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@@ -0,0 +1,49352 @@
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+ "#": "1963",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Mominoki Comunidad Educativa en CDMX",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-07-25 16:45:00",
+ "UBICACION": "Ciudad de México, Colonia Letran Del Valle",
+ "DESCRIPCION": "Bienvenido \r\nEn Mominoki acompañamos al infante con la iniciativa Waldorf. En la Ciudad de Mexico trabajamos sobre la base de Rudolf Steiner, fundador de la educación Waldorf. Considerando al ser humano como un todo y por lo tanto, al niño como parte de los ciclos de la naturaleza.\r\nEl adulto es el ejemplo para él y para el entorno pequeño durante el primer Septenio simbólicamente para la gran distancia. Así el niño aprende en canciones, bailes e historias, por ejemplo.\r\nBuscando reconocer y respetar sus dones, evitando la sobre- intelectualización todo se aprende en su respectivo ciclo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Waldorf",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.mominokids.com",
+ "EMAIL": "we.mominokids@gmail.com",
+ "TELEFONO": "5515629993",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "15-08-2019",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación Waldorf para los 1.5 a 6.5 años.\r\n\r\nEspacio creado para que los niños estimulen su creatividad y puedan fácilmente tener sus momentos de inhalación y exhalación.\r\nActividad de huerto, composta, uso de materiales reciclares, y más, dirijido por maestro especializado en agricultura.\r\nEsta actividad sensibiliza, nutre, y desarrolla la voluntad. Aprenden sobre el ciclo de la vida y los tiempos de la tierr",
+ "HISTORIA": "Sobre nosotros en el 2017 después de un cismo, un grupo de familias continuamos una comunidad como continuidad de un proyecto creado por una mamá el cual se llamaba hierbabuena.\r\nSu intención era proporcionar a los padres e hijos un lugar para conocer y experimentar la educación Waldorf. Desde 2017 hierbabuena fue dirigida por padres. Padres de un grupo para educar durante el primer Septenio, todos se encargaban de las tareas administrativas.\r\nEn Julio del 2019, la comunidad se desintegro atravesando retos económicos y de liderazgo para poder sostener el proyecto.\r\nEste proyecto cambio tomando los aprendizajes y el concepto desde un inicio fresco dos familias mantuvieron el lugar y las bases, aprendiendo de sus pasados errores, se abrió la puerta de nuestro recién fundado Jardin Mominoki inspirados en la pedagogia Waldorf. Basados en el concepto educativo de Waldorf del grupo de niños, los niños pueden experimentar su propio desarrollo en entornos familiares paso a paso hasta que ingresan a la primaria.",
+ "PRACTICAS": "trabajamos de acuerdo con los principios de "ritmo y repetición", así como de "modelo imitar e imitación".\r\nLas acciones significativas y transparentes de la vida diaria ofrecen un rico campo de aprendizaje y actividad:\r\n- Música\r\n- cocinar y hornear\r\n- Juego libre\r\n- Pintura - Expresión artística\r\n- Actividades artesanales\r\n- trabajar en el huerto\r\nConcedemos especial importancia al cuidado y entrenamiento de los sentidos. Nuestra co-crianza de infantes no está ligado a la confesión, pero nuestros hijos experimentan el ritmo del año a través del diseño consciente de algunas festividades mexicanas.\r\nAdemás, el respeto y la apreciación de la naturaleza como la creación espiritual tienen una alta prioridad. Se puede hacer posible una inmersión increíble en la naturaleza, especialmente durante nuestras visitas de tiempo en el bosque",
+ "FUNDAMENTOS": "Inspiración Waldorf de R.Steiner\r\nAdaptados para la vida en Mexico en el 2019",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Estamos comprometidos a crear un entorno de materiales preciosos y naturales para el niño. El niño experimenta y descubre el mundo con todos sus sentidos. Se conecta a los materiales y su entorno. La imaginación del niño es estimulada cuando se trata de materiales que son naturales y versátiles en calidad y textura. Por ejemplo: madera, lana, telas, raíces, conchas, castañas, piñas, ... Los"
+ },
+ {
+ "#": "1961",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Semilla Matariki",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-07-17 10:43:00",
+ "UBICACION": "Calle Alhambra, 12",
+ "DESCRIPCION": "La Semilla Matariki es un Centro dedicado a la primera infancia y a sus familias, madres y padres, donde se les ofrece aquello que necesitan para tener una crianza y desarrollo saludable. Favorecemos una educación integral donde el niño relaciona conocimiento y sentimiento (cuando se conectan estos dos factores se produce algo mágico que posibilita la comprensión). Con el fin de contribuir al desarrollo en la formación de seres humanos.\r\n\r\nUn pilar fundamental para La Semilla Matariki, es que el centro educativo sea un espacio hogareño en el que los niños y las niñas reciben respuesta a sus necesidades emocionales, psicomotrices, intelectuales, sociales, artísticas y medioambientales.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.lasemillamatariki.com",
+ "EMAIL": "info@lasemillamatariki.com",
+ "TELEFONO": "+34 669902560",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos el espacio educativo activo en el que los niños y niñas de entre 1 año y 6 años desarrollan sus capacidades mediante la experimentación con la realidad, acorde con lo que revelan las recientes investigaciones en neurociencia sobre los fundamentos del aprendizaje y el desarrollo de las personas.\r\n\r\nEl objetivo de nuestro espacio educativo activo es que los niños mantengan su motivación por aprender, basen sus actuaciones en el respeto, y sean autónomos y responsables de sí mismos.\r\n\r\nOfrecemos el espacio para atender el aspecto emocional, psicomotriz, intelectual, social artístico, medioambiental.\r\n\r\nLos niños y niñas se encuentran en un entorno heterogéneo con acompañantes adultos cualificados y acreditados oficialmente.",
+ "HISTORIA": "La Semilla Matariki está formada por mujeres emprendedoras con una trayectoria profesional de más de 10 años en el ámbito educativo, integrando las experiencias vividas, con las continuas formaciones que realizamos, además de los aprendizajes que adquirimos cada día al acompañar al grupo de niños y niñas.\r\n\r\nNuestros caminos se unieron para darle vida a este bonito espacio, un lugar que cuida y respeta las capacidades innatas de cada niño, cuida su esencia, su libertad de movimiento, su curiosidad, sus ganas de aprender, y es entonces, cuando comienza a definirse su personalidad, su autoestima, cuando se crea su conciencia crítica y surge el interés por cultivar la capacidad de observación del entorno que le rodea. La confianza en su potencial innato es básica en todo este proceso, que se lleva a cabo siempre con un clima de confianza, respeto y seguridad, en el que crecer sano y querido es la base de todo. Donde lo pedagógico y lo saludable va de la mano.",
+ "PRACTICAS": "Ofrecemos en horario de mañana un Espacio educativo activo para niños de 1 a 6 años y por las tardes disponemos de una amplia variedad de actividades extraescolares y formación continua para familias y acompañantes pedagógicos",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestro centro se basa, entre otras aportaciones, en la Pedagogía de la Libertad de Paulo Freire, en la educación del hombre-sujeto, frente al hombre-objeto. Paulo Freire entiende que la educación verdadera es “praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. Las palabras de Nelson Mandela en el mismo sentido señalan que “La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El objetivo de nuestro espacio educativo activo es que los niños mantengan su motivación por aprender, basen sus actuaciones en el respeto, y sean autónomos y responsables de sí mismos"
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+ {
+ "#": "1962",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Semilla Matariki",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-07-17 10:43:00",
+ "UBICACION": "Calle Alhambra, 12 Getafe. Madrid",
+ "DESCRIPCION": "La Semilla Matariki es un Centro dedicado a la primera infancia y a sus familias, madres y padres, donde se les ofrece aquello que necesitan para tener una crianza y desarrollo saludable. Favorecemos una educación integral donde el niño relaciona conocimiento y sentimiento (cuando se conectan estos dos factores se produce algo mágico que posibilita la comprensión). Con el fin de contribuir al desarrollo en la formación de seres humanos.\r\n\r\nUn pilar fundamental para La Semilla Matariki, es que el centro educativo sea un espacio hogareño en el que los niños y las niñas reciben respuesta a sus necesidades emocionales, psicomotrices, intelectuales, sociales, artísticas y medioambientales.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos el espacio educativo activo en el que los niños y niñas de entre 1 año y 6 años desarrollan sus capacidades mediante la experimentación con la realidad, acorde con lo que revelan las recientes investigaciones en neurociencia sobre los fundamentos del aprendizaje y el desarrollo de las personas.\r\n\r\nEl objetivo de nuestro espacio educativo activo es que los niños mantengan su motivación por aprender, basen sus actuaciones en el respeto, y sean autónomos y responsables de sí mismos.\r\n\r\nOfrecemos el espacio para atender el aspecto emocional, psicomotriz, intelectual, social artístico, medioambiental.\r\n\r\nLos niños y niñas se encuentran en un entorno heterogéneo con acompañantes adultos cualificados y acreditados oficialmente.",
+ "HISTORIA": "La Semilla Matariki está formada por mujeres emprendedoras con una trayectoria profesional de más de 10 años en el ámbito educativo, integrando las experiencias vividas, con las continuas formaciones que realizamos, además de los aprendizajes que adquirimos cada día al acompañar al grupo de niños y niñas.\r\n\r\nNuestros caminos se unieron para darle vida a este bonito espacio, un lugar que cuida y respeta las capacidades innatas de cada niño, cuida su esencia, su libertad de movimiento, su curiosidad, sus ganas de aprender, y es entonces, cuando comienza a definirse su personalidad, su autoestima, cuando se crea su conciencia crítica y surge el interés por cultivar la capacidad de observación del entorno que le rodea. La confianza en su potencial innato es básica en todo este proceso, que se lleva a cabo siempre con un clima de confianza, respeto y seguridad, en el que crecer sano y querido es la base de todo. Donde lo pedagógico y lo saludable va de la mano.",
+ "PRACTICAS": "Ofrecemos en horario de mañana un Espacio educativo activo para niños de 1 a 6 años y por las tardes disponemos de una amplia variedad de actividades extraescolares y formación continua para familias y acompañantes pedagógicos",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestro centro se basa, entre otras aportaciones, en la Pedagogía de la Libertad de Paulo Freire, en la educación del hombre-sujeto, frente al hombre-objeto. Paulo Freire entiende que la educación verdadera es “praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. Las palabras de Nelson Mandela en el mismo sentido señalan que “La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El objetivo de nuestro espacio educativo activo es que los niños mantengan su motivación por aprender, basen sus actuaciones en el respeto, y sean autónomos y responsables de sí mismos"
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+ {
+ "#": "1960",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bachillerato Popular de La Vuelta del Paraguayo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-06-05 22:43:00",
+ "UBICACION": "La Vuelta del Paraguayo",
+ "DESCRIPCION": "El Bachillerato Popular es una Escuela de Gestión Social que nace en el año 2015 en el barrio costero La Vuelta del Paraguayo, al este de la ciudad de Santa Fe.\r\nLa propuesta educativa es de nivel secundario, constando con 3 años de cursado y para educandxs mayores a 18 años.\r\nNos enmarcamos en una práctica de educación popular.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
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+ "URL": "http://www.proyectorevuelta.com/bachillerato-popular/",
+ "EMAIL": "bachirevuelto@gmail.com",
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+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
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+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Enmarcado en Proyecto Revuelta",
+ "HISTORIA": "La experiencia del Bachillerato Popular en La Vuelta del Paraguayo se viene gestando a partir del año 2014. Este espacio educativo apunta a asegurar el acceso a la educación de enseñanza media para lxs habitantes en donde se desarrolla. La propuesta es pensada para un ciclo de 3 años de cursado anual (de 9 meses), de 3 horas de reloj diarias dictadas de lunes a viernes de 18 a 21 horas.\r\n\r\nEn el barrio La Vuelta del Paraguayo de la ciudad de Santa Fe aproximadamente 60 personas (33 personas dentro de la franja etaria que va de los 16 a los 30 años y 27 personas de entre 30 y 50 años) se encuentran excluidas de la posibilidad de recibir educación media, así como de una escuela que se vincule con su territorio. En el entendimiento de que no se puede pensar un proceso educativo desvinculado de las exigencias de la sociedad, de la cual debe ser expresión y motor del espacio concreto donde éste se lleva adelante, es que comenzamos la construcción de una Escuela de enseñanza media y de Gestión Social.\r\n\r\nEl impulso de este proyecto educativo está dentro de los ejes de trabajo que se abordan desde Proyecto Revuelta, organización social y política de la ciudad de Santa Fe. Es en el barrio La Vuelta del Paraguayo y en conjunto con lxs vecinxs que se desarrolla nuestro accionar cotidiano, destinado a la planificación, formulación y realización, entre todxs, de los cambios que consideramos necesarios para que el barrio viva en el barrio que quiere vivir.",
+ "PRACTICAS": "Sostenimiento de la escuela.",
+ "FUNDAMENTOS": "La dimensión político-pedagógica que sustenta este proyecto piensa la educación como posibilitadora de la emancipación. Apostamos a la escuela como un territorio donde se posibilite la producción de sentido, el intercambio, la expresión y el diálogo compartido como facilitadores de nuevas representaciones sobre la realidad. Apostamos a generar las condiciones para que cada educandx se constituya en sujeto autónomx, reflexivx y críticx, con capacidad de análisis, interpretación y argumentación sobre los hechos de la cotidianeidad, para construir conocimientos que problematicen la realidad desde una perspectiva procesual e histórica.\r\n\r\nPara esto, pensamos en gestar otra calidad educativa, incentivando la organización en clave de educación popular, conformándonos sujetos políticos. Como herramienta de construcción de una nueva sociedad, de la cual somos protagonistas activos mediante acciones como esta. En esta práctica construimos educación entre todxs y para todxs, siendo sujetos activos de nuestra historia, todxs y cada unx portadorxs de distintos saberes. Utilizando a la participación (en clases, en asambleas, en jornadas de trabajo, etc.), la construcción colectiva y la integración simbólica / disputa de sentido, como las dimensiones a través de los cuales leer el proceso de cada unx de lxs estudiantes. Porque entendemos que la cabeza piensa donde los pies pisan, es que queremos construir a la escuela como una institución social del territorio, que sea capaz de pensar desde y para La Vuelta del Paraguayo. En la que el conocimiento construido dentro ella no sea sólo para el desarrollo de quienes la integran, sino que sea capaz de impactar en las relaciones sociales que atraviesan a la integralidad del territorio sobre el que se construye y se piensa.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.facebook.com/BachiPopularLaVueltaDelParaguayo\r\nwww.instagram.com/bachillerato.popular"
+ },
+ {
+ "#": "1959",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SLIGO SUDBURY SCHOOL",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-06-04 07:54:00",
+ "UBICACION": "Calry, sligo, co.sligo, Ireland",
+ "DESCRIPCION": "Our mission is to provide a safe environment where young people can engage in self-directed learning and democracy, where children are free to choose their own learning goals and pursue them at their own pace, while participating in a community of self-governance and justice where each member’s voice is equally valued and heard.\r\nWe believe that there are many approaches to learning and that each child can be supported in their chosen path. We are committed to providing an alternative model of education where children have choice about their learning, freedom to go about their business, and time to explore and create without pressure or constraint.  We aim to safeguard an environment where autonomous, self-directed, intrinsically motivated learning can flourish.\r\n\r\nNuestra meta es para abrir un espacio seguro de aprendizaje autodirigido y democracia directo, donde los niños están libre para elegir su propio camino de aprender mientras participando en una comunidad autogobierno y justo y donde cada voz es valorado.\r\nCreemos qué hay muchas maneras de aprender y que cada niño está apoyado en su propio camino de aprender. \r\nEstamos comprometidos a proporcionar un modelo alternativo de educación en que los niños tienen autoridad sobre su propio aprendizaje, tiempo para explorar y crear sin presiones ni restricciones y libertad. Nuestro objetivo es salvaguardar un entorno en el que pueda florecer de un aprendizaje autónomo, autodirigido e intrínsecamente motivado.",
+ "CATEGORIA": "Educación Democrática,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.sligosudburyschool.com/",
+ "EMAIL": "info@sligosudburyschool.com",
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+ "CONTEXTO": "rural,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1958",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Homeschool Ambato Latacunga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-05-18 15:53:00",
+ "UBICACION": "Ambato",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de familia que en necesidad de brindarles a nuestros hijos e hijas una educación mas humanista y transformadora hemos optado por hacer educación en casa. Teniendo una actitud de receptividad y búsqueda trabajamos procesos internos y grupales.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "-1.238612",
+ "LONGITUD": "-78.609924",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "marie2502@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0987820006",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2018",
+ "CARACTERISTICAS": "Reuniones de personas que educan en casa e interesados para compartir la experiencia.",
+ "HISTORIA": "Familias que no escolarizan o sacan a sus hijos del sistema escolar.",
+ "PRACTICAS": "Reuniones para socializar de experiencias de educación en casa y educación alternativa.",
+ "FUNDAMENTOS": "Homeschool Unschool Desescolarización",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1957",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Yoto Comunidad de Apredizaje",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-05-13 20:38:00",
+ "UBICACION": "Sauce 43 Los Olvera, Corregidora, Querétaro",
+ "DESCRIPCION": "En Casa Yoto los ambientes de trabajo, en su mayoría, son al aire libre. El huerto es uno de los espacios principales ya que promueve el estudio de las ciencias, el respeto por la tierra, el uso responsable de los recursos al igual que una educación alimentaria. El espacio de arte, que en nosotros le llamamos el aula blanca, es un lugar para la expresión artística, el desarrollo de la creatividad, fomento de la cultura de nuestras raíces, el auto conocimiento entre otras cosas. El aula amarilla, es un espacio de consolidación del conocimiento en donde las niñas y niños comparten, co-crean, investigan y reflexionan de temas o proyectos. Y no debe de faltar el gallinero que se encuentra en el espacio rojo, el de producción sustentable, en este aprenden el respeto y cuidado de otro ser vivo, genera responsabilidad y trabajo colaborativo, aprenden a generar una microeconomía. Casa Yoto cuenta con los espacios pero necesitan ser arreglados por tal motivo generamos esta campaña para formar niñas y niños líderes sociales que ayuden al cuidado de nuestro planeta, la comunidad y los recursos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Escuela Bosque,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "20.531018",
+ "LONGITUD": "-100.407475",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "suelofertil.org",
+ "EMAIL": "fertilsuelo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "045 442 2851734",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "01112018",
+ "CARACTERISTICAS": "Casa Yoto es un lugar de Formación libre, no directiva en donde las niñas y niños tienen participación real consciente.",
+ "HISTORIA": "“Casa Yoto” es un proyecto que inició en noviembre del 2018 fundado por Nancy Arzate y Favio Ortega, formadores y creadores de diversos proyectos educativos con temas de diversidad, sustentabilidad, medio ambiente, permacultura, entre otros; son promotores de los derechos de las niñas niños y adolescentes, así como de pedagogías alternativas desde el año 2000.\r\nEs necesario repensar en como estamos educando y enseñado a las niñas y niños. Las escuelas se han convertido en negocios en donde se ven a los estudiantes como productos y no como seres humanos. La escuela continúa llevando las mismas prácticas de hace 100 años o más, todo evoluciona y tristemente vemos que la educación no corresponde al cambio social, ambiental y cultural que se da en nuestro país, actualmente existe más deserción escolar, trastornos de aprendizaje y niños estresados, con depresión desde edades muy tempranas. Los niños de hoy están cambiando de forma rápida por la cantidad de información que procesan, pero en el lado emocional y social tienen un rezago el cual formará adultos con problemas sociales que cada vez más dañan a nuestro planeta y al entramado social.",
+ "PRACTICAS": "Es una comunidad de aprendizaje de educación alternativa que se adapta a las niñas y niños de hoy, por tal motivo nos centramos en las características de cada uno tomando en cuenta sus necesidades en donde despertamos una profunda cultura de paz y sostenible. \r\nCasa Yoto es un espacio abierto para desarrollar 7 dimensiones necesarias para su desarrollo físico, intelectual, emocional, espiritual, creativo y social. Formando seres capaces de desarrollar habilidades necesarias para el mundo actual, tomar buenas decisiones, desarrollar el pensamiento crítico, cuidando su integridad para que lleguen a ser personas autónomas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos basamos en la Escuela de los Siete Pétalos de Pedagooogía 3000 y en los principios de la permacultura",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Es una comunidad de aprendizaje de educación alternativa que se adapta a las niñas y niños de hoy, por tal motivo nos centramos en las características de cada uno tomando en cuenta sus necesidades en donde despertamos una profunda cultura de paz y sostenible. \r\nCasa Yoto es un espacio abierto para desarrollar 7 dimensiones necesarias para su desarrollo físico, intelectual, emocional, espiritual, creativo y social. Formando seres capaces de desarrollar habilidades necesarias para el mundo actual, tomar buenas decisiones, desarrollar el pensamiento crítico, cuidando su integridad para que lleguen a ser personas autónomas."
+ },
+ {
+ "#": "1956",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESPIRAL ESCOLA VIVA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-05-10 09:52:00",
+ "UBICACION": "sao josé dos campos/SP",
+ "DESCRIPCION": "Na Espiral Escola Viva todos – educadores, famílias, crianças e adolescentes – são responsáveis pela realização do projeto pedagógico da escola e participam da gestão pedagógica e administrativa com esse objetivo, que é realizada de maneira horizontal e compartilhada pelas famílias, educadores, crianças e adolescentes, a partir de decisões tomadas por consenso.\r\n\r\nMultietária - Por projetos/roteiros",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.261534",
+ "LONGITUD": "-44.472656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://escolaespiral.org/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "55 12 3943-2070",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2018",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Todos – educadores, famílias, crianças e adolescentes – são responsáveis pela realização do projeto pedagógico da escola e participam da gestão pedagógica e administrativa com esse objetivo, que é realizada de maneira horizontal e compartilhada pelas famílias, educadores, crianças e adolescentes, a partir de decisões tomadas por consenso.\r\n\r\nOs educadores atuam como tutores, não há separação por idade, as crianças aprendem por projetos que são escolhidas por elas. O aprendizado não ocorre apenas na escola. Assembleias, decisão por consenso.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1955",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad de Educación Libre de la Laguna",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-04-30 14:32:00",
+ "UBICACION": "CP. 27104 Torreón, Coahuila. México.",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra comunidad es un espacio de encuentro para familias que buscan educar a sus hijos en libertad, respetando su proceso natural de desarrollo. Como padres acompañantes en este camino de aprendizaje autodirigido buscamos formarnos y re-formarnos para potencializar el desarrollo integral de nuestros hijos.\r\n\r\nPrincipios:\r\n\r\n- Todo el mundo puede crecer con bondad, amor y libertad. Sin violencia ni coerción.\r\n\r\n- No es necesario educar, pero sí es necesario aprender. No se puede vivir sin aprender.\r\n\r\n- El tiempo es la mejor herramienta para encontrar la forma ideal de aprender.\r\n\r\n- La verdadera riqueza de las familias es la libertad interior.\r\n\r\n- La confianza en sí mismo y el libre albedrío son suficientes para formar seres libres.\r\n\r\n- El amor, la confianza y el respeto son las herramientas básicas para lograr que los niños se desarrollen plenamente.\r\n\r\n- La toma de decisiones desde temprana edad permite a los niños su desarrollo pleno en la que persona que quiere ser.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Educación sin Escuela,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "25.5127",
+ "LONGITUD": "-103.359375",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/comunidadEducacionLibreLaguna/",
+ "EMAIL": "educacionlibrelaguna@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0448711179645",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1954",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad de Educación Libre de La Laguna",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-04-30 13:51:00",
+ "UBICACION": "-103.4754, 25.57316",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra comunidad es un espacio de encuentro para familias que buscan educar a sus hijos en libertad, respetando su proceso natural de desarrollo. Como padres acompañantes en este camino de aprendizaje autodirigido buscamos formarnos y re-formarnos para potencializar el desarrollo integral de nuestros hijos.\r\n\r\nPrincipios:\r\n\r\n- Todo el mundo puede crecer con bondad, amor y libertad. Sin violencia ni coerción.\r\n\r\n- No es necesario educar, pero sí es necesario aprender. No se puede vivir sin aprender.\r\n\r\n- El tiempo es la mejor herramienta para encontrar la forma ideal de aprender.\r\n\r\n- La verdadera riqueza de las familias es la libertad interior.\r\n\r\n- La confianza en sí mismo y el libre albedrío son suficientes para formar seres libres.\r\n\r\n- El amor, la confianza y el respeto son las herramientas básicas para lograr que los niños se desarrollen plenamente.\r\n\r\n- La toma de decisiones desde temprana edad permite a los niños su desarrollo pleno en la que persona que quiere ser.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Educación sin Escuela,Comunitaria",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/comunidadEducacionLibreLaguna/",
+ "EMAIL": "educacionlibrelaguna@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0448711179645",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1953",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CABAÑA AC",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-04-30 03:20:00",
+ "UBICACION": "Francisco Villa 254 Colonia 31 de dicieñmbre. Guadalupe Nuevo León México",
+ "DESCRIPCION": "Organización No Gubernamental que brinda alternativas educativas y asistencia social a niños y familias en condiciones de vulnerabilidad. Desarrollando un espacio educativo fundamentado en los principios de las neurociencias, el aprendizaje natural y la relación de confianza entre adultos y niños.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Montessori,Pikler,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/CabaAC/",
+ "EMAIL": "ncansecos@gmail.com",
+ "TELEFONO": "8180887680",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Centro de Aprendizaje.\r\nCentro de Apoyo Psicopedagógico. \r\nOrientación a Familias. \r\nCapacitación a Profesores.",
+ "FUNDAMENTOS": "Aportes de las Neurociencias a la Educación.\r\nPedagogía de la Confianza de Heinz Etter. \r\nEl aprendizaje situado. \r\nEscuelas Libres. \r\nFilosofía Montessori.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1952",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "RAY WÜN Lombida∙Montessori",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-04-12 21:51:00",
+ "UBICACION": "33°25'15.53" S 71°02'59.56" O",
+ "DESCRIPCION": "Somos un espacio educativo que valora, respeta y cuida al ser humano en todo su conjunto; ayudándolo a autoformarse desde sus genuinos intereses y en armonía con su entorno. Nos declaramos un espacio amoroso y multicultural, que desarrolla el pensamiento crítico y constructivo de las personas que lo integramos; con el fin de aportar de manera significativa al desarrollo a escala humana de nuestra comunidad familiar, local, regional, nacional y global.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Montessori,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.raywun.cl",
+ "EMAIL": "yoliet.lombida@raywun.cl",
+ "TELEFONO": "+56974978702",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1947",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Seminario Pedagógico Waldorf para Maestros Pre-escolares",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-03-28 23:17:00",
+ "UBICACION": "Zambrano N1424 y Checa",
+ "DESCRIPCION": "Seminario Waldorf en Ecuador, surge de la necesidad de formar maestr@s de Jardín de Infantes waldorf bajo los principios de la Pedagogía Waldorf por la creciente demanda de las familias que buscan estas escuelas para sus hij@s.\r\nUn Seminario Básico tiene una duración de 3 años. Un Seminario avanzado 2 años más. Perfeccionamiento y constante actualización: toda la vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Holística,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-1.58183",
+ "LONGITUD": "-76.816406",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/feidef.waldorf/",
+ "EMAIL": "seminario.waldorf.ecuador@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016-07-12",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un espacio de formación y Capacitación en la Pedagogía Waldorf Abrigado legalmente por FEIDEF, Fundación de Educación Integral, Desarrollo y Futuro. Eventualmente podría aceptar también participantes de otros países.",
+ "HISTORIA": "Los Maestros Euritmistas Roberto Rossi, Bettina Knop , el Maestro Waldorf Francesco Libralato de Brasil e Italia respectivamente y Patricia Betzabé Córdova Martínez de Ecuador, luego de un encuentro en Brasil 2014, decidieron abrigar este impulso de fundar el primer Seminario Pedagógico Waldorf para Maestros de la Primera Infancia en Ecuador dirigido a maestras emprendedoras de iniciativas Waldorf en distintas ciudades del país. la Organización internacional IASWECE aceptó este pedido de realizar un primer Seminario Pedagógico, en Ecuador. Agradecemos profundamente su apoyo y acompañamiento con la maestra Helle Heckmann.",
+ "PRACTICAS": "- Educación inicial.\r\n- Actividades artísticas para la Infancia\r\n- Experiencias artísticas para la Infancia",
+ "FUNDAMENTOS": "Antroposofía - Pedagogía Waldorf",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Certificación Internacional IASWECE\r\nCertificación local-Ecuador FEIDEF"
+ },
+ {
+ "#": "1945",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CRISALYDAS INFANCIA WALDORF",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-03-28 21:46:00",
+ "UBICACION": "Zambrano N1424 y Checa",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de profesionales de la Educación con un alto sentido de responsabilidad por la profesión elegida y que en libertad nos hemos asociado para el servicio a la Comunidad, bajo los principios Organizativos de la Escuela Waldorf, afincados en el legado del Pedagogo y alto visionario del futuro de la Humanidad, el austriaco Dr. Rudolf Steiner.\r\nAcogemos niños de 3 a 6 años de edad. con posibilidad de crecer hacia la primaria básica si justifica el número de padres que así lo deseen, que se identifican con nuestro método, que resuenan con nuestros principios.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-1.58183",
+ "LONGITUD": "-77.167969",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "crisalydas.inffancia.waldorf@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+593 9787 723 41",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2007-09-07",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un proyecto que inicia con el estudio y conocimiento de la aplicación de la Pedagogía Waldorf de modo general en la vida educativa y de modo práctico en los hogares de quienes conforman El Colectivo Educativo Crisálydas. El Preámbulo de una matrícula de admisión es la Escuela de Padres. Tomamos una decisión conjunta en completa y clara información sobre el Proyecto.",
+ "HISTORIA": "Crisálydas Infancia Waldorf fue creado por 4 maestros Waldorf en el año 2007. En la actualidad Crisálydas reactiva su existencia, con una administración renovada bajo los principios de la Antroposofía en la base de una Organización Asociativa Tripartita: en Lo Legal, lo Económico y lo Pedagógico.",
+ "PRACTICAS": "Aplicación de los Principios pedagógicos Steinerianos enmarcados en la propuesta metodológica llamada Waldorf , dearrollo del arte en sus diversas aplicaciones.",
+ "FUNDAMENTOS": "- Antropología: El Estudio del Hombre como base de la Pedagogía.\r\n- Educación del niño a la Luz de la Antroposofía.\r\n- Conocimiento profundo, del desarrollo del Ser humano basado en los septenios, la Trimembración del Ser humano (cuerpo, alma y espíritu)",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Una vez por mes nos convocamos, a los conversatorios abiertos para maestr@s y familias en la ESCUELA PARA PADRES WALDORF QUITO. (entrada libre) donde procuramos asumir nuestros deberes y derechos sobre la educación de nuestr@s hij@s en conciencia y libertad de pensamiento, bajo un objetivo común: "las necesidades reales para el dearrollo de una Infancia sana en la actualidad."
+ },
+ {
+ "#": "1946",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CRISALYDAS INFANCIA WALDORF",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-03-28 21:46:00",
+ "UBICACION": "Zambrano N1424 y Checa",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de profesionales de la Educación con un alto sentido de responsabilidad por la profesión elegida y que en libertad nos hemos asociado para el servicio a la Comunidad, bajo los principios Organizativos de la Escuela Waldorf, afincados en el legado del Pedagogo y alto visionario del futuro de la Humanidad, el austriaco Dr. Rudolf Steiner.\r\nAcogemos niños de 3 a 6 años de edad. con posibilidad de crecer hacia la primaria básica si justifica el número de padres que así lo deseen, que se identifican con nuestro método, que resuenan con nuestros principios.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-1.58183",
+ "LONGITUD": "-77.167969",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "crisalydas.inffancia.waldorf@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+593 9787 723 41",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2007-09-07",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un proyecto que inicia con el estudio y conocimiento de la aplicación de la Pedagogía Waldorf de modo general en la vida educativa y de modo práctico en los hogares de quienes conforman El Colectivo Educativo Crisálydas. El Preámbulo de una matrícula de admisión es la Escuela de Padres. Tomamos una decisión conjunta en completa y clara información sobre el Proyecto.",
+ "HISTORIA": "Crisálydas Infancia Waldorf fue creado por 4 maestros Waldorf en el año 2007. En la actualidad Crisálydas reactiva su existencia, con una administración renovada bajo los principios de la Antroposofía en la base de una Organización Asociativa Tripartita: en Lo Legal, lo Económico y lo Pedagógico.",
+ "PRACTICAS": "Aplicación de los Principios pedagógicos Steinerianos enmarcados en la propuesta metodológica llamada Waldorf , dearrollo del arte en sus diversas aplicaciones.",
+ "FUNDAMENTOS": "- Antropología: El Estudio del Hombre como base de la Pedagogía.\r\n- Educación del niño a la Luz de la Antroposofía.\r\n- Conocimiento profundo, del desarrollo del Ser humano basado en los septenios, la Trimembración del Ser humano (cuerpo, alma y espíritu)",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Una vez por mes nos convocamos, a los conversatorios abiertos para maestr@s y familias en la ESCUELA PARA PADRES WALDORF QUITO. (entrada libre) donde procuramos asumir nuestros deberes y derechos sobre la educación de nuestr@s hij@s en conciencia y libertad de pensamiento, bajo un objetivo común: "las necesidades reales para el dearrollo de una Infancia sana en la actualidad."
+ },
+ {
+ "#": "1944",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Freetime Escuela Activa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-03-20 07:47:00",
+ "UBICACION": "Juego de Bolos, 2. Saldaña de Burgos. Burgos. Spain.",
+ "DESCRIPCION": "FREETIME es una asociación sin ánimo de lucro que agrupa a educadores, padres y madres. Su objetivo es la búsqueda de una educación respetuosa con los procesos de desarrollo del niñ@. Una educación humana, responsable y consciente, que contribuya a generar un cambio de conciencia en el ser humano. \r\nActividades de la asociación: \r\n• Gestión de la escuela infantil desde los 3 hasta los 6 años de edad, con una ratio de 8 \r\nniñ@s/acompañante. \r\n• Proyecto de primaria con el enfoque de ESCUELA ACTIVA desde los 6 hasta los 9 años de edad. \r\n• Red asociativa: Consejo de familias del Ayuntamiento de Burgos, Participación Ciudadana, \r\ndinamización del barrio… \r\n• Actividades relacionadas con la educación: jornadas, congresos, actividades extraescolares, cursos, \r\ncharlas EDUCACTIVOS… \r\n• Proyectos culturales: cuentos infantiles (Freecuentos), concursos... \r\nComunidad Educativa Freetime \r\nFreetime considera la etapa del niñ@ hasta los 6 años la más importante del ser humano, ya que en ella se asientan los cimientos de la personalidad, la percepción, la conciencia corporal, el pensamiento… Esta es la base y el filtro para todos los aprendizajes posteriores, por ello este periodo ha de ser cuidado con suma CONCIENCIA y lo planteamos como un PROYECTO de CO-RESPONSABILIDAD entre las familias y los educadores.\r\n\r\nESCUELA ACTIVA FREETIME \r\nFreetime nace como Academia y Escuela Infantil en el año 2007, gracias a una familia que buscaba una educación respetuosa para su hija y un grupo de familias, y que puso el capital suficiente para hacerlo posible. En el año 2012 se convierte en Cooperativa, aumentando a tres las personas al frente… Son muchas las familias que han apostado por esta educación a lo largo de los años, y su esfuerzo e ilusión ha hecho crecer el proyecto hasta que en el año 2013 se instaura como Asociación. Con unos principios claros de optimismo pedagógico, se ha ido gestando una escuela basada en la Educación Vivencial, con metodologías: activa (Rebeca Wild), no directiva y de escucha activa (Carl Rogers y Antonio Guijarro), la comunicación no violenta (Marshall Rosenberg), democrática (Summerhill), por proyectos (Kilpatrick), de movimiento libre (Emmi Pikler), de educación creadora (Arno Stern y Miguel Castro) , Pedagogía Sistémica (con el enfoque de Bert Hellinger) y Montessori (Maria Montessori). La escuela es unitaria, todas las edades comparten espacios, y apuesta por una educación primaria que de continuidad a un aprendizaje integral de libre elección. En 2018 se traslada la escuela a un espacio con entorno rural. Se restructura las etapas por infantil (3-6 años) y primaria (6-9 años). \r\n\r\nMETODOLOGÍA\r\n\r\nACOMPAÑAR EN EL APRENDIZAJE \r\nLa escuela se centra en crear espacios y actividades que permitan al niñ@ ser el protagonista y construir sus propios aprendizajes. No se juzga ni dirige sus realizaciones, permitiendo al niñ@ descubrir por sí mismo la realidad.\r\n\r\nESPACIO PREPARADO \r\nFREETIME es un ESPACIO RELAJADO Y ESTIMULANTE creado para l@s niñ@s, un lugar donde se encuentran seguros, protegidos y respetados. Esto es esencial para cualquier aprendizaje, pues solo en un estado de sosiego el niñ@ es capaz de asimilar el medio que le rodea. \r\nPara esto contamos con una RATIO de 8 NIÑ@S por acompañante o guía.\r\n\r\nESCUELA INTEGRAL \r\nTiene en cuenta todas las facetas del niñ@: física, intelectual, emocional y social. El aprendizaje en l@s niñ@s se da siempre teniendo en cuenta todos estos aspectos, escuchando la carga emocional de cada vivencia y de cada momento. Se les permite reír, llorar, gritar como expresiones naturales e incluso apertura de bloqueos. \r\nLA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS es una parte fundamental del trabajo de l@s acompañantes en este espacio, el plan de convivencia del centro es: \r\n1. ESCUCHA ACTIVA al niñ@ acerca del incidente y reconocer y acompañar sus emociones. \r\n2. Poner límites, explicar las normas y las consecuencias de no cumplirlas (3 tiempos). \r\n3. Si se considera necesario, el niñ@ abandona el espacio específico del incidente, y/o se queda con \r\nel/la adult@ que le acompaña asegurando que se siente acogido y aceptado. \r\n4. Se informa de los incidentes a la familia y si persisten se coordinarán familia y escuela para dar la \r\nmejor respuesta.\r\n\r\nESCUELA ACTIVA Y AUTODIRIGIDA \r\nDestacamos EL RESPETO Y EL AMOR a l@s niñ@s como base fundamental en el aprendizaje. Se considera al niñ@ como un ser irrepetible con su propia sabiduría innata. Es natural el deseo del niñ@ de aprender, su curiosidad, su capacidad de esfuerzo y el deseo de relacionarse con los demás. \r\nEl aprendizaje se da desde la propia experiencia del niñ@. Se confía en su curiosidad innata como motor que le lleva a aprender. El aprendizaje surge así de dentro para fuera, nuestro enfoque es paidocéntrico.\r\n\r\nEl niñ@ tiene la posibilidad de ELEGIR entre distintos espacios y actividades y asume las consecuencias de sus elecciones. \r\nEl movimiento y la actividad intelectual va unido, el niñ@ adquiere sus aprendizajes de manera operativa, por lo que se ofrecen diferentes experiencias motrices en las que puedan desarrollarse, utilizando métodos activos como Montessori o Freinet. \r\nSe valora la actividad espontánea, sin planificar previamente y sin dirigir como medio para crecer experimentando vivencias propias. Las actividades que se establecen en el horario diario también son voluntarias: la asamblea, la clase, el almuerzo, el taller del día, el cuento… Seguimos el método autodirigido de la Fundación Pestalozzi (Mauricio y Rebeca Wild).\r\n\r\nESCUELA DE JUEGO \r\nConsideramos el juego como el motor fundamental para el desarrollo del niñ@, a través de este, el niñ@ procesa todas las informaciones. Por medio del juego se socializan con otr@s niñ@s, practican la imitación, experimentan los sentidos y el movimiento. \r\nEl niñ@ exterioriza muchos bloqueos emocionales a través del juego, se emplea Escucha Activa si es necesario. \r\nSe da vital importancia al juego libre y al juego espontáneo del niñ@ en grupo. \r\nL@s niñ@s hasta los 6 años necesitan materiales no estructurados para sus juegos: telas, cajas de cartón, barro, cuerdas…, todos ellos fomentan la creatividad. Seguimos la metodología de la Educación Creadora (Arno Stern y Miguel Castro).\r\n\r\nLIMITES Y LIBERTAD \r\nEsta metodología se lleva a cabo mediante normas claras y equitativas de convivencia necesarias para crear un espacio relajado y seguro para tod@s. \r\nCada espacio y actividad tiene unas normas claras que l@s niñ@s aprenden y respetan. Los límites se dan en tres tiempos (Rebeca Wild). \r\nLas normas del espacio son todas aquellas que garantizan la seguridad y el respeto de tod@s, se pueden resumir en: \r\n• Respetar a las personas y cuidar de los más pequeños \r\n• Respetar el espacio y los materiales\r\n\r\nESCUELA ABIERTA \r\nLa escuela es un espacio abierto al mundo y a todas las experiencias que nos ofrece. \r\nEn la escuela se da importancia a las salidas al exterior de l@s niñ@s y las experiencias que esto reporta. Se disfruta de la naturaleza e instalaciones circundantes (Freetime Saldaña) o de compras en el barrio (Freetime Urbano), se pasan Días en Burgos (cultura en la ciudad) o de excursiones compartidas (infantil y primaria) periódicas. \r\nSe permite que l@s niñ@s compartan sus experiencias y aprendizajes familiares: traen materiales y objetos, cuentan sus vivencias a tod@s en la clase o en el cuento, realizan talleres propios… \r\nLa escuela está abierta a familias, asociaciones, voluntari@s y acompañantes de prácticas: \r\n• Las familias pueden hacer cuentacuentos, talleres, proyectos… \r\n• Otras ASOCIACIONES acuden a realizar talleres didácticos y de sensibilización. \r\n• Programa de prácticas y voluntariado 2018/2019. \r\n• Convenios de prácticas con la UBU, ONCE, Escuelas de Ocio y Tiempo Libre, etc.\r\n\r\nESCUELA DE RESPETO \r\nEsta metodología respeta el DESARROLLO INDIVIDUAL de cada niñ@ que es distinto en cada un@ de ell@s, evitando siempre la comparación y la competitividad. \r\nCada niñ@ tiene su periodo de ADAPTACIÓN INDIVIDUAL acompañado por familiares o allegados; la duración es flexible, dependiendo de su edad y sus capacidades. También se respeta el ritmo de cada un@ para entrar en la escuela más allá de la entrada, en dejar el pañal, sentarse para almorzar, etc. \r\nSe respeta y potencia la AUTONOMÍA de cada niñ@: colgar el abrigo, ponerse el abrigo y abotonarse o cerrar la cremallera, vestirse, lavar el plato y el vaso del almuerzo, lavar los pinceles, lavarse las manos, hacer tareas necesarias para el buen funcionamiento de la escuela, ir al baño… aportando la ayuda justa y dejando que el niñ@ disfrute y sea consciente de sus logros. \r\nLa escuela está centrada en los intereses, capacidades y necesidades individuales del niñ@, dando una respuesta personalizada (seguimiento, informes cualitativos a las familias). \r\nSe considera EL ERROR UNA PARTE DEL APRENDIZAJE, una experiencia más de la vivencia a menudo más enriquecedora que el éxito. Se fomenta la autocorrección (control del error en materiales, apoyo en la consecución de retos). \r\nSi l@s respetamos, ell@s se respetarán y respetarán al resto, siendo en un futuro personas responsables de sus propios actos y solidarias con los demás.\r\n\r\nESCUELA DE DIVERSIDAD \r\nEDADES MIXTAS: el espacio alberga niñ@s desde los 3 años hasta los 9 años. Esta mezcla favorece el aprendizaje por imitación y el desarrollo de la personalidad, ya que adquieren distintos roles dependiendo del grupo o niñ@ con el que se interactúe. A lo largo de la mañana puede ser el pequeño de un grupo, el más mayor de otro, el que conoce una actividad porque ya la ha practicado, el que prueba algo nuevo que nunca antes había hecho, el observador de un grupo activo, el motor activo de una actividad… \r\nSe da respuesta a las características y necesidades de cada niñ@, pudiendo abarcar NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ESPECÍFICAS, lenguas extranjeras, etnias y grupos culturales heterogéneos, etc. La diversidad enriquece al grupo.\r\n\r\nESCUELA BILINGÜE \r\nEl bilingüismo (castellano e inglés) se da en la escuela de una manera natural, siendo lengua materna de una acompañante y otra lengua del resto a diferente nivel. Muchas de las indicaciones a l@s niñ@s durante el día se expresan en inglés, también existen momentos puntuales como las canciones de la mañana o el almuerzo en el que la comunicación se desarrolla en esa lengua; y momentos de mayor duración, en algunos talleres y cuentacuentos. Existen nomenclaturas en inglés en diferentes espacios de la escuela. \r\n\r\nESCUELA DE MADRES, PADRES Y ACOMPAÑANTES \r\nEl/la acompañante está presente en todo momento, siendo conscientes de las actividades, gestos, actitudes, palabras… de l@s niñ@s y activos en su intervención. Esto implica un continuo trabajo personal y terapéutico por parte de los guías. \r\nEl acompañante mantiene un nivel de EMPATÍA constante para el trato con l@s niñ@s, ha de conectar con el universo inicial, saber colocarse a su nivel y mostrarse al niñ@ con sinceridad. \r\nEl papel del educador en este espacio consiste en observar, escuchar y verbalizar las acciones de los niñ@s SIN JUZGAR NI ETIQUETAR. Es la manera de potenciar que el niñ@ tenga su propio criterio y que no base su valía en comentarios externos. \r\nLA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE es primordial en este modelo educativo. Con especial hincapié en una comunicación no violenta, respetuosa, sin juicios, sin etiquetas. Con un LENGUAJE POSITIVO, siendo conscientes de que somos un modelo para ell@s, ofreciendo posibilidades, no impedimentos. \r\nL@s acompañantes observan las actividades de l@s niñ@s y las necesidades e intereses de cada un@ y del grupo para PREPARAR LOS ESPACIOS, MATERIALES Y TALLERES. \r\nLas madres y los padres son los responsables últimos de la educación de sus hij@s, por lo que también adquieren un compromiso educativo de formación y desarrollo familiar. \r\nLa Asociación realiza charlas, talleres y cursos específicos para familias. \r\nLa Escuela realiza una vez al mes una ESCUELA DE MADRES, PADRES Y ACOMPAÑANTES en la que compartir inquietudes y desarrollar temas importantes para el grupo.\r\n\r\nCOORDINACION ESCUELA-FAMILIAS \r\nEn momentos necesarios se comentan inquietudes o comentarios de cómo se encuentra. \r\nAdemás se realizan: \r\n• Un encuentro mensual con todas las familias para compartir ideas, conocer las actividades de la \r\nescuela, etc. \r\n• Reuniones individuales de educadores y familias para compartir el objetivo común de educar a l@s \r\nniñ@s. \r\n• Reuniones grupales de educadores y familias, para temas específicos de etapa o inquietudes \r\npuntuales. \r\n• La escuela y las familias se organizan también a través de comisiones o grupos de trabajos puntuales. Cada socio elige mínimo una comisión de su interés y aporta su tiempo y energía al funcionamiento de la escuela y asociación (Estatutos de la Asociación). \r\nFREETIME POR ESPACIOS\r\n\r\nTodos los espacios son cuidadosamente preparados para cubrir las necesidades de l@s niñ@s de los 3 hasta los 6 años. Los espacios son de libre circulación y tienen ciertas normas básicas de respecto, tareas de funcionamiento y de seguridad. \r\nEl día está estructurado en el ciclo de la mañana y en el ciclo de la tarde. \r\nLa primera parte de la mañana se trabaja de forma individual y en grupos no dirigidos. La segunda parte de la mañana (después del almuerzo), está dedicado a juegos cooperativos y a trabajar en diferentes proyectos, propuestos por l@s niñ@s, trabajando su interés, respondiendo a las necesidades del entorno y los espacios. \r\nTodos los espacios son AUTODIRIGIDOS, cada niñ@ puede elegir libremente entre los diferentes actividades y los materiales con los que quiere trabajar. Trabajan de forma independiente en la actividad y el acompañante solo orienta al niñ@ en la indagación y realización de proyectos. \r\n\r\nLA ENTRADA \r\nEs un ESPACIO DE TRANSICIÓN donde el niñ@ se despide de sus padres y entra en contacto con el cole. Un@ acompañante le recibe y le acompaña en estos momentos llenos de emociones que a veces al niñ@ le cuesta gestionar. Se acogen las emociones de los niñ@s y sus madres y padres. \r\nEs un espacio creado también para la AUTONOMÍA, el niñ@ se cambia de calzado y cuelga su ropa. \r\nL@s niñ@s más pequeños pueden necesitar un poco de ayuda para quitarse los zapatos o colgar su abrigo, ayuda que puede ser dada por el propio acompañante o por otr@s compañer@s más mayores que ya dominen esa habilidad. \r\nEs un espacio donde cada niñ@ tiene su propia percha, y un espacio para dejar sus cosas. Se respeta que cada niñ@ necesita su pequeño espacio en este gran espacio compartido. \r\nEste espacio esta creado para que el niñ@ aprenda a realizar las tareas de forma independiente y autónoma. Una vez que el niño domina la habilidad, no sólo experimenta la sensación de libertad y confianza que viene con la autosuficiencia sino que además ahora tiene la capacidad de ayudar a otros a aprender y manejar esa destreza.\r\n\r\nPSICOMOTRICIDAD INTERIOR \r\nEl espacio de psicomotricidad está preparado para atender la NECESIDAD DE MOVIMIENTO de l@s niñ@s y experimentarlo con diversidad de matices. \r\nDisponen de colchones, material no estructurado para crear espacios para la expresión corporal, de las emociones, del juego simbólico y del juego libre. El juego es fundamental para el desarrollo, a través de este procesa todas las informaciones. \r\nSon experiencias directas a través de estímulos, sentido y reacción. Las estructuras corporales y neuronales se desarrollan y enriquecen a través de las experiencias de los sentidos y del movimiento.\r\n\r\nCIRCULO \r\nPor la mañana tod@s l@s niñ@s se juntan en el círculo. Se empieza cantando una canción para darse los buenos días y se realizan unos juegos de psicomotricidad para activarse. Se revisa el calendario y la lista de l@s niñ@s. \r\nCada uno puede compartir vivencias e intereses, se habla de los proyectos y actividades del día y también pueden proponer ideas para proyectos y votar sobre cosas importantes para el grupo. \r\nEs una de las primeras actividades guiadas de la mañana. Abrimos el nuevo día, se ESTRUCTURA el ambiente y se focaliza la atención del grupo antes de comenzar el ciclo de la mañana.\r\n\r\nSENSORIAL \r\nAquí se proporciona un espacio para LA EXPERIENCIA DIRECTA, NATURAL Y SENSORIAL. \r\nL@s niñ@s disponen de materiales para experimentar sus sentidos: \r\nAnimales: tortuga, jerbos, conejo, conejo, insectos…, para alimentar, tocar, cuidar, observar… Plantas para regar, trasplantar, tocar, cuidar, verlo crecer… \r\nMaterial natural: Piedras, madera, materiales de sonido, olfato y tacto con sus múltiples posibilidades. \r\nRompecabezas tres dimensionales para ejercitar la capacidad práctica, mejorar la imaginación espacial y el pensamiento creativo y lógico. \r\nMesa temática para proyectos, observaciones, experimentos, intereses... \r\nEs un espacio para conectar con la vida animal y vegetal y sus ciclos. Todos los materiales están orientados para favorecer la INTEGRACIÓN SENSORIAL.\r\n\r\nEXPRESIÓN \r\nEspacio para desarrollar los SENTIDOS, la CREATIVIDAD y el PROCESO NATURAL de la EXPRESIÓN. \r\nCada un@ puede desarrollar su diferencia y su interés libremente. Es un espacio donde se protege con la asistencia adecuada el juego libre. \r\nL@s niñ@s aprenden a utilizar las diferentes herramientas y pintan libremente o traspasan también los 2 dimensiones utilizando arcilla. \r\nAcompañamos debajo ciertas condiciones de la educación creadora. \r\nEs un espacio protegido y SIN JUICIO.\r\n\r\nCONSTRUCCIÓN Y JUEGO SIMBÓLICO \r\nEs un espacio de LIBERTAD DE CREAR. \r\nDisponen de materiales estructurados y no estructurados para poder construir sus propios juegos, historias, imágenes y experimentar su capacidad de expresión. \r\nMateriales no estructurados que no tengan ningún fin concreto: bloques de madera, piedras, cajas de cartón, ladrillos de papel,… \r\nAprenden a COMPATIR, aumentan la capacidad de ATENCIÓN y CONCENTRACIÓN. \r\nEn simbólico se ofrece materiales estructurados para juegos de imitación. Comprenden y asimilan el entorno y la realidad, aprenden y practican roles. El juego simbólico favorece a la creatividad e imaginación, el lenguaje y el trabajo emocional y la socialización con otr@s niñ@s.\r\n\r\nRINCÓN DE LECTURA \r\nEn el rincón de lectura disponen de diferentes libros de texto, de fotografía, temas diferentes. Disponen de libros cercanos de la realidad para crear sus propias imágenes y desarrollar su capacidad de expresión. Aprenden a manejar los libros y se crea un hábito.\r\n\r\nMATERIALES \r\nEl espacio está estructurado y organizado por zonas. \r\nLa de los materiales estructurados que siguen la metodología Montessori: por ejemplo vida práctica, sensorial, pre escritura, lengua, matemáticas, cósmica y juegos de mesa cooperativos. \r\nLa de material menos estructurado: como puzles, rompecabezas, construcciones pequeñas y actividades de motricidad fina. \r\nEl acompañante hace presentaciones Montessori cuando se lo solicitan o aceptan su propuesta. Orienta a l@s niñ@s en la planificación y realización de proyectos. \r\nEs un espacio para el DESARROLLO de la MOTRICIDAD FINA y el DESARROLLO COGNITIVO Y EJECUTIVO.\r\n\r\nEL BAÑO \r\nEspacio de autonomía y de CONOCIMIENTO DEL CUERPO. \r\nTodas las actividades rutinarias se cuidan mucho en el espacio: ir al baño con tranquilidad, lavarse las manos antes del almuerzo, cambiarse de ropa si te has mojado, gastar poca agua y papel…\r\n\r\nEL PATIO \r\nLa mayoría de los días vamos al aire libre, con buen tiempo, viento, lluvia o sol. Disfrutamos del juego libre y del CONTACTO y de la EXPLORACIÓN MEDIO NATURAL. Disponemos de un jardín enorme con una zona asfaltada que se llama “el patio” con canchas de baloncesto, árboles, columpios, un huerto, una hamaca… \r\nAdemás del entorno rural, acogidos del pueblo y materiales de exterior como carros, bicis, patines, patinetes, peonzas, combas, tizas, conos, cuerdas, etc. \r\n· Casita del árbol para subir por la rampa o la escalera y un lugar alto donde experimentar la altura. \r\n· Columpios, cuerdas, telarañas de cuerdas, escalas, hamacas para experimentar distintas suspensiones. \r\n· Materiales no estructurados para crear espacios y juegos: poleas, cubos, cuerdas, ladrillos de papel… \r\nEn el tiempo en el exterior desarrollan mucho las habilidades sociales, su capacidad psicomotriz y la imaginación.\r\n\r\nLA CLASE \r\nLa clase hace referencia a todo el espacio de primer ciclo de Primaria (Taller 1, de 6 a 9 años). Es un espacio amplio y luminoso que está estructurado según la metodología Montessori y preparado para las edades actuales de l@s niñ@s de esta etapa. Las áreas que abarca son las siguientes: Geografía, Historia, Geología, Astronomía, Botánica, Zoología, Lengua, Matemáticas y Geometría. La instalación también cuenta con Rincón de lectura, Rincón de almuerzo, Baño y Carpintería. \r\nOtras de las metodologías empleadas en este espacio son: la Asamblea como órgano de decisión colectiva (Escuela democrática) y el Trabajo por Proyectos para el aprendizaje en equipo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Montessori,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://facebook.es/freetimeburgos",
+ "EMAIL": "asociacionfreetime@gmail.com",
+ "TELEFONO": "601365157",
+ "CONTEXTO": "rural",
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+ "INFORMACIONEXTRA": "- Ratio (alumnos/educador): 8\r\n- Plazas disponibles \r\n- Prácticas\r\n- Voluntariado\r\n- Intercambio entre educadores"
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "centro educativo Einstein",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-03-17 22:26:00",
+ "UBICACION": "punta arenas",
+ "DESCRIPCION": "Iniciativa de privados para entregar una opción fuera de la educaciòn formal en chile, respondiendo a las necesidades y realidades de cada familia",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-53.592505",
+ "LONGITUD": "-71.05957",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ecomuseu Natural do Mangue",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-03-12 08:48:00",
+ "UBICACION": "Ecomuseu Natural do Mangue",
+ "DESCRIPCION": "ONG que atua há 17 anos, promovendo aulas de campo voltadas a educação ambiental e ações de reflorestamento do mangues. Trabalha ainda com exposições e palestras, buscando sensibilizar a todos para as questões ambientais",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-4.82826",
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+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://ecomuseu-natural-do-mangue.webnode.com/",
+ "EMAIL": "museunaturaldomangue@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "(85)991126779",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "INICIO": "2001",
+ "CARACTERISTICAS": "- Sócio ambiental, educativo, sensibilizador",
+ "HISTORIA": "ONG que nasceu há 17 anos atras, na cidade de Fortaleza, bairro Sabiaguaba, e tem como missão principal educar e sensibilizar para os cuidados, a recuperação e a preservação do ecossistema manguezal",
+ "PRACTICAS": "- aulas de campo;\r\n- ações de reflorestamento;\r\n- ações de retirada e triagem de resíduos sólidos;\r\n- exposições em escolas e eventos.",
+ "FUNDAMENTOS": "- Manguezais do Ceará - Dra. Rafaela Camargo\r\n- Manguezais-Yara Schaeffer-novelli\r\n- Atlas do Manguezais do Brasil - vários autores\r\n- Educação Ambiental Sobre Manguezais - vários autores",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1941",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Asociacion Viento Libre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-03-01 18:52:00",
+ "UBICACION": "Bermejo, Mendoza, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "somos un grupo de padres que en 2014 creo la asociacion viento libre con la misión de crear espacios de enseñanza y aprendizaje.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Montessori,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.860961",
+ "LONGITUD": "-68.777568",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://avientolibre.wixsite.com/misitio/dona-donation",
+ "EMAIL": "avientolibre@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0261-2467485",
+ "CONTEXTO": "urbano",
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+ {
+ "#": "1940",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Violeta, Gema Cotallo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-02-06 06:02:00",
+ "UBICACION": "España",
+ "DESCRIPCION": "Trabajo para contribuir a mejorar la calidad y la calidez de los ambientes que se ofrecen hoy a la Infancia, aportando mi experiencia de más de 25 años acompañando a niñas y niños en distintos ámbitos y ambientes educativos. Basándome en mi trabajo como creadora e impulsora del proyecto La Violeta, ofrezco formación para mayores, herramientas y estrategias para poner en práctica una educación más respetuosa, orgánica, activa, conectada con la naturaleza que somos, tanto las niñas y los niños, como las personas que les acompañamos. \r\nEstoy comprometida con el objetivo de impulsar una nueva mirada a la infancia y a la tarea del acompañamiento educativo, basada en el respeto a las necesidades auténticas de las niñas y los niños. Para mí es esencial respetar el impulso, los ritmos y la energía de la actividad, del juego espontáneo de las niñas y los niños y promover la calidez y la calidad en las relaciones entre niñas, niños y adultos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.lavioleta.org",
+ "EMAIL": "info@lavioleta.org",
+ "TELEFONO": "630111612",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2004",
+ "CARACTERISTICAS": "Ofrezco formación y asesoramiento a proyectos de Educación Activa; a Centros y Escuelas, tanto públicas como privadas que se plantean una transformación profunda en su mirada pedagógica; a AMPAS y colectivos de crianza. Las vías de formación son presenciales, me dirijo y las realizo en los Centros o entidades que me lo solicitan. Ofrezco, también, mis cursos, talleres y formación en La Sala Violeta en Madrid, y la posibilidad de realizar el asesoramiento vía online.",
+ "HISTORIA": "2004-2014/ La Violeta, Espacio para el juego y la comunicación (Espacio de juego y de Educación activa para niñas y niños de un o a seis años)\r\n2013-2018/ La Violeta, por una infancia sana (Formación universitaria para profesionales de la Educación)\r\nEn la Actualidad/ La Violeta, Gema Cotallo (Formación, supervisión y asesoramiento para la transformación de la Educación)",
+ "PRACTICAS": "Formación sobre bases de la Educación Activa y respetuosa.\r\nFormación sobre herramientas y propuestas didácticas,\r\nTalleres de creatividad y juego para adultos",
+ "FUNDAMENTOS": "Un nuevo paradigma pedagógico, que surge a nivel mundial con mucha fuerza en estas últimas décadas y que resalta la importancia de ofrecer una actitud respetuosa y atenta a las necesidades profundas y a los intereses de las niñas y de los niños, colocándolos en el eje central de toda la dinámica de aprendizaje.\r\nLa Educación debe respetar la dinámica del proceso de aprendizaje del ser humano, que tiene una inercia de dentro hacia fuera, ya que surge de una curiosidad innata y unas necesidades profundas de desarrollo, y no al revés.\r\nNo es necesaria la motivación y el empuje, la programación exhaustiva del aprendizaje, cuando el ser está a la escucha de su propio impulso vital.\r\nAspectos como:\r\n•\tLa confianza en el niño y el respeto a su individualidad, a sus decisiones.\r\n•\tLa conquista de la autonomía, evitando las dependencias limitadoras.\r\n•\tLa importancia de permitir la autogestión del tiempo de juego y de actividad. La visión del juego y de la actividad espontánea como motor del aprendizaje.\r\n•\tEl cuidado de las relaciones y del acompañamiento del adulto a los procesos de desarrollo de las niñas y de los niños. La búsqueda de la ausencia de juicio, de valoraciones, de comparaciones y de competitividad.\r\n•\tEl valor de la empatía y de la convivencia en comunidad, una comunidad heterogénea y democrática, que pueda experimentar y llegar a integrar sus límites y su espacio de libertad individual.\r\n•\tLa calidad y calidez de los espacios y la adecuación de materiales que permitan la libre experimentación… ambientes preparados para que los niños y las niñas puedan hacer lo que realmente les interesa, sintiéndose aceptados y tenidos en cuenta.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Toda la información sobre mis propuestas, las podéis encontrar en la web www.lavioleta.org"
+ },
+ {
+ "#": "1939",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Kalapa, comunidad de aprendizaje",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2019-02-04 10:33:00",
+ "UBICACION": "sopó, colombia",
+ "DESCRIPCION": "Kalapa es una Comunidad de Aprendizaje enfocada en los niños, cuyo propósito es construir juntos una vida CONCIENTE Y CON SENTIDO.\r\n\r\nImplementamos un modelo educativo emergente y adaptativo a las pasiones y fortalezas de cada niño. Creemos que los niños son aprendices innatos. Creamos las oportunidades para desarrollar sus talentos y su creatividad propiciando un ambiente autónomo y personalizado.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.kalapa.com.co/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1938",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Associación Montessori Esplugues",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-12-28 14:05:00",
+ "UBICACION": "Calle severo ochoa 12, Esplugues de llobregat, Barcelona, España",
+ "DESCRIPCION": "Montessori Esplugues es una comunidad de aprendizaje creada por familias y profesionales de educación que ofrecen y dirigen un espacio de aprendizaje activo y 100% Montessori para niños y niñas de todos los niveles económicos, sin importar la etnia o religión.\r\n\r\n \r\n\r\nApostamos por una educación para la paz, igualdad y respetuoso con el desarrollo del niño/a. Además, ofrecemos acompañamiento y formación en pedagogías respetuosas para maestros, familias y profesionales de la educación. Además de una formación gratuita para voluntarios de la asociación.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Holística,Montessori,Comunitaria",
+ "LATITUD": "39.740986",
+ "LONGITUD": "2.834473",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "nidoespluguesmontessori.com",
+ "EMAIL": "nidoesplugues@gmail.com",
+ "TELEFONO": "605681606",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Montessori Esplugues es una comunidad de aprendizaje creada por familias y profesionales de educación que ofrecen y dirigen un espacio de aprendizaje activo y 100% Montessori para niños y niñas de todos los niveles económicos, sin importar la etnia o religión.\r\n\r\n \r\n\r\nApostamos por una educación para la paz, igualdad y respetuoso con el desarrollo del niño/a. Además, ofrecemos acompañamiento y formación en pedagogías respetuosas para maestros, familias y profesionales de la educación. Además de una formación gratuita para voluntarios de la asociación.",
+ "HISTORIA": "Todo empezó como una pequeña semilla ...\r\n\r\n \r\n\r\nA principios del año 2016, María soñaba con un proyecto pedagógico que tuviera como meta acompañar los procesos naturales de los niños en un lugar de calma, donde ellos fueran los protagonistas de su propio aprendizaje. Apoyada por su familia, decidió ofrecer como espacio su propio hogar, y fue entonces cuando en septiembre del mismo año comenzó su camino como Madre de día de la mano de 4 familias que buscaban un espacio de respeto y amor para sus pequeños.\r\n\r\n \r\n\r\nSegún iba pasando el año, se establecieron nuevos lazos con nuevas familias hasta crear entre todos una nueva familia donde se compartían alegrías, experiencias, inquietudes, preguntas y búsqueda de respuestas. A principios del curso 2017, la familia creció acogiendo a Lucía, guía Montessori, y se constituyó la Asociación Montessori Esplugues. Un grupo de familias con el deseo de crecer juntos bajo la filosofía Montessori.",
+ "PRACTICAS": "El Espacio Montessori Esplugues es un centro de apoyo familiar organizado por la Asociación Montessori de Esplugues que tiene como objetivo acercar la pedagogía Montessori a los niños/as y las familias, a la vez que ayuda en la conciliación laboral y familiar. Este proyecto está basado en el proyecto de microescoles de barrio llamado Montessori Wildflower muy extendido en Estados Unidos. Este espacio se encuentra en la calle Severo Ochoa 12 de Esplugues de Llobregat, cerca del centro de la ciudad y de sus maravillosos parques. El Espacio es un grande y diáfano local de 135 m. con un gran patio soleado.\r\n\r\n\r\nNuestra misión es facilitar ​​un acompañamiento en el aprendizaje que apoye a los niños y niñas en su autocreación de conocimiento, en su desarrollo por la pasión de aprender y en su conexión con el mundo. Durante los 6 primeros años de vida el niño / a experimenta los cambios más revolucionarios que establecerán todas las bases de su yo futuro. Ellos / as absorben todo lo que hay a su alrededor sólo viviendo, esta capacidad mental extraordinaria es la encargada de la formación de la persona y por este motivo, esta etapa es la más importante en la vida de una persona. Nosotros apoyamos este aprendizaje con un ambiente preparado donde pueda descubrir el mundo.\r\n\r\nAcercamiento Montessori entiende al ser humano de una manera holística y considera todos los aspectos del desarrollo: físico, estético, social, emocional, espiritual y cognitivo, por lo tanto tiene en cuenta todos estos aspectos para el acompañamiento personal y académico.\r\n\r\n​\r\nEl equipo de este proyecto está formado por personas con formación Montessori AMI (Association Montessori Internacionale), cuya misión es proteger y preservar el legado de María Montessori, así como mejorar continuamente este legado a través de la investigación continua de materiales educativos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Detrás de este proyecto hay esperanza y sueños por un mundo mejor.\r\n\r\nMontessori Esplugues es un nuevo entorno de aprendizaje destinado acompañar a los más pequeños en sus vivencias y aprendizajes, dando continuidad al ambiente familiar. En el corazón de esta asociación se encuentran estos principios pedagógicos y de vida.\r\n\r\nPedagogía Montessori\r\nNuestro proyecto está basado en la pedagogía Montessori, la cual hace más de 100 años que la encontramos en miles de escuelas de todo el mundo. Una educación basada en la capacidad de los niños de crear su propio conocimiento partiendo de sus propias experiencias y descubrimientos del entorno que le rodea.\r\n\r\n\r\nLos adultos acompañantes, llamados guías Montessori, llevan a cabo una formación complementaria a la formación de maestra. En esta formación, descubren el funcionamiento del cerebro del niño, pudiendo preparar un ambiente donde el niño / a pueda por sí solo autoconstruirse, satisfacer las necesidades internas y sus intereses, favoreciendo su autoestima, independencia y creatividad. Además de respetar su ritmo y desarrollo \r\n\r\n\r\nComunidad de aprendizaje\r\nNuestro espacio es un centro abierto a toda la comunidad, de forma que no únicamente las guías Montessori intervienen en el proceso de aprendizaje de los niños / as sino que todas las personas de forma directa o indirecta están en constante interrelación con los niños / as (familias, amigos y amigas, vecinos y vecinas, otras asociaciones, personas voluntarias, entidades asociadas etc.)\r\n\r\nNuestro espacio pasa a ser el centro de toda la comunidad con el objetivo de transformar la sociedad hacia una sociedad de paz, respeto, igualdad e inclusión.\r\n\r\nAcompañamiento emocional\r\nLibertad, límites, amor y respeto son los pilares de nuestra relación con las personas de nuestro proyecto de vida.\r\n\r\nSomos conscientes de que los primeros años de vida son los más importantes en el desarrollo del ser humano, de ahí que acompañamos desde el amor y el respeto, sin castigos, ni premios, promoviendo las consecuencias lógicas de las acciones de las personas que nos rodean.\r\n\r\nNosotros damos el espacio y el tiempo para intervenir respetuosamente en los procesos emocionales de los niños / as, así como de las familias.\r\n\r\nConciencia del entorno\r\nEn el espacio Montessori Esplugues queremos trabajar la relación directa de los niños / as con la naturaleza por este motivo es importante que desde pequeños tengan contacto con la naturaleza con la finalidad hacer cuidado y conservación. Asimismo trabajamos el cuidado y el respeto hacia todo ser vivo.\r\n\r\nTambién favorecemos el reciclaje tanto de materiales como de mobiliario y apostamos por materiales naturales\r\n\r\n\r\nAutogestión\r\nEl proyecto entero está autogestionado por los trabajadores de la asociación desde la igualdad, favoreciendo las tareas de gestión adecuándolas a las necesidades reales en cada momento de las familias y los niños / as\r\n\r\n\r\nEspacio multilingüe\r\nLos últimos estudios sobre la adquisición y aprendizaje del lenguaje señalan que la mejor manera de transmitir un lenguaje al niño es a través de la lengua materna. Por ello, cada persona de la asociación habla su lengua materna teniendo el catalán como lengua de unión. Catalán, castellano, francés, inglés y cualquier lengua se bienvenida y depende de las personas que dirigen la actividad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Nuestro objetivo para los años venideros es poder formar una escuela de 0 a 12 años Montessori y gestionado desde una asociación sin ánimo de lucro."
+ },
+ {
+ "#": "1937",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Rincón de Luz",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-12-26 17:23:00",
+ "UBICACION": "Juan B. Justo 999",
+ "DESCRIPCION": "El Rincón de Luz es un proyecto familiar que lleva el nombre de nuestra hija; que fue quien nos ayudo a concretar esta idea que se venía gestando desde hace un par de años.\r\nSomos grandes promotores de la familia como el primer contexto educativo por excelencia, siendo aquí donde el niño aprende las bases fundamentales para relacionarse con su mundo interno y externo. Como Padres de día nos interesa dar continuidad al ambiente familiar, ofreciendo un servicio de atención a la primera infancia. \r\nSomos educadores profesionales que ofrecemos en nuestro propio hogar; adaptado y equipado, un servicio de atención y cuidado al menor en la primera infancia, en grupos reducidos y en un ambiente hogareño. Estas características hacen que sea más sencillo atender, observar e identificar las verdaderas necesidades emocionales y educativas de cada niño y dar una respuesta de calidad a las mismas.\r\nEs poco común en nuestro país, y más en nuestra comunidad, el termino Madre de día (reemplazado por nosotros como Padres de día ya que somos una pareja y su hija), este nace en lugares como Italia, Francia, Alemania, Reino Unido, etc. desde la consciencia y la importancia de cuidar primeros años de vida del niño, pues estos son fundamentales para su posterior desarrollo como ser humano. Por ello consideramos que solo una verdadera atención personalizada, amorosa, maternal y cercana hace posible el sano y pleno desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño, aportando seguridad física y emocional, una seguridad que le hace posible moverse hacia el mundo; ya que es en el encuentro verdadero donde florece de forma natural lo humano y social en el niño.\r\nPor lo mencionado anteriormente creemos que nuestras funciones y responsabilidades son:\r\n• Cuidar la alimentación, el descanso y la higiene; pero no de cualquier manera, sino potenciando los espacios de amor y cuidado íntimo y respetando al niño, a la vez que se marcan los límites adecuados para garantizar su seguridad.\r\n• Garantizar una total seguridad en el hogar.\r\n• Velar por el bienestar del niño acompañándolo y proporcionándole los medios adecuados para su crecimiento físico y emocional.\r\n• Favorecer un buen desarrollo de sus capacidades individuales, creando un ambiente donde se potencie la autonomía del niño. \r\n• Respetar los ritmos individuales de cada niño, fomentando que él sea el protagonista de su propia historia evolutiva y personal.\r\n• Ofrecer y organizar el espacio físico en función de las necesidades de los niños, tratando de construir un ambiente acogedor, seguro, cálido y agradable.\r\n• Promover la actividad física, la higiene personal, hábitos alimenticios saludables y propiciar momentos para actividades motrices y artísticas vinculadas a su máximo desarrollo sensorial.\r\n• Mantener una actitud abierta, cordial y transparente con los padres y los niños, dentro de un ambiente tranquilo y de confianza.\r\nTodo esto está pensado con el propósito de conseguir que los niños que estén bajo nuestro cuidado sean responsables, autónomos, sociables y tolerantes, a la vez que se construyen a sí mismos como seres humanos únicos y libres de elegir desde el mismo instinto que los hace existir.\r\nEn una primera visita a El Rincón de Luz se suele mostrar el proyecto y el espacio, y se les explica a quienes vengan de qué se trata la iniciativa. Esto permitirá la valoración de las distintas alternativas por parte de los padres y por nuestra parte también, ya que en este proyecto son los padres los que nos eligen y nosotros quienes elegimos a las familias. Ambos debemos sentir que estamos a gusto y permitir que exista una comunicación fluida y transparente, ya que esto es lo que facilitará que el niño se sienta como en su segunda casa.\r\nEncontraran en nuestro hogar, constituido por una figura materna profesional en la educación física y la recreación (Lucrecia), una figura paterna profesional de la música (Pablo) y Luz la dueña de El Rincón, un espacio destinado al cuidado y la educación integral de niños en la primer infancia.\r\nPara que el pequeño se sitúe después ante los demás con confianza, creatividad y entrega, ha debido de ser tratado en la primera fase de la vida de forma absolutamente individualizada, con un contacto íntimo y de protección, donde su experiencia se impregne de la cualidad del amor incondicional, y este es el servicio que queremos brindar.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Privada",
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+ "LONGITUD": "-78.222656",
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+ "EMAIL": "elrincondeluz2015@gmail.com",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1936",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Добрый день!",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-12-16 14:17:00",
+ "UBICACION": "Петрана}",
+ "DESCRIPCION": "http://6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6.com 6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6 \r\n \r\nWmbo1pSB",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Escuela Bosque,Estatal,Privada,Social,Comunitaria,Charter",
+ "LATITUD": "21.779905",
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+ "HISTORIA": "http://6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6.com 6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6 \r\n \r\nWmbo1pSB",
+ "PRACTICAS": "http://6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6.com 6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6 \r\n \r\nWmbo1pSB",
+ "FUNDAMENTOS": "http://6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6.com 6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6 \r\n \r\nWmbo1pSB",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6.com 6zu2gcmj1bp48u0ltao2312i1xiqaxmdczqbco0diyqx6rghg6 \r\n \r\nWmbo1pSB"
+ },
+ {
+ "#": "1935",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Capítulo de Geografía",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-12-15 09:23:00",
+ "UBICACION": "Sobre el camino a San Agustin Yatareni, a 100 Metros del restaurante "la escondida"",
+ "DESCRIPCION": "Somos un modelo educativo fuera del sistema educativo nacional, que desarrolla las habilidades para el aprendizaje de nuestros alumnos desde la reflexión filosófica, la educación en la naturaleza, la ciudad como proyecto educativo, el cuidado y respeto por los demás y el cúmulo de conocimientos significativos y proximales.\r\n\r\nBuscamos que los alumnos construyan con nuestra metodología DACSMIT que relacionen y utilicen sus conocimientos y habilidades al mismo tiempo que aprenden a trabajar en equipo. y con la metodología EPS puedan enfrentar la realidad de sus intenciones de desarrollo profesional y distingan claramente su pasión para desarrollar su profesión y vocación.\r\n\r\n\r\nhttps://www.youtube.com/watch?v=MW1cFKgGumA",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "capitulogeografia.org.mx",
+ "EMAIL": "pascal@capitulogeografia.org.mx",
+ "TELEFONO": "52-9515472140",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2000",
+ "CARACTERISTICAS": "Espacios libres, aulas abiertas, grupos pequeños, flexibilidad y apertura curricular, evaluaciones pero no hay calificaciones ni tareas (deberes). El aprendizaje curricular sucede en nuestro espacio y tiempo, programa de lectura y reflexión literaria mandatoria, yoga y escalada deportiva diaria. campamentos, viajes y excursiones.",
+ "HISTORIA": "Después de trabajar con grupos de niños, de primaria, secundaria y preparatoria, distinguimos claramente que cada campamento provocaba un gran entusiasmo en los niños y jóvenes y distinguimos su gran necesidad de estar cerca de la naturaleza y de lo limitados que se encuentran los niños para acercarse a ella. La función de Capítulo de Geografía se empezaba definir. Los campamentos se realizaron en diferentes lugares, diferentes ecosistemas y diferentes culturas. Con éstos grupos de alumnos llegamos hasta Grecia, Italia y Francia, conseguimos intercambios para la escuela en dónde estudiaban, al venir alumnos de París, pudimos distinguir claramente que la necesidad de acercarse a la naturaleza y a la cultura alrededor de ella, es algo que no ocurre fácilmente en las escuelas y por lo tanto en muchas familias. \r\nCapitulo de Geografía era la opción para acercar a los niños y jóvenes al contacto con la naturaleza y el conocimiento a través de actividades dinámicas y significativas disitnguiendo los deportes como parte indispensable en la experiencia del encuentro y acercamiento con la naturaleza, si éstas experiencias son inolvidables, entonces de la misma manera los conocimientos que se puedan verter en estas experiencias nunca se olvidarán, fomentando así el placer en los niños, jóvenes y adultos de interactuar con el medio ambiente haciendo de ésta, una experiencia profundamente significativa y constructiva. Nuestra propuesta comprende la práctica de deportes que permitan el contacto con la naturaleza, tales como la bicicleta de montaña, kayak, rappel, cañoning, escalada en roca, espeleología y buceo.\r\nEn enero del año 2018 iniciamos actividades académicas formales pero fuera del sistema educativo nacional.",
+ "PRACTICAS": "Espacios libres, aulas abiertas, grupos pequeños, flexibilidad y apertura curricular, evaluaciones pero no hay calificaciones ni tareas (deberes). El aprendizaje curricular sucede en nuestro espacio y tiempo, programa de lectura y reflexión literaria mandatoria, yoga y escalada deportiva diaria. campamentos, viajes y excursiones.\r\nProyectos, Ensayos, Presentaciones Obras dramáticas, Trabajo colaborativo y liderazgo solidario,Atención a las emociones y los sentimientos de los demás, Cuidado del medio ambiente desde la perspectiva de la ecología profunda",
+ "FUNDAMENTOS": "Ecología profunda de Arne Naess\r\nFilosofía para niños de Lipmann\r\nEducación en la naturaleza de Pascal Cervantes\r\nLa ciudad como espacio didáctico de Pascal Cervantes\r\nVigotsky sobre las funciones mentales superiores, la filosofía de la ciencia, la relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano, la formación conceptual, la relación entre el lenguaje y el pensamiento, la psicología del arte y \r\nel juego entendido como un fenómeno psicológico.\r\nGardner sobre las inteligencias\r\nDennis Lttky y Elliot Washnor sobre The BIg Picture Learning.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1934",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "HOMESCHOOLING EN PERU: Cómo Educar a Tus Hijos Cuando Decides No Enviarlos Al Colegio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-12-11 19:42:00",
+ "UBICACION": "Miraflores, Lima, Perú",
+ "DESCRIPCION": "¿Quieres saber cómo iniciar el homeschooling en Perú? ¿Quieres educar a tus hijos en casa pero no sabes cómo hacerlo? ¿Quieres saber cómo certificar a tus hijos que hacen homeschool y estudian en casa?\r\n\r\nDesde @MiMejorClase puedo ayudarte si quieres participar activamente en la educación de tus hijos e hijas.\r\n\r\nGracias a mi experiencia con centros educativos tradicionales, educación a distancia, homeschool, unschool, educación libre, el Currículo para la Educación Básica del MinEdu, y certificación de estudios con opciones legales permitidas en Perú, puedo asesorar a familias que desean conocer opciones para educar a sus hijos, más allá de únicamente recurrir al sistema educativo regular.\r\n\r\nOJO: Esta página no me avisa cuando hay comentarios o solicitudes. Si necesitas información escríbeme a info@mimejorclase.com O visítame en www.mimejorclase.wordpresss.com\r\no en www.mimejorclase.com",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Escuela Bosque,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-12.106466",
+ "LONGITUD": "-77.062225",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.mimejorclase.com",
+ "EMAIL": "info@mimejorclase.com",
+ "TELEFONO": "(+51)943666989",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,domiciliario,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Asesoría a familias que deseen evaluar el homeschool. Actividades educativas, recreativas y de socialización para familias homeschoolers.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Zynhia Barrios\r\nwww.mimejorclase.com \r\ninfo@mimejorclase.com\r\nWhatsapp: (+51)943666989"
+ },
+ {
+ "#": "1933",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Eco - Activa Kusikuna",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-12-09 22:20:00",
+ "UBICACION": "jove rancho",
+ "DESCRIPCION": "Juntos cultivaron una educación que no busca principalmente llenar al estudiante con información, sino que educa a la persona entera, una educación centrada en el aprender a ser y que busca estimular a niñas y niños a partir de sus propias capacidades, aficiones y personalidades",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "32.398516",
+ "LONGITUD": "-103.535156",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "kusikunace@gmail.com",
+ "TELEFONO": "72445226",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1996",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una escuela con pedagogía libre y respetuosa, intercultural y ecológica.",
+ "HISTORIA": "Kusikuna es una escuela autogestionaria fundada originalmente el año 1996 —con el nombre de La Floresta y en calidad de escuela fiscal-comunitaria— por familias urbanas y campesinas que buscaban una alternativa a la educa-ción tradicional en Bolivia. \r\nJuntos cultivaron una educación que no busca principalmente llenar al estu-diante con información, sino que educa a la persona entera, una educación centrada en el aprender a ser y que busca estimular a niñas y niños a partir de sus propias capacidades, aficiones y personalidades. Estuvo situada un año en la comunidad de Collpapampa-Norte (municipio de Tiquipaya) y varios años en la comunidad de Montecillo (también en Tiquipaya).\r\nEl año 2001, y en vista del escaso apoyo que recibía del estado, nuestra es-cuela dejó de ser fiscal y pasó a ser una escuela de régimen particular-autogestionario con el nombre de Kusikuna. Durante nueve años funcionó en un local alquilado, en la misma comunidad de Collpapampa, y desde el año 2010 se encuentra situada en terreno propio, las faldas de la cordillera del Tu-nari, concretamente en la comunidad de Jove Rancho; cuenta con 4 mil me-tros cuadrados de terreno, y quiere servir como testimonio de educación inte-gral y comunitaria, comprometida con la naturaleza, con la diversidad cultural y con el aprendizaje desde la vida y para la vida.\r\nEl año 2014 Kusikuna, en convenio con la Universidad de San Simón y con la Universidad Católica, y con el respaldo de la Dirección Departamental de Edu-cación, organiza unas Primeras Jornadas Nacionales de Pedagogías Alter-nativas, que dieron a conocer la escuela en el ámbito nacional y local. El re-sultado fue que el número de estudiantes casi se triplicó para este año 2015, llegando a 86. Con la celebración de las Segundas Jornadas Nacionales de Pedagogías Alternativas, que tuvieron lugar este mes de noviembre en la Uni-versidad de San Simón y con resultado realmente satisfactorio, Kusikuna se consolida como un espacio educativo innovador, pero a la vez se encuentra con serias dificultades de infraestructura y equipamiento para responder a la creciente demanda por parte de familias que buscan una escuela diferente, y por primera vez ha tenido que cerrar el número de plazas (aun faltando tres meses para el comienzo del curso 2016).",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "La Comunidad Eco-Activa Kusikuna tiene unos cuantos rasgos fundamenta-les e irrenunciables que enumeramos a continuación.\r\n1.\tCOMUNIDAD. En Kusikuna no se cultiva ningún tipo de relaciones de po-der. Todas y todos somos iguales en dignidad, nos respetamos sin ningún tipo de formalismo, y mantenemos un clima de confianza y amistad. En nuestro trato cotidiano no utilizamos títulos (ni apodos). Está excluida cual-quier forma de insulto o discriminación, y no puede darse ningún tipo de maltrato (ni físico ni psicológico), ni de educadores/as a estudiantes ni en-tre los propios/as estudiantes. Los/as estudiantes mayores se preocupan de ayudar a los/as menores (ahí la tradición de sortear padrinos y madrinas a principio de curso). Los problemas de violencia que se presentan entre al-gunos de nuestros/as estudiantes son pequeños y tenemos que ser capa-ces de superarlos (y nunca hemos tenido que sufrir ningún caso del hoy extendido bullying).\r\nDentro de este principio de comunidad se sitúan seis temas importantes:\r\n\tEl aprendizaje compartido que excluye cualquier tipo de competitividad individual. En Kusikuna no hay premios ni ningún tipo de estímulos comparativos. No se evalúa a cada estudiante en relación con los/as demás sino en relación consigo mismo/a, es decir en la medida en que ha crecido y se ha superado como persona (y no en la medida en que se ha mostrado superior a otros/as).\r\n\tLa igualdad de derechos y responsabilidades entre mujeres y varones, comprobadamente portadores/as de las mismas capacidades (y de dife-rencias complementarias y por tanto enriquecedoras). Por lo demás so-mos conscientes de que en este campo también hay mucho que traba-jar.\r\n\tLa co-responsabilidad de las familias que constituyen también un im-portante sujeto del quehacer educativo. Su participación —en términos de propuesta, de colaboración y de crítica constructiva— es imprescin-dible para el éxito de la escuela.\r\n\tLa solidaridad y la igualdad de oportunidades entre estudiantes y fami-lias de diferentes niveles económicos. Es principio de la escuela que ningún niño o niña deberá quedar excluido de la escuela por dificulta-des económicas: Por tanto, dado que Kusikuna no cuenta con otras fuentes de ingresos para su funcionamiento cotidiano que las pensio-nes mensuales, las familias que tienen mejores condiciones deben es-tar de acuerdo con colaborar a las manos favorecidas. Además se ha establecido el principio del ayni, por el cual quienes no pueden cubrir la pensión completa de la escuela tienen la posibilidad de prestar servicios complementarios.\r\n\tLa interculturalidad, es decir el creciente conocimiento y respeto entre diferentes culturas, haciendo referencia en primer lugar a nuestras cul-turas ancestrales andinas pero al mismo también a otras culturas (algu-nas de las cuales han estado siempre presentes en nuestra escuela a través de estudiantes y padres/madres procedentes de otros países). Es otro tema en el que todavía tenemos mucho que avanzar.\r\n\tEl respeto y apoyo a estudiantes con características especiales, que –dentro de un plano básico de igualdad— son acogidos y apoyados con el máximo respeto y consideración.\r\n2.\tIDENTIFICACIÓN CON LA NATURALEZA (ahí el “Eco” de nuestro nombre, que se refiere al Oikos griego, la gran casa en que vivimos). En Kusikuna el encuentro con la naturaleza viene a ser una filosofía de vida que lleva a cuestionarnos nuestras formas de vida, y por tanto marca nuestro quehacer educativo. En lo cotidiano se expresa tanto en el cuidado de árboles y plan-tas como en el cultivo planificado de los mismos y en la elaboración de productos naturales, en el tratamiento de la basura, en el uso de baños se-cos y eventualmente en la cría de animales. La actual ley Avelino Siñani exige la combinación del aprendizaje con la producción, que es precisa-mente lo que Kusikuna siempre ha querido hacer (privilegiando en nuestro caso la producción agrícola y ecológica). Este principio nos deberá condu-cir a un constante conocimiento de la naturaleza, de las múltiples formas como se la destruye, y de las vías prácticas para prevenir y para compensar o contrarrestar esa destrucción.\r\n3.\tEDUCACIÓN ACTIVA. En este campo hay mucho que experimentar, que analizar y que proponer; pero lo esencial e indiscutible es que queremos que nuestros/as estudiantes sean sujetos, y no objetos, del proceso educa-tivo. Además partimos de la convicción de que, hoy más que nunca, nadie puede tener claro lo que nuestros/as actuales estudiantes necesitarán sa-ber en el mundo que les espera y que cambia con creciente celeridad. Por tanto prepararlos/as para el futuro no es suministrarles tales o cuales cono-cimientos, sino ayudarles a enfrentar situaciones, a resolver problemas, a adquirir conocimientos, a aprender lo que la vida en su momento les exija saber. Por tanto más que el aprendizaje de tal o cual tema nos preocupa que aprendan a aprender, para lo cual por supuesto tendrán que practicar también determinados aprendizajes, que estarán condicionados en parte por sus específicas situaciones y vocaciones, y en parte por las condicio-nes mínimas que establece el Ministerio de Educación (que es el que les reconocerá el título de bachiller). Por lo demás consideramos que todos los aprendizajes pueden ser valiosos siempre y cuando se integren entre sí y sirvan para enfrentar situaciones, resolver problemas, aprender a aprender y, en definitiva, vivir mejor y ser felices.\r\nEs a partir de esta visión que Kusikuna busca que el aprendizaje gire en torno a actividades prácticas (productivas o directamente investigativas) y lo menos posible en torno a lecciones, materias y tareas. Por eso no hay las clásicas y rutinarias tareas para la casa que suelen darse en la mayoría de las escuelas, pero sí puede haber quehaceres extra-escolares (para la casa o para otros espacios) en la medida en que los procesos de aprendizaje re-quieran ese tipo de actividades y el/a estudiante las asuma como tales. Y es también a partir de esta visión que cobran sentido los campamentos, el mes productivo de la Secundaria y otras actividades fuera del aula.\r\nEs también a partir de esta visión que Kusikuna opta por el sistema multi-grado, ya que el nivel y el ritmo de los intereses y preocupaciones de los/as estudiantes no necesariamente coincide con el “curso” en el que oficial-mente están inscritos/as.\r\nEl papel del equipo educativo es por eso más importante —y más difícil— que en la escuela tradicional, porque no pueden limitarse a cumplir un ho-rario y un currículum. Más bien tienen que saber conjugar el respeto a las circunstancias de cada estudiante con el acompañamiento y observación de cada estudiante. Los educadores y educadoras tienen que conformar un entorno estimulante que constantemente despierte y anime el creci-miento personal de niños, niñas y adolescentes; manteniendo a la vez la necesaria claridad en el cumplimiento de los límites a que se refiere el pró-ximo punto.\r\n4.\tLIBERTAD Y LÍMITES. El respeto a la libertad de cada estudiante, a sus características personales, a sus procesos de vida, tiene que ir acompaña-do de un claro establecimiento de límites. La verdadera libertad no tiene nada que ver con el capricho ni con la irresponsabilidad; por el contrario la educación en libertad tiene que ir acompañada de la exigencia de respon-sabilidad, del aprovechamiento de las oportunidades, del cumplimiento de los planes elaborados colectivamente, del respeto al entorno humano y na-tural. Los límites a establecer en todo momento son los que podemos llamar “naturales”: no se agrede ni se pelea, no se maltrata el material, se ordena lo que se ha desordenado y se limpia lo que se ha ensuciado, no se daña la naturaleza, se cumple los compromisos y se respeta las propias decisio-nes. En cambio se tiene que abolir los límites arbitrarios impuestos por la escuela tradicional (filas, saludos, corte de pelo, tareas obligatorias, apren-dizajes inútiles…).\r\nEducamos para ser felices y somos felices educando",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Liberterra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-12-09 11:50:00",
+ "UBICACION": "Dastugue 2295 (esquina Luther King) 1742 Paso del Rey, Moreno",
+ "DESCRIPCION": "Liberterra ofrece y favorece mirar a la infancia con nuevos ojos... Creyendo en sus capacidades creativas, genuinas, compasivas y altruistas innatas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Escuela Bosque",
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+ "UBICACION": "Luján, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra misión es guiarlos para que descubran, para que respeten y sean respetados, para que se reconozcan y sean reconocidos, para crear, evolucionar, para que nunca se adormezcan sus capacidades, para que no olviden su esencia de luz y la unión pura, para que no se olviden de que lo único real es la realización del ser, el amor y la unión",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
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+ "UBICACION": "Martinez, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un taller en el que cada niño aprende a su propio ritmo, guiado por el propio placer de jugar, descubrir(se), desafiarse, divertirse y compartir. \r\nA partir de nuestra observación como guías aplicamos distintas pedagogías alternativas (Reggio Emilia, Montessori, Pedagogía3000, etc,.) según la personalidad y la forma de aprender que el niño va proponiendo.\r\n\r\nLes ofrecemos materiales especialmente diseñados y actividades (de exploración, autoconocimiento, arte, música, etc,.) mediante las cuales desarrollan sus capacidades y despiertan sus intereses intrínsecos \r\n\r\nNuestro ambiente proporciona alternativas de desarrollo individual y grupal en el momento que así lo deseen. \r\n\r\nEn SENDEROS el niño disfruta de tomar decisiones de acuerdo al tesoro de la curiosidad. Es un espacio pensado, calmo, alegre y atractivo en el que los niños se sienten seguros y libres.\r\n\r\nTeniendo como base la filosofía de que lo más maravilloso de cada ser humano se encuentra allí, dentro de sí mismo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Privada",
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+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-12-09 11:21:00",
+ "UBICACION": "Vicente López, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Es un espacio pensado para acompañar a las familias en la crianza y desarrollo autónomo de los niñxs.\r\nNos inspiramos en la educación viva.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria",
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+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-11-30 08:02:00",
+ "UBICACION": "Parque Las Margaritas, Kennedy, Bogotá",
+ "DESCRIPCION": "HANUL es una academia de formación integral y fundamentación deportiva, que base su programa académico y experiencias de vida en la enseñanza del Taekwondo, incorporando elementos culturales y deportivos, que integran aspectos físicos y mentales que desarrollan la actividad física, la iniciación deportiva, el desarrollo del carácter y la ética, la meditación y fundamentos de salud oriental.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espaço Mitã",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-11-28 15:18:00",
+ "UBICACION": "Rua Mato Grosso, 3040. BNH 3. Dourados-MS. Brasil.",
+ "DESCRIPCION": "O Espaço Mitã, antes de tudo, é um sonho. Uma utopia que, para Paulo Freire, se define como um inédito viável. É o compromisso da educação que queremos com o que sonhamos para a humanidade. É um olhar político para com esse mundo desejado. Um mundo feliz e livre, sim. Mas antes disso, um mundo justo. É nele que esperamos que vivam nossas crianças. Ou, é por ele que queremos que elas aprendam a lutar.\r\nOs fundamentos da proposta educativa do espaço buscam coerência com essa visão. Um projeto de mundo em comunhão demanda ações cooperativas e uma nova lógica de organização das relações na instituição. Isso se expressa entre educadorxs e crianças, nas interações pedagógicas, estendendo-se para a gestão do Espaço Mitã. \r\nNo Espaço Mitã as ações pedagógicas são pensadas a partir de concepções e não de métodos. Os métodos pedagógicos não são de modo algum desprezados, mas apenas retirados do patamar de objetos de consumo imateriais. A partir disso, são reorganizados a serviço das concepções de infância, criança, conhecimento, educação, mundo, política, ética e estética que se desenvolvem e aprimoram ao longo do processo de constituição do próprio Espaço. \r\nPara as ações pedagógicas, também é central a integração do Espaço com o território. Pensamos que a educação não é monopólio de instituições de tipo escolar. Não se restringe ao espaço contido por seus muros. Também não cabe nas folhas das apostilas. Ela está em todos os lugares e se integra à comunidade organicamente. \r\nO livre brincar, entendido como atividade fundamental na infância para o desenvolvimento das crianças em sentido humano, é um pilar da proposta pedagógica do Mitã.\r\nO Espaço é mantido por uma entidade coletiva: a Associação Movimento Educação Alternativa Dourados. Essa associação agrega famílias e educadorxs em função de um ideal educativo e político comum. Sua finalidade precípua é manter o Espaço Mitã. As tarefas de gestão são compartilhadas, não tendo fins lucrativos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Comunitaria",
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+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Espaço destinado à educação de crianças de 1 a 6 anos, mantido por uma Associação de famílias e educadorxs.",
+ "HISTORIA": "Ao longo de 2017 foi criado o Movimento Educação Alternativa MS. Esse movimento instigou a proposta de uma educação alternativa em Dourados-MS e conectou pessoas em função desse objetivo por meio de reuniões, rodas de conversa, feiras de trocas de brinquedos e debates de filmes na área.\r\nEm 19 de novembro desse ano foi criada a Associação Movimento Educação Alternativa de Dourados, AMEAD, cuja principal finalidade é subsidiar as atividades desse espaço. Em fevereiro de 2018 iniciaram-se as atividades com as crianças no Espaço.",
+ "PRACTICAS": "O Espaço está aberto às crianças de segunda a sexta-feira, das 7h às 11h30 e das 13h às 17h30.\r\nAs práticas pedagógicas desenvolvidas partem da escuta atenta às demandas das crianças, que geram uma pré-programação a partir dos temas pelos quais manifestam interesse. Esse planejamento inicial é discutido todo início de semana com as crianças, que participam das decisões a respeito de seu percurso formativo.\r\nEssa dinâmica democrática atravessa não somente as práticas pedagógicas, mas também a dimensão do convívio das crianças entre, delas com as educadoras e de todas as pessoas que estão envolvidas com o espaço.\r\nSão realizadas atividades que buscam integrar o espaço escolar com a comunidade, assim como atividades que visam conectar as experiências realizadas no estado de Mato Grosso do Sul, criando uma Rede de apoio e fortalecimento de iniciativas afins.",
+ "FUNDAMENTOS": "Dentre os fundamentos mais significativos para a experiência realizada no Espaço Mitã, são essenciais as ideias alavancadas pela epistemologia genética, a respeito de como nós humanos conhecemos e desenvolvemos nossa autonomia.\r\nA partir delas, relacionamos nossas práticas à dimensão da transformação social, com o suporte das leituras freireanas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardin montessori vuelta al sol",
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+ "DESCRIPCION": "Instagram jardinmontessoriballester\r\nFacebook jardin montessori vuelta al sol",
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+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-10-28 20:19:00",
+ "UBICACION": "Brown 200, bahia blanca, 8000",
+ "DESCRIPCION": "Espacio taller de aprendizaje alternativo, destinado a acompañar el desarrollo integral del niño en desarrollo típico y del niño con dificultades en el desarrollo, a través de actividades motoras,sensitivas, socioafectivas y cognitivas significativas.\r\n\r\nEspacio diseñado y creado por Paula Barrientos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Privada",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SUSTRAITIK Hazkuntza espazioa Espacio de crecimiento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-10-26 10:38:00",
+ "UBICACION": "calle norte 6, Pamplona",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de Juego, Espacio Familiar, Escuela libre\r\n\r\nSustraitik es un proyecto creado para acompañar a niñas, niños y sus familias. Creemos en una infancia competente y capaz, donde ofrecerles un espacio óptimo, materiales ricos con los que tengan muchas posibilidades de desplegar todo su potencial.\r\n\r\nPor las mañanas… Escuela libre:\r\nNiñas y niños de 1 a 4 años (irá creciendo junto a ellxs)\r\nEspacio interior (diafano de 100 m²) y exterior (75 m²) \r\nRatios reducidos (5 niñxs por acompañante)\r\nSalidas a la naturaleza\r\n\r\nA las tardes… Espacio familiar y de juego:\r\nEspacio de juego libre y acompañamiento a la crianza\r\n“Espai nado”: Niñxs hasta 12 meses acompañadxs\r\nEspacio familiar: Niñxs de 12 meses a 8 años acompañadxs\r\n\r\nFormaciones, Charlas, Talleres...\r\nDirigido a familias como a profesionales de la educación, para un acompañamiento respetuoso a unx mismx y a la infancia.\r\n\r\n¿Quié\r\nnes somos?\r\nSomos un equipo en constante formación y transformación, profesional como personal. Estamos en continuo trabajo personal, nuestro propósito es acercarnos y conectarnos cada una con nuestra esencia, encontrarnos a nosotras mismas y desde ahí poder acompañar a otras personas. Nos acompañamos cada una a si misma para poder acompañar al resto. Llevamos años mirándonos hacia adentro sanándonos, desbloqueando bloqueos, conectando con nuestras niñas interiores desde lo que fue y es desde el respeto y la aceptación.\r\n\r\nAlgo dentro de nosotras nos lleva a acompañar a niñxs en sus primeros años de vida, años en los que se construyen los cimientos de cada unx. En Sustraitik ofrecemos a lxs niñxs un entorno óptimo, seguro, cuidado, preparado estéticamente con mucho mimo, el que necesitan para que crezcan libres, desarrollando el potencial que traen dentro y siendo lo que han venido a ser. Creemos en una infancia competente, protagonista de sus procesos de desarrollo desde el nacimiento.",
+ "CATEGORIA": "Pikler,Otros Métodos",
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+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-10-22 04:00:00",
+ "UBICACION": "carrera 76b n 108-52",
+ "DESCRIPCION": "a Corporación Casa Mía es una iniciativa comunitaria creada por un grupo de jóvenes, que en el año de 1994 se unieron con el objetivo de buscar consensos y acuerdos que permitieran hallar soluciones pacíficas, para detener la avanzada de guerra y muerte en el barrio Santander, noroccidente de Medellín.",
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+ "DESCRIPCION": "A Ayni é uma forma de viver, essa é nossa pedagogia. Uma relação primeiro de tudo de aceitação como mayores, de nos reconectarmos com o nosso ser, com a natureza, de reconhecermos nossa própria essência, nossas verdades e a partir daí desenvolvermos uma nova perspectiva e relação com as crianças: elas são nossos mestres, companheiros de um caminho de evolução como seres humanos, e a oportunidade de compartilhar esse tempo e espaço com as crianças é vista com gratidão e honra. Essa é a nossa base pedagógica. A relação de respeito, carinho e os limites como forma de amor para as crianças. Nesse espaço sagrado, nessa relação entre adultos e crianças, todos crescemos, nos desenvolvemos e avançamos como sociedade, como humanidade.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-28.846779",
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+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-09-27 17:56:00",
+ "UBICACION": "C/ Ciutat de Granada, 79.",
+ "DESCRIPCION": "Espai Banay, nace de la idea de dos madres y profesionales del sector educativo que creen firmemente en que otra educación es posible. Es por ello que queremos crear un espacio respetuoso con la evolución de las niñas y niños.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Privada",
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+ "UBICACION": "Baza - Caniles",
+ "DESCRIPCION": "Una Almajara es un semillero, un espacio cálido y protegido, preparado para que las plantas puedan empezar a crecer y desarrollar todo su potencial.\r\n\r\n \r\n\r\n Nuestra Almajara es un espacio preparado para niños de dos a seis años. Un lugar para jugar, para aprender al ritmo propio, para hacerse y conocerse a uno mismo, para sentirse respetado y respetar a los otros, para relacionarse y para estar en contacto con la naturaleza.\r\n\r\n \r\n\r\n El espacio esta en la vega de Baza y Caniles, en el Altiplano Granadino, en la antigua escuela de la Torre.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Comunitaria",
+ "LATITUD": "37.465594",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Wennovation (Master in Business Innovation)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-09-15 16:41:00",
+ "UBICACION": "Avenida Jesuíno Marcondes Machado, 630 Campinas - State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Um projeto de educação da Universidade Federal de São Carlos para trabalhar temas relacionados a inovação, empreendedorismo e ferramentas para modelar negócios.\r\nVocê está preparado para transformar o mundo? O Wennovation é o programa de pós graduação e aceleração do aprendizado desenhado pela UFSCar para construir o amanhã!\r\nTodo o programa acontece em Campinas,num espaço projetado para estimular a inovação, a criatividade e permitir a interação com tecnologias e desafios relevantes.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-22.932925",
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+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2018",
+ "CARACTERISTICAS": "É um modelo disruptivo de educação centrada na lógica do fazer para aprender. Venha para o formato da universidade e participe do curso do futuro!",
+ "HISTORIA": "Parte do programa Pégasus da UFSCar, o MBI nasceu com o propósito de mudar a vida das pessoas que buscam autodesenvolvimento e procuram por aspirações profissionais de alto impacto. O programa está na sexta turma e já formou mais de 100 executivos.",
+ "PRACTICAS": "Pós graduação em inovação e empreendedorismo com entrega de valor compartilhado, self-Innovation e ferramentas para desenvolver a inovação aberta em grandes empresas e startups.",
+ "FUNDAMENTOS": "Sala de aula invertida, metodologia baseada em PBL, mão na massa, com aplicação da lógica de fazer para aprender.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://wennovation.weme.com.br"
+ },
+ {
+ "#": "1915",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CEA PROPAM",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-09-10 19:00:00",
+ "UBICACION": "Rua Radialista Ubaldo Ferreira, 20, Belo Horizonte - State of Minas Gerais, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Centro de Educação Ambiental do Programa de Recuperação e Desenvolvimento Ambiental da Bacia da Pampulha, programa criado em 1997. São conduzidos circuitos de percepção ambiental em uma sede de fazenda com casarão datado de 1929. Além de trilha interpretativa, são realizadas atividades de campo externas na bacia, para todos os públicos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Etnoeducación,Escuela Bosque,Social",
+ "LATITUD": "-19.917299",
+ "LONGITUD": "-43.934559",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.aguasdapampulha.org",
+ "EMAIL": "contato@aguasdapampulha.org",
+ "TELEFONO": "553132777419",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2000",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1914",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ingenium - Núcleo de Altas Habilidades",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-08-29 14:03:00",
+ "UBICACION": "R. Silveiras, 70 - Vila Guiomar, Santo André - SP, 09071-100, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Como funcionará o Núcleo para crianças com Altas Habilidades do Liceu Jardim?\r\n\r\nOs alunos terão um encontro semanal de duas horas de duração no contraturno. Nesses encontros, eles deverão desenvolver alguns projetos propostos pelos professores mediadores. Os projetos, por sua vez, serão organizados de acordo com os perfis dos estudantes, observados à luz da teoria das inteligências múltiplas de Gardner, como já citado.\r\n\r\nNessa perspectiva, por exemplo, os alunos poderão criar jogos de tabuleiro, organizar eventos que movimentem o cotidiano escolar, experenciar as etapas do método científico, trabalhar na produção de um jornal e participar ainda de inúmeras outras possibilidades de projetos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.653073",
+ "LONGITUD": "-46.54546",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.liceujardim.com.br/ingenium/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "(11) 4993-5200",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Atendimento à crianças com Altas Habilidades / Superdotação",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1913",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Iniciativas Reggio Emilia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-08-27 07:53:00",
+ "UBICACION": "Calle Retuerta, 37, 41100 Coria del Río, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Centro de Iniciativas Reggio Emilia es un espacio formativo y de asesoría pedagógica, cuya intención es llevar a cabo una serie de proyectos que acerquen la filosofía reggiana a los diferentes ámbitos de cotidianidad de la infancia. \r\nEl proyecto nace de la experiencia y trayectoria de la Escuela de Colores, centro de Educación Infantil de Coria del Río, Sevilla. \r\nNuestro sueño es facilitar un desarrollo profesional y comunitario que permita desplegar todo el potencial de las niñas y los niños en la etapa educativa inicial, a partir de la filosofía pedagógica que nos inspira y que llevamos diez años desarrollando a través de la Escuela de Colores.\r\nCreemos para ello en la pedagogía activa y no directiva, un campo que es actualmente centro principal de exploración en nuestra escuela y un horizonte con un potencial enorme de desarrollo personal y profesional para todas las escuelas, familias y personas educadoras.\r\n\r\n Y nos interesa hacerlo, y por tanto nos comprometemos, también con el foco puesto en el desarrollo profesional y la hibridación innovadora entre distintos campos profesionales al servicio del proceso educativo: en la escuela, en las familias, en la ciudad y en las instituciones…\r\n\r\nPara ello, ofrecemos servicios individuales o grupales, atendiendo a las necesidades concretas que detectemos, entre ellos:\r\n-\tAcciones formativas vivenciales, facilitando los recursos, observaciones y talleres propios de la metodología Reggio Emilia.\r\n-\tAcompañamiento y asesoramiento en proyectos e iniciativas educativas inspiradas en este tipo de pedagogías activas, no directivas.\r\n-\tTalleres personalizados y adaptados a las necesidades de los centros y/o perfiles profesionales.\r\n-\tFormación por módulos con contenidos relacionados con la metodología Reggio Emilia y el acompañamiento respetuoso.\r\n-\tAsesoramiento en readaptación de los espacios y decoración de ambientes de aprendizaje en las escuelas.\r\n-\tAsesoramiento y elaboración de material didáctico y educativo.\r\n\r\n\r\n\r\nCentro de Iniciativas Reggio Emilia is an educational space and pedagogical advisory, whose intention is carry out a series of projects that get the Reggian philosophy closer to the different areas of childhood daily life.\r\n\r\nThe Project is born from the experience and path of Escuela de Colores, child educational centre in Coria del Río, Sevilla.\r\n\r\nOur dream is providing a professional and community development that allows to deploy the full potential of girls and boys in the educational stage for children, based on the pedagogical philosophy that inspires us and that we have been developing through the Escuela de Colores for ten years.\r\n\r\nWe believe, to reach it, in the active and non-directive pedagogy, a field that is currently the main topic of exploration in our school and a horizon with a huge potential of personal and professional development for all the schools, families and educators.\r\n\r\n \r\nAnd we are interested in doing it, so we commitment ourselves, also with the focus on the professional development and the hybridization between the different professional fields at the service of the educational process: in the school, the families, the city and the institutions…\r\n\r\nFor it, we offer individual or group services, according to the specific needs we detect, including:\r\n• Experiential training actions, facilitating the resources, observations and workshops of the Reggio Emilia methodology.\r\n• Accompaniment and advice on projects and educational initiatives inspired by this type of active pedagogies, non-directives.\r\n• Customized workshops adapted to the needs of the centers and / or professional profiles.\r\n• Training by modules with contents related to the Reggio Emilia methodology and the respectful accompaniment.\r\n• Advice on rehabilitation of spaces and decoration of learning environments in schools.\r\n• Advice and preparation of teaching and educational material.",
+ "CATEGORIA": "Reggio Emilia",
+ "LATITUD": "37.295493",
+ "LONGITUD": "-6.045892",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/iniciativasreggioemilia",
+ "EMAIL": "iniciativasreggioemilia@gmail.com",
+ "TELEFONO": "657667872",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
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+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1912",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Multicultural Crystal",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-08-16 12:46:00",
+ "UBICACION": "Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Somos uma instituição que visa ampliar o sentido de educação, construindo junto à comunidade uma escola voltada para o desenvolvimento sustentável e a emancipação humana. A gestão democrática como forma de organização é o nosso método. Fundamentamo-nos na inclusão de valores e no desenvolvimento emocional, na inserção da escola na comunidade e na participação e presença ativa dos familiares no processo de ensino. As crianças participam no planejamento do seu cotidiano: seus desejos de atividades e projetos norteiam o educador no desenvolvimento e organização do plano pedagógico, desde sua entrada no grupo. Dessa forma desenvolvemos a responsabilidade pelas escolhas e decisões individuais, fortalecemos a autoconfiança junto aos outros e valorizamos de fato o comportamento ético, a necessidade de planejamento, a avaliação, a identificação dos interesses pessoais e a construção coletiva.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Waldorf,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-27.474987",
+ "LONGITUD": "-48.405278",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.institutocrystal.org/",
+ "EMAIL": "contato@institutocrystal.org",
+ "TELEFONO": "55 48 991714148",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "A Crystal teve inicio a partir da organização de famílias interessadas em uma proposta educacional inovadora. Já no primeiro ano, em 2012, com a preparação do espaço físico e cursos de capacitação (com a Margarita Valencia, que foi diretora da Pestalozzi no Equador), a Crystal começou a ser reconhecida por sua dedicação e qualidade. Nossa proposta educacional diferente começa a chamar mais e mais atenção de famílias, mas que nem sempre tinham condições financeiras ou possibilidades de contribuir voluntariamente. A partir desta demanda e após discussões com famílias e outras pessoas da comunidade, em novembro de 2014, formamos uma associação sem fins lucrativos, o Instituto Multicultural Crystal (IMC), com o intuito de ampliar nossa proposta. \r\nEm 2015, começamos a fazer a formação em Novas Comunidades de Aprendizagem com o famoso educador português, o Professor José Pacheco, diretor da Escola da Ponte. Em 2016, o professor Pacheco visitou nossa escola nos apoiando em nossa proposta inovadora de educação com gestão democrática em rede. Em julho de 2018 conseguimos finalmente aprovação do pedido pela prefeitura (Decreto nº 18669 de 07 de julho de 2018). Teremos agora uma estrutura mais adequada para ampliar os projetos do IMC. Realizamos junto à comunidade um encontro para pensar na utilização do espaço. Neste encontro, houve preenchimento de formulário onde as pessoas puderam registrar quais eram suas idéias, motivações e anseios para fazer parte deste processo inovador de educação. A partir disso, criamos um planejamento dos programas e projetos a serem executados no novo prédio.",
+ "PRACTICAS": "Programa educação e comunidade: Projeto Escola Livre Crystal (que deu origem ao Instituto Multicultural Crystal).\r\nPrograma Meio Ambiente e comunidade: Projeto Horta escolar e comunitária.\r\nPrograma Cultura e comunidade: Projeto apresentações no Domingo na Casinha",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1911",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Profesorado Waldorf Perito Moreno",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-07-24 21:13:00",
+ "UBICACION": "Martínez, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Profesorado de nivel inicial y nivel primario con título oficial. \r\nOrientación en Pedagogía Waldorf. \r\nEl profesorado es de gestión privada sin fines de lucro, funciona financiado y autogestionado por alumnxs, profesorxs y directivos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-34.494808",
+ "LONGITUD": "-58.516455",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://isfdperitomoreno",
+ "EMAIL": "profesoradoperitomoreno@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "4836-0323",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1908",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Waldorf San Pedro de Concón",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-07-02 10:11:00",
+ "UBICACION": "Concón, Valparaiso Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Iniciativa educativa Waldorf-Steiner. \r\n\r\nContamos con la asesoría formal del Colegio San Francisco de Limache.\r\n\r\nEn nuestra malla curricular están incluidas épocas de euritmia pedagógica.\r\n\r\nTrabajamos en base a los curriculums Waldorf internacionales Richter y Stockmeyer.\r\n\r\nMaestras/os formadas en esta pedagogía en el Colegio San Francisco, Colegio Rudolf Steiner y seminario Arche.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-32.929947",
+ "LONGITUD": "-71.518607",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelawaldorfconcon.cl",
+ "EMAIL": "waldorfconcon@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2018",
+ "CARACTERISTICAS": "Escuela Waldorf-Steiner auto-gestionada.",
+ "HISTORIA": "Esta iniciativa nace de la voluntad de un grupo de padres - quienes, tras algunas malas experiencias en torno a iniciativas poco serias que se denominaban Waldorf se vieron sin establecimiento educacional durante el año - de darles a sus hijos la oportunidad de experienciar la pedagogía Waldorf-Steiner. Si bien este sistema educativo es aun un ideal en sí mismo, nos hemos propuesto el desafío de hacerlo lo mejor, lo mas organizado y con la mayor seriedad posible. Para lo cual se han mantenido a los grupos de alumnos/as y a las maestras con formación Waldorf. También se ha buscado asesoría pedagógica formal en centros ya reconocidos y de larga experiencia, en este caso San Francisco de Limache y se está trabajando en base a curriculums Waldorf internacionales.",
+ "PRACTICAS": "Clases curriculares, rondas, música, huerta*, carpintería, euritmia, acuarela, salidas pedagógicas, escuela de padres, charlas y talleres extra-curriculares para todo público y espacio de difusión antroposófico.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestro fundamento teórico es la antroposofía propuesta por Rudolf Steiner.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El espíritu de esta iniciativa es hacer un camino en entender al ser humano integralmente como una entidad triple, cuerpo, alma y espíritu. Educar en libertad en pos de desarrollar individuos libre pensadores y almas conscientes en esta época post-atlante. Esta escuela no tiene una organización jerárquica (director o directora) si no que funciona por consenso y decisiones grupales."
+ },
+ {
+ "#": "1907",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Waldorf Santos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-06-21 17:18:00",
+ "UBICACION": "R. Imperatriz Leopoldina - Ponta da Praia, Santos - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Waldorf em Santos é uma escola comunitária associativa sem fins lucrativos formada por pais. A partir do ensino infantil ao fundamental.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Democrática,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.9874",
+ "LONGITUD": "-46.306718",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://waldorfsantos.wordpress.com",
+ "EMAIL": "info@waldorfsantos.org",
+ "TELEFONO": "(13) 3227-6327",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1906",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Educativa Alternativa e inclusiva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-06-17 12:21:00",
+ "UBICACION": "Nte Dos 670, San Antonio, 88710 Reynosa, Tamps., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Nosotros\r\nSomos una institución privada que busca el desarrollo humano de los niños con la finalidad de una educación integral para una sociedad incluyente.\r\n\r\nVisión\r\n\r\nConsolidarnos como una comunidad educativa inclusiva, armónica, en aprendizaje permanente, comprometida con nuestra misión y a la vanguardia en la región de Reynosa.\r\n6\r\nMisión\r\n\r\nSer una comunidad educativa inclusiva, que reconoce su tradición educativa y su capacidad de adaptación a los tiempos, lugares y personas; comprometida con la innovación pedagógica, que forma agentes transformadores hacia un mundo más humano, justo e incluyente.\r\n\r\nValores\r\n\r\nNuestra institución promueve un pensamiento alternativo al hoy dominante con diversas estrategias, entre ellas, una educación en valores que ayude a internalizarlos y a responder activamente, oponiéndose a las corrientes e ideologías que deshumanizan, marginan en la pobreza a las mayorías, fomentan el secularismo radical y alienan mediante las lógicas del mercado y del consumismo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Educación Holística,Montessori,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "26.066341",
+ "LONGITUD": "-98.332449",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.comunidadeducativa.info",
+ "EMAIL": "comedaei@gmail.com",
+ "TELEFONO": "8999244406",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Este proyecto esta formado por:\r\nCentro T Apoyo- centro de apoyo para niños con problemas en el área educativa.\r\nColegio Colonial- institución educativa privada con validez oficial en México en los grados de preescolar, primaria y secundaria.\r\nPápalo estancia- estancia para niños de maternal.",
+ "HISTORIA": "En el año 2013 iniciamos como un centro de apoyo para niños con problemas en el área educativa, el proyecto ha ido creciendo hasta el día de hoy que somos una institución privada con validez oficial en México en los grados de preescolar, primaria y secundaria.",
+ "PRACTICAS": "Fomentamos la inclusión de todos los niños en todas las actividades de la sociedad.",
+ "FUNDAMENTOS": "Utilizamos la neurodidáctica, el yoga, la filosofía montessori y la consciencia matemática con la herramienta del nepohualtzintzin.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Estamos en toda la disposición de hacer crecer este proyecto para el beneficio de nuestra sociedad aquí en la ciudad de Reynosa, que tanto lo necesita, así como para cualquier otra parte de nuestro mundo."
+ },
+ {
+ "#": "1905",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Alquimia Educación",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-06-13 20:50:00",
+ "UBICACION": "Bahia Blanca",
+ "DESCRIPCION": "Alquimia Educación es un proyecto educativo que nace en Bahía Blanca, provincia de Buenos Aires, Argentina. \r\nPersonas dedicadas a la educación y la crianza de forma consciente nos dedicamos los últimos años a creer y crear un espacio educativo para familias basado en el respeto, la libertad, la responsabilidad, la cooperación y el auto-conocimiento como pilares del desarrollo humano.\r\n\r\nOfrecemos:\r\n+ Espacios de Aprendizaje (Para niñ@s de 1 a 3 años y de 3 a 7 años)\r\n+ Círculos de Crianza (Para familias con bebés hasta 1 año)\r\n+ Talleres para niñ@s de 7 a 12 años\r\n\r\n+ Charlas, Talleres y Capacitaciones para adult@s sobre nuevas perspectivas educativas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.alquimiaeducacion.org",
+ "EMAIL": "infoalquimiaeducacion@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(291) 5776188",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Ofrecemos una mirada distinta respecto a la crianza y educación a través de nuestras propuestas de aprendizaje.",
+ "HISTORIA": "Luego de una extensa formación, investigación y visitas a proyectos basados en pedagogias alternativas, a familias que educan a los niños de forma no convencional, experiencias de educación tradicional y experiencias de educacion alternativa en distintos lugares de nuestro pais y el mundo pudimos consolidar los principios educativos de Alquimia en una propuesta única para aprender, desarrollarse y ser quien uno es, desde el nacimiento hasta la adultez.\r\n\r\n \r\n\r\nEntendiendo a la educación como un proceso que se inicia dentro de cada ser humano como respuesta a una necesidad básica de conocer, en nuestros Espacios Educativos, fomentamos el aprendizaje activo, significativo y no directivo respetando los tiempos de cada uno y favoreciendo el contacto diario con la naturaleza y la vida en comunión.",
+ "PRACTICAS": "* Espacios de Aprendizaje\r\n* Círculos de Crianza\r\n* Talleres para niñ@s\r\n\r\n* Charlas, Talleres y Capacitaciones a adult@s.\r\n* Acompañamiento y Asesoramiento a familias buscan otras formas de educar.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.alquimiaeducacion.org"
+ },
+ {
+ "#": "1904",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Riseglobe",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-28 13:02:00",
+ "UBICACION": "Florianópolis - State of Santa Catarina, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Riseglobe offers students possibility to choose their optimal environment to study. This belief led to the development of Rise Semester which aims to hold a space for student’s growth while completing semester. As an ultimate environment for all students does not exist, Riseglobe has developed through its value frame a\r\nprogram and a place for purposeful studies combining personal development, collaboration and an action taking program",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-27.59487",
+ "LONGITUD": "-48.54822",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.riseglobe.org",
+ "EMAIL": "contact@riseglobe.org",
+ "TELEFONO": "+55 (048) 3236 8169",
+ "CONTEXTO": "hospitalario,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Our program is dedicated to the development of meaningful paths and the success of student’s study choice. We aim to tackle one of today’s biggest challenges which is the lack of evolution of our educational system and methodology throughout the last decades. Our contribution to the educational market is our share of knowledge, insight, action taking and social impact development. We focus our energy on the development of educational opportunities for every student to find their authentic way within our society.",
+ "HISTORIA": "Riseglobe is the academic branch of Rosemary Dream empowerment center. It's been developed through the founder's vision:\r\nA time for students from all around the world to take responsibility for their education and jump on the path of a purposeful education. An education without norms defined by society, only a space for\r\nyouth to discover and experience life whilst growing and gaining practical\r\nknowledge.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1903",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Juego Matinal para Grandes Txikis",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-25 06:48:00",
+ "UBICACION": "Bilbao, Biscay, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Ofrecemos un atento acompañamiento de personas formadas en un espacio preparado para el disfrute de un grupo pequeño de niña/os, dándoles la posibilidad de expresarse libremente a través del juego espontáneo sin juicio, movimiento libre, respetando sus ritmos naturales y permitiendo el desarrollo de su autonomía, facilitando el autoaprendizaje, la automotivación y creatividad, asistiendo el despliegue de su individualidad y potencial. Nuestro trato hacia el/a niño/a se basa en el respeto y la confianza en su autorregulación, inspirándonos en los enfoques Montessori,Pikler, Educación Creadora y Escucha Activa.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Montessori,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "43.263013",
+ "LONGITUD": "-2.934985",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://espaciowabisabi.wordpress.com",
+ "EMAIL": "espaciowabisabi@gmail.com",
+ "TELEFONO": "685 025 493 606 057 350",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "01.07.2017",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Montessori,Pikler, Educación Creadora y Escucha Activa. \r\nWabi-Sabi es un espacio organizado por la Asociación para la Crianza Respetuosa y Juego Libre (sin ánimo de lucro), creada por madres y padres que comparten la visión de criar a sus hijas bajo una mirada de respeto.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1902",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Capítulo de Geografía A.C.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-21 16:29:00",
+ "UBICACION": "4a privada de San Luis Beltran C.P.68023",
+ "DESCRIPCION": "En Capitulo de Geografía queremos que los alumnos encuentren la motivación e interés por el conocimiento a partir del sentido y la experiencia, encontrando su verdadera vocación para su participar en la sociedad\r\n\r\nPrácticas a partir de los intereses de los alumnos. Participar en un programa de investigación y participación sobre las actividades profesionales que les interesan a los alumnos, buscando que se motiven y definan claramente su vocación.\r\n\r\nTrabajo en equipo. La colaboración honesta, cuidadosa y con objetivos claros es la oportunidad de que los alumnos puedan interactuar y buscar soluciones a problemas de manera conjunta desarrollando nuevos conocimientos, aplicando sus habilidades y desarrollando nuevas, así como siendo cuidadosos de los demás, en donde el profesor vigila y protege los procesos, pero con toda la intención de motivar y apoyar el desarrollo de los temas curriculares que se tengan en perspectiva. Manteniendo siempre en perspectiva el desarrollo de la autonomía.\r\n\r\nNaturaleza. Educar en la naturaleza significa desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes a través de actividades dinámicas significativas y que complementen los programas de las asignaturas del programa de preparatoria.\r\n\r\nFilosofía. La trascendencia en la experiencia humana de ser capaces y conscientes de utilizar el razonamiento lógico, el pensamiento matemático y el método científico para analizar críticamente fenómenos, generar hipótesis, desarrollar argumentos, resolver problemas, justificar sus conclusiones y desarrollar innovaciones; responde con adaptabilidad y flexibilidad a entornos cambiantes es un logro esperado por nuestros alumnos, conseguirlo implica grandes capacidades y habilidades del pensamiento que aunado a un profundo sentido humanista nos define la necesidad de programas integrales que ofrezcan un espacio de diálogo para la reflexión y para para la construcción del sentido.\r\n\r\nConocimiento Generales. Ofreciendo el desarrollo de todas las asignaturas comunes al nivel de bachillerato general, preparando a los alumnos para enfrentar los exámenes de admisión de nivel superior.\r\n\r\nhttps://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=MW1cFKgGumA\r\n\r\nhttps://www.youtube.com/watch?v=Yqy-3d6vPfM",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Otros Métodos,Escuela Bosque,Privada",
+ "LATITUD": "23.634501",
+ "LONGITUD": "-102.552784",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.capitulogeografia.org.mx",
+ "EMAIL": "pascal@capitulogeografia.org.mx",
+ "TELEFONO": "529515472140",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "1990",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra organización es una opción natural, diferente e intensa de acercarse al conocimiento y al desarrollo de las habilidades superiores del pensamiento de nuestros alumnos.\r\n\r\nSomos una organización sin fines de lucro que busca generar ambientes de reflexión y aprendizaje significativo en la naturaleza, las ciencias, el arte y la historia que deriven en propuestas de acción y desarrollo sustentable en convivencia solidaria.\r\n\r\nUn programa para el aprendizaje social y emocional que busca ayudar a los alumnos a descubrirse en comunidad; a conocerse, aprender a construir y entender a los demás\r\nEncontrar lo que les apasiona y emociona\r\nEnseñar a innovar y a ser creativos\r\nAyudar al alumno a ser la mejor versión de ellos mismos y distinguir sus talentos",
+ "HISTORIA": "Capítulo de Geografía A.C. se constituye en enero del año 2011. Se desarrolla en varias etapas, la primera de ellas comprendió varios recorridos por diferentes regiones del estado de Oaxaca; El primer recorrido fue a la zona Mazateca desde Huautla de Jiménez Oaxaca con destino a Tlacotalpan en el estado de Veracruz. Después de una larga caminata desde Huautla de Jimenez llegamos a la presa Miguel Alemán inflamos nuestra balsa llegamos a la isla de Temazcal y luego tomamos el río Tonto para tomar finalmente el río Papaloápan y Llegar a Tlacotalpan. En este recorrido distinguimos el terrible deterioro de los ecosistemas. El segundo viaje fue por el río Puxmetacán en la zona Mixe/Chinanteco, desde San Juan Puxmetacan, hasta María Lombardo en Veracruz, la riqueza de los ecosistemas contrastó con el viaje anterior, además de distinguir el papel tan importante que tiene el río en la vida y la cultura de los Mixes y de los Chinantecos ya que el río divide estas dos etnias y el último de esa primera etapa en el que viajamos en bicicleta por la sierra sur de Oaxaca.\r\nEn una segunda etapa, durante una larga estancia en Santa María Tlahuitoltepec reflexionamos sobre el interesante proyecto del CECAM y descubrimos la importancia de la educación, la cultura, la agricultura, la lengua y la música como un todo en la formación de los seres humanos. Y formulamos las interrogantes ¿Que habilidades, conocimientos y actitudes desarrolla el hombre que se mantiene cerca de la naturaleza? ¿Que habilidades y conocimientos desarrollan sobre el cultivo de su propia comida y de las artes? ¿Está mejor preparado para la vida?\r\nEn una tercera etapa empezamos a trabajar con grupos de niños, de primaria, secundaria y preparatoria. Cada campamento provocaba un gran entusiasmo en los niños y jóvenes y distinguimos su gran necesidad de estar cerca de la naturaleza y de lo limitados que se encuentran los niños para acercarse a ella. La función de Capítulo de Geografía se empezaba definir. Los campamentos se realizaron anualmente a diferentes lugares, diferentes ecosistemas y diferentes culturas. Con éstos grupos de alumnos llegamos hasta Grecia, Italia y Francia, conseguimos intercambios para la escuela en dónde estudiaban, al venir alumnos de París, pudimos distinguir claramente que la necesidad de acercarse a la naturaleza y a la cultura alrededor de ella, es algo que no ocurre fácilmente en las escuelas y por lo tanto en muchas familias. \r\nCapitulo de Geografía es la opción para acercar a los niños y jóvenes al contacto con la naturaleza y el conocimiento a través de actividades dinámicas y significativas, los deportes son parte indispensable en la experiencia del encuentro y acercamiento con la naturaleza, si éstas experiencias son inolvidables, entonces de la misma manera los conocimientos que se puedan verter en estas experiencias nunca se olvidarán, fomentando así el placer en los niños, jóvenes y adultos de interactuar con el medio ambiente haciendo de ésta, una experiencia profundamente significativa y constructiva. Nuestra propuesta comprende la práctica de deportes que permitan el contacto con la naturaleza, tales como la bicicleta de montaña, kayak, rappel, cañoning, escalada en roca, espeleología y buceo.\r\n\r\nA partir del año 2018 iniciamos el proyecto de educación progresista para alumnos de 12 a 18 años con una base de educación en la naturaleza, educación significativa, partiendo de sus intereses, trabajo y liderazgo colaborativo, proyectos y filosofía desde una perspectiva socrática.",
+ "PRACTICAS": "Educación en la naturaleza\r\n\r\nEducación para jóvenes de 12 a 18 años-\r\n\r\nPrácticas a partir de los intereses de los alumnos. Participar en un programa de investigación y participación sobre las actividades profesionales que les interesan a los alumnos, buscando que se motiven y definan claramente su vocación.\r\n\r\nTrabajo en equipo. La colaboración honesta, cuidadosa y con objetivos claros es la oportunidad de que los alumnos puedan interactuar y buscar soluciones a problemas de manera conjunta desarrollando nuevos conocimientos, aplicando sus habilidades y desarrollando nuevas, así como siendo cuidadosos de los demás, en donde el profesor vigila y protege los procesos, pero con toda la intención de motivar y apoyar el desarrollo de los temas curriculares que se tengan en perspectiva. Manteniendo siempre en perspectiva el desarrollo de la autonomía.\r\n\r\nNaturaleza. Educar en la naturaleza significa desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes a través de actividades dinámicas significativas y que complementen los programas de las asignaturas del programa de preparatoria.\r\n\r\nFilosofía. La trascendencia en la experiencia humana de ser capaces y conscientes de utilizar el razonamiento lógico, el pensamiento matemático y el método científico para analizar críticamente fenómenos, generar hipótesis, desarrollar argumentos, resolver problemas, justificar sus conclusiones y desarrollar innovaciones; responde con adaptabilidad y flexibilidad a entornos cambiantes es un logro esperado por nuestros alumnos, conseguirlo implica grandes capacidades y habilidades del pensamiento que aunado a un profundo sentido humanista nos define la necesidad de programas integrales que ofrezcan un espacio de diálogo para la reflexión y para para la construcción del sentido.\r\n\r\nConocimiento Generales. Ofreciendo el desarrollo de todas las asignaturas comunes al nivel de bachillerato general, preparando a los alumnos para enfrentar los exámenes de admisión de nivel superior.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos fundamentamos en Piaget, Vigotsky, Gardner, Malaguzzi, Freire H., Kierkegaard",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Partimos de la emoción, el interés genuino y la experiencia para construir el sentido del conocimiento y generar un aprendizaje relevante, útil y que genere pasión."
+ },
+ {
+ "#": "1901",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Coletivo CasaEscola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-14 19:02:00",
+ "UBICACION": "Rio de Janeiro, State of Rio de Janeiro, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Um coletivo de educação que atende crianças de 2 a 6 anos. Hoje é constituído por 24 famílias que se organizam em dois grupos de cuidados junto com educadoras.\r\n\r\nA construção da prática pedagógica é feita por todos, em reuniões num formato de comunidade de aprendizagem. Buscamos criar um espaço que possibilite a criança viver encontros libertários, respeitosos tendo o livre-brincar ponto de partida das tardes com as crianças.\r\n\r\nEntendemos a importância de proteger o direito a infância e por isso não temos a intenção de trazer conteúdos escolares para nossa prática. \r\n\r\nTem como uma dos princípios a ocupação da cidade do Rio de Janeiro, por isso, duas vezes por semana as crianças passeiam por espaços públicos e museus.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-22.906847",
+ "LONGITUD": "-43.172897",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.coletivocasaescola.com",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Ana Thomaz, Renato Nogueira, Paulo Freire, José Pacheco",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1900",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Pampero",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-11 10:28:00",
+ "UBICACION": "Mercedes, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Método experimental",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "-34.65102",
+ "LONGITUD": "-59.4306",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1899",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Associação Instituto Neos para a Sociobiodiversidade",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-10 18:37:00",
+ "UBICACION": "Praia do Estaleiro - Rua do Cemitério 220 - Ubatuba - State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "COLETIVO NEOS nasce como um grupo de fazedores que se une com o propósito de manifestar um sonho coletivo. Co-criar um espaço plural de desenvolvimento Humano transdisciplinar e de integração dos saberes naturais no mundo contemporâneo.\r\nNOSSAS INQUIETAÇÕES: Existe uma urgência social que nos ultrapassa e que nos toca.\r\nA necessidade de aprender e promover a nós Seres Humanos, a cultura do Sentir e a do se re-construir em conexão com os ritmos da Natureza, unificando saberes tradicionais com os contemporâneos.\r\n\r\nO QUE É O COLETIVO NEOS:\r\nUm laboratório de vida para criar novas formas de interação entre as pessoas, meio ambiente e recursos, inclusive econômicos.\r\nA busca em aprender um modo de vida coletivo e dinâmico que venha a proporcionar uma contribuição positiva para o indivíduo, a sociedade e meio-ambiente.\r\nO QUE O COLETIVO NEOS NÃO É:\r\nNão seguimos nenhum rito ou ritual baseado na fé cega.\r\nNão é um espaço somente para entretenimento intelectual ou filosófico e sim para trabalhos pessoais e coletivos.\r\nNão é uma fuga dos problemas e atribulações da vida diária.\r\nNão é uma comunidade ou eco-vila.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Escuela Bosque",
+ "LATITUD": "-23.433671",
+ "LONGITUD": "-45.083853",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://coletivoneos.org",
+ "EMAIL": "coletivoneos@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+5512997703943",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Os princípios e propósitos do coletivo são estruturados sobre 3 pilares que permeiam todos e quaisquer atividade, movimento ou atitude coletiva ou pessoal nas relações entre os integrantes, parceiros e com o modo com que interagimos com nossos espaços físicos.\r\nCAUSAS PILARES DE ATUAÇÃO\r\nUso consciente da Biodiversidade;\r\nDiálogo das Culturas tradicionais com contemporâneas;\r\nReconexão e autoconhecimento;",
+ "HISTORIA": "HISTÓRICO\r\nEm fevereiro de 2017, se forma o Coletivo Neos, 9 fundadores de diversas capacidades e dons se unem com a primeira missão de arrematar em um leilão judicial a antiga sede do projeto ´ O menino e o mar´, impressionante projeto à beira do rio, sobre as sombras de uma colina a 200m da praia do Estaleiro em Ubatuba. Tal obra foi a materialização de um sonho e resultado uma experiência de quase morte da famosa artista Ruth Escobar que queria deixar um legado para o futuro das crianças de Ubatumirim, acesso à cultura, artes e saberes como porta de acesso a um futuro melhor e mais justo.\r\nAs construções foram feitas pelo grande arquiteto Ruy Ohtake que colocou toda sua preocupação com a sustentabilidade social, construindo o Pavilhão do Menino pescador em forma de peixe e o prédio da Onda como centro médico e educacional, teatro de arena, palco e quioskes para as oficinas culturais.\r\n \r\n\r\nO bem foi embargado pela justiça em 2006 e desde 2008 permaneceu sob tutela de uma ´famosa´ONG de conservação de Ubatuba, porém nunca deram importância ou promoveram nenhum tipo de manutenção, atividade com a comunidade da praia ou zelaram pelo espaço, as 9 construções foram totalmente depredadas e saqueadas tornando-se um grande depósito de escombros, vidros, com suas cercas arrombadas dando acesso a todo tipo de atividades indesejáveis em seu interior… tudo por 9 anos… até que o Coletivo soube do leilão e nos últimos minutos deu o lance que mudaria nossas vidas…..",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Aceitamos voluntários, viajadores e colaboradores para compartilhar conosco, crianças muito bem vindas!\r\n\r\nhttps://www.facebook.com/coletivoneos/"
+ },
+ {
+ "#": "1898",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ecole démocratique Nikola Tesla",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-10 09:13:00",
+ "UBICACION": "France, Lyon, 52 rue du dauphiné 69003",
+ "DESCRIPCION": "L’Ecole Nikola Tesla est une école démocratique qui met l’épanouissement et le bonheur au coeur de sa pédagogie. Notre objectif est d’offrir aux élèves un environnement optimal pour qu’ils puissent devenir des adultes responsables, autonomes et confiants. Ces qualités, comme toutes les autres, se développent par la pratique, c’est pourquoi dans notre école chacun est libre d’utiliser son temps en accord avec ses intérêts et ses objectifs.\r\n\r\nLes concepts de confiance et de responsabilité sont la base du modèle d’école démocratique : nous faisons confiance aux élèves pour qu’ils gèrent leur temps et prennent leurs décisions. Ils se sentent ainsi réellement responsables de leur vie. Ils cultivent aussi leur sens des responsabilités vis-à-vis de la communauté à travers son cadre démocratique.\r\n\r\nNotre vision est que l’éducation se déroule mieux dans un contexte de coopération et d’autonomie plutôt que dans un contexte de compétition et de contraintes. Nous partons du principe qu’il est plus facile de vivre une scolarité heureuse dans un cadre qui sollicite la créativité et l’envie d’apprendre.\r\n\r\nAinsi, plutôt que d’avoir des contrôles, des notes et des devoirs à la maison, l’Ecole Nikola Tesla propose aux élèves de 5 à 19 ans des opportunités illimitées d’apprendre de manière auto-déterminée dans un environnement stimulant, rassurant et positif.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "46.227638",
+ "LONGITUD": "2.213749",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ecolenikolatesla.com",
+ "EMAIL": "info@ecolenikolatesla.com",
+ "TELEFONO": "0767172490",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "L'école Nikola Tesla est un établissement qui accueille des élèves de 5 à 18 ans, où chacun décide librement de ses activités, dans une communauté auto-dirigée et stimulante. Ouverture en septembre 2016.",
+ "HISTORIA": "En 2016 Nadia et Florent Berthet, avait déjà créé le site classeinversee.com pour lancer le mouvement du même nom en France et tenter de faire bouger les choses de l’intérieur, directement dans les salles de classes. \r\n\r\nLa communauté ayant par la suite grandi et pris son envol, ils ont voulu impulser un changement de l’extérieur. Cependant, il leur semblait difficile de monter une école et de convaincre assez de parents de se lancer eux aussi dans l’aventure alors que les écoles démocratiques venaient tout juste d’arriver en France. \r\n\r\nUne rencontre heureuse en décembre 2015 avec Ramïn Farhangi (cofondateur de l’Ecole Dynamique) les a convaincu de sauter le pas, notamment car “si c’est possible à Paris, c’est sûrement possible à Lyon !”.",
+ "PRACTICAS": "La première école démocratique à Lyon, inspirée de la pédagogie de type Sudbury, qui accueille désormais plus 20 élèves.",
+ "FUNDAMENTOS": "Apprentissages libres et autonomes\r\nEcoles démocratiques\r\nPédagogie Sudbury (Sudbury Valley School)\r\nEducation populaire\r\nNeurosciences éducatives et affectives",
+ "INFORMACIONEXTRA": "L'école cherche à déménager, toujours en centre ville !"
+ },
+ {
+ "#": "1897",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Soil Project",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-06 06:50:00",
+ "UBICACION": "Nguyen Thien Thuat",
+ "DESCRIPCION": "The Soil Project is an alternative to university and educational model/project supporting to acquiesce university degrees from the United States. The Soil Project is also an efficient combination of alternative educational models such as unschooling, homeschooling, traveling school, gap year and non-traditional university programs.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "14.058324",
+ "LONGITUD": "108.277199",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "nhuquynh27100@gmail.com",
+ "TELEFONO": "01688051016",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "The Soil Project was emerged for the sake of completely changing the way that education has been happened including philosophy, educational goals, content and learning methods and even credentials. As a result, learners can not only keep up with the development trend of uncertain world nowadays, but also are conveyed a real education, which creates freeman (the fact that people are free certainly, ‘to encourage people to be free’ is more exactly) contributing to society and sustainable communities",
+ "HISTORIA": "- Original from VIETNAMESE COMMUNITY OF INDEPENDENT LEARNERS",
+ "PRACTICAS": "Participating in The Soil Project, the learners (seeds) will live together in a boarding school and learn related subjects by self-directed methods or study with mentors. In addition, learners can be joined in projects in other companies,or schools, or learn on the internet for the time being. While The Soil Project focuses on building yourself basing on essential foundations in the first year, you will have a wide range of opportunities to travel to explore and learn from the outside world in the second one.",
+ "FUNDAMENTOS": "As it sounds, to be inspired by Soil, The Soil Project believes that education likes breeding and nourishing a growing tree. To be more precise, Soil (ie communities, environment, schools) is essential basement for seeds implying the learners. That is the reason why learners of The Soil Project will be called growing SEEDS. The way that the young trees/ seeds grow is free and natural, soil cannot interfere and shape… Soil is responsible for creating a basement (holistic learning & basic knowledge) for trees and supplying sufficient nutrients (resources) so that they can grows by their own ways. Therefore, The Soil Project is a free learning environment where the learners/seeders are free to choose and decide by themselves, independent in learning and creating curriculums together, not be imposed and framed by anyone else.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1896",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Morada del Limonero",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-04 10:44:00",
+ "UBICACION": "Resistencia, Chaco",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de personas que en 2014 nos reunimos con el objetivo de formar un jardín y escuela orientado en Pedagogía Waldorf. Trabajamos para ello desde diversos aspectos, y hasta el momento tenemos un jardín no oficial, estamos tramitando el reconocimiento oficial. Y También estamos proyectando la primaria. Es un espacio autogestivo al 100%. También se realizan talleres, cursos, actividades varias en relación a las tareas que realizamos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Holística,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-38.416097",
+ "LONGITUD": "-63.616672",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "asociacion.infinito@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto de autogestión, con jardín de infantes no oficial (en trámite) y primaria en proyecto, más actividades varias: cursos, talleres, grupos estudio, etc",
+ "HISTORIA": "Iniciamos en 2014 con el objetivo de armar un jardín y una escuela, orientada en Pedagogía Waldorf. Trajimos formaciones, y fuimos realizando diversos eventos tanto para recaudar, como para formarnos e ir armando una comunidad que aún esté formándose y continuamente trans-formándose. Desde 2015 inició el jardín con 4 niños, y fue creciendo y metamorfoseándose de múltiples maneras.",
+ "PRACTICAS": "jardín, talleres, cursos, eventos sociales",
+ "FUNDAMENTOS": "Principalmente Pedagogía Waldorf y antroposofía",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1895",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EL ARBOL, Espacio 7 Petalos (Pedagogia 3000)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-02 20:35:00",
+ "UBICACION": "Florida, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un espacio sin fines de lucro, con la mirada en la nueva educación basada en las múltiples inteligencias de los niños de hoy, unidos a la red global 7 pétalos de pedagogía 3000.\r\n\r\nVISION\r\nEl ARBOL, 7 PETALOS es una educación viva e integral basada en nuevos paradigmas educativos, donde se respeta el proceso natural de cada niño/a, a través del aprendizaje vivencial, autónomo y el descubrimiento a través del juego, materiales diversos y concretos. Un espacio donde los niños y niñas pueden SER en esencia. Fomentando el autoconocimiento, la creatividad, la diversidad y el contacto con la naturaleza. Una educación en donde las familias son parte del proceso educativo. Una educación viva para niños/as y adultos en permanente transformación y evolución.\r\nCo-creando herramientas educativas que permitan la integración del ser humano desde la práctica, generando una nueva consciencia más humana, “desde adentro y hacia afuera”, el cambio desde uno mismo para poder generar cambios en el entorno.\r\n\r\nEL ARBOL se dirige a todos los niños/as de hoy, las nuevas generaciones, los nuevos pilares. Nuestro objetivo es nutrir y dotar de herramientas integrales, creando una nueva sociedad en paz, más solidaria, de integración social, creativa y con profundo compromiso en la vida activa de estos futuros ciudadanos del planeta. Integrados con el mundo, su entorno y ellos mismos en una unidad.\r\n\r\nSe llevan a cabo siete áreas pedagógicas (7 pétalos):\r\n1. Desarrollo Físico y movimiento: \r\n2. Desarrollo Cognitivo Integrado \r\n3. Desarrollo Social y Emocional\r\n4. Desarrollo Artístico / Creativo\r\n5. Desarrollo Ecológico\r\n6. Desarrollo Productivo\r\n7. Desarrollo Personal\r\n\r\nPropósito: Niños libres, conscientes, seguros, felices y conectados con su propósito de vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística",
+ "LATITUD": "-34.53295",
+ "LONGITUD": "-58.490906",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/elarboleducacionviva/",
+ "EMAIL": "elarboleducacionviva@gmail.com",
+ "TELEFONO": "01169465219",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1894",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "biblioteca popular kdk",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-05-01 15:49:00",
+ "UBICACION": "Calle 110ª #76c-20 Barrio Santander - Medellín, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La biblioteca cultural K de K se funda hace 6 años (2008) a partir del deseo de tener un sitio cercano de información para las diferentes personas que desempeñan algún tipo de labor artística, artesanal o de oficios en sus etapas de exploración, formación y/o producción. \r\nSe da un espacio físico en la sede de la Casa de la Cultura del barrio Santander y se alimenta de material bibliográfico a partir de donaciones hechas por organizaciones del sector y personas naturales de la comunidad, además por la multa que se sugiere a los que se demoran más de un mes con un libro prestado y es el de devolver el libro con un libro adicional. \r\nAl paso de los años ha generado procesos de investigación histórica del barrio con grabaciones de audio, vídeo y fotografía, exposiciones de fotografía histórica del barrio, exposición de obras de arte pictórico y escultórico, formación de grupos de lectura, grupos de estudio, consulta personalizada, hora del cuento, reflexión filosófica, parque del pensamiento, grupo de inglés, grupo de alfabetización, recolección de material bibliográfico de investigación de la comuna 6 de Medellín y relaciones colaborativas para eventos comunitarios con diferentes organizaciones del sector. \r\nEl personal que funciona en esta biblioteca, en su totalidad es voluntario donando su tiempo sus habilidades y sus saberes, turnándose las diferentes tareas, con el fin de prestar un servicio digno a las personas en general. \r\nEl horario de atención depende de las necesidades de las personas que requieren el servicio, incluyendo horas extras ordinarias del día o de la noche. “La biblioteca popular K de K abre sus puertas cuando las demás las cierran”",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Popular",
+ "LATITUD": "5.922045",
+ "LONGITUD": "-75.432129",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://casadelacultura.org/#",
+ "EMAIL": "jorgetobon45@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3122344880",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009-05-12",
+ "CARACTERISTICAS": "en las calles con la comunidad",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1893",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Montessori House",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-04-23 13:52:00",
+ "UBICACION": "Ibera 2409, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Montessori House, surge a partir de una necesidad de nuestra sociedad en constante búsqueda y cambio. Considerando la inquietud de muchos padres al momento de decidir el camino de la educación para sus hijos, gestamos nuestra propuesta basada en la educación Montessori y una mirada amorosa y contenedora tanto para el niño como para su familia. \r\n\r\nEn Montessori House, creemos que la familia es fundamental para el desarrollo del niño. Ya sea por la interacción vincular y la convivencia entre sus miembros, las costumbres particulares de cada grupo familiar, como así también el entorno físico en donde habitan. Es por eso que nuestra labor se enfoca en el niño y su desarrollo y en una propuesta educativa que abarca a todo el núcleo familiar de manera participativa e integradora.\r\n \r\nNUESTRA MISIÓN: Generar un espacio emocional y físicamente preparado que invite y promueva al máximo desarrollo de cada niño según sus características, necesidades y edad. Tenemos la certeza que para desarrollar las potencialidades humanas en los aspectos intelectual, social, moral, afectivo y espiritual, la acción ha de sustentarse en valores que reflejen la independencia, la seguridad y la autoestima.\r\n\r\n\r\n \r\nNUESTRA VISIÓN: Contribuir a un nuevo paradigma de educación y colocar a cada niño y niña en el centro de la escena a través de la Pedagogía Montessori y en conjunto con nuestra comunidad educativa. Ofreciendo una alternativa a aquellas familias que buscan una educación de excelencia , aportando conocimiento y apoyo para la generación de un nuevo sendero por donde transitar y desarrollarnos en nuestra vida como personas libres, auténticas y respetuosas.\r\n\r\nJardín de Infantes habilitado e incorporado a la DGEGP. Niños a partir de dos años.\r\nESCUELA DE FAMILIAS: Actividades, cursos y charlas para adultos interesados en el desarrollo de la primera infancia y la educación de los niños.\r\nNIDO MONTESSORI: Propuesta educativa para mamás/papás y sus bebés de 6 a 24 meses.\r\nCENTRO DE CAPACITACIÓN: Formaciones, cursos y seminarios en ENfoque Educativo Montessori, respaldados y certificados por UCES.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-34.553781",
+ "LONGITUD": "-58.464728",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessorihouse.com.ar",
+ "EMAIL": "info@montessorihouse.com.ar",
+ "TELEFONO": "011-52177738",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1892",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Senbazuru",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-04-22 18:31:00",
+ "UBICACION": "Calle Miro, 1, El Boalo",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra escuela internacional es un ambiente de aprendizaje donde niños, niñas y jóvenes de 2 a 18 años desarrollan las habilidades y actitudes necesarias para crear proyectos de transformación socioambiental. \r\nLos principios en los que se sustenta nuestro proyecto educativo son los siguientes:\r\n\r\n- Formación integral y vivencial: Creemos en un currículo que no se segmenta por asignaturas, sino que está organizado por ámbitos que favorecen la integración de los aprendizajes. Fomentamos una educación integral que parte de la comprensión y conocimiento de uno mismo y de los demás, y que tiene en cuenta las dimensiones emocional, relacional, artística, motriz o moral, y no solo el pensamiento racional.\r\n\r\n- Atención a la individualidad: Creemos en la diversidad como un valor a potenciar. El adulto mentor tiene en cuenta las necesidades individuales a la hora acompañar a cada uno en su desarrollo. Apostamos por un aprendizaje multidireccional entre edades, propiciando relaciones entre alumnado de diversas edades así como entre menores y adultos.\r\n\r\n- Interacción y compromiso con el entorno: Aprendemos cuando nos encontramos en un entorno que garantiza nuestra seguridad física, emocional y pedagógica. El clima relacional, la participación democrática y los ambientes preparados son elementos fundamentales. Creemos que el error y la asunción de riesgos son partes inherentes al aprendizaje y elementos naturales y necesarios en el proceso de desarrollo personal.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Eventos,Educación Progresista,Educación Democrática,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Otros Métodos,Escuela Bosque,Social",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.origamiforchange.org",
+ "EMAIL": "info@origamiforchange.org",
+ "TELEFONO": "687810309",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2018",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1891",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Nelson Wilianas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-04-19 09:42:00",
+ "UBICACION": "Centro Empresarial Nações Unidas",
+ "DESCRIPCION": "O Instituto Nelson Wilians é uma organização sem fins lucrativos criada pela empresa Nelson Wilians e Advogados Associados, com o objetivo de fomentar o empoderamento social de pessoas em situação de vulnerabilidade, atuando por meio de programas e ações com foco em educação inclusiva e equitativa de qualidade.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.589809",
+ "LONGITUD": "-46.6752",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.inw.org.br",
+ "EMAIL": "contato@inw.org.br",
+ "TELEFONO": "(11) 33302299",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Ser uma organização protagonista no empoderamento social de adolescentes e jovens em situação de vulnerabilidade social, impactando diretamente 100.000 pessoas em nossos programas de formação e capacitação até 2025.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Programa de Educação e Tecnologia. Pro bono no Terceiro Setor. Adocacy.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1890",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre Tierra de Niñas y Niños.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-04-13 06:21:00",
+ "UBICACION": "Godella, València, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Tierra de Niños y Niñas es una iniciativa que posibilita un espacio educativo alternativo a la escuela tradicional, donde los niños y niñas puedan jugar, aprendiendo y experimentando, disfrutando de su proceso de crecimiento.\r\nLa Pedagogia Tierra de Niñxs parte del respeto a la autorregulación de las criaturas y por tanto de sus necesidades y deseos. \r\nLos otros pilares que fundamentan el proyecto pedagógico son la Psicomotricidad relacional, la Educacion Creadora, que nos inspira, y la manera de acercarnos al conocimiento a través de lo genuino de cada cual, desde el contacto con las motivaciones personales y las pasiones individuales.\r\nEl juego, los materiales no configurados, la relación humana y el desarrollo de lo propio de cada cual, las investigaciones y el contacto con la naturaleza son algunas de las cosas a las que dedicamos el tiempo en Tierra de Niños y Niñas.\r\nComenzamos en 2008 en Torrent (Valencia), y desde septiembre de 2011 estamos en Godella\r\nEl horario es de lunes a viernes de 9.00h a 16.00h. \r\nSe cocina todos los días comida vegetariana, casera y en su mayoria ecológica.\r\nContamos con cuatro/cinco personas adultas, acompañantes de los procesos de los niños y niñas en la escuela libre. \r\nEl grupo de niñ@s se divide en dos tramos o espacios, arriba y abajo. Entre 3 y 5/6 años y entre 5/6 en adelante.\r\nEstá pensado para niños y niñas a partir de 3 años.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "39.523206",
+ "LONGITUD": "-0.416053",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://escuelalibretierra.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "escuelalibretierra@gmail.com",
+ "TELEFONO": "676912390",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ },
+ {
+ "#": "1889",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESCUELA VIVA MONTE ADENTRO MAMBORETA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-04-10 11:20:00",
+ "UBICACION": "SAN FERNANDO DEL VALLE, Catamarca, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de familias compartiendo un sueño en comun, intentando educar y compartir con nuestros niños ( de 0 a 100 años) el aprendizaje, encontrandonos para nutrirnos desde el amor y la comprension. Tenemos un espacio en el medio de la montaña en san fernando del valle de catamarca, cerquita al rio, rodeado de plantas,cactus, casitas de barro. Es un proyecto educativo que iniciamos hace dos años con 4 familias, ahora somos muchos mas y todo es autogestionado.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Escuela Bosque,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-28.469581",
+ "LONGITUD": "-65.779544",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/groups/361815274215628/",
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+ "CONTEXTO": "comunidad",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1888",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardin Un Mundo en Mi Lugar",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-04-04 16:18:00",
+ "UBICACION": "Roma 801, B1742ATK Paso del Rey, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardín de Gestión Social Un Mundo en Mi Lugar\r\n\r\nUn Mundo en Mi Lugar fue creado por la Fundación Defensores del Chaco para promover una experiencia educativa innovadora y de calidad para las familias de nuestros barrios, con la intención de generar más oportunidades de participación comunitaria y una propuesta pedagógica que tuviera el arte y el deporte como ejes fundamentales.\r\n\r\nEl jardín fue creciendo en el corazón de nuestra comunidad y abre cada día su espacio bello y generoso: Salas amplias y luminosas con enormes ventanales de cara al parque de juegos. Todas sus instalaciones están especialmente diseñadas para recibir a los chicos y chicas y a sus familias, ya que nuestro proyecto educativo se construye con la participación de todxs.\r\n\r\nEn la sala Sonrisas trabajamos con los recién llegadxs al sistema educativo: recibimos niños y niñas de 3 y 4 años sin experiencia escolar y en un momento particular de su desarrollo cognitivo y madurativo donde necesitan de nuestro acompañamiento intenso y amoroso.\r\n\r\nEn la sala Sueños recibimos a los más experimentados: niños y niñas de 4 y 5 años con la necesidad de una propuesta que los contenga en su desarrollo y desde allí trabajamos las prácticas del lenguaje, la expresión corporal, el juego, etcétera.\r\n\r\nEn ambos grupos cuidamos la integración y la diversidad como valores fundamentales. Es por ello que buscamos el asesoramiento profesional adecuado para poder realizar el acompañamiento especial que cada niño o niña requiera en su particularidad.\r\n\r\nA lo largo de los casi diez años de vida del jardín hemos ido consolidando una propuesta que tiene como pilares la gestión social y la educación como un derecho fundamental.",
+ "CATEGORIA": "Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.632239",
+ "LONGITUD": "-58.734198",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.defensoresdelchaco.org.ar",
+ "EMAIL": "info@defensoresdelchaco.org.ar",
+ "TELEFONO": "(0237)4664023/4633332",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1887",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ronda al Sol: Grupo de aprendizaje y juego libre en la naturaleza",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-04-01 12:30:00",
+ "UBICACION": "Monte Hermoso, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Proyecto Educativo “Ronda al Sol” se denomina como un “Grupo de aprendizaje y juego en la naturaleza”. Se trata de una iniciativa educativa de carácter comunitaria, autogestiva, sin fines de lucro y llevada adelante por ciudadanos, familias y entusiastas de la educación alternativa en en entornos naturales.\r\n\r\nAprovechando el diverso y rico contexto natural de la ciudad de Monte Hermoso, brinda oportunidades educativas en la naturaleza a partir del juego libre no directivo y el aprendizaje autodirigido por parte de los propios/as niños/as. Su propuesta pedagógica, aplica principalmente el modelo de las “Escuela Bosque” y las “Escuela Playa” (<a href="http://escuelabosque.org">http://escuelabosque.org</a>).",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Escuela Bosque",
+ "LATITUD": "-38.987867",
+ "LONGITUD": "-61.287567",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://rondaalsol.org",
+ "EMAIL": "hola@rondaalsol.org",
+ "TELEFONO": "+54 9 291 402-5129",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2018",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestro proyecto pedagógico está orientado a niños/as de 2 a 8 años.<br/>\r\nSostenemos dos pilares fundamentales: el respeto a los niño/as y el juego libre no directivo en un ambiente natural.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Encuentros diarios de 4hs por las mañanas, acompañados por una facilitadora/guía que se desarrollan mayoritaremente al aire libre, tanto en el bosque como en la playa. Durante la jornada se despliega el juego libre, espontáneo y no dirigido. A eso se le suman actividades concretas no obligatorias con temáticas específicas como: cocina, yoga, manualidades, huerta, entre otras, todas ellas realizadas en el mismo entorno natural.",
+ "FUNDAMENTOS": "Tiene como escenario principal la playa y el bosque, donde se posibilita el desarrollo integral de los niños/as, con acompañantes adultos que les proveen un marco de seguridad, confianza y respeto. Ellos observan a los niños/as, su crecimiento, acompañándolos a descubrir poco a poco, quienes son, sus dones y cualidades, las cosas que les gustan, sus intereses, sus debilidades. También se respeta y confía en sus ritmos naturales de desarrollo y en su capacidad natural de elegir qué aprender y cuando hacerlo, lo que se conoce como “aprendizaje autodirigido”.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1886",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Alegre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-03-19 10:10:00",
+ "UBICACION": "mar del plata",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de encuentro, aprendizaje, creación, expresión y exploración, para niños de 6 a 11 años\r\nUn lugar donde encontrarse con otros niños, en contacto con la música, el arte en general y las ciencias.\r\nCon tiempo y espacio para explorar, investigar el mundo y a ellos mismos.\r\nEn compañía amorosa y respetuosa de un adulto con la visión de la escuela libre.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "marielafederman33@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0549-223-155390366",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1-04-2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un espacio en donde se siguen los preceptos de la escuela libre para acompañar a los niños, utilizando todas las herramientas que coseché durante mi vida, música, biología, artes en general, disciplinas somáticas, educación, meditación, viajes, etc.\r\nLa propuesta nació para niños no escolarizados, para proporcionarles un espacio de encuentro con otros niños, y en un entorno diferente al de sus casas. Pero también vale para niños que van a la escuela tradicional y quieren experimentar otra forma de aprendizaje que no sea directivo.\r\nEn los encuentros decidimos entre todos que actividades vamos a hacer, llegando a un consenso entre lo que cada niño quiere, y lo que esta dentro de las posibilidades del acompañante adulto y el espacio en donde estamos.\r\nEn principio la propuesta es de 2 horas y media una vez por semana, con opción a dos veces por semana para las familias que asi lo deseen.",
+ "HISTORIA": "Este espacio surgió en el año 2017 como respuesta a una necesidad de unos niños cuyas familias practicaban educación en casa, y si querían un lugar donde vincularse con otros niños, en un espacio diferente al de sus casa, en sintonía con la educación amorosa, respetuosa, sin juicio, y otros preceptos mas seguidos por sus familias.",
+ "PRACTICAS": "Hay un espacio para el vacío, la indagación personal, otro para la propuesta, para la escucha, para la decisión, la acción y la reflexión.\r\nLos niños eligen que hacer en interacción con las posibilidades reales del ambiente (y/o de movilidad) y las capacidades del adulto, llegan a un consenso y así inician la actividad.\r\nDe la mano del arte y la ciencia exploran el entorno, inventan, contruyen, se mueven, juegan, investigan, debaten, expresan, adquieren técnicas y conocimientos y a través de todo esto se conocen a ellos mismos, sus deseos, como se relacionan con los desafíos, con el querer crear, el querer llegar a un conocimiento, en un entorno amoroso acompañado por un adulto responsable.",
+ "FUNDAMENTOS": "Educación libre",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Lo que puedo ofrecer a los niños es resultado del recorrido que he hecho hasta ahora, atravesado diversos ámbitos y carreras que me dejaron un cierto cuerpo de conocimiento así como técnicas y experiencias. Todo esto a disposición de los niños para ser utilizado cuando sea necesario.\r\n\r\nEn el recorrido mencionado obtuve mi título de bióloga, me formé como música, transité unos años la carrera de ingeniería en sistemas, curiosee por el arte plástico, la fotografía, las artes del movimiento y teatro, el yoga, las disciplinas somáticas como la técnica alexander, las danzas circulares, fundé una escuelita libre (El Canto del Fuego) junto a una compañera, en donde cumplí el rol de coordinación por dos años), y viajé y disfruté mucho también.\r\n\r\nEs importante que lo que hago con los niños en el espacio, me gusta hacerlo, esto no es un dato menor, porque el aprendizaje que se da en la interacción acompañante-niños, no es solo el conocimiento o técnica que se esta transmitiendo, sino lo que siente el adulto mientras lo hace, su gusto o disgusto, la forma en que lo hace, así como también cuando algo no conoce como resuelve la dificultad."
+ },
+ {
+ "#": "1885",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio del Sol y Jardín rayito de sol Bariloche",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-03-14 15:06:00",
+ "UBICACION": "Pioneros 4200",
+ "DESCRIPCION": "Colegio basado en aplicacion de las inteligencias múltiples de gardner",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "1553325188",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,primario,superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1884",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Montessori Villa Antonio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-02-27 12:42:00",
+ "UBICACION": "45112 Burguillos de Toledo, Toledo, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Centro Montessori 100% con guías AMI. Ambientes de 0 a 3 y de 3 a 6. Centro homologado por las autoridades educativas españolas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "39.798462",
+ "LONGITUD": "-3.99167",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessoritoledo.es",
+ "EMAIL": "Info@montessoritoledo.es",
+ "TELEFONO": "620 28 63 93",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ {
+ "#": "1883",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ciao",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-02-25 20:09:00",
+ "UBICACION": "Napol",
+ "DESCRIPCION": "ffffff",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "43.452919",
+ "LONGITUD": "8.964844",
+ "PUBLICADO": "YES",
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+ {
+ "#": "1882",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Educativo La Tribu",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-02-10 15:35:00",
+ "UBICACION": "Valladolid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Espacio Educativo y de Ocio, libre, activo, respetuoso, afectivo, creativo y en contacto de la Naturaleza, autogestionado por las propias familias. \r\n\r\nhttp://vkm.is/latribu",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "41.652251",
+ "LONGITUD": "-4.724532",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/asociacionLaTribu/",
+ "EMAIL": "asociacionlatribu@gmail.com",
+ "TELEFONO": "606585734",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "9",
+ "CARACTERISTICAS": "Espacio educativo por las mañanas, con madres y padres como acompañantes, además de una educadora contratada, para niños y niñas hasta 6 años. Espacio de ocio por las tardes y fines de semana, lugar de encuentro para familias socias y algunas actividades de ocio organizadas.",
+ "HISTORIA": "La Tribu somos un grupo de familias que nos empezamos a juntar en verano de 2017 para crear un espacio educativo para nuestros hijos. En otoño de 2017 empezamos a realizar actividades de ocio familiar en diferentes lugares, a la vez que íbamos dando a conocer el proyecto y reuniendo nuevas familias interesadas. En invierno de 2018, reservamos una casa para abrir nuestro propio espacio y lanzamos una campaña de crowdfunding para poder llevar a cabo el proyecto. En primavera de 2018 tenemos idea de abrir nuestro espacio y poner en marcha todo el proyecto.",
+ "PRACTICAS": "Acompañamiento respetuoso en un ambiente educativo, por las mañanas, y lugar de encuentro para juego libre y actividades sensoriales y creativas, por las tardes",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos fijamos en diversas pedagogías, enfoques y autores, como Rebeca Wild, María Montessori, Emmi Pikler, Reggio Emilia, Waldorf, Disciplina positiva...",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1881",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Primera Huella",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-02-09 10:41:00",
+ "UBICACION": "Helguera 1570, Gerli, Provincia de Buenos Aire",
+ "DESCRIPCION": "Papas que no elegimos guarderías. Apertura de espacio de juego donde se socializa y aprende explorando el arte. Con miras a un jardin Waldorf.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/primerahuellamaternal/",
+ "EMAIL": "primerahuella@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "TIPO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1880",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Ximbali",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-02-03 14:24:00",
+ "UBICACION": "Bacalar, Quintana Roo. México",
+ "DESCRIPCION": "Casa Ximbali es una casa de estudios, un espacio de educación activa que desde 2012 funciona dentro del marco de una comunidad de padres. El proyecto comenzó con un único grupo de distintas edades que fue evolucionando a hoy ser tres salones de grupos reducidos con niños de tres a nueve años.\r\nLa propuesta es de una pedagogía viva –activa, libre- acondicionada y adaptada a nuestras necesidades circunstanciales específicas. Tomamos aquello con lo que resonamos de distintas pedagogías alternativas (como Waldorf o Montessori, entre otras) y lo adaptamos a nuestras\r\nnecesidades como comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "18.682634",
+ "LONGITUD": "-88.387027",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "coordinacion-cx@googlegroups.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1879",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El nido de la Dehesa Chapinería",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-01-27 05:44:00",
+ "UBICACION": "Urbanización Valquigoso, Chapinería",
+ "DESCRIPCION": "El nido de la dehesa es un espacio de acompañamiento respetuoso para peques de 1 a 6 años. Donde el contacto con la naturaleza es uno de nuestros grandes pilares. Nos encontramos en un cuidado espacio natural adehesado, capaz de proporcionar una gran cantidad de experiencias sensoriales y motrices, acordes con las necesidades de desarrollo de las niñas y niños que acompañamos. \r\nAdemás contamos con un espacio interior cálido y hogareño como espacio de referencia y seguridad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Pikler,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/El-Nido-de-la-Dehesa-de-Chapineria-1911191535817962/",
+ "EMAIL": "elnidodeladehesa.chapineria@gmail.com",
+ "TELEFONO": "686721789",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Juego libre y acompañamiento respetuoso",
+ "HISTORIA": "Empezamos en septiembre de 2017",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1878",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín Montessori Vuelta al Sol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-01-17 08:37:00",
+ "UBICACION": "Pacifico Rodriguez 5023, 1653 Villa Ballester",
+ "DESCRIPCION": "Jardín Montessori (comunidad infantil 1.8 a 3 años y casa de niños 3 a 6 años)",
+ "CATEGORIA": "Montessori",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/jardinmontessori.oeste/",
+ "EMAIL": "montessori.ballester@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un jardín Montessori formado a partir de la inquietud y necesidad de dos familias.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1877",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sol de Invierno",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-01-14 12:01:00",
+ "UBICACION": "Calle 14 entre calle 7 y calle 9, Mercedes, buenos aires",
+ "DESCRIPCION": "Jardín y Primaria (en construcción) con orientación Waldorf.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/waldorf.mercedes/?ref=br_rs",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "HISTORIA": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1876",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "unaVision",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2018-01-11 18:57:00",
+ "UBICACION": "15328 Küstriner Vorland, Germany",
+ "DESCRIPCION": "UnaVision is aiming for a better "world in balance". Our goals are to really, really make a difference in our own lives, our communities and our environment by joining rural regions with like minded people. These people are actively involved in co-developing and implementing prototypes for a systemic change in our social, ecological, cultural and economic living environment. We foster the new work philosophy, project based learning, eco-social entrepreneurship, economy oft common goods and sociocratic governance. We take responsibility for the environment and the inclusion and dignity of people of different gender, age, educational background, races and beliefs. We support a viable international framework and transparency of all activities and results.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Comunitaria",
+ "LATITUD": "52.565996",
+ "LONGITUD": "14.572154",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.unavision.eu",
+ "EMAIL": "info@unavision.eu",
+ "TELEFONO": "+491728628947",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "building up "Being Space Region" communities to revitilize rural areas and to learn, work and live prototypes of future living.",
+ "HISTORIA": "co-created during a caravan of change in the years 2012-2013. Prototypes were started in the Balkans in a combination of learning journeys and workshops.",
+ "PRACTICAS": "project based learning, hiking dialogs, learning journeys and workshops",
+ "FUNDAMENTOS": "New Work, project based learning, action research, transformative learning",
+ "INFORMACIONEXTRA": "please write to johannes.pfister@thinkcamp.eu"
+ },
+ {
+ "#": "1875",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "resources",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-12-21 15:40:00",
+ "UBICACION": "Tunisia",
+ "DESCRIPCION": "description",
+ "CATEGORIA": "Eventos",
+ "LATITUD": "33.886917",
+ "LONGITUD": "9.537499",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1874",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Colmena - Escuela Rural",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-12-19 13:02:00",
+ "UBICACION": "27000 Rocha, Rocha Department, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Un centro educativo permacultural que cuenta con el asesoramiento del Centro Educativo Vaz Ferreira, “con el aporte permanente y apoyo de un grupo interdisciplinario”, y que este año tendrá la habilitación del Ministerio de Educación y Cultura. Actualmente van 18 niños a estudiar.\r\n\r\nSu propuesta se centra en educación ambiental. Las actividades se realizan con base en la diversidad local y el enfoque de cuenca. El objetivo es que estos conceptos sirvan para integrar aspectos vinculados a la convivencia con la naturaleza, en la curricula de la escuela local.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.480977",
+ "LONGITUD": "-54.330744",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "lacolmena.escuela@gmail.com",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "LUCRO": "no",
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+ "INICIO": "2015",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1873",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universidad Democrática Latinoamericana",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-12-19 01:00:00",
+ "UBICACION": "Huamachuco, Peru",
+ "DESCRIPCION": "La <b>Universidad Democrática Latinoamericana</b> es una asociación civil - en construccion 2017/2018- que facilita la <b>formación de acompañantes</b> de procesos de vida y promueve una crianza respetuosa del ser humano, mediante <b>aprendizajes universitarios libres</b> -explorando nuevas formas de concebir a la Academia- basados en los principios de la <b>Educación Democrática</b>.\r\n\r\nGrupo impulsor:\r\nSomos <b>Valerio Narvaes Polo</b> (Perú), <b>Nitsán Pérets Singer</b> (Israel), <b>Marcel Boesch</b> (Suiza), <b>Carolina Flórez Acosta</b> (Colombia) y <b>Franco de Castro</b> (Brasil), \r\n\r\nun grupo de personas de distintas historias, y experiencias, que convergen nuestros caminos en Huamachuco, Perú, para dar inicio a este hermoso proyecto de cambio profundo.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-7.816461",
+ "LONGITUD": "-78.045205",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.pluriversidad.org",
+ "EMAIL": "info@pluriversidad.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "terciario,adultos",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2018",
+ "CARACTERISTICAS": "Universidad para la Formación de Acompañantes de Procesos de Vida, basado en la Educación Democrática.",
+ "HISTORIA": "Somos: Valerio, Nitsan, Marcel, Carolina y Franco, un grupo de personas de\r\ndistintas nacionalidades, historias, y experiencias, que convergen nuestros\r\ncaminos en Huamachuco, Perú, para dar inicio a este hermoso proyecto de\r\ncambio profundo que tiene como punto de apoyo a la Escuela Democrática de Huamachuco.\r\nLanzando nuestro primer Seminario "Aproximación a la Educación Democrática" en Febrero 2018 en Huamachuco, Perú.",
+ "PRACTICAS": "> Crear un espacio de estudios universitarios libre y democrático donde\r\nel aprendizaje es significativo y relevante para lxs estudiantes.\r\n> Reformular los roles tradicionales y hegemónicos de los distintos actores\r\neducativos, comunitarios y terapéuticos, desde una ética de colaboración:\r\nEntendemos que nuestro principal compromiso es generar espacios de\r\ncambio profundo: devolver la palabra a las personas cuyas voces han\r\nsido subyugadas, y paralelamente, accionar para que estas voces no\r\nse apropien desde el inicio. Tantas veces en nuestras culturas, las voces\r\nde lxs niñxs son las primeras en subyugarse.\r\n> Promover una educación acorde a la realidad latinoamericana y que tenga\r\ncomo objetivo principal la justicia social. Además, promover y legitimar la\r\ncirculación de la producción de conocimiento desde Latinoamérica, tantas\r\nveces subestimada.\r\n> Contribuir a una comunidad latinoamericana de educadorxs, docentes,\r\ntrabajadorxs comuntarixs y terapeutas que trabajan desde una ética de\r\ncolaboración con las personas.\r\n> Proponer y ejecutar programas relacionados a educaciones que promueven\r\nla diversidad de voces, la libertad de aprendizaje, la legitimación de los\r\nsaberes locales, la deconstrucción del rol del adulto, la ética de la\r\ncooperación y la protección del ambiente.\r\n> Investigar e innovar constantemente los sistemas educativos locales,\r\nnacionales e internacionales.\r\n> Brindar una educación para la diversidad de voces y la paz mundial.",
+ "FUNDAMENTOS": "Educación Democrática, Derechos Humanos, Justicia Social:\r\n\r\nEn un mundo donde dominan las prácticas normalizadoras y la ética del control,\r\nasí como la objetivación de los cuerpos y las personas, la educación democrática\r\nsurge como una necesidad urgente de replantear la educación y el trabajo con\r\npersonas en distintos ámbitos. Desde sus muy diversas experiencias en el\r\nmundo, la educación democrática desarrolló una filosofía de vida, lenguaje y\r\nprácticas distintas, basadas en el respeto mutuo, los derechos humanos, la justicia\r\nsocial y la diversidad de voces.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1872",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Democratica Dé-couverte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-12-18 05:32:00",
+ "UBICACION": "Lyon, France",
+ "DESCRIPCION": "Un lieu de vie, de partage et d’apprentissage qui offre à chacun la possibilité d’être responsable de ses choix et de sa vie en pleine conscience. \r\n\r\nUn lugar de vida, de intercambio y de aprentizaje que ofrece a cada uno la posibilidad de estar responsable de sus elecciones y de su vida en plena conciencia.\r\n\r\nBasado sobre aprentisajes libres y autonomos sobre una gestion democratica. 1 miembro = 1 voz.\r\n\r\nHay 20 miembros de 3 a 16 anos y 4 miembros "staff"",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "45.764043",
+ "LONGITUD": "4.835659",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ecole-decouverte.com/",
+ "EMAIL": "aibaralexandraa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Sudbury Valley School, Summerhill, John Holt, ANdré stern, Bernard Collot",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1870",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Aletheia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-12-14 17:03:00",
+ "UBICACION": "Gallo 1341, C1425EFC CABA, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Aletheia, escuela fundadora de la Red Solare, inspira su proyecto educativo en la filosofía de Reggio Emilia.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Reggio Emilia,Privada",
+ "LATITUD": "-34.594668",
+ "LONGITUD": "-58.410436",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegioaletheia.esc.edu.ar/index.html",
+ "EMAIL": "info@colegioaletheia.esc.edu.ar",
+ "TELEFONO": "Tel. / Fax: (+54-11) 4961-0814 (+54-11) 4963-8843",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1871",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Aletheia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-12-14 17:03:00",
+ "UBICACION": "Gallo 1341, buenos aires",
+ "DESCRIPCION": "Aletheia, escuela fundadora de la Red Solare, inspira su proyecto educativo en la filosofía de Reggio Emilia.",
+ "CATEGORIA": "Reggio Emilia",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegioaletheia.esc.edu.ar/index.html",
+ "EMAIL": "info@colegioaletheia.esc.edu.ar",
+ "TELEFONO": "Tel. / Fax: (+54-11) 4961-0814 (+54-11) 4963-8843",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ {
+ "#": "1869",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Filosofía y ciencia para niños",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-12-02 21:52:00",
+ "UBICACION": "Santiago de Querétaro, Qro., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Módulo para la enseñanza-aprendizaje de la ciencia a través del diálogo y el pensamiento reflexivo de la naturaleza y el hombre.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Popular,Otros Métodos,Estatal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "20.588793",
+ "LONGITUD": "-100.389888",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/filciencia/",
+ "EMAIL": "fatimacm_23@outlook.com",
+ "TELEFONO": "4421697891",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
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+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "INICIO": "2013",
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+ "FUNDAMENTOS": "Filosofía de la ciencia\r\nFilosofía de la educación\r\nFilosofía de la cultura",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1868",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Babyschool Escuela Montessoriana",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-11-27 21:55:00",
+ "UBICACION": "Hipólito Bouchard 1580, B1846EMU Adrogué, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardin y maternal con orientación Montessori",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-34.800202",
+ "LONGITUD": "-58.383096",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.babyschool.com.ar/",
+ "EMAIL": "info@babyschool.com.ar",
+ "TELEFONO": "4293-1682",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
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+ {
+ "#": "1867",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Lemon Tree Espacio Montessori Junin",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-11-27 21:46:00",
+ "UBICACION": "Ameghino 224, Junín, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Lemon Tree brinda un ambiente inspirado en la filosofía Montessori, donde cada niño aprende por sí mismo, mediante experiencias reales y el uso de materiales científicamente diseñados.",
+ "CATEGORIA": "Montessori",
+ "LATITUD": "-34.591737",
+ "LONGITUD": "-60.953588",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/EspacioMontessoriJunin/",
+ "EMAIL": "lemontreemontessori@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "011 15 33887999",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
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+ "TITULO": "",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1866",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín del Colegio Montessori de Luján",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-11-27 21:36:00",
+ "UBICACION": "Bartolomé Mitre 1247, B6700ARY Luján, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Montessori de Luján es una de las instituciones pioneras en nuestro país en la aplicación de la pedagogía Montessori. Ha sido la primera institución que sostiene una propuesta con todos los principios de la pedagogía Montessori reconocida por el Consejo Superior de Educación de la provincia de Buenos Aires. Desarrollamos una propuesta bilingüe que brinda al niño una educación integral de acuerdo a sus necesidades sociales, intelectuales y emocionales, donde es un componente activo en la construcción de su personalidad y educación.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-34.570087",
+ "LONGITUD": "-59.105255",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://colegio-montessori.com.ar/",
+ "EMAIL": "secretaria@colegio-montessori.com.ar",
+ "TELEFONO": "02323-433981",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1865",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Granja Los Laureles Educación Viva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-11-23 21:52:00",
+ "UBICACION": "San Jorge, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Desde la Granja...\r\n•Trabajamos construyendo un proyecto de educación no formal para la Educación Inicial sustentado por pedagogías alternativas y constructivista, orientado a favorecer el aprendizaje de niños/as de 2 a 5 años mediante la modalidad Taller en contacto con la naturaleza.\r\n•Buscamos desarrollar una educación holística, integral y activa desde una transformación individual y social atendiendo a las necesidades, intereses y ritmos de cada niño/a.\r\n•Queremos desplegar un ambiente motivador que acompañe con amor a los educandos en su trayecto individual y colectivo.\r\n•Como docentes, es importante permitir que cada niño/a experimente la felicidad de aprender por sí mismo y no por obligación y vigilancia.\r\n•Pretendemos despertar y favorecer en el niño/a sus capacidades intelectuales, artísticas y de la voluntad. La creatividad desempeña un papel esencial en este proceso, concordando siempre con el desarrollo madurativo (no cronológico) de los niños.\r\n•Buscamos crear las condiciones para potenciar la sensibilidad y un adecuado sentido de la libertad en contacto directo con la naturaleza, favoreciendo también la alfabetización ecológica y cimentando estilos de vida sustentables.\r\n•Somos un espacio de aprendizaje abierto a las familias, un punto de encuentro para la comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "-31.880576",
+ "LONGITUD": "-61.85692",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/GranjaEducacionViva/",
+ "EMAIL": "tatianacaneti@hotmail.es",
+ "TELEFONO": "0340615460777",
+ "CONTEXTO": "rural",
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+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1864",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Municipal de Enseñanza Media Nº 1 "Bellas Artes"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-11-22 15:28:00",
+ "UBICACION": "Av. III 3751, San Clemente del Tuyu, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Es un pequeño establecimiento público en medio de un bosque que combina la enseñanza oficial con metodologías alternativas. Su programa apunta a desarrollar los talentos artísticos de sus alumnos.\r\n\r\nEsta escuela es retratada en la película documental argentina "Escuela Vida" (2017)",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-36.379001",
+ "LONGITUD": "-56.71498",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ememoa.esc.edu.ar/",
+ "EMAIL": "ememoa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(02252) 421748",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1863",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "TESIS DOCTORAL CON ASOCIACIONES CULTURALES",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-11-22 01:38:00",
+ "UBICACION": "Oviedo, Asturias, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Doctorando en Equidad e innovación en educación por la Univsidad de Oviedo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Popular",
+ "LATITUD": "43.361914",
+ "LONGITUD": "-5.849389",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "chikoastur@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "664022106",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1862",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aliança pela Infância - Núcleo Juiz de Fora",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-11-19 16:26:00",
+ "UBICACION": "https://www.google.com.br/maps/search/faced+ufjf/@-21.7762006,-43.3679469,19z/data=!3m1!4b1?hl=pt-BR",
+ "DESCRIPCION": "A Aliança pela Infância é um movimento, que atua em rede, com seus núcleos e com a sociedade civil organizada, cujo compromisso é inspirar, articular, sensibilizar e mobilizar as pessoas em torno das causas da infância. Na Semana Mundial do Brincar seu papel é de articular parcerias, pautar as discussões e atividades e dar estímulos conceituais e de conteúdo para que organizações, gestão pública e pessoas possam desenvolver atividades de brincar em todo o Brasil nesse período, de modo que estas se tornem também mais frequentes ao longo do ano.\r\nSua história em Juiz de Fora iniciou-se em 2007, em uma reunião no bairro São Pedro, com a presença da fundadora do movimento no Brasil, a senhora Ute Cramer. Desde sua fundação, o núcleo Juiz de Fora vem realizando diversas ações no município e em cidades próximas. Seu principal foco é a valorização do brincar infantil enquanto fonte de nutrição das relações afetivas e de construção de identidade e cidadania.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos",
+ "LATITUD": "21.779905",
+ "LONGITUD": "-78.222656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/groups/138235752997289/",
+ "EMAIL": "jackie.lopes@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "3291114231",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
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+ "PARTICIPANTES": "300",
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+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Semana Mundial do Brincar (Anual- Ultima semana de maio)\r\nSimpósio de Neurodesenvolvimento - Brincar (Anual- Fim de novembro ou inicio de dezembro)",
+ "FUNDAMENTOS": "Ute Craemer, José Pacheco, Helena Singer, John Dewey, Paulo Freire, entre outros",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Atua em parceria com a UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora"
+ },
+ {
+ "#": "1861",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tierra Libre espacio Jardín",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-30 10:26:00",
+ "UBICACION": "San jose del Rincon",
+ "DESCRIPCION": "Tierra Libre es un espacio de crianza consciente y compartida que acompaña el desarrollo autónomo de los niños, desde el reconicimiento y el respeto.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Montessori,Waldorf,Pikler,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-31.606025",
+ "LONGITUD": "-60.57415",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://es-la.facebook.com/Tierra-Libre-1067109773361466",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "0342-4972326",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "LUCRO": "no",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1860",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Alquimia Creativa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-27 13:08:00",
+ "UBICACION": "Mendoza, Capital Department, Mendoza Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Alquimia Creativa es un emprendimiento educativo que ofrece experiencias educativas a colegios y estudiantes. La motivación es acompañar la transformación de la educación actual a través del desarrollo de habilidades y competencias en jóvenes.\r\n \r\nSomos facilitadores, es decir, guías que orientan a jóvenes en el desarrollo de sus habilidades para la vida y de sus competencias. Buscamos, al igual que en la “alquimia”, ayudarles a ser una mejor versión de sí mismos a través de estas experiencias de aprendizaje práctico.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Eventos,Educación Progresista,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "-32.889459",
+ "LONGITUD": "-68.845839",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.alquimiacreativa.org/",
+ "EMAIL": "experiencia@alquimiacreativa.org",
+ "TELEFONO": "+5492616533656",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad,otro",
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+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "secundario,superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Vivimos preparándonos. De niños, el jardín preescolar nos prepara para la convivencia y los aprendizajes de la escuela primaria. En la primaria nos enseñan a leer, escribir, sumar, restar; habilidades que permitirán adquirir conocimientos “mayores” en la escuela secundaria. La secundaria nos prepara para entrar en la universidad o un trabajo técnico. Quienes tienen la fortuna de completar la vida universitaria, obtienen una especie de licencia de conducir: se “garantiza” el conocimiento para desempeñar un trabajo.\r\nPero, ¿quién nos prepara para la vida? En esta dicotomía de “vivir para trabajar o trabajar para vivir”, encontramos que durante muchos años nos formaron para trabajar. Nos dijeron que uno debe estudiar para trabajar, casarse, tener hijo/s, jubilarse y que, una vez logrado esto, seríamos felices (al haber logrado transitar la vida).\r\nLos jóvenes de hoy parecen buscar otra cosa, vivir la vida y ser felices sin esperar a ser adultos. La decisión es de ellos, pero tenemos el deber de ofrecerles las competencias necesarias para desenvolverse y permitirles tener éxito cuando tomen decisiones.\r\nA raíz de esta necesidad es que, junto a un equipo multidisciplinario local y experiencias de buenas prácticas internacionales, desarrollamos ALQUIMIA CREATIVA. Se trata de un emprendimiento que busca complementar la educación tradicional formal con experiencias que le permitan a los jóvenes tomar decisiones con conciencia en su hoy, su mañana, su propósito y en el legado que buscan dejar en este mundo.",
+ "HISTORIA": "El Proyecto Alquimia Creativa surge como un sueño que es concretado a finales del año 2016, por un grupo de profesionales con la inquietud de mejorar la problemática educativa mundial que se refleja localmente en la formación educativa. Este proyecto hoy forma parte de la Fundación Brisas Cordilleranas, con personería jurídica mediante resolución N° 388-D-2010 de la Secretaría de Personería Jurídica de Mendoza.\r\nCuenta con sede en Buenos Aires 30, Piso 2 Of. 3 y un equipo multidisciplinario de profesionales, con competencias diversas y específicas, comprometido con el servicio como medio de vida y la educación como herramienta para cambiar el mundo. La metodología de trabajo se realiza a través del aprendizaje práctico.\r\nToda la metodología y la filosofía de la fundación se sustenta bajo una serie de estudios académicos, científicos y experiencias que han confluido en que la realización de esta obra sea una necesidad para la comunidad y para toda persona que se sienta llamada a mejorarse para así y a la vez, mejorar su entorno. Algunas de nuestras bases desde donde decidimos actuar y generar el cambio son:\r\n - Informe “La Educación Encierra un Tesoro” – Informe Delors\r\n - “Las 10 Habilidades para la Vida” – Organización Mundial de la Salud\r\n - Paradigmas de Cambio: Mundo en Transición, Mundo Cooperativo, Economía Azul, Economía Celeste, Mundo Referenciado, Mundo creativo, Mundo innovador, Economía Naranja, Glocalización, otros.\r\n - Una “confrontación generacional“: Hoy la educación se sostiene con herramientas del Siglo XIX, donde personas del Siglo XX, instruyen a jóvenes del Siglo XXI.\r\n \r\nEn conclusión, la labor realizada es práctica y utiliza metodologías lúdicas y vivenciales que permitan mayor eficiencia dentro de los procesos de aprendizaje, buscando un mayor empoderamiento y desarrollo de los jóvenes.",
+ "PRACTICAS": "En pocas palabras buscamos formar líderes que dominen las artes blandas del ser humano con objeto de que sean éstas el medio para poder empoderar sus conocimientos, sueños y pasiones, en base a las necesidades de la sociedad actual y futura. Buscamos permitirles visualizar un cambio, brindándoles el soporte para convertirlo en realidad.\r\nTodas nuestras actividades están alineadas a ciertos objetivos específicos, los cuales regirán el camino del aprendizaje y horizonte de nuestro accionar. Los mismos son:\r\n - Guiar a individuos únicos, distintos, conectados y visionarios, capaces de tomar decisiones futuras.\r\n - Enseñar a detectar oportunidades de cambio y de crecimiento donde se ven problemas.\r\n - Enseñar y formar a futuros líderes que continúen este legado (con las personas de sus entornos)\r\n - Aprender entre todos (crear una atmósfera de libre aprendizaje mediante el fomento a la expresión de cada uno)\r\n - Usar el pluralismo y la democracia como medio de decisión grupal\r\n \r\nHa finalizado la era de la información (donde la información era poder). Estamos viviendo una era donde quien domine las habilidades blandas dominará su mundo, donde quien pueda volver a integrar mente y cuerpo, tendrá ventajas sobre los demás.",
+ "FUNDAMENTOS": "Trabajamos aplicando talleres y experiencias orientadas a desarrollar competencias blandas, desde una base teórica pero con aplicación y aprendizaje totalmente prácticos. Desde una base de valores globales ciudadanos, cada participante experimentará desde sus necesidades, ideas y procesos vividos lo que necesita aprender para su vida.\r\nToda la metodología y la ideología de la fundación se basa en una serie de estudios académicos, científicos y experiencias que han confluido en que la realización de esta obra sea una necesidad para la comunidad y para toda persona que se sienta llamada a mejorarse para así mejorar su entorno.\r\nEntendemos como parte de cada paso que damos:\r\n- La aceptación y predisposición al cambio continuo.\r\n- El estímulo de un espíritu proactivo, creativo e innovador.\r\n- La capacidad de adaptación a las nuevas necesidades y problemas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Más info en www.alquimiacreativa.org"
+ },
+ {
+ "#": "1858",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "COMUNIDAD EDUCATIVA WALDORF SOL NACIENTE",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-26 08:40:00",
+ "UBICACION": "Capilla del Monte, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El COLEGIO WALDORF “SOL NACIENTE” es un establecimiento de EDUCACIÓN DE NIVEL PRIMARIO que se desarrolla en la localidad de San Esteban,desde el año 2010. \r\nDesde su comienzo comparte su tarea junto al JARDIN DE INFANTES WALDORF “BROTES DEL SOL”, que se funcions en Capilla del Monte desde el año 2008.\r\nEn este año, 2017, tenemos la alegría de darle la bienvenida al JARDIN DE INFANTES WALDORF “EL COLIBRI”, que desde el año 2013 estaba establecido en La Cumbre, y hoy hace crecer a la primaria con su presencia en el mismo establecimiento de San Esteban.\r\nEstos tres impulsos hoy conforman, unificadamente, una COMUNIDAD EDUCATIVA (“Comunidad Educativa Waldorf Sol Naciente”) que se compromete a trabajar mirando hacia una misma meta: el desarrollo saludable del niño. Tarea que está y estará amparada por los principios de la Antroposofía, que en el ámbito de la educación se denomina: Pedagogía Waldorf.\r\nPara esto, los maestros que forman parte del impulso educativo están formados en dicha corriente pedagógica, o bien, asumen el compromiso de comenzar su formación, una vez que forman parte del proyecto.\r\n\r\nTanto los jardines como el colegio primario se han originado del interés y la voluntad de familias y maestros fundadores. Todo lo que existe hoy en el Colegio se ideó, construyó y gestionó por las familias y maestros. Es por eso que la participación de cada uno es vital para su sostenimiento y crecimiento.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-30.856984",
+ "LONGITUD": "-64.526251",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://m.facebook.com/escuelawaldorfsolnaciente",
+ "EMAIL": "solnacientecomunidad@gmail.com",
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+ {
+ "#": "1859",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "COMUNIDAD EDUCATIVA WALDORF SOL NACIENTE",
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+ "UBICACION": "Capilla del Monte, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El COLEGIO WALDORF “SOL NACIENTE” es un establecimiento de EDUCACIÓN DE NIVEL PRIMARIO que se desarrolla en la localidad de San Esteban,desde el año 2010. \r\nDesde su comienzo comparte su tarea junto al JARDIN DE INFANTES WALDORF “BROTES DEL SOL”, que se funcions en Capilla del Monte desde el año 2008.\r\nEn este año, 2017, tenemos la alegría de darle la bienvenida al JARDIN DE INFANTES WALDORF “EL COLIBRI”, que desde el año 2013 estaba establecido en La Cumbre, y hoy hace crecer a la primaria con su presencia en el mismo establecimiento de San Esteban.\r\nEstos tres impulsos hoy conforman, unificadamente, una COMUNIDAD EDUCATIVA (“Comunidad Educativa Waldorf Sol Naciente”) que se compromete a trabajar mirando hacia una misma meta: el desarrollo saludable del niño. Tarea que está y estará amparada por los principios de la Antroposofía, que en el ámbito de la educación se denomina: Pedagogía Waldorf.\r\nPara esto, los maestros que forman parte del impulso educativo están formados en dicha corriente pedagógica, o bien, asumen el compromiso de comenzar su formación, una vez que forman parte del proyecto.\r\n\r\nTanto los jardines como el colegio primario se han originado del interés y la voluntad de familias y maestros fundadores. Todo lo que existe hoy en el Colegio se ideó, construyó y gestionó por las familias y maestros. Es por eso que la participación de cada uno es vital para su sostenimiento y crecimiento.",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1857",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Playa Escuela",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-14 19:23:00",
+ "UBICACION": "38612 Granadilla, Santa Cruz de Tenerife, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de actividad libre en la naturaleza.\r\nDesde el equipo pedagógico, no trabajamos con disciplinas, materias, clases o talleres planificados.\r\nNuestro método principal es el juego libre.\r\nNuestra prioridad es el placer y la felicidad que se producen cuando estamos con amigos jugando y viviendo aventuras en este entorno tan maravilloso.\r\nEl bienestar emocional del individuo dentro de un grupo con una dinámica respetuosa y amable en el marco de la naturaleza tan amplio y rico, es el campo de crecimiento que buscamos para el desarrollo sano de la personalidad de nuestros hijos. Esa personalidad sana es el fundamento para que puedan desenvolver su inmenso potencial tomando cada vez mas responsabilidad de sus procesos de auto-organización y de auto-formación.\r\nCada día pasan muchas cosas, aprendemos y evolucionamos mucho, y si los niños y jóvenes quieren profundizar en un tema, los acompañantes los apoyan en sus proyectos de investigación.\r\nConfiamos en la dinámica interna del aprendizaje, en la curiosidad que se nutre con el placer de descubrir el mundo por uno mismo. ...sin anticiparnos al ritmo individual de la maduración intelectual, ni imponiendo temas a la diversidad de intereses y cualidades de los diferentes niños y jóvenes...\r\n\r\nY nuestra experiencia es, que después de cuatro horas de acción satisfactoria en el espacio abierto, los niños llegan equilibrados a casa, para a la tarde disfrutar de actividades mas tranquilas, mas centradas como suelen ser el ejercicio de técnicas culturales como la lectura, el arte, la música, etc.\r\n\r\nSi están interesados, por favor tomen contacto para acordar una reunión (o conversación telefónica) informativa. Posteriormente podrán visitar al grupo para probar y conocernos.\r\nLa incorporación es posible durante todo el año.\r\nTrabajamos con un modelo de adaptación respetuosa. \r\n\r\nGracias y Saludos!\r\n\r\nGabriel Groiss,\r\nCoordinador pedagógico.\r\n\r\nTel: 609 856 277",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "28.059684",
+ "LONGITUD": "-16.528946",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://educacion-naturale.wixsite.com/el-medano",
+ "EMAIL": "playaescuela@gmx.com",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Río Libre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-13 21:21:00",
+ "UBICACION": "Rosario, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de educación no formal, aprendizaje vivo, libre y autoreferente, para niños y niñas, de lunes a viernes, por las mañanas.\r\n\r\nBarrio Belgrano, Rosario, Argentina",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística",
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+ "VERIFICADO": "NO",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Imaginate",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-05 18:33:00",
+ "UBICACION": "Av Italia 5876, 11500 Montevideo, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Centro educativo bilingue con perspectiva Pedagogía 3000",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-34.881608",
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+ "CARACTERISTICAS": "“La educación tiene la misión de permitir a todos, sin excepción, hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal.” Jaques Delors y Otros\r\n\r\nVISIÓN\r\nApostamos a una educación integral, laica y bilingüe, mediante un proyecto que promueve la integridad del ser a través de valores de: respeto, solidaridad y tolerancia. Aseguramos calidad en educación en un proceso de mejora continua, priorizando el cuidado individual de cada niño, para lograr desarrollar sus potencialidades en un ambiente seguro y feliz, respaldado por un equipo de docentes calificados en cada área.\r\n\r\nMISIÓN\r\nEn Imagínate nuestra propuesta pedagógica se basa en una propuesta educativa única, innovadora y familiar. Estimulando el desarrollo y crecimiento desde una orientación holística es decir contemplando aspectos intelectuales, creativos, artísticos, musicales, lúdicos, motrices, emocionales y ambientales, considerando fundamental hacerlo desde un marco de alegría, sostén, imaginación y amor.\r\nLa base de nuestro trabajo es que los docentes, talleristas y familias se involucren jugando y compartiendo activamente, lo que creemos genera procesos de enseñanza aprendizaje más eficaces.\r\n\r\nImagínate aborda todas las áreas de conocimiento y los contenidos estructuradores del programa vigente, con un enfoque globalizador, con propuestas integrales, que respetan las formas de aprehender el mundo que poseen los niños.\r\nLa formación integral del hombre es el fin último de la educación, solo admite la obra de un hombre pleno, libre, creativo, crítico, capaz de realizar opciones, de respetar el ritmo de los demás, de conocer el propio, de compartir, de escuchar, de ser escuchado, de ser respetado, de moverse, de descubrir su cuerpo y el espacio, en suma de aprender a vivir.\r\nEste proceso comienza en una educación inicial y continúa en los niveles sucesivos de la educación, por eso creemos necesario avanzar más allá de la Educación Inicial, con una propuesta para Educación Primaria abierta, participativa, integral y personalizada, que apunte a un desarrollo integral y armónico del ser humano.\r\nDe esta forma garantizamos un proceso educativo de continuidad, que asegure el tránsito del niño por los diferentes niveles educativos, con sucesivas ganancias de aprendizaje, a través de un mismo proyecto.\r\nTodos los niños son diferentes. Con el conocimiento muy personalizado de cada uno podemos desarrollar al máximo sus potencialidades, no para llegar a una estandarización, sino para descubrir sus capacidades y potencialidades, propiciando su evolución.\r\n\r\nImagínate… La imaginación es la máxima capacidad humana de creación.\r\n\r\nLa imaginación es el punto de partida. La misma no solo es capital de artistas, músicos y pintores, también es la base de arquitectos, ingenieros, matemáticos y la comunidad científica. Es a partir de ella que pensamos, creamos hipótesis e investigamos nuestro mundo. Es la facultad de representar el conocimiento simbólico. Por ello en Imagínate creemos que favorecer este importante aspecto humano genera no solo ampliar la riqueza creativa sino que también potencia a los niños y niñas en su desarrollo global. Cuando somos niños estamos en contacto con nuestra imaginación de forma más natural y lineal, de a poco vamos direccionándola a diferentes puntos de interés según el recorrido que tome nuestra vida. Pero no debemos dejar de tener presente que la sociedad donde vivimos tanto en lo que refiere a el capital intelectual como el de infraestructura en un conglomerado de ideas que muchos individuos o colectivos imaginaron que sería posible. Creemos firmemente en que si imaginamos crecemos y si confiamos en nosotros mismos creamos nuevos mundos.\r\nSembramos semillas de amor que esparcimos por todos lados, surcos que vamos abriendo desde hace 20 años, donde colocamos semillas, todas distintas, hermosas en la diversidad y sin embargo se complementan entre todas y completan el paisaje. Las fuimos regando con paciencia esperando que echen raíces, que crezcan, se desarrollen, florezcan y algún día traigan sus retoños.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1854",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bajo el Ombú",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-05 18:12:00",
+ "UBICACION": "Ruta 10 y calle 18 de Julio, 20002 Manantiales - Punta del Este, Departamento de Maldonado, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "El Espacio de Experiencias Educativas surge desde la necesidad y también desde la certeza.\r\nLa necesidad de construir un espacio educativo/cultural para nuestros hijos y todos los niños/as de la zona, en el cual las familias estén involucradas activamente.\r\nLa certeza de que promoviendo un ambiente donde prevalezcan los vínculos educativos y afectivos horizontales y de solidaridad, donde las individualidades tengan su lugar en el colectivo, donde los niños y los adultos aprendamos a aprender de todas las experiencias, construiremos una mejor sociedad.\r\nBajo el Ombú es una escuela que comenzó a funcionar en marzo del 2015.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-34.903836",
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+ "EMAIL": "bajoelombumanantiales@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(+598) 92 780 971",
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+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El Espacio de Experiencias Educativas surge desde la necesidad y también desde la certeza.\r\nLa necesidad de construir un espacio educativo/cultural para nuestros hijos y todos los niños/as de la zona, en el cual las familias estén involucradas activamente.\r\nLa certeza de que promoviendo un ambiente donde prevalezcan los vínculos educativos y afectivos horizontales y de solidaridad, donde las individualidades tengan su lugar en el colectivo, donde los niños y los adultos aprendamos a aprender de todas las experiencias, construiremos una mejor sociedad.\r\nBajo el Ombú es una escuela que comenzó a funcionar en marzo del 2015.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "El Espacio de experiencias educativas surge desde la necesidad y también desde la certeza.\r\n\r\n– La necesidad de construir un espacio educativo para nuestros hijos que sea diferente a las propuestas que ofrece nuestro medio. La necesidad de ser partícipes de una organización colectiva que no responda a los tiempos burocráticos ni al dinero.\r\n\r\n– La necesidad de proponer y hacer para que la educación de nuestros hijos sea también nuestra responsabilidad. Y la certeza de que siendo partícipes de la organización y el desarrollo de la propuesta, crecemos y aprenderemos junto a ellos.\r\n\r\n– La necesidad de no servir y responder a la sociedad de consumo nos estimula, a generar un espacio de experiencias educativas donde los niños y niñas vivencien su proceso desde el aprendizaje cooperativo.\r\n\r\n– La certeza de que promoviendo un ambiente donde prevalezcan los vínculos educativos, afectivos horizontales y de solidaridad, donde las individualidades tengan su lugar en el colectivo, donde los niños y los adultos aprendamos a aprender de todas las experiencias, construiremos una mejor sociedad.",
+ "FUNDAMENTOS": "– Queremos crear un espacio de experiencias educativas para que nuestros niños y niñas puedan desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico y divergente, buscar sus áreas de interés, ser amigos de sus compañeros, buscando favorecer la colaboración en lugar de la competición. Para que aprendan unos de otros, para promover su desarrollo intelectual y humano en el contacto con los otros, en el arte, la expresión y en el contacto con la comunidad y medio ambiente.\r\n\r\n– Consideramos que es fundamental que se desarrolle un espacio en que el AMOR este presente para así poder darles a los niños la confianza que necesitan para tener un desarrollo pleno. Un espacio que no esté desvinculado de la familia, sino que trabaje en conjunto con ella. Queremos armar un espacio en que nuestros niños vivencien y aprendan a trabajar en equipo y que nosotros, los mayores, seamos el ejemplo del trabajo cooperativo, porque no basta hablar de valores, hay que educar en valores.\r\n\r\n– Creemos que la FELICIDAD va de la mano del aprendizaje, que si enseñamos a nuestros niños a ser tolerantes, a que crezcan sin violencia, a que aprendan a disfrutar de forma responsable, que conozcan sus derechos, que no tengan miedo a los desafíos, que valoren y disfruten la naturaleza, que experimenten y aprendan de sus vivencias, que se expresen, los estamos ayudando a ser mas plenos y felices.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1853",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Viva del Bosque",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-05 18:09:00",
+ "UBICACION": "Av. del Navio s/n y calle 14, 27001 La Paloma, Rocha, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Viva del Bosque nace en marzo de 2013, por la necesidad de un grupo de padres de crear una forma más armoniosa, respetuosa, amorosa y divertida de educar, que atienda todas las partes que contemplan a un ser (emocional, espiritual, físico e intelectual).\r\nLa intención de este espacio es que los niños puedan encontrarse, en un ambiente seguro, rico, relajado, para que logren aprender y desenvolverse integralmente, para más adelante llegar a ser adultos realizados.\r\nEs importante atender a los niños en sus aspectos emocionales, físicos, mentales y espirituales, un ser solo puede sentirse completo cuando todas sus partes están en equilibrio.\r\nEscuela Viva del Bosque es un encuentro de niños que ofrece la posibilidad de crecer, desarrollarse integralmente acompañados por educadores y padres.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "-34.655118",
+ "LONGITUD": "-54.177982",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/escuelavivadelbosque/",
+ "EMAIL": "escuelavivadelbosque@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "+598 94 064 070",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "EL NIÑO EN ESCUELA VIVA DEL BOSQUE\r\nLos niños tienen la posibilidad de crecer en un espacio de amor, contención y respeto para poder:\r\nSER, para conocerse y valorarse a sí mismo y construir su propia identidad, para actuar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal en las distintas situaciones de la vida.\r\nHACER, desarrollando competencias que lo capaciten para enfrentarse a diferentes situaciones, trabajar en equipo y desenvolverse en diferentes contextos sociales.\r\nCONVIVIR desarrollando la comprensión y valoración del otro, vivir en armonía con los demás buscando el bien común.\r\nCONOCER desarrollando habilidades intelectuales y motivación que los estimule para seguir aprendiendo.\r\nEMPRENDER con una actitud activa que los lleve a formular respuestas, tomar iniciativas, definir metas y perseguir logros.\r\nEstos conceptos se pueden llevar a cabo a través del respeto por el niño y su capacidad innata para aprender. Por lo tanto, la educación debe estar focalizada en la persona como eje central del proceso educativo, teniendo como propósito la creación y desarrollo de la personalidad individual y social del ser humano. De esta manera el desarrollo de los aprendizajes no tienen límites, pueden aprender todo lo que quieran, en el momento que lo necesitan de forma didáctica y entretenida, guiado por un elemento central, la motivación propia.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "OBJETIVOS GENERALES\r\n-Proporcionar a los niños, padres, sociedad un espacio para un nuevo paradigma en la educación que brindamos a nuestros niños, con la intención de crear y facilitar generaciones más plenas, completas, realizadas y armoniosas.\r\n-Generar nuevas posibilidades de relacionamientos entre hermanos, padres, hijos, y seres sociales.\r\n-Permitir que nuevas profesiones surjan a partir de la satisfacción personal de cada uno.\r\n-Apoyar y promover el valor del bienestar personal y colectivo.\r\n-Facilitar el desenvolvimiento de seres empoderados y creadores de sus propias vidas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1852",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SER Centro de Educación Holística",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-05 17:54:00",
+ "UBICACION": "Maximo Tajes, Santa Lucía, Departamento de Canelones, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Un grupo de maestros, educadores, psicólogos, artistas, profesores de diferentes áreas que apostamos a una educación diferente, basada en la pedagogía del amor.\r\nNo pertenecemos a ninguna asociación política ni religiosa.\r\nSólo soñamos con un mundo mejor y creemos que se puede comenzar a hacer algo, y por qué no desde los más pequeños, proyectándolo hacia toda la comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-34.455086",
+ "LONGITUD": "-56.392841",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/pg/Tajes436/posts/?ref=page_internal",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "099172483",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra labor comienza con los niños del jardín y maternal del centro que cumplen un programa curricular establecido, dentro de un marco de una pedagogía diferente extendiendo lo que hacemos a la comunidad mediante talleres para niños, padres, jóvenes y adultos.\r\nContamos con Psicóloga, Maestra Especializada, Educadores, Talleristas y otros profesionales, que cuentan con experiencia en el área y amplia formación, trabajando con amor y respeto hacia el ser humano como primera y esencial consigna.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "¿Qué nos proponemos?\r\nEstablecer una educación que forme seres libres\r\nApuntar al desarrollo personal del niño y de toda la comunidad educativa\r\nEstimular las inteligencias múltiples\r\nDesarrollar también el hemisferio derecho\r\nRespetar la peculiaridad de cada uno\r\nApostar a la mayor felicidad individual y colectiva\r\nTrabajar por y en la paz de forma activa \r\nCentrar la tarea educativa en lo vincular y afectivo\r\n¿Para qué?\r\nFomentar seres independientes y autónomos\r\nFavorecer la identidad\r\nElevar la autoestima\r\nDesarrollar una espiritualidad laica\r\nMejorar la comunicación y fomentar la afectividad\r\n¿Por qué?\r\nPorque creemos en lo que estamos proponiendo.\r\nApostamos a una educación desde el amor, a la pedagogía 3000, la educación para el nuevo milenio.\r\nTrabajar con el corazón ya que es la única manera a nuestro entender que logramos dar lo mejor de nosotros y a su vez despertar lo mejor en los demás. \r\nSi no creemos en lo que hacemos es imposible.\r\nDesarrollamos la autoestima como primordial en cada ser humano que llega a nosotros pues estamos seguros de que podemos hacer mucho los educadores, pero sin el deseo de desarrollo, de crecimiento que pertenece a cada ser, todo lo que hagamos cae en el vacío.\r\nCreemos que si un niño es feliz parte del trabajo está hecho. Un niño feliz es activo, en movimiento construye, piensa, siente y contagia a quienes lo acompañan. Así nos aseguramos de tener en el futuro un adulto feliz.\r\nSostenemos que la realidad no está compartimentada, sino que es un todo. Si no lo abordamos de esta manera integral en la que existe, corremos el riesgo de no comprenderla y que nuestros “saberes” carezcan de sustancialidad y realidad.\r\n¿Cómo lo hacemos?\r\nEstimulando el desarrollo:\r\nFísico\r\nCognitivo\r\nPersonal/Social\r\nEstético\r\nEspiritual\r\nEcológico\r\nProductivo",
+ "INFORMACIONEXTRA": "En Uruguay, Santa Lucía, una hermosa ciudad pero que no contaba hasta ahora con un lugar dónde se pudiese desarrollar una educación integral holística, laica, participativa y coocreada por toda la comunidad. Nuestra población necesita una educación como la que proponemos."
+ },
+ {
+ "#": "1851",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pindo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-10-05 17:44:00",
+ "UBICACION": "Marindia, Canelones Department, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Centro Educativo Pindó es una comunidad de aprendizaje integrada por los padres y madres de los niños y niñas que concurren al centro , y por el equipo docente del mismo.\r\nLas familias formamos parte de una asociación civil que se comienza a gestar en diciembre de 2014.\r\nActualmente estamos ubicados en Marindia sur.\r\nPindó como comunidad de aprendizaje, es un organismo vivo y en constante movimiento conformado por padres, madres, maestras y niños/as , inspirados en la pedagogía Waldorf",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf",
+ "LATITUD": "-34.776687",
+ "LONGITUD": "-55.822282",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "centropindo.blogspot.com.uy",
+ "EMAIL": "comunicacion@centropindo.org",
+ "TELEFONO": "094 183 235",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "La pedagogía Waldorf es como una “madre” que guía el rumbo de la práctica docente y del funcionamiento de la vida del centro.\r\nPrincipios básicos que rigen la vida diaria del centro\r\nRitmo y repetición: el ritmo es un elemento esencial en el aprendizaje. El día y el año escolares están estructurados de una manera orgánica que establece un equilibrio saludable de experiencia entre concentración y relajación, trabajo mental y práctico, movimiento y reposo, escucha y participación, mirar y hacer.\r\nEl juego una necesidad vital: el juego libre es fundamental en esta etapa y en Pindó tiene un lugar sustancial. Desde y con el juego el niño/a plasma todas sus vivencias, sus necesidades.\r\nMateriales pedagógicos: el niño todo lo que conoce a través del mundo le llega a través de los sentidos, por eso en Pindó se trabaja en su mayoría con materiales naturales (hojas, plantas, tierra, verduras, lanas, maderas …..) que ofrecen una experiencia directa de lo que es el mundo.\r\nLos juguetes en su gran mayoría, no son objetos definidos ni acabados, de este modo se estimula la imaginación y la creatividad.\r\nLa importancia de la narración: la narración brinda a los niños un marco conceptual dentro del cual pueden orientarse y entender sus experiencias. Escuchar historias que cuenta el maestro en sus propias palabras es una poderosa experiencia que hace que el niño se sienta implicado.\r\nLos docentes y educadores en Pindó\r\nLas maestras que asumen formar parte del proyecto, asumen un gran compromiso en lo que respecta al desempeño de su trabajo en continua formación, aprendiendo y actualizando constantemente sus conocimientos con la finalidad de dar una respuesta cada vez más amplia y acertada a las necesidades de los niños/as y sus familias. Y también deben emprender el camino del autoconocimiento.\r\nLa revisión y autocrítica de su práctica docente, conformará la base para seguir avanzando en este importante camino que es el de la educación.\r\n\r\nVínculo escuela – familias\r\n\r\nEs necesario que exista un vínculo profundo y una coherencia entre la escuela de los niños/niñas y su hogar. \r\nEl Centro Educativo Pindó es gestionado de forma colectiva por el grupo de madres y padres de los niños que concurren al Centro.\r\nSe organizan equipos de trabajo para cubrir todas las áreas, administrativa, pedagógica, mantenimiento del centro, etc.\r\nEs fundamental la participación y el compromiso de los padres desde un lugar de elección, con alegría, motivación y conciencia.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1850",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ecoterra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-26 11:03:00",
+ "UBICACION": "Olavarría, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Ecoterra es un espacio educativo basado en el concepto de Ecología Profunda que emplea como principal herramienta la Permacultura.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-36.893717",
+ "LONGITUD": "-60.32335",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/ecoterracamping/",
+ "EMAIL": "ecoterra.camping@gmail.com",
+ "TELEFONO": "2284215935",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto Familiar, gestionado por profesores de Educación Física.",
+ "HISTORIA": "Hace 5 años llegamos a este espacio. El lugar donde está situado fue un polvorín, almacenamiento de explosivos para detonar las sierras y producir materiales de construcción, por eso buscamos dar vuelta su historia planteando nuevos objetivos antagónicos a los anteriores, buscando contribuir con acciones significativas al medio ambiente. Un lugar que históricamente buscó alejar a la gente y generó un producto nocivo para la naturaleza hoy se enfoca en acerar a las nuevas generaciones a apropiarse del lugar transformándolo a favor al cuidado de nuestro planeta.",
+ "PRACTICAS": "Presentamos un Servicio de Jornadas y Campamentos Educativos destinados a escuelas, jardines y otras instituciones. Brindando contenidos relacionados al cuidado del Medio Ambiente mediante actividades lúdicas cooperativas, juegos y deportes alternativos, permacultura, jornadas de montañismo en palestras artificiales (estructuras recicladas y reusadas ) como rappel, escalada, y canopy.\r\nDurante el verano desarrollamos una Colonia de Vacaciones destinado a niños y niñas de 3 a 12 años con una propuesta diferente a las existentes en la ciudad. La misma cuenta con estímulos de yoga, reciclaje, permacultura, educación por la paz, deportes y juegos alternativos (materiales no convencionales), actividades de aventura, campamentos y natación. Durante el invierno continuamos el trabajo con la Escuelita de Vida en la Naturaleza.",
+ "FUNDAMENTOS": "Creemos en el potencial de la Naturaleza como ámbito apropiado de enseñanza en el que cada persona puede construir su propio aprendizaje de manera creativa, disfrutando de la exploración y percepción de los elementos naturales, reconociendo los problemas ambientales actuales, proponiendo y asumiendo acciones individuales que sumen a una concientización de un ambiente más saludable y también, ¿por qué no? volviendo a prácticas de épocas perdidas y horizontes pasados, donde la naturaleza y el hombre interactuaban en paz.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1849",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Escuela Artemisia.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-22 17:12:00",
+ "UBICACION": "San Antonio, Valparaiso Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Visión: Nuestra mirada de futuro apunta a ser un Centro Educativo Libre, reconocido por contribuir a la formación valórica y académica tanto individual como grupalmente, atendiendo de forma real a la diversidad de nuestros estudiantes de modo que desarrollen sus habilidades de forma consciente, creativa y activa, con el fin de aportar a la sociedad personas integrales, respetuosas, sanamente críticas y capaces de ser partícipes en diversos ámbitos de esta.\r\n\r\nMisión: Nuestra propuesta educativa se centra en formar personas respetuosas, autónomas, responsables, creativas, competentes, éticas, participativas, orientadas en el crecimiento personal, capaces de establecer fuertes relaciones con sus pares y con su entorno.\r\n\r\n Guiar al educando valorando su individualidad y ritmo de aprendizaje.\r\n Desarrollar su creatividad, gusto por el aprendizaje, el trabajo individual y colaboratirvo.\r\n Promover la adecuada socializaciòn y el trabajo en equipo.\r\n Promover la sana convivencia, los valores y la educaciòn para la vida y la paz.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-33.592281",
+ "LONGITUD": "-71.605512",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://elarboll.wordpress.com",
+ "EMAIL": "carrascosa.diaz@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2018",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra Casa de Escuela cuenta con niveles de Enseñanza, trabajamos el currículum de acuerdo a las habilidades de cada uno de nuestros estudiantes, es por ello que trabajamos por grupos de máximo 6 alumnos, agrupados por rango de edad: por ejemplo 6 a 8, 9 a 11, etc.\r\n\r\nUnos de los grandes motivos por los cuales no contamos con niveles de enseñanza es que al colocar a un niño de acuerdo a su edad y nivel de instrucción, colocamos inmediatamente un punto de partida y un techo que limitará el aprendizaje y la curiosidad de ese educando, dando por hecho de que todos los alumnos TIENEN QUE APRENDER LO MISMO y de la MISMA FORMA, sin tener consideración la individualidad de cada uno de nuestros niños.\r\n\r\nAl trabajar por grupos pequeños, divididos por rangos de edad, podemos canalizar el aprendizaje de acuerdo a su curiosidad y a su vez potenciamos las habilidades propias de cada edad.\r\n\r\nCada semana se trabaja un tema distinto de acuerdo a las Bases Curriculares del Ministerio de Educación de Chile, de cada tema se desprende el desarrollo de habilidades, por ejemplo habilidades sociales, lingüísticas o del pensamiento lógico matemático, además una vez a la semana (secuencia de dos semanas) se desarrolla un taller asociado a las Artes (Musicales y Visuales) desarrollo Psicomotor y Habilidades para la Vida (cocina-costura- carpintería- entre otros)\r\n\r\nLas clases se dan de forma grupal en grupo máximo de 6 estudiantes, promoviendo el respeto, la puntualidad y el trabajo colaborativo. Cada estudiante debe asistir con ropa cómoda y para los talleres se pide delantal, cotona o buzo según sea el caso.\r\n\r\nLa evaluación es una evaluación de proceso, no existe calificación del trabajo realizado, el apoderado puede ver los logros del alumno en un mapa de progresos de acuerdo a los objetivos planteados al inicio de cada tema.\r\n\r\nCada una de las clases es monitoreada y grabada encontrándose disponible en el recinto al terminar cada jornada, el apoderado la puede solicitar para ver las actividades realizadas y brindar apoyo desde casa de ser necesario.\r\n\r\nCada dos o tres semanas hay un taller para padres donde se intercambian experiencias y se comenta sobre el avance del alumno, retroalimentando las experiencias educativas tanto en casa como en el Centro. (Uno de los requerimientos de la matricula es el expreso compromiso de la familia con el Centro, no puede haber aprendizaje sin apoyo de los Padres)\r\n\r\nIMPORTANTE: este Centro, al ser Escuela Abierta o Escuela Libre, no está adscrito al reconocimiento oficial, es por ello que el alumno en cuestión debe rendir exámenes libres al finalizar el periodo escolar, màs informaciòn aquì.",
+ "HISTORIA": "El Proyecto Casa Escuela El Árbol, surge de mi experiencia como docente en Colegios de Educación Básica y de mi experiencia como Especialista en Dificultades de Aprendizaje en una Escuela para mayores, en ambos casos pude observar y vivenciar que las dificultades de aprendizajes eran una mera etiqueta para cada uno de los estudiantes, quienes al sentirse frustrados por no avanzar al ritmo de sus pares, quedaban segregados por docentes, en el ojo del huracán por parte de sus padres (quienes también se sentían fracasados) y emocionalmente afectados, a tal punto que presentaban somatizaciones de su estado emocional, por ejemplo: tuve un alumno cuya frustración, bloqueo y rechazo al aprendizaje de la Lecto-Escritura era tan grande, que ver el “Silabario” le producía vómitos explosivos.\r\n\r\nAún así en la Educación terciario, donde me desempeño hoy de manera activa, puedo ver que el alumno está tan marcado por esa experiencia de aprendizaje (casi 13 años de su vida en la educación regular) que revela una personalidad que se doblega ante cualquier opinión, sin voz ni voto, con crisis de identidad, crisis emocionales y una pobre capacidad de creación.\r\n\r\nBajo esas situaciones, decidí efectuar un proyecto experimental sin nombre, cuya finalidad era sacar del sistema regular a dos alumnos (desescolarización) y educarlos en casa, en ese entonces el proyecto fue un éxito, nivelando sus aprendizajes. Lamentablemente por motivos laborales paralelos a mi proyecto no pude seguir ampliando la experiencia, en la actualidad los alumos han sido reinsertados en el sistema regular, destacándose por sus logros.\r\n\r\nRetomé la idea porque me convertí en madre, siempre he sabido que educaré a mi hijo en casa y a raíz de esta idea, muchas personas me han motivado a abrir el proyecto nuevamente.\r\n\r\nCuando atiendo en la consulta las mamás llegan con el mismo problema: no saben si lo están haciendo bien, peleas constantes con sus parejas, con sus hijos, sus hijos no desean ir al colegio, presentan baja autoestima, no tienen vida familiar, están estresados, se quejan de las largas jornadas escolares, de que llegan a hacer tareas, que casi no comen, que no juegan, que el comportamiento en el aula, que tienen dèficit atencional, que tienen hiperactividad, que tienen retrasos, etc.\r\n\r\nYo sufro, un niño es un niño, un niño debe moverse, no estamos diseñados para pasar 8 horas sentadosrecibiendo instrucciones, estando en silencio, reproduciendo informaciòn, haciendo planas enteras de caligrafía para estandarizar nuestra forma de escribir, si es NUESTRA FORMA DE ESCRIBIR, resolver problemas con un libro en la mano, con cuadernos llenos de cosas que nunca utilizaremos, mal, muy mal. Premios y castigos, paneles destacando al que saca 7,0 y ridiculizando al que sacó 4,0. Exigencias absurdas para responder al SIMCE, a la excelencia académica y si no cumple, que lo medique el neurólogo, porque si no es como el resto, hay que medicarlo, porque tiene Hiperactividad, claro que es hiperactivo, si no está diseñado para sentarse 8 horas a recibir instrucciones, eso no es aprendizaje, claro que tiene Déficit de Atención si lo que se le está enseñando no tiene nada que ver con los intereses personales, claro que no entiende matemáticas si nunca le han dado un sentido lógico a lo que está haciendo… y así un sin fin de Dificultades y casos que se dan de una u otra manera en nuestros colegios, esos de 45 alumnos que pretenden estandarizar todo, como si todos fuéramos iguales, como si a todos nos gustaran las mismas cosas.\r\n\r\nCada niño tiene un potencial, estamos genéticamente predispuestos para aprender, si es guiado a aprender por sus propios medios, con sus estrategias, a su ritmo, siendo respetado cuando habla, cuando quiere moverse, cuando necesita estar de pie, las dificultades de aprendizaje no existirían. Las dificultades de aprendizaje no existen, somos nosotros los que ponemos el techo o abrimos el camino.\r\n\r\nEse es el objetivo: educar con amor, con paciencia, con dedicación, demostrar que cada ser humano es único y que tiene sus formas de aprender, que puede aprender, que no tiene que sufrir, que no tiene por qué sentirse “del montón”, que siempre fue brillante, que siempre ha sido creativo, que siempre ha sido un pequeño artista y que puede hacer de èl lo que quiera. Lo que nos mueve, lo que me mueve, es el amor y la pasión por enseñar.\r\n\r\n \r\n\r\n“Haz que un niño sea feliz, cultiva su confianza y aprenderá por si sólo, dale las herramientas y cambiará el mundo”",
+ "PRACTICAS": "Las prácticas pedagógicas se adaptan a cada estudiante, no tenemos una receta estricta de formación, se destaca: respeto, libertad y apoyo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestra línea pedagógica apunta al Aprendizaje Personalizado que se da en pequeños grupos de trabajo, respetando la individualidad del alumno, ritmos de aprendizaje y la manifestación del mismo.\r\n(Método en proceso)",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1848",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Experimental Fuente Serena",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-21 15:10:00",
+ "UBICACION": "Gabriel Obeid 850, San Martin de los Andes, Neuquén, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela experimental de San Martín de los Andes fundada en 1997.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Estatal,Social",
+ "LATITUD": "-40.158628",
+ "LONGITUD": "-71.349289",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1997",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1847",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pueblo Mampa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-16 15:37:00",
+ "UBICACION": "Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Pueblo Mampa es un proyecto colectivo, educativo y comunitario que tiene como propósito investigar, desarrollar e instruir los nobles valores de la Permacultura.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.394425",
+ "LONGITUD": "-63.402643",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pueblo.mampa/",
+ "EMAIL": "pueblomampa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0353 420-8230",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Compartir el conocimiento: Reunir nuestras experiencias y compartirlas con grupos y personas interesadas en el proyecto comunitario, en el desarrollo sustentable, en las prácticas agroecológicas. Generando encuentros, charlas, talleres y cursos, a fin de intercambiar conocimientos para el mutuo beneficio.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1846",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Impulso Waldorf Villa María",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-16 15:34:00",
+ "UBICACION": "Villa María, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Grupo abocado a promover la creación de espacios educativos basados en la pedagogía Waldorf en Villa María, Córdoba.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Waldorf",
+ "LATITUD": "-32.583333",
+ "LONGITUD": "-63.266667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pg/impulsowaldorfvillamaria/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1845",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Cooperativa Amuyen",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-13 14:30:00",
+ "UBICACION": "Av. Constitución 7235, B7604 Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Actualmente Amuyen en sus tres niveles de enseñanza (Inicial, Primario y Secundario) suma más de 350 estudiantes.\r\n\r\nEn junio de 1986 un grupo de docentes y padres se reúnen para pensar alternativas frente a la crisis educativa por la que atravesaba la ciudad de Mar del Plata. Es así como se gesta una escuela basada en la solidaridad y la igualdad, una escuela de todos en general y de nadie en particular, la Escuela Cooperativa Amuyen.​ Las respuestas a estas inquietudes con respecto a lo organizativo las encontraron en la autogestión basada en el cooperativismo y en lo pedagógico en la teoría psicogenética de Jean Piaget, implementada con la metodología de la Dra. Sara Paín a través del asesoramiento de la Lic. Marta Ricchini.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Social",
+ "LATITUD": "-37.954283",
+ "LONGITUD": "-57.575972",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.amuyen.com.ar/",
+ "EMAIL": "infoamuyen@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0223-479-7713",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Actualmente Amuyen en sus tres niveles de enseñanza (Inicial, Primario y Secundario) suma más de 350 estudiantes.\r\n\r\nA lo largo de su historia fueron muchos los asociados que dedicaron su tiempo y esfuerzo, traducido en trabajo concreto en los distintos organismos que forman la cooperativa. Siempre con la convicción profunda de que solo el compromiso y el trabajo conjunto permiten modificar la realidad.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1844",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Viva Autogestiva Consciencia Sur",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-13 14:08:00",
+ "UBICACION": "Asociacion Vecinal De Fomento Santa Celina, Estancia la Peregrina, Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Espacio educativo integral que acompaña de forma respetuosa y amorosa el desarrollo de niños y adolescentes como seres humanos plenos, autorrealizados, activos y conscientes.\r\n\r\nRealiza encuentro de juego con niñxs de 18 meses a 3 años.\r\n\r\nImpulsado por la Asociación Civil Ojo del Sur, desarrolla actividades desde Agosto de 2017 en la Asociacion Vecinal De Fomento Santa Celina de Mar del Plata.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "-38.04977",
+ "LONGITUD": "-57.595295",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Proyecto-Escuela-Viva-Autogestiva-Consciencia-Sur-1862570037353734/",
+ "EMAIL": "info.ojodelsur@gmail.com",
+ "TELEFONO": "223 532 8794",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1843",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Waldorf de Mar del Plata",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-13 13:03:00",
+ "UBICACION": "Mar del Plata, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de familias -provenientes desde La Caleta, Santa Clara y diversas zonas de Mar del Plata- que integramos el Proyecto Escuela Waldorf. El mismo es autogestionado por quienes lo conformamos. Esto quiere decir que somos los propios padres los que nos implicamos en la gestión, mantenimiento y limpieza, eventos y la recaudación de fondos, a través de diferentes comisiones de trabajo.\r\n\r\nA mediados del 2017 está funcionando en nivel inicial en una sala integrada de 2 a 4 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-38.005477",
+ "LONGITUD": "-57.542611",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pg/EscuelaWaldorfMdP/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "A mediados del 2017 está funcionando en nivel inicial en una sala integrada de 2 a 4 años.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1842",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SOLE: Scuola Olistica Libera Ecologica",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-09-11 05:00:00",
+ "UBICACION": "07041 Alghero, Province of Sassari, Italy",
+ "DESCRIPCION": "Scuola Parentale basata sul Diritto alla Libera Scelta di Istruzione, sulle Avanguardie Pedagogiche e Didattiche, su una visione olistica ed ecologica dell'Essere Umano, dell'Apprendimento e della Natura.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.557952",
+ "LONGITUD": "8.319295",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "scuolaparentale.sole@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+00393888146465",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "13.09.2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Il Progetto Pedagogico in sintesi è caratterizzato da:\r\n\r\nApplicazione delle Avanguardie Pedagogiche Integrate e Metodi di Didattica Creativa.\r\nVisione dell”Essere Umano inteso nella sua globalità e in connessione con la Natura (per questo sarà una Scuola con un approccio Olistico-Scientifico-Sistemico-Ecologico);\r\nIntegrazione delle Differenze e De-Patologizzazione (nessun bambino sarà patologizzato o etichettato, anzi, ci saranno percorsi di recupero dell’autostma per i Bambini che hanno subito patologizzazioni ed etichettamenti nel suo passato\r\nFormazione e Percorsi di Crescita Personale, Culturale, Artigianale e Tecnica, sia per Bambini che per Adulti (Genitori ed Insegnanti) in vari ambiti e su vari contenuti di interesse comune: saranno organizzati Seminari, Work-Shop, Corsi e Conferenze su Avanguardie Pedagogiche, Didattica Creativa, Comunicazione Empatica, Via del Cerchio, Cooperative-Learning, Musicoterapia, Tecniche per il Benessere, Permacultura, Artigianato, Cineforum e Dibattiti, Attualità, Arti Marziali, Tecnologie Eco-Compatibili Open Source, Attualità, Diritti Umani…)\r\nPossibilità per i Genitori di collaborare attivamente all’interno della Scuola, mettendo a disposizione i propri talenti/tempi/risorse/contatti (es. disponibilità a cucinare, nei trasporti, per le gite); oppure proponendosi, previo corso base su Avanguardie Pedagogiche, di condurre Laboratori, brevi corsi etc…\r\nUna Scuola in Rete ed Itinerante: ci sarà uno spazio base per tutte le attività didattiche primarie, per i Corsi e per gli Incontri, ma la Scuola avrà anche carattere “itinerante” ovvero sarà in rete con altre realtà della meravigliosa Terra di Sardegna (Parchi, Associazioni, Fattorie, Musei, Biblioteche, Ecovillaggi…) dove i Bambini, Adolescenti ed Adulti potranno fare esperienze significative, apprendere in modo sia pratico che teorico nel rispetto dei loro tempi e sviluppare i Talenti Individuali.",
+ "HISTORIA": "Il Progetto della Scuola SOLE è un progetto dell’Associazione Culturale Sole, nata dall’originario Progetto Olos Ischora .\r\nLa Scuola è fondata sul Diritto alla Libera Scelta d’Istruzione prevista anche nella Costituzione Italiana (es. Educazione Parentale/Home-Schooling) e sui Diritti Naturali e Umani Internazionalmente riconosciuti.",
+ "PRACTICAS": "*Aprire ed avviare una o più “Scuole Olistiche Libere Ecologiche” per Esseri Umani di tutte le fasce di età, di qualsiasi confessione, estrazione economica e sociale\r\n*Offrire servizi di informazione, councelling, tutoring, interventi educativi domiciliari e percorsi formativi a sostegno della crescita armonica, della risoluzione dei conflitti, dello sviluppo dei talenti, dell'auto-riconoscimento, dell'auto-determinazione e del risveglio individuale\r\n*Realizzare progetti e azioni concrete finalizzate alla prevenzione del disagio giovanile e dell'omologazione mentale, alla Riduzione del danno, alla creazione di alternative di senso per le Nuove Generazioni\r\n*Organizzare eventi e azioni concrete a favore della coesione sociale e della creazione di una rete di mutuo sostegno tra le famiglie \r\n*Realizzare azioni concrete volte alla conoscenza e alla valorizzazione di tutte le forme di agricoltura ed alimentazione che si fondano su principi di genuinità, sostenibilità sociale e ambientale che hanno altresì una valenza educativo-pedagogica-sociale.\r\n*Offrire servizi e strumenti a tutela e sostegno dei bambini patologizzati o a rischio di patologizzazione e attività adeguate al recupero dei danni emotivi e psicologici causati dai protocolli connessi alle certificazioni\r\n*Divulgare le avanguardie Pedagogiche, Didattiche, Scientifiche, Tecniche, Artistiche e Tecnologiche oggettivamente verificate, sia riconosciute che non riconosciute ufficialmente.\r\n*Promuovere un’educazione alla non-violenza, tolleranza e gestione di conflitti attraverso la divulgazione della Via del Cerchio e della Comunicazione Empatica.\r\n*Divulgare la cultura e le tecniche dell'autoproduzione, del diritto all'autodeterminazione, allo scambio (baratto) e al mutuo sostegno.\r\n*Stimolare la partecipazione sociale attiva e la creatività dei singoli e dei gruppi e rinforzare la rete e le relazioni tra Esseri Umani.",
+ "FUNDAMENTOS": "Tra le finalità dell'Associazione Sole c'è quella di Fondare Scuole Olistiche (A), Libere (B) ed Ecologiche (C) dove siano praticate una Pedagogia e una Formazione d'Avanguardia per Esseri Umani di tutte le età e di differenti etnie. \r\n\r\n(A) Per “Olistiche” (termine derivante dal greco: “Olos” che significa “Tutto” o “Intero”) si intendano:\r\nScuole dove l'Essere Umano è considerato in modo “olistico”, integrale, ovvero: come sommatoria di molteplici aspetti imprescindibilmente interconnessi tra loro: (Psiche-Mente-Corpo)\r\nScuole dove l'Essere Umano è considerato in interconnessione con tutto ciò che lo circonda esternamente (Relazioni Familiari, Sociali e Natura) con l'intento di aumentare il benessere, migliorare lo stile di vita, promuovere la cultura della Pace e facilitare lo sviluppo armonico tra gli Esseri Umani;\r\nScuole dove anche la Conoscenza sia intesa in senso olistico, ovvero sia una integrazione delle Avanguardie dei diversi Saperi, Ambiti e Discipline e che costituiscano altresì centri di Formazione ad ampio respiro capaci di orientare verso il nuovo paradigma evolutivo\r\nScuole in rete con il territorio e in sinergia collaborativa con altre realtà riconosciute o non, pubbliche e private con la stessa visione ...\r\n\r\n(B) per “Libere” si intendano:\r\nScuole in cui siano rispettati i Diritti Naturali, i Diritti sanciti nella Dichiarazione Universale dei Diritti Umani\r\nScuole autonome e indipendenti sia nella scelta di applicazione di principi pedagogici che delle metodologie didattiche, dei programma di studi, ovvero svincolate dalle cosiddette “direttive ministeriali”. Scuole basate sul Diritto Naturale all'Educazione e all'Istruzione Parentale (Art. 30 e 34 della Costituzione Italiana) per il quale i Genitori sono gli unici responsabili dell'Educazione e dell'Istruzione dei Figli e possono scegliere di educarli e istruirli in contesti educativi e didattici differenti dalla Scuola Pubblica.\r\nScuole dove Bambini, Adolescenti, Giovani e Adulti possano apprendere nel rispetto dei loro tempi e talenti individuali e possano scegliere liberamente quando sottoporsi agli esami previsti dal sistema pubblico d'istruzione, presentando il programma svolto, qualora intendano formalizzare il loro grado di preparazione e potersi quindi iscrivere a percorsi formativi riconosciuti dalla Giurisprudenza Italiana che di altri Paesi del Pianeta Terra. \r\n\r\n(C) per “Ecologiche” si intendano:\r\nScuole dove sia riconosciuta e rispettata la Dichiarazione Universale dei Diritti di Madre Terra.\r\nScuole dove sia possibile conoscere ed applicare i Principi dell'Ecologia e apprendere tecniche di coltivazione, raccolta e conservazione dei prodotti naturali nel rispetto della Natura e le varie tecnologie Open Source.\r\nScuole dove sia possibile apprendere ed applicare i principi, le tecniche e le tecnologie dell'autoproduzione, dell'artigianato e della bioedilizia. \r\nscuole preferibilmente autocostruite in modo prevalente o integrale con metodi di Bio-Edilizia e con l'utilizzo di materiali e tecniche Ecocompatibili ed Ecosostenibili, con il supporto e la supervisione professionisti e tecnici esperti \r\n\r\n2. Favorire l'aggiornamento dei docenti che operano nelle scuole pubbliche in merito alle Avanguardie Pedagogiche ed alla Didattica Creativa \r\n3. Prevenire il Disagio Giovanile\r\n4. Sostenere la Genitorialità, la Coesione Sociale, il Mutuo-Sostegno tra Famiglie\r\n5. Divulgare conoscenze e tecniche che sostengano la Creatività ed il Pensiero Divergente (Different Thinking), la Crescita Personale, il Risveglio della Coscienza\r\n6. Prevenire la Patologizzazione dell'Infanzia, il Disagio Giovanile, l'Omologazione delle menti",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1841",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio de Educación Alternativa Vuela el Pez",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-31 15:05:00",
+ "UBICACION": "San Antonio Oeste, Río Negro, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "VUELA EL PEZ es una propuesta educativa que considera al niñx como un ser lleno de potencialidades, capaz de crear y construir su aprendizaje otorgándole el ambiente propicio para que se desarrollen. Entendemos este ambiente no como un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niñx se desarrollan a través de un trabajo libre con material didáctico especializado, donde el maestro se transforma en un guía siempre atento al niñx. Esto permite que pueda expresar de diferentes formas su sentir, su pensar y que pueda construir su propio conocimiento. Los proyectos, la observación y la documentación juegan un papel importante para hacer un seguimiento particularizado de la evolución de su proceso educativo y de la participación activa de los padres en dicho proceso.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Reggio Emilia,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-40.730179",
+ "LONGITUD": "-64.938979",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "@espaciovuelaelpez",
+ "EMAIL": "espaciovuelaelpez@gmail.com",
+ "TELEFONO": "2934461423",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "16042017",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Hace un par de años comenzamos a gestar un proyecto de un espacio de educación alternativo viabilizado a través de una Asociación Civil llamada Vuela el Pez. Convencidxs de que lxs niñxs deben ser libres, autónomxs y con pensamiento crítico, pensamos que un emprendimiento de esta envergadura en el Municipio de San Antonio Oeste favorecerá el incremento de oportunidades y la mejora en la calidad educativa, desde la gratuidad y la inclusión de los niños de nuestra localidad. \r\nDesde nuestra mirada pedagógica y nuestra práctica didáctica entendemos al niñx como un ser en búsqueda constante del saber; cada niñx a su tiempo y eligiendo su trayecto, donde lxs maestrxs pasan a ser guías que simplemente allanan el camino hacia el conocimiento que el niñx desea adquirir.",
+ "PRACTICAS": "VUELA EL PEZ es un lugar abierto, el punto de encuentro de actividades no dirigidas. Los espacios exteriores e interiores son cuidados para proporcionar una elección libre y rica en estímulos físicos e intelectuales, donde adultos y niñxs pueden convivir en armonía y sin jerarquías.\r\nEl espacio de educación alternativa VUELA EL PEZ se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento está pensado para tener una funcionalidad especifica en el desarrollo de lxs niñxs. El aula integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad. . El mobiliario y el material constituyen un sistema completo de experiencias pedagógicas junto con el material de enseñanza para esperar la reacción espontánea del niñx. El ambiente preparado ofrece al niñx oportunidades para comprometerse con un trabajo que le interese, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que serán respetados sin ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de espacios con pautas claras y amplias ( ensucio-limpio, desordeno-ordeno, etc) que permiten a los niñxs convivir en la pequeña sociedad del ambiente.",
+ "FUNDAMENTOS": "Situándonos en la línea de pensamiento de María Montessori , quien plantea que “los niñxs absorben como esponjas todas las informaciones que necesitan y requieren para su actuación en la vida diaria, el niñx aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc; en forma espontánea. “La meta de la educación debe ser cultivar el deseo natural por aprender” (Montessori María, 1940). En ese sentido proponemos respetar a cada niñx en el camino de su aprendizaje.\r\nOtras propuesta de educación alternativa se enmarca también en la propuesta reggiana de la zona de Reggio Emilia en Italia, la cual retoma y sintetiza varias pedagogías alternativas. Plantea que los maestros y maestras vayan a las escuelas a aprender con los niñxs, ya que allí un maestro es un investigador permanente que, además, no llega a conclusiones que puedan ser descriptas de forma retórica, sino con documentaciones de proyectos reales que son narraciones de las posibilidades humanas. Los cursos de formación en Reggio Emilia justamente tratan de profundizar no sólo en aspectos del desarrollo psicológico, cognitivo o emocional de los niñxs y las niñas, sino también en el punto de vista de la cultura donde la escuela está inserta. Por lo tanto, se necesita un perfil profesional que tenga un punto de vista amplio y complejo para poder realizar, con los niños y niñas, una experiencia no sólo educativa, sino cultural y social, maestros o guías que sepan “escuchar como es la cultura de la infancia” (Loris Malaguzzi, 1981).\r\nEl psicólogo y pedagogo suizo Edouard Claparède (1873-1940) lo formuló así: "todo lo que en su día se aprendió de memoria, más tarde es mucho más difícil entenderlo". En los primeros años de vida, el niñx "construye" su cerebro. Los caminos neuronales que el niñx forma en sus primeros años, son básicamente los que utilizará durante toda su vida adulta. \r\nCuando un niñx descubre algo por sí mismo, las conexiones neuronales que esto crea son más ricas, complejas y sólidas que las que se producen con el simple aprendizaje memorístico. Por eso lo que se aprende es importante, pero muchísimo más importante todavía es cómo se aprende. (Patricia Vidal Calduch, 2013) .\r\nEn VUELA EL PEZ el protagonista del aprendizaje es el propio niño o niña, sus intereses y sus necesidades de desarrollo. Este proceso activo, más rico y complejo, lleva a conocimientos más sólidos porque tienen sentido para el niñx. Además, son conocimientos interconectados y no fragmentarios. Las niñas y niños no aprenden datos aislados, sino que adquieren una cosmovisión.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1840",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bauhaus Jardín Infantil",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-29 15:28:00",
+ "UBICACION": "Cl 127 #4925, Bogotá, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Bauhaus Jardín Infantil propone una educación alternativa, fundamentada en las disciplinas artísticas y la exploración libre.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Reggio Emilia",
+ "LATITUD": "4.70929",
+ "LONGITUD": "-74.064381",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.bauhausjardininfantil.com",
+ "EMAIL": "info@bauhausjardininfantil.com",
+ "TELEFONO": "+57(1) 339 91 08",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Formación artística, humanística. Inspirados en la filosofía Reggio Emilia \r\n\r\nUna educación fundamentada en el arte no para educar artistas, pero si usando el arte como camino de construcción de conocimiento, una educación que más que contenidos propone una conexión directa con el niño y la niña, una educación que reconoce a los niños y las niñas como sujetos de derechos y capaces de co-construir el aprendizaje mediante experiencias reales. Estas escuelas no tienen ni programaciones ni currículo, pero los buscan, transformándolos en otra cosa, viviendo con los niños, trabajando con la certeza, la incertidumbre y con lo nuevo. La ignorancia es la que les impulsa a investigar, partiendo de las ideas, sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los niños. Para que esto sea posible se ha de crear un ambiente de confianza y seguridad entre el adulto y el niño.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1839",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola das Cerejeiras/Cherry tree school",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-25 13:29:00",
+ "UBICACION": "40°02'22.5"N 8°20'45.0"W",
+ "DESCRIPCION": "Vision\r\n\r\nOur vision is an educational project, a school, where children will access the skills and confidence they need to be happy and fulfil their true potential both academically and as a human being, contributing towards a more compassionate and peaceful world.\r\n\r\n\r\nMission\r\n\r\nWe are allowing the children’s true potentialities to emerge as opposed to feeding their minds with old ideas, in the hope of achieving a real human evolutionary leap.\r\n\r\nWe believe that children need the natural world and that it looks after them. They are biologically designed to be in it and therefore thrive by being in intimate, everyday contact with it. It provides the most generous and powerful learning environment, with great affordance for child-led learning and development.\r\n\r\nWe understand that feeling happy is a child’s inborn natural state, but this understanding is often clouded by ignorance, and our education approach stimulates freedom, allowing happiness to emerge.\r\n\r\nOur educational philosophy recognizes the interdependent nature of all life. This inspires the ethic principle of non-harm that informs all aspects of our curricula. We pay particular attention to developing children’s capacity to grow as kind and wise individuals, who are empowered by the view of universal responsibility in how they shape their world and coexist with others. We will support our education community; staff, students, families and other members, with skills development on how to facilitate peaceful communications and conflict resolution, reflective practices and emotional learning.\r\nPhilosophy\r\n\r\nThe project provides an education for children and parents who want to live a life where happiness is the overriding goal. We believe that a child's unique interests, talents, learning styles and goals should influence his or her education and that is why we offer different teaching approaches. Teachers are aware of children's' in-born potentials, and they construct activities and the environment to facilitate learning experiences that release these potentials.\r\n\r\nChildren in our project gain a better understanding of themselves, others and the surrounding world through practising mindfulness and meditation, enabling them to achieve calmness and increased focus in their lives. Our children are encouraged to connect with the earth, understand its rhythm and yield produce from it.\r\n\r\nThrough the different teaching styles we offer, and a focus on human rights and serving others, our children will have a strong understanding of their role as global citizens, empowered with the skills to actively serve humanity.\r\nLearning\r\n\r\nTreasuring the magic and openness of childhood, primary age students’ mastery of academic skills is nestled in a friendly, supportive environment in which both academics and personal growth are woven together into a fully integrated whole. Students experience knowledge as a natural part of their lives and develop a foundation for a lifelong love of learning.\r\n\r\nPupils are given ample opportunity to engage in their own learning process through self-directed activities and project work within a carefully prepared environment. This environment encourages learning through specifically designed materials as well as through imaginative play. Here the teacher becomes the guide, supporting the child’s individual learning journey.\r\n\r\nEducation will be bi-lingual with Portuguese and English being the main languages but with other languages also used for children who do not speak these languages initially. Teachers will be dedicated to generating an inner enthusiasm for learning within every child. Even seemingly dry and academic subjects will be presented both through short individual ‘lessons’ or in a pictorial and dynamic manner using art and storytelling, depending on the occasion. The children will be encouraged to explore, and to take risks. Teachers will document children’s learning continuously in order to provide a link between the school and the community and to allow the child to celebrate his/her learning journey.\r\n\r\nChildren will take part in short meditation sessions several times a week and will be shown how to connect mindfulness with regular daily activities such as eating, working and playing to support the development of patience, compassion and self-awareness. In meditation children become aware of their thoughts and how rapidly their mind moves from one thought to another. This daily practice is encouraged over the long-term just like healthy eating and exercise.\r\n\r\nOutdoor learning experiences are often remembered for a lifetime. By integrating learning and outdoor experiences, whether through play in the immediate grounds or adventures further afield, we will provide relevance and depth to the curriculum in ways that are difficult to achieve indoors. The ‘outdoor classroom’ will be just as important to us as the indoor space.\r\n\r\nThe imaginative play and beauty of the primary years enables our children to meet our wonderful and complex world with compassion and hope. Learning will be strongly centred around themes of peace, justice, diversity, and sustainability. This foundation will lead to a richer academic middle and high school experience that supports the children in realizing their full potential as students, people and members of the community.\r\n\r\n\r\nThe Space\r\n\r\nThe space within the project is considered the third teacher. An atmosphere of joy will be palpable from the moment children step foot into the school. Walking through the indoor and outdoor spaces, you will hear the cheerful buzz of children and find a community in the true sense of the word – children who are learning to care for one another and care for the space, which creates a feeling of “home”. Not only is the physical environment calming and beautiful, but the sense of community provides security and stability for the children. Different learning areas will provide multiple opportunities for learning such as: exploration and concept building - science and numeracy, language and literacy, music movement, artistic development, garden, farm, etc. There will also be free places for children to rest or create whatever they wish, as well as ‘communication friendly spaces’ to encourage talk. The space will contain multi-sensory, natural materials to support imagination, self-directed learning and the development of independence. Children will be encouraged to make use of the outdoor environment as much as possible.\r\nCommunity\r\n\r\nAs entrepreneurs of a new civilization, we wish to build our community around the education of the next generation. Our children will face many challenges that our society is creating for them. We aim to provide them with the right tools to overcome these challenges, to develop creativity, self-sustainability and integrity while having fun. \r\n\r\nStudents, families and staff of all and no faiths are welcome to join the project community. We hold with the view that a multiplicity of spiritual traditions are apparent in the world, and that they all need to be respected because plurality of religious and spiritual traditions shapes people’s dispositions and aspirations. We encourage opportunities to cultivate understanding and mutual respect through interfaith dialogues and events, as foundations for an inclusive and harmonious society\r\n\r\nValues\r\nRespect for all Life\r\nHuman Rights\r\nFreedom\r\nEquality\r\nAcademic Integration\r\nOpenness\r\nFun\r\nLove\r\nHappiness\r\nCommunity\r\nGlobal Citizenship\r\nWisdom\r\nInterdependence\r\nCompassion\r\nSpirituality\r\nServing Others\r\nSelflessness",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.041404",
+ "LONGITUD": "-8.34127",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.cerejeiras.pt",
+ "EMAIL": "geral@cerejeiras.pt",
+ "TELEFONO": "+351239551197",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1838",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Decoco Sistema educativo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-23 14:46:00",
+ "UBICACION": "Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Aprender en casa, en familia... simplemente aprender para un mejor futuro para el niño. Todos iguales! \r\nGuía semanal de actividades de Lengua, Matemática y Ciencias. \r\nConoce mas en www.decocoedu.com o por correo en: info@decocoedu.com",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-38.416097",
+ "LONGITUD": "-63.616672",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.decocoedu.com",
+ "EMAIL": "info@decocoedu.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,domiciliario,hospitalario,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Decoco es una guía de activiadades para que la famialia puede acompañar a su hijo en su aprendizaje. Desarrolla tres materias fundamentales para el futuro del niño: Lengua, Matemática y Ciencias. \r\nContenidos semanales en formato Pdf para ser descargados y trabajados en familia y a sus tiempos complementados con videos educativos.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.decocoedu.com \r\nwww.facebook.com/decocoedu\r\ninfo@decocoedu.com"
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+ {
+ "#": "1837",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Vivo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-19 08:35:00",
+ "UBICACION": "C/ Orba, 1. Urbanización Bonavista. Elche (Alicante) 03207",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de Aprendizaje Vivencial para niños y niñas de 1 a 6 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Privada",
+ "LATITUD": "41.903706",
+ "LONGITUD": "12.452524",
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+ "CONTEXTO": "rural",
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+ {
+ "#": "1836",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Waldorf Amanecer",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-18 23:32:00",
+ "UBICACION": "Aguascalientes, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Colegio de educación inicial, preescolar y primaria a través de la Pedagogía Waldorf con 20 años de trabajo con esta pedagogía.\r\n\r\nCreemos fervientemente en el desarrollo sano y libre de los niños hoy, con miras a un mejor mañana.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "21.885256",
+ "LONGITUD": "-102.291568",
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+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "oficina.amanecerags@gmail.com",
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+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogía Waldorf-Steiner",
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+ {
+ "#": "1835",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "mi planeta imaginario",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-18 10:46:00",
+ "UBICACION": "Urquiza, Godoy Cruz, Mendoza, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "https://www.facebook.com/miplaneta.imaginario",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Privada",
+ "LATITUD": "-32.926821",
+ "LONGITUD": "-68.846322",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/miplaneta.imaginario",
+ "EMAIL": "jmiplanetaimaginario@gmail.com",
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+ {
+ "#": "1834",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Singularidades",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-15 18:49:00",
+ "UBICACION": "R. Dep. Lacerda Franco, 88 - Pinheiros, São Paulo - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Faculdade de educação inovadora",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.564114",
+ "LONGITUD": "-46.689797",
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+ {
+ "#": "1833",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Toca",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-15 18:42:00",
+ "UBICACION": "Rodovia Washington Luiz, Km 204",
+ "DESCRIPCION": "Projeto de experiência de alfabetização ecológica",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada",
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+ "NIVEL": "preinicial,basica",
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+ "HISTORIA": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1832",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EMIA - Escola Municipal de Iniciação Artística",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-15 15:39:00",
+ "UBICACION": "R. Volkswagen - Jabaquara, São Paulo - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Municipal de Iniciação Artística de São Paulo pertence à Secretaria de Cultura. Fundada em 1980 está localizada no Jabaquara dentro do Parque Lina e Paulo Raia, ao lado da estação Conceição do Metrô. \r\n\r\nEm sintonia com o modo de ser das crianças, a EMIA trabalha as linguagens artísticas de maneira integrada, envolvendo as artes visuais, a dança, a música e o teatro.\r\n\r\nA ação artístico-pedagógica da EMIA - SP parte de uma concepção de infância que entende as crianças como competentes naquilo que fazem, respeitando seus modos de ser, pensar e criar arte. O corpo docente da escola é formado por artistas professores que trazem sua experiência profissional, dialogando com o espírito investigativo e brincante das crianças. A iniciação artística acontece no encontro entre artistas e crianças, por meio da troca de saberes, da experimentação e da aquisição de novos repertórios, integrando as linguagens na construção do conhecimento em arte.\r\n\r\nA EMIA é uma escola pública e gratuita e o acesso é feito mediante sorteio com inscrição no final de cada ano.\r\n\r\n\r\nDireção geral: Antonio Francisco da Silva Junior\r\nAssistente artístico: Evandro Brito da Silveira\r\nCoordenadora Pedagógica: Leila Vertamatti",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-23.635795",
+ "LONGITUD": "-46.643261",
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+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
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+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Curso regular para crianças de 5 a 12 anos\r\n\r\nO curso regular, esta é a “estrada principal” no mapa artístico pedagógico da EMIA, de onde se abrem simultaneamente diversas bifurcações, conexões, entradas e saídas, a serem trilhadas pelas crianças a partir de suas afinidades, desejos e escolhas. Neste universo, cada um constrói seu próprio currículo, acumulando e diversificando experiências\r\n\r\n5 e 6 anos: as crianças participam de encontros de duas horas com dois professores de linguagens diferentes.\r\n\r\n7 e 8 anos: os encontros passam a durar três horas ainda com dois professores.\r\n\r\n9 e 10 anos/Quarteto: encontros de três horas e meia com professores das quatro linguagens artísticas atuando integradamente.\r\n\r\nParalelo ao curso regular, as crianças a partir de sete anos de idade também podem participar de aulas optativas em dança, teatro e artes visuais. Em música existe a possibilidade do estudo de um instrumento musical, em aulas individuais ou em grupo, além da participação nos corais e na orquestra.\r\n\r\nA escola também oferece oficinas abertas para pais, ex-alunos e público em geral.",
+ "HISTORIA": "Historicamente fundada com o objetivo de preparar crianças para o ingresso na Escola Municipal e Música, a EMIA desde o início, subverteu esse propósito de uma finalidade específica, ao dar espaço, na sua construção, para o protagonismo de artistas de outras áreas. Sendo assim, o fazer artístico a partir da expressão e criação já ocupou, de certa forma, determinou o processo de iniciação da EMIA, tornando-a um espaço de liberdade, experimentação e construção contínua.\r\n\r\nA iniciação – vista como a infância da arte e (por que não?) a possibilidade de uma arte da infância, entendida aqui como algo que nasce novo – irrompe, “ainda” não segue a norma preestabelecida, apresenta, experimenta e descobre.",
+ "PRACTICAS": "Festa Junina\r\nViradinha musical\r\nSuper semana\r\nMostra de instrumentos\r\nEMIA Galeria\r\nEncontro Criança Criando Dança\r\nCantoria e Encontro de Corais\r\nOcupação Teatro EMIA\r\nOrquestra da EMIA\r\nMostra de final de ano\r\nFormatura",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "facebook: emiaescolaemia"
+ },
+ {
+ "#": "1831",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Círculo de Infancia. Comunidad de juego y creación.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-13 15:12:00",
+ "UBICACION": "Tabio, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Acompañamos el proceso de desarrollo integral de\r\nla primera infancia, creando y facilitando espacios y procesos de aprendizaje orgánico, libre y divertido.\r\n\r\nSomos una alternativa libre, no-escolar, para los primeros años de vida de niños y niñas, ofreciendo un ambiente cuidado, natural, de hogar y propicio para la exploración, el juego y la creación.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.916962",
+ "LONGITUD": "-74.096358",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "circulodeinfancia/facebook",
+ "EMAIL": "circulodeinfancia@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3105735314 / 3124973676",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "¡Jugar!\r\nA través del juego facilitamos las posibilidades de\r\nexploración y relación con el entorno y los otros,\r\nteniendo como principios la libertad, el disfrute y\r\nel ritmo. Entendiendo el juego como acción humana de\r\nautoconocimiento y cuidado de sí, acompañamos a\r\nniños y niñas en el proceso de desarrollo orgánico\r\nde su Ser.\r\n\r\n¡Crear!\r\nOfrecemos espacios y procesos de carpintería,\r\nalfarería, agricultura, culinaria, arte y expresión\r\ncorporal como opciones de experimentación,\r\npermitiendo a los niños y niñas la relación con\r\nsaberes propios de la cultura. Desde el hacer, propiciamos posibilidades de creación, transformación y aprendizaje activo.",
+ "HISTORIA": "El sueño de siempre, alimentado de la fuerza de la amistad, para ofrecer posibilidades de transformación, libertad y disfrute a nosotros mismos, nuestra vida y la vida de los niños, las niñas y las familias que hacen parte de la comunidad de juego y creación.",
+ "PRACTICAS": "-Juego: juego libre y juego estructurado\r\n-Labores: talleres de agricultura, carpintería, alfarería, cocina, artes (plásticas, dramáticas, escénicas, musicales, literarias) \r\n-Jornadas que se adaptan a las necesidades de los niños, niñas y familias.",
+ "FUNDAMENTOS": "Basamos nuestra práctica en estudios formales y autodidactas, así como en investigación permanente y experiencias personales y profesionales en el campo de la educación. \r\n\r\nPartimos desde el hacer consciente, presente y respetuoso, que observa el movimiento, la motivación, los deseos y las intensiones de los niños y niñas, para propiciar, según sus necesidades, caminos de aprendizaje cuidado, decidido y orgánico. \r\n\r\nTomamos los principios de la Pedagogía Critica, así como los fundamentos de las metodologías Montessori, Waldorf, Reggio Emilia y Asiri para organizar una propuesta experimental, que se transforma según las necesidades e intereses de los niños y las niñas y los aprendizajes constantes que el recorrido ofrece.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1830",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín Montessori Tres Arroyos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-12 21:52:00",
+ "UBICACION": "Estrada 1410, Tres Arroyos, Buenos Aires",
+ "DESCRIPCION": "El lugar cuenta con dos ambientes que es el nombre que se le da en la metodología Montessori a las tradicionales salitas. El primero de ellos de uno a tres años y el otro de tres a seis. En el predio hay un gallinero, huerta, todo lo que "permita contacto entre el ambiente y las personas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-38.686508",
+ "LONGITUD": "-59.773059",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/profile.php?id=100009214065409",
+ "EMAIL": "",
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+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1829",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Comunitária de Campinas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-10 09:46:00",
+ "UBICACION": "Campinas - State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Escola Comunitária de Campinas, mantida por uma Sociedade sem fins lucrativos, baseada na educação construtivista, idealizada pela Prof. Amélia Pires Palermo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-22.909883",
+ "LONGITUD": "-47.062581",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.ecc.br/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,domiciliario,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "A Escola Comunitária nasceu com uma proposta diferente de ser escola, fazendo frente a uma realidade de mudança desafiadora para a época (1977). O objetivo comum dessa ousadia era a manutenção da proposta pedagógica inovadora e consistente, exercida por vários anos, num espaço escolar conhecido na cidade de Campinas, e que foi interrompida por decisão da entidade mantenedora da Escola. Para que este projeto permanecesse vivo, foi necessário criar um novo espaço, uma nova instituição, uma nova sociedade, pautada em relações mais democráticas e participativas. A opção foi criar uma escola mantida por uma sociedade onde pais, professores e funcionários seriam sócios.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "O projeto pedagógico refere-se às escolhas de princípios, intenções e ações educativas da instituição escolar; é orientado pela escolha de valores que o sustenta. Essas escolhas estão pautadas na reflexão filosófica da educação que revela uma concepção de mundo e de homem e uma concepção de ensino-aprendizagem coerente.\r\n\r\nPretende-se, portanto, que este projeto pedagógico explicite, com clareza, os pressupostos que orientam a educação proposta pela Escola Comunitária de Campinas, possibilitando a identificação de cada componente da equipe pedagógica com esses fundamentos e a sua participação na reflexão e realização deste projeto. Cada membro da equipe pedagógica é o representante efetivo deste projeto, compromissado com ações educativas conscientes e coerentes.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1828",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidade de Aprendizag em Maria da Restinga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-10 00:05:00",
+ "UBICACION": "Rua Jaguariaíva, 512 - Caiobá, Matinhos - PR, 83260-000, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Comunidade de Aprendizag em Maria da Restinga - COAMAR -configura-se em um coletivo de famílias de Matinhos que tem como objetivo viabilizar processos de aprendizagem junto à educação infantil que envolvam pais, profissionais e comunidade, buscando uma abordagem integrada entre os processos educacionais e o desafio da vida em sociedade. É uma iniciativa fomentada por pais, educadores e de demais profissionais da educação, preocupados e comprometidos com o aperfeiçoamento contínuo da educação de crianças e jovens residentes no município de Matinhos. \r\nA parte prática do projeto acontece desde agosto de 2016, de segunda-feira a sexta-feira, no período da tarde no espaço da brinquedoteca da UFPR Litoral. Participam em torno de 10 crianças entre 1 e 5 anos de idade que interagem em conjunto com uma pedagoga, mãe, pais e outros, sendo todos voluntários, que se fortalecem no desafio de praticar as ações idealizadas. Paralelo a essa prática o grupo realiza encontros semanais, desde fevereiro de 2016, de forma auto-gestionária, esses encontros são grupos de trabalho e ciclo de estudos que está se transformando no projeto político pedagógico da COAMAR.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler",
+ "LATITUD": "-25.835437",
+ "LONGITUD": "-48.539105",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Comunidade-de-Aprendizagem-Maria-da-Restinga-1840853126195689/",
+ "EMAIL": "MARIADARESTINGA@GMAIL.COM",
+ "TELEFONO": "5541996055931",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Educar para os direitos humanos significa reunir esforços, conhecimento, recursos e atividades, por meio de iniciativas de todo o gênero e através da cooperação entre os mais diversos atores e instituições do Estado e da sociedade, com o objetivo de disseminar uma cultura de paz, trabalhando para a melhoria da vida em sociedade e em última análise, buscando a garantia de uma vida digna a todo ser humano. De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), “a educação em direitos humanos é um processo ao longo da vida que constrói conhecimentos e habilidades, assim como atitudes e comportamentos para promover e apoiar os direitos humanos” (UNESCO, 2012, p. 2)\r\nA questão central, quando pensamos numa educação voltada para os Direitos Humanos, é que ela possua o objetivo premente de trabalhar para reverter a indiferença que toma conta das mentes e corações, em relação aos graves problemas que enfrenta a humanidade, estimulando cada cidadão a buscar incessantemente soluções e alternativas, dentro do seu possível, para reverter o quadro de miséria, intolerância, violência e poluição que assola a sua comunidade e o planeta como um todo. Por outro lado, quando falamos em se estabelecer uma cultura de paz, nos referimos a formação de uma cultura de respeito aos direitos humanos, “tomando como referência o próprio inacabamento do homem, eterno aprendiz, sujeito de sua própria cultura que se constitui humano pela própria experiência humana” (GORCZEVSKI; TAUCHEN, 2008, p.71).\r\nNas últimas décadas, diversas iniciativas têm se desenvolvido na área da educação, buscando alinhar sua atuação à construção de uma sociedade mais justa, cooperativa e criativa, no enfrentamento dos problemas que assolam a humanidade. Para isso, diversas pedagogias têm somado esforços em sistematizar metodologias de trabalho para o desenvolvimento integral do ser humano. No mundo afora tem surgido experiências educacionais, que valorizam os conhecimentos locais, a autonomia dos estudantes, a afetividade, o ensino por projetos, por problemas, dentre outros, buscando formar cidadãos preparados para construir um novo projeto de sociedade. Assim este movimento de uma nova escola não poderia passar despercebido pelos cidadãos matinhenses e neste sentido dão início à formação da Comunidade de Aprendizagem Maria da Restinga- COAMAR. Iniciativa fomentada por pais, educadores e de demais profissionais da educação, preocupados e comprometidos com o aperfeiçoamento contínuo da educação de crianças e jovens residentes no município de Matinhos. \r\nA COAMAR configura-se em um coletivo que tem como objetivo: viabilizar processos de aprendizagem junto à educação infantil que envolvam pais, profissionais e comunidade, buscando uma abordagem integrada entre os processos educacionais e o desafio da vida em sociedade. \r\nPara poderem potencializar o movimento por uma educação pública de qualidade, apresentam o presente projeto, que tem por objetivo estabelecer parceria e co-responsabilização com a Secretaria Municipal de Educação de Matinhos para o desenvolvimento de práticas inovadoras através de um projeto piloto em um CMEI municipal.",
+ "HISTORIA": "A busca de um espaço que atendesse a demanda de crianças dentro da UFPR Litoral foi um fator agregador de interessados na formação integral das próximas gerações, por meio dessa necessidade foi possível conseguir um local que mais tarde foi denominado Brinquedoteca. \r\nO Sarau Infantil que aconteceu em abril de 2016 marcou o início das atividades da COAMAR na brinquedoteca e também a primeira articulação que uniu interessados em construir um projeto educativo na cidade de Matinhos. \r\nDesde então aconteceram reuniões semanais, com a presença de diversos colaboradores que participaram dos encontros com o objetivo de apoiar esta construção coletiva.\r\nEm Maio de 2016 representantes do coletivo até então articulados sob o tema “Construindo Nossa Escola” participaram da Conferência Regional de Alternativas para uma Nova Educação (CONANE) sediada no município de Morretes, trazendo relatos de várias experiências e práticas pedagógicas diferenciadas de vários educadores.\r\nAs reuniões de planejamento ganharam também outros momentos de interação como a festa junina, a mostra do filme “O começo da vida” produzido por Maria Farinha Filmes e dirigido por Estela Renner, e as reuniões especiais onde houve a participação de educadoras do município de Matinhos na primeira dinâmica de sensibilização. \r\nA denominação como Comunidade de Aprendizagem foi escolhida pois congrega as características e valores do grupo, já o nome Maria da Restinga é uma homenagem a espécie Phylloscartes kronei ave endêmica do Sul e Sudeste do Brasil e que atualmente encontra-se ameaçada de extinção (GUSSONI, 2014). A homenagem tem o objetivo de destacar aspectos da ecologia e a valorização de saberes e seres endêmicos da nossa região.\r\nEm Agosto de 2016 o setor litoral transferiu a brinquedoteca para o então espaço de convivência intergeracional da UFPR, que é gerido atualmente pelo grupo da COAMAR e proporciona a possibilidade de ações experimentais permanentes deste grupo e a possibilidade de parcerias com os demais núcleos de extensão da universidade.\r\nHoje o projeto da Comunidade de Aprendizagem Maria da Restinga acontece no espaço da brinquedoteca da UFPR Litoral conta com a participação em torno de 10 crianças entre 1 a 5 anos de idade que interagem em conjunto com uma pedagoga, mãe, pais e voluntários, que se fortalecem no desafio de praticar as ações idealizadas.",
+ "PRACTICAS": "COAMAR acredita nos pilares de: autonomia; gestão participativa (envolvendo pais, comunidade e escola); consideração da cosmovisão do saber popular dos pequenos e suas famílias; a consideração da criança como sujeito carregada de conhecimentos e desejos portanto ativa no mundo e não um futuro adulto; estabelecimento de limites com amor e com co-responsabilidade; respeito; cooperação; solidariedade; convivência; alegria; brincadeira; contato com a natureza; saúde e alimentação adequada. Pilares formados a partir dos sonhos dos pais, crianças e demais colaboradores que se fortalecem e co-aprendem a cada encontro.",
+ "FUNDAMENTOS": "Seguimos vários fundamentos teóricos e seguimos aqueles que acreditamos serem verdadeiros e possíveis para a nossa prática:\r\nLeonardo Boof, Paulo Freire, Humberto Maturana, Maria Montessori, Emi Picker, Rudolf Steiner, Rubens Alves,",
+ "INFORMACIONEXTRA": "O objetivo desta proposta é envolver a comunidade de aprendizagem em parceria com o município no cumprimento de todos os princípios dispostos na LDB de 1996 que compreende a: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito à liberdade e apreço à tolerância; a coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; a valorização do profissional da educação escolar; a gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; a garantia de padrão de qualidade; a valorização da experiência extra-escolar; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais; e a consideração com a diversidade étnico-racial."
+ },
+ {
+ "#": "1827",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Democratica Nadav",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-09 01:49:00",
+ "UBICACION": "Modi'in-Maccabim-Re'ut, Israel",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Democratica en Israel\r\nMas de 500 alumnos.\r\nEscuela Inclusiva.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Estatal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "31.890267",
+ "LONGITUD": "35.010397",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.democrati.co.il/",
+ "EMAIL": "office@democrati.co.il",
+ "TELEFONO": "+97289712051",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1999",
+ "CARACTERISTICAS": "Jardin, Primaria y Secundaria",
+ "HISTORIA": "Desde 1999",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1825",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Estudos Casa Redonda",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-08-02 11:47:00",
+ "UBICACION": "Carapicuiba - Vila Dirce, Carapicuíba - State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Ao longo dos seus 30 anos de existência, a Casa Redonda vem sendo um espaço na natureza, aberto ao encontro sensível com a Vida presente nas crianças, nos jovens e nos adultos que aqui vão descobrindo o seu lugar de expressão.\r\nRecebemos aproximadamente 30 crianças, entre dois e meio e seis anos de idade, todas as manhãs para Brincar. Re-unidas, elas compartilham os espaços da Casa Redonda criando suas próprias brincadeiras, escolhendo espontaneamente diferentes atividades individuais ou em grupo. Elas se integram e interagem movidas por interesses comuns, independentemente de sua faixa etária. Inexistem classes ou separações artificiais por idade.\r\n\r\nOs adultos que as recebem são cerca de seis educadores que podem ser chamados de Professores Brincantes. Suas formações universitárias são significativamente ampliadas através da reflexão constante sobre a experiência vivida com as crianças, que são os verdadeiros sinalizadores de suas práticas educacionais.\r\n\r\nÉ sobre o reconhecimento e conhecimento da existência de um modo próprio de SER CRIANÇA que pautamos nossas atividades afirmando a presença de uma CULTURA inicial, cultura esta que afirma o BRINCAR como uma linguagem universal de conhecimento, iniciando o ser humano em sua trajetória de eterno aprendiz.\r\n\r\nBrincando, as crianças se consagram a um reino cuja substância é a Unidade e a Alegria.\r\n\r\nO Brincar une. Esta é a lição de grandeza, beleza e humanidade que aprendemos com as crianças.\r\n\r\nA Criança, o Brincar e a Natureza estão intimamente afinados na nossa visão de educação Infantil na Casa Redonda.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.523962",
+ "LONGITUD": "-46.841124",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.acasaredonda.com.br",
+ "EMAIL": "centrodeestudos@acasaredonda.com.br",
+ "TELEFONO": "11 41861252",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1824",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela El Viejo Abedul",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-07-31 10:41:00",
+ "UBICACION": "Conde 1120, Loma Verde, Belén de Escobar, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Orientación Pedagógica waldorf\r\nNivel Inicial-Nivel Primaria",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Waldorf,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.330647",
+ "LONGITUD": "-58.837037",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.jardinelviejoabedul.com.ar/",
+ "EMAIL": "escuelaviejoabedul@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0111567057163",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1823",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Semilla--un espacio para ser y crecer",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-07-28 23:43:00",
+ "UBICACION": "Guayaquil, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Semilla -Un Espacio para Ser y Crecer- es una iniciativa de un grupo de padres de familia de Guayaquil con el propósito de crear y hacer sostenible un espacio para los niños que les permita su desarrollo natural a través del juego, fomentando el autoaprendizaje en libertad y junto a la naturaleza.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-2.170998",
+ "LONGITUD": "-79.922359",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pg/semillaguayaquil",
+ "EMAIL": "semillasyc@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0983181129",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1821",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CELEP",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-07-25 11:18:00",
+ "UBICACION": "Cl. 9 #27, Bucaramanga, Santander, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Centro de estudios la educación prohibida",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "7.13863",
+ "LONGITUD": "-73.120422",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "celep",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1822",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Francisco Varela",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-07-24 17:48:00",
+ "UBICACION": "Santiago, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela Francisco Varela es un proyecto educativo de inspiración budista, basado en\r\ndiferentes corrientes de aprendizaje, poniendo en práctica así un modelo experimental\r\nde trabajo pedagógico tanto con los niños y niñas como con sus familias, orientado al\r\nbeneficio y desarrollo global que implica la mente, el cuerpo y la espiritualidad.\r\n\r\nNace con la intención de crear un espacio educativo integral, con una motivación\r\naltruista en su corazón, buscando encarnar la motivación de "que todos los seres sean\r\nfelices", tratando de vincular la tradición científica y contemplativa, como fue propuesto por Francisco Varela (biólogo chileno, practicante budista, miembro fundador del Mind and Life Institute).\r\n\r\nEl proyecto está sustentado por el apoyo de un sostenedor y por las distintas áreas: equipo directivo y de coordinación pedagógica (director, coordinadora pedagógica y otros\r\nmiembros); docentes (educadoras de párvulo y técnicas en educación parvularia;\r\nprofesores y profesoras); administrativos; cocina y aseo; y mantención.\r\n\r\nComo espacio educativo buscamos promover la felicidad de los niños y niñas (así como\r\nde la comunidad como un todo). Para esto nos movemos alrededor de algunos ejes\r\ncentrales: el respeto, la escucha, el hacer con sentido, la diversidad, la transparencia, la ecología y la espiritualidad (incluyendo la sabiduría de nuestros pueblos originarios).\r\n\r\nTodo lo anterior son maneras de abordar la vida en su complejidad y construir nuevas\r\ncomprensiones.\r\n\r\nNos hemos descrito como una educación “de nuevo tipo” no porque hayamos\r\nestructurado y definido una nueva forma de construir la educación en Chile, sino porque\r\nno estamos contentos con la forma actual en que la educación es presentada a la\r\nsociedad en nuestro país y en otros lugares donde las personas manifiestan una\r\ndisconformidad similar en cuanto a la visión de la educación (objetivos, propósitos,\r\ninspiraciones, filosofía), el trato y las relaciones que se generan, además de las visión respecto al aprendizaje. Aquí “de nuevo tipo” se refiere a que es necesario generar nuevas formas de relacionarnos, de convivir y de vivenciar el aprendizaje.\r\n\r\nAdemás declaramos que nuestra propuesta es, por el momento, una forma experimental\r\nde encontrar otras respuestas, otras posibilidades y métodos para aprehender\r\nconocimientos y habilidades. Estamos observando el fenómeno de la\r\nenseñanza-aprendizaje con nuevos ojos, con más paciencia y reflexión, entendiendo que\r\nlos sistemas humanos son complejos, cruzados por muchas variables y eventos\r\nimpredecibles, de modo que nuestra intención no está exclusivamente enfocada en hacer\r\ncosas específicas y rígidas, sino en dejar que ocurra el fenómeno, entender y participar\r\nde sus dinámicas y adquirir el conocimiento suficiente acerca del proceso para\r\nacompañarlo adecuadamente.\r\n\r\nNuestro objetivo de momento es construir una comunidad comprometida que comparta\r\nestos principios, motivada e inspirada para trabajar en conjunto para encontrar la forma\r\nde ser más felices, afectuosos, conscientes y respetuosos de la vida en todas sus formas\r\ny estados.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-33.44889",
+ "LONGITUD": "-70.669265",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelafranciscovarela.cl",
+ "EMAIL": "info@escuelafranciscovarela.cl",
+ "TELEFONO": "+5622791473",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1820",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín Retoño de Sol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-07-18 09:48:00",
+ "UBICACION": "Darregueira 2031, Rosario, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardín orientado a la Pedagogía Waldorf, recibimos niños de 2 a 4 años, con el sostén legal de la Asociación Civil Germinar en Pedagogía Waldorf (personería jurídica N°057/2010), conformada por padres, maestros y personas vinculadas a la Antroposofía.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-32.894505",
+ "LONGITUD": "-60.695175",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "YES",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "jardinretoniodesol@gmail.com",
+ "TELEFONO": "03413151220",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "30-7-2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un jardín autogestionado por padres y docentes. Trabajo en comunidad para llevar adelante el proyecto y buscar su crecimiento.",
+ "HISTORIA": "En el 2008, un grupo de alumnos del 1° y 2° Seminario Pedagógico Waldorf a distancia, dictados en Rosario, comienza a trabajar para formar la Asociación Civil Germinar en Pedagogía Waldorf, base de un futuro jardín de infantes. En el 2010, consiguen la personería jurídica.\r\nA los largo de los años desarrollan varios talleres de juegos en la Iglesia Alemana (Bv. Oroño y San Lorenzo).\r\nEn el 2012, los maestros convocan a padres interesados en la Pedagogía Waldorf, se conforma el grupo de trabajo y en Agosto del 2013, el jardín abre sus puertas a la comunidad con 13 niños. En el 2014 y años posteriores, recibimos alrededor de 30 niños.\r\nA mediados del 2015, el jardín se muda a su ubicación actual.",
+ "PRACTICAS": "Ritmo diario, semanal y estacional.Pintura con acuarelas y crayones de cera de abeja. Contacto con la naturaleza, huerta, juguetes de materiales nobles. Amasado de pan. Rimas, música, cuentos de hadas.",
+ "FUNDAMENTOS": "La Pedagogía Waldorf es una pedagogía que parte del niño y tiene como objetivo el desarrollo del potencial individual de cada niño. Las Escuelas Waldorf son dirigidas mediante la participación de los que forman parte del proceso educativo, los maestros y las familias.\r\nEl aspecto más importante del trabajo con un niño pequeño es la postura interna del educador, que sirve de modelo para la imitación del niño.\r\nLas experiencias que un niño vivencia influyen en el modo en que actuará como adulto. Desde el primer instante de su vida, cada ser humano responde a las impresiones que recibe en una forma que le es única y propia, cobijando en sí la semilla del futuro.\r\nEn el Jardín Retoño de Sol creamos un entorno tal que le permita desarrollar aquella semilla que en él vive.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1819",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Comunitária - Aldeia de Aprendizagem Guaiamum Curioso",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-07-10 17:31:00",
+ "UBICACION": "Caravelas - State of Bahia, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "https://www.youtube.com/watch?v=Z2m_PYxOohk",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Popular,Etnoeducación,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-17.679349",
+ "LONGITUD": "-39.610514",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/guaiamumcurioso/",
+ "EMAIL": "guaiamumcurioso@gmail.com",
+ "TELEFONO": "55 (73) 991994451 / 991977711",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "A Escola Comunitária Aldeia de aprendizagem Guaiamum Curioso, está inserida em uma realidade local camponesa, em que os sujeitos desse espaço apresentam sua identidade e cultura de povos caiçara.O contexto da cidade de Caravelas, município sede de Escola, reúne valioso panorama de expressões identitárias camponesas, históricas e contemporâneas, como arte afro-indígena, culinária regional, cultura pop e eletrônica, pesca, agricultura familiar, compondo assim uma significativa rede de produção simbólica mantida por mestres dos saberes com habilidades diversas. Conta também com um entorno marcado por áreas de proteção ambiental e rica biodiversidade. Trata-se de um contexto de profunda relevância para este projeto, uma vez que a “aldeia de aprendizagem” integra tudo o que está ao seu redor e só pode ser viável a partir das forças inerentes ao seu lugar, histórico e concreto. Como falou certa vez o educador Tião Rocha, inspirado pelo dito popular africano (anônimo) “para educar uma criança, é necessária toda uma aldeia”. Portanto, nossa aldeia se constitui pelo próprio espaço onde a educação acontece e por todo o território físico e simbólico que a envolve, condicionantes essenciais para o exercício da experiência e da subjetividade de sua comunidade.",
+ "HISTORIA": "O sonho de um grupo de pais, suas crianças e educadores camponeses de identidade caiçara interessados em constituir um espaço pedagógico onde todos tenham oportunidade e voz se concretizou no projeto da Escola Comunitária Guaiamum Curioso, “aldeia de aprendizagem” situada na cidade de Caravelas, no extremo sul da Bahia. Nossos primeiros encontros aconteceram no início de 2016 e a escola começou suas atividades em agosto de 2016.",
+ "PRACTICAS": "Educação Democrática. Metodologia de Projetos. Natureza e Cultura (temas disparadores). Educação Infantil e Fundamental. Educação não formal e atendimento comunitário.",
+ "FUNDAMENTOS": "O projeto da Aldeia de Aprendizagem consiste numa proposta inspirada em modelos e conceitos de espaços de aprendizagem que se pautam nos princípios da educação democrática e libertária. Desta maneira, não se organiza a partir de uma estrutura hierárquica, mas por meio de um conselho (comunidade; pais; educadores e educandos) que acolhe todos os envolvidos interessados em participar da gestão e organização escolar. Assim como na instância gestora tal prática se estende às demais ações presentes no ambiente de aprendizagem.\r\nPara se construir o referencial teórico-prático da Aldeia tem-se buscado estudos e aprofundamento das discussões acerca de temas como: Educação em tempo integral; Territórios Educativos; Bairro escola; Comunidades de Aprendizagem; Educação democrática e libertária; Permacultura; Metodologia de Projetos e Cidades Educadoras.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1818",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Vamos falar sobre o filme?",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-06-30 12:32:00",
+ "UBICACION": "Porto Alegre - RS, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A atividade contou com jovens estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola da rede privada, onde se possibilitou um espaço de abertura para que estes estudantes pudessem expressar suas ideias, impressões, inquietudes e críticas acerca de filmes que foram exibidos durante as aulas de História . Um recuo dentro dos períodos de aula para que pudessem falar sobre um filme, um ponto de escuta em sala de aula que possibilitasse perceber nestes estudantes de que maneiras esta experiência alterava o seu \r\nolhar em relação à noção de História, a si mesmos e ao mundo, para além da sala de aula. Quais percepções sobre eles mesmos e o mundo surgem quando se possibilita a experiência com um filme que estava fora de seus repertórios ? O que fica e o que os modifica nesta experiência para além dos conteúdos da aula de História?",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-30.034656",
+ "LONGITUD": "-51.217658",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "gabrielaperuffo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "proyecto de maestri",
+ "HISTORIA": "coloca todos na condição de espectador, em uma condição de ter a experiência com o filme e de criar a possibilidade de ativar o estoque de imagens, de referências do espectador, e assim causar algum deslocamento, na sua maneira de pensar sobre determinados temas e que este deslocamento, este estranhamento, possam reverberar para além do espaço escolar.",
+ "PRACTICAS": "exibição \r\nconversa sobre os filmes\r\nanálise dos relatos\r\nautonomia",
+ "FUNDAMENTOS": "havia como horizonte a ideia de interferir o mínimo possível, deixando que os próprios tópicos que os estudantes trouxessem a tona pudessem ser tomados como pauta e dar os rumos da discussão. Não se tratando de imparcialidade ou neutralidade, pois desde a escolha por um filme e não outro já fica explicito uma tomada de decisões que exclui qualquer neutralidade do processo. Aqui o cinema é entendido como um elemento a mais do cenário escolar que possibilita que os professores selecionem filmes para serem exibidos em sala de aula, portanto estas escolhas nunca serão neutras, elas estão ligadas à visão de mundo de quem as faz",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1817",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "HADAS Y DUENDES CENTRO INFANTIL",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-06-29 04:59:00",
+ "UBICACION": "CALLE PUENTE MAYOR 2 VALLADOLID",
+ "DESCRIPCION": "Atender a hadas y duendes de 0 a 3 años no es cualquier cosa...por eso, fruto del deseo de ofrecer lo mejor para ellos, hemos creado este pequeño bosque en el que podáis entrar y disfrutar del paisaje.\r\nEncontraréis un entorno seguro, agradable y lleno de afecto en el que proporcionaremos experiencias que les permitan descubrir el mundo y sus posibilidades.\r\nCon una metodología ecléctica, aprovechando lo bueno que nos aporta cada enfoque pero inspirados en Reggio Emilia, con las inteligencias múltiples muy presentes, respetando al niño, a su ritmo y necesidades.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Privada",
+ "LATITUD": "41.652251",
+ "LONGITUD": "-4.724532",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.hadasyduendescentroinfantil.com",
+ "EMAIL": "hydcentroinfantil@gmail.com",
+ "TELEFONO": "654142332",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1816",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Miguel Ángel Asturias",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-06-19 13:07:00",
+ "UBICACION": "Quetzaltenango, Guatemala",
+ "DESCRIPCION": "Asturias Academy is a private, non-profit Pre K-12 school in Quetzaltenango, Guatemala, founded in 1994 to eliminate education disparities through subsidized tuition and create informed, socially conscious citizens via its curriculum.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "14.852568",
+ "LONGITUD": "-91.527328",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.asturiasacademy.org",
+ "EMAIL": "info@asturiasacademy.org",
+ "TELEFONO": "(502) 77637770",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1995",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación Alternativa basada en las idas de Paulo Freiré",
+ "HISTORIA": "Historia de la fundación.\r\nLos orígenes de la Colegio “Miguel Ángel Asturias” se remontan al año de 1995. Esta Institución se fundó como un Establecimiento de carácter No Lucrativo, fundada por cuatro personas el Prof. Jorge Chojolán y su esposa Verónica de Chojolán, ambos de origen Indígena, que viendo las necesidades educativas de la población, buscaron alternativas para que aquellos que no tuvieran acceso a la educación formal pudieran hacerlo a través del colegio, mediante dos modalidades: A) becas completas y medias becas, las cuales consisten en la exoneración total de pagos y el pago de la mitad de los costos por educación y b) Cuotas bajas. Para ello contaron con la ayuda de los esposos James y Frederica Schrider, una pareja de estadounidenses de espíritu solidario y altruista, quienes con su aporte han mantenido funcionando la institución, cuyo propósito es de satisfacer necesidades educativas de niños, niñas, adolescentes y jóvenes y señoritas con diversos problemas sociales.",
+ "PRACTICAS": "Educacion Privada para estudiantes pobres, por medio de becas y medias becas.\r\nPrograma de educación critica basado en las ideas de Paulo Freiré",
+ "FUNDAMENTOS": "Siendo el abuso uno de los factores de la realidad guatemalteca, nuestro programa está comprometido con la responsabilidad de asegurar y garantizar la protección de la integridad de niñas, niños y adolescentes bajo nuestro cargo.\r\nAlgunas de nuestras políticas se basan en: Investigar los antecedentes de los educadores y personal que trabaje en contacto con nuestros alumnos y alumnas, todo el personal está comprometido a identificar casos de maltrato y abuso. Realizamos talleres de sensibilización, capacitación y de reflexión, tanto con personal como con padres de familia, niños y niñas para crear un ambiente de cordialidad sin maltrato.\r\nAlguno de los procedimientos que seguimos cuando se detecta un problema, el/la maestro/a, investiga y luego presenta el caso a la comisión respectiva quien analiza la gravedad y aconseja si es necesario que el director, remita a la víctima a un consejero o presente y acompañe la denuncia a la autoridad respectiva.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.asturiasacademy.org\r\ninfo@asturiasacademy.org\r\nhttps://www.facebook.com/Miguel-Angel-Asturias-Academy"
+ },
+ {
+ "#": "1815",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Tribu, proyecto colectivo de acompañamiento respetuoso",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-06-17 13:26:00",
+ "UBICACION": "28021 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Tribu somos un proyecto continuador y complementador a la crianza. Dirigido a criaturas con edades comprendidas entre los treinta meses y los seis años y sus familias; somos algo más que una escuelita libertaria, somos un proyecto de vida en el que el valor por lo comunitario, las relaciones horizontales o el respeto por los procesos de vida nos hacen crecer y convivir cada día.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.341417",
+ "LONGITUD": "-3.711684",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://latribuescuelitawordpresscom.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1812",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Arckalab",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-05-22 13:29:00",
+ "UBICACION": "Panama City, Panama",
+ "DESCRIPCION": "De niños a Ciudadanos colaborativos.\r\n\r\nSomos una empresa social, altamente colaborativa, que busca promover en los niños de 8 a 15 años, la cultura de la colaboración, por medio de actividades enfocadas a la innovación y el emprendimiento, pero desde un punto de vista analógico y 100% practico para la vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "8.981447",
+ "LONGITUD": "-79.551498",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.arckalab.com",
+ "EMAIL": "somos@arckalab.com",
+ "TELEFONO": "(507) 6747-0046",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "08072016",
+ "CARACTERISTICAS": "Formadores de ciudadanos colaborativos para el futuro.",
+ "HISTORIA": "Nacimos por la necesidad de mejorar lo que existe hace mas de 100 años.",
+ "PRACTICAS": "Transmisión de conocimientos multidisciplinarios",
+ "FUNDAMENTOS": "Todo enseñanza que se transmita positivamente, puede potencializar a un menor que se sienta empoderado.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La colaboración, es lo que nos permitira crecer a todos, no podemos ser islas, en un mundo cada vez mas conectado."
+ },
+ {
+ "#": "1811",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Lais Schule",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-05-05 19:38:00",
+ "UBICACION": "69 Suppanstrasse, Klagenfurt am Wörthersee, Austria",
+ "DESCRIPCION": "Lais is a school for natural learning which started in September 2014 and is inspired by the famous Russian Kin´s school, a Lycee school at Tekos, of Mikhail Petrovich Sjetinin.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "46.63646",
+ "LONGITUD": "14.312225",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.laisschule.at",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Social & interactional Pedagogy by Vygotksy",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1809",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Investigacion, Educacion y Encuentro Popular Rebellato",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-28 18:52:00",
+ "UBICACION": "Camino Lorenzo Ventura, Barros Blancos, Departamento de Canelones, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "La Asociación Civil C.i.E.EN.P.RE. Juntos, integrada por Educadores, Recreadores y Vecinos de la zona de Villa Altamira, Barros Blancos y que desde Diciembre 2014 gestiona el Centro de Investigación, Educación y Encuentro Popular Rebellato.\r\nEs un centro autogestionado, honorario y sin fines de lucro que trabaja con chicos y mayores de la zona de Villa Altamira, Bella Vista, Villa Universitaria, Los Aromos y Chedíak, y alumnos que concurren a las Escuelas 130, 178 y 187 y al Liceo 1 y 2 de Barros Blancos, y a contra turno a nuestro Centro, donde trabajan en los proyectos educativos e inclusivos que se desarrollan, en el campo de la Educación Popular y Comunitaria. \r\nEn ese marco se ofrecen talleres abiertos a todos los vecinos sin diferencia de edad, capacidad o distancia del Centro.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "-34.768224",
+ "LONGITUD": "-56.005477",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Cieenpre.Juntos/",
+ "EMAIL": "cieenprejuntos@gmail.com",
+ "TELEFONO": "093974301",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Autogestion, comunidad, participaicon, gestin economica por fondos concursables",
+ "HISTORIA": "El espacio surge en 2014 como una inicitiva de vecinos, educadores y familizas de la zona suroeste de Barrros Blancos, con el transcurso del tiempo ademas de sus talleres suma talleres que coresponden a Exstension Universitaria,",
+ "PRACTICAS": "Paricipacion, comunidad, cultura, actividdes culturales y educativas, deportivas, talleres con estudianes de Udelar. Aprendizajes basado en proyectos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Participaicon social y comunicatia de acuerdo a la Eduacion Popular",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1808",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Publica de Gestión Social N°1 "Héroes Latinoamericanos "",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-27 19:29:00",
+ "UBICACION": "Barrio Mate Cosido ,Resistencia, Chaco Province, Argentina,",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra escuela nace como un proyecto político-pedagógico,anti-imperialista, anti-capitalista.\r\nSomos una iniciativa del movimiento social, piquetero MTL(Movimiento Territorial Liberacion) para dar respuesta a las necesidades educativas y de contención de los habitantes del barrio Segundo David Peralta"Mate Cosido".\r\nSomos una escuela no graduada, contamos con sala preinicial, Nivel Inicial, Nivel Primario, Nivel Secundario, BLA, EPA y Formación Profesional.",
+ "CATEGORIA": "Social",
+ "LATITUD": "-27.451862",
+ "LONGITUD": "-58.985555",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1807",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cooperativa Educativa Plumerillos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-27 12:22:00",
+ "UBICACION": "Derqui, Pilar, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de familias que creemos que hay otros muchos modos posibles de “educar” a la infancia. Y queremos elegir de qué manera hacerlo.\r\nNos propusimos armar una escuela primaria formal. \r\nUna escuela cooperativa. \r\nUna cooperativa de aprendizaje. \r\nUna escuela cuya estructura y organización nos ofrezca una experiencia concreta a la luz de un cambio de paradigma: la reciprocidad, en lugar del viejo paradigma del dar-educar de las escuelas tradicionales.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Social",
+ "LATITUD": "-34.497219",
+ "LONGITUD": "-58.863609",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/cooperativaeducativaplumerillos/",
+ "EMAIL": "infoplumerillos@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "¿Qué escuela queremos para nuestros hijos e hijas? ¿Qué escuela queremos para nosotros como padres y madres? ¿Qué escuela queremos como maestros y maestras? ¿Por qué crear una escuela?\r\n\r\nCreemos que la educación es una construcción colectiva anclada en una concepción de mundo y en una práctica ciudadana, donde el aprendizaje es permanente para todos y todas. \r\nCreemos que es posible re significar el espacio educativo; no cómo queremos modelar a los niños y niñas sino cómo queremos relacionarnos entre todos, cómo queremos modelar nuestro mundo y nuestra sociedad, cómo queremos dejarnos modelar por la infancia.\r\nNos educamos en el marco de las relaciones que establecemos. Todos tenemos algo que enseñar y algo que aprender. Y es necesario el espacio-tiempo apropiado para descubrirlo y llevarlo a la práctica.\r\nNos proponemos generar el espacio y las condiciones que nos permitan desplegar las alas y lanzarnos. Condiciones que es necesario garantizar tanto para los chicos y chicas como para todos los adultos involucrados en el proceso. Porque es muy difícil mirar a cada uno y una sin ser mirado, escuchar al otro si no fuimos escuchados, pensar nuevas propuestas adecuadas a las necesidades de cada niño y niña si no se pensaron propuestas acordes a mis propias necesidades. \r\nPor todo esto nos animamos a construir una escuela primaria con particularidades, una cooperativa de aprendizaje.",
+ "HISTORIA": "Nos encontramos en el partido de Pilar (y alrededores) nos reunimos periódicamente desde hace 3 años en asambleas de toma de decisión horizontal y conjunta para pensar, debatir y planificar la escuela que queremos, soñamos y llevaremos adelante.\r\n\r\nEl proyecto se concretó en lo pedagógico e institucional este año 2015, en formato de talleres educativos para niños de 6 a 9 años. Y nos proponemos fecha de apertura del 1° ciclo lectivo como escuela formal e inscripta para el 2016.",
+ "PRACTICAS": "Talleres, actividades e infraestructura 2015\r\n\r\nA comienzo de año dimos inicio a un ciclo de talleres para niños de 6 a 9 años que funcionan en el espacio personal de una miembro de la cooperativa cedido en préstamo por este año; \r\nEstos talleres responden al enfoque de la propuesta y se proponen comenzar a concretar nuestro modo propio de trabajo.\r\nLas propuestas que se están llevando a cabo son:\r\nAlfabetización\r\nYoga\r\nHuerta\r\nArte\r\nSe realizan de lunes a viernes de 9:00 a 13:00 hs y los martes y jueves se extienden hasta las 16:00.\r\nEl espacio fue acondicionado con jornadas de trabajo entre los miembros de la cooperativa, con un perímetro de aproximadamente 500 mts.2. Se montó una estructura geodésica con piso de madera. Allí se llevan adelante las propuestas para los niños y niñas, como así también las asambleas y reuniones de la cooperativa.",
+ "FUNDAMENTOS": "Una escuela activa\r\nQue no trabaja con un método sino que crea y ofrece una gama de situaciones y propuestas de trabajo, basadas en la escucha de lo que va sucediendo, para intercambiar, hacer, aprehender y seguir construyendo cultura como seres potentes que somos.\r\n\r\nUna escuela alegre\r\nPor el placer de estar juntos, en un espacio que alberga el bullicio, la risa, el enojo, la tristeza, los gritos, los secretos, la mirada alegre y curiosa propia de la infancia.\r\n\r\nUna escuela con un ritmo y un espacio natural \r\nDonde la interacción con el entorno es parte del mismo proceso, como el día y la noche, como la respiración, como la lluvia y el sol, como el invierno y el verano. \r\n\r\nEjes pedagógicos:\r\n\r\nLa escucha como punto de partida y de llegada de cada propuesta.\r\nEducación democrática y cooperativa: participación activa de los niños y niñas a través de asambleas semanales.\r\nDiversidad de métodos de trabajo, por que aprendemos de infinitos modos.\r\nAprendizaje en grupo: construcción social del conocimiento.\r\nEl foco está puesto en el proceso y no en el resultado, el adulto se dedica a acompañar el recorrido particular y grupal.\r\nEl arte atraviesa cada área de trabajo, como atraviesa a cada ser humano.\r\nRespeto por los ritmos propios e individuales en el proceso de aprendizaje.\r\nLos ritmos de la naturaleza y el respeto por la misma atraviesan la dinámica cotidiana.\r\nValoración y cuidado de la estética, el orden, los materiales y del espacio de toda la comunidad: ejercemos nuestro derecho a la belleza y conocemos la potencialidad de los detalles.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La gestión Cooperativa\r\n\r\n¿Quién debe hacerse cargo de la educación de los niños y niñas? ¿La familia, la escuela, el estado?… Actores que se interrelacionan casi a modo de competencia. Proponemos otra instancia entre lo público y lo privado: lo cooperativo. \r\nDecidimos tomar en nuestras manos, hacer carne y darle forma a la responsabilidad como personas y ciudadanos, de asumir la educación de las generaciones que nos siguen para seguir construyendo el mundo de un modo en el que todos somos iguales por ser diferentes. Y en esa diferencia radica la riqueza de cada ser.\r\nCreemos que es la experiencia de la reciprocidad y de asumir la responsabilidad del trabajo cooperativo en la construcción y conducción de una escuela lo que nos garantizará que esa escuela sea realmente respetuosa de sus alumnos y alumnas, de sus padres y madres, de sus abuelos y abuelas, de sus trabajadores y trabajadoras.\r\nCreemos en la construcción colectiva y cooperativa como una forma de cambio de rumbo racional y solidario hacia otro mundo posible. El objetivo de una cooperativa está centrado en mejorar la calidad de vida de sus miembros, y no tiene como fin el lucro. Así quedan de lado el individualismo y la forma competitiva, que pareciera ser la única manera conocida de relacionarse entre individuos y/o instituciones en nuestra sociedad.\r\nSu forma jurídica es una organización democrática, cuya administración y gestión debe llevarse a cabo de la forma que acuerden los miembros; en este caso, los padres, madres, tutores de los alumnos. Dicha figura se expresa en una personería jurídica con matrícula nacional, trámite que está en curso en el INAES, prontos a tenerla definitivamente.\r\n\r\nFinanciación y recursos\r\nEl grupo de miembros, en paralelo a las asambleas que se realizan hace 3 años y como resultado de las mismas, viene gestionando, planificando y llevando a cabo eventos culturales, recreativos y/o educativos con el fin de recaudar recursos económicos y difundir el proyecto. \r\nA lo largo del camino se realizaron: \r\n•\tFerias: con puestos de emprendedores, buffets, actividades y espectáculos para grandes y chicos. \r\n•\tTalleres: de huerta (entrada gratuita, con buffet) y de reciclado (con entrada anticipada). \r\n•\tCata de vinos: con entrada anticipada y dictada por un profesional miembro de la cooperativa. \r\n•\tRifas\r\n•\tPróximo evento programado: “Cena show” con pizza libre, bebida y postre el 19 de junio de 2015, en Pilar centro.\r\n\r\nOtro pilar fundamental de la financiación de recursos y materiales es la gestión de donaciones. Para nuestra infraestructura de 2015 se consiguieron: \r\nalambrado para cercar el espacio prestado para usar\r\ndescuentos en ferreterías \r\npinturas\r\npallets (se usaron para el piso) \r\nneumáticos para juegos \r\nMateriales para uso diario: libros, hojas, etc, \r\nMuchísima ropa y artículos usados con los cuales en ocasiones se monta feria americana/de baúl. \r\n\r\nInfraestructura y Escuela 2016\r\n\r\nContamos con un terreno cedido en comodato a la cooperativa (1 hectárea) en la localidad de Derqui, partido de Pilar.\r\nEn el transcurso de este año se inició el trámite de inscripción en la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada (DIPREGEP) para la apertura de la escuela primaria oficial en 2016. \r\nPara comenzar el ciclo lectivo 2016 necesitamos contar con la infraestructura correspondiente y solicitada por dicha Dirección:"
+ },
+ {
+ "#": "1806",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pampa Traviesa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-22 21:16:00",
+ "UBICACION": "Villa Lía, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de educación comunitaria y aprendizaje cooperativo. En Villa Lía, provincia de Buenos Aires, Argentina",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.123371",
+ "LONGITUD": "-59.430464",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://pampatraviesa.wixsite.com/pampatraviesa",
+ "EMAIL": "pampatraviesaeducacion@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Espacio de educación comunitaria y aprendizaje cooperativo. En Villa Lía, provincia de Buenos Aires, Argentina",
+ "HISTORIA": "A principios del año 2016 un grupo de madres, padres y docentes nos encontramos para compartir inquietudes sobre la educación de nuestrxs hijxs y reflexionar sobre nuestras prácticas en la enseñanza. De esta manera se consolidó un grupo desde el que salimos a buscar lecturas y a conocer nuevas experiencias pedagógicas. Luego de un año de perseverante y motivador trabajo colectivo, decidimos crear este espacio para proponer, indagar y vivenciar experiencias de aprendizaje alternativas.",
+ "PRACTICAS": "Al encontrarnos en una zona rural, vivimos la naturaleza como un ambiente que nos enseña muchas cosas, ya que en ella cada mínima parte tiene su función y sentido. Y en conjunto forman un sistema maravilloso.\r\n\r\nCreemos en una educación integral, que abarca distintos modos de conocer y no se ata a un modelo específico. La educación es para nosotrxs, ante todo, una actitud u orientación de apertura a nuestros niñxs y al mundo que nos rodea.\r\n\r\nNos ocupan las relaciones grupales y el respeto a los tiempos de cada uno en los procesos de aprendizaje.\r\n\r\nEste espacio propone a los niños y niñas un desarrollo en libertad donde cada uno pueda conocerse a si mismo, a sus intereses y capacidades. Para ello se trabaja permanentemente en la construcción y sostenimiento de un marco de relaciones democráticas, de aceptación de la diversidad, de respeto a la naturaleza, de valores construidos en libertad en un clima de relaciones pacíficas y afectuosas.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1804",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de los siete pétalos Ruka Ayllu",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-21 17:32:00",
+ "UBICACION": "km 20 camino a Tomé",
+ "DESCRIPCION": "Escuela de los siete pétalos perteneciente a la red de pedagooogia3000, con un enfoque holistico, cada uno de los pétalos representa un ámbito del desarrollo del ser.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística",
+ "LATITUD": "-36.205373",
+ "LONGITUD": "-69.921885",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.rukaayllu.cl",
+ "EMAIL": "diegfern@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+56978998042",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "aplicación del modelo de siete pétalos de pedagooogia3000",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1803",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CREANDO - Escuela 7 petalos- pedagooogia 3000",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-21 15:58:00",
+ "UBICACION": "Samaipata, Bolivia",
+ "DESCRIPCION": "Jardín de niños “CREANDO” -Red de Escuelas 7 pétalos.\r\n\r\n•Concebimos al niño como el principal protagonista en la construcción de aprendizajes. \r\n•Es un espacio inclusivo e integrador, con población de niños con capacidades especiales.\r\n\r\n\r\n\r\nTambién se realizan talleres extra escolares en horario de la tarde para niños más grandes\r\nPétalo Blanco:\r\nEspacio de creación de historias a través del dibujo, música, role play a cargo de la Instructora Alicia Carther (Neko Chan) para niños de 8 a 14 años\r\n\r\nPétalo Violeta:\r\nA partir del mes de Junio iniciamos un taller con Espiritualidad para niños enfocado a niños de 7 a 14 años donde en base a un programa despertaran sus potencialidades, con el apoyo de herramientas visuales y cuadernos de luz.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-18.177238",
+ "LONGITUD": "-63.881783",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://creandojardininfantil.myfreesites.net/",
+ "EMAIL": "creandojardindeinfantes@gmail.com",
+ "TELEFONO": "72015318",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Red 7 petalos - Pedagooogia 3000. Educacion",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "OBJETIVOS\r\n•\tProporcionar un ambiente propicio para que el niño pueda desarrollarse y profundizar sus potencialidades a través del juego.\r\n•\tTrabajar los valores, como el respeto, la honestidad, la generosidad, la amistad, etc., dentro de las actividades cotidianas.\r\n•\tTrabajar las emociones, aprendiendo poco a poco a canalizarlas de forma asertiva y saludable.\r\n•\tPermitir mediante las actividades y entorno que el niño vaya desarrollando sensibilidad y empatía con respecto a otros seres (niños, animales, plantas y en general).\r\n•\tMediante juegos, proyectos, actividades creativas, artísticas, paseos, cuentos, etc., transmitir conocimientos básicos que corresponden a los niveles Pre-Kinder y Kinder.",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagooogia 3000\r\nA través de las siguientes actividades como escuela de los 7 pétalos\r\n\r\n•\tPetalo Azul:\r\no\tRonda inicial\r\no\tRutina diaria\r\no\tJuegos para trabajar psicomotricidad fina y gruesa\r\n\r\n•\tPetalo Amarillo:\r\no\tProyecto mensual como base para transmitir conceptos que manda la curricula para su edad.\r\no\tEn base a planificación semanal donde se abarcan los 7 petalos.\r\n•\tPetalo Rosado:\r\no\tDesarrollo de hábitos de orden e higiene\r\no\tJuego creativo con roles\r\no\tInglés mediante juegos, canciones y actividades artísticas\r\n•\tPetalo Blanco:\r\no\tActividades artísticas y creativas\r\no\tMúsica mediante rondas, canciones y actividades corporales\r\no\tTaller de cerámica\r\n•\tPetalo Verde:\r\no\tTrabajo en la huerta\r\no\tCuidado del medio ambiente\r\no\tReciclado de la basura\r\no\tElaboración de compost\r\n•\tPetalo Rojo:\r\no\tElaboración de alimentos\r\no\tTaller de cocina\r\no\tElaboración de collares y otros según el proyecto que corresponda\r\n•\tPetalo Violeta:\r\no\tYoga para niños\r\no\tReiki para niños\r\no\tTrabajo con mandalas\r\no\tAltar de la estación",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://creandojardininfantil.myfreesites.net/"
+ },
+ {
+ "#": "1801",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Lirio Azul",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-20 11:54:00",
+ "UBICACION": "Los Cocos, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El <a href="http://www.lirioazul.org"><b>Colegio Lirio Azul</b></a> abre sus puertas a fines de 2016 con el objeto de recibir niños desde los cinco a los doce años. El sustento pedagógico es el estudio de la Antroposofía, con maestros formados tanto en pedagogía Waldorf como en educación tradicional.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-30.926538",
+ "LONGITUD": "-64.500474",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lirioazul.org",
+ "EMAIL": "info@lirioazul.org",
+ "TELEFONO": "+543548511106",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación basada en la pedagogía Waldorf, ampliada con otros enfoques",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogía Waldorf",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://www.lirioazul.org"
+ },
+ {
+ "#": "1789",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Madeja",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-12 09:42:00",
+ "UBICACION": "Madrid, Spain (aproximada)",
+ "DESCRIPCION": "La Madeja es un proyecto de acompañamiento a las niñas y niños en su innato deseo de aprender y en la construcción de su propio conocimiento y e identidad a través de las relaciones con los otros y con el entorno.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Reggio Emilia",
+ "LATITUD": "40.416955",
+ "LONGITUD": "-3.703227",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "lamadeja.asociacion@gmail.com",
+ "TELEFONO": "911152619",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "El origen de este proyecto es el interés común de tres familias y una educadora en crear un proyecto a medida para acompañar a nuestros pequeños desde el cuidado y el amor incondicional a aprender a su ritmo, según sus intereses y sus necesidades emocionales, motrices, espaciales y materiales, facilitando aquello que enriquezca y haga posible su aprendizaje vivencial. \r\n\r\n\r\nAún es un proyecto, y para que se haga realidad, necesitamos conocer más familias para que sea viable y responda a necesidades e intereses comunes. Vivimos en la zona centro de Madrid y los grupos a los que nos hubiera gustado sumarnos están bastante lejos o no tienen suficientes plazas. Creemos que encontraremos más familias que aún no hayan dado el salto a mudarse a entornos más amables pero que deseen iniciar esta aventura en los entornos naturales que nos ofrece la ciudad y es por eso que estamos buscando local cerca de El Retiro para tener este lugar como referencia y como entorno diario.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestros principios básicos y, por tanto, los puntos de partida de nuestro proyecto son: \r\nRespeto a las niñas y niños. / Aprendizaje no directivo. / No supremacía del adulto. \r\nAprendizaje vivencial. \r\nAtención emocional y afectiva. \r\nComunicación no violenta. \r\nEscucha Activa. \r\nValoración de la diversidad y de la complejidad. \r\nObservación como herramienta de seguimiento. \r\nImplicación de las familias en la educación integral. (R. Wild) \r\nFormación continua de las educadoras. \r\nCreatividad como forma de expresión y aprendizaje (Reggio Emilia y Waldorf). \r\nFacilitar espacios y materiales que favorezcan las experiencias de aprendizaje. (Montessori) \r\nCalidad del espacio y del ambiente como tercer educador. (Reggio Emilia) \r\nJuego libre en entornos naturales. (Escuelas - Bosque) \r\nJuego simbólico como experiencia vital para transformar y crear otros mundos. (J. Abad) \r\nAutonomía y desarrollo libre de la movilidad. (E. Pikler) \r\nLímites para alcanzar la libertad. (R. Wild) \r\nIncentivar la curiosidad e inquietudes para ayudar al niño a crecer sin perder su esencia. (F. Tonucci)",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La educadora que nos acompaña es educadora infantil formada en el ámbito de la pedagogía activa, el teatro y la integración social. Apasionada por la infancia, sus ritmos y sus intereses reales e indignada con las propuestas educativas convencionales,se une a este proyecto con nosotras convencida de que otra educación es posible si nos lo tomamos como un proyecto comunitario de respeto hacia la cultura y la identidad infantil. \r\nParte de las familias nos dedicamos al diseño de objetos, espacios y experiencias lúdicas para iniciativas culturales y vecinales; aportamos nuestras experiencias cortas al acompañamiento de este proyecto más pausado convencidas de que para nuestros peques queremos un día a día más bello."
+ },
+ {
+ "#": "1788",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Waldorf Semilla",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-11 11:36:00",
+ "UBICACION": "Camino Nueva Braunau, Loteo El Alba Golf Park, parcela 2, Puerto Varas",
+ "DESCRIPCION": "Somos una agrupación de padres que conformamos una escuela con orientación Waldorf en la comuna de Puerto Varas",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-41.317077",
+ "LONGITUD": "-73.017207",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/waldorfsemilla/?fref=ts",
+ "EMAIL": "espacio.escuelasemilla@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+56982580255",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1109",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Joaquim Ruyra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-07 15:46:00",
+ "UBICACION": "Carrer del Llorer, 08905 L'Hospitalet de Llobregat, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Comunitat d'aprenentatge",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Grupos,Educación Progresista,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "41.367005",
+ "LONGITUD": "2.110373",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.joaquimruyra.cat/",
+ "EMAIL": "info@joaquimruyra.cat",
+ "TELEFONO": "93 440 63 44",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "L'Objectiu principal és potenciar una educació participativa de tota la comunitat educativa, basada en l'aprenentatge dialògic que es concreta en tots els espais del centre. Per aquest motiu la nostra escola i les nostres aules, està oberta a la participació activa de tota la comunitat educativa (famílies, voluntaris, gent del barri, etc.). \r\n\r\nDins el Projecte d'Innovació en Comunitats d'Aprenentatge, treballem a partir de diferents actuacions d'èxit educatiu, com són "Els grups interactius", "Les Tertúlies Literàries Dialògiques" i "La Formació de Familiars", potenciant l'assoliment de les Competències Bàsiques.\r\n\r\nLes famílies participen activament en la vida del centre. Hi ha diferents vies de participació, ja sigui a partir de les diferents comissions mixtes, la participació directa a l'aula mitjançant els grups interactius o la formació de familiars.",
+ "HISTORIA": "L'Escola Joaquim Ruyra és una Comunitat d'Aprenentatge des del curs 2009-2010. El 6 de maig de 2010 es va celebrar la 1ª Assemblea General on tota la Comunitat Educativa va votar a favor de la Transformació en Comunitat d'Aprenentatge.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1108",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín maternal El Arbol Azul",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-06 23:36:00",
+ "UBICACION": "Av Italia 6201, 11500 Montevideo, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Un lugar de paz y armonía para crecer como en casa.\r\nMaternal con inspiración waldorf.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-34.883943",
+ "LONGITUD": "-56.076907",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "Www.elarbolazul.org",
+ "EMAIL": "Info@elarbolazul.org",
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+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1107",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Gestión Social María Elena Walsh",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-06 11:03:00",
+ "UBICACION": "Av. San Martín 3243, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos una Escuela de Gestión Social, abierta a la comunidad, centrada en el respeto por el niño y sus tiempos de aprendizaje. Ofrecemos una educación integral, democrática, tolerante, pacífica, con conciencia humana y ecológica; fomentando la creatividad, el pensamiento crítico, la solidaridad, el compromiso con el otro, y la toma de conciencia para construir y vivir en un mundo mejor. \r\n\r\nProponemos que los padres estén vinculados de manera participativa y cooperativa, acompañando el proyecto educativo, creando un espacio de encuentro familiar y comunitario, que permita la integración, comunicación y cooperación con otras instituciones escolares de la zona para trabajar en red y desarrollar proyectos comunes.\r\nNuestra filosofía pedagógica se basa en la corriente de la Escuela Nueva y Pedagogía del Encuentro, se nutre de educadores y experiencias educativas como la de las hermanas Olga y Leticia Cossettini, Luis Iglesias y Luis Parrilla (Argentina), Jesualdo Sosa (Uruguay), Janusz Korczak (Polonia) y Paulo Freire. Creemos que se aprende lo que se vive, nos centramos en generar placer por aprender y siempre miramos al niño con amor en su individualidad. \r\nEnseñamos los contenidos que la provincia indica, con una metodología diferente que se basa en el juego, la experiencia y proyectos con áreas integradas. Atendemos la vulnerabilidad pedagógica, aquellas familias que buscan una educación diferente para sus hijos. Nuestros pilares educativos son aprendizaje significativo, conciencia ecológica, expresión artística, identidad y pueblos originarios, inteligencias múltiples y aprendizaje cooperativo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-31.181438",
+ "LONGITUD": "-64.31444",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://escuelamewalsh.wixsite.com/home",
+ "EMAIL": "escuelamariaelanawalsh@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "+5493543588014 / +5493515923327",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2007",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Escuela Nueva Lationamericana y Pedagogía del Encuentro\r\nCossettini, Freire, Iglesias.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La Fundación Mayu Wichay es una organización sin fines de lucro, cuyo nombre en quechua significa "Río Arriba" y tiene por objetivo promover la educación y el crecimiento cultural de Río Ceballos y zonas de influencia. Como misión nos propusimos promover, estimular y facilitar la educación de niños, adolescentes y mayores, para la formación de personas que busquen el bien propio y el de los demás, con capacidad para conocer, comprender, enriquecer y transformar el mundo en cooperación con los otros, durante toda su vida.\r\nLos valores y principios de nuestra organización se fundan en la convicción de que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y es por medio de la educación que se garantiza que las personas, además de poseer los conocimientos necesarios para estar integradas a la sociedad, se preparen como ciudadanos, para asumir un papel activo y comprometido con el cambio social, fomentando actitudes de responsabilidad colectiva.\r\nEn el marco de estos valores y convicciones gestionamos la actividad de dos instituciones educativas: el jardín maternal el Reyno del Revés y el centro educativo de nivel inicial y primario María Elena Walsh. \r\nEn este momento particular la Fundación está concentrando todas sus actividades en pos de construir un edificio propio donde funcionen ambas instituciones. Estamos aguardando la ordenanza definitiva de donación de un terreno por parte de la Municipalidad de Río Ceballos, ubicado en el barrio Bela Vista de nuestra localidad.\r\nNuestra escuela es una institución educativa integradora, inclusiva, abierta a los padres y a la comunidad, centrada en el respeto por la diversidad. Ofrecemos una educación integral, democrática, justa, tolerante, pacífica, con conciencia humana y ecológica; fomentando el interés crítico, la responsabilidad y la toma de conciencia para vivir en un mundo mejor. \r\n\r\nNuestro lema educativo es APRENDER JUGANDO, partiendo de la base de que solo lo que el niño experimenta es lo que puede aprender."
+ },
+ {
+ "#": "1106",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Caja",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-04 12:45:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Corporación de educación alternativa que promueve espacios de experimentación para desarrollar la capacidad de comunicación, fundamental para el aprendizaje, enfocada en la población infantil.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "4.727241",
+ "LONGITUD": "-74.078443",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "lacajalabs.wixsite.com/lacaja/about",
+ "EMAIL": "lacajalabs@gmail.com",
+ "TELEFONO": "310 827 63 00",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "-Investigación en enfoques pedagógicos relacionados a la educación alternativa.\r\n\r\n-Promoción de la participación activa de familias en educación alternativa \r\n\r\n-Implementación de propuestas pedagógicas de educación alternativa bajo el enfoque de la comunicación creativa \r\n\r\n-Corporación de educación alternativa que promueve espacios de experimentación para desarrollar la capacidad de comunicación, fundamental para el aprendizaje, enfocada en la población infantil.",
+ "FUNDAMENTOS": "La Comunicación Creativa responde a un enfoque pedagógico que invita a niños y niñas a crear conexiones entre experiencias y aprendizajes.\r\n \r\nEsto se logra a través del uso de diferentes vías de comunicación que permiten reflexionar y construir sentido a partir de las experiencias con el mundo.\r\n \r\nBajo este enfoque se brinda al niño la oportunidad de crear sus proyectos, ser co-creador de su propio aprendizaje para crear-en-el-mundo o jugar-el-mundo (playtheworld). \r\n\r\n\r\n\r\n¿PORQUÉ LA CAJA? \r\n“Los niños frecuentemente prefieren jugar con la caja donde vino el juguete que con el propio juguete” \r\n​\r\n¿Porqué pasa esto? \r\n​\r\nEste simple objeto tiene facilidad de transformación, permite al niño crear e imaginar diversas formas, espacios y mundos y guardar en ella sus tesoros más preciados. La caja permite comunicar como herramienta o como protagonista.\r\n \r\nPara nosotros el mundo es una gran caja, guardamos cosas en él, lo moldeamos, tomamos elementos de él, lo utilizamos de diversas formas, pero lo más importante es que para cada uno la experiencia en el contacto con el mundo será diferente, nadie lo experimenta\r\nde la misma forma, es su propio juego, su propia caja.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Laboratorios:\r\nSon espacios donde se brindan posibilidades de experimentación a niños y niñas con sus padres, con la intención de desarrollar la capacidad comunicativa fundamental para el aprendizaje, a través de diversas vías de comunicación, basado en nuestro enfoque de Comunicación Creativa.\r\n​\r\nCada laboratorio está a cargo de un gestor educativo que es un experto temático en un tipo de comunicación y tiene en cuenta la diversidad y los estilos de aprendizaje que hacen que cada niño se sienta un ser único y autónomo."
+ },
+ {
+ "#": "1105",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CECA Ezequiel Zamora. UNEARTE. Portuguesa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 20:11:00",
+ "UBICACION": "Araure, Portuguesa, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "El Centro de Estudios y Creación Artística de la Ezequiel Zamora de la Universidad Nacional Experimental de las Artes del estado Portuguesa, en Venezuela, se propone desarrollar el modelo educativo liberador para la educación universitaria en Artes asumiendo el compromiso histórico de emancipación, descolonización e independencia definitiva de nuestra Patria.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "9.444351",
+ "LONGITUD": "-69.11829",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/profile.php?id=100009324382353&fref=ts",
+ "EMAIL": "centrodeestudios.portuguesa@unearte.edu.ve",
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+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1229",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Castellum",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "C/ Bon Dia, 17481 Sant Julià De Ramis,Girona",
+ "DESCRIPCION": "Centre d'educacio infantil i primaria",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "42.024545",
+ "LONGITUD": "2.825465",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://blocs.xtec.cat/escolacastellum",
+ "EMAIL": "escolacastellum@xtec.cat",
+ "TELEFONO": "17-16-46",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ceip Trabenco",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Av. Alemania 18, 28916 Leganés,Madrid",
+ "DESCRIPCION": "Colegio de educación infantil y primaria",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "40.334004",
+ "LONGITUD": "-3.739523",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ceip Vadorrey-Les Allées",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Calle Alfonso Zapater Cerdán, 50014 Zaragoza,Zaragoza",
+ "DESCRIPCION": "École bilingue español- français",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
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+ "LONGITUD": "-0.855954",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Dels Encants",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Castillejos, 180 - 184, 08013 Barcelona",
+ "DESCRIPCION": "Centre d'educacio infantil i primaria",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "41.403008",
+ "LONGITUD": "2.183084",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escoladelsencants.cat/",
+ "EMAIL": "escoladelsencants@xtec.cat",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Verdemar",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "C/ La Llanilla 102, 39012 Santander,Cantabria",
+ "DESCRIPCION": "Cento concertado",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "43.463935",
+ "LONGITUD": "-3.865798",
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+ "URL": "http://www.colegioverdemar.com",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Balandrau",
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+ "UBICACION": "Crta. De Taialà, 2, 17007 Girona",
+ "DESCRIPCION": "Centre d'educacio infantil i primaria",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
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+ "DESCRIPCION": "Comundidad de aprendizaje",
+ "CATEGORIA": "Comunitaria",
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+ "DESCRIPCION": "Espai d'educació viva",
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+ {
+ "#": "1225",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Moixaina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Calle Sant Francesc 65, Premià De Mar,Barcelona",
+ "DESCRIPCION": "Acompanyament per a famílies amb petits d'entre 2 i 6 anys",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "41.490673",
+ "LONGITUD": "2.362746",
+ "PUBLICADO": "YES",
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+ "URL": "http://www.moixaina.org/",
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+ {
+ "#": "1224",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Manada",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Carretera De Colmenar Km 555 Urb. Los Montes, 29013 Málaga",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de educación consciente",
+ "CATEGORIA": "Comunitaria,Educación No Formal",
+ "LATITUD": "36.520513",
+ "LONGITUD": "-4.917967",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lamanada-alas.com",
+ "EMAIL": "alascomunidadecoeducativa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "619349766 / 693357176",
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+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/lmee2015/?ref=bookmarks"
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+ {
+ "#": "1223",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ceip La Pradera",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Mar De Llum",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Picot De Colors",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Siglo Xxi",
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+ "DESCRIPCION": "Centro concertado primaria, secundario, bachillerato",
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+ "#": "1256",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Pradera",
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+ "#": "1257",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cei Entre Cuentos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Pol Ind Juncaril, C/ Baza, 345, 18220 Albolote,Granada",
+ "DESCRIPCION": "Escuela infantil de 0-3 años",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal",
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+ "INFORMACIONEXTRA": "http://Facebook.com/Centrodeeducacioninfantil'EntreCuentos'"
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+ {
+ "#": "1258",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Travesía Espacio Educativo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Avenida Ausiàs March 97, Rocafort,Valencia",
+ "DESCRIPCION": "La travesía",
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+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/LaTravesiaEspacioEducativo"
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+ {
+ "#": "1259",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro De Educación Infantil Pati",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
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+ "DESCRIPCION": "Vivir y convivir en plena naturaleza",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Sitio De Tu Recreo",
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+ "DESCRIPCION": "Un oasis en el barrio de chamberi.",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ceip Eulàlia Bota",
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+ "DESCRIPCION": "Trabajo por proyectos",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Artur Martorell",
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+ "DESCRIPCION": "Trabajo por proyectos",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Columpio De Claudia",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ceip Mar Nova",
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+ "DESCRIPCION": "Asociacion de educacion activa",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Social",
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+ "#": "1674",
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+ "DESCRIPCION": "Associació per la criança i l'educació",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://karantoina.blogspot.com.es/",
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+ "DESCRIPCION": "Espai d’acompanyament a la criança",
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+ "UBICACION": "C/ Señorío De Egulbati, 26, Pamplona,Navarra",
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+ "#": "1743",
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+ "DESCRIPCION": "Inventando la tribu necesaria para criar a un niño",
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+ "DESCRIPCION": "Institut de batxillerat",
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+ "DESCRIPCION": "Espai de trobada i acompanyament",
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+ "UBICACION": "Barcelona",
+ "DESCRIPCION": "Escoleta para niños de 1 a 3 años",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
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+ "UBICACION": "Carrer De Les Monges, 18, 17007 Girona",
+ "DESCRIPCION": "Escoleta de 0 a 3 anys a la vall de sant daniel",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Semente Vigo",
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+ "DESCRIPCION": "Proxecto educativo inmersión lingüística",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Creciendo Juntos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Navarra",
+ "DESCRIPCION": "Servicio atención a la infancia 0-3 años",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
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+ {
+ "#": "1787",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "TEEPEE Living in English",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-04-02 13:00:00",
+ "UBICACION": "Carrer Calàbria 110, 08530 La Garriga, Barcelona",
+ "DESCRIPCION": "Centro Infantil de Educación viva/activa en INGLÉS",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Privada",
+ "LATITUD": "41.68834",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",https://www.facebook.com/teepeelivinginenglish/"",
+ "EMAIL": "teepeelivinginenglish@gmail.com",
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+ {
+ "#": "1103",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Facultad Libre de Rosario",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-28 19:33:00",
+ "UBICACION": "9 de Julio 1122, S2000BNX Rosario, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Una experiencia de educación alternativa con el objetivo de construir herramientas de reflexión e implementar un concepto de educación creativo e innovador, que posibilite un vínculo diferente con el saber, uniendo la filosofía, el arte, la ciencia y el conocimiento, respetando y afirmando la diversidad como fundamento para el aprendizaje.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Popular,Etnoeducación,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.953727",
+ "LONGITUD": "-60.640338",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "facultadlibre.org/",
+ "EMAIL": "info@facultadlibre.org",
+ "TELEFONO": "(0341) 156104999",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "La Facultad Libre surge de considerar necesario reconfigurar las formas institucionales a través de nuevos modos de registrar, organizar e inventar el conocimiento en una sociedad atravesada por transformaciones estructurales.\r\n\r\nCon 11 años ininterrumpidos de generación de propuestas y actividades, con más de 150 seminarios de libre elección, la FL es hoy una usina mutante que opera como una reserva activa de pensamiento crítico, agudo, y heterodoxo, que “pone a jugar” contenidos de producción propia en la agenda dominante y autocentrada.\r\n\r\nEn ese sentido, la FL lleva adelante un proceso de elaboración de contenidos de alto nivel, para públicos ampliados,\r\nheterogéneos y de variada procedencia social y formativa, en la búsqueda de redefinir las agendas culturales, intelectuales y académicas hacia la incorporación de experiencias que son externas a los reductores discursos de la unifonía institucional y massmediática.\r\n\r\nEse proceso de elaboración de contenidos, formatos, y nuevas experimentaciones de la relación entre teoría y práctica,\r\nparte ciento por ciento de iniciativas propias e interlocuciones sensibles a otros espacios de nuestra especie o pelaje.\r\n\r\nAsumimos el desafío epocal de redefinir qué tipo de instituciones son aquellas que demarcan el tablero en la generación de sentidos de las sociedades actuales, atravesadas ellas, como nunca antes, por un cuestionamiento de las jerarquías antaño establecidas, y por una crisis en las valoraciones sociales de los derroteros vitales de los más.\r\n\r\nEn un mundo en el que existe una disimetría entre la heterogeneidad de recorridos experienciales, por un lado, y el reducido número de prácticas reconocidas como portadoras de saber en las narrativas hegemónicas del consenso neoliberal y las reducciones massmediáticas, por el otro, entre otras reconfiguraciones consideramos menester apostar por la traducción como saber de aquello que pasa en las experiencias populares, subalternas, plebeyas.\r\n\r\nOtra experiencia. Otros saberes. Otros lenguajes. Una Facultad Libre.",
+ "HISTORIA": "",
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+ {
+ "#": "1102",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universidad del Hacer",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-28 19:28:00",
+ "UBICACION": "Riobamba 250, S2000EKF Rosario, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto de educación superior de Ciudad Futura para la formación política en la Técnicatura de Gestión Social.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.965511",
+ "LONGITUD": "-60.62376",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/UniversidadDelHacer/",
+ "EMAIL": "",
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+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "La Tecnicatura en Gestión Social es un proyecto que dura tres años y busca formar a técnicos en Gestión Social a partir de la construcción de aquellas herramientas necesarias para desarrollar y potenciar emprendimientos colectivos ya existentes o no.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1101",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ETICA Escuela del Territorio Insurgente Camino Andado",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-28 19:17:00",
+ "UBICACION": "Somoza 3075, Rosario, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Primera escuela autónoma de la provincia de Santa Fe. Escuela del Territorio Insurgente Camino Andado. Funciona como un Bachillerato Popular y un Jardín infantil.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.891371",
+ "LONGITUD": "-60.727111",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/escuela.etica/?fref=ts",
+ "EMAIL": "",
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+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1100",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bachillerato Popular Tablada",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-28 19:05:00",
+ "UBICACION": "Spiro 501, S2001ALG Rosario, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El bachillerato Popular Tablada es una Escuela secundaria de Gestión Social para jóvenes y adultos ubicada en el corazón de Villa Manuelita. Esta propuesta educativa nace como una iniciativa del Movimiento 26 de Junio- Ciudad Futura ante la falta en el territorio de espacios para finalizar los estudios secundarios y de lugares para la generación de identidades colectivas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.984707",
+ "LONGITUD": "-60.627024",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/pg/bachi.tablada",
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+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
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+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
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+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Este modelo de educación lo construimos metodológicamente desde la educación popular, procurando brindar herramientas para conocer y transformar la realidad en que vivimos. Es así, que en la educación que construimos entran en juego las particularidades del territorio que habitamos, los saberes propios y ajenos, así como también todos los sentimientos, los deseos, los anhelos, las esperanzas y las indignaciones del colectivo del que formamos parte.\r\nUno de nuestros mayores desafíos y objetivos es pensar una experiencia pedagógica anclada en la comunidad en la que se encuentra. Es así que priorizamos recuperar todas las experiencias de construcción popular y resistencia del barrio que habitamos. \r\nPara esto consideramos fundamental poder articular con las organizaciones e instituciones que se encuentran en la comunidad y construir juntos el barrio que queremos. \r\nEn este contexto, creamos una experiencia que tenga una gestión adecuada a sus necesidades. Nos organizamos a través de asambleas docentes y asambleas generales (estudiantes y docentes) donde todos tenemos voz y voto y donde se definen todas las cuestiones que hacen al funcionamiento del Bachi.\r\nComo toda Escuela una de nuestras finalidades es brindar todos los conocimientos básicos de la educación secundaria. Sin embargo, nos proponemos dar los conceptos y procesos de una manera situada, practica y que recupere los saberes y experiencias de vida de los integrantes de la escuela y de la comunidad.\r\nLa terminalidad de nuestra escuela, nacida de las necesidades del territorio, es Trabajo cooperativo y comunitario. Así organizamos el último año a partir de la convicción necesaria de que los estudiantes puedan contar con herramientas reales de autogestión y de transformación comunitaria, de la práctica misma de la economía social y popular, el trabajo y las cooperativas.\r\nEl objetivo principal es obtener nuevas herramientas laborales y ser un modelo exploratorio para desarrollar posibilidades alternativas para la generación de trabajo digno y organización comunitaria.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1099",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Isla de los Inventos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-28 13:13:00",
+ "UBICACION": "Av. Wheelwright 1402, S2000ACN Rosario, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Un lugar para investigar, explorar y aprender. Un espacio en el cruce de las ciencias, las artes y la tecnología a través de diseños, medios y formatos. Un punto de encuentro entre chicos y grandes. Una antigua estación de trenes convertida en juego y movimiento.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Estatal",
+ "LATITUD": "-32.937176",
+ "LONGITUD": "-60.640386",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "rosariocultura.gob.ar/triptico-de-la-infancia/la-isla-de-los-inventos",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1999",
+ "CARACTERISTICAS": "Como cosa de tu corazón. Motivos para jugar y no perder la costumbre.\r\n\r\nUn corazón late, tiene un año, seis, veinte, cuarenta y dos, ochenta y tres, pero late junto al Río Paraná. En la antigua Estación inventamos un paisaje de nosotros, como un enorme rompecabezas de vivir con miles de piezas que combinan manos, miradas, murmullos, materiales y motivos.\r\n\r\nUn encuentro sobre el encuentro y el movimiento para encontrarnos.\r\n\r\nUna Isla repleta de asombros y lenguajes, de expresiones y construcciones. Una invitación a celebrar la vida en los andenes, esa sana costumbre de hacernos compañía, de jugar otra vez entre chicos y grandes.",
+ "HISTORIA": "El Tríptico de la Infancia, dependiente de la Secretaría de Cultura de la Municipalidad de Rosario, materializa un nuevo modo de pensar la ciudad a través de la creación de tres espacios públicos para el juego y la convivencia.\r\n\r\nLa Granja de la Infancia (espacio integral de ecología social), El Jardín de los Niños (parque lúdico-recreativo de aprendizajes múltiples) y La Isla de los Inventos (espacio de cruce de ciencias, artes y tecnologías a través de lenguajes, diseños, medios y formatos) constituyen un circuito fundamental del proyecto pedagógico urbano.",
+ "PRACTICAS": "Andenes de la Estación\r\n \r\n\r\nPaisajes y Motivos | Juegos para construir ciudadanía, identidad, palabras y diseños.\r\n\r\nUn paseo con todos los lenguajes y todas las hamacas. Lomas donde antes era plano, cielos para llenarnos de luces y poesías, teatros de la vida y del bufón. Un mundo donde nacen los dibujos animados y otro mundo todo de papel, con escenas que salen de los cuentos, palabras y colores suspendidos en el aire. Un depósito donde dejar nuestros miedos y un taller para reparar el corazón. Memoria para seguir creciendo, vínculos para inventar reuniones, tramas y tejidos cargados de identidad.\r\n\r\n\r\nImaginarios al paso | Arte en kioscos\r\n\r\nAprender con los grandes creadores a plasmar sueños y visiones en texturas, colores y volúmenes. Ensayar la construcción de la imagen para comprender el movimiento de las cosas. Enamorarnos de todos los materiales y ponerlos en juego para expresar el mundo de otro modo. Explorar operaciones creativas esenciales para vivir: selección, combinación y composición.\r\n\r\nPequeños kioscos que abrazan la fantasía de encontrar lo esencial de la mirada. La creatividad no está en venta, está en nuestras manos.\r\n\r\n \r\n\r\nLa Fábrica | Donde nacen los Cuentos\r\n\r\nUn homenaje al mundo del trabajo. Una fábrica donde nacen ideas, formas, muñecos de trapo y relatos.\r\n\r\nUna buhardilla repleta de procesos y artesanías textiles para re-tejer lazos e hilvanar historias. Entre hilos y puntadas fluye un legado de palabras. Con todo tipo de texturas, materiales y elementos; máquinas de coser, botones, moldes y puntillas, también libros maravillosos y un rincón donde crecen historias con títeres de dedo y muñecos transformables.\r\n\r\nToda creación tiene una forma material: se construye, se dice, se escribe. Construir no es nunca asunto de uno sólo, aquí celebramos el trabajo colectivo como creación común.\r\n\r\nSi sentís ruidos de máquinas y risas, de chicos y grandes moviéndose como una orquesta, estás en La Fábrica de La Isla de los Inventos.\r\n\r\n\r\nEl Espacio Infinito | ¿Qué es el tiempo? Ciencia, arte y lenguaje.\r\n\r\nUn mundo dentro de otro mundo. Un espacio para explorar las formas del conocimiento, interpelando los sentidos y emociones, poniendo en juego la imaginación y el concepto. El pensamiento científico en diálogo con la fotografía, el cine, la poesía, la intuición pura y los mitos. Un lugar destinado a la confrontación de viejos y nuevos saberes, las rupturas paradigmáticas y las paradojas.\r\n\r\nAl atravesar la puerta, un territorio de curiosidades y experiencias de percepción del mundo nos espera. Una alquimia de imágenes, paisajes sonoros, aromas, fórmulas, signos y objetos. Un sitio de aventuras, una zona de exploración repleta de preguntas y de respuestas provisorias.\r\n\r\nEl recorrido: Sala del Tiempo - Sala del Origen - Sala de las Estrellas - Sala de los Aromas - Sala de Pócimas - Sala de la Contemplación.\r\n\r\n \r\n\r\nEl Ferrocarril | Jugando a hacer historia. Estación Rosario Central\r\n\r\nLa poética de los trenes para incentivar los viajes de la imaginación. Juegos y aprendizajes por el mundo del riel con escenas y símbolos de la vida ferroviaria. Un portal de “Buen Viaje”, partidas y encuentros, paisajes y vendedores ambulantes, inmigración y esperanzas.\r\n\r\nVagones, señales, vías, la Casita del Guardabarreras y un puente para atravesar la Estación desde arriba. Una invitación a recuperar la memoria del ferrocarril, conocer la historia de la ciudad y emprender nuevos viajes.\r\n\r\n \r\n\r\nCon Ojos de Niño\r\n\r\nLos andenes de la estación son espacios que existen a partir del movimiento. Las propuestas van cambiando, como los viajeros que van, vienen, se encuentran y siguen el viaje. Las ideas de los andenes son siempre ideas en tránsito. No nacieron para ser permanentes. Los viajeros actuales van buscando y encontrando nuevos caminos.\r\n\r\n \r\n\r\nProgramas especiales:\r\nLa Isla Gira. Baúles para jugar entre chicos y grandes\r\n\r\nUna serie de baúles especialmente construidos para transportar dispositivos lúdicos y propuestas pedagógicas de La Isla de los Inventos: Hilos y Puntadas, Lo Cotidiano se vuelve mágico, El Sentido de las Cosas, La Ciudad en Palabras, Imágenes Animadas, Historias para Armar y La Ciudad Soñada.\r\n\r\nEste programa móvil nace para trazar nuevas rutas en la ciudad, ir y volver, propiciar vínculos y llegar a bibliotecas populares, centros culturales, escuelas de todos los niveles, jardines de infantes, profesorados, facultades, clubes y organizaciones que deseen acercar este proyecto a sus espacios de trabajo.\r\n\r\nGrandes Recorridos (estrictamente para adultos)\r\n\r\nCuando anochece junto al río Paraná, La Isla nos propone un nuevo punto de encuentro, un escenario para compartir música, teatro y debates, fabricar ideas, poner en acción los recuerdos y la imaginación. Porque jugar también es cosa de grandes.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1098",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Granja de la Infancia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-28 12:23:00",
+ "UBICACION": "Pres. Juan Domingo Perón, 2132 Rosario, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Un territorio de encuentro y convivencia para cultivar una poética de la calidad de vida. Un paseo en la ciudad donde llenarse de verde, correr, saltar y trepar. Escuchar con el cuerpo, asombrarse, ser parte de la naturaleza y sus sucesos. Descubrir recorridos, sueños y visiones del mundo. Transitar para hacer propio el espacio, jugar e imaginar lo que vendrá.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Estatal",
+ "LATITUD": "-32.907106",
+ "LONGITUD": "-60.806522",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.rosariocultura.gob.ar/triptico-de-la-infancia/la-granja-de-infancia",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1999",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto arquitectónico\r\n\r\nEl desafío consistió en diseñar un territorio propio para contener y albergar las actividades propuestas con la mayor libertad posible. Tierra, piedra, madera, diferentes tipos de vegetación, aire, sol, sombra y agua son los elementos y texturas utilizados para crear espacialidades.\r\n\r\nLa contraposición entre lo natural y la intervención artificial de la arquitectura busca crear un paisaje donde la forma no domina a la naturaleza sino que la acompaña.\r\n\r\nEl juego con la topografía del lugar contempló la incorporación de lomas para dividir sin encerrar.\r\n\r\nLa Granja de la Infancia abrió sus puertas en 1999. La paradoja del espacio es que este predio de 5 hectáreas era una planta de tratamiento de basura que fue recuperada para generar una propuesta pedagógica orientada a crear una poética de la calidad de vida.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "El Paisaje\r\n\r\nUn espacio sin caminos: la estrategia es la sorpresa. Caminar para descubrir árboles que son casas, lomas, puentes y un blanco laberinto cerca del estanque. Escuchar el agua y la danza del cuerpo.\r\n\r\nEntre los álamos el viento baila en remolinos. El viejo bosque habla el idioma de las estaciones, un tiempo redondo que cruje en las hojas y pinta las flores.\r\n\r\nUna Granja donde todo palpita, produce vida, alimenta confianza.\r\n\r\nMundos dentro de otros mundos con animales y cascadas, con música y senderos llenos de rondas, rituales y raíces.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nLaboratorio de Curiosidades\r\n\r\nLupas, microscopios y fórmulas para experimentar con la geometría de la naturaleza, descubrir aromas, texturas y colores invisibles. La ciencia como forma de imaginar el universo, hacerlo posible, inventarlo en ese acto.\r\n\r\n \r\n\r\nDulcería y Horno de Pan\r\n\r\nAromas y sabores de la infancia, los alimentos y su elaboración artesanal. El amasado como forma ritual de cooperación y compañía.\r\n\r\n \r\n\r\nCuentos y Susurros\r\n\r\nUna biblioteca de las maravillas. Juegos con letras, relatos y libros fantásticos. Palabras en movimiento, historias con sonidos y voces susurradas.\r\n\r\nUn viaje infinito al universo de la literatura.\r\n\r\n \r\n\r\nHacer Nacer\r\n\r\nVivero, huerta orgánica y jardín de mariposas. Regar, sembrar, cosechar, desmalezar y trabajar la tierra. Ser parte de la naturaleza y sus sucesos.\r\n\r\n \r\n\r\nBosque de Papel\r\n\r\nExplorar el territorio para descubrir materialidades y crear nuevas formas. Salir para volver a entrar, jugar entre el adentro y el afuera, ir de la casa al bosque y volver al encuentro con otros, al color de la madera y a las ventanas bien abiertas para construir y diseñar juntos.\r\n\r\nFiguras geométricas y colores planos para componer siluetas, juegos de encastre, telares y tejidos colectivos.\r\n\r\n \r\n\r\nEl Anfiteatro\r\n\r\nBajo el sol y las estrellas un intersticio, un ida y vuelta, un punto de encuentro. Debates, música, reuniones, teatro y momentos para compartir entre chicos y grandes.",
+ "FUNDAMENTOS": "El Tríptico de la Infancia, dependiente de la Secretaría de Cultura de la Municipalidad de Rosario, materializa un nuevo modo de pensar la ciudad a través de la creación de tres espacios públicos para el juego y la convivencia.\r\n\r\nLa Granja de la Infancia (espacio integral de ecología social), El Jardín de los Niños (parque lúdico-recreativo de aprendizajes múltiples) y La Isla de los Inventos (espacio de cruce de ciencias, artes y tecnologías a través de lenguajes, diseños, medios y formatos) constituyen un circuito fundamental del proyecto pedagógico urbano.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Visitas para grupos: solicitar turnos telefónicamente de martes a viernes de 9 a 15 h"
+ },
+ {
+ "#": "1097",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Jardín de los Niños",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-28 12:18:00",
+ "UBICACION": "Leopoldo Lugones 2290, Funes, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Un parque como homenaje a la imaginación y a la creación. Un paseo para todas las edades con estallidos de color, espacios de belleza y juegos que desafían los sentidos. No separa cuerpo y mente, ni pensamiento de acción. Ofrece aventuras, misterios, construcciones y poesía.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Estatal",
+ "LATITUD": "-32.916742",
+ "LONGITUD": "-60.840077",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.rosariocultura.gob.ar/triptico-de-la-infancia/el-jardin-de-los-ninos",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "0341 4496510",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "La propuesta presenta tres territorios de aventuras:\r\n\r\nTerritorio de las preguntas\r\nTerritorio de la invención\r\nTerritorio de la innovación",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "El Tríptico de la Infancia, dependiente de la Secretaría de Cultura de la Municipalidad de Rosario, materializa un nuevo modo de pensar la ciudad a través de la creación de tres espacios públicos para el juego y la convivencia.\r\n\r\nLa Granja de la Infancia (espacio integral de ecología social), El Jardín de los Niños (parque lúdico-recreativo de aprendizajes múltiples) y La Isla de los Inventos (espacio de cruce de ciencias, artes y tecnologías a través de lenguajes, diseños, medios y formatos) constituyen un circuito fundamental del proyecto pedagógico urbano.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Visitas para grupos: solicitar turnos telefónicamente de martes a viernes de 9 a 15 h"
+ },
+ {
+ "#": "1096",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Montessori Rosario",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-28 12:15:00",
+ "UBICACION": "Sarratea 680, S2007JIH Rosario, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Colegio privado de las afueras de Rosario con orientación Montessori.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-32.921516",
+ "LONGITUD": "-60.740991",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "montessorirosario.com.ar/",
+ "EMAIL": "info@montessorirosario.com.ar",
+ "TELEFONO": "(0341) 451 7150",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1095",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESCUELITA CORAZÓN DEL BOSQUE",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-24 00:18:00",
+ "UBICACION": "Limón Province, Puerto Viejo de Talamanca, Costa Rica",
+ "DESCRIPCION": "Escuelita para niños-as de 1 a 3 años ubicada en un lugar de ensueño en la selva enfrente del mar Caribe, basada en la crianza respetuosa e inspirada en metodologías como Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, pedagogía activa, pedagogía 3000 y las escuelas del bosque.\r\nCreada por Mariate Fuentes,maestra especializada en infantil con más de 10 años de experiencia. Experta en pedagogías alternativas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "9.654015",
+ "LONGITUD": "-82.754941",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "mariatefuentes@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "00506-86306765",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1094",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Canto del Fuego",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-21 12:46:00",
+ "UBICACION": "Rawson & Las Heras, B7600 Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Grupo de personas desarrollando un espacio educativo respetuoso para la infancia.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "-38.012035",
+ "LONGITUD": "-57.544413",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/pg/Nuevo-espacio-para-ni%C3%B1os-El-canto-del-fuego-1815792658651592/about/?ref=page_internal",
+ "EMAIL": "elcantodelfuego@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Del sitio web:\r\n\r\n"Somos un grupo de personas que creemos que la educación puede ser de otra manera que la que existe en este momento. Mas amorosa, respetuosa del ser.\r\nAbrimos un espacio educativo en donde se genera un contexto para que el aprendizaje surja, mas que dirigir el aprendizaje. \r\nUn ambiente que permita que emerja la creatividad y el autoconocimiento en los niños, acompañados por adultos responsables que los guían en su camino. \r\nLos niños generan su propio aprendizaje impulsados por sus necesidades."",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Nuestra escuela es una escuela libre (o viva) y está inspirada principalmente en la Escuela viva Inkiri de Piracanga y en la filosofía de Rebecca Wild y Maria Montessori, aunque tomamos ideas afines de otros autores como Paulo Freire, Claudio Naranjo, Casilda Rodrigañez, Dorothy Corkille Briggs y Rudolf Steiner\r\nEstos espacios educativos tienen principalmente una visión muy distinta del niño que los espacios tradicionales, y por lo tanto otra mirada acerca de la educación y los métodos de aprendizaje. Para empezar veremos al niño en su totalidad: cuerpo físico, cuerpo emocional, cuerpo mental y cuerpo espiritual. Esto significa que tendremos una visión holística de su ser y por lo tanto acompañaremos el crecimiento en todos esos aspectos. \r\nAsique si pensamos que los niños vienen aquí tanto a experimentar la materia para generar su propio aprendizaje de vida como a contribuir con la evolución de la humanidad a través su consciencia y su propio potencial (como todos), no veremos ya a la educación como sinónimo de enseñar (método unidireccional donde uno tiene el conocimiento y el otro está vacío y debe llenárselo) sino como un dialogo donde ambas partes poseen conocimientos y en la interacción de las mismas se produce el aprendizaje.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1093",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio de Educación Popular El Rondón",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-21 11:55:00",
+ "UBICACION": "BARRIO EL MARTILLO, B7608JGR, Calle 371 6800-6898, B7608JGR Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto de educación popular organizado en el marco de la ocupación del Barrio 15 de Enero en Mar del Plata.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-38.034037",
+ "LONGITUD": "-57.595369",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/Rond%C3%B3n-Espacio-de-Educaci%C3%B3n-Popular-1394137637540338/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Del sitio web:\r\n"Entendemos a los niños y niñas como sujetos plenos de derecho, sujetos activos, con una enorme capacidad de crear y transformar su realidad. Elegimos como herramienta para construir con ellos la educación popular a través del dialogo, el juego, el arte, la actividad física. Nos encontramos todos los sábados para construir este espacio propio donde pueden decidir, construir sus propias casas con barro, sembrar, cosechar, crear cosas, crear ideas, cantar, expresarse de mil formas diferentes, reír, y seguir luchando con todas estas herramientas, para cambiar esta realidad que nos duele cotidianamente. En esa tarea estamos."",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1092",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Loris Malaguzzi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-21 11:52:00",
+ "UBICACION": "Rivadavia 3640, B7600GOF Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela privada de todos los niveles con pedagogía inspirada en el modelo Reggio Emilia.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Reggio Emilia,Privada",
+ "LATITUD": "-37.994953",
+ "LONGITUD": "-57.558089",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.lorismalaguzzi.com/",
+ "EMAIL": "comunicacion@lorismalaguzzi.com",
+ "TELEFONO": "(+54)(223) 494-4665",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Proveemos aprendizajes significativos, sostenidos por valores que contribuyan a la formación integral de la persona.\r\nAcompañamos el crecimiento de la infancia favoreciendo el desarrollo de sus potencialidades en un ámbito estimulante, contenedor y propiciador de la autonomía, la confianza y la autoestima, componentes indispensables para generar la capacidad de actuar con seguridad frente a los desafíos que la vida plantea en su devenir.\r\nEstimulamos la curiosidad, el desarrollo inteligente y el pensamiento crítico con un permanente sentido de responsabilidad en la producción y circulación del conocimiento.\r\nPropiciamos el desarrollo de los lenguajes expresivos desde las diversas formas de producción y apreciación, y la infinita gama de experiencias que esto representa para niñas y niños.\r\nIniciamos a los 2 años el proceso de enseñanza aprendizaje del italiano, para favorecer tanto la estimulación sobre el área del habla como la formación de estructuras que permitan a posteriori el aprendizaje de otros idiomas. A partir de los 5 años se introduce la lengua inglesa.\r\nMediante la disponibilidad de la docencia y el profesionalismo de los integrantes del plantel del establecimiento procuramos responder a las necesidades infantiles a través de propuestas ludico-pedagógicas y a las demandas provenientes de las familias.\r\nMantenemos vínculos académicos con instituciones de formación docente y de investigación a fines a nuestros propósitos.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1090",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Cultural América Libre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-21 11:37:00",
+ "UBICACION": "20 de Septiembre 1719, B7600CUJ Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Centro Cultural funciona todos los días y con las propuestas más variadas. No es solo un lugar cultural, también social y político. Por eso funcionan talleres de teatro, folklore, música, acrobacias, tango, grupos de teatro y danza, y también cuatro cooperativas de trabajo y un proyecto de extensión en salud mental.\r\nDurante mucho tiempo funcionó como Bachillerato Popular.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Popular,Bachillerato popular,Social",
+ "LATITUD": "-37.994508",
+ "LONGITUD": "-57.557205",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/Centroculturalamericalibre/?fref=ts",
+ "EMAIL": "ccamericalibre@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Del sitio web:\r\n"El Centro Cultural América Libre abrió sus puertas en el año 2006 luego del Primer Congreso Argentino de Cultura. Buscando recuperar espacios públicos y en desuso para la promoción de cultura fue que artistas, trabajadores, estudiantes universitarios, organizaciones sociales y profesionales recuperaron un espacio ubicado en San Martín y 20 de Septiembre. culturales. \r\nEse espacio estuvo abandonado por el Estado durante nueve años, ante esta desidia nos organizamos y construimos un lugar en el cual creemos que la cultura es una herramienta fundamental para la transformación social pero no lo podemos hacer solos y solamente desde el Centro Cultural, y por eso formamos parte del Movimiento Popular Patria Grande.\r\nEl Centro Cultural funciona todos los días y con las propuestas más variadas. No es solo un lugar cultural, también social y político. Por eso funcionan talleres de teatro, folklore, música, acrobacias, tango, grupos de teatro y danza, y también cuatro cooperativas de trabajo y un proyecto de extensión en salud mental.\r\nAcercate a conocerlo y ser parte de la cultura popular, autogestiva y participativa!"",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1089",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bachillerato Popular Agustín Tosco",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-21 11:28:00",
+ "UBICACION": "Pueyrredón 941, B1749AKO General Rodriguez, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Bachillerato Popular Agustín Tosco realiza acciones en conjunto con el STM (Sindicato de Trabajadores Municipales).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Educación Popular,Bachillerato popular,Social",
+ "LATITUD": "-34.613118",
+ "LONGITUD": "-58.952126",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/BachilleratoPopularSTM/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1088",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Vivo MUNAY",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-12 22:59:00",
+ "UBICACION": "Calle 313 1506, B1886BBT Ranelagh, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Una invitación a jugar y aprender para poder SER.\r\nNiños desde 3 años; participan activamente sus familias.\r\nProyecto basado en Educación Alternativa",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.790121",
+ "LONGITUD": "-58.195726",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/EspacioVivoMunay/",
+ "EMAIL": "espaciovivomunay@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+54 9 11 21953696",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto de Educación Alternativa, no formal.\r\nNiños a partir de 3 años comparten tardes de 3 horas de duración, con propuestas de experimentación y aprendizaje en diversos sectores de conocimiento y actividades multidisciplinarias.\r\nProponemos acuerdos y pedagogías propias, adaptadas a la realidad que percibimos. Un equipo de 8 GUÍAS modera y transmite sendas propuestas, aportando además sus conocimientos especializados cada día que asiste. Profesionales invitados también aportan eventualmente.",
+ "HISTORIA": "Con el sentir de ofrecer un Espacio en el que cada niño/a pueda ser quien es, rodeado de un entorno libre, respetuoso y creativo, nuestro equipo materializó un proyecto que se fue madurando hace varios años.\r\nNuestra comunidad, a casi dos años de nuestro inicio (2015), ahora comienza a conocer una nueva alternativa de educación (ya que solo existen instituciones de Educación Formal en Ranelagh, nuestra localidad). Es así que nuestro Espacio funciona como un complemento de ellas, permitiendo a los niños y a sus familias acercarse a compartir tardes de juego y aprendizaje libres, basados en la autonomía, la gestión de las emociones y la expansión de nuestra consciencia.",
+ "PRACTICAS": "- Rondas de expresión/escucha (Al inicio y final del día)\r\n- Áreas y sectores de aprendizaje a libre elección\r\n- Actividades direccionadas ofrecidas por especialistas/profesionales (Yoga, Artes Plásticas, Cerámica, Carpintería, Huerta, Brain Gym, Radio, Teatro, Visionado y puesta en común de Cortometrajes, etc.)",
+ "FUNDAMENTOS": "- Adaptaciones de Pedagogías Waldorf, 3000, Montessori y otras\r\n- Adaptaciones de Escuelas Vivas\r\n- Decodificación BioEmocional de Campos de Realidad\r\n- Constelaciones familiares",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1087",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola dos Sonhos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-11 22:23:00",
+ "UBICACION": "Florianópolis, State of Santa Catarina, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Localizada na Vargem Grande, em um ambiente tipicamente rural, a Escola dos Sonhos oferece uma formação diferenciada, onde o conhecimento e a sensibilidade se misturam para a construção de um mundo mais sustentável. A Educação Infantil e o Ensino Fundamental se tornam essenciais na medida em que são a base da formação humana. É nossa função proporcionar situações e experiências para que esses conhecimentos e valores sejam desenvolvidos pelas crianças.\r\n\r\nInserida em um espaço de 50 mil m² de área verde, a escola conta com ampla e diversificada estrutura para atender crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental: - Parques gramados - Biblioteca - Campo de futebol - Sala de música - Atelier de artes - Sala de música - Estúdio de dança e movimento - Pátio coberto - Cantina e refeitório - Espaço Jambolão - Sala de aula ao ar livre\r\n\r\nNesta escola, que é referência em qualidade educacional e consciência ambiental, a Ecopedagogia tem lugar de destaque. Nosso objetivo é cultivar o respeito pela terra e pela vida e o cuidado com a biodiversidade, em um esforço para a edificação de sociedades cada vez mais sustentáveis. Dando suporte a este trabalho, um dos nossos diferenciais é o Laboratório de Ciências Ambientais que integra horta, composteira, minhocário, agrofloresta, viveiro de mudas e viveiro de pequenos animais às diferentes áreas do conhecimento.\r\n\r\nNossa metodologia se diferencia e se destaca nos seguintes pontos: - Material pedagógico construído coletivamente; - Princípio da pesquisa e da participação ativa do educando; - Currículo composto por diferentes línguas e culturas; - Laboratório de estudos no contra turno - Semanas temáticas de integração entre as turmas - Avaliação processual e investigativa - Acompanhamento individualizado para cada aluno - Educação para uma alimentação saudável, estimulando o consumo consciente\r\n\r\nAmpliando e enriquecendo as diferentes áreas de conhecimento, temos no currículo as aulas complementares de Educação Física, Artes, Musicalização, Oficina da Terra e Oficina de Língua e Cultura como forma de valorizar o trabalho com o corpo, a criatividade e a imaginação, o contato e o cuidado com a terra e a construção do olhar sensível para o mundo.\r\n\r\nO resultado não poderia ser melhor: uma aprendizagem mais prazerosa e eficaz; uma sala de aula e uma escola muito mais alegres; crianças criativas e ativas, desenvolvendo inúmeras habilidades. Queremos formar pessoas que exerçam desde já, e a cada dia, seu direitos, que participem e estejam preparadas para os desafios da vida no presente, pois o futuro será conseqüência dessa vivência.\r\n\r\nComo possibilidade de período integral, a escola oferece pela manhã a Recrearte, onde são realizadas atividades lúdicas, recreativas, ambientais e artísticas.\r\n\r\nCom o intuito de estreitar os laços entre a família e a escola, valorizando o trabalho de nossos alunos e buscando inserir os pais no processo de ensino-aprendizagem, a Escola dos Sonhos promove eventos e festas ao longo do ano. As temáticas são variadas, merecendo destaque o Arraiá Jardim dos Sonhos, Meio Ambiente em Família, Noite do Pijama, Mostra de Trabalhos, Festa de Encerramento do Ano, além de reuniões periódicas de pais e professores.\r\n\r\nEm 2011 iniciamos as atividades do mais novo projeto da escola, o Aruana Instituto de Eco Formação, com cursos de extensão e vivências ecopedagógicas para grupos de crianças e adolescentes vindos de outras instituições. Esse instituto contará também com cursos de formação para professores e palestras sobre temas ambientais e pedagógicos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática",
+ "LATITUD": "-27.462837",
+ "LONGITUD": "-48.449988",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escoladossonhos.com.br",
+ "EMAIL": "secretaria@escoladossonhos.com.br",
+ "TELEFONO": "48 3369 1722",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Nossa metodologia se diferencia e se destaca nos seguintes pontos: - Material pedagógico construído coletivamente; - Princípio da pesquisa e da participação ativa do educando; - Currículo composto por diferentes línguas e culturas; - Laboratório de estudos no contra turno - Semanas temáticas de integração entre as turmas - Avaliação processual e investigativa - Acompanhamento individualizado para cada aluno - Educação para uma alimentação saudável, estimulando o consumo consciente\r\n\r\nAmpliando e enriquecendo as diferentes áreas de conhecimento, temos no currículo as aulas complementares de Educação Física, Artes, Musicalização, Oficina da Terra e Oficina de Língua e Cultura como forma de valorizar o trabalho com o corpo, a criatividade e a imaginação, o contato e o cuidado com a terra e a construção do olhar sensível para o mundo.\r\n\r\nO resultado não poderia ser melhor: uma aprendizagem mais prazerosa e eficaz; uma sala de aula e uma escola muito mais alegres; crianças criativas e ativas, desenvolvendo inúmeras habilidades. Queremos formar pessoas que exerçam desde já, e a cada dia, seu direitos, que participem e estejam preparadas para os desafios da vida no presente, pois o futuro será conseqüência dessa vivência.",
+ "HISTORIA": "Escola dos Sonhos...\r\n\r\nDos sonhos que eu tinha em minha infância, quando brincava aqui mesmo, neste local, onde antigamente era apenas o sítio da família. Quantas brincadeiras, quantas aventuras, quantos sonhos... \r\n\r\nEu digo sonhos! E não os pesadelos que me atormentavam a noite em véspera de prova da minha escola. Uma escola sem vida, quadrada, sem valor e, portanto, sem sonhos. E o tempo foi passando e meus sonhos se modificando. Dos sonhos de criança passei a ter sonhos de mulher. Sonhava com uma família, sonhava com filhos felizes. Deixei para trás os pesadelos das provas e dos professores, desse tipo de escola e de vida que não cabia nos meus sonhos. E eles aos poucos foram se realizando. Eu tinha uma família. A princípio éramos dois, depois éramos mais. Então novos sonhos apareceram, sonhos maiores. Sonhava com minha filha em uma escola que ainda não existia. Queria uma escola com amor, compreensão e amizade... Queria muito verde, árvores, animais, plantar, colher, semear... Queria pés descalços, arte, música, dança e brincadeira... \r\n\r\nCom muito suor consegui juntar a mim alguns outros sonhadores. Eram professores, pais, mães e crianças que começaram a ajudar a transformar o sonho de uma escola única em realidade. \r\n\r\nEm 2001 abrimos o Centro de Educação Infantil Jardim dos Sonhos. Não tinha experiência, não tinha formação, não tinha conhecimento e não tinha recursos, mas tinha o sonho e a vontade de fazer. Poucas crianças, poucos funcionários, poucas salas e poucos brinquedos, mas era um sonho se materializando e outros se tornando maiores a cada dia. Cada criança, cada educador, cada sorriso de alegria, cada lágrima derramada, cada suspiro, cada experiência realizada, cada idéia somada, cada frustração, cada decepção, cada objetivo alcançado, faziam com que o sonho se tornasse cada vez mais real. \r\n\r\nDesde meus tempos de criança, eu vejo o mundo mudando. E infelizmente, não para melhor. São notícias de desastres naturais, contaminações, poluições, desmatamento, violência e previsões caóticas. Com certeza este não é o mundo que eu sonhei. Por que não trabalhar com as crianças o que de fato é importante? Por que incentivar a competição, se a cooperação nos levará mais longe? Por que enfatizar o individualismo se somos irmãos neste planeta? Por que instigar o acúmulo de riquezas se daqui não levamos nada? E esta escola tem a missão de fazer a diferença neste mundo, transformando o que está ruim e mostrando que o que realmente importa é ser feliz. \r\n\r\nA escola cresceu. Hoje somos muitos sonhadores, sonhando a mesma coisa, mas de formas diferentes. E a soma desses sonhos é que nos fortalece. A participação de cada um, professores, alunos, pais e amigos é que formam e transformam todos dias a nossa Escola dos Sonhos.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1086",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Hierbabuena",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-11 01:04:00",
+ "UBICACION": "Mexico City, CDMX, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "La Comunidad de aprendizaje y co crianza Hierbabuena tiene como fin apoyar a las familias en la iniciación escolar de sus hijos más pequeños (1.5 a 3.5 años) mediante la creación de una comunidad pequeña en donde los padres pueden participar activamente. \r\nLa inspiración pedagógica es Waldorf, aunque buscamos sobre todo la flexibilidad que permita, ver, reconocer y atender las necesidades particulares de cada ser en desarrollo.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "19.432608",
+ "LONGITUD": "-99.133208",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://hierbabuenamx.wixsite.com/hierbabuenamx",
+ "EMAIL": "hierbabuenamx@gmail.com",
+ "TELEFONO": "5591889551",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Comunidad de aprendizaje y co crianza\r\nAutogestiva. \r\nCreada por padres y madres de familia en busca de reunir las condiciones adecuadas para nuestros hijos \r\nGrupo pequeño\r\nMaestras con formación Waldorf",
+ "HISTORIA": "Hierbabuena surge de la iniciativa de dos mamás comprometidas en el proceso de crianza de nuestros hijos con la necesidad de trabajar en nuestro proyectos personales/laborales para continuar con nuestro desarrollo profesional/personal y a la vez que acompañamos a nuestros hijos en su proceso de crecimiento, formación y desarrollo. Deseamos brindarles un espacio cálido, alegre, consciente y de contención amorosa donde puedan iniciar una etapa de "desapego" de una manera amable y acorde con la crianza respetuosa.\r\n \r\nBuscamos una atención inclusiva, integral dentro de la libertad que permita un desarrollo sano, donde se respete la individualidad de los niños a la vez que se les ayuda a convivir con una comunidad.",
+ "PRACTICAS": "Dentro de esta jornada, los niños junto con las maestras han ido desarrollando rutinas que les ayudan a sentirse contenidos en el pequeño espacio educativo. El establecimiento de estas rutinas, ha sido orgánica y paulatina bajo una “lectura” por parte de la maestra de las necesidades y deseos de los niños.\r\n\r\nSe concibe la jornada de los niños como el establecimiento de ritmos de expansión y contención en donde los niños puedan desarrollarse libremente. De acuerdo con esto se crean momentos cíclicos de inhalación y exhalación",
+ "FUNDAMENTOS": "Al sentir una gran afinidad y gusto por la corriente educativa Waldorf, creada por el pensador austríaco Rudolf Steiner, quien concibió al ser humano como una individualidad de espíritu, alma, y cuerpo, cuyas capacidades se despliegan en tres septenios, decidimos enfocarnos en las características y necesidades específicas del PRIMER SEPTENIO de nuestros hijos en donde el aprendizaje surge de la imitación natural, y en el reconocimiento de los tres aspectos de la individualidad nombrados anteriormente. \r\n\r\nLa pedagogía Waldorf se basa en conocimientos íntimos de la naturaleza humana respetando sus aspectos físicos, anímicos y espirituales. Se ha podido demostrar con esta ciencia pedagógica, que el ser humano hay que considerarlo como un ser triformado para realmente llegar con medios educativos al niño en su totalidad.\r\nÉsta triformación del ser divide físicamente al hombre en tres grandes sistemas:\r\nv El Nervioso – Sensorio (Sistema nervioso central y periférico, huesos, articulaciones)\r\nv El Respiratorio – Circulatorio (Corazón, pulmones, arterias, venas, sistema linfático)\r\nv El Metabólico – Motor (Músculos, órganos de la digestión)\r\nA cada sistema físico corresponden cualidades anímicas como el pensar y lo que esto genera, como el intelecto, el conocimiento, al sistema nervioso – sensorio; el sentir al sistema respiratorio – circulatorio; el querer, a través de las fuerzas de la voluntad, al sistema metabólico – motor.Desde el punto de vista anímico, la función de la educación es favorecer y permitir el desarrollo y libre despliegue de las cualidades anímicas antes descritas, pensar, sentir y querer, en el individuo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1085",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Punta Piedra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-06 21:47:00",
+ "UBICACION": "Ruta F30 km 3 s/n - Punta de Piedra, Concón, Quinta Región de Valparaíso, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Nuestro proyecto considera la necesidad recogida desde varios padres/madres de desarrollar espacios educativos que consideren un modelo de enseñanza-aprendizaje que se co-construye en conjunto con los niños y sus familias.\r\n\r\nNuestra orientación tiene sus bases en principios humanistas, donde los estudiantes tengan derechos y responsabilidades y se desarrollen valores universales como respeto a sí mismos y a otros, honestidad, solidaridad, amistad, humildad, confianza y libertad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-32.89611",
+ "LONGITUD": "-71.503958",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiopuntapiedra.cl",
+ "EMAIL": "contacto@colegiopuntapiedra.cl",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "06-03-2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra piedra base son los Sistemas Representacionales: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO (PNL); es desde ahí donde el ser humano percibe el mundo que lo rodea. Reconociendo estos sistemas, nuestra filosofía es potenciar las siete dimensiones del ser humano (cognitiva, afectiva, instintal, corporal, social, ecológica y espiritual) a través de un proceso de aprendizaje amable, lúdico y experiencial.\r\n\r\nEsta poderosa herramienta permite al maestro o tutor desarrollar actitudes y habilidades que favorecen la relación con sus alumnos, que le facilitan la comprensión de los procesos que viven y que propicia la ejecución de acciones mucho más efectivas al favorecer el crecimiento y desarrollo de los niños en su proceso de aprendizaje.",
+ "HISTORIA": "NUESTRA MISIÓN...\r\nConstruir un espacio amable para el proceso educativo, a través de una metodología integral, consciente, lúdica y en contacto con la naturaleza, donde los estudiantes desarrollen sus talentos personales y edifiquen su futuro con alegría, armonía e integridad. Un lugar de aprendizaje vivencial y significativo, donde los procesos sean de intercambio de experiencias, se potencie la investigación creativa y la colaboración.\r\n\r\nDamos inicio al 2017 con cuatro SALONES (que se irán incrementando año tras año):\r\n\r\n-Salón agua : Pre- Kinder – Kider (Guía: María José Olivera)\r\n-Salón aire: 1° - 2° Básico (Guía: Victoria Pérez)\r\n-Salón tierra: 3° - 4° Básico (Guía: Claudia Guerra)\r\n-Salón fuego: 5° Básico (Guía: Enrique Gatica)\r\n-Acompañamiento multinivel: Claudia Gutiérrez\r\n-Círculos multidisciplinas: A cargo de guías específicos. (A partir de Abril)",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "El aprendizaje debe ser integral, cada dimensión nutrida proporcionalmente para el desarrollo de un ser humano pleno.\r\nCon el fin de potenciar globalmente a todos los niños, el proyecto educativo considera las materias integradas, rescatando para su metodología algunas aristas que convergen en los grandes modelos pedagógicos.\r\n\r\nAsí, nuestra base es la Programación Neurolingüistica (PNL), visual, auditivo y kinestésico, para saber por donde le llega la información a los niños. Las actividades serán desarrolladas considerando en todo momento estos tres sistemas representacionales, de esta manera, se entregan diversas posibilidades de recibir la información para su propio aprendizaje. Más avanzado en su desarrollo biológico, cognitivo y espiritual, guiar en base al modelo de inteligencias múltiples, con el fin de orientar y promover la individualidad y potencialidad de cada estudiante.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1083",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela "Los Trigales"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-04 11:04:00",
+ "UBICACION": "San Justo, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El proyecto recorre la propuesta pedagógica del Instituto Roberto Themis Speroni. http://mapa.reevo.org/reports/view/13",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-30.78939",
+ "LONGITUD": "-60.593516",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "escuelalostrigales.santafe@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "La escuela Los Trigales es una experiencia educativa que surge de un grupo de padres y maestros de San Justo, apoyados por el Instituto Roberto Themis Speroni.\r\n\r\nBuscamos promover una pedagogía flexible y dinámica que priorice la creatividad, el descubrimiento, la autonomía, el respeto, la tolerancia, la libertad inherentes al mismo proceso de aprendizaje, compartido por los niños, docentes, padres y por extensión la comunidad toda.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1082",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ojalá Hoja",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-03-01 12:14:00",
+ "UBICACION": "Calle de los Molinos, 39, 28430 Alpedrete, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Ojalá Hoja es una escuela en la naturaleza pionera en España. Inspirada en las escuelas bosque del norte de Europa, donde llevan años en funcionamiento y existen miles de ellas. El aula es la naturaleza, y el lema de este modelo educativo es "No hay mal tiempo sino indumentaria inadecuada". Este tipo de proyectos educativos busca la reconexión de l@s niñ@s con el medio natural, que éstos puedan crecer y aprender en un entorno multisensorial y con total libertad, partiendo de sus propios intereses y su motivación y curiosidad por aprender.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "40.6659",
+ "LONGITUD": "-4.027554",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ojalahoja.com",
+ "EMAIL": "ojalahoja@gmail.com",
+ "TELEFONO": "644961095",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1081",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio socio educativo El Círculo de la Vida",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-02-28 06:45:00",
+ "UBICACION": "calle Mistral, 25. Bajo. 46020- Benimaclet. Valencia",
+ "DESCRIPCION": "Un espacio educativo donde niñas y niños conviven juntos y deciden por sí mismos cómo utilizar su tiempo, así como qué y cuándo aprender y con quien aprenderlo, respetando sus necesidades, ritmo, instinto e intereses.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "28.522996",
+ "LONGITUD": "-81.463425",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espaciocirculodelavida.es",
+ "EMAIL": "espacio.circulodevida@gmail.com",
+ "TELEFONO": "616999706 (Verónica)",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "112016",
+ "CARACTERISTICAS": "espacio socioeducativo para niñas y niños de 3 a 11 años, en el que se les acompaña de manera consciente y respetuosa",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Acompañamiento consciente y crianza respetuosa.\r\nDe 9.30 a 15.30h con niñas y niños\r\nPOr las tardes con familias",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos basamos en el respeto mutuo, la autorregulación, la libertad, la responsabilidad y la cooperación. Fomentamos un aprendizaje activo, significativo y no dirigido. Entendemos que el aprendizaje es un proceso que se inicia desde dentro de la propia persona como respuesta a una necesidad básica.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Es un espacio pequeño, urbano, en el que pretendemos acompañar en la crianza respetuosa porque creemos que es una manera de transformar el mundo."
+ },
+ {
+ "#": "1080",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Educativa Achik Muyu",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-02-22 12:21:00",
+ "UBICACION": "Puente 7, Quito, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Comunidad organizada de familias que sostienen un espacio educativo libre de acompañamiento no directivo, inspirado en la pedagogía Montessori, Waldorf y Pestalozzi.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-0.279882",
+ "LONGITUD": "-78.474602",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/achikmuyu/",
+ "EMAIL": "achikmuyu@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0992778308",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "La Comunidad Educativa Achik Muyu está conformada por un colectivo de madres y padres conscientes con la importancia del aprendizaje no directivo y no autoritario para niños y niñas de 2 a 12 años. El colectivo tiene 5 años de experiencia en el acompaña-miento a niños y niñas en un espacio de aprendizaje libre, de respeto, de crecimiento colectivo y de relación con el espacio energético y social que los rodea. \r\nAl decidirnos por una educación diferente, a pesar de una gran variedad de razones particulares, todos los padres coincidimos en que queremos facilitarles a nuestros/as hijos e hijas una niñez más libre, que no tengan que suprimir sus impulsos vitales espontáneos para aprender. \r\nQue puedan moverse, hablar, reír y llorar, hacer cosas que les interesen, vivir interesantemente, tener relaciones más sinceras con compañeros y adultos. Y estamos dispuestos a luchar para crear y mantener un ambiente escolar y familiar donde se realice esta visión.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1079",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "DEMOCRATIC EDUCATION",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-02-19 18:04:00",
+ "UBICACION": "Morelia, Michoacán, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "An activity of James Leiter, USA expat in Morelia.\r\n1. I have a book on slideshare.net/jamesleiter that describes my view of student centered education.\r\n\r\n2. I am about to finish a manual that may be used by students in any school or independent group to create on-line courses related to their interests.\r\n\r\nThe purpose of this project of DEMOCRATIC EDUCATION (located in Morelia, Mexico), is to establish a world-wide program for students to create and share short courses on the Internet about their villages, cities, countries, cultures, personal interests, personal and community problems and share them with students everywhere.\r\n\r\nWe believe that when students create and share such courses they effectively become world citizens with the power to improve their own and other’s lives. They also become addicted to learning and acquire the tolerance, knowledge and skills for solving all kinds of problems and for promoting understanding and peace.\r\n\r\nThis manual explains how how teachers or ambitious students create and administer small student groups to produce these courses, mount them on the Internet, promote their use and enlist students all over the world to create similar ones.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación",
+ "LATITUD": "19.70595",
+ "LONGITUD": "-101.194982",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.edudemocratica.com",
+ "EMAIL": "infor@democraticedu.com",
+ "TELEFONO": "011 443 340 6336 9-12 mornings only",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "As described above",
+ "HISTORIA": "Have worked informally with SEP schools in a poor district of Morelia to test may of the ideas in my book.",
+ "PRACTICAS": "Promote a school mission of, 'Do unto children only what improves the quality of their lives.'",
+ "FUNDAMENTOS": "Library and Internet research as note in the bibliography of my book on slideshare.net/jamesleiter",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1078",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre El Zonte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-02-16 13:43:00",
+ "UBICACION": "El Salvador, El Zonte",
+ "DESCRIPCION": "El Zonte Arts and Learning INC es una asociacion sin fines de lucro, originándose en la costa de El Salvador, busca el desarrollo de la comunidad a traves de educaciónes alternativas y el arte como herramienta de tranformación social.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "13.495584",
+ "LONGITUD": "-89.435718",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.elzonteartsandlearninginc.org",
+ "EMAIL": "elzonteartsandlearninginc@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Tenemos un proyecto de Community Homeschooling que se llama Escuela Libre El Zonte, una preescolar bilingüe, clases de ingles, clases de yoga y arte.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Educación inicial y primaria bilingue con métodos de enseñanza alternativos. Clases de ingles a la comunidad, y servicio de educaciones a adultos para desarrollar herramientas de vida y practicas que de sostenibilidad de la comunidad.",
+ "FUNDAMENTOS": "Tiao Rocha CPCD, Escuela Libres,",
+ "INFORMACIONEXTRA": "facebook Escuela Libre El Zonte"
+ },
+ {
+ "#": "1077",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuelita del Rio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-02-12 23:03:00",
+ "UBICACION": "Cripriano Garcia, Comandante Luis Piedrabuena, Santa Cruz Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Una propuesta educativa formal dentro del sistema público que nació como parte de una apuesta pedagógica innovadora y continúa un modelo pedagógico autogestivo coordinado por sus propios educadores.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Estatal,Social,Charter",
+ "LATITUD": "-49.987102",
+ "LONGITUD": "-68.919054",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1989",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Desde 1889 hasta la fecha, el Instituto Speroni es el semillero de maestros que se forman con una pedagogía experimental que recupera la libre expresión artística, el sentido común y la transmisión de valores por medio de la acción y el ejemplo, intentando trasladar la práctica escolar del mapa de la simulación al territorio de la vida misma.\r\n\r\nNo pasó mucho tiempo antes de que padres comenzaran a interesarse por la propuesta. Ahí es donde algunos personajes de la Patagonia conocieron y difundieron la experiencia en Piedra Buena. El pueblo, en ese entonces con una población cercana a las 4000 personas y con una sola escuela le abrió sus puertas a esta pedagogía, creando así la Escuela Experimental Municipal Nº1.\r\n\r\nJóvenes en proceso de formación del Instituto viajaron a la provincia de Santa Cruz para participar del proyecto, comenzando desde el nivel inicial. Marcos Scurzi, alumno del Speroni, fue el primero en llegar a Piedra Buena convirtiéndose en el primer maestro jardinero del país. A él se le sumaron otros maestros jóvenes como Gustavo Durante, Josefina Mouzo, entre otros. Todos ellos, alumnos de Veyi en el Speroni. Al poco tiempo la escuela cambió su nombre y pasó a llamarse “Escuelita del Río”.\r\nLa escuela figura técnicamente dentro de la dirección de escuelas privadas, pero tiene financiamiento integral del gobierno municipal, siendo el cargo del intendente el representante legal. Esto permite que la escuela posea una gran libertad en su aspecto pedagógico siendo en la práctica una escuela pública de gestión estatal, aunque su actual director Gustavo Durante, manifiesta que la escuela debería pertenecer a la gestión estatal formalmente.",
+ "PRACTICAS": "Las desiciones de la escuela se toman entre los docentes. En la asamblea solo pueden votar aquellos que tienen más de 2 años de antiguedad, pero todos los miembros del plantel tienen voz. La escuelita elige de la misma manera al equipo directivo cada 2 años.\r\n\r\nAl visitar la escuela uno no puede dejar de observar la presencia de obras de arte de los estudiantes decorando todos los espacios. El edificio cuenta con 2 grandes salones taller, con un despliegue de materiales y técnicas artística.\r\n\r\n \r\nNo pasa un día sin que los niños y niñas tengan una instancia de expresión artística. Los más grandes, suelen reunir fondos para sus viajes de estudio con la venta de su producción: retratos, macetas decoradas, rompecabezas artesanales y objetos de decoración son algunos ejemplo.\r\nLa escuela cuenta con 2 grandes invernaderos, necesarios para la práctica de huerta orgánica en esas latitudes y climas.\r\nLa escuela también destaca ser una escuela integradora desde el comienzo, contando con la participación de niños con capacidades especiales que conviven y comparten con sus pares.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1075",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Los Castaños El Salvador",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-24 20:27:00",
+ "UBICACION": "Calle El Mirador, Colonia Escalón, San Salvador",
+ "DESCRIPCION": "Somos una Escuela alternativa bilingüe, con educación 100% personalizada e inspirada en el modelo educativo finlandés. Nuestra filosofía se basa en la educación humanista y artística. Nos enfocamos en el aprendizaje de los niños mediante la experimentación, la práctica, el arte y el juego dirigido, con el fin de que desarrolle sus talentos y aptitudes a través del conocimiento y la experiencia, en un ambiente rodeado de amor, seguridad y convivencia; cada uno bajo su propio ritmo.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Waldorf,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "13.794185",
+ "LONGITUD": "-88.89653",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.loscastanos.school",
+ "EMAIL": "loscastanoselsalvador@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(503)7515 0398",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "17082017",
+ "CARACTERISTICAS": "Ofrecemos una educación diferente, alejada de los sistemas tradicionales, donde los niños son protagonistas de sus propios procesos; creadores de nuevos mecanismos de descubrimiento y comprobación de las cosas, donde los educadores no somos quienes imponemos el ritmo, sino que en conjunto logramos los avances. Convertimos las jornadas de la escuela en un tiempo de disfrute y no en períodos mecanizados, donde los niños solo reciben instrucciones, transcriben en cuadernos sus libros de texto y toman dictados. \r\n​\r\nOfrecemos un cambio en su vida y en la de sus padres, pues ellos también son parte esencial de sus logros; una reingeniería en la idea de la educación y garantizar el uso de sus talentos para transformar su sociedad, y el mundo.\r\n​\r\nNinguna persona debe ser víctima de bullying, menospreciada o dejada de lado por ser diferente de otra. TODOS SOMOS DIFERENTES y en eso radica la belleza de la convivencia y el aprendizaje: por el mismo hecho de ser diferentes, cada uno ofrece al grupo un tesoro único, y todos se retroalimentan entre sí de esos talentos individuales, que se vuelven parte del circuito de aprendizaje para su propia vida.",
+ "HISTORIA": "Nace como experiencia en la educación alternativa con Homeschooling",
+ "PRACTICAS": "Educación integral con pedagogías alternativas",
+ "FUNDAMENTOS": ""Educación alternativa significa generar entusiasmo, donde los estudiantes se sienten vivos, comparten su creatividad, generan respuestas originales, se divierten, juegan y gozan. Todo ello implica necesariamente un ambiente gozoso, tanto en los recursos materiales como en el encuentro humano."\r\n \r\n(Gutiérrez Pérez y Prieto Castillo, 1999)\r\n​",
+ "INFORMACIONEXTRA": "¿Qué aplicamos del sistema educativo finlandés?\r\n \r\n1. No hay exámenes estandarizados\r\n2. Los niños tienen tiempo para todo\r\n3. No hay sistema de detenciones o castigos\r\n4. La meditación o el diálogo se aplica en vez del castigo\r\n5. No hay tareas, todo se resuelve en la escuela\r\n6. No hay uniformes obligatoriamente\r\n7. Los padres se involucran con placer e interés\r\n8. Se otorga mayor valor a la curiosidad y participación\r\n9. Los alumnos ponen en práctica sus ideas con sus guías\r\n10. Los docentes son altamente valorados\r\n11. Ambiente de comunidad y afecto mutuo \r\n12. Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada alumno\r\n13. Evitamos la competencia y fomentamos la cultura\r\n14. Todos aprenden a diseñar y construir proyectos\r\n15. Fomentamos el emprendurismo"
+ },
+ {
+ "#": "1074",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESCUELA DE DERECHO PONCIANO ARRIAGA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-20 19:59:00",
+ "UBICACION": "Mexico City, CDMX, Mexico, Calle Luis González Obregón Número 9, colonia Centro, Delegación Cuauhtémoc",
+ "DESCRIPCION": "La EDPA es una comunidad solidaria, participativa y fraterna de estudiantes, profesores y personal de apoyo, basada en el interés común de estudiar y difundir la ciencia del derecho. Los lazos de esta comunidad son los principios de libertad de pensamiento, respeto recíproco, estudio y trabajo.\r\n\r\nLos alumnos aprenden aquí, que la tarea del jurista es más que la simple aplicación mecánica del derecho empleando silogismos. Nuestra escuela emplea métodos de estudio prácticos y activos que fomentan la capacidad de argumentación jurídica.\r\n\r\nBuscamos generar en nuestra comunidad un êthos (costumbre y carácter) que no copie acríticamente los métodos y dogmas de las escuelas jurídicas tradicionales. El objetivo es generar una aptitud de innovación para servir a otros; asumir una posición de compromiso social con las personas que han sido excluidas del desarrollo moderno, creando nuevas formas de interpretación e instrumentación del orden jurídico.\r\n\r\nEsta visión filosófica también implica que antes que enseñar, en la EDPA se propone que los estudiantes aprendan de sí mismos, que tengan una educación activa en la que participen de forma crítica. En gran medida el aprendizaje depende del estudiante y es en beneficio del estudiante. Por ello es necesario transmitir a los alumnos un sentimiento de responsabilidad sobre su su formación y su propio futuro.\r\n\r\nEmplearemos una metodología basada en técnicas de la investigación-acción participativa (IAP). La IAP constituye una opción metodológica de mucha riqueza, ya que permite la expansión del conocimiento y genera respuestas concretas a problemáticas o temática de interés. Se desea aportar, no solamente un nuevo conocimiento, sino también alguna alternativa de cambio o transformación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Educación Popular",
+ "LATITUD": "19.436741",
+ "LONGITUD": "-99.133252",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.edpa.edu.mx",
+ "EMAIL": "ponciano.arriaga.escuela@gmail.com",
+ "TELEFONO": "91314614 55182689",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
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+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "15-02-2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una escuela que ofrece educación GRATUITA de nivel terciario, ya que, nuestros estudiantes cuentan con una beca completa que les permite realizar estudios universitarios sin tener que derogar un pago por su formación profesional.",
+ "HISTORIA": "Es una institución educativa que se funda sin fines de lucro y que tiene el objetivo de dar educación universitaria a personas de escasos recursos o que no pudieron acceder a un escuela de carácter público.",
+ "PRACTICAS": "Se fomentará desde los primeros semestres: 1) Impulsar que los alumnos tengan un aprendizaje práctico en despachos, en la administración pública, en tribunales y/o en órganos legislativos 2) Se privilegiará la solución colectiva de casos 3) Se dará preponderancia a la enseñanza de la argumentación jurídica. 4)Tanto los alumnos como los profesores deberán preparar las clases; porque los abogados preparan y estudian los casos, no llegan a improvisar ante los jueces 5) Se buscará que los alumnos comiencen a publicar artículos altamente especializados",
+ "FUNDAMENTOS": "El fin primordial del Derecho es la justicia. Por encima de formalismos e interpretaciones superficiales, buscaremos en la EDPA que la justicia sea la virtud esencial en la sociedad y constituya la meta de la vida en comunidad. Toda norma jurídica, toda acción de los juristas, deben tener como guía a la justicia. Los demás fines específicos del derecho, el orden , la seguridad y el bien común, están supeditados a la primacía de la justicia, que según la definición clásica, es “una constante y perpetua voluntad de dar a cada quien lo suyo o lo que le corresponde”.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "En la sociedad actual, los que más trabajan y aportan son los que menos tienen oportunidad de ser escuchados. En la EDPA proponemos que los alumnos recuperen su “derecho a la palabra”. Nuestra visión rechaza la idea de que pocos sean los actores y la mayoría los espectadores. Nuestros estudiantes deben aprender a ser parte activa en su proceso de formación."
+ },
+ {
+ "#": "1073",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Derecho Ponciano Arriaga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-20 19:05:00",
+ "UBICACION": "Luis González Obregón 9, Centro Histórico, Centro, 06000 Ciudad de México, CDMX, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "La EDPA es una comunidad solidaria, participativa y fraterna de estudiantes, profesores y personal de apoyo, basada en el interés común de estudiar y difundir la ciencia del derecho. Los lazos de esta comunidad son los principios de libertad de pensamiento, respeto recíproco, estudio y trabajo.\r\n\r\nLos alumnos aprenden aquí, que la tarea del jurista es más que la simple aplicación mecánica del derecho empleando silogismos. Nuestra escuela emplea métodos de estudio prácticos y activos que fomentan la capacidad de argumentación jurídica.\r\n\r\nBuscamos generar en nuestra comunidad un êthos (costumbre y carácter) que no copie acríticamente los métodos y dogmas de las escuelas jurídicas tradicionales. El objetivo es generar una aptitud de innovación para servir a otros; asumir una posición de compromiso social con las personas que han sido excluidas del desarrollo moderno, creando nuevas formas de interpretación e instrumentación del orden jurídico.\r\n\r\nEsta visión filosófica también implica que antes que enseñar, en la EDPA se propone que los estudiantes aprendan de sí mismos, que tengan una educación activa en la que participen de forma crítica. En gran medida el aprendizaje depende del estudiante y es en beneficio del estudiante. Por ello es necesario transmitir a los alumnos un sentimiento de responsabilidad sobre su su formación y su propio futuro.\r\n\r\nEmplearemos una metodología basada en técnicas de la investigación-acción participativa (IAP). La IAP constituye una opción metodológica de mucha riqueza, ya que permite la expansión del conocimiento y genera respuestas concretas a problemáticas o temática de interés. Se desea aportar, no solamente un nuevo conocimiento, sino también alguna alternativa de cambio o transformación.",
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+ "CARACTERISTICAS": "Es una escuela que ofrece educación GRATUITA de nivel terciario, ya que, nuestros estudiantes cuentan con una beca completa que les permite ralizar estudios universitarios sin tener que derogar un pago por su formación profesional.",
+ "HISTORIA": "Es una institución educativa que se funda sin fines de lucro y que tiene el objetivo de dar educación universitaria a personas de escasos recursos o que no pudieron acceder a un escuela de carácter público.",
+ "PRACTICAS": "Se fomenta desde los primeros semestres:\r\n\r\n 1) Impulsar que los alumnos tengan un aprendizaje práctico en despachos, en la administración pública, en tribunales y/o en órganos legislativos\r\n 2) Se privilegiará la solución colectiva de casos\r\n 3) Se dará preponderancia a la enseñanza de la argumentación jurídica.\r\n 4)Tanto los alumnos como los profesores deberán preparar las clases; porque los abogados preparan y estudian los casos, no llegan a improvisar ante los jueces\r\n 5) Se buscará que los alumnos comiencen a publicar artículos altamente especializados",
+ "FUNDAMENTOS": "l fin primordial del Derecho es la justicia. Por encima de formalismos e interpretaciones superficiales, buscaremos en la EDPA que la justicia sea la virtud esencial en la sociedad y constituya la meta de la vida en comunidad. Toda norma jurídica, toda acción de los juristas, deben tener como guía a la justicia.\r\n\r\nLos demás fines específicos del derecho, el orden , la seguridad y el bien común, están supeditados a la primacía de la justicia, que según la definición clásica, es “una constante y perpetua voluntad de dar a cada quien lo suyo o lo que le corresponde”.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "En la sociedad actual, los que más trabajan y aportan son los que menos tienen oportunidad de ser escuchados. En la EDPA proponemos que los alumnos recuperen su “derecho a la palabra”. Nuestra visión rechaza la idea de que pocos sean los actores y la mayoría los espectadores. Nuestros estudiantes deben aprender a ser parte activa en su proceso de formación."
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Derecho Ponciano Arriaga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-18 16:02:00",
+ "UBICACION": "Mexico City, CDMX, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "La EDPA es una comunidad solidaria, participativa y fraterna de estudiantes, profesores y personal de apoyo, basada en el interés común de estudiar y difundir la ciencia del derecho. Los lazos de esta comunidad son los principios de libertad de pensamiento, respeto recíproco, estudio y trabajo.\r\n\r\nLos alumnos aprenden aquí, que la tarea del jurista es más que la simple aplicación mecánica del derecho empleando silogismos. Nuestra escuela emplea métodos de estudio prácticos y activos que fomentan la capacidad de argumentación jurídica.\r\n\r\nBuscamos generar en nuestra comunidad un êthos (costumbre y carácter) que no copie acríticamente los métodos y dogmas de las escuelas jurídicas tradicionales. El objetivo es generar una aptitud de innovación para servir a otros; asumir una posición de compromiso social con las personas que han sido excluidas del desarrollo moderno, creando nuevas formas de interpretación e instrumentación del orden jurídico.\r\n\r\nEsta visión filosófica también implica que antes que enseñar, en la EDPA se propone que los estudiantes aprendan de sí mismos, que tengan una educación activa en la que participen de forma crítica. En gran medida el aprendizaje depende del estudiante y es en beneficio del estudiante. Por ello es necesario transmitir a los alumnos un sentimiento de responsabilidad sobre su su formación y su propio futuro.\r\n\r\nEmplearemos una metodología basada en técnicas de la investigación-acción participativa (IAP). La IAP constituye una opción metodológica de mucha riqueza, ya que permite la expansión del conocimiento y genera respuestas concretas a problemáticas o temática de interés. Se desea aportar, no solamente un nuevo conocimiento, sino también alguna alternativa de cambio o transformación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Holística,Educación Popular",
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+ "INICIO": "15-02-2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Buscamos generar en nuestra comunidad un êthos (costumbre y carácter) que no copie acríticamente los métodos y dogmas de las escuelas jurídicas tradicionales. El objetivo es generar una aptitud de innovación para servir a otros; asumir una posición de compromiso social con las personas que han sido excluidas del desarrollo moderno, creando nuevas formas de interpretación e instrumentación del orden jurídico.",
+ "HISTORIA": "Se funda como una institución sin fines de lucro que da educación superior gratuita a personas de escasos recursos o que no han logrado ingresar a una institución de educación superior.",
+ "PRACTICAS": "Educación gratuita con el objetivo de preparar profesionales con experiencia en la Defensa de los Derechos Humanos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Buscamos generar en nuestra comunidad un êthos (costumbre y carácter) que no copie acríticamente los métodos y dogmas de las escuelas jurídicas tradicionales. El objetivo es generar una aptitud de innovación para servir a otros; asumir una posición de compromiso social con las personas que han sido excluidas del desarrollo moderno, creando nuevas formas de interpretación e instrumentación del orden jurídico.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La IAP es un método en el cual participan y coexisten dos procesos: conocer y actuar. Por tanto, favorece en los actores sociales el conocer, analizar y comprender mejor la realidad en la cual se encuentran inmersos, sus problemas, necesidades, recursos, capacidades, potencialidades y limitaciones; el conocimiento de esa realidad les permite, además de reflexionar, planificar y ejecutar acciones tendientes a las mejoras y transformaciones significativas de aquellos aspectos que requieren cambios; por lo tanto, favorece la toma de conciencia, la asunción de acciones concretas y oportunas, el empoderamiento, la movilización colectiva y la consecuente acción transformadora."
+ },
+ {
+ "#": "1071",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola dos Sonhos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-16 14:31:00",
+ "UBICACION": "Estr. Cristóvão Machado de Campos, 1380 - Vargem Grande, Florianópolis - SC, 88052-600, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Localizada na Vargem Grande, em um ambiente tipicamente rural, a Escola dos Sonhos oferece uma formação diferenciada, onde o conhecimento e a sensibilidade se misturam para a construção de um mundo mais sustentável. A Educação Infantil e o Ensino Fundamental se tornam essenciais na medida em que são a base da formação humana. É nossa função proporcionar situações e experiências para que esses conhecimentos e valores sejam desenvolvidos pelas crianças.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-27.463561",
+ "LONGITUD": "-48.449435",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escoladossonhos.com.br/",
+ "EMAIL": "secretaria@escoladossonhos.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 48 3369-1722",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Há 15 anos buscamos renovar a educação desenvolvendo uma escola coerente com as crianças do século XXI. Não podemos mais perpetuar um modelo de escola tradicional que limita, oprime e desvaloriza as capacidades da criança de ver além do obvio, de reinventar o que está pronto e de descobrir novos caminhos para a vida coletiva.\r\nAo longo desses anos ganhamos reconhecimento pelo nosso trabalho, através das universidades, secretarias de educação, além de educadores reconhecidos mundialmente como o Prof. José Pacheco (Portugal). Fazemos parte de uma rede de instituições e de educadores que são referências em suas propostas inovadoras e precursores de uma mudança inevitável na escola.\r\nOs índices das avaliações externas deixam evidente que as crianças que tiveram sua vida acadêmica em escolas com iniciativas inovadoras vão além das que viveram essa fase nas escolas com abordagem tradicional. O mundo hoje está pedindo por pessoas ativas, pessoas capazes de inventar e de empreender, pessoas com olhar sensível para a humanidade, pessoas capazes de criar soluções surpreendentes para os desafios atuais e para os que estão por vir.\r\nA Escola dos Sonhos vai além do aprender ensinar, nosso compromisso com as crianças é de uma relação de respeito, amor e confiança, trazendo encantamento, inspiração e o sentido da escola para suas vidas.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1070",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Los niños del mango",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-15 07:11:00",
+ "UBICACION": "18697 La Herradura, Granada, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Nos encontramos en el Sur de la provincia de Granada, frente al mar. En un pequeño pueblo costero. Ahí se enmarca nuestro proyecto.\r\nDetrás de este proyecto hay madres, padres y educadores. Cada uno con unas necesidades distintas pero con una idea básica común: "Otra educación es posible" y más que posible, necesaria.\r\nEste proyecto está inspirado en las principales características de diversas pedagogías alternativas y movimientos de renovación pedagógica que a lo largo de los años han ido demostrando que otro sistema educativo es posible (escuelas Waldorf, método Montessori, pedagogía de Rebeca Wild, C. Freinet, etc.)\r\nSi quieres saber más visita nuestro blog: losdelmango.blogspot.com",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "36.734651",
+ "LONGITUD": "-3.737803",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "losdelmango.blogspot.com",
+ "EMAIL": "losdelmango@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+34615073633",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ {
+ "#": "1069",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Diablo Valley School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-15 05:07:00",
+ "UBICACION": "2924 Clayton Road, Concord, CA 94519",
+ "DESCRIPCION": "A small Subury school in Concord, California.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Privada",
+ "LATITUD": "37.974138",
+ "LONGITUD": "-122.02469",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://diablovalleyschool.org/",
+ "EMAIL": "office@diablovalleyschool.org",
+ "TELEFONO": "+1 925-676-2982",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1997",
+ "CARACTERISTICAS": "Sudbury School",
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+ "FUNDAMENTOS": "inspired by Sudbury Valley School, see http://sudval.com/",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1068",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universitatea Alternativa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-11 11:54:00",
+ "UBICACION": "Bulevardul Dacia 99, București 030167, Romania",
+ "DESCRIPCION": "Universidad alternativa es una experiencia de aprendizaje rica y personalizada, diseñada por profesionales con el fin de brindar apoyo al crecimiento de los jóvenes capaces de generar impacto en la sociedad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Privada",
+ "LATITUD": "44.446272",
+ "LONGITUD": "26.108",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://universitateaalternativa.ro/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "0733 681 251 sau 0799 251 888",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1066",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Rudolf Steiner University College",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-05 15:38:00",
+ "UBICACION": "Professor Dahls gate 30, 0260 Oslo, Norway",
+ "DESCRIPCION": "Rudolf Steiner University College es una universidad privada acreditada y financiada por el Estado en Oslo, Noruega.\r\n\r\n\r\nFue fundada en 1981 y reconocida por la Ley de Colegios Universitarios Privados y está totalmente financiada por el Estado (la financiación estatal aumentó gradualmente del 50% en 1983 al 100% a partir de 1997). El colegio universitario ofrece títulos de licenciatura en educación Waldorf para maestros y maestros de jardín de infantes, una maestría en educación Waldorf y varios otros cursos. Está organizada como una fundación sin ánimo de lucro, y su junta directiva está presidida por Cato Schiøtz.\r\n\r\nEn colaboración con la Universidad Alanus de Artes y Ciencias Sociales (Alemania), el Colegio Universitario publica la revista académica internacional Research on Steiner Education. Participa también en la cooperación con los países de Europa oriental, acogiendo el Seminario Internacional de Verano Waldorf.\r\n\r\nDesde 1994, la antigua Escuela Berle en la puerta 30 del profesor Dahls, Frogner, ha servido como su edificio principal.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Educación Holística,Waldorf,Estatal,Social",
+ "LATITUD": "59.923605",
+ "LONGITUD": "10.716874",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.steinerhoyskolen.no/",
+ "EMAIL": "adm@rshoyskolen.no",
+ "TELEFONO": "+47 22 54 05 90",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "1981",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1065",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Atika",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-04 13:10:00",
+ "UBICACION": "Florida 681 9 piso 72 Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "ATIKA es un nuevo espacio-laboratorio que desea re.crear un nuevo contrato social. A partir de la unión, intercambio y generación de contenidos y situaciones donde los niños y adultos son protagonistas, enfocando la atención en el presente y cocreando el futuro. \r\nEl principal objetivo es ofrecer una alternativa diferente, manifestando en red.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.603684",
+ "LONGITUD": "-58.381559",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/eselatico/?fref=ts",
+ "EMAIL": "atika3d@gmail.com",
+ "TELEFONO": "1538805407",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El proyecto se basa en nuevas creaciones, tanto artísticas como tecnológicas, abierto a la colaboración. Un niño aprende cuando es feliz, un padre ejerce su función correctamente cuando es libre.",
+ "HISTORIA": "Me recibí de Licenciada en Psicopedagogía. Soy artista y escritora. Viví 4 años en Europa. Trabajé en escuelas públicas, privadas y Waldorf. Desde mi experiencia educativa siempre sentí que no era la forma correcta. Hoy cuento con un espacio disponible para crear otra realidad.",
+ "PRACTICAS": "Guiar al niño desde su universo creativo, fomentando su invididualidad en un contexto grupal, creando el mundo que necesitará mañana. Incluir al contexto familiar activamente, imaginando y formando nuevas alternativas sociales.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1064",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Experimental Los Biguaes",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2017-01-03 14:02:00",
+ "UBICACION": "Tigre, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La escuela Los Biguaes es una experiencia educativa que surge de un grupo de padres y maestros del Tigre, apoyados por el Instituto Roberto Themis Speroni.\r\n\r\nBuscamos promover una pedagogía flexible y dinámica que priorice la creatividad, el descubrimiento, la autonomía, el respeto, la tolerancia, la libertad inherentes al mismo proceso de aprendizaje, construído por los niños, docentes, padres y por extensión la comunidad toda.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-34.412625",
+ "LONGITUD": "-58.583607",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "escuela.losbiguaes@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "011 4728-1954 - 011 15 3071 4395",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "El proyecto sigue la propuesta pedagógica del Instituto Roberto Themis Speroni. http://mapa.reevo.org/reports/view/13",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1062",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ixmati Cultura y Arte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-12-30 17:16:00",
+ "UBICACION": "Cerrade de Allende # 190, San Andrés Ahuayucan, Xochimilco",
+ "DESCRIPCION": "Integrada principalmente por jóvenes formados en la investigación filosófica interesados en la creación, organización y fomento de actividades educativas y pedagógicas alternativas, enfocadas al desarrollo de la filosofía para niños. Enfatizando la generación del pensamiento autónomo, la participación comunitaria y el aprendizaje cooperativo. Buscamos contribuir con la gestación de procesos pedagógicos que generen innovación, transformación, mejoramiento en la calidad de vida de los participantes y su entorno.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones",
+ "LATITUD": "19.387738",
+ "LONGITUD": "-99.076853",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ixmati.mx",
+ "EMAIL": "contacto@ixmati.mx",
+ "TELEFONO": "(52) 55 48 07 98",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "25-06-2016",
+ "CARACTERISTICAS": "IXMATI CULTURA Y ARTE, A.C. es una propuesta educativa, basada en el desarrollo de la filosofía para niños, que brinda instrumentos adecuados para generar un pensamiento creativo y crítico.",
+ "HISTORIA": "El proyecto Ixmati comienza de manera formal el 25 de junio de 2016, no obstante estaba gestándose desde hace varios años atrás como consecuencia de los diversas brechas, económicas, sociales y políticas existentes en México. En Ixmati consideramos que una educación alternativa y crítica es fundamental para generar grandes cambios en el entorno, mediante el aprendizaje cooperativo.",
+ "PRACTICAS": "Impartición de cursos y talleres de arte,ciencia y tecnología. Cada curso con un método unido a contenidos filosóficos, para generar el desarrollo de un pensamiento multidimensional, es decir un pensamiento organizado, coherente y creativo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Uno de los principales fundamentos teóricos, es la idea de la mayéutica, como una metodología que origina nuevas cosas, mediante la pregunta y la reflexión, así como el pragmatismo de William James y las ideas de Rabindranth Tagore , en cual sostiene que el conocimiento se aprende sobre las bases de la libertad de culto religioso y de pensamiento, partiendo de la diversidad cultural.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1061",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela El Caracol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-12-20 11:00:00",
+ "UBICACION": "Libertad 2, X5282AJN San Marcos Sierras, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Caracol es una escuela formada en San Marcos Sierra por un grupo de padres, maestros y otras personas que estábamos buscando un cambio en la educación de los niños. Somos un proyecto gestionado por el aporte de todos sus miembros, quienes a diario participamos de diversas maneras, lo que se manifiesta en su funcionamiento dinámico. Actualmente la escuela desarrolla sus actividades en un espacio físico que nos es totalmente armónico y funcional para las actividades. La casa está ubicada en la entrada al pueblo de San Marcos Sierra.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-30.783252",
+ "LONGITUD": "-64.651343",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://escuelaelcaracol.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "elcaracolescuela@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "¿Cuándo nos encontramos?\r\nTrabajamos de lunes a viernes por la mañana durante cuatro horas aproximadamente. A través de una ronda nos saludamos y recibimos el día, para luego reagruparnos en cuatro espacios diferentes: Maternal (niños/as de 0 a 3 años), Jardín (niños/as de 3 a 6 años) y dos salones de primaria (uno con niños/as de 6 a 8 años y el otro con niños/as de 9 a 11 años). Las edades cronológicas son estimativas, ya que lo que observamos al incluir un niño/a en un espacio es el momento de desarrollo psíquico, cognitivo y espiritual que esta transitando. Creamos momentos en donde todos los grupos comparten un espacio con la finalidad de que los vínculos entre las diferentes edades se construyan con valores de solidaridad, amor y respeto.\r\n\r\n¿Cómo nos alimentamos?\r\nA media mañana recibimos una merienda nutritiva y balanceada compuesta por algún cereal, frutas e infusiones. Quienes están a cargo de realizar esta merienda son las mamás y papás que llevan adelante lo que llamamos “La Portería”. Los porteros, además de preparar el desayuno, asisten a los maestros y se encargan de dejar el espacio físico ordenado y armónico para el próximo día.\r\n\r\n¿Cómo construimos las decisiones del proyecto?\r\nPara la organización y toma de decisiones de la escuela, nos hemos agrupado en Comisiones tales como: Pedagógica, Talleres, Materiales Didácticos, Almacén, Mantenimiento, Comunicación, Gestión, Bienvenida, Eventos y Tesoreria. Las Comisiones se reúnen semanalmente y luego comparten y comunican su trabajo en las Asambleas Generales, que ocurren cada quince días. Tanto en Asambleas como en Comisiones trabajamos en círculos de palabra, lo que nos da un modo de organización horizontal.\r\n\r\n¿Cómo nos solventamos económicamente?\r\nTodas las familias aportamos mensualmente una cuota. La misma esta basada en los gastos de la escuela, tales como merienda, alquiler de la casa, sueldos docentes, materiales didácticos, etc. Para que dicha cuota sea lo más accesible posible, la Comisión de eventos organiza diferentes actividades con el fin de recaudar fondos, en donde también participan todos los papás y mamás de la escuela.\r\n\r\n¿Cuál es nuestra situación legal?\r\nEstamos trabajando en la gestión de una Asociación Civil.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "La escuela El Caracol tiene como objetivo llevar a cabo una pedagogía dinámica, es decir, una pedagogía despierta y sensible a las necesidades y tiempos de cada niño/ña como también al de los procesos grupales y colectivos.\r\nSi bien nos nutrimos y tomamos como herramientas diversas experiencias y fundamentos pedagógicos, proponemos una pedagogía propia, la cual priorice y se centre en el desarrollo libre del ser humano, donde el aprendizaje de saberes y contenidos pueda ser un descubrimiento, respetando, de esta manera, una cualidad inherente en todo niña/ño; donde ellos mismos, partiendo de la observación y a través de propuestas concretas de trabajo, puedan crear y/o recrear de forma autónoma dichos contenidos y saberes.\r\nBuscamos fomentar un pensamiento crítico y cooperativo, con una mirada integral del ser humano, siempre relacionada con la naturaleza y el arte.\r\nComo escuela tenemos en cuenta los contenidos de la currícula oficial, para que cada niño/ña cuente con las herramientas necesarias para acreditar el título primario y de esta manera puedan ingresar a la educación media.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1060",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tikun Olam Instituto",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-12-15 14:57:00",
+ "UBICACION": "São Paulo, State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Centro de línguas semíticas e modernas.\r\nCentro de estudos da Kabalá.\r\nCentro de estudos da Torá.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Holística,Etnoeducación,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.55052",
+ "LONGITUD": "-46.633309",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "LUCRO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1059",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Arandú",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-12-13 21:15:00",
+ "UBICACION": "Calle 132 Bis & Calle 491, Gonnet, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "JARDÍN DE INFANTES Y ESCUELA PRIMARIA\r\n\r\nEn Arandú el protagonista es el niño, acompañado de adultos respetuosos, en un ambiente rico en recursos, cálido y atractivo.\r\n \r\nEs fundamental para nosotros, acompañar a cada niño en el descubrimiento y desarrollo de sus talentos y dones; permitir a cada niño ser.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Privada",
+ "LATITUD": "-34.899266",
+ "LONGITUD": "-58.034862",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escuelaarandu.com",
+ "EMAIL": "escuelaarandu@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(+54-221) 445-0624",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "01-03-2017",
+ "CARACTERISTICAS": "Pensamos una escuela con tiempo para jugar, aprender, vincularse con otros niños y mayores, explorar, investigar, con tiempo y lugar para la creatividad. A partir de una organización flexible de los tiempos, se respetan los ritmos, intereses, sentimientos, la libertad y la individualidad de cada niño.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1058",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa de Brincar Desenvolver Brincando",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-12-09 11:39:00",
+ "UBICACION": "Pirassununga, SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Espaço Lúdico de Desenvolvimento Infantil para crianças de 02 à 13 anos. \r\nProporciona desenvolvimento infantil através de brincadeiras que estimulam fatores importante para o desenvolvimento dos pequenos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-21.996465",
+ "LONGITUD": "-47.426194",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1057",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tierra de niños",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-12-07 12:02:00",
+ "UBICACION": "Concordia, Entre Rios, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Espacio vivo de aprendizaje creado por padres que hemos decidido respetar las características de nuestro hijos, niños evolucionando y que nos inducen a evolucionar hacia la Nueva Era, era de luz, de la nueva humanidad, era de paz, amor y magia. \r\n\r\nDonde se trabajen valores para el desarrollo sano de cada ser. Aprendiendo con alegría y creatividad, acompañando las motivaciones individuales y facilitando las herramientas de aprendizaje, promoviendo que los niños se desarrollen en armonía consigo mismos, con los demás y con el planeta.\r\nAspiramos a cocrear nuestra propia realidad para vivir en libertad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "-31.391392",
+ "LONGITUD": "-58.017434",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/Tierra-de-Ni%C3%B1os-1013033848767643/",
+ "EMAIL": "tierraespaciovivo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1056",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuelita Itinerante de Educación Popular",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-12-07 11:53:00",
+ "UBICACION": "Parana, Entre Rios, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Escuelita Itinerante de Educación Popular es la primer síntesis de un proyecto de formación político pedagógico que se estuvo desarrollando en la ciudad de Paraná durante los años 2013/14/15. \r\nAquel proyecto de formación que se realizo bajo el nombre de Encuentro de Educación Popular, fue el espacio de formación, fortalecimiento y construcción colectiva de conocimientos para colectivos, organizaciones autónomas y personas vinculadas a la construcción pedagógica. \r\n\r\nAsí nace la Escuelita, como un espacio en estado de itinerancia , que asume el desafío de salir a recorrer la provincia de Entre Ríos con el objetivo de socializar los conocimientos construidos en los espacios de formación, como así también, los adquiridos a partir de la construcción cotidiana que nos damos en los barrios populares en las múltiples expresiones pedagógicas de las que estamos siendo parte. Los conocimientos construidos en los talleres socio-educativos-culturales, en los espacios de trabajos colectivos, productivos, en la campaña de alfabetización y en la conformación de lxs promotorxs en salud comunitaria, son parte de la Escuelita. Pero fundamentalmente, la Escuelita tiene el objetivo de seguir sumando aprendizaje a partir del encuentro con estos espacios, con otras organizaciones autónomas y con otras personas que hacen de su cotidiano una acción constante por la construcción de un mundo nuevo, donde quepan muchos mundos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-31.775328",
+ "LONGITUD": "-60.53146",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/EscuelitaItineranteEducacionPopular/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "La Escuelita propone encuentros/talleres de formación, donde a partir de dinámicas participativas nos adentramos en la lectura critica de la realidad y a partir de ella en la construcción de estrategias que nos permitan trasformarla colectivamente.\r\nLas personas participantes inician así su formación como Educadorxs Populares.\r\n\r\nLa formación se realiza desde la concepción pedagógica y política nacida en Latinoamérica en los años 50 y la que ha tenido como a una de sus referencias al educador Paulo Freire.\r\nDicha concepción asume a la educación como un acto de libertad colectiva. Un acto que debe tener al pueblo como protagonista para así desmantelar el régimen de desigualdad que el sistema ha ido estableciendo.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1055",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Experimental "El Ombú" Ayacucho",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-12-05 10:44:00",
+ "UBICACION": "Ayacucho, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de familias que venimos desde hace tiempo sintiendo la necesidad de generar una alternativa de educación para nuestros hijos. En este sentido hemos realizado capacitaciones, viajes y talleres, generando y asistiendo a encuentros de pedagogías alternativas, estudiando y formándonos sobre el tema y sus posibilidades. Reafirmando cada vez más nuestra convicción de que la educación que nuestros niños, nacidos en este tiempo necesitan, debe atender todos los aspectos integrales del Ser, propiciando el aprendizaje en un ambiente de libertad, actividad, autonomía y por sobre todas las cosas creatividad. \r\nEn esta búsqueda consciente y luego de evaluar distintas posibilidades, optamos por la propuesta del Centro Pedagógico de La Plata, que tiene su origen en 1958, fundado por Dorothy Ling, Nelly Pearson, y Marta Bournichon. Estas tres maestras reconocían la experiencia de las maestras Olga y Leticia Cossettini en la década de 1930, y el trabajo del maestro Iglesias. No se enmarca dentro de una teoría pedagógica ni con un marco teórico particular, sino que en su carácter de experiencia, es la práctica la que se antepone a la teoría. Las prácticas que se han sostenido en las escuelas experimentales son el resultado de procesos de observación y reflexión entre los maestros, lo que hace al método adaptable a cada comunidad. De este modo, cada escuela experimental es única más allá de contar con el aval del Instituto Speroni.\r\nEl objetivo es poder brindar una alternativa educativa a la comunidad de Ayacucho, que respetando los Diseños Curriculares vigentes, los aborde desde el eje artístico a través de la pintura, la literatura, la música, la danza y el teatro.\r\n\r\nLa propuesta es crear en Ayacucho, una Escuela Experimental, con una propuesta pedagógica y organizacional especifica de la modalidad:\r\nNo hay grados. Los alumnos se agrupan por edades como criterio prioritario y a las capacidades individuales como variable.\r\nGrupos reducidos de entre 15 a 20 niños.\r\nSe valora el silencio y un clima escolar sereno para estimular la conexión con el propio interior.\r\nLa no competencia es uno de los pilares de la propuesta.\r\nSe estimula el aprendizaje autónomo y la solidaridad entre los niños, la creatividad y el descubrimiento personal.\r\nCoherencia entre la propuesta educativa y la acción diaria.\r\nSe transmiten valores de manera concreta y cotidiana.\r\nApego a las normas: puntualidad y compromiso de padres, niños y docentes.\r\n\r\nLa propuesta va dirigida, en principio, a niños de 3 a 8 años, en dos grupos integrados de 3 a 5 y 6 a 8 años. La matrícula se irá incrementando a razón de 20 niños por año hasta cumplimentar los 10 grupos y un total de 100 niños en el 2025.\r\nLos alumnos estarán a cargo de dos maestras recibidas en el Instituto “Roberto Themis Speroni” de La Plata, profesoras de nivel Inicial y Primaria. Y de acuerdo al crecimiento vegetativo, con un docente a cargo por grupo, en el 2025 se cumplimentará la planta orgánica funcional prevista de 10 docentes.\r\nLa escuela funcionará en el salón de la sede recreativa del Sindicato de Trabajadores Municipales, ubicada en la Chacra Municipal, calle Gato y Mancha s/n, temporalmente. Para tal fin se ha firmado un comodato entre el Sindicato y la Asociación Civil “El Ombú” por un año. \r\n\r\nEl horario escolar será de 8 a 12 hs. Y se regirá por el calendario escolar de Dirección General de Escuelas.\r\nLa clases comenzarán el 6 de marzo del año 2017.\r\nHasta tanto se logre reconocimiento Municipal, y en consecuencia se gestione el reconocimiento del establecimiento educacional ante la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, el Instituto Speroni brindará a través de un sistema de doble matriculación, la validación de los certificados otorgados por la Escuela Experimental “El Ombú”.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-37.150269",
+ "LONGITUD": "-58.482971",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/escuelaelombuayacucho/",
+ "EMAIL": "elombuescuela@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0249 15 4503067 - 02296 454191",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Institución pública de gestión estatal dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires – Entrega títulos oficiales\r\nPropuesta educativa organizacional y pedagógica alternativa basada en el Arte como experiencia. Se aborda el Diseño Curricular vigente a través de la pintura, la literatura, la música, la danza y el teatro. \r\nNo hay grados. Los alumnos se agrupan por edades como criterio prioritario y a las capacidades individuales como variable.\r\nGrupos reducidos de entre 15 a 20 niños.\r\nSe valora el silencio y un clima escolar sereno para estimular la conexión con el propio interior.\r\nLa no competencia es uno de los pilares de la propuesta.\r\nSe estimula el aprendizaje autónomo y la solidaridad entre los niños, la creatividad y el descubrimiento personal.\r\nCoherencia entre la propuesta educativa y la acción diaria.\r\nSe transmiten valores de manera concreta y cotidiana.\r\nApego a las normas: puntualidad y compromiso de padres, niños y docentes.\r\nFacebook: Nueva Propuesta Educativa Ayacucho – Cel/Whatsaap:0249 4503067\r\nMail: elombuescuela@gmail.com",
+ "HISTORIA": "Esta iniciativa surge en agosto de 2016, en que un grupo de familias, alentados por otra experiencia que surge en Chascomús, y el conocimiento de las escuelas experimentales de La Plata, deciden presentar ante el presidente del Honorable Consejo Deliberante un proyecto denominado "Nueva propuesta educativa en Ayacucho" para la creación de una escuela experimental.\r\nEl día 11 de octubre de 2016 recibimos la visita de Juan Carlos Videla (ex director y actual encargado de Relaciones Institucionales del Instituto Speroni), quien se reúne en plenario con los concejales del HCD local y luego se entrevista con el intendente municipal Prof. Pablo Zubiaurre.\r\nDe esta presentación deriva que el 13 de octubre de 2016 el HCD por unanimidad declare el proyecto de "Interés Legistativo y Educativo".\r\nEl 27 de octubre de 2016 se realiza la Asamblea constitutiva de la Asociación Civil "El Ombú" \r\nA partir de esa fecha un grupo de alrededor de 40 familias promotoras de la nueva propuesta, comenzamos a trabajar para que el 6 de marzo de 2017 comiencen las clases.\r\nEl día 11 de noviembre de 2016 se firmó un comodato con el Sindicato de Trabajadores Municipales de Ayacucho, quienes seden de lunes a viernes, el Salón de su sede recreativa ubicada en un predio en la sección chacras para que funcione la Escuelita.",
+ "PRACTICAS": "No hay grados. Los alumnos se agrupan por edades como criterio prioritario y a las capacidades individuales como variable.\r\nGrupos reducidos de entre 15 a 20 niños.\r\nSe valora el silencio y un clima escolar sereno para estimular la conexión con el propio interior.\r\nLa no competencia es uno de los pilares de la propuesta.\r\nSe estimula el aprendizaje autónomo y la solidaridad entre los niños, la creatividad y el descubrimiento personal.\r\nCoherencia entre la propuesta educativa y la acción diaria.\r\nSe transmiten valores de manera concreta y cotidiana.",
+ "FUNDAMENTOS": "Propuesta educativa organizacional y pedagógica alternativa basada en el Arte como experiencia. Se aborda el Diseño Curricular vigente a través de la pintura, la literatura, la música, la danza y el teatro.\r\nNo se enmarca dentro de una teoría pedagógica ni con un marco teórico particular, sino que en su carácter de experiencia, es la práctica la que se antepone a la teoría. Las prácticas que se han sostenido en las escuelas experimentales son el resultado de procesos de observación y reflexión entre los maestros, lo que hace al método adaptable a cada comunidad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El proyecto se propone contribuir, beneficiar e impactar positivamente en la vida de la comunidad\r\n\r\n- Se realizan tareas de manualidades, cocina saludable, jardinería y carpintería con materiales reciclados, generando conciencia ecológica y promoviendo la alimentación saludable.\r\n- Se participa en las distintas Ferias locales: Feria Saludable, Feria de la Casa de España, Feria de las Juntas Vecinales y Feria Navideña. Lo recaudado es a beneficio de la Escuelita para solventar gastos de impuestos.\r\n- El grupo de maestros y los alumnos prestan diversos servicios a la comunidad en el barrio, en los hospitales, en los hogares de día y para la tercera edad, etc.\r\n- Participar activamente en la vida cultural de la ciudad, colaborando y contribuyendo con los festejos del aniversario de creación de la ciudad, desfile y Feria de la Fiesta del Ternero, Ciclos de cine, espectáculos, exposiciones artísticas, encuentros de danzas, Jornadas Martinfierristas, actividades de la Biblioteca Pública, etc.\r\n- Ser parte de la comunidad educativa de la ciudad, brindando capacitaciones docentes, generando vínculos con docentes y alumnos de otros establecimientos educativos, participando en la Feria de Ciencias, realizando campamentos e intercambios estudiantiles, etc."
+ },
+ {
+ "#": "1054",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela San Miguel Arcangel",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-11-29 14:05:00",
+ "UBICACION": "José María Moreno 1221, B1607BCM Villa Adelina, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Pedagogía Waldorf con fuerte trabajo en la comunidad y la familia",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.505921",
+ "LONGITUD": "-58.542582",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1053",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Permaculture Children’s House",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-11-24 13:07:00",
+ "UBICACION": "Chiang Mai, Thailand",
+ "DESCRIPCION": "Permaculture Children’s House brings global sustainable life solutions educating children all around the world.\r\n\r\nPermaculture Children’s House apporte une solution globale et durable d’un mode de vie par l’éducation des enfants dans le monde.\r\nOur Vision:\r\nChildren will change the world using Permaculture ethics:\r\n\r\n Care the Earth\r\n Care the People\r\n Fair share\r\n\r\nLes enfants changeront le monde en utisant l’éthique de la Permaculture.\r\n\r\nFollow us and help us to develop this education project.\r\nPermaculture Children’s House is a Thai Foundation and will be an academy and education centre where we can blend Permaculture, Montessori education, Arts, Cooking and Language learning located in Chiang Mai.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Montessori,Social",
+ "LATITUD": "18.795217",
+ "LONGITUD": "98.987638",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://permaculturechildrenshouse.org",
+ "EMAIL": "xavier@permaculturechildrenshouse.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Permaculture Children’s House brings global sustainable life solutions educating children all around the world.",
+ "HISTORIA": "Permaculture Children’s House is a Thai Foundation and will be an academy and education centre where we can blend Permaculture, Montessori education, Arts, Cooking and Language learning located in Chiang Mai.",
+ "PRACTICAS": "Our Vision:\r\nChildren will change the world using Permaculture ethics:\r\n\r\n Care the Earth\r\n Care the People\r\n Fair share",
+ "FUNDAMENTOS": "Montessori and Permaculture",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1052",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Jean Piaget",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-31 21:31:00",
+ "UBICACION": "Azcuénaga 49, B1704FOA Ramos Mejía, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Su meta es formar personas pensantes, interesados en el conocimiento, aprendiendo con el otro.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.646604",
+ "LONGITUD": "-58.559546",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelajeanpiaget.com.ar",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1050",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio socio educativo El Círculo de la Vida",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-26 16:31:00",
+ "UBICACION": "Carrer de Mistral, 25, 46020 València, Valencia, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Un espacio educativo donde niñas y niños conviven juntos y deciden por sí mismos cómo utilizar su tiempo, así como qué y cuándo aprender y con quien aprenderlo, respetando sus necesidades, ritmo, instinto e intereses.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "39.485479",
+ "LONGITUD": "-0.358049",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "espaciocirculodevida@gmail.com",
+ "TELEFONO": "616999706 (Verónica)",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "01112016",
+ "CARACTERISTICAS": "espacio socioeducativo de acompañamiento consciente y crianza respetuosa",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos basamos en el respeto mutuo, la autorregulación,\r\nla libertad, la responsabilidad y la cooperación.\r\n\r\nFomentamos un aprendizaje activo, significativo y no dirigido. Entendemos que el aprendizaje es un proceso que se inicia desde dentro de la propia persona como respuesta a una necesidad básica.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1049",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Liberum Comunidad de Aprendizaje",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-25 22:51:00",
+ "UBICACION": "Monterrey, Nuevo Leon, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Somos una Comunidad que nace de la necesidad de crear una educación que atienda a lo individual y no a la generalidad, protagonizada por completo por cada niño(a). Consideramos que cada individuo tiene la capacidad de auto gestionar su aprendizaje y conducir de manera consciente la construcción de su identidad.\r\n\r\nPromovemos una educación centrada en el niño(a).\r\n\r\nNuestra Labor es apoyar una educación consciente. Desde el respeto, la autonomía e independencia. Aprendizaje sin fronteras que se sostiene de una vida en familia llena de aventuras y en constante cambio. Un camino que vamos formando juntos y donde aprendemos de aquello que amamos hacer.\r\n\r\nAprendizaje por experiencia como estilo de vida\r\n\r\nLa vida está llena de experiencias que nos brindan oportunidades para aprender. Nuestra propuesta es que cada una de las familias LIBERUM encuentre su propia forma de ver la educación, una a la medida. Por lo tanto, acompañamos a nuestras familias a buscar y DISEÑAR UN PLAN A LA MEDIDA. En LIBERUM hemos encontrado la forma de apoyarte sin propuestas invasivas y promoviendo una vida de aprendizaje libre y natural para tu familia. Por lo tanto, en LIBERUM podrás tramitar una certificación con validez internacional sin necesidad de asistir a una escuela.\r\n\r\nSomos libertad de ser y aprender.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "25.686614",
+ "LONGITUD": "-100.316113",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.comunidadliberum.org",
+ "EMAIL": "info@comunidadliberum.org",
+ "TELEFONO": "528183396020",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "3008",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos un proyecto que promueve el aprendizaje en libertad, desde el ser, el juego, la creatividad y la familia.",
+ "HISTORIA": "Liberum abre sus puertas en febrero de 2016, más de 10 años de experiencia y trabajo de investigación dan como fruto una alternativa de aprendizaje respetuosa y libre.",
+ "PRACTICAS": "Promovemos el aprendizaje desde la experiencia, nuestros estudiantes tienen el control de su día. Les ofrecemos una variedad de propuestas a las cuales pueden unirse y aprender.",
+ "FUNDAMENTOS": "Un proyecto que parte desde el soy, el juego, el creo y el aprendo. \r\nAprendizaje por experiencia, de Kolb es una de nuestras bases, la pedagogía naturalista de Pestalozzi. El reconocimiento a la individualidad desde la teoría de Howard Gardner "Inteligencias múltiples". El aprender a ser y compartir desde la "Inteligencia emocional" de David Goleman. \r\n\r\nLiberum es un espacio de autoconocimiento donde el aprender es el resultado natural del ser, la curiosidad, la vida misma.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1048",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Associação Casa do Castelo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-25 09:29:00",
+ "UBICACION": "Palmela",
+ "DESCRIPCION": "O prometido é devido, e aqui estou para dar a conhecer um pouco melhor este projeto que nasceu do querer, da vontade e da muita dedicação de três educadoras de infância de proporcionar à comunidade de Palmela (e arredores) um local onde a criança/jovens pudessem explorar as diferentes componentes que a constituem, isto é, componente espiritual, afetiva, cognitiva e social. Trabalhamos no sentido que cada criança/jovem possa saber de onde vem, onde está e para onde quer ir.\r\n\r\nAo longo dos últimos anos de trabalhos e de estudos criámos a Pedagogia do Amor e esperamos, com a ajuda de todos vocês que a Casa do Castelo possa vir a ser o primeiro centro em Portugal desta forma de educar que coloca a criança no centro da ação e a ação a favor da criança.\r\n\r\nFuncionamos como centro de estudos e comunidade educativas (com varias oficinas de expressão.\r\n\r\nEstamos situados no Centro Histórico de Palmela, num largo encantado que convida ao convívio, ao estar e ao ficar …\r\nApareçam, estamos a espera de vos conhecer, de trocar ideias, conhecimentos e experiências.\r\n\r\nUm bem haja \r\n\r\nEquipa Casa do Castelo\r\n\r\n#associaçãocasadocastelo; #pedagogiadoamor; #criançafeliz; #educaçãolivre;",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "39.399872",
+ "LONGITUD": "-8.224454",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "acasadocastelo@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "965879216",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1047",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Até à Lua",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-25 07:58:00",
+ "UBICACION": "Junto à Solidó e Nauticmar (zona finanças)",
+ "DESCRIPCION": "Até à Lua é um lugar mágico em Lagos.\r\nUm espaço pensado para a família com loja, centro de atividades e área lúdica para eventos.\r\n\r\n\r\nLOJA\r\nA frente do nosso espaço, a nossa cara, é uma loja onde podem encontrar produtos para bebés, crianças e jovens:\r\n- livros infantis de várias editoras nacionais;\r\n- brinquedos de boa qualidade;\r\n- jogos de tabuleiro para todas as faixas etárias;\r\n- artigos artísticos e peças de design de incríveis criadores portugueses.\r\n\r\nATIVIDADES\r\nO Até à Lua é um lugar que fervilha de atividade, por isso temos um espaço mais amplo e com mesas onde a arte acontece. Para bebés, crianças, jovens, adultos e famílias, a oferta é diversa:\r\n- Atividades artísticas: expressão plástica, pintura, música, teatro;\r\n- Atividades físicas: dança criativa, yoga;\r\n- Apoio ao Estudo e Aprender a Brincar;\r\n- Outras Atividades: hora do conto, encontros e torneios de jogos de tabuleiro, noites temáticas e muitas outras.\r\n\r\nEVENTOS\r\nO nosso espaço também pode ser usado para os teus eventos, se estás a pensar fazer uma festa de aniversário diferente podes contar connosco, e se não quiseres vir ao nosso espaço, podemos ir nós a tua casa.\r\nPara além das festas de aniversário temos serviços de animação de festas, eventos, feiras e festivais. Podemos organizar feiras do livro e outros eventos para a família.\r\nTemos disponíveis atividades como: contadores de histórias, babysitting, fantoches, jogos tradicionais, animação, pinturas faciais, modelação de balões e sessões de arte, música, yoga ou dança.\r\n\r\nESCOLA\r\nPodemos levar à tua escola atividades divertidas, elas podem ser em dias especiais: como a feira do livro, a semana da leitura ou as festas; ou ter uma periodicidade: podemos ir à tua escola todos os meses, ou todas as semanas. E vamos a todas as escolas com atividades específicas para cada faixa etária: creche, jardim-de-infância, 1º, 2º e 3º ciclos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "37.096787",
+ "LONGITUD": "-8.67458",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.atealua.pt",
+ "EMAIL": "info@atealua.pt",
+ "TELEFONO": "282762209 | 935886110",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1051",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "QMark",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-23 13:18:00",
+ "UBICACION": "RP82, San Carlos de Bariloche, Río Negro, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio Secundario QMark es un Bachillerato con orientación en Ciencias Naturales, fue aprobado por el Ministerio de Educación Provincial (A030) en Febrero del 2014. Bariloche es considerada un importante centro científico-tecnológico, nuestra propuesta es generar un proyecto pedagógico que capitalice esta condición acercando el ámbito científico a la educación de nivel medio. En el 2014 comenzamos con un grupo de 1er año y la proyección es completar los cinco años del nivel en el 2018. Los grupos de alumnos son reducidos, con un máximo de 25 chicos por año.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista",
+ "LATITUD": "-41.153042",
+ "LONGITUD": "-71.408109",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://qmark.com.ar/",
+ "EMAIL": "colegioqmark@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "-Proyectos interdisciplinarios y aprendizaje vivencial\r\n-Trabajo por proyectos interdisciplinarios\r\n\r\nEl trabajo por proyectos interdisciplinarios permite la integración de los contenidos y hace que el aprendizaje sea significativo. Los profesores facilitan los procesos de descubrimiento y buscan establecer las relaciones que existen entre las distintas materias. La Nueva Ley de Educación invita a las escuelas a desarrollar instancias multidisciplinarias, donde los jóvenes puedan integrar los contenidos de distintas materias en proyectos amplios y con significancia en la vida cotidiana.\r\n\r\n \r\n\r\n-Aprendizaje vivencial\r\n\r\n“No recibimos sabiduría; debemos descubrirla por nosotros mismos luego de recorrer una travesía que nadie más puede recorrer por nosotros” Marcel Proust, escritor francés 1871-1922. Descubrir y hacer en el valioso entorno en el que vivimos es uno de los pilares fundamentales del Colegio Secundario QMark. Proponemos diversas actividades que nos sitúan en contacto directo con la naturaleza para poder apropiarnos de los contenidos conceptuales mediante la experimentación y la experiencia.\r\n\r\n \r\n\r\n-Proyectos destacados\r\n\r\nBaño seco, de los Andes al mar, Un regalo para mis nietos, Alumnos en viaje",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestros objetivos generales son que los alumnos puedan:\r\n\r\n-Pensar creativamente en la resolución de problemas\r\n-Desarrollar un juicio crítico sólido que se base en información objetiva y comprobable\r\n-Ser autónomos y autogestivos en el desarrollo de sus proyectos, estar motivados para desarrollar microemprendimientos y asociaciones\r\n-Valorar y participar activamente en la conservación del ambiente natural\r\n-Trabajar en equipo y disfrutar de los logros colectivos\r\n-Manejar herramientas propias para la inserción en el mundo universitario y laboral\r\n-Usar herramientas digitales para el aprendizaje y la evaluación autogestionada\r\n-Percibir la diversidad de la actividad económica y cultural impulsada por la ciencia y la tecnología en Bariloche, gestando la posibilidad de participar activamente.\r\n-Acceder al conocimiento como saber integrado a través de las distintas áreas y disciplinas que lo constituyen, y a sus principales problemas, contenidos y métodos",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1046",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universidade Viva Inkiri",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-21 10:18:00",
+ "UBICACION": "Maraú, BA, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Programa de imersão para jovens de 18 a 28 anos que querem contribuir com a transformação no mundo, começando a mudança dentro de si mesmos. O programa tem como base quatro pilares: autoconhecimento, vida em comunidade, harmonia com a natureza e trabalho com dons e talentos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-14.103954",
+ "LONGITUD": "-39.015301",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "bruna_tavares@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "+5511989283376",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1045",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa de Niños Montessori Canela (Madrid)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-18 07:15:00",
+ "UBICACION": "Calle Toronga 21, Barrio Hortaleza. CP 28043 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra Casa de Niños Montessori Canela es un lugar donde crecer y compartir experiencias de vida. Acompañamos a niñ@s desde los 18 meses a los 6 años en la zona de Hortaleza, Madrid. Es un espacio educativo MONTESSORI, desarrollamos nuestro día a día a partir de la OBSERVACIÓN que nos permite identificar los intereses y necesidades de cada niñ@. Por eso, personalizamos cada proceso. En Casa de Niños Montessori Canela conviven todos los elementos planteados por Maria Montessori: encontrarás un Ambiente Preparado donde tiene vida la expresión a través del ARTE, el MOVIMIENTO, la MÚSICA, las CIENCIAS, las lenguas (INGLÉS). \r\n\r\nContamos con el catering ECOLÓGICO de Marisa Fernández y con un equipo pedagógico con experiencia, con vocación, unidos por el AMOR. Por eso en Casa de Niños se respira amor! es un clima familiar.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Holística,Montessori",
+ "LATITUD": "40.460442",
+ "LONGITUD": "-3.647116",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.casamontessoricanela.es",
+ "EMAIL": "casamadrid@montessoricanela.es",
+ "TELEFONO": "911 37 53 00",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2016-17",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra Casa de Niños Montessori Canela es un lugar donde crecer y compartir experiencias de vida. Acompañamos a niñ@s desde los 18 meses a los 6 años en la zona de Hortaleza, Madrid. Es un espacio educativo MONTESSORI, desarrollamos nuestro día a día a partir de la OBSERVACIÓN que nos permite identificar los intereses y necesidades de cada niñ@. Por eso, personalizamos cada proceso. En Casa de Niños conviven todos los elementos planteados por Maria Montessori: encontrarás un Ambiente Preparado donde tiene vida la expresión a través del ARTE, el MOVIMIENTO, la MÚSICA, las CIENCIAS, las lenguas (INGLÉS). \r\n\r\nContamos con el catering ECOLÓGICO de Marisa Fernández y con un equipo pedagógico con experiencia, con vocación, unidos por el AMOR. Por eso en Casa de Niños se respira amor! es un clima familiar.",
+ "HISTORIA": "Creemos en una educación que ayude a desarrollar el máximo potencial de cada niño, viviendo la Educación Montessori en su globalidad, no reduciéndolo al 'método' sino que desde su mirada más esencial de ser humano. Desde esta visión y teniendo en cuenta todos los años de formación de profesorado que Montessori CANELA lleva desarrollando en España y todos los años de experiencias y reflexiones de nuestro equipo pedagógico, surge la Casa de Niños Montessori en Madrid.\r\n\r\nHemos escogido este nombre para nuestra Casa de Niños en Madrid por dos motivos: en agradecimiento a nuestra formadora de Guías Montessori de Comunidad Infantil y Casa de Niños y Fundadora de Casa de Niños, Carolina Gómez del Valle, y porque nos parece que en este espacio educativo entre tod@s veremos florecer la vida de cada niño y niña que forme parte de esta comunidad. \r\n\r\nAcompañamos las etapas evolutivas de los niños/as desde una visión consciente, basada en el deseo de contribuir al desarrollo pleno de las personas y así potenciar una sociedad más libre y comprometida, comprendiendo que colaboramos con las familias en esta tarea de co-educación de sus hijos e hijas.",
+ "PRACTICAS": "*Acompañamiento educativo en Ambiente Preparado Montessori con niñ@s de 18 meses a 6 años.\r\n*Acompañamiento Montessori a Familias.\r\n*Diversas propuestas formativas para niñ@s y adultos.\r\n*Grupos de crianza",
+ "FUNDAMENTOS": "¿Por qué Montessori? \r\n\r\nPorque además de los años que Montessori CANELA lleva investigando, asesorando y formando a distintas instituciones y profesionales en España en este enfoque educativo, existe una profunda base científica y filosófica que justifica la necesidad de acompañar educativamente a niñ@s, jóvenes y adultos en una educación que vuelva a estar centrada en las necesidades que tiene el ser humano para desarrollarse en su máximo potencial, en todos los ámbitos de su vida. \r\n\r\nLos planteamientos de Maria Montessori son coherentes con la visión que nuestro equipo tiene del mundo, creemos que una profunda transformación del ser humano va a ayudar de forma directa a construir una mejor sociedad. \r\n\r\nPorque Montessori, aunque parezca una frase bonita ‘es una filosofía de vida’, es una invitación permanente de aprender a ver el mundo con más optimismo, alegría, con más respeto por todo y con todos, valorando las diferencias, los errores sin cuestionamientos ni juicios.\r\n\r\nPorque la Educación Montessori implica hablar del ser humano en su esencia más profunda y desde ahí construir una persona que se sienta capaz de crear, de soñar, de ilusionarse, de compartir, de discrepar, de ponerse de acuerdo, de unir y de amar.\r\n\r\nPorque hemos visto como madres, padres y educadores, en diferentes contextos sociales, educativos y culturales que siempre la Educación Montessori te lleva hacia algo mejor, no necesariamente cuantificable, pero sí a algo mejor. \r\n\r\nPorque la Educación Montessori fue desarrollada por una mujer pionera y visionaria para su época, que a pesar de haber desarrollado su propuesta en medio de dos Guerras mundiales, nunca se cansó de creer que la educación es una forma de aportar a la PAZ del mundo, porque nunca se cansó de creer en el niño, en el ser humano ni en su maravillosa capacidad de transformación que en sí mismo posee. \r\n\r\nPorque somos madres, padres, maestr@s e investigadores que llevamos casi 15 años viendo el aporte que ha significado para nuestr@s hij@s y estudiantes educarse en escuelas Montessori. Ser testigos de la transformación personal y profesional que se experimenta cuando se conoce esta forma diferente de hacer y vivir la escuela, es un motivo de agradecer. Como investigadores, nos sorprende la base científica que habla de la necesidad de transformar la escuela precisamente por las necesidades que tiene la sociedad del s XXI. La educación debe estar a la altura de los cambios y necesidades de transformación de la sociedad del s XXI, y la Educación Montessori con más de 100 años de experiencia en todo el mundo, está más que preparada para asumir un desafío de estas características.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La Casa de Niños Montessori Canela ha sido fundada por el equipo de base del Instituto de Estudios Montessori-Formación del Profesorado -Montessori CANELA Internacional: Marco Zagal, Caro Gómez del Valle, Betzabé Lillo Orellana-. Puedes contactar con el equipo pedagógico a través de casamadrid@montessoricanela.es"
+ },
+ {
+ "#": "1043",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universidad del Medio Ambiente",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-12 21:19:00",
+ "UBICACION": "A S. Mateo Acatitlán, Valle de Bravo, Méx., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "La UMA es una universidad que impulsa un futuro regenerativo, sustentable y ético, formando agentes de cambio, capaces de promover iniciativas que transformen los sistemas socioambientales.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "19.195106",
+ "LONGITUD": "-100.091889",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.umamexico.com.mx/",
+ "EMAIL": "informes@umamexico.com.mx",
+ "TELEFONO": "(726) 262 6564",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Ofrecemos maestrías, talleres, diplomados, y servicios de consultoría enfocados en sostenibilidad y regeneración socioambiental. Nuestro principal valor es el haber creado un punto de encuentro para acelerar el aprendizaje entre estudiantes, especialistas y líderes de sostenibilidad.",
+ "HISTORIA": "El sueño nace hace 10 años de la inquietud de un grupo de mexicanos jóvenes que reconocen la enorme importancia de crear un espacio de aprendizaje para tratar los retos socioambientales en Latinoamérica. En el camino se han sumado cientos de especialistas, educadores, agentes de cambio y emprendedores en el desarrollo de un modelo educativo que aprende cómo podemos re-diseñar nuestro sistema. La UMA es la única Universidad especializada en sostenibilidad en el país y un lugar único para lanzar proyectos de impacto socioambiental.",
+ "PRACTICAS": "Ofrecemos maestrías, talleres, diplomados, y servicios de consultoría enfocados en sostenibilidad y regeneración socio-ambiental. Nuestro principal valor es el haber creado un punto de encuentro para acelerar el aprendizaje entre estudiantes, especialistas y líderes de sustentabilidad. Cuando nos visites vivirás la inspiradora experiencia de conectarte con una comunidad de aprendizaje que está activa en cambiar nuestro mundo para bien.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1042",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Circ de Puces",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-10-02 13:51:00",
+ "UBICACION": "Carrer Alcalá de Guadaira, 17, 08020 Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de educación libre que acoje niños de 2 a 6 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "41.417861",
+ "LONGITUD": "2.195929",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.circdepuces.com",
+ "EMAIL": "circdepuces@gmail.com",
+ "TELEFONO": "647602580",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1041",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Maker",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-09-29 14:18:00",
+ "UBICACION": "Lima District, Peru",
+ "DESCRIPCION": "En Escuela Maker desarrollamos herramientas y estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas, y las aplicamos mediante talleres dirigido a niños y docentes, capacitaciones, consultoría, proyectos sociales e investigación.\r\n\r\nPlanificamos y desarrollamos programas tales como conferencias, talleres para maestros, instalaciones interactivas, etc. enfocados en abordar contenidos temáticos que mejoren las capacidades del estudiante.\r\n\r\nwww.escuelamaker.pe\r\nhola@escuelamaker.pe",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Estatal,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-12.046374",
+ "LONGITUD": "-77.042793",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelamaker.pe",
+ "EMAIL": "hola@escuelamaker.pe",
+ "TELEFONO": "51 997 092 220",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1040",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela viva comunitaria Zewuacultural",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-09-17 23:18:00",
+ "UBICACION": "Plaza Che, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Exploratorio Socioambiental para el Buen Vivir.\r\nAula comunitaria que entreteje las iniciativas pedagógicas que desde la Laguna MamáDominga educan en consciencia agroecológica y sabiduría ancestral.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Otros Métodos,Estatal,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.635965",
+ "LONGITUD": "-74.083454",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://web.facebook.com/AulaZewuacultural/?_rdr",
+ "EMAIL": "unecovital@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3203102971",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Nos/educamos para el buen vivir: Para aprender a -como enseñan los mayores indigenas de colombia- ser Gente, en armonia con nosotros mismos, nuestra familia, nuestra comunidad y nuestra tierra.\r\nNos/educamos como enseña el saber ancestral: Escuchando la palabra ancestral, trabajando la tierra, celebrando la fiesta sagrada, agradeciendo siempre.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1039",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Gamboa Discovery School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-09-14 19:27:00",
+ "UBICACION": "Gamboa, Panama",
+ "DESCRIPCION": "The Gamboa Discovery School is a progressive elementary school in Panama\r\n\r\nThrough the innovative use of Project-Based Learning and a safe local environment, we provide unique academic, creative and moral development for children aged 4-10 years\r\n\r\nWe are adventurous and inquisitive and we take advantage of our natural surroundings to give kids robust foundations, incomparable experiences and a zest for life",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "9.116464",
+ "LONGITUD": "-79.696513",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.gamboaschool.org/",
+ "EMAIL": "info@gamboaschool.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ },
+ {
+ "#": "1038",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aprendiendo en libertad (homeschool y unschool Rosario)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-09-13 19:57:00",
+ "UBICACION": "Rosario, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Grupo de padres q comparte experiencia y vivencias de educación en el hogar.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "-32.944243",
+ "LONGITUD": "-60.650539",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://web.facebook.com/groups/130139157143931/",
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+ {
+ "#": "1037",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Almare Montessori",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-09-07 13:16:00",
+ "UBICACION": "San Felipe Neri 613, Camino Real, 45040 Zapopan, Jal., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Somos una escuela libre, nivel primaria, que utiliza los principios de la filosofía Montessori.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "20.666542",
+ "LONGITUD": "-103.413739",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.almaremontessori.com/",
+ "EMAIL": "almaremontessori@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+152 (33) 23 04 48 32",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "23-08-16",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos una escuela libre, nivel primaria, que utiliza los principios de la filosofía Montessori.",
+ "HISTORIA": "El proyecto nace de la necesidad de tres familias de encontrar una primaria 100% Montessori. En nuestra ciudad no había porque todas están incorporadas a la SEP.",
+ "PRACTICAS": "Aprendizaje académico a través de los materiales y método Montessori. Con una maestra guía para taller y la colaboración directa de los padres de familia con pláticas y talleres para compartir con los niños conocimientos y pasiones para la práctica en la vida diaria.",
+ "FUNDAMENTOS": "Filosofía Montessori.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Se busca una educación orgánica, laica y respetuosa con los periodos sensibles de cada niño, fomentando la conexión de los niños con sigo mismos y la naturaleza, así como su independencia y creación de un criterio propio."
+ },
+ {
+ "#": "1036",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Vibrar aprendiendo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-08-23 11:44:00",
+ "UBICACION": "Sunchales, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "VIBRAR Aprendiendo (Comunidad de aprendizaje libre, activo y transformador)\r\nVibrar significa moverse, resonar, pero también emocionarse, conmoverse, apasionarse, entusiasmarse, estremecerse. Se vibra a nivel corporal, mental, emocional, espiritual. Incluso hay una Ley Metafísica, el Principio de Vibración: “Nada está inmóvil, todo se mueve, todo vibra”\r\nPretendemos vibrar aprendiendo juntos: docentes, familias, niños y jóvenes.\r\nQuienes somos:\r\nSomos un grupo de docentes interesadas en la transformación de la educación actual y tradicional, pero también en el cambio personal y social.\r\nNuestros objetivos:\r\n- Formar comunidad con personas dispuestas a pensar, debatir, conocer temáticas educativas alternativas a las tradicionales.\r\n- Apoyar, difundir y ayudar a crear o avanzar en proyectos de transformación educativa en todos los niveles y modalidades.\r\n- Conformar espacios de educación formal y no formal.\r\n- Generar espacios para compartir y facilitar experiencias lúdicas",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-30.945171",
+ "LONGITUD": "-61.560735",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.transformacioneducativa.com",
+ "EMAIL": "silvia_roggiani333@hotmail.com",
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+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1035",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Wejën Kajën",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-08-08 12:05:00",
+ "UBICACION": "Santa María Tlahuitoltepec, Oaxaca, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "En el año 2008 se sistematizó una serie de reuniones sostenidas en Ayuujk y/o Mixe para reflexionar acerca de lo que para la cultura Ayuujk significa el Wejën Kajën, una forma de aprender y enseñar vista desde esta cultura. Posteriormente se concretó en la creación del Wejen Kajen Indigenous Research Institute International A.C",
+ "CATEGORIA": "Otros Métodos",
+ "LATITUD": "17.09492",
+ "LONGITUD": "-96.061301",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.xaabnop.com",
+ "EMAIL": "xaabnop@gmail.com",
+ "TELEFONO": "9511736298",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Diseño de materiales de enseñanza desde el punto de vista de los pueblos originarios",
+ "FUNDAMENTOS": "Wejën Kajën",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.xaabnop.com"
+ },
+ {
+ "#": "1034",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Janela",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-07-29 19:40:00",
+ "UBICACION": "Cavalcante, GO, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Uma escola inovadora, que respeita o tempo de cada um. Educação da sensibilidade, projetos, educar através de jogos, autotransformação, são alguns de nossos caminhos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-13.798004",
+ "LONGITUD": "-47.457018",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escolajanela.com.br/",
+ "EMAIL": "escolajanela@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Escola Comunitária de Educação Infantil e Ensino Fundamental",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Educação Infantil e Ensino FUndamental",
+ "FUNDAMENTOS": "Multirreferencialidade teórica: Paulo Freire, Emilia Ferreiro, Educação por Projetos, Educação da Sensibilidade, Rubem Alves, José Pacheco.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/escolajanela"
+ },
+ {
+ "#": "1033",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Casulo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-07-15 20:32:00",
+ "UBICACION": "Joanópolis, SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Educação Viva e Consciente é uma proposta educativa que tem como um dos objetivos proporcionar novas possibilidades educativas para as crianças desta nova era, onde as elas sejam protagonistas de suas criações e decisões. \r\nNo momento são 8 crianças que frequentam a Casa Casulo. Temos espaços preparados para 3 grupos diferentes: espaço dos bebês, dos menores e dos maiores. A área externa é toda compartilhada.",
+ "CATEGORIA": "Comunitaria",
+ "LATITUD": "-22.929262",
+ "LONGITUD": "-46.275386",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "casulo.casa@gmail.com",
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+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "LUCRO": "no",
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+ "NIVEL": "infantil",
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+ "INICIO": "2013",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1032",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Homeschool - Unschool - Flexischool",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-07-12 19:20:00",
+ "UBICACION": "Trujillo, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Somos una asociación sin fines de lucros encargada de promover formas alternativas de educación y aprendizaje. Creemos en el auto aprendizaje y en promover la conexión familiar. Brindamos asesoría a familias que quieran practicar la educación no escolarizada.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Privada",
+ "LATITUD": "-8.109052",
+ "LONGITUD": "-79.021534",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.homeschoolingperu.com",
+ "EMAIL": "vickyrengifo@homeschoolingperu.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1031",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EL ACEBUCHE",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-07-11 13:13:00",
+ "UBICACION": "Plaza Joan Miro, 6, 28523 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Acebuche es un espacio de desarrollo innovador en el que un grupo de niños y niñas de entre 0 y 6 años, en entorno bilingüe, satisfacen día a día su afán por aprender, utilizando principalmente el juego libre como herramienta para lograrlo. Aquí desarrollan su curiosidad, su capacidad creadora y su talento innato. Para conseguirlo los niños necesitan tener cubiertas sus necesidades básicas, es decir, sentirse amados y seguros. Por tanto, ofrecemos a los más pequeños un ambiente relajado, seguro, cariñoso y respetuoso. En resumidas cuentas, un espacio en el que los niños se desarrollan y aprenden felices siendo ellos mismos. \r\nEl día a día en nuestro espacio es una continuación de la crianza en la familia y además los niños aprenden permanentemente en ambos entornos. Por eso familia y espacio deben ser coherentes entre sí, y para lograrlo, deben estar en relación continua y es fundamental la implicación y participación de las familias en el espacio.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "40.36186",
+ "LONGITUD": "-3.553784",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/El-Acebuche-1004176843002837/?fref=ts",
+ "EMAIL": "elacebucherivas@gmail.com",
+ "TELEFONO": "630.384.085",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto de 0-6 años con proyección convertirnos en una escuela primaria por vía Americana.",
+ "HISTORIA": "Somos un equipo de mamás que creemos en una educación de respetuosa y de alta calidad. Como nuestro entorno no ofrecía ninguna alternativa más allá de la educación inicial, decidimos embarcarnos en este proyecto para que tanto nuestro hijos como los niños de la zona puedan disfrutar aprendiendo y siendo ellos mismo.",
+ "PRACTICAS": "Trabajo por proyectos, psicomotricidad Aucouturier, atelier, bosque-escuela, libre movimiento, respeto a los ritmos del niños...",
+ "FUNDAMENTOS": "Somos un centro Montessori Reggio-inspired, para los más pequeños aplicamos el método Pikler y una vez a la semana el bosque se convierte en nuestra escuela para aprender directamente de la naturaleza.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Durante todo el curso escolar ofreceresmo"
+ },
+ {
+ "#": "1030",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SER - asociación para el desarrollo humano",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-07-09 18:28:00",
+ "UBICACION": "Macas, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Somos una comunidad de aprendizaje en la región amazónica ecuatoriana. Desarrollamos, colectiva y comunitariamente, procesos de educación libre, salud alternativa, permacultura y bioconstrucción.<ul>\r\n<li>EDUCACION LIBRE. Espacio de aprendizaje y creación. Activo, intergeneracional, no directivo, lúdico y artístico.</li>\r\n<li>SALUD ALTERNATIVA. Desde el espíritu, el cuerpo. Intercultural, natural, integral.</li>\r\n<li>PERMACULTURA. Reforestación y conservación ambiental. Reciclaje y aprovechamiento energético. Producción y comercialización comunitaria. Bioconstrucción.</li></ul>",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Pikler,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-2.306224",
+ "LONGITUD": "-78.115371",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/ayniviajeros/",
+ "EMAIL": "serparaeldesarrollo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0059373045555",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Cuatro hectáreas de selva amazónica con una cabaña de bambú en el centro es la actual sede de la comunidad de aprendizaje SER. Allí levantamos un proceso colectivo de familias y personas interesadas en la transformación social desde el uno mismo hacia el entorno.\r\nNuestros procesos son individuales, familiares y colectivos y elegimos caminos de respeto a cada uno de ellos. Esta comunidad de aprendizaje está abierta a las personas interesadas en transformar y mejorar sus propias vidas, en coherencia con la construcción de una sociedad mejor, regidos por derechos humanos, colectivos y de la naturaleza.\r\nCaminamos hacia la construcción de una comunidad ecológica, autosustentable, intercultural, que vive en armonía con la naturaleza, su preservación y educa a sus hijos en consecuencia con ello. Generamos espacios de crecimiento humano, expresión, arte, aprendizaje, reeducación, formación, prevención de dificultades, que irradien nuevas formas de vida.\r\nTenemos como proyección ser un espacio de intercambio de saberes, mediante la organización de talleres de permacultura, formas alternativas de educación, salud alternativa, de desarrollo personal e interpersonal, entre otros, abiertos a la colectividad. \r\nEste espacio alternativo pretende a largo plazo tener un efecto humanizador y multiplicador en el entorno social, difundiendo nuevas formas de relación y de vida, por lo que podrá articular los fines de la Asociación con el desarrollo comunitario local.",
+ "HISTORIA": "Nacemos el año 2010 como un grupo de familias con la búsqueda de un espacio de vida armonioso y un proceso educativo respetuoso para nuestros hijos. Esa búsqueda se consolidó en el Centro Ser, espacio alternativo para niños y familias, en acción en Macas desde el año 2011 hasta la actualidad.\r\n Nuestro nombre jurídico es “Asociación para el desarrollo humano SER”, organización de la sociedad civil sin fines de lucro, registrada el 12 de enero de 2013 por el Ministerio de Inclusión Económica y Social del Ecuador, mediante acuerdo ministerial 0498. Nos definimos como una organización comunitaria para la construcción colectiva de espacios alternativos de desarrollo humano. Nos basamos en nuestros estatutos fundacionales y acuerdos colectivos continuos adecuados a las dinámicas de los procesos.\r\n A partir del año 2015, la experiencia centrada en lo educativo se expandió, bajo la consideración de que el aprendizaje es en la vida integralmente. El involucramiento con el entorno natural y la participación activa de las familias en los procesos de aprendizaje de los niños, marca lo esencial de esta etapa. Por lo que se fortalece la adecuación de un hábitat, acorde a la propuesta de aprendizaje integral intergeneracional, en la parroquia rural de Río Blanco, provincia de Morona Santiago, Ecuador.",
+ "PRACTICAS": "EDUCACIÓN ALTERNATIVA\r\n \r\n Hemos desarrollado desde el año 2011, espacios de aprendizaje alternativo para niñas y niños, donde muchas familias residentes en Macas han sido parte de una propuesta con trato afectivo, asertivo y de proceso. Actualmente las actividades se han trasladado en su mayor parte a las instalaciones de Río Blanco.\r\nLa propuesta de educación libre de la Aso. SER está motivada por el derecho y deber como familias de acompañar los procesos de aprendizaje de nuestras hijas e hijos, como familias convencidas de una nueva educación, reconociendo la capacidad de autoconstrucción y protagonismo de los niños y niñas, a través de la implementación de un entorno educativo no escolarizado.\r\nLa propuesta educativa tiene un enfoque integral, holístico, abarca todos los grupos etarios, considera el desarrollo y crecimiento de los niños y sus padres como parte fundamental del desarrollo social y comunitario. \r\nEs nuestra convicción que la educación debe iniciar desde la formación de la pareja, la concepción y nacimiento de los hijos, para continuar con el mismo enfoque integral, participativo, incluyente y comunitario durante las diversas etapas de desarrollo de los niños y niñas; de esta manera garantizar la verdadera realización de su potencial, conviviendo y desarrollándose sin fragmentaciones de grados, asignaturas, horarios, sin la dicotomía entre teoría y práctica, sin la presión de evaluaciones y calificaciones, en un proceso de aprendizaje activo, acompañados por adultos respetuosos y amorosos, con el profundo involucramiento de las familias como un pilar esencial de la propuesta y con el desarrollo del potencial humano como eje transversal. \r\nEl eje de la propuesta de Educación libre de la Aso. SER es la actividad espontánea de los niños/as y sus experiencias de aprendizaje activo. Es decir, los niños/as aprenden mediante la exploración y autodescubrimiento, mediante proyectos vivenciales donde ell@s son los protagonistas principales de su aprendizaje a través del juego espontáneo. \r\nLos espacios de la Asociación están preparados para el aprendizaje activo, no directivo para niñ@s y adult@s, y regularmente ha funcionado las mañanas de lunes a viernes coincidiendo con el periodo escolar cordillera-amazonía y vacacionales alternativos. Además se han desarrollado diversos talleres de experiencias de aprendizaje activo orientado para niños y niñas de 5 a 9 años, y para niños, niñas y jóvenes de 10 a 14 años. \r\n El objetivo de estos talleres es crear un espacio donde los niños, niñas y jóvenes puedan desarrollarse en un ambiente relajado, en libertad, jugando y compartiendo con sus pares. Las actividades propuestas son de arte, música, cerámica, cocina, deportivas, ecológicas, salidas y fortalecen las relaciones entre los niños, niñas y jóvenes, construyendo espacios grupales, de intercambio cultural que estimulen su creatividad y autoconfianza.\r\n El propósito es que exista cada vez más intercambio intergeneracional, cultural y mayor involucramiento de las familias en la formación amorosa y respetuosa de sus niños.\r\n Nuestra provincia es mayoritariamente habitada por las nacionalidades Shuar y Achuar. Contamos con una vasta biblioteca y videoteca sobre estas nacionalidades, y material educativo de la Educación Intercultural Bilingüe para los niños. En esta provincia habitan milenariamente las culturas Shuar y Achuar, y algunos de sus miembros también integran la propuesta. Se espera cada vez más intercambio cultural y mayor participación de familias y sus niños en el proyecto.\r\n\r\nSALUD ALTERNATIVA\r\nAlgunos de nuestros miembros más activos son psicólogos y terapeutas que buscan un camino diferente para la salud humana, por lo que ejecutan actividades para el\r\ndesarrollo personal e interpersonal de individuos, familias, grupos humanos, equipos de trabajo y comunidades.\r\n Se han desarrollado talleres de yoga, bio-danza, anti-estrés, relajamiento, cerámica, artes. Como propuesta de aprendizaje activo, es parte de los talleres propiciar el desarrollo personal de los participantes a través de vivencias, experiencias y técnicas de desarrollo humano. \r\n\r\nREFORESTACIÓN, HUERTO Y PRODUCCIÓN NATIVA \r\n Hemos diseñado y adecuado cuatro hectáreas de bosque amazónico encaminándolo paulatinamente hacia la permacultura. Un lugar amigable con el ambiente, donde se produce en el lugar y se implementa la reutilización de los desechos orgánicos y biomasa en general.\r\n Fortalecimos el bosque con la siembra de árboles nativos en riesgo de extinción, como caobas, pechiches, pitiucas, cedros y canelones, entregados por el Gobierno Provincial de Morona Santiago. También sembramos frutales del bosque como zapotes, cacaos, caimitos, chontas, guabas, frutipán y uva de monte.\r\n Hacia la sustentabilidad de la ecoaldea, sembramos trecientos cacaos de fino aroma, de injerto, entregados por el Ministerio de Agricultura y Ganadería del Ecuador, con los que se espera producir y comercializar comunitariamente un chocolate muy especial.\r\n Aprovechamos los recursos locales y sostenibles y cultivamos alimentos locales aplicando la agroecología, hacia el autoconsumo de la ecoaldea. Nos encontramos adecuando un bosque comestible desde una perspectiva de la permacultura y algunos huertos de hortalizas locales para el auto consumo, rescatando técnicas del pueblo originario Shuar. Con la participación de familias shuar, achuar y quichuas, hemos sembrado un huerto amazónico, donde crecen yucas, papachinas, plátanos, tomates, lechugas, cítricos, jengibre, guayabas, paja toquilla y otros. Sin agroquímicos, solo con trabajo y concepto tradicional, acrecentamos la diversidad encontrada originalmente. \r\n Participamos del Programa Nacional de Reforestación, del Ministerio de Ambiente, y estamos desarrollando acciones para la protección y conservación de más de 30 hectáreas de bosque nativo, en las riberas de los ríos Blanco y Upano, hogar de gran diversidad de plantas y animales y parte del bosque de arrayanes más grande del Ecuador.\r\nMás de diez árboles centenarios de pitiuca de 35 metros de altura dan frutos y se autosiembran.\r\n\r\nBIOCONSTRUCCION\r\n Comenzamos la bioconstrucción con una cabaña para acoger las acciones colectivas. La elaboramos con cañas guadúas (bambú autóctono) cosechadas en nuestro mismo espacio. La caña es ecológica pues es una hierba gigante que se renueva con el corte. En la base de la cabaña se soterraron miles de botellas plásticas de desecho para reciclarlas y economizar materiales. \r\nLa cocina-fogón está construida con la modalidad y diseño shuar, (nacionalidad indígena amazónica). Hay fogón a leña recolectada, cocina de barro, huerto orgánico y usamos materiales de reciclaje. Construimos composteras y los baños ecológicos son secos aboneros, construidos sin cloacas, para el tratamiento/transformación de compost y excrementos.\r\n Como espacios externos acondicionamos una cancha de fútbol, saltarines, hamacas y áreas de juego. Está en construcción el espacio de artes, con su horno de cerámica y la carpintería. \r\nPara el tratamiento e inmunización del bambú tenemos un sistema de corte, bañado en pileta y acopio que permite extraer la mejor condición de este “acero vegetal”.\r\nActualmente, construimos con modalidad colaborativa a través de talleres donde se comparte el conocimiento acumulado, sobre la utilización integral de la guadúa, como elemento constructivo, subutilizada en la actualidad, aún poseyendo características excepcionales, por cuanto es un material durable, económico y de fácil acceso y producción. Profesionales de la construcción asesoran al respecto, poniendo como ejemplo las mismas construcciones del lugar. Tomando muy en cuenta la forma de relación de los habitantes ancestrales del lugar con su entorno, se intenta un abordaje intercultural.\r\nNuestro espacio se destaca por la concentración y diversidad de flora y fauna, con variedad de orquídeas, aves y mamíferos, lo que representa un ecosistema aún conservado. Hemos abierto miradores para la observación del valle del Río Upano y senderos ecológicos de aproximación a la ribera, bajando hacia su afluente, el Río Blanco, y recorridos hacia su confluencia en el Río Upano. La biodiversidad del sitio amerita el relevamiento e identificación de especies locales.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos han abierto luces en el camino los Pestalozzi, la Montessori, las parteras, los indígenas, las madres, los padres, los hijos, los abuelos; todos construimos aprendizaje para todos.\r\n\r\nPRINCIPIOS:\r\nAMOR\r\nRESPETO\r\nLIBERTAD\r\nAUTONOMÍA\r\nCALIDAD DE VIDA\r\nAUTOSUSTENTABILIDAD\r\nECOLOGÍA\r\nDIVERSIDAD CULTURAL\r\nCREATIVIDAD\r\nLa prioridad en nuestra comunidad son los niños, la semilla, que dependen de la transformación de los adultos.\r\n\r\nFUNDAMENTOS LEGALES \r\nConstitución del Ecuador:\r\nArtículo. 27 “La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar”.\r\nArtículo. 29: “El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la educación terciario, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas”\r\nArtículo. 28: “El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada”.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Actuamos con un sistema de voluntarios con los que intercambiamos saberes y acciones. Voluntarias y voluntarios de Ecuador y varios países del mundo han acompañado desde el inicio las actividades de la Aso. SER. La comunidad de aprendizaje no tiene fronteras."
+ },
+ {
+ "#": "1029",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "HUAHUA-RUNA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-07-07 17:38:00",
+ "UBICACION": "Los Canarios 1-114 & Los Gorriones",
+ "DESCRIPCION": "Brindamos servicio de cuidado infantil para familias particulares para niños de 0 a 7 años.\r\n\r\n \r\nEl objetivo pedagógico que alberga HUAHUA-RUNA pretende una educación holística basada en el interés, las necesidades y la creatividad de cada niño.\r\n\r\nNuestro concepto de educación inicial reconoce a cada niño como un ser auto-responsable, activo y competente de su desarrollo. Todos los niños son curiosos, abiertos y ávidos de saber, aprenden desde su propia motivación y proponen su visión creativa de la realidad. Por eso queremos crear un lugar donde se pueda acompañar y desarrollar a cada niño con amor en su camino individual y colectivo.\r\n\r\n\r\nEstamos trabajando con un concepto propio que se basa en teorías actuales de la educación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-2.918188",
+ "LONGITUD": "-78.997818",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lluchupamba.org/huahua-runa/",
+ "EMAIL": "huahuaruna@llichupamba.org",
+ "TELEFONO": "07-2813031",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1028",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Knowmads Hanoi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-07-02 05:21:00",
+ "UBICACION": "Hanoi, Hoàn Kiếm, Hanoi, Vietnam",
+ "DESCRIPCION": "Knowmads Hanoi offers non-formal, international, creative programs in English that challenges participants in several ways, from creating their own education and projects to dive deep inside looking for answers. Our programs are based on action learning in a team setting through workshops by professional trainers. We often work with real-life projects and offer individual coaching sessions to support the participants shine. We are a platform for people who want to make a positive difference in the world. Welcome Home!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Educación sin Escuela,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "21.027764",
+ "LONGITUD": "105.83416",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.knowmads.vn",
+ "EMAIL": "info@knowmads.vn",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1027",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Circularte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-07-01 18:46:00",
+ "UBICACION": "Bravard 364, Thompson, Paraná, Entre Rios, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Circularte, un espacio donde nos vinculamos en y desde el amor. Sostenemos la educación como un espacio de respeto, libertad, amor y alegría. Actualmente estamos como comunidad educativa, y nos encontramos dos veces a la semana.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-31.74132",
+ "LONGITUD": "-60.511547",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/circularteparana/",
+ "EMAIL": "circularteparana@gmail.com",
+ "TELEFONO": "00-54-3434642098",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Comunidad de aprendizaje que pretende generar una escuela con validez oficial en el año 2017.",
+ "HISTORIA": "En el año 2011 comenzamos las primeras experiencias de talleres siguiendo los pasos de Pedagogía 3000, Educación Popular, entre otros. Acompañados por un montón de gente sabia que nos vino a visitar y nos dio una mano de como ir desarrollando nuestro camino, trazado ya con mucha fuerza. Hasta el año 2016 donde la necesidad de una escuela nueva, se hizo imprescindible, por lo que comenzamos generado la Asociación Civil que de inicio a esa escuela que tanto soñamos, todo esto a partir de una Comunidad de Aprendizaje, donde somos 12 familias que nos abrazamos mutuamente en la crianza y educación de nuestros hijos.",
+ "PRACTICAS": "Educación libre. Educación ecológica. Pedagogía 3000. Montessori. Waldorf.",
+ "FUNDAMENTOS": "Por una educación que nos incluya a todos los seres, que se base en el respeto, el amor, la libertad y la alegría. Donde cada ser pueda encontrar su camino, el que lo lleve a ser quien desee ser. Por una educación que mire al hombre como parte de un todo universal. Por un aprendizaje libre, donde los conceptos se encuentren y creen y no que vengan dados.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La comunidad educativa es abierta, quien desee participar puede hacerlo. Se sostiene de venta de bonos contribución, organización de eventos y donaciones. Todo aporte, material, en dinero, o en fuerza humana será bienvenido."
+ },
+ {
+ "#": "1026",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Árbol del Norte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-06-22 09:21:00",
+ "UBICACION": "Mario Bravo 381,Grand Bourg, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela primaria de pedagogía activa dirigida por Jorge Ullúa según el modelo del proyecto Educación Natural Personalizada.\r\nApertura jardín y secundaria 2017.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.486068",
+ "LONGITUD": "-58.725044",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/arboldelnorte/?ref=aymt_homepage_panel",
+ "EMAIL": "jmullua@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "02320 - 439219",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1025",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Haziz Hazi, red de educación, crianza y acompañamiento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-06-13 20:48:00",
+ "UBICACION": "Getxo, Bizkaia, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Haziz Hazi es una asociación creada a principios de 2016 con un fin claro: Ser punto de encuentro para todas aquellas personas y entidades que se mueven en el ámbito de la educación no convencional. Tal y como queda reflejado en su descripción, “Red de educación, crianza y acompañamiento”, la asociación aspira a servir de puente entre profesionales, familias, espacios educativos, asociaciones y proyectos.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "43.338737",
+ "LONGITUD": "-3.008132",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.hazizhazi.org",
+ "EMAIL": "hazizhazielkartea@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Haziz Hazi es una asociación creada a principios de 2016 con un fin claro: Ser punto de encuentro para todas aquellas personas y entidades que se mueven en el ámbito de la educación no convencional. Tal y como queda reflejado en su descripción, “Red de educación, crianza y acompañamiento”, la asociación aspira a servir de puente entre profesionales, familias, espacios educativos, asociaciones y proyectos que tienen en común la defensa de unos VALORES:\r\n\r\nVISIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA, teniendo en cuenta sus capacidades, talentos, emociones, necesidades, limitaciones, motivaciones e intereses.\r\nFOMENTO DEL APRENDIZAJE NO DIRECTIVO. El aprendizaje auténtico surge del interior de la persona hacia fuera. El propio interés y motivación de la persona es motor del aprendizaje.\r\nRESPETO A LOS DIFERENTES RITMOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE\r\nACOMPAÑAMIENTO A PROCESOS VITALES. Aprendizaje como proceso vital inherente a la persona en todas las etapas de la vida.\r\nVALOR DEL ERROR como parte del aprendizaje.",
+ "HISTORIA": "La asociación Haziz Hazi nace oficialmente tras un recorrido de más de tres meses de trabajo y de conversaciones. La idea moviliza desde el primer momento a gran número de proyectos dedicados a la educación, la crianza y el acompañamiento, de tal manera que son nada menos que 39 las personas que participan en las reuniones previas y nada menos que 16 los proyectos representados. Finalmente, en el mes de Febrero se firman acta y estatutos con el respaldo de los siguientes proyectos concretos:\r\n\r\nPLISTI-PLASTA (ARABA)\r\nGUTXINAKA-GUTXINAKA (ARABA)\r\nMARA-MARA (BIZKAIA)\r\nEDUKI ELKARTEA (BIZKAIA)\r\nLA BRUJULA DE LEONARDO (BIZKAIA)\r\nXIXUPIKA (BIZKAIA)\r\nZAPABURU (GIPUZKOA)\r\nPIXKANAKA (BIZKAIA)\r\nZUHAIZTEN AUTODIDAKTA (ARABA)\r\nMADALEN GOIRIA (en representación de la asociación de ámbito estatal ALE)",
+ "PRACTICAS": "Una vez constituida de manera oficial, Haziz Hazi pasa a ser una asociación abierta a la que, mediante el cumplimiento de unos requisitos básicos (ficha de socix, aceptación expresa de valores y fines y pago de una cuota anual) cualquier persona puede adherirse a nivel particular. Además, existe también la posibilidad de formar parte de la misma en representación de una asociación, proyecto o espacio educativo.\r\n\r\nEl ámbito de influencia de la asociación Haziz Hazi es estatal. De esta manera, puede acoger a familias, personas y proyectos de territorios que, aún no perteneciendo administrativamente a Euskal Herria, sí que se sienten cerca, sea en el sentido geográfico o en el afectivo.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1024",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Artística Abierta Índigo, pedagogía del alegre conocimiento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-06-09 17:40:00",
+ "UBICACION": "Isla Negra, El Quisco, Valparaiso Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "El objetivo del presente Proyecto Educativo, es proclamar una visión integradora de la Educación, a través de la puesta en marcha de una “Escuela Holística para la Paz a través del Arte” Ambientalista, Abierta, inspirada en la filosofía Holística; basada en el concepto vivencial de Familia como base de la sociedad. Es en la Familia, en donde el ser humano se siente , seguro, amado , fortalecido, respetado y posibilitado de realizarse como ser único, en compañía de respeto a la vida y en una profunda consideración por las potencialidades humanas. Contemplando los cuatro aspectos fundamentales del Ser Humano lo Físico, Emocional, Intelectual y Espiritual.\r\nUn espacio de Educación Integral, para construir colectivamente, acrecentar y valorar la sabiduría, al servicio del conocimiento, el saber, y el amor por la humanidad y el planeta.\r\nLa presente propuesta aspira ser un espacio de aporte para contribuir a la preservación de la Tierra y a si mismo aportar a la Cultura Planetaria. Teniendo como modelo educativo a la Familia como organización vital de la Sociedad. Integrados como personas constructoras de paz y bienestar para su entorno, el del Planeta y la Humanidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.442176",
+ "LONGITUD": "-71.682974",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "escuela.abierta.indigo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+56 235 474051",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra Escuela es una propuesta alternativa de Educación, trabajamos como proyecto de autogestión. Bajo el marco legal MINEDUC Decreto 2272 modalidad Exámenes libres. Cumpliendo con planes y programas del Ministerio de Educación de Chile. Compartimos a usted, visión, misión y Fundamentos de Nuestro Proyecto Educativo. Como también el Área de Extensión Cultural.\r\nEstamos ubicados en Isla Negra, en el Litoral Central de Chile, llamado Litoral de los poetas. Lugar donde habita, Nicanor Parra, y habitaron Vicente Huidobro y Pablo Neruda, insignes poetas chilenos",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Trabajos a realizar en Equipo:\r\n\tApoyo a los Docentes durante los periodos de clases y proyectos de aula\r\n\tAsistir a los perfeccionamientos, consejos Docentes, Asambleas familiares\r\n\tApoyo a la preparación de materiales para las actividades de clases , Talleres .y eventos de La Escuela\r\n\tRealización de Talleres en forma electiva y voluntaria\r\n\tCuidado de los niños y niñas en los patios e interior de la casa Escuela\r\n\tApoyo en el mantenimiento y aseo de la casa Escuela\r\n\tMantener una buena convivencia, en base al dialogo y actitudes solidarias.\r\nValoramos y agradecemos la contribución y amor con que el Equipo realiza el trabajo, para nuestros niños y niñas. \r\n ACTIVIDADES.\r\n Llegada 9.0 horas. \r\n Círculo Holístico\r\n Saludo, abrazos\r\n Ejercicios Yoga\r\n Diálogos \r\n Envío de bolitas de energía al planeta \r\n Clases desarrollo de proyectos\r\n Recreos\r\n Segundo bloque, lecturas, creaciones literarias, historia\r\n Ciencias, Matemática, Ambientalismo y Arte\r\n Almuerzo\r\n Recreo\r\n TALLERES\r\n Folclor, Música, Canto, Teatro, Mini Huertos orgánicos, \r\n Reciclaje y reutilización, Cocina saludable, Yoga, Cerámica, Pintura, Dibujo, \r\n Madera, Telares, Cultura Pueblos Originarios, Capoeira, Terapias, Deportes, \r\n Acción Solidaria \r\n Despedida\r\n Termino de jornada 15.30 horas",
+ "FUNDAMENTOS": "“Creemos en la visión de unidad con el Universo”. \r\n \r\n\r\nEl objetivo de este Planteamiento es proclamar una visión alternativa de la educación, a través de la puesta en marcha de una “Escuela Holística para la Paz a través del Arte” Ambientalista, inspirada en la filosofía Holística ; basada en el respeto a la vida y en una profunda consideración por las potencialidades humanas\r\nEntendiendo la Educación como un proceso de compromiso humano que despierte y nutra nuestra totalidad. Respondiendo auténticamente en cada momento del encuentro educativo, es decir desde el equilibrio y la totalidad; a los niños y niñas, a la asignatura al medio sociocultural y al medioambiente.\r\nContemplando los cuatro aspectos fundamentales del Ser Humano lo Físico, Emocional, Intelectual y Espiritual.\r\nUn espacio de Libertad e integración para construir colectivamente al servicio del amor, por la humanidad y el planeta.\r\n1- “Libertad que posibilite la corrección” del hacer y no del “Ser del niño y niña” \r\n (H. Maturana).\r\n\r\n\r\n\r\nBasada en: El Arte como un instrumento pedagógico mediador de los aprendizajes, posibilitando el desarrollo integral del ser humano, potencializando sus capacidades para la expresión creadora y la acción solidaria frente a su entorno y la sociedad.\r\n\r\nEl enfoque Holístico establecido en un profundo respeto por la vida, las potencialidades del Ser Humano, la interrelación de todas las cosas y la relación orgánica vital con la Naturaleza\r\nContemplando los cuatro aspectos fundamentales del Ser Humano lo Físico, Emocional, Intelectual y Espiritual\r\nLa Educación Ambiental La Educación Ambiental entendiendo que es un poderoso medio, para lograr cambios de actitudes de la población hacia el medio ambiente, como una vía indispensable para frenar el alarmante deterioro a que está sometido.Una herramienta imprescindible para alcanzar el desarrollo sostenido de las comunidades, entendiendo por éste aquel que asegura las satisfacciones de las necesidades del presente, sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras. \r\nLa Coeducación “Nos educamos unos a otros mediatizados por el mundo”\r\n “Los Seres Humanos, no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión. El diálogo implica un encuentro de los Seres Humanos, para la transformación del mundo, por lo que se convierte en una exigencia existencial. Paulo Freire\r\n\r\n\r\nLa Afectividad que nos proporciona un clima de aceptación, confianza mutua, respeto por sí mismo y por el otro, una convivencia de apertura del mundo y una legitimación del “ser”.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nY la Educación para la paz que pretende alcanzar la construcción de una sociedad, basada en un concepto de paz positivo, de modo que las relaciones en cualquier nivel (individual, familiar, social, nacional, internacional) tengan como resultado la solución no violenta de los conflictos y la justicia.\r\n\r\nLa visión y el sentido de Familia, hace raíz y fortaleza para esta propuesta Educativa, a través del Arte como instrumento mediador de los aprendizajes y la Educación para la paz para la resolución de conflictos de manera no violenta y para la Construcción de una Cultura de paz positiva.\r\nEl Proyecto Índigo: Trabaja en sentido Holístico, conformando un equipo de Trabajo, orientados en los principios que nos reúnen, abordan el trabajo en forma íntegra para el funcionamiento del Proyecto. Los roles se cumplen en ejercicio del quehacer Educativo, de manera tal que la iniciativa y buena voluntad son la principal fuerza de trabajo diario. Realizamos propositivamente desde la Dirección, clases, talleres, entrevistas, labores Docentes y Docentes administrativas, hasta el mantenimiento y aseo de la Casa Escuela.\r\nLa visión y el sentido de Familia, hace raíz y fortaleza para esta propuesta Educativa, a través del Arte como instrumento mediador de los aprendizajes y la Educación para la paz para la resolución de conflictos de manera no violenta y para la Construcción de una Cultura de paz positiva.\r\nLa iniciativa es primordial, siendo esta el motor para el diario funcionamiento del Proyecto",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1023",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "UniTierra Oaxaca",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-06-05 15:11:00",
+ "UBICACION": "Calle Azucenas 610, Reforma, 68050 Oaxaca, Oax., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Somos una organización, un espacio y una red de aprendizaje, estudio, reflexión y acción.\r\n<br/>\r\n<strong>Una organización:</strong>\r\nquienes nos vinculamos directamente a Unitierra o convivimos ahí buscamos aprender junt@s, un@s de otr@s, a través de nuestra interacción, nuestras discusiones en talleres y seminarios, nuestras lecturas en común y sobre todo haciendo lo que queremos aprender.\r\n<br/>\r\n<strong>Un espacio:</strong>\r\nnuestras instalaciones y actividades están abiertas para que otras personas y organizaciones puedan participar en ellas.\r\n<br/>\r\n<strong>Una red:</strong>\r\ncontamos con una amplia red de amig@s y de organizaciones aliadas, dentro y fuera de Oaxaca y del país, con quienes aprendemos lo que saben y hacen...",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Etnoeducación,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "17.07671",
+ "LONGITUD": "-96.708315",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.unitierraoaxaca.org/",
+ "EMAIL": "unitierra@prodigy.net",
+ "TELEFONO": "951-515-1313",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "Entendemos el aprendizaje como un aspecto de la vida cotidiana que puede cultivarse y el estudio como un ejercicio autónomo y gozoso de gente libre. Las investigaciones que realizamos, tanto las teóricas y abstractas como las aplicadas a algún aspecto de nuestra realidad, son para nosotr@s ejercicios de reflexión en la acción. <br/> En ellas una práctica que privilegiamos es el diálogo intercultural, elemento que nos permite siempre tener un análisis desde diferentes ángulos. Un tema central que nos reúne y compromete es la construcción de autonomía. <br/> Como Unitierra somos adherentes a la Sexta Declaración de la Selva Lacandona del EZLN: pensamos que ninguna solución real puede venir desde arriba, desde donde los poderosos sólo reparten desprecio, despojo, explotación y represión. Por eso buscamos la reconstrucción de la sociedad desde abajo en el ejercicio constante de recuperar “los verbos” como aprender, comer, sanar, habitar, es decir, nuestras capacidades autónomas de vivir en dignidad construyendo un modo convivial de vida. <br/> Estamos conscientes de que afirmar la dignidad de cada un@ de nosotr@s y la de nuestras relaciones con otr@s y la naturaleza representa un desafío a los sistemas dominantes.",
+ "HISTORIA": "<h4>Nacimiento</h4>\r\nNacimiento La Unitierra nació ante las reacciones radicales contra la escuela que observamos en muchas comunidades indígenas y que fueron formalmente expresadas en 1997, en el Foro Indígena de Oaxaca, cuando los pueblos del Estado declararon públicamente: “La escuela ha sido el principal instrumento del Estado para destruir a los pueblos indígenas y sus culturas”. Se trataba del reconocimiento público de una verdad histórica: el sistema educativo mexicano, como el de muchos otros países, fue creado para “quitarles lo indio a los indios”. Por eso creamos nuestra universidad, abierta a recibir a jóvenes sin diplomas, aunque nunca hubieran asistido a la escuela, para aprender las habilidades de un oficio o campo de estudio como aprendices de alguien que las está ejerciendo –una partera, un abogado agrario, un geógrafo, una agricultora urbana, un constructor con adobe…– Le llamamos universidad para reírnos del sistema oficial y para reivindicar una vieja tradición de las primeras universidades: la de que un grupo de amigos aprenda y estudie juntos, alrededor de una mesa, no para obtener un diploma o avanzar en la pirámide educativa, sino por el mero placer de hacerlo, por la pasión que un tema de estudio les inspira. La Unitierra nació como una coalición de organismos civiles indígenas y no indígenas: Asesoría Técnica de Comunidades Forestales; Bibaani; Centéotl; Centro Cultural Triqui; Centro de Encuentros y Diálogos Interculturales; Coalición de Maestros y Promotores Indígenas de Oaxaca; Comité de Voluntarios para la Reforestación y la Protección del Ambiente; Coordinadora Estatal de Productores de Café; Fundación Comunalidad; Instituto de la Naturaleza y la Sociedad de Oaxaca; Opción; y Servicios del Pueblo Mixe. Dos de esas organizaciones han desaparecido y una ha dejado de colaborar en Unitierra, pero las demás y otras organizaciones indígenas y no indígenas siguen vinculadas a la iniciativa.\r\n\r\n<h4>Seminarios</h4>\r\nCon el pasar de los años, diferentes generaciones pasaron por la Unitierra y la fueron transformando. Por eso decimos que la Unitierra es como una hamaca: se adapta al cuerpo, las ganas y las búsquedas de quienes participan en ella, en vez de que quienes se acercan tengan que adaptarse a las formas y agendas de una ventanilla cuadrada como las que definen el mundo institucional. La práctica que se ha mantenido durante los últimos 12 años y se pudiera considerar la columna vertebral de Unitierra es el Seminario “Caminos de la Autonomía”, que se realiza todos los miércoles a las 4.00 pm. Se trata de un espacio abierto a tod@s de reflexión para la acción, del cual han surgido en los años muchísimas propuestas prácticas diferentes. A partir del 2003, el seminario se concentró en el estudio del pensamiento de Iván Illich, a quien consideramos uno de los pensadores centrales del siglo XX. Su obra anticipó por décadas la evolución de las instituciones dominantes, la crisis a la que inevitablemente llegarían y la forma en que reaccionaría la gente cuando llegaran a su fin. Sus ideas articularon lúcidamente lo que puede llamarse “el discurso de la gente” en la hora de la crisis. El estudio de Illich nos hizo seguir algunas de las líneas de reflexión que dejó abiertas, como el del papel del texto en la configuración de la mentalidad moderna. Desde febrero de 2008 el seminario se dedica a reflexionar sobre el modo convivial de vida y los caminos de la autonomía, intercalando análisis de coyuntura. Además del seminario Caminos de la Autonomía, se han realizado otros seminarios y espacios de reflexión, como el “diplomado” (¡sin diplomas!) para Investigadores Descalzos, la escuela de Guerreros sin Armas, el seminario sobre el pensamiento de Karl Marx e Iván Illich, el estudio sobre el trabajo no asalariado y el colapso del sistema capitalista, la seminaria sobre críticas al patriarcado, el seminario sobre alternativas a la educación y la salud, el seminario sobre temas jurídicos, entre otros.\r\n\r\n<h4>Regeneración Cultural</h4>\r\nA partir del análisis de nuestra propia práctica, en 2003 vimos la necesidad de ampliar los espacios de aprendizaje a las comunidades y no sólo a las personas interesadas en aprender algún oficio. Empezamos por eso a trabajar con las propias comunidades y con los barrios urbanos en una lucha por la regeneración cultural. Confiamos en el argumento que han estado usando los pueblos indios: “Arrancaron nuestros frutos, quebraron nuestras ramas, quemaron nuestros troncos, pero no pudieron secar nuestras raíces”. De esta manera en 400 comunidades de Chiapas, Guerrero y Oaxaca iniciamos una iniciativa de regeneración en la que han participado miles de personas y que ha generado muy diversas iniciativas de transformación. Contamos ya con amplia documentación audiovisual y escrita, basada en la intervención de las propias comunidades y barrios, así como en los materiales que se prepararon para apoyar al equipo de Unitierra que trabajó con ellos."",
+ "PRACTICAS": "<h4>Organización Interna</h4>\r\nPara la articulación de los diferentes esfuerzos, se realizan asambleas generales en donde se reúnen todas las personas que participan de manera constante en algún grupo de trabajo o aprendizaje, con la función de articular los diferentes esfuerzos.<br/>\r\nAlgunas de las personas que constituyen Unitierra dedican a sus actividades una porción sustancial de su tiempo. Las demás acuden a Unitierra en forma regular, para participar en alguna de sus actividades, pero sin dedicarse enteramente a ella.<br/>\r\nNo existen jerarquías formales en Unitierra. Para la organización y administración de nuestras actividades, hemos creado un consejo de coordinación que a su vez es coordinado en forma rotativa por alguno de sus miembr@s. Se forman también comisiones o colectividades emergentes para actividades específicas.\r\n\r\n<h4>Campañas Públicas</h4>\r\nA lo largo de los años organizamos diferentes campañas públicas, que para nosotros representan otra forma de aprendizaje colectivo, compartido con toda la sociedad. Entre ellas: <br/>-Sin Maíz no hay País.<br/>-América Profunda.<br/>-Defensa Ecológica.",
+ "FUNDAMENTOS": "<h4>1. Libertad de Aprender</h4>\r\n<br/>• Realizamos regularmente actividades de aprendizaje en la práctica y estudio común, en nuestro espacio físico y fuera de él, abiertas a cualquier persona interesada.<br/>• Organizamos campañas de aprendizaje colectivo a escala local, regional y nacional, mediante foros, exhibiciones, materiales audiovisuales, ediciones y uso de medios convencionales y alternativos.\r\n<br/>• Ofrecemos acompañamiento a quienes desean programas personales de aprendizaje y estudio para quienes desean aprender habilidades específicas, explorar algún campo de conocimiento y acción, realizar investigaciones o involucrarse en las actividades de la Unitierra para aprender en la práctica en los grupos de estudio o trabajo.\r\n<h4>2. Reflexión en la Acción</h4>\r\n<br/>• Mantenemos un seminario semanal, “Caminos de la Autonomía” que cumplió en 2013 doce años de actividad y organizamos periódicamente seminarios, talleres de aprendizaje o reflexión sobre temas específicos, presentaciones y discusiones de libros y otros materiales, conferencias y diversos eventos. Actualmente los seminarios que se están realizando son: Patriarcado. Pensamiento de Karl Marx e Iván Illich.\r\n<h4>3. Regenerar Nuestras Comunidades</h4> <br/>• Participamos en empeños de transformación social, que buscan regenerar el tejido social de barrios urbanos y comunidades suburbanas de los valles centrales de Oaxaca, mediante el aprendizaje colectivo de formas autónomas de acción comunitaria y autogestión (acompañamiento a cooperativas, construcción colectiva de ecotecnias, realización de huertos urbanos y acompañamiento a grupos comunitarios).\r\n<h4>4. Medios Libres</h4>\r\n<br/>• Ponemos parte de nuestro espacio físico a disposición de colectivos de medios impresos y audiovisuales para que realicen sus producciones y concertamos colaboraciones con ellos.\r\n<br/>• Está en construcción una cabina de radio para la transmisión por internet y espacio de grabación.\r\n<h4>5. Interacción</h4>\r\n<br/>• Apoyamos la creación de esfuerzos autónomos a partir de grupos que se nos acercan de diferentes partes Oaxaca, del país o del mundo, como colectivos, cooperativas, centros de producción de prácticas y tecnologías alternativas, proyectos de medios libres, entre otros.\r\n<br/>• Recibimos compañer@s, estudiantes, profesores, investigadores (nacionales y extranjeros) para los que concebimos y concertamos programas específicos de actividad que incluyen ciclos de estudio en nuestro espacio físico y visitas a experiencias específicas, participando en su interacción con las culturas oaxaqueñas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1022",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comités de base Juvenil",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-06-03 18:26:00",
+ "UBICACION": "Floridablanca, Floridablanca, Santander, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Desde el Comité Cultural de Zapamanga, que es una organización Popular urbana que mediante la medotodología de Educación Popular, lleva realizando un proceso de organización con jóvenes desde los contextos barriales en los municipios de Bucaramanga y Floridablanca del departamento de Santander- Colombia. Con esto se busca que los jóvenes reconozcan su papel dentro de la sociedad y participen de manera activa en la toma de decisiones que tienen que ver con sus propias realidades.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "7.060467",
+ "LONGITUD": "-73.088087",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://cocuza.blogspot.com.co/",
+ "EMAIL": "cocuza@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "6516857",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1979",
+ "CARACTERISTICAS": "Las diferentes acciones que se realizan desde la organización tienden a promover la participación política de manera activa de cada persona que hace parte de los procesos que se desarrollan.",
+ "HISTORIA": "Cocuza nace desde 1979 como un producto de la organización comunitaria, desde allí se han impulsado acciones dirigidas a potenciar la participación activa de las personas en cada uno de sus contextos.",
+ "PRACTICAS": "Se realiza un trabajo con niños y niñas que parte desde el juego como estrategia de aprendizaje, y en con jóvenes en los que el diálogo y el compartir diario forjan diferentes perspectivas de ver sus propias realidades",
+ "FUNDAMENTOS": "El accionar de la organización se basa de los planteamientos propios de la Educacion Popular, basándose principalmente en los realizados por Paulo Freire, y desde la Teología de la liberación.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1021",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Escuela Sustentable N°294",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-06-03 09:57:00",
+ "UBICACION": "Jaureguiberry, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Esta escuela pública de Jaureguiberry, Canelones, Uruguay, fué construída en menos de 6 meses y se erige como la primer escuela pública sustentable de América Latina. Allí los niños y niñas asisten a clases y aprenden especialmente sobre el medio ambiente.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Estatal",
+ "LATITUD": "-34.781765",
+ "LONGITUD": "-55.419475",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.unaescuelasustentable.uy/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "En enero de 2016, Michael Reynolds, creador de Earthship Biotecture, llegó con su equipo a Jaureguiberry para construir junto con la ONG TAGMA un innovador edificio que, en 270 m2, albergará cada año a 100 niños que crecerán a través de un vínculo directo con la naturaleza y el medioambiente.\r\n\r\nDurante 7 semanas, más de 200 colaboradores Uruguay y del mundo participaron en la construcción y aprendieron el método constructivo de Earthship, asegurando así la posibilidad de replicar esta experiencia en otras partes del país.",
+ "PRACTICAS": "Esta escuela, de Modelo Rural, permitirá a toda la comunidad vivir a diario la reutilización de residuos, el aprovechamiento de los recursos naturales y el respeto hacia el medioambiente.\r\n\r\nA través de la vinculación con diferentes proyectos y emprendimientos vemos en esta escuela el dispositivo ideal para conectar y potenciar la educación, la tecnología y la innovación en el marco de un estilo de vida sustentable y una concepción diferente de nuestros hábitats actuales.\r\n\r\nQueremos resignificar de esta forma la escuela como un espacio de encuentro para la comunidad, el sector público, privado y la sociedad en su conjunto. De esto trata Una Escuela Sustentable, de innovar desde los cimientos.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1020",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Casa Tomada",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-06-02 13:14:00",
+ "UBICACION": "Calle La Reforma, San Salvador, El Salvador",
+ "DESCRIPCION": "Somos la comunidad creativa de El Salvador que le apuesta a la gestión cultural colectiva como medio para crear nuevos mundos :)",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "13.693474",
+ "LONGITUD": "-89.234081",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "lacasatomadasv.com/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "(+ 503) 2131 5133",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "El nombre de la La Casa Tomada está inspirado en un cuento de Julio Cortázar en el que unos seres van adueñándose y acomodándose en un espacio ajeno. Nosotros hemos recuperado la imagen de esos espíritus recién llegados que ocupan y habitan una casa tradicional. Esos aventureros de las ideas, dinámicos y propositivos, que aportarán con sus proyectos la conquista de un espacio fecundo para la vehiculación y el tránsito de la creatividad.\r\n\r\nDe esa forma, La Casa Tomada nace como un proyecto innovador de gestión cultural donde los artistas y el público amante de las artes en general desempeñarán un papel activo, en la que se pretende la participación e implicación del público en toda suerte de actividades culturales.\r\n\r\nSe trata de un modelo de gestión colectiva del conocimiento, donde las manifestaciones artísticas o las propuestas serán producto de la interacción social entre grupos y redes con intereses afines.\r\n\r\nEl propósito, a la postre, es promover el intercambio horizontal de conocimientos entre los distintos actores de los sectores de la cultura, generar proyectos colectivos e implementar un modelo de gestión comunitaria que sirva para la réplica en experiencias similares.\r\n\r\nLa moneda de cambio que se empleará son las ideas que se trocarán por espacios y recursos para desarrollarlas. Se trata de un sistema de gestión basada en el intercambio en especie, en trueque de servicios, en un gana gana.\r\n\r\nLos proyectos individuales se aprobarán y considerarán por su interés social y por el valor para el bien común.\r\n\r\nLa Casa Tomada es un espacio de creación, producción e investigación impulsado por el CCEsv; un espacio que busca la apropiación artística para encontrar nuevos modos de crear y de organizarse para la reinvención de la producción artística salvadoreña.\r\n\r\n La Casa Tomada invita a ser “tomada”, por artistas, curadores, gestores culturales para buscar la reinterpretación del espacio y obtener un “lienzo” orgánico que promueva la reflexión y el diálogo entre los creadores locales, instituciones culturales, empresas amigas y público en general.\r\n\r\nSe promueve la creación colaborativa, multidisciplinar y transversal para la búsqueda de significados colectivos, construcción de identidad, procesos de gestión de economía cultural, auto-gestión de recursos y procesos de pensamiento individuales y colectivos con enfoque artístico.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "<h4>ASAMBLEA</h4>\r\nLa asamblea es el órgano de gobernanza de la casa. Es ese espacio de encuentro de todos los colectivos en el que se ponen en común los diversos puntos de vista de cada uno de ellos y se presentan soluciones para la gestión colectiva del espacio.<br/>\r\n\r\nLa asamblea se constituye el 4 de abril de 2014 por más de 20 persona que representan a los diferentes colectivos que conforman La Casa Tomada. Nos reunimos de manera mensual para que las comisiones de trabajo presentan sus avances y propuestas y se tomen decisiones por consenso para la gestión colectiva del espacio.<br/>\r\n\r\n<h4>COMISIONES</h4>\r\nPara la parte ejecutiva nos organizamos en comisiones de trabajo conformadas por los colectivos nómadas y habitantes. A través de ellas se operativizan los consensos alcanzados en las asambleas y se ejecutan proyectos.<br/>\r\n\r\nLas comisiones existentes son: accion cultural, visuales, comunicaciones, sostenibilidad, convivencia.\r\n\r\n<h4>TRANSPARENCIA</h4>\r\nBuscamos ser un proyecto cultural sostenible para lo cuál buscamos fondos de maneras alternativas.<br/>\r\n\r\nEn la actualidad nos financiamos con fondos de la Cooperación Española, gracias al apoyo y el impulso del Centro Cultural de España en El Salvador. También, el proyecto “Cultura entre todos” financiado por la Unión Europea nos ayuda para la adecuación de nuestros espacios y la formación dirigida a jóvenes entre 18 y 35 años en el desarrollo de industrias creativas y culturales.<br/>\r\n\r\n#ConsumeCultura Con el objetivo de ser cada vez más independiente realizamos actividades con un costo que sirven para cubrir los gastos corrientes de la casa y para pagar a los artistas que las presentan y las producen #GratisNoTrabajo <br/>\r\n\r\nEn este espacio iremos publicando nuestra rendición de cuentas",
+ "FUNDAMENTOS": "Buscamos posicionar, a través de la acción, un modelo de gestión cultural colectiva sostenible y replicable. Promovemos la producción artística por medio de la formación de agentes culturales para fortalecer las industrias y emprendimientos creativos, así como promocionar la cultura salvadoreña con el fin de favorecer la transformación social y la participación ciudadana.<br/>\r\n\r\n<strong>Visión:</strong> todas las personas con pasión por crear deben tener la oportunidad de participar en un modelo de autogestión colaborativo basado en la diversidad cultural.<br/>\r\n\r\n<strong>Misión:</strong> generar y compartir conocimiento sobre un modelo de autogestión continuo, colaborativo e incluyente de proyectos artísticos, científicos, tecnológicos, ecológicos, de género, todo en diálogo con el contexto y desarrollando la cultura de respeto a los derechos humanos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1018",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La casita de la Dehesa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-06-02 12:52:00",
+ "UBICACION": "Calle Alfonso Fernández Clausells, 28035 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Desde la Asociación Familias Enlazadas trabajamos para favorecer una sociedad libre y sostenible, basada en el amor y el apoyo mutuo.\r\n\r\nNuestros proyectos buscan recuperar el compromiso con la transformación social, promoviendo la unidad de la familia y creando comunidad en ámbitos pequeños, creando redes de ayuda y de apoyo mutuo y facilitando el acceso a otro tipo de educación como alternativa a la escolarización en el sistema tradicional, donde aprender juntos sobre temas relacionados con una vida y una crianza saludable.\r\n\r\nEl proyecto "La casita de La Dehesa", es un espacio de aprendizaje inmerso en la naturaleza para niños y niñas de 2 a 6 años en horario escolar a partir de Septiembre de 2016.\r\n \r\nPasaremos las mañanas en la Dehesa de La Villa, un parque situado en Valdezarza y que goza de un carácter forestal sin ajardinar, junto con el acompañamiento de grandes acompañantes con formación y experiencia en pedagogías alternativas. Seguimos un ritmo pausado y natural, con alimentos y materiales ecológicos.Ofrecemos prácticas para gente que quiera vivir la experiencia de la vida en el bosque.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Waldorf,Pikler,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.462916",
+ "LONGITUD": "-3.724399",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.familiasenlazadaswordpress.com",
+ "EMAIL": "lacasitadeladehesa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "651111297",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1017",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aprendiendo en Casa Club",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-31 02:10:00",
+ "UBICACION": "Cra. 73a #167-61, Bogotá, Bogotá, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Somos una plataforma que permite inscribirte y comenzar tu estudio en cualquier momento y escoger tu propio horario. Aprendiendo en Casa ofrece instrucción al ritmo del estudiante y horarios flexibles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de tiempo completo y de tiempo parcial.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.751885",
+ "LONGITUD": "-74.065847",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://aprendiendoencasa.club/",
+ "EMAIL": "info@aprendiendoencasa.club",
+ "TELEFONO": "018009132010",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "1972",
+ "CARACTERISTICAS": "La misión de Aprendiendo en Casa es proporcionar servicios educativos efectivos y materiales basados ​​en el avance la tecnología de estudio desarrollados por el autor y educador de L. Ronald Hubbard.\r\n\r\nLa tecnología de estudio enseña a los individuos a aprender y con ello dominar cualquier tema con plena comprensión y aplicación, lo que les permite alcanzar su pleno potencial.\r\n\r\nApplied Scholastics forma a padres, estudiantes y familiares en todos los niveles. Se trabaja con las escuelas, los líderes de la comunidad, gobiernos e instituciones afines para lograr la revitalización en el campo de la educación.\r\n\r\nNuestra visión es crear un mundo libre de analfabetismo, en el que se produce estándares educativos y de enseñanza eficaces. Tenemos la visión de un mundo en el que las personas, con el poder en su aprendizaje mediante la tecnología de estudio, son capaces de alcanzar sus objetivos y mejorar sus vidas, creando de este modo una nueva civilización basada en el conocimiento y la comprensión.",
+ "HISTORIA": "Applied Scholastics International, una organización educativa sin fines de lucro con sede en Missouri, fue fundada por un grupo de educadores norteamericanos en 1972. Administrado por la Asociación para una Mejor Vida y Educación , que se dedica a la amplia aplicación de las herramientas de aprendizaje investigado y desarrollado por el escritor estadounidense y educador L. Ron Hubbard .",
+ "PRACTICAS": "Un término que se está mencionando con frecuencia en los últimos tiempos es “micro-learning”. Este método de enseñanza puede proporcionar una amplia gama de beneficios a los estudiantes, así como a los padres y/o familiares. Esto se debe principalmente al hecho de que puede proporcionar los conocimientos y conjuntos de habilidades que la formación elearning ofrece normalmente sin abrumar al alumno. Se está convirtiendo rápidamente en una de las tendencias de elearning emergentes más populares.",
+ "FUNDAMENTOS": "Piensa en esto por un momento: durante todos tus estudios, ¿te enseñó alguien alguna vez cómo estudiar algo?\r\n\r\nHoy en día la gente acaba su educación general siendo incapaz de leer o escribir a un nivel adecuado para conservar un trabajo o para resolver con éxito las situaciones que surgen en la vida. Es un problema enorme. No es que las materias no se puedan aprender; lo que no se enseña es cómo aprender. Es el paso que falta en toda la educación.\r\n\r\nL. Ronald Hubbard llenó este profundo vacío proporcionando la primera y única tecnología de cómo estudiar. Descubrió las leyes en las que se basa el aprendizaje y desarrolló una serie de métodos funcionales para que cualquiera los pueda aplicar. Llamó a este tema “tecnología de estudio”.\r\n\r\nEsta tecnología facilita una comprensión de las bases del aprendizaje y proporciona formas exactas para superar todos los escollos que uno se puede encontrar durante el estudio.\r\n\r\nLa tecnología de estudio no consiste en lectura rápida ni trucos mnemotécnicos (memorísticos). Estas cosas no han demostrado que eleven la capacidad de alguien para comprender lo que ha estudiado o que mejoren su nivel de alfabetización. La tecnología de estudio muestra cómo estudia uno para comprender un tema de forma que pueda aplicarlo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "En nuestra plataforma se abarca sólo una pequeña parte de todo el grueso de la tecnología de estudio que desarrolló el Sr. Hubbard. Sin embargo, esta rápida visión general contiene fundamentos que puede utilizar para estudiar de forma más efectiva. Con esta tecnología, cualquiera puede aprender cualquier tema."
+ },
+ {
+ "#": "1015",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "PAPALOTES PUERTO ESCONDIDO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-26 13:04:00",
+ "UBICACION": "Puerto Escondido, Oaxaca, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Papalotes es el único proyecto de educación alternativa en Puerto Escondido y su pedagogía se inspira en el sistema Waldorf. Nuestro objetivo es ofrecer un rico plan académico y educar a nuestros hijos para que crezcan como individuos sanos, armoniosos y felices, conscientes de lo que quieren y de cómo alcanzarlo.\r\n\r\nNació en 2012 por la iniciativa de un colectivo de padres de familia como una alternativa para la enseñanza de los niños de la Costa de Oaxaca. Al ser un proyecto comunitario, las madres y los padres de los niños que participan son parte integral de su constante desarrollo y financiamiento. Actualmente ofrece los grados de Jardín de Niños, 1º, 2º y 5º de primaria. Papalotes Puerto Escondido es un proyecto educativo no incorporado a la Secretaría de Educación Pública",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "15.871979",
+ "LONGITUD": "-97.076736",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.papalotes.mx",
+ "EMAIL": "info@papalotes.mx",
+ "TELEFONO": "52 5537223736",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Ante el deficiente sistema educativo en la región, Papalotes Puerto Escondido surge como una propuesta de educación formal pero no tradicional que busca reforzar la autoestima, respetar la individualidad y el desarrollo personal de cada niño. Nuestro objetivo es ofrecer un rico plan académico y educar a nuestros niños para que crezcan como individuos sanos, armoniosos y felices, conscientes de lo que quieren y de cómo alcanzarlo.\r\n\r\nNuestra pedagogía se basa en el sistema Waldorf, para lo cual el personal docente está en constante asesoría y capacitación con otros maestros o especialistas de gran trayectoria, ya que necesitan habilidades y conocimientos específicos y únicos para impartir clases.\r\n\r\nAl ser un proyecto comunitario, las madres y los padres de los niños que participan son parte integral de su constante desarrollo y financiamiento. Papalotes Puerto Escondido es un proyecto educativo no incorporado a la SEP y las revalidaciones se llevan a cabo de manera individual por medio del sistema abierto.",
+ "HISTORIA": "Papalotes Puerto Escondido nace en el año 2012 por la iniciativa de un colectivo de padres de familia como una alternativa para la enseñanza de los niños de la Costa de Oaxaca. Aunque parezca sorprendente, en una ciudad con aproximadamente 50,000 habitantes, no existía ningún proyecto de educación alternativa.\r\n\r\nEn un inicio integramos un mismo proyecto con Papalotes Oaxaca, sin embargo debido a la lejanía (la Ciudad de Oaxaca se encuentra a 7 horas de distancia por tierra) y a las complicaciones organizativos decidimos formar nuestra propia Asociación Civil a finales del año 2014.",
+ "PRACTICAS": "JARDIN DE NIÑOS \r\nNuestro Jardín de Niños proporciona un ambiente seguro, cálido, de amor y de buen cuidado, para alumnos de entre 3 a 6 años, ofreciendo una suave transición del hogar a la escuela y encauzando de manera orgánica las habilidades del niño. \r\n\r\nEn lugar de la introducción precipitada y contraproducente de materias académicas, nuestros niños pasan días de arte y auto descubrimiento en un entorno de reverencia, respeto y responsabilidad. Nos enfocamos en el desarrollo emocional, la socialización, el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, y de las habilidades y capacidades no cognitivas como la concentración, la voluntad, la auto motivación, la auto disciplina, la perseverancia y la tenacidad. Las metas de aprendizaje son bien definidas y las evaluaciones semestrales se basan en observaciones profesionales de cada niño.\r\n\r\nPRIMARIA\r\nLos niños en Papalotes empiezan la primaria el año que cumplen siete años, lo que concuerda con su segundo septenio de crecimiento. El énfasis radica en estimular en el alumno amor por el aprendizaje, involucrando lo físico, emocional e intelectual, así el niño tiene la oportunidad de aprender de muchas maneras diferentes y desde ángulos muy diversos. \r\n\r\nComo en cualquier escuela, los estudios académicos incluyen Matemáticas, Historia, Geografía, Naturaleza, Arte, etcétera y son introducidos en la primaria de manera paulatina y armoniosa. Lejos de fragmentar las materias, en las escuelas Waldorf éstas se estudian por bloques de varias semanas, lo que permite al niño profundizar y llegar a una comprensión mucho más holística de cada una de ellas, aterrizándolas en proyectos prácticos, útiles y funcionales. También empleamos lo artístico en servicio de lo académico para fomentar así una motivación interior.\r\n\r\nTrabajamos con evaluaciones semestrales por parte de las maestras y con la autoevaluación de cada niño de su propio trabajo que se refleja en los hermosos libros de clase que cada uno crea, compilando así el aprendizaje de cada año escolar.",
+ "FUNDAMENTOS": "“Alegría y felicidad para vivir, amor para toda la existencia, poder y energía para trabajar... la necesidad de la imaginación, el sentido de la verdad y el sentimiento de responsabilidad, éstas son las fuerzas que constituyen el nervio mismo de la educación”. - Rudolf Steiner \r\n\r\nLA EDUCACIÓN WALDORF, EXCELENTE PARA EL SIGLO XXI\r\nTras casi noventa años, más de mil escuelas Waldorf han abierto sus puertas en unos 60 países y han encabezado la transformación mundial por una educación verdaderamente holística.\r\n\r\nFundada en 1919 por el filósofo austriaco Rudolf Steiner, el también fundador de\r\n la agricultura biodinámica y la arquitectura orgánica, la educación Waldorf proporciona un programa de estudios equilibrado y altamente artístico, basado en una profunda comprensión del desarrollo humano. La educación Waldorf cultiva, además del intelecto, las inteligencias corporales, emocionales y sociales, vinculando a los niños con la naturaleza, avivando su imaginación y fortaleciendo su voluntad para que desarrollen la iniciativa, la creatividad y las técnicas necesarias para participar responsablemente en una sociedad en constante cambio.\r\n\r\nEn las escuelas Waldorf, el arte es el medio por el \r\ncual todas las materias —ciencias, humanidades, matemáticas, etc. — son impartidas\r\n e integradas, generando así entusiasmo interior para aprender, eliminando la necesidad de recurrir a los exámenes competitivos, la estratificación académica, y el conjunto de incentivos y amenazas que constituye el eje de un acercamiento conductista.\r\n\r\n“La cabeza, el corazón y las manos” tienen igual importancia en el desarrollo del niño. Por ello la Pedagogía Waldorf impulsa del mismo modo el desarrollo de las capacidades cognitivas, morales y práctico-manuales.\r\n\r\nEn palabras de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO): “La educación Waldorf coloca el desarrollo del niño individual en el punto central, convencida de que el individuo sano es un pre requisito para una sociedad sana”.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1014",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Kids2Code",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-26 02:59:00",
+ "UBICACION": "Av. López Mateos 924",
+ "DESCRIPCION": "Somos una comunidad de innovación y tecnología donde a través de la innovación educativa apostamos por la inclusión socio-digital de los niños u jóvenes.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "31.690364",
+ "LONGITUD": "-106.424548",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.thekids2code.com",
+ "EMAIL": "informes@thekids2code.com",
+ "TELEFONO": "6563360275",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1013",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Papalotes Puerto Escondido",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-25 20:00:00",
+ "UBICACION": "Puerto Escondido, Oaxaca, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto de educacion alternativa inspirado en al pedagogia Waldorf",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "15.871979",
+ "LONGITUD": "-97.076736",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.papalotes.mx",
+ "EMAIL": "info@papalotes.mx",
+ "TELEFONO": "5537223736",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un proyecto de educacion alternativa inspirado a la pedagogia Waldorf, es un proyecto comunitario sin fines de lucro.",
+ "HISTORIA": "Nacio de la exigencia de un grupo de familias, que querian una educacion diferente de la que ofrecia esta pequeña ciudad, Puerto Escondido. Los fundadores son maestros y padres de familia que juntaron sus esfuerzos y su amor para levantar el proyecto. Al final del 2015 hubo un gran cambio de reorganizacion. Renacio bajo el mismo nombre, pero con imagen y alma diferente.",
+ "PRACTICAS": "Tenemos un preescolar formado de 15 niños y dos maestras y por el momento dos grados de primaria (1° y 4°) con un maestros por grado.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos inspiramos a la pedagogia Waldorf respectando el desarrollo del niño en cada una de sus etapas. Ayudamos los niños a desarrollarse en libertad, con amor y respecto. \r\nTrabajamos lo que es la inteligencia emocional, para que los niños, puedan ser en un futuro, ser Humanos libre. Seres sociales, que se preocupen no solo de ellos mismo, si no de todo su entorno. Con la capacidad de transformar la realidad que los rodea. Preparandolos a la vida.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1012",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Educacion Alternativa y Capacitaciones tecnologicas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-24 21:25:00",
+ "UBICACION": "3a. Avenida "A" 1-43 Zona 4, San Juan Comalapa, Chimaltenango, Guatemala",
+ "DESCRIPCION": "proyecto tecnológico comunitario para que cada individuo descubra lo que desee acompañado de educadores voluntarios. Atendemos niños, niñas, adolescentes hombres y mujeres; y jóvenes mujeres y hombres.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Popular,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "14.741646",
+ "LONGITUD": "-90.888968",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "movimientoyotambiendecido@gmail.com",
+ "TELEFONO": "50967541",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Tecnológico, a partir de lo que los individuos quieren aprender acompañados de educadores y educadoras voluntarios y voluntarias.",
+ "HISTORIA": "surge de un movimiento juvenil y social, demandando reformas al sistema educativo nacional pero al lado propusimos el esfuerzo para disponer a la ciudadanía otro tipo de educación.",
+ "PRACTICAS": "break, skate, beat box, rap, computación, diseño gráfico, programacion en java y c, reparacion y mantenimiento de computadoras, periodismo comunitario, huertos y artes graficas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Paulo Freire, Montesori, Waldorf.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Estamos ubicados en San Juan Comalapa, Chimaltenango, 3a. Avenida "A" 1-43 Zona 4."
+ },
+ {
+ "#": "1011",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Estrellas Brillantes Escuela Libre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-15 14:48:00",
+ "UBICACION": "Camino a Alcocer, Fracc La Conspiración, 37774 San Miguel de Allende, México",
+ "DESCRIPCION": "Estrellas Brillantes es un programa de educación alternativa que promueve el aprendizaje de manera natural. Se encuentra ubicado en San Miguel de Allende, México, en una casa con mucho espacio abierto en el campo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "20.900458",
+ "LONGITUD": "-100.728798",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Estrellas-Brillantes-1388163494784263/",
+ "EMAIL": "mayeladea@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Este programa estimula la iniciativa, la creatividad y la libertad de elección, permitiendo un desarrollo integral en armonía con el proceso individual de cada ser. Está enfocado al descubrimiento de los talentos que cada niño posee, valorando la capacidad de los niños de transformar el mundo y confiando en su deseo de progresar, para lo cual requieren ser acompañados y guiados en un entorno armonioso, donde se da gran importancia al desarrollo moral y a la conciencia emocional.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "-Un ambiente relajado donde predomine la confianza en las capacidades de los niños, con una mentalidad abierta hacia otras maneras de aprender, que están más en armonía con su propia naturaleza.<br/>\r\n-Dinámicas interactivas dirigidas por los niños, actividades de libre elección o actividades sugeridas, talleres y paseos.<br/>\r\n-Un entorno equipado de herramientas que den acceso a la información para que los niños estén expuestos al aprendizaje y lo apropien en su debido momento, haciendo uso de los beneficios que la tecnología ofrece.<br/>\r\n-Permitir a los niños participar en la elección de los temas a investigar abriéndose nuevos caminos para aprender.",
+ "FUNDAMENTOS": "La educación libre se refiere al método de aprendizaje autodirigido; aquél que permite al niño convertirse en el autor de su propia educación, a través de sus decisiones e iniciativas, en total libertad de perseguir sus intereses de acuerdo a sus habilidades. Este método no establece un plan de estudios para cubrir determinadas asignaturas, no implica la realización de tareas obligatorias, es libre de evaluaciones o de exámenes.<br/>\r\n\r\n\r\nEl aprendizaje natural es el que surge de manera espontánea en cada niño, de acuerdo a su desarrollo, cuando éste sigue su curiosidad, y se da mejor cuando el niño está en contacto con la naturaleza y se le permite explorar los elementos naturales. Se trata de permitir el aprendizaje de acuerdo a la constitución biológica del cerebro humano: cada uno a su propia manera y ritmo, en la confianza absoluta de que todo niño posee de manera innata el deseo y la capacidad inherente de aprender aquello que le interesa o que necesita para abrirse paso en la vida.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1010",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Villa Per Se",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-10 13:09:00",
+ "UBICACION": "Venecia, Lima 15842, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Villa Per Se es un nuevo colegio que busca ser referente de un modelo activo, integrador, humano, científico, global y universal, acorde con el mundo actual. Villa Per Se es un colegio que acoge a niños de una manera natural, donde lo empoderas a través del cuidado y las actividades que se realizan, priorizando el desarrollo consciente de todas las actividades en base al entretenimiento.\r\n\r\nMétodo ASIRI\r\n\r\nCasi dos décadas de estudio e investigación fueron el cauce que dio origen a ASIRI, que en quechua significa "Sonreir". ASIRI es una metodología holística, con fundamentos científicos, pedagógicos y culturales, que facilita el interés de los niños por el aprender; propicia su maduración y control emocional, incentiva su creatividad innata, motiva su intuición y compromiso ecológico.\r\n\r\nEl método se desarrolla con tres acciones: sentir, hacer y pensar; priorizando la ciencia como lo mejor de occidente, la espiritualidad como lo mejor de oriente y la tierra a la información ancestral y de la naturaleza para entender el porqué y el para qué aprendemos. Estos pasos motivan y hacen que se fije el aprendizaje en la mente del estudiante.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-12.229672",
+ "LONGITUD": "-76.975086",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.villaperse.edu.pe",
+ "EMAIL": "contacto@villaperse.edu.pe",
+ "TELEFONO": "+51 (1) 727-3767",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.villaperse.edu.pe"
+ },
+ {
+ "#": "1009",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Socio educativo “Risas de mi Tierra”",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-09 16:40:00",
+ "UBICACION": "pescara 999, Cruz de Piedra, Mendoza, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Centro Socio educativo “Risas de mi Tierra”, jardín maternal , que integra el modelo pedagógico Waldorf con un sistema comunitario de trabajo y toma de decisiones. Esta modalidad le ha permitido crecer sobre la base de decisiones y trabajo colectivo. Después de implementar un Centro de Apoyo Educativo y el Programa Buena Cosecha, recientemente se amplió el espacio edilicio y se habilitó una sala de cinco años.\r\nLas mas de 60 familias que integran el proyecto provienen de la zona, pero también asisten niños y niñas de departamentos alejados como Luján de Cuyo, Guaymallén, Godoy Cruz y Capital. Su condición socio-económica y cultural es muy diversa. El proyecto integra a maestras, empleados, jornaleros, profesores, amas de casa, agricultores y profesionales de distintas ramas. \r\nLa inclusión y la diversidad son ejes del proyecto.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Holística,Educación Popular,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-33.031609",
+ "LONGITUD": "-68.785202",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://es-la.facebook.com/jardinrisasdemitierra",
+ "EMAIL": "Risasdemitierra@gmail.com",
+ "TELEFONO": "2615681982",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "La comunidad de aprendizaje del centro socio educativo “Risas de mi Tierra” junto a la entidad intermedia, Asociación\r\n“Laberinto Sur”, están inspiradas en la Pedagogía Waldorf, la educación popular y Atención temprana, como marcos conceptuales de vanguardia.\r\nSe viene realizando a lo largo de los años un trabajo conjunto entre Institución y familias que ha producido un gran afianzamiento de los vínculos entre los niños y las prácticas desarrolladas en Jardín Maternal y sala de 5 años.\r\nOtra, y muy relevante consecuencia de la experiencia socioeducativa ha sido el modelo organizativo y de gestión que lleva adelante la Institución junto a las familias, asumiendo la toma de decisiones conjuntas y comprometiéndose al correcto desarrollo del proyecto.",
+ "HISTORIA": "La comunidad de aprendizaje del centro socioeducativo “Risas de mi Tierra” junto a la entidad intermedia, Asociación\r\n“Laberinto Sur”, atraviesan desde el año 2011 el proceso de creación y desarrollo de su proyecto educativo, avalados por la\r\nDirección de Gestión Social y Cooperativa de la DGE de la provincia de Mendoza.\r\nDurante ese período y en el marco de las leyes nacionales, provinciales y de la Convención Internacional de los Derechos del\r\nNiño, el Jardín maternal ha llevado a cabo la construcción y mantenimiento del espacio educativo socio comunitario tanto en\r\nsus aspectos organizacionales, pedagógicos y edilicios, así como las prácticas docentes conscientes y comprometidas\r\ninspiradas en la Educación popular, Pedagogía Waldorf y Atención temprana, como marcos conceptuales de vanguardia.\r\nComo consecuencia de dicho trabajo conjunto entre Institución y familias se ha producido un gran afianzamiento de los\r\nvínculos entre los niños y las prácticas desarrolladas en Jardín Maternal. Otra, y muy relevante consecuencia de la experiencia\r\nsocioeducativa ha sido el modelo organizativo y de gestión que lleva adelante la Institución junto a las familias, asumiendo la\r\ntoma de decisiones conjuntas y comprometiéndose al correcto desarrollo del proyecto.",
+ "PRACTICAS": "Risas de mi tierra surge con la finalidad de responder al deseo y las necesidades de las familias de brindar a sus niños/as una\r\neducación que les permita desarrollar armónicamente todas sus potencialidades para convertirse en adultos creativos,\r\nautónomos y responsables. La activa participación y compromiso de los padres en la educación de sus hijos e hijas sigue siendo\r\nuno de los puntos fundamentales.\r\nLos docentes, por su parte, participan en forma plena y con responsabilidad conjunta en la conducción de la escuela, de esta\r\nmanera la labor educativa trascienda los niños y las niñas para abarcar a todos los involucrados que en el trabajo conjunto\r\nrealizan un verdadero proceso de auto-educación que enriquece, fortalece y vivifica a los niños y niñas.\r\nLos procesos que conducen a la maduración, la auto-expresión y el auto-respeto, le permiten al niño recorrer un camino hacia sí\r\nmismo, en el cual se han de despertar las actitudes esenciales para estar atentos a las realidades circundantes, dispuesto a la\r\ninteracción y la cooperación. \r\n\r\nRisas de Mi Tierra se conforma como un centro socio comunitario que se solventa de manera asociada entre el Estado y las familias y\r\ncon el apoyo de la Asociación Laberinto Sur. Las familias se encuentran comprometidas y organizadas en comisiones de\r\ntrabajo.\r\nLa toma de decisiones se realiza en forma conjunta y en asambleas por mayoría simple.\r\nEste modelo organizativo está diseñado para lograr la participación comunitaria de familias (de la zona y otros\r\nlados) que buscan sitios en la sociedad donde se puedan poner en práctica valores como el compromiso, el espíritu colaborativo,\r\nla unidad en la diversidad (ideológica, política, económica y de culto) y la solidaridad, formando una gran familia participativa y respondiendo a los preceptos de la escuela abierta.",
+ "FUNDAMENTOS": "El jardín maternal “Risas de mi Tierra” pretende trabajar desde los fundamentos de la pedagogía crítica de Paulo\r\nFreire y la pedagogía Waldorf, estas dos pedagogías surgen como respuesta de los maestros que se acercan a este tipo de\r\npedagogías con el fin de conocer las necesidades del niño/a en cada etapa evolutiva, de acuerdo a las condiciones sociales en la\r\nque se encuentra, de esta manera se acompañará y guiará el desarrollo del niño/a, respetando sus capacidades y valorando sus\r\nposibilidades.\r\nConspiramos el Nivel Inicial como una etapa fundamental en la que e sientan las bases de la vida futura, es por eso que se trabaja\r\ndesde el juego, las actividades artísticas y manuales, el contacto con la naturaleza y el sustento espiritual.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1008",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio de Niñez Juanito Laguna",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-09 10:24:00",
+ "UBICACION": "Combate de los Pozos 1986, C1245AAP CABA, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Espacio del Centro Cultural "Los Compadres del Horizonte" destinado al acompañamiento de la niñez que intenta ofrecer una alternativa integral.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Popular,Social",
+ "LATITUD": "-34.631485",
+ "LONGITUD": "-58.391327",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://casadelaculturacompadresdelhorizonte.blogspot.com.ar/",
+ "EMAIL": "compadresdelhorizonte@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "2067 1804",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2004",
+ "CARACTERISTICAS": "El espacio funciona Martes, Jueves y Viernes de 17.30 a 19hs. \r\nEl espacio ofrece una merienda y talleres de Circo, Murga, Música, Pintura, Dibujo y Apoyo Escolar.",
+ "HISTORIA": "La Casa de la Cultura Los Compadres del Horizonte lleva adelante desde el año 2004 un proyecto integral para la niñez.\r\nTomando el arte, la educación y el deporte como herramientas.\r\n\r\nDesde el inicio de este proyecto nos involucramos en el desarrollo de una propuesta para l@s niñ@s y l@s jóvenes del barrio. En un principio comenzamos dando la merienda y en torno a ella tratamos de generar una alternativa integral, donde tomar la leche fuera la excusa para compartir jornadas de talleres recreativos, artísticos y educativos.\r\n\r\n\r\nEl nombre de este espacio “Juanito Laguna”, es un homenaje al pintor argentino Antonio Berni y a su obra, en particular a este personaje que según sus palabras encarna a “...un chico pobre y no un pobre chico”. Asimismo, la madrina del espacio es Dorita Giannoni, escritora y compañera de Armando Tejada Gómez durante su exilio.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1007",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad de Aprendizaje Frutos del Arbol Sagrado",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-06 18:52:00",
+ "UBICACION": "Tijuana, Baja California, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Aprendizajes para la VIDA. A traves de viajes, expediciones, campamentos, salidas y paseos alrededor de la localidad se busca la integralidad, la identidad y la diversidad de recordatorios para vivir plenos. Cada lugar nos ofrece ser co-creadores y creativos. Nos lleva a la capacidad del ínter-aprendizaje. Crear una relacion natural con el entorno. El fin de que seamos itinerantes, viajeros por todo el mundo como salon de clases, favorece crear vínculos con la naturaleza y los seres sintientes de cada lugar. Para todas las edades. Para toda la familia!!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "32.514947",
+ "LONGITUD": "-117.038247",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/escuelafrutos.delarbolsagrado",
+ "EMAIL": "lachicaadri@yahoo.com.mx",
+ "TELEFONO": "6641167288",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "02.02.2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Una Comunidad de Aprendizaje :\r\n\r\n*Que permita abrir las puertas a nuevas estrategias y metodologias que dan raiz a los niños y a sus familias.\r\n\r\n*Que contribuya al desarrollo de personas integras, autónomas y creativas.\r\n\r\n*Que recuerde los extrapotenciales de los que estan dotados los niños en lo cognitivo, afectivo, social y espiritual.\r\n\r\n*Que den proposito verdadero a nuestras vidas y a nuestra mision en la Tierra.\r\n\r\n*Que regrese a los niños el poder de eleccion, el poder de la palabra y el poder de la voluntad en accion.\r\n\r\n*Que reconecte el espiritu de los niños al amor de la Madre Tierra y recobre la memoria ancestral.\r\n\r\n\r\nLa “Nueva Educacion” se basa en el reconocimiento del espiritu de los niños.\r\n~ Su Espiritu ancestral~",
+ "HISTORIA": "Iniciamos a co-crear en febrero 2014 en Rancho El Encino, Tijuana, BC. Y tuvimos nuestro primer campamento de verano ahi en julio 2014. Tenemos expediciones todo el ano.",
+ "PRACTICAS": "**** Talleres y Actividades****todo el ano:\r\n\r\n~ Agricultura bio-dinamica (huertos y plantas medicinales)\r\n~ Cuidado de animales de granja (zoologia)\r\n~ Alfareria\r\n~ Carpinteria\r\n~ Bio-construccion\r\n~ Matematicas vivas\r\n~ Bio-cuentos\r\n~ Surfeo en mar abierto\r\n~ Arte sensorial\r\n~ Creatividad y artes plasticas\r\n~ Libros de vida\r\n~ Clases y caminatas nocturnas\r\n~ Avistamiento de aves\r\n~ Kayaking\r\n~ Astronomia\r\n~ Trabajo con los cuatro elementos (Tierra, Agua, Fuego y Viento)\r\n~ Temazcales\r\n~ Estudio de Calendario Maya y Mexica\r\n~ Cantos y musica sagrada\r\n~ Bio-danza\r\n~ Estudio de lenguas nativas (Kumiai y Nahuatl)\r\n~ Estudio de lengua extranjera (Ingles)\r\n~ Biologia marina\r\n~ Minerologia\r\n~ Geografia experimental\r\n~ Teatro/titeres\r\n~ Bancos de Semillas\r\n~ Expresion corporal\r\n~ Ceremonia de Solsticios y Equinoccios\r\n~ Arte ecologico / Reciclaje\r\n~ Geometria Sagrada del Origen\r\n~ Costura, telares, bordados y tejidos\r\n~ Yoga y meditacion\r\n~ Altares a la Vida\r\n~ Elaboracion de instrumentos musicales\r\n~ Artesanias y joyeria\r\n~ Sonidosofias\r\n\r\nACTIVIDADES FIJAS ANUALES:\r\n\r\nMarzo - Expedicion a la Laguna de San Ignacio, BCS. al encuentro con la ballena gris y sus ballenatos\r\n\r\nAbril- Mayo - Encuentro Nacional para Co-Creadores de las Nuevas Escuelas\r\n\r\nJulio-Agosto - Campamento de Verano para ninxs y jovenxs\r\n\r\nSeptiembre - Festival del Maiz en Tijuana",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogia Tolteca - Cosmovision ancestral sobre la educacion y filosofia de vida",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Adriana Mercado Polanco\r\nGuardiana del Proyecto\r\nlachicaadri@yahoo.com.mx\r\n664 116 72 88\r\nTijuana, Baja California Norte , Mexico"
+ },
+ {
+ "#": "1006",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "INCRE - Instituto Crecer",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-05-04 19:31:00",
+ "UBICACION": "Av Millán 3359, Montevideo 11700, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Una escuela inicial, primaria y secundaria con una perspectiva integral y holística de la educación. Nuestra propuesta está basada en una espiritualidad laica, que favorezca una mayor comprensión de quienes somos, cuál es nuestro verdadero potencial y qué sentido le damos a nuestras vidas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-34.865258",
+ "LONGITUD": "-56.192641",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "YES",
+ "URL": "www.colegioincre.com",
+ "EMAIL": "acercatealincre@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(+598) 22035410",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1994",
+ "CARACTERISTICAS": "Partimos de la necesidad de una educación que tienda a la integración, a la armonía de todas nuestras funciones y capacidades.<br/> Una educación que tenga en cuenta a la totalidad integrando cuerpo, mente, emoción y espíritu.<br/>\r\nPara lograrlo, llevamos adelante una propuesta educativa que apunta a:<br/>\r\n-Crear un ambiente de trabajo armonioso y agradable que estimule al niño a vivir su experiencia escolar como un “placer a disfrutar” y no como un “deber a cumplir”.<br/>\r\n-Favorecer un proceso de autoconocimiento que le permita descubrir su vida espiritual expresada en términos de amor, de verdad y de sabiduría.<br/>\r\n-Potenciar capacidades tales como la creación, la imaginación y la intuición.\r\nDesarrollar todo su potencial, respetando sus ritmos y sus tiempos.<br/>\r\n-Estimular el trabajo en grupos, buscando ayudar a los demás y permitiendo ser ayudado por los demás, tratando de compartir en lugar de competir.",
+ "HISTORIA": "El Instituto Crecer (IN.CRE.) es una “Sociedad Civil Sin Fines de Lucro” fundada en 1994, en la ciudad de Montevideo – Uruguay.<br/>\r\nSu aparición y manifestación se inspiró en la necesidad de contribuir, desde la educación, a la co-creación de una Nueva Humanidad. Desde ese entonces venimos construyendo una propuesta educativa, basada en una espiritualidad laica, que favorezca una mayor comprensión de quienes somos, cuál es nuestro verdadero potencial y qué sentido le damos a nuestras vidas.\r\nLa elaboración de este proyecto es una obra en permanente construcción, que involucra la experimentación y aporte de niños, padres y docentes.<br/>\r\nSentimos la necesidad de compartir nuestra experiencia y ofrecerla como aporte y contribución al proceso de transformación educativa que se está dando a nivel mundial.",
+ "PRACTICAS": "<strong>Espiritualidad laica</strong><br/>\r\nSi bien se promueve una Propuesta Educativa que favorece y estimula el autoconocimiento, todo este trabajo espiritual se realiza de forma laica. <br/>\r\nIN.CRE. no sostiene, de manera particular, ninguna corriente religiosa, ni filosófica. Utilizamos libremente todas las enseñanzas ofrecidas a la Humanidad por los diferentes Maestros, pero no le señalamos al niño cuál es el camino correcto; sólo le indicamos dónde lo tiene que buscar. Es él en su interior, quien lo podrá encontrar.<br/><br/>\r\n \r\n<strong>La armonía a través del silencio</strong><br/>\r\nArmonizar es poner en armonía, en conveniente orden y proporción.\r\nSi analizamos esta definición, observamos que la armonía tiene que ver con el equilibrio. Equilibrio en las emociones, en el hablar, en el actuar, en el pensar.<br/>\r\nVivimos en una época en que debido a las condiciones de vida y al estado habitual de nuestra mente, nos encontramos por lo general en estado de hipertonía.<br/>\r\nLas investigaciones realizadas muestran que el silencio tiene una acción directa que mejora el nivel mental y, como mejora nuestra plena conciencia, es un antídoto para la alienación. Penetrar en sí mismo durante diez minutos en cada mañana y en cada tarde, no significa que el niño se aísle del mundo exterior, sino que se esfuerza por estar más abierto, más conciente y menos mecánico.Un espíritu sereno frente a un conflicto, tiene instrumentos para resolverlo pacíficamente. Almas perturbadas, al contrario, hacen que el problema degenere en violencias y agresiones.<br/><br/>\r\n \r\n<strong>Equipo docente</strong><br/>\r\nEsta Propuesta Educativa, requiere del trabajo de un numeroso equipo docente, constituido por maestros, profesores, auxiliares docentes y acompañantes terapéuticos, que hacen posible el respeto a la diversidad y al ritmo propio de cada niño.<br/>\r\nEquipo multidisciplinario</strong><br/>\r\nLa Institución cuenta con un equipo de profesionales que asesoran, sostienen y apoyan, desde sus áreas específicas, toda la labor educativa. Su acción comprende a niños, docentes y padres. El equipo está integrado por los directores, psicólogo, psicomotricista, fonaudióloga y psicopedagoga.<br/><br/>\r\n \r\n<strong>Grupos reducidos</strong><br/>\r\nPara favorecer el desarrollo de todo el potencial del niño, es necesario facilitar a los docentes, la posibilidad de lograr una atención personalizada, en la cual pueda respetarse el ritmo y el tiempo de cada niño.<br/>\r\nPartimos del principio que cada ser es diferente, con tiempos diferentes y hasta con formas de aprender diferentes. Respetar y preservar esas diferencias, sólo son posibles si el docente cuenta con un reducido número de niños. En clases de treinta o más estudiantes, es necesario trabajar con la media del grupo, quedando en general “rezagados” los de ritmo más lentos, lo que aumenta sus problemas de autoestima y desmotivación al estudio. Por otro lado, van quedando “frenados” los de ritmo más rápido, apareciendo signos de aburrimiento, desmotivación y por lo general, problemas de conducta.<br/>\r\nEn general, nos planteamos que cada equipo docente (maestro y auxiliar) tenga a su cargo un grupo de entre 15 y 20 niños, como máximo, y así preservar esa atención personalizada a la que hacíamos referencia.<br/><br/>\r\n \r\n<strong>Respeto a la diversidad</strong><br/>\r\nIntegración de niños con capacidad diferente: El hecho diferencial es un rasgo característico de la dinámica social, cultural o humana, pero el significado que se le atribuye a este hecho, véase por ejemplo en relación con la persona “diferente”, genera inmediatamente dos tipos opuestos de actitudes y comportamientos:<br/>\r\n-Uno que subraya el déficit.<br/>\r\n-Otro que pone el acento en las potencialidades.<br/>\r\nAquí en IN.CRE. desde el comienzo, hemos sumado nuestra energía a favor de la corriente renovadora, en la que cada uno se mide por lo que es y no por lo que le falta. Somos partidarios de globalizar la diversidad en vez de la uniformidad. Aceptar nuestras diferencias nos permite descubrir que todos tenemos algo que aprender y algo que enseñar. Quien tiene la posibilidad de compartir su experiencia escolar con niños de diferentes capacidades, aprende a ser tolerante, solidario, respetuoso, y fundamentalmente a reconocer “que lo esencial es invisible a los ojos”.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1005",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Casita",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-30 15:23:00",
+ "UBICACION": "Puerto Escondido, Oax., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "La Casita es una continuación del hogar para los niños de 2 a 6 años en Puerto Escondido. <br/>\r\n\r\nA través de una educación no tradicional, buscamos reforzar la autoestima, respetar la individualidad y desarrollo personal de cada niño. Nuestro objetivo es educar a nuestros niños para que se conviertan en individuos sanos, armoniosos y felices, conscientes de lo que quieren y de cómo alcanzarlo..",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "15.87198",
+ "LONGITUD": "-97.076736",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/La-Casita-1709782772627533/info/?tab=page_info",
+ "EMAIL": "lacasita@exploraalc.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra pedagogía está inspirada en el aprendizaje auto-dirigido para fomentar habilidades y capacidades en los niños qe les servirán el resto de la vida. En La Casita, el respeto hacia los niños no es sólo una palabra: es una realidad.<br/>\r\n<br/>\r\n<b>Misión</b>\r\nCrear un espacio para la formación de seres humanos libres y conscientes en un marco de profesionalismo y responsabilidad, respetando las necesidades de cada niño incluyendo su forma de ser.<br/><br/>\r\n\r\nEn La Casita los niños:<br/><br/>\r\n\r\n-Crecen como seres enteros con autoestima sólida.<br/>\r\n-Están en contacto consigo mismos, física y emocionalmente.<br/>\r\n-Aprenden a lidiar con sus emociones.<br/>\r\n-Desarrollan la empatía y la intuición.<br/>\r\n-Conocen y desarrollan sus intereses, talentos y capacidades.<br/>\r\n-Encuentran su lugar en el mundo.<br/>\r\n-Aprenden a ser felices y no solo exitosos.<br/>\r\n-Aprenden que uno es importante por ser quien es, no por lo que produce o hace. <br/>\r\n-Se atreven a intentar, a pesar del riesgo de equivocarse.<br/>\r\n-Desarrollan un respeto mutuo entre seres humanos y todos los demás organismos de este planeta.<br/>",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1004",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de expresión artística Pinkanta",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-29 13:50:00",
+ "UBICACION": "San Juan, San Juan Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un centro de arte, donde se aprenden los alumnos aprenden diferentes instrumentos musicales y artes visuales. Somos un equipo con un buen ambiente de trabajo, dónde compartimos diferentes experiencias entres los distintos profes y especialidades. Vemos a cada uno de los que participan, alumnos, profes o padres, primero como una persona, un ser que siente, antes de caracterizarlo como tal. Creemos que las experiencias son mucho más importantes que el conocimiento que se aprende en una clase.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-31.539069",
+ "LONGITUD": "-68.526071",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "elsanjuanino@gmail.com",
+ "TELEFONO": "2644810794",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "09-06-2007",
+ "CARACTERISTICAS": "La música nos acompaña desde antes de nacer, cuando escuchamos lo que canta nuestra madre, hasta las vibraciones que emiten las canciones a nuestro alrededor. Ella nos da alegrías, nos ayuda a mantener la calma, a transportarnos a otros lugares sin necesidad de movernos, nos da momentos de melancolía, nos hace reír, bailar y hasta emocionarnos. Muchas veces no somos conscientes de los beneficios que nos brinda esta maravillosa compañera.\r\nEl juego puede ser una herramienta fundamental del aprendizaje, acompaña al niño desde sus primeros momentos, necesario para relacionarse con el mundo nuevo que lo rodea. El primer instrumento que el niño tiene contacto es con su cuerpo: cuando golpea sus manos, o los barrotes de su cuna, también de su cuerpo salen sonidos: el grito es el punto de partida, un reflejo dado a sí mismos al nacer, común a todos los niños incluso a los sordos. Es ahí donde descubre estos nuevos objetos, inanimados, que necesitan de su imaginación para darles un sentido, para que tomen vida. Ese primer encuentro puede darse en su propia casa, desde que aprende a andar, con instrumentos que tenga cada uno o que hayan creado, como pueden unas ollas, sonajeros o tambores. Iniciar en la música a un niño, no significa ponerlo directamente a estudiar un instrumento, sino que antes se debe desarrollar la capacidad musical propia de ese niño: auditiva, rítmica, vocal y creadora. Desde cuándo podrían ir a un lugar a prender, sería un poco controvertido asegurarlo, pues cada persona es diferente y tiene su propio biorritmo. Pero cerca de los tres años, siempre y cuando sea jugando, respetando los tiempos que el niño nos vaya marcando, puede ser provechoso, porque no sólo se relacionará con el instrumento, sino también con sus compañeros, es ahí dónde verdaderamente aparece tal vez uno de los rasgos más importantes para el ser humano, nuestra vida social. Cómo comportarnos, cuando hablar, en que momento callar, que nos pertenece y que es de todos. Al principio es recomendable comenzar con los instrumentos de percusión, no con la batería propiamente dicha, la cual es muy compleja, sino con tambores, platillos, bombos, etc. son los que se le dan al niño con mayor facilidad, ya que son seres con mucho ritmo y energía. Cabe destacar que aun no han desarrollado la motricidad fina en su plenitud, instrumentos de cuerda o viento requieren de ciertas habilidades que no posee todavía, así pues, no sería conveniente forzarlo. La guitarra, el violín, la flauta, el teclado, la batería etc, son favorables desde los cinco o seis años de edad, que es dónde seguro puede tener la concentración y la postura para un mejor uso de los mismos. Los momentos para aprender deberían ser de no más de una hora. La clase de música debe convertirse en mil descubrimientos y el secreto está en experimentar, explorar, expresarse espontáneamente. De este intercambio nace la improvisación, base de la creatividad, sinónimo de juego. \r\nTécnicas vivenciales pueden ser las acertadas para un comienzo, métodos alternativos cómo el kawasaki por ejemplo, pueden ayudarnos con personas con algún tipo de discapacidad, también la pedagogía Waldorf puede enseñarnos mucho sobre los niños y su vínculo con el arte. Desde el instituto estamos convencidos de que cualquiera que lo desee, puede aprender música, todos tenemos aptitudes y limitaciones, son las personas o los niños, personas chiquitas, que estudian, que se esfuerzan las que marcan la diferencia. El talento es acaso una condición necesaria, pero no indispensable. El mundo esta lleno de personas talentosas que no han tenido ningún tipo de éxito en lo que emprendieron, es la constancia, permanencia y trabajo duro lo que nos lleva a que podamos hacer lo que nos gusta y vivir de ello.\r\nLa música en los primeros años se aprende por imitación, como la mayoría de las cosas. Aprenderla desde pequeños nos instruye ciertas destrezas que sólo en ese tiempo se nos hará fácil de aprender, nos enlaza con todos nuestros sentidos, agudizando el oído, mejorando el habla y la expresión. No se puede asegurar que la música nos inspire a ser más inteligentes, pero si que muchas personas inteligentes se han inspirado en la música o con ella.\r\nCuándo es apropiado comenzar, cuando el niño nos pida, por cuánto tiempo, por el que el niño disponga. Nada que sea obligatorio es bueno para alguien. Antes de aprender cualquier cosa, es mejor aprender a ser felices, y sólo las personas libres, condición que tenemos desde que nacemos, son las que pueden llegar a serlo.",
+ "HISTORIA": "Llevamos diez años desde que comenzamos sólo con una guitarrita, una silla y un escritorio. Han dado clases más de 120 profes a lo largo del tiempo, casi todos han dado sus primeros pasos en el camino de la enseñanza. Este lugar también se pensó para que los querían enseñar y no tenían oportunidad en otros lugares debido a su falta de experiencia. siempre nos ha Ocupado el conocimiento, pero hemos puesto mucha más atención en encontrar buenas personas, que tengan conciencia de el mundo que significa cada niño, cada persona",
+ "PRACTICAS": "Iniciar a los alumnos por el camino del arte, teniendo no sólo el aprender un instrumento o pintar un cuadro, sino la formación integral de la persona",
+ "FUNDAMENTOS": "Aplicamos el método aula taller, tratando de integrar diferentes edades y experiencias. Siempre abiertos a pedagogías alternativas",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1003",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espirals d'Aprenentatge",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-28 06:43:00",
+ "UBICACION": "Barcelona, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La nostra activitat està orientada a oferir formació actual, transversal i experiencial a infants, joves i adults, tot respectant la globalitat de la dimensió humana i potenciant les relacions.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Eventos,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "41.385064",
+ "LONGITUD": "2.173404",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espirals.cat",
+ "EMAIL": "espiralsaprenentatge@gmail.com",
+ "TELEFONO": "679929196",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "El ámbito de actuación son los centros educativos -con intervenciones dentro del currículo escolar-, espacios de educación en el tiempo libre, espacios de formación a profesorado y jornadas.\r\nEl equipo de Espirales de Aprendizaje está formado por profesionales que trabajan interdisciplinariamente. Uno de sus rasgos característicos es la forma de acompañar: cada miembro del equipo se entrega al proceso que se da en cada momento, a la vez, que crea una red de apoyo en el mismo equipo y los participantes de la formación.\r\nNuestro equipo humano ha desarrollado una metodología propia, inspirada en varias corrientes pedagógicas que se centran en la persona, que hemos denominado Condicionamiento Cero (en catalán Condicionament Zero).",
+ "HISTORIA": "La Asociación Espirales de Aprendizaje, como asociación sin ánimo de lucro y de interés social, se funda el 24 de diciembre de 2013, tras un periodo de reflexión que se inició en mayo de 2013.",
+ "PRACTICAS": "- Colonias de Natura y Arte\r\n- Extraescolares\r\n- Actividades en aula de institutos (Trabajos de proyecto, educación emocional etc., Proyecto Dir fer ens)\r\n- Formación para profesores, maestros y otras personas interesadas en la educación nueva\r\n- Jornadas de Nueva educación",
+ "FUNDAMENTOS": "Estamos comprometidos a trabajar por una transformación de la educación que fomente el desarrollo del potencial humano en toda su globalidad: físico, emocional, mental y espiritual.\r\n\r\nEntendemos la naturaleza del conocimiento y desarrollo humano como un proceso transversal donde sólo hay que crear el espacio de seguridad, confianza y respeto, para que el potencial, que ya existe en cada persona, pueda expresarse sin condicionantes.\r\n\r\nEl objetivo de la metodología de Condicionamiento Cero es acompañar a otros desde el respeto y desde el empoderamiento personal. Creemos que una persona empoderada y respetuosa es capaz de sostener adecuadamente las necesidades de los demás, y hacer de la necesidad una puerta de acceso al potencial humano de cada uno.\r\nCon Condicionamiento Cero hacemos la apuesta de trabajar en la intersección entre educación y crecimiento personal, al entender que tanto la educación como el crecimiento personal buscan desarrollar el potencial humano.\r\nCondicionamiento Cero aporta experiencia y herramientas a la hora de:\r\n- Respetar todo aquello que expresa la persona / grupo en el momento presente y en su proceso personal / grupal\r\n- Dar lugar y explorar las necesidades expresadas de cada persona con el apoyo de todo el grupo\r\n- Abrir, acompañar y cerrar procesos\r\n- Llevar a la práctica el consenso teórico\r\n- Experimentar un verdadero trabajo en equipo",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1002",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educación para una Humanidad Consciente",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-25 19:51:00",
+ "UBICACION": "16 de Septiembre 710, Santa María Cuaco, 72810 San Andrés Cholula, Pue., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Colegio EPUHC es un colegio incluyente, en el que se procura el desarrollo integral del individuo, por medio de una educación personalizada y un sistema innovador. A través de nuestras diversas actividades, buscamos siempre fortalecer el \r\nautoestima, la seguridad y la voluntad de cada estudiante.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Montessori,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "19.046249",
+ "LONGITUD": "-98.301758",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.epuhc.com/",
+ "EMAIL": "vinculacion@epuhc.com",
+ "TELEFONO": "222 249.63.44 (044)2223.33.41.97",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "Así como alimentamos y cuidamos el cuerpo físico, se convierte en compromiso de padres y maestros el cultivar y atender los aspectos afectivo de los niños, con la misma intencionalidad y fuerza con la que nos ocupamos del conocimiento intelectual que formará parte de su vida futura.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "1001",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tú Café Intercultural",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-23 15:45:00",
+ "UBICACION": "Cl 34 #19-41, Bogotá, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "TÚ CAFÉ \r\n“La vida es el arte del encuentro”\r\nVinicius de Moraes \r\n\r\nTÚ CAFÉ INTERCULTURAL es la consolidación de un proyecto educativo-cultural pensado por la Fundación Educativa Visión Pedagógica FEDVIP, liderado por una pareja de maestros que pone a puertas abiertas un espacio alternativo donde se movilizan otros sentidos en la educación, la cultura y la comunicación; convidando al encuentro, al diálogo, la conversación y la construcción colectiva desde la diversidad de lenguajes, centrado en el ENCUENTRO, el JUEGO y la LECTURA; basado en la pedagogía del encuentro. Es un café con sello pedagógico; un lugar para la diversidad cultural, tomando la cultural como las construcciones simbólicas que se dan en las interacciones entre agentes de lenguajes. Un espacio para la interacción, el intercambio y la movilización cultural, pedagógica y comunicativa, promoviendo talleres, cursos, charlar, conversatorios, lanzamiento de libros, espacios para los idiomas, la lectura, el cine, productores artesanales y orgánicos, nacionales, también para realizar reservas y tomarlo como un espacio de trabajo agradable; hace de éste, un lugar ideal para el encuentro, acompañado de una amplia gama de delicatessen y un delicioso café artesanal. Un viaje a través del mundo desde la palabra, la música, la comida, el idioma y el encuentro, en un sector tan tradicional como lo es Teusaquillo. Tú café, un espacio para el encuentro.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Privada",
+ "LATITUD": "4.62371",
+ "LONGITUD": "-74.074041",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://fedvip06.blogspot.com.co/p/cafe-libreria.html",
+ "EMAIL": "tucafeintercultural@gmail.com",
+ "TELEFONO": "312 502 77 21/ 311 4 53 18 82",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
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+ "TIPO": "informal",
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+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Retomando la frase inicial “la vida es el arte del encuentro” del música popular brasileño Vinicius de Moraes, nos llevan a dar diversas apuestas por escenarios educativos cargados de alternatividad y centrado en ENCUENTROS, vitalidad, emociones y diversidad de LENGUAJES con la provocación del JUEGO Y LA LECTURA en donde podamos comunicarlos al calor de un ambiente confortable y acompañado de un delicioso café, esta es la gran apuesta de TÚ CAFÉ INTERCULTURAL, consolidar espacios para el ENCUENTRO, el CONVERSAR y construcción colectiva, teniendo presente que: “La finalidad de la comunicación realmente humana es siempre el encuentro (con uno mismo, con los otros, con el mundo).” (Toro, 2004, pág.153), por lo tanto el encontrarnos implica compartir diversos sentidos que nos permitan entrelazar y tejer nuevos, incidiendo en la cotidianidad de nuestros visitantes y participantes en nuestro café “en este sentido, podemos decir que, en el marco de la vida cotidiana, la producción de significados y de prácticas nuevas se cumple mediante una relación dinámica entre los fenómenos de la realidad y el pensamiento humano”. (Bethencourt y Amodio, 2006, pág. 17), es así como apostamos a insertar en la cotidianidad prácticas pensadas desde un sentido distinto, puesto que creemos que construir territorios de paz y sana convivencia es construir relaciones basada en el conversar asumida: \r\n“como el convivir humano tiene lugar en el lenguaje, ocurre que el aprender a ser humanos lo aprendemos al mismo tiempo en un continuo entrelazamiento de nuestro lenguaje y emociones según nuestro vivir. Yo llamo conversar a este entrelazamiento del lenguaje y emociones. Por esto el vivir humano se da, de hecho, en el conversar”. (Maturana, 2010, pág. 11) \r\nPor lo tanto las relaciones dinámicas, entretejidas entre el pensamiento, el lenguaje y las emociones con lleva a construir escenarios con otros sentidos, de manera que Tú Café, es un café con sello pedagógico, basado en la pedagogía del encuentro , en donde las construcciones simbólicas son dadas en las interacciones entre agentes de lenguajes, es por ello que nuestros café está atravesado por las EXPERIENCIAS de vida de sus creadores, una pareja de maestros, amantes del COMPARTIR sus formas de sentir, pensar y actuar en el mundo, aprendices permanentes de la vida; es así como cada sala tiene un sentido y una particularidad de las experiencias de vida, en donde cada una de las mesas las acompaña un libro y un juego con el reto de construir bibliotecas especializadas alrededor de temas como: Pedagogía, educación, comunicación, derecho, cultura, cuerpo, idiomas y lectura, para así seguir tejiendo entre ENCUENTROS y EXPEREINCIAS, nuevos sentidos de convivir entre la palabra, cuerpos, lenguajes y café.\r\n\r\nTú Café se proyecta a ser y existir como un escenario de resistencia para construir territorios de paz y sana convivencia por medio del fortalecimiento de redes humanas de encuentro para tejer nuevos sentidos y significados. \r\nNuestro café, mí café, tú café, un espacio para el encuentro. \r\n \r\n“el “lenguajear de hecho ocurre en la vida cotidiana entrelazado con el emocionar, y lo que pasa en este entrelazamiento llamo conversar” \r\nHumberto Maturana \r\n\r\n“El pedagogo es un insurgente \r\ny su virtud principal es la indagación”\r\nHamelin",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "1000",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tú Café Intercultural",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-22 23:38:00",
+ "UBICACION": "Calle 34 # 19-41. Teusaquillo",
+ "DESCRIPCION": "TÚ CAFÉ \r\n“La vida es el arte del encuentro”\r\nVinicius de Moraes \r\n\r\nTÚ CAFÉ INTERCULTURAL es la consolidación de un proyecto educativo-cultural pensado por la Fundación Educativa Visión Pedagógica FEDVIP, liderado por una pareja de maestros que pone a puertas abiertas un espacio alternativo donde se movilizan otros sentidos en la educación, la cultura y la comunicación; convidando al encuentro, al diálogo, la conversación y la construcción colectiva desde la diversidad de lenguajes, centrado en el ENCUENTRO, el JUEGO y la LECTURA; basado en la pedagogía del encuentro. Es un café con sello pedagógico; un lugar para la diversidad cultural, tomando la cultural como las construcciones simbólicas que se dan en las interacciones entre agentes de lenguajes. Un espacio para la interacción, el intercambio y la movilización cultural, pedagógica y comunicativa, promoviendo talleres, cursos, charlar, conversatorios, lanzamiento de libros, espacios para los idiomas, la lectura, el cine, productores artesanales y orgánicos, nacionales, también para realizar reservas y tomarlo como un espacio de trabajo agradable; hace de éste, un lugar ideal para el encuentro, acompañado de una amplia gama de delicatessen y un delicioso café artesanal. Un viaje a través del mundo desde la palabra, la música, la comida, el idioma y el encuentro, en un sector tan tradicional como lo es Teusaquillo. Tú café, un espacio para el encuentro.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones",
+ "LATITUD": "4.710989",
+ "LONGITUD": "-74.072092",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ "#": "999",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Waldorf Piedra y Cielo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-21 05:37:00",
+ "UBICACION": "Calle Martín de Saavedra, 23, 14960 Córdoba, Córdoba, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El jardín Waldorf acoge a dos grupos: el aula maternal con niñ@s entre 1 y 3 años, y el grupo de juegos, con niñ@s entre 3 y 6. Ambos acompañados siempre de dos maestras, pudiendo ofrecer así una atención verdaderamente individualizada, bajo un entorno familiar donde desarrollar su confianza en el mundo y en sí mismos.\r\n\r\nNuestra aula maternal acoge a niños y niñas de entre 1 y 3 años. \r\nEn los primeros años de vida, los desarrollos físico, emocional y cognitivo se encuentran unidos sutilmente y de manera compleja. Esta visión integral del niño sostiene e impregna todas nuestras actividades durante esta etapa, donde lo más importante es respetar su individualidad. \r\nPor este motivo, se da el tiempo y el espacio para el juego creativo, se proporcionan juguetes “no acabados” y materiales naturales que ayudan a desarrollar la imaginación. \r\nEl aula de maternal es un lugar acogedor, una suerte de segundo hogar para el niño. Es un espacio armónico que proporciona momentos para el juego simbólico, momentos para actividades artísticas y momentos para el reposo. La introducción del concepto tiempo, se hace poco a poco,mediante el ritmo. Se establece un equilibrio saludable de experiencias en el día a día, entre la concentración y la relajación, movimiento y reposo, observar y hacer.\r\n\r\nEn el grupo de juegos de 3 a 6 años el aprendizaje viene a través del juego. Los objetivos se centran en estimular los sentidos y la imaginación y en fortalecer la voluntad de cada niño o niña. Lo más importante en estas edades es que sean niños y niñas. Esto quiere decir que juegan y aprenden con el movimiento, dejando a un lado el aprendizaje estático en una silla. \r\nEn esta etapa se pone especial énfasis en que los niños dominen habilidades físicas más que habilidades abstractas intelectuales, para ello alimentamos su fantasía y potenciamos su motricidad a través del juego libre, las actividades artísticas y manuales (canto, pintura, modelado, elaboración de pan, contacto con la naturaleza) y el relato de cuentos. \r\nLa vivencia rítmica y viva de lo cotidiano, de los ciclos del año, la convivencia y el ejemplo de las maestras en su quehacer diario ayudan a los niños a orientarse en el espacio y en el tiempo dando lugar así a un sentimiento de seguridad que perdurará el resto de su vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "37.906129",
+ "LONGITUD": "-4.783934",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://waldorfcordoba.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "waldorf.cordoba.andalucia@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "LUCRO": "no",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "998",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Crieatividade.org",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-19 04:52:00",
+ "UBICACION": "Florianópolis, Florianópolis - State of Santa Catarina, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Quem somos\r\nQuienes somos\r\nWho we are\r\n \r\nSomos estudantes da graduação de Ciências Socias e Antropologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e queremos mudar a educação no Brasil e posteriormente a nível internacional. Este projeto visa apresentar uma estratégia de organização social com base em novas tecnologias para formar uma nova estrutura nos campos da educação. Assim sendo alimentada pelo processo dialógico e autônomo para uma pedagogia fora das escolas, onde ensinamos uns aos outros o objeto de nosso conhecimento.\r\n \r\nSomos estudiantes universitarios de Ciencias Sociales y Antropología en la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) e queremos cambiar la educación en Brasil y después a nivel internacional. Este proyecto tiene como objetivo presentar una estrategia de organización social basada en las nuevas tecnologías para formar una nueva estructura en la educación. De este modo alimentado por lo proceso diálógico y autónomo para una pedagogía de las escuelas donde se enseñan unos a los otros el objeto de nuestro conocimiento.\r\n \r\nWe are students from graduation of Social Sciences and Anthropology at the Federal University of Santa Catarina (UFSC) and we want to change education in Brazil and later internationally. This project aims to present a strategy of social organization based on new technologies to form a new structure in education. Thus fed by dialogical and autonomous process for a pedagogy out of schools where we teach each other the object of our knowledge.\r\n \r\nProblema\r\nProblem\r\n \r\nAtualmente a demanda por educação tem crescido exponencialmente. Porém, em nosso modelo atual focalizado em uma educação formal (institucionalizada) e presencial, torna-se inviável suprir essa demanda cada vez mais alta. Se no Brasil por exemplo apenas 7,9% da população possui ensino superior e cada vez mais procura-se qualificação, é necessário alternativas e nada melhor que a construção de uma rede de educação gratuita e livre para solucionar este problema. \r\n \r\nActualmente la demanda de educación ha crecido de manera exponencial. Sin embargo, en nuestro modelo actual se centró en la educación formal (institucionalizada) y presencial, tornase impracticable satisfacer esta demanda cada vez mayor. Si en Brasil, por ejemplo, sólo 7,9% de la población tiene la educación superior y cada vez más se busca calificación, es necesario alternativas y nada mejor que la construcción de una red de educación gratuita e libre para resolver este problema.\r\n \r\nCurrently the demand for education has grown exponentially. However, in our current model focused on formal education (institutionalized), it becomes unfeasible to meet this increasingly high demand. In Brazil for example only 7.9% of the population has a college degree, even thought the need for superior qualification grows exponentially. Therefore, it's necessary to have alternatives for traditional learning and there is nothing better than a free educational network to solve this problem.\r\n \r\nProposta\r\nPropuesta\r\nProposal\r\n \r\nMontar um repositório de Recursos Educacionais Abertos (REA) e, após a execução do repositório, criar uma rede social em prol da dissipação do conhecimento prático e teórico. Sobretudo com a finalidade de repensar não só os paradigmas da educação, mas construir uma plataforma de aprendizagem livre e acessível a todos.\r\n \r\nO projeto consiste na criação de uma rede de aprendizagem online e de acesso público alimentada por universidades e outras instituições filiadas ao projeto, pela equipe do crieatividade.org e, principalmente, pelos usuários da comunidade.\r\n \r\nMontar un repositorio de Recursos Educativos Abiertos (REA) y, después de la implementación del repositorio, crear una red social para promover la disipación de conocimientos prácticos y teóricos. Especialmente con el fin de replantear no sólo los paradigmas de la educación, sino para construir una plataforma de aprendizaje libre y accesible a todos.\r\n \r\nEl proyecto es crear una red de aprendizaje online y de acceso público impulsado por las universidades y otras instituciones afiliadas al proyecto, el equipo crieatividade.org y principalmente por los usuarios de la comunidad.\r\n \r\nBuild a repository of Open Educational Resources (OER) and, after the repository implementation, create a social network to promote the dissipation of practical and theoretical knowledge. Especially in order to rethink not only the paradigms of education, but to build a free learning platform accessible to all. \r\n \r\nThe project aims the creation of an online learning network of public access, powered by universities and other institutions affiliated to the project, the crieatividade.org team and especially by community users.\r\n \r\nImplementação (fases do projeto)\r\nImplementación (fases del proyecto)\r\nImplementation (project phases)\r\n \r\nCriação de um repositório de Recursos Educacionais Abertos (REA)\r\nCriação de parcerias com universidades brasileiras e no mundo todo, afim de comportar conteúdos REA criados por estas instituições\r\nTransformação de um repositório REA em uma rede de aprendizagem, bem como abertura para qualquer usuário criar seu conteúdo.\r\nInternacionalização e localização da plataforma para inglês e espanhol afim de expandir o público afetado.\r\n \r\nCreación de un repositorio de recursos educativos abiertos (REA) \r\nCreación de asociaciones con universidades de Brasil y de todo el mundo con el fin de archivar contenido de REA creado por estas instituciones.\r\nTransformación de un repositorio REA en una red de aprendizaje, bien como la apertura a cualquier usuario crear su contenido. \r\nInternacionalización y localización de la plataforma para Inglés y español con el fin de ampliar el público afectado. \r\n \r\nCreation of a Open Educational Resources (OER) repository.\r\nCreation of partnerships with Brazilian universities and others all around the world, in order to store OER content created by these institutions.\r\nTransformation of an OER repository on a network of learning opened to any user create their content. \r\nInternationalization and localization of the platform for English and Spanish in order to expand the affected public.\r\n \r\nPor que estamos fazendo isso?\r\n¿Por qué estamos haciendo esto?\r\nWhy are we doing this?\r\n \r\nNós estamos fazendo isso porque acreditamos que uma comunidade é capaz de trazer resultados significativos para a educação através do aprendizado cooperativo. Acreditamos que a educação livre e a associação de pessoas para o compartilhamento de conteúdos REA são um passo gigantesco para a solução de problemas que a educação no Brasil, como em todo o mundo, enfrenta com métodos tradicionais.\r\n \r\nEstamos haciendo esto porque creemos que una comunidad es capaz de obtener resultados significativos en la educación a través del aprendizaje de forma cooperativa. Creemos que la educación libre y la asociación de personas para el intercambio de contenidos REA es un gran paso para la solución de los problemas que enfrenta la educación en Brasil, como en todo el mundo, con los métodos tradicionales.\r\n \r\nWe are doing this because we believe that a community is able to bring significant results for education through cooperative learning. We believe that free education and association of persons for the OER content sharing is a giant step for the solution of problems that education in Brazil, as in the rest of the world, faces with traditional methods.\r\n \r\nPor que precisamos da sua ajuda?\r\n¿Por qué necesitamos su ayuda?\r\nWhy we need your help?\r\n \r\nNós precisamos da sua ajuda para cobrir custos com programadores (desenvolvimento da plataforma), arquivistas (catalogação de conteúdo), tradutores, divulgação, custos com servidor, contabilidade, entre outros. Tendo em vista que nossa organização é sem fins lucrativos, precisamos do seu apoio para realizar este projeto.\r\n \r\nNecesitamos su ayuda para cubrir los costes con los programadores (desarollo de la plataforma), archiveros (catalogación de contenido), traductores, difusión, los costos con servidor, contabilidad, entre otros. Teniendo en cuenta que nuestra organización es sin fines de lucrativos, necesitamos su apoyo para hacer de este proyecto.\r\n \r\nWe need your help to cover costs with programmers (platform development), archivists (content cataloging), translators, publicity, server costs, accounting, among others. Given that our organization is non-profit, we need your support to make this project.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Social",
+ "LATITUD": "-27.595378",
+ "LONGITUD": "-48.54805",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.crieatividade.org/",
+ "EMAIL": "crieatividade.org@gmail.com",
+ "TELEFONO": "48 9852 1932",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "997",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad "Q" de Aprendizaje",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-18 12:35:00",
+ "UBICACION": "Santiago de Querétaro, Qro., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "En la escuela fueron enviados al psiquiatra, por mal comportamiento.\r\nLa maestra de sociales fue despedida por haber ayudado a uno de los alumnos: la despidieron acusada injustamente de fraude. Por supuesto, no recibió los beneficios que la ley marca por tres años de trabajo.\r\nLos chicos llamaron a la maestra. Se reunieron en casa e iniciaron la Comunidad de Aprendizaje, sin aulas, sin asignaturas, sin exámenes, aprovechando la política que permite certificar la educación secundaria a mayores de 15 años de edad y apoyados en la confianza de los papás y mamás.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "20.588793",
+ "LONGITUD": "-100.389888",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "comunidadq.com.mx/",
+ "EMAIL": "info@comunidadq.com.mx",
+ "TELEFONO": "442-1355594",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "La Comunidad, que crece poco a poco, está formada por 15 estudiantes entre 13 y 16 años de edad, atendidos por tres facilitadores.\r\nEl proyecto se apoya en el desarrollo de los cuatro saberes: saber saber, saber hacer, saber ser y saber convivir. Por lo mismo, no requiere la estratificación por edades o grados. \r\nLos participantes se certifican en educación básica secundaria apoyados en la oferta académica del sistema educativo mexicano.",
+ "HISTORIA": "El origen de la comunidad se ubica en la experiencia "Escuela Viva", o Centro Escolar Marianne Frostig, que estuvo ubicada en la parte central de México. \r\nLos facilitadores se formaron en esa experiencia que, en los años setentas, vinculó en la práctica los principios piagetanos, la visión social de Vigotsky, la maravillosa técnica de Montessori y la concepción antroposófica de Steiner. Sin saberlo, fuimos constructivistas.\r\nPara llevar a cabo el proyecto de Comunidad "Q" de Aprendizaje -como en cualquier proyecto innovador centrado en la persona- es indispensable que los facilitadores hayan experimentado esta metodología sui-generis. \r\nLa Comunidad inició como respuesta a la petición de estudiantes reacios al estilo de educación escolarizada tradicional. Hartos del acartonado modus operandi de sus escuelas, reprueban asignaturas, se rebelan a los reglamentos y terminan siendo presas de malos tratos y son señalados como personas con afecciones como TDAH, problemáticos, rebeldes y demás. \r\nIniciamos con proyectos sencillos, surgidos del interés de la comunidad a partir de los cuales realizan tareas académicas con mayor significado para cada uno. Los saberes surgen de los haceres en un ámbito de convivencia, sosteniendo los valores (saber ser) que los mismos chicos y chicas fomentan. \r\nDespués de seis meses de trabajo, se han certificado con éxito cuatro participantes.",
+ "PRACTICAS": "Los participantes llegan con hábitos típicos de las escuelas tradicionales, tales como poca iniciativa, miedo a participar en las sesiones de análisis y en las discusiones, desorden en el manejo de sus materiales, carencias en la formación básica de habilidades y destrezas cognitivas. Es preciso acompañarlos en el proceso de volverse responsables de su aprendizaje. \r\nPor lo mismo, todas la mañanas, muy temprano, realizamos actividades que llamamos "Yoga Maya", las cuales retoman ejercicios y dinámicas psicofísicas que los facilitadores aprendimos en el camino Maya-Tolteca. \r\nDespués de los estiramientos, los participantes se adentran en la realización de un proyecto que han decidido llevar a cabo bajo la conducción de un facilitador. En la actualidad trabajan en tareas de herbolaria, desde la planeación -qué planta les interesa investigar, cómo la cultivarán, dónde y para qué, hasta la elaboración de los recipientes donde la planta crecerá y el cuidado que requiere. A partir de esa experiencia trabajan los conceptos de volumen, peso y cálculo de masa, humedad y otros. \r\nA media mañana toman un receso para el almuerzo. \r\nEn la segunda parte de la mañana realizan prácticas académicas centradas en los saberes que les interesan y/o se les sugieren mediante guías personalizadas previamente elaboradas,ya en papel y lápiz o bien en sus computadores. \r\nLos participantes que han cursado y aprobado los dos primeros grados de secundaria en alguna institución se dedican a preparar la evaluación que se les hará en el sistema oficial.",
+ "FUNDAMENTOS": "Como ya se señaló, hemos creado una experiencia cuyo sustento se encuentra en varias fuentes: la más relevante es el proceso de maduración neurocerebral que los jóvenes experimentan como un "poda cerebral", es decir, la desaparición de millones de conexiones cerebrales que dan paso a nuevas interconexiones. Las actividades que ellos generan tienen el sello de la curiosidad, del gusto por enfrentar retos permanentemente, de generar las interconexiones continuas entre cerebro emocional y cerebro cognitivo. \r\nOtro aspecto fundamental consiste en la convicción que estos chicos y chicas buscan, por definición, ganancias inmediatas, aumentando su reactividad emocional y las decisiones riesgosas. Las actividades de los proyectos representan canales de contención para estos aspectos. Les llamamos "funciones ejecutivas". \r\nTodo lo anterior se evidencia en el hecho de saber convivir: el desarrollo de los aspectos inter e intrapersonales, la asimilación de bloques cognitivos que surgen del trabajo -no seguimos un "programa oficial" y sin embargo cubrimos con creces los módulos que requieren para acreditar-. \r\nComo complemento recurrimos periódicamente la técnica del Círculo Mágico para evaluar los desempeños.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Ninguno de los fundamentos tendría sentido sin la aportación de la visión del ser humano como un prodigio de la naturaleza hecho para trascender y para ayudar a los demás a formarse mediante el respeto y la valoración de todos."
+ },
+ {
+ "#": "996",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Tecnología Pianística de Buenos Aires",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-16 15:45:00",
+ "UBICACION": "San Isidro, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela de Tecnología Pianística de Buenos Aires fue fundada por el \r\nmaestro internacional Profesor Hugo Landolfi con la finalidad de ofrecer cursos \r\nde formación profesional para todas aquellas personas que deseen estudiar y \r\ncapacitarse seriamente en las diferentes disciplinas que conforman la Tecnología \r\nPianística, entre las que encontramos la <a href="http://www.tecnopiano.com">\r\nAfinación, Reparación, Regulación y Restauración de pianos</a> hogareños y de \r\nconcierto.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.470829",
+ "LONGITUD": "-58.52861",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.tecnopiano.com",
+ "EMAIL": "escuela@tecnopiano.com",
+ "TELEFONO": "+541147475661",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "1997",
+ "CARACTERISTICAS": "Los cursos han sido desarrollados no solamente en vista al estudiante novel de esta disciplina sino también pensando en el actual técnico en pianos que desee perfeccionarse seriamente.",
+ "HISTORIA": "La escuela fue fundada en el año 1997 y posee al momento actual varios centenares de alumnos y graduados en distintas partes del mundo. En función de que los cursos que se ofrecen son de estudio a distancia, cualquier persona sin importar su lugar de residencia en el mundo puede acceder a ella.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "995",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Arrayanes",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-08 06:15:00",
+ "UBICACION": "Garín, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Es un colegio con jardin primaria y secundaria. El jardin se rige bajo el sistema Reggio Emilia",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Reggio Emilia,Privada,Poca información",
+ "LATITUD": "-34.422436",
+ "LONGITUD": "-58.737755",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "994",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CLIC",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-04-02 12:03:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Centro Latinoamericano de Investigación Cultural-educativa dedicado a la formación de docentes en la implementación de propuestas pedagógicas de vanguardia, desde una perspectiva compleja.",
+ "CATEGORIA": "Privada",
+ "LATITUD": "4.710989",
+ "LONGITUD": "-74.072092",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.cliceducacion.com",
+ "EMAIL": "clicgeneral@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(571) 3144146607",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Centro de Investigación dedicado a generar alternativas de formación para docentes en la reflexión, cuestionamiento y transformación de sus proyectos educativos, curriculares y evaluativos.",
+ "HISTORIA": "Unión de educadores, formadores docentes, con trayectoria en investigación y generación de política educativa a nivel nacional.",
+ "PRACTICAS": "Formación docentes en propuestas pedagógicas de vanguardia",
+ "FUNDAMENTOS": "Paradigma de la complejidad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "993",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Viva Olga Cossettini en Pergamino",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-31 22:37:00",
+ "UBICACION": "Pinto 132, Pergamino, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de docentes que "queremos una escuela que asuma como principal compromiso una educación que contemple la formación íntegra y completa de los niños y niñas, quienes deben ser educados en su plenitud, voluntad, sentimiento, conocimiento y valores".\r\nNuestra propuesta surge en el año 2014, en la ciudad de Pergamino, provincia de Buenos Aires, concretándose en el año 2015; este es nuestro segundo ciclo lectivo.\r\nTrabajamos con niños de edad Maternal hasta segundo grado de la educación primaria (las edades de este nivel se irán incrementando paulatinamente en la medida en que los niños crezcan).\r\nEl modelo de país que aspiramos, tiene que ver con una escuela que incluya a todos, que pueda reconocer en cada sujeto sus potencialidades y hacer posible el aprendizaje, y principalmente que éstos sean felices.\r\n"Los dibujos, las canciones, la danza, el juego, el ritmo, las músicas, el teatro, los paseos, los libros, las poesías y las ciencias, los dispositivos tecnológicos y la senso-percepción, dan a la infancia savia de crecimiento, sin turbarla, sin alejarla, ayudándola a crecer NIÑO" Olga Cossettini.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.893698",
+ "LONGITUD": "-60.566747",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.facebook.com/escuelapergamino?fref=ts",
+ "EMAIL": "escuelavivaenpergamino@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "02477-433075",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Pedagogía de la "Escuela Nueva" impulsada por las hermanas Olga y Leticia Cossettini",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "992",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro comunitario de artes y oficios: "El comienzo del Arco Iris"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-31 19:19:00",
+ "UBICACION": "PUERTO CALDAS, Pereira, Risaralda, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "El centro comunitario es un espacio donde se desarrolla una propuesta de organización y participación comunitaria con el objetivo de la transformación social a través de varias líneas de actuación: \r\n\r\n1. Escuela artística, cultural y educativa.\r\nProcesos en danzas folclóricas, teatro, música, batucada, acompañamiento educativo, escuela para la vida, biblioteca, aula virtual, grupo juvenil, escuela de madres.\r\n\r\n2. Proyectos productivos.\r\nHuerta comunitaria, galpón de gallinas ponedoras, taller de confecciones, artesanías y taller de ebanistería.\r\n\r\n3. Restaurante comunitario.\r\nAlmuerzos y refrigerios diarios para todos los participantes del centro.\r\n\r\n4. Movilización social.\r\nExigencia de los derechos humanos, proyectos de resignificación del territorio.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.81699",
+ "LONGITUD": "-75.90918",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/elcomienzodelarcoiris/?fref=ts",
+ "EMAIL": "jac12sanisidro@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3216289818",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "991",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CLEPAD",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-29 15:40:00",
+ "UBICACION": "Monterrey, Nuevo Leon, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "El Centro Latinoamericano de Educación para el Desarrollo (CLEPAD) es una organización sin fines de lucro que desarrolla programas y proyectos a favor del desarrollo integral, promoviendo la participación y emprendiendo intervenciones socioeducativas capaces de generar una cultura de solidaridad comprometida en la lucha contra la exclusión y la pobreza, así como con la promoción del desarrollo humano y sostenible.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "25.686614",
+ "LONGITUD": "-100.316113",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.clepad.org",
+ "EMAIL": "ran@clepad.org",
+ "TELEFONO": "8182804983",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "En CLEPAD entendemos la Educación para el Desarrollo como un "proceso educativo (formal, no formal e informal) constante, encaminado a promover una ciudadanía global, a través de conocimientos, actitudes y valores capaces de generar una cultura de la solidaridad comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusión, así como con la promoción del desarrollo humano y sostenible",
+ "HISTORIA": "El CLEPAD nace como organización en el año 2010 y se consolida como una Asociación Civil reconocida en el año 2011.",
+ "PRACTICAS": "En el CLEPAD proponemos, desde los principios básicos de la Educación para el Desarrollo, el diseño e implementación de programas y proyectos de intervención socioeducativa dirigidos a optimizar los procesos de socialización de las personas y a la prevención y detección de situaciones de riesgo y exclusión social.",
+ "FUNDAMENTOS": "Entre los principios básicos de la ED el primero y el más importante es la promoción de una cultura de la solidaridad recíproca.\r\n\r\nLa ED tiene una finalidad transformadora y debe entenderse como un proceso educativo y participativo.\r\n\r\nLa ED debe ser una experiencia de transformación en sí misma, que no sólo sensibilice conciencias o informe sobre realidades. Transformando es la única manera de demostrar que la realidad es transformable y que otro mundo es posible.\r\n\r\nLa Educación para el Desarrollo trabaja por crear redes y generar alianzas a fin de fortalecer los lazos y facilitar acciones comunes.\r\n\r\nLleva a cabo intervenciones locales con proyección global. "Piensa globalmente, actúa localmente".",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "990",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Por una Vida Digna",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-28 20:10:00",
+ "UBICACION": "Pereira, Pereira, Risaralda, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Vivimos en una zona rural, allí como familia hemos asumido durante cinco años una experiencia de educación no formal que ha incluido de forma no continua la transformación de aulas en escuelas rurales cercanas a nuestra Vida Digna (el nombre dado a nuestra apuesta). En un diálogo que ha tenido altibajos logramos durante dos años acompañar el proceso educativo de 19 niños de preescolar y primer nivel de primaria llevando a cabo una experiencia de transformación del aula y de las lógicas de trabajo para hacer posible la participación plena de niños con barreras cognitivas en un umbral compartido de posibilidades con los niños y niñas neurotípicas. A diferencia de las lógicas de la educación inclusiva, trastocamos la estructura para llevar a los niños neurotípicos a las formas de aprendizaje de los niños atípicos, logrando un aprendizaje incrementado de todos los participantes. Ello obedeció a un proceso de aprendizaje por parte de nuestra familia. Después de ello continuamos con un trabajo educativo en casa con extensiones a la escuela dado que nuestros hijos asisten a ella durante tres días a la semana en un total de nueve horas. Los materiales utilizados por nuestros hijos son elaborados en casa y dialogados con la docente respectiva.A la par se ha construido una práctica cotidiana en casa en la que las emergencias, la espontaneidad estimulada, la dramatización, el ejercicio emocional, la estructuración de ambientes de aprendizaje, el fortalecimiento de la comunicación, la generación de recursos, la toma de decisiones y el diálogo de sentidos ha sido y es la pauta de trabajo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "4.808717",
+ "LONGITUD": "-75.690601",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "padresconautismo.blogspot.com",
+ "EMAIL": "comunicasalud@utp.edu.co",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Vida Digna ha sido una experiencia de vida, más allá de una pauta educativa, ha sido un proceso de aprendizaje consciente, en el que se han transformado paso a paso muchas de las creencias, seguridades y formatos de la vida en familia y del proceso de acompañamiento a los amados y amada. Su génesis tiene como punto de partida el diagnóstico de autismo de mediana funcionalidad dado a Alejandro, nuestro amado mayor (quien hoy cuenta con ocho años) a la par de la reconstitución familiar. Un padre biológico que tiene a dos hijos y de una madre biológica y de crianza que comparte una hija y ha asumido la tarea materna con los otros dos niños. El diagnóstico determinó el aprendizaje de modelos terapéuticos y la adaptación de conocimientos previos al acompañamiento educativo terapéutico de Alejandro. El primer año tuvo como producto la generación de espacios enriquecidos que promovían el aprendizaje de Alejandro a la par de su hermano. Se utilizaron los distintos elementos de casa para hacer posible un trabajo diario que se extendió por más de ocho horas. Con el acompañamiento de ambos padres se dieron pautas de trabajo que incluían siete momentos diferentes de acompañamiento: estimulación sensorial, emergencia del lenguaje y la comunicación, movimiento y descubrimiento del espacio, ubicación y descripción de las cosas, expresiones emocionales con estructura, conciencia nutricional y corporal y delimitación de formas y tamaños. Para ello fueron producidas múltiples herramientas y procesos que permitieron un acompañamiento constante a las emergencias, espontaneidad, idiosincrasias y expresiones de ambos niños. Con el nacimiento de nuestra hija se continuó el mismo ejercicio incluyendo a ella desde sus primeros días de vida. El resultado evidente fue la emergencia de formas de relación que afectaron el conjunto de la vida en casa. Al pensarse la participación de Alejandro en la escuela se optó por una escuela privada, sin embargo lo evidente fue su incapacidad para acompañar sus expresiones. Por esa razón decidimos acompañar plenamente el proceso cotidiano de una escuela rural, en la que inicialmente fuimos compañeros de 19 niños y niñas y una docente. Elaboramos ejercicios cercanos a los realizados en casa, captábamos la atención, gusto y trabajo de quince niños del aula, excepto la de nuestro amado y otros tres niños. Después de seis meses de trabajo, optamos por asumir aspectos del modelo Teacch, para estructurar el aula. En acuerdo con la docente hicimos un cambio en el inmobiliario generando siete zonas de trabajo (caracterizadas por colores diferentes) en el que los niños y niñas tendrían la oportunidad de trabajar de manera individual, por parejas y de manera grupal. Se estructuró una agenda de trabajo en la que los participantes tenían la oportunidad de conocer lo que harían en las tres horas de encuentro, a la par de conocer las rutas y actividades a desarrollar. Se creó un código por números de uno a cuatro que permitió el uso secuencial de herramientas en cinco de las siete zonas. Las zonas eran utilizadas acorde con los intereses de los participantes. La sexta zona llamada intermedia servía para acompañar ejercicios de niños y niñas que avanzaban muy rápido en las otras zonas, y la séptima permitirá el trabajo emergente y espontáneo de los niños y niñas hasta el punto de subvertir las demás zonas dependiendo de la inercia producida con respecto a todos los participantes. Este ejercicio fue desarrollado durante tres semestres permitiendo a los niños atípicos una integración plena en las actividades del aula. En casa se persistía en las mismas pautas de trabajo. Fue necesario cambiar de escuela, al ser evidente que la nueva docente no acompañaba el proceso. En la nueva escuela la docente fue resistente a la transformación del espacio y a la lógica de trabajo. Por ende decidimos acompañar a Alejandro y Sebastian con materiales producidos en casa, bajo la misma lógica ya indicada. El material que actualmente se utiliza en la escuela rural es producido en Vida Digna, ya no acompañamos a nuestros hijos, y el trabajo de casa se desarrolla cuatro días completos y tres tardes. El material utilizado se construye bajo la lógica de unidades relacionadas con los intereses emergentes de los dos niños y la niña. Dependiendo del interés son asociados materiales de conocimiento y saberes que les permite contextualizar, ampliar y tornar pertinente lo que se trabaja en la cotidianidad.",
+ "HISTORIA": "Cinco años de trabajo. Se origina por el diagnóstico de autismo de mediana funcionalidad para uno de nuestros amados. Es una experiencia que combina aprendizaje en casa con la participación en la escuela usando patrones alternativos de trabajo y producción de herramientas y procesos. Los hechos importantes son cuatro: 1) Desarrollo de un modelo de trabajo educativo terapéutico: 2) Experiencia y modificación del aula; 3) Creación y construcción de espacios enriquecidos de aprendizaje, herramientas de trabajo y procesos; y 4) Respuesta permanente a dinámicas espontáneas, intereses y emergencias.",
+ "PRACTICAS": "Estimulación sensorial, emergencia del lenguaje y la comunicación, movimiento y descubrimiento del espacio, ubicación y descripción de las cosas, expresiones emocionales con estructura, conciencia nutricional y corporal y delimitación de formas y tamaños.",
+ "FUNDAMENTOS": "Es una revoltura de cosas e ideas, privilegiamos el diálogo productivo y la unidad en la diversidad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Contamos con un blog : padresconautismo.blogspot.com"
+ },
+ {
+ "#": "989",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Tribu Escuelita",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-28 13:08:00",
+ "UBICACION": "Villaverde Alto, 28021 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Tribu somos un proyecto de acompañamiento respetuoso ubicado en Leganés, dirigido a niñas y niños entre los 18 meses y los 3 años y las personas adultas que las acompañan en su vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "40.34163",
+ "LONGITUD": "-3.712478",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://latribuescuelitawordpresscom.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "latribuleganes@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "988",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Amadahi, Escuela en el Bosque",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-24 14:11:00",
+ "UBICACION": "Dexo, 15177, A Coruña, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Amadahi es una Escuela Bosque para niños y niñas de 2 a 6 años. El juego libre, la naturaleza, la creatividad, una pedagogía vida y de la escucha, el respeto, los materiales naturales, la cocina... son algunos de nuestros ejes vertebradores. \r\n\r\nNos encontramos en Dexo, Oleiros, A Coruña (España)y tenemos una casa rehabilitada como refugio, lugar de descanso...",
+ "CATEGORIA": "Otros Métodos",
+ "LATITUD": "43.394646",
+ "LONGITUD": "-8.321254",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.amadahi.com",
+ "EMAIL": "info@amadahi.com",
+ "TELEFONO": "666 054 608",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "987",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El hogar de Ana y Giuseppe",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-23 20:15:00",
+ "UBICACION": "Almaraz 8484, Córdoba, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Sito en calle Almaraz 8484, Barrio El Refugio, Arguello. Acreditación de saberes en escuela de gestión pública.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-31.342597",
+ "LONGITUD": "-64.280333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.facebook.com/centrointegral.elhogardeanaygiuseppe/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "03543 44-8551",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "986",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela del Mar",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-21 09:57:00",
+ "UBICACION": "Calle 6 & Calle 493, Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "En la ciudad de Mar del Plata, en el año 2013, un grupo de 10 familias que había visto la película La educación prohibida, sintió un llamado a reunirse y organizarse para investigar sobre pedagogías alternativas. Así fue que leyeron, viajaron, conversaron, y decidieron crear para sus hijos e hijas una escuela que funcionara dentro del ámbito público, aunque con una pedagogía experimental que tiene su origen en 1958, en el Centro Pedagógico de La Plata. Dicho Centro comenzó sus actividades en la ciudad de La Plata, como una asociación civil sin fines de lucro fundada por Dorothy Ling, Nelly Pearson, y Marta Bournichon. Estas tres maestras reconocían la experiencia de las maestras Olga y Leticia Cossettini en la década de 1930, y el trabajo del maestro Iglesias.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-38.118425",
+ "LONGITUD": "-57.59673",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Familiasdelaescueladelmar",
+ "EMAIL": "escuelaexperimentaldelmar@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0223 156-870131",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "En la escuela no hay aulas, bancos, exámenes ni calificaciones. Los grupos de niños trabajan en rondas en el suelo, agrupados por edades, y hay una gran presencia de trabajo artístico. El arte acompaña de manera transversal a los contenidos del diseño curricular vigente.Las actividades son pautadas y guiadas para cada grupo, aunque de cada niño se espera una producción diferente y personal, que cada maestro conoce en detalle y acompaña de cerca.\r\nLas prácticas que se han sostenido en las escuelas experimentales son el resultado de procesos de observación y reflexión entre los maestros, lo que hace al método adaptable a cada comunidad. De este modo, cada escuela experimental es única más allá de contar con el aval del Instituto Speroni. En este sentido, la Escuela del Mar, sus maestros, se encuentran en el proceso de descubrir día tras día los caminos que los lleven a integrar la metodología específica, sus experiencias en escuelas tradicionales, y sus propios procesos personales, que los hacen redescubrir la educación en la acción y en el sentir de cada día. Más allá de los materiales o las formas que el método propone, otras cuestiones escapan y desbordan cualquier teoría. La manera de acompañar y guiar a los grupos de niños, las formas más o menos verticales de relacionamiento entre adultos y niños, las pautas, los límites, se construyen en la comunidad específica y hacen a los vínculos entre sus integrantes. A partir de la observación, la auto-observación y el cuestionamiento permanente de las acciones que hacen a los hábitos docentes, la Escuela del Mar encontrará su identidad y su manera propia y única de conducirse.",
+ "HISTORIA": "En la ciudad de Mar del Plata, en el año 2013, un grupo de 10 familias que había visto la película La educación prohibida, sintió un llamado a reunirse y organizarse para investigar sobre pedagogías alternativas. Así fue que leyeron, viajaron, conversaron, y decidieron crear para sus hijos e hijas una escuela que funcionara dentro del ámbito público, aunque con una pedagogía experimental que tiene su origen en 1958, en el Centro Pedagógico de La Plata. Dicho Centro comenzó sus actividades en la ciudad de La Plata, como una asociación civil sin fines de lucro fundada por Dorothy Ling, Nelly Pearson, y Marta Bournichon. Estas tres maestras reconocían la experiencia de las maestras Olga y Leticia Cossettini en la década de 1930, y el trabajo del maestro Iglesias.\r\nDurante años trabajaron con niños que asistían a escuelas formales hasta que, en 1984, el proyecto fue incorporado al Ministerio de Educación de la Nación y comenzó a ser parte de la enseñanza oficial como escuela pública de gestión estatal. Se amplió a nivel secundario y terciario, y se denominó Instituto de Educación Superior Roberto Themis Speroni.\r\nActualmente, 31 familias integran la comunidad de la Escuela experimental del Mar, que comenzó sus actividades en marzo de 2015. El grupo se encuentra realizando los trámites necesarios para ingresar a la gestión pública a través del sistema educativo municipal, y cuenta con tres docentes especializados en las bases pedagógicas experimentales.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La escuela se sostiene con emprendimientos gestionados por las familias, que organizan y distribuyen entre los papás y las mamás 8 horas de trabajo semanal para mantener el alquiler del espacio y los sueldos de los maestros. Esta tarea no es intercambiable por dinero.\r\nA su vez, proveen la merienda de cada tarde por turnos y se ocupan del mantenimiento del espacio. También están a cargo de conseguir materiales para la escuela, a través de las ganancias de los emprendimientos o gestionando donaciones.\r\nPara la toma de decisiones, realizan plenarios cada quince días y está organizados en grupos de trabajo que se ocupan de diversas tareas: legales, talleres, recursos.\r\nSe trata de familias que participan activamente de la educación de sus hijos, crean el espacio, lo sustentan con trabajo, investigan en educación, y acompañan y valoran la tarea de los maestros."
+ },
+ {
+ "#": "984",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "GROW IN: Psicología para la educación",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-13 19:33:00",
+ "UBICACION": "Murcia, Murcia, Spain",
+ "DESCRIPCION": "GROW IN busca ser una plataforma de información y difusión de todas las actividades y novedades relacionadas con la psicología y la educación. Nuestra intención es despertar conciencia e interés sobre aquellas acciones, iniciativas y propuestas que se están llevando a cabo y que suponen un cambio en la manera de educar y de aprender.\r\nSe siente desde hace tiempo la necesidad de un cambio de paradigma en las aulas y en las relaciones que se dan en estas, cambio necesario tanto para los maestros como para los alumnos y que poco a poco, y gracias a gente con gran iniciativa y experiencia, vamos viendo crecer día a día.\r\nDesde GROW IN queremos servir de altavoz a esas actuaciones y crear nuevos espacios y realidades para que se lleven a cabo sus avances y se puedan beneficiar de ellos más personas.\r\nUna educación más humanizada y sensible con las necesidades y el desarrollo del ser humano se está abriendo paso con fuerza ¿Nos acompañas en este bonito camino?",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Holística",
+ "LATITUD": "37.99224",
+ "LONGITUD": "-1.130654",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Grow-In-529909537186017/?ref=hl",
+ "EMAIL": "growin.pe@gmail.com",
+ "TELEFONO": "664457051",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,terciario,especial,adultos",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "983",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "O Farol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-13 13:54:00",
+ "UBICACION": "Camino del Caidero 2 (afueras de Miralbueno) 50011-Zaragoza.",
+ "DESCRIPCION": "La asociación tiene dos vertientes:\r\n\r\na) difunde la pedagogia waldorf.\r\n\r\nb) la aplica en las etapas de infantil y primaria",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Educación Holística,Waldorf,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "41.648823",
+ "LONGITUD": "-0.889085",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.waldorfzaragoza.org",
+ "EMAIL": "info@waldorfzaragoza.org",
+ "TELEFONO": "600763476",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
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+ "PARTICIPANTES": "30",
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+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "Los profesores y los padres cooperan ante las tareas educativas.",
+ "HISTORIA": "Empezó un grupo de juegos dos cursos. Luego abrió un pequeño jardín de infancia. Y creció hasta 6º de Primaria.",
+ "PRACTICAS": "Actividad regular diaria según el calendario escolar de Aragón. Colonias de verano y participaciones en la ciudad.",
+ "FUNDAMENTOS": "El niño es un ser único. No llega en blanco sino que ya trae un bagaje de experiencias. Los mayores, al auto-\r\neducarnos liberamos la energía con la cual el niño, a su vez, se auto-educa.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Charlas en los centros cívicos. Conferencias en la Facultad de Educación. Habitualmente ofrecen un ciclo con talleres para educadores."
+ },
+ {
+ "#": "982",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Experimental de los Valles",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-13 12:41:00",
+ "UBICACION": "Jujuy, Jujuy, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela Experimental de lo Valles surge por la iniciativa de un grupo de padres que por julio del 2015 deciden crear una propuesta educativa diferente y alternativa para sus hijos. El primer espacio se concretó en agosto y desde entonces comenzó a gestarse el proyecto. Gracias al apoyo constante del Dr. Carlos Videla del IES Roberto Themis Speroni, a muchos maestros y padres de otras Escuelas Experimentales del país, y al aporte de la Fundación Ceres de Jujuy, abre sus puertas en febrero 2006 la primer Escuela Experimental de Jujuy.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-24.200505",
+ "LONGITUD": "-65.313896",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "02-2016",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "981",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ginásio Musical",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-13 02:05:00",
+ "UBICACION": "3750 Agueda, Portugal",
+ "DESCRIPCION": "Para reinventar a prática e o ensino da música.\r\n\r\nAssente em princípios pedagógicos e sociais diferenciadores, o Ginásio Musical pretende contribuir para o desenvolvimento criativo da sociedade (motor, cognitivo e social) através de práticas lúdicas, colaborativas e pluridisciplinares promovendo a liberdade, a experimentação criativa e a participação de todos.\r\n\r\nO Ginásio Musical é a continuação natural do projecto de pesquisa "O Jogo Aberto" criado em 2001 com o objectivo de desenvolver novas prática e aprendizagens da música através do lúdico. É hoje um conjunto de oportunidades de treino lúdico-musical para todos o públicos, actualmente com praticantes por todo o país e não só. \r\n\r\nAssente na ideia de que variados e simples jogos fazem mais pela criatividade que um só jogo complexo que tente resolver tudo, hoje a enorme colecção de jogos e ideias conceptuais abrem este projecto a muitas novas direcções para dar resposta às variadas necessidades dos seus frequentadores.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.571505",
+ "LONGITUD": "-8.447477",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ {
+ "#": "985",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio para jugar La Cometa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-11 15:04:00",
+ "UBICACION": "28600 Navalcarnero, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Cometa es un espacio para niñas y niños de hasta 6 años que comparten desde la comprensión y el respeto. Un lugar de aprendizaje para las familias dispuestas a acompañar a sus hijos en el camino hacia la autonomía y el conocimiento de su propio SER.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.285599",
+ "LONGITUD": "-4.016653",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://espaciolacometa.blogspot.com",
+ "EMAIL": "info.espaciolacometa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "636827933",
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+ {
+ "#": "980",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Pedagógico La Caracola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-11 14:34:00",
+ "UBICACION": "San Martín de la Vega, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Caracola es un espacio de bienestar y relación para familias con niñas y niños de 2 a 6 años. Un centro de encuentro y juego que permite ser, estar y aprender. Un lugar en el que ampliar los conocimientos sin prisas. Una casa con habitaciones llenas de magia y un espacio natural con aire, tierra y agua. Un ambiente preparado para que el aprendizaje sea voluntario, motivador, autorregulado, creativo. Un rincón familiar.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.210305",
+ "LONGITUD": "-3.578738",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ambienteeducativolacaracola.blogspot.com",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "616518354 María",
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+ {
+ "#": "979",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jugar y Sentir",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-11 12:31:00",
+ "UBICACION": "C/ Jilguero Nº4b, 28760 Tres Cantos,Madrid",
+ "DESCRIPCION": "Jugar y Sentir es una escuela infantil formada por un grupo de personas, unas chiquititas y otras un poco más grandes que creen en una crianza integral y una educación respetuosa.\r\n\r\nSu pedagogía se basa en fuentes como Waldorf, Rebeca Wild, Montessori, Emmi Pikler entre otros.\r\n\r\nJugay y Sentir es un espacio donde el Juego tiene un papel protagonista y donde las adultas acompañan, aportando una presencia de seguridad y protección al niño/a que respeta su propia sabiduría interna.\r\n\r\n“Cada semilla sabe cómo llegar a ser árbol. En su pequeñez contiene el espíritu del árbol que será después”. (W. Booth)",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Waldorf,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.588286",
+ "LONGITUD": "-3.708242",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.jugarysentir.com/",
+ "EMAIL": "administracion@jugarysentir.com",
+ "TELEFONO": "666 70 69 20 (Pilar) 600 25 78 38 (Laura)",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "978",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardim dos Limões",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-11 11:02:00",
+ "UBICACION": "R. das Cerejeiras, 449 - Carvoeira, Florianópolis - SC, 88040-510, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Somos um jardim de infância fundamentado na pedagogia Waldorf e inspirado no olhar Pikler de cuidados aos bebês. Recebemos crianças de 06 meses a 6 anos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-27.606019",
+ "LONGITUD": "-48.528516",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.jardimdoslimoes.com.br",
+ "EMAIL": "jardimdoslimoes@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "55 48 99577617",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos uma escola de educação infantil (Jardim de Infância) que busca oferece o ambiente de uma casa para as crianças e criar uma comunidade de famílias amigas, que partilhem dos mesmos ideias de educação para seus filhos, ao redor do jardim. Nosso foco é o desenvolvimento infantil saudável em contato com a natureza. Criamos um ambiente tranquilo, simples e belo, onde a criança possa brincar e assim se movimentar livremente, apurar seus sentidos com os elementos naturais que temos à sua disposição, aflorar sua imaginação e criatividade com brinquedos pouco prontos, com poucas formas e feitos de materiais naturais, o que permite que a criança crie sua própria brincadeira. Assim a criança aprende a reconhecer e a respeitar a si mesma e ao mundo, e a se relacionar de forma respeitosa consigo mesmo e com o outro. No Jardim dos Limões as crianças participam das atividades feitas pelos adultos. Ajudam a preparar o lanche, descascar o milho, amassar o pão, cortar as frutas. Fazemos caminhadas, cuidamos do jardim e dos nossos brinquedos. Fazemos cirandas, ouvimos histórias e contos de fadas. Cantamos muito. Trabalhamos a autonomia com as crianças. Tudo o que a criança pode fazer por si, oferecemos para ela fazer. Cultivamos a veneração e respeito pelos elementos da natureza e celebramos as festas anuais, como São João e Natal. As famílias participam ativamente do Jardim, em reuniões, grupos de estudos, aulas de terapia artística, café com pais, bazares, mutirões, passeios, oficinas de trabalhos manuais. Buscamos ser uma grande família. Acreditamos que todas as pessoas envolvidas neste jardim, sejam as crianças, professores e famílias das crianças, todos estamos aprendendo e caminhando para sermos melhores seres humanos. E com muita alegria.",
+ "HISTORIA": "O Jardim Dos Limões nasceu quando duas amigas, na época, estudantes de Antroposofia e da Pegagogia Waldorf, se encontraram no impulso de trabalhar com a educação e com o cuidado de crianças pequenas. Se mudaram para um terreno onde haviam 3 casas. Em duas viviam com suas famílias e na terceira, que era um antigo atelier de um artísta plástico, iniciaram o Jardim dos Limões com apenas 2 crianças.\r\nUnindo simplicidade , aconchego e muita vontade, se empenharam em oferecer um ambiente caseiro e acolhedor, adequado para o desenvolvimento da criança.Nosso sonho inicial era oferecer um espaço gratuito para a comunidade, mas não encontramos apoio para isto. Com a colaboração de pais, professoras, amigos e com a alegria de nossas crianças, o Jardim Dos Limões, que foi fundado em 2006.",
+ "PRACTICAS": "Já foram contadas acima",
+ "FUNDAMENTOS": "Fundamentação em Pedagogia Waldorf e inspiração no olhar Pikler para o cuidado com os bebês.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "977",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Patio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-09 22:53:00",
+ "UBICACION": "Calle Valentín Alsina 8800, S3008DRG Santa Fe, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Patio es un proyecto socio educativo que funciona desde el 2011 en la ciudad de Santa Fe, Argentina.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Social",
+ "LATITUD": "-31.579834",
+ "LONGITUD": "-60.721407",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "elpatiosantafe.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una propuesta educativa que modificó los tiempos, espacios y agrupamientos escolares tradicionales, haciendo posible el diálogo de seres y de saberes. Los espacios que lo componen habilitan la participación de personas de todas las edades, en grupos que van conformándose según los intereses y necesidades de lxs que participan. Cada uno elige el o los espacios por los que quiere circular cada día, el tiempo que le dedica a cada propuesta y el modo en el que compone su recorrido. Su funcionamiento permite el encuentro diario del barrio con opciones para aprender haciendo. El Patio es un puente entre el barrio y la escuela. En este documental algunas de las personas que participan cuentan el proyecto desde su mirada. Escucharlos y verlos es un aporte interesante para quienes deseamos construir otro modo de entender y proponer aprendizajes, otro modo de pensar la educación y las escuelas. Y en lo personal es confirmar que El Patio es entendido y leído tal como lo añoraba con su creación, por sus destinatarixs.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "976",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Experimental Los Radales",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-09 12:54:00",
+ "UBICACION": "Lago Steffen 13437, San Carlos de Bariloche, Río Negro, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La escuela es parte de la Red de Escuelas Experimentales satelitales del Instituto Roberto Themis Speroni de La Plata.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-41.099885",
+ "LONGITUD": "-71.450449",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://escuelaexperimentalbariloche01.blogspot.com.ar/",
+ "EMAIL": "escuelalosradales@gmail.com",
+ "TELEFONO": "29444682478",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "974",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Piensa - Colegio Virtual Internacional",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-08 11:22:00",
+ "UBICACION": "Lima District, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Somos una plataforma educativa online que provee contenidos audiovisuales interactivos, que hagan del aprendizaje una actividad atractiva y automotivante. En el Perú, hemos dispuesto el contenido exigido por el Ministerio de Educación junto a otros contenidos complementarios, como es la educación bilingüe desde Inicial 5 años a 3er grado de primaria. Nuestro objetivo es que los niños y jóvenes puedan asimilar rápidamente los contenidos requeridos para su nivel, a la vez que desarrollan sus aptitudes y habilidades de su interés.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación sin Escuela,Privada,Social",
+ "LATITUD": "-12.046374",
+ "LONGITUD": "-77.042793",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegio.com.pe",
+ "EMAIL": "info@colegio.com.pe",
+ "TELEFONO": "+51 01 222 48 46",
+ "CONTEXTO": "domiciliario,hospitalario,encierro,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra Misión es entregar a los estudiantes una plataforma dinámica, estimulante y eficiente, que haga del estudio una actividad atractiva y automotivante, a la vez de favorecer el desarrollo de los intereses de los estudiantes. En el Perú, hemos dispuesto el contenido exigido por el MINEDU de un modo ordenado, complementado con nuestro material interactivo y bilingüe (inicial 5 años a 3er grado primaria), y así los niños y jóvenes puedan asimilar los contenidos fácilmente y en el menor tiempo posible. \r\n\r\nNuestra Visión es que los niños y jóvenes puedan explorar áreas diversas del conocimiento de un modo atractivo y eficiente, que les permita asimilar los contenidos escolares requeridos por cada Estado y también desarrollar las áreas de su interés, permitiéndoles disfrutar de actividades familiares, sociales y personales. De este modo, se privilegie el desarrollo íntegro de las nuevas generaciones, por sobre el rendimiento en pruebas. Niños y jóvenes que, mediante la experimentación de distintas disciplinas, puedan ampliar su cosmovisión y vislumbren su propósito de vida, contribuyendo finalmente a construir una sociedad más armónica y más completa.",
+ "HISTORIA": "Piensa nace el año 2015 con el propósito de dar un cambio a la educación actual, que fomenta la competitividad y sobrevalora los logros académicos, dejando a un lado el desarrollo de los intereses de los niños y jóvenes. Creemos que todos los seres humanos tienen la capacidad de contribuir a la sociedad en la que viven, por lo que fomentamos el desarrollo personal, la relación amorosa con su familia y el respeto por el entorno en el que viven.\r\nTenemos la convicción de que es posible tener una sociedad más armónica y socialmente responsable. Es por eso que el año 2016 nos hemos asociado al Hogar Casa Verde de Arequipa, para proveer educación a niños y jóvenes que no asisten a la educación tradicional y a quienes necesitan apoyo escolar.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Creemos que los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos, es por ello que la Educación en Casa o Homeschooling se presenta como una filosofía de vida por sobre una teoría educativa. Nuestra visión de educación es holística, rescatando distintos aspectos del constructivismo, cognitivismo, educación Montessori, educación para la libertad, entre otros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/colegiopiensa/"
+ },
+ {
+ "#": "975",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Piensa - Colegio Virtual Internacional",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-08 11:22:00",
+ "UBICACION": "Calle Roma 324, San Isidro 15076, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Somos una plataforma educativa online que provee contenidos audiovisuales interactivos, que hagan del aprendizaje una actividad atractiva y automotivante. En el Perú, hemos dispuesto el contenido exigido por el Ministerio de Educación junto a otros contenidos complementarios, como es la educación bilingüe desde Inicial 5 años a 3er grado de primaria. Nuestro objetivo es que los niños y jóvenes puedan asimilar rápidamente los contenidos requeridos para su nivel, a la vez que desarrollan sus aptitudes y habilidades de su interés.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación sin Escuela,Privada,Social",
+ "LATITUD": "-12.090237",
+ "LONGITUD": "-77.050715",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegio.com.pe",
+ "EMAIL": "info@colegio.com.pe",
+ "TELEFONO": "+51 01 222 48 46",
+ "CONTEXTO": "domiciliario,hospitalario,encierro,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra Misión es proveer a las familias una plataforma dinámica, estimulante y eficiente, que haga del estudio una actividad atractiva y automotivante, a la vez de favorecer el desarrollo de los intereses de los estudiantes. En el Perú, cubrimos todos los niveles desde Inicial 5 años a 5to grado de secundaria. Hemos dispuesto el contenido del Currículum Nacional de un modo ordenado, complementado con nuestro material interactivo y bilingüe (inicial 5 años a 3er grado primaria), y así los niños y jóvenes puedan lograr cubrir los niveles escolares fácilmente y en el menor tiempo posible. \r\n\r\nNuestra Visión es que los niños y jóvenes puedan explorar áreas diversas del conocimiento de un modo atractivo y eficiente, que les permita asimilar los contenidos escolares requeridos por cada Estado y también desarrollar las áreas de su interés, permitiéndoles disfrutar de actividades familiares, sociales y personales. De este modo, se privilegie el desarrollo íntegro de las nuevas generaciones, por sobre el rendimiento en pruebas. Niños y jóvenes que, mediante la experimentación de distintas disciplinas, puedan ampliar su cosmovisión y vislumbren su propósito de vida, contribuyendo finalmente a construir una sociedad más armónica y más completa.",
+ "HISTORIA": "Piensa nace el año 2015 con el propósito de dar un cambio a la educación actual, que fomenta la competitividad y sobrevalora los logros académicos, dejando a un lado el desarrollo de los intereses de los niños y jóvenes. Creemos que todos los seres humanos tienen la capacidad de contribuir a la sociedad en la que viven, por lo que fomentamos el desarrollo personal, la relación amorosa con su familia y el respeto por el entorno en el que viven.\r\nTenemos la convicción de que es posible tener una sociedad más armónica y socialmente responsable. Es por eso que el año 2016 nos hemos asociado al Hogar Casa Verde de Arequipa, para proveer educación a niños y jóvenes que no asisten a la educación tradicional y a quienes necesitan apoyo escolar.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Creemos que los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos, es por ello que la Educación en Casa o Homeschooling se presenta como una filosofía de vida por sobre una teoría educativa. Nuestra visión de educación es holística, rescatando distintos aspectos del constructivismo, cognitivismo, educación Montessori, educación para la libertad, entre otros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/colegiopiensa/"
+ },
+ {
+ "#": "973",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Inspira Secundària",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-06 06:56:00",
+ "UBICACION": "Mataró, Barcelona",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de maestros , profesorado de secundaria , familias y personas interesadas en la renovación pedagógica a la secundaria. \r\n\r\nQueremos que el adolescente pueda hacer de su secundaria una experiencia que le ayude a atender a sus necesidades de crecimiento, vinculación y exploración, ya seguir desarrollando herramientas ( personales y académicos ) que le permitan dirigir autónomamente y consciente su vida actual y futura.\r\n\r\nQueremos poner mirada , escucha y confianza en el trabajo diario de aprendizaje de los adolescentes.\r\n\r\nQueremos educar para la vida, que el adolescente tenga las herramientas para encontrar un lugar en la sociedad adecuada a su forma de ser y vivir.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Estatal,Privada,Social",
+ "LATITUD": "41.533254",
+ "LONGITUD": "2.438965",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.inspirasecundaria.org/wiki/index.php/Inspira_secund%C3%A0ria",
+ "EMAIL": "diemendav@gmail.com",
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+ "HISTORIA": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "972",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Alternative Learning El Salvador",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-05 17:10:00",
+ "UBICACION": "San Salvador, El Salvador",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo en Facebook que se llama "Alternative Learning El Salvador". Incluimos algunos homeschoolers, unschoolers, artistas, padres de familia y otras personas que quieren cambiar el entorno educacional en El Salvador!",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Comunitaria",
+ "LATITUD": "13.69294",
+ "LONGITUD": "-89.218191",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos un grupo en Facebook que se llama "Alternative Learning El Salvador". Incluimos algunos homeschoolers, unschoolers, artistas, padres de familia y otras personas que quieren cambiar el entorno educacional en El Salvador!",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "971",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Terapias Alternativas. ALUM",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-04 11:13:00",
+ "UBICACION": "Leandro N. Alem 1135, B6700DAO Luján, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Un espacio para el crecimiento del alma. para acompañara todos los procesos que este camino implica. terapias, talleres, formaciones, practicas, charlas, salud.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Eventos,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-34.568963",
+ "LONGITUD": "-59.110157",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/AlumLujan/",
+ "EMAIL": "alumargentina@gmail.com",
+ "TELEFONO": "2323-429210",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
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+ {
+ "#": "970",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Aurora",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-04 11:09:00",
+ "UBICACION": "San Juan, San Juan, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Escuela que busca educar niños siguiendo los principios inspirados de la Educación Waldorf en un espacio armonioso donde se respeten sus procesos de desarrollo y se le provean herramientas que estimulen la creatividad teniendo como prioridad el desarrollo de su libre pensamiento, fortaleciendo su sentir y su voluntad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "18.466334",
+ "LONGITUD": "-66.105722",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "escuelaaurora.org",
+ "EMAIL": "info@escuelaaurora.org",
+ "TELEFONO": "787-243-9547",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "LUCRO": "no",
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+ "NIVEL": "inicial,basica",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "968",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Hilos de Colores S.A.S",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-03 13:31:00",
+ "UBICACION": "calle 58 a No 35 a 41",
+ "DESCRIPCION": "Hilos de Colores es un centro de educación inspirado en la filosofía Reggio Emilia y basados en acoger a los niños y niñas con afecto logrando que sientan seguros, viéndolos como seres humanos con derechos y deberes y potencializando el pensamiento creativo a través de la imaginación, sin dejar a un lado la inclusión como un factor necesario en la construcción de ciudadanía.",
+ "CATEGORIA": "Reggio Emilia",
+ "LATITUD": "2.986927",
+ "LONGITUD": "-72.421875",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.jardininfantilhilosdecolores.com",
+ "EMAIL": "lapamoh@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3156031 - 3176591182",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Hilos de Colores es un centro de educación inspirado en la filosofía Reggio Emilia y basados en acoger a los niños y niñas con afecto logrando que sientan seguros, viéndolos como seres humanos con derechos y deberes y potencializando el pensamiento creativo a través de la imaginación, sin dejar a un lado la inclusión como un factor necesario en la construcción de ciudadanía.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "En el Jardín Infantil Hilos de Colores transformamos el sentido de la educación, tejiendo un mundo que potencializa los lazos entre lo cognitivo, lo social y lo emocional de nuestros niños y niñas, formándolos como líderes con pensamiento crítico y reflexivo y seres humanos felices, a través del juego, la investigación, la comunicación y el arte",
+ "FUNDAMENTOS": "En el Jardín Infantil Hilos de Colores tejemos el aprendizaje mediante Reggio Emilia: metodología de enseñanza de origen europeo con más de 50 años de existencia y reconocida internacionalmente como una de las mejores metodologías a nivel de preescolar (Newsweek Magazine) , que tiene como principio creer en los niños y niñas; en sus dudas, sus preguntas, sus deseos y sus necesidades. De esta manera, los maestros se transforman en escuchas y el espacio se convierte en un provocador de conocimiento, donde niños y niñas reflejan con sus acciones un mundo creativo, recíproco y respetuoso con los derechos de los otros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Los hilos simbolizan el potencial de nuestros niños y niñas, existen gran variedad de hilos, como de habilidades y aptitudes en cada uno de nuestros pequeños. Los colores a su vez, representan una realidad llena de matices, una inmensa diversidad y maneras distintas de ver e interpretar el mundo que nos rodea. Este universo de diferencias se entrelaza con armonía mediante el arte milenario de tejer, tejer es crear, es innovar, es construir, es unir, es soñar."
+ },
+ {
+ "#": "967",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Remolí",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-03 09:54:00",
+ "UBICACION": "Carrer Verge de la Salut, 7, 08980 Sant Feliu de Llobregat, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Remolí: espacio de acompañamiento a la crianza con pedagogía viva y activa para niños y niñas hasta los 6 años.\r\n\r\nEl proyecto "El Remolí" nace de la motivación, la ilusión, y la emoción.\r\nComo docentes siempre hemos soñado con la idea de crear un proyecto no sólo educativo sino un proyecto de vida, que nos ayude a crecer como profesionales, como madres y padres y que nos permita disfrutar intensamente de la profesión que hemos elegido.\r\nSentimos que es un placer poder compartir y trabajar con los niños desde una mirada que cuida, que acompaña, que parte de la sinceridad y la complicidad, que la sentimos tan viva. Dando espacios y tiempos, sin comparaciones ni juicios, premios ni castigos. Con un profundo respeto hacia el niño que nos permite ver el mundo a través de su mirada curiosa.\r\nEs cierto también que la maternidad ha sido una experiencia profunda y transformadora que ha hecho que el proyecto haya crecido desde el deseo y la necesidad de una educación y crianza basada en el amor, el respeto y la confianza.\r\nEl proyecto "El Remolí" parte del estudio y la admiración hacia muchos pedagogos, y profesionales que nos han hecho pensar y reflexionar. Muchas veces nos han roto esquemas, y otros nos han ayudado a crear otros nuevos. Partimos de la difícil tarea de gestionar lo que sabemos y lo que no sabemos, de discernir lo que nos hace crecer y nos ayuda de lo que no. Partimos también de nuestro bagaje personal que, como es lógico, siempre nos acompaña. Queremos crear un espacio equilibrado donde todo lo que nos hace crecer tenga cabida y la pedagogía, las emociones y los aprendizajes formen un todo.\r\nEste es un proyecto nuevo, en el que las familias en sueño del alma. Por eso queremos que sea un espacio democrático y participativo. Donde todo el mundo tenga cabida. Deseamos que cada familia pueda formar parte en la medida que se sienta cómodo, y que se avenga con su realidad particular. No deseamos un proyecto que se desvincule de la realidad social en la que vivimos, queremos que se pueda consensuar la vida laboral, con la familiar. Por eso estaremos abiertos a encontrar respuesta a las necesidades que vayan surgiendo. Entendemos que como proyecto emergente, irá formándose poco a poco, y con la ayuda de todos y todas.\r\nQueda mucho camino por recorrer, pero lo importante es que la basura juntos!",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "41.383773",
+ "LONGITUD": "2.04406",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/El-Remolí-1518609675111632",
+ "EMAIL": "escoletaviva@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "966",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Skool Kids",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-03-03 00:50:00",
+ "UBICACION": "Bosque Real, 77712 Playa del Carmen, Q.R., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Skool kids es un centro de aprendizaje libre, ciencia, arte y juego que potencializa el talento de tu hijo. Nuestro objetivo es acercar al pequeño a un ambiente y actividades donde puede experimentar y vivir libremente el aprendizaje. Con respeto, confianza y disciplina. Así mismo tenemos la asistencia académica directa en los temas de estudio que el niño necesite a través de la autocomprensión y el juego.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "20.652536",
+ "LONGITUD": "-87.073041",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "skoolkidsplaya@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+529841353140",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Escuela libre en donde se imparte clases de\r\nmatematicas, español, ingles, tinkering y ajedrez",
+ "HISTORIA": "Se forma con la finalidad de establecer un espacio alternativo al sistema escolar tradicional.",
+ "PRACTICAS": "Talleres, cursos, eventos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Cada persona aprende a su propio ritmo y aquello que le apasiona.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "965",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Explora",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-29 21:21:00",
+ "UBICACION": "Puerto Escondido, Oax., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Explora ALC es el primer Centro de Aprendizaje Ágil en México (Puerto Escondido, Oaxaca). <br/>Funcionamos bajo los principios de la educación auto-dirigida, y brindamos nuestros servicios para las familias que están en busca de opciones educativas que puedan ofrecer a los niños y adolescentes lo que realmente necesitan para prepararse para la vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "15.871979",
+ "LONGITUD": "-97.076736",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://explora.agilelearningcenters.org",
+ "EMAIL": "rebecka.koritz@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0052 (1) 9511570806",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Ofrecemos:\r\n<br/>\r\n-Un sustituto a la educación tradicional basándonos en la libre exploración y la educación auto-dirigida.<br/>\r\n-Un espacio seguro donde los jóvenes pueden pasar el tiempo bajo sus propias condiciones, fuera de la separación de edades y de las capas socio-económicas.<br/>\r\n-Actividades diversas que estimulan la curiosidad y el desarrollo de habilidades (carpintería, jardinería, arte, música, manualidades, juegos en equipo, etc.)<br/>\r\n-Herramientas para facilitar el proceso de aprendizaje auto-dirigido, que incluyen: cómo preparar un proyecto, darle seguimiento y finalizarlo; cómo organizar y llevar a cabo una reunión eficiente; cómo escuchar y respetar la opinión del otro; cómo expresar sus ideas propias, etc.<br/>\r\n-La posibilidad de convivir fuera de la separación de edades, lo cual estimula el proceso de socialización y mejora la capacidad individual de identificar y respetar las necesidades de los demás. Al mismo tiempo, encuentran lo que les une a través de intereses compartidos, en vez del compartir la misma edad o el mismo nivel socio-económico.<br/>\r\n-Un equipo multi-disciplinario capaz de satisfacer las necesidades de cada individuo y apoyar a cada quien en sus procesos. <br/>\r\n-Explora ALC forma parte de los Agile Learning Centers (Centros de Aprendizaje Ágil), una red de centros educativos en rápida expansión que emplean y aprovechan al máximo el uso de herramientas ALC para apoyar la educación auto-dirigida.<br/>",
+ "HISTORIA": "Los Agile Learning Centers restauran la alegría en el aprendizaje por medio de un acercamiento educativo sorpresivamente efectivo: la cultura intencional que apoya al aprendizaje auto-dirigido, reforzado poherramientas ALC.",
+ "PRACTICAS": "Recibimos a niños y niñas de 7 a 15 años. <br/>\r\nExplora está abierto de 4 a 7pm los martes, miércoles y jueves – con la intención de estar operando a tiempo completo a partir de agosto 2018.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "964",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Casa del Caos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-29 14:15:00",
+ "UBICACION": "Chihuahua, Chihuahua, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Centro de colsulta sobre educación en casa",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "28.712406",
+ "LONGITUD": "-106.150082",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://casadelcaos.blogspot.mx/",
+ "EMAIL": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "963",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "AYNI EDUCACIÓN VIVA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-26 09:52:00",
+ "UBICACION": "Gabriela Mistral 2788, C1419GFN CABA, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "AYNI Educación Viva es un espacio educativo, no directivo para niños de 2 a 12 años de edad y sus familias que buscan una alternativa educativa en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.\r\nLa posibilidad del niño de contar con un espacio educativo (en su contexto familiar e institucional) de despliegue libre y espontáneo, considerando sus deseos e intereses y potenciando su creatividad, influye positivamente en su desarrollo psicomotor, en su desarrollo emocional y, así mismo, en su desarrollo intelectual. Buscamos, entonces, crear espacios para que, a través del juego y del arte, los niños se expresen libremente. La diversidad de opciones promueve la capacidad de elección y la toma de decisiones. \r\nCreemos que es fundamental desarrollar la autonomía y la responsabilidad del niño pequeño, a través del respeto por sus inquietudes, su unicidad, el establecimiento de límites claros y concretos, y la presencia amorosa de los adultos acompañantes que actúan como guías.\r\nEste trabajo brinda la oportunidad a los niños de desarrollar su carácter individual de manera franca, respetando su propio ritmo de desarrollo y sus auténticas necesidades. Es esencial aceptar su condición de niños y no querer transformarlos o educarlos para ser adultos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.586318",
+ "LONGITUD": "-58.500039",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "aynicasavioleta@gmail.com",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "962",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre Natura",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-26 07:43:00",
+ "UBICACION": "Camino los Cabilas, 87, 30165 Murcia, Murcia, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Natura es un proyecto de Escuela libre, dirigido a niños de 18 meses a 6 años basado en el respeto de los ritmos evolutivos, los intereses individuales, la libertad, los límites y el descubrimiento de sí mismo y del entorno.\r\n\r\nLa metodología de nuestra escuela está basada en el Juego libre y vivencial: Los niños y las niñas eligen con quién y dónde jugar, relacionándose con sus compañeros e ideando sus propias actividades y juegos. Esto les lleva a aprender a expresarse y a explorar las diferentes áreas naturales del entorno de forma libre y autónoma.\r\n\r\nNuestra escuela está basada en un entorno hogareño, donde los niños se encuentren en un ambiente relajado, con ritmos lentos, sin prisas, donde poder desarrollar su creatividad y confianza.\r\n\r\nNuestro objetivo primordial es proteger la infancia y los ritmos individuales, respetando la naturaleza única de cada niño, ya que lo que el niño vive, es realmente lo que interioriza, disfruta y perdura. \r\nAprendizaje de Inglés a través de una metodología activa, natural y divertida.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "37.97945",
+ "LONGITUD": "-1.151719",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelanatura.es",
+ "EMAIL": "info@escuelanatura.es",
+ "TELEFONO": "677423441",
+ "CONTEXTO": "urbano",
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+ {
+ "#": "959",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre y Feliz "María Lefebre Lever"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-25 14:51:00",
+ "UBICACION": "La Concepción 1392, Villa Alemana, Valparaiso, Chile",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela Libre y Feliz María Lefebre Lever es un espacio educativo que aborda la educación de niños y niñas desde una mirada del buen trato y desarrollo cognitivo a través de la Metodología Lefebre Lever libre y feliz. Atendemos los niveles de Kinder a Tercero Básico, bajo la modalidad de exámenes libres (normativa MINEDUC). \r\n\r\nDentro de las características del Método Lefebre Lever, creado e implementado por María Verónica Rodríguez Gutiérrez – chilena nacida en La Serena y actualmente radicada en la ciudad de Villa Alemana . Región de valparaíso Chile- se distingue, entre otras características , por:\r\n\r\n1. No existen las calificaciones\r\n2. Se evalúa con vídeos y observación directa\r\n3. Cada año subimos de nivel (año 2015 hasta segundo)\r\n4. Niños y niñas rinden exámenes libres según modalidad y normativa MINEDUC\r\n5. Cada semana hay salidas de Investigación\r\n6. Se propician y fortalecen talleres de Filosofía y Naturaleza exploratoria.\r\n7. Las Terapias Complementarias son una significativa herramienta didáctica para la implementación del currículum.\r\n\r\nEn este espacio de educación libre y feliz, las parteras educativas – mediadoras libres y felices preparadas en la Metodología Lefebre Lever – realizan partos pedagógicos para fortalecer la convivencia del descubrimiento, es decir, propician espacios y actividades que apuntan a ver y descubrir la simplicidad o complejidad de las cosas, la vida y/o la convivencia.\r\n\r\nhttps://www.facebook.com/centrodesalud.ceteci",
+ "CATEGORIA": "Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-33.051693",
+ "LONGITUD": "-71.390623",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ceteci.lefebrelever.cl/ninos/escuela-libre-y-feliz/",
+ "EMAIL": "direccion@escuelalibreyfeliz.cl",
+ "TELEFONO": "+56951094460",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "957",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tierra de Niños",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-22 00:25:00",
+ "UBICACION": "Concordia, Entre Rios, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Espacio vivo de aprendizaje creado por padres que hemos decidido respetar las características de nuestro hijos, niños evolucionando y que nos inducen a evolucionar hacia la Nueva Era, era de luz, de la nueva humanidad, era de paz, amor y magia. \r\nDonde se trabajen valores para el desarrollo sano de cada ser. Aprendiendo con alegría y creatividad, acompañando las motivaciones individuales y facilitando las herramientas de aprendizaje, promoviendo que los niños se desarrollen en armonía consigo mismos, con los demás y con el planeta.\r\nAspiramos a cocrear nuestra propia realidad para vivir en libertad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística",
+ "LATITUD": "-31.391392",
+ "LONGITUD": "-58.017434",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "tierraespaciovivo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+543456021158",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Durante noviembre los niños se juntaban una vez por semana, más que nada para ir observando las personalidades de cada uno y las interacciones grupales. A partir de diciembre hasta fines de febrero las actividades se extendieron a tres días por semana durante dos horas y media. Durante este período seguimos observando a los\r\nos niños, al grupo y acercándoles herramientas de acuerdo a sus intereses. También este tiempo nos sirvió, a los padres, para ir uniéndonos más y poder concretar "Tierra de Niños". Como característica especial podemos decir que arrancaremos con un grupo multigrado de 9 niños. De entre 3 y 8 años. Las actividades serán diarias por tres horas y serán acompañadas por un guardián y un padre o tallerista.SE armarán diferentes espacios para los niños según sus gustos e intereses, se les proveerá todo el material y herramientas que vayan requiriendo, y cuando fuera necesario se contratará algún tallerista competente en algún tema especial elegido por los niños. Un día a la semana será destinado a paseos de conocimiento, investigación, difrute, etc. También contamos con un equipo pedagógico constituido por una psicóloga especializada en niños y profesora en educación especial y también por una profesora en la carrera de educación especial y común. Ambas también preparadas en educación viva y otras pedagogías.",
+ "HISTORIA": "En Octubre del 2015, un grupo de padres nos comenzamos a juntar semanalmente con la idea de encontrar una educación alternativa para nuestros hijos, entre reuniones y más reuniones, hoy podemos decir que en Marzo de 2016 comenzamos a funcionar como un Espacio Vivo de Aprendizaje.",
+ "PRACTICAS": "Huerta, Artes plásticas, Natación, Expresión corporal, Música, Juegos libres, Experimentos, Lectoescritura, Excursiones, etc.",
+ "FUNDAMENTOS": "Como fundamentos teóricos, los adultos nos vamos preparando en diferentes pedagogías alternativas como, principalmente, Pedagoogía 3000, Montessori, Cosettini, Waldorf. De todas formas creemos que los niños nos van a ir guiando en la forma qué quieren aprender. Apostamos a eso.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "facebook: "Tierra de Niños" Espacio vivo de aprendizaje. Concordia, Entre Ríos, Argentina. En esta página iremos publicando, aparte de las actividades de la escuelita, diferentes opciones de talleres, capacitaciones y encuentros, todo esto para el público en general."
+ },
+ {
+ "#": "956",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Del Mar Academy",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-17 14:06:00",
+ "UBICACION": "Guanacaste Province, Nosara, Costa Rica",
+ "DESCRIPCION": "Del Mar Academy is an independent, nonsectarian, co-educational day school with a culturally and economically diverse student population. At present, Del Mar serves families with children as young as 18 months and up to 10th grade.\r\n\r\nDel Mar Academy is committed to academic excellence, bilingualism, environmental education, creativity, ethics, leadership, the joy of learning, and love for life. Our education fosters both independence and a sense of belonging to and responsibility toward a larger community, so that our students come to believe in their power to make positive changes.\r\n\r\nAt the base of our educational approach are the philosophy and principles of Maria Montessori. At the same time, the school offers a highly innovative, bilingual English/Spanish immersion program stemming from current educational research.\r\n\r\nWe view each child as unique and are dedicated to reaching each child according to his or her development and potential.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "9.979733",
+ "LONGITUD": "-85.648625",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.delmaracademy.com/",
+ "EMAIL": "laird@delmaracademy.com",
+ "TELEFONO": "506 26821211",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "955",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "proyecto ACTIVA SCHOOL",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-15 15:18:00",
+ "UBICACION": "Huancayo, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Un modelo de casa-escuela, donde lo que se busca es que el niño investigue, descubra e interprete el mundo por su propios métodos.\r\nEn principal las ciencias y artes, se deben enseñar jugando.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-11.380185",
+ "LONGITUD": "-75.210298",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "activaedu@outlook.es",
+ "TELEFONO": "064-248020",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Una educación basada en investigacion, amor y humanismo, practicando la democracia",
+ "HISTORIA": "El Profesor Luis Castro Perez. analizando el contexto de la realidad educativa peruana, decidió establecer un sistema de educación diferente basado en amor, investigacion, respeto e investigacion. Es así como que en enero de 2016 se inaugura el Proyecto ACTIVA SCHOOL la primera con este sistema en Huancayo y una de las poca en Perú.",
+ "PRACTICAS": "investigacion, creación, arte, libertad, juegos lúdicos",
+ "FUNDAMENTOS": "La pedagogía de la responsabilidad y la autoformación.\r\nEl modelo historicista de P. Goodman.\r\nLa escuela en casa.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/activaeducacionalternativa/?ref=tn_tnmn"
+ },
+ {
+ "#": "954",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Sanctuary & The Farm",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-15 00:56:00",
+ "UBICACION": "Puerto Escondido, Oax., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "The Sanctuary is a Healing Retreat Centre offering information, tools and support to help people to heal themselves of any dis-ease.\r\n\r\nThe Farm is a wing of, and a staff training center for The Sanctuary. In time The Farm will become a Permaculture retreat & Education centre.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Eventos,Educación Holística,Comunitaria",
+ "LATITUD": "15.87198",
+ "LONGITUD": "-97.076736",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.puertoretreats.com",
+ "EMAIL": "hello@puertoretreats.com",
+ "TELEFONO": "0052(1)9541104020",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Apart from accepting full paying guests at The Sanctuary, we offer volunteer, work exchange and work retreats. \r\n\r\nThe Full Work Exchange (Wwoofing/HelpX/Workaway) positions which we sometimes offer are usually for a minimum of 2 - 6 months depending upon the position and our current requirements. We are currently planning & birthing two new projects; Paraiso Project & The Farm (see details below) - which will result in between two and four full work exchange positions becoming available from mid February. We would consider a 1 month minimum commitment for these projects, but 2-3 months applicants may be given first option.\r\n\r\nThis is what we currently offer. There are lots of options so please ask if there is anything you do not understand:\r\n------------------------\r\nWork Retreats at The Sanctuary\r\n1 month Work Retreats, living at The Sanctuary starting on the 1st of each month. For full information & requirements for Work Retreats at The Sanctuary please read this page: http://www.puertoretreats.com/workretreats/ \r\n\r\nSometimes it may be possible to offer these Work Retreats for periods of less than 1 month.\r\n\r\nApplicants who would like to join for a Work Retreat at The Sanctuary but are unable to do so due to the required payment are asked to consider Work Retreats at the Paraiso Project & The Farm (which require a smaller payment in the case of The Farm, or for Paraiso a refundable deposit payment as opposed to a monthly fee). \r\n------------------------\r\nWork Retreats in "Paradise" - The Paraiso Project\r\nParaiso-trailer.jpeg\r\n\r\n"Paraiso Project" is intended in part to be a community garden. The plot of land where the garden is being started is located in Calle Paraiso, La Punta, about 15 minutes walk from The Sanctuary and about 8 blocks from La Punta beach. The intention of this initially small project, is to relocate Pete's Minnie Winnie RV onto the property in mid February for 2 or 3 people to live in and work in "Paradise". Mains services are being connected but we plan to use solar power in the future. A compost toilet will likely be built as part of a workshop during April. \r\n\r\nThis could be an opportunity for those interested in a long term residential stay or a "job" to demonstrate their abilities, some of which will be:\r\n- start a garden\r\n- dig a ditch\r\n- manage a compost toilet\r\n- promote the Community Garden - generate interest and support in the community - get the community involved. \r\n- work on own whilst supported by The Sanctuary & The Farm teams.\r\n- interest & ability to promote/introduce an alternate exchange system; the Puerto Cambio (http://www.healing-haven.com/puerto-cambio.html just starting to be used). \r\n- get things done\r\nParaiso-border.jpeg\r\nThe Sanctuary program will be partly available to those managing/living at the Paraiso Project restricted due to walking distance and due to the early after sunrise and before sunset work needs on the land. In general food will not be supplied at The Sanctuary for Paraiso Project Work Retreat Participants, but instead simple ingredients will be provided for participants own preparation at Paraiso in the kitchen of the RV. However, it is a possibility that The Paraiso Project could develop it's own program, with meditation and yoga at times more suited to the participants and the working needs, and another small community may begin to form on the land.\r\n\r\n1 month Work Retreats\r\nWe are currently offering 1 month Work Retreats at the Paraiso Project requiring 25 hours work exchange per week. Part of the working hours could be at either The Sanctuary, Paraiso or The Farm, and and in other places in the local community. Work Retreat participants will be provided with food, use of community kitchen, shaded comfortable camping accommodation and access to a holistic healing protocol.\r\n\r\nFor the Paraiso Project, a deposit is required to confirm a placement. The deposit will be refundable subject to performance (satisfactory completion of agreed working hours) and completion of the agreed upon period of stay.\r\n\r\nStays shorter than 1 month, with only 20 hrs instead of 25 hrs work per week are available for a daily fee of approximately $10 USD per night depending upon the length of stay. Please ask if you are unable to stay for a month.\r\n------------------------\r\nWork Retreats at The Farm\r\nThe Farm is becoming a wing of, and a staff training center for The Sanctuary. In time The Farm will become a Permaculture retreat & Education centre. \r\n\r\nThe Farm is an established 3 acre property with a panoramic view of the ocean, about 5 kms from The Sanctuary. The property has a house and a large community building suitable for yoga & other events. It is located about 20 minutes walk through a Papaya and Banana plantation & 2 lagoons with crocodiles, from a beautiful deserted beach beyond the lagoons.\r\n\r\nThe Farm is off grid with solar power and a well, currently using a generator to pump water from the well, but with intentions for a solar water pump. Limited internet access is available. The property has an assortment of trees including Neem, Moringa. Ebony, Cedar, Mahogany, Maquil, Tabachines and Mango, 7 sheep, 3 dogs, chickens and a cat. Initially work exchange participants will become familiar with maintenance of the property, including the water and power systems then begin to cultivate a kitchen garden beside the house before extending to the outlying areas. We are intending to create a permaculture environment on the property which may include building small cob personal dwellings.\r\n\r\nThe Sanctuary program will not be available to those managing/living at the The Farm due to distance and due to the early after sunrise and before sunset work needs on the land. In general food will not be supplied at The Sanctuary for The Farm Work Retreat Participants, but instead simple ingredients will be provided for participants own preparation at The Farm. However, The Farm will develop it's own program, with meditation and yoga at times more suited to the participants and the working needs. The holistic healing protocol offered at The Sanctuary will also be available at The Farm, currently with the exception of FIR sauna and rebounding.\r\n\r\nWork Exchange Management Positions\r\nWe are currently offering Work Exchanges positions for a period of 2 months at The Farm. These positions require a 25 hours work exchange per week. Part of the working hours could be at either The Sanctuary, Paraiso or The Farm, and and in other places in the local community.\r\n\r\nWork Exchange Management participants will be provided with food, use of community kitchen, shaded comfortable camping accommodation and access to a holistic healing protocol. Preparation of own food is not considered part of the work exchange hours. Preparing for others when required is part of working hours.\r\n\r\nWork Exchange Management participants are asked to pay a deposit of $150 USD to confirm a placement. The deposit will be refundable subject to performance (satisfactory completion of agreed working hours) and completion of the agreed upon period of stay. Exceptions to this may be possible depending upon current circumstances.\r\n\r\nWork Retreats\r\nWe are also offering 1 month Work Retreats with a 20 hrs work exchange per week (instead of 25 for the Work Exchange Management positions).\r\n\r\nThe cost of a 1 month work retreat which includes food, use of community kitchen, shaded comfortable camping accommodation and access to a holistic healing protocol, is $200 USD per month. \r\n------------------------\r\nTo apply for a Work Retreat at the Paraiso Project or The Farm please complete the Work Retreat application form on this page http://www.puertoretreats.com/workretreats/ stating which project you are applying for, and including extra details especially about your farm/gardening experience. Bear in mind that some heavy work in hot conditions will be necessary.\r\n\r\nJobs\r\nWe are also offering some paid positions at The Sanctuary, (subject to qualification and a 1 month management training work retreat): \r\nhttp://www.puertoretreats.com/jobs/ Please note carefully the requirements (which include doing a one month Work Retreat as a trial/training period), part of which will be at the The Farm and/or Paraiso.\r\nIf interested please complete the Job application form on the above page as well as a Work Retreat application form. Cross reference the two in this case.\r\n\r\n-----------------------\r\nIf more than one person is applying together, please each complete the appropriate forms stating that you will come with the other person (stating their name).\r\n\r\nIt will be wonderful if we are able to find a way for you to join our small community.\r\n\r\nPlease ask if you have any questions.\r\n\r\nNamaste\r\nThe Sanctuary team",
+ "HISTORIA": "Founded by Pete Adams, a former businessman turned yogi and holistic health practitioner from England, The Sanctuary operates as a chapter of the Genesis II Church of Health and Healing.",
+ "PRACTICAS": "Meditation, Yoga, Holistic Healing Protocol for physical, emotional, mental and vibrational.",
+ "FUNDAMENTOS": "Advaita Vedanta, consciousness of oneness. Everything is a dream that we are dreaming. As we expand our consciousness, we real-eyes who we really are. One!",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "953",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Quinta do Vale daLama",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-12 11:16:00",
+ "UBICACION": "Vale da Lama, 8600 Odiáxere, Portugal",
+ "DESCRIPCION": "The whole farm is a Permaculture and Regenerative Agriculture project that works together with Nature. We experiment several ways of growing food, working with biodiversity of plants and animals, redesigning the farm to become a resilient landscape. It’s our intention to establish and maintain permanent systems that bring abundance for this and future generations.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Eventos,Educación Holística",
+ "LATITUD": "37.145075",
+ "LONGITUD": "-8.635618",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.valedalama.net",
+ "EMAIL": "registration@valedalama.net",
+ "TELEFONO": "00351282764071",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "951",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Nueva Escuela Chajarí",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-01 11:04:00",
+ "UBICACION": "Chajarí, Entre Rios, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de padres, profesionales y personas afines con el proyecto, que hemos detectado la necesidad de contar con una alternativa educativa para nuestros niños chajarienses. \r\nUn espacio donde se respete la capacidad innata de aprendizaje del que viene dotado todo niño, para lograr así una formación integral de la persona, centrada en la empatía, la paz, el amor y el respeto por los gustos, las capacidades y las preferencias de cada ser humano en particular. Ayudando así a desarrollar seres íntegros, respetuosos con la naturaleza, respetuosos por sus pares, capaces de construir una sociedad impregnada de buenos valores, que en futuro sepan elegir responsablemente sus vocaciones y profesiones de acuerdo con lo que realmente aman, y puedan ejercerlas con la totalidad de su ser.\r\nEso es lo que buscamos para nuestros hijos y pretendemos extenderlo al resto de la sociedad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-30.757275",
+ "LONGITUD": "-57.991619",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "nuevaescuelachajari@gmail.com",
+ "TELEFONO": "03456-15620898",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "01-01-2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Actualmente nos reunimos padres e interesados unas 4 veces a la semana, combinando tiempo de actividad con los chicos y reuniones de adultos para avanzar en el proyecto. Lo hacemos de manera itinerante. Estamos en vías de formar alguna figura jurídica que nos permita gestionar un espacio.",
+ "HISTORIA": "Comenzamos en el año 2015 reuniéndonos un grupo de padres que buscamos una alternativa educativa a la escuela tradicional.",
+ "PRACTICAS": "Huerta, lectura, artes plásticas, natación, actividades con animales, excursiones a ambientes naturales.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos basamos en pedagogías alternativas tales como montessori, cosettini, waldorf, pedagogia 3000, etc, estamos en instancia de formación de los adultos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "950",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "UnCollege Brasil",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-02-01 00:17:00",
+ "UBICACION": "Ilhabela, Ilhabela - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O UnCollege vai te guiar em uma jornada de aprendizado e auto-conhecimento. O objetivo do Programa Gap Year é equipá-lo com as habilidades necessárias para o sucesso em um mundo em constante transformação. O programa é dividido em quatro fases de aproximadamente três meses. Durante o ano você irá morar na casa do Gap Year, viajar para o exterior, trabalhar em uma empresa do seu interesse e desenvolver seu projeto pessoal. Você aprenderá sobre si mesmo e sobre seu processo de aprendizagem, fará amigos e conexões em diversas áreas, encontrará mentores e desenvolverá as habilidades necessárias para ter sucesso pessoal e profissional.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.815839",
+ "LONGITUD": "-45.366481",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://uncollegebrasil.org/program/",
+ "EMAIL": "ola@uncollegebrasil.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Nascido no Vale do Silício a partir de décadas de pesquisa educacional, o programa cria uma nova categoria de ensino que junta um método estruturado para o desenvolvimento de competências aos conceitos da aprendizagem auto-dirigida. Você irá desenvolver habilidades imprescindíveis (comunicação efetiva, desenvoltura, negociação, construção de capital social), além de aprofundar seu senso de autonomia e eficácia pessoal.\r\nO que farei no meu Gap Year?\r\n- Sessões de coaching com nossos Program Specialists.\r\n- Compartilhar com nossos mentores.\r\n- Dividir refeições com líderes e empreendedores.\r\n- Viver em outro país e aprender sobre o mundo.\r\n- Entender como funciona seu aprendizado.\r\n- Construir sua marca pessoal.\r\n- Construir um portfólio acadêmico e profissional.\r\n- Encontrar um estágio e trabalhar no mundo real.",
+ "HISTORIA": "O UnCollege nasceu no vale do silício, na Califórnia em 2013, e veio para o Brasil em 2014. Locas Coelho e Jéssica Sato são os sócios brasileiros que fazem a operação do Gap Year em Ilhabela. Desde setembro de 2014 acontecem duas turmas por ano no Brasil, e nossos fellows estão pelo mundo todo, realizando seus sonhos e descobrindo novas oportunidades.",
+ "PRACTICAS": "Currículo\r\n\r\nWorkshops efetivos com foco nos hábitos e práticas de pessoas bem-sucedidas. Desafios individuais e em times serão distribuídos e, durante a Lauchn Phase, temos também duas Work Marathons - 48 horas de trabalho em um projeto surpresa.\r\n\r\nCoaching 1-1 todas as segundas-feiras. Cada fellow tem espaço para se reunir com um Program Specialist e definir suas metas para a semana, conversar sobre suas tarefas e refletir sobre o progresso de seu desenvolvimento.\r\n\r\nWorkshops Hackadêmicos focados em habilidades técnicas. Os Membros irão praticar e desenvolver habilidades básicas e avançadas requeridas pela economia atual - desde gestão e comunicação, até design e programação - de acordo com suas necessidades, rapidamente e melhor do que em qualquer universidade.\r\n\r\nConversas com convidados para que os participantes ouçam de vários indivíduos bem-sucedidos sobre diversos assuntos relevantes. Você será encorajado a tirar proveitos dessas atividades se envolvendo e fazendo perguntas inteligentes.",
+ "FUNDAMENTOS": "Hackschooling: movimento que prega a educação domiciliar como uma maneira de personalizar a própria educação, buscando experiências pessoais significativas e mentores que se adaptem aos interesses do aluno. Para transformar a educação, os hackschoolers apostam em uma escola com foco na felicidade e em projetos de vida, mais do que em carreiras e notas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/uncollege"
+ },
+ {
+ "#": "948",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Miudinhos Sítio Escola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-01-28 20:02:00",
+ "UBICACION": "R. João da Silva Santos, 1333 - Novo Horizonte, Betim - MG, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Miudinhos Sítio Escola está presente no meio educacional de Betim/MG com o objetivo de criar bases sólidas para as crianças. O foco do é para o desenvolvimento de 4 pilares básicos para o crescimento pleno das crianças : cognitivo, social, emocional, ético. Tudo isso aliado à práticas sustentáveis em um espaço de área verde amplo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-19.947185",
+ "LONGITUD": "-44.207225",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.miudinhossitioescola.com.br/",
+ "EMAIL": "miudinhosbetim@gmail.com",
+ "TELEFONO": "31 30591935",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "Escola de educação infantil com a prática escolar baseada no convívio do aluno com a natureza e as possibilidades que um espaço diferenciado pode oferecer. O desenvolvimento do aluno nesta Instituição é baseado no afeto e na amorosidade entre as relações lá estabelecidas.",
+ "HISTORIA": "O Miudinhos surgiu com menos de 10 alunos pensando no bem estar das crianças e na construção de relações de carinho, amor e atenção entre crianças e adultos. Com o crescimento da escola, a mudança de espaço se fez necessária, e o Miudinhos passou a ser Miudinhos Sítio Escola, tendo sua sede um espaço amplo com área verde, animais, árvores frutíferas e ambientes rústicos.",
+ "PRACTICAS": "Educação infantil. Atividades Sustentáveis. Práticas de musicalização. Atendimento personalizado.",
+ "FUNDAMENTOS": "Paulo Freire; Emília Ferreiro; Waldorf.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "947",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SOLE México",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-01-27 18:03:00",
+ "UBICACION": "Del Valle, , Col del Valle Centro, 03103 Ciudad de México, D.F., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Hola a todos, \r\n\r\nEstamos abriendo una convocatoria para el curso de capacitación en la metodología educativa SOLE desarrollada por el Dr. Sugata Mitra. (Las personas que sean parte de Reevo obtendrán un descuento en la aportación sugerida)\r\n\r\n En SOLE México, nos enfocamos a motivar la capacidad de responder “Grandes Preguntas” como: ¿Cuál es el futuro de la Educación?. \r\n\r\n Estamos convencidos de que no obtendremos la respuesta más precisa, pero el maravilloso viaje intelectual que hemos recorrido al experimentar descubrir la respuesta, nos llena de satisfacción al estar generando una perspectiva innovadora de los procesos educativos para construir el futuro del planeta. \r\n\r\n Vivimos en una época maravillosa en donde el ser humano ha logrado cosas increíbles; desde la manera en la que nos comunicamos hasta el modo en el que trabajamos ha dado un vuelco absoluto en la sociedad. Nos encontramos en una transición cultural que ha encontrado la manera de facilitar diversos aspectos de la vida gracias al desarrollo tecnológico. Dichos avances han dado pie a la importancia de la multiculturalidad como uno de los principales enfoques del desarrollo global, fomentando la colaboración internacional como premisa para el individuo, manteniendo así una perspectiva más amplia de nuestra existencia. \r\n\r\n Debemos de tomar en cuenta que se ha logrado conglomerar toda la información conocida por la humanidad a través de una herramienta que facilita la disponibilidad instantánea de conocimiento y comunicación. Misma que ha comenzado a ser crucial para la toma de decisiones, la creatividad y el trabajo en equipo enfocado a el crecimiento personal y laboral. Se dice que cada dos años se duplica el conocimiento tecnológico; ¿Me pregunto cada cuanto se duplicará el conocimiento pedagógico/educativo?\r\n\r\n Es por ello que el Dr. Sugata Mitra, junto con cientos de educadores alrededor del mundo, ha desarrollando la metodología SOLE experimentado dentro del aula d clases con la utilización del internet y el poder del trabajo en equipo para responder “Grandes preguntas” y preparar a los alumnos de manera motivadora y creativa para el gran futuro que les espera.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Estatal,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "19.391074",
+ "LONGITUD": "-99.165737",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.solemexico.com",
+ "EMAIL": "solemexicocentral@gmail.com",
+ "TELEFONO": "5515971620",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
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+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "1999",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "946",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Laboratorios del gusto",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-01-26 13:17:00",
+ "UBICACION": "Monterrey, Nuevo Leon, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Lo que hacemos es que através de la experiencia propia y el juego acercamos al niño a experiencias relacionadas con la naturaleza, en espacio abiertos, parques, escuelas, patios y a traves de su propio camino y autodescubrimiento, ellos van descubriendo lo que la naturaleza nos da.\r\nLes apoyamos en el reconocimiento de los alimentos vivos, acercandolos a entender cuales son los alimentos que nutren y a diferenciar los procesados de los vivos\r\nhttp://www.robleswelch.com/laboratorios-del-gusto/\r\n\r\nUn ambiente libre y espacios ludicos en cualquier parte en este video trabajamos con las lombrices, esto lo hacemos con grupos de padres y madres que nos reunimos a que ellos retomen los parques y puedan correr jugar tocar la tierra \r\nhttps://www.youtube.com/watch?v=e9cHIpJDtQU\r\n\r\nTrabajamos tambien con los padres y los niños y de diferentes de edades compartimos en la mesa a traves de su autodescubrimiento una receta que se convierte en el primer paso para perder el miedo a los alimentos\r\nhttps://www.youtube.com/watch?v=lJ-PZLcJbNA",
+ "CATEGORIA": "Eventos,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "25.686614",
+ "LONGITUD": "-100.316113",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.mamaderocco.com",
+ "EMAIL": "cynthia@robleswelch.com",
+ "TELEFONO": "8119096955",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "preinicial,primario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Son dinámicas de juego principalmente libre en donde ellos descubren a través de sus sentidos y se les deja entender las razones esenciales del porqué el ser humano se alimenta.\r\nSe hacen ejercicios de reflexión y se les escucha, cosa que para el buen desarrollo del taller es esencial, ellos quieren ser escuchados. Filosofía para niños\r\nBásicamente se realizan dinámicas de integración con la naturaleza a través de juegos guiados, después se trabaja con filosofía para niños con el objetivo de hacerlos reflexionar y buscar la empatía de los chicos para con la naturaleza; por último, entramos de lleno a la cocina, en donde ellos se convierten en los creadores de las inimaginables recetas de colores y sabores con las que poco a poco se irán familiarizando.\r\nBuscamos que los niños aprendan a seleccionar lo bueno, sano y nutritivo para su cuerpo.\r\nLos Laboratorios del Gusto pueden ser para la familia,, para los niños, para docentes y maestros y para profesionales de la salud.",
+ "HISTORIA": "En 2008 me hice madre y buscando alternativas para mi hijo empecé a estudiar e investigar más sobre cómo podría brindarle una salud óptima.\r\nAl ver cuales eran mis opciones, la primera que se vino a la cabeza fue el seguro de gastos médicos, pero yo quería algo más.\r\nEn mi infancia crecí como una niña sana, hasta que tuve mi primer menstruación.\r\nA partir de ello presenté problemas severos de endometriosis y sangrados y así cada año que pasaba mi calidad de vida iba menguando.\r\nFui sometida a 8 operaciones entre laparascopías y 2 laparatomías en un periodo de 10 años. Fue realmente detestable mi estilo de vida, de un hospital a otro de un doctor a otro sin una solución.\r\nFue hasta que un Dr. Luis Carlos Paez Lobeira y el Dr. Maurizo Padilla Mirazo me explicaron que tenía que cambiar mi estilo de vida y alimentación.\r\nEmpecé gradualmente con el reto de transformar mi vida, el primer paso era poco a poco reaprender o desaprender costumbres y hábitos que sólo me hacían daño.\r\nAl principio eliminamos refrescos, carnes y lácteos, sólo por un tiempo; el famoso periodo de la DESINTOXICACIÓN.\r\nFue difícil, pero en la medida que fui viendo como mi salud iba mejorando y mi estilo de vida me permitía hacer lo que me gustaba, sabía que lo estaba logrando y ese era el camino.\r\nAl principio eliminamos refrescos, carnes y lácteos, sólo por un tiempo; el famoso periodo de la DESINTOXICACIÓN.\r\nEn este proceso me quedó claro que nuestros enemigos principales son\r\nLOS ALIMENTOS PROCESADOS Y EL CONSUMO EXCESIVO DE AZÚCAR EN TODAS SUS PRESENTACIONES.\r\nMe di a la tarea a ser una mamá que brindaba y preparaba lo más natural que se podía los alimentos a mi bebé y fue una inversión de tiempo, aprendizaje y esfuerzo que hoy agradezco enormemente.\r\nHoy en día las personas preguntan como le hice, fue una cosa de convicción.\r\nA los casi 6 años de Rocco me queda claro que un estilo de vida basado en pensamientos positivos y crianza respetuosa, alimentación basada en vivos y sanos justos y limpios, ejercicio y acercamiento a la naturaleza y contemplación y respeto hacia si mismo han sido el motor de el nacimiento de LOS LABORATORIOS DEL GUSTO PARA LOS NIÑOS Y LA FAMILIA.",
+ "PRACTICAS": "Juegos de descubrimiento\r\ncanto y baile\r\narte\r\nfilosofía para niños, trabalenguas,\r\njuegos al aire libre \r\nrondas",
+ "FUNDAMENTOS": "Mi mayor inspiración ha sido Reggio Emilia, y su escuela sensorial. Steiner con el tema de dejar al niño ser libre y descubrir, no imponerle si no acompañarlo en el proceso de descubrimiento.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://www.robleswelch.com/laboratorios-del-gusto/"
+ },
+ {
+ "#": "945",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "UPAV Soledad de Doblado",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-01-25 20:07:00",
+ "UBICACION": "Abasolo 203, Centro, Soledad de Doblado, Ver., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Espacio educativo para personas que trabajan, o de bajos recursos, clases dominicales",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "19.050241",
+ "LONGITUD": "-96.424728",
+ "PUBLICADO": "YES",
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+ {
+ "#": "944",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Montessori Entre Chirimoyos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-01-18 05:53:00",
+ "UBICACION": "18610 Lobres, Granada, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Espacio Montessori “Entre Chirimoyos”\r\nCasa de los Niños 2-6 años\r\nClub de crianza madres padres y bebés\r\nUn lugar para disfrutar y crecer!\r\n\r\n\r\n\r\nEl Espacio Montessori “Entre Chirimoyos” es:\r\n\r\n-Un proyecto impulsado desde una asociación sin ánimo de lucro, Crecer Al Andaluz,\r\n \r\n-Un espacio educativo de calidad preparado para niños de 2 a 6 años:\r\n * Basado en los principios pedagógicos Montessori,\r\n * Inspirado por modelos de comunicación empática, como la “Comunicación No Violenta” según Marshall Rosenberg,\r\n * Bilingüe Español – Inglés (actualmente 2h), el proyecto en un futuro próximo es tener asistente nativo inglés.\r\n * Complementario con la educación que aporta cada familia,\r\n * Un ambiente relajado y familiar,\r\n * Rural, apostando por un desarrollo sostenible y ecológico,\r\n\r\n-Un lugar dinámico y vivo con tiempos dedicados a personas de todas las edades. Deseamos que sea un lugar de crecimiento y disfrute para tod@s con:\r\n * Talleres (Montessori, Yoga, meditación, expresión artística, ecología,…)\r\n * Sesiones mensuales para tratar temas relacionados con la filosofía Montessori,\r\n * Sesiones semanales de práctica de la Comunicación No Violenta,\r\n * Fiestas para compartir el ambiente de Entre Chirimoyos,\r\n * Salidas del grupo de niñ@s y mapadres.\r\nLas personas afines y ilusionadas con el proyecto descrito arriba estan invitadas a unirse al proyecto.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Pikler,Social",
+ "LATITUD": "36.772455",
+ "LONGITUD": "-3.565453",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://entrechirimoyos.blogspot.com",
+ "EMAIL": "creceralandaluz@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0034 643329016",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "943",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Madre de día Tinabel",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-01-16 06:46:00",
+ "UBICACION": "03340 Albatera, Alicante, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Este proyecto nace para acompañar y apoyar a esas familias que se sienten solas en la crianza de sus hijos, que sienten que van a contracorriente por su modo de ver la lactancia, el apego, el sueño inicial, la alimentación…\r\nCon él quiero ofrecer un espacio donde se continúe ofreciendo a nuestros hijos el amor, el respeto, la libertad y la presencia que necesitan para crecer felices. \r\nQuiero ofrecer un espacio donde poco a poco vayan reconociendo sus emociones, expresándolas y aprendiendo de ellas, un espacio donde aprendan a elegir, a dar, a recibir, a pedir a agradecer, a decir si o a decir no, con respeto. Un entorno amoroso y familiar donde el fin primordial sea responder a las necesidades del niño de forma absolutamente individualizada, donde las actividades se desarrollen de manera tranquila. Sin prisas, sin presión.\r\nY todo esto sólo puede ser posible en un ambiente cálido, tranquilo, seguro y equilibrado. Un ambiente donde nuestros niños se sientan queridos, respetados y libres para crecer a su ritmo. \r\nEste pequeño gran proyecto pronto tendrá puertas, ventanas, jardín y familias creciendo junto a él.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler",
+ "LATITUD": "38.18016",
+ "LONGITUD": "-0.871088",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "tinabel.egidio@gmail.com",
+ "TELEFONO": "678507226",
+ "CONTEXTO": "urbano",
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+ "TIPO": "noformal",
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+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Lo que pretendo ofrecer con mi proyecto un entorno amoroso y familiar . Donde el fin primordial es responder a las necesidades del pequeño de forma absolutamente individualizada, donde las actividades se desarrollan de manera tranquila. No hay prisas, no hay presiones para comer o para dormir; y por supuesto, no hay masificación.\r\nEsto lo lograremos mediante la creación de un ambiente cálido, tranquilo, seguro y equilibrado. Un ambiente donde nuestros niños se sientan queridos, respetados y libres para crecer a su ritmo. \r\nPorque en esta primera etapa de la vida es importante que el niño sea tratado «de forma absolutamente individualizada, con un contacto íntimo y de protección, donde su experiencia se impregne de la cualidad del amor incondicional»",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Madre de día",
+ "FUNDAMENTOS": "María Montessori, Steiner, Rebeca Wild, Loris Malaguzzi, Paulo Freire, Pestalozzi, Vygotski y Piaget.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "941",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Asociación Comunitaria Hilando Arte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-01-08 00:15:00",
+ "UBICACION": "Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Hilando Arte es una escuela ubicada en el Sur Oeste de Guayaquil, que nace como un proyecto entre amigos con la intención de imparte una educación diferente tomando conceptos de las diversas expresiones artísticas y es ahí como de apoco se va encontrando y uniendo indisolublemente con la magia de las metodologías Waldorf y Montessori, teniendo hoy en día una escuela diversa donde se respetan los tiempos de cada niños y niña y se emplea el arte y el juego en cada área y momento del día.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Montessori,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-2.986927",
+ "LONGITUD": "-79.101563",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/ACHilarte?fref=ts",
+ "EMAIL": "soltartodo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "042668436",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1992",
+ "CARACTERISTICAS": "En Hilando Arte funcionan tres proyectos: la escuela hasta el momento con Cuarto Año Básico, el Centro Artístico Terapéutico conformado por Niñas, niños y Adolescentes con Capacidades diferentes y el grupo CreArte Joven con adolescentes en situación de vulnerabilidad, con todos los grupos se trabaja orientados desde el ArteTerapia y método montessori, estamos recibiendo asesorías externas para conformarnos como la primera escuela waldorf en Guayaquil.",
+ "HISTORIA": "Inicia como un proyecto educativo y artístico planteado solo para educación inicial osea para niños de 2 a 4 años y luego ante el compromiso, entusiasmo y amor que tiene la comunidad y padres de familia al proyecto se han ido creando las nuevas aulas",
+ "PRACTICAS": "Arte plástica\r\nModelado\r\nMúsica\r\nDanza\r\nCapoeira\r\nTeatro",
+ "FUNDAMENTOS": "Waldorf y Montessori",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Recibimos siempre voluntarios que deseen compartir e intercambiar conocimientos con nosotros.\r\nContamos con el único teatro del Sur Oeste de Guayaqul, el Teatro de Pipo"
+ },
+ {
+ "#": "940",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto El Roble",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2016-01-05 15:26:00",
+ "UBICACION": "Calle 152 A No. 17 - 44",
+ "DESCRIPCION": "Colegio por ciclos para jóvenes y adultos con un modelo flexible de calidad. Horarios y calendario alternativos. Nos enfocamos en el proyecto de vida de nuestros estudiantes.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.734324",
+ "LONGITUD": "-74.043185",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.elroble.edu.co",
+ "EMAIL": "instituto@elroble.edu.co",
+ "TELEFONO": "322-25-29",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "TIPO": "formal",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "939",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Giordano Bruno",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-12-17 15:25:00",
+ "UBICACION": "Av. Quebrada de Macul 7124, Peñalolén, Peñalolén, Región Metropolitana, Chile",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio fue fundado por Claudio Rauch en el año 1979, a cien años de la gesta de Micael (lucha del Arcángel Micael con el dragón, 29 de Septiembre de 1879). Esta fundación Claudio Rauch la acompañó con la creación de la Corporación Rudolf Steiner y la fundación de la Sociedad Antroposófica de Chile, Rama Santiago. Entre la Corporación Rudolf Steiner, entidad económica, y la Facultad del Colegio, entidad cultural fue creado el Tribunal de Honor, entidad jurídica, como mediador entre ambos. De esta forma fue puesta en Santiago de Chile una gran organización ternaria.\r\n\r\n \r\n\r\nSu fundador, Claudio Rauch, llevaba más de 10 años trabajando la Antroposofía en Chile. De ese trabajo ya había surgido la actividad terapéutica como inicio del quehacer antroposófico. Así, en el año 1968, se había fundado el Colegio Miguel Arcángel de orientación antroposófica, primer colegio terapéutico de América Latina.\r\n\r\n \r\n\r\nEl Colegio Giordano Bruno, del mismo modo, fue el primer colegio Waldorf en nuestro país. Inicialmente tenía sólo dos Kindergarten. Hoy día, con más de cuatro septenios de vida, cuenta con dos Kindergarten y cursos de 1° a 8° básico. A la fecha han egresado 22 cursos que han recorrido todo su ciclo de Enseñanza Básica.\r\n\r\n \r\n\r\nClaudio Rauch acompañó el desarrollo del Colegio durante sus dos primeros septenios de vida. Actualmente su trabajo está centrado principalmente en la entrega de la Antroposofía a través de Conferencias y Seminarios Antroposóficos que imparte año a año; y en su trabajo como terapeuta en la Comunidad Terapéutica de Cuyuncaví (www.ComunidadTerapeuticadeCuyuncavi.cl).\r\n\r\n \r\n\r\nEn el año 1984, el Colegio fue reconocido por el Ministerio de Educación como Colaborador de las Funciones Educacionales del Estado, aprobando los planes y programas especiales de nuestro colegio. Esto significó, entre otras cosas, llegar a un acuerdo respecto al modo en que los alumnos son evaluados. Al respecto, uno de los principios fundamentales de la Pedagogía Waldorf es que entre profesor y alumno ha de producirse un vínculo interior tal que haga innecesario someter a los niños al temor y presión de las pruebas y exámenes – y la competencia implícita en ellos - para saber de sus procesos de aprendizaje.\r\n\r\n \r\n\r\nNuestro Colegio ha sido permanentemente visitado por estudiantes de Pedagogía y actualmente ocupa un lugar privilegiado como propuesta pedagógica en el Ministerio, en las Universidades y en el ámbito médico correspondiente (psicólogos, neurólogos, pediatras, etc.).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Waldorf",
+ "LATITUD": "-33.506649",
+ "LONGITUD": "-70.559473",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.giordanobruno.cl",
+ "EMAIL": "contacto@giordanobruno.cl",
+ "TELEFONO": "562 2841281",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
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+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,primario,superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "938",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "A Grande Escola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-12-11 13:16:00",
+ "UBICACION": "Rua Marcelino Champagnat, 540 - Mercês, Curitiba - PR, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Tem coisas que não se aprendem na escola. Por isso, decidimos reunir, “didatizar” e disponibilizar os conhecimentos da vida. Aqui, nossos alunos e professores aprendem e compartilham experiências e habilidades que a escola não ensina.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-25.426645",
+ "LONGITUD": "-49.294013",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.agrandeescola.com.br",
+ "EMAIL": "hey@agrandeescola.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 41 33590379",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
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+ "INICIO": "2012",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "936",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Davida Escuela Libre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-12-06 13:06:00",
+ "UBICACION": "calle pluton, 3. 04250 Pechina, Almería, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de aprendizaje activo y experimental basado en el respeto íntegro de la persona y libertad para descubrir por sí mismo su camino",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "36.913093",
+ "LONGITUD": "-2.439979",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "davidaescuelalibre@gmail.com",
+ "TELEFONO": "633180049",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "- Somos una escuela privada, mixta, al margen de política y religión, donde todas las personas que compartan y respeten nuestro espacio son bienvenidas.\r\n\r\n- El papel de la familia en la escuela es fundamental, ya que la escuela debe ser una prolongación del hogar, por eso, las familias pueden estar en la escuela el tiempo que necesiten respetando siempre ciertas pautas para no interferir con la labor pedagógica, así como participar en todas las actividades que la escuela organice con tal fin como talleres, convivencias, días de campo, picnic, actuaciones, celebraciones, entre otras.\r\n\r\n- Somos una escuela libre, no nos cerramos a un tipo de pedagogía concreta. Creemos que la mayor riqueza está en poder escoger de todo lo que hay, lo que más nos interese. No miramos en términos absolutos, ni apostamos por un método limitando el aprendizaje cuando el conocimiento puede ser mayor. Hemos creado un proyecto educativo adaptado a nuestras ideas y necesidades. Utilizamos material Montessori, favorecemos el respeto a la imaginación y creatividad de la pedagogía Waldorf, cuidamos la estética y la parte artística de Reggio Emilia, desarrollamos la psicomotricidad y movimiento de Aucouturier, se establecen las relaciones de forma horizontal y se hace uso de la asamblea como una actividad primordial según la escuela democrática… estos ejemplos además de todo un proyecto educativo realizado y pensado al detalle, hacen de DAVIDA un espacio de aprendizaje diferente y único.\r\n\r\n- Somos una escuela transparente y abierta, deseosa de crecer y mejorar cada día, por eso se agradecen las opiniones y un espacio donde todo se puede hablar y valorar.\r\n\r\n- Los ratios son pequeños, ya que se realiza un trabajo más individualizado.\r\n\r\n- Los niñ@s no están divididos por edad, la diversidad de edades genera un espacio más rico, donde los grandes enseñan y ayudan a los pequeños, los pequeños aprenden y se sienten seguros con los más grandes… y existe una mayor variedad de relaciones como pasa en la vida fuera de la escuela.\r\n\r\n- Favorecemos el desarrollo cultural y la integración social participando en actividades fuera de la escuela que puedan resultar de interés.\r\n\r\n- Respetamos nuestro entorno y cuidamos el medio ambiente, dándole gran importancia a la toma de conciencia por crear un mundo más sostenible.\r\n\r\n\r\n- Fomentamos un estilo de vida saludable, por eso la alimentación nos parece la base para que los niñ@s puedan crecer y aprender en buenas condiciones.",
+ "HISTORIA": "Toda idea nace de un sueño, y alguien que apuesta por hacerlo realidad. Esa persona es la misma que escribe estas palabras. Soy Marta García; madre, educadora, entusiasta, persistente y amante de la vida en sí. Apoyada por mi familia y agradecida por sus esfuerzos. Muchas personas son las que están trabajando por y para este proyecto, conociendo grandes profesionales y buenas personas que van aportando su granito de arena con enorme ilusión para crear una escuela diferente, una alternativa y oportunidad a las familias que creen en esta educación. \r\nMi mayor logro personal, haberle dado la vida a mi hijo Goa junto con su padre. Mi mayor reto profesional, crear una escuela para mi hijo y vuestros hij@s.\r\nMi pareja y yo trabajamos juntos en este proyecto impulsado por la necesidad de criar a nuestro hijo como creemos que puede ser la mejor forma. \r\nDesde hace años me dedico a la educación en cuerpo y alma, he viajado para conocer proyectos de otros países, me he seguido formando y trabajando para mejorar la vida de las personas, hasta que llega un día, que eres madre, y todo cambia. Decides lanzarte a realizar el proyecto de tu vida, no es otro que tu hijo el que hace de motor para darle forma y sentido a DAVIDA. \r\nY así ha sido, un proyecto soñado por una madre, motivado por un hijo y realizado por toda una familia. Ahora solo queda que sea compartido por muchos niñ@s.",
+ "PRACTICAS": "Partimos de la base de que somos personas comprometidas con nuestro trabajo, implicadas con la educación de nuestros hijos y que amamos lo que hacemos.\r\nPor lo tanto, nuestra labor como acompañantes es, entre otras: \r\n\r\n- Hacer un lugar seguro y crear un ambiente saludable y armonioso para el bienestar de los niñ@s.\r\n\r\n- Un lugar donde cada día es diferente, ya que el día a día fluye de forma natural.\r\n\r\n- Respetar a cada niño de forma íntegra: su ritmo de aprendizaje, decisiones, su forma de hacer las cosas, escucharlos de forma activa, empatizar con ellos…\r\n\r\n- Cuidar y atender las necesidades emocionales de forma individual.\r\n\r\n- Ofrecerle todos los recursos y herramientas para que vayan construyendo su propio aprendizaje sin carencias ni límites.\r\n\r\n- Ayudarles a hacer las cosas por ellos mismos. Promover la autonomía.\r\n\r\n- Motivar su ingenio y creatividad, así como su ansia innata de saber, investigar y descubrir.\r\n\r\n- Promover la cooperación en contra de la competitividad.\r\n\r\n- Favorecer una actitud crítica a partir de situaciones vivenciales y espontaneas.",
+ "FUNDAMENTOS": "- Somos una escuela activa y vivencial, donde se aprende por medio de la experiencia y la experimentación. Si vamos a aprender las medidas de capacidad, lo haremos mediante cubetas de distintos tamaños y trasvases de agua. Los libros son una herramienta más en el aprendizaje. De hecho, preferimos que sean ellos los que elijan los libros según sus intereses, ya que, una lectura que no motive al niñ@, de poco sirve.\r\n\r\n- La participación activa del niñ@ y que él sea el protagonista de su aprendizaje, hace que se vaya haciendo así mismo, conociéndose y disfrutando del proceso de aprender. Es fundamental para no aburrirse y estar activo en la tarea que se esté realizando.\r\n\r\n- El juego libre es el motor del aprendizaje. Además de ofrecer otras alternativas como talleres organizados por ellos, actividades dirigidas que consideremos importantes y trabajar proyectos que ellos consideren de su interés.\r\n\r\n- Las asambleas son una buena forma de comunicación y organización democrática. Las decisiones se toman entre todos y ellos pueden opinar, tomar iniciativas y decidir de forma libre. Además de ofrecer un espacio para hablar de nosotros, resolver conflictos y exteriorizar emociones.\r\n\r\n- El niñ@ decide siempre que sea posible en que actividad participar, y que le apetece hacer. El conoce mejor que nadie sus necesidades.\r\n\r\n- El material utilizado es variado, de calidad y abarca todas las áreas (matemáticas, lectoescritura, ciencias, geografía, artes, idiomas, música, psicomotricidad…) siempre a la altura de los niños y en plena disposición para ser usado.\r\n\r\n- El niñ@ aprende desde lo concreto para ir asentando las bases y entender lo abstracto.\r\n\r\n- El acompañante es quien observa y facilita el camino del niño@. En un ambiente de seguridad y confianza donde se cuida del niño@ de una forma individualizada, tanto a nivel emocional, físico y psicológico.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "En la escuela hay pocos límites pero claros, desde la lógica y el sentido común, como pueden ser:\r\nCuidar el material, dejarlo en su sitio cuando se acabe la actividad, no molestar cuando se trabaja en algo, respetar a los demás, cuidar el entorno…\r\nPara una buena convivencia creemos que basta con el ejemplo y asumir las consecuencias de los hechos. Si rompo, arreglo. Si ensucio, limpio.\r\nNo se obliga a nadie a hacer nada que no quiera, pero está demostrado que un clima saludable y un ambiente sosegado genera en los niños un mayor nivel de concentración y responsabilidad. \r\nEn toda convivencia nacen conflictos y momentos de tensión, donde se aceptan todas las emociones siempre que no se agreda a nadie. Los acompañantes dejaran que solucionen sus diferencias entre ellos y cuando no sea posible mediaran para lograr solucionar los problemas.\r\nEl pilar fundamental para la resolución de conflictos es el dialogo. Siempre que sea necesario para mejorar una situación, se hará uso de dinámicas de grupo, relajaciones y otras alternativas que liberen tensiones.\r\nSiempre que un niño lo necesite tendrá a su disposición un adulto con quien hablar ya que es fundamental que el niño se sienta bien para disfrutar del espacio y estar receptivo al aprendizaje.\r\nLa familia siempre estará informada de lo que suceda en la escuela. La comunicación entre acompañantes y padres es muy importante por lo que se facilitaran los medios para establecerla."
+ },
+ {
+ "#": "933",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESPACIO VIVO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-12-03 05:30:00",
+ "UBICACION": "Elx, Alicante, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Somos un Centro especializado en Práctica Psicomotriz Bernard Aucouturier, tanto en el ámbito educativo, ofreciendo sesiones grupales para niños y niñas, como en ámbito de ayuda individual terapéutica para niños/niñas con alguna dificultad en su desarrollo integral.\r\n\r\nEspacio Vivo también ofrece acompañamiento y apoyo a la crianza, fomentando el encuentro y la relación entre grupos familiares a través de diversas actividades como Grupo de Crianza, Masaje Infantil , Espacios Familiares y Talleres para madres/padres.\r\n\r\nOfrecemos ayuda terapéutica individual para jóvenes y adultos.\r\n\r\nTambién realizamos distintos cursos y talleres de formación para personas que desarrollan su labor profesional dentro del ámbito de la infancia.\r\n\r\nContamos en nuestro equipo con una Intérprete de Lengua de Signos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Progresista,Educación Holística,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "38.269933",
+ "LONGITUD": "-0.712561",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.espaciovivo.org/",
+ "EMAIL": "contacto@espaciovivo.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,secundario",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "932",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Hilo Rojo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-12-02 09:08:00",
+ "UBICACION": "Rivas-Vaciamadrid, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Hilo Rojo es un espacio de crianza respetuosa y juego libre que nace de un sueño y de la necesidad de ofrecer a las familias una alternativa educativa donde ver crecer a sus hijos felices. Es un espacio donde, un reducido y familiar grupo de niños y niñas entre los 9 meses y los 4 años, se desarrollan de una manera holística e integrada en su vida, donde el protagonista es el niño. El adulto acompaña, observa, no dirige, no enseña… se fascina y aprende con él. Donde se educa por medio de la autonomía, la iniciativa, el interés e independencia propia del niño, la vida práctica, lo sensorial y lo global.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística",
+ "LATITUD": "40.351906",
+ "LONGITUD": "-3.535733",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.elhilorojocrianza.com/",
+ "EMAIL": "info@elhilorojocrianza.com",
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+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/El-Hilo-Rojo-311040732401834/"
+ },
+ {
+ "#": "931",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Árbol de Ayelén",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-12-02 06:37:00",
+ "UBICACION": "Alcala de Henares, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Asociación sin ánimo de lucro creada por un grupo de padres y madres unidos en el deseo de dar a sus hijos un lugar dónde puedan crecer y aprender felices jugando y disfrutando de la naturaleza.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.481979",
+ "LONGITUD": "-3.363542",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://elarboldeayelen.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "elarboldeayelen@gmail.com",
+ "TELEFONO": "635 150 773",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "930",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Scuola Itinerante",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-28 08:54:00",
+ "UBICACION": "Pisa PI, Italy",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Itinerante ofrece un proyecto educativo dirigido a bambin * desde 4 a 10 años, inspirado en los principios libertarios y democráticos. Escuela Itinerante tiene como objetivo satisfacer las necesidades de las niñas y los niños a través del juego, la estimulación de la curiosidad a través de la experiencia directa en contacto con la naturaleza y con la ciudad.\r\n\r\n\r\nScuola Itinerantepropone un progetto educativo rivolto a bambin* dai 4 ai 10 anni, ispirato a principi libertari e democratici. Scuola Itinerante si propone di soddisfare i bisogni delle bambine e dei bambini mediante il gioco, stimolando la curiosità attraverso l'esperienza diretta nel contatto con la natura e con la città.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "43.722839",
+ "LONGITUD": "10.401689",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://scuolaitinerante.wix.com/scuolaitinerante",
+ "EMAIL": "educazione.pisa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3492258183",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Escuela Itinerante ofrece un proyecto educativo dirigido a bambin * desde 4 a 10 años, inspirado en los principios libertarios y democráticos. Escuela Itinerante tiene como objetivo satisfacer las necesidades de las niñas y los niños a través del juego, la estimulación de la curiosidad a través de la experiencia directa en contacto con la naturaleza y con la ciudad.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "929",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Could House. Educación alternativa itinerante",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-25 23:42:00",
+ "UBICACION": "Ibagué, Tolima, Colombia, vereda santa teresa",
+ "DESCRIPCION": "Es un proyecto para niños de 1 a 6 años que trabaja desde las competencias emocionales y sociales para hacer que el SER feliz se de desde el HACER y permita que el CONOCER sea consecuencia de la felicidad del niño.... no hay notas, los niños están agrupados en dos grupos de edades (1 a 2 años 11 meses)y otro grupo (de 3 a 6 años ) que permita la formación de los niños en bibliotecas publicas y privadas, conservatorio de música, fincas, parques y organizaciones como la cruz roja, los scout y la defensa civil.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación sin Escuela,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "4.444676",
+ "LONGITUD": "-75.242438",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "cloudhousecolombia@gmail.com",
+ "TELEFONO": "57- 316524 8428",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Grupos que no exceden los 15 niños, los niños están de 830 a 500 pm de lunes a viernes",
+ "HISTORIA": "inicio en 2012 con un proyecto similar de 4 niños que luego al crecer en dos años a 100 niños requirió de la aprobación del estado que con sus recomendaciones para ser aprobado declino su filosofía no tradicional y finalmente se convirtió en otra escuela TRADICIONAL con actividades no tradicionales en las horas de la tarde",
+ "PRACTICAS": "el hacer a través del arte, yoga, baile, teatro, modelado, pintura, música, huerta, equitación, cocina, natación, etc.",
+ "FUNDAMENTOS": "en el inicio del Jardín de infancia estamos siendo apoyados por la escuela waldorft de la ciudad de cali. estamos en el camino de iniciativa waldorft",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "928",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "FAS (Freie Aktive Schule Stuttgart)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-24 19:51:00",
+ "UBICACION": "Stuttgart, Germany",
+ "DESCRIPCION": "Escuela libre y activa fundada por 8 familias de Stuttgart a fines del 2001.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "48.775846",
+ "LONGITUD": "9.182932",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.fas-stuttgart.de/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2002",
+ "CARACTERISTICAS": "Privada sin fines de lucro (iniciativa de padres). \r\nBúsqueda de no directividad, horizontalidad y respeto por los procesos de vida.",
+ "HISTORIA": "Funciona desde el 2002 y hoy cuenta con más 120 chic@s entre jardín de infancia, primaria y secundaria.",
+ "PRACTICAS": "No hay clases ni notas. Los adultos acompanhan a los chic@s en sus caminos personales. Escuela inclusiva.",
+ "FUNDAMENTOS": "Inspirada básicamente en la pedagogía Montessori y las experiencias de Mauricio y Rebeca Wild.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "926",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "MundoDygis",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-19 16:43:00",
+ "UBICACION": "97139 Merida, Yucatán, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "La aventura de construcción de esta web parte de un grupo de estudiantes de 6º semestre y una profesora, también alumna de por vida. La propuesta nace de reflexiones conjuntas a lo largo de un semestre y de compartir, “entre todos”, la asignatura Instrumentos para la Gestión y Cooperación Intercultural II en la Licenciatura en Desarrollo y Gestión Interculturales, que se imparte en el Centro Peninsular en Humanidades y Ciencias Sociales (CEPHCIS) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).\r\n\r\nNace como una inquietud por visibilizar qué hay más allá del aula, más allá de nuestras posiciones como alumnos y maestra. Queremos contar lo que (nos) pasa, lo que hacemos “entre todos” y lo que soñamos, pero sobre todo lo que queremos heredar a generaciones futuras.\r\n\r\nEsta idea inicial es común a todos y no sólo a los que la pensamos en un inicio, la liberamos y la compartimos de manera abierta para que poco a poco se vayan sumando más. Actualmente, la página la han heredado otras generaciones. Este es un sitio en beta permanente que se adapta a los cambios constantes.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "20.96737",
+ "LONGITUD": "-89.592586",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ldygi.wordpress.com",
+ "EMAIL": "adedoblev@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0052 9999702664",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "925",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Artesano",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-18 18:53:00",
+ "UBICACION": "Pilar, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Artesano es un proyecto de educación alternativa, auto gestionado para niños de 1 a 12 años.\r\nUn espacio de aprendizaje donde acompañamos a los niños de manera respetuosa y creativa en su desarrollo y crecimiento. El aprendizaje es experiencial, a través de los propios intereses y talentos naturales. Aprendemos en lo cotidiano y en lo más sutil, siempre con una visión más amplia y profunda del niño y de la vida. \r\n Es un espacio para ser quienes somos, aprender a ser yo mismo con el otro y en el mundo, sea lo que quiera ser, el compromiso es conmigo mismo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "-34.455906",
+ "LONGITUD": "-58.908329",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "coll.delfina@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0111569742051",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "923",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto de Aprendizaje Colectivo "Pillqu"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-16 18:46:00",
+ "UBICACION": "Puente Alto, Puente Alto, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "El Espacio de Aprendizaje Colectivo “Pillqu” es un proyecto educativo alternativo de carácter comunitario orientado a apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una visión integradora. Utilizando estrategias y metodologías horizontales e innovadoras, buscamos construir en conjunto con la comunidad en la que nos desenvolvemos una educación alternativa basada en el respeto mutuo, la diversidad, el cariño y la comprensión de manera permanente. Para colaborar con esta misión desarrollamos actividades de carácter cultural, artístico, deportivo y recreativo, que permitan a niños y niñas un desarrollo integral como personas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.618608",
+ "LONGITUD": "-70.590606",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pillqu",
+ "EMAIL": "cristianmaturanam@gmail.com",
+ "TELEFONO": "56953429933",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "El Espacio de Aprendizaje Colectivo “Pillqu” es un proyecto educativo alternativo de carácter comunitario.",
+ "HISTORIA": "Surge de la experiencia de los miembros en otras instancias y proyectos similares.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "922",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CulturAtlas.mx, S.C.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-09 22:04:00",
+ "UBICACION": "ciudad de mexico",
+ "DESCRIPCION": "Equipo de trabajo multidisciplinario, trabajando para sensibilizar en todo tipo de entornos en la prevención de la discriminación y la violencia, educando para la Paz, metodología de trabajo colaborativo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "23.634501",
+ "LONGITUD": "-102.552784",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/Culturatlas.mx",
+ "EMAIL": "culturatlaseducacion@gmail.com",
+ "TELEFONO": "5528784365 y 5561097205",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Desde el marco conceptual de Educación para la Paz, proponemos apoyar por medio de talleres y programas lúdicos e interactivos la formación de su comunidad educativa o laboral, sensibilizando y promoviendo cambio de conductas a alumnos, padres y maestros, así como colaboradores en el caso de entornos empresariales. Trabajamos sobre temas que preocupan por los problemas que generan a nivel individual y colectivo: educando contra la Discriminación y adquiriendo habilidades para la vida, promoviendo ambientes favorables que prevengan el acoso escolar y laboral.\r\n\r\nOfrecemos una serie de programas en los que incluimos :\r\nDiagnósticos,valoraciones y talleres educativos con metodologías lúdicas, interactivas y multidisciplinarias que involucran en el diálogo al arte, la salud, la psicopedagogía, la etnología y la psicología.\r\n\r\nEstos son algunos de nuestros\r\nProgramas:\r\n\r\n*Estrategias para propiciar en el aula ambientes favorables que prevengan la discriminación y la violencia.\r\n\r\n*Prevención del Abuso sexual\r\n\r\n*Cuidando mi sexualidad.\r\n\r\nPonemos a su disposición nuestro compromiso, pasión y experiencia.\r\n\r\nContáctanos y con gusto te visitaremos para hacerte una presentación de nuestros programas y talleres.",
+ "HISTORIA": "CulturAtlas.mx, S.C. ha sido invitado a participar en eventos como la Feria del Libro de la Ciudad de México en Octubre del 2012 con el "Taller de narrativa para prevenir el cáncer de mama". En la Representación del Gobierno de Oaxaca con el programa "Estrategias para propiciar ambientes favorables que prevengan la discriminación". Del 2013 a la fecha hemos brindado diferentes programas de acompañamiento al ciclo escolar en escuelas públicas y privadas. También hemos sido invitados a dar conferencias por diferentes asociaciones como el Club Rotario de Xalostoc, en el Estado de México, participamos en el Diplomado “Prevención de conductas de riesgo con perspectiva de género” dirigido a orientadores y tutores del sistema de Colegio de Bachilleres del Estado de México, compartimos experiencias con jóvenes de la Maestría en psicología de la UNAM con el taller de “Autoestima” y hemos tenido la oportunidad de participar como ponentes en el XIII y XIV Congreso de Educación del Instituto Tecnológico de estudios superiores de Monterrey 2013 y 2014 respectivamente, participamos en la jornada educativa con alumnos de la Escuela Nacional Preparatoria número 6 de la UNAM, en el marco del programa Espacios recreativos PUMA, convenio UNAM-COPRED. Formamos parte de REDAC (Red de Atención Ciudadana en Materia de NO Discriminación y para el Ejercicio de los Derechos Humanos), perteneciente a COPRED (Consejo para prevenir y Eliminar la Discriminación), en la Ciudad de México y estamos registradas en el Padrón de capacitadores externos ante la Secretaria del Trabajo y Previsión Social.",
+ "PRACTICAS": "Nuestras intervenciones tienen como sello particular, la sensibilización a través de talleres donde el juego y la introspección,así como el trabajo colaborativo generan estrategias de solución a conflictos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Se trabaja desde el marco conceptual de Cultura de Paz y bajo los principios rectores de Educación para la Paz,y la interdisciplinariedad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "920",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espiral Pedagogía Waldorf",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-05 15:30:00",
+ "UBICACION": "La Estrella, Antioquia, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "UNA MAÑANA EN “ESPIRAL JARDÍN DE INFANCIA”\r\n\r\n En plena época de los oficios, en medio del martillar, los clavos y las maderas, las rondas y la creación libre de los pequeños carpinteros transcurre esta mañana en Espiral Pedagogía Waldorf, un jardín de infancia, ubicado en la zona rural de La Estrella- (Antioquia-Colombia). Espiral es el resultado de una larga gestación de 18 años de estudios y experiencias nacionales e internacionales,de su creadora Natalia Tamayo, madre de tres hijos y educadora Waldorf.\r\n\r\nLos rostros de los pequeños que aquí juegan, lo dicen todo, felicidad que emana de la libertad de poder jugar y no ser prematuramente presionados a un nivel intelectual, como Natalia misma nos dice :“El gran fallo de la educación convencional, es endurecer al niño a temprana edad con tanta información racional, el niño necesita ser abordado a partir de imágenes, y el juego libre”.\r\n\r\nEn una esquina de aquel gran espacio verde, están unos explorando el huerto y regándolo, recolectando las verduras para la sopita de la mediamañana.En la otra están otros comiendo fruta o saltando en los tronquitos de madera, hay otros subiendo a un árbol mientras una pequeña contempla plácidamente el cielo. Y aunque el ritmo propio de la pedagogía waldorf es una constante, en ningún momento el niño es presionado. Se le invita mediante canciones y rondas a acompañar las actividades en su mayoría artísticas y hogareñas, pero cada un@ se une a ellas según su ritmo e interés. Y es precisamente aquí donde reside el alma del jardín, es un respeto real por los rítmos de cada niño.\r\n\r\n\r\n PROCESOS DE ADAPTACIÓN RESPETUOSOS\r\n\r\nEspiral encarna un ambiente hogareño, donde el niño puede sentirse acogido como en casa. Es por esto que se invita a los padres para que en la medida de lo posible acompañen a los niños en los procesos de adaptación hasta que estos se sientan seguros, evitando así el sentimiento de abandono que puede experimentar un pequeño cuando comienza jardín. La idea es hacer las cosas lo más tranquilas posibles para el niño, principalmente sí es menor de dos años, para quienes la adaptación es más difícil. Los niños son acogidos con cariño en sus momentos de llanto, no existe la idea de que se “mal acostumbran a brazos”, si algunode los pequeños requiere ser consolado recibe el acompañamiento que necesita,ya que “es através de estos gestos del maestro que el niño puede sentirse seguro en un ambiente donde es amado”.\r\n\r\n ¿SILLA DEL PENSAR? ¿CASTIGOS, CONSECUENCIAS?\r\n\r\nNatalia nos cuenta que la palabra castigo ó consecuencia ní llega a considerarse cuando se trata de un conflicto entre los pequeños,se hace una observación de los temperamentos del niño para abordarlo de manera respetuosa. Ante cualquier dificultad se recurre al diálogo, no hay sillas de Pensar porque en palabras de Natalia, “el niño en ese momento no está en capacidad de reflexionar nada, se interviene en los conflictos únicamente separando los niños para que ninguno sea agredido”. No hay señalamientos, y se les recuerda que sus “manos son amorosas” o que están hechas para hacer pan, o hacer cosas bellas. Natalia nos recuerda que “es primordial estar atentos en los inicios del conflicto, para evitar que éste escale, se enseña a lidiar con la frustración desde la calma del mismo maestro y desde el acompañamiento, jamás desde el ignorar los sentimientos de los niños, muchas veces para lo que a el adulto puede parecer una nimiedad, para el niño representa un todo en ese momento”.\r\n\r\n\r\nEL MAESTRO DEBE ENCARNAR LO QUE ENSEÑA PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA INTERIORIZADO POR LOS NIÑOS\r\n\r\nCon este mensaje de Natalia Tamayo, cerramos esta pequeña reseña del jardín de infancia Espiral Pedagogía Waldorf. Cuando ella nos abre las puertas del jardín también nos abre las puertas de su filosofía de vida, mientras nos enseña el gallinero, el huerto que crece cuidado por los niños, nos cuenta que ella ama realmente impregnarse de tierra con ellos, cocinar con ellos, cantar con ellos, hacer pan juntos y así los tradicionales rituales Waldorf de enceder un fuego antes de comer o contar el cuento , dar gracias a la tierra por los alimentos, cobran sentido. Cuando el maestro se torna uno con su pensar, con sus acciones, con su discurso y su sentir o cuando tiene esa aspiración y la está construyendo en su propia existencia , sus palabras son vivas y no solo rituales vacíos que se centran en la forma.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "6.138751",
+ "LONGITUD": "-75.635586",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/EspiralPedagogia-Waldorf-137601046346154/?fref=ts",
+ "EMAIL": "espiral2011@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3021331",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un proyecto educativo Waldorf, ambiente hogareño, rondas , canciones, y juego libre.",
+ "HISTORIA": "Espiral comienza a gestarse hace 18 años cuando su creadora Natalia Tamayo se convierte en madre. Desde ahí ella comienza a estudiar pedagogía Waldorf y a aplicarla en la educación de sus hijos, luego viaja a Estados unidos a estudiarla a profundidad y comienza a trabajar en varias instituciones, poesteriormente regresa a Colombia para formar el espacio Espiral que primero funciona ofreciendo talleres de manualidades y vacaciones recreativas con énfasis Waldorf y en el 20014, abre sus puertas como jardín de Infancia.",
+ "PRACTICAS": "Juego libre, actividades hogareñas (ejemplos: pan, desgranar la arveja, pelar el maíz), respeto por los ritmos de los niños, rondas, huerto, cuidado a la naturaleza.",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogía Waldorf, Antroposofía (Columna vertebral de la pedagogía waldorf)",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Además de aplicar la pedagogía waldorf los Procesos de adaptación son respetuosos. No hay ninguna norma institucional que prohíba el juego libre, se entiende que el niño es un ser que necesita movimiento."
+ },
+ {
+ "#": "919",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Asociacion Jovenes por la Vida -JoVi-",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-05 13:47:00",
+ "UBICACION": "Mezquital",
+ "DESCRIPCION": "Somos una organización no lucrativa, comunitaria que a través de la educación alternativa, el arte, la cultura y la recreación busca brindar nuevas herramientas que permitan el desarrollo integral de la niñez, adolescencia y juventud y contribuyan a la construcción de una cultura de paz.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "14.614892",
+ "LONGITUD": "-90.679893",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/jovi.jovnsxlavida?fref=ts",
+ "EMAIL": "jovi13308@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(502) 50239589",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
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+ "HISTORIA": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "918",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Nenea, medrar creando.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-11-03 15:02:00",
+ "UBICACION": "Lugo, Lugo, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Nenea significa niñ@s, naturaleza y arte.\r\nNenea, medrar creando, es una asociación educativa que pretende crear una comunidad de aprendizaje para crecer junt@s.\r\nSon varias las semillas que planta Nenea, por un lado el espacio de aprendizaje activo, se crea con el ánimo de ofrecer un lugar de crecimiento y creación respetuoso con los ciclos de la Vida y desarrollo de las personas, a través de una conexión directa con la Naturaleza y el Arte.\r\n\r\nEl proyecto se afianza fuertemente en una concepción de la educación que se propone facilitar a la infancia el desarrollo de su propio Ser, al mismo tiempo que se les permite conquistar el mundo que les rodea, respetando las fuerzas naturales interiores de cada niño y niña. Fuerzas que les han dirigido desde su nacimiento a la consecución de todos sus logros y que están presentes en cada momento de su vida.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Educación Holística,Montessori,Reggio Emilia,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "43.009738",
+ "LONGITUD": "-7.556758",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.nenea.es/",
+ "EMAIL": "info@nenea.es",
+ "TELEFONO": "+34 615 39 29 29",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "917",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Homeschooling en Perú/Educación sin Escuela",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-30 15:11:00",
+ "UBICACION": "Lima, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Somos una familia que educa a sus hijos sin escuela.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia",
+ "LATITUD": "-12.046374",
+ "LONGITUD": "-77.042793",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://learninginperu.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "amcalosi@gmail.com",
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+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "916",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Las Mañanitas de Crea_t",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-28 18:46:00",
+ "UBICACION": "Carrer Elcano, 2, 07014 Palma, Illes Balears, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Espacio psicofamiliar para niños no escolarizados y sus familias. Nos basamos en el juego libre, el movimiento corporal y por tanto la consciencia corporal. Facilitamos la expresión del deseo del niño, de la voluntad personal para así descubrir nuestros intereses, por tanto favorecer nuestro aprendizaje libremente; todo ello acompañado de un trabajo a nivel emocional.\r\n\r\nLos padres y madres son testigos diarios de como se desarrolla el aprendizaje, la evolución natural de su hijo durante su infancia, además de encontrar un espacio de apoyo, de resolución de dudas y de intercambio.\r\n\r\nObjetivos generales:\r\nOfrecer a los niños sin escolarizar un espacio para iniciarse en el proceso de socialización relacionándose con los otros niños y mayores, jugando y experimentando, haciendo crecer sus propias capacidades.\r\nCrear un ambiente vincular agradable de comprensión, de escucha y de crecimiento para las familias en relación a sus hijos.\r\n\r\nDirigido a:\r\nFamilias con niños menores de 6 años que puedan asistir juntos a este espacio común de aprendizaje.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Privada",
+ "LATITUD": "39.569349",
+ "LONGITUD": "2.631338",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.centrocrea-t.es",
+ "EMAIL": "correo@centrocrea-t.es",
+ "TELEFONO": "971289588/ 638041983",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "El espacio fue bautizado como Las Mañanitas de Crea_t, en memoria de la popular canción mexicana. Se trata de un espacio psicofamiliar para niños no escolarizados y sus familias, donde se facilita un aprendizaje integral, global, vivenciado y no memorizado, teniendo en cuenta el movimiento natural y evolutivo del niño/a. Nos centramos en la etapa de 0 a 6 años al ser un periodo fundamental en la vida del ser humano en cuanto a desarrollo de actitudes, comportamientos, capacidades y aptitudes.\r\nLa presencia de las familias en este espacio nos invita a crear un ambiente vincular agradable de comprensión, de escucha y de crecimiento para los/as padres y madres, en relación a sus hijos. Los padres y madres son testigos diarios de cómo se desarrolla el aprendizaje, la evolución natural de su hijo durante su infancia, además de encontrar un espacio de apoyo, de resolución de dudas y de intercambio.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Nuestra jornada se inicia con una sesión de psicomotricidad; favoreciendo el juego libre, teniendo en cuenta que a través del movimiento es como el niño desarrolla sus capacidades tanto a nivel cognitivo como emocional y social.\r\nPosteriormente disponemos de un espacio informal de comunicación, para que los niños/as puedan compartir sus vivencias con su familia e iguales, mientras merendamos juntos.\r\nA continuación salimos al exterior para observar y aprender a adaptarnos al medio en el que vivimos. Aprendemos de la naturaleza, de otras personas, de las situaciones que nos suceden.\r\nAdemás, varias veces al año, realizamos excursiones relacionadas con lo vivenciado en nuestro espacio.\r\nPor último, nuestra mañana concluye en Crea_t, donde nos encontramos propuestas de actividades múltiples: actividades de manipulación y exploración, de grafomotricidad, cuentos, música… favoreciendo así el aprendizaje de forma natural teniendo como base la exploración con todos sus sentidos (olfativo, táctil, auditivo, visual), en definitiva, vivencial.",
+ "FUNDAMENTOS": "En Crea_t, aplicamos una metodología vivencial, mediante el movimiento a través del juego. Desarrollamos aspectos como el respeto, la cooperación, la imaginación, la observación, la escucha y la expresión oral y creadora.\r\n\r\nPrecisamente en el 2012 decidimos aplicar nuestra metodología vivencial-relacional en el ámbito educativo, donde fuera posible combinar el aprendizaje integral del niño/a con la incorporación de la familia.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "915",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESCUELA FLOR DE SOL",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-27 15:44:00",
+ "UBICACION": "Potrero de los Funes, San Luis, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "NUESTRO ORIGEN\r\nEn el 2012 un grupo de padres y profesionales de la educación, el juego y la salud nos formamos y transformamos para ofrecerles a nuestras hijas e hijos una educación holística, colaborativa e integral. Esto fue, es y será para nosotros, un proceso profundo de introspección individual y colectiva.\r\nEn el 2013 decidimos hacernos responsables activos de la educación de nuestros niños. Ellos dieron nombre a la escuela con la siguiente afirmación: nos llamaremos “Flor de Sol” porque somos como flores que crecen bajo el sol.\r\n \r\nNUESTRA REALIDAD\r\nEn el 2014, ya afianzados en nuestro proyecto, decidimos abrir las puertas a nuevas familias. Nuestra escuela se encuentra en la Provincia de San Luis, empezó como una escuela nómade y ahora, en Potrero de los Funes, momentáneamente, funcionamos en el Centro Cultural Municipal mientras se está construyendo la futura sede, basándose en principios ecológicos. Buscamos concretar la construcción y hacer crecer nuestro sueño.\r\n\r\nQUÉ SOÑAMOS:\r\nConcretar una escuela que desarrolle la conciencia personal en un espacio natural con maestros - guías idóneos en sintonía con madres y padres que participan activamente celebrando la vida. \r\n \r\nCÓMO LO REALIZAMOS:\r\nCon la guía de madres, padres y miembros de la comunidad impartimos talleres vivenciales desde las artes, el juego, la ecología, la tecnología y la ciencia buscando que los niños y niñas tengan aprendizajes significativos, basados en la exploración y experimentación. Una docente-guía se encarga de hilar todos los conocimientos adquiridos y a enseñar matemáticas y lengua con técnicas lúdicas.\r\n \r\nNos basamos en un modelo personalizado, colaborativo, no competitivo y de tutoría entre pares, desde la acción y en contacto directo con la naturaleza y el entorno buscando rescatar saberes originarios; dentro de un ambiente especialmente preparado donde se sientan acompañados, escuchados y amados.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-33.213236",
+ "LONGITUD": "-66.224538",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "flordesolnodopedagogico@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0266 154571336",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "EL RECONOCIMIENTO OFICIAL ESTA EN TRAMITE. EL PEI YA ESTA APROBADO, FALTA TENER LA SEDE DE LA ESCUELA TERMINADA PARA TERMINAR EL TRÁMITE. MIENTRAS TANTO LOS ALUMNOS QUE EGRESAN SON PREREPARADOS PARA RENDIR EN ESCUELA OFICIAL."
+ },
+ {
+ "#": "914",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Alquimia Educación",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-25 18:34:00",
+ "UBICACION": "Bahía Blanca, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Alquimia Educación es un proyecto educativo Libre y Consciente.\r\nOfrecemos Espacios de Educación, Charlas Abiertas, Talleres para Padres, Talleres para interesados en Educación, docentes y más.\r\n\r\nEstamos en Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina.\r\n\r\n¡¡Los esperamos!!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-38.718318",
+ "LONGITUD": "-62.266348",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.alquimiaeducacion.org",
+ "EMAIL": "alquimiaeducacion@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "291 155776188",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "En Alquimia Educación estamos muy comprometidos a aportar una visión fiel a las necesidades actuales respecto a la crianza y la educación de los niños. Sostenemos que los paradigmas educativos vigentes desde los últimos dos siglos hasta hoy ya no se ajustan a la realidad actual y por ello, en plena experimentación de un trabajo interior y con otros, sostenemos y aportamos una manera distinta de concebir estos dos grandes conceptos: crianza y educación.\r\n\r\nNuestra concepción de Educación es: Vivir siendo libres, autónomos, verdaderos, fiel a nuestra esencia, en concordancia con el mundo en que hemos elegido vivir.\r\n\r\nPretendemos con este proyecto despertar y ampliar la consciencia de los adultos para la comprensión de la nueva humanidad, pero sobre todo preservar y potenciar la esencia de los niños que hoy habitan el planeta (y los que vendrán).\r\n\r\nEn la materia, orientamos nuestra energía a plasmar una alternativa a la Educación tradicional para todas las edades: desde el nacimiento hasta la adultez atravesando cada etapa de la vida de los seres humanos de forma feliz y acorde a sus necesidades.\r\n\r\nEn Alquimia no seguimos una línea pedagógica determinada, nuestra tarea fue nutrirnos de los elementos que más nos interesaron de las corrientes educativas alternativas y tradicionales existentes y así fundar un Espacio donde llevar a cabo una manera propia de vivir la educación, atendiendo al contexto donde nos encontramos, a nuestros principios y a nuestro sentir.\r\n\r\nNuestra metodología consiste volcar plenamente la atención en los niños. Nos fundamentamos en que ellos son naturalmente entusiastas, dispuestos constantemente a aprender por lo cual, nos dedicamos a hacer crecer esa disposición alimentando la libertad de las elecciones, la responsabilidad, la empatía, la unión, el orden, entre otras cosas.\r\nTrabajamos mucho con los padres, volviendo la consciencia a la responsabilidad que implica ser continuamente ejemplos de los niños que nos rodean.\r\n\r\nNo separamos la educación del amor, de la espiritualidad, de la alegría, del autodescubrimiento y del descubrimiento del mundo, de la compasión y el respeto, de la ecología, de la tecnología, de la verdad en lo simple, del cuidado del cuerpo físico, emocional y mental, de la vida armoniosa.",
+ "HISTORIA": "Alquimia Educación surge como ala de un gran proyecto. Es un área de investigación, experiencia, experimentación, conocimiento y acción sobre la niñez en la actualidad, la crianza, educación (en sus múltiples formas) y temas relacionados.\r\nLos creadores de Alquimia comenzaron a gestar en 2013 la idea de crear un Espacio de Educación Libre en la ciudad de Bahía Blanca. Aún sin niños comenzó el extenso estudio sobre formas, métodos y experiencias de alternativas educativas en nuestro país y el mundo!!\r\nEn 2014 fue creciendo la posibilidad de comenzar con algo en Bahía Blanca. Los niños, las mamás, las familias fueron apareciendo, mes a mes iban creciendo los encuentros, cada vez de forma más organizada, funcionando en las casas de las familias intervinientes, reconociéndonos, indagando sobre qué queríamos y cómo lo queríamos llevar a cabo.\r\n\r\nAl finalizar el 2014 siete familias y la guía del Espacio habían atravesado este maravilloso comienzo, de forma itinerante y semanal.\r\nEl motor de este proyecto es la idea de una educación que permita a todos los seres (niños, adultos) expresarse tal cual son, auto-conocerse, reconocerse libres de experimentar el mundo y vivirlo según su verdad. Para ello, el continuo trabajo espiritual fue y es clave para el proyecto Alquimia, una tarea permanente de volver al interior de cada uno para, desde ahí, dejar atrás lo que no somos y vivir a través de lo que sí somos.\r\n\r\nEn el 2015 la propuesta de este proyecto se organizó aún más, ofreciendo a las familias un espacio propio preparado para recibir a los niños. Además de este grupo inicial, se fueron sumando familias con niñitos y niñitas más grandes apostando a una forma de vivir la educación con alegría, armonía y libertad por sobre todas las cosas.",
+ "PRACTICAS": "En ALQUIMIA EDUCACIÓN funcionaron en 2015 y funcionarán más adelante algunas propuestas como estas:\r\n\r\n* Espacios para NIÑOS\r\n- Espacio de Experimentación y Aprendizaje (Para niñitos y niñitas de 0 a 3 años), con la presencia inicial de sus mamás y/o papás.\r\n- Espacio de Juego y Aprendizaje (Para niños y niiñas de 3 a 6 años), sin la presencia física de mamás/papás. Con círculos de encuentro semanal.\r\n- Talleres (para niños y niñas de 3 a 6 años y de 7 a 12 años), semanales, de distintas temáticas.\r\n\r\n* Espacios para ADULTOS\r\n- Charlas abiertas y gratuitas a la comunidad sobre nuevas perspectivas sobre la niñez, la educación y la crianza.\r\n- Talleres para PADRES, favoreciendo al reconocimiento del propio niño interior.\r\n- Talleres para INTERESADOS EN UNA NUEVA EDUCACIÓN, vivenciando una manera alternativa de vivir la educación y el arte de educar.\r\n- Encuentros de Familias.",
+ "FUNDAMENTOS": "En este Espacio sostenemos como fundamental la libre experimentación de los niños. Los adultos que forman parte del proyecto no direccionan o alteran ninguna actividad de los niños a menos que ellos lo requieran.\r\nRespecto a los papás y mamás, se los invita a que ocupen un lugar muy presente en este proyecto. En algunos casos, siempre que los niños lo requieran, se solicita que estén acompañando su proceso de aprendizaje presentes físicamente, en otros casos no es necesario… sin embargo, reconocemos crucial que cada papá o mamá se sienta involucrado con esta forma de educación para los niños, participando en los círculos de encuentro con los guías del Espacio y con atención y consciencia en lo que su hijo/a esté manifestando. \r\n\r\nLos guías del Espacio no juzgamos a los niños. Reconocemos la dimensión espiritual energética de cada acción, a partir de ahí observamos sus comportamientos guiando la situación hacia su resolución. No hay premios ni castigos y nos basamos en límites amorosos y claros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Facebook: Alquimia Educacion"
+ },
+ {
+ "#": "913",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Aliwen",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-25 00:49:00",
+ "UBICACION": "Gral Lagos 1704, Valdivia, Región de los Ríos, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Colegio Particular-subvencionado inspirado en el Método Montessori, con una historia de 15 años, aproximadamente. Cuenta con cursos desde pre-kinder a 4° medio. Los cursos no sobrepasan los 25 estudiantes.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Estatal,Privada",
+ "LATITUD": "-39.821795",
+ "LONGITUD": "-73.249672",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegioaliwen.cl",
+ "EMAIL": "secretaria@colegioaliwen.cl",
+ "TELEFONO": "0632279098",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra propuesta de formación se funda en el anhelo de\r\ncontribuir a una sociedad más humana, más justa que respete los\r\nderechos de todos los seres que habitan el planeta y la convicción de\r\nque cada niño y niña es un ser en constante cambio que lleva en sí\r\nmismo todas las potencialidades que lo definen como individuo único e\r\nirrepetible, potencialidades que se desplegarán sólo si el medio en el\r\ncual se desenvuelve es rico en experiencias múltiples y diversas.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "“La orientación educativa que propone nuestro colegio se basa en los principios filosóficos de la pedagogía Montessori. Reconocemos el colegio como una comunidad educativa y la ciudad de Valdivia como una gran aula en la tarea de formar para la vida. Las ideas que sostienen nuestra propuesta están contenidas en la Educación Cósmica propuesta por Montessori a través de la visión unificadora e interrelacionadora del conocimiento y de la visión de un ser humano enraizado en la naturaleza y en la historia del Universo. En este contexto, el enfoque holístico del conocimiento orienta nuestra acción didáctica, destacándose:\r\n\r\n-El fomento y desarrollo de las artes como parte integral de la formación de los estudiantes así como un medio para el logro de aprendizajes interdisciplinarios y transversales.\r\n\r\n-El conocimiento, valoración y respeto de los ambientes naturales y construidos, a través de la Educación Ambiental.”",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "911",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EOS Ecole à Orientation Steiner",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-24 18:00:00",
+ "UBICACION": "Brussels, Belgium",
+ "DESCRIPCION": "Pedagogía Waldorf",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "50.85034",
+ "LONGITUD": "4.35171",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.ecolesteinerbruxelles.net/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "912",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Luciérnaga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-24 17:37:00",
+ "UBICACION": "Parque del Plata, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Es una Ong que tiene como objetivo llevar herramientas de yoga- educación emocional y educación para el Ser a la comunidad más allá de barreras geográficas, culturales, sociales y económicas. Especial énfasis en el trabajo en Escuelas Publicas con los niños, docentes y familias sin costo alguno para los involucrados. También trabajamos en la Inclusión Escolar aportando herramientas y formando Facilitadores y Profesores en estas áreas de trabajo. La meta es que todos puedan recordar que vinimos a ser felices, que somos seres inmensos, ilimitados y dignos de amor. El tipo de yoga que usamos es una adaptación cultural - etarea del mismo donde el yoga no es trabajado como si fuera un deporte o religion sino (respetando su verdadera esencia) una maravillosa herramienta de autoconocimiento, juego, disfrute, conciencia y liberación",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-35.043704",
+ "LONGITUD": "-55.101399",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://proyectoluciernaga.tm.uy/",
+ "EMAIL": "faeruz@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "097999513",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Hacer posible que se difundan herramientas de conciencia en la comunidad toda",
+ "HISTORIA": "Nace hace 17 años con la práctica voluntaria de una madre, profesora de yoga e investigadora en antropología educativa que busca ayudar a sus hijas a llevar adelante felizmente su tránsito por las instituciones educativas estatales y lentamente se va extendiendo a otras escuelas. siendo en 2014 cuando se con-forma el proyecto al unir esfuerzos e ideas junto a otros compañeros interesados en la temática",
+ "PRACTICAS": "Difusión masiva de herramientas para Ser, cambiar a un paradigma de autocontrol,sabiduría que surja desde el autoconocimiento y empoderamiento autoreferenciado (meta del yoga como unificación de conciencia, base de cualquier accionar libre, gozoso y responsable)\r\n- Talleres en escuelas publicas y privadas para niños, docentes y familias\r\n- Talleres en el área de la salud (con personas con diversos trastornos psico- fisicos, experiencia en policlinicas con supervision de medicos, etc)\r\n- Talleres en la comunidad junto diversos referentes estatales u organizaciones sociales (ongs, museos, centros comunales, grupos de jovenes, de adultos mayores, organizaciones que trabajan con discapacitados, centros de atención a la primera infancia, etc)\r\n-Formacion de facilitadores, profesores y agentes multiplicadores",
+ "FUNDAMENTOS": "Consideramos que es imposible pensar en una nueva humanidad si nos limitamos a un accionar meramente externo, impuesto desde fuera, por eso apelamos un aumento de conciencia real como base de promover acciones movidas desde el amor y no desde el miedo. El yoga (como meta real y no como deporte) ha demostrado ser una maravillosa manera de conexion interna que permite relajarse y dejar caer los miedos, las barreras de defensa que son producto de este y que no solo se manifiestan en conductas agresivas hacia afuera sino tambien en serias limitantes de la expresion de nuestra verdadera naturaleza que es de amor y libertad responsable. El yoga es una forma privilegiada por tanto de educación emocional ya que permite tomar conciencia del circuito impresión- interpretación- emoción- reacción y poder por tanto hacernos del control del mismo mediante una atenta observación. Aumenta la seguridad en si mismo y por tanto reduce notoriamente la necesidad de demostrar y competir o proteger "territorios". El yoga es una manera maravillosa de colaborar con la instalación de un paradigma inclusivo como una actitud de vida natural y deseable.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "910",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Escuela del Bosque",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-24 14:35:00",
+ "UBICACION": "Altea, Alicante, Spain",
+ "DESCRIPCION": "1º Centro homologado de Educación Infantil y Primaria en la Marina Baixa, en proceso de ubicación y puesta en marcha.\r\n\r\nEducación Internacional al Aire Libre\r\n\r\nEl contacto fluído y rutinario con la naturaleza salvaje, como aula viva de aprendizaje y experimentación. \r\nLa enseñanza centrada en el niño y su desarrollo completo y creativo, a través de proyectos multidisciplinares y significativos. \r\nLa gestión emocional y el trabajo cooperativo. \r\nEl desarrollo de actitudes y valores universales hacia sí mismos, los demás y el entorno. \r\nEl carácter multicultural y plurilingüe, castellano, inglés, valenciano y posteriormente una segunda lengua extranjera.\r\n\r\nSon los pilares que forman parte del currículo educativo implícito en el proyecto.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "38.602908",
+ "LONGITUD": "-0.045067",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/laescuelabosque",
+ "EMAIL": "laescuelabosque@gmail.com",
+ "TELEFONO": "644 40 11 88",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación infantil (3-6 años), primaria (6-12 años) y media (12-14 años), que se desarrolla principalmente al aire libre, en la naturaleza, siguiendo la línea y pedagogías de las Forest School de los países nórdicos.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "909",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tatú en Carreta - Juegoteca Rodante",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-22 19:31:00",
+ "UBICACION": "Potrero de los Funes, San Luis, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Es un proyecto itinerante de ONG RIO cuyo objetivo principal es generar espacios de juego y encuentro para la comunidad. Visita plazas, parques o espacios educativos y/o culturales facilitando tardes de juegos para todas las edades.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Eventos,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-33.213236",
+ "LONGITUD": "-66.224538",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/tatuencarreta",
+ "EMAIL": "eltatuencarreta@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(+54 9 ) 266 4486229",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Tatú en Carreta es una ludoteca móvil, es un proyecto artístico-educativo-cultural itinerante cuyo objetivo principal es generar espacios de juego y encuentro para la comunidad.\r\nEl juego resulta una valiosa herramienta para generar una mejor sociedad, fomentando la comunicación entre las personas, profundizando en las relaciones de los indivi¬duos de una comunidad y reconciliando posturas antagónicas. \r\nEn una sociedad atravesada por las lógicas individualistas del espectáculo y del consumo, promovemos un momento durante el cual los sujetos (niños y adultos) son protagonistas de los proceso de juego, capaces de crear, construir, trasmitir conocimientos, promoviendo el uso consciente de los recursos del lugar y el ejercicio de los derechos y la democratización de la cultura.\r\n \r\nObjetivos\r\n• Promover espacios de encuentro entre los miembros de una comunidad (niños, adultos ancianos, vecinos en general).\r\n• Fortalecer lazos comunitarios.\r\n• Recuperar juegos tradicionales que impliquen el rescate de objetos sencillos que habiliten múltiples posibilidades.\r\n• Rescatar las actividades lúdicas del lugar.\r\n• Fortalecer los derechos de los niños, niñas y adolecentes al esparcimiento y el juego sano.\r\n• Crear lasos entre la comunidad y las instituciones públicas y privadas.\r\n• Promoción de la salud y la prevención de adicciones y enfermedades.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "La propuesta:\r\nSe busca mayormente desarrollar las actividades en espacios públicos que faciliten la convocatoria y comodidad de las personas de cada lugar. \r\nEstacionada la ludoteca, se arman rincones con propuestas en las que dialogan diferentes lenguajes artísticos como la danza y el movimiento, la plástica la literatura y la música.\r\n\r\n• Rincón de literatura y promoción de la lectura: incluye libros álbum, libros objetos y libros de autor libros ilustrados y desde ahí se organizan intervenciones literarias.\r\n\r\n• Rincón de música: exploración de diferentes instrumentos de percusión , propuestas de construcción de los mismos a partir de objetos de la vida cotidiana y reciclados.\r\n\r\n• Rincón de dramatizaciones: disfraces, juegos socio dramáticos, creación de personajes, teatro.\r\n\r\n• Rincón de movimiento: danzas circulares, juegos con objetos, pelotas, telas movimientos sugeridos por el ritmo, respiración.\r\n\r\n• Rincón de tela: acrobacia aérea, exploración, búsqueda y pruebas de los elementos y las posibilidades del propio cuerpo.\r\n\r\n• Rincón de juegos tranquilos o de mesa: ludo, dominó, cartas, juegos de recorrido, dados, etc.\r\n\r\n• Rincón de creación de juguetes: construcción de juguetes en madera y otros materiales reciclados.\r\n\r\n• Juegos libres: objetos que se ponen a rodar por las plazas como zancos, sogas, rayuelas, bolitas, bloques, desarrolladores motrices, etc. donde las personas pueden establecer sus propios desafíos.",
+ "FUNDAMENTOS": "- Las actividades lúdicas potencian la creatividad y el talento, favoreciendo mentes abiertas e independientes, alimentando la capacidad de transformar los conceptos e imaginar perspectivas nuevas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El equipo\r\nEl equipo está conformado por un grupo de personas que provienen de diferentes ámbitos y formaciones artistas y académicas (educación, literatura, circo, juego y recreación, música, titiriteros, diseño, fotógrafía) Entendemos que el trabajo multidisciplinar es una herramienta fundamental en el desarrollo de las actividades sociales."
+ },
+ {
+ "#": "907",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Educación Infantil Waldorf "Girasol"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-20 22:53:00",
+ "UBICACION": "Urb. Java, 14, 41927 Mairena del Aljarafe, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La pedagogía Waldorf busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales.\r\n \r\nLos tres rasgos caracteristicos de los centros Waldorf son la participación de la familia en el día a día de la escuela, la formación permanente del profesorado y la atención al momento madurativo de cada alumno para darle su tiempo en sus procesos de desarrollo.\r\n\r\nCentro de Esucacion infantil de 2 a 6 años. \r\nTendremos primaria partir de curso 2017/18",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "37.336371",
+ "LONGITUD": "-6.048719",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.waldorfsevilla.org",
+ "EMAIL": "info@waldorfsevilla.org",
+ "TELEFONO": "955543483",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "ESCUELA WALDORF SEVILLA GIRASOL- Educando hacia la libertad. \r\nLa primera escuela Waldorf de Sevilla\r\n\r\nMETODOLOGÍA DE LA ESCUELA WALDORF \r\nLas actividades cotidianas del hogar en combinación con actividades artísticas y manuales conforman el currículo Waldorf de la etapa infantil. \r\nY ¿cómo transcurre un día en el grupo de juego Waldorf?\r\n\r\nEL RITMO \r\nCada día se repite la misma secuencia de actividades, esto proporciona la niño una sensación de orden y confianza. El día de amasar pan, el día de pintar con acuarelas, el día que comemos mijo, el día de trabajo en la huerta... \r\nEL JUEGO LIBRE \r\nA través del juego el niño aprende a dominar su movimiento corporal, su equilibrio, desarrolla los sentidos, la creatividad, la imaginación, las relaciones humanas. Todo esto será una gran base para el desarrollo de su capacidad intelectual. \r\nLOS JUGUETES Y LOS MATERIALES \r\nEl juguete Waldorf permiten desplegar al niño una gran actividad interior. La elaboración de los juguetes es artesanal, son realizados con materiales naturales por los padres y maestros. \r\nEL DESAYUNO \r\nLa maestra prepara el desayuno en el aula. Alimentos de origen ecológico, que todos compartirán juntos en la mesa. Ayudar a poner y recoger la mesa es una parte importante de esta actividad. \r\nLAS ACTIVIDADES ARTISTICAS \r\nCada día de la semana realizamos una actividad artística diferente, pintura con ceras, pintura con acuarelas, modelado con cera de abejas, telar- La cual permite el desarrollo de la sensibilidad y de los sentidos. \r\nLAS ACTIVIDADES MANUALES \r\nA través de la imitación el niño se une a las actividades manuales que tienen que ver con la preparación de las fiestas. Todas las actividades que se realizan tienen un sentido y una utilidad. \r\nCANCIONES COROS, RIMAS Y JUEGOS DE DEDOS \r\nLa música, rimas y juegos ayudarán al niño a tomar conciencia de su cuerpo, desarrollando además el sentido del ritmo y su sentido musical. \r\nEL JUEGO EXTERIOR \r\nel jardín es para los niños un lugar maravilloso para jugar y un universo por descubrir. El columpio, el cesped, el arenero, los árboles para trepar y esconderse, tablas para construir y hacer equilibrios, bichitos, pájaros, lluvia... además es el lugar donde se pueden desarrollar al máximo sus destrezas motoras. \r\nEL CUENTO \r\nA través de la narración el niño aprende a escuchar, enriquece su lenguaje y deja volar su imaginación.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Escuela infantil de 2 a 6 años \r\nTalleres semanales. \r\nTaller de juguetes Waldorf \r\nTaller "Conocer a nuestros niños" \r\nTaller de lectura pedagógica \r\nCoro \r\nFormación en pedagogía Waldorf homologada (para infantil y primaria) \r\nCurso madres de día Waldorf",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "906",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESCUELA FLOR DE SOL",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-20 10:01:00",
+ "UBICACION": "San Luis, San Luis Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Nuestro origen\r\nEn el 2012 un grupo de padres y profesionales de la educación, el juego y la salud nos formamos y transformamos para ofrecerles a nuestras hijas e hijos una educación holística, colaborativa e integral. Esto fue, es y será para nosotros, un proceso profundo de introspección individual y colectiva.\r\nEn el 2013 decidimos hacernos responsables activos de la educación de nuestros niños. Ellos dieron nombre a la escuela con la siguiente afirmación: “nos llamaremos Flor de Sol porque somos como flores que crecen bajo el sol”.\r\n \r\nNuestra realidad\r\nEn el 2014, ya afianzados en nuestro proyecto, decidimos abrir las puertas a nuevas familias. Nuestra escuela se encuentra en la provincia de San Luis empezó como una escuela nómade y ahora, en Potrero de los Funes, funcionamos en el Centro Cultural Municipal mientras se está construyendo la futura sede, basada en principios ecológicos. Buscamos concretar la construcción y hacer crecer nuestro sueño.\r\n \r\nQué soñamos:\r\nConcretar una escuela que desarrolle la conciencia personal en un espacio natural con maestros - guías idóneos en sintonía con madres y padres que participan activamente celebrando la vida.\r\n \r\nCómo lo realizamos:\r\nCon la guía de madres, padres y miembros de la comunidad impartimos talleres vivenciales desde las artes, el juego, la ecología, la tecnología y la ciencia buscando que los niños y niñas tengan aprendizajes significativos, basados en la exploración y experimentación. Una docente-guía se encarga de hilar todos los conocimientos adquiridos y a enseñar matemáticas y lengua con técnicas lúdicas.\r\n \r\nNos basamos en un modelo personalizado, colaborativo, no competitivo y de tutoría entre pares, desde la acción y en contacto directo con la naturaleza y el entorno buscando rescatar saberes originarios; dentro de un ambiente preparado donde se sientan acompañados, escuchados y amados.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-33.301727",
+ "LONGITUD": "-66.337752",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "flordesonodopedagogicol@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "ACLARACION: ESTAMOS TRAMITANDO LA AUTORIZACION DE LA ENTREGA DE TITULOS OFICIALES. POR EL MOMENTO LOS NIÑOS QUE EGRESAN RINDEN UN EXAMEN EN UNA ESCUELA COMUN."
+ },
+ {
+ "#": "905",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LOS PERIODISTAS",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-16 12:48:00",
+ "UBICACION": "Cl. 41 Sur #74f-85, Bogotá, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La institución es de carácter mixta, en el año 2016 cumplirá 50 años de funcionamiento de la sección primaria y 25 años de funcionamiento de la sección bachillerato, en la actualidad tiene 1670 estudiantes, 3340 padres de familia, 56 docentes, 3 coordinadores, 2 orientadoras, 1 psicóloga, 4 funcionarios administrativos, y 12 en el área de prestación de servicios generales y de seguridad.\r\nLa institución es un referente, para la comunidad y su entorno de tal manera que todos los integrantes participan de manera activa en la toma de decisiones, a través de cuerpos colegiados como el consejo directivo, consejo académico, consejo de padres, comité de convivencia, consejo estudiantil y organización de egresados.\r\nEl proyecto educativo institucional se denomina VACE (Visión Alternativa para el Cambio Educativo) cuyo énfasis es el desarrollo humano. El énfasis se desarrolla en 3 competencias institucionales a saber: \r\nLa comunicación: en la construcción de los lenguajes para expresarse asertivamente a través de la palabra, el escrito, el cuerpo y los símbolos.\r\nLos valores: como principios rectores de la institución como lo son el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la honestidad, y la solidaridad.\r\nLa autogestión: la posibilidad de construirse desde adentro para aprender a aprender, a auto-valorarse, a auto-controlarse, a auto-estimarse, a auto-construirse consigo mismo en relación con el otro y lo otro.\r\nLa institución en los procesos de gestión curricular, con los estudiantes, los docentes y con la comunidad ha logrado articular los procesos educativos en la búsqueda del desarrollo integral, logrando grandes avances de carácter exitosos. La IED los Periodistas ha logrado reducir la tasa de embarazos en adolescentes, y tampoco tiene presencia de pandillaje, alcoholismo, satanismo o prostitución.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Estatal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.617733",
+ "LONGITUD": "-74.156294",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Colegio-Distrital-Los-Periodistas/220313811329017?fref=ts",
+ "EMAIL": "rleonardorodriguez@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(057) 3194049447",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "25091989",
+ "CARACTERISTICAS": "en la actualidad tiene 1670 estudiantes, 3340 padres de familia, 56 docentes, 3 coordinadores, 2 orientadoras, 1 psicóloga, 4 funcionarios administrativos, y 12 en el área de prestación de servicios generales y de seguridad.",
+ "HISTORIA": "La institución es de carácter mixta, en el año 2016 cumplirá 50 años de funcionamiento de la sección primaria y 25 años de funcionamiento de la sección bachillerato, en la actualidad tiene 1670 estudiantes, 3340 padres de familia, 56 docentes, 3 coordinadores, 2 orientadoras, 1 psicóloga, 4 funcionarios administrativos, y 12 en el área de prestación de servicios generales y de seguridad.\r\nLa institución es un referente, para la comunidad y su entorno de tal manera que todos los integrantes participan de manera activa en la toma de decisiones, a través de cuerpos colegiados como el consejo directivo, consejo académico, consejo de padres, comité de convivencia, consejo estudiantil y organización de egresados.\r\nEl proyecto educativo institucional se denomina VACE (Visión Alternativa para el Cambio Educativo) cuyo énfasis es el desarrollo humano. El énfasis se desarrolla en 3 competencias institucionales a saber: \r\nLa comunicación: en la construcción de los lenguajes para expresarse asertivamente a través de la palabra, el escrito, el cuerpo y los símbolos.\r\nLos valores: como principios rectores de la institución como lo son el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la honestidad, y la solidaridad.\r\nLa autogestión: la posibilidad de construirse desde adentro para aprender a aprender, a auto-valorarse, a auto-controlarse, a auto-estimarse, a auto-construirse consigo mismo en relación con el otro y lo otro.\r\nLa institución en los procesos de gestión curricular, con los estudiantes, los docentes y con la comunidad ha logrado articular los procesos educativos en la búsqueda del desarrollo integral, logrando grandes avances de carácter exitosos. La IED los Periodistas ha logrado reducir la tasa de embarazos en adolescentes, y tampoco tiene presencia de pandillaje, alcoholismo, satanismo o prostitución.",
+ "PRACTICAS": "La institución es un referente, para la comunidad y su entorno de tal manera que todos los integrantes participan de manera activa en la toma de decisiones, a través de cuerpos colegiados como el consejo directivo, consejo académico, consejo de padres, comité de convivencia, consejo estudiantil y organización de egresados.\r\nEl proyecto educativo institucional se denomina VACE (Visión Alternativa para el Cambio Educativo) cuyo énfasis es el desarrollo humano. El énfasis se desarrolla en 3 competencias institucionales a saber: \r\nLa comunicación: en la construcción de los lenguajes para expresarse asertivamente a través de la palabra, el escrito, el cuerpo y los símbolos.\r\nLos valores: como principios rectores de la institución como lo son el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la honestidad, y la solidaridad.\r\nLa autogestión: la posibilidad de construirse desde adentro para aprender a aprender, a auto-valorarse, a auto-controlarse, a auto-estimarse, a auto-construirse consigo mismo en relación con el otro y lo otro.\r\nLa institución en los procesos de gestión curricular, con los estudiantes, los docentes y con la comunidad ha logrado articular los procesos educativos en la búsqueda del desarrollo integral, logrando grandes avances de carácter exitosos. La IED los Periodistas ha logrado reducir la tasa de embarazos en adolescentes, y tampoco tiene presencia de pandillaje, alcoholismo, satanismo o prostitución.",
+ "FUNDAMENTOS": "El proyecto educativo institucional se denomina VACE (Visión Alternativa para el Cambio Educativo) cuyo énfasis es el desarrollo humano. El énfasis se desarrolla en 3 competencias institucionales a saber: \r\nLa comunicación: en la construcción de los lenguajes para expresarse asertivamente a través de la palabra, el escrito, el cuerpo y los símbolos.\r\nLos valores: como principios rectores de la institución como lo son el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la honestidad, y la solidaridad.\r\nLa autogestión: la posibilidad de construirse desde adentro para aprender a aprender, a auto-valorarse, a auto-controlarse, a auto-estimarse, a auto-construirse consigo mismo en relación con el otro y lo otro.\r\nLa institución en los procesos de gestión curricular, con los estudiantes, los docentes y con la comunidad ha logrado articular los procesos educativos en la búsqueda del desarrollo integral, logrando grandes avances de carácter exitosos. La IED los Periodistas ha logrado reducir la tasa de embarazos en adolescentes, y tampoco tiene presencia de pandillaje, alcoholismo, satanismo o prostitución.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La institución es de carácter mixta, en el año 2016 cumplirá 50 años de funcionamiento de la sección primaria y 25 años de funcionamiento de la sección bachillerato, en la actualidad tiene 1670 estudiantes, 3340 padres de familia, 56 docentes, 3 coordinadores, 2 orientadoras, 1 psicóloga, 4 funcionarios administrativos, y 12 en el área de prestación de servicios generales y de seguridad.\r\nLa institución es un referente, para la comunidad y su entorno de tal manera que todos los integrantes participan de manera activa en la toma de decisiones, a través de cuerpos colegiados como el consejo directivo, consejo académico, consejo de padres, comité de convivencia, consejo estudiantil y organización de egresados.\r\nEl proyecto educativo institucional se denomina VACE (Visión Alternativa para el Cambio Educativo) cuyo énfasis es el desarrollo humano. El énfasis se desarrolla en 3 competencias institucionales a saber: \r\nLa comunicación: en la construcción de los lenguajes para expresarse asertivamente a través de la palabra, el escrito, el cuerpo y los símbolos.\r\nLos valores: como principios rectores de la institución como lo son el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la honestidad, y la solidaridad.\r\nLa autogestión: la posibilidad de construirse desde adentro para aprender a aprender, a auto-valorarse, a auto-controlarse, a auto-estimarse, a auto-construirse consigo mismo en relación con el otro y lo otro.\r\nLa institución en los procesos de gestión curricular, con los estudiantes, los docentes y con la comunidad ha logrado articular los procesos educativos en la búsqueda del desarrollo integral, logrando grandes avances de carácter exitosos. La IED los Periodistas ha logrado reducir la tasa de embarazos en adolescentes, y tampoco tiene presencia de pandillaje, alcoholismo, satanismo o prostitución."
+ },
+ {
+ "#": "903",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "COLEGIO LOS PERIODISTAS I.E.D.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-15 21:30:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La institución es de carácter mixta, en el año 2016 cumplirá 50 años de funcionamiento de la sección primaria y 25 años de funcionamiento de la sección bachillerato, en la actualidad tiene 1670 estudiantes, 3340 padres de familia, 56 docentes, 3 coordinadores, 2 orientadoras, 1 psicóloga, 4 funcionarios administrativos, y 12 en el área de prestación de servicios generales y de seguridad.\r\nLa institución es un referente, para la comunidad y su entorno de tal manera que todos los integrantes participan de manera activa en la toma de decisiones, a través de cuerpos colegiados como el consejo directivo, consejo académico, consejo de padres, comité de convivencia, consejo estudiantil y organización de egresados.\r\nEl proyecto educativo institucional se denomina VACE (Visión Alternativa para el Cambio Educativo) cuyo énfasis es el desarrollo humano. El énfasis se desarrolla en 3 competencias institucionales a saber: \r\nLa comunicación: en la construcción de los lenguajes para expresarse asertivamente a través de la palabra, el escrito, el cuerpo y los símbolos.\r\nLos valores: como principios rectores de la institución como lo son el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la honestidad, y la solidaridad.\r\nLa autogestión: la posibilidad de construirse desde adentro para aprender a aprender, a auto-valorarse, a auto-controlarse, a auto-estimarse, a auto-construirse consigo mismo en relación con el otro y lo otro.\r\nLa institución en los procesos de gestión curricular, con los estudiantes, los docentes y con la comunidad ha logrado articular los procesos educativos en la búsqueda del desarrollo integral, logrando grandes avances de carácter exitosos. La IED los Periodistas ha logrado reducir la tasa de embarazos en adolescentes, y tampoco tiene presencia de pandillaje, alcoholismo, satanismo o prostitución.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.710989",
+ "LONGITUD": "-74.072092",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "rleonardorodriguez@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(057) 3194049447",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "902",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "WebGIS no Ensino de Geografia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-15 14:13:00",
+ "UBICACION": "Uberaba, Uberaba - MG, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A utilização de mapas digitais torna-se cada vez mais comum em nosso cotidiano, inclusive nas práticas educacionais; logo, a introdução de mapas digitais no ensino de geografia tornou-se uma excelente ferramenta no processo de ensino-aprendizagem sendo inseridade nos materiais didáticos da Rede de Ensino CNEC.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-19.759908",
+ "LONGITUD": "-47.93276",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.joseferreira.com.br",
+ "EMAIL": "manoel@noas.com.br",
+ "TELEFONO": "55 34 21030700",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "O projeto GeoCNEC inseriu no material didático de geografia do 8º Ano do Ensino Fundamental mapas digitais para serem utilizadas durantes as aulas.",
+ "HISTORIA": "O projeto teve início em meados de 2010 com o uso do software ArcGIS Desktop. Mas, a partir do ano de 2014, com o conhecimento da plataforma ArcGIS Online houve uma migração para o WebGIS o que possibilitou uma maior flexibilidade ao projeto indo além dos muros da unidade de Uberaba-MG.",
+ "PRACTICAS": "Utilização do WebGIS nas aulas de geografia buscando a construção do conhecimento e o uso de ferramentas tecnológicas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nosso sistema é baseado tanto na ideia do Construtivismo como na do Conectivismo, em que acreditamos na construção do conhecimento e nas ferramentas tecnológicas como mediadoras para esta construção por meio da sua característica de interação.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "901",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Aprendizaje y Desarrollo Infantil CADI",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-14 18:15:00",
+ "UBICACION": "Josefa Ortiz de Dominguez, 3104, Col La Lima",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto Educativo alternativo desarrollado desde 2004, por la Asociación Civil Centro de Apoyo Psicopedagógico A.C. bajo la Teoria Sociocultural de Lev. S. Vygotsky",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "24.831085",
+ "LONGITUD": "-107.367733",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://cadilasamericas.org/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "00 54 667 1464290",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto educativo formado por profesores de la Universidad Autónoma de Sinaloa",
+ "HISTORIA": "Se desarrolla como parte de los Esfuerzos Educativos del Centro de Apoyo Psicopedagógico que en 1990 desarrolla trabajo de apoyo para detener el fracaso escolar",
+ "PRACTICAS": "Educación Básica, preescolar, primaria, secundaria y Bachillerato, con la intención de formar la Universidad Ambiental de Sinaloa",
+ "FUNDAMENTOS": "La Teoria Sociocultural de Lev. S. Vygotsky",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El proyecto busca vinvularse con propuestas alternativas de educación, que permitan el desarrollo de la sociedad"
+ },
+ {
+ "#": "899",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Mauna Kea",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-05 19:34:00",
+ "UBICACION": "San Luis, S.L.P., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Mauna Kea es una familia educativa enfocada en la felicidad para lograr la plenitud de sus integrantes a través del ejercicio de la libertad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística",
+ "LATITUD": "22.144492",
+ "LONGITUD": "-101.039488",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.maunakea.mx",
+ "EMAIL": "educacionmaunakea@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+52 (444) 9626211",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "1) Programa Educativo (Kinder y Primaria)\r\n2) Talleres para Niños\r\n3) Club para embarazadas, mamas e hijos\r\n\r\nSomos más que un colegio o escuela porque estamos muy lejos de ser un modelo tradicional de educación. Se podría definir como un centro educativo. En el mundo a este tipo de educación se le llama de diferentes maneras: educación alternativa, educación libre, educación holística, educación viva. Este tipo de enfoques se centran en el niño, que asume de forma activa su propio proceso de aprendizaje. Se plantea como meta el respeto por el proceso de desarrollo humano, propiciando el ambiente necesario para que el niño pueda tomar sus propias decisiones y elija voluntariamente los aspectos que más le interesan del mundo que le rodea. En una perspectiva a largo plazo, la educación alternativa pretende promover también la transformación global de la sociedad.\r\n\r\nAl graduarse de Mauna Kea el aprendiz será…\r\n\r\nUna persona feliz, libre e inspirado\r\nCon personalidad y criterio propios\r\nEn sintonía con su cuerpo, mente y espíritu\r\nCon el hambre de seguir aprendiendo\r\nCon valores fuertes\r\nEn armonía con su entorno\r\nCon conocimiento de sí mismo\r\nCon práctica para tomar decisiones\r\nCon experiencia viva del mundo real\r\nCon confianza para enfrentarse y adaptarse a los cambios\r\nSin miedo a fracasar\r\nCon determinación para forjar su propio destino\r\n\r\nMauna Kea es inspirar y acompañar con amor.",
+ "HISTORIA": "Empezamos este proyecto porque detectamos que la principal raíz de todos lo problemas de este mundo, es la educación del individuo.",
+ "PRACTICAS": "1) Programa Educativo (Kinder y Primaria)\r\n2) Talleres para Niños\r\n3) Club para embarazadas, mamas e hijos",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "898",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Provincial Municipal N1 "El Rincón"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-05 14:58:00",
+ "UBICACION": "Calle 426 2400, Villa Elisa, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "De ámbito público, propuesta pedagógica experimental. Algunas características son la ausencia de aulas, exámenes, calificaciones, formaciones de alumnos, premios o castigos; la gran presencia de trabajo artístico, el aprendizaje activo, y el trabajo en equipo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Escuelas Experimentales de Argentina",
+ "LATITUD": "-34.873684",
+ "LONGITUD": "-58.089277",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "897",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "IES Roberto Themis Speroni - Villa Elisa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-10-05 14:55:00",
+ "UBICACION": "calle 411 y 25 - Villa Elisa",
+ "DESCRIPCION": "De ámbito público, el instituto tiene una propuesta pedagógica experimental. Algunas características son la ausencia de aulas, exámenes, calificaciones, formaciones de alumnos, premios o castigos; la gran presencia de trabajo artístico, el aprendizaje activo, y el trabajo en equipo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "-34.864912",
+ "LONGITUD": "-58.104458",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "895",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Movimiento Unidos por la Familia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-09-26 20:24:00",
+ "UBICACION": "Lima, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Somos un equipo de coachs, psicólogos y educadores en favor de romper paradigmas en la metodología de la enseñanza educativa. Es hora de empezar un gran cambio en la educación de personas para personas.\r\nTrabajamos las familias tanto en zonas vulnerables como en la ciudad.\r\nSomos peruanos dispuestos a empezar una gran revolución por los valores en nuestro país.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Montessori,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-12.046374",
+ "LONGITUD": "-77.042793",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.victorzegarra.net",
+ "EMAIL": "informes@victorzegarra.net",
+ "TELEFONO": "940251900",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "894",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cultivando",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-09-22 18:17:00",
+ "UBICACION": "Villa Pueyrredon",
+ "DESCRIPCION": "Nuestro mundo se encuentra transitando cambios de paradigmas que impactan en todas las dimensiones del desarrollo humano. A su vez (y como parte de ese proceso evolutivo) los niños y niñas están presentando nuevos modos de ser, de comportarse y de aprehender el mundo que dejan obsoleto el modelo educativo tradicional. Superan y desafían la función de educar de padres y docentes. Por otro lado, en el mundo adulto, cada vez somos más los que cuestionamos y nos preguntamos sobre el modo en que entendemos y encaramos la educación y sentimos el llamado a impulsar el cambio. \r\n¿Cómo hacer para acompañar de manera más respetuosa y creativa a la nueva infancia teniendo en cuenta el contexto global de cambio en el que vivimos?\r\nPadres, maestros y niños necesitamos una nueva educación: una educación viva, dinámica, holística, innovadora, que dé respuesta a las necesidades del mundo, de los niños y de la comunidad. Este mundo que busca recrearse, se nutre de personas con sus ganas de aprender bien despiertas, con ideas únicas y diferentes; gente apasionada, que desarrolle sus dones, que piense y actúe por sí misma, que rompa patrones para transitar nuevos caminos y nuevas formas de hacer las cosas. En este contexto, la educación ya no puede seguir sosteniendo su impronta homogeneizadora ni pretendiendo formar personas para adaptarse, sino que tiende a convertirse en un espacio de aprendizaje continuo e integral, para adultos y niños, que rebasa los límites de la escuela e impregna la vida entera.\r\nAnte un futuro incierto pero prometedor, tenemos el desafío de ser co-creadores de la nueva educación, tejiendo alternativas, educando con responsabilidad y conciencia desde el hogar, mejorando la escuela, compartiendo con otros, diseñando nuevos espacios gestionados por la comunidad o rediseñando los que ya existen. La nueva educación se está construyendo, deconstruyendo, modificando, creando y recreando como la vida. La nueva educación es más que una meta porque cobra sentido en su hacerse. CULTIVANDO es un proyecto integral de educación viva que busca hacer su aporte, en este hermoso (¡y vertiginoso!) proceso, para que la nueva educación fructifique.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.579517",
+ "LONGITUD": "-58.502541",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://cultivandoeducacionviva.blogspot.com.ar/",
+ "EMAIL": "cultivandoeducacionviva@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "892",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Kurmi Wasi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-09-16 12:57:00",
+ "UBICACION": "Achocalla, Bolivia",
+ "DESCRIPCION": "Educación basada en la integralidad, la identidad y la diversidad, y tiene como finalidad favorecer la creatividad y la criticidad; generar la capacidad para el auto e ínter aprendizaje; propiciar una relación fluida y plural con el entorno social, cultural y natural; favorecer vínculos humanos de solidaridad y cooperación; generar reflexión y acción sobre el mundo para transformarlo;",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-16.570721",
+ "LONGITUD": "-68.167953",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.kurmiwasi.org",
+ "EMAIL": "kurmiwasi@gmail.com",
+ "TELEFONO": "00591-2-2890285",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "05.02.2005",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un proyecto educativo que se define como “Comunidad de aprendizajes” y está conformado por tod@s l@s que compartimos este espacio cultural, social y natural. Entendemos comunidad como el PACHA, espacio y tiempo, pero también la percibimos como un tejido en el cual todos tejen y a la vez son tejidos, todos aprendemos de todos, se hace recíproco el aprender. Kurmi Wasi significa “Casa del Arco Iris” y simboliza la diversidad existente entre los niños, niñas y jóvenes que forman parte de esta experiencia y que provienen de diferentes realidades culturales, sociales, económicas e intelectuales. Nuestra práctica pedagógica se basa en la integralidad, la identidad y la diversidad; Nuestra práctica pedagógica se basa en la integralidad, la identidad y la diversidad, y tiene como finalidad favorecer la creatividad y la criticidad; generar la capacidad para el auto e ínter aprendizaje; propiciar una relación fluida y plural con el entorno social, cultural y natural; favorecer vínculos humanos de solidaridad y cooperación; generar reflexión y acción sobre el mundo para transformarlo; y favorecer el desarrollo de competencias personales y sociales que sustente a los niños, niñas y jóvenes a que sean constructores de su proyecto de vida y actores sociales de cambio. \r\n\r\nEntendemos el aprendizaje como un proceso activo, donde el niño, la niña y el joven elaboran y construyen sus propios conocimientos a partir de experiencias previas y de la interacción que establece con sus pares, educadores, familia y el entorno. La forma como construimos los procesos activos, es a través de la búsqueda de formas de trabajos integrales, es decir conceptuales, actitudinales y prácticos. Los procesos activos contextualizan el aprendizaje, ofrecen vivencias significativas y les da la oportunidad de aplicar sus conocimientos o de sacar conclusiones a partir de las observaciones hechas en la práctica. La misma importancia tienen los espacios para discutir, decidir, buscar, crear, en fin, para aprender y convivir en la diversidad.\r\nFinalmente, asumimos la educación como la práctica de la libertad, como un acto de conocimiento, y como una aproximación crítica, creativa y transformadora de la realidad.",
+ "HISTORIA": "Empezamos nuestro trabajo oficialmente un 5 de febrero de 2005.",
+ "PRACTICAS": "El día a día está basado en una diversidad de didácticas y herramientas como los planes de trabajo,proyectos productivos(crianza de animales y huertos),proyectos de investigación, asambleas, apropiación de la lengua y cultura aymara,etc.",
+ "FUNDAMENTOS": "El constructivismo pedagógico, que sustenta nuestra propuesta educativa, es una forma de entender la enseñanza-aprendizaje como un proceso activo, donde el niño elabora y construye sus propios conocimientos a partir de experiencias previas y la interacción que establece con sus pares, educadores, familia y el entorno. La forma como el colegio construye los procesos activos, es a través de la búsqueda de formas de trabajos integrales, conceptuales, actitudinales y prácticos. Los procesos activos contextualizan el aprendizaje, ofrecen vivencias significativas a los participantes y les da la oportunidad de aplicar sus conocimientos o de sacar conclusiones a partir de las observaciones hechas en la práctica. También da lugar a que el niño tenga espacios para discutir, decidir, buscar, auto- y co-determinar, en fin a convivir en un marco de respeto mutuo y de auto-regulación.Proponemos el medio natural y el aula abierta, como los espacios educativos para la acción pedagógica y para las experiencias por tanteo, las cuales consiste en que los niños también construyan sus conocimientos en contacto directo con la realidad, fuera del aula: en los huertos, jardines, cocina, granja, visitas a fábricas, instituciones, museos, mercados, bibliotecas; entrevistas a personalidades, familias; asistencia a festivales, ferias, exposiciones, viajes y otros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "891",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Point d'O",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-09-08 08:19:00",
+ "UBICACION": "285 Rue Giraudeau, 37000 Tours, France",
+ "DESCRIPCION": "A place to welcome teenagers (10-20) with problème at schools. We wish to offer them a safe place were they can take their time to reengage in learnings. \r\nWE will promote democratic and autonomous learning.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Social",
+ "LATITUD": "47.377356",
+ "LONGITUD": "0.677452",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.objectif100.org",
+ "EMAIL": "contact@objectif100.org",
+ "TELEFONO": "+33 662 866 204",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "890",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CASA DE COLORES",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-09-07 12:58:00",
+ "UBICACION": "Huauchinango, Pue., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "preinicial, PREESCOLAR, EDUCACIÓN CONSTRUCTIVISTA, LIBRE, FELIZ, ESTANCIA INNFANTIL",
+ "CATEGORIA": "Otros Métodos",
+ "LATITUD": "20.1757",
+ "LONGITUD": "-98.062886",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "2000colores@gmail.com",
+ "TELEFONO": "7767456220",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un espacio destinado a la educación para niños de maternal y primaria, así como para niños de primaria de manera no formal, atendiendo también a niños con necesidades especiales",
+ "HISTORIA": "Nace en el año 2005 como un espacio informal para realizar tareas, dar apoyo a niños con necesidades especiales y regularizar a niños de nivel primaria sobre todo en las áreas de primaria, también dando clases de estimulación temprana a bebés y sus peques menores de 3 años, desde un principio Casa de Colores trabajó con un enfoque constructivista, dando siempre más valor al juego, a las actividades dinámicas.",
+ "PRACTICAS": "Casa de Colores integra a su metodología constructivista los planes y programas de la Secretaría de Educación Pública sin embargo integra actividades meramente lúdicas, respetando la edad y contexto",
+ "FUNDAMENTOS": "Constructivismo de Vigotsky",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "889",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Colibrí",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-09-05 12:19:00",
+ "UBICACION": "Asunción, Paraguay",
+ "DESCRIPCION": "El Proyecto Colibrí es una propuesta de innovación educativa, sin fines de lucro, que surge de la necesidad de un grupo de personas de abrir nuevos caminos hacia diferentes formas de ver y entender la educación, basada en el respeto, el amor, la libertad, conciencia y acción. El proyecto, así como la web, están en vías de construcción y todo en él es susceptible de cambio y mejora. Todas las opiniones y aportes serán muy valiosos. ¡Sean Bienvenidos!",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística",
+ "LATITUD": "-25.26374",
+ "LONGITUD": "-57.575926",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Proyecto-Colibr%C3%AD-Educaci%C3%B3n-Alternativa-Paraguay-1390431934615469/?ref=ts&fref=ts",
+ "EMAIL": "colibri.edu@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
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+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Nos enfocamos en el desarrollo del SER, con una educación para la vida, que contempla al niño como un todo, que va más allá del aspecto cognitivo y, sin desdeñar éste, se centra también en el físico, el emocional y el espiritual para formar un ser más íntegro."
+ },
+ {
+ "#": "888",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Grupo de Juegos Waldorf El Nido",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-09-04 22:33:00",
+ "UBICACION": "San Javier, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Nido es un Grupo de Juegos Waldorf autogestionado para niños desde 1 año y medio hasta 6 años.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-32.033329",
+ "LONGITUD": "-65.050011",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://elnidosanjavier.blogspot.com.ar",
+ "EMAIL": "elnidosanjavier@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "887",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Magê Molê Escola Waldorf",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-09-02 10:04:00",
+ "UBICACION": "R. Paulo Graeser Sobrinho, 279 - São Francisco, Curitiba - PR, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Renovação social através da prática da Pedagogia Waldorf. \r\nNova visão de desenvolvimento da criança e da sociedade, resultando que esse ser se torne um adulto saudável.\r\nFormação de seres humanos criativos, com alto grau de reconhecimeno de si, capacidade de relacionamento e desenvolvimento interior rico, que leva a renovação social.\r\nA escola ajuda a criar comunidades do futuro, com seres humanos com maior compreensão de si mesmos e, portanto, mais hábeis nos relacionamentos. \r\nPara nossa escola o importante não é somente a eficiência, mas sim se tem vida. A partir dos princípios, a vida se torna movimento.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-25.41767",
+ "LONGITUD": "-49.2798",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.magemole.com.br",
+ "EMAIL": "jardim@magemole.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 41 3363-0669",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "886",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "FUNDACIÓN COLEGIO INTEGRAL AVANCEMOS: UNA NUEVA GENERACIÓN DE SERES ÍNTEGROS",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-29 00:47:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": ""Una nueva generación de seres íntegros" lo visualizamos como una unidad integral, que parte del estudiante, como una singularidad psíquica (físico-psíquica, socio afectiva y de aprendizajes previos), enmarcada en un contexto socio cultural, en donde los valores, las virtudes y la conciencia, interactúan con base en la comunicación, para una mediación pedagógica, que fortalece el conocimiento experiencial, entendimiento, discernimiento y crecimiento personal y social, en un proyecto de vida sereno, de desarrollo integral con transformación social...",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.710989",
+ "LONGITUD": "-74.072092",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "avancemoscoordinacion@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1985",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "885",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Gamestart",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-28 09:20:00",
+ "UBICACION": "Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Gamestar(t) es un innovador y excitante proyecto lúdico y formativo de la asociación ARSGAMES donde tecnologías, videojuegos y arte se mezclan en una explosiva combinación creativa donde los niñas y niños son absolutos protagonistas, tomando el control y decidiendo por sí mismos. Tras una exitosa etapa desarrollada en varios espacios de Madrid Gamestar(t) se ha expandido a otras ciudades (Málaga y Valencia) con un programa enfocado a la creación y desarrollo de proyectos en el que niñas y niños descubren y desarrollan videojuegos, robots, machinimas y mucho más.\r\n\r\nrelaxingcupofnintendoDSEl proyecto está a medio camino entre las creación artístico-tecnológica horizontal y colaborativa y las pedagogías críticas y conforma un lugar de encuentro y aprendizaje autogestionado de niñas y niños de 7 a 18 años en el que se abordan los procesos de creación tecnológica de una forma lúdica tratando de convertir a sus participantes en agentes de creación y experimentación y no sólo en sujetos pasivos sometidos al flujo de las tecnologías.\r\n\r\nGamestar(t) es un punto de intersección de arte, tecnología e innovación pedagógica. El proyecto auna las ventajas de la educación tecnológicamente mediada con la innovación pedagógica basada en los modelos de pedagogías libres. Organizándose de modo horizontal y asambleario, las personas participantes del proyecto deciden su desarrollo, contenidos y los conocimientos que desean adquirir conformando un espacio de aprendizaje autogestionado. Si bien los videojuegos tienen un papel central en la actividad, también se integran otros elementos que conviven con los videojuegos como una forma más de creación artístico-tecnológica (cómic, cine, pintura, música, escultura, programación informática, etc.).\r\n\r\nEn Gamestar(t) se hace un especial énfasis en la creación tecnológica desde el Do it youself, el reciclaje y el software libre utilizando herramientas open source como principales recursos de aprendizaje. Los videojuegos, la programación, la creación de robots y machinimas son el núcleo de un proyecto cuyo objetivo es dotar a sus participantes de herramientas críticas y facilitar un aprendizaje motivador que pueda contribuir a paliar la denominada “nueva brecha digital”. El proyecto Gamestar(t), en su desarrollo general, está dirigido a niñas, niños y adolescentes de 8 a 18 años. Sin embargo, debido a la complejidad de este proyecto, hay espacios de intercambio de conocimiento y experiencias orientadas a público adulto (padres, madres, formadores/as, etc.). El programa completo Gamestar(t) cuenta con una amplia trayectoria desde el año 2010 y más de 150 chicas y chicos han pasado por el proyecto en este tiempo. A lo largo de las diferentes ediciones hemos podido constatar que hemos logrado:\r\n\r\ngamestart\r\n\r\nAcercarnos al mundo del videojuego desde aspectos no cotidianos o comerciales, sino como experiencia cultural y herramienta de aprendizaje.\r\n\r\nFamiliarizarnos con el lenguaje de los juegos, generar capacidad de análisis crítico y ofrecer herramientas que nos permitan modificar y crear videojuegos así como otros proyectos que ponen de manifiesto la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios para comprender y expresarse en lenguajes audiovisuales y transmedia.\r\n\r\nConvertir a las personas participantes del proyecto en agentes de creación y experimentación con la tecnología.\r\n\r\nGenerar y estimular actividades de grupo colaborativas en torno al juego, favoreciendo la integración y la autoestima de niñas y niños.\r\n\r\nContribuir a paliar la segunda brecha digital y la brecha digital de género y promover una alfabetización digital crítica.\r\n\r\nMadres, padres y profesorado de los y las niñas nos han confirmado que tras participar en Gamestar(t) estos no sólo han reforzado conocimientos del currículo escolar y habilidades técnicas, sino que también han mejorado considerablemente su capacidad para hablar en público, organizar trabajo en equipos y gestionar sus propios tiempos y recursos.\r\n\r\nEsta experiencia se ha convertido en un referente en el ámbito internacional a través de innumerables publicaciones de educación tanto nacionales como internacionales y la experiencia Gamestar(t) se ha integrado como un caso de estudio obligatorio en diversas titulaciones sobre pedagogía, se ha escrito un libro sobre el proyecto en un intento por ampliar el espectro de “aprendientes”, de compartir y expandir más allá de los límites del proyecto los conocimientos adquiridos en el proceso para que este pueda ser replicable y/o modificable.\r\n\r\nEn el curso 2013/14 Gamestar(t) ha quedado finalista en los premios SIMO de Educación al mejor trabajo por proyectos y ha ganado el premio al mejor proyecto en 10 X 10 PÚBLICA de la Fundación Banco Sabadell además de haber tenido repercusión en múltiples medios de comunicación entre los que destaca el reportaje realizado por La Aventura del Saber de Televisión española.\r\n\r\nMás información en: http://gamestart.arsgames.net/",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Social",
+ "LATITUD": "23.634501",
+ "LONGITUD": "-102.552784",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://gamestart.arsgames.net/",
+ "EMAIL": "gamestart@arsgames.net",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "LUCRO": "no",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "882",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Dos Latidos Espacio de Crecimiento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-27 20:14:00",
+ "UBICACION": "28751 La Cabrera, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Dos Latidos es un lugar en el que nos tomamos muy en serio los “sueños” de l@s niñ@s a los que acompañamos. Es un Espacio de Crecimiento innovador en el que se reúnen a diario un grupo de niños y niñas de entre 3 y 16 años para satisfacer su deseo innato de aprender, utilizando sobre todo el dispositivo que nuestra especie ha depurado y perfeccionado a lo largo de millones de años: el JUEGO LIBRE. Aquí pueden desplegar libremente su curiosidad, su inagotable capacidad creadora y su talento natural, dejándose guiar por su propia brújula interior. Velamos para que todo ello se desarrolle en un ambiente relajado, seguro, amoroso y respetuoso con sus necesidades auténticas. Dos Latidos es, en resumen, un lugar en el que l@s niñ@s pueden crecer-aprender felices SIENDO ell@s mism@s.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Montessori,Pikler,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "40.865589",
+ "LONGITUD": "-3.615448",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.doslatidos.org",
+ "EMAIL": "info@doslatidos.org",
+ "TELEFONO": "+34 649905013",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Las vivencias atesoradas durante nuestro proceso de auto-conocimiento , aprendizaje y profundización nos han ayudado a definir para Dos Latidos un estilo propio, cuyos cimientos definimos como:\r\n1.Damos prioridad absoluta a la atención de las necesidades auténticas de l@s niñ@s: físicas, emocionales, de expresión, motrices, sociales e intelectuales.\r\n2.Preparamos ambientes interiores y exteriores en los que pueden jugar, tocar, expandirse, conocerse a si mismos a través del “hacer”, descubrir el mundo a través de la experiencia… recorriendo el camino que ell@s han elegido, sea cual sea el destino al que éste les lleve, con el fin último de permitirles construirse a sí mism@s mediante la integración de múltiples experiencias intensas y positivas.\r\n3.No juzgamos, ni en positivo ni en negativo, ni a l@s niñ@s ni a sus manifestaciones.\r\n4.Respetamos tanto as diferencias individuales como la necesidad de expresarnos como personas diferentes. No comparamos, aquí los niñ@s tienen derecho a ser ell@s mism@s sin tener de amoldarse a nada ni a nadie.\r\n5.Demostramos a los niños y niñas una absoluta aceptación incondicional, sea cual sea el comportamiento que manifiestan.\r\n6.Creemos firmemente que todo@s ell@s poseen un talento natural y que la misión de los adultos que les acompañamos en el camino de la vida es crear las condiciones necesarias para que dicho talento florezca.\r\n7.Confiamos en los mecanismos de autorregulación de l@s niñ@s, en la capacidad para marcar sus propios ritmos, de aprender en cada momento lo que pueden y necesitan, de desplegar su innata curiosidad, entusiasmo y deseo de crecer, de evolucionar… Por eso ni motivamos, ni seducimos, ni obligamos a aprender.\r\n8.Ante las propuestas de l@s acompañantes, respetamos su libertad de elegir como medio fundamental para proteger su creatividad, favorecer la flexibilidad ante los cambios, potenciar el pensamiento crítico y autocrítico, desarrollar la autonomía y valorar la responsabilidad.\r\n9.Favorecemos el juego libre como la forma más natural, auténtica y duradera de aprender. Creemos que dicho juego parte de una curiosidad, que se transforma en interés, que incita a investigar y que culmina en descubrir por un@ mism@ aquello que se quiere y se necesita aprender. Nuestra consigna es “no interrumpimos el juego de los demás”.\r\n10.Respetamos y favorecemos todas las preferencias de aprendizaje, tanto el aprendizaje libre por descubrimiento (autoguiado) como el aprendizaje estructurado por destreza (acompañado por uno o varios adultos).",
+ "HISTORIA": "Somos una familia formada por cuatro personas: Sergio (el papá), Marigú (la mamá), Marcos (el primero en nacer) y Raúl (que nació tan sólo 10 minutos después de su hermano). Somos gente inquieta, cuestionadora. Si algo nos define como familia es el inconformismo y las ganas de aprender, de evolucionar, de crecer… En el camino de la vida buscamos siempre una coherencia entre nuestras creencias y nuestros actos, ello nos ayuda a ser felices. Y fue ese proceso de búsqueda el que nos hizo tomar consciencia, en 2012, de que la escuela tradicional tenía demasiadas cosas que no nos gustaban y que queríamos educar a nuestros hijos de una manera diferente, desde el respeto a sus procesos de vida y con el amor incondicional al que les teníamos acostumbrados desde que nacieron. Desde ese momento concebimos la educación como un camino en el que lo prioritario es dejar aflorar el talento innato de cada niñ@, identificando lo que le apasiona de verdad para, a partir de ahí, dejar fluir su proceso de desarrollo. Adquirimos entonces el firme compromiso de profesionalizarnos como acompañantes para crear un lugar muy especial, en el que l@s niñ@s pudieran satisfacer sus intereses y cubrir sus necesidades auténticas, en el que encontraran un estilo de acompañamiento respetuoso, en el que pudieran escoger su propio camino guiados por su brújula interior, un espacio que les permitiera SER ell@s mism@s … Este lugar mágico les brindaría la oportunidad de ser niñ@s felices en el camino hacia una vida adulta plena…\r\n\r\nY fue así como, casi sin darnos cuenta, empezó poco a poco a tomar forma “Dos Latidos, Espacio de Crecimiento”.",
+ "PRACTICAS": "Asistimos activa y pacientemente a l@s niñ@s, sin interferir, sin invadir, sin interrumpir, sin meterles prisa, sin robarles ni una sola conquista personal, confiando en sus capacidades… Ello les permite empoderarse y adquirir los recursos necesarios para la propia vida.\r\n◾Establecemos y velamos porque se respeten los límites (al servicio de la seguridad) y las normas (al servicio de una convivencia agradable para tod@s), necesarias para mantener un ambiente seguro en el que cada niñ@ pueda estar relajado para establecer conexiones emocionales positivas; y para que pueda a su vez estar conectado consigo mism@ para identificar y desarrollar aquello que realmente le apasiona.\r\n◾Les acompañamos emocionalmente en el dolor, en la frustración, en la gestión de los conflictos, en su relación con los demás, practicando la presencia, la mirada y la escucha activa.\r\n◾Preparamos los distintos ambientes, interiores y exteriores, con el objetivo de poner al alcance de l@s niñ@s la mayor variedad posible de alternativas y experiencias reales de las que poder aprender.\r\n◾Protegemos la creatividad que tod@s l@s niñ@s poseen desde que nacen, poniendo a su disposición espacios y recursos que favorecen su desarrollo.\r\n◾Observamos y escuchamos con atención el “hacer” cotidiano, para identificar sus intereses y “estirar de ese hilo” hasta el punto que ell@s quieran, poniendo a su disposición los recursos que necesitan y ofreciéndoles una asistencia personalizada.\r\n◾Diseñamos e implantamos actividades y talleres solicitados por los niñ@s para cubrir dichos intereses.\r\n◾Proponemos otras actividades y talleres que amplíen su abanico de experiencias, dándoles siempre a ell@s la posibilidad de elegir libremente si quieren asistir o no.",
+ "FUNDAMENTOS": "En este camino nos han inspirado profundamente, entre otros, autores como Mauricio y Rebeca Wild (Educar para SER, Libertad y Límites), Francisco Mora (Neurociencia), María Montessori, Howard Gardner (Inteligencias Múltiples), Ken Robinson (Creatividad, Talento Natural), Arno Stern y Miguel Castro (Expresión Creadora), Philip Bruchner (Bosquescuela)… A su vez, tras visitar más de 15 proyectos de educación alternativa por toda España, se han convertido en referentes para nosotros espacios como Ojo de Agua (Alicante), Alavida (Madrid) y Escola Liberi (Barcelona).",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "881",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ExAlt Centro de Aprendizaje Ágil (ALC)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-27 10:12:00",
+ "UBICACION": "51 Calle Mariana Bracetti, San Juan, San Juan 00925, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Facilitamos aprendizaje autodirigido. Sostenemos espacios con recursos e ideas para motivar y apoyar el aprendizaje experiencial, genuino y relevante.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "18.406314",
+ "LONGITUD": "-66.053809",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.exaltpr.org",
+ "EMAIL": "info@exaltpr.org",
+ "TELEFONO": "787-632-3462",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "ALCs son comunidades de aprendizaje autodirigido. Integramos estrategias de ultima generación para la auto-organización y la creación intencional de cultura. Personas de todas las edades llevamos a cabo aprendizaje a través de nuestros intereses y talentos naturales.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "En ExAlt tomamos nuestras propias decisiones, sin importar nuestra edad. Hacer esto requiere de confianza, en el niño y sus capacidades, y le permite desarrollar su potencial al máximo dentro de una cultura de apoyo, respeto y amor. \r\n\r\nLa vida se trata de tomar decisiones, aprender de ellas, y aprender a priorizar nuestros esfuerzos ante las exigencias que compiten por nuestro tiempo. Un ambiente de aprendizaje saludable sin falta debe facilitar que niños y jóvenes tengan esos mismos retos y oportunidades. \r\n\r\nNuestros chicos saben lo que quieren hacer, dan seguimiento a sus planes y aprenden o logran lo que se proponen. Esta es una destreza que predomina entre personas de nuestra comunidad.",
+ "FUNDAMENTOS": "El aprendizaje autodirigido se basa en las siguientes convicciones:\r\nTodos los seres humanos nacemos con curiosidad e interés de aprender.\r\nTodos los seres humanos somos creativos cuando tenemos la posibilidad de desarrollar nuestros talentos en la manera que cada uno decida.\r\nEl aprendizaje nace naturalmente como un efecto secundario de cualquier actividad del ser humano.\r\nEl aprendizaje es más eficiente cuando está dirigido por una motivación interna, donde cada persona decide qué y cómo quiere aprender.\r\nLa presencia de un maestro no es necesaria para que uno aprenda. \r\nLos niños y adolescentes necesitan estar rodeados de adultos con conocimientos, que se preocupen por ellos y su bienestar.\r\nEl valor principal de ExAlt es: libertad bajo responsabilidad. \r\n\r\nEnfatizamos la importancia de desarrollar y mantener relaciones interpersonales saludables y positivas. No existe la necesidad de generar “reglas”. Juntos creamos los acuerdos que rigen cómo nos relacionamos y trabajamos. No promovemos los castigos/premios para manipular el comportamiento de los aprendices. Cuando se presenta una dificultad, utilizamos comunicación no-violenta y herramientas de resolución de conflictos. Consideramos diferentes perspectivas para manejar la situación de un modo que respete a las personas involucradas. Creamos una cultura donde nos cuidamos los unos a los otros. \r\n\r\nFacilitamos el desarrollo de las habilidades de las personas para ganar claridad sobre lo que verdaderamente quieren crear para sí mismos, y de sí mismos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "agilelearningcenters.org"
+ },
+ {
+ "#": "879",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "VILLA ANANDA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-25 13:14:00",
+ "UBICACION": "Tabio, Tabio, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "https://www.facebook.com/pages/Villa-ananda/1686987188198454?sk=info&tab=page_info&edited=mission",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "4.916962",
+ "LONGITUD": "-74.096358",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "villanandaa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3004311772",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "01-08-2015",
+ "CARACTERISTICAS": "ES UN PROYECTO EDUCATIVO HOLISTICO,BASADO EN LA METODOLOGIA ASIRI DEL PERU, DONDE EL NINO ES EDUCADO INTEGRALMENTE PARA SER EL MISMO, PARA ESTAR FELIZ EN LA SOCIEDAD PARA AMAR CORRECTAMENTE UTILIZANDO LAS INTELIGENCIAS SIN CONFLICTOS Y TRASMITIR EL CONOCIMIENTO DE MODO QUE PUEDA SER ASIMILADO, COMPRENDIDO Y APLICADO ES UN EDUCACION PARA LA VIDA, EL APRENDIZAJE ACTUAL Y DEL FUTURO. QUE CONTIENE HERRAMIENTAS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE HOY REQUERIMOS.\r\n\r\nANANDA ES UN METODOLOGÍA HOLISTICA CON FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS, PEDAGÓGICOS Y CULTURALES, QUE FACILITA EL INTERÉS POR APRENDER ESTIMULA LA CREATIVIDAD INNATA PROPICIA LA MADURACIÓN Y CONTROL EMOCIONAL MOTIVA LA INTUICIÓN Y COMPROMISO ECOLOGICO",
+ "HISTORIA": "VILLA ANANDA NACE EN EL ANO DE 2015,A PARTIR DE LA UNION DE PIAGORA *LUGAR DE EQUINOTERAPIA, VOULTING Y EQUITACION* Y TRISQUELL ARMONIA EN LA TIERRA* CENTRO HOLISTICO DEDICADO A TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA NINOS Y FAMILIAS*.\r\n\r\nDURANTE UN ANO PERMANECIMOS EN ESTUDIO E INVESTIGACION RECOGIENDO LA INFORMACION DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ENFOCADAS SOLO AL ASPECTO COGNITIVO CON DISCIPLINAS MUY LINEALES Y EL FLORECIMIENTO DE ALGUNAS INSTITUCIONES NO CONVENCIONALES FUERON EL CAUCE DE ORIGEN DE VILLA ANANDA.\r\n\r\nESTOS 4 SERES (Elvia Cuartas Nieto, Juan Sebastian Gomez, Maria Catalina Gomez y Juanita Pérez Cuartas), SE UNEN PARA CAMINAR DE LA MANO EN EQUIPO FORTALECIENDO LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO DONDE LOS NINOS PUDIERAN VOLVER A SU ESENCIA DE LA FELICIDAD Y ES ASI COMO UN DIA EN JUAICA SE REUNEN A DEBATIR EL POR QUE Y PARA QUE NACERIA VILLA ANANDA. \r\n\r\nALLI SE CREA UN ESPACIO ALTERNATIVO QUE SE ARRULLA ENTRE EL SONIDO DE LA MONTANA Y LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS, LOS NINOS QUE DESEAN Y CONFIAN PLENAMENTE EN LA SONRISA DEL CORAZON.\r\n\r\nLIGADO AL PENSAR, SENTIR Y ACTUAR ANANDA NACE PARA SER Y SONAR.",
+ "PRACTICAS": "ESTAN BASADA EN PEDAGOGIA INTUITIVA, PEDAGOCIA ANCESTRAL Y CURATIVA GEOMETRIA UNIVERSAL, INTELIGENCIAS MULTIPLES, METAFISICA, Y PRINCIPIOS UNIVERSALES Y PEDAGOGIA 3000",
+ "FUNDAMENTOS": "VILLA ANANDA SE BASA EN LA METODOLOGIA ASIRI LA CUAL SE BASA EN CIENCIA, PEDAGOGIA Y FILOSOFIA ONTOLOGICA",
+ "INFORMACIONEXTRA": "VILLA ANANDA NACE CON EL FIN DE QUE LOS NINOS PUEDAN APRENDER EN SU DIA A DIA LA IMPORTANCIA DE SER, PENSAR, SENTIR Y ACTUAR."
+ },
+ {
+ "#": "878",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Kalimaita",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-24 11:50:00",
+ "UBICACION": "Neptunia, Canelones Department, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Kalimaita es una propuesta educativa diferente, dónde aprenden niños y adultos. Un espacio para la realización del Ser, es un lugar para Ser.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.781285",
+ "LONGITUD": "-55.874625",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/centro.kalimaita?fref=ts",
+ "EMAIL": "centrokalimaita@gmail.com",
+ "TELEFONO": "094613378",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Kalimaita es una propuesta educativa diferente, dónde aprenden niños y adultos. Un espacio para la realización del Ser, es un lugar para Ser.\r\n\r\nLa escuela tiene niños de un año en adelante, hasta completar el ciclo de Educación Primaria, el horario es de 13 a 17hs. Está autorizada por el Ministerio de Educación y Cultura desde el 2014 y en trámites de habilitación por la Administración Nacional de Educación Pública. Cuenta con un equipo docente que parte de la diversidad como aspecto fundamental para la riqueza del servicio educativo: docentes egresados de magisterio, educadores, bailarines, artistas plásticos, acróbatas y en su mayoría iniciados en un método de sanación energético. Los docentes cuentan con dos horas diarias destinadas a compartir con el equipo, mirarse hacia adentro, buscar soluciones de lo que viven dentro y fuera de la escuela. En el año 2015 Centro Kalimaita cuenta con cincuenta y una familias que cocrean la propuesta educativa.",
+ "HISTORIA": "El Centro Kalimaita nace en el 2013 con el impulso de un matrimonio uruguayo de crear la educación que deseaban y soñaban para sus hijos. Se gesta a partir de haber experimentado la Educación Evolutiva de AMATREYA y de todo lo que creían fundamental que debía tener un centro educativo en la actualidad. La idea fue generar un espacio dónde los niños puedan ser recibidos con AMOR, integrando las distintas edades y los contenidos curriculares a aprender.",
+ "PRACTICAS": "Todos los días comienzan y cierran la jornada en círculo: docentes y niños buscando la horizontalidad y el espacio para la danza, el canto, el juego y la sanación en el encuentro en círculo. El rol del docente es acompañar, para poder leer lo que necesita el niño y servir de puente entre él y la familia. Acompañan y contienen lo que el niño quiera Ser cuando quiera Ser. Cada grupo tiene un docente de referencia y se fomenta que los niños reconozcan a todo el equipo como referentes educativos. De esta forma los mayores, sean padre, madre o referente educativo de la escuela, conforman una unidad de coherencia para la convivencia armónica, dando lugar a los acuerdos y desacuerdos en forma honesta y pacífica. Siendo ejemplo vivo de la sociedad que apuntamos a construir. \r\nEl abordaje del niño es desde una mirada lo más integral posible, es por ello que se entiende primordial el compromiso de los padres en ser participes activos de la educación de sus hijos. El compromiso es fundamental para la continuidad en Kalimaita. Los padres se comprometen a ser participes activos en la educación, así como también estar abiertos a ir hacia adentro y mirarse a sí mismos. Son parte integral de la propuesta. Se cuenta con espacios de co-evaluaciones de cada niño, de cada grupo clase de la escuela y co-evaluaciones institucionales dónde se encuentra el docente, y los referentes adultos compartiendo lo que observan y sienten. En los momentos en que los niños lo han solicitado y se considera oportuno, también han participado.",
+ "FUNDAMENTOS": "Arte, espiritualidad y ciencia son fundamentales para el abordaje de los contenidos. El conocimiento artístico para que el niño se pueda expresar a través del arte que es la vibración más alta del ser. El arte es la oportunidad para gestar creadores y no imitadores. El conocimiento científico es para entender que formamos parte de una sociedad, y el espiritual para saber que formamos parte de un todo. \r\nPara Kalimaita es esencial trasmitir la conciencia de que podemos sanar. Se vivencian círculos en donde se genera un espacio de energización, de amor, contención y compañía.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "876",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SISTEMA INTERACTIVO TRANSFORMEMOS EDUCANDO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-20 16:50:00",
+ "UBICACION": "km 13 vía Bogota - La Calera. Frente al embalse San Rafael. Fundación Transformemos. La Calera- Cundinamarca",
+ "DESCRIPCION": "La Fundación para el Desarrollo Social Transformemos es una organización privada de la sociedad civil, sin ánimo de lucro, creada el 21 de noviembre de 2006, que tiene que como objetivo incorporar al sistema de educación formal oficial a los jóvenes y adultos de comunidades vulnerables que desertaron en algún momento del sistema educativo o que nunca han pertenecido a él, para que se conviertan en generadores de desarrollo y gestores de paz a través de un sistema educativo de calidad, pertinente, regionalizada, acorde con la cultura de cada región, que emplee las nuevas tecnologías y responda a las potencialidades y necesidades de las comunidades en las que se implemente el Sistema Interactivo Transformemos Educando",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Etnoeducación,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "4.70252",
+ "LONGITUD": "-73.978923",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.transformemos.com",
+ "EMAIL": "transformemos@transformemos.com",
+ "TELEFONO": "5718609532 Ext 110",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "Transformemos ha decidido adelantar desde hace diez años un proceso de investigación social permanente, que le permita desarrollar mediaciones didácticas impresas e interactivas acordes con las necesidades y potencialidades de los grupos humanos que con los cuales trabaja, a través de la educación formal oficial, con docentes formados en la educación de jóvenes y adultos y que respondan a las necesidades del siglo XXI, brindándoles una educación de calidad, pertinente y que emplee las nuevas tecnologías, con el fin de que nuestros estudiantes se conviertan en generadores de desarrollo y gestores de paz al interior de sus comunidades, al mismo tiempo que se reduce la deserción escolar al interior de sus familias.",
+ "HISTORIA": "Para poder cumplir con estos objetivos, fue necesario conocer la normatividad legal existente,área en la que Colombia ha hecho un buen trabajo. Por ejemplo, contamos con el Decreto 3011 de 1997 que reglamente de manera clara la educación de jóvenes y mayores, así como la normatividad que regula el Sistema General de Participaciones, a través de la cual se financia dicha educación, entre otras. Lamentablemente, esto suele quedarse en el papel sin cumplirse a cabalidad. Teniendo claro este marco legal, se procedió a efectuar un detenido estudio de las propuestas educativas aprobadas por UNESCO y acogidas por el Gobierno Nacional, con lo cual la Magister en Educación, María Aurora Carrillo Gullo, creó inicialmente el modelo educativo Acrecer, con financiación de las petroleras Ecopetrol y Occidental de Colombia para ser implementado en el departamento de Arauca. Posteriormente se logró que este modelo fuera cedido por estas empresas al Gobierno Nacional, y actualmente es implementado por el Ministerio de Educación Nacional.\r\n\r\nSeguidamente se diseñaron los modelos Transformemos y Transformemos Educando, y con la experiencia recogida en la implementación de los mismo, se llegó al actual Sistema Interactivo Transformemos Educando. En este marco, se han diseñado y entregado alrededor de 1´200.000 mediaciones didácticas impresas regionalizadas, instalado 2.400 aulas interactivas y formado 12.000 docentes para atender 340.000 jóvenes y adultos en 31 entes territoriales de todo el país, con un promedio de 45.714 al año, que han estudiado desde alfabetización y tercer grado de educación básica primaria, hasta el grado once. A partir del año 2013 iniciamos el proceso educativo con la implementación del primer software educativo multilingüe para tabletas digitales, con la cual han venido adelantando sus estudios formales 3.600 indígenas y colonos del Guainía, en lenguas curripaco, piapoco, sikuani, puinave y español, desde grado primero a once.\r\n\r\nEn los últimos siete años con el Sistema Interactivo Transformemos pudimos declarar a Cartagena como primer ciudad colombiana libre de analfabetismo luego de reincorporar al sistema educativo oficial a 34.000 cartageneros. Esto fue posible a través de la implementación, en las Secretarías de Educación y las instituciones educativas, de un sistema formal de educación interactivo y regionalizado. Este sistema se caracteriza por estar acorde a las necesidades y potencialidades de las poblaciones a atender; la formación de docentes en educación de jóvenes y adultos; el diseño y entrega de un millón doscientos mil mediaciones didácticas impresas regionalizadas desde grado primero a grado once; la instalación de 2.400 aulas interactivas con el software educativo Transformemos que desarrolla en forma interactiva y hora a hora todos los grados de la educación formal hasta la media, y en 2014 la implementación en el Departamento del Guainía del primer software multilingüe para tableta digital, a través del cual adelantan sus estudios en piapoco, sikuany, curripaco, puinave y español, 3.600 indígenas de está parte del país, permitiendo que las comunidades vulnerables reciban la mejor educación, usando las nuevas tecnologías y adaptándose a las necesidades de cada región.\r\n\r\nIrina Bokova, Directora de la UNESCO, al entregarnos el premio UNESCO CONFUCIO resumió perfectamente nuestra misión: “El propósito del Sistema interactivo Transformemos Educando es formar a jóvenes y adultos para la paz, el desarrollo social y el aprendizaje significativo. El programa contribuye así a fomentar la igualdad y eliminar la pobreza, y a dotar de autonomía a los grupos destinatarios vulnerables”.\r\n\r\nEn estos diez años hemos recibido los siguientes reconocimientos:\r\n\r\nNuestra Directora, la Magister en Educación María Aurora Carrillo Gullo, fue nombrada jurado de los premios internacionales de educación UNESCO Confucio y King Sejong.\r\nPremio UNESCO Confucio en educación de jóvenes y mayores, máximo galardón mundial en esta área.\r\nMaría Aurora Carrillo Gullo fue reconocida como mujer de éxito por la Fundación Mujeres de Éxito (Colombia).\r\nMiembro del Consejo Internacional de Educación de Adultos - ICAE, organismo consultor de la UNESCO\r\nReconocimiento del Ministerio de Educación Nacional de Colombia como un modelo que reúne las condiciones y criterios técnicos establecidos como modelo de educación formal para jóvenes y adultos con registro en el SIMAT (019)\r\nReconocimiento por parte de la UNESCO, la CEPAL, la UNICEF y el Ministerio de Educación Nacional a Cartagena como primera ciudad colombiana libre de analfabetismo gracias a la implementación del Sistema Interactivo Transformemos Educando.\r\nReconocimiento al Mérito Manuel Zapata Olivella por el trabajo adelantado en pro de las poblaciones afrodescendientes.\r\nReconocimiento del Ministerio de Educación de España en su publicación Buenas Prácticas Educativas 2009, por la implementación del modelo educativo en el Catatumbo.\r\nPostulación Premio Nacional de Paz: Sólo cuenta la vida 2009, por parte de la Diócesis de Tibú.\r\nGalardón Sociedad para Todos 2010 al Desarrollo Inclusivo a TRANSFORMEMOS SISTEMA INTERACTIVO: un auténtico proceso de inclusión comunicativa educativa.\r\nMiembro de la Comisión Nacional de Colombia en la VI Conferencia Internacional de Adultos CONFINTEA VI, Belém – Brasil\r\nNominación del Ministerio de Relaciones Exteriores y Ministerio de Educación al Premio UNESCO Rey Hamadbin Isa Al Khalifa para la utilización de las TIC en la educación.\r\nReconocimiento del Instituto para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la UNESCO a la labor adelantada por la Fundación Transformemos en Colombia, el cual puede visualizar en el siguiente link: http://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=16&programme=107",
+ "PRACTICAS": "El Sistema Interactivo Transformemos Educando está compuesto por estudiantes, docentes, instituciones educativas, mediaciones didácticas impresas e interactivas y la comunidad en general, de tal forma que la educación pertinente y de calidad se convierte en el eje dinamizador de la sociedad y, por lo tanto, en la fuente que convierte en generadores de desarrollo y gestores de paz a los integrantes de las comunidades.",
+ "FUNDAMENTOS": "Recomendación de Nairobi, 26 de Octubre al 30 de noviembre de 1976, referida al desarrollo de la educación de mayores, aprobada por la Conferencia General de UNESCO en su decimonovena reunión.\r\n\r\nAl leer las recomendaciones de Nairobi, nos sorprendemos al constatar que, desde 1976, Unesco ha señalado los aspectos básicos y estructurantes de la educación de adultos. Por ello, al final de la primera década de este siglo XXI nos encontramos retomando en Belém do Pará las recomendaciones de Nairobi. Han pasado más de 37 años desde que el mundo acogió estas recomendaciones, y aún hoy estamos en deuda con las poblaciones en condiciones de vulnerabilidad, ya que importantes aspectos aún no se han implementado en muchas regiones del planeta, entre ellos, conceptos tan trascendentes como el de educación permanente o educación para toda la vida.\r\n\r\nLos seis objetivos de la educación para todos (EPT), Dakar, 2000 y Conferencia mundial sobre EPT, Jomtiem, 1990.\r\n\r\nEstos objetivos reflejan una perspectiva global de la educación, desde el cuidado y el desarrollo de la primera infancia hasta la alfabetización y la adquisición de competencias para la vida activa por parte de jóvenes y adultos. Tres de esos objetivos tienen plazo fijo: lograr que todos los niños completen una enseñanza primaria de calidad, aumentar en un 50% el número de adultos alfabetizados, y suprimir las disparidades entre los sexos en la enseñanza – todos de aquí a 2015.\r\n\r\nDeclaración de Hamburgo sobre educación de mayores, 1997, V CONFINTEA.\r\n\r\nLos aspectos centrales de la Declaración de Hamburgo 1977 están integrados en el marco de acción de Belém do Pará, el cual los retoma. Es importante resaltar que el marco de acción definido por la Conferencia de Hamburgo es la fundamentación del Decreto 3011 de 1997, el cual regula hasta la fecha la educación de jóvenes y adultos en nuestro país, siendo acogidas las recomendaciones casi de forma inmediata en este decreto.\r\n\r\nEducación para el desarrollo sostenible (EDS) y el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible.\r\n\r\nLa educación para el desarrollo sostenible es una perspectiva de la educación responsable, que motiva a las generaciones actuales a vivir de manera sostenible. Tiene por objeto “ayudar a las personas a desarrollar actitudes y capacidades y adquirir conocimientos que les permitan tomar decisiones fundamentadas en beneficio propio y de los demás, ahora y en el futuro, y a poner en práctica esas decisiones”.\r\n\r\nEl Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible\r\n\r\n(DEDS, 2005-2014) Tiene por objeto integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educación y el aprendizaje, con miras a abordar los problemas sociales, económicos, culturales y medioambientales del siglo XXI.\r\n\r\nEl Marco de Acción de Belém, documento final aprobado por la Sexta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos (CONFINTEA VI) el 4 de diciembre de 2009.\r\n\r\nDoce (12) años después de la CONFINTEA V, realizada en Hamburgo (Alemania), 156 Estados Miembros de la UNESCO, representantes de organizaciones de la sociedad civil, interlocutores sociales, organismos de las Naciones Unidas y el sector privado, nos reunimos en calidad de participantes en la mítica Belém do Pará, primer lugar donde se ha realizado una conferencia internacional de educación de mayores, bajo el lema “Aprovechar el poder y el potencial del aprendizaje y la educación de adultos para un futuro viable”.\r\n\r\nDeclaración del Milenio - Objetivos de Desarrollo del Milenio\r\n\r\nEn Septiembre del año 2000 se realizó la Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas; como marco de acción se aprobó la Declaración del Milenio. Con base en ella se desarrollaron ocho objetivos, 21 metas y 60 indicadores, conocidos como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) para ser alcanzados en 2015, los cuales pueden ser consultados en el portal de la labor del sistema de las Naciones Unidas sobre los Objetivos del Desarrollo del Milenio",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.transformemos.com"
+ },
+ {
+ "#": "877",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Arte Esperanza",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-20 13:49:00",
+ "UBICACION": "Pueblo Libre, Lima 15431, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Talleres gratuitos de Arte para los niños del Asentamiento Humano "7 de junio" (Pueblo Libre, Lima)",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-12.004288",
+ "LONGITUD": "-76.991307",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.validarte.org",
+ "EMAIL": "validarte@validarte.org",
+ "TELEFONO": "(51)726 5382",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": ""ARTE ESPERANZA" es un proyecto educativo y de desarrollo a través del arte y la cultura, para los niños y jóvenes del Asentamiento Humano “7 de junio”, ubicado en el distrito de Pueblo Libre, Lima – Perú. \r\n\r\n¿QUÉ BENEFICIOS PROPONE "ARTE ESPERANZA"?\r\n\r\nCon los talleres artísticos de "ARTE ESPERANZA" queremos:\r\n\r\n- Desarrollar el talento, la confianza y el autoestima de estos niños en condición de riesgo.\r\n- Dar a conocer ante los padres, al arte como una alternativa educativa para sus niños.\r\n- Mejorar la imagen del Asentamiento Humano ante los demas habitantes del distrito.\r\n- Promover el arte y la cultura como herramienta para el desarrollo individual y colectivo.\r\n- Reforzar la identidad cultural de los niños en relación con su comunidad y país.\r\n- Reafirmar nuestro compromiso con la democratización del arte y la cultura. \r\n- Reafirmar nuestra presencia como una asociación, que trabaja en favor de la población local.",
+ "HISTORIA": "El A.A.H.H. “7 de Junio” está ubicado en el distrito de Pueblo Libre, Lima. Por décadas el lugar ha sido considerado como un barrio peligroso, epicentro de desorden y útil como lugar de tránsito y refugio de ladronzuelos. Algunas veces la zona ha sido involucrada con el tráfico con drogas.\r\n\r\nActualmente ninguna de las 500 familias cuenta con título de propiedad, ya que el terreno está en litigio. Los pobladores viven con temor a ser desalojados por el aumento del valor del suelo del distrito, que en la actualidad está muy bien cotizado gracias a la oferta inmobiliaria.\r\n\r\nPreocupados por esta situación, en 2010 organizamos un primer evento cultural para el Asentamiento Humano.\r\nY ahora con la amenaza de expropiación, sentimos que era necesario volver este año.\r\n \r\nValidarte decidió involucrarse a trabajar con esta comunidad a través de "ARTE ESPERANZA", proyecto que propone gratuitamente talleres artísticos y culturales para niños.\r\nDeseamos ofrecerles mejores perspectivas para el futuro, y que se reconozcan como individuos con talentos, y así mismo responsables de desarrollar y reforzar sus capacidades.\r\n\r\nCon el apoyo del Comité de dirigentes del Asentamiento Humano, esperamos contar con la presencia de 20 a 30 niños entre 5 y 13 años que podrán aprovechar gratuitamente nuestros diferentes talleres.",
+ "PRACTICAS": ""ARTE ESPERANZA" propone los siguientes talleres artísticos: Dibujo y pintura, Danza moderna, manualidades con materiales reciclables y clown e impro.\r\n\r\nLos talleres y materiales serán entregados gratuitamente a todos los niños participantes.",
+ "FUNDAMENTOS": "Promover el arte y la cultura como herramienta para el desarrollo individual y colectivo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "875",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Árvore Comunidade de Educação Viva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-19 16:01:00",
+ "UBICACION": "Pirenópolis - GO, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Árvore Comunidade de Educação Viva é um lugar convite para crianças, mas também para as mães, os pais e os educadores que querem testemunhar essas luminescências, conviver e se afetar. Para isso, construímos um lugar que convida a esse estado de atenção e criação, e que nos lembra de nosso compromisso: estar presentes, disponíveis, abertos à aprendizagem. Porque o mundo já convida à muitas distrações.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-15.851148",
+ "LONGITUD": "-48.958874",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.arvoreeducacaoviva.com.br",
+ "EMAIL": "contato@arvoreeducacaoviva.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 (62) 99866111",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "A Árvore Comunidade de Educação Viva é um lugar convite para crianças, mas também para as mães, os pais e os educadores que querem testemunhar essas luminescências, conviver e se afetar. Para isso, construímos um lugar que convida a esse estado de atenção e criação, e que nos lembra de nosso compromisso: estar presentes, disponíveis, abertos à aprendizagem. Porque o mundo já convida à muitas distrações.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Somos uma comunidade de educação viva. As crianças convivem em uma mesma turma, multiseriada. Ora se dividem pela idade, ora pelas afinidades, ora estão todas juntas em uma atividade, ora em dupla. Jogam xadrez, dançam, fazem massinha de modelar e pão, constroem mapas, ensinam e aprendem a escrever, cozinham, desenham, fazem entrevistas, assuntam a vida, cantam, conduzem e são conduzidas. Os educadores são os mediadores na busca do conhecimento, de si e do mundo. E para isso, se comprometem a buscar e a se buscar. Os pais, mães, vizinhos, avós são bem vindos para propor projetos, saberes, para conviver, treinando conosco essa disponibilidade ao encontro e ao conhecimento, ainda tão semente pra nós.",
+ "FUNDAMENTOS": "No centro da Árvore não está nem a criança, nem o educador, nem alguma metodologia ou pedagogia. No centro da Árvore estão as relações, as infinitas possibilidades que se apresentam quando duas ou mais pessoas se encontram para criarem juntas. Aqui todos são convidados a brincar e a se expressar. Deste clima é que as experiências de aprendizado surgem, na maioria das vezes de forma surpreendente, a partir de um movimento livre, espontâneo e legítimo da criança, e que atingem diferentes camadas, desde a inteligência emocional, intelectual e instintiva, até os registros nas couraças e no desenvolvimento saudável do corpo físico e de suas faculdades motoras.\r\n\r\nNossa perspectiva de educação é aberta, provisória e em processo, como a vida, mais próxima da arte do que da pedagogia, no sentido de priorizar a criação como forma de conhecer o mundo. O fato de nos situarmos como comunidade em processo de aprendizagem, colocando-nos em situação de pesquisa e assumindo as incertezas e limites frente aos desafios que a relação com as crianças nos propõe, as ensina que mais importante do que o acúmulo de conteúdos são a permanente atitude de aprendizagem e a criação de estratégias e novos caminhos, entendendo o processo como organizador do conhecimento.\r\nAqui nós consideramos as pessoas em suas singularidades, cada uma com suas vivências, experiências, vocações e bagagem únicas, mas em constante relação com o outro, estabelecendo trocas, comunicando, aprendendo e ensinando, num processo permanente de construção, ressignificação e transformação.\r\n\r\nCriamos um espaço propício para que todos (crianças e educadores) experimentem seus interesses, invistam em suas vocações, desenvolvendo a capacidade de se motivar e reconhecendo uma vontade produtiva, criativa, útil e benévola para si e para o outro. Construímos isso com base num sentimento de confiança, de consciência da autonomia e de capacidade de iniciativa. Estes atributos surgem espontaneamente quando experimentamos um estado predominante de presença, além de relações afetivas não oprimidas por regimes autoritários de poder, relações sociais fundadas no respeito à individualidade, à alteridade, às singularidades.\r\n\r\nToda a criança está em atitude de aprendizagem frente ao mundo e aqui na Árvore aprendemos vivendo, aprendemos brincando, aprendemos ensinando, aprendemos aprendendo, aprendemos nos relacionando. Seguimos aprendendo",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "874",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educação Harmônica",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-19 11:39:00",
+ "UBICACION": "Belo Horizonte, State of Minas Gerais, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Educação Harmônica é um negócio social de promoção do equilíbrio e transformação de indivíduos e organizações através\r\nde vivências e programas de autoconhecimento, capacitação em ferramentas colaborativas e integração de grupos.\r\n\r\nLÚDICO + AUTOCONHECIMENTO+ AUTOEDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM +NATUREZA + ARTE + CONCEITOS E TEORIAS . \r\n\r\nUMA METODOLOGIA EQUILIBRADA E UMA LINGUAGEM HARMÔNICA PARA CONDUZIR PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E AUTO-EDUCAÇÃO.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Etnoeducación",
+ "LATITUD": "-19.916681",
+ "LONGITUD": "-43.934493",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.educacaoharmonica.com.br",
+ "EMAIL": "contato@educacaoharmonica.com.br",
+ "TELEFONO": "Ana 55- 31- 87949204 ou Eugênia 55-31-87949204",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "O nome Educação Harmônica foi criado em 2009 por Ana Charnizon como uma proposta de trabalho, para apoiar pessoas, conduzindo-as à formas mais harmônicas de estar no mundo, aprendendo sobre si, melhorando suas relações com o outro e com o todo. Seu propósito é apoiar o resgate da singularidade com práticas que auxiliam na formação de sujeitos mais atuantes, cooperativos, críticos e capazes de conviver de forma mais leve e generosa na sociedade.",
+ "PRACTICAS": "METODOLOGIA VIVENCIAL \r\n\r\nA metodologia foi sistematizada por Ana Charnizon e é realizada com momentos de integração e acolhimento grupal, jogos cooperativos, danças circulares, mitos, cantos e momentos de troca entre os participantes.\r\n\r\nEssas ferramentas e o olhar lançado sobre as mesmas, têm princípios comuns, a saber: o ritmo, o coletivo, a alegria, a amorosidade, o resgate da identidade. Para além disso, essas práticas, presentes em todas as culturas, oferecem a possibilidade de uma viagem antropológica, pela música, mitos e danças.\r\n\r\nA Harmonia e o equilíbrio entre a instrução (pensar) e o caminho da descoberta (sentir) favorecem o reconhecimento das singularidades e o empoderamento (o querer) de cada um para tomar a vida nas próprias mãos, ampliar olhares e re- tecer escolhas que potencializam a sua ação e integração no mundo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Campos e autores dialogam com a Educação Harmônica: Jung, Joseph Campbell, Mircea Eliade, Arnold Van Gennep (ritos de passagem) Clarissa Pinkola Estés(empoderamento feminino) , Antroposofia, Etnografia interacional, Norman Fairclough, Andragogia, Educação Não Formal, Permacultura entre outros",
+ "INFORMACIONEXTRA": "facebook/educacaoharmonica"
+ },
+ {
+ "#": "873",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Cántaro - BioEscuela Popular",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-18 13:11:00",
+ "UBICACION": "Areguá, Paraguay",
+ "DESCRIPCION": "El Cántaro es una BioEscuela Popular descentralizada de exposición y creación; de desarrollo cultural y socio-ambiental, abierto a todo público; un taller de trabajo, de redescubrimiento, de rescate y de difusión de distintas disciplinas visuales y artísticas.\r\n\r\nRealizamos durante los 11 meses de cada año Talleres de practicas artísticas a través de 3 ejes y diversos talleres como son: cerámica, grabados, pintura, tallas en madera, guitarra, teatro, mosaico y otros guiados por artistas populares e indígenas\r\n\r\nLa Escuela es finalmente un lugar de unión y de encuentro entre cultura y territorio, de creación de vínculos con el entorno mas próximo y lejano, una herramienta de apoyo en la educación cultural. Un lugar de descubrimiento, de sorpresa y de contradicciones donde se manejan varias verdades. Gracias a una curiosidad constante y mediante talleres populares puntuales abrimos puertas a oficios manuales y ventanas mentales para el desarrollo ciudadano, individual y colectivo.\r\n\r\n\r\nA partir del 2012 estamos realizando la Bioconstrucción Comunitaria de nuestra Escuela Popular.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-25.307711",
+ "LONGITUD": "-57.380047",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.el-cantaro.com",
+ "EMAIL": "cantaroaregua@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+595 291 432235",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2004",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "872",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "punk bird house",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-17 23:10:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Creciendo sin escuela. Juego libre. Crianza desde el afecto. Lactancia a de manda. Libros. Animales.Musica. Arte. Tierra y Amor.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Privada",
+ "LATITUD": "4.710989",
+ "LONGITUD": "-74.072092",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "punkbirdhouse@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3133335962",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "871",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Modelo en la Amazonía",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-17 18:14:00",
+ "UBICACION": "Carretera a Munichis, km 1.5, Yurimaguas, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Es una escuela del pueblo para el pueblo con su filosofía basada en el amor; proporciona un espacio para la aplicación de nuevos métodos de enseñanza, así como la puesta en prueba del plan de estudos "amazonizado", tiene una pedagogía activa con una fuerte referencia a la realidad de la selva Tropical y con trasfondo a la cosmovisión indígena de esta zona territorial.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Charter",
+ "LATITUD": "-5.900772",
+ "LONGITUD": "-76.112905",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.yurimaguas.com",
+ "EMAIL": "info@yurimaguas.com",
+ "TELEFONO": "005165353883",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "La infraestructura de la escuela está construida de forma tradicional, se adapta al clima y se emplean materiales de construcción naturales provenientes de la región (madera, palmera y barro). Los servicios básicos de agua y desagüe tienen tratamiento ecológico.\r\n\r\nDesarrolla una pedagogía activa basada en el deseo del niño y está al servicio de la naturaleza humana, respetando la individualidad del ser.",
+ "HISTORIA": "Una escuela con infraestructura adecuada al clima, metodología y contenido de enseñanza pedagógica adaptada a la realidad socio cultural para una formación de base para la hija de los fundadores de este proyecto no estaba garantizada, debido a una enseñanza frontal memorística y militarizante, que no permite a los alumnos poner de manifiesto en práctica sus capacidad, talento y creatividad, muy por el contrario pone en peligro y desvirtua los conocimientos de riqueza individual y cultural que muchos de los niños y niñas adquieren ya en sus familia, asimismo pone en peligro la espontaneidad y libertad del ser.\r\n\r\nLa incorporación de una sociedad no preparada a los retos del mundo globalizado pondría en riesgo amenazante nuestros recursos de conocimientos ancestrales y recursos naturales.\r\n\r\nEn este marco de necesidad y proyección surge la idea de implementar un proyecto educativo, que apuesta por un cambio en la formación y contribuya con el cambio de consciencia en esta parte de la sociedad peruana.",
+ "PRACTICAS": "Se forman individuos autónomos, críticos; las asignaturas de ciencias naturales, música, arte y el aprendizaje de oficios se fomentan fuera de las aulas y forma parte del día a día de la escuela.\r\n\r\nLas lecciones tienen una fuerte referencia a las situaciones ecológicas de la selva tropical amenazada por difernetes lados.\r\n\r\nLos escolares no usan uniforme, se imparte el respeto a la situación económica, a los detalles de libertad del niño y a su expresión.\r\n\r\nNo se realizan ceremonias militarizantes; aprendemos el amor a nuestra patria desde el concepto de identidad, como también del respeto al entorno natural, la conservación y la utilización adecuada de nuestros recursos naturales.\r\n\r\nLa asignatura de religión se caracteriza por una diversificación con énfasis en el ámbito de la ética y la moral. Gran importancia se le otorga a la transmisión de temas que atañen a la concepción del mundo, así como a la relación armoniosa y respetuosa entre sí, pero también con la naturaleza y el medio ambiente.\r\n\r\nLos padres de familia participan y cooperan en la medida de lo posible en las actividades y jornadas de trabajo en la escuela.",
+ "FUNDAMENTOS": "Promovemos una educación naturalista, amazonizada, basada en el pensamiento del filósofo Jean-Jacques Rousseau y del pedagogo Johann Heinrich Pestalozzi.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "869",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Lumiar",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-17 10:09:00",
+ "UBICACION": "Langendijk 56, 4132 AL Vianen, Netherlands",
+ "DESCRIPCION": "*scroll down for English**\r\nLumiar is een democratische basisschool in Vianen, vlakbij Utrecht. We zijn in april 2015 goedgekeurd door de Inspectie van het Onderwijs en sinds dat moment bieden wij kinderen (en hun ouders) een plek waar zij vrijelijk kunnen leren en spelen. Bij Lumiar zijn er geen 'verplichte' lessen en zijn kinderen vrij te ontdekken, te spelen en te leren, op hun persoonlijke manier en in hun eigen tempo. Onze medewerkers dragen zorg voor een veilige, solide en rijke leeromgeving. We hebben een belangrijke regel bij Lumiar: Mijn grens is waar die van jou begint. \r\nKinderen kunnen op sociocratische wijze invloed uitoefenen op beslissingen, die we samen maken, tijdens onze dagelijkse kringen. \r\nBen je benieuwd geworden naar Lumiar? Neem dan gerust contact met ons op!\r\n\r\nLumiar is a democratic primary school based in Vianen, near Utrecht. Founded in 2015 Lumiar provides an option for families in the near area of Utrecht who believe in providing their children with the freedom to learn. At Lumiar there are no compulsory lessons and children are free to explore, play, and manage their own learning. Their curriculum fills up like a mosaic. Staff concentrate on providing a secure, safe and stimulating environment and creating genuine respectful relationships. In our daily meeting each person has the opportunity to express themselves and take part in democratic decisions about how the school environment is constructed and managed. If you are interested in sending your child to Lumiar or you would like to find out more, please don't hesitate to get in touch!",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "51.996233",
+ "LONGITUD": "5.094823",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.lumiar.nl",
+ "EMAIL": "info@lumiar.nl",
+ "TELEFONO": "+31633223360",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.facebook.com/lumiarschool"
+ },
+ {
+ "#": "868",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín del Monte Waldorf",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-16 18:15:00",
+ "UBICACION": "Los Aromos, Capilla del Monte, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Se trata de un jardín donde los niños están conectados con los procesos de la naturaleza y el cambio de las estaciones de manera muy profunda. Su forma de un taller vivo, en sincronía con la naturaleza. La alimentación y las distintas actividades son abordadas según la época del año: la siembra, el tejido, la cestería y la cosecha. \r\n\r\nEl trabajo sigue los ejes esenciales de la pedagogía Waldorf. El jardín funciona con 19 niños, de 3 a 6 años, guiados por su maestra fundadora, María Pía acompañada por una maestra asistente. La formación y la educación son decisivas para el futuro de la sociedad humana. El niño cobija en sí la semilla del mañana. Por eso la tarea del educador es crear un entorno tal que le permita desarrollar la semilla que en él vive y transformarla en un hermoso árbol.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-30.874512",
+ "LONGITUD": "-64.527588",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.jardindelmonte.com",
+ "EMAIL": "jardindelmonte@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+54 (03548) 48 70 30",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "En el año 2010 comenzó a funcionar el Jardín del Monte, un establecimiento de educación inicial con pedagogía Waldorf, en el espacio de la casa de la docente fundadora.",
+ "PRACTICAS": "Juego libre, huerta, reparar juguetes, cuentos, excursiones por la naturaleza, tejer con lana, pintar con acuarela y crayones, hacer el pan...",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogía Waldorf.\r\n\r\nLos niños de hoy son quienes habrán de encontrar en el mañana soluciones a los desafíos globales a los cuales hoy nos enfrentamos. La educación actual debe capacitar a los niños para poder desplegar aquellas facultades que van más allá del conocimiento convencional. Para la pedagogía Waldorf, lo que el mundo ofrece en los reinos de la naturaleza y en sus relaciones sociales ayuda al ser humano a desarrollar sus propias capacidades y a comprender su destino y su misión en la Tierra.\r\n\r\nEl ser humano debe ser capaz de auto educarse. Así es como los seres humanos pueden convertirse en iniciadores del progreso cultural. \r\nEl jardín es coordinado por maestras formadas en pedagogía Waldorf. Colaboran también profesionales en el área de salud.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "867",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cultivating Peace (via permaculture) in the Mediterranean",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-16 14:56:00",
+ "UBICACION": "Paros Island 844 00, Greece",
+ "DESCRIPCION": "Come join us in our permaculture experiment on an island continuously occupied and farmed for 6,000 years. We will create structures to harvest water, kindly and humanely raise goats and donkeys for milk, host workshops and educational experiences tailored to the ages and desires of guests. themes: antiquity, agriculture, cultivating in the margins of empire (Byzantine, Venitian, European), reforestation and deforestation, wetland conservation.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "37.043636",
+ "LONGITUD": "25.228428",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "mikameander71@gmail.com",
+ "TELEFONO": "306944887085",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "The goal of the project is to reconnect children and adults to nature, to our bodies, to collaborative work, and to learning holistic practices for growing food and ourselves.",
+ "HISTORIA": "With more than 20 years teaching in Independent Schools in the U.S. we bring a desire to bring the best parts of education into the outdoors, into the garden, into the field, to connect children and adults through meaningful research projects and hands-on experiments growing food, harvesting water and creating sustainable, healthy food systems.",
+ "PRACTICAS": "Learning about our bodies, nutrition and herbs that support health, and learning how to work together in community are ongoing practices throughout the year.",
+ "FUNDAMENTOS": "Natural, project and collaboration-based learning loosely modeled on Montessori and Waldorf principles.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "865",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Desvendando a Mágica - Alfabetização Audiovisual no Caminho para a Inlcusão",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-13 10:55:00",
+ "UBICACION": "Novo Hamburgo, RS, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Poder proporcionar as crianças diferentes aprendizagens, uma nova visão de mundo, a possibilidade de aparecer no cinema ou outros meios de comunicação, dá aos alunos da EMEF Helena Canho Sampaio, a possibilidade de compreender, aceitar e respeitar as diferenças. Nesse sentido, os meios audiovisuais deixam de ser apenas uma forma de lazer, transformando-se em ferramenta didática demandando uma interação continuada que permite mais do que olhar imagens, mas interpretá-las visando à criação de novas mensagens e informações. \r\nCom o objetivo de propor, aos alunos do primeiro ano da EMEF Helena Canho Sampaio, uma forma diferente de perceber o mundo, ampliando os horizontes e proporcionado a visão de um futuro maior e melhor, foi proposto aos mesmos a criação de um filme para passar no cinema do Bourbon Shopping na III Mostra Curta Inclusão e Diversidade. \r\nPara isso, começamos a assistir diversos filmes Estudamos um pouco da história do cinema e dos meios de cominicação em geral. Assistimos filmes antigos e novos, sempre realizando um comparativo a respeito das obras assistidas e da experiência com os filmes que as crianças já possuiam. A partir da apreciação dos mesmos, os alunos chegaram à conclusão que todos os filmes são histórias. A partir disso, começamos a nos aprofundar em clássicos da literatura infantil e escolhemos ler o Mágico de OZ, de Frank L. Baum . Depois de ler o livro e de assistir diferentes versões cinematográficas do mesmo, resolvemos que deveríamos criar a nossa própria versão. As crianças reescreveram a história do Mágico de Oz, juntando elementos dos livros lidos e dos filmes vistos e incrementando com suas próprias ideias resultando na história: “A grande aventura”.\r\n\r\nDepois de concluída a história, começamos a definir os personagens e neste momento os alunos de toda a escola foram convidados para fazer parte do filme. Alguns alunos do 2º ano, 3º ano , 4º ano e da Educação Infantil também quiseram participar.\r\n\r\nDurante a escolha, alguns quiseram participar atuando e outros preferiram trabalhar nos bastidores, como cinegrafistas e figurinistas. Todos os alunos conseguiram o papel ou a função desejada, porem para que isso fosse possível, foi necessária a inclusão de diversos personagens ao longo da história.\r\n\r\nDado o início da filmagem e produção do filme, os alunos e as famílias atuaram como seus próprios figurinistas e as professoras como maquiadoras e diretoras. Quatro alunos, incluído o menino autista escolheram ser os cinegrafistas ou “filmadores”, como eles se intitularam definindo planos e focos de filmagens. Cada cena era cuidadosamente filmada e analisada pelas crianças que, com o auxílio da professora, definiam se era ou não necessário filmar novamente. Após a finalização das filmagens, as crianças que participaram do filme se reuniram em uma confraternização e então inicia-se o trabalho o qual os alunos não participaram ativamente: a edição do filme. O processo foi de maneira a transformá-lo em um filme acessível a todos, com a inclusão de audiodescrição, libras e legendas, para que cegos, surdos e portadores de deficiência intelectual também pudessem assisti-lo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Etnoeducación,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-29.688048",
+ "LONGITUD": "-51.133338",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/paratodosfilmes",
+ "EMAIL": "clarissa@novohamburgo.rs.com.br",
+ "TELEFONO": "555199891134",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Propor, aos alunos da EMEF Helena Canho Sampaio, uma forma diferente de perceber o mundo, ampliando os horizontes e proporcionado a visão de um futuro maior e melhor, através de meios audioviduais.",
+ "HISTORIA": "Em 2013 iniciei o trabalho utilizando o audiovisual para promover o aumento da auto estima das crianças da comunidade escolar e fomentar a inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais no meio escolar. \r\nDesde então já realizamos dois filmes (em 2015 lançaremos o 3º) participamos de alguns festivais e ganhamos destaque na midia local.",
+ "PRACTICAS": "São realizados encontros semanais fora do horário de aula com as crianças que se interessam pelo projeto",
+ "FUNDAMENTOS": "Ainda estou estudando para fundamentar o projeto.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "862",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Kallfüko Escuela en Movimiento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-11 13:03:00",
+ "UBICACION": "Niebla,Chile",
+ "DESCRIPCION": "La Escuelita Kallfüko es una experiencia de educación en casa grupal. Las familias se reunen y comparten las experiencias de aprendizajes individuales, metodologías y materiales de apoyo, también realizan actividades juntas como pasear, ir al cine y visitar exposiciones. Los niños y niñas comparten juegos y crean su propia forma de organizarse.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación sin Escuela,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-40.513799",
+ "LONGITUD": "-73.125",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "kallfukoenmovimiento@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación en casa",
+ "HISTORIA": "Comenzamos juntandonos en torno a la idea de hacer una escuela, pero luego nos dimos cuenta que el ritmo de éstas era antagónico a nuestro estilo de vida. Nos sometía a horarios y frecuencias que no queríamos tener.",
+ "PRACTICAS": "Nos juntamos dos o tres veces por semana, en una de las casas durante las épocas de frío y lluvia y organizamos actividades al aire libre con buen tiempo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Principalmente el movimiento Slow, también el Unschooling, y la Antroposofía.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "861",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Conexão Saber",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-08 22:41:00",
+ "UBICACION": "IFPI Campus Floriano",
+ "DESCRIPCION": "O projeto em questão está sendo Coordenado pelo Professor Roniel Sampaio Silva e tem por objetivo transmitir o conhecimento escolar num formato radiofônico através da internet, mídia esta conhecida como podcast. \r\n\r\nDesenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Apoio a Extensão/IFPI, o trabalho pauta-se no diálogo entre o Coordenador e convidados os quais abordam os mais diversos temas de interesse da comunidade a partir de uma dinâmica diferente das aulas tradicionais e cuja pauta conta com a participação dos alunos. \r\n\r\nNossa principal missão é abordar o saber escolar para além dos muros da instituição.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-6.771159",
+ "LONGITUD": "-43.028126",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "conexaosaber.podbean.com",
+ "EMAIL": "ronielsampaio@gmail.com",
+ "TELEFONO": "86999060648",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,domiciliario,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Trata-se de um podcast que trata de temáticas interdisciplinares as quais são abordadas por servidores do IFPI e convidados de outras instituições.",
+ "HISTORIA": "O Campus Floriano é reconhecidamente um grande centro educacional da mesorregião do sudeste piauiense. Mesmo com a grande demanda de vagas, é necessário ampliar o saber escolar produzido no campus no sentido de envolver o maior número de pessoas e divulgar o conhecimento científico de uma maneira acessível e dinâmica.",
+ "PRACTICAS": "Gravação de programas, Produção e pós-produção com a participação de alunos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Para que a educação transforme é necessário que a população em geral tenha acesso ao conhecimento científico com qualidade. A partir dele, é possível adquirir consciência da realidade para poder melhorá-la. \r\n\r\nPensando de maneira holística e interdisciplinar é possível - a partir de conhecimentos prévios - conectar-se a novas ideias, saberes e aprimorar o nosso entendimento a partir do saber escolar.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "860",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Miami Virtual School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-04 21:39:00",
+ "UBICACION": "Miami, FL, USA",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto educativo de educación k a 12 (preescolar, basica y media) que brinda una alternativa de formarse integralmente, sin tener que asistir regularmente a una institución educativa.\r\nEs un modelo orientado a familias que por sus actividades , por sus creencias, por estarse desplazando de un lugar a otro, por deseo de gozarse mas a sus hijos en casa, con un currículo flexible , satisface la necesidad de acreditar estudios para poder continuar el ingreso a una educación superior. Desde cualquier lugar del mundo el alumno puede avanzar en su proceso educativo. A pesar de ser un modelo parecido al home school acredita sus estudios ante las autoridades educativas de nivel superior permitiéndole ala familia organizar y desarrollar su currículo según sus necesidades.\r\nwww.miamivirtualschool.us",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "25.76168",
+ "LONGITUD": "-80.19179",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.miamivirtualschool.us",
+ "EMAIL": "gcardona@miamivirtualschool.us",
+ "TELEFONO": "1/3054870208",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2002",
+ "CARACTERISTICAS": "FLEXIBILIDAD, PERTINENCIA, DESARROLLO DEL PROYECTO DE VIDA DE CADA ALUMNO",
+ "HISTORIA": "Es la continuidad del modelo educativo pionero desarrollado en Colombia el Gimnasio Virtual San Francisco Javier que viendo la necesidad de muchos alumnos deportistas, actores, hijos de militares, hijos de familias cristianas abrió su sede en la ciudad de miami",
+ "PRACTICAS": "Consulta en la web, asesoría del docente online, desarrollo de guias pedagógicas, charla interactiva con sus companeros y docentes, presentación de sustentaciones y/o evaluaciones online, aplicación de los proyectos a su vida diaria",
+ "FUNDAMENTOS": "Propuesta de desarrollo a escala humana de Manfred Masneef, Inteligencias multiples de Howard Gardner, Vigoski, Piaget.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.gimnasiovirtual.edu.co\r\nwww.miamivirtualschool.us\r\nEl alumno trabaja online con asesorías sincrónicas y asincrónicas, se apoya en actividades pedagógicas y visitas guiadas a sitios de interes, avanza a su propio ritmo y aplica a su proyecto de vida los proyectos desarrollados."
+ },
+ {
+ "#": "859",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Training in Social Economy for Consultants",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-04 20:21:00",
+ "UBICACION": "Larissa, Greece",
+ "DESCRIPCION": "The objective is the promotion of the transparency of qualifications and competences of employed individuals in institutions of consulting in the sector of social economy and primarily of women executives which face greater problems than their men counterparts in their entrance and stay in the competitive area of the labour market. Specifically, the objectives of the action are:\r\n•\tThe facilitation of mobility of employees in institutions of training/education and counselling through the validation of informal learning and qualifications that are informally acquired.\r\n•\tThe individualisation of learning through the specialisation of education/training needs of executives that will be driven to the procedure of certification\r\n\r\nFurther, aims towards:\r\n•\tThe upgrading of informal qualifications of training/education and counselling of individuals that are employed in structures of counselling and training/education in the sector of the social economy\r\n•\tThe establishment of a European certificate of qualifications for Consultants of Social Economy\r\n•\tThe assistance of the professional development of executives of structures of training and counselling\r\n•\tThe establishment of European prototypes for the certification of informal qualifications in the education/training of counselling in the field of the social economy\r\n•\tThe facilitation of the comparison of competences of consultants across boundaries, facilitating simultaneously the mobility of workers\r\n•\tThe development of social businesses through the improvement of the qualifications of consultants and the services offered concerning consulting",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "39.639022",
+ "LONGITUD": "22.419125",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://elearning.entre.gr/athena/",
+ "EMAIL": "info@entre.gr",
+ "TELEFONO": "​ +30 2410 626 943",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "858",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CASA ESTUDIO "EL RINCON DEL SABER"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-03 20:32:00",
+ "UBICACION": "Conchalí, Conchalí, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Tenemos 10 años de experiencia en el area de educación, trabajamos con niños de diferentes colegios y llegan de distintas comunas de Santiago.\r\nTambién llevamos el programa en el año 2009 a través de CONACE a niños de riesgo social, obteniendo excelentes resultados.\r\nRincón del Saber, es una casa estudio,donde hay familia, amigos, conocidos y sobre todo referentes.\r\nNuestro trabajo se sostiene en que no somos profesores solo facilitadores, los ayudamos a encontrar los conocimientos relevante, fortalecemos las habilidades y entregamos competencia que les aydaran a formar camino, los acompañamos con alegria en su crecimiento; soy de mirar a traves de sus ojos y sobre todo, a peliar cuando un sistema educativo formal obliga a mis alumnos a hacer algo incorrecto.\r\nNo somos dueños de la verdad, continuamente hablamos de nuestros errores, y de esta manera formamos hermosas personas.\r\nNuestra comuna es muy variada, llena de emprendedores y microempresarios, pero también de violencia, alcohol y drogras.\r\nSomos la oportunidad para aquellos que quieren alcanzar una estrella.\r\nYo como directora,soy de profesion Ingeniero de ejecución en Administración mención Finanzas; me encanta mi carrera, sin embargo, la primera vez que hice clases fue a los 15 años, por tanto, presento una alta vocación docente. Cuando estudie ya veia que educación entre mis padres y yo era enorme, hoy es un abismo.\r\nMi primer objetivo fue romper paradigmas, como por ejemplo:"a un 70% de profesores exitosos, presentan hijos con bajo rendimiento escolar", fue entonces cuando \r\ntrabaje con mis dos hijos, inicialmente Evelyn la mayor hoy ya de 25 años termino exitosamente su carrera Ciencista Politico en reslaciones internacionales, en la Universidad Católica (una de las m´s dificiles en Santiago). Bastina ya 16 años, cursando tercero medio exitosamente, sus planes es ser Chef internacional. ¿Por que les hablo de mis hijos?..porque creo que no podemos enseñar lo que no sabemos, ellos son producto de la formación de Casa Estudio, en su compromiso, en su acción y en su desarrollo.\r\nLo mismo que aplico con los niños, lo he aplicado con mis hijos.\r\nEstoy convencida que jamás formaré un colegio, porque no estoy segura que existirán en el futuro, pero si, Casa Estudio rincón del Saber, existirá, somo futuro, creemos en que los sueños se hacen realidad y que nuestro futuro nadie lo vivirá por nosotros. Debemos ser capaces de lidiar con lo que pase no importa que sea, debemos estar preparados para lo nuevo, lo desconocido y sobre todo debemos estar preparados para NO SENTIR MIEDO, creer en nosotros y en nuestro futuro.\r\nGracias por el espacio para contarles brevemente que hacemos...si alguna vez andan en Santiago de Chile, lleguen a Conchalí y busquen CASA ESTUDIO..SERÁ SIEMPRE EL RINCÓN DEL SABER, donde nada es absoluto y donde todos contruimos un futuro con alegria.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-33.384689",
+ "LONGITUD": "-70.680021",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "rincondelsaber@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "+56229954590",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "El objetivo del proyecto es generar un enlace entre el colegio formal y la familia, de tal manera que los niños se sientan apoyados y sus padres también.",
+ "HISTORIA": "Nacepor una necesidad de ayudar a niños de condición media que se encontraban en casa solos, o con adultos mayores, donde no tenian apoyo para realizar sus tareas y obligaciones escolares.\r\nNos encontramos un una comuna pobre se Santiago, donde los niños que asisten son de padres de trabajo continuo y que con mucho esfuerzo cancelan las clases.\r\nSe permanece aqui, porque es la única manera de entregar una oportunidad de cambio real en nuestra educación.",
+ "PRACTICAS": "Se desarrollan actividades de juegos principalmente donde los niños tienen un aprendizaje significativo y obtienen un aumento en sus calificaciones. Integramos a la familia en actividades participativas y además, de formación permanente.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestra principal idea es que los niños no tienen un lugar donde se les escuche, apoye y donde podamos tener una conversación interesante. Aqui, vemos a nuestros futuros artistas, ingenieros,medicos,etc, pero sobre todo vemos el caos. \r\nSomos una familia donde aprendemos a relacionarnos,respetarnos y además divertirnos aprendientdo. En casa estudio no hay niños que no puedan aprender ni padres que no puedan entender, nos unimos para crecer en comunidad, compartiendo en forma continua en todos los ámbitos de nuestra vida.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "estamos construyendo nuestra pagina web, tenemos faceboock y todos nos comunicamos por wasap. SERCOTEC, en el año 2008 a traves del programa Competencias empresariales para emprensedoras, la certifico como la mejor microempresa de la Región Metropolitana."
+ },
+ {
+ "#": "857",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Brújula de Leonardo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-08-02 19:55:00",
+ "UBICACION": "La Estación Ibilbidea, 13, 48510 Trapagaran, Bizkaia, España",
+ "DESCRIPCION": "Somos una asociación que pretende, entre otras cosas, la creación de una escuela con un proyecto pedagógico ya definido (basado en un mix de corrientes y metodologías: montessori, waldorf, educación creadora, comunicación no violenta...) y que además con la condición de que llegue a ser de carácter oficial.\r\n\r\nDesde hace dos años contamos con un local en Bilbao (Deusto), que es un Espacio para Familias, donde contamos con espacios de juego para niños de edades variadas, y también una zona de reunión, presentaciones y talleres.\r\n\r\nEn este local las 21 familias que integramos el proyecto en la actualidad, podemos acudir con los niños, donde pasan la mañana o la tarde jugando en libertad, asistidos siempre por adultos.\r\n\r\nEste local se nos ha quedado pequeño para cubrir las necesidad de las familias interesadas y en la actualidad buscamos un nuevo emplazamiento con espacio al aire libre, y donde también instalar la escuela.\r\n\r\nLa Brújula de Leonardo es un espacio de familias soñadoras e ilusionadas jugando juntos para posibiliar autenticas derivas personales.\r\n\r\nJugando desde hace tres años en distintos proyectos:\r\n1. Escuela Activa Xirimiri.\r\n2. Jugando juntos: Espacio Familiar.\r\n3. Investigación matinal: Espacio Infantil\r\n\r\nTodo el juego se desarrolla bajo la cuidada mirada de quien acompaña sin interrumpir ni intervenir, sin dirigir ni resolver, sin valorar o enjuiciar....respetando ritmos. No enseñando, ni sacando fortalezas o habilidades sino posibilitando que emerjan procesos de aprendizaje.\r\nSolo observando para dejar emerger todo el potencial de la persona.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "43.301863",
+ "LONGITUD": "-3.030233",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.labrujuladeleonardo.com",
+ "EMAIL": "brujula.leonardo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "856",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Jacarandá de CasaTaller",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-30 21:34:00",
+ "UBICACION": "Albrook, Ciudad de Panamá",
+ "DESCRIPCION": "Aprender Viviendo y Vivir Aprendiendo",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "8.754795",
+ "LONGITUD": "-78.75",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://monaborrero.wix.com/colegio-jacaranda",
+ "EMAIL": "colejacaranda@gmail.com",
+ "TELEFONO": "507 3150581",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "855",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Marietta Johnson School of Organic Education",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-30 13:35:00",
+ "UBICACION": "Fairhope, AL, USA",
+ "DESCRIPCION": "Democratic school",
+ "CATEGORIA": "Educación Democrática",
+ "LATITUD": "30.522972",
+ "LONGITUD": "-87.903326",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.fairhopeorganicschool.com/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "854",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre San Gerónimo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-28 16:22:00",
+ "UBICACION": "Puente Alto, Puente Alto, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela Libre San Gerónimo es un proyecto educativo alternativo de carácter comunitario orientado a apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una visión integradora. Utilizando estrategias y metodologías horizontales e innovadoras, buscamos construir en conjunto con la comunidad en la que nos desenvolvemos una educación alternativa basada en el respeto mutuo, la diversidad, el cariño y la comprensión de manera permanente. Para colaborar con esta misión desarrollamos actividades de carácter cultural, artístico, deportivo y recreativo, que permitan a niños y niñas un desarrollo integral como personas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.618608",
+ "LONGITUD": "-70.590606",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelasangeronimo.cl",
+ "EMAIL": "escuelasangeronimo@gmail.com",
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+ {
+ "#": "853",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ariate Inamae",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-26 19:02:00",
+ "UBICACION": "Amatlán de Quetzalcóatl, Mor., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "En la comunidad Inamae vivimos el proyecto de educacion evolutiva con dos grupos por el momento, un 1er ciclo de 3 a 7 años y un 2o ciclo con niños de 7 a 11 años.\r\nEscuela al aire libre, sin salones, con contenidos integrales de conciencia humana, planetaria y multidimensional.\r\nSomos parte de la experiencia de educacionevolutiva.org nacida en argentina.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "18.978889",
+ "LONGITUD": "-99.036389",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.educacionevolutiva.org",
+ "EMAIL": "ariate.inamae@gmail.com",
+ "TELEFONO": "01-739-393-3221",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
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+ "NIVEL": "inicial,basica",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "851",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "iExplore",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-25 16:24:00",
+ "UBICACION": "Av Del Pacifico 1234, Playas, Jardines Playas de Tijuana, Tijuana, B.C., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Innovadora Primaria ubicada en Playas de Tijuana, que ofrece educación progresiva basada en trabajo en proyectos y alfabetización socioafectiva.\r\n\r\n*mision\r\nCultivar la esperanza de un mundo posible, con apertura, integridad y determinación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística",
+ "LATITUD": "32.524704",
+ "LONGITUD": "-117.123007",
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+ {
+ "#": "852",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "iExplore",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-25 16:24:00",
+ "UBICACION": "av. Pacífico 1234, 22200",
+ "DESCRIPCION": "Innovadora Primaria ubicada en Playas de Tijuana, que ofrece educación progresiva basada en trabajo en proyectos y alfabetización socioafectiva.\r\n\r\n*mision\r\nCultivar la esperanza de un mundo posible, con apertura, integridad y determinación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística",
+ "LATITUD": "32.514947",
+ "LONGITUD": "-117.038247",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "iExplore.mx",
+ "EMAIL": "laura@iexplore.mx",
+ "TELEFONO": "+52 (664) 609-4000",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Innovadora Primaria ubicada en Playas de Tijuana, que ofrece educación progresiva basada en trabajo en proyectos y alfabetización socioafectiva.",
+ "HISTORIA": "Mensaje de Laura Guadiana - Fundadora\r\n\r\n¡Bienvenido(a) a nuestra Comunidad!Como educadora y psicoterapeuta, continuamente he buscado nuevas maneras de hacer mejor las cosas y aprender de lo que la vida y personas generosamente me han brindado.\r\n\r\nAbrí esta comunidad de aprendizaje, aportando mi experiencia de vida y años de trabajo, convencida que ofrecemos una experiencia educativa única, que trasciende con mucho lo que se lee.",
+ "PRACTICAS": "Cada actividad y proyecto de trabajo; cada integrante de nuestro cuerpo docente; cada minucia sobre nuestras políticas, tienen el propósito de transmitir una filosofía educativa anclada en la confianza y apertura intelectual, afectiva, social y comunitaria. Nuestra expectativa en relación a sus hijos es que descubran plenamente su potencial y desarrollen las habilidades y destrezas personales necesarias para ser líderes transformadores de su mundo y no herederos pasivos de una realidad existente.",
+ "FUNDAMENTOS": "Inspirada en las practicas pedagógicas de High Tech High y Buck Institute of Project Based Learning, y aprovechando la magnífica apertura de la reforma educativa en nuestro país, podemos lograr que cada día en la escuela sea tan mágico que resulte difícil esperar la llegada del día siguiente para continuar la aventura.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "**Cultivar la esperanza de un mundo posible, con apertura, integridad y determinación.**\r\n\r\nNo nos conformemos con preguntar qué mundo dejamos para nuestros hijos, y en consciencia veamos qué hijos estamos formando para este mundo.\r\n\r\n¡Será maravilloso recibirte y hacer equipo con tu familia!"
+ },
+ {
+ "#": "850",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "NEPOHUALTZINZIN",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-22 22:11:00",
+ "UBICACION": "Chocolin Chimalcucan & Plata, San Juan Cerro, 09858 Ciudad de México, D.F., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Sistema matemático nahuatl y maya que antiguamente utilizaban para todo tipo de cálculo antes de la conquista española. Este sistema desarrolla la sinapsis, mejora la memoria, la habilidad cognoscitiva y la capacidad de análisis, entre otras cosas. Actualmente después de 500 años que fue prohibido el "Nepo", estamos rescatando este sistema y que actualmente es reconocido por la SEP pero no se promueve oficialmente. En mi caso particular juntamente con otros profesores, psicólogos, padres de familia y calpullis, grupos de tradición, lo promovemos en el Centro Cultural Comunitario el Chocolín,",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Holística,Etnoeducación,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "19.345522",
+ "LONGITUD": "-99.081296",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "Centro Cultural Comunitario El Chocolin",
+ "EMAIL": "angy610122@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "56855410 5529920767 68706611",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "22-12-2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Enseñanza del computador matemático maya azteca Nepohualtzinzin",
+ "HISTORIA": "Antes de la conquista por los españoles, en México se utilizaba el computador llamado Nepohualtzinzin. Con este sistema de base 20 se hacían los cálculos matemáticos, astronómicos, arquitectónicos, etc. es a través de este sistema que se desarrolla la vida en el México antiguo, siendo un sistema basado en los ciclos naturales es un instrumento que puede realizar cálculos de miles de billones. Actualmente y después de una recopilación por el Prof. Esparza Hidalgo y la promoción y enseñanza por el Ing. Carlos Carrillo, es como se comienza a promover en todo el territorio nacional con ecxelentes resultados, no solo en alumnos regulares, sino con niños con Sindrome de Dawn, los mal llamados niños imperativos y con Déficit de Atención. En algunas escuelas (sobre en preescolar)algunos profesores lo promueven y aplican, y en calpullis, centros culturales como es nuestro caso en el Centro Cultural Comunitario El Chocolín.",
+ "PRACTICAS": "Cursos y talleres a padres de familia, profesores, maestros, psicólogos, pedagogos y calpullis. Conferencias.",
+ "FUNDAMENTOS": "Rescatar y retomar el conocimiento ancestral que nuestros ancestros nos heredaron, para en la práctica del nepohualtzinzin potenciar las habilidades cognositivas - neuronales y la sinapsis, para un mejor desarrollo humano y social.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "En la red hay información del sistema, en Facebook COMUNIDAD NEPOHUALTZINZIN y en el Centro Cultural Comunitario El Chocolín. Al correo angy610122@hotmail.com tel 56855410 5529920767 y 65706611"
+ },
+ {
+ "#": "849",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Oxford Montessori Schools",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-21 17:39:00",
+ "UBICACION": "Oxford Montessori Schools - Forest Farm School, Elsfield, Oxford OX3 9UW, UK",
+ "DESCRIPCION": "We are a small progressive school for children aged between 2 and 16 years old. We have informalised staff-student relationships built on genuine mutual respect. Our senior school holds a weekly school parliament, and much of the curriculum time is devoted to interest-led learning. We seek to always ensure active and meaningful student voice coupled with significant levels of autonomy and freedom for pupils.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Montessori,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "51.793711",
+ "LONGITUD": "-1.212657",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.oxfordmontessori.co.uk",
+ "EMAIL": "martyn@oxfordmontessori.co.uk",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1990",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "848",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Montessori de Panamá",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-15 13:02:00",
+ "UBICACION": "Calle San Francisco, Panamá, Panama",
+ "DESCRIPCION": "Primer escuela Montessori de Panamá.",
+ "CATEGORIA": "Montessori",
+ "LATITUD": "9.040091",
+ "LONGITUD": "-79.437595",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessoripma.com",
+ "EMAIL": "dirmontessori@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "507-2262116",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1972",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación activa",
+ "HISTORIA": "Se inició con el apoyo de American Montessori Society y la OEA, siendo la primera entrenadora de maestros Montessori Marjorie Farmer. Actualmente cuenta con estudiantes de 2 años y medio hasta 18 años, ofrenciendo un Bachillerato en Ciencias y Letras con Instrumentación Tecnológica.",
+ "PRACTICAS": "Educación para la paz, Educación en valores y actividades lúdicas y de investigación en campo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Educación fundamentada en el desarrollo y las necesidades del individuo, formadora de valores y la paz a través del respeto, la solidaridad, el amor y la tolerancia.Respeta el ritmo de aprendizaje del estudiante y se procura la motivación intrínseca de cada individuo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "847",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Spirare Talent Valley",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-09 01:46:00",
+ "UBICACION": "Venlo, Netherlands",
+ "DESCRIPCION": "Alternative education for the gifted.",
+ "CATEGORIA": "Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "51.370375",
+ "LONGITUD": "6.172403",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.spirare.org/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014.",
+ "CARACTERISTICAS": "Letting gifted students who are unhappy in school discover their talents.",
+ "HISTORIA": "Before Talent Valley opened there was Centrum voor Creatief Leren where gifted youth (12-23) could de-school and learn whatever they wanted and get therapy to overcome their difficulties (like coping with being severely bullied in the past). \r\nAll voluntary: CCL offered and the students could pick what they wanted.\r\nNow there is Talent Valley: less focused on therapy or classes, more focused on community and letting the students discover their talents and inner drive.",
+ "PRACTICAS": "Music, meditation, history, math, movie projects, sports, technical projects, making sculptures and painting, theatre, cooking, talking to people and walking around on the terrain.\r\nNothing is compulsory, everyone is free to go to a class or not. And if a student wants to learn something else, Talent Valley will try to make it possible.\r\nOften there are special classes, like a graffiti class.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Every year in May we hold a festival to celebrate Talent Valley called the Drop-out festival.\r\nNow Talent Valley has around 50 students and half as many staff members. \r\nIt is only Talent Valley's second official year and we just celebrated the ending of our first year on our current location, so we are still growing."
+ },
+ {
+ "#": "846",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Spirare Talent Valley",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-09 01:03:00",
+ "UBICACION": "Venlo, Netherlands",
+ "DESCRIPCION": "Alternative education for the gifted.",
+ "CATEGORIA": "Comunitaria",
+ "LATITUD": "51.370375",
+ "LONGITUD": "6.172403",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.spirare.org/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "845",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Campestre de Metepec "La Granjita"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-07 17:08:00",
+ "UBICACION": "Calle Árbol de la Vida, Bella Vista, 52172 Metepec, Méx., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Una comunidad escolar que promueve una educación activa con grupos reducidos y en constante interacción con la naturaleza.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "19.25653",
+ "LONGITUD": "-99.575202",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegiocampestre.edu.mx",
+ "EMAIL": "direccioncalidadeducativa@colegiocampestre.edu.mx",
+ "TELEFONO": "52 (722) 2711065",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1989",
+ "CARACTERISTICAS": "Filosofía:\r\nLos prin\u00adci\u00adp\u00adios bási\u00adcos que rigen nues\u00adtra metodología educa\u00adtiva se cifran en fomen\u00adtar en los niños:\r\n\r\n• SU CAPACI\u00adDAD DE APREN\u00adDER DE MAN\u00adERA AUTODIDACTA\r\n• EL RECONOCIMIENTO DE SUS PROPIAS HABILIDADES\r\n• UNA IMA\u00adGEN POS\u00adI\u00adTIVA DE SI MISMOS\r\n\r\nLa atmós\u00adfera de nues\u00adtra escuela pro\u00admueve la con\u00adstante inter\u00adac\u00adción con la nat\u00adu\u00adraleza, per\u00admi\u00adtiendo que el apren\u00addizaje sea sig\u00adni\u00adfica\u00adtivo, medi\u00adante exper\u00adi\u00admentación, inves\u00adti\u00adgación y el des\u00adcubrim\u00adiento per\u00adsonal, nutriendo todas las inteligen\u00adcias y respetando el estilo de apren\u00addizaje de cada uno de ellos.\r\n\r\nMis\u00adión:\r\n\r\nOperar los ser\u00advi\u00adcios educa\u00adtivos de man\u00adera efi\u00adciente y opor\u00adtuna con cal\u00adi\u00addad humana, medi\u00adante pro\u00adce\u00adsos de expe\u00adri\u00aden\u00adcias con\u00adstantes y for\u00adma\u00adti\u00advas, enfa\u00adti\u00adzando en los aspec\u00adtos de la vida real, bus\u00adcando así robuste\u00adcer su autoes\u00adtima, dando solidez al desar\u00adrollo de sus tal\u00aden\u00adtos ilim\u00adi\u00adta\u00addos y apli\u00adcación de sus inteligen\u00adcias múltiples.\r\n\r\nVisión:\r\nEs ser una instan\u00adcia educa\u00adtiva con proyec\u00adción e impacto social que entregue à la sociedad indi\u00advid\u00aduos con una for\u00adma\u00adción inte\u00adgral, siem\u00adpre à la van\u00adguardia de los requer\u00adim\u00adien\u00adtos tec\u00adnológi\u00adcos y cien\u00adtí\u00adfi\u00adcos ori\u00aden\u00adta\u00addos hacia la apre\u00adciación de las bel\u00adlas artes, el deporte, la salud y el cuidado del medio ambi\u00adente, adop\u00adtando una con\u00adducta crítica, de análi\u00adsis y reflex\u00adiva siem\u00adpre con cal\u00adi\u00addad humana.\r\nFomen\u00adtar los pro\u00adce\u00adsos de inves\u00adti\u00adgación, razon\u00adamiento lògico-​matemàtico y comu\u00adni\u00adcación que lleven a for\u00adt\u00adale\u00adcer la capaci\u00addad de asom\u00adbro en cada uno de los individuos.",
+ "HISTORIA": "Nues\u00adtra historia:\r\n\r\nNues\u00adtra insti\u00adtu\u00adción tiene 26 años de expe\u00adri\u00aden\u00adcia, en los cuales se ha car\u00adac\u00adter\u00adi\u00adzado por ser una comu\u00adnidad esco\u00adlar que ofrece una edu\u00adcación cen\u00adtrada en el alumno, con gru\u00adpos reduci\u00addos y con una con\u00adstante inter\u00adac\u00adción con ámbitos de la nat\u00adu\u00adraleza, siendo nue\u00adstro con\u00adtexto per\u00adma\u00adnente ani\u00admales tales como, caballo, burro, gal\u00adli\u00adnas, cone\u00adjos, tor\u00adtu\u00adgas, per\u00adros y por esta razón somos cono\u00adci\u00addos como “La Granjita”\r\nRespeta\u00admos y pro\u00admove\u00admos el juego siendo este el camino nat\u00adural que tienen los niños para com\u00adpren\u00adder el mundo y lle\u00adgar sin prob\u00adle\u00admas a un apren\u00addizaje mucho más profundo.",
+ "PRACTICAS": "Arte:\r\n\r\nFomenta la expre\u00adsión de sen\u00adtimien\u00adtos y emo\u00adciones, la cre\u00adativi\u00addad y eje\u00adcu\u00adción pro\u00adce\u00adsos auto\u00addi\u00addac\u00adtas que van inmer\u00adsos en las crea\u00adciones de cada individuo.\r\n\r\n\r\n¿Qué exper\u00adi\u00admen\u00adtas con la danza?\r\n\r\nMover el cuerpo, recono\u00adcer un ritmo, sin\u00adcronizar movimiento y música, ese es solo el prin\u00adci\u00adpio de la danza, pero con los niños va más allá, la danza se con\u00advierte en un punto de explosión y de expre\u00adsión, que nos sirve para proyec\u00adtar sen\u00adtimien\u00adtos y pen\u00adsamien\u00adtos por medio del cuerpo.\r\nMedi\u00adante la danza cono\u00adce\u00admos capaci\u00addades cor\u00adpo\u00adrales que nos lle\u00advan más allá de lo cotidiano.\r\nLos niños siem\u00adpre usan el cuerpo como primer recurso y con la danza apren\u00addemos a usarlo no solo como her\u00adramienta física, sino como her\u00adramienta emo\u00adcional. Nos agi\u00adta\u00admos, nos emo\u00adcionamos, explo\u00adramos y explota\u00admos, medi\u00adante la danza podemos ser capaces de cam\u00adbiar la caden\u00adcia de nues\u00adtra vida y nue\u00adstro entorno. Autor: Flor Mar\u00adi\u00adana Maya Zafra",
+ "FUNDAMENTOS": "Educación centrada en el alumno Carl-Rogers\r\nInteligencias múltiples Howard Gardner\r\nAprendizaje significativo Ausbel \r\nAprendizaje colaborativo Vygotsky",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "843",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Les 1000 visages de l'Amérique Latine, Dialogue entre les cultures",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-06 20:38:00",
+ "UBICACION": "Roubaix, France",
+ "DESCRIPCION": "El evento "Las 1000 caras de América Latina, Diálogo entre las culturas. fue realizado por estudiantes de la maestría RICI, Relaciones Interculturales y Cooperación Internacional, especialidad América Latina, en la ciudad de Roubaix y la ciudad de Lille en el departamento del Norte de Francia.\r\nEn dicho evento, se proyectó la película documental "La educación Prohibida" y se realizó un debate acerca de las nuevas formas de educación.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Eventos",
+ "LATITUD": "50.692705",
+ "LONGITUD": "3.177847",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "july.pedrozo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+33649526717",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "El evento es organizado anualmente por los estudiantes de maestría, en la búsqueda de adquirir una experiencia profesional en la universidad.",
+ "HISTORIA": "La proyección de la película-documental "La Educación Prohibida" fue sugerida por la estudiante July Pedrozo, para el evento"Les 1000 visages de l'Amérique Latine, Dialogue entre les cultures". Se realizó toda la logística y organización con el grupo de estudiantes que decidieron apoyar el proyecto y fue proyectada en la sala de cine independiente "L'Univers" en la ciudad de Lille, y un resumen de la película fue proyectado de igual manera en el auditorio de la facultad de lenguas extranjeras de la Universidad de Lille 3 en la ciudad de Roubaix, Francia. \r\n\r\nParalelo a estas proyecciones, la estudiante de la maestría RICI de la Universidad de Lille 3, Mar Moure, invitó a ver la película y a opinar sobre ella, a los estudiantes de la maestría en Educación Intercultural de la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo en Mexico. Este diálogo, se realizó vía Skype, con todos los asistentes a la proyección en Roubaix, Francia.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "844",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Grupo Educación Popular",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-06 20:31:00",
+ "UBICACION": "Goya, Corrientes Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo que trabaja desde la educación por la transformación de nuestra sociedad. Hacemos alfabetización de mayores, apoyo escolar y proyectos específicos con escuelas rurales (abordaje de los problemas derivados del uso indiscriminado de agrotóxicos, recrear las cuestiones identitarias, etc.) Basamos nuestras acciones en las propuestas de Paulo Freire y otros maestros de esa línea. Trabajamos en contextos de pobreza y vulnerabilidad manifiesta, y en ellos uno de los objetivos comunes en todas nuestras intervenciones es el fortalecimiento de la autoestima de los participantes.\r\nEl respeto por el otro, la valoración de todos los saberes y la construcción colectiva del conocimiento, entendemos que son llaves para poder mirar críticamente la realidad que nos rodea, reconocerla y poder empezar a cambiarla.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Social",
+ "LATITUD": "-29.144224",
+ "LONGITUD": "-59.264324",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "grupoeducacionpopulargoya@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "03777 430147",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "842",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Luna De Día A.C.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-05 10:48:00",
+ "UBICACION": "Oaxaca, Oaxaca, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Somos una A.C. que aporta al entorno Oaxaqueño, cursos, talleres y experiencias pedagógicas enfocadas a fortalecer los valores, el amor por la naturaleza, y las habilidades comunicativas con miras a construir una mejor sociedad.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "17.059417",
+ "LONGITUD": "-96.721622",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://lunadedia40.wix.com/lunadedia?fb_ref=Default",
+ "EMAIL": "lunadedia40@gmail.com",
+ "TELEFONO": "9512717484",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "841",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Amanacer",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-05 00:47:00",
+ "UBICACION": "Los Heroes, Chalco, Méx., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Centro de capacitación y desarrollo de habilidades asociadas a la oración de intercesión.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "19.325541",
+ "LONGITUD": "-98.872119",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "amanacer@live.com.mx",
+ "TELEFONO": "60000031",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2001",
+ "CARACTERISTICAS": "Trabajo profundo en desarrollo de habilidades y capacidades no asociadas a necesidades fisicas.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Desarrollo profundo en la capacidad de intercesión mediante la oracion colectiva.",
+ "FUNDAMENTOS": "El poder de la Oracion",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "840",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Comunitária Cirandas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-07-01 09:23:00",
+ "UBICACION": "R. Quero-Quero, 28 - Caborê, Paraty - RJ, 23970-000, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Projeto educativo inovador, pois rompe com os paradigmas tradicionais e acredita na diversidade de pessoas, de ideias e de caminhos. A escola é vista como um centro de pesquisa e experimentos em educação, construída com a participação ativa da comunidade e pautada em estudos continuados sobre teorias e práticas educativas.\r\n•\tMetade dos alunos são bolsistas\r\n•\tEnsino em período integral / formação integral\r\n•\tDiálogo com diversas formas de saber\r\n•\tOrganização em ciclos\r\n•\tGestão participava",
+ "CATEGORIA": "Educación Democrática",
+ "LATITUD": "-23.212962",
+ "LONGITUD": "-44.726447",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "escolacirandas.org",
+ "EMAIL": "fabiola@ojumoran.org",
+ "TELEFONO": "55 24 33718452",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "A Escola Comunitária Cirandas é organizada em ciclos no lugar de séries (ciclo I referente aos primeiros 5 anos do Ensino Fundamental). Para sustentar a proposta em ciclos, onde ter tempo é fundamental, escolhemos horário curricular integral, de 8:00h às 15:20h. Hoje, temos 51 crianças em trabalho cooperativo no ciclo I. Há uma sala de iniciação, com foco no início do processo de alfabetização e as salas de projetos, onde as crianças começam a desenvolver projetos (em grupos) definidos por elas. Os projetos são um meio de fomentar o aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a conviver, estimulando a pesquisa, a conexão da prática com a realidade, o trabalho com as relações, entre outros. As crianças também tem horários específicos para as Artes, Música, Ed. Física, Ed. Alimentar, Ed. Ambiental e Línguas. O trabalho com projetos também é apoiado por um planejamento semanal feito por cada criança.\r\nNossa escola busca olhar o ser integralmente, entendendo que todos os aspectos são igualmente importantes: social/afetivo, psicológico/emocional, físico, cognitivo e artístico.",
+ "HISTORIA": "O Instituto Socioeducativo Oju Moran, mantenedor da Cirandas, junto com um grupo de pais vindos de uma escola waldorf de Educação inicial, abriu a escola no início de 2014 com o desejo de construir um projeto de educação transformadora.",
+ "PRACTICAS": "A principal característica da Cirandas é a diversidade. Para abraçá-la, praticamos o diálogo entre todos da nossa comunidade. Tentamos trazer essa prática para o cotidiano das crianças, sendo o "bastão da palavra" uma das principais ferramentas (roda de conversa onde a palavra é dada a quem está com o bastão).\r\nA diversidade de ideias e práticas fazem com que o dia a dia da escola seja extremamente dinâmico. Por isso, a equipe pedagógica está o tempo todo em ação-reflexão-ação-reflexão..., em reuniões e grupo de estudos semanais. Os caminhos para a prática sempre são escolhidos através dos apontamentos dados pelas próprias crianças.\r\nO diálogo também se dá com as realidades da comunidade e do município. Assim, procuramos levar a escola para fora de seus "muros" e trazer a comunidade para dentro: saídas de campo, aulas-passeios, visitas à exposições, teatros e eventos de Paraty, além de oficinas e atividades abertas à comunidade acontecendo dentro da escola.",
+ "FUNDAMENTOS": "Um princípio da escola é não adotar um método ou modelo pedagógico, entendendo que a prática pedagógica é viva e dinâmica. Mas, hoje, nossas principais inspirações são a Antroposofia, a pedagogia de Paulo Freire e a Escola da Ponte. Constante, em nosso grupo de estudos semanais trazemos outras referências teóricas e práticas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Nossa escola tem como base a diversidade de ideias, práticas e pessoas. Sendo assim não temos um público específico e sim a presença de classe baixa, média e alta, todos convivendo e construindo a escola juntos. A escola deve ter sempre, no mínimo, 50% de alunos bolsistas (no mínimo 25% integrais e o restante parciais) e no máximo 50% de alunos pagantes. \r\nA diversidade também está presente na inclusão de crianças com deficiência. \r\nA Cirandas também faz uso de um processo de Monitoramento e Avaliação construído coletivamente."
+ },
+ {
+ "#": "839",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Educa Libre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-30 14:03:00",
+ "UBICACION": "Oaxaca, Oaxaca, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Comunidad Educa libre respeta los aspectos de la vida, los valores, las costumbres, la cultura, las maneras de vivir y ser, las relaciones familiares, la interacción con la sociedad y la responsabilidad personal, es decir se centra en la libertad de los niños y jóvenes y su pleno desarrollo en comunidad respetando su vida, sus tiempos, su cultura y su entorno.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "17.059417",
+ "LONGITUD": "-96.721622",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://comunidadeducalibre.blogspot.mx/",
+ "EMAIL": "comunidadeducalibre@gmail.com",
+ "TELEFONO": "9511755117",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "28-05-2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos un espacio libre que atiende a niños y jóvenes que deciden no acudir a la escuela y aprender de una manera libre es decir en base a sus intereses, Es también un espacio para la reflexión, análisis, discusión,compartir experiencias y actividades pedagógicas pero sobre todo la toma de acciones de padres, maestros, niños, jóvenes, abuelos y todo aquel interesado en compartir su conocimiento y entusiasmo para educar libremente.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Nuestras actividades son diversas, ya que cada niño y joven tiene intereses diversos(Canto,física,química,lenguas, cocina, manualidades, matemáticas,arte, baile, etc.)",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestro proyecto esta fundamentalmente basado en la libertad del ser.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "838",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Infantil Mi Pequeño Planeta",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-30 08:10:00",
+ "UBICACION": "Calle del Golfo de Salonica & Calle de la Dulzaina, 28033 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Nuestro Planeta es un espacio en el que se educa en libertad, con respeto y responsabilidad. Damos una enorme importancia a la participación de los padres, que siempre son bienvenidos a nuestro Pequeño Planeta para estar con sus niños",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "40.480806",
+ "LONGITUD": "-3.662397",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.mipequeplaneta.es",
+ "EMAIL": "info@mipequeplaneta.es",
+ "TELEFONO": "917660217",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "El juego es fundamental en el desarrollo de los niños, principalmente en estas edades, por eso para nosotros es base fundamental de nuestra metodología en la escuela infantil.\r\nDesde los nueve meses hasta los tres años enseñamos a los pequeños a relacionarse con el mundo adaptándonos a las características de cada uno y siempre con cariño y consideración.\r\n\r\nCuidamos y atendemos a nuestros niños desde el amor, el respeto y la confianza. Aprendemos jugando. Nos divertimos, adquirimos nuevas\r\nhabilidades y experimentamos con todo lo que podemos.\r\nLa libertad nos fomenta la creatividad. Gateamos, corremos, trepamos, saltamos y bailamos en un entorno seguro y blandito.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Adaptación Personalizada:\r\nLa adaptación es un proceso que a cada uno le lleva su tiempo. En Mi Pequeño Planeta lo respetamos.\r\n\r\nFlexibilidad Horaria:\r\nEn Mi Pequeño Planeta nos adaptamos a los horarios y necesidades de cada papá y cada niño para que todo sea mas fácil.\r\n\r\nGrupos Reducidos:\r\nEn la familia de Mi Pequeño Planeta hay un máximo de 15 niños por aula con dos profes cualificados."
+ },
+ {
+ "#": "837",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Secundario QMark",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-28 15:45:00",
+ "UBICACION": "Ruta 82 esquina Isla Huemul. San Carlos de Bariloche, Río Negro Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio Secundario QMark propone la construcción participativa de un espacio que motive tanto a alumnos como a docentes a aprender y desarrollar sus talentos. En el 2014 comenzamos con un grupo de 1er año y la proyección es completar los cinco años del nivel medio en el 2018.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Privada",
+ "LATITUD": "-41.133472",
+ "LONGITUD": "-71.310278",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Colegio.Secundario.Question.Mark",
+ "EMAIL": "colegioqmark@gmail.com",
+ "TELEFONO": "5492944573936",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestros objetivos generales son que los alumnos puedan:\r\n\r\n•\tPensar creativamente en la resolución de problemas.\r\n•\tDesarrollar un juicio crítico sólido que se base en información objetiva y comprobable.\r\n•\tSer autónomos y autogestivos en el desarrollo de sus proyectos, estar motivados para desarrollar microemprendimientos y asociaciones.\r\n•\tValorar y participar activamente en la conservación del ambiente natural.\r\n•\tTrabajar en equipo y disfrutar de los logros colectivos.\r\n•\tManejar herramientas propias para la inserción en el mundo universitario y laboral.\r\n•\tUsar herramientas digitales para el aprendizaje y la evaluación autogestionada.\r\n•\tPercibir la diversidad de la actividad económica y cultural impulsada por la ciencia y la tecnología en Bariloche, gestando la posibilidad de participar activamente.\r\n•\tAcceder al conocimiento como saber integrado a través de las distintas áreas y disciplinas que lo constituyen, y a sus principales problemas, contenidos y métodos.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Trabajo por proyectos interdisciplinarios\r\nEl trabajo por proyectos interdisciplinarios permite la integración de los contenidos y hace que el aprendizaje sea significativo. Los profesores facilitan los procesos de descubrimiento y buscan establecer las relaciones que existen entre las distintas materias. La Nueva Ley de Educación invita a las escuelas a desarrollar instancias multidisciplinarias, donde los jóvenes puedan integrar los contenidos de distintas materias en proyectos amplios y con significancia en la vida cotidiana.\r\nAprendizaje vivencial \r\n“No recibimos sabiduría; debemos descubrirla por nosotros mismos luego de recorrer una travesía que nadie más puede recorrer por nosotros” Marcel Proust, escritor francés 1871-1922.\r\nDescubrir y hacer en el valioso entorno en el que vivimos es uno de los pilares fundamentales del Colegio Secundario.\r\nProponemos diversas actividades que nos sitúan en contacto directo con la naturaleza para poder apropiarnos de los contenidos conceptuales mediante la experimentación y la experiencia.\r\n\r\nCampamentos\r\nLas clases comienzan en un campamento de 4 días en el que se trabaja la integración grupal y se pone foco en pautas de convivencia que seguiremos durante el resto del año. A lo largo del año realizamos campamentos de varios días en los que los chicos realizan trabajos curriculares interdisciplinarios y desarrollan habilidades personales de autoconocimiento y relación con los demás.\r\n\r\nSalidas de campo\r\nProponemos actividades fuera del espacio escolar con diferentes objetivos según los planes curriculares y los proyectos que cada grupo desarrolla.\r\n\r\nHacer en el aula\r\nLa experiencia es el primer paso que habilita luego la conceptualización. Hacemos y luego entendemos, a partir de esta premisa se organiza el trabajo en el aula.\r\n\r\nRelación con el entorno: ambiente, personas otras organizaciones\r\nUna sociedad sana es aquella en la que las personas conviven en armonía entre sí y con el ambiente.\r\nProponemos una mirada de ecología social y ambiental, único camino posible para transitar este momento de cambio hacia un nuevo paradigma, en el que los recursos naturales y los vínculos interpersonales toman una nueva dimensión.\r\nEl Secundario se posiciona como una organización abierta a la comunidad de Bariloche, con una fuerte intención de tener una visión global y un sólido actuar local.\r\n\r\nComplementamos esta orientación con espacios académicos destinados a profundizar temáticas puntuales que consideramos relevantes en la formación de personas activas y comprometidas, que puedan generar y gestionar cambios en beneficio de toda la comunidad. Dos de estos espacios son Connections y Makers.\r\n\r\nConnections- global issues, local solutions\r\n¿Dónde creció la zanahoria que comiste esta mañana?\r\n¿Existen modelos alternativos para el tratamiento de efluentes de una casa?\r\n¿Qué es el Movimiento Pueblos en Transición?\r\n¿Cómo buscamos nuevas soluciones a viejos problemas?\r\n¿Qué significa “sustentabilidad”?\r\n¿Cómo podemos cocinar un guiso de lentejas sin usar la cocina de casa?\r\nEsta materia es diseñada y llevada a la práctica desde la necesidad de contemplar distintos aspectos de la realidad de nuestra organización social y económica, y la revisión de estos modelos en busca de nuevas alternativas que aseguren la conservación de los recursos para futuras generaciones.\r\nEsta materia es dictada en inglés.\r\n\r\nMakers\r\nEs un taller de robótica y microcontroladores donde los alumnos construyen un robot simple utilizando placas Arduino. Utilizan la menor cantidad posible de componentes comerciales, tratando de reciclar materiales y partes de "chatarra electrónica". Creemos que el taller constituye un ámbito fértil para el acercamiento de los alumnos a las problemáticas del ámbito científico y tecnológico. A través de la experimentación directa y el contacto con problemas tecnológicos prácticos, creemos que los alumnos pueden construir un conocimiento basado en la experiencia personal, adquiriendo gradualmente los métodos de la ciencia para lograr objeticos concretos.\r\nDe esta manera se puede llevar a la escuela los desafíos que encuentran los ingenieros y científicos en el mundo real, en una versión más pequeña y simple, pero con las mismas características fundamentales. Buscamos fomentar el pensamiento creativo y metódico para la resolución de problemas medianamente complejos y aprovechar la motivación que da abordar proyectos prácticos, en los que se mezclan electrónica, mecánica y arte.\r\n\r\nInglés\r\nEl mundo globalizado adopta el idioma inglés para comunicarse.\r\nEn el Colegio Secundario se incorpora este idioma en el funcionamiento cotidiano y el dictado de algunas materias curriculares y extracurriculares.\r\nLos chicos que no tienen experiencia previa con este idioma participan de un espacio destinado a fortalecer sus habilidades para alcanzar el nivel de competencia requerido.\r\n\r\nEducación Física\r\nComprendemos a la Educación Física como herramienta fundamental del desarrollo integral del ser humano. Asimismo y en relación con el lugar donde vivimos el Colegio Secundario se propone regionalizar los deportes, conociendo, valorando y protegiendo nuestro espacio natural a través de su uso y disfrute de manera responsable.\r\n\r\nTalleres extracurriculares\r\nProponemos la realización de talleres extracurriculares para quienes opten por explorar distintas disciplinas y oficios. Nuestro objetivo es brindar a los jóvenes la posibilidad de descubrir talentos y preferencias a partir de una amplia oferta de talleres.\r\nLos talleres tienen una duración de 3 meses, la frecuencia de las clases es semanal.\r\nEn el 2014 los chicos eligieron los siguientes talleres: Teatro, Juegos Matemáticos, Carpintería (dictado en Inglés), Fotografía, Técnicas audiovisuales y Reparación de esquíes y bicicletas (dictado en Inglés).\r\nEn el 2015 se están dictando: Lengua de señas, Intervenciones urbanas, Cine y Filosofía, Chino, Fotografía y Carpintería.\r\nLos talleres son abiertos a la comunidad y están dirigidos a chicos entre 13 y 17 años.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "836",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Serart",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-25 18:52:00",
+ "UBICACION": "Prolongación Mariano Otero 1741, Col. Mariano Otero, Zapopan, Jal. México",
+ "DESCRIPCION": "Somos una escuela socioconstructivista en la que padres, maestros y alumnos aprendemos juntos.\r\n\r\nBuscamos que a través de experiencias que promuevan el aprendizaje vivencial, los niños se desarrollen integralmente, sean felices, seguros de sí mismos y logren ser capaces de socializar asertivamente.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "20.659538",
+ "LONGITUD": "-103.349438",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "serart.com.mx",
+ "EMAIL": "serartevd@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "01 33 10 28 63 29",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "835",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Waldorf Semilla Dorada",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-25 10:35:00",
+ "UBICACION": "Cnel. Olascoaga & Quequén, William C. Morris, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela Waldorf “Semilla Dorada” se encuentra ubicada en la zona nor-oeste del Gran Buenos Aires (Olascoaga esq. Quequén, William Morris, Hurlingham).\r\n \r\nEn un estratégico punto de encuentro de distintas rutas de acceso (Camino del Buen Ayre, a 10 minutos de Panamericana y a 5 minutos del Acceso Oeste), “Semilla Dorada” permite brindar a la población urbana, la posibilidad de acceder al encuadre de la Pedagogía Waldorf, cumpliendo también con la posibilidad de que árboles, naturaleza, huerta, animales, aire libre, formen parte del quehacer diario de niños y maestros.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-34.572633",
+ "LONGITUD": "-58.658531",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.semilladorada.com.ar",
+ "EMAIL": "secretaria@semilladorada.com.ar",
+ "TELEFONO": "011-4-665-2551",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2001",
+ "CARACTERISTICAS": "Las escuelas waldorf institucionalmente funcionan como una Asociación Civil sin fines de lucro, este grupo lo conforman padres y maestros que velan por su crecimiento. En su interior, el centro es el niño, rodeado por el cuerpo vital de maestros, quienes sostienen la escuela formándose en la pedagogía y llevando sus lineamientos a la comunidad escolar. Este centro es abrazado por los padres. \r\n\r\nA su vez, nos organizamos en comisiones de trabajo que fueron surgiendo de forma espontánea según la necesidad de cada momento. Actualmente, funcionan el grupo económico, la Tienda, Nutrición (aportando a los eventos y Feria del Plato), Eventos, Mantenimiento/ construcción y Difusión. \r\nEste año incorporamos la comisión de Espacios Verdes, para impulsar un proyecto a largo plazo de sostenimiento del gran parque que rodea nuestra Semilla: estamos incorporando tres huertas en jardín y primaria, composteras, y el trasplante de árboles y especies nativas para nuestro embellecimiento y protección. Cada año, los 3er grado siembra el trigo para su posterior cosecha y amasado de pan. También iniciamos un espacio de aldea, para las casitas construidas por niños.\r\n\r\nComo comunidad educativa nos sentimos agradecidos por todo los gestos desinteresados que día a día recibimos. Sabemos que lo que nos convoca va más allá de nosotros como individualidades y ha permitido dar forma a nuestra bella Semilla Dorada.",
+ "HISTORIA": "En el año 2001 nació el jardín de niños Semilla Dorada, que comenzó a funcionar en la Casa de la Infancia de Clara Azamor, su fundadora, quien plasmó su deseo de brindar su experiencia en pedagogía waldorf a los niños de Hurlingham, donde esta pedagogía era desconocida.\r\n\r\nA fines de 2004 maestros y padres formaron la Asociación Civil Educadora Semilla Dorada con el fin de darle un marco legal, un sostén económico y un crecimiento edilicio a la institución.\r\nAsí se alquiló el primer lugar físico, acondicionado gracias a padres y maestros, para que los niños pudiesen desarrollarse en un ambiente adecuado.\r\nEn el año 2005 la iniciativa siguió creciendo y sumando nuevos niños, quienes recibiendo un modelo educativo armonizado con su crecimiento y evolución, han sido el motivo de que padres y maestros desearan la continuación de este proceso pedagógico con la escuela primaria. Así, en el año 2006, después de realizar los primeros trámites para la oficialización, se inauguró el 1er grado de la Escuela Waldorf de Hurlingham.\r\n\r\nLa semilla siguió creciendo, buscando un espacio físico propio donde echar raíces sólidas y fuertes, para erguirnos con un bien terciario, la escuela. En octubre del 2008 se consiguió en comodato el predio que hoy habitamos, en el barrio de William Morris.\r\n\r\nCon el mismo impulso, y la ayuda de quienes nos apadrinan, como así también padres y maestros, se pudo construir en el verano del 2010 la escuela que hoy habitamos. Ese año se inauguraron las aulas de 1ro a 5to año, aunque jardín no pudo sumarse. \r\nPero sólo había que esperar un año más para el renacer de las fuerzas, y en el 2011 abrió sus puertas el Jardín de Niños en un aula de la primaria, aunque esta vez no había niños para 1er grado. Sin embargo, con orgullo y alegría despedimos el primer grupo de egresados.\r\n\r\nEl 2012, por primera vez, la escuela abrió con todos sus grupos, en un delicado equilibrio, como una semilla naciente que precisa de cobijo, calor y alimento. Hacerla crecer en forma saludable es nuestro desafío, al comprender que las escuelas son un organismo vivo y requieren tiempo para su desarrollo.\r\n\r\nDurante el verano de 2013, se construyó el edificio definitivo de Jardín, con tres salas, una cocina y un Salón de Usos Múltiples. Con enorme esfuerzo y trabajo de las familias, que adquirieron “bonos ladrillo” para impulsar la construcción y la decisión de tomar un préstamo de Dinero Social, se hizo realidad el sueño.\r\n\r\nDurante el receso de 2014, a fin de embellecer la escuela y hacerla más confortable para los niños, pintamos el pasillo interno en forma comunitaria, dando color y vida a nuestras mañanas. Próximamente construiremos una galería y pintaremos el Jardín.",
+ "PRACTICAS": "Un enfoque pedagógico basado en un Ser Humano con Cuerpo, Alma y Espíritu (tal como es ampliamente desarrollado por la Antroposofía), es una respuesta para los niños de hoy, ávidos por expresar sus potencialidades, en un marco de respeto, amor y cuidado por su propia individualidad.\r\nDe esta manera, ya desde el Jardín de Infantes, aprendizaje y experiencia, como ejes inseparables del quehacer educativo, despiertan en el niño un verdadero interés por descubrir el mundo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Basados en la Antroposofía de Rudolf Steiner.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "833",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Selah Extremo-Movimiento Educativo con principios de vida",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-24 17:58:00",
+ "UBICACION": "Medellín, Medellín, Antioquia, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Somos un movimiento educativo con principios de vida, conformado por una familia diversa. \r\n\r\nPolítica de trabajo:\r\nAsesoramos y generamos soluciones a través de la educación, las artes y la cultura; desde una espiritualidad comprometida con la vida para la realización de proyectos que beneficien de manera consciente al individuo y su entorno.\r\n\r\nMisión:\r\nGeneramos un movimiento de reforma y transformación integral a las presentes generaciones, brindando alternativas en todas las áreas de la vida para la construcción de una mejor sociedad. \r\n. \r\n\r\nREUNIONES:\r\n+DÍAS: VIERNES 7:00 P.M en diversos lugares culturales de Medellín y el área metropolitana.\r\nSOCIEDAD+ARTE+MÚSICA+CULTURA (Tertuliaderos entorno a las Sagradas Escrituras, la amistad y el ágape)\r\n\r\n+SEDE: Cra. 66 No. 43 -17 2° piso, Barrio San Joaquín, diagonal al Home Center de la 65 por la Avenida San Juan. \r\n\r\n+COMO LLEGAR: Estación del Metro de Suramericana y Avenida San Juan con la Cra 65.\r\n\r\n-Días sábados 2 y 3 de mes. De 9:30am a 12m. Trabajo social Fundación Camino de Esperanza y Progreso/Titanes Caracol modalidad educación. Cll 44 con 42 Niquitao.\r\n\r\n+Info: \r\nwww.selahextremo.com\r\nwww.facebook.com/CasaSelahExtremo\r\nselahextremo@hotmail.com\r\n317-6243300, 318-5889904\r\n\r\nBendiciones extremas!\r\n\r\nCASA SELAH EXTREMO-Movimiento Educativo con Principios de vida\r\nIng. ENRIQUE RUÍZ y \r\nTs. TATIANA VELÁSQUEZ\r\nDirectores\r\n\r\nHacemos parte de:\r\n-Secretaria de Juventud de la Alcaldía de Medellín\r\n-Comunidad Luterana Emaús\r\n-UNDERFAITH Colombia\r\n-Biialab.org\r\nMedellín-Colombia",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Etnoeducación,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "6.253041",
+ "LONGITUD": "-75.564574",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/groups/SELAHEXTREMO/",
+ "EMAIL": "selahextremo@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "3176243300",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestros Fundamentos:\r\nEducamos con la verdad y la vida, como seres humanos integrales.\r\n\r\nAnalizamos el mundo desde una perspectiva ética y académica.\r\n\r\nPropiciamos espacios para el Arte y la Cultura, a conciencia para la sana convivencia.\r\n\r\nDefendemos los derechos humanos y la creación, desde el ejemplo.\r\n\r\n¿Como lo hacemos?\r\n1. Compromiso: Académico para tomar conciencia\r\n2. Compromiso: Ético para la libertad\r\n\r\nNuestra Propuesta de Valor\r\n \r\nComo Maestros de vida, inspiramos de manera creativa e innovadora el amor por el ser, hacer y tener con un sentido de aportar a un mejoramiento integral del ser humano y su entorno desde una modalidad de educación alternativa. Contamos con un equipo de trabajo interdisciplinario y sensible, adaptable al cambio del mundo de hoy y siempre dispuestos a servir.\r\n\r\nNuestro Servicio de Educación Alternativa: Proyecto Selah\r\n\r\nNos dedicamos a la intervención estratégica(inteligencias múltiples), de escenarios donde la familia y la sociedad convergen.Inspiramos desde la Educación para la vida integral, aportando cambios y mejoras significativas a las presentes generaciones.\r\n\r\nCampos de Acción y Tópicos Proyecto Selah\r\n\r\n1. FAMILIA:\r\n-Mediación y resolución de conflictos\r\n-Acompañamiento en crisis\r\n-Consejería \r\n-Asesoría en rutas de acceso a la justicia\r\n\r\nNotas: Estos ejes temáticos se pueden complementar según la necesidad del tipo de familia a intervenir. (Otros temas,Tiempo, Espacio, entre otros)\r\n\r\n+Nuestros eventos siempre cuentan con un enfoque práctico reflexivo, con el fin de educar para la vida.\r\n\r\n\r\n2. INSTITUCIONES EDUCATIVAS\r\n-Identidad y diversidad\r\n-Sexualidad responsable\r\n-Reconciliación y Construcción de paz\r\n-Finanzas Personales y Emprendimiento\r\n-Convivencias y retiros\r\n\r\nNotas: Estos ejes temáticos se pueden complementar según la necesidad del tipo de Institución Educativa a intervenir. (Otros temas,Tiempo y Espacio)\r\n\r\n+Nuestros eventos siempre cuentan con un enfoque práctico reflexivo, con el fin de educar para la vida.\r\n\r\n3. COMUNIDADES \r\n(Fundaciones, Comunidades religiosas, Corporaciones, Barrios, Juntas de Acción Comunal, entre otros) \r\n-Una vida abundante\r\n-Una vida de servicio\r\n-Derechos Humanos\r\n-Gestión de proyectos integrales\r\n-Pensamiento critico\r\n\r\nNotas: Estos ejes temáticos se pueden complementar según la necesidad del tipo de familia a intervenir. (Otros temas,Tiempo y Espacio)\r\n\r\n+Nuestros eventos siempre cuentan con un enfoque práctico reflexivo, con el fin de educar para la vida.\r\n\r\nNuestras Herramientas:\r\nTICs\r\nLiteratura\r\nComunicación Audiovisual\r\nCine\r\nMúsica\r\nArtes\r\nTeatro\r\nCoaching\r\nMentoreo",
+ "HISTORIA": "Diciembre 5 de 2009: Nace Selah Extremo como una comunidad de jóvenes tribal enfocada primeramente en la educación y propagación de un mensaje de libertad enfocado en el amor de sentido espiritual protestante, servicio y crecimiento intelectual, a través de las artes y la cultura, pero enfocado únicamente en subculturas urbanas. Inauguración con gran concierto en Enigado Estadio el Dorado, con bandas de música underground locales, nacionales e internacionales.\r\n\r\nJunio de 2010 a Diciembre de 2013:Desarrollo de diversas actividades culturales y educativas, en la ciudad y país con enfoque a misiones urbanas para tomar conciencia por la vida y la espiritualidad en jóvenes.Reconocimiento de la Alcaldía de Medellín en Museo Urbano y Libro: «Pluralidad religiosa y Derechos Humanos Medellín» diciembre de 2012. Universidad de Antioquia-Facultades de Antropología y Comunicación Social. Diversos eventos y actividades con impacto en la vida de jóvenes y familias.\r\n\r\nEnero de 2014 al presente: Maduración como movimiento educativo, con respaldo de importantes organizaciones gubernamentales, privadas y sociales, trabajo voluntario y fortalecimiento como equipo de trabajo. Intervención en la Comuna 10 y desde Enero de 2015 se encuentra en la Comuna 11 de Medellín, pero recorriendo la ciudad a través de encuentros de tertulia entorno a la amistad y el conocimiento.",
+ "PRACTICAS": "PROYECTO SELAH: Intervención en familia, instituciones educativas y organizaciones de diversa índole.\r\n\r\nEVENTOS ACADÉMICOS:\r\nCongresos\r\nSeminarios\r\nTalleres \r\nEscuelas de alto Liderazgo \r\n\r\nEVENTOS CULTURALES:\r\nTertuliaderos gratuitos cada viernes de la semana a las 7pm, en diferentes espacios culturales de la ciudad. Red de amigos.\r\nVoluntariado Social: Dos Sábados al mes en la Fundación CAESPRO Titanes Caracol Educación 2014\r\nConciertos \r\nObras de teatro \r\nMuestras de arte visual (fotografía, pintura, entre otros).",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos basamos en las convicciones de enseñanza de Jesucristo, el modelo luterano de enseñanza, Pablo Freire, Ruben Albes, Las Sagradas Escrituras, y diversos modelos educativos centrados en el constructivismo, lo social y cognitivo. Empleando como eje de sinergia las inteligencias múltiples. Es una familia diversa, ecumenica en cierto sentido pero con fundamentos espirituales y de accionar luteranos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Info: \r\nwww.selahextremo.com\r\nwww.facebook.com/CasaSelahExtremo\r\nselahextremo@hotmail.com\r\nMóvil-Whatss app: 317-6243300, 318-5889904"
+ },
+ {
+ "#": "832",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "S'Uzina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-21 07:26:00",
+ "UBICACION": "07701 Mahon, Balearic Islands, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Asociación Espai d'Acompanyament a la Criança, s'Uzina, es un proyecto creado por familias y acompañantes, destinado a acompañar los procesos de vida de niños y niñas de 2 a 6 años y el proceso de crianza de sus familias. \r\n\r\nEn un entorno educativo, ubicado en medio de la naturaleza, ofrecemos a niños y niñas un espacio de acompañamiento respetuoso y consciente con sus necesidades reales, ya sean a nivel emocional, social, motriz i/o cognitivo. \r\n\r\nEn estos momentos participamos 11 familias, 11 niñas y niños de 2 a 4 años y dos acompañantes con formación en magisterio de educación infantil y musical, psicopedagogía, formación en educación viva, formación en materiales Montessori, facilitación grupal y otras formaciones complementarias.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "39.934587",
+ "LONGITUD": "4.243589",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "info@suzinamenorca.com",
+ "TELEFONO": "699787244",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "830",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Las Cuatro Estaciones",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-19 09:28:00",
+ "UBICACION": "Cosquín, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela para el ser humano libre con voluntad. Espacio educativo que fomenta la expresión creativa y la identidad cultural. Vení! Te estamos esperando!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-31.243805",
+ "LONGITUD": "-64.465283",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/profile.php?id=100009561047745",
+ "EMAIL": "birochobordon@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "+5493517023593",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "06-06-90",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestro objetivo es educar en el arte y el oficio. Un espacio de crecimiento integral para toda la familia.",
+ "HISTORIA": "Este proyecto se viene gestando hace dos años en mi mente y corazón. Hoy es el día que unimos ganas y fuerzas para cambiar nuestro rinconcito del mundo.",
+ "PRACTICAS": "Talleres de expresión creativa, idioma extranjero, lombricultura, huerta, cerámica experimental.",
+ "FUNDAMENTOS": "El arte sana.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Necesitamos una mano, comunicate con nosotros!\r\n+5493517023593 Lighuén Bordón\r\n+5493516154777 Walter Birocho"
+ },
+ {
+ "#": "834",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Pukllasunchis",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-18 03:11:00",
+ "UBICACION": "Cuzco, Cusco, Peru",
+ "DESCRIPCION": "PROPUESTA DEL COLEGIO PUKLLASUNCHIS\r\n\r\nEjes transversales\r\n \r\n\r\nEstos ejes transversales constituyen los pilares nuestro trabajo diario parala construcción de un ser humano íntegro y capaz de construir una sociedad mejor. \r\n\r\nInterculturalidad\r\n\r\nDesarrollar propuestas educativas innovadoras en Cusco implica contextuarlas dentro de las culturas andina y amazónica y en un marco intercultural de enriquecimiento y valoración de la diversidad. Por eso, en Pukllasunchis participan chicos y chicas de diferente procedencia social y cultural, de religión e idiomas.\r\n\r\nMedio ambiente\r\n\r\nNuestro involucramiento en el trabajo ambiental está presente desde nuestros inicios, haciendo que nuestros chicos y chicas sean sensibles en el cuidado y respeto de la tierra, creciendo en armonía con la naturaleza y disfrutando de ella, haciéndose sentir parte de la naturaleza y asumiendo con alegría y responsabilidad su compromiso de protección y cuidado del ambiente.\r\n\r\nGénero\r\n\r\nNuestro esfuerzo gira en torno de ofrecer igualdad de oportunidades tanto a chicas como chicos, que el nivel de participación, de influencia en las decisiones grupales, provenga de ambos sexos, sin privilegios. Asegurando que nuestros chicas y chicos crezcan sabiéndose valiosos, capaces de lograr lo que emprendan y partícipes de su crecimiento personal y colectivo.\r\n\r\nPERFIL DEL ALUMNO\r\n\r\nEn nuestro colegio apoyamos a que cada uno de los chicos y chicas vivan un conjunto de experiencias, “de goce y de esfuerzo”, que posibiliten el desarrollo de sus potencialidades y reconozcan sus limitaciones de manera integral. Para esto, desarrollamos una serie de actitudes, habilidades intelectuales, destrezas artísticas, físicas y técnicas, así como una secuencia de conocimientos coherentes que hagan de nuestros chicos personas sanas, críticas, solidarias y autónomas. \r\n\r\nEl perfil del chico Puklla\r\n\r\nEn la escuela existen características comunes que definen y conducen el trabajo con cada chico. Los profesores, organizados en equipos de trabajo, son los responsables de la ejecución y seguimiento de los objetivos que perseguimos para el desarrollo sano e integral de nuestros chicos. Para que esta tarea sea desarrollada con mayor eficiencia, partimos de la definición de un Perfil Ideal del Chico Puklla que queremos lograr en el transcurso de su paso por nuestro colegio. Un perfil que tome en cuenta fundamentalmente lo actitudinal, pero señalando y ubicando las habilidades, el trabajo académico, así como los ejes transversales que cruzan nuestra propuesta:\r\n\r\n\r\nGénero, Interculturalidad y Medio Ambiente.\r\n\r\n Este perfil es una mirada general sobre los diferentes aspectos que trabajamos desarrollamos en nuestros chicos. Lo que intentamos hacer es organizar y posibilitar un conjunto de experiencias que apunten a lograr nuestros fines, propiciando un clima favorable en el que se respeten los ritmos, procesos y edades de los chicos, empleando metodologías y recursos adecuados y coherentes.\r\n\r\nSer feliz\r\n\r\n◦Actitud positiva frente a la vida.\r\n◦Capacidad para enfrentar problemas, situaciones diversas. \r\n◦Respetar las diferencias, reconocerlas como elemento enriquecedor. \r\n◦Asumir la libertad con responsabilidad.\r\n◦Convivir en armonía con su entorno social y natural.\r\n◦Reconocerse y aceptarse para cambiar. Saber relacionarse con los demás, ser crítico y autocrítico.\r\n◦Ser activo y competente en su medio.\r\n◦Disfrutar lo placentero sin culpa.\r\n◦Ser sensible ante el mundo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Etnoeducación,Otros Métodos,Estatal,Privada,Social",
+ "LATITUD": "-13.527627",
+ "LONGITUD": "-71.972355",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://pukllasunchis.org/piloto/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "829",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Muju Wasi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-15 20:38:00",
+ "UBICACION": "Calca, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Escuela alternativa basada en la educación a través del juego y el arte - nivel inicial",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-13.324084",
+ "LONGITUD": "-71.954953",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "fb: muju wasi",
+ "EMAIL": "ludoperu@gmail.com",
+ "TELEFONO": "984 43 46 76",
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+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
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+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Se juntaron varias familias que no encontraban escuela para sus hijos y se organizaron para montar este proyecto",
+ "PRACTICAS": "El juego y el arte son las practicas centrales de la propuesta pedagógica.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "828",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Caseta",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-09 05:25:00",
+ "UBICACION": "Carrer de Mateu, 16, 08012 Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Caseta es un proyecto educativo que surge en el año 2000 impulsado por Ana Bachs y Pere Juan.\r\nNace como un espacio dirigido a l@s niñ@s y sus familias, durante el proceso de crianza en el período de la vida que va desde el nacimiento hasta los 6 años.\r\n\r\nEl Proyecto Educativo propiamente dicho, es el pilar fundamental del centro y acoge a l@s niñ@s entre los 2 y 6 años de edad, acompañándolos en su desarrollo a partir de los principios de la pedagogía libre. Este espacio funciona diariamente entre las 9 y las 14.30 hrs",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "41.404017",
+ "LONGITUD": "2.154531",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.la-caseta.com",
+ "EMAIL": "info@la-caseta.com",
+ "TELEFONO": "722137184",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "La Caseta es un proyecto educativo que surge en el año 2000 impulsado por Ana Bachs y Pere Juan.\r\nNace como un espacio dirigido a l@s niñ@s y sus familias, durante el proceso de crianza en el período de la vida que va desde el nacimiento hasta los 6 años.\r\n\r\nEl Proyecto Educativo propiamente dicho, es el pilar fundamental del centro y acoge a l@s niñ@s entre los 2 y 6 años de edad, acompañándolos en su desarrollo a partir de los principios de la pedagogía libre. Este espacio funciona diariamente entre las 9 y las 14.30 hrs. Cuenta con un total de 29 niñ@s y cuatro educadores cada día.\r\n\r\nLas Actividades con Niñ@s y Familias están orientadas a brindar soporte, acompañamiento a la crianza así como también ofrece espacios y propuestas para niños más grandes. Las actividades para los más pequeños van desde los grupos de Crianza, espacio grupal donde los padres y madres junto a sus bebés comparten con otras familias un ámbito de reflexión, intercambio y crecimiento personal y grupal, hasta la Psicomotricidad, la Música y el Yoga, actividades todas para disfrutar en familia.\r\nPara los niñ@s más grandes contamos con la propuesta de Psicomotricidad (4- 6 años) y de Juegos Marciales (6- 9 años).\r\n\r\nLas Actividades para Adultos han surgido como espacios donde ampliar y profundizar sobre el conocimiento y el crecimiento personal a través de diferentes técnicas y propuestas.\r\n\r\nLa Formación de Educadores es un proyecto que nace a partir de la demanda de personas vinculadas y/o interesadas en el campo educativo y en la pedagogía libre. Es una propuesta formativa de un año de duración que tiene como pilares la formación personal del educador, la formación teórica, la introducción a procesos y recursos creativos y la práctica en el ámbito de la Caseta.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Proyecto Educativo\r\n\r\nLa Caseta es un proyecto educativo que se inició en el año 2000 en el barrio de Gracia, Barcelona. Acoge a niños y niñas entre 2 y 6 años con el objetivo de acompañarles en su evolución recogiendo y respetando sus necesidades.\r\n\r\nSe centra en pilares como el respeto, la aceptación, la autonomía, la libertad, los límites y el descubrimiento de sí mismo y del entorno.\r\n\r\nLa Caseta es un lugar donde no se obliga a nadie a hacer algo que no quiera (en relación a la actividad y no a las normas). Partimos de lo que cada niñ@ trae dentro, desde sus deseos e intereses. Mediante la creación de un ambiente de seguridad física y afectiva favorecemos que cada niñ@ encuentre su lugar dentro del grupo y del espacio de La Caseta, que poco a poco surjan las necesidades, iniciativas, ganas de compartir, ganas de soledad, de juego, y que se vayan entretejiendo las redes que conectan niños, niñas y educadores.\r\n\r\nUno de los objetivos centrales del proyecto es que los niñ@s mantengan la conexión con su interior desde el reconocimiento de sus necesidades y deseos. Esta percepción y consciencia de sí es susceptible de perderse si el niñ@ está acostumbrado a responder y seguir la voluntad del adulto. Si el niñ@ se siente libre de ser como es, sin que nadie lo juzgue, sabrá lo que quiere. No perderá la capacidad de escucharse a sí mismo y podrá desarrollar la capacidad de escuchar a otros. Si se siente aceptado tal y como es, desarrollará la confianza en sí mismo, base de la confianza en los otros y en la vida en general. Confiamos en la capacidad innata de los niñ@s para guiar sus aprendizajes.\r\n\r\nReconocemos la necesidad del movimiento y el juego espontáneo como vivencias que le permiten al niñ@ expresarse, vincularse con los otros, conocerse a sí mismo y a su entorno. Acompañamos así la evolución espontánea del niño en el proceso que va de la vivencia hasta el lenguaje.\r\n\r\nEl adulto acompaña al niño y le garantiza un ambiente armonioso que facilite el desarrollo de sus procesos espontáneos. Muchas veces el “no hacer” del adulto, que en algunos casos se podría llamar no intervención, requiere delicadeza, escucha y crea una comunicación muy profunda entre el niño y el adulto.\r\n\r\nUtilizamos una metodología dialogante que facilita sin imponer, que crea un marco y un ambiente antes que hacer propuestas con finalidades concretas y definidas previamente por el adulto.\r\n\r\nNuestros principales referentes para ello son: la psicomotricidad relacional, los lenguajes expresivos y el masaje infantil. La psicomotricidad nos facilita sobretodo una forma de intervenir, donde la escucha, la empatía y el ajuste a lo que el niñ@ trae es fundamental.\r\n\r\nLos lenguajes expresivos permiten conectar el mundo interno y externo con gran riqueza y autenticidad. Mientras experimenta el placer de la situación, el niñ@ se empapa de imágenes, sensaciones y vivencias que se van plasmando en lo que produce. En La Caseta ponemos especial atención a la expresión corporal, plástica, musical, verbal y escrita.\r\n\r\nEl masaje inicial, por otro lado, nos ofrece la posibilidad de una comunicación íntima. Basado en el respeto, el contacto corporal afectuoso acerca, escucha, atiende y empatiza.\r\n\r\nEn el marco de la pedagogía libre, pilar fundamental del proyecto, los límites vienen impuestos por el respeto hacia el otro, al espacio y a los objetos. En el conflicto, nuestro acompañamiento se basa en garantizar la seguridad física y emocional, segurizar y dar autonomía, de forma que el niñ@ adquiere progresivamente a lo largo del proceso suficientes herramientas internas como para afrontar por sí mismo estas dificultades. Esto es un proceso que les fortalece.\r\n\r\nLa Caseta es fundamentalmente un espacio donde, tanto niños como mayores, crecemos. Cada uno da y recibe de diferentes maneras, siendo tan importante el aprendizaje del niñ@ como el del adulto que lo acompaña. En este sentido también es esencial la implicación y participación por parte de las familias para sostener un proyecto de estas características.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "827",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Muju Wasi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-08 11:56:00",
+ "UBICACION": "Calca, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Escuela libre de educación a través del juego y el Arte - Nivel inicial.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-13.324084",
+ "LONGITUD": "-71.954953",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "fb: muju wasi",
+ "EMAIL": "mujuwasi@gmail.com",
+ "TELEFONO": "944 06 20 07",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "825",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Puente Málaga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-08 07:59:00",
+ "UBICACION": "29130 Alhaurín de la Torre, Málaga, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Espacio vivo de descubrimiento\r\ny aprendizaje\r\na través de las artes,\r\nla naturaleza y el juego\r\npara niños de 3 a 6 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "36.662093",
+ "LONGITUD": "-4.57276",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://elpuentemalaga.wix.com/elpuente",
+ "EMAIL": "elpuentemalaga@gmail.com",
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+ {
+ "#": "826",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Voltereta",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-08 07:48:00",
+ "UBICACION": "19180 Marchamalo, Guadalajara, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Educación Libre",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.684665",
+ "LONGITUD": "-3.215124",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espaciovoltereta.org",
+ "EMAIL": "acompanandoelser@gmail.com",
+ "TELEFONO": "696586089",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Espacio Voltereta es un espacio de crecimiento infantil y familiar, donde un grupo humano nos acompañamos para crecer junto con nuestras criaturas. Un lugar respetuoso donde nuestros hij@s se desarrollan de forma integral como personas.",
+ "HISTORIA": "Las familias impulsoras del proyecto llevan años estudiando, aprendiendo y llevando a cabo diferentes experiencias pedagógicas alternativas, así que su energía, asesoramiento y apoyo al resto de familias son el motor de este Espacio.",
+ "PRACTICAS": "Espacio Voltereta es un espacio de juego no directivo y respetuoso.Espacio Voltereta contamos con una acompañante con gran experiencia. Somos un grupo de familias que trabajamos de forma horizontal y autogestionada. Las familias funcionamos como red de apoyo material y emocional.",
+ "FUNDAMENTOS": "Espacio Voltereta es un espacio de juego no directivo y respetuoso de acuerdo con la biología del ser humano (R.Wild, Maturana, Bruce Lipton...).",
+ "INFORMACIONEXTRA": "facebook.com/espaciovoltereta"
+ },
+ {
+ "#": "824",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "MECA. Modelos educativos y culturales abiertos.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-07 14:37:00",
+ "UBICACION": "Medellín, Medellin, Antioquia, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Investigación e innovación educativa, construimos modelos educativos flexibles, libres y realistas, formación pertinente, de alta calidad; hacia la autonomía y la madurez intelectual.\r\n\r\nMECA es un comunidad de estudio autodidáctico, un espacio para la búsqueda intelectual, de exploración artística, de apropiación del cuerpo y conciencia del yo, de autoconstrucción. Educación autónoma, hacia la libertad, la excelencia y la madurez. Familias que hacen del mundo su escuela y viven la educación de manera consciente y autónoma.\r\n\r\nA través de metodologías de trabajo centradas en la autonomía, el aprender haciendo y la autodidaxis, los estudiantes -las familias- en MECA, construyen su proceso educativo según sus estilos de vida. Según las necesidades de cada estudiante y familia, ofrecemos materiales, metodologías de trabajo y evaluación, y tutorías de alta calidad y pertinencia.\r\n\r\nPara las áreas académicas hemos construido herramientas didácticas que proporcionan los medios necesarios a cada estudiante para realizar de forma autodidacta la adquisición de habilidades y conocimientos necesarios para alcanzar la madurez y la autonomía intelectual. En estas áreas los estudiantes tienen la posibilidad de elegir sus horarios y planes de trabajo y sus materias; pueden cursar desde una sola materia hasta todo el bachillerato con herramientas online y tutorías presenciales, según sus necesidades.\r\n\r\nDisponibilidad de servicios presenciales, en las zonas de Bogotá y La Calera; servicios a distancia -online- \r\n\r\nExcelentes opciones para familias que educan en casa.\r\n\r\nEduca a tus hijos con libertad, amor y excelencia. \r\n\r\n¡Hacia la autonomía del pensamiento y el conocimiento!",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "6.253041",
+ "LONGITUD": "-75.564574",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "mecaeducativocultural.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "mecaeducativocultural@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3132051422",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ {
+ "#": "823",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Caja Lúdica",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-04 19:16:00",
+ "UBICACION": "1 Avenida 3, Guatemala, Guatemala",
+ "DESCRIPCION": "Metodología Lúdica Acción Participación Transformación… Pedagogía de Paz.\r\n\r\nEl Colectivo Caja Lúdica ha configurado una propuesta de Educación Alternativa, con metodologías participativas que promueven el autoconocimiento; la derrota de los miedos, de la desconfianza y de la timidez, potenciando las capacidades creativas y expresivas de las personas para SER y PERTENECER, estableciendo vínculos de solidaridad con organizaciones, redes y comunidades.\r\n- See more at: http://cajaludica.org/cajawp2013/formacion_artistica/#sthash.pP0ap8aH.dpuf",
+ "CATEGORIA": "Educación Popular",
+ "LATITUD": "14.646229",
+ "LONGITUD": "-90.515296",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.cajaludica.org/",
+ "EMAIL": "cajaludica@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+502 2221-1559",
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+ {
+ "#": "822",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "MADRE DE DIA LA CASITA DE LA SIERRA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-03 10:47:00",
+ "UBICACION": "Colmenarejo, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Madre de dia en la zona de Colmenarejo- Galapagar.\r\nMaestra especialista en logopedia e infantil. Licenciada en Psicopedagogia.\r\n\r\nhttp://espaciocrecimientoinfantil.blogspot.com.es/",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.56094",
+ "LONGITUD": "-4.016749",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "821",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "GABINETE LOGOPEDICO, ESP. TGD, APOYO ESCOLAR",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-03 10:39:00",
+ "UBICACION": "Colmenarejo, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Gabinete logopedia y Psicopedagógico\r\n\r\nLogopeda escolar especialista en TGD Y en educación infantil imparte apoyo logopedico para niños con trastornos del lenguaje y del habla.\r\n\r\nApoyo a lecto-escritura para niños de infantil y primaria\r\n\r\nClases de Frances lúdico\r\n\r\nApoyo escolar para Educación Primaria\r\n\r\nzona: Colmenarejo- Galapagar",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Montessori,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.56094",
+ "LONGITUD": "-4.016749",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://apoyoescolar-logopedia.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "clarafrmo@gmail.com",
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+ "CONTEXTO": "domiciliario",
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+ {
+ "#": "819",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Niekée Agora Roermond",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-06-02 17:01:00",
+ "UBICACION": "Oranjelaan 300, 6043 GL Roermond, Netherlands",
+ "DESCRIPCION": "SOML(Stichting Onderwijs Midden Limburg) shifted Niekée Roermond from an ordinary school model to a democratic open school model (Agora) without classes as an open learning space as one of the first in the Netherlands.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Estatal,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "51.192184",
+ "LONGITUD": "6.007224",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.niekee.nl",
+ "EMAIL": "info@niekee.nl",
+ "TELEFONO": "0031 (0) 475-345800",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "One of the first schools that quitted formal classrooms, quitted anti phone use, quitted learning by agegroups.",
+ "PRACTICAS": "Holistic approach based on personalised learning",
+ "FUNDAMENTOS": "5 world context approach to subjects",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "818",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tierra de Zagales",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-31 19:25:00",
+ "UBICACION": "Águilas, Murcia, Spain",
+ "DESCRIPCION": "TDZ, es un proyecto de CRIANZA y EDUCACIÓN. Somos un grupo de familias con inquietudes semejantes y que hemos decidido compartir y apoyarnos en la crianza de nuestros hijos. Nuestro proyecto se materializa en la creación de un espacio educativo, un entorno seguro y adecuado a las necesidades de los niños donde los acompañamos con LIBERTAD, AMOR, RESPETO y CONFIANZA.",
+ "CATEGORIA": "Comunitaria",
+ "LATITUD": "37.384106",
+ "LONGITUD": "-1.620276",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://tierradezagales.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "tierradezagales@gmail.com",
+ "TELEFONO": "609686646",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ },
+ {
+ "#": "817",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EIJB-Comunidad para el desarrollo Integral de la educación en niños y Jovenes de Bogotá",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-28 23:31:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Brindar herramientas pedagógicas,educativas y de formación hacia los(as) niños, adolescentes y jóvenes para que les permitan visibilizar su desarrollo integral en las cuales presente condiciones de vulnerabilidad con respecto en sus derechos y de esta manera también se pretende impulsar oportunidades individuales y colectivos a través de canales de conexión con instituciones en el que les permitan participar en la vida social, económica, cultural ,ambiental y democrática dentro del contexto de sus proyecto de vida,cocreando valores con perspectiva en deberes en la ciudad de Bogotá.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Educación sin Escuela,Pikler,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.598056",
+ "LONGITUD": "-74.075833",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.meetup.com/Desarrollo-Integral-en-la-Educacion-para-la-Juventud/",
+ "EMAIL": "PGsJuventudLibertadores@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3158947366",
+ "CONTEXTO": "urbano,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "816",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Academia Internacional de las artes Walter & Werner",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-28 18:00:00",
+ "UBICACION": "Calle 76 C/ Av.70 N°69-133 Sector los Olivos La Limpia.Maracaibo.",
+ "DESCRIPCION": "Somos la Academia Internacional de las Artes en el Edo. Zulia, Venezuela, fundada en la ciudad de Maracaibo en marzo de 2004 Asociada a FEVEDOP con sede en el Estado Barinas, Venezuela. Cuyos Valores y principios desarrollados por la experiencia del tiempo que la actualidad construimos una familia de artistas y una Academia de enseñanza alternativa y de una evaluacion Innovadora.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "10.678003",
+ "LONGITUD": "-71.657641",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.academiadeartewalterywerner.com",
+ "EMAIL": "walterywerner@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+58(261)753 78 68 / +58(261)326 89 44.",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2004.",
+ "CARACTERISTICAS": ""No enseñamos arte, formamos artistas."\r\n\r\nBajo este lema Walter y Werner se convierte en escuela experimental donde se diseñan talleres orientados a brindar el conocimiento básico que permitiera al novel artista ganar el autoestima necesario para ser un emprendedor, mantenerlo con deseo de aprender, discutir sobre los logros en el campo del arte y a sobresalir según su individualidad. Concentrarse en la factibilidad de establecer su taller para desarrollar su obra, y asi generar recursos o crear una escuela taller y convertirse en un multiplicador del sistema. Esto nos llevó a la visión de:\r\nFormar Artistas, darle al Individuo las capacidades de Hacer, para desarrollar su Intelecto Creador, el Artista se Consolida con el Aprendizaje del Oficio.",
+ "HISTORIA": "Walter & Werner se inició como un taller de arte, tutelado por la FEVEDOP (Fundación Cultural de Escuelas Vecinales de Organización Popular) y por extensión del CONAC (Consejo Nacional de la Cultura) Siendo el profesor Werner Niño G. y Cira Linares fundadores y primeros docentes del taller, con un programa de cursos básicos no mayor a seis meses, el 12 de marzo de 2004. Abre sus espacios para el desarollo de las Artes Visuales bajo un pensum de estudios sui géneris en el afán de deslastrar los métodos convencionales del aprendizaje de las artes.",
+ "PRACTICAS": "1.-Estudios personalizado en un ambiente de taller artístico, donde se comparte información y proyectos tantos personales como colectivos. 2.-La diferencia de edad, favorece a los mas jóvenes a establecer criterios y decisiones a la hora de ejecutar trabajos artisticos, púes son discutidos en el taller y la experiencia del mayor permite a éstos no equivocarse en proyectos parecidos. 3.-los grupos se dividen por día de asistencia y no por edad, así se integran en cada grupo alumnos de diferentes edades y sexo 4.-Se le desarrolla un currículo de participación artística a nivel regional, nacional e internacional.",
+ "FUNDAMENTOS": "Formar Artistas, darle al Individuo las capacidades de Hacer, para desarrollar su Intelecto Creador, el Artista se Consolida con el Aprendizaje del Oficio.\r\n\r\nSe propone un sistema donde, en vez de forzar al alumno a adaptarse al tiempo asignado, este adapte el tiempo a sus habilidades. El sistema es llamado Mastery learning, por su nombre en inglés. Todos los estudiantes aprenden el material seleccionado de una manera casi total (Se disminuye el error del sistema) Todos son de calificación "A", lo que varía es el tiempo en que cada uno tarda en llegar a ese nivel de aprendizaje.\r\nEste sistema es flexible, y ayuda al estudiante a desarrollar mejor sus habilidades, a mejorar su autoestima, y crear una actitud de apreciar la educación, facilitando una actitud de aprender para toda la colectividad. La Academia desarrolla todo esto con el motivo de cumplir su misión de\r\n«No enseñar Arte como una Formación Per Sé, El Arte es la Expresión Única y libre del Individuo, debe instruirse en base a diferentes Inteligencias.»",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Ha representado a Venezuela en Paises como China,EEUU.República Checa, Panamá,Francia, España Obteniendo (11) 0nce Reconocimientos Internacionales."
+ },
+ {
+ "#": "815",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "I.E.I.P María Rovira Olmo-Escuela Activa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-27 17:58:00",
+ "UBICACION": "alameda pachacutec 700 b-3 cusco",
+ "DESCRIPCION": "Somos una institución educativa de inicial privada en la ciudad de Cusco, Perú. Nacimos en marzo del 2014 con la intención de ofrecer a las familias de Cusco otra alternativa educativa."Aprendemos haciendo, jugando y en libertad para ser nosotros/as mismos/as"",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-13.53195",
+ "LONGITUD": "-71.967463",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "ieipmaria.rovira.olmo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0051950399568",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
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+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "814",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centros Sor Isolina Ferré",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-27 11:16:00",
+ "UBICACION": "Caimito, San Juan, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "https://www.youtube.com/watch?v=qYJdYfyNew4\r\nhttp://www.csifpr.org/quehacemos/desercion-escolar/",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Organizaciones,Social",
+ "LATITUD": "18.337222",
+ "LONGITUD": "-66.071667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.csifpr.org/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "(787) 842-0000 ext.1500",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "813",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio rural educativo Jandita",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-23 18:59:00",
+ "UBICACION": "Cádiz, Cádiz, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El proyecto de Educación activa Jandita es una asociación formada por familias y una acompañante con un objetivo común,cuidar, criar y educar a seres felices en un espacio bellísimos rodeado de naturaleza. creemos en el juego libre , la integridad del ser , la curiosidad, el respeto, espontáneidad, creatividad, el arte , la experimentación, el descubrimiento. El espacio está preparado para niñ@s con edades comprendidas entre 3 y 6 años. \r\nCreemos en la necesidad de movimiento y juego para el desarrollo íntegro y la buena convivencia de los seres. Por ello nos basamos en el descubrimiento y respeto del entorno y del ser humano , prestando atención a sus necesidades y potencialidades estrenas e internas para el desarrollo y la maduración del ser. Creemos en la autoregulación , en la libertad acompañada de límites claros con amor y seguros. \r\nJandita disfruta de un entorno increíble repleto de árboles, flores y ambientes en el interior y exterior diseñados para potenciar y desarrollar la necesidades e intereses de los niñ@s de estas edades en un espacio cálido y seguro. \r\nLos ambientes de exterior serán el arenero, mesa de agua, espacio recreativo , espacio de contruciones con material natural, con cuerdas y telas, circuito de troncos y de agua , además de un sin fin de rincones a descubrir. En el interior podremos disfrutar del rincón de lectura, espacio de juego simbólico y espacio donde dejar volar nuestra creatividad e imaginación a través de las artes plásticas, la música, danza y el teatro",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "36.269333",
+ "LONGITUD": "-5.982549",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.jandita,es",
+ "EMAIL": "escuelajandita@gmail.com",
+ "TELEFONO": "645517293",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "812",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Agora",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-20 19:19:00",
+ "UBICACION": "Perth WA, Australia",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto de creación de una nueva escuela de Primaria.\r\nEl proyecto planteará como pilares para su programa pedagógico: \r\n-la teoría de las inteligencias múltiples \r\nel fomento de la creatividad en todos los ámbitos y asignaturas\r\n-la búsqueda del talento natural de los niños\r\n-la necesidad de la discusión y su provocación\r\neducación en valores\r\n-el entorno de trabajo como parte fundamental del programa\r\n\r\nLas premisas a tener en cuenta para el correcto funcionamiento del programa serán:\r\n-Cada alumno es importante. \r\n-Necesitamos un entorno cálido y acogedor\r\n-Los ritmos de aprendizaje deben estar adaptados a los niños.\r\n-La atención debe ser personalizada\r\n-Necesitamos alumnos activos y comprometidos, para ello deben ser capaces de liderar su propia educación. \r\n-Evaluaremos a los estudiantes de forma motivadora y constructiva. \r\n-Los educadores necesitarán realizar una formación continua y constante.\r\n-Las condiciones del material siempre deben ser las óptimas.\r\n-El propio campus y sistema se someterá a una evaluación continua y un programa de calidad constante.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-31.953513",
+ "LONGITUD": "115.857047",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "info@escuelaagora.com.au",
+ "TELEFONO": "0474308588",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2020",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuevo proyecto",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "811",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Casita de Longchamps",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-20 13:57:00",
+ "UBICACION": "Boulogne Sur Mer 2161, Longchamps, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "<b>ESTE PROYECTO DEJÓ DE EXISTIR EN AGOSTO DE 2018</b>\r\n\r\nSomos una comunidad de aprendizaje que desarrolla propuestas alternativas en educación de forma gratuita, autogestionada y para todas las edades.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Popular,Educación sin Escuela,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.860257",
+ "LONGITUD": "-58.397951",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lacasitadelongchamps.org",
+ "EMAIL": "lacasitadelongchamps@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "En el marco del taller de reflexión “Descubriendo Alternativas Educativas”, impulsado por activistas del proyecto Reevo, un nutrido grupo de personas de la zona sur del Gran Buenos Aires se convocaron durante 9 jornadas para reflexionar, con un mirada crítica, respecto a la situación de la educación en general y enseñar-aprender sobre distintas propuestas educativas alternativas existentes en la actualidad en nuestro país. Se fueron tejiendo redes, promoviendo vínculos y consolidando un grupo de acción que ante la posibilidad de contar con un espacio físico en la localidad de Longchamps, se puso manos a la obra y hoy se encuentra trabajando para poner este prometedor espacio en condiciones, definir las particularidades del proyecto y seguir convocando abiertamente a todos los interesados a sumarse en la construcción de esta experiencia educativa de carácter abierto, gratuito y comunitario.",
+ "PRACTICAS": "-Circulos taller de aprendizajes\r\n-Círculos de reflexión\r\n-Espacio educativo para niñxs\r\n-Espacio de juego libre\r\n-Jornadas colaborativas de trabajo\r\n-Huerta",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Si te interesa sumarte, podes encontrarnos todos los días Sábados, Domingos y Miércoles en La Casita de Longchamps”, Boulogne Sur Mer 2161 e/ Int. Barbosa y Don Pelayo ( 9 cdras de la estación de tren y a 4 cdras de Hipólito Yrigoyen) o contactarnos por nuestro sitio de facebook."
+ },
+ {
+ "#": "810",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CEDET-Centro de Desenvolvimento do Potencial e do Talento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-20 12:11:00",
+ "UBICACION": "Lavras - MG, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento (CEDET) é um centro de Educação Especial idealizado pela educadora Zenita Guenther em Lavras em 1993. Tem como objetivo construir pela vivência diária um espaço físico e social estruturado, que facilite a dinamização de sua metodologia Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento. Sua meta principal é construir um ambiente de complementação e suplementação educacional de apoio ao aluno dotado e talentoso. O CEDET é vinculado à Secretaria Municipal de Educação de Lavras, com responsabilidade técnica da Associação de Pais e Amigos para Apoio ao Talento (ASPAT). Atualmente (2015) são atendidas onze escolas municipais, oito estaduais e duas particulares, além de alunos vindo através de famílias, totalizando 491 alunos.",
+ "CATEGORIA": "Comunitaria",
+ "LATITUD": "-21.248488",
+ "LONGITUD": "-45.001375",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://aspatlavras.blogspot.com.br",
+ "EMAIL": "aspatlavras1@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(35) 3822-3033",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1993",
+ "CARACTERISTICAS": "O Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento (CEDET) é um centro de Educação Especial de reconhecimento internacional. Foi idealizado em 1992 na cidade de Lavras (MG) pela educadora Zenita Guenther como um espaço físico e social estruturado para a dinamização da metodologia CEDET – “Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento”, cuja proposta é construir um ambiente de complementação e suplementação educacional de apoio ao aluno dotado e talentoso matriculado em diferentes escolas, nos diversos sistemas e níveis de ensino.",
+ "HISTORIA": "A trajetória do CEDET inicia-se em 1992, com apoio do Rotary Club, quando então fora planejado como um centro comunitário. No ano seguinte, em 4 de junho de 1993 o CEDET foi incorporado oficialmente à prefeitura de Lavras através de uma lei municipal. Já em 1998 o Centro era reconhecido como referência nacional pela Secretaria de Educação Especial do MEC. Em 2003, frente a dificuldades com o poder político, o CEDET foi assumido como responsabilidade civil e técnica da Associação de Pais e Amigos de Apoio ao Talento (ASPAT), e em 2005 foi devidamente re-vinculado à Secretaria Municipal de Educação de Lavras.",
+ "PRACTICAS": "O referencial pedagógico da metodologia CEDET apoia-se basicamente em elaborar um plano individual de trabalho para cada criança identificada, de acordo com seu domínio de potencial, respondendo às suas necessidades e interesses, e integrado ao trabalho da escola regular . Cerca de quinhentas crianças são anualmente atendidas pelo CEDET de Lavras",
+ "FUNDAMENTOS": "A organização do CEDET apóia-se em um referencial teórico construído em bases derivadas do pensamento humanista em Educação, como documentado em Helena Antipoff, Abe Maslow, Art Combs, seus seguidores e colaboradores. Nessa maneira de pensar, a Educação abraça o compromisso de proporcionar oportunidade, intencionalidade e direção ao projeto educativo da criança talentosa e mais capaz, centrado não especificamente nos sinais de talento captados, mas nas áreas básicas à formação humanista: a própria pessoa (autoconceito); convivência com os outros (conceito do Outro) e relações com o ambiente (visão de mundo)",
+ "INFORMACIONEXTRA": "A ASPAT – Associação de Pais e Amigos para Apoio ao Talento – é uma organização não-governamental de responsabilidade técnica e executora civil do CEDET. A ASPAT é o elo que liga o Centro à comunidade, através do apoio de pais, entusiastas e voluntários que auxiliam no processo de enriquecimento das crianças atendidas"
+ },
+ {
+ "#": "809",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fundación Pedagógica Cristal/Escuela Cristal",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-19 13:00:00",
+ "UBICACION": "Esteli, Nicaragua Productos Briomol 1/2 cuadra al sur",
+ "DESCRIPCION": "Somos una Fundación sin fines de lucro que estamos en Estelí-Nicaragua, que atendemos un 30% de niñ@s con algún tipo de discapacidad y el 45% de niñ@s en riesgo social (maltrato, abuso, callejizacion, desnutrición etc).\r\nhttps://www.youtube.com/user/FundacionCristal?feature=watch​",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Educación Popular,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Privada,Social",
+ "LATITUD": "13.083333",
+ "LONGITUD": "-86.35",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.fundacioncristal.org",
+ "EMAIL": "fundacioncristal@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+50584279742",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "La Metodología del Cristal está basada en el Respeto y la Resiliencia, se entiende como un proceso compartido entre niñas, niños, adultas y mayores, mediante el cual se descubren y toman conciencia de los conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas y actitudes con el fin de mejorar la calidad de vida, desde el ámbito formal y no formal.\r\n \r\nEntendemos por Respeto la capacidad de tener en cuenta, comprender, valorar, aceptar, la integridad de la persona y sus características. Con la finalidad de formar personas íntegras que puedan convivir y aportar a una sociedad donde existe la diversidad, logrando una mejor calidad de vida y mejores relaciones consigo misma y mismo, con los demás y con el entorno.\r\n \r\nEntendemos por Resiliencia la capacidad de sobrellevar traumas y situaciones difíciles de nuestra vida y usarlos como herramientas de construcción de vida.\r\n \r\nPor ello en la Metodología de Cristal se respetan los procesos individuales sin importar su edad, sexo, capacidad cognoscitiva, condición social o económica; respeta por ello, los procesos individuales antes que los establecidos social o culturalmente ya que es la herramienta básica para poder tener aprendizajes significativos y para la vida.",
+ "HISTORIA": "En el 2003 María Cristina Mas llegó a Nicaragua para realizar un sueño de casi 20 años atrás. Después de un año de reuniones, permisos, redacción de proyectos, concretar ideas y adaptación a la realidad de este nuevo país, volvió a Girona para presentar sus ideas y buscar personas que confiaran en lo que era todavía un proyecto.\r\nEl primero de marzo de 2004 se abrió el preescolar Cristal con 9 niños gracias al dinero que se consiguió de particulares. Desde el 2003 se empezó a ver la posibilidad de legalizar la organización, después de varios intentos fallidos como organismo local, se optó por gestionar a nivel nacional la Fundación. Se consiguió la legalidad de la misma como Fundación Pedagógica Cristal en enero del 2007 con el número de Registro 3823 y editada en la Gaceta el martes 12 de junio de 2007, está formada por madres, padres y maestros de la Escuela de Cristal.\r\nLa escuela de Cristal, el núcleo de los proyectos de la Fundación, fue creciendo poco a poco a medida que más gente confiaba en nosotros, el año 2011 con 130 niños y niñas entre los 2 y los 15 años se culminó la primaria con la primera promoción de sexto grado. En el 2013 con 107 niñas y niños.2015 tenemos 135 niñas/os",
+ "PRACTICAS": "Educación formal:\r\nInfantes, preescolar, primaria, biblioteca, maestras, dirección, danza de la escritura.\r\nEducación inclusiva: \r\nAtención externa e interna.\r\nEducación no formal: \r\nPrevención de abuso, crecimiento personal, resiliencia y atención a familias.\r\nÁrea administrativa: \r\nCocina, limpieza, vigilancia, contabilidad.\r\nÁrea de gestión y divulgación: \r\nRevista, web, redes sociales, proyección, proyectos, relaciones interinstitucionales…",
+ "FUNDAMENTOS": "•\tEducación Integral\r\n\tEs la atención a los aspectos que forman a la persona en su totalidad. (Cognitivo, emocional, físico, espiritual, económico, educativo, social y en los diferentes espacios en los que se desarrolla)\r\no\tCrecimiento personal, Resiliencia, trabajo equipo, empatía, autoestima, autovalidismo e independencia, proyecto de vida, prevención de abuso, trabajo con familias, respeto a la parte emocional, alimentación, salud, asumir responsabilidades, horario, coordinaciones instituciones, educación para la vida, disposición al cambio, organización, comunicación, humor.\r\n•\tEducación inclusiva: \r\n\tAdaptar el entorno, las estrategias educativas y los contenidos a las características personales, con el fin de respetar la diversidad, sus necesidades y potencialidades.\r\no\tDisposición al cambio, solidaridad, empatía.\r\no\tObjetivos y atención Individual, grupos madurativos, aceptación a diferentes características, profes creativas buscando respuestas.\r\n•\tMetodología constructivista: basada en la investigación y el respeto, se potencia la creatividad, es vivencial e innovadora.\r\n•\tFormación sistemática, continua y permanente del equipo.\r\no\tMetodológica y personal: capacitación, viernes de cada mes, talleres, actividades externas de interés, crecimiento personal, atención psicológica individual y colectiva, flores de Bach, constelaciones… \r\n\r\n\r\nRespeto \r\n \r\nPara poder apoyar estos procesos en las niñas y niños, en madres y padres, así como docentes, es necesario primero un proceso interno de cada persona adulta del equipo de Cristal, en talleres que hacemos de forma periódica, ya que entendemos que nuestro cambio personal, en aspectos como autoestima, en salud, relaciones, formas de comunicación, formación, proyectos de vida…, se refleja de forma inmediata en todo lo que hacemos en nuestro entorno y evidentemente mejoramos nuestra calidad de acompañantes. Esta calidad no mejora por aprender a…., sino por haberlo interiorizado realmente en nuestra vida.\r\nAl decir respeto a una misma o mismo, implica rodearnos de un ambiente sano que no dañe, en el que no abusen, ni maltraten, pero también en la medida que se pueda de un ambiente ético, con valores, cariño, consideración, en el que nos valoren y reconozcan como personas con debilidades pero también con fortalezas.\r\nEn el respeto hacia las y los demás. Es la capacidad de reconocer el valor y los derechos que tienen otras personas. Ser conscientes que pertenecemos a una sociedad donde cada persona tiene un lugar, un espacio, una condición, con un ambiente propio, una religión, un ideal político, una cultura… que no es mala ni buena por ser distinta y por tanto merece todo el respeto.\r\nRespeto al entorno. Cuando nos respetamos a nosotras mismas y a los demás, respetamos automáticamente el entorno: los animales, plantas y espacio físico: casa, barrio, pueblo o ciudad…\r\nResiliencia \r\n \r\nEs un proceso de escucha por parte de las adultas y de crear espacios a la expresión de sus emociones y necesidades. Con las herramientas de la casita de Vanistandel, podemos ir facilitando la reconstrucción en el caso de un proceso traumático o la prevención, de estados de desesperanza.\r\nPor ello en el Cristal por todo lo dicho, priorizamos los espacios de reflexión y de crecimiento personal de forma semanal, con las personas adultas del equipo, en los grupos de estudiantes también se dan estos espacios diariamente antes de empezar las actividades, y de forma semanal en los salones donde pueden expresar sus emociones, preocupaciones, procesos personales, logros…",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Entendemos por Educación: \r\nEs el proceso compartido entre niñas, niños, adultas y mayores, mediante el cual se descubren y toma conciencia de conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas y actitudes con el fin de mejorar su calidad de vida, desde el ámbito formal y no formal."
+ },
+ {
+ "#": "807",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tejiendo la oralidad",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-19 12:15:00",
+ "UBICACION": "La Vega, Cauca Department, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Tejiendo la oralidad es una propuesta didáctica en el área de lengua Castellana que sistematiza un proceso de lectura y escritura en la Institución Educativa Barbillas, La Vega Cauca. Dicho proceso incluye una iniciativa de integración de áreas a partir de la oralidad y la motivación de escribir textos narrativos partiendo de la oralidad con características del entorno en que viven los estudiantes del grado sexto con miras a la permanencia de la comunidad Yanakuna del Macizo colombiano, la resistencia cultural, la apropiación de la identidad y la ejecución de un plan de lectura y escritura partiendo de las necesidades del contexto.\r\n\r\nOralidad, contexto, transversalidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "2.00048",
+ "LONGITUD": "-76.77854",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "alontrix@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "3126286107",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "805",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colégio Santa Felicidade",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-12 15:55:00",
+ "UBICACION": "Jundiaí - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "www.colegiosantafelicidade.com.br",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.178311",
+ "LONGITUD": "-46.887656",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiosantafelicidade.com.br",
+ "EMAIL": "contato@colegiosantafelicidade.com.br",
+ "TELEFONO": "551145227721",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "Adotamos a Pedagogia Freinet, cuja proposta educacional está fundamentada sobre os pilares do trabalho, livre-expressão, autonomia e cooperação.",
+ "HISTORIA": "O Colégio Santa Felicidade iniciou suas atividades no ano de 2003, no Bairro do Anhangabaú, e contou, em seu primeiro ano de atividades, com 88 alunos. Começava ali a realização de um sonho do casal Elaine e Otávio Medeiros: fazer uma escola diferente, acolhedora e de qualidade, para seus filhos e outras tantas crianças. Começou timidamente, em um espaço adaptado de uma antiga fábrica, contando com salas que iam da pré-escola ao 9º ano. Eram classes pequenas, que podiam proporcionar uma atenção especial a cada aluno. Já no início a escola se diferenciou por uma proposta humanista, em que o aluno é o centro de sua atividade, e procurava promover seu desenvolvimento físico, intelectual, moral e afetivo. Desta forma, o foco não é o simples cumprimento do programa oficial, mas o desenvolvimento global do aluno, nas suas diversas potencialidades. \r\nEm 2005 iniciou-se o Ensino Médio, dando continuidade às séries já existentes. No ano seguinte a escola foi ampliada, para proporcionar um espaço mais adequado à Educação Infantil. Nesse momento o colégio já contava com 210 alunos. Ao longo destes anos ela sempre esteve em busca de uma pedagogia que se adequasse à sua visão filosófica. Encontrou na pedagogia Freinet as respostas que procurava, e também técnicas que vêm norteando este trabalho. \r\nNo ano de 2009 o Santa Felicidade entra num novo momento, com a transferência de endereço para o centro da cidade, ampliando assim suas dependências. O novo prédio, onde por muitos anos funcionou o Sindicato dos Ferroviários, de longa história na cidade de Jundiaí, conta com anfiteatro, estacionamento, quadra poliesportiva e melhor localização.",
+ "PRACTICAS": "Algumas das ferramentas de que dispomos nos níveis básicos são: texto-livre, aula-passeio, assembleias, Grêmio Estudantil, roda de conversa, livro da vida, álbuns de conhecimento e disciplina para Planejamento, Projetos e Pesquisa. No Ensino Médio, oferecemos a opção de direcionar os estudos para as Artes ou Vestibular.",
+ "FUNDAMENTOS": "Para Freinet a escola deve ser ativa, dinâmica, aberta para o encontro com a vida. Nessa escola, a aquisição do conhecimento deve processar-se de maneira significativa e prazerosa, em harmonia com uma nova orientação pedagógica e social.\r\n\r\nEstes são os princípios que levamos a cumprimento através de técnicas bem definidas:\r\n\r\nLIVRE EXPRESSÃO: liberdade criativa e respeito pelas diferentes potencialidades individuais\r\nTRABALHO: atividade motivada pelo desejo do aluno de fazer e conhecer\r\nAUTONOMIA: a criança torna-se o sujeito construtor, o responsável pelo seu próprio conhecimento, adquirindo responsabilidade\r\nCOOPERAÇÃO: exercício da cidadania e do respeito ao próximo",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "804",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Teselas Acción Social",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-12 10:54:00",
+ "UBICACION": "Seville, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Somos una asociación que tiene como principal objetivo trabajar por el derecho a una educación que respeta el proceso de aprendizaje de las personas. \r\nHasta el momento son varios los proyectos que hemos realizado en centros educativos públicos, a través de subvenciones y voluntariado. En nuestra web podéis consultar más detalle sobre los mismos.\r\n\r\nEste verano hemos preparado dos campamentos para niñas y niños que quieran disfrutar del aprendizaje jugando. Un campamento urbano durante el mes de Julio en Sevilla, en las instalaciones de VientoSur Teatro. Y durante el mes de Agosto llevaremos a cabo dos campamentos de 10 días cada uno en la sierra de Málaga, en el molino de Madaura.\r\n\r\nNuestra Pedagogía bebe de grandes autores, aunque preferimos no etiquetarnos. Sí podemos decir que nuestros objetivos en cada acción educativa son: \r\n- Desarrollar la inteligencia emocional \r\n- Fomentar la participación \r\n- Respetar el proceso de aprendizaje \r\n- Educar jugando",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones",
+ "LATITUD": "37.389092",
+ "LONGITUD": "-5.984459",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://teselasaccionsocial.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "teselas.asociacion@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
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+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "803",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Voltearte. Encuentro de artes para la primera infancia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-10 17:33:00",
+ "UBICACION": "19180 Marchamalo, Guadalajara, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Voltearte es un encuentro familiar, al aire libre, donde se podrá disfrutar de muy diversas formas de todos nuestros sentidos; pisar y sentir con nuestros pies, tocar y sentir con nuestras manos, escuchar, saborear y vernos rodeados de una puesta en escena mágica/visual.\r\nVoltearte nace de una búsqueda hacia formas mas naturales de relacionarnos con nosotros mismos, con los demás y el entorno. Nace de una madre y un padre que quieren invitar y acompañar a sus hijas a un encuentro especial y diferente, donde nuestros hijos/as se sientan plenos, llenos de vida y espontaneidad, compartiéndolo con muchos otros niños/as. Donde los adultos observarían y estarían presentes dejando a los niños/as ser ellos/as mimos/as. \r\nLas ganas de que este sueño se hiciera realidad y el amor, son el único presupuesto con el que contamos para crear este encuentro, y es tan grande que logrará llegar a todos/as los que quieran participar en él.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.667806",
+ "LONGITUD": "-3.20182",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.voltearte.me",
+ "EMAIL": "encuentrovoltearte@gmail.com",
+ "TELEFONO": "600353813",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El día comenzará a las 11:00 en punto con una ceremonia de bienvenida donde explicaremos, en clave teatral, los puntos mas importantes para el desarrollo del día, así que rogamos encarecidamente a ser PUNTUALES. \r\nLa despedida será a las 17:00 y la comida de 13:00 a 15:00",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.voltearte.me"
+ },
+ {
+ "#": "802",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Curso de especialização em Inovação em Mídias Interativas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-10 11:04:00",
+ "UBICACION": "Rua Samambaia, s/n, Câmpus II da Universidade Federal de Goiás, Goiânia, Goiás, Brasil",
+ "DESCRIPCION": "Curso com metodologia PBL e conceito H, usando todos os meios de comunicação baseados em Internet (incluindo mobile) para a realização das atividades.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-16.667769",
+ "LONGITUD": "-49.265442",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://medialab.ufg.br/n/70877-in-midias",
+ "EMAIL": "secretariainmidias@gmai.com",
+ "TELEFONO": "55 62 3521 1659",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Inovador no uso de TICs na educação, constituindo o primeiro curso do gênero em universidade brasileira.",
+ "HISTORIA": "Curso oferecido pelo Media Lab / UFG e financiado pela CAPES, gratuitamente, com início em agosto de 2014 e previsão de nova turma para março de 2016.",
+ "PRACTICAS": "O curso trabalha com o conceito de aprendizado por resolução de problemas, usando toda a internet como base de comunicação e pesquisa. O trabalho é colaborativo e o conceito de pós-massividade é completo, trabalhando a partir de interesses individuais.",
+ "FUNDAMENTOS": "PBL enquanto método, conceito AGA (H), como procedimento metodológico e linha da epistemologia construtivista como modelo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "O curso conta com o suporte do Media Lab / UFG e financiamento da CAPES, sendo metade das vagas reservadas para professores de escolas públicas."
+ },
+ {
+ "#": "799",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín Waldorf El Colibrí",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-08 19:21:00",
+ "UBICACION": "La Cumbre, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Educación con orientación en pedagogía Waldorf, nivel inicial y preinicial, para niños de 1 a 6 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Waldorf,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-30.982071",
+ "LONGITUD": "-64.490906",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "facebook: El colibri jardin de infancia waldorf",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "03548-15407883",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestro proyecto se enmarca dentro de la pedagogía Waldorf. Ofrecemos a los niños 1 a 6 años un servicio educativo integral,semanalmente se realizan actividades como: rondas, canto, acuarelas, dibujo, cocina, modelado, trabajo corporal, labores, cuentos...\r\nLos niños reciben una merienda saludable a media mañana: frutas, granola, pastel de mijo, sopa, etc.\r\nEn este proyecto el ritmo diario y semanal es importante, ya que le transmite al niño seguridad y confianza en el entorno y en el adulto, lo que le posibilita crecer sano y feliz.\r\nTambién realizamos salidas educativas y recreativas y caminatas en la naturaleza.\r\nLas familias realizan un aporte mensual que posibilita el desarrollo adecuado del proyecto, también se reciben donaciones de todo tipo. Este proyecto no tiene fines de lucro.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "798",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Estudios Superiores Indígenas Kgoyom "CESIK"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-07 15:34:00",
+ "UBICACION": "Huehuetla, Pue., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Somos un proyecto educativo surgido el 13 de septiembre de 1994, por parte de la Organización Independiente Totonaca de Huehuetla,Puebla - México.\r\n\r\nNuestra labor es con jovenes que terminan sus estudios de nivel secundaria.\r\nEl proceso educativo busca responde a las necesidades de tipo comunitario e indígena totonaco y nahuatl, recuperando elementos como el respeto a nuestra madre tierra, los derechos indígenas, la medicina tradicional, la filosofía y el idioma de nuestro pueblo totonaco. \r\nEl fortalecimiento de las costumbres y tradiciones, historias, producción, fomento al arraigo familiar y comunitario. \r\nQue remos que los jóvenes adquieran la permanencia como actores del desarrollo comunitario, para que se preparen y sean los sujetos que apoyen a nuestras comunidades.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Etnoeducación",
+ "LATITUD": "20.104723",
+ "LONGITUD": "-97.625177",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://kgoyomcesik.blogspot.mx/",
+ "EMAIL": "cesikhuehuetla@gmail.com",
+ "TELEFONO": "01233 31 48041",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "13091994",
+ "CARACTERISTICAS": "Formar miembros jóvenes de las comunidades totonacas reafirmando su identidad, educación que les permita enfrentar las situaciones sociales, formativas y económicas que afronten en las universidades o en el trabajo. \r\nPromover la reintegración a sus comunidades para ser promotores del cambio y el desarrollo.",
+ "HISTORIA": "En septiembre de 1994 se inician el proyecto debido a la necesidad de brindar educación de nivel medio superior a jóvenes totonac@s y nauhas de las comunidades que no contaban con los recursos económicos para continuar su formación, asumiendo esta labor miembros de la Organización Independiente Totonaca OIT, el Ayuntamiento indígena, profesionistas solidarios, el sacerdote y las religiosas de la comunidad. El 13 de Octubre de 1994 la OIT y la dirección del CESIK, firma un convenio de apoyo con el Centro de Estudios para el Desarrollo Rural CESDER, con la intensión de brindarle la matricula y respaldo a l@s estudiantes del CESIK.\r\n \r\nEn Febrero del 2002 se incorpora el plantel a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) firmando el convenio 8191. con esto se logra que los estudiantes tengan un matricula que les permita el certificado, tambien se logra la condonación del 100% en los pagos administrativos. \r\nel mismo año la OIT gestiona una clave ante la Secretaria de Educación Pública del estado de Puebla SEPP que le permitiera tener acceso al programa de OPORTUNIDADES, logrando la clave 21PBH0179Q.",
+ "PRACTICAS": "Formación académica dese los conocimientos del plan de estudios de la BUAP, así como los conocimientos propios de nuestro pueblo: medicina tradicional, etnoagricultura, derechos indígenas, idioma totonaco, filosofía y espiritualidad indígena, organización y acción comunitaria, cooperativas.\r\nActividades de vinculación con las comunidades y procesos en la zona.",
+ "FUNDAMENTOS": "Paulo Freire, Experiencias comunitarias, Eduardo Galeano, entre otr@s...",
+ "INFORMACIONEXTRA": "vemos, pensamos, actuamos y soñamos que la educación digna es posible y en ella, estamos caminando."
+ },
+ {
+ "#": "797",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Iniciativa Waldorf Denia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-07 15:15:00",
+ "UBICACION": "Partida dels Miralbons, 68, 03740 Gata de Gorgos, Alicante, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Gestionado por la Asociación Waldorf Denia",
+ "CATEGORIA": "Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "38.782518",
+ "LONGITUD": "0.082144",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "796",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyekto educativo sostenible",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-06 13:33:00",
+ "UBICACION": "PKes, Lago de Xochimilco, Valle Alto, 88710 Reynosa, Tamps., Mexico",
+ "DESCRIPCION": "PKes empezó como una estancia infantil en Agosto de 2014. Sus bases en Reynosa empiezan con el Centro T Apoyo que inició a funcionar en septiembre de 2013.\r\n\r\nEs un ProyeKto que ha ido creciendo que empezó con los niveles de maternal divididos en lactantes y maternal y continuará su crecimiento a infantil y primaria, siendo esta última dividida en primaria menor y primaria mayor.\r\n\r\nLa educación es alternativa y democrática, estando continuamente creciendo y actualizándonos en todas la ideologías pedagogicas para lograr satisfacer nuestra meta máxima que es el aprendizaje de nuestros niños.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Democrática,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "26.065657",
+ "LONGITUD": "-98.344635",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.proyektopkes.wix.com/pkes",
+ "EMAIL": "proyektopkes@gmail.com",
+ "TELEFONO": "8999233332",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "795",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Madre de día "Al calor del Hogar"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-05 14:45:00",
+ "UBICACION": "Plaza Encuentro, 1B, 28030 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "“Al calor del hogar” es un espacio creado para "grandes" y "pequeños", para padres y madres, niños y niñas, amigos y curiosos... un espacio para todos.\r\n\r\nPero sobre todo es un lugar creado con el principal objetivo de acércanos al mundo de la infancia: ponernos en la piel de los más pequeños en edad, entender sus verdaderas necesidades, quitarnos capas de los ojos para reconocerles de una manera cada vez más auténtica.\r\n\r\nY como el propio nombre indica es "un hogar" que se abre para acompañar a un grupo reducido de niños y niñas de hasta 3 años de edad. Un ambiente creado con mimo, cuidado y armonía para que se sientan como en casa, emocionalmente acogidos, a la vez que está debidamente preparado y equipado con distintas zonas, juegos y materiales que dan respuesta a las necesidades sensorio-motrices de estas edades desde una dinámica principalmente basada en el juego libre y en su desarrollo autónomo.\r\n\r\nSus cimientos se basan en experiencias tan importantes como las de Montessori, Waldorf, Emmi Pickler, Mauricio y Rebbeca Wild...a la vez que abrimos bien grande los ojos para que, como muchas de estas teorías indican, cada niño y niña nos muestre su propio camino.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Privada",
+ "LATITUD": "40.405918",
+ "LONGITUD": "-3.651807",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://alcalordelhogarmadrededia.blogspot.com.es/p/al-calor-del-hogar.html",
+ "EMAIL": "alcalordelhogar@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0034 676 400 150",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "NIVEL": "maternal",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "794",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colectivo Reciclón",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-05 10:59:00",
+ "UBICACION": "Calle 10 1972, Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Reciclón funciona como un conjunto de talleres entre los que se encuentran cerámica, plástica, circo, teatro, skate, artesanías, huerta y lombricultura, cocina y jardín maternal. Los mismos son brindados para niños de la zona sur de Mar del Plata, desde el barrio Marisol, hasta el barrio Alfar.\r\n\r\nProponen el aprendizaje y la concientización sobre el medio ambiente, el reciclado, la reutilización de diferentes productos y una política medioambiental. Además, ponen en valor el espacio público de la escuela N° 5 Luciano Arrue.El proyecto comenzó sus actividades en 2010, como una propuesta de pintura de murales en la escuela y luego se fue extendiendo debido a la falta de oportunidades culturales detectadas en la zona.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-38.107202",
+ "LONGITUD": "-57.587946",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/profile.php?id=100001498914744&fref=ts",
+ "EMAIL": "chuby3@yahoo.es",
+ "TELEFONO": "155-4226170",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "El Reciclón es un conjunto de talleres entre los que se encuentra, cerámica, plástica, circo, teatro, skate, artesanías, huerta y lombricultura, cocina y jardín maternal. Los mismos son brindados para niños de la zona sur de Mar del Plata, desde el barrio Marisol, hasta el barrio Alfar.\r\n\r\nEn éste se propone el aprendizaje y la concientización sobre el medio ambiente. El reciclado, la reutilización de diferentes productos y una política medioambiental. Cumpliendo 2 funciones, la primera citada anteriormente y la segunda la puesta en valor del espacio público de la escuela N° 5 Luciano Arrue, trabajando para y con la escuela, mejorando las aulas y a su vez enseñando a los chicos diferentes expresiones del arte.\r\n\r\nLa escuela está ubicada en el Barrio San Patricio, en frente a la plaza principal del barrio. Comenzó sus actividades en el 2010, como un proyecto de pintura de murales en la escuela y luego se fue extendiendo debido a la falta de oportunidades culturales detectadas en la zona. Unidos con la cooperadora de la escuela, varios de los talleristas dan estos cursos. Los talleres se realizan los días sábados de 14:00 a 17:00 y se enmarcan en el ciclo lectivo escolar, inician en marzo y finalizan en diciembre.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "793",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "GADE-USB",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-04 12:43:00",
+ "UBICACION": "Caracas, Capital District, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "Grupo de Apoyo para el Desarrollo Estudiantil de la Universidad Experimental Simón Bolívar. Para realizar nuestro trabajo de apoyo a la comunidad universitaria, formamos a nuestros miembros como facilitadores de grupos, a través de talleres que se alejan muchísimo de la educación convencional. Ya tenemos 30 años de trabajo como una organización de voluntariado en nuestra hermosa universidad, impactando tanto en los estudiantes de dicha universidad y su desarrollo, como el crecimiento personal de cada uno de nuestros miembros.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos",
+ "LATITUD": "10.480594",
+ "LONGITUD": "-66.903606",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/gadeusb1?fref=ts",
+ "EMAIL": "gade.usb@gmail.com",
+ "TELEFONO": "02129066130",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ {
+ "#": "792",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Alternativo Acuarela del Sol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-02 15:07:00",
+ "UBICACION": "Mariscal Benavides 309, Urb. Selva Alegre, Cercado, Arequipa, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Un colegio para Aprender en Libertad",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-16.389904",
+ "LONGITUD": "-71.529855",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "colegioacuareladelsol.tumblr.com",
+ "EMAIL": "acuareladelsol@gmail.com",
+ "TELEFONO": "51 54 285079",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
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+ {
+ "#": "791",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proeja transiarte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-01 18:12:00",
+ "UBICACION": "Brasília - Federal District, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O grupo de pesquisa PROEJA Transiarte na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Educação Profissional (EP) visa estimular a investigação dos processos de implementação da Educação Profissional integrada à EJA no Distrito Federal. Desde 2007, a Universidade de Brasília coordena, no Distrito Federal, o Subprojeto 3, o PROEJA-Transiarte, em parceria com a Secretaria de Educação do Distrito Federal. \r\n\tNo PROEJA Transiarte, a transiarte (TELES, 2008) visa despertar a identidade cultural na produção artística virtual de jovens e adultos por meio da criação artística coletiva e individual. O projeto trata de temas de situação problema-desafio, a partir de uma nova linguagem midiática, desenvolvendo habilidades com softwares e hardwares na construção artística permitindo ao jovem/adulto superar uma atuação passiva, ou de mera recepção de informações ou imagens no ciberespaço.\r\n\tA metodologia utilizada é a pesquisa-ação, predominantemente existencial, conduzida por um pesquisador coletivo constituído por educadores e educandos das escolas e da UnB (BARBIER, 2007).\r\n\tO PROEJA Transiarte se apresenta como eixo temático integrador de ações que convergem para a implantação do currículo integrado. Propõe em sua práxis situação-problema-desafio, respeitando as identidades dos sujeitos trabalhadores, suas experiências anteriores, não separa a escola da vida, integra teoria-prática, entre o saber e o saber fazer, tendo na ação/reflexão/ação educativa uma unidade entre conhecimento, trabalho e cidadania.\r\n\tUtilizamos o conceito de Transiarte, uma forma de ciberarte ou arte digital, que se caracteriza pela criação coletiva e interatividade e produções artísticas abertas expostas na “galeria de arte” no sítio/site: www.proejatransiarte.ifg.edu.br. Valoriza a criação coletiva ao modelo de autoria do domínio público e da creative commons (www.creativecommons.com.br). Com isso, busca-se trabalhar com a aprendizagem das funcionalidades das mídias digitais em seu uso criativo, promovendo também a inclusão digital",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-15.794229",
+ "LONGITUD": "-47.882166",
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+ {
+ "#": "790",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "grupo de pesquisa PROEJA Transiarte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-05-01 18:00:00",
+ "UBICACION": "Brasilia,Brasil",
+ "DESCRIPCION": "O grupo de pesquisa PROEJA Transiarte na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Educação Profissional (EP) visa estimular a investigação dos processos de implementação da Educação Profissional integrada à EJA no Distrito Federal. Desde 2007, a Universidade de Brasília coordena, no Distrito Federal, o Subprojeto 3, o PROEJA-Transiarte, em parceria com a Secretaria de Educação do Distrito Federal. \r\n\tNo PROEJA Transiarte, a transiarte (TELES, 2008) visa despertar a identidade cultural na produção artística virtual de jovens e adultos por meio da criação artística coletiva e individual. O projeto trata de temas de situação problema-desafio, a partir de uma nova linguagem midiática, desenvolvendo habilidades com softwares e hardwares na construção artística permitindo ao jovem/adulto superar uma atuação passiva, ou de mera recepção de informações ou imagens no ciberespaço.\r\n\tA metodologia utilizada é a pesquisa-ação, predominantemente existencial, conduzida por um pesquisador coletivo constituído por educadores e educandos das escolas e da UnB (BARBIER, 2007).\r\n\tO PROEJA Transiarte se apresenta como eixo temático integrador de ações que convergem para a implantação do currículo integrado. Propõe em sua práxis situação-problema-desafio, respeitando as identidades dos sujeitos trabalhadores, suas experiências anteriores, não separa a escola da vida, integra teoria-prática, entre o saber e o saber fazer, tendo na ação/reflexão/ação educativa uma unidade entre conhecimento, trabalho e cidadania.\r\n\tUtilizamos o conceito de Transiarte, uma forma de ciberarte ou arte digital, que se caracteriza pela criação coletiva e interatividade e produções artísticas abertas expostas na “galeria de arte” no sítio/site: www.proejatransiarte.ifg.edu.br. Valoriza a criação coletiva ao modelo de autoria do domínio público e da creative commons (www.creativecommons.com.br). Com isso, busca-se trabalhar com a aprendizagem das funcionalidades das mídias digitais em seu uso criativo, promovendo também a inclusão digital",
+ "CATEGORIA": "Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-12.726084",
+ "LONGITUD": "-49.042969",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ {
+ "#": "789",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Arbolar Espacio vivo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-29 20:07:00",
+ "UBICACION": "Calle Noailles 880",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de personas convocados desde la diversidad, muchos de nosotros profesionales dedicados a la docencia, conformado por especialistas en educación, médicos naturistas, chef vegetarianos y otros, que compartimos el mismo sueño: vivir y compartir una conciencia activa en adultos y niños respecto a generar espacios de nueva educación, generar espacio limpios de valoración y optimización de uso de los recursos y recuperación y conservación de la naturaleza, estamos abocados a recuperar principios y valores con el fin de experimentar conscientemente una renovada forma de vivir y relacionarnos.\r\nCreemos en la posibilidad del cambio valorizando el potencial del ser humano como individuo y como ser comunitario, creemos que se puede respetar la diversidad y así unificar las experiencias nutridos en la sustancia, creemos en la transformación consciente y en armonía con todo y con todos",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.224933",
+ "LONGITUD": "-58.144714",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.fundacionarbolarespaciovivo.org.ar",
+ "EMAIL": "arbolarespaciovivo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3447-530115/ 3447-453354/3447-499043",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "19-04-2014",
+ "CARACTERISTICAS": "VISION\r\nCreemos y queremos volver a la educación como herramienta para la vida, de desarrollo de todo ser humano en cualquier ciclo de vida que se encuentre, sin importar la edad, en conexión e intercambio real y constante con otros seres, con la naturaleza externa e interna y con la sabiduría e intereses propios, creando un ambiente diverso, rico y amable, en donde lo conquistado es útil para uno y para el otro, en donde los seres cuidan naturalmente la tierra, cuidan y reconocen naturalmente a otros seres y también a sí mismos.\r\n\r\nMISION\r\n Intencionamos crear espacios en donde el ambiente sea de conexión real y respetuoso con cada individuo , con la naturaleza y el entorno , generando un espacio físico de vida de enriquecimiento e intercambio real para niños y mayores, aplicando la permacultura, la educación viva, la medicina natural, el parto y la maternidad consciente y respetada, la valoración de lo ancestral, creando un pulso para el común social, un lugar generador de consciencia y desarrollo de toda persona que quiera enriquecerse en pos de la transformación positiva del planeta. \r\nEstamos interesados en adoptar un modelo Permacultural en nuestra vida diaria. Queremos plasmar un espacio de experimentación ampliada en el tiempo, de recuperación, conservación y cuidado de la Madre tierra y de las personas desde un aspecto profundo y de \r\nRE - EVOLUCION.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "LOS PILARES QUE NOS SOSTIENEN Y NUTREN\r\n•\tESPACIO DE EXPERIENCIA DIRECTA PARA LOS NIÑOS. \r\n•\tESPACIO DE DESARROLLO HUMANO en todas sus esferas: físico, mental ,emocional, espiritual . Talleres abiertos a la comunidad\r\n•\tESPACIO DE DESARROLLO NATURAL: Reconexión, intercambio y reconstrucción en y con la naturaleza \r\n•\tESPACIO DE CREACION DE RECURSOS\r\n•\tEspacio virgen y conservación de flora y fauna de la región.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "788",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ação cultural na biblioteca - Escola Emplo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-29 15:02:00",
+ "UBICACION": "Rua Anhangüera, 47 - Horto, Belo Horizonte - MG, 31015-066, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "ação cultural desenvolvida em biblioteca escolar (Escola Municipal Professor Lourenço de Oliveira), com estudantes do ensino fundamental, de 12 a 15 anos.\r\nJogos de mesa de vários países, leitura e teatro dentro da biblioteca, performance, oficinas de desenho, moda, degustação de temperos, construção de objetos, construção de maquetes, ..ações que promovam a BIBLIOTECA como espaço de convivência produção de conhecimento e arte.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación sin Escuela,Reggio Emilia,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-19.914636",
+ "LONGITUD": "-43.920774",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "emplo@pbh.gov.br",
+ "TELEFONO": "(31)32775775",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "782",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educação Intercutural Indígena",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-29 11:31:00",
+ "UBICACION": "Goiânia - State of Goiás, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "No Brasil, assim como em outros países das Américas, as minorias étnicas viveram importantes processos de luta política que levaram os Estados Nacionais ao reconhecimento de direitos relacionados à preservação de suas culturas. Como conseqüência deste fato, nos últimos anos consolidou-se uma mudança profunda no campo da educação escolar. Essa mudança é respaldada por uma legislação que permite aos indígenas desenvolverem propostas educacionais que valorizem suas línguas, suas práticas culturais e seus lugares de pertencimento étnico, ao mesmo tempo em que lhes abrem as portas para novas formas de inserção na sociedade não-indígena brasileira com ênfase em uma cidadania que respeite e integre as diferenças, o “outro”. É nessa direção que vem sendo discutida a proposta da Licenciatura Intercultural em Goiás, uma proposta que se apresenta como um espaço político e de debate de questões relevantes para as comunidades indígenas.\r\n\r\nO Curso de Licenciatura será destinado aos povos indígenas que se situam na região Araguaia-Tocantins. Juntos, esses povos poderão definir ações de defesa de seus direitos, adotar políticas de manutenção de suas línguas e culturas maternas, de suas terras e traçarem políticas de desenvolvimento sustentável.\r\n\r\nVivem em Goiás três povos indígenas, os Karajá, os Tapuio e os Avá-Canoeiro, que totalizam uma população de cerca de 430 indivíduos. Esses povos mantêm relações de parentesco e de intercâmbio cultural com indígenas de outros estados. Os Karajá (de Goiás, Tocantins e do Mato Grosso) participam, há quase dez anos, do Projeto de Educação e Cultura Indígena Maurehi, que tem por meta a revitalização de sua língua e cultura maternas. Estão também envolvidos nesse projeto, na categoria de convidados, representantes dos Xerente-TO e dos Krikati-MA, dos Apinajé-TO e dos Krahô-TO, que vivem experiências de troca de conhecimentos e de reflexão sobre a realidade do cotidiano.\r\n\r\nOs Avá-Canoeiro também mantêm relações com os indígenas do Tocantins, sobretudo com seus parentes Avá-Canoeiro, habitantes da Ilha do Bananal-TO. Estes, por sua vez, com os Javaé. Os Tapuios, como eles mesmos se autodenominam, são formados por famílias de ascendência Karajá, Javaé, Xavante, Kayapó e Xerente, com quais mantém vínculos históricos importantes para a composição de sua identidade étnica.\r\n\r\nO direito de fortalecimento da identidade indígena reconhecido pela Constituição de 1988 trouxe conquistas significativas em relação à política lingüística e à cultura. Essa política rompeu com a anterior, que visava à integração gradativa e “harmônica” dos índios à sociedade não-indígena. Na prática, a implantação das novas conquistas exige definição de medidas claras. No campo da educação, por exemplo, apresenta-se como fundamental a formação dos professores indígenas, visto que, uma vez capacitados, poderão ajudar suas comunidades a traçar seus destinos e se libertar, de verdade, da política de dominação cultural.\r\n\r\nUma outra justificava para a inclusão dos índios da região Araguaia-Tocantins em um mesmo projeto é que esses povos apresentam, de modo geral, uma história de contato bem semelhante com a sociedade não-indígena e enfrentam no cotidiano, praticamente, os mesmos conflitos. Além disso, a grande maioria dos indígenas que vivem nessa região pertence ao tronco lingüístico Macro-Jê, com exceção dos Avá-Canoeiro e dos Tapirapé. Estes últimos vivem em contato com os Karajá há séculos. Os Tentehar, outro povo indígena contemplado neste projeto, vivem no Maranhão próximo dos Timbiras. Os Avá-Canoeiro, os Tapirapé e os Tentehar pertencem ao Tronco Tupi e à família Tupi-Guarani.\r\n\r\nEssas observações preliminares são importantes para o desenvolvimento de projetos educacionais baseados nos princípios da pluralidade cultural e no respeito à diferença. Conhecer as semelhanças, as diferenças e as relações entre esses povos, que se dão, na maioria das vezes, por meio de trocas, de casamentos, da defesa de direitos e de empréstimos lingüísticos e culturais, implica em estabelecer um diálogo entre saberes. Implica também em reconhecer a organização social, a língua, os processos de educação, a mitologia, a classificação do mundo e da natureza, aspectos ainda pouco estudados.\r\n\r\nOs povos falantes de línguas Macro-Jê vivem na região compreendida entre os rios Araguaia e Tocantins e adjacências. A referida área já foi palco de inúmeros conflitos entre índios e não-índios, mas também de troca e aprendizagem entre os indígenas. Na parte compreendida a leste do rio Tocantins, no sul do Maranhão, e norte do Estado do Tocantins vivem os Timbiras. Próximo a esse, estão os Apinajé, também conhecidos como Timbiras Ocidentais, que vivem no interior da ponta formada pela confluência do Tocantins com o Araguaia, região hoje muitas vezes referida como “Bico do Papagaio”. Todas as sociedades timbiras falam línguas semelhantes, podendo, portanto, se comunicar sem nenhum problema. São línguas da família Jê e do tronco Macro-Jê.\r\n \r\nOs Krahô mantêm com os Apinajé relações de longo tempo. Os Apinajé se casam em aldeias Krahô e vice-versa. Em tempos mais recentes, quando ocorreu a questão da invasão e demarcação das terras Apinajé, tantos os Krahô como seus vizinhos mais meridionais, os Xerente, acorreram, enviando homens para aumentar o contingente de defensores dos Apinajé. As relações amistosas entre os Krahô e os Xerente, que não são timbiras, mas Akwē, devem ter-se iniciado quando Frei Rafael de Taggia criou missões próximas, para uns e outros no rio do Sono e no Piabanha, afluentes do Tocantins. Na primeira metade do século XX, um grupo de Xerente, devido a dissensões internas, refugiou-se entre os Krahô, onde se casaram e tiveram descendentes.\r\n\r\nOs Karajá, e também os Javaé, embora não sejam Jê, pertencem ao tronco Macro-Jê. Esses indígenas vivem não somente na ilha do Bananal, mas próxima dela, às margens do Araguaia. No passado, esses indígenas foram importantes como remadores no transporte fluvial, tal como os Apinajé, mais ao norte. Entretanto, estes últimos acabaram por se afastar do Araguaia e da vida fluvial, o que não aconteceu com os Karajá. Estes mantiveram com os Xerente relações de troca e aprendizado. Todos esses povos mantêm relações históricas com Goiânia, que se tem constituído, ao longo dos anos, em um espaço de encontro desses indígenas, que procuram essa capital, ora buscando tratamento de saúde na Casa de Saúde, outrora mantida pela FUNAI, hoje pela Fundação Nacional de Saúde – FUNASA, ora comercializando artesanato, se beneficiando de pesquisas das universidades, realizando exposições, palestras, etc. Os Krahô, por exemplo, têm uma associação com sede em Goiânia. Os Karajá de qualquer região sempre mantiveram uma relação muito grande com essa capital.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Libre / Libertaria,Etnoeducación,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-16.686891",
+ "LONGITUD": "-49.264794",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://intercultural.letras.ufg.br/",
+ "EMAIL": "takinahaky@yahoo.com.br",
+ "TELEFONO": "(062) 3521-1406 ou 3521-1866",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2007",
+ "CARACTERISTICAS": "Parte da Interculturalidade, Transdicplinaridade, Diversidade, Sustentabilidade e Educação Bilingue.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Educação Superior Indígena - formação de professores",
+ "FUNDAMENTOS": "Princípios curriculares\r\n\r\nOs princípios do Curso de Licenciatura, como já foi mencionado, são transdisciplinaridade e interculturalidade, entendidos aqui de forma dialógica, tanto no que se refere à relação entre as diferentes culturas quanto à interação entre as várias áreas do saber. Nesse sentido, as áreas de conhecimento das diferentes ciências estarão relacionadas umas com as outras, sem separar, por exemplo, matemática de geografia, língua de história, literatura de arte, ou seja, nessa concepção a transdisciplinaridade e a interculturalidade acontecerão normalmente. Tampouco estarão separados os conhecimentos produzidos pelos indígenas daqueles considerados universais, a pesquisa dos processos de ensino.\r\n\r\nO currículo da Licenciatura Intercultural está fundamentado em uma política de valorização cultural; na busca de articulação entre teoria e prática; em uma visão interdisciplinar que facilite à integração, em diferentes espaços e projetos, de atividades de ensino, pesquisa e extensão; em uma preocupação com a articulação dos chamados conteúdos específicos e conteúdos pedagógicos; na valorização e promoção da pesquisa em ensino e em desenvolvimento de projetos alternativos de melhoria de vida.\r\n\r\nConceber o currículo assim, ou seja, de modo crítico, produtivo e útil, permite ressaltar seu caráter político e histórico e entender a instituição escola não apenas como um lugar onde se realiza a (re)construção do conhecimento, mas, além disso, como um lugar onde se reflete criticamente acerca das implicações sociais, políticas e econômicas.\r\n\r\nÁreas de conhecimento das matrizes\r\n\r\nA Matriz Formação Básica do Professor e também as Matrizes Específicas baseiam-se nas áreas de conhecimentos das Ciências da Cultura, da Natureza e da Linguagem. A meta é oferecer aos professores indígenas uma formação que lhes permita construir uma proposta educacional de base antropológica, lingüística e de respeito à diferença. Tem por objetivo a transformação da escola das comunidades indígenas, historicamente destinadas à “civilização” dos índios, em um lugar para o exercício indígena da autonomia. De modo geral, o que há de fato é, de um lado, a discussão do direito que o índio tem de uma educação diferenciada e, de outro, a realidade precária das escolas indígenas, como também a dificuldade em aceitar a especificidade da educação escolar indígena por parte dos órgãos competentes.\r\n\r\nAssim sendo, torna-se necessário que, tanto nas matrizes de formação básica quanto nas específicas, o professor indígena possa desenvolver o exercício de problematização teórica referente à educação de modo geral, à educação escolar indígena e às políticas lingüísticas e indigenistas. Isso deve ser encaminhado em estreita sintonia com a prática pedagógica, tanto na elaboração e desenvolvimento de projetos pedagógicos, de regimentos e de calendários escolares, quanto na elaboração de materiais didáticos e definição de metodologias de ensino e também com os projetos das comunidades.\r\n\r\nTemas referenciais das matrizes\r\n\r\nOs temas referenciais – interculturalidade, diversidade e diferença, identidade/etnicidade, autonomia e alteridade - são indicadores de que perspectiva os temas contextuais deverão ser trabalhados sem perder de vista o vínculo entre saberes locais e universais.\r\n\r\nA interculturalidade está sendo entendida aqui não apenas como um meio que reconhece o valor intrínseco de cada cultura e defende o respeito recíproco entre elas, mas que propõe também enfrentar os conflitos oriundos desse relacionamento, como também as suas riquezas.\r\n\r\nNesse sentido, a discussão sobre a desigualdade social deverá vir antes da discussão da diferença e da especificidade cultural. Caso contrário, podemos estar mais uma vez contribuindo com a reprodução de uma estrutura social discriminatória e desigual. Nesse sentido, pluralidade é entendida apenas como identificação quantitativa de sociedades e não como diálogo entre culturas. Diálogo, como afirma Paulo Freire (1970), não pode reduzir-se a um ato de depositar idéias de um sujeito no outro, nem tampouco se tornar simples troca de idéias a serem consumidas por parte dos participantes, normalmente pelos oprimidos, conforme o pensamento da ideologia assimilacionista.\r\n\r\nOs estudos sobre relações interétnicas têm demonstrado que, na prática, as diferenças entre essas distintas culturas não são tratadas como legítimas, gerando, em conseqüência disso, situações de sujeição e de dominação das sociedades minoritárias frente às majoritárias, quando não de conflitos abertos. Preconceito, discriminação, segregação, entre outros, são mecanismos sociais comumente utilizados para eliminar a diversidade em contextos nos quais predominam jogos de interesses econômicos e políticos contraditórios. Um exemplo disso são as disputas por terras indígenas e pelas riquezas existentes nelas.\r\n\r\nO reconhecimento da diversidade cultural implica, pois, necessariamente, no reconhecimento de que existem interesses contraditórios que levam à negação dessa diversidade, muitas vezes manifesta até em políticas públicas de condenáveis processos de assimilação, integração, etc.\r\n\r\nO curso de Licenciatura Intercultural prioriza a autonomia e o fortalecimento das identidades étnicas nesse contexto de confronto e interesses opostos. Prioriza também a sustentabilidade de políticas econômicas, lingüísticas, de manutenção cultural e de defesa das terras indígenas.\r\n\r\nMatriz básica\r\n\r\nOs conteúdos a serem estudados na Matriz Formação Básica do Professor Indígena têm como proposta fornecer subsídios para a produção de material didático, construção de metodologias de ensino, definição de tipo de ensino a ser implementado, adoção de políticas lingüísticas, desenvolvimento de pesquisa e de programas alternativos econômicos e de construção de projetos pedagógicos que contemplem a realidade social do povo indígena.\r\n\r\nA Matriz Formação Básica do Professor é o alicerce da construção das matrizes específicas entendidas aqui como áreas distintas, mas não isoladas umas das outras: Ciência da Natureza, Ciências da Cultura, Ciências da Linguagem. Estas se originam daquela e com ela dialogam. Na Matriz Formação Básica serão incluídos também os conhecimentos específicos das Ciências Humanas.\r\n\r\nMatrizes específicas\r\n\r\nAs matrizes específicas são Ciências da Natureza, Ciências da Cultura e Ciências da Linguagem. Os conteúdos que compõem essas matrizes abrangem as áreas de Antropologia, Sociologia, Lingüística, História, Geografia, Biologia, Artes, Ecologia, Física, Química, Matemática, Economia, Literatura, Educação, Mitologia, Ciência Política, Economia, Turismo etc. Os temas contextuais das matrizes serão detalhados no planejamento a ser desenvolvido em cada etapa do curso, mas sem perder de vista os princípios norteadores e o tipo de ensino, se bilíngüe, monolíngüe, trilíngüe, conforme a realidade de cada comunidade indígena.\r\n\r\nPesquisa\r\n\r\nAs pesquisas a serem desenvolvidas pelos professores indígenas, durante o curso, terão início na Matriz de Formação Básica e continuarão nas Específicas. Têm por propósito subsidiar o diálogo entre os conhecimentos específicos produzidos pelos povos indígenas e os ditos científicos ou universais, favorecendo, assim, a realização, na prática, da transdiciplinariedade e da interculturalidade. Servirão ainda para dar sustentação às políticas lingüísticas, à luta pela cidadania, à participação política nos diversos contextos interculturais, à produção de material didático e à construção de projetos pedagógicos e da gestão escolar, como também para estimular o ingresso de intelectuais indígenas no cenário científico.\r\n\r\nA partir do terceiro ano, o estudante irá desenvolver uma pesquisa, em área específica, sob a orientação de um professor do curso. Os eixos temáticos a serem trabalhados serão orientados por cinco linhas de pesquisa, a saber:\r\n\r\n1)Educação Indígena e Educação Escolar;\r\n\r\n2)Meio Ambiente e Auto-sustentação;\r\n\r\n3)Políticas Lingüísticas e Ensino Bilíngüe;\r\n\r\n4)Arte, Tradição e Mercado;\r\n\r\n5)Políticas Indigenistas, Interculturalidade e Movimentos Indígenas.\r\n\r\nAo final do curso, cada professor indígena, baseado na sua pesquisa e na área que escolheu para se especializar, apresentará um projeto alternativo de melhoria de vida para sua comunidade. Não se trata de uma monografia, mas de um projeto de extensão que visa um ensino de qualidade nas escolas indígenas, vinculado aos projetos das comunidades em que se inserem.\r\n\r\nOs trabalhos de conclusão de curso, requisito obrigatório para obtenção do título, deverão ser desenvolvidos em uma das linhas de pesquisa acima definidas, e serão avaliados pelo professor orientador.\r\n\r\nEstágio supervisionado\r\n\r\nO estágio supervisionado será desenvolvido em estreita relação com a prática, entendida como componente curricular, nos termos postos pela Resolução n. 01/2002 - CNE/CP. Assim, prática e estágio supervisionado têm o mesmo objetivo geral: contribuir com a formação teórico-prática dos professores indígenas. Contudo, a prática não se caracteriza como estágio supervisionado (Resolução n. 02 /2002-CNE/CP), mas como um espaço de estudo, pesquisa, reflexão, explicação e construção de conhecimentos da profissão docente.\r\n\r\nA idéia de estágio supervisionado tem aqui um caráter diferenciado daquele normalmente estabelecido nos cursos de Licenciatura. Como a maioria dos estudantes já é professor das escolas indígenas, esse estágio não terá apenas a dimensão da preparação para a prática docente, constituindo-se também em um instrumento de formação em serviço. O estágio terá como meta à reflexão da prática pedagógica e a relação teoria e o cotidiano da sala de aula. A partir desse exercício de refletir sobre a prática de ser professor indígena que estaremos realmente possibilitando a construção de uma proposta de educação escolar diferenciada, com características próprias e específicas. Para um melhor registro e acompanhamento desse processo, propõe-se que cada professor/estudante tenha um caderno, no qual irá registrar a sua experiência como professor no período de estágio. Essas anotações serão discutidas nas etapas presenciais e servirão de base nos debates sobre metodologia de ensino e produção de material didático.\r\n\r\nAo Núcleo de Formação Superior Indígena Takinahakỹ caberá estabelecer um cronograma de visitas às escolas indígenas com o objetivo de levantar dados sobre os avanços e as dificuldades enfrentadas pelos professores estudantes nas práticas cotidianas em sala de aula. A equipe responsável pelo acompanhamento assistirá às aulas realizadas, levantando questões que serão debatidas com cada professor indígena e que poderão eventualmente fazer parte das temáticas das etapas presenciais de formação.\r\n\r\nSerão previstas visitas dos professores formadores às comunidades para que seja feito o acompanhamento do Estágio Supervisionado dos professores estudantes. O Estágio terá, em conformidade com o que diz a Resolução nº 02/2002, 400 horas.\r\n\r\nPráticas educacionais\r\n\r\nA Prática Educacional terá 400 horas, que serão utilizadas em promoção de oficinas pedagógicas, na produção de material didático e em seminários de pesquisas. As atividades da prática estarão vinculadas aos projetos sociais das comunidades. Serão convidados a participar dessa ação especialistas indígenas de diferentes áreas de saber, bem como as lideranças e líderes de movimentos indígenas, de forma a atender à demanda de atuação de cada Projeto Social nos quais se encontram envolvidos. Já no início do curso, será feito um levantamento dos Projetos Sociais de cada comunidade para registro, análise e organização das equipas, pois não se trata de criar projetos específicos para a formação, mas de se engajar naqueles efetivamente existentes ou desejados. Esses projetos sociais irão orientar a realização de algumas das atividades de Prática de Ensino e Estágio, de modo que também nesses momentos a atuação do estudante indígena seja caracterizada pela interação entre a sua atividade enquanto docente e as suas ações enquanto membro da sua comunidade.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "ver site"
+ },
+ {
+ "#": "781",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Vila-Escola Projeto de Gente",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-29 11:30:00",
+ "UBICACION": "Prado - BA, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Vila-Escola é uma experiência de educação comunitária, libertária, democrática, atenta à voz de cada criança, à liberdade de expressão, ao processo de individuação, à construção de uma sociedade justa e sem preconceitos. A Vila-Escola pretende, um dia, se constituir como escola formal, vivendo, livre, seu próprio desenvolvimento.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-17.334078",
+ "LONGITUD": "-39.225059",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.vila-escolaprojetodegente.com.br/",
+ "EMAIL": "vilaescolaprojetodegente@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "783",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "4 Elementos Sítio Escola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-29 09:35:00",
+ "UBICACION": "Contagem - MG, Brazil. Rua Barbacena, bairro alvorada",
+ "DESCRIPCION": "O Sítio Escola 4 Elementos é uma escola localizada em Contagem/MG e enxerga a educação como uma maneira de auxílio na formação da essência humana. Respeitar a natureza acima de tudo é um dos lemas da escola, e, portanto, tem, de maneira bem expressiva, inserido em suas práticas atividades que criem elo com o ambiente natural.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-19.916151",
+ "LONGITUD": "-44.080876",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.4elementossitioescola.com.br",
+ "EMAIL": "contato@4elementossitioescola.com.br",
+ "TELEFONO": "3193553286",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "780",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Freinet",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-28 23:51:00",
+ "UBICACION": "Av. Hermes da Fonseca, 1500 - Tirol, Natal - RN, 59020-650, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Escuela de Educación inicial, Primária, secundária y Enseñansa Média. Se trata de una cooperativa educativa que trabaja bajo la concepción Freinet de Pedagogia. Realiza una educación popular, democrática y liberadora.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Popular,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-5.805256",
+ "LONGITUD": "-35.202761",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://escolafreinetrn.com/",
+ "EMAIL": "escolafreinetnt@gmail.com",
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+ {
+ "#": "779",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "A cultura paulista e a imigração italiana através do Google Art Project",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-28 19:03:00",
+ "UBICACION": "São Paulo - State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "https://youtu.be/IuliPDpAtbg.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "-23.55052",
+ "LONGITUD": "-46.633309",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegioitalo.com.br/site/",
+ "EMAIL": "sabrina.quarentani@colegioitalo.com.br",
+ "TELEFONO": "55(11) 96339-7504",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "082014",
+ "CARACTERISTICAS": "Instigar os educandos a conhecer, adquirir e se conscientizar da importância na aprendizagem da disciplina de artes utilizando como ferramenta o Google Art Project",
+ "HISTORIA": "1º Desafio: Como trabalhar a arte com a tecnologia?\r\n Solução: Utilização da ferramenta Google Art Project.\r\n \r\n 2º Desafio: Como instigar os alunos a conhecer essa nova ferramenta?\r\n Solução: Trazer um tema que condiz com a realidade do aluno. A maioria dos meus alunos é descendente de italianos, o que foi decisivo na escolha do tema. O interesse em conhecer a própria história instigaram-nos a querer aprender.\r\n\r\n 3º Desafio: Como tornar prazeroso um passeio ao museu?\r\n Solução: Com a utilização da ferramenta Google Art Project, ficou fácil. A alta qualidade na resolução das imagens e a disponibilização a uma visita tour dentro do museu despertou nos alunos a experiência de algo novo, a curiosidade, a vontade de aprender e um olhar estético excepcional.",
+ "PRACTICAS": "Através da ferramenta do Google Art Project, leitura das obra de arte e visita tour ao Museu.",
+ "FUNDAMENTOS": "A importância da cultura paulista do século XIX e a grande mudança na cidade de São Paulo ocorrida com a chegada dos imigrantes italianos no século XX.\r\n\r\n Artista brasileiro Almeida Junior e o ciclo caipira.\r\n \r\n Artista italiano Antonio Rocco e os imigrantes.\r\n\r\n Museu Pinacoteca do Estado de São Paulo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "778",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SC Contra a Dengue",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-28 15:15:00",
+ "UBICACION": "São José, Santa Catarina, Brasil",
+ "DESCRIPCION": "Neste ano de 2015 os casos de dengue aumentaram, em relação aos anos anteriores. Tendo em vista a epidemia que assola a cidade de Itajaí e de outras no estado de Santa Catarina, vimos à necessidade de trabalhar em parceria com as prefeituras, escolas e governo estadual para melhor conscientização somando forças através da ferramenta SC Contra a Dengue.\r\n\r\nO Aplicativo SC Contra a Dengue, é desenvolvido e mantido pela Startup Game Developers SC, Startup de um grupo de alunos estudantes de Jogos Digitais do Centro Universitário Estácio de Sá de São José em SC. www.sccontraadengue.com.br",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-27.586198",
+ "LONGITUD": "-48.611755",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.sccontraadengue.com.br/",
+ "EMAIL": "contato@sccontraadengue.com.br",
+ "TELEFONO": "48 9998 7602",
+ "CONTEXTO": "urbano,hospitalario,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Neste ano de 2015 os casos de dengue aumentaram, em relação aos anos anteriores. Tendo em vista a epidemia que assola a cidade de Itajaí e de outras no estado de Santa Catarina, vimos à necessidade de trabalhar em parceria com as prefeituras, escolas e governo estadual para melhor conscientização somando forças através da ferramenta SC Contra a Dengue.\r\n\r\nO Aplicativo SC Contra a Dengue, é desenvolvido e mantido pela Startup Game Developers SC, Startup de um grupo de alunos estudantes de Jogos Digitais do Centro Universitário Estácio de Sá de São José em SC.",
+ "HISTORIA": "O SC Contra a Dengue, é um aplicativo Gratuito que visa transformar o cidadão comum em agente contra a doença no Estado de Santa Catarina.\r\nEste aplicativo tem o objetivo de levar ao cidadão catarinense informações mais rápidas sobre a Dengue, e possibilitar que as denúncias sobre focos e casos da doença cheguem ao poder público e setores de combate com menos burocracia e de forma rápida.",
+ "PRACTICAS": "Este aplicativo tem o objetivo de levar ao cidadão catarinense informações mais rápidas sobre a Dengue, e possibilitar que as denúncias sobre focos e casos da doença cheguem ao poder público e setores de combate com menos burocracia e de forma rápida.",
+ "FUNDAMENTOS": "Ajudar a todo a sociedade nas denúncias de casos/focos de dengue.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://sccontraadengue.com.br/site/?page_id=135"
+ },
+ {
+ "#": "777",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto Águas no Coração da Educação",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-28 08:54:00",
+ "UBICACION": "Araruna - PR, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A gestão dos recursos hídricos perante o crescimento da demanda e descuido para com sua qualidade, levando à diminuição do volume disponível para o uso humano, é uma temática que toma a cada dia mais relevância. A necessidade de trabalhos que visem à sensibilização da coletividade quanto ao uso consciente da água é de grande significância, sendo este, o principal objetivo do presente. Propuseram-se atividades que esclarecessem as consequências do uso correto e incorreto da água; as formas de desperdício e economia; e um desafio de elaboração de um desenho e frase relacionados às questões ambientais abordadas. Observou-se a receptividade, o interesse, a interação, e o engajamento durante as atividades propostas, e notável compreensão da temática. Depreende-se, que o oferecimento de atividades que abordem as mais diversas temáticas ambientais é de suma importância na formação de um indivíduo com senso crítico e que posteriormente atuará em prol do meio ambiente.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-23.929585",
+ "LONGITUD": "-52.492403",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/apiaba",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Água: recurso natural renovável. Até quando? A chuva reabastece rios, lagos e mares. Entretanto, em maior velocidade, a água abastece a vida. Ao ser ingerida, hidrata, nutre, alimenta. Como matéria-prima, é utilizada na produção dos bens de consumo (FÉRIS, 2013).\r\nMas a qualidade desse recurso sofre com o descuido e a poluição, o que diminui o volume disponível para uso humano. Descuido causado pelo mau uso e pelo desperdício. Poluição gerada pelo descarte de contaminantes no meio ambiente. Como garantir que gerações futuras possam usufruir desse bem tão valioso? A questão precisa ser debatida todos os dias, mas ganhou, em 2013, atenção especial devido a este ter sido definido pela ONU como o Ano Internacional de Cooperação pela Água (FÉRIS, 2013).\r\nEm todo o mundo, setores industriais tentam aliar avanços tecnológicos e custos de produção acessíveis ao atendimento da legislação ambiental, cada vez mais restritiva. No que se refere ao saneamento, é constante a busca por meios eficientes de distribuição da água e por condições adequadas para o tratamento de esgotos (FÉRIS, 2013).\r\nCientistas estudam técnicas inovadoras de despoluição que atendam realidades diversas. Nesse contexto, o apoio de governos e empresas se estabelece como um alicerce, viabilizando pesquisas e ações que facilitem o acesso à água tratada e potável. Somente assim surgem as possibilidades para um desenvolvimento sustentável (FÉRIS, 2013).\r\nO que esperar para o futuro? Respostas despontam em escolas, universidades, empresas e centros de pesquisa. Estudos diversos buscam insistentemente crescimento sem poluição. Ou, pelo menos, tentam encontrar soluções que minimizem os impactos do homem sobre a natureza (FÉRIS, 2013).\r\nA importância da cooperação para o manejo de recursos hídricos limitados em um mundo em que a demanda está em rápido crescimento não pode ser subestimada: 145 países compartilham uma grande bacia hidrográfica com pelo menos mais uma nação. Por isso, a ONU definiu 2013 como o Ano Internacional de Cooperação pela Água, que foi oficialmente lançado em uma cerimônia dia 11 de fevereiro de 2013, na sede da Organização das Nações Unidas para Educação, Cultura e Ciência (UNESCO), em Paris, França (ONU BRASIL, 2013).\r\nOs jovens terão um papel significativo nas celebrações. Estudantes de Fukushima (Japão) viajarão a França para encontrar alunos de escolas francesas e do Instituto para Educação sobre a Água. Eles trocarão experiências relacionadas ao tema e prepararão uma declaração da juventude sobre a cooperação pela água para ser apresentada aos demais participantes (ONU BRASIL, 2013).\r\nQuestões de cooperação pela água também foram temas para o Dia Mundial da Água, 22 de março. Neste ano, a ONU-Água organizou o evento principal em Haia (Holanda). Outros grandes eventos que marcarão o Ano incluem a Semana Mundial da Água, em Estocolmo (Suécia) de 1 a 6 de setembro; uma conferência sobre cooperação pela água em Dushanbe (Tajiquistão), também em setembro; e a Cúpula da Água, que ocorrerá em Budapeste (Hungria) nos dias 10 e 11 de outubro (ONU BRASIL, 2013).\r\nNo Brasil, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) lançou no dia 18 de dezembro de 2012 a campanha brasileira tanto para o Dia quanto para o Ano Internacional das Nações Unidas de Cooperação pela Água 2013. O lançamento foi anunciado pela diretora da Divisão de Ciências da Água da agência e secretária do Programa Hidrológico Internacional, Blanca Jiménez-Cisneros (ONU BRASIL, 2012).\r\nSegundo a UNESCO (2012), a humanidade não pode prosperar sem a cooperação no manejo da água, e o desenvolvimento da assistência pelos recursos hídricos envolve uma abordagem que reúne fatores e disciplinas culturais, educacionais e científicas e deve cobrir diversas dimensões: religiosa, ética, social, política, legal, institucional e econômica (ONU BRASIL, 2012).\r\nA cooperação pela água assume muitas formas, desde a parceria através de fronteiras para o manejo de aquíferos subterrâneos e bacias fluviais compartilhados, até o intercâmbio de dados científicos, à parceria em uma vila rural para a construção de um poço ou para o fornecimento de água potável por meio de redes urbanas (ONU BRASIL, 2012).\r\nO Ano Internacional de Cooperação pela Água, em 2013, vem para encorajar partes interessadas nos níveis internacional, regional, nacional e local a agir em prol do acesso aos recursos hídricos. Dentre os objetivos estratégicos da campanha estão a conscientização sobre a importância e benefícios para assistência ao acesso a água e a promoção de ações concretas e inovadoras em prol da cooperação neste setor (ONU BRASIL, 2012).\r\nA necessidade de se realizar um trabalho a fim de sensibilizar a coletividade quanto ao uso consciente da água é um dos maiores desafios da sociedade atual, assim sendo, este processo de sensibilização através da metodologia que rege a Educação Ambiental deve começar cedo, por isso, sendo trabalhado primeiramente com crianças e adolescentes que por sua vez saem da escola cada dia mais sensíveis quanto às questões ambientais e, por conseguinte, sensibilizam sua família, sendo este um processo de sensibilização gradual.\r\nÉ no âmbito da sensibilização sobre a importância e benefícios para assistência ao acesso à água que se embasa este estudo, cuja proposta é sensibilizar a coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente através da promoção de atividades de Educação Ambiental que esclareçam as consequências do uso correto e incorreto da água no dia a dia, bem como formas de desperdício e economia da água e propondo um desafio aos alunos para que elaborem um desenho e frase relacionados à temática abordada, e que este desafio seja feito em casa, junto a família a fim de levar a atividade de Educação Ambiental ao âmbito familiar e aproximar cada vez mais a família da escola e de seus filhos, visto que muitas vezes esta aproximação não ocorre devido aos mais diversos fatores.",
+ "PRACTICAS": "Elaboração do material didático\r\n\r\nPlanejamento do material didático\r\nO material didático foi desenvolvido de acordo com o grau de eficácia para uso no trabalho com os alunos do 4° e 5° anos do Ensino Fundamental I das escolas da Rede Municipal de Educação de Araruna – PR, levando-se em consideração a faixa etária destes, que se encontra entre os 9 a 11 anos.\r\n\r\nConfecção do material didático\r\nO material didático foi produzido de modo artesanal para o uso com os alunos. Foram confeccionados cartazes de forma circular representando um planeta com um rosto triste, como forma de mostrar como “o planeta se sente” quando não é bem tratado. O desenho foi mantido sem coloração a fim de frisar a ideia de falta de trato com a água e, por conseguinte, com o meio ambiente. Também foi produzida uma apresentação de slides contendo imagens relacionadas ao tema abordado a fim de ser utilizada como roteiro para o trabalho com os alunos.\r\n\r\nApresentação\r\n\r\nIntrodução sucinta do conteúdo\r\nApresentação breve a respeito do Dia Mundial da Água e Ano Internacional de Cooperação pela Água.\r\nExplanação da temática a ser trabalhada: a importância do uso consciente da água; as formas de desperdício da água no dia a dia; métodos de economia de água; etc.\r\n\r\nA importância da água\r\nExposição da importância da água para o ser humano, para os animais e para o planeta nas suas mais diversas formas.\r\n\r\nO desperdício da água no dia a dia\r\nIlustração das maneiras em que há o desperdício da água na nossa rotina de modo que não o percebamos claramente.\r\n\r\nComo economizar água no dia a dia\r\nExibição das situações em que se pode agir a fim de economizar a água no dia a dia de forma simples.\r\n\r\nA criança ecológica\r\nApresentação do vídeo “Programete Criança Ecológica - Água” (1:00min) sobre as consequências do uso inconsciente da água e como reduzir o gasto desnecessário da água no cotidiano. O vídeo apenas frisa aquilo que fora passado nas falas introdutórias.\r\n\r\nTrocando Experiências\r\nA pergunta “O que você tem feito para evitar o desperdício de água?” foi apresentada ao grupo a fim de que houvesse uma maior interação destes com os interlocutores, os quais expunham suas atividades rotineiras de cunho ambiental.\r\n\r\nDinâmica\r\nA proposta de interação direta com o grupo foi realizada através da apresentação de um cartaz contendo um desenho do planeta com um rosto triste, à vista disso fora passado ao grupo a razão do planeta estar desta forma e, diante de tal os alunos foram convidados a fazer a sua parte para mudar esta situação.\r\nEnquanto um grupo de alunos foi convidado a vir à frente para colorir o desenho, os outros assistiam a um vídeo que salientava os valores que foram exibidos durante este processo.\r\n\r\nEconomizar água\r\nApresentação do vídeo “Turma da Mônica - Economizar Água” (2:15min) sobre como economizar água no dia a dia e o que pode ocorrer se o uso exacerbado continuar. O vídeo tem a finalidade de acentuar tudo o que fora passado.\r\n\r\nDesafio e encerramento das atividades\r\nFoi proposto aos alunos o seguinte desafio: eles deveriam confeccionar em casa junto com a família um desenho com a seguinte temática: “O Ano Internacional da Cooperação pela Água”, ou seja, um desenho que retratasse aquilo que lhes foi apresentado na breve fala. Poderiam, portanto, retratar a importância do uso correto da água, as consequências do uso incorreto (desperdício da água), forma de economia de água, etc.\r\nTambém foi proposto aos alunos que elaborassem uma frase relativa ao desenho sugerido no desafio anterior, devendo esta, ser uma frase breve cuja elaboração deveria contar com a participação da sua família.\r\nTal desafio, além de sensibilizar os alunos quanto à questão ambiental, também tem como objetivo aproximar a família da escola e dos filhos, visto que muitas vezes, tal relação acaba não acontecendo, devido aos mais diversos fatores.\r\n\r\nRecolhimento, análise e seleção do material do desafio\r\nO material elaborado pelos alunos foi recolhido pelos professores e encaminhado à Diretoria Municipal de Educação onde a Diretora Municipal de Educação, a Coordenadora Educacional do Ensino Fundamental I, a Coordenadora do Ensino Infantil e os Gestores do Evento selecionaram o melhor desenho e frase de cada turma levando-se em consideração a compatibilidade dos trabalhos com o tema que fora proposto no desafio e os encaminharam para a empresa que ficou responsável pela confecção dos prêmios (camisetas) dos alunos.\r\n\r\nProdução dos prêmios do desafio\r\nCada turma participante teve seu melhor trabalho selecionado e os alunos que elaboraram estes trabalhos tiveram suas produções enviadas à empresa responsável pela confecção das camisetas com o desenho estampado junto ao brasão da respectiva escola dos selecionados e frase, as quais poderão ser utilizadas como uniforme durante todo o período que permanecerem na entidade escolar como um uniforme alternativo.\r\n\r\nEntrega da premiação\r\nA entrega dos prêmios aos alunos fora realizada em celebração na Casa da Cultura de Araruna e contou com a presença de autoridades do município como: o Prefeito, Fabiano Otávio Antoniassi; o Secretário-Geral, Pedro Vicente Rosolen; a Coordenadora Educacional do Ensino Fundamental I, Adriana Julieta Basílio Marçal Zanoni (representando a Diretora Municipal de Educação, Zilda Alessandra Sidoski); o Diretor Municipal de Cultura, Ozir Oliveira dos Santos; o Diretor Municipal de Meio Ambiente, Robson Badocco; a Coordenadora da Biblioteca Cidadã de Araruna, Cristiane Silvestre e as respectivas Diretoras das Escolas Municipais, Orientadoras Educacionais e Professoras das turmas. Além das camisetas com seus trabalhos estampados, os alunos selecionados receberam um Certificado simbólico parabenizando-os pelo excelente trabalho desenvolvido.",
+ "FUNDAMENTOS": "BORGES, Adairlei Aparecida da Silva; GAMA, Lucilene Umbelino. Educação ambiental no ensino fundamental: A experiência de uma escola municipal em Uberlândia (MG). Revista Brasileira de Educação Ambiental. Brasília, v.5 n.1 p. 18-25, 2010. Disponível em: < http://www.seer.furg.br/revbea/article/view/1685/825>. Acesso em: 2 de mai. de 2013.\r\n\r\nFÉRIS, Liliana Amaral. 22 de Março: Dia Mundial da Água. EcoDesenvolvimento. 22 mar. 2013. Disponível em: <http://www.ecodesenvolvimento.org/biblioteca/artigos/22-de-marco-dia-mundial-da-agua>. Acesso em 4 de abr. de 2013\r\n\r\nHENZEL, Marjana Eloísa; BRONDANI, Cristina Joziane. Análise sobre a conscientização ambiental em escolas da rede municipal de ensino. Revista Brasileira de Educação Ambiental. Brasília, v.5 n.1 p. 37-44, 2010. Disponível em: <http://www.seer.furg.br/revbea/article/view/1688/876>. Acesso em: 2 de mai. de 2013.\r\n\r\nMARÇAL, Maria da Penha Vieira. Educação Ambiental e representações sociais de meio ambiente: uma análise da prática pedagógica no Ensino Fundamental em Patos de Minas – MG. Originalmente apresentado como dissertação de Mestrado em Geografia, Universidade Federal de Uberlândia, 2005. 210f.\r\n\r\nONUBR – Nações Unidas no Brasil. Disponível em: <http://www.onu.org.br/unesco-abrira-o-ano-internacional-de-cooperacao-pela-agua-no-proximo-dia-11/>. Acesso em 20 de mar. de 2013.\r\n\r\n_____________. Disponível em: <http://www.onu.org.br/unesco-lanca-campanha-para-ampliar-cooperacao-pela-agua/>. Acesso em 20 de mar. de 2013.\r\n\r\nYouTube. Programete Criança Ecológica - Água. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=wzjjfFU0UJ4>. Acesso em 15 de mar. de 2013.\r\n\r\n_____________. Turma da Mônica - Economizar Água. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=Th04UvP1sAI>. Acesso em 15 de mar. de 2013.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "A notável receptividade dos alunos para com a ideia de se trabalhar a importância da água e de seu uso consciente pôde ser notada logo no começo da atividade, visto que estes se encontravam ansiosos para descobrir tanto do que se tratava a atividade; como de que modo esta seria trabalhada com eles.\r\nObservou-se grande interesse e muita interação dos alunos enquanto se expunha as consequências do uso correto e incorreto da água no dia a dia, bem como as formas de desperdício e economia da água no cotidiano. De acordo com Marçal (2005), as séries do Ensino Fundamental, representam um espaço privilegiado paras as discussões socioambientais, o que facilita mudanças nos valores pessoais dos alunos em busca de atitudes que se ajustem à realidade cotidiana.\r\nQuando lhes foi proposta a dinâmica, viu-se a participação direta e indireta destes. Na atividade de interação direta, onde fora proposta a pintura do desenho de um planeta desolado e sem vida, houve um bom número de alunos que se propuseram a vir à frente e colori-lo, a fim de mudar a condição em que o planeta se encontrava. Na atividade de interação indireta, notou-se a participação ativa dos outros alunos cantando a música do vídeo “Turma da Mônica - Água” que enfatizava tudo o que fora apresentado anteriormente a eles de uma forma clara e didática. Notou-se que em pouco tempo os alunos já podiam cantar a música sem sequer atentar-se a legenda do vídeo, que trazia a letra. Por fim, durante a apresentação do resultado da dinâmica, pôde-se notar a compreensão dos alunos, quanto à importância da prática de atividades que promovam o cuidado com a água, visto que eles mesmos apresentaram as mais diversas razões pelas quais o desenho que retratava o Planeta Terra podia ser visto agora colorido e com um semblante feliz. Segundo Henzel e Brondani (2010) a compreensão dos conteúdos e a participação dos alunos nestas atividades implicam no envolvimento destes em discussões a respeito de problemas ambientais e, na vivência de ações com vistas à solução de tais problemas.\r\nDurante o lançamento do desafio aos alunos, ficou claro o engajamento destes a fim de participarem, junto com a família, na elaboração da frase e desenho referente à temática apresentada. A consciência de que apenas um aluno de cada turma seria gratificado com uma camiseta, cuja estampa seria seus próprios desenho e frase, e que, portanto, não haveria nenhuma outra igual para qualquer outra pessoa, aumentou o interesse dos alunos a participarem do desafio. Viu-se a interação destes também neste momento a fim de tirar eventuais dúvidas quando à produção do material. É importante salientar que, “quando bem realizada, a EA leva a mudanças de comportamento pessoal e atitudes e valores de cidadania que podem ter fortes consequências sociais” (HENZEL; BRONDANI, 2010).\r\nDepreende-se que o oferecimento de atividades que abordem as mais diversas temáticas de cunho ambiental é de extrema necessidade, visto à carência destas no meio educacional e a deficiência na prestação das mesmas aos alunos, que demonstram grande ambição de aprendizagem relacionada ao cuidado com o meio ambiente.\r\nA ideia de que cada um realizando uma atividade, ainda que pequena em prol dos cuidados com a água e o meio ambiente deve ser assimilada pelos alunos de forma gradual, todavia, viu-se a rápida compreensão desta ideia pelos presentes.\r\nDiante de tal, demonstra-se, por meio deste, que trabalhos que proporcionem aos alunos uma interação com as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente e que os levem de algum modo para fora do âmbito escolar, são de suma importância na formação de um indivíduo com senso crítico, e que posteriormente pleiteará a favor das questões ambientais."
+ },
+ {
+ "#": "776",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casita de Niños",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-27 19:40:00",
+ "UBICACION": "La Balsa, Buenos Aires, Cauca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "En 1979, en Villa Rica (Cauca) se creó la primera CASA DEL NIÑO como una propuesta para el nivel preescolar de comunidades negras.\r\nEn el año de 1989 fue creada la Asociación Casita de Niños, como una respuesta a la problemática que se estaba presentando con los niños y niñas afrocolombianos de de las comunidades rurales de Quinamayo, La Balsa en el municipio de Buenos Aires y San Nicolás en el municipio de Caloto. En el año 2007 recibieron el Premio Alejandro Angel Escobar en modalidad Solidaridad por su trabajo ejemplar en el campo de la atención a la nizñez afrocolombiana y la etnoeducación.",
+ "CATEGORIA": "Etnoeducación",
+ "LATITUD": "3.089996",
+ "LONGITUD": "-76.599337",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.centromemoriasetnicas.org",
+ "EMAIL": "centromemoriasetnicas@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3113897140",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "1989",
+ "CARACTERISTICAS": "Las estrategias de trabajo con la comunidad, están orientadas al desarrollo de proyectos que permitan alcanzar una mejor calidad de vida. Muestra de esos proyectos es la capacitación permanente a padres de familia y maestros, desde las cuales, se dan pautas para la buena crianza de los niños, prevenir y corregir situaciones de maltrato infantil y mejorar las relaciones afectivas. A las familias involucradas se les invita a reflexionar sobre la importancia de producir para ellos mismos su alimento y a la vez conservar las condiciones medioambientales de tal manera que no se afecte el bienestar de las demás personas. Para materializar estas reflexiones, se plantean alternativas productivas como las parcelas agroecologicas y los proyectos ambientales.",
+ "HISTORIA": "En el Norte del Cauca y sur del Valle a comienzos de los años 70 se consolida un proceso de desarraigo territorial contra los pequeños campesinos, sobre todo negros, propietarios de la tierra en esta zona. Tal proceso tenía como fin despojar a los pequeños productores rurales de sus predios. Expropiaciones que acabaron prácticamente con la base tradicional de la economía de la zona, y a partir de ese momento, las condiciones de vida de los habitantes, cambiaron en forma radical, pasando de ser productores con un nivel alto de autonomía a ser asalariados de los ingenios azucareros. De esta manera surgen dificultades, como: la descomposición familiar, la pérdida de los valores propios de estas comunidades (la solidaridad, el respeto y la integración comunitaria) y el debilitamiento de la identidad étnico cultural.\r\n\r\nAl tener que salir a trabajar, como jornaleras en las que antes fueron sus tierras o empleadas del servicio domestico, las madres y abuelas dejaban a sus hijas e hijos pequeños al cuidado de hermanos mayores que aun eran de corta edad, quienes no podían prevenirlos de accidentes, ni cuidar adecuadamente de su nutrición.\r\n\r\nEn 1979, en Villa Rica (Cauca) se creo la primera CASITA DE NIÑOS como una propuesta para el nivel preescolar de comunidades negras. Posteriormente se replica esta experiencia en el sur del Valle, en Jamundi en la comunidad de Quinamayo, La Balsa en el municipio de Buenos Aires y San Nicolás en el municipio de Caloto, ambos situados en Cauca. En el año de 1989 fue creada La Asociación Casita de Niños, como una respuesta a la problemática que se estaba presentando con los niños y niñas de las comunidades rurales mencionadas.\r\n\r\nLa Asociación Casita de Niños realiza un trabajo de educación formal y no formal, que se implementa con niños y niñas menores de 7 años, en comunidades negras del norte del Cauca y sur del Valle, desde el año 1979, con una intensidad horaria de 7 de la mañana a la 4 de la tarde. Desde el inicio se involucró a padres de familia y a la comunidad en general. Teniendo en cuenta que este es un proyecto comunitario de Etnoeducación Afrocolombiana donde se deben unir y consolidar todos los esfuerzos para el bienestar de las comunidades. Para ello se priorizan componentes como: respeto a la diversidad étnico y cultural, protección del medio ambiente; historia de las comunidades, promoción de valores etnoculturales y fortalecimiento de la identidad.",
+ "PRACTICAS": "La metodología de trabajo y contenidos a implementar con los niños y niñas están encaminados a desarrollar las múltiples dimensiones de estos, como la creatividad, la criticidad, la investigación, la valoración de si mismo, de las otras personas y de los demás seres de la naturaleza, las costumbres y la proyección de sus aspiraciones hacia el entorno social.\r\n\r\nEl proceso de formación de la comunidad está encaminado a desarrollar la personalidad y el fortalecimiento de los valores humanos, fomentando el respeto a la vida y a los demás individuos. La articulación a la vida comunitaria y social desarrolla actitudes positivas en las personas para asumir los cambios que la sociedad le presenta, mediante la autogestión, solidaridad, y participación frente a los diferentes procesos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Etnoeducación Afrocolombiana para la Primera Infancia",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/782"
+ },
+ {
+ "#": "775",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The International Youth Initiative Program [YIP]",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-27 18:14:00",
+ "UBICACION": "Järna, Sweden",
+ "DESCRIPCION": "YIP is a holistic education program in Järna, Sweden that gives youth ages 18-28 a chance to explore their fullest potential and take initiative towards a better world.\r\nFor 10 months, around 40 participants live, learn, and create together, each week attending a unique workshop hosted by contributors from around the world. These contributors offer new ways of looking at topics ranging from justice, ecology, civil society, economy, spirituality, communication, and social change. We learn through discussions, workshops, lectures, and creating initiatives.\r\nYIP includes a month long international internship, a Personal Project, and community engagement.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística",
+ "LATITUD": "59.094077",
+ "LONGITUD": "17.558573",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://yip.se/",
+ "EMAIL": "info@yip.se",
+ "TELEFONO": "(+46) (0)8 5517 0087",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "773",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Miguel Arcanjo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-27 15:52:00",
+ "UBICACION": "Avenida Alfredo Camarate, 610 - Pampulha, Belo Horizonte - MG, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Miguel Arcanjo é uma instituição de ensino fundamental referenciada na\r\nPedagogia Waldorf, a qual, por sua vez, é embasada na Antroposofia, que focaliza a\r\npessoa humana de modo integrado em seu caminho de desenvolvimento e em suas\r\ndiferentes dimensões.\r\n\r\nA escola iniciou suas atividades em 2011 e vem ampliando-as gradativamente. Oferece,\r\nem 2014, do 1º ao 4º ano do ensino fundamental. O projeto prevê a abertura de uma nova\r\nturma a cada ano, até o 5º ano do ensino fundamental, conforme autorização legal da\r\nSecretaria Estadual de Educação.\r\n\r\nAs famílias que procuram a Escola Miguel Arcanjo têm, em comum, a busca de uma\r\neducação diferenciada para os filhos. Uma educação que respeita a infância, evitando a\r\nsua massificação e investindo na criação de um espaço-tempo saudável e qualificado\r\npara o desenvolvimento de um ser humano autoconfiante, consciente e criativo na\r\ndescoberta de seus caminhos de vida. O retorno dessa busca tem sido encontrado a\r\ncada dia na alegria encantadora das crianças, em sua renovada disposição para o\r\naprendizado, em mudanças positivas relatadas por pais e educadores. É essa\r\noportunidade educativa que desejamos estender progressivamente a outras crianças e\r\nfamílias.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-19.868307",
+ "LONGITUD": "-43.97635",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escolamiguelarcanjo.org/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "774",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EMPREENDEDORISMO SOCIAL ENTRE JOVENS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL: caminho para o empoderamento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-27 15:47:00",
+ "UBICACION": "Poços de Caldas - MG, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Este estudo tem como objetivo propor a temática empreendedorismo social, com a finalidade de promover a formação para sustentabilidade, empoderamento e cidadania entre jovens em situação de vulnerabilidade social em contraposição à Pedagogia Empreendedora e outros programas como os desenvolvidos pelo SEBRAE. Para a consecução da proposta estabelecida, inicialmente realizou-se o levantamento do campo de pesquisa para identificar os equipamentos urbanos, de forma a caracterizar o bairro e a situação de vulnerabilidade social de sua população. Posteriormente, foi utilizado o método de pesquisa-ação, viabilizado pelo projeto “Minha Pipa, Nosso Céu”, elaborado pelo próprio pesquisador. Após a autorização das autoridades do sistema educacional estadual de Minas Gerais, da diretoria da Escola Estadual Parque das Nações, situada na região sul do município de Poços de Caldas, foi realizado o lançamento do projeto em 22/02/2013, entre os alunos da Escola Estadual Parque das Nações, sendo que formou-se um grupo de 09 alunos, entre 14 e 15 anos residentes na região sul do município de Poços de Caldas-MG. O projeto iniciou-se em 27/02/2103, sendo finalizado em 02/04/2013. Ocorreram dez sessões com duração aproximada de cento e vinte minutos minutos cada uma, sendo filmadas e posteriormente seus conteúdos transcritos em Atas. Para a análise dos resultados, foi utilizado o método de análise de conteúdo, a partir da categorização dos dados segundo eixos estruturantes e indicadores de análise: empoderamento individual (autopercepção), organizacional (inclusão, confiança e cooperação interna) e comunitário (rede de cooperação). Considerando a formação para a sustentabilidade, empoderamento e cidadania, entre alunos do Ensino Médio em situação de vulnerabilidade social, verificou-se que o empoderamento entre os participantes se mostrou de forma instável em alguns de seus critérios e positivos em outros, mesmo diante de um ambiente influenciado por condicionantes globais, nacionais e principalmente locais que atuam como agentes desempoderadores, opressores e perpetuadores de humilhação social. Todavia, possibilitou o diagnóstico da inadequação dos programas e métodos de educação empreendedora usados no Brasil, verificou-se ainda que projetos como o “Minha Pipa, Nosso Céu” têm mais chances de sucesso, pois visam o resgate da prática social, do conhecimento e da vivência dos participantes de maneira a possibilitar uma reflexibilidade da população envolvida.\r\nPalavras-chave: Vulnerabilidade Social; Empreendedorismo Social; Educação Empreendedora; Empoderamento; Desenvolvimento Sustentável.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-21.785379",
+ "LONGITUD": "-46.56193",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://mestradounifae.wikispaces.com/file/detail/MAUR%C3%8DCIO%20DOS%20SANTOS%20CARLOS%20JUNIOR.pdf",
+ "EMAIL": "mauriciobic@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "22022013",
+ "CARACTERISTICAS": "Educação empreendedora",
+ "HISTORIA": "Dissertação de Mestrado",
+ "PRACTICAS": "Projeto Minha Pipa, Nosso Céu",
+ "FUNDAMENTOS": "2.1 Desenvolvimento sustentável ....................................................................................... 25\r\n2.2 Empoderamento e autonomia...................................................................................... 29\r\n2.3 Humilhação social ......................................................................................................... 35\r\n2.4 Empreendedorismo ...................................................................................................... 39\r\n2.4.1 Empreendedorismo social ......................................................................................... 47\r\n2.5 Educação empreendedora ............................................................................................ 51\r\n2.5.1 Métodos de educação empreendedora e a “Dolabetização” da educação empreendedora brasileira .................................................................................................. 56",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://mestradounifae.wikispaces.com/file/detail/MAUR%C3%8DCIO%20DOS%20SANTOS%20CARLOS%20JUNIOR.pdf"
+ },
+ {
+ "#": "772",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto Novas Linguagens e Novas Tecnologias no Ensino Médio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-27 14:34:00",
+ "UBICACION": "Araraquara - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O cursinho Geração NEAR surge do Projeto Novas Linguagens e Tecnologias para o Ensino Médio e, fundamentando-se na metodologia da sociologia do cotidiano, busca orientar o aluno no aprofundamento do estudo, em de situações de aprendizagem que possam instrumentalizá-lo quanto ao uso das tecnologias de informação e comunicação nos seus estudos, além de promover o contato com metodologias diferenciadas de ensino.\r\n\r\nNosso objetivo é desenvolver ações pedagógicas de modo a beneficiar alunos do ensino médio com atividades de ensino-aprendizagem em uma abordagem crítica dos conteúdos necessários para a formação desses alunos. Nessa abordagem, são desenvolvidas atividades com caráter de oficina/aula, utilizando-se as tecnologias a favor da aprendizagem dos educandos e as linguagens da arte-educação, tais como, a linguagem do teatro, musicalização, produção e interpretação de textos literários, visando o interesse para o estudo, o estímulo à criatividade e, uma boa preparação do aluno para a realização do Saresp, Vestibulinho, Enem e Vestibular.\r\n\r\nNo ano de 2011 o projeto Novas Tecnologias, trabalhou com alunos de 8 escolas estaduais de Araraquara, e este ano o Cursinho Geração visa aumentar o seu alcance, aproximando a FCLAR- Unesp da comunidade de Araraquara e região. \r\n\r\nNesta página serão divulgados eventos e informações pertinentes aos alunos do Cursinho e demais interessados.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Progresista,Educación Holística,Educación Popular,Waldorf,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-21.784827",
+ "LONGITUD": "-48.178649",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://geracaonear.org",
+ "EMAIL": "cursinhogeracao.near@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(16) 3334-6345",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "O cursinho Geração NEAR surge do Projeto Novas Linguagens e Tecnologias para o Ensino Médio e, fundamentando-se na metodologia da sociologia do cotidiano, busca orientar o aluno no aprofundamento do estudo, em de situações de aprendizagem que possam instrumentalizá-lo quanto ao uso das tecnologias de informação e comunicação nos seus estudos, além de promover o contato com metodologias diferenciadas de ensino.\r\n\r\nNosso objetivo é desenvolver ações pedagógicas de modo a beneficiar alunos do ensino médio com atividades de ensino-aprendizagem em uma abordagem crítica dos conteúdos necessários para a formação desses alunos. Nessa abordagem, são desenvolvidas atividades com caráter de oficina/aula, utilizando-se as tecnologias a favor da aprendizagem dos educandos e as linguagens da arte-educação, tais como, a linguagem do teatro, musicalização, produção e interpretação de textos literários, visando o interesse para o estudo, o estímulo à criatividade e, uma boa preparação do aluno para a realização do Saresp, Vestibulinho, Enem e Vestibular.\r\n\r\nNo ano de 2011 o projeto Novas Tecnologias, trabalhou com alunos de 8 escolas estaduais de Araraquara, e este ano o Cursinho Geração visa aumentar o seu alcance, aproximando a FCLAR- Unesp da comunidade de Araraquara e região. \r\n\r\nNesta página serão divulgados eventos e informações pertinentes aos alunos do Cursinho e demais interessados.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Sala de aula invertida, novas linguagens, arte-educação, reflexão crítica.",
+ "FUNDAMENTOS": "Edgar Morin, Paulo Freire",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "770",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Geografia Visual",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-27 13:34:00",
+ "UBICACION": "Santos - State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A ideia do Geografia Visual surgiu da minha rotina de trabalho do designer educacional Adriano Rangel Liziero, que envolve a busca de muitas referências de imagens e outros tipos de recursos interativos (infográficos, mapas, vídeos, simuladores, games…) que possam inspirar o processo de design de recursos educacionais digitais.\r\n\r\nAs pesquisas iconográficas que Adriano realiza para construir os roteiros de objetos educacionais são compartilhadas na web, de forma organizada, com o objetivo de servir como uma espécie de repositório de recursos educacionais.\r\n\r\nOrganizar essa enorme quantidade de informação disponível na internet pode ajudar professores e estudantes de geografia a encontrar bons recursos educacionais.\r\n\r\nHacking education\r\n\r\nO Geografia Visual está alinhado com a cultura hacker, que é tomar algo (ideia, objeto) e transformar em recurso aberto a todos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Social",
+ "LATITUD": "-23.967882",
+ "LONGITUD": "-46.328887",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.geografiavisual.com.br",
+ "EMAIL": "adriano.rangel@geografiavisual.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 11 96099-9400",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "769",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Design Thinking",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-27 11:15:00",
+ "UBICACION": "R. Baluarte, 672 - Vila Olimpia, São Paulo - SP, 04549-012, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Design Thinking é a escola de inovação na prática e um grande hub de inovações e de inovadores. Além de modelos de negócios, desenvolvemos pessoas. De estudantes a doutores interessados nos mais variados temas, de estagiários a executivos de grandes organizações, todos buscando encontrar o caminho que leva à solução de problemas e desafios complexos de nossa sociedade.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.603761",
+ "LONGITUD": "-46.677095",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escoladesignthinking.com.br",
+ "EMAIL": "contato@escoladesignthinking.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 11 3476 2500",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "768",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Associação Com Afeto",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-27 11:02:00",
+ "UBICACION": "-9.07551, 38.66506",
+ "DESCRIPCION": "A Associação Com Afeto nasce da vontade de trazer para o Barreiro um projeto educativo, comunitário e inovador\r\nPretendemos criar uma comunidade em torno de espaços e dinâmicas de descoberta, onde crianças e adultos se sintam felizes, respeitados e empenhados nos seus processos de aprendizagem e de crescimento.\r\nAcreditamos que podemos todos juntos, através da participação, tornar-nos cidadãos mais conscientes de nós próprios, dos que nos rodeiam e do mundo.\r\nTrabalhamos com métodos pedagógicos ativos, diferenciados e democráticos, que ajudam as crianças a desenvolver a sua autonomia e responsabilidade.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "38.660815",
+ "LONGITUD": "-9.079072",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.comafeto.org/home",
+ "EMAIL": "comafeto@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "http://www.comafeto.org/home/projeto\r\n\r\nConcebemos a escola como local privilegiado de potenciação de experiências e aprendizagens, em que o contacto próximo e a interação com as realidades potenciadoras da aprendizagem ocorrem. Acreditamos que deve a escola refletir tudo o que atrás se referiu e algo mais, algo que, sabemos ser possível e que por termos tido outra escola, sabemos ter de ser diferente daquilo que conhecemos e da escola que tivemos\r\n\r\nE é por estas razões que nos sentimos desapontados com a nossa realidade mais próxima.\r\n\r\nSentimo-nos desapontados quando vemos a escola a ser encarada como um rentável negócio, em que o crescimento e a aprendizagem são uma mercadoria sujeita às “tendências de mercado” e a “qualidade de serviço” é prestado de acordo com a capacidade financeira de cada família.\r\n\r\nNão nos conformamos com um sistema educativo em quem acompanha parte significativa do crescimento e desenvolvimento dos nossos filhos se sente desmotivado e desgastado, em que os professores mudam de escola de acordo com o resultado de concursos que não incluem sequer os interesses e necessidades dos educandos nos seus critérios ou do país.\r\n\r\nNão aceitamos que a escola seja menos que uma parte agregadora da comunidade, um prolongamento desta e um fator de promoção do seu desenvolvimento. Um local e um tempo que não exclui, antes acolhe e apela à família e restante comunidade onde se insere, convocando os seus elementos, saberes, valores práticas e demais saberes que compõem a sua cultura.\r\n\r\nE sobretudo, queremos ter palavra e desejamos que os nossos filhos, a tenham também, aquando da tomada de decisões/opções relativas seu desenvolvimento, ao seu projeto educativo, àquilo que constituirá parte das raízes do seu projeto de vida, do seu espírito crítico, da sua autonomia e dos seus valores e referências.\r\n\r\nEducar é um ato que pressupõe exige estima e confiança pelo outro, porque sem afecto não existe crescimento, liberdade e responsabilidade, porque a cada um, em colectivo cabe a construção da sua realidade e futuro, um futuro que urge ser fraterno, já!",
+ "HISTORIA": "O projecto e associação resulta do encontro de um grupo de pais e educadores que na sua qualidade de cidadãos entendem que a educação é uma poderosa via para criar um futuro melhor e que assume coletivamente essa construção.",
+ "PRACTICAS": "Desenvolvemos e promovemos actividades dirigidas às crianças e às famílias em que a componente didáctica se submete à da fruição e convívio, criando pontos e dinâmicas de encontro entre as pessoas e a aprendizagem. \r\nContamos iniciar após o verão as actividades letivas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Adoptamos o modelo do Movimento da Escola Moderna como forma de funcionamento das actividades lectivas, e o do desenvolvimento comunitário na relação entre a escola e a comunidade, em que a participação e o envolvimento fraterno, livre e responsável permitem alcançar formas de concepção do mundo e a sua transformação rumo a um futuro mais sorridente.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "767",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto EducatuX",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-26 23:09:00",
+ "UBICACION": "Brasília DF",
+ "DESCRIPCION": "Através de objetos educacionais utilizando software livre, o EducatuX tem levado uma educação livre, desafiadora e divertida para o ensino do Fundamental I, II e médio.\r\nOs professores recebem capacitação semanal, que atual de acordo com o planejamento acadêmico existente. Desta forma o professor sabe qual software, jogo ou site utilizar para ilustrar sua aula.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-15.799852",
+ "LONGITUD": "-47.928597",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://educatux.com.br",
+ "EMAIL": "aderbal@educatux.com.br",
+ "TELEFONO": "+556135478447",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "Utilização de objetos educacionais executados sobre software livre. Ensino de Programação e incentivo ao raciocínio lógico, matemático e cientifico através de jogos e softwares livres.",
+ "HISTORIA": "O projeto EducatuX foi concebido em 2003 com a finalidade de auxiliar na educação dos filhos do casal Aderbal Botelho e Sheyla Acioli. Foi construído uma distribuição linux própria para o universo das crianças e jovens, originalmente concebida em 3 idiomas (inglês, espanhol e português do Brasil. Em pouco tempo, milhares de cópias havia sido baixadas na internet e o projeto torno-se de domínio público. Várias escolas fazem uso do EducatuX, porém no Colégio Dromos a família EducatuX, realiza atividades presenciais, desenvolvendo soluções especificas para demanda da escola e realizando desenvolvimento participativo com a equipe da escola.",
+ "PRACTICAS": "Palestras, Capacitações de professores, Ensino de programação, Desenvolvimento de software.",
+ "FUNDAMENTOS": "Valente (1998), ingredientes para a implantação do computador na educação.\r\nBorges et al (2013), gamificação.\r\nFadel et al (2014) os produtos digitais devem levar em consideração a tendência de que a sociedade contemporânea está cada vez mais interessada por jogos.\r\nZichermann e Cunnigham (2011 apud FADEL, 2014).\r\nos mecanismos encontrados em jogos funcionam como um motor motivacional.\r\nDominguez et al (2013 apud FADEL, 2014) os jogos como sendo capazes de promover contextos lúdicos e ficcionais favorecendo o processo de aprendizagem.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "765",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aluno Nota 10",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-24 22:12:00",
+ "UBICACION": "Natal - RN, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Educação Complementar Online. \r\nPrepara alunos para as provas do ENEM e demais concursos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Privada",
+ "LATITUD": "-5.779257",
+ "LONGITUD": "-35.200916",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.alunonota10.com",
+ "EMAIL": "admin@alunonota10.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "764",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín Pynandí",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-24 13:09:00",
+ "UBICACION": "Posadas, Misiones Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardín maternal orientado en Pedagogía Waldorf",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-27.362137",
+ "LONGITUD": "-55.900875",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "jardinpynandi@gmail.com",
+ "TELEFONO": "03764592888",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Jardín maternal orientado en Pedagogía Waldorf. También ofrece espacio de talleres integrales para niños mayores en el contraturno.",
+ "HISTORIA": "Somos una comunidad, formada por familias y maestros en formación que durante el 2013, comenzó a reunirse en espacios de reflexión sobre la crianza y acompañamiento a nuestros hijos y alumnos, a la luz de la Pedagogía Waldorf.\r\nHemos establecido como misión, el promover la realización de la persona partiendo de su desarrollo integral desde la infancia mediante la aplicación de la Pedagogía Waldorf\r\nDesde febrero de 2015, contamos con Personería Jurídica, habiendo constituido la Asociación Civil Pynandí, la que se encuentra registrada bajo el número A-4258.\r\nFue a finales de 2013 que decidimos forjar un espacio educativo de creación colectiva destinado a la niñez, a la familia y en definitiva a la comunidad toda, con esa base pedagógica.\r\nCon dicho objetivo en mente y en el corazón, encontramos un lugar físico que reunía las características espaciales necesarias para el desarrollo del Proyecto (gran espacio verde, muchos árboles, huerta, corral de animales, etc.), el cual se acondicionó comunitariamente con el aporte económico y el trabajo de padres y maestros, y estuvimos listos para difundir la propuesta a toda la comunidad.\r\nPara comenzar el periodo lectivo 2014, contábamos con 22 niños y niñas, y con sus familias, dispuestas a embarcarse en este Proyecto innovador que tiene un eje central: la niñez y sus necesidades.\r\nPara el ciclo lectivo 2015, el Jardín está destinado a niños de 2 a 4 años, y funciona por la mañana de 08:00 a 11:30 hs.\r\nEl predio se encuentra ubicado en la Avda. Urquiza 6424 (casi Avda. Jauretche) de la ciudad de Posadas.\r\nActualmente nos encontramos en proceso de desarrollo y presentación para este año del proyecto educativo ante el Servicio Provincial de Enseñanza Privada de Misiones, a los fines de poder ofrecer a la comunidad en el año 2016, el Nivel Inicial.",
+ "PRACTICAS": "Jardín para niños de 2 a 4 años por la mañana y por la tarde Talleres Integrales (de huerta orgánica, artes plásticas y expresión corporal)para niños de 5 a 9 años.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "EL NOMBRE ¿POR QUÉ PYNANDÍ?\r\nLa palabra guaranítica Pynandí, significa en el idioma originario “pie descalzo”. Este nombre fue fruto del consenso luego de una intensa jornada y de varias propuestas de la comunidad e identifica no sólo la sencillez y calidez sino también alude al mensaje que queremos transmitir a nuestros niños y a los que vendrán.\r\n"Pynandí", en honor a nuestras raíces, a quienes descubrieron y velaron por los tantos y preciados recursos que esta tierra colorada nos ofrece, por este maravilloso lugar del planeta Tierra donde nos encontramos, y por todos los Pynandí colorados que somos, están, estuvieron y vendrán.\r\nUna persona cercana al espacio quien es guaraní-hablante expresó que el término refiere a la idea de lo despojado, pero que brilla... y agregó que “no existe la noción de miseria tal como nosotros la conocemos en la cultura guaraní, porque la riqueza no se asocia a lo material”. \r\nCon este sentido de crecimiento y voluntad comunitaria se “bautizó” al Jardín y a la comunidad, en la conciencia de que el nombre debía también atravesar por el proceso de consenso y decisión comunitaria."
+ },
+ {
+ "#": "763",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Waldorf Sol de Oro",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-23 22:42:00",
+ "UBICACION": "Villa Carlos Paz, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Comunidad Waldorf Sol de Oro es una Asociación Civil sin fines de lucro, que cuenta con Jardín de Infancia, Primaria y talleres de Arte. Trabaja con pedagogía Waldorf, y desempeña su tarea desde 2003.\r\n\r\nEn la actualidad la comunidad está conformada por más de un ciento ochenta familias, de Villa Carlos Paz y comunas aledañas, y está ubicada en la comuna de Villa Santa Cruz del Lago, provincia de Córdoba, Argentina.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Waldorf,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-31.375609",
+ "LONGITUD": "-64.522071",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "waldorfsoldeoro@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "(0351) 153035724",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "762",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El bosque de Gulubú",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-19 03:47:00",
+ "UBICACION": "Reus, Tarragona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El bosque de Gulubú es un proyecto de Madre de día que acoge en el hogar un grupo reducido de bebés ( de 4 meses a 3 años). El hogar y el vínculo estrecho con la madre de día permite satisfacer las necesidades de la familia de conciliar vida laboral y familiar y del bebé de recibir un trato amoroso y personalizado.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "41.149826",
+ "LONGITUD": "1.105532",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.elbosquedegulubu.blogspot.com.es",
+ "EMAIL": "elbosquedegulubu@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "761",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Escuela Waldorf Arbol de Luz",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-18 20:52:00",
+ "UBICACION": "Ruta 34, Funes, Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El proyecto de la escuela Árbol de luz tiene el propósito de lograr el desarrollo integral y armonioso de la personalidad del niño y del joven para que una vez adulto aplique sus facultades intelectuales, sensitivas y volitivas en su trabajo, en su vida y como aporte a la cultura de su época. Aspiramos a crear una escuela inclusiva que abra sus puertas hacia toda la comunidad en sus más variadas expresiones.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-32.910349",
+ "LONGITUD": "-60.79715",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "proyectoescuelawaldorfarboldeluz.blogspot.com.ar",
+ "EMAIL": "papasjardinwaldorfrosario@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0 341 15 3752104",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El proyecto se ha presentado en el Ministerio de Educación, con expediente ministerial Nro.00401-0245738-4. A la espera de su aprobación."
+ },
+ {
+ "#": "760",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Luscofusco, Un espacio para sentir",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-13 15:56:00",
+ "UBICACION": "Lg Agoso 32 - Oza - Teo",
+ "DESCRIPCION": "Luscofusco es un espacio infantil que ofrece una alternativa a la escuela tradicional a niños y niñas de 2 a 6 años y con un proyecto de Educación Primaria en proceso de diseño. Comenzamos nuestra andadura en Oza, una pequeña aldea en la provincia de A Coruña, restaurando una antigua unitaria cerrada años atrás. Hemos puesto la ilusión en recuperar la esencia de los antiguos colegios rurales, y al mismo tiempo dinamizar la zona, inspirándonos en filosofías como las de Montessori, Pestalozzi, Malaguzzi….\r\n\r\n\tSomos un nuevo concepto de espacio infantil en el que guiamos a los niños y niñas en el desarrollo de todas sus competencias cognitivas, motoras, emocionales, afectivas, inter e intrapersonales; a través del juego, la convivencia y la experiencia y el trabajo por proyectos teniendo en cuenta sus intereses, motivaciones, estilos de expresión y de aprendizaje buscando así el desarrollo de sus talentos. Todo ello en un ambiente familiar, cuidadosamente preparado, situado en un entorno natural.\r\n\r\n\tNos basamos en el respeto al niño y niña, para convertirles en protagonistas de su aprendizaje. Asumimos un papel de mediadoras en este proceso, utilizando una metodología no directiva y ofreciendo una atención individualizada.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "42.790929",
+ "LONGITUD": "-8.52994",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/LuscofuscoEspacioInfantil",
+ "EMAIL": "luscofuscoespacioinfantil@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Luscofusco es un espacio infantil que ofrece una alternativa a la escuela tradicional a niños y niñas de 2 a 6 años y con un proyecto de Educación Primaria en proceso de diseño. Comenzamos nuestra andadura en Oza, una pequeña aldea en la provincia de A Coruña, restaurando una antigua unitaria cerrada años atrás. Hemos puesto la ilusión en recuperar la esencia de los antiguos colegios rurales, y al mismo tiempo dinamizar la zona, inspirándonos en filosofías como las de Montessori, Pestalozzi, Malaguzzi….\r\n\r\n\tSomos un nuevo concepto de espacio infantil en el que guiamos a los niños y niñas en el desarrollo de todas sus competencias cognitivas, motoras, emocionales, afectivas, inter e intrapersonales; a través del juego, la convivencia y la experiencia y el trabajo por proyectos teniendo en cuenta sus intereses, motivaciones, estilos de expresión y de aprendizaje buscando así el desarrollo de sus talentos. Todo ello en un ambiente familiar, cuidadosamente preparado, situado en un entorno natural.\r\n\r\n\tNos basamos en el respeto al niño y niña, para convertirles en protagonistas de su aprendizaje. Asumimos un papel de mediadoras en este proceso, utilizando una metodología no directiva y ofreciendo una atención individualizada.\r\n\r\nPalabras claves\r\n\tEscuela Libre, escuela alternativa, pedagogía no directiva, entorno natural",
+ "HISTORIA": "Luscofusco está situado en Teo, un ayuntamiento pequeño, limítrofe con Santiago. Es una antigua escuela unitaria que restauramos, ubicada en un entorno natural donde parte de las actividades se llevan a cabo al aire libre, siempre que la meteorología lo permita; ofreciendo, así, un programa de educación medioambiental y en plena naturaleza para que los niños y niñas mantengan un contacto directo y habitual con ella.\r\n\r\n\tPretendemos recuperar la esencia de los antiguos colegios rurales, su “magia”. Para ello potenciamos la implicación de toda la comunidad, así como dinamización de la zona. Para eso contamos con un amplio jardín con árboles centenarios, un campo de 5000 metros cuadrados anexo al centro, zona polideportiva, un parque fabricado exclusivamente con materiales de reciclaje y un huerto ecológico. \r\n\r\n\tLuscofusco nace en las aulas de un centro de Formación profesional de Galicia como proyecto de fin de curso de dos de las personas del equipo, este proyecto se presenta a un concurso ganando el primer premio del Cooperativismo en la Enseñanza de la Xunta de Galicia en mayo del 2012.\r\n\r\n\tDespués de meses de negociaciones, de obras y esperas, abrimos nuestras puertas en mayo del 2013, momento en el que volvemos a ganar el primer premio en otro certamen también de la Xunta, en concreto el Premio al mejor proyecto cooperativo, compartido con otra cooperativa llamada Xanela.\r\n\r\n\tEn la actualidad ofrecemos una alternativa a la escuela para niños y niñas de 2 a 6 años defendiendo una atención individualizada en un grupo heterogéneo. Nuestros tres pilares son el respeto a SÍ mismos, el respeto a los DEMÁS y el respeto al ENTORNO, defendiendo la importancia de una buena educación emocional para dotar a los niños y niñas de herramientas para enfrentarse a la vida.\r\n\r\n\tPara ello trabajamos de manera conjunta con las familias, fomentando su participación para que haya una conexión entre ellas y nosotras, puesto que consideramos que todos; familia, escuela y comunidad, hemos de formar un equipo e ir de la mano para lograr el desarrollo integral del niño o niña.",
+ "PRACTICAS": "Objetivos \r\n• Mediar en el aprendizaje haciendo a los niños/as protagonistas activos en el proceso.\r\n• Respetar los ritmos, intereses y motivaciones de cada uno/a así como todas sus características individuales.\r\n• Favorecer el desarrollo motor, intelectual y socioafectivo de los niños y niñas a través del juego.\r\n• Favorecer el desarrollo de la personalidad, las habilidades sociales y la autonomía.\r\n• Ofrecer actividades que ayuden a combatir el sedentarismo.\r\n• Realizar actividades deportivas y dinámicas, \r\n• Dotar a los niños/as de los recursos técnicos, humanos y materiales que les permitan jugar como una forma de expresión e interacción.\r\n• Fomentar la creatividad a través de actividades no dirigidas.\r\n• Potenciar la calidad y variedad de juegos.\r\n• Promover actividades familiares conjuntas de carácter lúdico y formativo.\r\n• Concienciar de la importancia del cuidado del medio ambiente.\r\n• Permitir el disfrute del ocio en un entorno natural promoviendo un uso eficiente del mismo.\r\n• Fomentar una gran participación e implicación de los padres y madres, donde exista una estrecha relación con las familias y con una metodología activa e innovadora\r\n• Atender a la diversidad en un ambiente agradable para favorecer los aprendizajes.\r\n• Trabajar la autonomía, autoconcepto y autoestima de los niños y niñas utilizando como herramienta la educación emocional.\r\n• Aprovechar las TIC como recurso educativo.\r\n• Ofrecer una educación personalizada y de calidad mejorando con creces la ratio.\r\n\r\n\r\nMétodo\r\n\tEn la etapa de Educación inicial, aplicamos una metodología lúdica donde espacios, materiales, tiempos y grupo son empleados para favorecer el juego entendido como forma de desarrollo personal y grupal. Las actividades serán planificadas en función del interés y las motivaciones de los niños y niñas disfrutando del juego como eje metodológico.\r\n\r\n\tEn el desarrollo de nuestra actividad, tendrá gran importancia la colaboración de las familias. Es fundamental que exista un diálogo fluido para que participen y se impliquen activamente en la medida de lo posible.\r\n\r\n\tPara ello disponemos de:\r\n\t• Un amplio espacio diáfano interior y exterior.\r\n\t• Material didáctico para trabajar todas las áreas, minuciosamente escogido y \tsituado estratégicamente.\r\n\t• Material para juegos pre-deportivos.\r\n\t• Material para juegos de dramatización.\r\n\t• Material para expresión artística.\r\n\t• Instrumentos musicales.\r\n\r\n\tEl centro de interés de Luscofuco es nuestro personaje, un personaje imaginario, curioso viajero intrépido cuya misión es poner a dormir al sol en diferentes partes del planeta. Se trabajará la historia, gastronomía, música, cultura y tradiciones, artesanía y lo que vaya surgiendo espontáneamente para conocer más el país en el que esté nuestro amigo el trotamundos.",
+ "FUNDAMENTOS": "En el caso de la etapa de Educación Primaria y continuando en la línea de respeto hacia las características individuales de los niños y niñas, se trabajará el currículo a través de una metodología activa en la que el grupo, con la orientación del docente, elaborará los materiales correspondientes a las Unidades Didácticas de las distintas asignaturas. \r\n\t\r\n\tMetodologías como la de el Dr Joseph Renzulli de la Universidad de Connecticut, la cual busca el detectar y potenciar el talento individual utilizando una “Pedagogía del enriquecimiento”, combinada con la del Dr Howard Gardner de la Universidad de Hardward y su teoría de las Inteligencias Múltiples, podríamos decir que son pilares de nuestra filosofía en esta etapa. Pretenderemos así, una educación individualizada y diferenciada llevando a cabo evaluaciones cualitativas de los alumnos y alumnas logrando una atención a la diversidad óptima.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La escuela ideal es plural, diversa, crítica, investigadora y coeducadora y ante todo un lugar donde se fomente la interacción, la cooperación y la solidaridad entre todos los miembros que componen la comunidad educativa. Eso es lo que queremos ser."
+ },
+ {
+ "#": "759",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Taller de música inicial para niñ@s",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-07 02:00:00",
+ "UBICACION": "Moldes 3800, C1429AFR CABA, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Iniciaciòn musical, encuentro con la creatividad y los instrumentos. Aprendiendo a través de la experiencia, al tiempo de cada niño/a. Para aprender a tocar y cantar, hacer canciones y crear melodìas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.549271",
+ "LONGITUD": "-58.472021",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "patriciakoutras@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "758",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "QUEROUNHAESCOLA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-06 07:42:00",
+ "UBICACION": "Santiago de Compostela, A Coruña, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El proyecto QUEROUNHAESCOLA nace de la iniciativa de varias familias compostelanas y de los alrededores que decidieron que sus hijas e hijos irían a una escuela Infantil y Primaria basada en los principios de la Educación Activa.\r\nSin embargo, a día de hoy no hay ninguna propuesta concreta que satisfaga esta necesidad ni tampoco se percibe nada en el horizonte, por lo que, luego de juntarnos muchas veces para hablarlo y de compartir nuestras inquietudes, vimos claramente que la solución pasaba por montar la escuela nosotras mismas… y aquí estamos!!.\r\n\r\nLo que proponemos es la creación de una escuela primaria (ampliable con infantil) basada en una metodología que promueva el auto-aprendizaje en un ambiente preparado y dinámico, que proporcione seguridad emocional y sea rico en materiales que abarcan todas las áreas del currículo (y más) de modo integrado, y que permita el desarrollo del máximo potencial de cada niño y cada niña.\r\nTodo esto se hará disfrutando, cooperando, respetando los intereses, ritmos y las necesidades de desarrollo y sociales del alumnado, en un ambiente que favorezca la actuación independiente, la expresión, la interacción, la autoestima, la experimentación, la investigación y la autonomía.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "42.878213",
+ "LONGITUD": "-8.544844",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://querounhaescola.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "querounhaescola@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0034-670.203778",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2016",
+ "CARACTERISTICAS": "Reconocimiento legal como “escuela”, según un currículo oficial compatible con los objetivos de la escuela (bien el de la Comunidad Autónoma de Galicia, bien británico, o estadounidense, etc.).\r\nBilingüismo gallego-castellano y una o más lenguas extranjeras.\r\nBase pedagógica en una metodología de Educación Activa solvente que garantice un aprendizaje óptimo: Montessori.\r\nGarantía de ser laica y totalmente independiente de cualquier vinculación político-partidista.\r\nParticipación abierta y democrática del alumnado en la toma de decisiones más importantes, así como la participación de las familias.\r\nComprometida y activa con la interculturalidad, solidaria y cooperativa; en la que prima la seguridad emocional del alumnado y de sus familias.\r\nSituada en Santiago de Compostela o a una distancia de entre 15-25 minutos.\r\nCuota mensual menor a la media de las escuelas privadas en Galicia. Medidas para procurar la no exclusión por motivos económicos de las familias implicadas en el proyecto.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "757",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Club de los Inventos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-05 14:01:00",
+ "UBICACION": "Entre Ríos 851, B1661BUQ Bella Vista, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Un espacio para Jugar y desarrollar la creatividad y talentos que todos tenemos.\r\nAprendiendo a relacionarnos con otros de maneras adecuadas, llevaremos adelante pequeños, medianos y grandes proyectos grupales.\r\nEstaremos los dias sabados de 14 a 16 hs en el Club Atletico y Social Bella Vista, zona Norte del Gran Buenos Aires",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-34.56552",
+ "LONGITUD": "-58.688538",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.facebook.com/Elclubdelosinventos/info?tab=page_info",
+ "EMAIL": "laudiz@gmail.com",
+ "TELEFONO": "116-198-3733",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Un espacio para Jugar y desarrollar la creatividad y talentos que todos tenemos.\r\nAprendiendo a relacionarnos con otros de maneras adecuadas, llevaremos adelante pequeños, medianos y grandes proyectos grupales.\r\nEstaremos los dias sabados de 14 a 16,30 en el Club Atletico y Social Bella Vista, zona Norte del Gran Buenos Aires",
+ "HISTORIA": "Este Proyecto nació ante la necesidad de un Espacio donde los chicos puedan jugar y desarrollarse, pudiendo expresar su creatividad, jugar en libertad, pensado como un lugar indispensable de disfrute. Los tiempos han cambiado y se hizo imprescindible la constante mirada del adulto ante el juego y aprendizaje de los chicos, impidiéndoles ser ellos mismos.\r\n Recuperar el Club de Barrio como un espacio no solo para hacer deportes, sino como lugar de encuentro de actividades sociales también para los niños, teniendo en cuenta la necesidad que existe de contar con un lugar para jugar, crear y aprender, fuera del ámbito escolar.",
+ "PRACTICAS": "Objetivos:\r\n\r\n\tCrear un espacio para desarrollar el aprendizaje libre, investigar, expresar ideas y desarrollar las potencialidades.\r\n\tPermitir y fomentar el aprendizaje mediante el juego libre, donde se fortalezca la creatividad y se impulse la autoestima.\r\n\tContribuir al desarrollo de las Habilidades Sociales e Intelectuales, como así también de la autonomía en los niños.\r\n\tMotivar e incentivar el trabajo desde la perspectiva de la grupalidad y orientado hacia el valor y respeto por el otro.\r\n\tColaborar en la mediación para la construcción de vínculos sanos entre los niños creando un espacio de contención donde los problemas no sean vistos como dificultades sino como trampolín para encontrar soluciones.\r\n\tFavorecer la escucha y fomentar la expresión de las emociones en ideas, mejorando las habilidades comunicativas.\r\n\tIdentificar el origen de los problemas utilizando diferentes alternativas y estrategias pensadas y creadas por los participantes, que conduzcan a una efectiva solución de los mismos.",
+ "FUNDAMENTOS": "•\tSe trabajará con la modalidad de TALLERES multi edad.\r\n•\tEl Juego como actividad facilitadora del aprendizaje, desarrollo de los talentos y la comunicación grupal.\r\n•\tA partir de un proyecto, se trabajará desde diferentes abordajes (música, dibujo, literatura, baile, maquetas, video, fotografia), para así lograr entre todos, concretar una idea. Con los aporte de cada uno, lograr un todo. El resultado será grupal.\r\n\r\nActividades:\r\n\r\nDentro del club, en el salón destinado para los talleres, pero también usaremos los espacios externos si la actividad lo requiere.\r\nVan rotando a lo largo del año, con Profesionales invitados.\r\nVisitas a diferentes sitios de interés.\r\n\r\n•\tCiencias. (Experimentos,física y química, Uso del microscopio)\r\n•\tContate un cuento ( taller literario).Teatro.\r\n•\tInventos, Construcción y maquetas\r\n•\tMedio ambiente (huerta, reciclaje y reutilización sustentable)\r\n•\tArte, plástica, dibujo, \r\n•\tFotografía y Periodismo.\r\n•\tMúsica y construcción de instrumentos.\r\n•\tConstrucción Ciudadana, Debates.\r\n\r\n Cronograma: Sábados de 14 a 16",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La evaluación será constante, primando la observación y la reflexión.\r\n Viendo si las actividades cumplen los objetivos esperados, estas se irán ajustando a las necesidades e inquietudes, pudiendo generar cambios que permitan potenciarlas o adaptarlas. \r\n Cada cierre de ciclo o actividad, se harán muestras para las familias.\r\n\r\n Ciclo de Conferencias y Capacitaciones para Padres y Docentes:\r\n\r\n•\tViolencia Escolar y Bullying. 1º y 2º parte (Marzo y Abril)\r\n•\tLos Niños con Altas Capacidades. (Mayo)\r\n•\tEstimulación Temprana. (Junio)\r\n•\tDiversidad en la Escuela de hoy. (Agosto)\r\n•\tLas Habilidades Sociales en la Infancia. (Septiembre)\r\n•\tEl juego como espacio de aprendizaje. (Octubre)\r\n\r\n\r\nSoy Psicologa Social, Especialista en Educación, Acompañante terapéutico y Estimuladora Temprana.\r\nAsistente educacional en Altas Capacidades, Diversidad y Violencia Escolar.\r\nDiplomada en Psicología Positiva\r\nCapacitándome constantemente para guiar y acompañar a los niños en un aprendizaje libre y desde la acción.\r\nViendo la gran necesidad que tienen los niños de aprender en Libertad, estoy feliz de contar con este espacio y darlo a conocer, muchas gracias"
+ },
+ {
+ "#": "756",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ilaz Day Care and Nursery",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-04-01 14:35:00",
+ "UBICACION": "Dar es Salaam, Tanzania",
+ "DESCRIPCION": "ILAZ Day Care Centre and Nursery is officially registered by the United Republic of Tanzania with registration certificate of Day Care Centre number 0675 under the Ministry of Health and Social Welfare ACT Na. 17 of 1981 regulation 4. We are located at Mivumoni area, Wazo Hill, Dar es Salaam; about 4km from Tegeta Kibaoni.\r\n\r\nWe deliver the childhood development education by using Montessori methodology, which has been proved to be the best option, as long as the child is supported to learn quietly easy through Montessori materials.\r\n\r\nThe critical success factor for this Day Care Centre is the methodology which is applied, that is one by one child, which permits every one of them to learn on his/her own pace. It is therefore personal involving whereby a teacher has to coordinate the classroom of not more than 25 children.\r\n\r\nMontessori methodology always uses more training facilities than lecturing, that’s why the methodology requires enough materials for the children to use. Professionally, it advised that during session every child has to use own facility of choice and they keep in exchanging under the little guidance of the teachers.\r\n\r\nThe training facilities are easily accessible by any child in the classroom as they are found in the well and friendly prepared shelves within the classroom walls.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-6.8",
+ "LONGITUD": "39.283333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ilazschool.wordpress.com",
+ "EMAIL": "ilazschool@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+255",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "We deliver the childhood development education by using Montessori methodology, which has been proved to be the best option, as long as the child is supported to learn quietly easy through Montessori materials.",
+ "HISTORIA": "Ilaz Day Care and Nursery has a conducive learning environment and has been in operation since early 2009. We began with just 3 children and one teacher, but now the centre has xxxx children and has attracted more than 170 children, whom among them are now at the Primary education levels.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "The critical success factor for this Day Care Centre is the methodology which is applied, that is called Montessori.\r\n\r\nThis methodology is one by one child, which permits every one of them to learn on his/her own pace. It is therefore personal involving whereby a teacher has to coordinate the classroom of not more than 25 children.\r\n\r\nMontessori methodology always uses more training facilities than lecturing, that’s why the methodology requires enough materials for the children to use. Professionally, it advised that during session every child has to use own facility of choice and they keep in exchanging under the little guidance of the teachers.\r\n\r\nThe training facilities are easily accessible by any child in the classroom as they are found in the well and friendly prepared shelves within the classroom walls.\r\n\r\nThe Montessori Curriculum\r\n\r\nIn Montessori class, the lessons are delivered in five main areas: Practical life; Sensorial; Mathematics; Language; Culture and Science.\r\n\r\n1 Practical life\r\n\r\nPractical life is the cornerstone of the Montessori Method. Its goals span the three years age cycle providing practical experience in everyday activities. These activities not only teach physical skills but also prepare the children for subsequent work in Mathematics, language and socialization. The Practical life activities are care of person, care of indoor and outdoor environment, problem solving, and everything that surround his/her environment.\r\n\r\n2 Sensorial\r\n\r\nThe sensorial curriculum is the key to knowledge in the Montessori classroom. The sensorial materials re-designed to develop and refine skills that help young children learn how to think, reason make distinctions, make judgement and decisions, observe, compare and better appreciate their world. The child learns to distinguish and differentiate physical properties through touch, visual, hear, and smell.\r\n\r\n3 Language\r\n\r\nThe Spoken Word to the Written Word \r\n\r\nThe language curriculum progresses from oral language activities and pre-reading work to writing and ultimately to reading comprehension. The aims of the oral language activities include the development of listening skills, comprehension and vocabulary as well as the ability to express oneself with confidence. The materials for written language introduce the child to the letters of the alphabet and their sounds. The child then goes on to compose words and sentences using the moveable alphabet. All aspects of language development are occurring simultaneously and it is the teacher’s role to observe readiness for each new lesson.\r\n\r\n4 Mathematics\r\n\r\nJourneying from the Concrete to the Abstract\r\n\r\nLessons presented in the practical life and sensorial curriculum lay the groundwork for the child to begin to explore the world of math. The concrete math materials enable the naturally mathematical mind of the preschool child to journey from the concrete to the abstract through manipulation and experimentation. Children first explore the concept of quantity or “how many”. The Montessori materials build on each other in a natural progression, encouraging the child to explore and discover. From there the child moves on to using symbols or written quantities and then begins to combine quantities for the operations of addition, subtraction, multiplication and division.\r\n\r\n5 Cultural and Science Activities\r\n\r\nBotany, Zoology, Geography and Science\r\n\r\nGeography and the sciences make up the cultural component of the preschool program. The geography curriculum introduces the concepts of land and water forms, the study of cultures and customs, and the understanding of fundamental human needs through exploration of the seven continents, Africa and Tanzania map. The science curriculum is aimed at developing an awareness of science concepts through discovery and experimentation. Included within the curriculum are hands-on lessons in the areas of botany, zoology and physical science.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Page on facebook: www.faceboo.com/ilazdaycare"
+ },
+ {
+ "#": "755",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cidade Escola Ayni - Cultura de paz",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-31 08:12:00",
+ "UBICACION": "Guaporé - RS, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O que é a Cidade Escola?\r\nUm espaço de aprendizado e expressão para crianças, pais, educadores e comunidade. Um lugar inspirador onde podemos vivenciar conceitos de uma sociedade mais consciente do seu \r\npróprio propósito, onde as crianças se sintam bem vindas para expressar seus verdadeiros potenciais e onde adultos tenham a oportunidade de uma conexão com seu próprio interior em \r\num diálogo constante de autoconhecimento. A CIDADE ESCOLA é um projeto modelo que tem como objetivo principal servir de inspiração a outras instituições, escolas e comunidades \r\npara a criação de novos métodos de ensino e de novas perspectivas da relação professor-aluno; \r\nos métodos pedagógicos empregados na escola, porém, não serão os únicos motivos para sua referência como projeto modelo. A CIDADE ESCOLA proporcionará a todos participantes e \r\nvisitantes, além de uma nova pedagogia, um contato com novos conceitos de organização social e econômica os quais expandem os propósitos de sua existência. Abaixo um resumo desses \r\nconceitos: \r\nEducação livre: Modelo de educação em que a relação entre educadores e crianças se dá por \r\ntotal respeito à sabedoria que existe dentro de todos, crianças e adultos. Oportuniza-se a criança \r\nescolher o que deseja aprender, permitindo que ela expresse todo o seu potencial, uma vez que \r\nestá auto dirigida pela sua própria motivação ao aprendizado de determinado assunto. \r\nProfessores vêm as crianças como pequenos mestres que precisam de carinho, de limites e de \r\norientação para expressarem seus dons e habilidades que os guiarão em suas missões de vida. \r\nA finalidade é a felicidade de todos, mayores, pais, educadores e crianças. \r\nBio-contrução e sustentabilidade: A escola será construída com técnicas de bio-construção, \r\nisto é, casas que utilizam materiais sustentáveis e que não agridem o meio-ambiente. A \r\nsustentabilidade também é um tema fundamental na escola e por si uma demonstração didática \r\npara as crianças de meios de preservar nossa casa, nosso planeta. A escola sempre irá priorizar meios alternativos de geração de energia, como painel solares assim como técnicas sustentáveis \r\nde tratamento sanitário e reutilização de água da chuva. \r\nEconomia solidária: O conceito de economia solidária é um dos mais importantes para o projeto, ele se baseia na necessidade da escola ser auto-suficiente financeiramente. Assim negócios como uma pousada e um restaurante serão criados e seus lucros serão integralmente repassados para manutenção dos custos da escola. Outras possibilidades de autofinanciamento como visitadas guiadas, recepção de visitantes, pesquisadores do Brasil e estrangeiros também serão consideradas. A escola também trabalhará com doações públicas e com iniciativa privada principalmente na fase de sua construção, mas sempre terá essa concepção de buscar a auto \r\nsustentabilidade financeira para seus custos mensais. \r\nA escola será gratuita, ainda que doações de pais sejam bem vindas. \r\nCrowdfunding (financiamento coletivo): Conceito muito utilizado mundialmente em que \r\npessoas de todas as partes do mundo doam ou emprestam pequenas quantidades de dinheiro \r\npara financiar projetos aos quais elas se identifiquem. \r\nGift economy (economia de presentes): Termo utilizado para uma nova alternativa de economia baseada em presentes, em doações simplesmente pela identificação com o projeto. \r\nSem necessidade de reconhecimento ou troca. \r\nNatureza e comunidade: Entendemos que naturalmente nós humanos temos uma profunda conexão com esses dois temas. Natureza e senso de comunidade, de cooperar e de compartilhar \r\nque aos poucos vamos perdendo conforme os métodos atuais de aprendizado e de educação, que cortam nossas “asas” e nossa essência em detrimento necessidade de se adequar a padrões \r\nsociais, de carreira e de sucesso aos quais podem gerar sim pessoas que atingem altos níveis de realização materiais mas que comumente se encontram desconectadas de seu próprio ser, de \r\nseus sonhos quando jovens, de seu brilho, de sua felicidade. Para a escola é fundamental que as crianças tenham contato com a natureza, por isso ela será construída em um bosque onde os \r\nestudantes tenham classes, por exemplo, de jardinagem e horta e onde uma caminhada pelas trilhas desse bosque sejam encaradas com uma aula das mais importantes. O espaço também \r\ncontará com classes de cozinha, onde as crianças ajudam a preparar seus próprios alimentos, permitindo expressar nosso natural sentido de comunhão e cooperação. \r\nAcima de tudo estamos falando de uma educação para a paz, em que as crianças tenham contato diário com carinho, respeito e exemplos sólidos de valores humanos partindo antes de mais \r\nnada dos adultos. \r\nEsse é o sonho e o projeto que nasce agora, que esse espaço seja uma referência para todos os assuntos acima e é isso que imaginamos: Pesquisadores, professores, voluntários de todas as \r\npartes do mundo chegando para conhecer, ajudar, participar e inspirar-se com nosso projeto. \r\nEssa é a realidade que podemos criar e já não á mais um sonho se estivermos juntos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-28.847881",
+ "LONGITUD": "-51.890149",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/cidadeescolaayni",
+ "EMAIL": "cidadeescola@fundacaoayni.org",
+ "TELEFONO": "+555199023865",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "CONHEÇA MAIS DA ALMA E DA ESSÊNCIA DE NOSSA ESCOLA\r\nNo que acreditamos? E como a escola expressa essa visão.\r\n- As crianças são mestres em um corpo físico pequeno e em desenvolvimento. Possuem uma sabedoria genuína que as guia para seu caminho e missão.\r\n- A escola deve ser um ambiente acolhedor e saudável, e que permita a criança se sentir segura para expressar essa consciência enquanto interage e experimenta esse novo mundo a sua volta\r\n- A criança já trás consigo valores nobres como ética, honestidade, cooperação. A escola deve ser um espaço para refletir e reforçar esses valores positivamente. Que as crianças possam perceber que todos mayores, que cada detalhe e comportamento dos envolvidos na escola reconhecem a ressoam com esses valores\r\n- O amor é o conhecimento e a energia que a criança precisa pra se desenvolver\r\n- Liberdade da criança se expressar.\r\n- Sem divisão de tempo para o pensar\r\n- Adultos expressam respeito, falam em tom de voz baixo e na altura da criança\r\n- Professores são em realidade guardiões dos pequenos mestres (crianças) e dos espaços que eles interagem com o mundo.\r\n- Os guardiões devem dar carinho, amor e limites. É sua prioridade de "ensino"\r\n- O adulto deve entregar-se, perder a necessidade de controle, confiar e honrar o processo e caminho sábio de cada criança\r\n- Sem condução ou manipulação de temas e aulas\r\n- O adulto não tem um objetivo, ele desfruta do caminho, da experiência de viver e acompanhar o desenvolvimento e descobertas das crianças\r\n- Rituais e rotinas são incentivadas como parte importante do desenvolvimento da criança e de seu sentimento de sentir-se seguro em seu ambiente\r\n- Sem provas e exames, e sim uma avaliação constante, pessoal e próxima de todo o contexto da criança\r\n- Divisão de turmas por triênios, incentivando a interação entre mais velhos e mais novos\r\n- Adultos e toda cultura da escola funciona em um ambiente de cooperação para que a criança possa expressar esse seu valor genuíno. A competição não é ensinada em nenhum momento\r\n- As crianças maiores podem visitar e estar nos espaços das crianças menores\r\n- O momento da assembléia de abertura do dia (círculo de expressão) assim como o lanche, é um momento sagrado e todas crianças se reúnem para comungar e compartilhar\r\n- Os conflitos são bem vindos e honrados como um momento muito enriquecedor para expressão de emoções das crianças\r\n- Cada atelier (espaço de crianças por triênios) tem seu guardião que acompanha as crianças por todo o período que elas estão nesse grupo de idade\r\n- Brincar também é aprender, brincar não é uma pausa no aprendizado\r\n- A interação e o respeito a natureza é um fundamento muito importante de nossa pedagogia, assim como o respeito aos animais\r\n- Cada atelier tem um guardião, e pode contar com um observador por tempos específicos e um professor assistente voluntário\r\n- A criança pode escolher que atividades quer realizar, o guardião pode incentivar e inspirar a criança com histórias e convites para participar de oficinas que introduzem temas relativos ao currículo formal\r\n- A organização dos espaços é fundamental para a saúde emocional e bem estar da criança, a própria criança é incentivada a compreender o ciclo dos materiais, de serrem retirados e retornados para seus lugares\r\n- A escola segue as diretrizes curriculares do governo, mas em uma forma particular e diferente de passar esse conteúdo às crianças\r\n- O atelier é um espaço sagrado e o porto seguro das crianças. Deve ser honrado, respeitado e estar sempre limpo e organizado\r\n- O guardião deve estar consciente de que sua energia deve estar centrada e elevada ao entrar no espaço das crianças\r\n- O atelier deve representar a segurança da casa das crianças, além desse espaço respeitar os tamanhos das crianças com móveis e materiais em tamanho reduzido\r\n- É incentivado que as crianças façam todas as tarefas de organização e manutenção da limpeza do espaço de uma maneira livre e descontraída mas entendendo a sua parte no todo, a autonomia das crianças é um ponto fundamental de nossa pedagogia\r\n- Os pais devem compreender a necessidade de estender os conceitos dessa pedagogia para suas casas",
+ "FUNDAMENTOS": "Escolas visitadas pelo mundo que inspiraram o projeto!\r\nClearwater School - Seattle - EUA - http://clearwaterschool.com/\r\nUma escola que baseia-se na liberdade total da criança, de escolher suas próprias atividades. Há regras claras de convivência e organização, e até um comitê de justiça formado pelas crianças junto com os adultos guias que avalia e sugere soluções para conflitos e quebras das regras (que foram criadas pelos próprios alunos). Não há uma preocupação do tempo que um jovem está levando para começar a ler, ou entender matemática por exemplo. É de fato uma escola bastante liberal, E embasada pelas características da lei de ensino do estado de Washington nos EUA.\r\nSunnyside school - Portland - EUA - http://www.pps.k12.or.us/schools/sunnyside/\r\nUma escola pública, que a princípio tem de seguir o currículo e a política de ensino do governo do estado do Oregon. Mas que me chamou a atenção pela postura do diretor. Que assumiu a responsabilidade de criar atividades além do currículo básico, como serviços comunitários no bairro, jardinagem, cozinha, e fazenda.\r\nCircle of Children Village School - Eugine - EUA - http://circleofchildren.org/wp/\r\nUma comunidade ecológica criada e voltada para a educação, para receber grupos de crianças e ensinar-lhes sobre vida sustentável, cultivo da terra, bio-construção. Um projeto de fato lindo em meio a um paraíso.\r\nPlaymountain Place - Los Angeles - EUA - http://www.playmountain.org/ - \r\nUma escola que prioriza atividades lúdicas. Onde as crianças brinquem todo o tempo, enquanto aprendem.\r\nEducare - Escuelas para el êxito - Guadalajara México - http://www.educare.edu.mx/\r\nUm projeto mais ortodoxo, porém que chama a atenção por ter sido criado e financiado por um dos homens mais ricos do México. É uma escola modelo, com uma estrutura fantástica, onde as familias pagam mensalidades, e uma parte desse montante serve para suportar uma escola gemêa em Juarez, um dos lugares mais perigosos e pobres do país.\r\nGrupo de pais de Guadalajara que fazem homeschooling - http://www.supraescolar.com/ \r\nGrupo de 4 a 5 famílias que ensinam seus filhos em casa. Um ponto de vista muito interessante. A mãe e educadora Priscila Salazar tem um livro publicado sobre suas experiências o qual recomendo pois é muito prático.\r\nAldea Yanapay - Cusco Peru - www.aldeayanapay.org\r\nUm dos projetos o qual honro e respeito muito. Que praticamente não conta com doações, não está associado ao governo e se mantém por dois negócios privados criados sem fins de lucros pelo diretor da escola. Um restaurante e uma pousada. Foi um dos projetos que me ensinou na prática sobre economia solidária e na escolha de uma forma de viver por parte de quem sonha em criar projetos parecidos.\r\nEscuela Agrotecnologia de Pirque - Santiago Chile - http://fundacionorigenchile.org/esp/escuela-agroecologica/\r\nUm projeto lindo de educação que atende gratuitamente centenas de crianças da comunidade de Pirque nas redondezas de Santiago do Chile. Criado pela ex miss Chile Marie Anne Muller. Uma escola "fazenda" onde as crianças aprendem a cultivar a terra, tratar os animais, constuir em madeira. Financiada com a ajuda do governo chileno, doações de empresas privadas, e com a geração de receitas de um hotel/spa e centro de convenções que fica dentro da própria escola. Uma grande idéia e exemplo de economia solidária.\r\nEspacio Sagrado Buda - Comunidade Bruda Traslasierra Cordoba - Argentina - http://www.budatraslasierra.com.ar/\r\nComunidade ecológica com um projeto de educação que aborda um ponto de vista de profundo respeito à criança. Onde para entrar na "sala de aula" por exemplo, você tem de meditar por alguns minutos para não interferir na energia do lugar. Onde os professores falam na altura da criança e com um tom de voz também baixo. As crianças não são guiadas a atividades, deixando-as expressar-se e interagir com os materiais a disposição.\r\nComunidad Amatreya - Alta Gracia - Argentina - http://www.amatreya.com/\r\nOutra comunidade na serra argentina que atende crianças de dentro da própria comunidade e também crianças dos povoados vizinhos. Um modelo bastante interessante e diferente de educação. Onde ensinam, passam conteúdos para as crianças por 3 meses ao ano, e nos outros 9 meses, os alunos passam pelo período de "recriação", onde são incentivados a estarem com seus pais aprendendo suas atividades. Inspirador!\r\nEscuela de la Nueva Cultura - La Cecilia - Santa Fé Argentina -http://www.lacecilia.org.ar/web/\r\nUma das escolas pioneiras na américa latina em novas propostas de educação. As crianças podem escolher que classes querem frequentar, preenchendo uma grade de horários a cada 15 dias.\r\nOutras escolas visitadas na jornada:\r\n- Escola da comunidade Avalon Gardens - Arizona - EUA - http://avalongardens.org/\r\n- Escuela Kalimaita (Educação para o ser) - Neptunia - Uruguay - https://www.facebook.com/centro.kalimaita\r\n- Escuela del Bosque (Educação livre)- La Paloma - Uruguay\r\nhttps://www.facebook.com/pages/Escuela-DEL-Bosque/131086450411528\r\n- Escuela Kupulwe (Pedagogia Reggio Emilia) - Santiago Chile\r\nhttp://www.kupulwe.cl/\r\n- Escuela Libre Futuro en Camino - Santiago Chile https://www.facebook.com/escuelalibre.pac?fref=ts\r\n- Escuela Katitawa - Salasaca - Equador - http://katitawa.blogspot.com.br/\r\n- Montessori Canela - Barcelona - Espanha - www.montessoricanela.es\r\n- Associación Montessori Malaga - Espanha - http://montessori-malaga.org\r\n- Escuela Espai del Aigua - Barcelona - Espanha - http://www.espai-aigua.org/\r\n- Escuela La Pinya - Barcelona - Espanha - lapinya@moviments.net\r\n- Escuela Ecoaldea Minchal - Espanha - laecoaldeadelminchal.es\r\n- Escola da Ponte - Porto - Portugal - www.escoladaponte.pt/\r\n- Centro de Estudos Pedagogia Reggio Emillia - Itália -http://www.reggiochildren.it/\r\n- Findhorn Foundation - Escócia - http://www.findhorn.org/aboutus/vision/living-education/\r\n- Avioncitos de papel - Cordoba - Argentina - http://avioncitosenlaweb.com/\r\n- Escuela Comunidad Aruma - Buenos Aires - Argentina http://comunidadaruma.com.ar/\r\n- Escuela Tierra Fértil - Buenos Aires - Argentina https://www.facebook.com/escuelatierrafertil\r\n- Escola Caminho do Meio - Porto Alegre/Viamão - Brasil institutocaminhodomeio.org.br/\r\n- Homeschooling Stand Center - Belmopan - Belize -https://www.facebook.com/standcenter",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "753",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Básica Monetssori de Valparaíso",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-26 19:09:00",
+ "UBICACION": "Av. Hospital Dr. Guillermo Münnich 733, Cerro Alegre, Valparaiso, Chile",
+ "DESCRIPCION": "La escuela Montessori de Valparaíso tiene como objeto lograr las condiciones ideales para brindar un ambiente propicio para el desarrollo de nuestros hijos en la ciudad de Valparaíso. Basados en la tradición Montessori de más de 100 años, demostrados en la aplicación del método en diversas culturas del mundo por décadas.",
+ "CATEGORIA": "Montessori",
+ "LATITUD": "-33.047238",
+ "LONGITUD": "-71.612689",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessorivalparaiso.org",
+ "EMAIL": "contacto@montessorivalparaiso.org",
+ "TELEFONO": "+56988289308",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Padres organizados para sus hijos.\r\nA partir de la necesidad familiar y de un grupo de padres decepcionados de la educación convencional y deseosos de construir un espacio común nace en marzo de 2010 la Escuela Básica y Casa de Niños Montessori de Valparaíso.\r\n\r\nLa escuela\r\nLa escuela Montessori de Valparaíso tiene como objeto lograr las condiciones ideales para brindar un ambiente propicio para el desarrollo de nuestros hijos en la ciudad de Valparaíso.\r\nDesarrollo coherente con lo que muchas familias sienten que debe ser la formación en un contexto como éste, influenciada permanentemente por nuevos valores, avances tecnológicos, entre tantos.\r\n\r\nDefine propósitos detallados sobre la educación de nuestro hijos desde la diferencia del sistema tradicional. Basados en la tradición Montessori de más de 100 años, demostrados en la aplicación del método en diversas culturas del mundo por décadas.\r\n\r\nSe reconocen hoy en Valparaíso las condiciones para la creación de una casa de niños, que aproveche y mixture esta experiencia con las cualidades y atributos de la ciudad, y la experiencia y anhelos de sus habitantes.\r\n\r\nBasados en experiencias previas en educación y mediación con las artes contemporáneas, un equipo de profesionales, se interesan en la educación de sus hijos a través de un método educativo comprobado. Un método vinculado desde su origen a la valorización de la neurociencia como dato significativo y de proporción humana indesmentible.\r\n\r\nEscuela Montessori Valparaíso reconoce por lo mismo la escala humana como eje conductor, valores ambientales y de sostenibilidad sensible y armónica, que preparen a nuestros hijos a comprender las comunidades, la independencia, el respeto al otro y la diferencia, desde el desarrollo completo de su personalidad.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "752",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad homeschooler ALAS",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-26 17:32:00",
+ "UBICACION": "Puebla, Puebla, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "ALAS es una comunidad educativa, laica y virtual que nació en 2011 con el propósito de ofrecer herramientas y recursos valiosos para las familias homeschoolers.\r\n\r\nALAS te ayuda a “buscar tu norte” en el día a día educando sin escuela. Para esto, tenemos una sección de artículos en la que te damos información valiosa, consejos útiles y compartimos estrategias de enseñanza/aprendizaje. También te ofrecemos cursos de capacitación que te llenarán de herramientas para cumplir tus metas en la educación de tus hijos. \r\n\r\nALAS te proporciona material académico integrado en un dinámico y actual plan de estudios, ahorrándote mucho tiempo destinado a la búsqueda de recursos y a la planeación de las actividades diarias. En Kinder priorizamos las actividades sensoriales, motrices y de vida práctica. En primer grado respetamos los 3 momentos de aprendizaje: el juego en familia, la exploración con material manipulativo y la abstracción de lo aprendido para la resolución de problemas concretos.\r\n\r\nALAS es un espacio que te vincula con otros padres de familia que educan en casa. Contamos con un grupo privado en Facebook que te brindará la oportunidad de compartir tus experiencias con una comunidad creciente de padres educadores en el hogar.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Privada",
+ "LATITUD": "18.542064",
+ "LONGITUD": "-97.678856",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.aprendeconalas.com",
+ "EMAIL": "aprendeconalas@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "751",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aldea Yanapay",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-26 08:54:00",
+ "UBICACION": "Av Baja 145, Cusco, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Aldea Yanapay /Cusco / Perú, es una comunidad auto sostenible que tiene por misión brindarle a niños, adolescentes , familias y a la sociedad en general alternativas de educación y desarrollo consciente . Las mismas que están basadas en la tolerancia, el amor responsable, la espiritualidad y el respeto al planeta. \r\nAldea Yanapay como proyecto social trabaja con voluntarios de todo el mundo, los mismos que entregan desinteresadamente su amor y cariño en nuestras escuelas para niños y adolescentes en Cusco (ciudad) y en el Valle sagrado (campo), en nuestro centro cultural y en áreas como marketing, economía, psicología, etc. \r\nAldea Yanapay mantiene sus costos fijos mediante "economía solidaria", un bello concepto por el cual tenemos un Restaurant y los hostales en Cusco y Valle sagrado. Los mismos que proveen trabajo a muchas familias del proyecto y de Cusco. \r\nAldea Yanapay con la intención de enseñar nuestra pedagogía y filosofía de vida ofrece nuestra "Escuela de soñadores " un mágico lugar donde cualquier persona puede aprender nuestra pedagogía y como realizar proyectos sociales sostenibles. En otras palabras "como cumplir tus sueños”. \r\nLos esperamos con mucho amor en nuestros distintos locales. Y desde ya " gracias por ayudarnos a ayudar”",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-13.52059",
+ "LONGITUD": "-71.984507",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.aldeayanapay.org",
+ "EMAIL": "yuriyanapay@gmail.com",
+ "TELEFONO": "984-513515",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2004",
+ "CARACTERISTICAS": "Aldea Yanapay .\r\n \r\n"mi niño mágico . yo no soy tu profesor . Yo soy motivador,facilitador y guardián del amor . y si me aceptas estoy listo para aprender de ti" Papa Yuri \r\n\r\nYanapay es una comunidad educativa .La misma que propone una pedagogía educativa basada en la motivación al ser humano a sentir su espiritualidad la misma que naturalmente esta dentro . en nuestra conexión natural con el medio que no solo nos rodea sino vive dentro de nuestro ser . \r\nmantras / meditación / arte / reiki / Pachamama / activismo de amor . son nuestras actividades día a día .",
+ "HISTORIA": "Aldea Yanapay es el sueño de Papa Yuri . que como todos los seres humanos nació con amor para todo y para todos . Y aunque nadie lo motivo a seguir sus instintos de cuidar todo lo que lo rodeaba . el pudo auto motivarse y decidió dedicar su vida a la misión de guardián de sueños de otros seres humanos.",
+ "PRACTICAS": "- El arte como lenguaje en la educación y relaciones interpersonales .\r\n.cada semana o mes nuestros estudiantes tienen temas a desarrollar y el objetivo es diseñar y presentar un show artístico frente a la comunidad cada día Viernes. \r\n- la interculturalidad . no como el derecho a no tener una sola religión o creencia . sino como el derecho a estudiarlas todas o una gran parte . \r\n. durante el año investigan y estudian religiones ,culturas y filosofías distintas( budismo / cristianismo /judaísmo /tribus, etc \r\n- la educación basada en la interiorización de conocimientos . primero emocionaliza ,luego racionaliza .\r\n" mi niño hermoso y mágico . primero le hablare a tu corazón .el resto lo harás tu"\r\n. a la semana al menos dos días realizamos ceremonias , círculos de meditación donde mas de 100 personas entre niños , adolescentes y guardianes participan . \r\n- el rescate amoroso de las enseñanzas de las tribus y sociedades antiguas y muchas aun existentes . para aprender ese maravillo balance que tenían o tienen con la Pachamama . \r\n. la escuela esta todo el tiempo llena de ancestralidad . de palabras olvidadas por la educación y la sociedad moderna y tradicional. de actividades y juegos hermosos \r\n- amor , amor , y mas amor .",
+ "FUNDAMENTOS": "- El arte como lenguaje en la educación y relaciones interpersonales .\r\n- la interculturalidad . no como el derecho a no tener una sola religión o creencia . sino como el derecho a estudiarlas todas o una gran parte . \r\n- la educación basada en la interiorización de conocimientos . primero emocionaliza ,luego racionaliza .\r\n" mi niño hermoso y mágico . primero le hablare a tu corazón .el resto lo harás tu"\r\n- el rescate amoroso de las enseñanzas de las tribus y sociedades antiguas y muchas aun existentes . para aprender ese maravillo balance que tenían o tienen con la Pachamama . \r\n- amor , amor , y mas amor .",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Escuelas Aldea Yanapay – Cusco ciudad\r\n\r\nComo en la maravillosa historia de Peter Pan. Nuestra escuela es un lugar para recordarles a todos la magia de ser niño. Mediante una educación basada en el amor profundo por la libertad de crear, proponer y auto cuidarse. En nuestros espacios motivamos a nuestros estudiantes a desarrollar sus dotes artísticos, su instinto de autoprotección y autoeducación, a sentirse parte de una familia universal conformada por plantas, animales y todo lo que la pachamama (madre tierra) nos regala cada día con amor y solidaridad \r\nTrabajamos de marzo a diciembre en las mañanas (8:30am-12pm) o en las tardes (2:50pm-7pm) Y nuestro ciclo vacacional los meses de enero y febrero solo en las mañanas de 8:50am-1pm . Arte y expresión /interculturalidad /computación consciente /juegos / Música /Quechua/Círculos de amor /Ceremonias místicas son algunas de nuestras clases. El sueño de Papa Yuri es hacer una escuela oficial en los próximos años.\r\n\r\nEco Aldea Yanapay Lamay – Valle sagrado \r\n\r\nUn lugar lleno de amor y naturaleza. Un lugar donde la Pachamama(madre tierra) / Taita inti(padre sol) /Yacu mama(madre agua) y todos los dioses y diosas se reúnen para sonreír y amar . Lamay es una pintoresca ciudad que queda a solo 50 minutos de la ciudad del Cusco. Nuestra Eco Aldea está en una quebrada rodeada de Apus (montañas) y acompañada de un maravilloso rio. \r\n\r\n Voluntariado Yanapay \r\n\r\nEl voluntariado en un acto de amor y no una actividad turística. En Yanapay estamos en desacuerdo con el volunturismo que lo único que hace es mercantilizar y comercializar la pobreza, la necesidad y el sufrimiento de las personas y los pueblos. Y por consecuencia el deseo de que no termine. \r\nPara ser voluntario necesitas escribirnos y comenzar el bello proceso de esta experiencia espiritual de motivar el instinto que todos tenemos dentro de servir al mundo y al planeta \r\nEl voluntario Yanapay todo el tiempo está acompañado pedagógica y emocionalmente y su trabajo no es fácil. Ya que debe ser un soporte emocional para los niños, además de crear shows artísticos y tomar responsabilidad en el proceso. \r\nEl voluntario puede elegir uno de los dos proyectos: CIUDAD DE CUSCO o ECOALDEA VALLE SAGRADO. Esto según disponibilidad. El idioma no es un obstáculo. El programa está diseñado para recibir un 20% de nuestro equipo con español básico"
+ },
+ {
+ "#": "750",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Progetto Oloscuola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-24 11:37:00",
+ "UBICACION": "Livorno LI, Italy",
+ "DESCRIPCION": "UN PROGETTO D’AVANGUARDIA\r\nPER PROMUOVERE LA PEDAGOGIA OLISTICA NELLE SCUOLE,CAMBIARE I PARADIGMI DELL’EDUCAZIONE E DELLA DIDATTICA E FAVORIRE L’ EVOLUZIONE COSCIENZIALE.\r\nCONFERENZE, WORK-SHOP, SEMINARI, CORSI, LABORATORI AD OFFERTA LIBERA PER INSEGNANTI, EDUCATORI, GENITORI, BAMBINI E ADOLESCENTI.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "43.548473",
+ "LONGITUD": "10.310567",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.oloscuola.altervista.org",
+ "EMAIL": "progetto.oloscuola@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+39 3317934610",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Si tratta di un Progetto di Orientamento, Formazione ed Informazione sulla Pedagogia e sulla Didattica Olistiche, Percorsi Esperienziali e di Conoscenza, rivolto ad Insegnanti, Genitori e Bambini delle scuole primarie e secondarie di tutta Italia, Associazioni Culturali Laiche e Apartitiche.\r\n\r\nUn insieme di proposte strutturate in moduli ad Offerta Libera (conferenze, work-shop, seminari, corsi e laboratori) proposti da Operatori, Pedagogisti, Medici, Councelor Professonisti.\r\nFinalità del progetto:\r\n\r\n Orientare gli insegnanti ed i genitori nella comprensione del Nuovo Paradigma Olistico emergente;\r\n Agevolare in tutti coloro che si ritrovano a relazionarsi con le nuove generazioni un cambiamento anzitutto interiore nella visione della scuola, dell’insegnamento, dell’Educazione, dell’Essere Umano, dell’Esistenza;\r\n Sostenere gli insegnanti nell’affrontare dal punto di vista pedagogico, creativo ed evolutivo le difficoltà ed il disagio che le nuove generazioni riversano in ambito scolastico;\r\n Favorire la sperimentazione di un approccio pedagogico olistico attraverso percorsi esperienziali e laboratoriali che coinvolgono sia i bambini che gli adulti, insegnanti e genitori;\r\n Contribuire a dissipare l’illusorio senso di separazione, le dicotomie, le paure, le fissazioni su controllo, materialismo, potere e competizione portate avanti più o meno esplicitamente dal vecchio paradigma, condizionando anche la dimensione pedagogica e didattica delle nostre Esistenze.\r\n Divulgare conoscenze e acquisizioni d’avanguardia scientifica come quelle delle Neuroscienze, della Fisica e della Meccanica Quantistiche e di Ricercatori Indipendenti, in modo semplice e accessibile a tutti.\r\n Crescere insieme nella Consapevolezza, nella Conscenza, nella cocreazione di una Società Umana più evoluta, eco-logica, coerente e cosciente.",
+ "HISTORIA": "Ispirata dal pensiero Sir. Ken Robinson, docente universitario in Inghilterra e leader riconosciuto a livello internazionale nello sviluppo di creatività, innovazione e risorse umane e dal suo video “Cambiare i paradigmi dell’educazione”, la Dott.ssa Silvia Spanu, Educatrice Professionale ad Indirizzo Olistico, Esperta di Pedagogia e Didattica Olistiche, Testimonial Unicef ed Artista, con ventennale esperienza in ambito socio-educativo e scolastico con bambini, adolescenti, tossicodipendenti e persone diversamente abili, ha creato e promuove questo progetto con la profonda convinzione che sia ancora possibile cambiare i paradigmi dell’educazione e ricreare dal basso, da una rinnovata consapevolezza di Insegnanti e Genitori, una nuova scuola, capace di piacere e coinvolgere i bambini, di relazionarsi a loro in modo olistico, basata su una visione più evoluta dell’Essere Umano e dei fenomeni che accadono così fuori come nella sua interiorità…",
+ "PRACTICAS": "CONFERENZE (Per Insegnanti, Educatori e Genitori)\r\n\r\n- “LA PEDAGOGIA E LA DIDATTICA OLISTICHE”, con Valerio Sgalambro\r\n- “LA PEDAGOGIA, UN’ARTE IN DIVENIRE”, Presentazione del Libro di Adele Caprio\r\n- “IL NUOVO PARADIGMA EDUCATIVO E LA RIVOLUZIONE PEDAGOGICA”, con S. Spanu\r\n- “APPRENDIMENTO E MOTIVAZIONE ”, con Silvia Spanu\r\n- “PENSIERO OMOLOGATO E DIFFERENT THINKING”, con Silvia Spanu\r\n- “LA VIA DELLA GIOIA, ESPRESSIONE DEI TALENTI CREATIVI” con Rosa Russo\r\n- “Il FOCUSING E LA TEORIA PONTE”, Presentazione del Libro di Patrizia Bonaca\r\n- “LA SIGMASOFIA E LA SIGMASOPHY THEORY of EVERYTHING” – Presentazione dell’Opera con Nello Mangiameli\r\n- “LA SIGMASOFIA IO-SOMATICA E LA SIGMASOFIA PEDAGOGICA E PSICAGOGICA” , con Nello Mangiameli e Piera Iade\r\n- “LA NEUROSPICHIATRIA OLISTICA DELL’ETA’ EVOLUTIVA”, Con Graziella D’Achille\r\n- IL CORPO GRIDA QUELLO CHE LA BOCCA TACE: LA MALATTIA COME CONFLITTO TRA PERSONALITA’ E ANIMA, con Nicoletta Brusciani\r\n- PIANETA EMOZIONI: LA COMUNICAZIONE EMPATICA, ALLA SCOPERTA DELL’INTELLIGENZA EMOTIVA, con Roberta Ferretti\r\n- INCONTRARE LA LUNA, APPRENDERE DAL FEMMINILE, con Roberta Ferretti\r\n- RIENERGIZZIAMO(CI) LA SCUOLA, con Tiziana Manca Gherrino\r\n- ECOCREANDO: TERRA IN ARMONIA. Le nuove Tecnologie Open Source Ecosostenibilicon Marco Cocca e Armando Spedicato\r\n- IL POTERE DELLA MENTE E DELLA COSCIENZA FOCALIZZATA, presentazione del Libro “CONSAPEVOLEZZA BIOLOGICA”, con Pietro Arigò\r\n\r\n \r\n\r\n WORKSHOP INTENSIVI(per Insegnanti e Genitori)\r\n\r\n\r\n “CAMBIARE I PARADIGMI DELL’EDUCAZIONE” – con Silvia Spanu\r\n “PEDAGOGIA, EDUCAZIONE E DIDATTICA OLISTICHE” – con Silvia Spanu\r\n “IL PROCESSO DELLO ZEGG-FORUM” – con Corinna Hörmann\r\n “LA GESTIONE DEI CONFLITTI” – con Stefania Travagin\r\n “APPROCCIO OLISTICO ALL’ALIMENTAZIONE” – con Paola Agnolucci\r\n “TURISMO OLISTICO: VIAGGIARE CONSAPEVOLE” – con Leonardo Lovari\r\n “IL FOCUSING” – con Patrizia Bonaca\r\n “I BAMBINI ARCOBALENO” – Con Filomena Colasanto\r\n “PIANETA EMOZIONI: ALLA SCOPERTA DELL’INTELLIGENZA EMOTIVA” – Con Roberta Ferretti\r\n “INCONTRARE LA LUNA, OVVERO, APPRENDERE DAL FEMMINILE” – Con Roberta Ferretti\r\n “THETA HEALING” – con Nicoletta Brusciani\r\n “RINASCERE DA NOI STESSI” – con Nicoletta Brusciani\r\n “REALIZZA I TUOI POTENZIALI DI AMORE E CONSAPEVOLEZZA” – con Nicoletta Brusciani\r\n\r\nSEMINARI(Per Insegnanti)\r\n\r\n “IL PARADIGMA OLISTICO EMERGENTE E LA RIVOLUZIONE PEDAGOGICA”, con Silvia Spanu\r\n “COME CREARE UN’OLOSCUOLA” con S. Spanu\r\n “PRINCIPI, METODI E TECNICHE DEGLI INTERVENTI EDUCATIVI OLISTICI”, con S. Spanu\r\n “CON-TATTO”, con Claudia Navarini\r\n\r\nCORSI e LABORATORI(Per Genitori e Figli)\r\n\r\n SHIATSU – con Giampaolo Invernizzi e Silvia Spanu\r\n CONTACT-DANCE – con Corinna Hörmann e Silvia Spanu\r\n STUDIA MENO, STUDIA MEGLIO – Con Tiziana Manca Gherrino\r\n YOGA E MOVIMENTO CONSAPEVOLE – con Silvia Spanu\r\n DANZATERAPIA – con Sabrina Campagna\r\n I CINQUE TIBETANI – Con Giusi Onorati\r\n FREE-HUGS – Con Nicoletta Brusciani\r\n LA VOCE: COME COMUNICARE – COSA COMUNICARE – Con Nicoletta Brusciani\r\n ESPRESSIONE CORPOREA – Con Claudia Silletti\r\n COSA METTIAMO IN CARTELLA? – Con Tiziana Manca Gherrino\r\n\r\nLABORATORI (Per Bambini)\r\n\r\n ARTI CIRCENSI, GIOCOLERIA, CLOWNERIE E TRUCCO CREATIVO\r\n I 4 ELEMENTI ATTRAVERSO L’ESPRESSIONE DEI TALENTI CREATIVI\r\n YOGABIMBI E MOVIMENTO CONSAPEVOLE\r\n ECOSTORIE e TEATRO ECO-LOGICO\r\n CONTACT-DANCE\r\n ORTO DIDATTICO\r\n DANZATERAPIA\r\n RITMOTERAPIA PER LA PREVENZIONE DEL BULLISMO\r\n ESPRESSIONE CORPOREA\r\n STUDIA MENO, STUDIA MEGLIO\r\n FABULOTERAPIA\r\n ARCHETIPI\r\n YOGA: I CINQUE TIBETANI\r\n FREE-HUGS\r\n TEATRO OLISTICO\r\n COSA METTIAMO IN CARTELLA\r\n PANIFICAZIONE, AUTOPRODUZIONE DI PANE E PIZZA\r\n COLTIVARE “ECO”: ORTO BIOLOGICO, SINERGICO, PERMACULTURA\r\n\r\n“ASCOLTARSI A SCUOLA”: COUNCELING OLISTICO E SPORTELLI D’ASCOLTO PER INSEGNANTI E GENITORI,PER BAMBINI E ADOLESCENTI",
+ "FUNDAMENTOS": "Un Nuovo Paradigma sta emergendo e porta con se una Rivoluzione Pedagogica senza precedenti… Responsabile di questo cambiamento è la presa di coscienza del forte ritardo evolutivo che da secoli condiziona le nostre menti, le scuole e quindi le nostre vite.\r\n\r\nStiamo gradualmente prendendo atto profondamente delle forti difficoltà che insegnanti e genitori si ritrovano ad affrontare nel rapportarsi con le nuove generazioni: le manifestazioni di disagio sono sempre più provocatorie ed aumentano vertiginosamente i segnali di malessere, di alienazione e di condizionamento…\r\n\r\nDa diversi anni la Pedagogia Olistica, tenendo in considerazione le scoperte scientifiche di avanguardia che ci giungono dall’approccio Olistico, dalle Neuroscienze, dalla Fisica e dalla Meccanica Quantistiche, si occupa di aiutare gli Esseri Umani nei processi di auto-riconoscimento e di trasmutazione del proprio disagio, ma finora, salvo alcune eccezioni, all’esterno delle scuole.\r\n\r\nIl Nuovo Paradigma emergente a livello planetario risponde all’Esigenza di Scuole evolutive, olistiche: l’educazione e la didattica del futuro dovranno assolvere (non soltanto sulla carta) alla funzione di orientamento e di accompagnamento nel sano sviluppo delle nuove generazioni di Esseri Umani informati, consapevoli degli aspetti energetici della Vita, capaci di Essere, Pensare e Fare in modo creativo e costruttivo, in un dialogo evolutivo oltre i condizionamenti e le dinamiche di controllo…\r\n\r\nIl progetto Oloscuola vuole essere un contributo al fine di sostenere insegnanti e genitori nel difficile momento attuale ed orientarli nella comprensione del Nuovo Paradigma…\r\nL’Apprendimento e le Avanguardie Scientifiche\r\n\r\nSi offre dunque la possibilità di rileggere in una chiave più ampia, olistica ed evolutiva, le problematiche che le nuove generazioni ci chiedono, spesso provocatoriamente e con manifestazioni di forte disagio, di ascoltare e comprendere più in profondità…\r\n\r\nSegnali di malessere sempre più diffusi ed evidenti in ambito scolastico: crollo motivazionale sia dei bambini che degli adulti ad apprendere, disturbi dell’attenzione, iperattività, apatia, depressione, bullismo, disturbi dell’alimentazione e del sonno, provocazioni, ansia, dislessia…\r\n\r\nContinue richieste implicite ed esplicite di considerazione di aspetti emotivi, psicologici, cognitivi, affettivi, sociali e culturali ed energetici, il cui fluire armonico è la base di una buona funzionalità cognitiva e della disposizione all’apprendimento.\r\n\r\nApprendimento che può accadere realmente solo quando un Essere Umano, visceralmente, interiormente, riesce ad accendere una profonda motivazione e si avvicina ad esperienze concrete con gioia ed entusiasmo, quando sente di essere accolto integralmente e di essere rispettato nella sua unicità e nelle sue caratteristiche creative, senza l’imposizione ad omologarsi a strutture preconfezionate. Solo così può maturare spontaneamente il principio della collaborazione, dell’ascolto, la curiosità nei confronti della Conoscenza, che in ogni caso si estende ben oltre le mura scolastiche…\r\n\r\nUna comprensione e una trasmutazione reale di ogni disagio è di fatto possibile solo quando ci proiettiamo oltre gli schemi, i condizionamenti , le definizioni ed i limiti imposti da un vecchio paradigma scolastico risalente all’età dell’illuminismo… che non ha finora saputo integrare e tenere presenti le acquisizioni di avanguardie scientifiche delle Neuroscienze, della Fisica e della Meccanica Quantistica e della Visione Olistica (dal greco “Olos”= Tutto) le quali ci hanno ormai rivelato senza margine di dubbio l’imprescindibile interconnessione tra Corpo, Mente ed Anima…\r\n\r\nQuesto progetto, indipendente ed autocertificato nella professionalità degli operatori e nella profonda validità dell’offerta formativa ed esperienziale, vuole essere un contributo concreto per sostenere gli insegnanti ed i genitori nel difficile percorso di comprensione del nuovo Paradigma emergente e nella riscoperta di modalità relazionali e didattiche capaci di integrare una visione energetica dell’Esistenza, delle dinamiche biologiche, cognitive, emotive, affettive e sociali.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Gli operatori\r\n\r\nTutti gli OPERATORI del Progetto Oloscuola sono Professionisti qualificati, con una Visione Olistica dell’Esistenza:\r\n\r\n Councelor, Pedagogisti, Educatori ed Operatori Olistici, Armonizzatori Familiari, Professionisti esperti di Tecniche Olistiche di Avanguardia;\r\n Practers Professionisti di Tecniche Olistiche per il Benessere finalizzate allo scioglimento di blocchi, tensioni e condizionamenti;\r\n Neuropsichiatri Infantili, Medici Esperti di Neuroscienze e dei Disturbi dell’Apprendimento;\r\n Artisti socialmente impegnati nella prevenzione del Bullismo e del Disagio Giovanile;\r\n Conduttori di Laboratori Creativi Esperti di Tecniche Artistiche finalizzate all’Espressione dei Talenti Creativi e del Different Thinking;\r\n Ricercatori Indipendenti e Maieuti Esperti di Scienze Quantistiche , con una visione Energetica dell’Essere Umano e delle dinamiche relazionali."
+ },
+ {
+ "#": "749",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Freinet Prometeo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-23 12:40:00",
+ "UBICACION": "Puebla, Puebla, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Escuela cooperativa de pedagogía Freinet.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "18.988713",
+ "LONGITUD": "-98.199719",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://centrofreinetprometeo.com",
+ "EMAIL": "luisritx@gmail.com",
+ "TELEFONO": "01 222 245 7490",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1972",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos una comunidad Freinet de aprendizaje cooperativo fundada en 1972 con base en los principios pedagógicos y filosóficos de la escuela moderna. Brindamos servicios de educación básica en los niveles de preinicial, preescolar, primaria y secundaria. Nuestro espacio escolar es mixto, laico y autónomo en su régimen interno. Estamos incorporados a la SEP en todos nuestros niveles (claves 21PJN0960D, 21PPR0607B y 21PES0253K).",
+ "HISTORIA": "En 1972 la maestra Hortensia Fernández Fuentes inició el proyecto como un espacio antiautoritario de pedagogía alternativa.",
+ "PRACTICAS": "Pedagogía Freinet, asamblea escolar, texto libre, prácticas de campo,",
+ "FUNDAMENTOS": "En el Centro Freinet Prometeo S.C. compartimos la filosofía educativa de Celestin Freinet (Francia, 1896-1966), quien desarrolla una práctica educativa basada en una comprensión más humana y dialéctica de las personas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.fimem-freinet.org"
+ },
+ {
+ "#": "747",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Estudio Empresarial SAS",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-17 00:37:00",
+ "UBICACION": "Carrera 73A # 167-61, Bogotá, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Estudio Empresarial esta contenidos educativos digitales en aprendiendo a aprender, administración y marketing, basados en el modelo educativo Hubbard usado por cientos de miles de personas,instituciones y empresas en el mundo. Opera en todo Colombia y está ubicada en Bogotá. Cuenta con experiencia desde el 2005 en todo tipo de proyectos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.751894",
+ "LONGITUD": "-74.065885",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://estudioempresarial.training",
+ "EMAIL": "info@estudioempresarial.co",
+ "TELEFONO": "018009132010",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Piense en esto por un momento: durante todos sus estudios, ¿le enseñó alguien alguna vez cómo estudiar algo?\r\nHoy en día la gente acaba su educación general siendo incapaz de leer o escribir a un nivel adecuado para conservar un trabajo o para resolver con éxito las situaciones que surgen en la vida. Es un problema enorme. No es que las materias no se puedan aprender; lo que no se enseña es cómo aprender. Es el paso que falta en toda la educación.\r\nL. Ronald Hubbard llenó este profundo vacío proporcionando la primera y única tecnología de cómo estudiar. Descubrió las leyes en\r\nlas que se basa el aprendizaje y desarrolló una serie de métodos funcionales para que cualquiera los pueda aplicar. Llamó a este\r\ntema “tecnología de estudio”.\r\nEsta tecnología facilita una comprensión de las bases del aprendizaje y proporciona formas exactas para superar todos los escollos que\r\nuno se puede encontrar durante el estudio.\r\nLa tecnología de estudio no consiste en lectura rápida ni trucos mnemotécnicos (memorísticos). Estas cosas no han demostrado que eleven la capacidad de alguien para comprender lo que ha estudiado o que mejoren su nivel de alfabetización. La tecnología de estudio\r\nmuestra cómo estudia uno para comprender un tema de forma que pueda aplicarlo.\r\nAquí se abarca sólo una pequeña parte de todo el grueso de la tecnología de estudio que desarrolló el Sr. Hubbard. Sin embargo,\r\nesta rápida visión general contiene fundamentos que puede utilizar para estudiar de forma más efectiva. Con esta tecnología, cualquiera\r\npuede aprender cualquier tema.\r\n\r\nProgramas del Modelo de Pericia Administrativa:\r\nEl famoso manual del Modelo de Pericia Administrativa (MAKH [del inglés Model of Admin Know-How]) tiene varios programas basados en la política de L. Ronald Hubbard que te ayudan a conformar una organización que florezca y prospere. Lo mejor es conseguir el propio manual de MAKH y leer la sección del libro que precede al programa y luego ejecutar ese programa. Se conceden premios de WISE cuando todos estos programas estén totalmente ejecutados: los ganadores del Modelo de Pericia Administrativa también son organizaciones solventes y en expansión.",
+ "HISTORIA": "La tecnología administrativa de L. Ronald Hubbard no se produjo en una torre de marfil ni en salas enclaustradas. Es el producto de más de treinta años de experiencia adquirida con esfuerzo en el mundo real. Se le llama “tecnología” porque es métodos de aplicación: instrumentos y técnicas exactos, y no sólo conocimiento.\r\nPocos principios de organización y administración se han puesto a prueba y se han examinado tanto. Ninguno se ha distribuido tan ampliamente entre empleados y ejecutivos en volúmenes enciclopédicos en 15 idiomas.\r\nPresentamos aquí cómo y por qué se desarrolló esta tecnología, sus primeras aplicaciones, sus primeros consultores leales y su amplia difusión en el mundo de los negocios. \r\n\r\n Sí, había negocios prósperos, ejecutivos de éxito, pero ¿dónde estaban los principios y técnicas de éxito que los respaldaban? ¿Dónde estaba la filosofía del tema de la “administración”?\r\nY así, inició un nuevo sendero de investigación, un sendero que sería\r\nparalelo a sus avances sensacionales en el ámbito espiritual a lo largo de tres\r\ndécadas. Como él comentó posteriormente: “Para escribir esto se requería el desarrollo de la filosofía de la administración. Eso nunca se ha desarrollado.\r\nEs un segmento totalmente ausente en el área del hombre: la filosofía de la administración. Existe un gran número de procedimientos administrativos; existe un gran número de asociaciones de dirección; hay todo tipo de personajes extraños que dicen: ‘Bueno, yo soy un hombre que ha triunfado por su propio esfuerzo. Así es como dirijo mi negocio’. ... La filosofía de lo que en realidad está haciendo no está presente”.\r\n\r\nCómo Vivir aun Siendo un Ejecutivo:\r\nEn abril de 1953 se vieron los primeros frutos de su trabajo con la publicación de Cómo vivir aun siendo un ejecutivo. Lleva como subtítulo\r\n“Manual de Comunicaciones” y en el primer capítulo establece el escenario para todo el libro: “En el pasado no se ha comprendido con claridad que si un grupo fracasa en su comunicación interna de ideas, el resultado será el fracaso del grupo... De manera uniforme, por toda la industria y el comercio,\r\nlos fracasos que se achacan a un liderazgo deficiente, a la insubordinación o a la ineptitud general, se pueden atribuir a los fracasos de comunicación como su verdadera causa”. Este es el rasgo característico de toda su obra: primero identificaba la raíz y la causa de un problema generalizado, y luego,\r\ncapítulo tras capítulo, proporcionaba las sencillas soluciones funcionales para remediarlo.\r\nAl percatarse de que la salud de un negocio se regula por la capacidad de comunicar órdenes e información a través de todo su cuerpo, desarrolló y puso a prueba todo un sistema de comunicación, un sistema que podría\r\naplicarse a cualquier empresa u organización. En Cómo vivir aun siendo un ejecutivo, presentó este sistema en detalle, ofreciendo a los ejecutivos y gerentes una solución a esos fracasos de comunicación que son la causa de\r\ntantos otros fracasos.\r\n\r\nTodo el Alcance de la Tecnología:\r\nL. Ronald Hubbard publicó todas sus políticas sobre administración y organización, que son más de 2.500, en los 12 tomos enciclo\u00adpé\u00addicos del Curso de Organización para Ejecutivos y en las Series de Dirección. En la actualidad, estos tomos constituyen toda la gama de las obras de L. Ronald Hubbard sobre administración.\r\n\r\nSe establece WISE:\r\nEn 1979, se estableció WISE. Es una organización no lucrativa de afiliados, que une a todo tipo de organizaciones que utilizan las obras de L. Ronald Hubbard sobre administración y dirección. Al satisfacer las necesidades de empresarios de todas partes del mundo que deseaban utilizar estos principios, WISE empezó\r\na otorgar licencias a consultores y formadores. Ellos a su vez daban servicios a empresas y corporaciones con programas de consultoría y formación basados en la tecnología administrativa de L. Ronald Hubbard.\r\nAdemás, WISE empezó a proporcionar numerosas publicaciones, cursos e incluso software para ayudar no sólo a los consultores, sino a\r\ntodos los empresarios a poner en vigor los principios administrativos del Sr. Hubbard.\r\nDurante los años 80 y 90, miles de profesionales de todo credo y formación se unieron a WISE, y utilizaron los beneficios y servicios que se otorgan a sus miembros, con el fin de aplicar los principios administrativos\r\nde L. Ronald Hubbard a sus empresas. Muchos de ellos llegaron a ser consultores y llevaron estas soluciones a empresas de 81 naciones.\r\n\r\nDentro de la Corriente Dominante:\r\nHoy en día, los principios de dirección de L. Ronald Hubbard han llegado a más de 162.000 empresas y corporaciones en 81 países. Hay 17 Hubbard Colleges of Administration y más de 200 consultores y grupos de consultoría que entregan servicios relacionados con la tecnología administrativa de L. Ronald Hubbard.\r\nGracias al trabajo dedicado de los consultores y los colegios, hoy en día miles de personas están encontrando soluciones a la productividad y a la prosperidad, soluciones que también elevan la calidad de vida e inyectan un\r\nmayor grado de cordura a la vida de individuos, comunidades y naciones.",
+ "PRACTICAS": "Se realizan ejercicios de aplicación práctica en la vida, la actividad correspondiente o donde corresponda. Luego se lleva una serie de reportes sobre la aplicación regular de los datos.",
+ "FUNDAMENTOS": "WISE se constituyó en 1979 como una organización de tipo hermandad de gente de negocios y profesionales en numerosos campos, que comparten una certeza común en el valor de los principios de organización, administrativos\r\ny éticos desarrollados por L. Ronald Hubbard.\r\nAl reconocer que lo que demasiado a menudo pasa\r\npor vida en el lugar de trabajo moderno es monotonía, ineficiencia, inseguridad y enredos burocráticos interminables, los miembros de WISE utilizan los mismos principios administrativos que L. Ronald Hubbard desarrolló, para mejorar sus propios negocios,\r\norganizaciones, grupos e incluso sus vidas personales.\r\nAunque los miembros de WISE representan un grupo diverso –desde presidentes de empresas de publicidad a propietarios de talleres mecánicos–, cada uno ha descubierto un hecho vital: los principios y las técnicas\r\nde administración organizacional desarrollados por L. Ronald Hubbard se podrían adoptar para dirigir sus propias organizaciones –ya sean una tropa de boy-scouts, un organismo gubernamental o un gigante industrial–con extraordinarios resultados.\r\nY puesto que esta filosofía y tecnología de administración refleja los estrictos estándares de conducta ética del Sr. Hubbard, descubrieron que, además de lograr un éxito sin precedentes, sus lugares de trabajo se habían convertido en remansos de estabilidad, cordura y ética.\r\nPropósito Mayor: La unión de todas las\r\norganizaciones en la comunidad de negocios que\r\nusan la tecnología administrativa y de ética de\r\nL. Ronald Hubbard con fines administrativos,\r\ncomerciales y de mejoramiento.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "746",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Rainforest family education",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-16 23:13:00",
+ "UBICACION": "Leticia, Amazonas, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Constituido basicamente por una familia en la ciudad de Leticia, Amazonas, Colombia, quienes desde hace alrededor de tres años vienen realizando actividades de educación alternativa no solo para sus hijos de 6 y 4 años, sino también para otros chicos que quieran participar, incluidos niños de una comunidad indígena Uitoto.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-4.205429",
+ "LONGITUD": "-69.932808",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "leazul2000@yahoo.com.mx",
+ "TELEFONO": "57 3115312860",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "En realidad es un proyecto que se ha ido consolidando a medida que nos vamos moviendo, y de esta manera se ha ido diversificando, el primer año fueron actividades de idiomas y manualidades, el segundo año, fue club de lectura con niños de una comunidad indígena local, tuvimos una escuela itinerante, donde los padres de 4 familias nos integramos y les programábamos actividades cada semana a los hijos, y ahora este año se consolida entre centro de idiomas y educación en casa.",
+ "HISTORIA": "Inició como un centro de idiomas para niños, con actividades lúdicas, cantos, juegos, un día para cada idioma, incluido un idioma indígena local.",
+ "PRACTICAS": "Jugar y ofrecer a los chicos interacciones con las diferentes opciones que nos ofrece la selva amazónica colombiana.",
+ "FUNDAMENTOS": "Trabajamos con metodologia Glen Doman para la enseñanza de idiomas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "745",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Estudios Consciente",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-16 15:40:00",
+ "UBICACION": "La Castellana, Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Proveemos de herramientas para que cada ser, en su única y maravillosa existencia, pueda encontrar su propio sentido vital y la felicidad que en él habita.\r\n\r\nCreemos fielmente en la educación consciente que trasciende y llega a nuestras familias y a nuestra sociedad conviertiendonos en individuos en común- unidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.681989",
+ "LONGITUD": "-74.062648",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lacasadelosangeles.com.co/ https://www.facebook.com/pages/Centro-de-Estudios-Consciente/",
+ "EMAIL": "centrodeestudiosca@gmail.com",
+ "TELEFONO": "7447971 - 3134103572",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2007",
+ "CARACTERISTICAS": "El Centro de Estudios Consciente es un espacio para la educación espiritual y emocional que complementan nuestra vida.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "743",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Knowmads Business School Sevilla",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-15 09:32:00",
+ "UBICACION": "Seville, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Knowmads es una escuela alternativa de negocios, una plataforma para personas que quieren crear un impacto positivo en el mundo. \r\nEs una escuela para personas adultas, desde las 20 años approx.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Educación Holística,Privada,Social",
+ "LATITUD": "37.389092",
+ "LONGITUD": "-5.984459",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.knowmads.es",
+ "EMAIL": "home@knowmads.es",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Knowmads es un proyecto, un experimento. Queremos entender como una educacion puede apoyar gente joven en su camino personal hacia un mundo mejor.",
+ "HISTORIA": "Knowmads existe en Amsterdam desde 2010. Es un proyecto que surge de la escuela Kaospilots en Dinamarca, de la cual se ha independizado en su momento.\r\nKnowmads Sevilla es un experimento de traer Knowmads a otros sitios del mundo.\r\nKnowmads busca ayudar a gente joven adulta en su desarrollo hacia una persona completa. En este proceso no sigue ninguna filosofia especifica sino hace uso de las muchas filosofias y métodos que existen.",
+ "PRACTICAS": "Knowmads hace uso del emprendimiento como herramienta de aprendizaje, de desafio para los estudiantes y de cambio social. \r\nAdemás de eso Knomwads se sirve de una cantidad de prácticas dirigidas al desarrollo personal, de liderazgo, de la facilitación, diseño, cambio social etc.",
+ "FUNDAMENTOS": "/",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.knowmads.nl"
+ },
+ {
+ "#": "742",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Steinerschool Tervuren-Brussel",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-12 12:02:00",
+ "UBICACION": "29, Pater Dupierreuxlaan, Tervuren, Belgium",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela Steiner de Tervuren está situada en una hermosa zona verde y tranquila al este de Bruselas.\r\n\r\nCada niño es especial ,cada niño es un milagro.Queremos asegurarnos de que todos los niños reciban la educación que necesitan y convertirse en seres independiente con individualidad. En un ambiente de clase dedicado a jugar y aprender juntos como una gran familia. \r\n\r\nLos niños aprenden a vivir con la naturaleza y las estaciones y con las actividades diarias (horneando pan,cocinando sopa y haciendo artesanías. Ellos van al bosque casi a diario, a caminar, hacer gimnasia, picnics o jugar.\r\n\r\n\r\nEl pequeño tamaño de la escuela cuenta con una gran participación de los padres. Ellos junto con los niños y los maestros trabajan con entusiasmo en la realización y vida de la escuela. Actualmente existen tres clases pequeñas para niños de 2.5 a 6/7 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "50.825926",
+ "LONGITUD": "4.507778",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.steinerschooltervuren.be/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "0032 2 688 14 80",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "740",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL MODALIDAD FAMILIAR",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-03-02 13:43:00",
+ "UBICACION": "Villagarzon, Putumayo, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La configuración de los territorios en Colombia, se caracteriza por una amplia diversidad geográfica, cultural, ambiental y de condiciones socio-económicas e institucionales. La estrategia De Cero a Siempre, en el marco de dicha configuración, ha concebido una modalidad de atención no convencional, que posibilita el abordaje integral del niño y la niña en entornos familiares y comunitarios. Esta modalidad reconoce prioritariamente las particularidades culturales y geográficas de la población del país que habita zonas rurales dispersas, así como de los niños y niñas menores de dos años y sus familias.\r\nEsta modalidad por su carácter flexible, privilegia los entornos más cercanos y propios a las condiciones de los niños y niñas, como lo son su familia y comunidad. Establece como punto de entrada el acompañamiento y fortalecimiento de los miembros de la familia y cuidadores para potenciar el desarrollo de los niños y niñas. El lugar protagónico de la familia en el cuidado, crianza, educación y desarrollo de los niños y las niñas desde el nacimiento hasta antes de cumplir los 6 años, la convierte en el primer y más inmediato escenario de corresponsabilidad. Para tal fin, el Estado, responsable de la garantía de los derechos de la primera infancia, está en la obligación de garantizar esta atención y proveer el apoyo necesario a la familia para llevar a cabalidad dicha corresponsabilidad en la atención integral.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "1.029444",
+ "LONGITUD": "-76.616389",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.fundacionfraternidad.com/",
+ "EMAIL": "lovegun8606@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "(57) 3178952917",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "La población beneficiaria que forma parte del CDI modalidad familiar está compuesta en una totalidad de 289 personas, los cuales tienen como lugares de residencia, veredas como: Alto Picudito, Alto Sinaí, La Betulia, San Vicente del Palmar, Alto Mecaya, El Naranjito, Santa Teresa, Puerto Umbría, Canangucho, San Isidro, Santa Teresa, Oroyaco, El Paraíso, La Esperanza. Y en la zona urbana, barrios como: Cristo Rey, Escuela Julio Garzón y Palermo. En general la población beneficiaria se caracteriza por estar constituida por familias con muy bajos recursos económicos, en donde las niñas y los niños no siempre tienen el privilegio de recibir una adecuada alimentación que potencie su desarrollo físico y emocional, en su mayoría son familias que han sido víctimas del desplazamiento forzado, así como madres adolescentes con baja escolaridad, por la misma razón con mínimas oportunidades laborales.\r\nLas familias de los niños y niñas que forman parte del CDI modalidad familiar del municipio Villagarzón son familias de tipología nuclear las cuales son conformadas por la pareja y uno o más hijos en donde la ocupación de la mujer está enfocada al hogar y al cuidado de los niños y la labor del hombre es el trabajo para la obtención de recursos que brinden sostenimiento a su familia , otra de las tipologías familiares que se identificó en las familias de los beneficiarios comprendidos en el municipio de Villagarzón es la familia extensa o multigeneracional, esta corresponde a las familias de algún hijo que con su esposa e hijos sigue viviendo en la casa de sus padres, esto debido a que muchas de las mujeres lactantes, gestantes y madres de los niños y niñas beneficiarios, son adolescentes, mujeres con un grado de escolaridad bajo y con muy pocas probabilidades de lograr un ingreso monetario al hogar.\r\nDesde la identificación de las respectivas tipologías familiares de los beneficiarios se tiene muy en cuenta la priorización como necesidad básica de esta población, la asesoría, capacitación e información sobre los diferentes métodos de planificación familiar, promoción y prevención respecto a los derechos sexuales y reproductivos, de ahí la intención de educar a los padres de familia para crear conciencia de la responsabilidad de traer a los hijos al mundo sin prever las condiciones socioeconómicas y psicológicas suficientes para su desarrollo integral en el núcleo familiar ya que estas situaciones se presentan debido a la falta de información lo cual trae consigo la transformación de la calidad de vida no solo del individuo que formará parte de la familia sino también de la comunidad y el medio en que se desarrollará ya que recibirá un integrante más, con escasas oportunidades de desarrollo, sin formación académica adecuada o con una escasa formación en valores ya que los padres serán jóvenes aun para realizar una crianza de acuerdo a las necesidades del mundo actual. Por lo cual también como necesidad prioritaria está la capacitación y orientación en pautas de crianza, estilos de vida saludables y cuidado de los niños, así como también el fortalecer la importancia que deben tener sobre la necesidad de la educación, de capacitarse y de tener un proyecto de vida que los encamine a superarse, a vivir con expectativas de días mejores en donde puedan brindarles un mejor futuro a sus hijos, con oportunidad de un desarrollo físico, emocional, psicológico e intelectual que les brinde las suficientes alternativas para que los niños y niñas puedan lograr todo aquello que se propongan y aporten positivamente a este país.\r\nOtro aspecto que incide de manera importante en las condiciones de vida de la población, es la situación de vulnerabilidad por las que atraviesan, situaciones como es el desplazamiento forzado, en donde las mujeres algunas adolescentes y sin la educación necesaria para poder salir adelante por si solas, optan por conseguir compañero el cual les brinde un techo donde vivir, como consecuencia se pueden observar muchos casos de uniones libres que se formalizan teniendo la pareja femenina desde 13 años, generalmente con hombres mucho mayores que ellas, lo cual tiene implicaciones psicosociales profundas, configurándose también en un abuso de menores en términos legales, además de las consecuencias en cuanto a la salud, ya que se presentan muchos casos de embarazos en adolescentes, los cuales generalmente por ignorancia o falta de recursos terminan en complicaciones de salud que en variadas ocasiones tienen como consecuencia la muerte del bebé y/o complicaciones de salud para la madre.\r\nOtro factor detonante es la limitación que tienen los habitantes de los lugares más retirados como es el caso de las veredas Alto Picudito, Alto Sinaí, La Betulia, San Vicente del Palmar, Alto Mecaya, Santa Teresa, Santa Teresa y El Paraíso, para el acceso a los servicios de salud y a los medios de comunicación ya que sin lugar a dudas estos ejercen gran influencia en el modo de vida de quienes son receptores y muchas veces modifican conductas para incrementar elementos para la convivencia y el desarrollo de la comunidad. En relación con esto se puede evidenciar que la atención en salud es precaria ya que en la zona no se encuentra ningún Hospital sino Centros o Puestos de salud para cumplir las demandas de la población, dichos centros no cuentan con los instrumentos y equipos necesarios para atender los diferentes casos que se presentan, por lo tanto toda persona que va en busca de ayuda por accidentes o enfermedades graves son remitidos para Mocoa Putumayo para que obtengan la atención necesaria y puedan salvar la vida de la persona que se encuentra en una situación de salud critica, cuestión que se complica por las dificultades de desplazamiento, tramitología y falta de ambulancias. En cuanto al tema nutricional, se evidencia que el acceso a una alimentación adecuada es limitado por la falta de recursos económicos, lo cual hace que la dieta generalizada de la mayor parte de la población se fundamente en el consumo de plátano y yuca, esto agravado por el consumo de agua no tratada, lo cual provoca casos de parasitismo e infecciones.\r\nTeniendo en cuenta que el trabajo a realizar es con los niños, niñas y sus familias y que lo que se busca es lograr la funcionalidad de las familias para que los niños se desarrollen de una manera integral, se hace énfasis en el desarrollo de una metodología con enfoque diferencial, ya que entre los niños, niñas y madres gestantes y lactantes existen personas que hacen parte de distintos grupos religiosos, personas indígenas, afrodescendientes, y algunos niños en situación de discapacidad en donde es de vital importancia que el acompañamiento y asesoramiento a los padres de familia se base en el fortalecimiento y empoderamiento de la ruta de atención integral de la estrategia de cero a siempre así como también, guiarlas y acompañarlas para que accedan a los servicios a los que tienen derecho los niños y niñas y de igual manera modificar los mitos y creencias sobre la discapacidad que la sociedad ha venido manejando tradicionalmente, para ser tratado como una persona capaz y nunca con lastima o menosprecio, los cuales deben poder disfrutar de todos los derechos. Deben beneficiarse de cuidados especiales así como de una educación y de una formación apropiadas, para vivir una vida plena, decente y digna, alcanzar un nivel de autonomía y de integración social lo más elevados posible y desarrollar al máximo sus potencialidades.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "737",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "PLAN DE LECTURA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-28 02:38:00",
+ "UBICACION": "Ciudad Juarez, Chihuahua, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto para el fomento de la Lectura y fortalecimiento de la la Expresión escrita.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "31.690364",
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+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "josecopc@gmail.com",
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+ {
+ "#": "736",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sands School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-26 14:44:00",
+ "UBICACION": "Ashburton, Newton Abbot, Devon TQ13, UK",
+ "DESCRIPCION": "Democratic School birthed through the closure of Dartington school in 1987 and co-created by a handful of students and teachers from the ground up.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Privada",
+ "LATITUD": "50.515772",
+ "LONGITUD": "-3.751395",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.sands-school.co.uk/",
+ "EMAIL": "enquiry@sands-school.co.uk",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1987",
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+ "HISTORIA": "A Brief History of Sands School\r\nby Sean Bellamy\r\n \r\n In the summer of 1987 fourteen students and three teachers from the recently closed Dartington Hall School gathered in a garden and designed a new school. Prior to this, and subsequently (as far as I know), no school has been formed in such a way. Usually well-meaning adults decide what a new school should look like and how it should function. Our initial level of student/teacher co-operation has remained at the heart of the Sands experience.\r\nDartington Hall School, in its heyday, was the country’s most radical educational ventures and although we rejected some of the more ‘public school’ ethos, there was much we felt was valuable and remains in our approach today. Dartington Hall School existed for sixty years and educated some of the most interesting and talented people in the country. My very first impressions of the school were of students and teachers sitting together talking, of all ages sharing lunch, of sports sessions with 11-18 year olds playing together; in fact, of age and gender being irrelevant and of people listening to all ages with an openness I’d not experienced in other schools. It looked like my ideal of a university campus and I’ve since often viewed Sands as such an environment, but for younger students.\r\nWhat we took with us to weave into the Sands experience has its origin in the fundamental differences I’d witnessed as a new teacher at Dartington Hall School; relationships between all ages based on trust and respect rather than some imposed artificial hierarchy; respect earned not expected; responsibility shared so that school is run by all of its members; space given for the development of the child as a social and creative being as well as an academic person; staff remaining open to creative criticism and judgement by their colleagues and pupils so that the education offered is relevant and successful. And perhaps fundamental to it all – an intuition that there is always more to learn, that we may not necessarily get it right – so there is no preaching or evangelism about the education we offer. Just an attempt to make it better and as such, each generation of students help the school evolve and remain alive.\r\nTwenty-five years on and the school is still recognisable as the Sands I first helped design. However, I believe it is better, more relevant today, and owned more co-operatively than in 1987, with a clearer structure and philosophy.",
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+ {
+ "#": "735",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sands School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-26 14:33:00",
+ "UBICACION": "Ashburton, Newton Abbot TQ13, UK",
+ "DESCRIPCION": "Democratic School birthed through the closure of Dartington school in 1987 and co-created by a handful of students and teachers from the ground up.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Privada",
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+ "LONGITUD": "-3.751395",
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+ {
+ "#": "734",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "In Natura",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-26 07:41:00",
+ "UBICACION": "Spain",
+ "DESCRIPCION": "In Natura es una iniciativa en Madrid, España, de escuela en la naturaleza para niños y niñas de 3 a 6 años según los modelos de escuelas en la naturaleza de los países nórdicos. \r\nNace con la intención de crear Comunidad Educativa y, por eso, tiene actividades que complementan la etapa anterior y posterior así como a las familias.\r\nEstamos en proceso de homologar la Escuela In Natura.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Waldorf,Reggio Emilia,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.463667",
+ "LONGITUD": "-3.74922",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelainnatura.com",
+ "EMAIL": "info@escuelainnatura.com",
+ "TELEFONO": "+34678642184",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
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+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "In Natura aspira a ser una organización homologada que explora, inspira y comparte aprendizaje y experiencias sobre la infancia, el juego y la educación en un entorno natural.",
+ "HISTORIA": "In Natura nace a dos preguntas: ¿Qué me hace feliz? ¿Qué puedo aportar a este mundo? La naturaleza y la infancia son mi pasión y creo firmemente en la necesidad de que los niños/as vuelvan al contacto con la naturaleza y aprendan desde el juego libr y la experimentación, la creatividad y los entornos estimulantes y con amor y cariño.",
+ "PRACTICAS": "- Encuentros Familiares\r\n- Escuela In Natura para segundo ciclo de infantil\r\n- Grupos de toddlers\r\n- Actividades para niños mayores de 6 años.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestra misión puede resumirse en los siguientes puntos:\r\n\r\n- Impulsar la exploración y la conexión del niño con el entorno natural.\r\n- Cultivar el respeto por nosotros y hacia la naturaleza.\r\n- Promover el aprendizaje a través de experiencias reales y derivadas del juego espontáneo.\r\n- Favorecer la inspiración y el continuo aprendizaje dentro de la Comunidad educativa In Natura con otras escuelas en la naturaleza de España y fuera de España, padres y familias e inicitivas educativas como forma de enriquecer las prácticas educativas.\r\n- Apoyar las iniciativas de acercamiento a la Naturaleza.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "733",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "PRIMARIA COMUNITARIA (CONAFE)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-21 20:47:00",
+ "UBICACION": "San Dimas Municipality, Durango, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Soy de una pequeña ciudad de Mexico llamada GOMEZ PALACIO DRO. Por unos meses perteneci a esta organizacion del gobierno(CONAFE)que me permitio ser maestro, tuve que viajar hasta la sierra del estado de Durango. Dejando atras mi estilo de vida y las personas con las que he convivido desde siempre. Los principios de aprendizaje que se utilizan en este servicio educativo son muy parecidos a lo que se habla de la educacion en el documental de La educacion prohibida, ya que incluso me hizo aprender y descubrir muchas cosas sobre la vida que desconocia, lamentablemente esta organizacion tienes sus antibajos ya que su sistema es corrupto algo nada sorprendente en mexico pero que igual es lamentable, por esa razon no pude continuar con mi grandiosa experiencia educativa.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Comunitaria",
+ "LATITUD": "24.149736",
+ "LONGITUD": "-105.955324",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "732",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La casita de Inma. Madre de día Alicante",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-17 07:25:00",
+ "UBICACION": "Alicante, Alicante, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La casita de Inma Madre de día Alicante es un proyecto de crianza respetuosa y autoregulada destinado a niños/as de 0 a 3 años. \r\nUn hogar donde crecer en libertad, sin prisas, con todo el afecto y la atención que tus hijos/as se merecen. \r\nLos grupos son reducidos(3/4 niños/as), la atención personalizada y la comida casera, ecológica y vegetariana.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "38.345996",
+ "LONGITUD": "-0.490685",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.madredediaalicante.es",
+ "EMAIL": "info@madredediaalicante.es",
+ "TELEFONO": "635054498",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "731",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educación en Campos de Refugiados",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-14 16:43:00",
+ "UBICACION": "Western Sahara",
+ "DESCRIPCION": "La República Saharaui tiene una extensa red educativa en las willayas de los campamentos de refugiados en Tinduf (Argelia)",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Estatal,Poca información",
+ "LATITUD": "24.215527",
+ "LONGITUD": "-12.885834",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
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+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "730",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espaço de Aprendizagem Livre com a Natureza-Estação de Pesquisas em Ciências Sustentáveis Eco é lógico no Cerrado",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-13 09:14:00",
+ "UBICACION": "Alto Paraíso de Goiás - GO, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Projeto Estação de Pesquisas em Ciências Sustentáveis Eco é lógico no Cerrado foi criado para atender crianças e adolescentes da rede pública de ensino e sua proposta é através da ecoalfabetização, da aprendizagem livre com a natureza e da praticação (aprender a realizar realizando, aprender a fazer-fazendo), proporcionar às crianças e adolescentes liberdade para exercerem a criação, a invenção, a “criancice” e a experimentação.\r\n\r\nA cultura da sustentabilidade, quando vivida no espaço de aprendizagem livre com a natureza da Estação, poderá integrar áreas como alimentação, saúde, cultura e meio ambiente, reciclagem, consumo consciente, água, cidadania, tecnologias sociais, ecossistemas, economia local, artes, música e comunicação. \r\n \r\nA Estação de Pesquisas em Ciências Sustentáveis Eco é lógico no Cerrado estará vinculada à Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer de Alto Paraíso de Goiás e a intenção é também construir com as escolas do município o desenvolvimento do conteúdo de seu currículo formal no viés da alfabetização ecológica, aproximando a educação ambiental do seu cerne, além de promover a formação de professores na área de educação ambiental e ecopedagogia.\r\n\r\nConhecimento puro, livre e infinito!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Waldorf,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-14.137153",
+ "LONGITUD": "-47.519503",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/groups/1553489788222782/",
+ "EMAIL": "ecoelogiconocerrado@gmail.com",
+ "TELEFONO": "6282420474",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Projeto de educação ambiental e aprendizagem livre",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "A relação direta com a natureza perpassará todas as vivências do espaço de aprendizagem livre com a natureza buscando promover de forma descontraída criações artísticas coletivas, reflexões e atitudes críticas sobre valores humanos fundamentais para a construção de um mundo mais justo e sustentável.\r\n A construção da Unidade Demonstrativa da Estação de Pesquisas em Ciências Sustentáveis Eco é lógico no Cerrado tem a finalidade de demonstração e difusão da sustentabilidade urbanística, do uso econômico da água, da reciclagem de materiais descartados, da implementação de hortas verticais e do fantástico sistema de ecotratamento dos efluentes sanitários incorporado ao componente do ecopaisagismo, ou seja, uma micro usina de tratamento de resíduos sólidos integrados com o tratamento de efluentes provenientes do esgoto doméstico em micro escala (gasogênio + biodigestor + tratamento por zona de raízes= tecnologia do carbono negativo). As atividades desenvolvidas na Unidade Demonstrativa visam reforçar a prática da cultura da sustentabilidade.\r\nSendo assim, a Estação de Pesquisas em Ciências Sustentáveis Eco é lógico no Cerrado em seu espaço de aprendizagem livre com a natureza, possibilitará também o aprendizado pratico nas áreas de exatas e biológicas que demonstrarão a plena capacidade de projetar, elaborar e empreender a sustentabilidade e a resiliência do meio urbano com recursos humanos e materiais disponíveis localmente.",
+ "FUNDAMENTOS": "Somoss inspirados por diversos educadores e pensadores como Paulo Freire, Joseph Cornell, Rudolf Steiner e Bill Mollison",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "729",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela y Círculo Waldorf "Valle de Güimar"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-13 08:18:00",
+ "UBICACION": "C/Mario Farrero Fariña 19 Arafo, Santa Cruz de Tenerife, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Waldorf socia de la Asociación de Centros Waldorf de España y Portugal, con licencia municipal (jardín de infancia matinal, actividades artístico-manuales extraescolares vespertinas para niños de Primaria y secundario, Escuela de familias, Centro de Formación Waldorf de Santa Cruz de Tenerife: cursos homologados oficiales y acreditados Waldorf.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Eventos,Educación Progresista,Educación Holística,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "28.338586",
+ "LONGITUD": "-16.421448",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.waldorftenerife.org",
+ "EMAIL": "circulowaldorf@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+34658300134 / +34822044817",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Centro socio de la Asociación de Centros Waldorf de España y Portugal, con licencia municipal. Además de la actividad principal del jardín de infancia para menores de 6 años y de las actividades artístico-manuales extraescolares vespertinas para infantes de Primaria, ofrecemos talleres artísticos y cursos homologados de formación Waldorf acreditada para maestros a través de nuestro Centro de Formación Waldorf de Santa Cruz de Tenerife (http://www.centrowaldorfcanarias.es/), escuela de familias, además de acoger al Grupo de Estudio Antroposófico de Tenerife, encuadrado en la Sociedad Antroposófica en España. Queremos familias y apoyo material para la creación de una escuela de inicial, Primaria y Secundaria homologada en Tenerife. Directora del Círculo: Sra. Concepción González, Maestra de Primaria y Maestra Waldorf.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Jardín de infancia, actividades artístico-manuales (Primaria y Secundaria), escuela de familias, fiestas de estación, tutorías, talleres para familias y mayores, formación homologada para profesionales, orientadora biográfica (Marié de Uña), médico escolar (Dr. Florencio Herrero), euritmista (Elisa Betancor). Muestra anual de Euritmia Solidaria de Canarias.",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogía Waldorf-Steiner",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Nuestros enlaces y contactos:\r\n<br/>\r\n-Teléfonos, 658 300 134 (también whatsapp), 922 51 33 61, 822044817\r\n<br/>\r\n-Sitios: http://www.waldorftenerife.org/ y http://www.canariaswaldorf.org/ <br/>\r\nhttp://www.centrowaldorfcanarias.es/ y http://impulsopedagogico.blogspot.com.es/\r\n<br/>\r\n-E-mails: circulowaldorf@gmail.com e impulsopedagogico@gmail.com\r\n<br/>\r\n-Facebook: https://www.facebook.com/circulowaldorfvalledeguimar/\r\n<br/>\r\nhttps://www.facebook.com/formacionwaldorftenerife/\r\n<br/>\r\nhttps://www.facebook.com/impulso.pedagogicolibre\r\n<br/>\r\n-Twitter: https://twitter.com/CirculoWaldorf\r\n<br/>\r\n-Instagram: https://www.instagram.com/circulowaldorftenerife"
+ },
+ {
+ "#": "728",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Abordagem de Educação para Bebês - Pedagogia Florença",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-12 12:20:00",
+ "UBICACION": "Rua Professor Paulo Roberto Martins - Santa Monica, Florianópolis - SC, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Pedagogia Florença para esta faixa etária tem como foco essencial os cuidados especializados e a liberdade para o bebê desenvolver as suas atividades.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Reggio Emilia,Pikler,Privada",
+ "LATITUD": "-27.591448",
+ "LONGITUD": "-48.510759",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegioflorenca.com.br/",
+ "EMAIL": "comunicacao@colegioflorenca.com.br",
+ "TELEFONO": "(48) 3233-1686",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "727",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CAN CLARENS Casa de Colonias - Granja Escuela",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-12 08:35:00",
+ "UBICACION": "08471 Vallgorguina, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La casa de colonias Can Clarens esta adaptada para hacer colonias escolares, convivencias, cursos, estancias familiares\r\ny de amigos, fiestas, celebraciones...\r\nEl entorno y las instalaciones de Can Clarens permiten la realización de todo tipo de actividades lúdicas y pedagógicas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Holística,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Privada",
+ "LATITUD": "41.647738",
+ "LONGITUD": "2.510201",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.canclarens.cat",
+ "EMAIL": "info@canclarens.cat",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "726",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Educativa Montessori La Milpa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-11 03:21:00",
+ "UBICACION": "Esperanza #232 Col. Vista al Mar, El Sauzal, Ensenada, Baja California, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "COMUNIDAD EDUCATIVA MONTESSORI LA MILPA A.C\r\n\r\n\r\nVISIÓN\r\n\r\nTomando en consideración el desarrollo de la globalización, el impacto ambiental, y las condiciones sociales actuales creemos necesario que los adultos del mañana sean seres humanos con un criterio critico, respetuosos de la diversidad humana, conscientes de su lugar y deber en el universo.\r\n\r\n\r\nMISIÓN\r\n\r\nFormar ambientes propicios para que niños de 1 a 12 años logren desarrollar su potencial de una manera saludable, en armonía con el universo, con los seres que lo formamos y consigo mismos.\r\n\r\n¿POR QUÉ LA MILPA?\r\n\r\nSe deriva del Náhuatl MILI : Parcela Sembrada y PAN : Encima, en.\r\n\r\nUn agroecosistema mesoamericano de origen prehispánico cuyos principales componentes son maíz, frijol y calabaza. La diversidad genética de estas tres especies cultivadas, y algunas otras que varían según la región, combinada con la diversidad de plantas espontáneas que aparecen en el terreno, hacen de la milpa uno de los agroecosistemas más ricos y complejos de la agricultura campesina.\r\n\r\nEn Montessori La Milpa brindamos un ambiente donde el niño se desarrolla de manera individual siendo parte de un grupo diverso , sin homogeneizar su esencia, estamos comprometidos con respetar y alentar las diferencias, estamos:\r\n\r\n“COSECHANDO DIVERSIDAD HUMANA”",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Montessori,Social",
+ "LATITUD": "31.857778",
+ "LONGITUD": "-116.605833",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessorilamilpa.mx",
+ "EMAIL": "info@montessorilamilpa.mx",
+ "TELEFONO": "526461746416",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
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+ "FUNDAMENTOS": "Educación Basada en la Pedagogía Montessori, con un enfoque ambientalista.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "725",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro MYLAND",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-05 11:25:00",
+ "UBICACION": "C/ Cruz Del Cura 41928 Palomares Del Río,Sevilla",
+ "DESCRIPCION": "Myland es un asociación educativa nacida para promover el cambio y la innovación en los modelos educativos actuales.Buscamos ofrecer a nuestros niños y niñas una educación respetuosa con sus necesidades de aprendizaje y con sus procesos vitales. Contamos con un espacio preparado, bonito y cómodo donde los niños y niñas puedan aprender en función de sus intereses y motivaciones, a su propio ritmo y sintiéndose seguros, felices y acompañados.Actualmente nos encontramos en proceso de homologación para abrir un centro de primer ciclo de primaria.",
+ "CATEGORIA": "Montessori",
+ "LATITUD": "37.319134",
+ "LONGITUD": "-6.068471",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.centromyland.es",
+ "EMAIL": "mylandactiva@gmail.com",
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+ {
+ "#": "724",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Programa ponte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-02-02 13:30:00",
+ "UBICACION": "Piracicaba - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Programa Ponte é um programa de extensão universitária da ESALQ/USP que, desde 2007, realiza intervenções educacionais de caráter interdisciplinar, vivencial, experimental e crítico em Escolas Estaduais de Piracicaba – SP. Busca proporcionar a troca de experiências e conhecimentos entre a Universidade e as Escolas Públicas, fortalecendo e aprimorando a interação entre ambos.\r\n \r\nEsta troca de experiências é realizada no andamento das atividades, que são pensadas pelos próprios monitores do programa. A intensão é criar oportunidades onde o aprendizado seja uma vivência interessante para todos, tanto os monitores que propõe estas atividades quanto os estudantes e professores das escolas que participam conosco. Resgatar o encantamento por todas as formas de ciências, incentivar o protagonismo e expressão nos estudantes e utilizar o diálogo como ferramenta pedagógica são princípios que regem o nosso trabalho.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Popular,Otros Métodos,Charter",
+ "LATITUD": "-22.734286",
+ "LONGITUD": "-47.648064",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.esalq.usp.br/programa-ponte",
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+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
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+ {
+ "#": "723",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Livre da Raia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-30 16:11:00",
+ "UBICACION": "Castelo Branco, Portugal",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Livre da Raia é um projecto feito a pensar nas crianças e no seu desenvolvimento integral como ser. Privilegiamos o contacto com a natureza e respeitamos a individualidade de cada ser.\r\nNo nosso espaço as crianças aprendem brincando e numa relação próxima com a natureza que os rodeia.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Montessori,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "39.819712",
+ "LONGITUD": "-7.496466",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "escolalivredaraia@gmail.com",
+ "TELEFONO": "00351913620607",
+ "CONTEXTO": "rural",
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+ "NIVEL": "basica",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "722",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Metolología Educación en la Naturaleza Bosquescuela",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-29 15:37:00",
+ "UBICACION": "Calle Cerrillo Agustín, 28412 Cerceda, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "BOSQUESCUELA es una iniciativa que tiene como misión promover y difundir el modelo educativo de Educación Infantil al Aire Libre “Bosquescuela” en España. Lo innovador de este modelo es que La naturaleza es el aula. Todas las actividades se desarrollan en el bosque, campo o playa. Los niños y niñas respiran aire fresco, corren, trepan e inventan juegos, aprenden, se relacionan y crecen al aire libre.\r\n\r\nBOSQUESCUELA se asienta sobre la experiencia de las escuelas infantiles al aire libre implantadas con éxito en el centro y norte de Europa, Estados Unidos y Asia. Es un modelo educativo reglado, pensado para la formación integral de niños y niñas de 3 a 6 años, aplicado al segundo ciclo de Educación Infantil.\r\n\r\nEl primer centro BOSQUESCUELA en España abrirá sus puertas en el curso 2015-2016 en el municipio de Cerceda. Se trata de un centro homologado y autorizado por la Consejería de Educación, Juventud y Deporte Madrid.\r\nwww.bosquescuela.com",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "40.700959",
+ "LONGITUD": "-3.943885",
+ "PUBLICADO": "YES",
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+ {
+ "#": "721",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tierra Viva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-27 09:16:00",
+ "UBICACION": "Huerta Grande, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela primaria, basada en el método pedagogico Montessori, con orientación ecotecnológica.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-31.066669",
+ "LONGITUD": "-64.5",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/escuelatierraviva",
+ "EMAIL": "tierravivaescuela@gmail.com",
+ "TELEFONO": "03548 15462713",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestro proyecto es constituir un ambiente Montessori, y dar una orientación ecotecnologica,que los niños puedan experimentar, crear y entender el mundo tecnológico que nos rodea. Para ello, orientaremos su aplicación a proyectos ecológicos y usos de energías alternativas.",
+ "HISTORIA": "Estamos trabajando para abrir este año lectivo, estamos alquilando una casa, y contamos con un terreno para construir nuestro propio edificio.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "720",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Asociación Pro Bienestar de la Familia Comeriena",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-26 15:40:00",
+ "UBICACION": "Comerío, Comerío 00782, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Se utiliza un enfoque multidimensional al incorporar variedad de estrategias preventivas e interdisciplinarias al promover la colaboración y coordinación entre los grupos profesionales y entidades tanto públicas como privadas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "18.218366",
+ "LONGITUD": "-66.226305",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "asociacionprobienestar@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "787-875-5941",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
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+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El currículo académico no tradicional consta de las materias académicas: español , inglés, matemáticas , ciencia , estudios sociales , salud , pastelería y artes visuales.",
+ "HISTORIA": "Es una organización social comunitaria educativa , fue incorporado en el Departamento de Estado el 17 de noviembre de 1993.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "719",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Professional Career Training - Proyecto CASA Peñuelas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-25 20:29:00",
+ "UBICACION": "Barrio Quebrada Ceiba, Sector La Gelpa, Peñuelas, PR",
+ "DESCRIPCION": "Organización sin fines de lucro que ofrece servicios de educación alternativa en coordinación con el Departamento de Educación de Puerto Rico. Ofrecemos nuestros servicios a jóvenes en riesgo de deserción escolar de 16 a 21 años de edad. El estudiante tiene la oportunidad de concluir sus estudios secundarios, reforzar sus talentos y promover los valores positivos de su entorno social.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "18.06167",
+ "LONGITUD": "-66.708236",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "pctpr.com",
+ "EMAIL": "pctcasapenuelas@gmail.com",
+ "TELEFONO": "787-692-9191",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Brindar los servicios educativos tomando en consideración las características de las etapas de desarrollo en que se encuentren los jóvenes no atendidos en la corriente regular o que estén fuera de la escuela. Esto permite que éstos desarrollen óptimamente su potencial y conocimiento educativo.",
+ "HISTORIA": "Los Centros de Apoyo Sustentable al Alumno (CASA) surgen en el año 2008 en el Gobierno de Puerto Rico ante la necesidad de dirigir a los jóvenes con potencial riesgo de abandono escolar a continuar sus estudios.",
+ "PRACTICAS": "Ofrecer un centro de educación alternativa para jóvenes fuera de la escuela o en riesgo de abandonar la misma para que puedan terminar su preparación académica secundaria y fomentar y reformar los valores, talentos y formación.",
+ "FUNDAMENTOS": "Desarrollar ciudadanos productivos, emprendedores y con altas competencias académicas, comunitarias y de liderazgo en su desarrollo personal, entorno familiar y comunitario.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "718",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "COLEGIO P235 EL NOGAL",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-24 08:04:00",
+ "UBICACION": "Luján de Cuyo, Mendoza Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos una Institución educativa oficial que tiene nivel inicial, primaria y secundaria.\r\nSe trabaja con proyectos y con bases Montessorianas.",
+ "CATEGORIA": "Montessori",
+ "LATITUD": "-33.039104",
+ "LONGITUD": "-68.879864",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "fundacionelnogal@gmail.com",
+ "TELEFONO": "261 4961656",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2000",
+ "CARACTERISTICAS": "Los pilares de nuestra institución son:\r\n1- Educación personalizada.\r\n2-Educación integral.\r\n3-Educación para la libertad.\r\n4- Educación para la apertura.\r\nOfrecemos:\r\n1-Un enfoque constructivista, con una mirada individual hacia cada menor.\r\n2- Respeto por las diferencias.\r\n3- Fortalecimiento de valores desde la reflexión.\r\n4- Trabajo fluido con las familias.\r\nEn síntesis nuestro proyecto procura:\r\n1- Considerar a cada menor individualmente,abarcando todos los aspectos de su persona.\r\n2-Despertar la capacidad de relacionar, discernir, decidir y pensar.\r\n3-Desarrollar el ejercicio autónomo y responsable de la libertad.\r\n4- Disfrutar aprendiendo",
+ "HISTORIA": "Año 2000 se compra un jardín maternal que ya estaba funcionando. Se reorganiza su estructura con nuevos espacios de juegos e incorporación de las familias en diferentes actividades.\r\n2001 se presenta el proyecto a Dirección de Educación Privada para que sea aprobada la sala de 5.\r\n2002 comienzo del Jardín de Infantes autorizado por DEP.\r\nEl nombre El Nogal responde a un fundamento sanmartiniano. En la provincia de Córdoba, distrito de Saldán había una finca con un enorme nogal, en donde Don José estuvo reponiéndose de sus males e ideando la campaña libertadora.\r\n2003 inicio de nivel primario\r\n2005 se constituye legalmente la fundación que hasta la actualidad administra el colegio.\r\nFueron años de ricas experiencias, trabajo fluído con las familias y la comunidad,el que nos fue dando fuerza y seguridad para continuar creciendo y así fue que el año pasado (2014)se inició con el proyecto de nivel secundario formal con satisfactorios resultados.\r\nAlgunas de las variadas actividades que se llevan a cabo con los menores y las familias se pueden conocer visitando nuestra página en face Colegio El Nogal.",
+ "PRACTICAS": "1-Al inicio de cada jornada es fundamental equilibrar al niño,por eso iniciamos cada día con una gran ronda, ejercicios de respiración, juegos con movimientos cruzados, así despertamos los dos hemisferios cerebrales, ejercicios rítmicos y luego a trabajarrrrrr.\r\n2- Tenemos dos espacios Montessori armados donde cada grupo trabaja conforme a sus necesidades.\r\n3- Teniendo en cuenta la mirada personalizada se trabaja con fichas por áreas donde cada menor va recorriendo su proceso bajo la atenta mirada del adulto.\r\n4- Lo que se vive no se olvida, por lo que permanentemente se llevan a cabo actividades, experimentos, salidas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Enfoque constructivista.\r\nMétodo Montessori.\r\nEducación Personalizada",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Visitar nuestra página en face Colegio El Nogal"
+ },
+ {
+ "#": "716",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Amani Institute: Social Innovation Management",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-23 16:52:00",
+ "UBICACION": "Nairobi, Kenya",
+ "DESCRIPCION": "Championing a different approach to higher education the Amani Institute focusses on talent development for the social change sector. The flagship program is a five month Post-Grad Certificate in Social Innovation Management based on experiential learning, 21st century professional skill development and the inner journey of the changemaker - a personal leadership development track. The program is run both in Nairobi and Sao Paulo, both global hubs for social innovation. More here: bit.ly/amani_2015",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-1.292066",
+ "LONGITUD": "36.821946",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://amaniinstitute.org",
+ "EMAIL": "info@amaniinstitute.org",
+ "TELEFONO": "+254718051458",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Experiential learning (learning on the job in social enterprises or NGOs), Professional Development workshops taught by experts from the field, Personal Development, Mentoring, Peer-Learning, Coaching, Social Innovation Management",
+ "HISTORIA": "The Amani Institute was born out of the need in the social change sector for adequately trained talent to address the challenges our world is facing. Scaling of great change projects often fails because of a lack of talent. Universities fail to prepare changemakers. Amani Institute addresses this gap with an innovative approach to higher education and accepts private sector professionals who seek to switch careers, social change agents with experience (no degree needed) and university graduates. Amani Institute also supports social enterprises, NGOs and foundations with a hybrid of consulting for organizational learning, change management and capacity development in a variety of topics in the social change sector.",
+ "PRACTICAS": "Apprenticeship in a social enterprise or NGO, mentoring and coaching, professional skill development taught by experts, personal leadership development, social innovation and sustainability tools, customized institutional trainings",
+ "FUNDAMENTOS": "Amani Institute's pedagogical model is based on a holistic and applied approach to higher education found in many alternative models. A rigorous impact oriented focus and framing positions Amani Institute in an emerging mainstream for education and talent development for the social change sector.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Please contact geraldinehepp@amaniinstitute.org if you have any questions about Amani Institute"
+ },
+ {
+ "#": "715",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Red Educativa para la Transformación Latinoamericana Docente",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-22 19:07:00",
+ "UBICACION": "Mosquera, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra red nace de la necesidad de rescatar la dignidad del quehacer docente alternativo que tiene la capacidad de trascender y transformar los sistemas educativos establecidos oficialmente en pro del crecimiento y desarrollo del ser humano. \r\nSu misión se centra en visibilizar el pensamiento y acción pedagógica, didáctica,e investigativa de docentes, directivos docentes, administrativos, estudiantes de instituciones educativas nacionales e internacionales y con ampliación a agentes que promueven el desarrollo humano en relación con la educación.",
+ "CATEGORIA": "Eventos,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "4.707692",
+ "LONGITUD": "-74.230858",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.rededutranslatindoc.org/",
+ "EMAIL": "rededutranslatindoc@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Red académica",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Eventos académicos, publicaciones digitales, acuerdos inter-institucionales.",
+ "FUNDAMENTOS": "Potenciación del sujeto epistemico (Zemelman)\r\nPensamiento abismal y ecologías emergentes (De Sousa Santos)\r\nPedagogía del amor y del oprimido (Freire, Maturana)",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "714",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "L'Arbreda Creixent",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-20 20:01:00",
+ "UBICACION": "Passeig de Rubí, 42, 08197 Sant Cugat del Vallès, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de juego para niños y niñas de 2 a 6 años, basado en la educación libre.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "41.460228",
+ "LONGITUD": "2.061791",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.arbreda.net/",
+ "EMAIL": "arbredacreixent@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Fusión en 2014 de los proyectos anteriores L'Arbreda y Quart Creixent, ambos en Sant Cugat del Vallès",
+ "PRACTICAS": "- por las mañanas, dias laborables: espacio de juego 2-6 años\r\n- por las tardes, dias laborables: grupos de crianza y talleres específicos",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "713",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Republica Argentina N° 1115",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-20 16:09:00",
+ "UBICACION": "Los Sauces, Mendoza, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La escuela tiene un siglo de vida (1914-2014)\r\n\r\nLas actividades que se desarrollan son el autoconocimiento, respetando lo que el niño trae. Teniendo en cuenta los aportes sobre educación emocional, inteligencias múltiples, con un fuerte vinculo con la naturaleza a través del trabajo en huerta y talleres de permacultura.\r\nPertenece a una corriente revisionista de la Historia, trabajando con los conocimientos ancestrales del valle de Uco.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-33.583328",
+ "LONGITUD": "-69.166672",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "TALLERES DE HUERTA, CARPINTERÍA, BIOCONSTRUCCIÓN, PREPARACIÓN DE ALIMENTOS (NUTRICIÓN), MANDALA TERAPÉUTICO, YOGA A TRAVÉS DE CUENTOS, ETC.\r\n\r\nPROPUESTA DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE AÑO 2013:\r\n- YO SOY, YO SIENTO\r\n- RECORDAMOS\r\n- SOY MI MÉDICO INTERNO\r\n- Y CON EL PROGRESO... ¿QUÉ?\r\n- BIOCUENTO",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Horario de atención: 8.30 A 13H, con servicio de comedor"
+ },
+ {
+ "#": "712",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre e Inclusiva Ayekam",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-19 17:53:00",
+ "UBICACION": "Peñablanca, Villa Alemana, Valparaíso, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Espacio educativo, libre, inclusivo y sin competencias, donde los niños y niñas aprenden incorporando los contenidos del Mineduc en un espacio respetuoso, basado en la co crianza, el buen trato y la metodología Lefebre Lever, estamos acogidos al sistema de exámenes libres del Ministerio de Educación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-33.052363",
+ "LONGITUD": "-71.334053",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Escuela-Libre-y-Feliz-Ayekam-1432742163690505/?fref=ts",
+ "EMAIL": "escuelitalibreayekam@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+56 9 62384818 / +56 9 96415279",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "La Escuelita es un espacio educativo donde el respeto, la diversidad y la Co-Crianza son el hilo conductor de nuestros aprendizajes.",
+ "HISTORIA": "Escuelita Libre e Inclusiva nace en Peñablanca, comuna de Marga Marga, V región de Valparaíso.",
+ "PRACTICAS": "Escuelita Libre e Inclusiva Ayekam nace para brindar a la infancia un buen trato y una educación respetuosa de su biología",
+ "FUNDAMENTOS": "La metodología ocupada en la Escuelita es la LEFEBRE LEVER, caracterizada por la no competencia, el respeto a la biología, y por incorporar los contenidos del Mineduc a través de yoga, musicoterapia, pachamamita, naturaleza investigativa e historia viva.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "710",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "PROYECTO APRENDE CONMIGO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-12 14:54:00",
+ "UBICACION": "Ciales, Ciales 00638, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "El Proyecto Aprende Conmigo del Municipio de Ciales tiene como misión ofrecer servicios educativos de alta calidad a jóvenes y adultos de 16 a 21 años que se encuentran fuera de la escuela para que puedan alcanzar sus metas académicas y se puedan convertir en entes autosuficientes y productivos de nuestra sociedad altamente competitiva. Los servicios educativos se ofrecen de forma integrada, reconociendo las necesidades académicas, biológicas, sociales y emocionales de cada estudiante para reforzar la adquisición del conocimiento auténtico y aumentar la motivación hacia el aprendizaje.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "18.335325",
+ "LONGITUD": "-66.468072",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "proyecto.aprende.conmigo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "787-871-0166",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "709",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fe y Alegría El Salvador",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-10 22:05:00",
+ "UBICACION": "Antiguo Cuscatlán, El Salvador",
+ "DESCRIPCION": "Somos un movimiento internacional de educación popular integral y promoción social, de inspiración cristiana, de utilidad pública y sin fines de lucro. Trabajamos en el área de la educación formal y no formal, con niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos vulnerables de sectores pobres y excluidos, provenientes de zonas rurales y urbano-marginales, en la búsqueda de la transformación social.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Charter",
+ "LATITUD": "13.664094",
+ "LONGITUD": "-89.251472",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/feyalegriaelsalvador?fref=ts",
+ "EMAIL": "comunicaciones@feyalegria.org.sv",
+ "TELEFONO": "2243-1282 2243-2239",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1969",
+ "CARACTERISTICAS": "Actualemente tenemos presencia en seis departamentos del país y contamos con 22 Centros de Fe y Alegría. \r\nEducación formal: 18 centros escolares\r\nEducación no formal: 3 centros de formación profesional y 1 centro de educación para todos",
+ "HISTORIA": "El Padre Joaquín Lopéz y Lopéz sostuvo varias reuniones - a finales de los años sesenta- con el Padre José María Vélaz (Fundador del movimiento Fe y Alegría) quien le propuso fundar Fe y Alegría en El Salvador en vista de la gran necesidad de educación popular integral que el país enfrentaba anta las deserciones escolares, la falta de empleo y el alto grado de analfabetismo.\r\n\r\nEs así como en 1969, entre varios laicos y religiosos propusieron crear una fundación para la educación popular, siendo el Padre Joaquín el director de la misma.\r\n\r\nEl Padre Joaquín fue asesinado el 16 de noviembre de 1989, es uno de los mártires de la UCA",
+ "PRACTICAS": "Existen diferentes proyectos en ejecución.\r\nAdemás de la administración directa de Centros Escolares se presta atención hacia las nuevas tecnologías, artes y oficios. Programas de reducción y prevención de la violencia y programas de liderazgo juvenil.\r\nTodo desde paradigmas educativos holísticos y libertarios",
+ "FUNDAMENTOS": "Desarrollamos programas educativos integrales formales y no formales, contribuyendo en la liberación y transformación de niños, niñas, jóvenes y adultos en los sectores excluidos de la sociedad, incidiendo en las políticas educativas y sociales del pais.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "708",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "TALLER-ESTUDIO/atelier·play·art·studio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-07 17:27:00",
+ "UBICACION": "Cumbayá, Quito, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "TALLER DE ARTE INFANTIL DE PINTURA Y ESCULTURA\r\nLIBRE, AUTONOMA Y ACTIVA. \r\nBASADO EN LAS PEDAGOGIAS DE REGGIO EMILIA, ARNO STERN, PIKLER, WALDORF Y MONTESSORI",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-0.2",
+ "LONGITUD": "-78.433333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "FACEBOOK: ATELIER·play·art·studio",
+ "EMAIL": "atelierplay.artstudio@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "1 5939 999 27090",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "taller de artista abierto al publico de niños para pintura, modelado, escultura y libre creacion.\r\ntaller abierto en las tardes y taller movil que puede ir a tu casa, o durante eventos o fiestas.",
+ "HISTORIA": "Inicia al abrir mi taller de pintura personal para mi hija y asi a mas niños del país.",
+ "PRACTICAS": "taller con material reciclado, cajas, papel, cartones, material natural, semillas, palos, madera, arcilla con alambre y herramientas de trabajo, pintura, proyectos, y mas.",
+ "FUNDAMENTOS": "pedagogia autonoma donde el niño es el protagonista y creador, libre sin modelo a seguir, el atelierista o adulto encargado ayuda a que el niño se realice en su proyecto o obra.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "707",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universidade Livre Pampédia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-07 09:32:00",
+ "UBICACION": "São Paulo - State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Militamos por uma educação transformadora, integral, em diálogo com as diversas áreas de conhecimento, em um espaço de formação integral, de diálogo inter-religioso, de fermentação pedagógica e cultural a partir do ideal de ensinar tudo a todos do educador Jan Amos Comenius.Trabalhamos com núcleos interdisciplinares, em interação com eixos temáticos como Educação, Saúde, Artes, Espiritualidade e Filosofia, atividades, projetos experimentais e sociais e projetos editoriais.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-23.55052",
+ "LONGITUD": "-46.633309",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://bloguniversidadelivrepampedia.com",
+ "EMAIL": "pampedia@pampedia.com.br",
+ "TELEFONO": "55 11 25378973",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "705",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Cáliz Impulso Waldorf",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-05 12:07:00",
+ "UBICACION": "Córdoba, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardín de infancia, pedagogía waldorf.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-31.39893",
+ "LONGITUD": "-64.182129",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "Laucausa@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "0354615523929",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Estructurado según las bases del jardín maternal y de infancia Waldorf",
+ "HISTORIA": "A pedido de un grupo de padres interesados en brindar educación alternativa a sus hijos, se dio comienzo a reuniones periódicas cuyo resultado es El Cáliz Impulso Waldorf",
+ "PRACTICAS": "Acuarela, huerta, amasado de pan, telar, cantos, ronda, cuentos, idiomas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Fundamentos de la Antroposofía, de Rudolf Steiner",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "704",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Kirinari Escuela Comunitaria",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-03 10:36:00",
+ "UBICACION": "Unley SA 5061, Australia",
+ "DESCRIPCION": "Kirinari escuela de la comunidad pertenece al sector escolar independiente. \r\nEs una organización sin fines de lucro de la comunidad y funciona en beneficio de la comunidad para satisfacer las necesidades individuales en el sistema de educación primaria.\r\nKirinari es una escuela primaria centrada en el niño.\r\nUna de las características clave de Kirinari escuela de la comunidad es el ambiente hogareño - de los edificios y las clases pequeñas a las relaciones que los estudiantes construyen con otros estudiantes y profesores.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.949155",
+ "LONGITUD": "138.607204",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://kirinari.sa.edu.au/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "En Kirinari Community School creemos que los niños aprenden mejor en una comunidad donde se encuentran la aceptación y el respeto a su individualidad. Los niños pueden tener la libertad de aprender a su manera, a partir de sus propios intereses e inspiraciones. Ellos aprenden unos de otros, de los maestros y otros adultos. Juegos para niños tiene que ser tomado en serio, ya que es su manera de explorar y experimentar. Les ayuda a desarrollar relaciones con los demás y aprender sobre sí mismos. Una enseñanza flexible promueve el aprendizaje individual, la confianza y la no competitividad. Los niños viven con aceptación y respeto en sus vidas diarias en Kirinari.\r\n Enseñamos a las áreas de aprendizaje núcleo actuales del Currículo Nacional. \r\nNuestro enfoque educativo hace hincapié en las relaciones personales entre los alumnos y los profesores. Los maestros son aprendices, mentores y catalizadores con el enfoque del aprendiz. Lo que los alumnos son capaces de hacer y saber sobre sí mismos se convierte en el centro del proceso de aprendizaje.",
+ "HISTORIA": "Kirinari comenzó con el interés de padres y maestros en realizar su propia escuela.\r\nLa historia cuenta que Joan McKie fue una impulsora de las escuelas primarias privadas Júnior de Adelaida. Escuelas que había sido ejecutado de una manera muy progresiva a lo largo de las mismas líneas que Kirinari es hoy. Cuando el jefe de la junior Primaria izquierda, un nuevo Jefe conservador fue nombrado fue "en el otro extremo del espectro educativo". Una de las voluntarias, Kath, recuerda que uno por uno, el personal de la junior Primaria se fueron retirando. Algunos padres, deseosos de que sus hijos tengan los beneficios de la escolarización que habían estado disfrutando, comenzaron a hablar de la posibilidad de iniciar una nueva escuela. Joan y otro profesor, Sue Ross, acordaron subir a bordo y junto con profesor a tiempo parcial, Janet Lucas y Kirinari nació. La escuela comenzó con cuarenta y siete hijos. Kath recuerda que había un montón de reuniones para hablar acerca de dónde ir y cómo iniciar la nueva escuela. Los padres utilizan sus habilidades específicas, por ejemplo, John Glover fue bueno en términos de gobierno, John Gill ayudado a escribir la constitución y Trent Colligan tenido las habilidades financieras para la creación de la nueva escuela. \r\nKirinari era propiedad de toda la comunidad - se celebraron reuniones dominicales en Fullarton Park para discutir temas, los profesores eran muy dedicado y padres eran una parte vital de la gestión de la escuela.\r\nFinalmente eligió un edificio pequeño donde se comenzo a realizar tareas de acondicionamiento con participacion de la comunidad por algunos años.\r\nKirinari fue una verdadera escuela de la comunidad con todos los que trabajan juntos para asegurarse de que la escuela tuviera éxito.\r\nEn esos primeros momentos, ellos no podían saber que estaban preparando una escuela única que continuaría a lo largo de muchas generaciones de niños, el personal y los padres a seguir siendo la entrega de una educación de la comunidad centrada en el niño treinta y cinco años más tarde.\r\n\r\n\r\n\r\n Kirinari fue una verdadera escuela de la comunidad con todos los que trabajan juntos para asegurarse de que la escuela tuvo éxito. Kath recuerda "había una maravillosa intensidad sobre esos primeros días."\r\nEllos no podían saber que estaban preparando una escuela única que continúe en lo largo de muchas generaciones de niños, el personal y los padres a seguir siendo la entrega de una educación de la comunidad centrada en el niño treinta y cinco años más tarde.",
+ "PRACTICAS": "Misión\r\nKirinari Community School reconoce que cada niño es un individuo; que todos los niños son creativos y que todos los niños merecen para alcanzar su potencial. Por lo tanto, Kirinari Escuela de la Comunidad respeta las necesidades individuales de los niños; fomenta un cuidado y ambiente creativo; y hace hincapié en el desarrollo social, emocional, físico e intelectual de cada niño. \r\n\r\nPrácticas\r\n\r\nNo hay divisiones a nivel de año y los niños trabajan en grupos formados sobre la base de sus habilidades emocionales, sociales y académicas, así como la edad de cada niño en particular.\r\nLos grupos son pequeños y hay interacción dentro de un amplio rango de edad. \r\nMientras que las lecciones están estructuradas, profesores intentan atender a los estilos de aprendizaje individuales y ofrecer elección y alternativas cuando sea apropiado.\r\nEl trabajo académico es no competitivo. Kirinari cree en el fomento de ambientes de aprendizaje saludables, no competitivos. Debido a su filosofía y tamaño, Kirinari proporciona un entorno ideal de educación, donde los profesores están muy en sintonía con el progreso de cada niño y capaz de tomar decisiones informadas acerca de la programación. Creemos que la comunicación alumno / profesor junto con el monitoreo, da una mejor idea de progreso en el aprendizaje del estudiante de las pruebas estandarizadas.\r\nNo hay uniformes escolares.\r\nHay un ambiente relajado y hogareño en el que los adultos se les conoce por los nombres de pila.\r\nHay una fuerte tradición de teatro creativo y el arte, con excelentes instalaciones para la artesanía cerámica, pintura y tela.",
+ "FUNDAMENTOS": "Kirinari sigue la larga tradición de la educación progresista, influenciado por las filosofías y prácticas de las personas como María Montessori y John Dewey educativos. Sin embargo, no ligada a ningún sistema educativo en particular. Es ecléctico, tomando lo que es valioso para que a partir de una variedad de fuentes, influenciada por su comunidad en evolución.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "703",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Festival de los Mundos Posibles",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-02 01:53:00",
+ "UBICACION": "Sct Capitania de Puerto, 78 146, Centro, 97320 Progreso, YUC, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Residencia y festival colaborativo de interdisciplina que fomenta la creación y consolidación de comunidades creativas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Eventos,Educación Progresista,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "21.127309",
+ "LONGITUD": "-88.400041",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.fiiiimp.com",
+ "EMAIL": "direccion@fiiiimp.com",
+ "TELEFONO": "26147061",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "El Festival Internacional Interdisciplinario Itinerante Independiente de los Mundos Posibles (FIIIIMP) es un proyecto de interdisciplina que utiliza el arte para activar la creatividad de las personas en su forma de percibir y de accionar ante la vida cotidiana. \r\nCoadyuvamos a solidificar COMUNIDADES CREATIVAS. Nuestro trabajo se enfoca en activar la creatividad en los procesos educativos con la intención de hacerlos más integrales y más humanos.\r\nEl festival se realiza en Puerto Progreso, Yucatán y su duración es de dos semanas, las cuales están divididas en tres momentos: \r\n\r\n1. Una semana de talleres (6 días): en los que se invita a seis talleristas, artistas con trayectoria, a impartir cursos de distintas disciplinas artísticas; teatro, música, creación gastronómica entre otros. Los talleres están integrados por participantes de la localidad o alrededores así como también por participantes que habitan en la Residencia FIIIIMP (punto a desarrollarse más abajo).\r\n\r\n2. Cinco días de producción y creación interdisciplinaria en los que se utilizan las herramientas elaboradas en los talleres para realizar puestas en escena que se presentan en diversos espacios públicos de la localidad y sus alrededores (de ahí su itinerancia).\r\n\r\n3. Tres días de festival en los que se presentan las obras producidas en los días de talleres en distintos espacios públicos del puerto.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Talleres, residencia, foros de intercambio, presentación de un festival creado "in situ" en espacios públicos.",
+ "FUNDAMENTOS": "MUNDOS POSIBLES\r\nEl concepto de Mundos Posibles ha sido abordado por múltiples disciplinas, desde la lingüística hasta la antropología. Como es bien sabido, acontecimientos muy complejos caracterizaron al siglo XX. Tendencias encontradas y rupturas sociales, revoluciones, dictaduras y guerras; la ciencia consiguió separar y captar la energía del átomo que se utilizó tanto para fines de investigación como para la destrucción. El siglo pasado vio el paso entre la mecanización y la automatización que revolucionó el transporte, la comunicación y los procesos industriales. Las computadoras han transformado el conocimiento al modificar las prácticas de lectura, aprendizaje, formas de relacionarse socialmente, ha transformado el tiempo y el espacio.\r\n\r\nEn ese contexto, donde las formas comunicativas están en constantes y casi inmediatos cambios, donde la imaginación ha roto barreras, es donde podemos situar el concepto de mundos posibles. “De esta forma, si decimos que los mundos posibles son, en primera instancia esquemas de percepción de los sujetos, tendremos que considerar que se trata de esquemas subjetivos pero donde los distintos ámbitos de lo social, cobran especial importancia” (Valdés, 2006:85). Aún cuando estos esquemas de percepción son subjetivos y están relacionados con el espacio de lo deseable y lo querible –tema de profundo análisis desde la psicología en el que no ahondaremos–, y en algunos casos solo se asumen como una utopía; hemos decidido utilizar este planteamiento desde su lado más pragmático. La creación de nuevos mundos posibles, relacionado con las posibilidades de “acción y movilización de los sujetos” (Valdés, 2006:88) frente a determinadas situaciones en su vida cotidiana, pero también vinculándolo con esa visión “utópica” de nuevos esquemas que, para algunos, sólo caben en el mundo de la imaginación humana. Trasladando esta idea de lo individual a lo colectivo, tenemos entonces que “el deseo de otra sociedad requiere de dos condiciones en la acción: de una lectura de la actual y de energía social suficiente para impulsar el cambio” (Galindo, 1996:16).\r\n\r\nCREATIVIDAD\r\nEs la capacidad de los seres vivos para generar posibilidades frente a situaciones o problemáticas a las que nos enfrentamos, mediante la vinculación de las inteligencias de la cabeza, el corazón y las manos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "702",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Grupo de Educación en Casa de Bahia Blanca",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2015-01-01 14:42:00",
+ "UBICACION": "Bahía Blanca, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Experiencias educativas con familias que decidieron educar a sus hijos en el Hogar.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-38.711678",
+ "LONGITUD": "-62.268078",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.facebook.com/padres.educadores.1",
+ "EMAIL": "peraltavictorh@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "0291-4303756",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2011.",
+ "CARACTERISTICAS": "Familias Educadoras, independientes y libres",
+ "HISTORIA": "Comenzamos con el proyeto de educar en casa, por el año 2012. Luego que buscaramos mas informacion de este tipo de educacion. Luego de conocer mas ampliamente el entorno de "HomeSchooling" comenzamos a conocer familias educadoras en nuestro contexto y en todo el Pais. En la Actualidad contamos con mas de 6 familias que realizamos Escuela en Casa.",
+ "PRACTICAS": "Salidas grupales organizadas\r\nVisitas a museos y taller de exposición. \r\nSalidas familiares con los Padres educadores",
+ "FUNDAMENTOS": "Creemos en una enseñanza libre para nuestros hijos, respetando los espacios de cada familia en particular. y fomentando el amor.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "701",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Arrels",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-30 07:58:00",
+ "UBICACION": "Carrer Major, 10, 08790 Gelida, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "ARRELS, associació pel foment del joc en família, es una associación cultural sin ánimo de lucro que nació en Gelida el verano del 2013 gracias a la iniciativa de 12 familias que, motivadas por intereses comunes respecto la educación y crianza de sus hijos y hijas, construimos un espacio inspirado en la integración de distintas teorías pedagógicas. Un espacio estructurado donde, los niños y niñas puedan satisfacer sus necesidades evolutivas, de crecimiento con libertad, límites, respeto a su ser esencial y a la convivencia con su entorno social y natural.\r\n\r\nA partir de ofrecer un espacio seguro, acogedor y estimulante para nuestros hijos se ha ido tejiendo y construyendo un grupo de familías sólido con ganas de ayudarnos entre nosotros y de ser un agente activo de la vida cultural y social del pueblo.\r\n\r\nNuestras actividades principalmente van dirigidas a satisfer las necesidades lúdicas-formativas de los niños y niñas, pero también, las necesidades que tienen los padres que esperan un hijo y las de aquellos que ya lo han tenido y afrontan la apasionante y compleja tarea de ayudarlos a crecer.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "41.440928",
+ "LONGITUD": "1.861112",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "arrelsgelida.wordpress.com",
+ "EMAIL": "arrelsgelida@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "700",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Grupo de Educación en Casa de Bahia Blanca",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-23 02:46:00",
+ "UBICACION": "Bahía Blanca, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos Padres que educamos a nuestros hijos en casa. De forma independiente, libre y respetable.\r\nCreemos que la Educación de valores éticos, morales y sociales comienzan en el hogar. Luego la educación académica, se desarrolla en cada individuo particular de una manera natural.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-38.711678",
+ "LONGITUD": "-62.268078",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/padres.educadores.1",
+ "EMAIL": "vitiydebi@msn.com",
+ "TELEFONO": "0291-4303756",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Educacion en Casa o sistema Homeschooling.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Aprendizaje en el Hogar. Encuentros con Padres que educan en casa, mensualmente o formalmente en distintas actividades organizadas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Sostenemos los principios de la Educacion libre. Respetando los metodos y formas de cada familia educadora.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "698",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Gaia Democratic School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-22 13:53:00",
+ "UBICACION": "900 Mount Curve Ave. Minneapolis, MN, USA",
+ "DESCRIPCION": "K-12 Independent School- 900 Mount Curve Ave. Minneapolis, MN\r\nFormerly known as Second Foundation",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Eventos,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "44.976154",
+ "LONGITUD": "-93.267431",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.GaiaDemocratic.org",
+ "EMAIL": "school@gaiademocratic.org",
+ "TELEFONO": "6128230154",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "699",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "dis.forme",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-22 10:24:00",
+ "UBICACION": "Pontassieve FI, Italy",
+ "DESCRIPCION": "La asociación cultural <b>dis.forme<b/> tiene como objetivo principal promover actividades formativas con el fin de dar herramientas de autonomía reflexiva y pensamiento crítico, como bases para la mejora de calidad de vida.\r\n\r\nA través del intercambio de pensamiento libre, dirigido a estimular la curiosidad y el diálogo entre las personas involucradas, <b>dis.forme<b/> intenta impulsar un cambio en la manera en que vemos la sociedad y como nos relacionamos con ella, emancipándose de la siempre más fuerte homologación propuesta del mercado, y valorando las diferencias y unicidad de cada persona. La asociación mira a favorecer el pensamiento divergente, la creatividad y el análisis critico de las muchas "verdades", frecuentemente presentadas como absolutas, así como la deconstrucción de cada estatus social predeterminado.\r\n\r\n<b>dis.forme<b/>, a través de la creación y realización de actividades educativas, producciones artísticas y eventos culturales, se dirige a todas las realidades posibles, con atención particular en contextos juveniles y contextos sociales más específicos como, por ejemplo, la discapacidad y la inmigración.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos",
+ "LATITUD": "43.774718",
+ "LONGITUD": "11.438469",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.disforme.org",
+ "EMAIL": "info@disforme.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "La asociación cultural dis.forme tiene como objetivo principal promover actividades formativas con el fin de dar herramientas de autonomía reflexiva y pensamiento crítico, como bases para la mejora de calidad de vida.\r\n\r\nA través del intercambio de pensamiento libre, dirigido a estimular la curiosidad y el diálogo entre las personas involucradas, dis.forme intenta impulsar un cambio en la manera en que vemos la sociedad y como nos relacionamos con ella, emancipándose de la siempre más fuerte homologación propuesta del mercado, y valorando las diferencias y unicidad de cada persona. La asociación mira a favorecer el pensamiento divergente, la creatividad y el análisis critico de las muchas "verdades", frecuentemente presentadas como absolutas, así como la deconstrucción de cada estatus social predeterminado.\r\n\r\ndis.forme, a través de la creación y realización de actividades educativas, producciones artísticas y eventos culturales, se dirige a todas las realidades posibles, con atención particular en contextos juveniles y contextos sociales más específicos como, por ejemplo, la discapacidad y la inmigración.",
+ "HISTORIA": "dis.forme ha sido fundada en el junio 2014 en Pontassieve, cerca de Florencia, en Italia. Los proyectos que ya han sido empezados son, Alien-Abili?, un proyecto de teatro contemporaneo sobre el tema de la discapacidad, y "i bambini colorati", un cuento colaborativo en creative commons.",
+ "PRACTICAS": "Proyectos educativos sobre tematicas sociales que empiezan desde precticas creativas y artisticas.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "697",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa da Árvore - Comunidade Democrática de Aprendizagem Livre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-17 21:32:00",
+ "UBICACION": "Rua Delmira Cândida Rodrigues da Cunha, n. 974, Uberlândia - MG, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Somos uma Comunidade de Aprendizagem Livre inspirada no modelo Sudbury de educação. Aqui, crianças e jovens de 4 a 18 anos convivem, buscam seus interesses e administram democraticamente o espaço, com o apoio de uma equipe de adultos que oferece ajuda e suporte quando solicitada. Nosso site, com mais informações: http://www.comunidadecasadaarvore.org e nossa página no Facebook: https://www.facebook.com/casadaarvorecdal",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-18.914608",
+ "LONGITUD": "-48.27538",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.comunidadecasadaarvore.org",
+ "EMAIL": "casadaarvorecdal@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Comunidade de Aprendizagem cujo objetivo é, pautada nos mesmos princípios das Escolas Sudbury, criar um espaço propício para o desenvolvimento humano autônomo, criativo e responsável.",
+ "HISTORIA": "Surgiu da insatisfação de pais, mães, educadores e educadoras com o modelo convencional de educação. Começou e ainda funciona como um espaço não-formal de educação, como uma comunidade e não como uma instituição.",
+ "PRACTICAS": "Assembleias semanais com membros da equipe e aprendizes para gerir o espaço, elaborar regras de convivência e decidir sobre outros temas cotidianos da Comunidade. Quatro horas, cinco dias por semana, de convivência em um espaço que acolhe atividades auto-iniciadas e apoia a busca pessoal por conhecimento, a brincadeira, a descoberta...",
+ "FUNDAMENTOS": "Compartilhamos os princípios de nossa prática com Escolas Sudbury: curiosidade natural, liberdade com responsabilidade, gestão democrática, educação sob responsabilidade do aprendiz, respeito pela individualidade e pela coletividade, convivência pelo cuidado e pelo exemplo...",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "695",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Incubadora School of Arts",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-14 19:32:00",
+ "UBICACION": "Calle Saturnino Calleja, 18, 28002 Madrid, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Talleres de educación artística, plástica, escénica y visual para todos y todas, integración de personas con otras capacidades, riesgo de exclusión social y enfermedad mental. Para adolescentes pero desde seis a treinta y tantos o más años.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Waldorf,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "40.448939",
+ "LONGITUD": "-3.669672",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "694",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espai Jove La Teranyina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-12 20:02:00",
+ "UBICACION": "12570 Alcalà de Xivert, Castelló, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Teranyina es un espacio de encuentro principalmente para jóvenes, pero también abierto a todas las edades, donde poder canalizar inquietudes y organizar, de forma autónoma, actividades, talleres y todo lo que se nos pase por la cabeza. Pero también puede:\r\n\r\nun punto de información juvenil.\r\nun sitio de activación de las necesidades e intereses de los jóvenes.\r\nun puesto donde verter todo tipo de propuestas.\r\nun espacio con recursos de ocio y culturales.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria,Poca información",
+ "LATITUD": "40.305964",
+ "LONGITUD": "0.226582",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://espaijovelateranyina.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "espaijovelateranyina@blogspot.com",
+ "TELEFONO": "660064665",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "El Espacio Joven La Telaraña nace de un grupo de familias de Olea que, anticipándose a las necesidades de sus hijos y sus propias, deciden crear un espacio de encuentro principalmente para jóvenes, pero también a todos los vecinos del pueblo.",
+ "PRACTICAS": "Algunas propuestas que ya están sobre la mesa son:\r\n\r\ntalleres de juegos de mesa\r\ntalleres de experimentos\r\ncineclub\r\nmúsica\r\ntalleres de cocina en inglés\r\nobservaciones de la Luna y el Sol\r\njuegos en inglés",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://espaijovelateranyina.blogspot.com.ar/"
+ },
+ {
+ "#": "693",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Asociación Olea",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-12 19:51:00",
+ "UBICACION": "12570 Alcalà de Xivert, Castelló, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Familias que educan sin escuela",
+ "CATEGORIA": "Privada",
+ "LATITUD": "40.305964",
+ "LONGITUD": "0.226582",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "asociacionolea.blogspot.com",
+ "EMAIL": "olea_cs@yahoo.es",
+ "TELEFONO": "699018385",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2007",
+ "CARACTERISTICAS": "educación no directiva",
+ "HISTORIA": "parto respetado, crianza natural, educación...",
+ "PRACTICAS": "Árboles para trepar, areneros, agua, insectos,talleres de pintura y arcilla,música, cine, matemàticas, letras, mapas, planetas, bacterias, comics, cuentos y relatos, electrónica, cohetes, purpurina...",
+ "FUNDAMENTOS": "wild y otros",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "692",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colégio Nova Educação",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-12 09:28:00",
+ "UBICACION": "Rua Filomena Bocchi Pilli, 190 - Jardim Monjôlo, São Paulo - SP, 02961-130, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Somos um colégio humanista que trabalha o sócio-construtivismo e as práticas democráticas, acreditando ser esse o caminho da transformação de uma geração mais protagonista e solidária. Pensando na formação de futuros cidadãos responsáveis, o CNE traz uma proposta educacional voltada a socialização, consciência ambiental, empreendedorismo arte e cultura.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.49378",
+ "LONGITUD": "-46.69901",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegionovaeducacao.blogspot.com",
+ "EMAIL": "colegionovaeducacao@gmail.com",
+ "TELEFONO": "551126149284",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "O Colégio Nova Educação (CNE) situado na Freguesia do Ó, Zona Norte de São Paulo, traz uma proposta diferente e mostra que é possível ter um ensino de qualidade e sair do convencional. Uma metodologia humanista, trabalhando práticas construtivistas e democráticas, inspiradas na Escola da Ponte, do Professor José Pacheco. Através do Modelo de Educação Integral (criado pelo pensador contemporâneo Ken Wilber) e do Movimento Teia da Vida (criado pela Ana Maria Norões, Terapeuta Ocupacional – uma tecnologia social de autogestão – aprovada pela UNESCO), a metodologia do CNE contempla o desenvolvimento do indivíduo, expresso por meio dos comportamentos, nos contextos cultural e ambiental. “O aluno é incentivado não apenas para o fazer e repetir mas principalmente para Ser, Conhecer e se Relacionar preparando-se para o convívio com o próximo. No Colégio Nova Educação são trabalhadas competências como autonomia e senso de responsabilidade, além de estimular a sensibilidade, o senso crítico e a solidariedade.",
+ "HISTORIA": "O Colégio é um abraço educacional da ONG Mensageiros da Esperança que atua com crianças e jovens, desde 1998 e esta sob a Gestão dessa diretoria desde 2011.\r\nVem a cada ano desenvolvendo praticas educacionais hibridas mesclando Democracia e Educação Emocional.\r\nHoje é gerido pela Empreendedora Social Veronica Machado, que é a Fundadora da ONG e busca emponderar pessoas através da Educação.",
+ "PRACTICAS": "O Colégio Nova Educação desenvolve sua proposta pedagógica além dos momentos de aulas por meio de: \r\n\r\n•\tAssembleias Democráticas entre os educandos e educadores em que são discutidas os eventos, as regras e outros pontos relativos ao colégio; \r\n•\tAvaliação por portfólio e auto avaliação: em que os próprios educandos selecionam as atividades que eles consideram importantes para os seus aprendizados e refletem sobre seus desempenhos ao longo dos semestres; \r\n•\tDiário de bordo dos educadores em que são apresentados o cotidiano escolar, enfatizando a parte comportamental do alunos; \r\n•\tEducação financeira como uma das disciplinas desde a Educação Infantil; \r\n•\tNúcleo de educomunicação: os educandos se reúnem para produzir o jornal Conexão CNE e reportagens para o blog do colégio, construção de vídeos, clips, etc.; \r\n•\tHorta, cujo o plantio, cuidados e colheita são de responsabilidade dos educandos; \r\n•\tGrupos de estudo: educandos oferecendo e recebendo apoio nos estudos das matérias em que têm facilidade e dificuldade; \r\n•\tEventos para entretenimento organizados pelos educandos dos Ensinos Fundamental II e Médio; \r\n•\tLanche comunitário periódico; \r\n•\tProjeto Abrindo as Janelas: orientação psicológica para os educandos; \r\n•\tEstudo de sociologia a partir do 6º ano; \r\n•\tEscola de Valores: momentos em que os educadores voltam os estudos para os valores éticos como amizade, gratidão, cooperação e respeito; \r\n•\tEscola de Pais e Cia: grupo formado pelos pais dos educandos para apoiarem o trabalho do colégio e discutirem a educação de forma global; \r\n•\tAcampadentro: os educandos acampam no colégio por dois dias para confraternizarem e aprenderem; \r\n•\tOlimpíadas do Conhecimento: ao encerramento de cada bimestre é realizada uma competição em que os educandos mostram as suas habilidades físicas (por meio de atividades esportivas), artísticas (por meio de desenhos, poesias, dança e teatro de improviso) e cognitivas (através de jogos de tabuleiro e do quiz sobre os conteúdos estudados ao longo do bimestre.",
+ "FUNDAMENTOS": "Socioconstrutivismo e escola democrática, Educação Socioemocional embasada na Teoria de Ken Wilber e Movimento Teia da Vida de Ana Norões.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Temos atividades extracurriculares e cursos livres, para a comunidade como:\r\n\t\r\n- Oficinas diversas com profissional contratado na área de artes plásticas e trabalhos manuais\r\n- Jogos Cooperativos / Dinâmicas de Grupo\r\n- Projetos de educação ambiental\r\n- Informática e Cidadania\r\n- Techativismo\r\n- Empreendedorismo e Educação Emocional\r\n- Reforço Escolar"
+ },
+ {
+ "#": "690",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto C.A.S.A. Politecnico Teresiano",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-09 12:17:00",
+ "UBICACION": "Canóvanas, Canóvanas 00729, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "La visión del proyecto CASA del Politécnico Teresiano es capacitar individuos en alto riesgo de abandonar la escuela, para que adquieran las destrezas necesarias para ser útiles a sí mismos y a la sociedad actual que les rodea, logrando completar los cursos necesarios para su diploma de Escuela terciario, que le abrirán puertas a nuevas oportunidades de empleo y a enfrentar de manera exitosa los retos y cambios del mundo actual, excluyéndoles de la crisis social en la cual están inmersos muchos de nuestros jóvenes.",
+ "CATEGORIA": "Educación Popular",
+ "LATITUD": "18.374875",
+ "LONGITUD": "-65.899753",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "787/886-2060",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "689",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Escalerita",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-07 16:17:00",
+ "UBICACION": "Calle Pisuerga, 23, 47195 Arroyo de la Encomienda, Valladolid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto de educación libre en Valladolid. Usamos herramientas de distintos autores (Montessori, Pickler, Neill, Froebel, R. Wild...) con la intención de no utilizar una pedagogía cerrada sino nutrirnos de todos los enfoques y experiencias notables en el área de educación no directiva.\r\n\r\n¿Por qué una nueva escuelita en Valladolid?\r\n- Porque queremos dejar crecer al niño libremente (ni acelerar, ni frenar su curiosidad)\r\n- Porque no queremos poner límites a su creatividad ni a sus ganas de aprender.\r\n- Porque queremos ofrecer materiales con los que ellos sean los protagonistas de su propio aprendizaje.\r\n- Porque no queremos una ratio elevada, 10 niños por maestra son más que suficientes. No es un negocio, es una forma de entender la educación.\r\n- Porque los niños son seres vulnerables que necesitan cariño, compresión, mucho amor y sobretodo un entorno donde crecer a su ritmo sin ser juzgados ni comparados.\r\n\r\n\r\nSituación actual:\r\n\r\nHemos empezado nuestra andadura en 2014 en un espacio que se encuentra integrado en Soto Ocio, una hípica. \r\nGracias a lo cual, tenemos acceso a ponis, zonas verdes y continuo contacto con la naturaleza.\r\nLas edades con las que trabajamos actualmente están comprendidas de 1 a 6 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "41.627904",
+ "LONGITUD": "-4.774192",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.alaescalerita.blogspot.com",
+ "EMAIL": "alaescalerita@gmail.com",
+ "TELEFONO": "658913971",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Cada día proponemos una actividad principal: cuidado de los ponis y montar, yoga, alemán con profesor nativo, música en directo."
+ },
+ {
+ "#": "688",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Roosevelt Innovation Academy",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-06 12:49:00",
+ "UBICACION": "Lima, Peru",
+ "DESCRIPCION": "The IA is designed to give students more freedom and autonomy in their learning. We also combine three courses of study--English, media and humanities--into real-world projects that the students can work on collaboratively or independently. We have 51 students in grades 10, 11 and 12 and three teachers act as mentors.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-12.046374",
+ "LONGITUD": "-77.042793",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.rooseveltinnovationacademy.com",
+ "EMAIL": "ctopf@amersol.edu.pe",
+ "TELEFONO": "511991516967",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "687",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Expedicón Abya Yala",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-02 22:01:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La Expedición Abya Yala es un proyecto que, a través de la visita a comunidades históricamente marginadas en nuestra América (Abya Yala), como indígenas, afrodecendientes y campesinas, pretende reivindicar, revalorar y repensar las distintas culturas del continente. Para lo cual se realizarán actividades de intercambio cultural, en las que los expedicionarios de varios países del mundo podrán participar y aportar desde sus conocimientos y vivencias.\r\n\r\nLa falta de espacios de aprendizaje vivencial e intercultural en América Latina/Abya Yala fue una de las motivaciones para iniciar este proyecto. La idea parte del reconocimiento de la importancia de valorarse el saber popular, descolonizar el conocimiento, además del entendimiento del viaje como una potente herramienta pedagógica aún poco utilizada.\r\n\r\nEl viaje inaugural de la Expedición Abya Yala acontece entre los días 8 de enero y 7 de febrero de 2015, arrancando desde Colombia y terminando en Ecuador. Las postulaciones van hasta el 30 de noviembre de 2014. La lista de seleccionados será publicada el día 8 de diciembre.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Social",
+ "LATITUD": "4.713127",
+ "LONGITUD": "-74.077714",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.expedicionabyayala.org",
+ "EMAIL": "contacto@expedicionabyayala.org",
+ "TELEFONO": "+571 315 293 85",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "686",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Facultad Libre de Rosario",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-12-01 14:58:00",
+ "UBICACION": "Rosario, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Facultad Libre de Rosario es un espacio experimental donde se busca ensayar nuevas formas del saber. Un proyecto cultural y educativo que reconoce que el saber está en litigio, e intenta, tras esa distinción, pronunciarse ampliando los límites de lo considerado saber legítimo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.950741",
+ "LONGITUD": "-60.6665",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facultadlibre.org",
+ "EMAIL": "info@facultadlibre.org",
+ "TELEFONO": "(341) 448 33 88",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "La Facultad Libre es un proyecto independiente y autogestivo, donde la auto-organización presentada establece un vínculo diferente de las distintas instancias existentes de lo común y lo privado, en diálogo con el Estado y con los diferentes actores de la sociedad civil en la búsqueda de una nueva configuración de lo compartido. La autogestión establece una forma del hacer que, desde proyectos emanados de la sociedad, viene a proponer la no dependencia de lo instituido.\r\nNuestra búsqueda se inscribe, entonces, en la ampliación de lo posible, de lo pensable y lo decible. Por ésto es central visibilizar nuevos discursos disonantes, agrietadores, que den lugar a la fuga, al inmiscuirse, a la perforación, a la mixtura, al mestizaje donde en la conjugación de otros lenguajes y otros decires estallen de una vez los márgenes de lo realizable.\r\n\r\nCuando hablamos de oficiar decimos oficiar de: propiciadores del debate, de la toma de postura, de la salida del reparto policial de los discursos y los cuerpos, hacia donde cada uno pueda ejercer un labrar por sí y por los suyos en un campo común.\r\n\r\nPorque en definitiva si el saber se instituye en poder legitimado en un conocimiento, y se desprende del mundo material del cual algún día surgió, se desliga del cuerpo terrenal y popular que lo engendró para establecerse como instrumento de dominio. Contra eso es necesario religar el saber al hacer, o, en otras palabras, visibilizar el discurso subyacente a una práctica para que devenga potencia política de un nosotros compartido no atomizado en partes pasibles de ser limitadas.",
+ "HISTORIA": "La Facultad Libre tiene su origen en la ciudad de Venado Tuerto, fue fundada el 7 de mayo de 1990 por la Comisión Directiva de la Biblioteca Popular Florentino Ameghino -bibloteca que, por otro lado, nace al calor de las iniciativas populares de las décadas del ’20 y el ’30, producto ellas de la acción cultural y pedagógica emprendida por grupos socialistas y anarquistas para dotar de un sentido más propio a las experiencias culturales y políticas de nuestro país, orientando la acción colectiva hacia una emancipación que no podía sino ser común y compartida- con la idea de implementar un concepto de educación innovador, creativo y estimulador. Con antecedentes como las Universidades Populares y la Biblioteca Popular Constancio C Vigil, y después de varios años de ejercitar un modelo cultural abierto, en el que convivían el fútbol y la cultura, la Mona Jiménez y Eduardo Galeano, Osvaldo Soriano y Beatriz Sarlo, el psicoanálisis y la política, la pasión y el baile, se convocó a los docentes más importantes de la Argentina en ciencias sociales y humanidades solicitándoles que piensen y propogan la institución educativa que siempre habían soñado y nunca habían podido llevar a la práctica. De allí surge la Facultad Libre de Venado Tuerto, un lugar donde el saber y el aprendizaje eran concebidos de un modo amplio, donde se reincorporaban los saberes plebeyos que la especialización y el profesionalismo fueron dejando de lado, donde aparecían materias como “el arte de amar”, “las cosas del querer”, “pensamiento y juego”, junto a otras más tradicionales como “filosofía”, “política y subjetividad” o “historia de las ideas”.\r\n\r\nEsta experiencia trascendió los límites de la Provincia de Santa Fe y atrajo las miradas más diversas: desde la Cámara de Diputados de la Nación que la declaró de Interés Nacional, hasta la CNN, que produjo un documental de una hora de duración emitido en todo el mundo angloparlante y también en castellano, pasando por la Comunidad Económica Europea que gestionó el envío de una delegación de euro-diputados de la Comisión de Educación para estudiar y replicar la experiencia, o una cooperativa de 80 diarios europeos que publicó un informe sobre la experiencia que motivó el interés de un sinnúmero de organismos internacionales.\r\n\r\nEn una segunda etapa del proyecto, la Facultad Libre se mudó, en un nuevo desafío, a la gran ciudad del interior de nuestro país: Rosario.\r\nActualmente somos una Asociación Civil enraizada en dicha ciudad. Desde el año 2006 y bajo la dirección de quien fuera en el momento de la gestación de esta segunda etapa y hasta el 2008, su director, Fernando Peirone (fundador del proyecto en esta ciudad), desarrollamos en esta nueva experiencia, y de manera ininterrumpida, diversas propuestas donde se cuestionan los límites tradicionales de la cultura y la educación. Sus dos primeros años en la ciudad fueron desarrollados con apoyo de la Municipalidad de Rosario, a instancias del entonces intendente, el Ing. Miguel Lifchitz, derivando en un segundo momento, desde fines del año 2008, y tras la delegación paulatina de la diagramación estructural, tanto en lo administrativo como en lo que a contenidos se refiere, a manos de un grupo de jóvenes todos menores de 22 años (en ese momento), el proyecto FLR fue orientado a sostenerse desde la autogestión.",
+ "PRACTICAS": "Seminarios, talleres, presetnaciones de libros, mesas de diálogo",
+ "FUNDAMENTOS": "nos reconocemos en la búsqueda de dos transformaciones:\r\n\r\npor una lado, contra la distribución esquemática de las disciplinas, la propuesta de la FL es por un nuevo cruce entre los diferentes campos del saber objetivado. Campos que si quedan estancados, consideramos, en su ensimismamiento, ejecutan un doble movimiento de, en primer lugar un erigirse en polo de poder y, junto a eso, un alejamiento del mundo de la vida. Por tanto, la apuesta es por una diferente presentación de contenidos a trabajar que realce una vinculación no convencional entre arte, filosofía, literatura, sociología, economía, psicología, música, cine, y tantos otros rótulos a cuestionar;\r\n\r\npor el otro camino, buscamos la transformación de la relación que se entabla en un intercambio de saber. El objetivo es ensayar distintos formatos de la relación pedagógica, donde se pueda tensionar la linealidad propia de épocas pasadas en las que aún no estaban cuestionadas las tradicionales distribuciones de lugares y saberes.\r\n\r\nEn fin, buscamos una explosión de formas y contenidos, para que vuelen por los aires.\r\nNuestro punto de partida es el de la igualdad de inteligencias. Por tanto, el de no querer venir a aclararle el mundo a nadie. No venimos a explicar nada. Aquí no tenemos alumnos. El concepto de alumno es de raíz iluminista, ya que habla de un sujeto carente de luz que debe ser instruído, y por lo tanto restringido en su potencia. Cada uno de los que asisten a la Facultad Libre lo hacen por propia decisión, eligiendo su propio derrotero al interior de nuestras propuestas, generando ellos mismos sus propias síntesis.\r\n\r\nCon todo, de la caverna que hay que salir es de aquella que dice situarnos a solo algunos por fuera de una ilusión, dejando a los demás por fuera de ver el mundo como es.\r\n\r\nDe lo que se trata es de tomar la calle por asalto para abrir nuevos espacios, pero a su vez que la calle empiece a invadir los campos del saber. Porque saberes existen por doquier, en toda práctica hay uno inscripto. Subyacentes, la búsqueda es hacia ir haciéndolos visibles. Disputar junto a ellos una nueva forma de repartir lo reconocido como legítimo, por fuera de lo que resulta interesante para los poderes tradicionales o las leyes del mercado.\r\n\r\nLa pregunta versus la respuesta\r\n\r\nla apuesta por la pregunta es en sentido múltiple. La verdadera filosofía siempre fue en busca de la apertura de la grieta, de la cisura, del intersticio por el que hincar el diente a lo establecido no aspirando a responder todo para dar con un orden, sino, por el contrario, para abrir a martillazos un lugar donde se habilite la duda, pues de lo que se trata no es de llenar el cubo eterno sino de encender el fuego compartido.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "685",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Experimental Las Gaviotas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-30 19:08:00",
+ "UBICACION": "Hol Hol 980, Ushuaia, Tierra del Fuego, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela pública de gestión estatal. Comprende Nivel iNicial a partir de los 3 años de edad y Primaria hasta el 6°to año de la E.P.O.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Escuelas Experimentales de Argentina,Estatal",
+ "LATITUD": "-54.800819",
+ "LONGITUD": "-68.317552",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "escuelaexperimentallasgaviotas@gmail.com",
+ "TELEFONO": "02901433266",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "683",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centre de Recursos Pedagògics Llibertaris",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-29 14:35:00",
+ "UBICACION": "Carrer de Violant d'Hongria Reina d'Aragó, 71, 08028 Barcelona, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El centro de recursos tiene como objetivo la difusión de la pedagogía libertaria i para ello dispone de una biblioteca especializada, organiza cursos y formaciones, edita la revista Educere y asesora a otros proyectos y/o colectivos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "41.37895",
+ "LONGITUD": "2.13019",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.pedagogiallibertaria.org/",
+ "EMAIL": "escola.autogestionada@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "El centro de recursos tiene como objetivo el estudio y la difusión de la pedagogía libertaria y, más concretamente, está comprometido con la creación de escuelas de caracter autogestionario.",
+ "HISTORIA": "El CRPL nace en el 2009 a proposito del centenario del asesinato del pedagogo Ferrer i Guardia. Durante ese año se formó a un grupo de maestros/as en pedagogía libertaria y el mes de Octubre de dicho año se llevaron a cabo unas jornadas en el centrico parque de la Ciutadella (Barcelona) con el objetivo de vivir un dia de escuela libertaria. Despues del éxito de las jornadas se decidió la creación de lo que actualmente es el Centro de Recursos Pedagógicos Libertarios",
+ "PRACTICAS": "El centro de recursos dispone de una biblioteca especializada, organiza cursos y formaciones para profesionales de la educación, edita la revista Educere y asesora a otros proyectos y/o colectivos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Los fundamentos del proyecto són la ética anarquista aplicada a la educación. Vale la pena destacar que la pedagogía libertaria no es obra de tal o cual autor/a, sinó que, al contrario,es el fruto colectivo de la clase trabajadora conciente i militatnte. Algunos/as de sus principales referentes són Ferrer i Guardia, Josefa Martín Luengo, Paul Robín, Sebastien Faure, etc.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "682",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio La Quinta`l texu",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-27 01:27:00",
+ "UBICACION": "Lugar la Pedrera, 38, 33194 Villapérez, Asturias, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio La Quinta´l Texu es un centro de Educación Infantil , privado, mixto y laico, creado por una cooperativa de padres y madres sin ánimo de lucro.\r\n\r\nHomologado por la Consejería de educación, en infantil y en trámites de homolar primaria, La Quinta’l Texu ofrece una metodología pedagógica activa no directiva.\r\n\r\nEstamos en el pueblo de Villaperi, a 7 kilómetros del centro de Oviedo (Asturias).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "43.409073",
+ "LONGITUD": "-5.82983",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://colegiolaquintaltexu.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "info@colegiolaquintaltexul.orf",
+ "TELEFONO": "656 668 245",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El respeto a las necesidades, ritmos y capacidad de aprendizaje del alumnado que, sin juicios ni castigos, encuentra en el juego libre y la curiosidad sin límites la base para adquirir conocimientos.\r\n\r\nEn este proceso de maduración y aprendizaje la figura de los acompañantes es clave. Profesionales que, sin anticiparse ni dirigir las acciones de los niños y niñas, les ayudan a establecer unas normas básicas de convivencia, a identificar sus emociones y a expresarlas al resto. Favorecen la investigación y, por tanto, que los alumnos y alumnas adquieran conocimientos partiendo de sus propias inquietudes. Cuando se les permite buscar respuestas a sus preguntas, se fomenta su autonomía y que puedan construir su camino.",
+ "HISTORIA": "La idea surgió de un grupo de personas con inquietudes similares en cuanto a la crianza y educación de sus hijos e hijas. Pensaban que ir al colegio debería ser un placer, que no se trataba tanto de estudiar como de aprender, y para ello querían construir un espacio diferente, donde crecer y desarrollarse va más allá de horarios y asignaturas.\r\n\r\nPara llevarlo a cabo se creó una cooperativa de familias, sin ánimo de lucro y con muchas ganas de implicarse en un proyecto que hoy es una realidad.\r\nEl trabajo es grande y continuo porque los padres y madres mantienen, gestionan y hacen que el colegio sea sostenible.\r\n\r\nFormar parte de esta cooperativa supone comprometerse con este esfuerzo y ser parte activa en la educación de los niños y niñas.",
+ "PRACTICAS": "Aprender haciendo: El juego\r\n\r\nFacilitamos que el alumnado construya sus propias herramientas de aprendizaje. Al respetar su ritmo y sus intereses particulares, se fomenta un aprendizaje natural que potencia el pensamiento crítico, la autonomía y la capacidad de organización. Aprenden a confiar en sí mismos, a interaccionar con el resto y a experimentar.\r\n\r\nEl juego es la herramienta de aprendizaje más eficaz y completa. Es la manera natural con la que descubren sus motivaciones personales, su capacidad de elección y, por tanto, crean nuevos conocimientos basados en su propia experiencia.\r\nLos juegos son siempre cooperativos, no se fomenta la competitividad.\r\n\r\nGrupos reducidos, sin separación por edades\r\n\r\nLos acompañantes guían desde el máximo respeto, con intervenciones muy puntuales, su proceso evolutivo. Eso implica también una atención constante que se consigue con grupos reducidos.\r\n\r\nNo existe separación por edades, con lo que se pretende que el alumnado más pequeño aprenda de los mayores. Éstos, a su vez, consiguen desarrollar la paciencia necesaria para atender sus necesidades y comprueban la utilidad de compartir conocimientos y experiencias. Entendemos que es un enriquecimiento mutuo.\r\n\r\nDe todas formas contamos con espacios que responden a las necesidades vitales de cada periodo, con zonas diferenciadas, de manera que los niños y niñas tienen lugares y momentos para compartir y otros para estar más independientes.\r\nRespeto a la individualidadAbrazo\r\n\r\nLos niños y niñas son protagonistas de su aprendizaje al tiempo que se vela por su bienestar y crecimiento integral. De esta manera, y teniendo en cuenta los diferentes ritmos y procesos madurativos de cada persona, independientemente de su edad, se consigue una educación afectiva donde los juicios externos y las exigencias basadas en expectativas adultas quedan descartados.\r\n\r\nLibertad y límites\r\n\r\nAprender a vivir en libertad y con respeto es una máxima que supone establecer unos límites muy básicos, pero necesarios para lograr un ambiente seguro, relajado y de consideración mutua (por ejemplo, no se permiten las agresiones físicas o verbales bajo ningún concepto). Dentro de esos límites, los niños y niñas pueden hacer lo que deseen con total libertad.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestro método pedagógico se apoya en distintas experiencias educativas. Todas cuentan con una trayectoria larga y la base sólida de generaciones distintas que han pasado por ellas: Montessori, R.Wild (Pestalozzi), Reggio Emilia y Kilpatrick, fundamentalmente.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Espacios\r\n\r\nHemos creado un ambiente familiar y cómodo, para que nuestros hijos e hijas se muevan en completa libertad. Los materiales están a su alcance y pueden disponer de ellos siempre que lo deseen.\r\n\r\nEl colegio está dividido por espacios que representan situaciones cotidianas en las que se desenvuelven con facilidad. Se trata de ofrecerles una ventana al mundo y, a partir de ahí, que construyan su propia realidad.\r\nLos espacios están libres de peligros activos y cuentan con materiales adecuados a cada etapa de las niñas y niños."
+ },
+ {
+ "#": "681",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EMEF Presidente Campos Salles",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-25 19:16:00",
+ "UBICACION": "Avenida Estrada das Lágrimas, 2385 - Ipiranga, São Paulo - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Estudantes, pais e professores organizados sugerem e votam nas resoluções que vão definir as regras que deverão ser seguidas por todos. Professores criam o material didático em colaboração com seus pares. Alunos ensinam seus colegas. Estas são algumas das características que a cada dia desafiam a equipe pedagógica da EMEF Campos Salles a defender e aprofundar o processo de transformação desta que é uma das principais instituições de ensino do Bairro de Heliópolis, região sul de São Paulo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Democrática",
+ "LATITUD": "-23.622503",
+ "LONGITUD": "-46.591599",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "escolacampossalles.org.br",
+ "EMAIL": "secretaria@escolacampossalles.org.br",
+ "TELEFONO": "(11) 2947-6723",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "680",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Los Manglares",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-24 18:32:00",
+ "UBICACION": "Playa Salguero, Santa Marta (Distrito Turístico Cultural E Histórico), Magdalena, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Nos caracterizamos por: Aprendizaje mediante el servicio voluntario, Evaluación cualitativa y compartida. Uso del territorio como laboratorio de aprendizaje. Respeto por los ritmos e intereses personales. Desarrollo personal como eje fundamental extendido a la comunidad educativa. Implementación de prácticas limpias y responsables en todos los procesos de la actividad escolar. Conexión con el mundo formando parte activa de una red educativa global. Articulación de Arte y Ciencia como plataformas para la creatividad y solución de problemas. Bilingüismo aplicado en la pedagogía por proyectos. Convenios de cooperación con Universidades locales, ONGs e Institutos de Investigación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "11.187197",
+ "LONGITUD": "-74.234165",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://colegiolosmanglares.co/",
+ "EMAIL": "colegiolosmanglares@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3108756225",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "678",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "DLAE: Doctorado Latinoamericano en Educación: Políticas Públicas y Profesión Docente",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-22 17:39:00",
+ "UBICACION": "Caracas, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "El DLAE constituye una experiencia en educación alternativa, que deja de lado la tradicionalidad formativa sustentada en la presencialidad, para innovar en la administración curricular, partiendo que latinoamérica debe fijar sus propios cánones y medios para configurar su modelo propio modelo en la formación doctoral.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación sin Escuela,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "10.46964",
+ "LONGITUD": "-66.803719",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "dlae.upel@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+58 212 2040103",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Las instituciones educativas se encuentran, como nunca antes, bajo la presión de los cambios que genera la dinámica de los nuevos tiempos. Éstos imponen la necesidad perentoria de transformar los procesos educativos de tal manera que les sea posible responder a la creciente demanda con una educación amplia y de calidad, pertinente a los requerimientos sociales, así como también orientada a subsanar las carencias e inequidades de la sociedad.\r\nEn tal sentido, la educación ha de estar orientada al desarrollo de capacidades como autonomía intelectual, disciplina de trabajo académico, visión de conjunto de los fenómenos, entre otras, así como una permanente actitud crítica, abierta ante las realidades en estudio.\r\n9\r\nEn este contexto el doctorado es un instrumento estratégico que contribuye a mejorar las condiciones sociales, por cuanto el desarrollo de la ciencia y la tecnología se han constituido en factores de crecimiento de la productividad y de la innovación. Por ello, continúa siendo una prioridad para Latinoamérica que el bienestar y la cohesión social dependan de la capacidad para generar, transferir y aplicar el conocimiento en forma responsable, pertinente y solidaria. Por lo anterior, crear, fortalecer o consolidar programas de postgrado acudiendo a la cooperación académica internacional es una exigencia inaplazable a la que todos los países de la región están convocados a contribuir. El doctorado es una respuesta a una prioridad con el compromiso de la Red KIPUS en una alianza de instituciones, organizaciones y personas para el fortalecimiento de la profesión docente.\r\nJustificación\r\nEl Doctorado Latinoamericano en Educación es un programa académico interinstitucional e internacional que se fundamenta en diversas razones, entre las cuales se destaca:\r\n1. La consolidación del intercambio entre investigadores de países que identifican problemas comunes, analizan aspectos educativos específicos y buscan el conocimiento y la transformación de la realidad educativa regional.\r\n2. La necesidad de formar doctores, de los diversos sectores involucrados en el desarrollo de la profesión docente, dispuestos a incorporarse en los procesos de transformación que se requieran para una educación de calidad, con capacidad de investigar y producir conocimiento en el campo de la profesión docente.\r\n3. La generación de condiciones para el fortalecimiento de la investigación sobre América Latina y, en consecuencia, un aumento en la producción académica en el campo de la educación. Esto será posible gracias a la incorporación de diversas universidades de diferentes países, que participan en esta propuesta. Estas instituciones aportarán su experiencia acumulada y permitirán la generación de importantes redes de investigadores.\r\n4. La creación de una vasta producción académica de los docentes que integran el proyecto, así como el fortalecimiento de las destrezas para la asesoría de las tesis doctorales.\r\n5. El énfasis en la profesión docente como un aspecto fundamental para mejorar la calidad de la educación.\r\nPropósito\r\nEste programa constituye una estrategia para fortalecer alianzas entre universidades, conformar equipos internacionales de docentes-investigadores y promover la movilidad de los estudiantes. Se espera, además, que este Doctorado en Educación favorezca la creación de otros en aquellos países que no lo posean y se contribuya en la consolidación de los ya existentes en la región.\r\nEste programa tiene como propósito fundamental convertirse en un doctorado de referencia en el ámbito de la educación, con énfasis en la profesión docente y en las políticas públicas. Se beneficiará, además, de la experiencia de los diferentes grupos de investigación pertenecientes a las universidades que lo conforman, hecho que redundará en una preparación de calidad para la generación de aportes significativos, fortalecerán la calidad de la educación en América Latina.\r\n10\r\nObjetivos\r\n1. Contribuir a la formación de doctores de alto nivel, con capacidades para la producción teórico-metodológica que permita el análisis, la interpretación y el cambio de las realidades educativas de los países de América Latina, en la perspectiva del desarrollo sustentable.\r\n2. Aportar a la producción de conocimiento original acerca de las políticas públicas en educación y de la profesión docente en el nivel nacional y regional.\r\n3. Contribuir en la consolidación del papel de las universidades en la formulación, revisión e instrumentación de políticas públicas, a fin de incidir en aquellas dirigidas al fortalecimiento de la profesión docente en el marco del derecho de toda población a una educación de calidad.\r\n4. Contribuir en la mejora de las condiciones sociales y académicas de los educadores, a través del desarrollo de un programa de doctorado de calidad, sustentado en los principios de coherencia epistemológica, conceptual y metodológica, orientado a la investigación y la producción de conocimiento acerca de los procesos educativos en diversos contextos y escenarios de América Latina.\r\n5. Promover la solidaridad en observancia de los principios de calidad, pertinencia y equidad en el intercambio de experiencias y en la construcción de proyectos académicos comunes, a través del ejercicio académico basado en la promoción de un equilibrio cualitativo entre las instituciones integrantes del programa e incentivando el espíritu de colaboración académica en los campos de la docencia, la investigación y la extensión.\r\n6. Enfrentar los retos de integración entre los países de la región, reconociendo y respetando la diversidad étnico-cultural e identificando las particularidades regionales, nacionales y locales.\r\n7. Promover la movilidad de docentes investigadores y de estudiantes del programa de doctorado.\r\nPrincipios y criterios del programa\r\nEste doctorado responde a los siguientes principios:\r\n1. Compromiso de integración con respeto a la diversidad de los países, saberes y conocimientos.\r\n2. Compromiso y responsabilidad social con la calidad de la educación en todos los niveles educativos.\r\n3. Adhesión al principio de la educación como un derecho humano.\r\n4. Fortalecimiento de la sociedad del conocimiento (producción, intercambio y circulación del conocimiento – gestión del conocimiento).\r\n5. Apoyo a la creación de una masa crítica comprometida con el desarrollo de la región.\r\n6. Generación de parámetros de calidad en la formación de doctorado para la región.\r\n7. Inclusión de temas de políticas públicas y profesión docente bajo principios de solidaridad en otros países de la región.\r\n11\r\n8. Reconocimiento del papel que desempeñan las universidades en la generación, producción, gestión y transferencia e innovación del conocimiento para el desarrollo de los países.\r\n9. Mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones en América Latina.",
+ "HISTORIA": "En el IV Encuentro Internacional de la Red KIPUS (Isla de Margarita -Venezuela-, octubre de 2006), se planteó la posibilidad de organizar un doctorado en educación y se firmó una carta de compromiso con los representantes de instituciones universitarias formadoras de docentes de Honduras, Venezuela, Colombia, Perú, Chile, Ecuador, Santo Domingo, así como del Ministerio de Educación de Cuba, de la Red KIPUS y del Convenio Andrés Bello.\r\nEn el II Congreso Internacional de Evaluación de la Función Docente organizado por la Universidad de La Frontera (Temuco -Chile-, 31 de agosto y 1° de septiembre de 2007), coincidieron autoridades de universidades pertenecientes a la red KIPUS, como fueron: la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia; la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela; la Universidad Pedagógica Nacional de México y la Universidad de Bío Bío de Chile, así como funcionarios de UNESCO. Con estos participantes se realizó una reunión de trabajo en la que se acordó la configuración de la agenda para la siguiente reunión.\r\nSobre la base de una carta de compromiso y la voluntad de las instituciones de participar en la iniciativa, se realizó la primera reunión de trabajo en las sedes del Instituto para la Educación Superior de América Latina y el Caribe (IESALC) de la UNESCO y de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Caracas, Venezuela, 8 - 9 de octubre de 2007). Esta reunión tuvo como propósito fundamental estudiar la factibilidad de crear un Programa de Doctorado Latinoamericano en Educación, sus propósitos y su sentido. \r\nEn la reunión de Caracas se nombró un grupo técnico para avanzar en el diseño de la propuesta del programa. Del mismo modo, se acordó someter a consideración de las instituciones y organismos participantes un proyecto de Acuerdo de Cooperación Interinstitucional. Igualmente, se decidió recabar información sobre la capacidad instalada de las diferentes universidades en términos de las unidades de investigación así como de los investigadores acreditados, su producción y líneas de investigación.\r\nEn la segunda reunión en la Universidad Andina Simón Bolívar –UASB- el trabajo estuvo dirigido a continuar la elaboración del diseño curricular preliminar del programa de doctorado.\r\nEn la tercera reunión (Universidad de Minas Gerais, Belo Horizonte –Brasil-,. 15-16 de mayo de 2008), se analizó la estructura y contenido de los diferentes documentos que configuran el Programa. Se acordó presentar los aspectos centrales del mismo en el V Encuentro Internacional de KIPUS que se llevaría a cabo en Lima –Perú-, los días 4-6 de junio; en el cual se firmaría el Acuerdo Marco de Cooperación Interinstitucional entre la UNESCO (OREALC y IESALC), la Red KIPUS y las universidades signatarias.\r\nLa cuarta reunión se efectuó en el marco del V Encuentro Internacional de la red KIPUS (Lima, Perú), se firmó el Acuerdo de Cooperación Interinstitucional entre la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), el Instituto de Educación Superior de la UNESCO para América Latina y el Caribe (IESALC), la red KIPUS y las universidades: Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela, Pedagógica Nacional de México, Pedagógica Nacional de Honduras, Pedagógica Nacional de Colombia, Metropolitana de Ciencias de La Educación de Chile, Católica Cardenal Silva Henríquez de Chile, del Bío Bío de Chile, Pontificia Universidad Católica del Perú, Tecnológica San Antonio de Machala del Ecuador, de La Frontera de Chile, Federal de Minas Gerais de Brasil.\r\nEn la quinta reunión (Santiago de Chile 24-25 de septiembre de 2008), fueron analizadas las observaciones hechas al documento base del programa y se acordó concluirlo para el día 18 de octubre. Igualmente se acordó hacer el lanzamiento del programa en el mes de marzo de 2009. Este acto tendría lugar en la Universidad Pedagógica Nacional de México y se previó que al mismo asistan los rectores de las universidades responsables de administrar el programa. A partir de este lanzamiento se hace la convocatoria a inscripciones, siendo el Consejo de Coordinación Académica Internacional el encargado de seleccionar tanto a los aspirantes como a los profesores del programa, previa recomendación de cada universidad-sede según sus normas institucionales particulares. \r\nLa sexta y más reciente reunión se realizó en Bogotá (17-18 de febrero de 2009). Se discutieron, en esa oportunidad, los programas de estudio del doctorado; posibles profesores, intercambio entre instituciones firmantes; ingreso de nuevas instituciones; nombramiento del coordinador general y de la secretaria ejecutiva del programa y la organización del lanzamiento del doctorado en México y se aprobó el presente documento.\r\nEn Venezuela, este programa doctoral, fue aprobado por el Consejo Nacional de Universidades en el mes de octubre de 2012, iniciando actividades académicas formales durante el año 2013.",
+ "PRACTICAS": "Considerando el caracter regional del Doctorado latinoamericano en Educación (DLAE), todas las acciones formativa se desarrollan en pro de la integración latinoamericana, identificando los problemas comunes y explorando diferentes alternativas de solución, para lo cual el trabajo a través de la red académica del DLAE es indispensable.\r\n\r\nLa estructura curricular del programa de formación doctoral, esta configurado por dos bloques, el primero denominado "Tronco Común" gira entorno a tres grandes ejes de investigación: a) Políticas Públicas Educativas; b) Profesión docente en Latinoamérica; c) Prácticas curriculares y formación del docente latinoamericano. El segundo bloque esta referido a la formación específica como investigadores en alguna de las líneas anteriores.\r\n\r\nLa administración curricular académica, es conducida a través de rutas de aprendizaje orientadas por la investigación permanente de nuestros participantes con lo cual cambiamos el sentido de la evaluación al dejar de ser sumativa a través de productos (pruebas, tareas, trabajos), y pasa a ser formativa y permanente visto a través del proceso investigativo.\r\n\r\nEn cuanto al alcance de la administración curricular, se apoya en todas las herramientas tecnológicas para su desarrollo (Canal de Youtube, emisora de radio, canal de audioconferencia, canal de videoconferneicia, aula virtual, blog; Facebook; Twiter) con lo cual atendemos a participantes de diferentes regiones del país y del extranjero. \r\n\r\nPor ser un doctorado centrado en latinoamérica, la movilidad académica es fundamental, así como es obligatorio el reconocimiento de las unidades curriculares cuando los participantes se desplazan a algunos de los países del DLAE; permitiéndole que cursen alguna(s) asignaturas o pasantías de investigación fuera de su país de origen.\r\n\r\nLos momentos y espacios de encuentro se desarrollan mediante "Campamentos Académicos", los cuales duran aproximadamente tres días y se realizan fuera del campus universitario, con lo cual el aula de clase no es necesaria para la formación de nuestros participantes. \r\n\r\nPara el DLAE la evaluación debe ser realizada por la comunidad en general (docentes, estudiantes, expertos en la temática que trabajan nuestros participantes, etc); para lo cual, cada estudiante tiene un blog público donde coloca toda su producción y desde la coordinación se invitan a expertos para que revisen la producción y establezcan una relación dialógica con el participante, de modo que a partir de la discusión logramos un aprendizaje permanente. Igualmente nuestros participantes analizan algunos temas y preparan presentaciones y programas de radio, que lego son discutidos y analizados a través de audioconferencias. \r\n\r\nRespecto al calendario académico. Considerando a la investigación como un proceso permanente no se le coloca término (inicio y fin), ni se restringe a un lapso de tiempo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Educación para la emancipación\r\nEducación comparada\r\nTeoría crítica\r\nAprender a ser, aprenden a hacer y aprender a conocer.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "679",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Unidad Pedagogica",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-22 17:36:00",
+ "UBICACION": "Suba # 5, Bogotá, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "El colegio Unidad Pedagógica es una institución educativa de preescolar, básica y media, que se propone llevar a cabo tan lejos como sea posible los más altos ideales de calidad académica, formación integral de ciudadanos y aportes al conocimiento y la práctica pedagógica en el país, desde una propuesta de permanente innovación.",
+ "CATEGORIA": "Otros Métodos,Poca información",
+ "LATITUD": "4.746371",
+ "LONGITUD": "-74.095781",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiounidadpedagogica.edu.co",
+ "EMAIL": "launidad@colegiounidadpedagogica.edu.co",
+ "TELEFONO": "6857227",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El modelo pedagógico es la manera a través de la cual son llevados a la práctica los fundamentos del Colegio. Se basa en los principios de la pedagogía activa, la cual establece relaciones de trabajo a partir del reconocimiento mutuo de los diferentes actores educativos. \r\nLos niños son seres únicos, con sus propios intereses y capacidades, con una historia familiar, social y emocional que los acompaña al espacio escolar donde interactuan tanto con sus pares como con adultos.\r\nEl maestro es el acompañante de los procesos de desarrollo de los niños y las aniñas a nivel cognitivo, emocional y social. Busca generar un puente eficaz de comunicación entre y con las familias haciendo uso para ello de todas las herramientas de participación para fortalecer el trabajo educativo.\r\nLos niños, las niñas y los jóvenes se acercan desde el preinicial, durante la primaria, secundaria y media vocacional, a un ambiente propicio para su desarrollo integral a partir de lo intelectual, lo social y lo afectivo, especialmente durante el tiempo de juego libre y el desarrollo de proyectos colectivos.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "El objetivo central del Colegio Unidad Pedagógica es la formación de ciudadanos libres, que comprenden y cumplen con las leyes y acuerdos de una comunidad y son capaces de actuar en ella de forma autónoma y responsable.\r\nLa formación ciudadana entendida como proyección política en una sociedad democrática, implica que los diversos miembros de la comunidad velan para que los niños, niñas y jóvenes puedan disfrutar de una convivencia caracterizada por la protección de los derechos básicos a la vida, la seguridad, el desarrollo persona y el aprendizaje.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "677",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Autor",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-21 17:29:00",
+ "UBICACION": "Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Es un Jardín Rodante en capital federal, basado en métodos de educación alternativa, promoviendo un proyecto flexible que se adapte a las diferentes personalidades y esencias grupales.\r\nFomenta la educación viva, con un educador que promueva desde el amor y el respeto por el tiempo del otro las posibilidades de interacción con los objetos y el conocimiento.\r\nSiempre desde el arte, la música y el juego.\r\nPara niños de 18 meses a 4 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Progresista,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.603723",
+ "LONGITUD": "-58.381593",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espacioautor.com",
+ "EMAIL": "mazzajuliana@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "(011) 15 3343 9066",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "676",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola da Serra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-19 23:09:00",
+ "UBICACION": "Rua do Ouro, 1900, Serra - Belo Horizonte - State of Minas Gerais, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Escola particular de uma capital do sudeste do Brasil que adota o modelo autônomo e solidário da Escola da Ponte contando, inclusive, com educadores portugueses. Vivenciamos a educação em meio à diversidade e o respeito, visto que temos alunos com necessidades especiais, inclusão social e intercambistas. \r\nA Escola da Serra possui notória vocação política e artística, destoando dos modelos educativos expositivos e conteudísticos que vigoram na cidade e região.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-19.924519",
+ "LONGITUD": "-43.935268",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escoladaserra.com.br",
+ "EMAIL": "comunica@escoladaserra.com.br",
+ "TELEFONO": "(+55) 31 3263-6363",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2004",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "A Proposta Pedagógica da Escola da Serra constitui, portanto, um compromisso com o desenvolvimento global de seus educandos, pretendendo promover:\r\n\r\n- A aptidão para utilizar as diversas formas de linguagem do mundo contemporâneo de maneira crítica e criativa;\r\n- Uma atitude de investigação, reflexão e crítica frente ao conhecimento;\r\n- A capacidade de construir novos conhecimentos e novas formas de interferir na realidade;\r\n- A compreensão dos processos da natureza e a consciência ecológica;\r\n- Uma atitude de valorização, cuidado e responsabilidade individual e coletiva em relação à vida;\r\n- O exercício da autonomia;\r\n- O exercício da cidadania, a participação social e política e a transformação crítica, criativa e ética da realidade social;\r\n- O autoconhecimento, a autoestima, a sensibilidade, a capacidade de introspecção, a simplicidade;\r\n- A motivação e a competência para dar prosseguimento à sua própria educação;\r\n- A construção de conhecimentos, valores, posturas e atitudes para atuar no mundo do trabalho;\r\n- A competência para enfrentar e superar os desafios da juventude e da futura vida profissional em condições de excelência.\r\n\r\n\r\nA ação pedagógica da Escola da Serra norteia-se pelos princípios:\r\n\r\n- Éticos, da humanidade, da solidariedade, da responsabilidade e do respeito ao bem comum;\r\n- Políticos, da autonomia, da liberdade, dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática;\r\n- Estéticos, da sensibilidade, da criatividade e da diversidade,\r\n\r\ntendo como premissas a valorização da singularidade de cada ser humano, o fortalecimento das identidades, o respeito aos direitos e liberdades fundamentais, a consciência dos deveres, o exercício da democracia, a busca da justiça e da paz.",
+ "FUNDAMENTOS": "As premissas, os objetivos e a prática pedagógica da Escola da Serra são norteadas por uma proposta construtivista baseada, essencialmente, nos princípios epistemológicos formulados por Jean Piaget, incorporando contribuições de diversos outros autores como Vigotsky, Emília Ferreiro, Constance Kamii, Yves de La Taille, dentre outros. Temos de citar, ainda, as marcantes influências que recebemos de Antón Makarenko, Célestin Freinet, Paulo Freire, José Pacheco, Philippe Perrenoud e Fernando Hernández.\r\nBaseamo-nos na ideia de que cada homem é sujeito e autor de seu próprio conhecimento, o que significa que cada homem interpreta o real à sua maneira, constituindo uma visão de mundo própria. Desde o nascimento, cada indivíduo elabora seu conhecimento do mundo construindo estruturas de pensamento que o levarão a uma capacidade cada vez maior e mais sofisticada de compreender e responder às diversas demandas da realidade. Desenvolvimento cognitivo é, portanto, evolução global do indivíduo, não apenas crescimento intelectual. Essa construção, no entanto, não é solitária: faz-se no convívio social, na interação do sujeito com a realidade consistente de objetos, de outros indivíduos e das diversas produções culturais.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "675",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Pandavas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-18 15:14:00",
+ "UBICACION": "Monteiro Lobato - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Ao longo de uma trajetória de 30 anos dedicados à educação, o principal propósito do Instituto Pandavas é impulsionar o caminho em direção ao fortalecimento das comunidades no campo, por meio de uma educação de qualidade, uma das causas do êxodo rural para os grandes centros. Constitui-se como uma experiência pioneira de educação e convivência entre os diferentes grupos da comunidade, pesquisa e aprendizado de métodos pedagógicos de diversas culturas que possam adequar-se e favorecer a realidade local. Além da educação formal, o Instituto Pandavas promove seminários pedagógicos para a formação de educadores, projetos de alfabetização de jovens e adultos e oficinas semiprofissionalizantes para adolescentes. Mantém um Museu de História Natural - construído dentro dos princípios da bioconstrução - e atua em projetos dentro da comunidade, enfatizando atividades que ampliem seu universo cultural. Desde 2013 a escola adotou o método de educação democrática, estimulando a autonomia dos alunos, que estudam de forma autônoma e contam com o apoio de tutores e de atividades pedagógicas para estimular a aprendizagem e o conhecimento com liberdade e responsabilidade, adaptando-se a realidade local dos alunos, funcionários e comunidade.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-22.954557",
+ "LONGITUD": "-45.838698",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.institutopandavas.org.br/",
+ "EMAIL": "pandavas@institutopandavas.org.br",
+ "TELEFONO": "(12) 3979-4157",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1986",
+ "CARACTERISTICAS": "O Instituto Pandavas, através de um modelo educacional diferenciado que integra educação, meio ambiente, família e comunidade, tem com seu educando, o compromisso de promover seu desenvolvimento psíquico, físico, motor e cultural, tornando-o capaz de atuar na sociedade com senso crítico e humanístico, iniciativa, criatividade, independência e responsabilidade social. Como pólo de ação integrada entre escola, família e comunidade, gestão humanizada e responsabilidade compartilhada, nossa visão é ser referência no ensino para crianças e adolescentes e também na qualificação de nossos educadores.",
+ "HISTORIA": "O Instituto Pandavas, foi construído e fundado pela Associação Palas Athena do Brasil, em 1977, no Município de Monteiro Lobato, bairro do Souza. Nasceu como lar para crianças em situação de abandono e desenvolveu-se como Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental que atende atualmente 150 crianças e adolescentes dos diferentes segmentos sociais da cidade, principalmente de famílias de baixo poder aquisitivo, basicamente rurais, em regime de gratuidade. \r\nEm 21 de julho de 2008, a comunidade foi informada do iminente fechamento do Centro Pedagógico, devido a dificuldades financeiras de seu único mantenedor - a Associação Palas Athena do Brasil, e em comum acordo decidem fundar o O Instituto Pandavas - Núcleo de Educação, Cultura e Ações Socioambientais, para continuar e expandir esse projeto sociopedagógico de sucesso.\r\nAtualmente o Instituto Pandavas é mantido através da contribuição mensal de parceiros – pessoa física ou jurídica - e pelo trabalho de voluntários – são 18, diariamente, atendendo às aulas, secretaria, merenda, contabilidade, manutenção, limpeza, etc., além de outros que auxiliam em trabalhos gerais e no desenvolvimento dos projetos.",
+ "PRACTICAS": "O Instituto Pandavas - Núcleo de Educação, Cultura e Ações Socioambientais realiza há 33 anos, atividades socioeducacionais, culturais e de Proteção Ambiental. Entre suas ações mais significativas podemos citar o Projeto 3 Rs, em parceria com a Embraer, desenvolvido a partir de 2006, ressaltando a importância da redução, reutilização e reciclagem de materiais descartados, do qual resultou a Oficina de Reciclagem de Papel e Papel Artesanal; o Projeto Raízes da Mantiqueira, em 2009, envolvendo as famílias mais antigas da cidade no resgate de sua história; o Projeto Cinema na Praça, em parceria com o Itaú Cultural, apresentando cinema nos bairros rurais e no centro de Monteiro Lobato e o Projeto Estação Ecológica Mantiqueira, que recebeu o prêmio FIES (Fundo Itaú Excelência Social), em 2010, cuja proposta é criar um museu a céu aberto, de técnicas alternativas de sustentabilidade ambiental. Seu projeto mais importante, entretanto, continua sendo o Centro Pedagógico Casa dos Pandavas, Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental, criada em 1986, dando continuidade ao então Lar Assistencial existente.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "674",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Peña Gimnasio Campestre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-17 15:40:00",
+ "UBICACION": "Kilómetro 1,5 vía Tabio - Tenjo, vereda Palo Verde Tabio, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La Peña Gimnasio Campestre es una institución educativa que tiene como objetivo promover el desarrollo intelectual, físico, emocional y espiritual del ser humano de manera integral, destacando la necesidad de estimular el pleno desarrollo de la personalidad de niños, niñas y jóvenes, su formación en el respeto consigo mismo con el otro y con su entorno natural.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.920323",
+ "LONGITUD": "-74.102493",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://lpgimnasiocampestre.edu.co/",
+ "EMAIL": "info@lpgimnasiocampestre.edu.co",
+ "TELEFONO": "0057 320 3081436",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Queremos guiar seres humanos integrales y trascendentes, que logren el equilibrio y la armonía interior necesaria para relacionarse con los demás y con su entorno, destacando la formación de valores que permitan el desarrollo de la individualidad, dentro del marco de las diferencias particulares y del respeto por las mismas.\r\n\r\nComprometidos de manera especial con la formación en valores y la creación de una conciencia para la conservación, protección y el mejoramiento del medio ambiente, que se valore la Tierra el Agua y demás elementos necesarios para una mejor calidad de vida, por medio del contacto directo con la naturaleza y el crecimiento fraternal por los demás, buscando cambios estructurales que contribuyan al desarrollo Humano y en consecuencia al Desarrollo Social de la Región, del País y del Mundo entero.\r\n\r\nCreemos que estos propósitos hacen sujetos más críticos, creativos y analíticos, capaces de tomar decisiones y de asumir las consecuencias de las mismas",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "673",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "National Talent Academy, In.c",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-17 11:36:00",
+ "UBICACION": "Arecibo, Arecibo, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Escuela alternativa acelerada. Atendemos jóvenes de 14 a 21 años; considerados de alto riesgo porque se encuentran fuera de las escuelas del Departamento de Educación (corriente regular del país). Le brindamos una nueva oportunidad para desarrollar sus talentos y capacidades al máximo y que se integren como entes activos de la sociedad. Le ayudamos a completar su cuarto año y a que aspiren seguir sus estudios.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "18.472445",
+ "LONGITUD": "-66.715731",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "nationaltacademy@mail.com",
+ "TELEFONO": "7878162000",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "672",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Semillas de Sol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-16 08:15:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de familias con varios puntos en común y muchas diferencias. Creemos en el parto humanizado, criamos para la libertad y el trabajo cooperativo, desconfiamos de la medicina occidental... Consideramos que la escuela no es un espacio para la creatividad sino para el adiestramiento y domesticación... cualquier proyecto institucionalizado de escuela, por alternativo que aparente ser, tiende a esas metas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.770769",
+ "LONGITUD": "-74.06122",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://https://www.facebook.com/groups/274771866034635/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto comunitario. Madres y padres participan a diario en la crianza y educación de tod@s l@s niñ@s de la comunidad. No existe una sede, los encuentros diarios son en diferentes hogares y lugares dentro y fuera de Bogota.",
+ "HISTORIA": "Madres y Padres practicantes de Parto Humanizado, sin dogmas religiosos, sin fundamentalismos políticos que estamos convencid@s que en la escuela tradicional nuestr@s hij@s serian infelices y maltratados.",
+ "PRACTICAS": "Construcción de Comunidad.",
+ "FUNDAMENTOS": "El dialogo. La escucha y la Ética del Cuidado",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "669",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "PCT Proyecto CASA Cidra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-11 21:39:00",
+ "UBICACION": "Calle Baldorioty de Castro, Cidra, Cidra 00739, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Somos una institucion educativa de modalidad acelerada donde los estudiantes entre las edades de 14-21 años pueden finalizar su escuela intermedia y escuela superior. Los estudiantes deben completar cada grado en un periodo de tres meses y 45 horas contactos por cada materia basica y cursos electivos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "18.175261",
+ "LONGITUD": "-66.16185",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "pctcasacidra@gmail.com",
+ "TELEFONO": "787-535-9422",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "De modalidad acelerado",
+ "HISTORIA": "Somos una institucion sin fines de lucro que le otorga el diploma de cuarto año a aquellos estudiantes que cumplan con todos los requisitos de la institucion.",
+ "PRACTICAS": "La institucion realiza actividades extracurriculares que exponen a los estudiantes a nuevas experiencias de desarrollo social. Tambien relizamos otras donde se interactua con la comunidad tales como college day, talleres, orientaciones y competencias academicas entre otras.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "670",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tigre Montessori School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-11 21:32:00",
+ "UBICACION": "Benavídez, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Ofrecemos a los niños una experiencia Montessori genuina. Abrimos las puertas de nuestro jardín de infantes y maternal en 2015, para dar continuidad a primaria a todos los niños que se incorporen.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-34.410356",
+ "LONGITUD": "-58.727095",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.tigremontessori.com.ar",
+ "EMAIL": "administracion@tigremontessori.com.ar",
+ "TELEFONO": "011 15 5009 1037",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2015",
+ "CARACTERISTICAS": "Consideramos que la educación en la escuela es muy importante, sin embargo la impronta de la familia es la experiencia más significativa en la vida de los niños. Es por ello que no sólo ofrecemos un espacio de desarrollo para los niños sino que colaboramos con los padres para que puedan colaborar en su desarrollo a través de su accionar cotidiano.",
+ "HISTORIA": "El proyecto nace con nuestra misión de poder acercar esta maravillosa educación a más familias de Argentina.",
+ "PRACTICAS": "Ofrecemos a los niños ambientes especialmente preparados para su desarrollo, amplios espacios de trabajo, materiales específicamente diseñados. Todo nuestro equipo tiene comparte una pasión por esta metodología, que no solo lo eligió profesionalmente sino que también para poder ofrecérselo a sus familias.",
+ "FUNDAMENTOS": "Llevamos adelante la metodologia Montessori para ayudar al niño en su desarrollo y ayudarlo a adaptarse a su ambiente y cultura. Nuestro equipo está formado por docentes entrenados por la Asociación Montessori Internacional, que a través de la Fundación Argentina María Montessori dicta sus cursos en Argentina.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Nuestra escuela provee una educación bilingüe y laica."
+ },
+ {
+ "#": "666",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Iniciativa Comunitaria de la Montaña- Proyecto CASA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-10 16:20:00",
+ "UBICACION": "#22 Calle San Miguel (Antiguo Colegio San Miguel High) Utuado, Puerto Rico 00641",
+ "DESCRIPCION": "Iniciativa Comunitaria de la Montaña (ICOMO) es una Corporación sin fines de lucro establecida en el pueblo de Utuado en el año 2000 y registrada como tal en el Departamento de Estado de Puerto Rico. Entre nuestros objetivos está el crear y desarrollar programas sociales, educativos y recreativos para niños, jóvenes y sus familias, como mecanismo de prevención para problemas sociales como: deserción escolar, uso de sustancias controladas, delincuencia juvenil, violencia doméstica, maltrato de menores, analfabetismo, entre otras necesidades que presentan nuestras comunidades de la zona central montañosa de la isla.",
+ "CATEGORIA": "Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular",
+ "LATITUD": "18.26551",
+ "LONGITUD": "-66.700452",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "icomo2001@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "787-814-4914",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "En nuestro Proyecto CASA (Centro de Apoyo Sustentable al Alumno) les ofrecemos a estos jóvenes la oportunidad de culminar su cuarto año a través de la Educación Alternativa, con servicios Biopsicosociales y Educativos de 7mo a 12mo grado, gratuitos y de alta calidad. \r\n\r\n*Experiencias no tradicionales: \r\n -Creación de huerto por los estudiantes como medio para aplicar conceptos de los cursos de ciencias y conocer la agricultura como opción de trabajo viable.\r\n -Visita a lugares de valor histórico y/o pertinentes a los cursos de Historia.\r\n -Actividades extracurriculares, eventos deportivos y de interés para aumentar la motivación y retención de nuestros participantes.\r\n\r\n*Enlace con instituciones educativas para motivarles a continuar estudios postsecundarios. \r\n\r\n*Herramientas para entrar al mundo del trabajo\r\n\r\n*Referidos a agencias o servicios de apoyo según la necesidad. \r\n\r\n*Servicios de alimentos y transportación de forma gratuita.",
+ "HISTORIA": "Iniciativa Comunitaria de la Montaña, (ICOMO) fue fundada por tres socios incorporadores: El Sr. Wilfredo Orama Meléndez, la Sra. Milagros Ríos Rivera y la Sra. Eva Álvarez Cortés. Estos se han destacado como líderes cívicos de la comunidad y cuentan con amplia experiencia con proyectos dirigidos a la comunidad, tanto a través de agencias gubernamentales como a nivel voluntario. Nuestra misión y filosofía es desarrollar individuos mental y físicamente saludables para lograr la estabilidad emocional que le permita un mejor funcionamiento social. \r\n\r\nICOMO ha desarrollado el Proyecto C.A.S.A. de Utuado, durante los últimos ocho años, con el propósito aumentar el porciento de retención escolar ante la alta tasa de niños y jóvenes de 15 a 21 años que han abandonado la escuela y/o en riesgo de abandonarla, en la zona central de la Isla . \r\n\r\nNuestra corporación mantiene alianzas con agencias privadas y públicas para fortalecer y enriquecer los servicios que ofrecemos a nuestra comunidad.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "665",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "NATIONAL TALENT ACADEMY, INC.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-10 12:40:00",
+ "UBICACION": "Bayamón, Bayamón, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Escuela alternativa acelerada. Atendemos jóvenes de 14 a 21 años; considerados de alto riesgo porque se encuentran fuera de las escuelas del Departamento de Educación (corriente regular del país). Le brindamos una nueva oportunidad para desarrollar sus talentos y capacidades al máximo y que se integren como entes activos de la sociedad. Le ayudamos a completar su cuarto año y a que aspiren seguir estudiando.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "18.369196",
+ "LONGITUD": "-66.165967",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "nationaltalentacademy@mail.com",
+ "TELEFONO": "787-870-3557",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "662",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Clubes de negocios en escuelas publicas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-09 15:50:00",
+ "UBICACION": "Morogoro, Tanzania",
+ "DESCRIPCION": "www.youtube.com/watch?v=A8unhFf2HnI",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Social,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "-6.816667",
+ "LONGITUD": "37.666667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.fundacionparaguaya.org.py/?page_id=348",
+ "EMAIL": "dmramos@fundacionparaguaya.org.py",
+ "TELEFONO": "595-21-609277",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Su objetivo es proporcionar a los estudiantes experiencia práctica de negocios mediante la creación de pequeñas empresas. Con una metodología conocida como "aprender haciendo, ganando y ahorrando", que guía a los estudiantes y sus profesores-tutores sobre la forma de iniciar y ejecutar las actividades de generación de ingresos. Actualmente se está implementando en 23 escuelas públicas en Morogoro, Tanzania.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "661",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Autosustentable",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-09 15:29:00",
+ "UBICACION": "Escuela Agricola San Francisco",
+ "DESCRIPCION": "www.youtube.com/watch?v=GIQ2QtdDjU0",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-25.000994",
+ "LONGITUD": "-57.549133",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.fundacionparaguaya.org.py/?page_id=273",
+ "EMAIL": "dmramos@fundacionparaguaya.org.py",
+ "TELEFONO": "595-21-609277",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "El modelo educativo que proponemos encara de una manera distinta la lucha para erradicar la pobreza.\r\n\r\nAdemás de contar con educación de primer nivel, se incorporan unidades productivas autosostenibles de negocios que aportan rentabilidad para cubrir los costos operativos de la Escuela. Este modelo utiliza la metodología de “aprender haciendo, vendiendo y ganando”, es decir posee un currículo basado en clases teóricas y prácticas de campo.\r\n\r\nCon este innovador enfoque educativo buscamos hacer la diferencia y por sobre todo lograr que más jóvenes en situación de vulnerabilidad adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para comenzar sus propias empresas rurales, accedan a un trabajo digno en el sector agropecuario o bien continúen sus estudios.",
+ "HISTORIA": "En el año 2002, la Congregación de los Hermanos La Salle, transfirió la Escuela a la Fundación Paraguaya, la cual se comprometió a proseguir la labor educativa desarrollada desde 1962 en la Escuela Agrícola San Francisco.\r\n\r\nEn ese momento la Fundación Paraguaya supo aprovechar la oportunidad de tomar las riendas para así desarrollar un nuevo tipo de escuela. Una que provea a los jóvenes rurales en situación de vulnerabilidad una educación relevante y de calidad, que les permita encontrar un trabajo digno, continuar con sus estudios o poder crear su propia microempresa rural para así poder superar la pobreza.\r\n\r\n¡Hoy podemos afirmar que estamos felices de haber aceptado ese gran reto!",
+ "PRACTICAS": "¿En que consiste una escuela autosostenible?\r\nSabemos que para implementar unidades productivas autosuficientes necesitamos práctica en el campo. Es por eso que en la Escuela combinamos la teoría con la metodología de “aprender haciendo, vendiendo y ganando”, en donde nuestros estudiantes participan del ciclo productivo completo y la comercialización de los productos. Esto los impulsa a ser emprendedores, adquirir competencias laborales, aumentar su autoestima y además de todo ello, las ganancias de estas ventas pagan los costos operativos de la escuela.",
+ "FUNDAMENTOS": "Aprendizaje experiencial, enfoque socio-constructivista",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "660",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pukllasunchis",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-06 00:34:00",
+ "UBICACION": "Cusco, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Pukllasunchis es una propuesta de educación inclusiva, nuestra práctica pedagógica está orientada a educar en diversidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "-13.53195",
+ "LONGITUD": "-71.967463",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.pukllasunchis.org/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "659",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto CASA, Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de San Germán",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-05 09:37:00",
+ "UBICACION": "San Germán, San Germán, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Información General \r\n\r\nEl Centro de Apoyo Sustentable al Alumno (C.A.S.A) surge como una iniciativa para aumentar el porciento de retención escolar de estudiantes desertores y en riesgo de desertar. El mismo está ubicado en el Recinto de San Germán de la Universidad Interamericana de Puerto Rico. \r\n \r\nNuestro Centro, adscrito a través de la Ley 213 del 2012 al Departamento de Educación de Puerto Rico, trabaja en horario escolar de lunes a jueves de 8:00 a.m. a 3:30 p.m. y en horario administrativo de 7:30 a.m a 4:30 p.m. de lunes a viernes. Los estudiantes toman clases regulares en modalidad de trimestre. El proyecto está licenciado y acreditado por el Consejo de Educación de Puerto Rico (A61-13). \r\n\r\nEl objetivo principal es ofrecer a los jóvenes la oportunidad de culminar estudios y alcanzar su cuarto año; para de este modo capacitarlos en los procesos de autogestión e inserción comunitaria y así mejorar su calidad de vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal,Privada",
+ "LATITUD": "18.080708",
+ "LONGITUD": "-67.04111",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.sg.inter.edu/casa",
+ "EMAIL": "programaCASA@intersg.edu",
+ "TELEFONO": "787-892-6944 / 787-892-6945",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Servicios que ofrecemos\r\n\r\n•\tLaboratorio de Computadoras\r\n•\tTransportación a estudiantes en puntos específicos dentro de los pueblos de Guayanilla, Yauco, Guánica, Sabana Grande, Cabo Rojo, Hormigueros y Mayagüez. \r\n•\tDesayuno y almuerzo \r\n•\tExcursiones socio educativas\r\n•\tTutorías individualizadas y grupales. \r\n•\tActividades extracurriculares para el desarrollo personal y profesional del estudiante (deportes, artes y servicio comunitario) \r\n•\tConsejería individual, grupal y vocacional\r\n•\tPersonal Capacitado\r\n•\tGuardia de Seguridad\r\n•\tTalleres y conferencias para mejoramiento personal y profesional del estudiante. \r\n•\tServicios de trabajo social\r\n•\tReferidos a universidades e institutos\r\n•\tCoordinación de servicios psicológicos y preventivos. \r\n\r\n\r\n\r\nVisión \r\n\r\nCumplir con el deber magisterial de proveer a los estudiantes de nuestra región la oportunidad de desarrollarse como un individuo integral ofreciéndoles las destrezas necesarias que le permitan convertirse en un individuo capaz de competir exitosamente en nuestra sociedad. \r\n\r\nMisión \r\n\r\nOfrecer al alumno un centro educativo que le provea las oportunidades de terminar sus estudios académicos y vocacionales en un mínimo de tiempo con el propósito de que éstos se incorporen a la comunidad a la que sirven integrándose en el mundo del trabajo, continuando estudios postsecundarios y/o universitarios y que puedan desarrollar competencias que les permitan una vida sana y feliz. \r\n\r\nObjetivos Generales \r\n•\tAyudar a la población de nuestra región a cumplir con los requisitos para completar el grado académico en curso. \r\n•\tEstablecer y fortalecer redes de apoyo entre la comunidad educativa que permitan al estudiante conocer nuevas posibles formas de cumplir con su responsabilidad social y prepararse para el regreso al programa regular de educación o prepararse para el mundo del trabajo. \r\n\r\n\r\n\r\nMetas\r\n•\tLograr aumentar el porciento de retención escolar en participantes de alto riesgo o desertores escolares. \r\n•\tLograr desarrollar destrezas sociales y autogestión que les facilite integrarse de forma positiva a la sociedad logrando culminar su cuarto año académico hacia el empleo o estudios postsecundarios. \r\n•\tPromover que el participante logre auto realizar sus intereses personales y académicos a través de métodos no tradicionales.",
+ "HISTORIA": "Nuestro Centro lleva 8 años operando. Surge como una iniciativa gubernamental. Somos un proyecto de Educación Alternativa trimestral que busca que nuestros estudiantes aprendan en una ambiente universitario y diferente. Una de nuestras metas es que nuestros estudiantes continuen estudios post secundarios. \r\n\r\nEn nuestra experiencia, el 76 % de los participantes proviene de hogares disfuncionales, que viven con un solo padre, con los abuelos u otro miembro de la familia. Más del 39% de los estudiantes que servimos ha llegado al proyecto con alguna cicatriz emocional y además, presentan alguna dificultad en la toma de decisiones, tanto en lo personal como en lo académico. Muchos de los estudiantes han abandonado el sistema educativo tradicional en más de una ocasión antes de solicitar al Centro CASA.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "LOGROS OBTENIDOS:\r\n1.\tAcreditación del Centro CASA San Germán por el Consejo de Educación de Puerto Rico (A61-13)\r\n2.\tHemos logrado graduar a 775 alumnos desde el 2006 al 2014. \r\n3.\tEl 85% de nuestros egresados continua estudios post secundarios luego de culminar su grado con nosotros. Actualmente varios estudiantes graduados ejerciendo diferentes posiciones tales como: Trabajador social, chef, emergencias médicas, justicia criminal. \r\n4.\tNuestros exalumnos están estudiando en diversos institutos, universidad en Puerto Rico y fuera de Puerto Rico. Actualmente contamos con exlumnos estudiando en los Estados Unidos y Hong Kong. \r\n5.\tLa Retención Escolar ha sido de 98% desde fundado el Centro CASA San Germán en el 2006. \r\n6.\tLa asistencia de los estudiantes se ha mantenido entre un 95% a 100% diaria. \r\n7.\tNuestro Centro ha ofrecido horas de tutorías a nuestros estudiantes desde su fundación. \r\n8.\tSe ha logrado una modificación de conducta en los estudiantes así como un compromiso académico con cada uno de ellos. \r\n9.\tSe mantiene una comunicación directa con los padres, se ha logrado una participación activa en las reuniones, más del 90% asiste a las reuniones o talleres ofrecidos. \r\n10.\tSe ofreció servicios de transportación, desayuno y almuerzo gratuito a cada uno de los estudiantes. \r\n11.\tLos padres indican que han visto un cambio positivo en sus hijos en las siguientes áreas: académicamente un 86%, modificación de conducta 44%, ha desarrollado metas universitarias 49%, motivación 75%. \r\n12.\tEl 100% de los padres indican que los maestros del Proyecto CASA han ayudado a sus hijos a que logren sus metas académicas. \r\n13.\tEl 100% de los padres se sienten satisfechos con el programa. \r\n14.\tEl 99% de los padres indicaron que le recomendaría este programa a otros estudiantes o familiares.\r\n15.\tEl 100 % de los estudiantes indicó que están satisfechos con el programa. \r\n16.\tEl 100% de los padres asistieron al Taller Vivencial orientación de estudiantes de nuevo ingreso.\r\n17.\tEn el área académica el 89% de nuestros estudiantes obtienen notas entre ABC. \r\n18.\tSe les ha brindado apoyo emocional y psicológico a nuestros alumnos, exalumnos y familiares. \r\n19.\tLogramos una empatía y compromiso de los padres con la educación de sus hijos. El 100% de los padres asiste a recoger la matricula de sus hijos. El 98% asiste a recoger las notas de sus hijos y el 90 % de los padres asiste a las reuniones trimestrales de padres.\r\n20.\tLogramos un sentido de pertenencia de nuestros alumnos en cuanto a nuestro Centro y a su Educación."
+ },
+ {
+ "#": "658",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "BrincaYoga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-05 09:36:00",
+ "UBICACION": "São Paulo, State of São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Vivências para crianças e familias fortalecerem seus vínculos e afetos através de brincadeiras corporais, músicas populares, cirandas, dinâmicas de grupo, respirações, relaxamentos e meditação. \r\n\r\nA BrincaYoga desenvolve a identidade, estimula a expressão corporal, as habilidades psicomotoras e a concentração. Busca a união e o auto-conhecimento. Fortalece os vínculos. \r\n\r\nO trabalho em roda com músicas, brincadeiras e desafios corporais favorece a comunicação positiva permitindo que a filosofia e os valores da prática do yoga surjam naturalmente no grupo. A RODA possibilita a experiência de pertencer ao grupo, se unir a ele, se expressar na roda, seguindo a sintonia e o tempo do grupo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.55052",
+ "LONGITUD": "-46.633309",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.brincayoga.com.br",
+ "EMAIL": "contato@brincayoga.com.br",
+ "TELEFONO": "(0055) (11) 99651-6376",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "A brincaYoga surgiu quando eu já trabalhava com yoga e também com educação, então para mim foi um movimento natural. As famílias às vezes não sabem como brincar junto com seus filhos, ou não dispõem de tempo para isso. Por isso, nesta atividade o foco está em estreitar os laços. A ideia é que a criança e o adulto fiquem juntos, em grupo, fortalecendo vínculos e trabalhando a questão emocional. Em alguns momentos, técnicas de meditação e relaxamento do yoga são usadas para mexer com as emoções com as quais as crianças muitas vezes não sabem lidar. Esta oficina é feita a serviço da boa convivência familiar, este é o grande diferencial.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Educação emocional, dinamicas de grupo, educação para a paz e em valores,",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "656",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Programa educativo Alcance/CASA San Juan",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-04 22:19:00",
+ "UBICACION": "Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "El Programa Educativo Alcance es una organización sin fines de lucro\r\nque fue fundada en el 1999 en el área urbana de Santurce, San Juan,\r\nPuerto Rico y que actualmente está adscrita al Proyecto C.A.S.A del\r\nDepartamento de Educación de Puerto Rico bajo la Ley 213 del 2012.\r\n\r\nEl Centro opera de lunes a jueves en horario de 7:30 am a 4:30 p.m. Y\r\nel mismo está acreditado por el Consejo de Educación Superior de\r\nPuerto Rico.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística",
+ "LATITUD": "18.220833",
+ "LONGITUD": "-66.590149",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.alcancecasasj.com",
+ "EMAIL": "falexab5@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(787) 725-0440 Fax: (787) 725-0470",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1999",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestro centro ofrece servicios educativos de enseñanza alternativa\r\nen adición a esto ofrecemos tutorías, talleres para el personal\r\ndocente, administrativo, padres y estudiantes. Ofrecemos actividades\r\nde carácter creativo y cultural. Realizamos actividades\r\nextracurriculares deportivas, culturales y recreativas. Contamos con\r\nservicio de apoyo biopsicosocial de trabajo social y psicólogo entre\r\notros.",
+ "HISTORIA": "El Programa Alcance surge en el área de Santurce para el 1999 a través de estos tiempos ha graduado a mas de mil estudiantes.",
+ "PRACTICAS": "La escuela es una de educación formal a modalidad de educación alternativa. En esta los jóvenes completan un grado escolar en cinco meses.",
+ "FUNDAMENTOS": "El enfoque de nuestro Centro es uno holístico que incluye la aplicación de las teorías múltiples, la educación diferenciada y la inclusión como base para el desarrollo de las practicas educativas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Los logros obtenidos de mayor relevancia en nuestra institución son\r\nlos de asistencia (95%) y el de matrícula (99%). Otro de nuestros\r\nlogros y el que consideramos de mayor relevancia es el sentido de\r\npertenencia que adquieren nuestros estudiantes y el compromiso del\r\npersonal escolar y por supuesto la confianza que cada uno de los\r\npadres de nuestros jóvenes deposita en nosotros como institución\r\neducativa."
+ },
+ {
+ "#": "655",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Rudolf Steiner",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-04 01:11:00",
+ "UBICACION": "La Estrella, Antioquia, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Tuve la oportunidad de estudiar en el colegio Rudolf Steiner, ya estoy en la universidad y me siento con las mismas capacidades de las demás personas que han tenido una educación común, pero con la diferencia que soy más sensible por el arte y por los sentimientos de los demás. Por eso quiero que los demás conozcan mi colegio y le den la oportunidad a sus hijos de estudiar en un colegio que forma seres humanos.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "6.166667",
+ "LONGITUD": "-75.666667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiorudolfsteiner.edu.co",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "(57) (4) 2795363",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Basa sus ideas en el filósofo Rudolf Steiner.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "654",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Knowledge Constructors Spain",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-03 12:22:00",
+ "UBICACION": "Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Knowledge Constructors Spain es un proyecto basado en el modelo educativo finladés y en la experiencia del proyecto Knowledge Constructors Finland en dicho país, el cual pretende la democratización de la educación digital a través de estrategias de cooperación así como mejorar el acceso a los recursos digitales abiertos de apoyo al aprendizaje. Además, promueve el primer entorno digital de aprendizaje que utiliza estándares de educación democrática a través de la escuela online Phoenix School Spain.\r\n\r\nhttps://www.youtube.com/watch?v=BX7Z9PsY6pk\r\n\r\n+ Info: http://about.me/knowledge_constructors",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "40.411989",
+ "LONGITUD": "-3.699627",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://knowledgeconstructors.es/",
+ "EMAIL": "info@knowledgeconstructors.es",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "1-9-2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Con este proyecto nos gustaría brindar a todos los niñ@s un entorno digital de aprendizaje democrático y colaborativo en el cual puedan aprender y compartir sus experiencias con otros niñ@s. Creemos que el proyecto puede ser de gran ayuda para los niñ@s educados en casa (homeschoolers), niñ@s ingresados en hospitales, niñ@s que por enfermedad deben pasar tiempo en su casa, niñ@s que por situaciones familiares no puedan asistir a la escuela con normalidad y niñ@s expatriados que quieran continuar sus estudios a través de nuestro proyecto. Además éste puede ser de gran ayuda para las escuelas presenciales que quieran trabajar con los estudiantes la construcción de su propio conocimiento y cómo aprender mejor a través de la adquisición de información de una forma activa, del apoyo mutuo y de la automotivación",
+ "HISTORIA": "Knowledge Constructors Spain es un proyecto joven y fresco que acaba de nacer y comenzar su andadura. Sabemos y somos conscientes que este es un camino largo y nada sencillo, pero la ilusión y las ganas de todo el equipo de trabajar en él, nos incita a aprender y superarnos cada día. Para todo ello contamos con la ayuda y experiencia del Knowledge Constructors Finland, una herramienta educativa on-line finlandesa centrada en la autoformación del estudiante en la cual nos basamos y de la que somos partícipes. Este lleva funcionando con gran éxito mas de tres años en Finlandia.\r\n\r\nAunque este proyecto no está funcionando aún en España, confiamos en que nuestro esfuerzo e ilusión por su pronto desarrollo en nuestro país nos conducirá a obtener los objetivos esperados.",
+ "PRACTICAS": "Creemos que el proyecto puede ser de gran ayuda para los niñ@s educados en casa (homeschoolers), niñ@s ingresados en hospitales, niñ@s que por enfermedad deben pasar tiempo en su casa, niñ@s que por situaciones familiares no puedan asistir a la escuela con normalidad y niñ@s expatriados que quieran continuar sus estudios a través de nuestro proyecto.",
+ "FUNDAMENTOS": "Knowledge Constructors Spain basa sus principios en las teorías conectivistas y constructivistas de la educación, centrando sus principios metodológicos en la recuperación de información activa y en el proceso de aprendizaje.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "653",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "GAL ESPACIO MONTESSORI",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-02 18:25:00",
+ "UBICACION": "Puerto Morelos, Quintana Roo, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Puerto Morelos es un poblado de menos de 10 mil habitantes en la Riviera Maya, en México. Se encuentra ubicado a 32 km Cancún y a 32 km de Playa del Carmen y por suerte tiene mucho menos marketing que sus vecinas, así que es un lugar muy tranquilo. Los que elegimos vivir aquí llegamos en búsqueda de calidad de vida para nosotros y nuestros hijos. No hay bancos, ni hospitales y hace pocos días abrió el primer supermercado. Cuando vinimos a vivir aquí nos dimos cuenta que no había muchas opciones educativas para nuestros hijos y junto con un grupo de familias que buscábamos una alternativa en educación, decidimos armar GAL Espacio Montessori. Comenzamos nuestras actividades en agosto de este año con muy pocos recursos y mucho entusiasmo. Nuestro proyecto es artístico montessori y a partir de las 12 del día los niños participan de talleres de arte, música y expresión corporal. Los días viernes salimos de nuestra casa y tenemos actividades especiales. Al momento contamos con 11 niños que pagan una cuota baja y hemos recibido apoyo de las familias para crear materiales y comprar otros. Montessori Canela y Casa de los Niños de Palo Solo han sido un gran apoyo pero todavía nos falta mucho. Esperamos que puedan ayudarnos a difundir nuestro proyecto.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Comunitaria",
+ "LATITUD": "20.848249",
+ "LONGITUD": "-86.876106",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/gal.espaciomontessori",
+ "EMAIL": "ileanalevy@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "652",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ecoaldea Bello Amanecer",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-11-02 03:19:00",
+ "UBICACION": "Carrera 116 # 152-80, Bogotá, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Educación Familiar en Casa - Sin Escuela",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.758824",
+ "LONGITUD": "-74.101668",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "luis.fernando.medina.leguizamo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3138440370",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Familiar",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "651",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Taller Educativo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-25 11:35:00",
+ "UBICACION": "Comandante Luis Piedrabuena, Santa Cruz Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Un proyecto de Educación Libre para niños de 3 a 9 años, en la que se abarcan diferentes áreas del aprendizaje de forma autónoma con una mirada holística sobre los niños. Con una frecuencia de una vez por semana en permanente contacto con la naturaleza. Los principios de este taller son la libertad, el respeto y la autonomía. El aprendizaje se basa en la exploración de materiales de calidad elaborados por las docentes para cada etapa del desarrollo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Montessori,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-49.9882",
+ "LONGITUD": "-68.910499",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "tallereducativo@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "un taller para que los niños aprendan sin condicionamientos, con libertad con respeto hacia ellos mismos, los demás y en entorno. Aprender de manera autònoma y con la expresión màxima de creatividad personal. Sin gritos, sin castigos. Con alegría y responsabilidad.",
+ "HISTORIA": "Somos dos maestras que comenzamos este sueño porque intuìamos que era posible dejar a los niños libres para aprender, elaboramos materiales de calidad , respetamos y promovemos las expresiones artìsticas y somos muy cuidadosas de la energía de los niños en el manejo de los conflictos.",
+ "PRACTICAS": "Narraciones de cuentos tradicionales de los pueblos del mundo , clàsico o simplemente cuentos que nos apasionen a nosotras. \r\nObservación de obras de pintores. Biografías.\r\nSalidas permanentes al entorno natural. Educación en el asombro. \r\nPintura Libre. \r\nEscritura Libre\r\nManipulación permanente de material concreto para el área de matemática. (ábacos , tableros montessori, tangram)\r\nMúsica clásica, tradicional y popular. \r\nTEatro\r\nCocina.",
+ "FUNDAMENTOS": "Hemos buceado y estudiado para este proyecto a los maestros Olga Cossetini , Luis Iglesias, Freinet, Jesualdo. Actualmente estamos investigando sobre las escuelas vivas en Brasil y la pedagogía Montessori.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Es el segundo año del proyecto , trabajamos con 15- 16 alumnos y hay niños en lista de espera. El vínculo afectivo con los niños es fuerte y sólido."
+ },
+ {
+ "#": "650",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Cahuala",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-23 21:53:00",
+ "UBICACION": "Llau-llao, Castro, Los Lagos Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio Cahuala de Castro fue fundado por la comunidad Cahuala que se asentó En Chiloé en 1987,\r\nPrimero el Colegio se fundo en Gamboa (salida sur de Castro)\r\nY su ubicación actual es en Llau-Llao, Comuna de Castro en Chiloé.\r\n\r\nEs un Colegio Particular Subvencionado \r\nY que Domina el Sector de Llau-Llao por su tamaño,\r\nEs Un Colegio de medio alta y es uno de los Colegios más seguros de la comuna de Castro.\r\n\r\nEl Colegio Cahuala esta a alrededor de 6 km Al Norte de Castro y la Comunidad tiene Otros terrenos : uno en Puntra otro en Huillinco, un restaurante y por su puesto el Colegio Cahuala.\r\n\r\nEn Economía les a ido bastante bien, \r\nEl Colegio Cahuala tiene Salas especiales como: PAE, Sala computación y una Sala multiuso.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-42.4667",
+ "LONGITUD": "-73.7667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiocahuala.cl",
+ "EMAIL": "secretaria@colegiocahuala.cl",
+ "TELEFONO": "0652635288",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1990",
+ "CARACTERISTICAS": "Bueno El Colegio Cahuala educa para la vida.",
+ "HISTORIA": "En 1990 empezamos en gamboa y en 2002 nos instalamos en Llau-Llao.",
+ "PRACTICAS": "PAE y Estudios.",
+ "FUNDAMENTOS": "Hola Nuestra directora se llama Alejandra Pinto.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Matriculen a sus niños aquí."
+ },
+ {
+ "#": "644",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Whee Institute",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-22 12:31:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Escuela de idiomas con enfoque experiencial, aplica metodologías para tratar de compartir felicidad por medio de la educación, cambio social y comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "4.635486",
+ "LONGITUD": "-74.074403",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.wheeinstitute.com/",
+ "EMAIL": "info@wheeinstitute.com",
+ "TELEFONO": "3012797446",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "643",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Libre Colaboracion",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-21 10:30:00",
+ "UBICACION": "Fontibon",
+ "DESCRIPCION": "Libre Colaboración es un grupo de jóvenes que se alinearon para compartir a la comunidad sus conocimientos, planes, ideas y proyectos, Fruto de ellos hemos logrado avanzar satisfactoriamente.\r\n\r\nNuestra filosofía enmarcada en la "libre Colaboración" hace que cada uno de sus miembros trabaje y se comprometa con su corazon y mente a cada una de las actividades que se programan.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación sin Escuela,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.676359",
+ "LONGITUD": "-74.143467",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://librecolaboracion.org",
+ "EMAIL": "carlosalfonso144@gmail.com",
+ "TELEFONO": "5405648",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Compatir cualquier conocimiento de manera libre, organizamos los actores y coordinamos los puntos de encuentro entre ellos",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "642",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Semillas del Sol (Educación sin Escuela-Sin dogmas pedagógicos)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-21 08:55:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de familias con varios puntos en común y muchas diferencias. Creemos en el parto humanizado, criamos con apego, desconfiamos de la medicina occidental... Consideramos que la escuela no es un espacio para la creatividad sino para el adiestramiento y domesticación... cualquier proyecto, por alternativo que aparente ser, tiende a esas metas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "4.598056",
+ "LONGITUD": "-74.075833",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/groups/274771866034635/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto comunitario. Madres y padres participan a diario en la crianza y educación de tod@s l@s niñ@s de la comunidad. No existe una sede, los encuentros diarios son en diferentes hogares y lugares dentro y fuera de Bogota.",
+ "HISTORIA": "Madres y Padres practicantes de Parto Humanizado, sin dogmas religiosos, sin fundamentalismos políticos que estamos convencid@s que en la escuela tradicional nuestr@s hij@s seran infelices y maltratados.",
+ "PRACTICAS": "Construcción de Comunidad.",
+ "FUNDAMENTOS": "El dialogo. La escucha y la Ética del Cuidado",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "641",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Cultura y Jardín Waldorf El Nido",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-20 16:27:00",
+ "UBICACION": "Carmen del Viboral",
+ "DESCRIPCION": "Este es un proyecto que nace a principios del 2010, después de conocer la necesidad educativa de un grupo de niños de la primera infancia (3 a 7 años), habitantes de la vereda la Sonadora, del Carmen de Viboral, Antioquia,Colombia los cuales carecen de posibilidades cercanas para asistir al preescolar. Contando con el conocimiento pedagógico necesario para trabajar con ellos. Luisa Fernanda Cardona, licenciada en pedagogía reeducativa y maestra Waldrof, crea un preescolar basado en la pedagogía Waldorf, que les brinda a los niños un proceso continuo e integral en su desarrollo y educación. \r\nEl jardín es un proyecto sin ánimo de lucro, financiado por la generosidad de la familia, amigos, la fundación Ayuda y todos aquellos que deseen contribuir en la formación integral de los niños y jóvenes en Colombia.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Educación Holística,Waldorf,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "6.078596",
+ "LONGITUD": "-75.354366",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/jardininfantilelnido",
+ "EMAIL": "sietecuerosluisa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(057) (4) 5668191",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Este es un proyecto que nace a principios del 2010, y como principio busca darles a los niños campesinos de la primera infancia una educación de calidad, basado en el amor, la creatividad y el respeto por el entorno. Así mismo como centro cultural brinda a los jóvenes de la vereda la posibilidad de ampliar sus conocimientos a través de talleres que incentivan la creatividad, el respeto por el otro.",
+ "HISTORIA": "Fundado a principios de año 2010 en el sector rural del municipio del Carmen del Viboral, Antioquia Colombia, luego de observar las necesidades de la población infantil y la falta de acceso a una educación de buena calidad y si costo.",
+ "PRACTICAS": "Algunas de las actividades que se realizan con los chicos es la huerta en donde los niños aprenden los ciclos y ritmos de la naturaleza. En las mañanas con niños entre los 2 y 6 años aplicando la pedagogía waldorf y en las tardes hacemos talleres de artes y oficios a niños y jóvenes, también desde la Pedagogía Waldorf",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Para más información se pueden contactar al correo electrónico sietecuerosluisa@gmail"
+ },
+ {
+ "#": "640",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Les cotyledons",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-19 10:11:00",
+ "UBICACION": "Rhone-Alpes, France",
+ "DESCRIPCION": "les cotyledons, es un espacio de bienvenida para 15 ninos, de 3 a 6 anos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "45.16958",
+ "LONGITUD": "5.450282",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://lescotyledons.com/",
+ "EMAIL": "info.lescotyledons@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0033695622947",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "nuestro objetivo es de acompanar al nino en crecimiento en su camino de desenvolvimiento tanto individual como en el seno de un grupo para poder encontrar su rol justo en la sociedad.\r\n\r\nObramos con el espiritu del respeto.\r\n\r\nEste proyecto forma parte de una dinamica de comunicacion auntentica y bondadosa. Los adultos y padres que forman parte de esta escuela asociativa, se comprometen a formarse y practicar una forma de comunicacion consciente y respetuosa de ellos mismos y del otro.\r\n\r\nA partir de un ritmo, de una estructura y un limite propuesto por el equipo educativo, el acompanamiento se realiza por una bienvenida a todo lo que tiene para ofrecer y una confianza profunda en lo que el es.\r\n\r\nEl educador, encuentra su justa postura, complementandose entre dos aspectos de su trabajo:\r\n\r\n1) la integracion de conocimientos teoricos, liados a la estructura particular y al desarrollo del nino (busqueda, estudio..) \r\n\r\n2)la observacion atenta del nino para entender su realidad como un ser viviente en el mundo o hacia el mundo.\r\n\r\nLas orientaciones educativas generales son:\r\n\r\nnutrir la confianza y la estima en el y en los demas\r\nCultivar la alegria y el placer por aprender\r\nAdquirir la autonomia como ser\r\nDescubrir la vida en comunidad o en grupo",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": ""Les cotyledons" es:\r\n\r\nUn lugar de expresion: donde se le ofrece al nino situaciones favorables y se transmite aptitudes que deben comunicar (reconocimiento de emociones/sentimientos/ necesidades; formulacion de demandas y opiniones)\r\n\r\nUn lugar de aprendizaje: la transmision de saberes y conocimientos se hacen desde el respeto a el querer espontaneo de compartir la experiencia del nino.\r\n\r\nprivilegiar el descubrimiento y la experimentacion\r\n\r\ndesarrollar el aprendizaje de su propio cuerpo, a traves de sus sentidos y del movimiento\r\n\r\nun lugar para construir vinculos: manifestar en el cotidiano la conciencia del ritmo y de los ciclos naturales\r\n\r\nFavorizar el contacto, la observacion y el vinculo con la naturaleza (pertenencia e interdependencia) \r\n\r\nAcompanar y validar lo vivido internamente \r\n\r\nun lugar de socializacion: \r\nFavorizar el respeto de el mismo y hacia otros\r\n\r\nacompanar la experiencia y el descubrimiento de la vida en comun con otros\r\n\r\ndesarrollar la cooperacion y la ayuda en grupo\r\n\r\nfavorizar la salida al mundo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "639",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Arte Texturas y Armonías",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-18 11:29:00",
+ "UBICACION": "Calle 24 Nº 55B-10",
+ "DESCRIPCION": "Texturas y Armonías es una escuela de arte que ofrece programas de formación artística semi-personalizados, a diversos públicos desde los 2 años de edad, niños jóvenes, adultos y personas con capacidades diferentes con metodologías de vanguardia que nos permiten la inclusión. \r\nEstamos ubicados en San Antonio de Pereira (Rionegro, Antioquia)\r\nTeléfono: 562 34 94 \r\nCel: 310 461 26 28/ 312 208 8869",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Holística,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "6.130545",
+ "LONGITUD": "-75.38058",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/texturasyarmonias",
+ "EMAIL": "texturasyarmonias@gmail.com",
+ "TELEFONO": "562 34 94",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "15-01-2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Escuela de arte con programas de formación en Artes plásticas, Música, Clown, Fotografía, Manualidades, Acompañamiento en preescolares, Música en vivo",
+ "HISTORIA": "Escuela privada que se ha inaugurado el 1 de febrero de 2013, tenemos experiencia de 2 años en talleres de formación en artes atendiendo estudiantes del Oriente antioqueño.",
+ "PRACTICAS": "Talleres - Clases - Seminarios - Música en vivo - Acompañamiento escolar",
+ "FUNDAMENTOS": "Contamos con docentes titulados de la Universidad de Antioquia, con gran formación y experiencia pedagógica en otros espacios, tales como preescolares, academias, Dirección de Bandas sinfónicas, Coros y Estudiantinas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "638",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EduAction",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-17 12:50:00",
+ "UBICACION": "Porto Alegre - State of Rio Grande do Sul, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "EduAction es un proyecto de educacion intercultural y no formal que lleva jovens voluntarios de diferentes partes del mundo para los salones de clase de la red publica de educacion en America Latina.\r\n\r\nEduAction existe desde 2009 y esta presente en Brasil, Colombia, México, Perú y Uruguay.\r\n\r\nNuestra objetivo es aportar a los alumnos conocimiento de realidades sociales y culturales diferente de sus países sin salir del salon de clase, contribuindo así para la formación de ciudadanos tolerantes y conscientes.\r\n\r\nLa metologoía es basada en la Guia de Educación Intercultural de UNESCO.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-30.034647",
+ "LONGITUD": "-51.217658",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/EduactionProject",
+ "EMAIL": "projecteduaction@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "Talleres facilitados por jovenes estudiantes universitarios o recien graduados.\r\nOcurre en escuelas de la red publica.\r\nCada ronda tiene duración de 8 semana, a cada semana es trabajado un tema diferente.",
+ "HISTORIA": "EduAction empezó con una edición piloto en 2009 en la ciudad de Porto Alegre (Brasil). En 2011 llega a Colombia y en 2012 a Argentina, México, Perú y Uruguay.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "637",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Liceo Nuevo Chile",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-16 11:41:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Colegio de educación inicial y primaria que tiene como base el pensamiento indígena,apoyándose en la exploración del arte plástico, la música, la danza y el teatro.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "4.598056",
+ "LONGITUD": "-74.075833",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.liceonuevochile.edu.co/",
+ "EMAIL": "liceonuevochile2013@gmail.com",
+ "TELEFONO": "57-1-2623147",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1984",
+ "CARACTERISTICAS": "comienza un proceso pedagógico con un perfil atípico para la época, exploratorio de un contexto humanista, en donde las bellas artes, la cosmogonía andina, la búsqueda de una identidad, el sentimiento libre expresado desde una espiritualidad, en el danzar de la vida, en la música y en el imaginario inicial, fueran tejiendo un ser humano potenciado en los saberes, pero cada día más solidario, más creativo, más reflexivo y transformador de su entorno",
+ "HISTORIA": "Por allá en los años ochenta, corrían – como hoy – tiempos de “tensa” calma en la sociedad colombiana, se agudizaban muchos problemas, se sacrificaban hombres y mujeres valiosos, en esas guerras sucias y absurdas, que iban minando la esperanza de un país y el camino de la inteligencia. El miedo se iba tomando cada espacio, pero también la reflexión de millones de colombianos que a pesar del estigma de la violencia, no renunciaban a construir desde la base, una convivencia diferente en un país con el derecho a soñar.\r\nAsí, en medio de estas contradicciones, nuestro Proyecto Educativo iba creciendo, tomaba fuerza sobre todo hacia adentro. Se investigaba mucho, se confrontaba, se contactaba con muchas realidades: se empezó un diálogo con las etnias, no para su estudio, sino para la aprehensión de su sabiduría y el reconocimiento de los lazos que a ellos nos unen.\r\n\r\nNos atrevimos luego a diseñar estrategias, a crear teoría, a socializarla, a llevarla a congresos como el iberoamericano en Santa Marta o en la Habana (Cuba), donde se llevó como una propuesta innovadora. Y por último se fue enmarcando el proyecto en una línea de investigación constante, incluso desde el estudiantado que en su último grado redondea una monografía donde afianza el saber, pero fundamentalmente se hace preguntas y en ocasiones propone soluciones.\r\n\r\nMuchos son los referentes como Martí, Vigotski, Freire, Piaget, Gabriela Mistral y un sinnúmero de escritores, ensayistas o simplemente maestros de la vida, que dejaron huella y nos iluminaron senderos de conciencia en la enseñanza y en el servicio a los demás.",
+ "PRACTICAS": "ESCUELA DE MÚSICA Y DANZA ANCESTRAL\r\nUna Escuela de música con sonido propio\r\n“Explorar las raíces de la música nacional y latinoamericana es parte de la recuperación de nuestra identidad. Conocer la génesis de los instrumentos, la canción del folclor, es penetrar en lo profundo de una cultura y recrearla. Es estudiar la historia a través del juglar, del poeta, del artesano, del trovador; seres humanos comunes siempre olvidados, pero siempre sabios y soñadores. Así se hace la melodía y vibración de futuro, construyendo el presente, fortaleciendo el espíritu milenario de los Andes, cuna de paz para la humanidad”\r\n\r\nPEI del Liceo Nuevo Chile\r\n\r\n Por: Alfredo Suárez Fonseca\r\n\r\nEntre bombos, guitarras, zampoñas y quenas, todos los sábados muy tempranito se abren paso los “profes” de la escuela de música Schilenkha, proyecto del Liceo que lleva muchos sábados trabajando, son ya alrededor de siete años musicalizando y enriqueciendo la vida de todos aquellos que por fortuna llegan a sus aulas.\r\n\r\n El Liceo Nuevo Chile siempre ha tenido como banderas el arte y la cultura latinoamericanos y en este afán de difundir todo lo nuestro, el folclor, la cultura, las costumbres, etc., creó la Escuela de Música Schilenkha como una forma de acercarse y abrir sus puertas a la comunidad, teniendo como propósito fundamental explorar, afianzar, profundizar y despertar las cualidades artísticas y musicales de los y las estudiantes del Liceo y de las personas allegadas al entorno de esta comunidad educativa.\r\n\r\n En la Escuela de Música Schilenkha se recoge la esencia del plan educativo del Liceo, pues se convoca a los niños y niñas a apropiarse de una nueva cultura de vida, rescatando al ser humano que sueña, ama, vive creando y recreando su entorno social y ecológico, apartándose de falsos conceptos de modernidad y progreso para encontrarse en caminos pedagógicos donde el arte, la ciencia y el afecto nos permiten crecer humana, intelectual y espiritualmente.\r\n\r\n En la escuela hay conformados varios grupos dependiendo la inclinación o gusto de cada niño o niña, instrumentos como la quena, zampoña, guitarra y la técnica vocal, hacen parte de los conciertos semanales, allí logramos enriquecer nuestra discoteca con las grabaciones más importantes del folclor andino.\r\nEl Liceo igualmente apoya el proyecto huerta escolar, brinda bases de pensamiento y cosmogonía indígena, incluyendo asignaturas como recuperación ancestral, y danzar la vida.",
+ "FUNDAMENTOS": "El desconocimiento de las raíces latinoamericanas, uno de nuestros contextos más ricos, con todo lo que esto nos brinda, un folclor, un territorio geográfico, la riqueza en flora, fauna y recursos minerales, la diversidad de etnias aún vivas, nos ubica en un lugar no favorable en cuanto a nuestros modelos pedagógicos, podríamos decir que en la mayoría de nuestras instituciones educativas se educa fuera de contexto.\r\n\r\nEn ese sentido, nuestra Institución, se convierte en una alternativa pedagógica que fortalece el acercamiento al arte, la creatividad, el trabajo corporal, la construcción de relaciones afectivas entre maestros, maestras y estudiantado las cuales les permitan mirarse como seres con posibilidades de construir el conocimiento mutuamente y transformar sus contextos.\r\n\r\nEl Liceo Nuevo Chile, proyecto educativo que trabaja una propuesta pedagógica de educación integral a partir de todas las posibilidades de los niños y las niñas en su condición de seres humanos habitantes de un país, un continente, un planeta, permite vivenciar una serie de circunstancias propicias para que nuestro modelo pedagógico contribuya al rescate de la identidad, a la construcción grupal de acuerdos de convivencia partiendo de algo básico: la preparación de nuestros niños y niñas para actuar con autonomía, siendo personas críticas que desarrollan su capacidad creadora para comprender su realidad y aportarle a su transformación.\r\n\r\nEducar en contexto, a niños y niñas que desde su presente inmediato son portadores y portadoras de experiencias ganadas en el contacto con el arte, el deporte, la ecología humana, su autoconocimiento corporal, la ciencia y la tecnología y el acercamiento a las culturas indígenas, es nuestra mayor contribución a la construcción de una experiencia pedagógica que forma desde la vida y para la vida.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Teléfono 7586375 Telefax 2623147-7586375\r\n\r\nCorreo Electrónico: liceonuevochile@liceonuevochile.edu.co"
+ },
+ {
+ "#": "636",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cibercolegio UCN",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-12 22:32:00",
+ "UBICACION": "Medellín, Antioquia, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Es una Institución Educativa, que presta sus servicios en los niveles de formación básica primaria, básica secundaria y media académica, de propiedad de la Católica del Norte Fundación Universitaria, atiende estudiantes en Edad Regular y Jóvenes y mayores, bajo estrategia metodológica de Educación Virtual. \r\nLa población del Cibercolegio UCN es rica por su diversidad multicultural, son niños, jóvenes y adultos que convergen proyectos de vida bajo un modelo pedagógico pertinente a sus interese bajo estrategia 100% virtual. \r\n\r\nEl Cibercolegio UCN, tiene Sede en el Municipio de Santa Rosa de Osos, Antioquia, Colombia y en el Municipio de Medellín, Colombia. \r\n\r\nAcceden al Cibercolegio UCN Músicos, deportistas, artísticas, cristianos, católicos, científicos amas de casa,campesinos, personas en situación de discapacidad, entre otros, que prefieren una educación alternativa que se ajustes a sus tiempos y ritmos de aprendizaje. con presencia en 13 Departamentos de Colombia y en 8 Países.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Popular,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "6.230833",
+ "LONGITUD": "-75.590556",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.cibercolegioucn.edu.co",
+ "EMAIL": "ofruizm@ucn.edu.co",
+ "TELEFONO": "(57) (4) 605 15 35",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,especial,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un proyecto abierto, flexible, prospectivo que permite a niños, jóvenes y adultos adquirir los conocimientos que demanda la sociedad a lo largo de la vida. y se desarrolla en modalidad virtual o virtual asistida.",
+ "HISTORIA": "El Cibercolegio UCN, nace en el año 2003, como estrategia educativa alternativa que le permitiera atender la demanda de estudiantes que debido a las dificultades de acceder a la educación convencional, lo hicieran bajo estrategia mediacional 100% virtual, desde esta fecha ha tenido un crecimiento vertiginoso, en cuanto que atiende estudiantes en edad regular, jóvenes y mayores, con condiciones especiales tales como, deportistas, artistas, científicos, personas dedicadas a trabajar, o padres y familias que demandan de otro tipo de educación a la de asistencia a colegios convencionales.",
+ "PRACTICAS": "El Cibercolegio tiene como pilar central la Identidad Católica, la innovación y la calidad.",
+ "FUNDAMENTOS": "El Cibercolegio UCN, en su proceso de formación considera como principal agente a sus educandos, quienes orientan su proceso formativo desde el paradigma constructivista, bajo el enfoque de aprendizajes significativos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El Cibercolegio UCN, trabaja de manera colaborativa con familias que trabajan Homeshooling"
+ },
+ {
+ "#": "635",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CASA DEL NIÑO GIRASOL/ ESPACIO PEDAGOGICO MONTESSORI CORDOBA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-12 15:49:00",
+ "UBICACION": "Agua de Oro, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El proyecto comenzó en Agua de Oro, en la provincia de Córdoba en Abril de 2013 para niños de 3 a 6 años aplicando la filosofía y método Montessori. Espacio pedagógico con Guía Montessori con certificación internacional expedido por AMI (Association Montessori Internacionale).\r\n\r\nNuestro sueño.... compartir con las familias de la zona una educación respetuosa de los procesos del niño, ofreciéndoles un espacio preparado para el desarrollo de sus necesidades, promoviendo su independencia, autonomía y su capacidad de elegir por él mismo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-31.066669",
+ "LONGITUD": "-64.300011",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://facebook.com/montessorigirasol",
+ "EMAIL": "montessorigirasol@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0111553159648",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "En la Casa del Niño Girasol promovemos una atmósfera donde todos podamos crecer y florecer, de convivencia armónica, pacífica y cooperativa; así como el respeto del niño por sí mismo, por el otro y por el ambiente. Espacio de libertad con límites claros.\r\nInvolucramos a los padres/madres en la educación de los niños, siendo ellos los principales promotores de este proceso.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "La Casa de los Niños es, como su nombre indica, un espacio pensado específicamente para los niños, y alberga a niños y niñas de edades comprendidas entre los tres y los seis años. Maria Montessori preparó un entorno en el cual el niño o la niña pudiera ser protagonista de su propio desarrollo. El niño se construye a sí mismo a través de sus interacciones con el entorno que le rodea. Por lo tanto, el entorno preparado para el niño tiene que tener los elementos que nutran sus necesidades básicas en estas edades: necesidades de orden, de desarrollo social y sensorial, de lenguaje, de movimiento… En la Casa de los Niños, los niños no acumulan datos abstractos que el maestro enseña, sino que es un lugar donde se cultiva la curiosidad natural del niño para aprender. Montessori decía que los niños eran como esponjas y que absorbían su entorno de una forma extraordinaria. Aprender de esta manera se convierte en una actividad bonita y natural para el pequeño, que usa sus cinco sentidos para investigarlo todo a su alrededor.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Dirección: Ruta E 53, Avenida Belgrano S/N, AGUA DE ORO, CORDOBA, ARGENTINA"
+ },
+ {
+ "#": "633",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cultivarte Asociación Civil",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-09 17:13:00",
+ "UBICACION": "San Fernando, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "En CultivArte trabajamos para integrarnos los unos a las otras como seres humanos plenos en redes de vínculos sociales que se basen en la solidaridad, la cooperación, la creatividad, para alcanzar la soberanía alimentaria y el derecho a acceder a una educación para la libertad. \r\n\r\nLas personas que trabajamos en CultivArte conformamos un equipo de voluntarios y voluntarias que reúne a profesionales de distintas áreas, estudiantes universitarios y secundarios, y personas con un enorme capital humano unidas por el deseo de compartir nuestras ganas, nuestra energía y nuestros saberes, con el propósito de buscar entre todos y todas soluciones a distintas problemáticas de nuestra sociedad. \r\n\r\nNuestra visión es un mundo constituido por comunidades de seres humanos desarrollados integralmente.\r\n\r\nNuestra misión es construir, en conjunto con las comunidades con las que nos vinculamos, espacios participativos que promuevan el desarrollo integral de las personas y que fortalezcan el entramado del tejido social.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Waldorf,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.443062",
+ "LONGITUD": "-58.557964",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.cultivarte.org.ar/",
+ "EMAIL": "hola@cultivarte.org.ar",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "“…El arte refleja, conserva y enriquece la identidad cultural y el patrimonio espiritual de las diferentes sociedades, constituye una forma universal de expresión y comunicación, y como denominador común de las diferencias étnicas, culturales y religiosas, recuerda a cada cual el sentimiento de pertenencia a la comunidad humana.”\r\nDeclaración de la UNESCO",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "632",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Laneway Learning",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-07 22:08:00",
+ "UBICACION": "Melbourne VIC 3000, Australia",
+ "DESCRIPCION": "Laneway Learning is the name for a ragtag series of evening classes that started up in Melbourne and has since spread to Sydney, Brisbane, Adelaide, Singapore and Hobart.\r\n\r\nNo matter what city you are in our classes are probably unlike any others you have been to. They are super cheap, super informal and are taught by ordinary people from the local community; florists teach about flowers, scientists about science and bookworms about books.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "-37.815207",
+ "LONGITUD": "144.963937",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://lanewaylearning.com/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "629",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "School of Life Perth",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-06 01:30:00",
+ "UBICACION": "Perth WA, Australia",
+ "DESCRIPCION": "The School of Life is a cultural enterprise offering good ideas for everyday life. We offer a variety of programmes and services concerned with how to live wisely and well.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Privada",
+ "LATITUD": "-31.953004",
+ "LONGITUD": "115.857469",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.theschooloflife.com/melbourne/about-us/perth",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "LUCRO": "",
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+ "HISTORIA": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "628",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "School of Life Melbourne",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-06 01:28:00",
+ "UBICACION": "Melbourne VIC, Australia",
+ "DESCRIPCION": "The School of Life is a cultural enterprise offering good ideas for everyday life. We offer a variety of programmes and services concerned with how to live wisely and well.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Popular,Privada",
+ "LATITUD": "-37.814107",
+ "LONGITUD": "144.96328",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.theschooloflife.com/melbourne/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
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+ "LUCRO": "si",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
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+ "INICIO": "2013",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "627",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "School of Social Entrepreneurs Melbourne",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-06 01:26:00",
+ "UBICACION": "Melbourne VIC, Australia",
+ "DESCRIPCION": "The School for Social Entrepreneurs (SSE) Australia runs learning programs across Australia for people from all backgrounds that have an idea or business with a community benefit.",
+ "CATEGORIA": "Social",
+ "LATITUD": "-37.814107",
+ "LONGITUD": "144.96328",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://sse.org.au/",
+ "EMAIL": "",
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+ {
+ "#": "625",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Oases",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-06 01:20:00",
+ "UBICACION": "Hawthorn VIC, Australia",
+ "DESCRIPCION": "ndividuals come to OASES to gain a better understanding of their relationship with the world and how to live truly sustainable lives. Additionally all types of organisations support OASES, companies, public authorities and not-for-profit groups. They send their staff to develop the talent to create better more sustainable outcomes in their businesses and communities. No matter what their age or background, people find OASES an inspiration and a pathway to a more sustainable and satisfying way of life",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-37.820148",
+ "LONGITUD": "145.0358",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.oases.edu.au",
+ "EMAIL": "info@oases.edu.au",
+ "TELEFONO": "(03) 9819 3502",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "624",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Pensamiento y Cultura en América Latina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-04 21:36:00",
+ "UBICACION": "Mexico City, Federal District, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "El Instituto Pensamiento y Cultura en América Latina A.C., es una Asociación Civil que surge con un definido propósito: Cons-tituirse en un espacio de encuentro, debate y articulación de sujetos en el proceso de transformación social de nuestros países.\r\nUno de sus principales propósitos es la formación de intelectuales críticos que, comprometidos con la realidad latinoamericana, generen conocimientos teóricos y metodológicos , articulados a las situaciones concretas por las que nuestros países transitan, con capacidad de imaginar horizon-tes de futuro.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "19.432608",
+ "LONGITUD": "-99.133208",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.ipecal.edu.mx/",
+ "EMAIL": "secretaria_general@ipecal.edu.mx",
+ "TELEFONO": "53 36 42 87",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2004",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos una escuela de pensamiento latinoamericano con vocación comunitaria y reconocida por su rigurosidad teórica y metodológica; independencia ideológica y política y por promover la pluralidad de ideas.\r\n\r\nLos sujetos con quienes trabajamos son intelectuales críticos, comprometidos con la realidad latinoamericana, que generan conocimientos teóricos y metodológicos articulados a las situaciones concretas por las que nuestros países transitan y que tienen capacidad de imaginar horizontes de futuro.\r\n\r\nPor ello proponemos como objetivos estratégicos:\r\n\r\nPromover sujetos autónomos, con libertad de pensamiento, con capacidad de comprender su entorno y proponer creativamente alternativas de futuro.\r\n\r\nContribuir a la identificación de problemas sociales culturales que afectan a diferentes grupos y a la investigación y detección de demandas específicas de la población de nuestros países.\r\nPosibilitar una mejor comprensión de proyectos socio-políticos y el papel de la formación de sujetos autónomos en América Latina, tanto para la toma de decisiones cotidiana como para el\r\ndesarrollo profesional de sus actividades.\r\n\r\nGenerar ámbitos académicos que en la recuperación de la perspectiva histórica, posibilite la actualización y debate de los problemas sociales, políticos y culturales en América Latina y el mundo.\r\n\r\nImpulsar la producción y publicación de conocimiento que aporte una visión innovadora sobre América Latina y sus problemas socio-históricos y culturales.",
+ "HISTORIA": "Nacemos en el 2004 con el fin de contribuir a replantear los modos de pensar y aportar al campo de la construcción de conocimiento socio histórico en América Latina.\r\n\r\nTenemos como propósito la formación de académicos y profesionales orientados a la investigación social, docencia de grado y posgrado, así como consultorías y planificación de políticas de acción, en Organizaciones Gubernamentales y/o no Gubernamentales.\r\n\r\nComo expresión de un proyecto intelectual histórico viable, representamos una instancia de encuentro y articulación entre personas inquietas y descontentas con las actuales circunstancias donde puedan hacer propio el desafío de esa larga tradición de intelectuales que, en nuestros países, han estado preocupados por instituir un imaginario de autonomía, dignidad, justicia y libertad para nuestros pueblos.",
+ "PRACTICAS": "-Investigación social: orientada a posibilitar el desarrollo de líneas de investigación que se articulen interdisciplinariamente alrededor de problemas y/o fenómenos sociales concretos de nuestros países.\r\n\r\n-Pedagógico – didáctico: orientada a la formación de formadores que se desempeñan en diferentes niveles de educación pública y/o privada, así como educadores y capacitadores de organizaciones de la sociedad civil y empresarial, en un modo particular de enseñar a pensar.\r\n\r\n-Producción de conocimiento en sus distintas formas de expresión: escrita, plástica, visual, entre otras.",
+ "FUNDAMENTOS": ""El presente potencial y conciencia histórica" Dr. Hugo Zemelman.\r\n"Didáctica no paramentral" Dra. Estela Quintar",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://www.ipecal.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=161&Itemid=235"
+ },
+ {
+ "#": "623",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Laboratorio audiovisual: Territorialización y desterritorialización del cuerpo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-03 21:23:00",
+ "UBICACION": "Fontibon, Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Esta iniciativa quiere involucrar directamente a jóvenes estudiantes de colegio y a jóvenes fuera del\r\nsistema escolar. Se busca acercarlos desde herramientas audiovisuales y artísticas a la construcción de\r\ndiscursos incluyentes de las diversidades sexuales. Esto, desde un proceso formativo y pedagógico en\r\nderechos sexuales y reproductivos, donde se empiece a considerar la corporalidad como centro de\r\nconflicto, y de reconocimiento del otro; para que surgan distintas manifestaciones juveniles en la creación de productos audiovisuales y plásticos. Entonces, se desarrollarán la exposición de piezas audiovisuales, galerías fotográficas y murales; estas prácticas estéticas circularán por redes sociales, colegios, casas de la participación de la cultura, de la mujer, y distintos nodos de población juvenil, en la localidad novena de Bogotá.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Popular,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Estatal,Social",
+ "LATITUD": "4.670538",
+ "LONGITUD": "-74.144555",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Neuma/1413257868937019?ref=ts&fref=ts -",
+ "EMAIL": "ramirezjulian4@gmail.com",
+ "TELEFONO": "317 7983818",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "En la la localidad de Fontibón, así como en cualquier otra de la ciudad de Bogotá, se presenta la carencia\r\nde información e interiorización de los derechos sexuales y reproductivos; donde los adolescentes y\r\njóvenes son quienes evaden o no se interesan por el desarrollo de las mismas en sus proyectos de vida.\r\n\r\nEncontramos fuertemente problemas como: la prostitución, embarazos no deseados, embarazos adolescentes y la omisión al uso de preservativos o métodos de planificación para la prevención de enfermedades de transmisión sexual. El contexto puntual donde se quiere abordar la iniciativa, se conforma por: conjuntos de vivienda de interés social de estrato 2, con problemáticas sociales como la violencia intrafamiliar y falta de oportunidades educativas y laborales. Todo lo mencionado anteriormente, influye de manera directa a las dinámicas y al actuar de los jóvenes. Así pues, es en el escenario educativo, donde el contexto situacional de jóvenes merece ser intervenido para la formación de sujetos que tomen su corporalidad como una posibilidad de cambio y transformación social, reconociendo de igual forma, las construcciones diferentes a la propia porque hemos encontrado que la posibilidad de devenir "otra cosa que" o romper el esquema, no se esta permitido y por lo tanto a degenerado en nuevas formas de violencia escolar por ver esto como algo anormal, patológico y propagativo.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "1. Desarrollar la formación de sujetos críticos respecto a la corporalidad propia y del otro, para que se asuman las diferentes posibilidades de des-territorialización y territorialización en los derechos sexuales\r\n\r\n2. Habilitar espacios para la producción plástica y audiovisual, enfocada hacia las diferentes perspectivas\r\n\r\n3. A partir de la creación de herramientas plásticas y audiovisuales: divulgar y promover el dialogo de y reproductivos, del cuerpo como territorio. reconocimiento frente a la construcción de identidades alternas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Teoria Queer\r\nCiber-punk\r\nPlanteamientos de teoría sociocrítica: planteamientos sobre la pseudocultura y su relación con las configuraciones de corporalidad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Teoria Queer\r\nCiber-punk\r\nPlanteamientos de teoría sociocrítica: planteamientos sobre la pseudocultura y su relación con las configuraciones de corporalidad."
+ },
+ {
+ "#": "622",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comisión de Derechos Civiles de Puerto Rico",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-03 13:19:00",
+ "UBICACION": "416 Ponce De Leon Avenue Northeast, Atlanta, GA 30308, USA",
+ "DESCRIPCION": "Organismo del Gobierno de Puerto Rico, con capacidad independiente que educa, promueve y vindica los derechos humanos.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones",
+ "LATITUD": "33.772933",
+ "LONGITUD": "-84.373555",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.cdc.gobierno.pr",
+ "EMAIL": "director@cdc.gobierno.pr",
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+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
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+ "LUCRO": "no",
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+ "HISTORIA": "Creada en 1965 como un organismo especializado para la educación, promoción y vindicación de los derechos fundamentales.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "619",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Alianza para Educación Alternativa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-03 12:10:00",
+ "UBICACION": "301 Calle Fortaleza, San Juan, San Juan 00901, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "La Alianza para la Educación Alternativa, Inc., es una corporación sin fines de lucro que nace como colaborativo en el año 2006 y como corporación en el 2009. Surge de la afinidad en la misión y servicios de varias organizaciones que se especializan en educación alternativa para jóvenes que están fuera de la escuela o en riesgo de abandono.\r\n\r\n\r\nTiene como propósito el desarrollo de la educación alternativa en Puerto Rico mediante servicios directos a jóvenes y sus familias, investigaciones sobre el estado de situación de la educación alternativa en Puerto Rico y el establecimiento de estándares de calidad para la certificación de organizaciones de educación alternativa. Promueve la educación al público sobre los fines, propósito y naturaleza de la educación alternativa.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Democrática,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "18.465271",
+ "LONGITUD": "-66.114274",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.alianzaeducacionalternativa.org/",
+ "EMAIL": "alianzaparalaeducacion@gmail.com",
+ "TELEFONO": "787-771-8386",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
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+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ {
+ "#": "618",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "P.E.C.E.S., Inc.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-03 12:05:00",
+ "UBICACION": "Carretera 198, Punta Santiago, Humacao 00741, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Programa de Educación Comunal de Entrega Y Servicio\r\nOfrecemos servicios educativos con enfoques alternativos.Servicios a la comunidad y region este de Puerto Rico.",
+ "CATEGORIA": "Comunitaria",
+ "LATITUD": "18.159361",
+ "LONGITUD": "-65.843587",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "620",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Crearte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-03 12:01:00",
+ "UBICACION": "7 Calle Sicilia, San Juan, San Juan 00923, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Alternativa.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Educación Progresista,Montessori,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria,Poco objetivo",
+ "LATITUD": "18.418125",
+ "LONGITUD": "-66.040464",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.creartepr.org",
+ "EMAIL": "juntos@creartepr.org",
+ "TELEFONO": "787-754-6761",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Modelo 3C. Contenido Creatividad y Comunidad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "617",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "RIU Comunitata d'Aprenentatge i Lliure Desenvolupament",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-03 05:00:00",
+ "UBICACION": "Gurb, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Riu es un proyecto de Educación Viva que nace fruto de la necesidad de un grupo de familias y acompañantes de poder disponer de un espacio que respete los procesos de vida de lxs niñxs. Se encuentra en una bonita granja escuela donde el contacto con los animales y la naturaleza son permanentes. Actualmente acoje a niñxs de 2 a 6 años, con prespectivas de ir ampliando el rango de edad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "41.945882",
+ "LONGITUD": "2.239349",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/RIU-Comunitat-daprenentatge-i-lliure-desenvolupament/594536413954459?fref=ts",
+ "EMAIL": "callideriu@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "09.2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Acompañamos a lxs niñxs de una forma respetuosa, teniendo en cuenta sus necesidades afectivas, psicológicas y cognitivas mas básicas: protección y seguridad, autonomía y exploración, amor incondicional, atención, pertenecia al grupo y creación de vínculos, ser aceptado y querido, construcción de un autoconcepto positivo, autorrealización, movimiento y juego espontáneo.\r\n\r\nUna de las características mas destacades es la gran implicación de las familias, entendiéndolas como a primeros educadores de sus hijxs. \r\n\r\nEl espacio está estructurado en ambientes que son entornos estimulantes donde lxs niñxs se pueden mover libremente, escoger y desarrollarse de una forma natural en relación a su madurez, su ritmo y sus intereses y motivaciones.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Cada día de la semana hay una propuesta abierta a aquellxs niñxs que quieran participar. Éstas son:\r\n- Lunes: espacio de experimentación\r\n- Martes: artes plásticas\r\n- Miércoles: animales y huerto\r\n- Jueves: excursión\r\n- Viernes: psicomotricidad",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Emmi Pikler\r\nMaría Montessori\r\nBernard Aucouturier \r\nRebeca y Mauricio Wild\r\nEscuelas Reggio Emilia\r\nPedagogía Sistémica"
+ },
+ {
+ "#": "616",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Orientatice",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-02 10:35:00",
+ "UBICACION": "Calle Domingo J Navarro, 10, 2º35002 Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Orientatice es una plataforma educativa en línea con el objetivo de formar a las personas en las competencias que siendo imprescindible para la vida, no se atienden desde la perspectiva de la educación tradicional. Ponemos gran énfasis en las competencias afectivas, emocionales y metacognitivas, relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "28.107194",
+ "LONGITUD": "-15.417605",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.orientatice.org",
+ "EMAIL": "info@orientatice.org",
+ "TELEFONO": "645510278",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Partimos de unas necesidades específicas de el actual estado de la educación, tanto a nivel institucional como no formal, la educación se encuentra en un momento de profundo cambio. A raíz de la revolución que se genera por la introducción en nuestras vidas de las tecnologías de la información y la comunicación, la sociedad debe cambiar de forma radical los procesos de adquisición de conocimientos.\r\n\r\nNuestros cursos se desarrollan siempre orientados a la acción, a promover el aprendizaje práctico. Lo más importante son las necesidades reales de los participantes.",
+ "HISTORIA": "Desde 2013 apostamos por desarrollar competencias digitales y de aprender a aprender.",
+ "PRACTICAS": "Formación en línea-on line, semipresencial-blended learning y presencial.",
+ "FUNDAMENTOS": "La metodología que usamos se basa principalmente en el aprendizaje práctico. Haciendo uso de las nuevas tecnologías y de metodologías innovadoras para fomentar el aprender haciendo.\r\n\r\nEn nuestra pedagogía apostamos por una metodología diferenciada, donde se aprenda haciendo, a través de las TIC, e involucrando a los participantes, haciéndolos protagonistas de sus propios procesos formativos.\r\n\r\nLos cursos se sustentan en actividades, donde el alumno pasa de ser un mero receptor de información a elaborar sus propios contenidos, dirigidos por su experiencia y sus necesidades, bajo la orientación del personal docente y el acompañamiento de los compañeros/as de curso, favoreciendo así un aprendizaje funcional y significativo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Más información en nuestra web. www.orientatice.org"
+ },
+ {
+ "#": "615",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "MONTESSORI CANELA: INSTITUTO DE ESTUDIOS MONTESSORI. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-10-01 06:53:00",
+ "UBICACION": "Barcelona, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Montessori Canela, ‘Instituto de Estudios Montessori. Formación del profesorado’, es un espacio de formación continua para profesores, profesionales y todas aquellas personas vinculadas a la educación formal y no formal que buscan nuevas herramientas filosóficas, pedagógicas y científicas para mejorar su práctica de aula y/o el acompañamiento a niños, niñas y jóvenes en su proceso educativo.\r\n\r\n\r\n\r\nNuestro punto de partida surge a desde el cuestionamiento de ‘qué es lo que existe en Montessori más allá de los materiales’. Buscamos la esencia de los planteamientos de Maria Montessori, cuya visión científica, humana y filosófica vemos que se refleja en los planteamientos de la Neurociencia aplicada a la educación y la Gestalt. Este espacio de formación continua ha sido fundado por Marco Zagal y Betzabé Lillo, e impulsado por todo el equipo de Formadores y Colaboradores de diferentes países y ciudades españolas. Nace y se nutre a partir de la trayectoria profesional e investigaciones que cada miembro del equipo de Montessori Canela aporta desde sus espacios educativos vinculados a la educación Montessori, a la Gestalt y a la Neurociencia.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Organizaciones,Eventos,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Montessori,Social",
+ "LATITUD": "41.385064",
+ "LONGITUD": "2.173404",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessoricanela.es",
+ "EMAIL": "contacto@montessoricanela.es",
+ "TELEFONO": "+34630700030",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,domiciliario,hospitalario,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "Montessori Canela, ‘Instituto de Estudios Montessori. Formación del profesorado’, es un espacio de formación continua para profesores, profesionales y todas aquellas personas vinculadas a la educación formal y no formal que buscan nuevas herramientas filosóficas, pedagógicas y científicas para mejorar su práctica de aula y/o el acompañamiento a niños, niñas y jóvenes en su proceso educativo.\r\n<br/>\r\n\r\n\r\nNuestro punto de partida surge a desde el cuestionamiento de ‘qué es lo que existe en Montessori más allá de los materiales’. Buscamos la esencia de los planteamientos de Maria Montessori, cuya visión científica, humana y filosófica vemos que se refleja en los planteamientos de la Neurociencia aplicada a la educación y la Gestalt. Este espacio de formación continua ha sido fundado por Marco Zagal y Betzabé Lillo, e impulsado por todo el equipo de Formadores y Colaboradores de diferentes países y ciudades españolas. Nace y se nutre a partir de la trayectoria profesional e investigaciones que cada miembro del equipo de Montessori Canela aporta desde sus espacios educativos vinculados a la educación Montessori, a la Gestalt y a la Neurociencia.\r\n\r\n\r\n\r\nDurante los últimos cinco años hemos asesorado a distintos proyectos educativos en España, formando a sus equipos de profesores tanto en escuelas públicas como privadas desde el enfoque Montessori (educación infantil y primaria) y la Neurociencia Aplicada a la Educación. Asimismo hemos acompañado a diferentes asociaciones de familias en el diseño e implementación de sus proyectos educativos, y participado en escuelas de Verano, ciclos de formación, Congresos, Jornadas y Foros de diferentes instituciones universitarias que trabajan en el ámbito de formación continua del profesorado.\r\n\r\n\r\n\r\nEn Montessori Canela estamos comprometidos con una forma de hacer escuela y vivir la escuela respetuosa de los procesos de vida de niños, niñas y jóvenes. Promovemos una educación con sentido común, humanizadora, sensible a las necesidades y fortalezas de todos los miembros de la comunidad educativa, una propuesta que a su vez tiene una profunda base científica, filosófica y metodológica que contribuye a la resolución de situaciones cotidianas en la trilogía estudiante-profesor-familia. \r\n\r\n\r\nVemos que en este espacio Montessori, siempre y cuando se aborde como una propuesta que va mucho más allá de los materiales Montessori, puede aportar diversas herramientas a los profesores para mejorar su práctica de aula. Re-encantarnos con la alegría de aprender, de descubrir y de construir nuevas realidades a partir de un viaje interior como mayores, ésa es la invitación de nuestra Gran Aventura Educativa Montessoriana.\r\n\r\n\r\n\r\nLíneas de trabajo:\r\n\r\n\r\n\r\n F + A + I\r\n\r\nFormación + Acompañamiento + Investigación\r\n\r\nFormación continua, Acompañamiento e Investigación en Educación Montessori y Neurociencia aplicada a la educación.\r\n\r\n\r\nMontessori Canela ha creado diferentes espacios de formación continua para profesores, profesionales y familias vinculadas a la educación que buscan nuevas herramientas filosóficas, pedagógicas y científicas para mejorar su práctica de aula y/o el acompañamiento de niños, niñas y jóvenes en su proceso educativo. Contamos con 4 sedes en diferentes ciudades de España: Málaga, Barcelona, Pamplona y Madrid, de tal manera que a través de nuestra propuesta formativa podamos contribuir a acercar las diferentes modalidades de formación Montessori, de manera presencial durante todo el año a todas las personas vinculadas a la educación formal, no formal y a las familias que lo necesiten. Asimismo, en otras ciudades de España encontrarás Monográficos y Ciclos de Montessori Canela a través de la colaboración con diferentes instituciones.\r\n\r\nJunto a nuestro equipo de Formadores y Colaboradores hemos diseñado diferentes líneas de trabajo, en las que puedes participar en diferentes ciudades españolas durante todo el año. \r\n\r\n\r\na)\tMÁSTER MONTESSORI, Formación de Guía Montessori de Comunidad Infantil y Casa de Niños (de 0 a 6 años) o Guía Montessori de Taller (de 6 a 12 años). Sedes: MÁLAGA, PAMPLONA, MADRID, BARCELONA. \r\n\r\n\r\nb)\tCICLOS MONTESSORI: Los temas a trabajar son diseñados a partir de la necesidad del grupo que solicita el Ciclo. Duración 4 meses: 1 fin de semana al mes.\r\n\r\n\r\nc)\tMONOGRÁFICOS: Los monográficos son encuentros donde se trabajan tanto temas de Desarrollo Humano como Montessorianos propiamente tal. Duración: 1 fin de semana. Algunos Monográficos son: Montessori en Familia, Taller de madres con bebés, Neurociencia aplicada a la educación, Movimiento Integrador, Potenciación Creativa con Música, Evaluación Holística, etc. \r\n\r\n\r\nd)\tASESORÍAS A PROYECTOS EDUCATIVOS, especialmente en Escuelas Públicas, Escuelas Libres y Asociaciones de Familias. \r\n\r\ne)\tPARTICIPACIÓN EN JORNADAS, ENCUENTROS Y CONGRESOS.\r\n\r\n\r\nNUESTRO EQUIPO\r\n\r\n\r\nNuestro equipo está formado por personas a quienes les mueve un profundo deseo de transformación de la sociedad. A través de su experiencia nos muestran cómo Montessori puede ser accesible a cientos de niñas, niños y jóvenes, experiencias educativas a las que no habrían podido acceder de no ser por la convicción de estas personas que han liderado proyectos y han movilizado a familias y maestros en diferentes países, desde hace varios años.\r\n\r\nUna de las características que tiene el equipo de Montessori Canela es que no sólo saben, aman y creen en lo que hacen, sino que nos muestran experiencias concretas sobre cómo la educación Montessori es en sí misma un bien social y no un bien de mercado. La trayectoria profesional de cada uno de los integrantes de nuestro equipo queda graficada (más que por sus títulos o lo extenso de su curriculum) en la capacidad de transformar la realidad a partir de esta herramienta tan valiosa que es la Educación, y específicamente la Educación Montessori, desde sus planteamientos de base. Esta transformación sólo es posible si existe coherencia de vida entre el decir y el hacer, si los adultos realizamos a lo largo de nuestras vidas un trabajo de desarrollo humano que nos permita tomar conciencia de nosotros mismos y en relación con los demás.\r\n\r\nEn nuestro equipo hay diferentes investigadores, docentes universitarios, formador de formadores, artistas y pensadores que a través de su trabajo desarrollan diferentes líneas de reflexión y acción que respaldan desde un espacio académico, científico y humano la necesidad de promover una educación Montessori como un modelo transversal de aplicación en el sistema educativo actual, sobretodo en el sistema público. Esto quizás parezca una obviedad, sin embargo profundizar en otros aspectos científicos y filosóficos de la educación en el siglo veintiuno permite ‘limpiar’ la educación Montessori de muchos dogmas o mitos urbanos que se han ido construyendo alrededor de este enfoque educativo, posicionándolo como una propuesta válida y posible de incorporar en el sistema público actual, en ámbitos de educación formal y no formal de una manera responsable, rigurosa, transparente y comprometida, por ser una propuesta humanizante y de permanente búsqueda de la paz y la equidad en el mundo de hoy. Todo un desafío para hacer de la educación una forma sostenible de construir una nueva sociedad, en equilibrio y bienestar.\r\n\r\nVALORES:\r\n\r\nA partir del legado histórico de Maria Montessori, junto con las investigaciones científicas de la Neurociencia aplicada a la educación y la relación de Montessori Canela con el proyecto “La Gran Aventura Educativa” (GAE, Colegio Cristóbal Colón, Conchalí-Santiago de Chile), identificamos ocho palabras clave que guían nuestra propuesta formativa. Todas estas palabras se unen en una danza cósmica que viene y va, que va y viene, y que en este momento de nuestras vidas, vibra con la esencia de los planteamientos de Maria Montessori.\r\n\r\nRealizando un trabajo personal, podemos volver a nuestro origen y así lograr:\r\n\r\n*Promover y vivir la creatividad en sus diferentes manifestaciones.\r\n\r\n*Potenciar la identidad individual y colectiva, reconectándonos con el sentido de vivir en grupos humanos (comunidad).\r\n\r\n*Establecer relaciones educativas facilitadoras, a partir de diferentes tipos de comunicación.\r\n\r\n*Ser consecuentes de la responsabilidad de nuestra propia educación, aprendiendo a pensar, hacer y evaluar nuestras decisiones y cómo influyen en los demás.\r\n\r\n*Establecer relaciones educativas facilitadoras, a partir de diferentes tipos de comunicación.\r\n\r\n*Acompañar los procesos educativos de todos quienes formamos parte de la comunidad educativa, en un ambiente de libertad y compromiso con el desarrollo global/colectivo.\r\n\r\n*Crecer en armonía con la naturaleza y el desarrollo sostenibles, conociendo y despertando un sentimiento de agradecimiento por poder vivir en este planeta, centrándonos en el aquí y el ahora.\r\n\r\n*Comprometernos con el logro de la felicidad de los demás, a través del bien común, descubriendo cada quien la misión de su vida.\r\n\r\nMISIÓN:\r\n\r\nNos sentimos comprometidos con "promover una forma de hacer escuela y vivir la escuela respetuosa de los procesos de vida de niños, niñas y jóvenes, de promover una educación con sentido común, humanizadora, sensible a las necesidades y fortalezas de todos los miembros de una comunidad educativa, que a su vez tenga una profunda base científica, filosófica y metodológica que contribuya a la resolución de situaciones cotidianas en la relación estudiante-profesor-familia. Vemos que en este espacio Montessori, siempre y cuando se aborde como una propuesta que va mucho más allá de los materiales Montessori, puede aportar diversas herramientas a los profesores para mejorar su práctica de aula".\r\n\r\nUn primer paso en este sentido es la formación y acompañamiento en la creación de Ambientes Psíquicos para el aprendizaje escolar a proyectos educativos y profesores interesados en mejorar o transformar su práctica de aula. De acuerdo a lo que hemos podido conocer en distintas propuestas en España, es el primer paso a realizar antes de implementar Ambientes Preparados Físicos de aprendizaje, basados principalmente en la incorporación de materiales Montessori en el trabajo práctico de aula, puesto que comenzar directamente con materiales produce más angustia y frustración al ver que las dinámicas de aula resultan muy opuestas a lo que en teoría debería ser.\r\n\r\nÉste es un trabajo lento y de largo aliento. De poco sirve contar con un espacio lleno de materiales si no se ha reconocido asimismo ese adulto como ser humano con virtudes y defectos, y que con todo eso puede avanzar y construir nuevas realidades. De esta manera, se hacen visibles principios básicos de coherencia entre el decir y el hacer, entre la teoría y la práctica, entre la escuela y la familia, imprescindibles para llevar adelante la formación del ser humano en los tiempos actuales, con una mirada amorosa y sincera, alejada del juicio rápido y liviano (‘de pasillo o de reuniones de despacho’) que tanto daño hace en las relaciones humanas de un equipo docente. Construir y descubrir herramientas para la creación de Ambientes Preparados Psíquicos, ayuda a maestros y familias a posicionarse desde una perspectiva no lineal del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde el error forma parte de ese proceso y por tanto, libera al adulto de esa carga cultural de sentirse experto y sin derecho a equivocarse.\r\n\r\nMontessori va mucho más allá de los materiales ampliamente conocidos en el mundo educativo, es una filosofía de vida que promueve la transformación del adulto para poder vivir una vida más plena y contribuir a transformar la realidad. Por ello creemos que debe llegar a más y a más personas, y nuestra misión como Montessori Canela es colaborar en abrir nuevos caminos para que esto sea posible.\r\n\r\nVISIÓN\r\n\r\nNuestra visión de la educación y más aún, de la educación Montessori nace a partir de nuestra experiencia como profesores, madre, padre, investigadores y formadores vinculados a este enfoque educativo desde hace muchos años (formamos parte del equipo de profesores de varios colegios Montessori y nuestros 4 hij@s se han educado en esta manera de hacer y vivir). Todo esto nos permite afirmar que Montessori responde más a un modelo educativo que a un método. Durante varios años, como Montessori Canela hemos viajado por toda España compartiendo algunos aspectos montessorianos que, por diversas ‘falsas creencias’ (lo que también denominamos como ‘mitos urbanos’), han quedado alejados de las personas.\r\n\r\nQueremos promover una experiencia educativa que nos permita cuestionar aquella mirada centrada en el aprendizaje de contenidos curriculares específicos y fragmentados, así como también aproximarnos de una manera más real a Montessori, pues no es sinónimo de ‘aprender a utilizar sus materiales de desarrollo’ o de ser ‘happy group’. Construir en comunidad experiencias educativas que nos permitan vincular los aprendizajes con las diversas experiencias propias de la vida y así aprender a mirar más allá de lo que habitualmente estamos acostumbrados a mirar.\r\n\r\nEncontrar este equilibrio es un desafío, y por ello, se transforma en una Gran Aventura Educativa (GAE*). Una Aventura Educativa que nos invita a replantearnos lo esencial de la vida en la escuela, el valor de aprender conectado con las experiencias cotidianas y un despertar de la conciencia, un despertar de nuestro mundo interior como adultos que acompañamos estos procesos educativos de niños, niñas y jóvenes, pues el aprendizaje es un proceso vital y propio de cada ser; no es ajeno a las múltiples formas de percibir el mundo y de comprometernos con su cuidado como una manifestación de agradecimiento. Este agradecimiento es el que se despierta a través de la Educación Cósmica, un eje central en la educación Montessori.\r\n\r\nLa Educación Cósmica nos invita a transitar de lo micro a lo macro, y viceversa. En ella se entrelazan la visión ecológica, la unidad del todo, la interconexión de todos los pueblos, la interdependencia de la vida y la visión global de nuestra existencia.\r\n\r\nSolamente desde esta visión cósmica se pueden comprender las necesidades fundamentales del ser humano y cómo a partir de estas necesidades ha ido construyendo los códigos propios de su cultura: una cosmovisión sobre el origen del universo, sobre el origen de la vida, sobre el origen del ser humano, sobre el origen del lenguaje escrito, el origen de los números… Esta mirada global nos permite abordar los aspectos curriculares desde un enfoque holístico, desde un todo integrado y no fragmentado en asignaturas. Por eso, los niveles de concreción curricular adquieren sentido cuando se entrelazan y no cuando se aíslan, quedando descontextualizados y ajenos de la realidad del grupo.\r\n\r\nA veces comenzamos por aquello más externo y visible de Montessori (los materiales de desarrollo) y es ahí donde se van creando estos diferentes mitos urbanos, uno de ellos relacionado con lo inaccesible (económicamente hablando) que resulta implementar los Ambientes Preparados. Intentamos comenzar a ‘hacer Montessori’ y nos desanimamos porque relacionamos los Ambientes Preparados sólo con los materiales.\r\n\r\nEstas representaciones sociales nos han sido transmitidas por años, y conocemos aquél Montessori que sólo es para unos pocos… y cuando algo es de unos pocos, deja de ser un derecho y se transforma en un privilegio. Entonces nos preguntamos ¿quién conoce Montessori en los campos de refugiados? O ¿Montessori en algunas aldeas del Tibet? O ¿Montessori en barrios como el tuyo o como el mío? Experiencias educativas de este tipo existen y deben ser conocidas. Muchos de estos proyectos han sido impulsados, apoyados o dirigidos por parte de nuestro equipo de formadores. Desde Montessori Canela por eso trabajamos día a día con ilusión y profesionalismo, para compartir aquellos otros aspectos que hacen de Montessori una forma de vida y una invitación permanente a un trabajo interior de nosotros como mayores, para ayudar a que la Educación Montessori vuelva a ser un derecho de más y más niños, niñas y jóvenes, y no un privilegio.\r\n\r\nHay muchos aspectos de Montessori que no repercuten en una inversión económica, de nada nos sirve tener maravillosos Ambientes Preparados Físicos si no hemos trabajado en prepararnos a nosotros mismos en todos los aspectos de nuestra vida y así poder crear diferentes Ambientes Psíquicos para ampliar las posibilidades de bienestar en nuestras realidades educativas.\r\n\r\n“Nuestro concepto es que el niño desarrolle la coordinación de los movimientos necesarios para su vida síquica, para enriquecer su parte práctica y ejecutiva, de lo contrario el cerebro se desarrollará por su lado casi extranjero a la realización llevada a cabo por el movimiento.”\r\n(María Montessori, La mente Absorbente del niño. pág. 189)",
+ "HISTORIA": "Los inicios de MONTESSORI CANELA.\r\n\r\nSomos un matrimonio de profesores que llegamos a Montessori simplemente por esos caminos que la vida va poniendo frente a ti. Ha sido una experiencia transformadora!!\r\n\r\nVer crecer a tus hijos y a tus estudiantes, en un ambiente preparado Montessori, donde el respeto por sus etapas de desarrollo, por cómo descubren el mundo que les rodea, el acompañamiento que recibían de sus profesores cuando la curiosidad y el deseo de aprender eran el motor que los levantaba día a día para ir con alegría a la escuela, la confianza que depositaban en ellos al hacerlos sentir capaces nos fueron reflejando aquella realidad educativa que era coherente con nuestra manera de vivir la vida.\r\n\r\nEsa sensación que “no pasa nada” cuando algunos aprenden matemáticas, mientras otros están limpiando las hojas de una planta o tendidos en el suelo experimentando con la escalera marrón, nos llevó poco a poco a intentar transformar nuestras propias realidades educativas, en diferentes contextos por aquellos años. Y así fuimos viviendo innumerables y agradables momentos que nos hacían ver que la educación de nuestros tres hijos (actualmente ya son cuatro) y la de nuestros estudiantes y sus familias, más allá de la exigencia cotidiana, no era una pesada carga de llevar, sino que por el contrario, nos permitía constatar que otra forma de educar es completamente real y posible, pero que a la vez debe ser accesible a muchas familias, profesores y escuelas. Esa constatación se transformó en nuestro deseo de aportar a la educación, de impulsar y colaborar en el nacimiento de nuevos espacios respetuosos para el desarrollo del ser humano en todas las etapas de la vida. Sentíamos que la formación recibida y la experiencia que habíamos acumulado debían estar al alcance de muchos niños, niñas, jóvenes, familias, profesores, escuelas y en diferentes contextos de educación formal y no formal.\r\n\r\nSurgía un nuevo desafío!! Había que construir los caminos para que esa realidad fuese accesible a más personas. Nos sentíamos capaces, nos lanzamos a la tarea. Sin embargo, para formar teníamos que formarnos aún más todavía y teníamos que investigar. Iniciamos así un nuevo camino, a través de nuestras investigaciones de máster y de estudios doctorales.\r\n\r\nLlegamos a España en el 2007, con muchos miedos, inseguridades propias de un cambio tan radical. Como familia nos acompañamos y cobijamos en esos momentos difíciles, pues nuestras convicciones eran muy claras e íbamos ¡a por ellas! ¿Cómo hacer accesible a muchas personas y espacios educativos esa forma de ver y vivir de las escuelas Montessori en que trabajamos y vimos crecer a nuestros hijos?, ¿cómo sacar de los círculos de elite una educación con tanta riqueza para el desarrollo humano que ayuda a promover una sociedad más humana, sensible y sostenible?\r\n\r\nEn este trayecto conocimos proyectos de escuelas públicas y escuelas libres ¡realmente inspiradoras!, lo que nos dio más fuerzas para seguir trabajando en esa dirección, y crear MONTESSORI CANELA...¡inolvidable aquél primer encuentro, una tarde de lluvia, en Cal Ninyo, en St Boi de Llobregat!\r\n\r\nMontessori Canela comenzó con nosotros dos, y hoy con alegría podemos decir que la familia ha crecido. Todo nuestro equipo, maestra@s y formadores de diferentes lugares del mundo, con un camino recorrido en espacios Montessori, Gestalt y Neurociencia, le otorga un sello de calidad a nuestra propuesta formativa tanto a nivel humano como a nivel profesional. Juntos hemos preparado diferentes propuestas formativas, propuestas que puedes conocer a través de nuestra web.\r\n\r\nTodas las propuestas que encontrarás en nuestra web van impregnadas de este sentimiento por hacer un derecho para muchos lo que ahora es un privilegio para pocos, manteniendo por sobre todo la esencia y la calidad de lo que significa una educación respetuosa por el ser humano, respeto por todo y por todos.",
+ "PRACTICAS": "Una prioridad de Montessori Canela es acercar la riqueza de este modelo educativo a las escuelas públicas, porque Montessori posee un conocimiento sobre el ser humano, el conocimiento y la sociedad coherente con las necesidades de una sociedad más pacífica, divergente y respetuosa. El legado de Montessori nos deja herramientas para la transformación real del ser humano, desde un ser egoísta a un ser solidario, de un ser competitivo a un ser cooperador, de seres sometidos a seres libres, de seres que se dejan dominar por el miedo a seres que se sienten dueños de construir su realidad y colaborar para lograr el bienestar de todos. De momento, en en algunos países este legado es accesible sólo para una élite, y por ello trabajamos cada día: para que llegue a más lugares y más niñas, niños y jóvenes puedan vivir su etapa educativa/escolar como un proceso que vaya al ritmo de su vida, y no en sentido contrario.\r\n\r\nPara ello, asesoramos a equipos de Escuelas Públicas, de Escuelas Libres, Asociaciones de familias, y proyectos privados, diseñando propuestas de formación y acompañamiento que se ajusten a la realidad que cada grupo está viviendo.\r\n\r\nAsimismo, participamos en Congresos, Jornadas, Encuentros tanto en España como en otros países para dar a conocer este vínculo entre Montessori y Neurociencia, y promover proyectos montessorianos que tienen un alto grado de compromiso social y durante años han ayudado a muchas familias, entre ellos la Casa de los Niños de Palo Solo, escuela Montessori que desde hace 35 años acompaña educativamente tanto a niñas y niños del colegio, como a sus familias y a los vecinos que viven alrededor.\r\n\r\nDentro de nuestras líneas de Formación Continua (actividades durante todo el año), tenemos el Máster Montessori con sede en 4 ciudades españolas (Pamplona, Madrid, Barcelona, Málaga); y Ciclos Montessori y Monográficos que diseñamos en conjunto con diferentes agrupaciones/instituciones para aproximar geográficamente la formación Montessori a diferentes ciudades de España.",
+ "FUNDAMENTOS": "Mucho se dice de la educación cuyas bases pedagógicas están inspiradas en el trabajo humanista y científico que realizó Maria Montessori, más lo que se sigue dando a conocer es aquello ‘visible’ a los ojos de las personas. Se conocen los materiales de desarrollo que ella diseñó, y en algunos países incluso se ofertan verdaderas ‘maratones’ para aprender a usarlos (de hecho, catálogos Montessori y videos para saber cómo se utilizan los materiales se encuentran fácilmente en internet). A muchas personas les resuena la torre rosa, el ábaco dorado, las letras de lija o el alfabeto móvil y poco se reflexiona sobre si realmente es lo que ella anhelaba que trascendiera, nadie cuestiona si es lo más relevante de su propuesta. Como todo lo que se nos ‘enseña’ en esta sociedad, lo importante es lo visible, y muchas veces lo que se ve (en este caso los materiales Montessori) se acaba convirtiendo en una anécdota que no da respuestas a nuestra búsqueda de lograr una humanidad más humana, más feliz desde el espacio educativo en el que nos encontremos. Por ello, junto a nuestro equipo de Formadores y Colaboradores, hemos diseñado esta propuesta formativa que promueve una mirada amplia de los planteamientos de Maria Montessori al incluir otros aspectos además del ámbito metodológico.\r\n\r\nLa educación Montessori se centra en el ser humano. Sus orígenes se remontan a la observación del mismo, y cómo a través de estas observaciones se fueron develando patrones de comportamiento e inclinaciones indistintamente de la procedencia del alumno. Maria Montessori construyó una estructura curricular basada en la observación del niño/joven y su interacción con el espacio. En este sentido, la Neurociencia deja una nueva interrogante: ¿cómo transitar del concepto de aula de clases a Ambiente preparado para el aprendizaje, desde una perspectiva biológica?. Tal y como nos sugiere Víctor Fernández, neurobiólogo: “Es imposible mejorar los niveles de aprendizaje, si desconocemos las estrategias a través de las cuales el cerebro construye aprendizaje, memoria, lenguaje y cuales son las conductas de tipo afectiva más adecuadas.”\r\n\r\nY nuestra reflexión se basa en por qué los cambios y decisiones políticas y científicas en otros ámbitos como la medicina e incluso el derecho, van a una velocidad absolutamente que los cambios reales que necesitamos en nuestro sistema educativo...\r\n\r\n¿Sabías que pasaron aproximadamente 23 siglos para que la comunidad científica aceptara que el átomo era la estructura básica de la materia? \r\n\r\n¿Y otros 100 años para que ese conocimiento fuera socializado?. \r\n\r\nEn el siglo V A.C. se planteó por primera vez la existencia de una partícula muy pequeña común para toda la materia o lo que entendíamos por materia. Tal planteamiento fue rechazado por los filósofos griegos de la época, entre ellos Aristóteles. Así prevaleció y evolucionó por los siguientes siglos la creencia que todas las cosas estaban formadas por cuatro elementos básicos: aire, agua, fuego y tierra. John Dalton, hacia finales del siglo XVIII realiza unos experimento concluyente, ¡Si existe el átomo! Se da paso a un nuevo paradigma, una nueva forma de ver y entender el mundo. \r\n\r\nEn educación estamos frente a una problemática parecida, llevamos siglos enseñando de una manera transmisiva, autoritaria y unidireccional, promoviendo un conocimiento esencialmente enciclopédico y acumulativo, pero a la vez sabiendo de la existencia de experiencias, propuestas pedagógicas mal llamadas “alternativas” (porque deberían ser propuestas pedagógicas simplemente), que se salen de lo común, de que lo tradicionalmente se hace en todas partes... y que permiten un desarrollo del potencial de cada persona (desde bebés hasta adultos) en un espacio de bienestar, donde tanto el proceso como el resultado final tienen la misma importancia porque son parte de un todo...\r\n\r\n¿Cuántas generaciones han pasado por la escuela pensando que son unos simples receptores de información que luego deben replicar en un examen?, ¿Cuánto rechazo ha generado, cuanta inercia ha movilizado?, ¿qué impacto tiene en la cultura, en la relaciones humanas, en las expectativas de vida, en la capacidad de soñar, el espíritu emprendedor, en la creatividad acostumbrarte o acostumbrar a muchos seres humanos que así se aprende sin más? Creemos que estamos en el momento en que este paradigma debe cambiar. Y los cambios no se logran desde las esferas de poder....surgen desde el trabajo de las bases, desde el trabajo en red. Por ello, es esencial el intercambio, la investigación conjunta y la acción consciente. \r\n\r\n“Todo conocimiento requiere la concurrencia de dos facultades radicalmente heterogéneas de la mente: La sensibilidad y el entendimiento” Libro Crítica de la razón pura Emmanuel Kant (1724-1804).",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Montessori Canela\r\n\r\nDirector General: Marco Zagal \r\nDirectora Pedagógica: Betzabé Lillo\r\nCoordinadora de Taller (Primaria): Julie Rivera Río\r\nCoordinadora de Casa de Niños (Educación Infantil): Carolina Gómez del Valle\r\nSecretaria Académica: Karen Zamorano\r\n\r\n¿Cómo contactar con Montessori Canela?\r\n\r\nPuedes escribirnos a nuestro email, a través de linkedln... también puedes dejarnos un mensaje en fcbk o en twitter (estamos siempre atent@s!)...si necesitas que hablemos de algo más específico, podemos organizarnos y encontrarnos vía skype ¿te parece?\r\n\r\nweb: www.montessoricanela.es\r\ntwitter: @SpainMontessori\r\nlinkdln: Montessori Canela\r\nemail: contacto@montessoricanela.es\r\nfcbk: www.montessoricanela.com/marco.bet.spain.montessori\r\nyoutube: montessori canela\r\npinterest: www.pinterest.com/SpainMontessori/\r\n¡adivina nuestro usuario de skype!....coooorrecccctooo!!!: montessori.canela\r\n\r\nComo puedes ver, hay más de una manera de contactar con nosotros! Si en algo crees que podemos colaborar contigo,no dudes en escribirnos :) sin tiempos, ni fronteras."
+ },
+ {
+ "#": "611",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Solar Bus",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-30 12:04:00",
+ "UBICACION": "Athens, Greece",
+ "DESCRIPCION": "The first open collegiate applying eduturism and "roadschooling" ... The realization that the tour may be one of the alternative and effective ways and means to learn, because it is an experiential process.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "37.983917",
+ "LONGITUD": "23.72936",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/iliakoleoforio",
+ "EMAIL": "closer91@yahoo.gr",
+ "TELEFONO": "6980358038",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,domiciliario,encierro,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "to foster learning practice through travel",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "The pedagogical objective of the program: -To Students acquire skills to be self-acting, taking initiatives and acting as conscious citizens in their local community and beyond in their country and their hosting sites. -To Realize their responsibility and their participation in the protection of man-built and natural environment. -To Realize that the management of natural resources should be rationally and sustainably. -To Obtain environmental-cultural awareness and change behavior as citizens of tomorrow. -To Understand the birth causes of the environmental and social problems. -To Understand and become familiar with the methods of investigation, analysis and processing of information related to our cultural heritage. Approach to folk culture. Get to know places that retain the identity of every landscape and resist cultural leveling. -To Realize that maintaining the traditional settlements and monuments of architectural heritage is an important part of world culture. -To Conceive and plan activities and actions to solve environmental problems and create prospects for sustainable development. ◗ Develop the spirit of volunteerism and participation in activities available for the protection of the built and natural environment. -Approaches available understanding and appreciation of folklore of every cultural tradition, to meet the creative elements left in place, producing visual art and ideology to demonstrate a respect for nature. - to Improve self awareness and their ability to protect the environment. Methods of Implementation Use and promote individual and group work with field-study sites of the urban landscape. Visits to the "field", critical and creative observation, photography, interviews, data collection, creating paintings with visual-artistic performances monuments and sites of historical and cultural significance, classification and recording format. Bibliographic search, indexing and correlation of relevant quotations with photographs, old and newer, online study programs relevant disciplines: Local and General History, Visual-Art Education, Exhibition of Ideas (description, narration, present their views with arguments), Physical Education : surfing-hiking as a means of learning and simultaneously. Experiential approach (Role Playing). The Educational Activities Visits to relevant places (landscapes of nature and culture of the country) for field work: observations, photographs, data logging). Collection of information materials and effort of classification. Photo of stone buildings and creating collection - photo album. Questionnaires to assess the progress of the program. Redefining goals. After the implementation and completion of treatment visits and activities of published material-posting on our website. Attempt writing short story or tale with theatrical elements and dialogues. Processing of data and preparation for the final presentation of the project",
+ "FUNDAMENTOS": "Eduturism by Jerry Michalski\r\nJohn Holt",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "610",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Stichting Aventurijn (Fundación Aventurijn)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-29 09:43:00",
+ "UBICACION": "Loenen, The Netherlands",
+ "DESCRIPCION": "Aventurijn is a small school in Loenen (Gelderland, the Netherlands) with the motto ‘Adventurous Education!’\r\n\r\n"Aventurijn, learning from life"\r\n\r\n'Aventurijn': a lucky stone, symbolic for a school full of adventure; green, blue, brown and full of glistening; supporting the will to conquer the fear for the unknown.\r\n\r\n'Learning': Scola, Freedom: the premises for education; to learn whatever and how, whenever you want; to become who you really are; rooted in responsability; to learn from life itself; in all its aspects...\r\n\r\n'From life': Children are offered a rich environment with crafts, art, nature, culture and science; they choose their own learning path and ask questions; Adults set the example with their life and their work; Together on a quest for the answers.\r\n\r\n"A person's freedom of learning is part of his freedom of thought, even more basic than his freedom of speech" - John Holt",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Holística,Comunitaria",
+ "LATITUD": "52.116432",
+ "LONGITUD": "6.019009",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.aventurijn.org/en/about/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "+ 31-55-5051222",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "609",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Clark Street Community School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-24 14:41:00",
+ "UBICACION": "2429 Clark Street, Middleton, WI, USA",
+ "DESCRIPCION": "Clark Street Community School is a place and project based democratic school in the Middleton - Cross Plains Area School District of Wisconsin. CSCS was founded by local educators, community members, students and families who were interested in developing a school that works for educational innovation in our school district. CSCS is open to ninth through twelfth graders and enrolls approximately 120 students. \r\nhttp://www.mcpasd.k12.wi.us/cscs/",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Charter",
+ "LATITUD": "43.097217",
+ "LONGITUD": "-89.504288",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.mcpasd.k12.wi.us/cscs/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "1-608-829-9640",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "607",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Swaraj University",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-23 15:24:00",
+ "UBICACION": "Udaipur, Rajasthan, India",
+ "DESCRIPCION": "Swaraj University was birthed in 2010 as a two year learning programme for youth. The focus of the programme is on self-designed learning and on green entrepreneurship, including exploration of basic business skills within the context of ecological sustainability and social justice. \r\n\r\nThis self-directed learning process invites learners to identify their hearts’ visions and engages them in developing the skills, relationships and practices they need to manifest those visions.\r\n\r\nThe programme is as much about developing the capacities and confidence we need to create and pursue our unique learning paths as it is about strengthening the leadership capacity and right livelihood opportunities in communities.\r\nThere is NO degree or certificate required to join Swaraj University, and we do not give any degrees after the course. We are proud of being totally unrecognized and un-deemed, since we believe in creating portfolios based on one's own experiences rather than degrees and certificates as a proof of one's education. We are also part of the campaign, Healing Ourselves from the Diploma Disease, a national campaign to say NO to degrees and certificate and promote a better evaluation framework such as that which is based on experience and portfolios.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Comunitaria",
+ "LATITUD": "24.58",
+ "LONGITUD": "73.68",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.swarajuniversity.org/",
+ "EMAIL": "swarajuni@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+918764279302",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "606",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Bilingüe Montessori",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-23 10:23:00",
+ "UBICACION": "Cali, Valle del Cauca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "http://youtu.be/D7Y_pqYk7_I",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "3.320822",
+ "LONGITUD": "-76.53235",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessoricali.edu.co",
+ "EMAIL": "administracion@montessoricali.edu.co",
+ "TELEFONO": "(057) 2 5551712",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1990",
+ "CARACTERISTICAS": "Colegio Bilingüe Montessori, una educación de avanzada, holística, humanística, por un profundo respeto por los procesos de vida y la singularidad de cada individuo.",
+ "HISTORIA": "El Colegio Bilingüe Montessori fue fundado por la señora Lyda María Franky Z. en la ciudad de Cali el 3 de Marzo de 1990. \r\nLos primeros seis años de vida de la institución (1990 – 1996), figuró como “La Casita de los Niños”, Casa Maternal y Jardín inicial, la cual ofreció sus servicios a la población infantil del oeste de la ciudad.\r\nDesde 1996 hasta la fecha, la Doctora Franky con el apoyo de su esposo y compañero Jorge Camilo Morales Restrepo y de sus hijos, decidieron a través de las oportunidades que ofrecía en aquel entonces EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN para Latinoamérica, construir el proyecto Colegio Bilingüe Montessori, extendiendo así sus servicios a las familias caleñas que en aquel entonces deseaban que sus hijos continuaran con esta educación.",
+ "PRACTICAS": "•\tColegio Bilingüe Montessori\r\nCon énfasis en educación ambiental, inglés intercultural comunicativo e integración de niños con necesidades especiales de aprendizaje a las aulas regulares.\r\n\r\n\r\n•\tCasa Maternal y Jardín Infantil Montessori\r\nCon dos aulas experimentales dotadas de Material Montessori y aplicación del sistema educativo como tal, horarios extendidos hasta las 3:00 p.m. para apoyar a las familias ejecutivas de la región.\r\n\r\nComunidad Infantil o Nido Montessori: \tNiños y niñas de 1 a 3 años\r\nPre jardín, Jardín y Transición: \t\t \tNiños y niñas de 3 a 6 años\r\n\r\n\r\n•\tCentro de Formación Humanista en Pedagogías Alternativas para la Vida, FUNDEMOSS\r\nCapacitación a educadores, familias e instituciones privadas o gubernamentales, nacionales o internacionales, quienes estén interesados en conocer los fundamentos y bases del sistema Montessori.\r\n\r\n\r\n•\tCarpintería Virutas y Palitos Don Camilo\r\nConfección de material Montessori: material concreto como herramienta de aprendizaje que precede a los procesos de abstracción. Mantenimiento y enriquecimiento de las aulas experimentales del Colegio Bilingüe Montessori.\r\n\r\n\r\n•\tGranja Integral Didáctica Montessori - Proyecto “Niños de la Tierra”\r\nPrograma ambiental como complemento a la educación cósmica, siendo un espacio para que los estudiantes desarrollen sus proyectos de tipo ambiental. Nuestra granja consta de huertas con hortalizas, ornamentales y medicinales, y representantes de los peces, reptiles, aves y mamíferos.\r\n\r\n\r\n\r\n•\tLa Casa de la Bondad y la Esperanza\r\nPrograma a futuro que pretende tener un enfoque solidario de ayuda a población vulnerable (infantil y adultos), satisfaciendo necesidades básicas (alimento y vestido).",
+ "FUNDAMENTOS": "Basado en los aportes de Maria Montessori: Dentro de sus postulados básicos podemos resaltar:\r\n•\tEl niñ@ es un ser que nace con una serie de potenciales listos para ser desarrollados.\r\n•\tLa mente es una esponja que absorbe las experiencias del medio ambiente.\r\n•\tEl niñ@ es el eje central de la Educación.\r\n•\tLa educación debe ser expuesta en un ambiente de libertad bajo un trabajo organizado.\r\n•\tEl respeto del niñ@ es la piedra angular para su óptimo desarrollo.\r\n•\tCada niñ@ trae su propio maestro interno y viene a entregarnos su propio mensaje.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Manejamos el proyecto de inclusión escolar."
+ },
+ {
+ "#": "605",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "proyecto EAAA!",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-19 08:58:00",
+ "UBICACION": "Córdoba, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Proyeco EAAA!tiene como objetivo impulasar Espacios Activos de Aprendizage Autònomo, ya sea en formatos de escuela, talleres, hogares , espacios pûblicos y privados desde el año 2008.Para realizar esto propone : Genera ambitos pribados de actividad espontanea donde niños y niñas aprenden de manera espontànea en ambientes preparados con diversidad de materiales para satisfacer las necesidades de sus distintas etapas de desarrollo ; Brinda capacitaciones para padres , tallerisas, docentes y proyectos educativos alternativos en gestaciòn ; Investiga y crea materiales didàcticos para un aprendizage autònomo ; Brinda el servicio de montage de espacios y ambientes preparados en ambitos pùblicos y pribados ; Trabaja para la transformaciòn de la educaciòn pùblica incorporando materiales concretos de aprendizage de matemàticas y lectoescritura , capacitando a padres y docentes en el uso y la creaciòn de los mismos, aprobechando estos encuentros para alentar e informar los avances de la educacion alternativa en el mundo .\r\n Proyecto EAAA tiene su centro de investigacion , creacion y capacitacion, en la localidad de Agua de Oro, Sierras Chicas, Cordoba Argentina. Actualmente impulsa en la localidad de Salsipuedes un espacio de aprendizage autònomo en el cual asisten niños escolarizados, como no escolarizados.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "-31.39893",
+ "LONGITUD": "-64.182129",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "mamadred.live@gmail.com.ar",
+ "TELEFONO": "0351 157 66 80 66",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "educacion activa basada en la actividad espontanea , en ambientes preparados y en el respeto por las etapas de desarrollo infantil.",
+ "HISTORIA": "2008 fundacion de Mandala con cinco familias y una maesrta, comenzamos en una plaza de la localidad vecina de La Granja y luego conseguimos q se nos otorgara lugar en la Casa de la Cultura de dicha localidad.nos conformamos como cooperativa de trabajo.2009 MANDALA se muda a Agua de Oro y se transforma en una escuela activa con cuatro educadores capacitados, hasta mediados del 2011, alli cada familia siguio su rumbo entre educacion en casa, escuela rural y ambientes preparados fuera de la escuela.2012 creo en casa Arte Dharma espacio activo de aprendizage autonomo donde se daban en formato taller , ambientes preparados tanto de arte como de desarrollo integral infantil en ambientes preparados hasta mediados del 2014. en el 2014 impulso el proyecto educativo EAAA!!! espacio activo de aprendizage autonomo en la localidad vecina de salsipuedes para nios escolarizados y desescolarizados, funcioana lunes y miercoles de nueve a doce hs.Paralelamente y con la necesidad de actuar fuera de los pequeños ambitos pribados y generar autonomia en la multiplicacion de ambientes preparados para los niños, EAAA!!! se ransforma en PROYECTO EAAA!!!,creando y difundiendo materiales para el aprendizage espontaneo, montando espacios , capacitando, y infiltrandose en escuels de la zona para incorporar en el proceso de aprendizage de la escuela primaria, los maeriales concreos. En el 2014 se monto un jardin de infantes publico en la localidad vecina de el manzano.",
+ "PRACTICAS": "las anteriormente mencionada",
+ "FUNDAMENTOS": "autopoyesis ; ambientes preparados y actividad espontanea; conecciones neurobiologicas y desarrollo del cerebro tripartito ;procesos de desarrollo segun piaget.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "luego sigo..."
+ },
+ {
+ "#": "604",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educación para las Primaveras",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-16 12:31:00",
+ "UBICACION": "El Soberbio, Misiones Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La escuela Educación para las primaveras, excede ampliamente los limites de la formalidad escolar para erguirse como un programa integral en el cuál el arte, la producción orgánica, la educación ambiental, el cooperativismo y la cultura del trabajo y otros valores son parte del aprendizaje diario",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Estatal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-27.297758",
+ "LONGITUD": "-54.201202",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "educacionparalasprimaveras.blogspot.com.br",
+ "EMAIL": "educacionparalasprimaveras@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(03755) 15652956",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1974",
+ "CARACTERISTICAS": "La escuela es una mixtura entre la educación formal y no formal, se le ofrece a los niños y la comunidad un sinfín de talleres, de actividades que estimulan el trabajo comunitario, la solidaridad, aprendizajes que se vuelven relevantes para sus propios intereses y su vida.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Educación agraria.\r\nCooperativa agrícola\r\nRadio comunitaria\r\nescuela de artes y oficios",
+ "FUNDAMENTOS": "Haciendo educación desde una perspectiva critica, progresista, nos obligamos por coherencia a engendrar, estimular, favorecer la propia practica educativa en el ejercicio del derecho a la participación por parte de quien está directa o indirectamente ligado a este quehacer. (Paulo Freire)",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "603",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ludoteca Negra Empress Menen",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-15 15:55:00",
+ "UBICACION": "Cl. 20 Bis Sur #19-26, Bogotá, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La Ludoteca Negra Empress Menen es un espacio educativo sin animo de lucro, dirigido principalmente a los niños y niñas de la Comunidad Rastafari y Afro de la ciudad de Bogotá. \r\nCreemos que es necesario ofrecer un espacio de fortalecimiento de la identidad Cultural Rastafari teniendo en cuenta su sabiduría tradicional y su contribución a las comunidades Afro en el continente Africano y la diáspora.",
+ "CATEGORIA": "Etnoeducación,Educación sin Escuela,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.583982",
+ "LONGITUD": "-74.103647",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "ludoteca.negra@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3138352417",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Este proyecto busca la forma de auto educarnos, una forma en la que nuestros hijos puedan aprender realmente lo que es África, principalmente, pero que también tengan la libertad de aprender a su ritmo, al ritmo de su desarrollo e intereses. Nosotros como padres creemos que es necesario fortalecer su carácter y personalidad cuando son pequeños, pues es la etapa donde ellos más se apegan a nosotros. Nuestros hijos pueden escoger libremente si quieren o no ingresar a un colegio, pero tratamos que sus primeros años se sientan seguros y tengan conocimiento pleno de nuestra forma de vida, así cuando estén entre más personas y sean juzgados o simplemente se les pregunte del porqué de su forma de vida puedan responderlo con seguridad. En realidad este también es uno de los conflictos que tienen nuestros hijos al estar con otros niños, pues varias veces intentar descubrirles su cabeza o simplemente darles de comer algo que normalmente nosotros no consumimos, aunque entendemos que son Príncipes y aún no entienden muchas cosas, intentamos mostrarles el mejor camino para ellos.",
+ "HISTORIA": "Para comenzar con este proyecto contamos con la participación de toda la familia Rastafari, quienes por medio de donaciones ayudaron en el inicio de este espacio educativo. Empezamos abriendo este espacio a todo aquel que quisera aprender de nuestra forma de vida y tambien brindando espacios lúdicos para los niños donde aprendan sobre diferentes temas como la agricultura, el conocimiento de su cuerpo, la pintura, la plastilina, el reciclaje, etc. Hemos tenido salidas a parques y Bibliotecas Públicas, para que ellos conozcan otros espacios y se relacionen también con otras personas. Esto también nos ha permitido a nosotras como Madres ver otro tipo de material didáctico y actividades que podemos realizar con ellos. Las actividades van enfocadas al aprendizaje, no un aprendizaje especifico en cada taller, sino un aprendizaje abierto a toda posibilidad, a veces se planean talleres que tienen algún objetivo especifico, pero son los Príncipes los que en realidad le dan el rumbo al taller. El aprendizaje es constante en todo momento de la vida.",
+ "PRACTICAS": "En principio este espacio se abrió sin mucha planeación, solo teniendo como objetivo tener un lugar donde los Príncipes y Princesas pudieran compartir un rato, entorno a talleres artísticos que permitieran el desarrollo de nuestro hijos en un ambiente apropiado. Al comienzo de este proceso nos dimos cuenta que los que asistían a los talleres estaban en el rango de 2 a 4 años de edad principalmente, aunque también asistían unos pocos de 6 a 9 años, tuvimos que empezar a pensar en talleres donde pudieran estar Principes pequeños y Principes grandes. Los talleres que se dictaron en principio tenían que ver más con la pintura, después fuimos viendo otras posibilidades, talleres como “Mi primera huerta” que exploraba otro tipo de elementos como lo es la tierra, una exploración fundamental para cualquier niño, nos ayudo a ver que teníamos muchas más posibilidades, últimamente hemos tenido talleres donde los Príncipes han tenido la oportunidad de construir barcos por medio de materiales reciclados y ponerlos a navegar en el agua. También creemos que es importante crear espacios donde ellos interactúen con su cuerpo, lo conozcan y aprendan a cuidarlo, para esto creamos un taller donde por medio de canciones, observación y lectura aprendieron las diferentes partes del cuerpo y su uso. Dentro de nuestra educación también es importante aprender y reconocer el Amárico como primera lengua, en Etiopia es la lengua Oficial, esta viene del Ge'ez que es una lengua extinta que actualmente se usa de forma Litúrgica en La iglesia Copta Etiope. Sobre este idioma hemos aprendido los números, hicimos un taller donde usamos una golosa para aprenderlos y también aprendimos las partes del cuerpo en Amárico.",
+ "FUNDAMENTOS": "La Ludoteca Negra Empress Menen toma este nombre en honor a la Emperatriz Woizero Menen, una emperatriz de Etiopia, esposa de Haile Selassie antes llamado Rastafari Makonnen que es de donde viene el nombre Rastafari; ella fue una Mujer que siempre buscó la igualdad de condiciones entre hombres y mujeres, resaltando el campo de la educación. En el tiempo de su reinado las mujeres se casaban a corta edad y no tenían la oportunidad de participar en otros campos que no fuera el hogar. Así, ella empezó abriendo diferentes escuelas para la educación de las niñas, permitiendo después que las mujeres fueran a la Universidad y se desempeñaran hasta en campos políticos. Ella es un ejemplo a seguir para nosotras la Mujer Rastafari. Tambien está Marcus Garvey, quien es muy importante para todos, pues nos enseña que podemos autoeducarnos. Garvey promovía el estudio, el conocimiento y la cultura, pues sabía que la educación del hombre Negro, le daría una libertad duradera, entendiendo que el blanco opresor sostenía su dominio, al mantener a los Negros y a todos los oprimidos, en la ignorancia, la mentira y la confusión. Por eso él mismo se preocupó siempre de transmitir el saber y la información, correcta y masivamente. \r\nLa educación en casa es la tradición, es la forma de nuestros ancestros. El Colegio Público es la alternativa, es la forma de nuestros opresores.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "602",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Asociación Psicoeducativa Imagina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-14 10:06:00",
+ "UBICACION": "Murcia, Murcia, Spain",
+ "DESCRIPCION": "*Quiénes somos:\r\n\r\n La Asociación Psicoeducativa IMAGINA es una asociación sin ánimo de lucro que fue fundada en 2011 por profesionales de la psicología, cuyo objetivo principal es proporcionar herramientas, habilidades y conocimientos sobre crecimiento personal con la intención de mejorar el bienestar y la calidad de vida de niños y adultos. \r\n\r\n Colaboramos con distintos centros culturales, centros juveniles, colegios, asociaciones y ONG's de la Región de Murcia en numerosos proyectos y actividades sobre crecimiento personal.\r\n\r\n *Nuestras propuestas:\r\n\r\n -Programa Psicoeducativo para Adultos-\r\n\r\n Este proyecto va dirigido a personas adultas que tengan inquietudes y ganas de avanzar en sus vidas hacia un desarrollo personal que les permita un mayor bienestar y una mejora de las relaciones sociales. \r\n Nuestra propuesta promueve las actividades grupales, creando un ambiente de confidencialidad, naturalidad y compañerismo, donde todas las personas y su participación son bienvenidas, fomentando la diversidad, el respeto y la integración. \r\n\r\n -Programa Psicoeducativo para Niños-\r\n\r\n El proyecto destinado a los niños y niñas persigue complementar todas aquellas cuestiones de la educación del niño que no se tienen en cuenta en el modelo formal: educación en valores, conocimiento emocional, desarrollo del autoconcepto, habilidades sociales, etc. \r\n Ofrecemos a los niños un ambiente de juego en el que se les deja actuar y poner en práctica estrategias y herramientas con el objetivo de que ellos mismos vivencien y experimenten las diferentes situaciones de la vida, se sientan seguros, exploren su creatividad y se relacionen con otros.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "37.99224",
+ "LONGITUD": "-1.130654",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/AsociacionPsicoeducativaImagina?ref=hl",
+ "EMAIL": "ap.imagina@gmail.com",
+ "TELEFONO": "664457051",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "601",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Semillitas - Jardín de Infantes",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-14 00:38:00",
+ "UBICACION": "Avenida Ferrarini 1650, La Falda, Córdoba, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardín "Semillitas" constituye un espacio educativo creado por padres y educadores interesados en una educación integral, donde los niños puedan desarrollar sus potencialidades, aprender de acuerdo a sus tiempos, integrarse con la naturaleza y, fundamentalmente, ser felices.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-31.479738",
+ "LONGITUD": "-64.212677",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/semillitaslafalda",
+ "EMAIL": "semillitaslafalda@gmail.com",
+ "TELEFONO": "03548-15560203 / 03548-15571530",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Actualmente cuenta con dos grupos de nivel inicial (2-3 años y 4 años), pero se cuenta con una proyección hacia el nivel primario en un futuro cercano.",
+ "HISTORIA": "Si bien este proyecto data de varios años atrás, llegó a concretarse en el año 2012 en una casa en las sierras, en la ciudad de La Falda, Córdoba.",
+ "PRACTICAS": "Nuestro objetivo es ofrecer una propuesta pedagógica en la que el niño sea el principal protagonista del proceso de aprendizaje.\r\n\r\nNos comprometemos a respetar profundamente a cada niño, teniendo en cuenta sus tiempos, gustos y particularidades. \r\n\r\nNos proponemos mantener siempre a los Valores Humanos como base fundamental de nuestra institución.\r\n\r\nOtro eje de nuestra propuesta es la Ecología, el respeto a la Naturaleza y a la vida en todas sus expresiones, llevando estos principios a la práctica en actividades vivenciales como la huerta y jardinería.",
+ "FUNDAMENTOS": "Para desarrollar nuestra propuesta, tomamos elementos de distintos referentes pedagógicos y llevamos a la práctica métodos vigentes y comprobados de pedagogías como Montessori, Waldorf, Cossettini, Escuelas Libres, etc., que promueven una educación basada en principios como la libertad, el respeto y el despertar de la inteligencia a través de la expresión creativa.\r\n\r\nTambién tenemos en cuenta la Teoría de las Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner y los desarrollos sobre la Inteligencia Emocional, de Daniel Goleman, entre otros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Creemos que la educación constituye principalmente una vivencia, no una mera transmisión de información, y para ello contamos con la capacidad del educador de amar y respetar al niño como ser íntegro y, por lo tanto, estar atento a sus necesidades particulares."
+ },
+ {
+ "#": "600",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Quillahua",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-13 22:29:00",
+ "UBICACION": "Conchalí, Santiago, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Libre. Pedagogía del Bienestar. Matríztica Montessori.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.46912",
+ "LONGITUD": "-70.641997",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegioquillahua.cl",
+ "EMAIL": "contacto@colegioquillahua.cl",
+ "TELEFONO": "56226244296",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2001",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto que reúne en una mirada integral que hoy denominamos Pedagogía del Bienestar, el camino recorrido a través de la experiencia de trabajo con la Metodología - filosofía Montessori y el entendimiento de la Matríz Bilógico Cultural de Humberto Maturana y Ximena Dávila.",
+ "HISTORIA": "El colegio surge del reconocido Jardín Infantil Montessori Alas de Colibrí, que se inició en 2001. El proyecto nuevo Quillahua parte el año 2010.",
+ "PRACTICAS": "Trabajo con niños y niñas desde los 3 años de edad. Realización del Diplomado en Pedagogía del Bienestar con la participación de importantes exponentes, entre ellos Humberto Maturana.\r\nwww.pedagogiadelbienestar.cl",
+ "FUNDAMENTOS": "El colegio refuerza los principales pilares de la educación Montessori: autonomía, libre elección, para llevarlos a todos los niveles educativos apoyándose en los fundamentos de la Matríz Biológico cultural del doctor Humberto Maturana.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "contacto@colegioquillahua.cl"
+ },
+ {
+ "#": "599",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Rosa de los Vientos - Ambiente Educativo Sudbury",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-05 15:39:00",
+ "UBICACION": "Calle Real, 5, 28410 Manzanares el Real, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Escuela democrática emergente en la sierra de Madrid inspirada en el modelo Sudbury para edades entre 5 y 18 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "40.726043",
+ "LONGITUD": "-3.866824",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "sudburymadrid.com",
+ "EMAIL": "info@sudburymadrid.com",
+ "TELEFONO": "+34 660828829",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "facebook.com/sudburymadrid"
+ },
+ {
+ "#": "597",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "asilo nel bosco",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-04 12:55:00",
+ "UBICACION": "roma",
+ "DESCRIPCION": "La escuela en el bosque es un proyecto pedagógico revuelto a los niños de los 2 a los 6 años que se propone de contestar a sus necesidades por una cotidianidad escolar que se desarrolla casi por entero al aire libre. Los niños en este aproche "aprenden" haciendo por muchas experiencias que estimulan la curiosidad,l'imaginacion,l'autonomia y la creatividad.\r\nA tal fin desaparece como el aula entendida espacio al cubierto dónde todos los días del año y ella se transcurren es reemplazada por el entorno natural que se caracteriza en cambio por la diversidad y riqueza del contexto que les ofrecemos a los niños. Generalmente estas escuelas también son dotadas con un espacio al cubierto dónde puede arreglarnos en caso de condiciones metereologiche particularmente adversos, donde se custodian los vestidos y los materiales empleados y dónde se puede estar en caso de que el grupo lo desee. El planeamiento pedagógico en efecto no se estructura exclusivamente sobre de las propuestas del adulto que quiere transmitir competencias a los niños, pero parte justo de la escucha de este últimos y sus necesidades que a menudo son negados por la escuela de la infancia convencional. Este última en efecto, considerando los niños de los adultos en miniatura, se preocupa de proveerles aquellos instrumentos que serán útiles cuando sean adultos descuidando en cambio el presente de los niños que dolor de bueno gana transcurre el propio tiempo se sentado sobre una silla a llenar un cuaderno didáctico. Otra peculiaridad de estas escuelas es el empleo de materiales carácteres que son preferidos a los objetos preempaquetados de que está llena la cotidianidad de nuestros hijos. Y así' sassi,pigne, hojas y pedacitos de madera reemplazan juguetes y libros con el intento principal de estimular las facultades imaginativas de los críos que bien pronto se percatan que un trenecito es un trenecito y basta ya mientras un pedacito de madera puede convertirse en un trenecito, un cortacésped o una varita mágica contestando a su necesidad fundamental de actuar sobre la realidad construyéndola e inventándola a justo agrado.la relación educador niño que en la escuela convencional es 1 a 25 en nuestro proyecto será de 1 a10. Éste permitirá de construir una sólida y rica relación entre maestro y alumnos que es la base sobre que construir cualquier proceso educativo haciéndose que la autoridad del docente se transforma en autoridad de una persona amista que está capaz de escuchar las más íntimas exigencias del niño. Este último aspecto es de particular importancia en el contexto italiano y occidental donde los niños a menudo transcurren más' tiempo a escuela que a casa.\r\nNo existe educación sin una relación afectiva entre adulto y niño. Y' el primer objetivo del nuestro actuar cotidiano, la base sobre que construir recorridos autónomos de desarrollo cognitivo, corpóreo y social. Por la seguridad, que mana de una sólida unión afectiva, el niño afronta todas las experiencias funcionales al desarrollo de la misma personalidad con más salto y mayor vigor. En este contexto también un "NO" es aceptado, en cuánto el no puedo hacerlo" es interpretado no como la rotura de una relación, pero como un sostén al crecimiento.\r\nFuncional a nuestro objetivo es la creación de un entorno escolar, especie en el período de la acogida, caliente y tranquilizador, casi familiare,come reclamaron, por ejemplo, Rosa y Carolina Agazzi en su búsqueda pedagógica. En este clima el niño podrá adquirir la seguridad que le permitirá vivir plenamente cualquiera experiencia; sucesivamente será importante crear contextos en que pueda expresarme, manifestando ansiedades y aspiraciones, y en cuyo sean reconocidas y apreciáis las propias peculiares aptitudes y virtud. Un niño seguro de si está capaz de abrirse a los otros y de activar procesos de socialización de alta calidad.\r\nUna actitud excesivamente autoritaria y represiva de los educadores crea distancia entre adulto y niño y va abiertamente contra nuestros objetivos, por este los educadores de la guardería en el bosque se muestran rasserenanti e incentivanti, prestando particular cura a la autenticidad de la relación evitando cada convencionalismo o esfuerzo artificioso. El objetivo es aquél por de los comportamientos que alimenten su autoestima de incentivarle en el niño el descubrimiento de su capacidad de construir sanos y firmes vínculos interpersonales y satisfacer así su natural necesidad de sociabilidad.\r\nAlguien por elección, otros por necesidad, muchos núcleos familiares son compuestos por padres que transcurren menos tiempo a casa. Cada vez más son los niños inscritos al tiempo lleno, que viven a escuela mitad del mismo día. Por mucho tiempo, indudablemente hasta las primeras luchas de emancipación de las mujeres se ha considerado la familia como el lugar dónde educar y la escuela de la infancia como el puesto diputado a instruir. Para educar queremos proveer los instrumentos morales y éticos para afrontar la vida, mientras instruir, en este contexto, significa proveer conocimientos técnico-práctica. Así la familia es el lugar de los mimos y la tolerancia, y la escuela es el espacio empapado de formalismos en que predominan orden y disciplina. Esta separación, a parecer nuestro, no es deseable nell' año 2014 y tan también la escuela se hace familia. Un clima sereno y cariñoso, una elevada tasa de atenciones, una educación cuánto más corta para el individuo individual son todas prerrogativas de nuestra idea de escuela. Las relaciones entre educadores y niños, entre educadores y familias no tienen que basarse en inútiles formalismos pero privilegiarlas hasta la franqueza y sinceridad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.979898",
+ "LONGITUD": "13.359375",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.lemilio.it",
+ "EMAIL": "asilonelbosco2014@libero.it",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "01.09.2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "a primera escuela de la infancia en el bosque, ideada y creada por Ella Flatau, nació en Dinamarca, a Søllerød, en los años' 50, probablemente en el 1954, los manantiales no encuentran siempre un acuerdo sobre la fecha e indica años diferentes por la fundación, (Del Rojo,2010).\r\nEn su vida cotidiana como madre, Ella Flatau dio mucho tiempo a jugar al aire libre con los propios cuatro hijos y aquellos de los vecinos, explorando y observando el bosque tras su casa y suscitando con tales actividades el interés y la curiosidad de otros padres.\r\nDe este antes y admirable experiencia en el bosque, desenvuelta él espontáneamente, el Señora Flatau en colaboración con un grupo de padres, creó el primer ejemplar de este modelo de escuela, le llamado en danés Skovbørnehave (Miklitz)2001).\r\nEste estreno iniciativa se reveló pioniera de una innovativa corriente pedagógica, consiguiendo un conspicuo consentimiento y una extensión en muchos países europeos. Ella Flatau hicieron cuenta de lo que la naturaleza produjera sensaciones de felicidad en los niños y de como, transcurriendo los días entre los bosques con los padres, aumentara su unión social, averiguando cuanta influencia positiva y rica en valor tuviera la naturaleza, sobre todo el bosque, sobre el crecimiento y el desarrollo de los niños. El concepto de la escuela de la infancia en el bosque se ha desarrollado en momentos diferentes en varios países. En línea general se puede decir que la difusión de este aproche y concepto ha encontrado aprobación inicialmente en los países escandinavos por luego extenderse del Norte hacia el sur de Europa. La primera escuela en el bosque sueco se fue basada en la isla Lidingö en el 1985 por Siw Limpios. Siw Limpios, formado él además como responsable de Skogsmulle, se dio cuenta de la eficiencia de estas escuelas e inició a pensar cómo integrarle con las escuelas de la infancia. Con Susanna Drougge fundó lo primero LOS Ur och Skur el que, en el 1986, ya contó a 20 niños. En el curso de los años las dos fundadoras iniciaron a organizar cursos de formación para permitir a todas las escuelas de la infancia un aproche unitario. En el 2010 se encontraron 223 escuelas de la infancia y 16 escuelas primarias, todo administráis de modo mucho pero que siempre se atuvieron a los principios sustanciales de lo primero LOS Ur och Skur.9 Al principio de los años' 90 la idea de las escuelas de la infancia en el bosque, en alemán Waldkindergarten, también fue exportada en Alemania. En el 1991 las dos educadoras Kerstin Jebsen y Petra Jäger, ya durante su formación en busca de ideas alternativas por la educación preescolar, vinieron a conocimiento de la escuela de la infancia en el bosque desarrollado él en Dinamarca atravieso un artículo de periódico. Entusiasmáis de esta propuesta, después de un período de visita y observación en una escuela en el bosque danés, en consecuencia de la ideación de un proyecto y la constitución de una asociación, fundaron en el 1993 a Flendsburg la primera escuela de la infancia en el bosque en Alemania reconocida por el Estado. Después de este estreno iniciativa, por las intensas relaciones públicas,\r\nla idea se difundió velozmente y fueron fundadas cada vez más escuelas en el bosque. El pico de fundaciones de Waldikindergarten en Alemania fue tenido por el 1995 al1997. Es difícil pero verificar el número exacto de las escuelas de la infancia en el bosque presenta. Se estima que en el 2008 fueran presentes de ello 700, o sea acerca de las 1,5% de las instituciones preescolares en Alemania, alejandrina,2010).\r\nEn Austria y en Suiza las escuelas de la infancia en el bosque todavía están en fase de desarrollo. Hoy todavía existen pocos ejemplos, se considera que hay 23 escuelas en Austria y en Suiza ca. 8 y además de este muchas propuestas de escuelas maternas. En el Reino Unido en cambio la escuela de la infancia en el bosque se ha desarrollado a mediados de los años' 90, siempre basándose en la idea maturada en Dinamarca. En los 1995 estudiantes de los servicios por la infancia del "Bridgwater colegio" de Somerset fueron a Dinamarca para conocer el programa de las escuelas de la infancia en el bosque, decidieron que la idea también fue adaptada por la realidad británica e iniciaron a pensar cómo aplicarla a su país. El concepto danés por tanto fue conformado con la cultura inglesa y fue fundado el "Bridgwater Early Excellence Centre." Este centro todavía representa un núcleo fundamental por la educación y formación de las escuelas en el bosque.\r\nTambién en este país el número está en continuo aumento, ya en el 2006 se consideró que existieran ca. 100 escuelas en Inglaterra, 20 en Gales y 20 en Escocia. Algunos son privados, pero la mayor parte recibe soporte de las autoridades locales por la educación, los que asuman y forman a personas con intento específico justo para este tipo de escuela, pero también por proyectos revueltos hacia adolescentes y adultos o hacia personas de otra manera hábiles.En Italia el fenómeno de la escuela de la infancia en el bosque todavía es algo conocido. Usted sólo puede observar en los últimos años una inicial y tímida actitud favorable con respecto de este tipo de escuela. Hasta ahora pero las realidades presentes no son todavía continuas por todo el curso del año escolar, pero se trata en general de proyectos que se realizan por un par de tardes a semana o de actividad de desarrollarse durante las vacaciones. También de este se puede deducir que esté empezando a tener cierta atención por la educación en el entorno, con el entorno y por el entorno.\r\nEn particular encontramos la guardería en el bosque de Pomino (FI) - "el árbol drago" ï fundado en el2010. Es una escuela de la infancia en el bosque, frecuentado por niños de los 2 a los 5 años, creada y totalmente autogestionada y financiada por un grupo de familias, que se desarrolla cada día y por todo el curso del año escolar y que es administrada por padres en calidad de personal educativo.16 otro ejemplo es la escuela en el bosque de Trento, que se ha desarrollado en el 2006, que propone para niños de las escuelas de la infancia y primaria algunas semanas, durante el período estivo,invernale o pascual, a contacto con la naturaleza y al descubrimiento de los bosques.",
+ "PRACTICAS": "LA AUTONOMÍA Por autonomía no entendemos mucho la habilidad a ejercer sin ayuda exteriorizo un cualquiera actividades o competencia, cuánto el gusto y el placer de la exploración y el descubrimiento autónomo. Afrontar la cotidianidad y las suyas diferentes y múltiples situaciones teniendo el justo espacio por la exploración individual, le permite al niño de tener una motivación mayor y sobre todo de adquirir nuevas competencias, que apoyan sobre bases sólidas y duraderas porque os basáis en la experiencia directa.\r\nEl papel del educador en tal contexto es siempre acompañar con las justas atenciones al niño en una nueva experiencia evitando pero intrusiones no necesarias y teniendo confianza en las capacidades de los pequeños. La presencia discreta del adulto que repone la justa confianza en lo pequeño es un requisito fundamental si se quiere estimular autonomía. Cuando por ejemplo un niño manifiesta interés a mover solo los suyos primeros pasos, el educador evitará sustentarlo físicamente pero le acercará de los carioline o de las carretillas sobre los que podrá sustentarse y con los que podrá moverse libremente, al mismo tiempo le hará percibir su vecindad observándolo y animándolo en caso de que fuera de ello. La atención a este fundamental aspecto del crecimiento humano siempre es alta y el niño acompaña en la adquisición de todas sus competencias motor y cognitivas. De fundamental importancia por el planeamiento de nuestro trabajo ha sido la experiencia de la pediatra Emma Pikler que en la estructura de Calle Loczy a Budapest ha podido también evidenciar la valencia de la autonomía en el crecimiento en función preventiva de algunas patologías típicas de la infancia.\r\n\r\nMOVIMIENTO, EXPLORACIÓN ES CURIOSIDAD' Poco niegan cuanto menos en teoría l' importancia fundamental del movimiento en el crecimiento de los niños hasta los 5 años sin embargo si entráis en una escuela materna veréis las aulas llenas de mesas y sillas a pesar de un limitado espacio calpestabile,oppure si ocurrieran en algunos nidos veréis que los pequeños transcurren tiempo excesivo sobre sillones o cochecitos de niños. Y' cuánto de peor podemos hacer a un niño, encerrar su cuerpo en lleno estallido, entre una mesa y una silla. La guardería en el bosque previendo en su idea originaria que los pequeños vivan predominantemente al aire libre contesta de manera natural a esta necesidad negada por la escuela convencional.\r\nLa exploración entendida como acto tenso a descubrir el mundo presupone que el entorno en que los nuestros transcurren la misma cotidianidad no sea siempre el mismo. Este derecho de los niños puede ser garantizado les proponiendo una cotidianidad que sea transcurrida en lugares siempre diferentes garantizando aquella exigencia a menudo avergonzada de conocer por la experiencia directa y no por los cuentos de un adulto o las actividades propuestas por un libro didáctico.\r\nPor este motivo prevemos en nuestra programación bastantes excursiones en el territorio con visitas al río, al bosque, al mar y porque no\r\nmomentos de compartir con el herrero, el carpintero y el campesino.\r\nLa curiosidad es el motor del descubrimiento además de una aptitud individual de cada niño. Esta tendencia, a parecer nuestro es mortificada del saber que cada día escolar a menudo es idéntica a las otras. Por un atento trabajo de observación y escucha del niño queremos hacer de las propuestas que contesten a esta necesidad fundamental. Los que frecuentarán la guardería en el bosque no saben con certeza cosa los educadores les propondrán pero tendrán la clara percepción de tener alrededor a adultos que los saben escuchar y que les harán de las propuestas en sintonía con sus deseos y que garantizarán del punto de vista pedagógico un crecimiento armónico capaz de mantener viva aquella aptitud tan' importante por el desarrollo humano que es la curiosidad.\r\nLA EDUCACIÓN AMBIENTAL Cualquier ser humano desdobla a proteger eso' que quiere y para querer cualquier cosa es necesario vivirla. ¿Cómo se puede pretender que nuestros niños se vuelvan adultos capaz de respetar el entorno si transcurren gran parte del tiempo dentro de cuatro paredes?\r\nPensamos que nuestros niños tendrán una relación respetuosa de la naturaleza porque les permitiremos de vivir al aire libre a estrecho contacto con los animales y el mundo vegetal. Estamos convencidos que si el entorno en que viven les garantiza días agradables que contestan a las mismas necesidades, de manera natural se volverán ciudadanos conscientes capaz de tutelar el patriomonio natural y de actuar correctas prácticas de sostenibilità ambiental.\r\n\r\nEL JUEGO COMO VEHICULAR DIDÁCTICO\r\n\r\nEl juego implicando la multiplicidad de las dimensiones del desarrollo inicial, constituye una experiencia totalizadora, capaz de satisfacer, al mismo tiempo, la necesidad de hacer, de conocer, de experimentar, la necesidad de bajar y reensamblar la realidad modificando creativamente el orden de las cosas y las ideas, subvirtiendo discursos y palabras, reinterpretando fantásticamente experiencias y relaciones. La compleja y variegada esencia del juego y el jugar, su ser al mismo tiempo libre y regulativo, adattativo y transgresivo, individual y de grupo les ofrece a los niños una extraordinaria riqueza de apremios cognitivos, emotivos y sociales. En particular el juego implica el enredo de dos fundamentales dimensiones formativas: aquel cognitiva y aquella emotiva.\r\n· Dimensión cognitivo. El juego se afirma como un insustituible instrumento de activación de la inteligencia, permitiéndole al niño de experimentar toda una serie de funciones cognitivos irrinunciabilià1. función exploratoria, de satisfacer por la manipulación de los objetos con cuyo éste entra en contacto y por la exploración de los acontecimientos que componen su experiencia.\r\n2. función constructiva capaz de dejar vía libre a la exigencia, vital para el niño como bien la Montessori subrayó, de "hacer de si", de adquirir es decir autonomía y competenciade pensamiento y de acción, ejerciendo libremente y plenamente las mismas potencialidades cognitivas a directo contacto con la realidad.\r\n3. la función comunicativa, por el que el niño utiliza y perfecciona sus lenguajes verbales y no verbales, abriéndose a nuevos horizontes de relación con los coetáneos y con los mayores, a partir de los primeros meses de vida.\r\n4. la función creativa e inventiva, gracias a los que el niño tiene la posibilidad de modificar, transfigurar y reinventar la realidad, de descomponerla y riprogettarla en un proceso permanente reconstructivo.\r\n\r\n· Usted dimensión emotivo-afectiva hace principalmente referencia a la función simbólica del juego. Por el juego simbólico del "simular de" el niño tiene la posibilidad de meterse de los paños de otros (personas) animales, cosas, experimentando en tal modo experiencias de descentralización afectiva, relacional y cognoscitiva, en el curso de los que salir del propio mundo, comprender la experiencia afectiva del otro y descubrir la riqueza de la comparación y el cambio.\r\nTambién en los los juegos de grupo, con la natural división de las reglas, se ponen en marcha una serie de procesos como la adquisición de la capacidad de escuchar, actos a hacer mejor la calidad de las relaciones humanas.\r\nEl juego y el jugar se vuelven en nuestra escuela un instrumento de notable relevancia sea en el momento de la observación que en aquel del planeamiento didáctico.\r\n\r\nRECAÍDAS POSITIVAS SOBRE LA COMUNIDAD' además de ser la manera mejor de contestar a las necesidades de nuestros niños este proyecto podría constituir una gran ventaja por toda la colectividad. En efecto como señalado en precedencia este modelo de escuela cuesta el 20% de lo que cuesta una escuela convencional. Los recursos ahorrados si también el público propusiera esta metodología podrían garantizar a un número a mayores de niños de acceder a la escuela pública y considerando el alto número de familias que no logran disfrutar de ello en nuestro territorio este no nos parece poco.\r\nAdemás somos convencidos que tal impostación va no poco ventajas al grupo de trabajo presente en una escuela que tendría la posibilidad de restablecerse en juego y llevar nueva savia de este aproche innovativo a la educación. También somos convencidos que si los niños son más felices y se sienten más' escuchados, como está en la ambición de nuestro proyecto, eso' tendrá recaídas positivas sobre el humor y la energía del grupo docente activando así' también un círculo virtuoso de que las familias beneficieranno.\r\nNUESTROS PARTNERS INSTITUCIONALES Ya que nuestro objetivo es dar nuestra pequeña contribución a la mejoría de la escuela italiana estamos trabajando a un protocolo de acuerdo con ministero,regione, común, ayuntamiento, universidad y cuerpo forestal para devolver esta experiencia una escuela pública. El territorio de nuestro ayuntamiento, lo X, es particolarnente funcional a la creación de guarderías en el bosque y presenta algunas estructuras abandonadas",
+ "FUNDAMENTOS": "Maria montessori, J.J rousseau, R. Steiner, P. Freire Emma Pinkler",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "596",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comedor abierto Mario Gallardo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-04 00:44:00",
+ "UBICACION": "chaiten con futaleufu s/n",
+ "DESCRIPCION": "El “Comedor abierto Mario Gallardo Vera” nace el 4 de abril del año 2009 en la población Antonio Varas de la ciudad de Puerto Montt, ante una creciente necesidad de los pobladores de entregar alimentación y un ambiente grato, donde se puedan desarrollar los niños de esta población y tengan una alternativa didáctica en sus ratos de ocio. \r\nDicha población había, ese mismo año, entrado en la triste lista de las poblaciones con mayor concentración de grupos delictivos organizados, las llamadas pandillas, esto identificado en el diario vivir por los propios pobladores, tras la creciente actividad delictual en la zona, a esto podemos sumar el estudio del os9 de carabineros del año 2009 que identifica a la población Antonio varas como una de las 3 poblaciones con mayor índice de pandillas en la provincia de Llanquihue. Situación que inspiró a los vecinos, quienes voluntariamente se ofrecieron a trabajar la creación del comedor abierto.\r\nDespués de unas semanas de llevada a cabo la iniciativa del Comedor se integran los “monitores” que corresponden a estudiantes universitarios (de las carreras de: Psicología, Ingeniería, pedagogía en Ed. Física, Ciencias políticas, Asistente Social y Pedagogía en Artes) y personas naturales, que están insertas en el entorno de la misma población. \r\nPor medio de tutorias se desarrollan talleres de formación artístico - educativa para los menores, además de entregar paulatinamente responsabilidades en los ámbitos de mantención, organización y abastecimiento de la organización, la cual lleva el nombre de “Mario Gallardo Vera”, en memoria a su patrocinante y creador quien falleció el año 2010.\r\nDesde la integración de los monitores al proceso, se plantea que esta experiencia educativa se presenta como una propuesta que busca generar en los niños y niñas valores a través de los cuales fortalecer su convivencia social, proyección vecinal (el futuro de la población), además del auto-reconocimiento como pobladores y parte de un colectivo social, eso sí, sin dejar de lado la educación formal entregada por el aparato estatal en su rol de “Estado Docente”.\r\nQuienes han llevado adelante este proyecto siempre han buscado generar un aporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, integrando conceptos formativos, necesarios y atingentes a la realidad de los menores. Elemento de gran importancia para quienes creen y trabajan en post de una verdadera educación popular y emancipadora.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-41.460329",
+ "LONGITUD": "-72.932407",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "comedormariogallardo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "595",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Artetallerismo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-02 23:22:00",
+ "UBICACION": "Federal District, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Misión: Crear y conservar un espacio cultural educativo en donde se vincule a distintas comunidades de la Ciudad de México, a través de un público inicial, con la importancia del desarrollo artístico sensible a través de talleres de creación y apreciación artística. \r\nVisión: El conocimiento del lenguaje de las artes plásticas y visuales, no debe pertenecer únicamente a los artistas y a sus talleres, no debe estar dirigido solo para quienes quieran ser artistas o creadores, el lenguaje del arte debe ser comprendido por todos, como una herramientas que nos ayuda a ver el mundo y a conectarnos con él de manera sensible, lo que a largo plazo, sin duda puede ayudarnos a construir una mejor sociedad. Muchas escuelas comprenden el área de las artes visuales, dentro del concepto de “taller” lo que en casos acertados debería comprender un trabajo de aprendizaje a través de la experimentación, experiencia, prueba y error, aprendizaje autónomo, interacción con compañeros y maestros desde la libertad. Sin embargo, en algunos casos el taller de arte es asumido como un espacio de relajación, y de ayuda académica, esta organización pretende ofrecer una alternativa para la formación y educación artística y cultural en donde las diferentes manifestaciones del arte sean una herramienta que complemente el proceso educativo básico en niños y jóvenes.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Privada",
+ "LATITUD": "19.24647",
+ "LONGITUD": "-99.10135",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://artetallerismo.blogspot.mx/",
+ "EMAIL": "artetallerismo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(5255) 65833216",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Talleres de arte para los más pequeños en donde a través de diversas experiencias, buscamos involucrarnos con las artes visuales y sus diversas manifestaciones.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "594",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Raices y Flores: espacio de crianza en comunidad",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-09-01 17:02:00",
+ "UBICACION": "Calle Alocasia, 17, 41111 Almensilla, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Raices y flores es un espacio de crianza y desarrollo personal en el que ofrecemos una experiencia de vida en un entorno y un lugar preparado, respetuoso y relajado, a disfrutar y construir por niños y niñas en sus primeros 6 años de vida, junto con sus familias. El espacio lo construye y disfruta la comunidad (padres, madres, niños, niñas y acompañantes) y es un lugar de aprendizaje y crecimiento para todos/as.Leer más en el blog.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "37.310485",
+ "LONGITUD": "-6.103993",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://raicesyfloresespaciodecrianza.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "593",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro educativo Juan Salvador Gaviota",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-31 16:30:00",
+ "UBICACION": "Ciudad de la Costa, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Centro educativo formal, educación preinicial, inicial y primaria.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-34.816667",
+ "LONGITUD": "-55.95",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.juansalvadorgaviota.com.uy",
+ "EMAIL": "micolegiojsg@gmail.com",
+ "TELEFONO": "26822587",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1977",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestro proyecto Pedagógico se ha ido enriqueciendo de diferentes disciplinas y miradas hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje, tenemos una propuesta Pedagógica única en continuo cambio. Esta ha sido la manera que encontramos de responder y acompañar el dinámico cambio social y por ende las necesidades de los niños y sus familias.\r\nConstruimos un espacio educativo que brinda oportunidades de desarrollo a niños de 6 meses hasta 6to año de educación primaria.\r\nNuestra metodología de trabajo, incorpora aportes de la Pedagogía de la Expresión, Metodología ludo-creativa, respondiendo acertadamente a las necesidades educativas actuales. Paralelamente incorporamos herramientas para promover una educación en valores y una conciencia ecológica. \r\nNuestra metodología propone variadas posibilidades de expresarse libremente, en espacios diferentes cada uno logra desenvolver sus potencialidades, tomamos en cuenta el medio cultural lo que permite que la identidad se afiance positivamente",
+ "HISTORIA": "Juan Salvador Gaviota nació como Jardín de Infantes en el año 1978 Estela Lanzaro su fundadora luego de egresar de la carrera de Magisterio, abre el centro educativo en el local del Club Unión Atlética en el barrio de Montevideo. Allí funciona durante 6 años. En el año 1981 abre un Jardín de Infantes anexo en Shangrilá, un pequeño local al fondo de su vivienda y comienza a impartir clases en el barrio donde actualmente se encuentra el colegio.\r\nEstos fueron los inicios de una trayectoria que ya lleva 36 años, muchos cambios se han ido produciendo con el paso de los años y muchos niños han dado sus primeros pasos en Juan Salvador Gaviota.\r\nEn el año 1987 se incorpora la Pedagogía de la Exprresión Lúdico Creativa, como método educativo en el Jardín de Infantes.\r\nLuego de 25 años de apostar a la primera infancia y respondiendo a la inquietud de un grupo de padres, decidimos embarcarnos en el camino de la educación primaria, en el año 2010 abrimos primer año escolar buscando una continuidad en un proceso de enseñanza-aprendizaje diferente, priorizando las necesidades educativas de niños más grandes.\r\nAsí año a año, hemos ido agregando nuevos niveles. En el 2015 estamos abriendo nuestro grupo de sexto año escolar, completando el ciclo de educación primaria. Nuestra propuesta educativa responde acertadamente a las necesidades actuales y mira al niño como una totalidad, no se focaliza en sus aspectos intelectuales únicamente, sino que además estimula un estilo de vida saludable y una inserción en la sociedad equilibrada.",
+ "PRACTICAS": "¿Que proponemos?\r\nLógico-matemática\tRazonamientos, cálculos, ajedrez\r\nMusical\tTeclado, canto, guitarra, danza\r\nVisual-espacial\tPlástica, cine y fotografía\r\nNaturalista\tHuerta, laboratorio de biología, química y física, actividades en la naturaleza\r\nCorporal-cinestésica\tMovimientos corporales en el espacio, escuela de deportes, natación\r\nInterpersonal\tBiodanza (meditación activa)\r\nProyecto nidos y campamento\r\nIntrapersonal\tYoga, momento del silencio, iniciación cultural\r\nLingüístico-verbal\tLecto-escritura, escénicas, Inglés, portugués",
+ "FUNDAMENTOS": "Tomamos aportes de la Pedagogía de la expresión, metodología ludocreativa del Pedagogo uruguayo Raimundo Dinello.\r\nLa propuesta pedagógica fundamentada esencialmente en la expresión se propone el desarrollo del sujeto, a través múltiples actividades, sin la inducción de modelos que limiten la proyección de quién ensaya. Se considera el entorno cultural y las diversas formas de participación de cada uno, propiciando situaciones en prodel desenvolvimiento de potencialidades y valorizando la afirmación de identidades. \r\n\r\nLa expresión es la afirmación del sujeto que se experimenta en la interacción grupal. Ella se inicia frecuentemente en ensayos lúdicos, continuando con actividades de expresión creativa interactuando con objetos, propulsando el desarrollo de la persona y aún, en una nueva dimensión, consiguiendo una articulación con diversos contenidos de conocimiento o de comprensión de valores humanos y/o de principios estéticos. \r\n\r\nSe confirma al Sujeto en su propia identidad y este adquiere un relacionarse al exterior, a su comunidad de vida, con conocimientos, actitudes y sentimientos representados originariamente en distintas formas del artexpresión. Procesos de descubrimientos, de aprendizajes y de convivencia. Las actividades de expresión ludocreativa son un fundamental medio de estimulación cognitiva y de comprensión de responsabilidades sobre el devenir. \r\n\r\nSECUENCIA METODOLÓGICA:\r\n\r\nLa pedagogía de expresión tiene su consecuente metodología para organizar las aulas y las actividades en los proyectos socio-pedagógicos:\r\n \r\nSe inicia por las actividades lúdicas que aportan la alegría, la imaginación y la socialización; se continúa con las actividades de expresión creativa que modifican los objetos y permiten una determinación del conflicto pedagógico; que se presenta como un desafío frente al aprendizaje, proceso por el cual mediante la experimentación o la discusión lógico-deductiva de las informaciones nos llevara a una sistematización de saberes con consecuente articulación de nuevos conceptos. \r\n\r\nPartimos de una instancia lúdica para darle lugar a las diferentes áreas de expresión:\r\n•\tplástica:\r\n•\tmusical: \r\n•\tescénicas: \r\n•\tmovimientos corporales en el espacio: \r\n•\tiniciación cultural\r\n\r\nTomamos la teoría de las inteligencias de Howard Gardner, entendemos que la inteligencia no es algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. \r\nTodos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de por lo menos nueve modos diferentes. Estas diferencias nos desafían a generar espacios donde cada inteligencia pueda ser desarrollada.\r\nInteligencia",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "591",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Maestro en Casa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-31 12:05:00",
+ "UBICACION": "Jerónimo Carrión, Amaguana, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Instituto radiofónico de Fe y Irfeyal",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Popular,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-0.376554",
+ "LONGITUD": "-78.508012",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "WWW.IRFEYAL.ORG",
+ "EMAIL": "director@irfeyal.org",
+ "TELEFONO": "2524-918/919",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,encierro,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "1976",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una Organización sin fines de lucro, perteneciente a la compañía de Jesús, que busca trasformar las clases trabajadoras populares a través de una formación holística e integral, respetando sus procesos y vinculándolos directamente con sus familias y comunidades a través del programa el maestro en casa.\r\nConstruyendo juntos un país una sociedad más digna, justa y solidaria.\r\nNuestra metodología promueve la utilización de tres herramientas fundamentales.\r\n\r\n1. El texto de auto aprendizaje\r\n2. las clases radiofónicas\r\n3. el acompañamiento de un tutor y orientador",
+ "HISTORIA": "Los Institutos Radiofónicos de fe y alegría nacen en Venezuela, cuyo fundador es un sacerdote jesuita llamado Padre José María Velaz S.J> hoy están presentes en 21 países de Latinoamérica, Europa y África, es considerada por la Unesco el movimiento más serio de Latinoamérica.\r\nGanadora en Ecuador del concurso de Excelencia Educativa, Premio Juan Montalvo, entregado por el M.E.\r\nReconocimiento por el Congreso Nacional del Ecuador\r\n(hoy asamblea nacional)\r\nOfertamos este servicio a los migrantes en Roma, Génova y Milán.",
+ "PRACTICAS": "El estudiantes es el autor de su propio aprendizaje,\r\nen el aula se despeja dudas, se aclara, se refuerza se amplia o se inquieta más al estudiante.\r\nse trata de desescolarizar lo escolarizado, para que el aprendizaje brote de manera natural, no solo entre el estudiante y el tutor, sino incluso entre los propios estudiantes.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "592",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Soluciones G&B",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-31 12:01:00",
+ "UBICACION": "Maracaibo, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "Empresa especializada en Servicios de Apoyo Educativo, integrada por profesionales en diversas áreas de conocimiento para el desarrollo del ser y en las Tecnologías de Información y Comunicación.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Educación sin Escuela,Montessori,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "10.623041",
+ "LONGITUD": "-71.644319",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.miplanb.com.ve/solugyb",
+ "EMAIL": "solugybca@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+584264665809",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Ofrecemos a todas las instituciones de Educación Básica, Media General, Media Técnica y Universitaria, también a Empresas Públicas y Privadas de todo el país, cursos y talleres de desarrollo profesional y humano.\r\n\r\nAsí mismo es nuestro propósito, aportar al sistema educativo venezolano y latinoamericano, plataformas tecnológicas y de apoyo a las instituciones, al docente, al estudiantes y a las familias, que incentiven al trabajo colaborativo, la formación integral del ser, el uso de las TIC y a través de esta labor promover una educación holística, ecológica, libre y liberadora.",
+ "HISTORIA": "Nos propusimos emprender esta labor en el año 2013.\r\nSomos profesionales en las áreas de: Educación, Pedagogía, Literatura, Música, Psicología Educativa, Planificación y Evaluación, Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), Motivación Holística, Crecimiento Humano y Expresión a través del movimiento, Yoga, Biodanza y otras áreas integrativas del ser.",
+ "PRACTICAS": "Talleres enfocados al crecimiento personal y a la profesionalización, dirigidos a instituciones de Educación Básica, Media General, Media Técnica y Universitaria, también a Empresas Públicas y Privadas. \r\n\r\nApoyo Técnico a través de las TIC para las instituciones, los docente, los estudiantes y las familias en general.",
+ "FUNDAMENTOS": "Educación Holística, Educación Biocéntrica, Educación Ecológica, Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación para el desarrollo del ser humano.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Nos puedes contactar, por las redes sociales Facebook:solugyb, Twitter:@SolucionesGyB, Google+:SolucionesG&B, pronto en Youtube e Instagram."
+ },
+ {
+ "#": "590",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Maison de L´Enfance",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-30 09:18:00",
+ "UBICACION": "Antupiren 9399, Peñalolén, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Somos un colegio pequeño, inserto a los pies de la Cordillera, a la entrada de la Comunidad Ecológica, Peñalolén. Nuestro fuerte es la Educación Ambiental con la Pedagogía del Trabajo de Celestin Freinet. Apoyamos –aprendiendo a niños/as de Sala cuna a 8º año. Nuestras clases son heterogéneas. \r\n\r\nFormamos parte de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO. Nos interesan padres que valoran más allá de los contenidos de los textos sino de la apertura inquisidora. Trabajamos con varios talleres realizados por profesionales, la mayoría son apoderados (conocen el proyecto).\r\n\r\nEl aprender-aprender haciendo es uno de nuestros lemas. "Manos Creativas, Cabezas Inteligentes".",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.483214",
+ "LONGITUD": "-70.534191",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiolamaison.cl",
+ "EMAIL": "ambientenino@adsl.tie.cl",
+ "TELEFONO": "56 2 222923744",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1979",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto educativo mixto, laico, abierto a la Diversidad. De Sala Cuna a Octavo año de Educación Básica, con pocos niños y niñas por nivel. Es un Proyecto integrador donde los menores aprenden de sus compañeros mayores y donde los más grandes refuerzan sus destrezas y conocimiento, evaluándose a sí mismos, reforzando su autoestima. \r\n\r\nAprender Haciendo con sentido, en el marco de lo cotidiano, íntimo, familiar con una perspectiva de Desarrollo Emocional.",
+ "HISTORIA": "Este proyescto se inició como jardín infantil en 1979. Progresivamente se fue ampliando a la educación básica.",
+ "PRACTICAS": "CON ESTRATEGIAS que son prácticas regulares destinadas a cumplir con el propósito educativo a través del cumplimiento de los objetivos específicos (competencias y conocimientos) del Ministerio de Educación Chilena que coincide con las intenciones educativas formales mundiales. En su conjunto sistémico, estas estrategias representan lo que tradicionalmente se define como Metodologías Educativas.\r\n\r\nRUTINAS COTIDIANAS: Conjunto de prácticas que conforman la convivencia de la comunidad escolar en sus dinámicas domésticas. Mantienen el orden de los materiales, del mobiliario, la higiene, la alimentación y el conjunto de actividades que posibilitan el desarrollo de otras estrategias. Permite la adquisición y ejercicio de hábitos, deberes y derechos.\r\n\r\nCLASE/TALLER: Prácticas destinadas a trabajar los contenidos fundamentales de la Educación, integrando la experiencia e intereses de los alumnos/as (actividades específicas por niveles, ciclos o áreas).\r\n\r\nTALLERES: Permanentes e interdisciplinarios, son prácticas que incorporan a los educandos en diferentes campos del saber u oficios. Destinados a elaborar productos para el aprendizaje, son coordinados por adultos que ejercen tales oficios. (Padres y profesores).\r\n\r\nJUEGO/TRABAJO: Dinámicas lúdicas y cooperativas que transforman el juego en trabajo y vice versa. El conocimiento no se da por la razón sino a través de la acción, la experiencia y el ejercicio. Promueven las iniciativas protagónicas de los alumnos inventando formar de habitar patios, participar en las asambleas, recurrir a la RECURSERIA, abastecer las ABONERAS…\r\n\r\nSALIDAS PEDAGÓGICAS Y ENCUENTROS CON OTROS/AS: Prácticas destinadas, a explorar la ciudad en sus diferentes hábitat como a presentar a comunidades extra-escolares productos elaborados por la comunidad escolar. De este modo se intencionan las relaciones del Colegio con otros actores con el propósito de ampliar el horizonte de enseñanza-aprendizaje.",
+ "FUNDAMENTOS": "“No hay en el niño necesidad natural de juego: no hay sino necesidad del trabajo, es decir, la necesidad orgánica de gastar el potencial de vida en una actividad a la vez individual y social, que tenga un fin perfectamente comprendido, a la medida de las posibilidades infantiles”\r\n\r\n“Con el trabajo se estimula el deseo permanente, propio de la infancia, de superarse, de superar a los otros, de ganar victorias grandes o pequeñas, de dominar a alguien o algo”\r\n\r\n“El trabajo en la escuela no debe ser un auxiliar de la adquisición de la formación intelectual, sino un elemento constitutivo, propio de la actividad educativa y, por tanto, integrado en ella. El proceso de aprendizaje se basa en la: observación, experimentación, acción y no solo en la razón como lo hace la pedagogía tradicional.” \r\n\r\nPedagogía del trabajo: Celestin Freinet.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "588",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Actividades Multidisciplinarias Kuautlapaloni",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-28 21:53:00",
+ "UBICACION": "Tepotzotlán, State of Mexico, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Kuautlapaloni; es un centro que pretende ampliar el entorno educativo partiendo del Currículo Oficial brindándoles un lugar abierto a los placeres de aprender y de compartir, fuente de estímulos vivenciales e intelectuales así, como fortalecer la relación familiar facilitando su inclusión al entorno social a los niños de la comunidad de Santiago Cuautlalpan,Tepotzotlán, Edo. México.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "19.71851",
+ "LONGITUD": "-99.20652",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/Kautlapaloni?fref=ts",
+ "EMAIL": "rasjerdub@live.com.mx",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "William Kilpatrick \r\nEscuela Waldorf",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Visita:https://www.facebook.com/Kautlapaloni?fref=ts"
+ },
+ {
+ "#": "587",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colores Primarios en Colegiales - Crianza Comunitaria",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-24 19:44:00",
+ "UBICACION": "Colegiales - Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Una invitación a familias con niñ@s hasta 2 años y futuros padres\r\npara encontrarse con el fin de afrontar y sostener la crianza de manera colectiva.\r\n\r\nPorque consideramos necesarios los espacios de encuentro donde adultos y niñ@s compartan un lugar y tiempo en común con la intención de vincularse entre sí, interesados y necesitados a su vez, de entablar relaciones con sus respectivos pares.\r\n\r\nPorque valoramos la posibilidad de encontrarse, de disfrutar y aprender con otros.\r\n \r\nmaterial de juego y lectura - música - rondas temáticas - merienda\r\n \r\n¿Por qué Colores Primarios?\r\nPara pensar los primeros vínculos teniendo presentes las características de los colores elementales. De cómo a partir de su combinación, cuidadosa, intencional, se obtienen todos los demás...variados matices, diversos, únicos. Dan lugar a nuevos efectos, expresan. Nos permiten compartir significados asociativos y simbólicos; transmitir emociones, información y se constituyen en sí mismos en una fuente de comunicación.\r\n\r\nPorque el color estimula. \r\n\r\nViernes de 14:30 a 16 hrs. \r\n Actividad Arancelada",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "-34.574167",
+ "LONGITUD": "-58.449167",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "1531602909",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "586",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colores Primarios - Crianza Comunitaria",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-24 19:16:00",
+ "UBICACION": "Querandíes 4290, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de encuentro de familias con niñ@s pequeñ@s. \r\n\r\nMaterial de juego y lectura - Música - Merienda compartida. \r\n \r\nLos viernes de 18.00 a 19.30.\r\n\r\nUn espacio donde compartir los diversos modos de transitar la crianza valorando cada una, abriendo preguntas, reconociendo y potenciando los recursos desplegados en la vida cotidiana. \r\nEnfatizamos la creatividad necesaria para transitarla explorando en conjunto distintos lenguajes como la plástica y la música, modos de expresión, facilitadores de los intercambios y los vínculos entre l@s niñ@s, entre los mayores, de los adultos y niñ@s entre sí.\r\n\r\nUna invitación a encontrarnos, ser nombrados y escuchados, haciendo énfasis en la consolidación de la trama social, la posibilidad de anudar nuevos lazos y el fortalecimiento de los existentes, de modo de constituir una red de sostenimiento de las familias y sus despliegues, no ya como asuntos privados sino sustentados en vínculos afectivos y comunitarios que posibilitan el acompañarse, la recreación y hasta el descanso.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "-34.611272",
+ "LONGITUD": "-58.427182",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto pensado desde la perspectiva de la Psicología Comunitaria \r\nque propone ofrecer espacios de encuentro a familias y niñ@s pequeñ@s \r\ncon el fin de afrontar y sostener la crianza de manera colectiva. \r\n\r\n¿Por qué?\r\n\r\n•\tPorque entendemos que la posibilidad de compartir la crianza en un contexto familiar y comunitario contribuye al sostenimiento emocional necesario para el desarrollo integral de los involucrados tanto a nivel individual como hacia el interior de las familias, fortaleciendo sus lazos y a la comunidad toda. \r\n•\tPorque consideramos necesarios los espacios de encuentro donde adultos y niñ@s compartan un lugar y tiempo en común con la intención de vincularse entre sí, interesados y necesitados a su vez, de entablar relaciones con sus respectivos pares. \r\n•\tPorque valoramos la posibilidad de encontrarse, de disfrutar y aprender con otros. \r\n\r\n¿Cómo?\r\n\r\n•\tOfreciendo espacios que den lugar a la socialización, al intercambio y al acompañamiento en la tarea de “educar-se” en el afrontamiento de la maternidad y la paternidad en los primeros años de vida de l@s niñ@s.\r\n•\tFacilitando el establecimiento de relaciones interpersonales basadas en el respeto, el cuidado, la solidaridad, el afecto, el apoyo mutuo, el sostén, la colaboración y el compromiso, respetando la situación de cada familia y valorando la diversidad de experiencias de cada una.\r\n•\tFavoreciendo la participación efectiva de los miembros de la comunidad en el armado y sostenimiento de los espacios delineando en conjunto y de manera horizontal posibles procesos y líneas de resolución de aquello que consideren prioritario para facilitar y enriquecer su vida cotidiana en función de sus necesidades, deseos, recursos y potencialidades. \r\n\r\n•\tObjetivos\r\n\r\n•\t-Fortalecer los vínculos familiares a partir de la posibilidad de compartir junto a otras familias de la comunidad \r\n•\t-Promover el establecimiento y sostenimiento de lazos sociales valorizando la importancia que revisten en el desarrollo tanto social como individual\r\n\r\n•\tPropuesta\r\n\r\n•\t\tInvitar a familias con sus niñ@s (hasta 3 años) a compartir un espacio común de manera periódica, presentando el lugar, materiales y quehaceres, de modo de favorecer la integración de los distintos actores entre sí.\r\n•\t\tInicialmente se propondrán dinámicas que posibiliten conocerse e intercambiar experiencias para luego delinear de manera conjunta el devenir de los encuentros. La tarea será orientada para que progresivamente la comunidad desarrolle un rol protagónico en el armado y sostenimiento del espacio, siendo esta última, el lugar de origen de las acciones a realizar.\r\n\r\nEn síntesis, se propone una experiencia de socialización abierta y flexible con ejes claros y concretos que guiarán su desarrollo y alcances:\r\n•\t-El sostenimiento colectivo de la tarea de crianza\r\n•\t-La búsqueda de participación activa por parte de las familias \r\n•\t-La valoración del desarrollo individual, familiar y comunitario desde una perspectiva de salud integral.\r\n\r\n¿Por qué Colores Primarios?\r\n\r\nPara pensar los primeros vínculos teniendo presentes las características de los colores elementales. De cómo a partir de su combinación, cuidadosa, intencional, se obtienen todos los demás...variados matices, diversos, únicos. Dan lugar a nuevos efectos, expresan. Nos permiten compartir significados asociativos y simbólicos; transmitir emociones, información y se constituyen en sí mismos en una fuente de comunicación. \r\nPorque el color estimula. \t\t\t\t\t\r\n María José Ponce Mariana DemKura Julieta Rodriguez",
+ "HISTORIA": "Durante el mes de Agosto de 2013 se ha realizado una intervención acotada de cuatro encuentros semanales de dos horas en una espacio cedido para tal fin en el barrio de Almagro. G104. \r\nA partir de Septiembre se le dio continuidad a la experiencia, en el Espacio de Salud Comunitaria de IMPA, en el mismo barrio. Es allí dónde actualmente desarrollamos la propuesta. \r\nEn el mes de noviembre se realizó una intervención de 4 encuentros en el marco del Programa Embarazadas y madres vinculadas al consumo de sustancias psicoactivas en el Hospital Eduardo Oller, San Francisco Solano, Municipio de Quilmes, trabajo que se retomó al recibir derivaciones por parte del Servicio de Orientación del hospital en el período Febrero-Junio 2014.\r\nA partir de Marzo de este año se constituyó en Espacio de Práctica Preprofesional de la materia: "El psicólogo en el ámbito comunitario" Facultad de Psicología UBA.\r\nEn el marco de los festejos por el primer año, participamos de la muestra “Niñez y adolescencia” en la Galería Popular de Artes Visuales del Centro Cultural de IMPA oportunidad en la que presentamos fotos y proyectamos un video sobre la actividad.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "585",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sara Jardín Maternal",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-22 18:01:00",
+ "UBICACION": "Perú 1766, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardín Maternal para bebés de 45 días a 2 años, creado por maestras que viajaron y se inspiraron en la experiencia de Reggio Emilia.",
+ "CATEGORIA": "Reggio Emilia",
+ "LATITUD": "-34.629062",
+ "LONGITUD": "-58.373287",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.sarajardinmaternal.com/",
+ "EMAIL": "info@sarajardinmaternal.com",
+ "TELEFONO": "43071210",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "La educación forma parte de nuestras profesiones desde siempre. Fuimos maestras jardineras y de grado, asesoras y hasta directoras, nos hemos formado en educación en profesorados y universidades, hemos viajado y recorrido espacios educativos y trabajado con gente muy valiosa que nos aportó mucho. En este recorrido por la educación, tuvimos una experiencia inspiradora: conocer el pensamiento de Loris Malaguzzi y cómo el mismo se plasmó en los maravillosos nidos y escuelas infantiles de Reggio Emilia, Italia.\r\n\r\nDespués de nuestro viaje a ese lugar empezó a tomar forma nuestro sueño de construir junto a un equipo de gente este maternal para concretizar  nuestras ideas sobre cómo aportar desde la educación para la construcción de otro perfil de  infancia, de ser docente, de otro tipo de relación entre quienes conformamos este espacio (niños, docentes, padres, personal para la gestión, etc.) y también entre nuestro espacio y su entorno.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "• Una pedagogía no segmentadora, que implique tomar a cada momento como una instancia educativa.\r\n• Una pedagogía pensada, en permanente reflexión sobre su práctica y en continua elaboración a partir de lo sucedido en el proceso de aprendizaje de los niños.\r\n• Una pedagogía enriquecida por prácticas múltiples, con variadas ofertas para los niños que enriquezcan su explorar y aprender cotidianos y que contemple la diversidad de lenguajes con que un niño se expresa cotidianamente.\r\n• Una pedagogía apoyada en un espacio ambiente potenciador, a la vez que contenedor y respetuoso.\r\n• Una pedagogía basada en el respeto de quienes son sus protagonistas: niños, docentes, padres y adultos que los acompañan.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "583",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela y Jardín Waldorf Valle del Sol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-22 09:07:00",
+ "UBICACION": "China Muerta - Neuquén Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Misión\r\nProyecto Educativo basado en Pedagogía Waldorf\r\nEste proyecto tiene como fin, educar a los niños acompañando su desarrollo autónomo, de forma que puedan conquistar aquellas capacidades necesarias que les permitan jugar un papel activo en el mundo. En la Pedagogía Waldorf se intenta "despertar en el niño el amor a las cosas que ha de conocer" motivando así, su interés hacia el aprendizaje.\r\nLa tarea del maestro Waldorf es justamente, lograr el aprendizaje por amor y entusiasmo apelando a la individualidad de alumno ayudándolo a potenciar sus capacidades creativas e intelectuales.\r\nDescripción\r\n¿Cómo trabajamos?\r\nNuestro objetivo pedagógico es lograr en los niños un pensar claro y preciso despertando en él, la comprensión a través del vivir y del hacer. Por eso trabajamos con actividades llenas de sentido, que contengan secuencias fáciles de abarcar y una coherencia con las necesidades de cada etapa del crecimiento.\r\nLa esfera del sentir se desarrolla gracias al trabajo artístico que los niños desarrollan a través del lenguaje, la música, las actividades plásticas y el modo en el que se cuida el ambiente que rodea al niño.\r\n\r\nEn el Jardín de Infancia ellos aprenden a desarrollar sus facultades creativas cultivando el juego.\r\nEn el nivel básico, toda la enseñanza está orientada a desarrollar su consciencia por el mundo que lo rodea.\r\nY en el nivel educativo terciario, se les exige a los adolescentes el ejercicio del pensar autónomo, así como la comprensión de hechos complejos.\r\n\r\nPENSAR\r\nLa capacidad de pensar es la que nos permite relacionar, dar sentido y orden a lo que vivenciamos y a través de la cual nos sentimos integrados en el contexto del mundo. Hemos de tener en cuenta que la inteligencia no vive aislada en el cerebro del niño, sino que palpita en su voluntad, se desarrolla a través del hacer.\r\nHACER\r\nEl juego libre desarrolla en el niño un pensamiento creador, le permite descubrir el mundo y las leyes de la naturaleza.\r\nIntentamos preservar la felicidad del niño al hacer descubrimientos en la actividad lúdica, cuando maneja y ensaya con los objetos, y también el estado de asombro previo al conocimiento, ya que ese asombro será el germen de las energías de conocimiento futuro.\r\n\r\nSENTIR\r\nLa presencia del arte en las Escuelas Waldorf va más allá de las materias artísticas propiamente dichas. Pasando por todos los temas, se tiende a crear una relación vital con el color y la forma, las texturas, los sonidos y el ritmo; que dará plasticidad a los sentidos y la sensibilidad del niño.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-39.643799",
+ "LONGITUD": "-69.928913",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Escuela-Waldorf-Valle-del-Sol-y-Jardin-Aike/237980136233620",
+ "EMAIL": "nuevopensamiento@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "0299 500-2389",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "582",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Waldorf Aurora",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-21 13:58:00",
+ "UBICACION": "La Serena, Chile, La Serena, Coquimbo Region, Chile, Cayetano Almeyda Parcela 34.",
+ "DESCRIPCION": "https://www.facebook.com/pages/Casa-Waldorf-Aurora/793860943959827?ref=hl",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-29.906301",
+ "LONGITUD": "-71.250204",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "casawaldorfaurora@gmail.com",
+ "TELEFONO": "78068021",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "El arte de la educación debe partir de un profundo e integral conocimiento del hombre. Bajo esta premisa trabajamos en nuestro jardín. El objetivo es que a través del profundo respeto por los procesos del niño se le entreguen todos los elementos y ambiente anímico para que se desarrolle de una manera feliz, armónica y sana.",
+ "HISTORIA": "Esta experiencia nace de la inquietud y la necesidad de un grupo de personas interesadas y estudiosas de la Antroposofia por llevar a la practica a través del jardín de infantes esta necesaria opción de vida.",
+ "PRACTICAS": "En una parcela de 5.000 metros cuadrados en plena Ciudad de la Serena, los niños rodeados de naturaleza propia del lugar, en un ambiente tranquilo, sin contaminación ambiental pueden desarrollarse de una manera armónica y sana. Las actividades diarias tienen un ritmo pausado y regular. Funciona como una casa en donde los niños realizan las labores que una casa requiere, hacen el pan, pican la fruta, lavan la loza, barren. Por otra parte juegan libremente con materiales naturales, el ambiente esta siempre a medio terminar, para que ellos a través del juego desarrollen sin limites su creatividad. Los adultos no interfieren en los mas mínimo en esta importante actividad. Las canciones y juegos de manos están presentes durante todas estas actividades. Se relata un cuento diariamente durante tres semanas. Primero se escucha el relato, a la semana siguiente pequeñas figuras de fieltro bellamente elaboradas aparecen para dar un segundo sentido al cuento y finalmente a la tercera semana los niños lo representan, vivenciando de esta manera el profundo sentido que los cuentos de hadas poseen.",
+ "FUNDAMENTOS": "antroposofia. El arte de la educación debe partir de un profundo e integral conocimiento del hombre.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "580",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Auka Liwen",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-19 21:08:00",
+ "UBICACION": "Cerro de la Ventana, San Carlos de Bariloche, Río Negro, ArgentinaCalle cerro de la ventana (ex Parador) a metros de la Ruta 40. San Carlos de Bariloche, Rio Negro, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Auka Liwen es un espacio educativo que funciona desde el año 2012,el proyecto esta basado en una línea pedagogía no directiva,en una educación activa con tres ejes fuertemente definidos: los espacios deben estar preparados de acuerdo a las edades y necesidades de los niños, los niños se mueven de acuerdo a sus intereses reales y de esa forma transitan por los diferentes lugares, manipulan objetos e información, Los adultos estamos para acompañar y ayudar a quien lo solicite y preparar cada jornada en base a lo planteado anteriormente, somos guías dentro del espacio. Contamos con espacios preparados de acuerdo a las áreas que presenta el diseño curricular actual en nuestra provincia.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-41.183672",
+ "LONGITUD": "-71.382647",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.aukaliwenescuelaactiva.com/",
+ "EMAIL": "jakkunamatata@gmail.com",
+ "TELEFONO": "029-154568372",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "El proyecto esta basado en una pedagogía no directiva, en donde el punto de partida es el niño confiando fuertemente que sus capacidades durante su desarrollo en conjunto con los espacios pensados y preparados especialmente para el mismo, lo llevaran a crecer sanamente impulsado por sus verdaderos intereses.La labor de los docentes y adultos a cargo es no descuidar ni un movimiento de los niños, y de esta forma poner a su alcance aquello que creamos que este necesitando o simplemente estando para cuando surjan preguntas de parte de los niños.\r\nDesde su inicio Auka Liwen funciona 3 veces por semana, como espacio extra escolar para los niños, y es el lugar donde buscan relacionarse con los conceptos vistos en la escuela desde otras perspectivas, con otras alternativas, con niños de diferentes edades, exprimen las posibilidades de aprender desde lo mas amplio a lo mas concreto y pequeño.\r\nDesde este planteo de la modalidad esporádica nuestro principal propósito es que los niños puedan disfrutar del aprender, conocer respetando a pleno su curiosidad, respetar y fomentar la creatividad y la espontaneidad que nos caracteriza como especie. \r\npropósitos del proyecto\r\n*Promover el desarrollo integral de los niños y niñas.\r\n*Desarrollar como eje principal la capacidad de “aprender a aprender”, la plasticidad en las matrices de aprendizaje.\r\n*Promover personas capaces de valorarse y valorar a sus pares y al entorno sabiéndose parte y responsable de las construcciones sociales y sus consecuencias,\r\n con capacidad autónoma de crítica, formulación de propuestas y toma de decisiones.\r\n*Instrumentar la comunicación como base de las relaciones entre las personas y también con el entorno, a partir de la interpretación de las necesidades mutuas.\r\n\r\nLOS ESPACIO, AMBIENTES SEGUROS Y ADECUADOS PARA EL APRENDIZAJE...\r\n\r\nEn este punto nos referimos a que el espacio de aprendizaje, debe cumplir con ciertos requisitos para que los niños logren sentirse totalmente seguros y libres, al mismo tiempo que deben poder tener acceso a los materiales con los que, de acuerdo a su edad cognitiva, puedan trabajar de manera autónoma. Un espacio cómodo, agradable y permeable al aprendizaje.",
+ "HISTORIA": "Auka liwen nace luego de un año de reuniones entre varios adultos en su mayoría docentes, viendo que las necesidades de los niños de nuestras aulas y entornos no eran las que se planteaban dentro de las instituciones, y en contacto con lineas de educación alternativas y activas decidimos sentarnos a escribir una escuela diferente.Fuimos conectándonos con muchos materiales teóricos de diversas épocas, una admiración importante por el proyecto de los Wild ( Rebecca y Mauricio) en Ecuador y leímos cada uno de sus libros-pedagoogia 3000 donde nos visito Noemi Paymal su fundadora.Y ahí estamos en pleno desarrollo!!!!",
+ "PRACTICAS": "Auka Liwen cuento con varios espacios determinados por los contenidos a trabajar desde el diseño curricular provincial, los espacios son:\r\nUn espacio de lecto escritura en donde aparecen las letras para iniciarse en la escritura, hacemos énfasis en la lectura, contamos con una biblioteca que contempla varias edades. \r\n–Él que responde al área Lógico Matemático en donde aparecen los juegos de seriación, de lógica e ingenio, de cantidades, los números, la posibilidad de ir trabajando operaciones simples a mas complejas hasta llegar a la resolución de problemas -Un lugar dedicado a la expresión artística con variados materiales.\r\n Tenemos una mini carpintería con herramientas verdaderas en donde los niños aprenden el manejo de las mismas, la madera como materia prima, aplicaciones de la matemática y otras áreas en la construcción.\r\n-En lo expresivo contamos con un baúl y una valija llena de disfraces, maquillajes, telas y otros accesorios para hacer representaciones teatrales.\r\n-El rincón musical con variados instrumentos, en donde lo musical pueda ser otra forma de expresarse.\r\n- Los juegos simbólicos en donde aparecen las muñecas, las cocinitas, los autos, juguetes simples donde los niños tengas espacio a crear e inventar el mundo que necesitan jugar.\r\nSumamos este año un espacio para los mas grandes en donde van a contar con variados materiales para experimentar, desde texturas, sustancias, mezclas, formulas químicas,etc.\r\nY muy importante para nuestro proyecto es el “espacio de afuera” un bosquecito para correr, explorar, trepar, saltar y a las posibilidades que nos brinda el lugar sumamos elementos para complementar los juegos como aros, zancos, sogas, telas, hamacas, en ocasiones cama elástica, cinta de equilibrio y una palestra!\r\nCada uno de estos espacios los niños los transitan de acuerdo a sus ganas, necesidades, y juegan trabajan,experimentan, comparten, disfrutan, etc.\r\n\r\nTEMAS IMPORTANTES- CONSTRUCCIÓN DE LOS LÍMITES\r\nEn nuestro espacio los límites son construidos por todos y todas los que participen activamente del mismo. Esta construcción es crucial para el buen desarrollo de las prácticas cognitivas, corporales y emocionales en el desenvolvimiento dentro del espacio. Los límites deben estar bien claros para todos los integrantes para poder ser libres dentro de los mismos.•\t\r\nLas jornadas empiezan y terminan con rondas donde la palabra circula entre todos .",
+ "FUNDAMENTOS": "La pedagogia no directiva o activa centrada en el niño y su capacidad de crecer y desarrollarse sin imposiciones sino desde su curiosidad por conocer y entender el mundo que lo rodea. Preparando espacios acordes y permeables para el aprendizaje. El adulto guia y acompañante sin imponer tareas sino observando y poniendo al alcance de los niños aquello que considere que estan buscando. Autores Maturana Huberto-Wild Rebecca-Friere Paulo-Montessori Maria-Garner Howard-Paymal Noemi",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La propuesta es que a partir del año 2015 funcionemos como espacio educativo durante toda la semana!! Abriendo la posibilidad de otra escuela alternativa diferente en nuestra ciudad."
+ },
+ {
+ "#": "579",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fundacion con las manos en la Tierra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-17 12:11:00",
+ "UBICACION": "aguabuena, Ráquira, Boyaca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La fundación está ubicada en Aguabuena, a media hora del municipio de Raquira, Boyacá, Colombia. \r\nSe centra, en re-educar a los padres a través de la practica del Mambeo, formar una red de apoyo entre padres que educan en casa y hacer encuentros en los que participan todos los niños de la comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "5.533333",
+ "LONGITUD": "-73.633333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/fundacion.conlasmanosenlatierra",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Bioconstrucción, Mambeo o circulo de la palabra, Encuentros entre familias, Talleres creativos abiertos, modelaje en barro.",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogía del canasto, pedagogía del colibrí.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "578",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Educativo El trébol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-15 12:56:00",
+ "UBICACION": "Panamericana Norte Km 10 1/2 Junto a Yanbal",
+ "DESCRIPCION": "Centro Educativo Montessori, ubicado en la ciudad de Quito. Trabajamos con niñas y niños desde 1 año y medio hasta 9 año de básica",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-0.108919",
+ "LONGITUD": "-78.461266",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.eltrebol-educacionmontessori.com/",
+ "EMAIL": "eltrebolmontessori@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(593) 2 - 2424928",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1994",
+ "CARACTERISTICAS": "Proyecto educativo fundamentado en el método Montessori, realizando una labor de inclusón para niñas y niños con capacidades especiales en una proporción de 20% en cada grupo para garantizar un acompañamiento y apoyo psicopedagígico adecuado así como el un proceso real de inclusión.",
+ "HISTORIA": "El Centro Educativo “El Trébol” nace de la iniciativa generada por el compromiso con la educación ecuatoriana desde 1994, en este tiempo se atendía niños y niñas de dos a cinco años. En el año 2000 se crea la sección básica, es decir los niños y niñas de Comunidad Infantil (de dos a tres años) y Casa de los Niños (de tres a cinco años) pueden seguir su proceso en Talleres 1 y 2 que corresponde a los años de educación general básica (de segundo a octavo año y desde los seis años en adelante). Se crea además por la necesidad de dar a la comunidad un servicio acorde con sus necesidades, presentando una institución que principalmente logre desarrollar el potencial humano, sin interferirlo.",
+ "PRACTICAS": "Inclusión educativa, Educación inicial y básica primaria hasta grado 9.",
+ "FUNDAMENTOS": "Método Montessori, Pedagogías activas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "(593) 2 2424928 - (593)998038794 en Ecuador 099038794 eltrebolmontessori@gmail.com / http://www.eltrebol-educacionmontessori.com"
+ },
+ {
+ "#": "577",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Pedagógico Liceos en Pinta",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-12 14:21:00",
+ "UBICACION": "Maracay, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "Liceos en pinta es un proyecto educativo innovador organizado por un colectivo de\r\nColectivos culturales que hace vida en Maracay, estado Aragua. Su objetivo es generar conciencia sobre las necesidades reales en los y las jóvenes estudiantes de bachillerato, bajo una metodología que rompe esquemas establecidos a través del aprender haciendo dentro de las artes urbanas. En este sentido, trasladamos a los liceos públicos clases de break dance, dancehall, grafiti y rap bajo un enfoque pedagógico dirigido a generar lazos de confianza con las y los estudiantes que trabajamos, comunicarnos a través de sus códigos y símbolos a fin de incentivar y desarrollar valores de sana convivencia, profundizar en el aprendizaje y generar saldo organizativo; facilitando encuentros para el diálogo de saberes (empíricos y académicos) en procesos de reflexión, investigación, creación y construcción colectiva a partir de la participación protagónica de las y los sujetos sociales, favoreciendo la sistematización y producción de nuevos saberes. De esta manera, las artes urbanas ocupan sus tiempos de ocio, y contribuyen al desarrollo de las capacidades creativas y productivas de estas y estos jóvenes generando productos culturales específicos en las Áreas mencionadas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "10.246944",
+ "LONGITUD": "-67.596111",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "liceosenpinta2014@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0058-424-1807182",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Partiendo de la indagación de los intereses y necesidades de los jóvenes desarrollamos talleres de artes y prácticas urbanas, tales como: grafiti, Rap, dance hall y break dance dando inicio a un proceso de formación y reflexión que apunta a favorecer a su organización.",
+ "HISTORIA": "Comenzó en el 2011 por una idea de llevar clases de muralisto a estudiantes vulnerables de algunas instituciones, luego se emprendió la tarea de utulizar las artes urbanas como métodos de estudio, y actualmente crecio para ampliar las áreas de aprendizaje.",
+ "PRACTICAS": "Nos activamos en los liceos priorizados por drogas y violencia y se toman 2 o 3 por municipio, alli la primera visita despues de la sensibilización a la comunidad educativa, es dar una clase abierta de las areas a impartir, en un camión escenario. posteriormente se realizan 3 visitas para dar los talleres, uno semanal y al final los estudiantes demuestran lo apendido en una toma cultural en los lugares de mayor afluencia del sector.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "576",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "L’Albada",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-12 12:19:00",
+ "UBICACION": "Carretera d'Arbúcies a Viladrau, km7, 17401 Arbúcies, Girona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Educar es acompañar el crecimiento personal de cada persona. Te acompañamos. Acompáñanos.\r\nL’Albada (amanecer en catalán) cree en la fuerza y ​​la capacidad del ser humano para encontrar sus propias herramientas y recursos, por eso ofrecemos un espacio en el que las personas recibimos acompañamiento en nuestros procesos de vida y aprendizaje.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "41.84113",
+ "LONGITUD": "2.475411",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://albadaviva.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "albadaarbucies@gmail.com",
+ "TELEFONO": "872096504",
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+ {
+ "#": "575",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESCUELA POPULAR DEL MOVIMIENTO HUMANO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-10 17:38:00",
+ "UBICACION": "Soacha, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La ESCUELA POPULAR DEL MOVIMIENTO HUMANO, es un espacio de encuentro donde confluyen diversas personas, ideas, emociones, etc. Que se materializan en procesos de formación diseñados y orientados para fortalecer los lazos comunitarios y transformar las practicas pedagógicas y de vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.583333",
+ "LONGITUD": "-74.216667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "hamernaranjo@hotmail.com",
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+ {
+ "#": "574",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Waldorf La Tortuga Guadalajara",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-05 18:53:00",
+ "UBICACION": "Calle Virgen del Pilar, 6, 19171 Cabanillas del Campo, Guadalajara, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Iniciativa waldorf para niños 0-6 años. 0-3 madre de dia. 3-6 infantil",
+ "CATEGORIA": "Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.642906",
+ "LONGITUD": "-3.225273",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.waldorflatortuga.com",
+ "EMAIL": "waldorflatortuga@gmail.com",
+ "TELEFONO": "609847787",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ {
+ "#": "572",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Creciendo juntos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-08-05 12:39:00",
+ "UBICACION": "Carrer del Comte Borrell, 164, 08015 Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Es un espacio infantil alternativo a las escuelas bressol, llars d'infants y guarderías. Basado fundamental y principalmente en la filosofía Montessori. \r\n\r\nOfrecemos un espacio familiar, acogedor, un lugar donde crecer feliz y sin prisas, con un máximo de cinco niños por educador, flexibilidad de horarios, y la posibilidad de acompañar a su hijo cuando así lo desee. Todo esto gracias a la asociación de Madres de día.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Progresista,Montessori,Reggio Emilia,Pikler",
+ "LATITUD": "41.383627",
+ "LONGITUD": "2.154525",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.creciendojuntosbarcelona.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "creciendojuntosbarcelona@gmail.com",
+ "TELEFONO": "677680442",
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+ {
+ "#": "570",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Muyu Kawsay",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-30 22:35:00",
+ "UBICACION": "Nariño, Narino, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "El personero de Túquerres (Nariño), Francisco Acosta, es uno de los líderes del proyecto educativo Muyu Kawsay, que significa Semillas de paz, un jardín que desde hace tres años cuida y enseña a unos 300 niños que tienen hasta cinco años de edad y habitan en las comunidades indígenas del llamado Pueblo de los Pastos.\r\n\r\nLa experiencia educativa -financiada con recursos donados por organizaciones internacionales y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)- contempla pocas aulas, ya que busca que los niños tengan más contacto con espacios abiertos.\r\n\r\nAcosta anota que el jardín indígena tiene dos modalidades. Están los centros -donde los niños permanecen desde las 8 de la mañana, hasta las 4 de la tarde- y la educación itinerante -en la que los docentes se trasladan a las casas de los menores de edad; en esos casos, las distancias se convierten en el principal obstáculo.\r\n\r\nEl reconocimiento de la casa es una de las primeras actividades que realiza el proyecto indígena con sus niños. "Se busca afianzar los valores culturales y la identidad. Qué representa el fogón de mi casa, por ejemplo", apunta el personero.\r\n\r\nElisa Arévalo es una abuela indígena. Tiene dos hijos y un nieto, quien tiene un año de vida. El bebé está inscrito desde sus seis meses en la modalidad de la educación itinerante. La mujer, quien nació en Túquerres, afirma que el proyecto fortalece el lazo afectivo entre padres e hijos.\r\n\r\nReitera que la transmisión de los saberes se da alrededor del mencionado fogón, donde la familia dialoga. "Los niños están cerca a sus familiares y aprenden sobre los rituales que se hacen. Con el modernismo esa cercanía se estaba perdiendo, pero hoy se está recuperando con el enfoque diferencial del proyecto".\r\n\r\nLa mujer asegura que la filosofía de la experiencia educativa es "dar para recibir". "Dar nuestros saberes, conocimientos y cuidados a nuestros niños para que el día de mañana se formen bien y salgan a ser buenos líderes. Nosotros damos el camino y ellos lo toman".\r\n\r\nArévalo aclara que el respeto al entorno familiar y a la Pachamama es el conocimiento más trascendental que un niño puede adquirir en este jardín, donde también aprende cómo conversar, jugar y vivir en armonía.\r\n\r\nEl personero de Túquerres (Nariño), Francisco Acosta, es uno de los líderes del proyecto educativo Muyu Kawsay, que significa Semillas de paz, un jardín que desde hace tres años cuida y enseña a unos 300 niños que tienen hasta cinco años de edad y habitan en las comunidades indígenas del llamado Pueblo de los Pastos.\r\n\r\nLa experiencia educativa -financiada con recursos donados por organizaciones internacionales y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)- contempla pocas aulas, ya que busca que los niños tengan más contacto con espacios abiertos.\r\n\r\nAcosta anota que el jardín indígena tiene dos modalidades. Están los centros -donde los niños permanecen desde las 8 de la mañana, hasta las 4 de la tarde- y la educación itinerante -en la que los docentes se trasladan a las casas de los menores de edad; en esos casos, las distancias se convierten en el principal obstáculo.\r\n\r\nEl reconocimiento de la casa es una de las primeras actividades que realiza el proyecto indígena con sus niños. "Se busca afianzar los valores culturales y la identidad. Qué representa el fogón de mi casa, por ejemplo", apunta el personero.\r\n\r\nElisa Arévalo es una abuela indígena. Tiene dos hijos y un nieto, quien tiene un año de vida. El bebé está inscrito desde sus seis meses en la modalidad de la educación itinerante. La mujer, quien nació en Túquerres, afirma que el proyecto fortalece el lazo afectivo entre padres e hijos.\r\n\r\nReitera que la transmisión de los saberes se da alrededor del mencionado fogón, donde la familia dialoga. "Los niños están cerca a sus familiares y aprenden sobre los rituales que se hacen. Con el modernismo esa cercanía se estaba perdiendo, pero hoy se está recuperando con el enfoque diferencial del proyecto".\r\n\r\nLa mujer asegura que la filosofía de la experiencia educativa es "dar para recibir". "Dar nuestros saberes, conocimientos y cuidados a nuestros niños para que el día de mañana se formen bien y salgan a ser buenos líderes. Nosotros damos el camino y ellos lo toman".\r\n\r\nArévalo aclara que el respeto al entorno familiar y a la Pachamama es el conocimiento más trascendental que un niño puede adquirir en este jardín, donde también aprende cómo conversar, jugar y vivir en armonía.\r\n\r\nEl personero de Túquerres (Nariño), Francisco Acosta, es uno de los líderes del proyecto educativo Muyu Kawsay, que significa Semillas de paz, un jardín que desde hace tres años cuida y enseña a unos 300 niños que tienen hasta cinco años de edad y habitan en las comunidades indígenas del llamado Pueblo de los Pastos.\r\n\r\nLa experiencia educativa -financiada con recursos donados por organizaciones internacionales y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)- contempla pocas aulas, ya que busca que los niños tengan más contacto con espacios abiertos.\r\n\r\nAcosta anota que el jardín indígena tiene dos modalidades. Están los centros -donde los niños permanecen desde las 8 de la mañana, hasta las 4 de la tarde- y la educación itinerante -en la que los docentes se trasladan a las casas de los menores de edad; en esos casos, las distancias se convierten en el principal obstáculo.\r\n\r\nEl reconocimiento de la casa es una de las primeras actividades que realiza el proyecto indígena con sus niños. "Se busca afianzar los valores culturales y la identidad. Qué representa el fogón de mi casa, por ejemplo", apunta el personero.\r\n\r\nElisa Arévalo es una abuela indígena. Tiene dos hijos y un nieto, quien tiene un año de vida. El bebé está inscrito desde sus seis meses en la modalidad de la educación itinerante. La mujer, quien nació en Túquerres, afirma que el proyecto fortalece el lazo afectivo entre padres e hijos.\r\n\r\nReitera que la transmisión de los saberes se da alrededor del mencionado fogón, donde la familia dialoga. "Los niños están cerca a sus familiares y aprenden sobre los rituales que se hacen. Con el modernismo esa cercanía se estaba perdiendo, pero hoy se está recuperando con el enfoque diferencial del proyecto".\r\n\r\nLa mujer asegura que la filosofía de la experiencia educativa es "dar para recibir". "Dar nuestros saberes, conocimientos y cuidados a nuestros niños para que el día de mañana se formen bien y salgan a ser buenos líderes. Nosotros damos el camino y ellos lo toman".",
+ "CATEGORIA": "Etnoeducación",
+ "LATITUD": "1.289822",
+ "LONGITUD": "-77.358612",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF",
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+ {
+ "#": "566",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Andino Antuquelén",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-30 20:00:00",
+ "UBICACION": "San José de Maipo, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "El colegio Andino Antuquelén es un establecimiento no tradicional, con una tendencia pedagógica libertaria y con un fuerte énfasis en la responsabilidad personal y la autorregulación.\r\nEl proyecto tiene tres ejes fundamentales : 1º la validación de la persona; 2º la integración; y 3º la expresión artística.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Privada",
+ "LATITUD": "-33.664398",
+ "LONGITUD": "-70.14558",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://iniciowebandinoantuquelen.blogspot.com/",
+ "EMAIL": "colegioandinoantuquelen@hotmail.com",
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+ {
+ "#": "565",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardin Materno-Infantil "Abrazame"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-30 10:54:00",
+ "UBICACION": "Córdoba 435, Río Cuarto, Córdoba Province, Argentina, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Centro Educativo Infantil. Con más de 10 años de experiencia.Inspirado en los principios de la Dra Emmi Pikler, donde consideramos al niño como una persona activa, autónoma, sensible, receptiva y competente. Se planifican las actividades según las necesidades particulares de los niños, en donde la participación de la familia es imprescindible para favorecer el DESARROLLO ARMÓNICO Y SALUDABLE.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Pikler,Privada",
+ "LATITUD": "-33.108032",
+ "LONGITUD": "-64.341576",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.jardinabrazame.blogspot.com",
+ "EMAIL": "jardin_abrazame@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "0358-4655882",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
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+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "maternal",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2000",
+ "CARACTERISTICAS": "Se reciben niños desde los 45 días a los 3 años inclusive. Los espacios están organizados cuidadosamente para permitir la iniciativa propia de niños y niñas. Se dividen los grupos por edad y capacidades a cargo de personal capacitado y con años de trayectoria en la institución.",
+ "HISTORIA": "Desde el año 2000 nos acercamos a los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler y hemos inspirado nuestras acciones en los principios rectores que ella formula. En el camino nos hemos encontrado con otros actores que nos permitieron ir profundizando nuestra tarea",
+ "PRACTICAS": "Especialmente se prioriza el juego espontáneo y se atienden todos los detalles de los momentos de cuidados personalizados, para hacer sentir al niño que es un sujeto integral en todo momento, que es un interlocutor activo en la relación cotidiana con el adulto.",
+ "FUNDAMENTOS": "Especialmente nos nutrimos de los aportes de la Dra Emmi Pikler y de la Teoría de los organizadores del Desarrollo de la Persona de Myrtha Chokler",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "564",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CIACAC - Centro Integrado de Apoio a Crianças e Adolescentes de Comunidades",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-23 12:04:00",
+ "UBICACION": "Parada de Lucas",
+ "DESCRIPCION": "CIACAC es una organización sin ánimo de lucro, en acción desde Septiembre de 2001 y registrada en marzo de 2005. Nació en respuesta a la falta de espacio y de actividades dirigidas específicamente a niños y adolescentes.\r\nTiene como finalidad, desarrollar y estimular a los niños y adolescentes que viven en comunidades pobres, expuestos al riesgo y a la violencia social, a través de actividades en las áreas de cultura, educación, entretenimiento y ciudadanía.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Eventos,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-22.390714",
+ "LONGITUD": "-42.385254",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ciacac.org",
+ "EMAIL": "neuzaciacac@gmail.com",
+ "TELEFONO": "55 21 24850051",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2001",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Paseos y visitas a centros culturales e instituciones de ocio. Clases de informática, guitarra y refuerzo escolar para la comunidad. Talleres diversos.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "561",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Artes Papoom Club de Teatro y Ecologia para niños y niñas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-22 18:05:00",
+ "UBICACION": "Laguna Bosque Protector "Cerro Blanco", Guayaquil, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Ecogestos vacaciones en la naturaleza. \r\nAprende Teatro , cocina rustica, primeros auxilios y ecogestos ecológicos y sustentables.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-2.18442",
+ "LONGITUD": "-80.015589",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://jecheverria1134.wix.com/vacacional2014papoom#!contactenos/c1ttv",
+ "EMAIL": "papoom@gmail.com",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "un vacacional completamente ecológico",
+ "HISTORIA": "Desde 1998 Tania Chancay Papoom dicta clases en diferentes centros de estudios formales y no formales. Desde el 2012 crea Artes Papoom. \r\nTania Chancay y su proyecto papoom Studios con clases de fotografia y teatro ecologico tienen el Aval del Ministerio de Cultura del Ecuador como un reconocimiento a la trayectoria de Tania Chancay como maestra con su Centro Cultural Papoom",
+ "PRACTICAS": "Que los chicos aprendan a desarrollar destrezas y las combinen con acciones sustentables.",
+ "FUNDAMENTOS": "Con un Modelo Critico \r\nsiendo investigadores de varios fundamentos y relacionando la teoría con la practica.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "560",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Waldorf de Valladolid "El Puente Azul"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-21 08:22:00",
+ "UBICACION": "Camino Viejo de Simancas, 28, 47008 Valladolid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "www.waldorfvalladolid.es\r\nwww.facebook.com/pages/El-Puente-Azul-Jardín-de-Infancia-Waldorf-RSteiner/\r\nhttps://twitter.com/elpuenteazul\r\nwaldorfvalladolid.blogspot.com.es\r\n\r\n\r\nJardín de infancia y Escuela de primaria.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "41.625875",
+ "LONGITUD": "-4.748617",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.waldorfvalladolid.es",
+ "EMAIL": "amigospwaldorf@yahoo.es",
+ "TELEFONO": "+34696545362 / +34983471554",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "La iniciativa de crear en Valladolid un centro de pedagogía Waldorf y un Jardín de Infancia nace de un grupo de maestras con larga experiencia en el ámbito educativo escolar, tanto en el sector público como en el privado, y en el marco de la Pedagogía Waldorf que, conscientes del momento que atraviesa la educación (tasa de fracaso escolar, largas estancias de los niños en los centros escolares, prevalencia de actividades sedentarias y dirigidas, recortes en el acceso a entornos naturales, etc) y convencidas de la necesidad de encontrar y proponer formas renovadas de acompañar y trabajar con la infancia, más acordes con la verdadera esencia de la naturaleza infantil y sus necesidades, deciden embarcarse en un proyecto educativo y social que amplíe y diversifique las opciones de las familias de Valladolid y su entorno a la hora de elegir qué clase educación quieren para sus hijos.\r\n\r\nLa gestación de este proyecto comienza en el 2005 a través de un grupo de familias, amigos y maestros interesados que ponen en marcha cursos, conferencias y actividades de verano; y en años siguientes varias maestras y familias cercanas realizan la formación Waldorf.\r\n\r\nEn septiembre de 2008 se constituye la Asociación Cultural AMIGOS DE LA PEDAGOGÍA WALDORF. Es una asociación no lucrativa, integrada por padres, maestros y amigos, inscrita como tal en 2008, con el número de registro 0004164 sección Primera.\r\n\r\nEsta asociación tiene como fin principal realizar todas aquellas actividades que contribuyan al conocimiento y desarrollo de la Pedagogía Waldorf, entre ellas la creación de un colegio que abarque la Educación Infantil y Primaria.\r\n\r\nEn octubre del mismo año se inaugura oficialmente el Centro de Pedagogía Waldorf "EL PUENTE AZUL" en Valladolid, situado en la Avda. Santander 90, convirtiéndose en el primer y único centro de Pedagogía Waldorf de Valladolid.\r\n\r\nEn noviembre de 2008 comienza la actividad pedagógica en el Jardín de Infancia "El Puente Azul".\r\nDesde ese momento la actividad social y pedagógica ha sido constante, siempre desde el impulso de la renovación y el acercamiento al niño.\r\n \r\nEn Enero de 2011, el centro se traslada a una preciosa casa con jardín, situada en el Camino Viejo de Simancas nº28 y desde la cual, continúa sus actividades de atención y cuidado de la infancia.\r\n\r\nEl septiembre de 2013 inauguramos nuestra escuela de primaria en Ctra. Arcas Reales km3 (antigua carretera del pinar de Antequera) con 10 alumnos y la autorización de la Junta de Castilla y León.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "558",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Caminando Unidos, paso a paso abriendo brecha",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-20 04:24:00",
+ "UBICACION": "Nueva Inglaterra, Cuernavaca, Morelos, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "¿Qué es Caminando Unidos?\r\n\r\nEs una Asociación Civil que durante más de 20 años ha creado un lugar en donde se fomenta la transformación moral de las personas que participan en ella, logrando incidir en su entorno inmediato de modos muy diversos.\r\n\r\n¿De dónde venimos los que aquí participamos? \r\n\r\nA este lugar -que muchos llamamos “la escuelita” y otros “casa” o “centro comunitario”- llegan niños, jóvenes y mujeres que buscan cubrir diferentes necesidades (de alimentación, de educación, de contención, de crecimiento, de salud, etc.). Muchos han sido expulsados de otros lugares por su comportamiento y llegan buscando una escuelita o un lugar para hacer sus tareas. También algunas veces llegan niños y jóvenes con capacidades diferentes. \r\n\r\nLa mayoría de sus participantes provienen de familias de escasos recursos, que nacieron en condiciones sociales en donde el tejido comunitario estaba roto; en donde aprendimos a normalizar lo insoportable, en donde ya es cotidiano y normal el desempleo, el hambre, el frío, el hacinamiento, el abuso, los gritos, el robo, la violencia. Se ha normalizado también, el alcoholismo y la drogadicción, los niños de 12 y 13 años ya empiezan a fumar marihuana, los pleitos entre las personas en los que niños se ven en peligro son el pan de cada día, padres y hermanos golpeados, amigos y hermanos muertos por el consumo de drogas, familiares a quienes se llevan las patrullas, balaceras… niños y jóvenes se encuentran en un alto riesgo de ser reclutados por las bandas de narcotraficantes. \r\n\r\nLa sociedad los ha discriminado por vivir estas condiciones, los ha hecho pensar que todo esto los convierte en “pobrecitos” incapaces de hacer algo diferente y condenados a este destino. El miedo, las pesadillas, la frustración, la impotencia, la rabia, la falta de libertad, la mentira, los chismes entre vecinos, las reacciones descontroladas, parecen ser las únicas actitudes posibles... “es la lucha del más fuerte por la supervivencia”. Es un tejido social que ya no tiene regla alguna de convivencia, en donde parece que ya no hay valores.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "18.951469",
+ "LONGITUD": "-99.226061",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.caminandounidos.org.mx/",
+ "EMAIL": "monica@caminandounidos.org.mx",
+ "TELEFONO": "52017773113640",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1990",
+ "CARACTERISTICAS": "Desde hace más de 20 años Caminando Unidos ha trabajado con niños, jóvenes y mujeres que viven en condiciones de pobreza, pobreza extrema y/o marginación. Este trabajo ha respondido siempre a las necesidades observadas y a las solicitudes específicas de la comunidad. Se ha trabajado en el área educativa (alfabetización, acompañamiento en tareas, primaria y secundaria abierta, actividades artísticas, etc.), formación en oficios (panadería, carpintería, reciclado de papel, corte, electricidad, serigrafía, barro y joyería), atención en salud (atendiendo, vinculando, canalizando y apoyando de diferentes maneras y con diferentes instancias de salud abarcando institucionales y privadas), nutrición (desayunos y comidas comunitarios), mediación y acompañamiento en conflictos comunitarios y en gestiones sociales. Observación de la comunidad y sistematización del trabajo que se hace para generar cada vez una mejor propuesta educativa y de acompañamiento solidario y constructivo.",
+ "HISTORIA": "Desde hace más de 20 años nuestra organización vive y trabaja entre personas que encarnan, en forma concreta, los males que nos agobian cada vez más: la pobreza, el hambre, la drogadicción… Ahí estaban, entre nosotros, los jóvenes que ya empezaban a ser alcohólicos, que inhalaban solventes, que de vez en cuando lograban conseguir cocaína. Niños y jóvenes andaban por ahí: sus padres no los mandaban a la escuela…o las escuelas los habían expulsado una y otra vez.\r\nProbamos muchas cosas. Alguno de los fundadores del grupo pensaba que así fuera sólo un poquito de amor, en esas vidas destrozadas, podríamos aliviarlas en algo. Pero estaba claro que por ahí no podíamos llegar muy lejos, por mucho amor que sintiéramos y derramáramos por ahí. Llegamos así a la idea de crear un espacio en donde los niños pudieran estar por un tiempo aprendiendo una forma distinta de vivir. No llegamos con un modelo educativo o de transformación social, para implantarlo en ese lugar. Llegamos dispuestos a ajustarnos y adaptarnos a la comunidad, a aprender con ella cómo enfrentar juntos los desafíos que enfrentamos. En Caminando Unidos sabemos que las comunidades son entidades vivas y capaces, con necesidades diversas que varían con los tiempos y circunstancias. Cada una es diferente. De nada sirve un esquema rígido y cuadrado ante esa realidad diversa y cambiante.\r\nPor exigencias de lo cotidiano empezamos a ofrecer desayunos, colaciones y comidas. Luego creamos un espacio para la higiene personal. Lanzamos algunas campañas: de alfabetización, de regularización de actas de nacimiento, etc. Utilizamos algunas técnicas pedagógicas de Freinet, Freire o Piaget para que nuestros jóvenes pudieran participar en programas de educación abierta y tuvieran la certificación del INEA – algo que a todos parecía importarles mucho. \r\nEstamos a la orilla de Cuernavaca. Como ahora todo mundo sabemos, estamos en una ciudad y un estado en que el escalamiento de la violencia, la impunidad y la injusticia han estado desgarrando profundamente el tejido social –socavando desde su base nuestra existencia como cultura, como nación.\r\nLa sociedad de Morelos está secuestrada. Estamos en manos de los criminales, unos adentro del gobierno y otros afuera, todos en una amplia red de complicidades que garantiza la impunidad. Sin trabajo, con graves problemas de salud, con violencia en todas partes –desde las casas y desde las aulas- estamos, literalmente, en una situación de vida o muerte.\r\nSería una exageración compararnos con Gaza, pero para entender nuestro reto moral es útil hacerlo. “Lo que pasa como normalidad bajo la ocupación de Palestina”, señaló recientemente David Shulman, “es aún peor que los años de combate por su yugo incesante, diario, deshumanizante… La ocupación se ha convertido en un sistema degradante de control… He constatado los efectos de la droga devastadora de la habituación… He visto cómo el mal, engranado en un sistema ramificado y a menudo impersonal, puede descomponerse en actos pequeños y diarios que, por muy repugnantes que sean al principio, pronto se vuelven rutina”. Ese es nuestro mayor desafío: cómo la gente, todos nosotros, nos vamos acostumbrando a un estado de cosas que es radicalmente insoportable. Ante esa degradación cotidiana, que nos ahoga a todos, no basta un pequeño refugio y mucho menos una campaña de alfabetización…\r\nAl considerar seriamente la magnitud y profundidad del desafío, al experimentarlo en todo su horror, se hizo evidente que ninguna acción asistencialista sería pertinente o apropiada. Aunque la solidaridad y el afecto eran indispensables, como expresión de un compromiso con la vida y la esperanza, no era suficiente derramarlos a nuestro alrededor. Servía contar con un refugio para escapar por unos momentos de la adversidad reinante –pero era un refugio frágil y resultaba efímero.",
+ "PRACTICAS": "CAMINANDO UNIDOS TRANSFORMÁNDONOS EN \r\nCOMUNIDAD MORAL.\r\n\r\n\r\n¿Qué es Caminando Unidos?\r\n\r\nEs una Asociación Civil que durante más de 20 años ha creado un lugar en donde se fomenta la transformación moral de las personas que participan en ella, logrando incidir en su entorno inmediato de modos muy diversos.\r\n\r\n\r\n¿De dónde venimos los que aquí participamos? \r\n\r\nA este lugar -que muchos llamamos “la escuelita” y otros “casa” o “centro comunitario”- llegan niños, jóvenes y mujeres que buscan cubrir diferentes necesidades (de alimentación, de educación, de contención, de crecimiento, de salud, etc.). Muchos han sido expulsados de otros lugares por su comportamiento y llegan buscando una escuelita o un lugar para hacer sus tareas. También algunas veces llegan niños y jóvenes con capacidades diferentes. \r\n\r\nLa mayoría de sus participantes provienen de familias de escasos recursos, que nacieron en condiciones sociales en donde el tejido comunitario estaba roto; en donde aprendimos a normalizar lo insoportable, en donde ya es cotidiano y normal el desempleo, el hambre, el frío, el hacinamiento, el abuso, los gritos, el robo, la violencia. Se ha normalizado también, el alcoholismo y la drogadicción, los niños de 12 y 13 años ya empiezan a fumar marihuana, los pleitos entre las personas en los que niños se ven en peligro son el pan de cada día, padres y hermanos golpeados, amigos y hermanos muertos por el consumo de drogas, familiares a quienes se llevan las patrullas, balaceras… niños y jóvenes se encuentran en un alto riesgo de ser reclutados por las bandas de narcotraficantes. \r\n\r\nLa sociedad los ha discriminado por vivir estas condiciones, los ha hecho pensar que todo esto los convierte en “pobrecitos” incapaces de hacer algo diferente y condenados a este destino. El miedo, las pesadillas, la frustración, la impotencia, la rabia, la falta de libertad, la mentira, los chismes entre vecinos, las reacciones descontroladas, parecen ser las únicas actitudes posibles... “es la lucha del más fuerte por la supervivencia”. Es un tejido social que ya no tiene regla alguna de convivencia, en donde parece que ya no hay valores. \r\n\r\n\r\n¿Qué descubrimos y en qué nos vamos convirtiendo al estar aquí?\r\n\r\nAquí hemos descubierto -a través de varios talleres- que somos muy valientes, que justamente estas condiciones y la capacidad que hemos tenido de sobrevivir en ellas, son las que nos van a permitir salir adelante y transformarnos. Nos comenzamos a ver como grandes “Guerreros” porque aunque provenimos de este tejido roto hemos tenido la fuerza para sobrevivir a ello, poco a poco vamos modificando el papel de “pobrecitos” que antes nos habíamos creído. \r\n\r\nDecidimos confiar y así, a través de los talleres y del curriculum que vivimos cada mañana- y que más adelante vamos a explicar- hemos encontrado un nuevo sentido en nuestras vidas; comenzamos a reconocer que aquellos “acuerdos” o “ideas aprendidas” de nosotros mismos y de nuestro alrededor no necesariamente son verdaderos, y que nosotros podemos cambiarlos. Nos damos cuenta que quizás nos equivocábamos y comenzamos a vernos de manera diferente, empezamos a reconocer nuestras virtudes, habilidades y fortalezas y también que tenemos dignidad y que somos capaces de transformar. Vamos recuperando nuestra humanidad, y comprendiendo que este es un espacio en donde podemos florecer.\r\n\r\nAl estar aquí nos comprometemos con la transformación personal que elegimos hacer ya no estamos esperando a que otros hagan que se cumplan nuestros derechos, si queremos tenerlos elegimos construirlos para vivir mejor. \r\n\r\nAdemás vamos aprendiendo un nuevo modo de relacionarnos, hacemos grandes amigos, como una “familia”, somos leales a ella, para muchos de nosotros es nuestro grupo de referencia; y así, vamos dándole vida a lo que para muchos es como nuestra “segunda casa”, misma que nos apropiamos y por lo mismo valoramos, cuidamos y protegemos. \r\n\r\nEl tiempo que estaremos aquí depende de cada uno, algunos de nosotros llegamos para quedarnos, otros están por períodos cortos pero muchas veces con lo que aquí aprenden pueden regresar a los espacios de los que antes eran expulsados, o hacen cambios tan significativos que mejoran indudablemente sus vidas. \r\n\r\nPoco a poco vamos logrando que todo lo que aquí aprendemos, lo aplicamos en nuestras propias vidas, con nuestras familias, con nuestros vecinos y con todo aquél con el que vamos teniendo contacto fuera de Caminando Unidos. Vamos entendiendo que “… es un estilo de vida, hace mucho tiempo que dejó de ser nuestro trabajo: uno es quien es en todos lados.” Mónica (mayo 2013)\r\n\r\n\r\n¿Cómo logramos esta transformación de nuestras personas?\r\n\r\nEn Caminando Unidos, con la guía de Gracia Esteva, hemos ido diseñando nuestro propio método educativo, al que por el momento llamaremos el “Curriculum de la transformación moral” Lucía (noviembre 2013). Este método ha sido construido gracias a la acumulación de conocimientos que hemos integrado, desde: el “Curriculum de la transformación creativa” de Juan David García, la sabiduría de los Pueblos Toltecas, la Educación para la paz y la experiencia concreta en la psicología humana y en la aplicación de diversas técnicas educativas. \r\n\r\nComenzamos por nombrar y describir con claridad lo que ya habíamos normalizado: la deshumanización de nosotros mismos. Al nombrar lo insoportable, construimos un nuevo punto de partida en donde tal cosa se vuelve inaceptable, se aborda y se convierte en algo sobre lo que tenemos que actuar y modificar. \r\n\r\nEl método que hemos construido, tiene como fundamento la transformación moral de los que aquí participamos y esto lo vamos logrando a través de una transformación personal y una transformación colectiva que va modificando el modo como nos relacionamos con los demás y con nuestro entorno. Dicha transformación personal surge de la observación y reconocimiento de nuestra persona; para ello, hemos tomado una serie de talleres vivenciales (creados por Gracia Esteva) que nos han permitido conocer más acerca del comportamiento humano y de nosotros mismos al observar nuestras emociones y nuestras reacciones ante diferentes personas, situaciones o cosas. Estos talleres nos han permitido reconocer el impacto que ha tenido para nuestra persona vivir la vergüenza y/o la culpa que hemos llegado a sentir, y que nos ha hecho actuar de determinada forma durante mucho tiempo. Vimos que la vergüenza, que es un sentimiento natural, cuando es expresada puede llevarnos al remordimiento que es el único camino para hacernos concientes y responsables de nuestro impacto hacia los demás y hacia nosotros mismos porque “lo que estamos tratando es de que el niño entienda que tiene un efecto, puede ser positivo o negativo…cuando entiende que su efecto es negativo inmediatamente van a ofrecer una disculpa…llegaban al remordimiento” Gracia (mayo 2013). Pero cuando la vergüenza no es reconocida, caemos en la culpa que nos hace vivir a través de castigos y de elaborar continuamente excusas para no hacernos responsables de nuestras acciones. También hemos podido reconocer que en muchas ocasiones hemos jugado el papel de “víctimas” o “mártires” según el modo en el que reaccionamos, porque son las formas socialmente aceptables para enfrentar la culpa y el efecto que generamos con nuestras acciones. De manera espontánea fuimos creando un código propio para señalar cuando alguien dentro del centro comunitario se estaba comportando como víctima o como mártir; y así entre todos ayudamos a corregir nuestras conductas. También poco a poco, al irnos liberando de la culpa, hemos ido reconociendo que somos Seres Dignos para merecer una vida mejor de la que nosotros estamos a cargo. \r\n\r\nAdemás de estos talleres hemos vivenciado- dentro de la currícula de la que hablaremos después- diversos ejercicios que nos han permitido mirar dentro de nosotros mismos: ¿qué me pasa?, ¿qué siento?, ¿qué me sucede cuando pierdo el control?, ¿qué hay en mi fuego interno? (“mi fuerza interior” Erika. Diciembre 2013), ¿cómo me puedo controlar?, ¿cuál es el efecto que genera el uso de esta fuerza en mi y fuera de mi? Este reconocimiento ha ido de la mano de una contención por parte del resto de los participantes, así cuando alguien está descontrolado, son los demás que lo ayudan a controlarse, con: un abrazo, caminando al caracol (que es un espacio en el patio que tiene una espiral en el centro, donde todos los que lo necesitamos vamos solos o acompañados y caminamos hacia el centro hasta volver a encontrar nuestro propio centro y controlarnos para volver a salir y continuar con nuestras actividades), y otras veces con alguien mayor que nos sostiene hasta lograrlo. También hemos tenido una reflexión sobre ¿qué o quienes pueden tener el poder de hacerme perder el control de mis emociones?, siguiendo las enseñanzas de Carlos Castañeda a estos los llamamos Tiranos y nos preguntamos ¿quiénes son nuestros tiranos, aquellos que nos hacen perder nuestro centro, que nos agreden?, ¿qué tenemos en común con ellos?, ¿cómo podemos acecharlos y responder a sus acciones? (“detectar a tu tirano te permite darte cuenta ¿qué tanto eres capaz?, ¿qué tanto te puedes controlar?, ¿qué tanto ocupas tu inteligencia y no te dejas llevar por tus emociones?…eso te permite crecer, darte cuenta de quién eres y qué puedes dar.” Laura (diciembre 2013) \r\n \r\nHemos establecido una serie de reglas de convivencia a las que llamamos Eje ético, que nos ha permitido tener un lenguaje común y que ha sido el marco que regula nuestra conducta al interior de la casa comunitaria. El principio de este eje ético es reconstruir desde lo más básico ahí donde nos dimos cuenta de que ya no había valores. Decidimos recurrir a los prevalores, que es todo aquello que de manera natural nos hace reaccionar para poder sobrevivir como humanidad viviendo en sociedad y que además no resulta tan ajeno porque trabaja desde el instinto que todos tenemos. Consideramos que si se daba la oportunidad era lo primero que iba a florecer.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nEste eje ético, que está inspirado en las definiciones de la ética y la moral de Juan David García tiene cuatro reglas básicas:\r\n\r\nCuadro 1. El eje ético.\r\n \r\n\r\nEl eje ético se enseña a través de la acción, de la experiencia concreta y con el ejemplo, poniendo un alto y guiando en el momento adecuado, confrontando cuando es necesario y cumpliendo la obligación de nombrarlo cuando no se está llevando a cabo. Tanto niños como mayores, lo ejercen de manera activa y constante. “Los niños lo tienen muy arraigado, lo escuchas todo el tiempo, son los diálogos que ellos manejan” Marcela (diciembre 2013).\r\n\r\nPoco a poco hemos visto como este eje ético organiza y ordena la vida en la casa comunitaria: “si se cumple a cabalidad se empiezan a ordenar las vidas, hay un cambio en las personas… el eje ético es una herramienta de vida que te permite tener un control y una organización personal y por ende de tu entorno… cuando te ordenas internamente, te reflejas y eres capaz de no meterte en lo de los demás, cada quien se hace cargo de su propia vida.” Joel (diciembre 2013) “El Eje ético nos ha permitido crecer y reconocer nuestras propias habilidades” Erika (diciembre 2013).\r\n\r\nLograr que cada uno de estos prevalores se den de manera natural en todos es un proceso largo, en Caminando Unidos hemos respetado estos tiempos; es así, que después de casi dos años paulatinamente fuimos agregando los Cuatro Acuerdos Toltecas ya que “son una herramienta más para la formación de valores, para la formación de la moralidad y para la ética, la ética personal y la ética comunitaria dentro de la casa” Mónica (diciembre 2013). Tuvimos muchas reflexiones en donde con ejemplos concretos fuimos entendiendo cada uno de ellos y finalmente los llevamos a la práctica. \r\n\r\nLos Acuerdos Toltecas y el modo como nosotros los entendemos es: \r\n\r\nCuadro 2. Los cuatro acuerdos Toltecas de Miguel Ruiz.\r\n\r\nApropiarse de este eje y estos acuerdos es un proceso largo y tan personal que se respeta el que lleva cada quien; pero también tan colectivo que cuando llega un niño nuevo, “…su soporte son todos los que están adentro de Caminando unidos, porque son los que saben más, son los que saben el eje ético y los cuatro acuerdos, es la responsabilidad de todos enseñar al que sabe menos, entonces la contención del nuevo es de todos, y el que se integra tiene la responsabilidad de aprender, integrarse y adaptarse al eje ético y a los cuatro acuerdos…el nuevo recibe información de qué es el eje ético y los cuatro acuerdos con ejemplos claros y concretos.” Judith (diciembre 2013)\r\n\r\nSabemos que al conquistar estos prevalores y aplicarlos de manera natural en todas nuestras conductas, nos permiten llegar a la formación de valores como la compasión, la honestidad, la dignidad, la hospitalidad, la congruencia y el valor de la persona, “una moralidad posterior, que ya integra la noción de bueno o malo” Lucía (diciembre 2013).\r\n\r\n¿Cómo lo integramos y lo llevamos a la práctica en Caminando Unidos?\r\n\r\nEsto lo hacemos gracias a las diferentes líneas de acción que tenemos y que permiten que cada día podamos practicar y poner a prueba estas nuevas aptitudes. Cada una de estas líneas de acción se articula con las demás de modo que ninguna sería posible sin la otra para lograr que la transformación se lleve a cabo. \r\n\r\nSALUD\r\nCaminando Unidos reconoce la importancia de la dignificación de las personas y la relación que esto tiene con ver satisfechas sus necesidades básicas, por eso todos los que venimos a la casa, colaboramos de diferentes maneras para atender nuestra higiene, alimentación, nutrición, atención psicológica, educación y recreación. Todas las mañanas hacemos un trabajo conjunto para limpiar y ordenar la casa comunitaria, cocinar y acomodar el comedor para alimentarnos dos veces al día; tomamos un tiempo para nuestra higiene personal y nuestra salud; revisamos y lavamos nuestra vestimenta; vamos a ver al médico, al dentista, o al hospital si es necesario. Si nuestras familias no participan en las actividades de la “escuelita”, vienen una o dos veces a la semana para apoyar en estas labores como retribución por los aprendizajes que aquí vamos adquiriendo. \r\n\r\nMuchas veces durante el año realizamos actividades recreativas, como: salir de día de campo, ir al parque, a un museo, al cine, a jugar futbol, a nadar, etc. Para muchas de estas actividades necesitamos recursos que nosotros mismos generamos con el trabajo que realizamos dentro de la currícula.\r\n\r\nCURRICULUM FORMATIVO\r\nAplicación del Curriculum de la transformación Creativa a nuestro modelo.\r\nLa base de nuestro método es el currículum de la Transformación Creativa de Juan David García quien decía que el aprendizaje no puede ser manipulado; en palabras de Gracia Esteva: “no se le debe obligar a nadie a aprender a hacer nada. Lo que tienes que aprender es a ser creativo , a ser diverso, a aprender de muchas disciplinas; pero tu impulso hacia el conocimiento no puede ser manipulado” (mayo de 2013). \r\n\r\nPara lograr esto, hemos decidido formar grupos de diferentes edades, porque es así como de manera natural aprendemos los seres humanos; rompiendo con el sistema escolarizado que promueve grupos fijos, con niños de las mismas edades, aprendiendo lo mismo. Reconocemos que lo que mueve al aprendizaje es el interés, por ello dentro de nuestro curriculum, cuidamos mucho de escuchar y observar a los niños para respetar sus propios tiempos y procesos. Consideramos el tiempo de ocio- siempre y cuando no afecte a los demás- como un tiempo valioso, porque permite que cada quien se ubique en su lugar y se escuche a sí mismo: se puede estar gestando algo muy creativo. (“se puede sentar en un lugar y pensar, observar, pero no quiere decir que no está aprendiendo, quiere decir que el niño está en un lugar y está decidiendo en ese momento no aprender nada, de lo que nosotros le proponemos, sin embargo está abriendo su mente en otro lugar, está pensando cosas, está imaginándose cosas. Eso es creativo, que el niño está aprendiendo desde donde él está.” Judith diciembre 2013). \r\nLa meta de este programa formativo es que cualquiera de nosotros funcione dentro de un código de valores y en una manera de hacer las cosas en que absolutamente todo lo que hagamos sea creativo. (Gracia mayo de 2013)\r\n\r\nCuadro 3. ¿Qué es la creatividad? Y ¿qué implica ser creativo?\r\n \r\n\r\nJuan David García, a través de su curriculum, nos propone recrear y vivenciar de manera concreta distintos momentos de la evolución humana; aquellos que hicieron que se acortaran los tiempos evolutivos (lo que él llama los brincos cuánticos que “son momentos en los que el ser humano modificó fuertemente su conducta” Mónica. Diciembre 2013). En cada uno de ellos nos propone también las habilidades, destrezas, actitudes y conductas sociales que el hombre desarrolló en dichos momentos, de tal modo que al ejercerlos recuperemos dichos conocimientos y los podamos aplicar en el momento actual. Este curriculum inicia desde que el hombre era nómada… “y llegará hasta el desarrollo tecnológico e industrial, para identificar las conductas que ahora te llevan a la destrucción y de ahí –al vivirlo con una nueva moral- regresarnos a lo que él llama una sociedad moral.” Mónica (diciembre 2013). \r\n\r\nLos adultos “instalamos un ¿qué? (por ejemplo: el uso de la rueda para hacer que algo se mueva), los niños buscan el ¿cómo? Y tienen que explorar muchas maneras y usos distintos desde la forma básica hasta el uso más elaborado” (Mónica diciembre de 2013). De esta manera se desencadena en los niños el proceso creativo; en el que hemos recurrido al conocimiento de nuestros ancestros, preguntando a nuestros padres, también -cuando perdimos el miedo- lo hicimos buscando en libros, videos, museos, etc. Probando e inventando muchas maneras, hemos experimentado que equivocarse es válido y reconocemos que es una oportunidad de aprender un conocimiento nuevo; cuando aceptamos nuestros errores y nos mostramos dispuestos a mirar lo que salió mal para volver a intentarlo e incluso hacer algo para repararlo, somos realmente creativos (Paty: “si afectas a otros ¿cómo le haces para que se sientan diferentes?, además así te sientes bien también tu.” Diciembre 2013) Ser creativo te hace feliz. \r\n\r\nRespondemos a los cuestionamientos que se hacen desde el “eje ético” y la creatividad que pensamos nos lleva -día a día- a construir una nueva moral. \r\n\r\nEl curriculum es “una línea que está flexible pero que los resultados no están predichos y nosotros respondemos a estos resultados.” Gracia (mayo 2013). Detrás de ello hay mucho trabajo de acompañamiento y observación para definir los siguientes pasos dentro del curriculum. Para proponer un momento diferente, necesitamos ver y comprobar en la acción que los conocimientos anteriores ya se han interiorizado (se dan de manera natural), y así nos ponemos una nueva tarea objetiva. “Los procesos son largos y se respetan, hay descubrimientos que nos pueden tomar años, no tenemos prisa, se siguen estos procesos, no se ponen plazos preestablecidos, se trabaja al ritmo del más lento y de lo que se observa” Lucía (diciembre 2013). \r\n\r\nEn palabras de una educadora: experimentar el curriculum genera mucha tolerancia a la frustración y también una compenetración difícil de quebrantarse. Relaciones personales estrechas, conocimiento profundo de las personas, comprensión… te hace pensar, comunicarte, tener que buscar soluciones (Paty diciembre 2013). Además, “al hacer los ejercicios de la currícula, el ensayo y error, algo se acomoda en el cerebro que hace que seas capaz de resolver otras cosas en otras áreas de tu vida” (Gracia mayo 2013) Por ejemplo: cuando anduvimos de nómadas nos dimos cuenta de que podríamos conseguir nuestro propio alimento (y así lo hicimos cuando fue necesario); cuando descubrimos el fuego conseguimos también controlar nuestro propio “fuego interno”; o cuando conseguimos hacer un mazo algunos de nosotros nos dimos cuenta de que ahora tendríamos la capacidad de defendernos. \r\n\r\nActualmente hemos transitado por el momento del curriculum en el que se constituyen las primeras ciudades; ahí cada uno de nosotros adquirimos diferentes habilidades como la agricultura, la cerámica, la orfebrería, la panadería, la fabricación de instrumentos, la música, entre otros. Hemos llegado al punto en que para seguir nuestro desarrollo nos damos cuenta de que necesitamos compartir y de manera natural comenzamos a cooperar entre las ciudades. (Dejamos de competir… “eso es la supervivencia del Ser Humano: es relacionarte con las demás personas, tener y compartir más cosas, pensamientos, ideas, alegrías y todo. Necesitas también de los demás, no lo consigues nada más con los miembros de tu ciudad, porque en alguna ciudad unos están especializados en algo, pero la otra ciudad está especializada en otra cosa, entonces se necesitan, esta ciudad necesita de la otra también…” Laura diciembre de 2013). \r\n\r\nHasta el día de hoy, estamos tratando de integrar en nuestro comportamiento la “cooperación sobre la competencia” y la generación de los gremios. Tenemos varios talleres como: música, barro, joyería, panadería, construcción, etc.; pero al observar cómo estaba funcionando, nos dimos cuenta de que aún era necesario mantener la noción del Clan de las etapas anteriores, por tal motivo constituimos diferentes familias que hacen parte de este gran Clan y damos un paso más hacia la formación de los oficios, permitiendo que cada miembro familiar se integre en un gremio y/o oficio según sea su capacidad y su deseo de aprender. También estamos explorando el uso del lenguaje en barro (primeras formas de escritura formal), la comunicación, y la elaboración de la rueda como mecanismo para mover y hacer funcionar algo más. ¿Cuánto tiempo nos lleve y a dónde nos lleve? es algo que estamos por descubrir. \r\n\r\nPrograma de liderazgo. \r\nPara Caminando Unidos la formación de líderes comunitarios es fundamental, ya que gracias a ellos se extiende hacia la comunidad esta moral que estamos construyendo en la “casa comunitaria”. Nuestra noción de liderazgo, al que llamamos “liderazgo nato”, tiene las siguientes características básicas: \r\n\r\n•\tEs líder lo quiera o no. Es naturalmente distinto a los demás. Su lenguaje corporal se impone: “no puedes dejarlo de notar”. No todos son carismáticos, hay algunos que nunca son vistos, pero dejan una huella impresionante.\r\n•\tTransforma todos sus ámbitos, es líder en todo lugar que está. CAMBIA TODO LO QUE TOCA y le pone su toque personal. Quiere aprender lo que los otros hacen para hacer “lo suyo”. Se le ocurren cosas que no se les ocurren a los demás.\r\n•\tNo se aprende, tiene la posibilidad de reconocer y ejercer lo que trae consigo. Puede ver sus puntos débiles y los acepta.\r\n•\tBusca la impecabilidad, no hace cualquier cosa que vaya contra si mismo, busca verdad y amor por si mismo.\r\n•\tNo puede evitar que lo sigan, no impone “habla con la acción”: La aspiración a ser como él es lo que genera que lo sigan. \r\n•\tDa espacio, lugar y creatividad a los otros, no se propone convertir al otro en lo que no es. Genera un ambiente que permite florecer a otros. \r\n•\tBuscan nombrar las cosas como son: no intentan ser “políticamente correctos” (utilizar palabras que cambian el sentido real de las cosas para no incomodar y ser aceptados por los demás).\r\n\r\nEn Caminando Unidos descubrimos a los “líderes natos” donde el sistema los ha sometido y desarticulado de manera sistemática, imposibilitándolos para ejecutar su liderazgo. Como líderes vamos aprendiendo a ver donde nos necesitan e inspirar por nuestra sola presencia, haciendo la diferencia. “Todo el brinco de Noe ha sido hacerlo conciente de su liderazgo: “¿te das cuenta que detrás de ti está Julián?... que tu vas con tu cubetota y que detrás de ti va con su cubetita regando y que eres líder”…que las actitudes que tienes y que tu relación con Jesica (como ha cambiado), tu relación con tus papás, tu relación con Chaqui (su hermano), y que en el futbol los demás te siguen…” Mónica (diciembre 2013)\r\n \r\nEl propósito es que los líderes que nos formamos además de ser creativos, honremos de dónde venimos (que lo conozcamos y lo reconozcamos) y que tengamos el dominio de abortar (que no vivamos simplemente reaccionando a lo que la sociedad nos impone, que podamos controlar y definir “cómo queremos vivir”). En la casa comunitaria, muchas veces se vive un “liderazgo compartido” es decir, que los líderes trabajamos juntos cada uno en lo que es bueno, (“pueden ceder frente al otro y juntos dominan el ambiente” Arlette. Marzo 2013). Lo vamos logrando cuando reconocemos en el otro lo que sabe hacer mejor, nos quitamos las “etiquetas” y permitimos que cada quien sea lo que es. También vemos necesario tener una comunicación clara para organizarnos mejor y así compartir el liderazgo. \r\n \r\nEn nuestro andar, hemos descubierto también a los niños que desde pequeños muestran este tipo de liderazgo, “muchas veces los niños también son líderes, son los que por ejemplo jalan al eje ético” Marcela (noviembre 2013) o “uno va percibiendo quién jala, quién no. Agarras a este para la actividad y sabes que se va a jalar a 10 más. El liderazgo se va dando natural” Paty (noviembre 2013). Les permitimos expresarlo y poco a poco irlo reconociendo, al dejarlos asumir la iniciativa y la responsabilidad durante las actividades de la currícula. “Cuando les hicimos una entrevista a los niños de ¿qué les gustaría hacer de grandes?... Mario y Yuritzi decían que querían ser líderes como los que estábamos ahí…sin embargo no seguimos motivando, no había esta retroalimentación de decirle: “pues va éntrale, desde ahora eres un líder”… pero nunca le hemos dicho “para que llegues a ser un líder tienes que hacer esto o esto” sino que con lo que va sucediendo, automáticamente se le menciona esta parte (por ejemplo cuando en la cancha de futbol o en la escuela muestran su liderazgo).” Judith (diciembre 2013)\r\n\r\nHoy día, somos cada vez más los jóvenes líderes los que dirigimos las actividades dentro de la casa comunitaria, porque hemos asumido que este centro es nuestro y que así será por el tiempo que decidamos hacerlo; además, hemos mostrado el compromiso necesario para que esto se de “nos nombraron líder al final por el comportamiento y por el trabajo que hacíamos… Fue solamente nombrar lo que ya estaba pasando…si, tuve comportamientos éticos y ser responsable de las cosas, entonces todo eso va formando a que seas un líder” Joel y Judith (noviembre 2013). Para ejercer el liderazgo “hace falta tomar la decisión y descentrarte, salir de ti mismo, para ver al otro o ver las otras cosas, como que la voluntad… cuando una persona se mueve…y dice “voy hacia allá a apoyar aquellas personas”… pequeñas muestras de cambio- como la de Juan Carlos- …al decirle “a ver tu, ábrele a la bolsa y yo le echo la pala, cerquita la basura la vamos a llevar a la composta” y explica qué es la composta…es el comportamiento de un líder que realmente está formando a un niño que ve en él un modelo a seguir y del cual puede aprender…eso es hermoso.” Joel (noviembre de 2013)\r\n\r\nLos que en el proceso hemos “descubierto” que somos líderes nos damos cuenta de que debemos mostrar una mayor responsabilidad, pues reconocemos que es mayor nuestro poder y nuestra capacidad. “Cuando me nombran líder se vuelve un papel más responsable y más fuerte para mi porque además no sólo era ser líder, era ¿cómo yo voy a poder cuando alguien se está equivocando, cómo lo voy a parar?...ser líder es no tener miedo a decirlo pensando que el otro se lo va a tomar personal, eso a mi no me debe de importar… tuve que trabajar eso porque a mi me costaba mucho trabajo decir las cosas…tenías que arriesgarte y a ver qué sucede, a ver qué pasa. Tenía que hacerlo, cambió mucho hasta mi relación con los chavos porque no era lo mismo ser compañeros y ahora tienes que ser líder” Judith (noviembre 2013). \r\n\r\nEs nuestra obligación ser “faros” -en un estilo personal- para los demás, seremos guías con nuestro ejemplo, para quienes así lo quieran. Cada vez más, presentamos un impacto claro dentro de nuestras familias, nuestra calle, en las canchas de futbol, en las escuelas, en cualquier lado en el que nos presentamos. “…los líderes somos muchos chavos de la colonia que conocemos el entorno donde estamos y sabemos perfectamente de dónde venimos, tenemos los pies bien en la tierra (conocemos la comunidad e incluso los peligros que los niños están corriendo)… nos la queremos rifar por nuestros niños, por la comunidad… queremos cambiar pero no diciendo “mira se tiene que hacer así…” sino cambiar con nuestros vecinos la forma de vivir, con el ejemplo… Han llegado de verdad personas que me han dicho –con mi casa- “¿qué hiciste?”… Eso es lo que queremos transmitir lo que somos y lo que hacemos, y cambiar el mundo que nos rodea. Y eso me gusta…que somos de ahí nosotros.” Laura (noviembre de 2013) \r\n\r\nPrograma académico.\r\nDurante la implementación del curriculum, vamos viendo la necesidad que algunos de nosotros tenemos de ampliar nuestros conocimientos. Sabemos que estos aprendizajes enriquecerán nuestra participación con los niños durante la implementación de la currícula y también nos permiten ampliar nuestras opciones. Estas actividades las llevamos a cabo por las tardes o fines de semana. \r\n\r\n“Muchos hemos decidido terminar nuestros estudios de secundaria y preparatoria. Lo hacemos a través de la SEP (Secretaria de Educación Pública) para ello cada joven debe inscribirse de forma personal y hacer la presentación de los exámenes en sitios oficiales y apegados a un calendario establecido. De tal modo que lo que aquí se hace es brindar asesorías en materias como: inglés, matemáticas, biología, historia, taller de lectura, redacción, etc.” (Desafíos. Informe 07-08)\r\n\r\n\r\nPrograma de capacitación de líderes y Universidad de la Tierra en Caminando Unidos.\r\nUna vez que los líderes reconocemos quiénes somos, qué queremos, qué podemos y hacia dónde vamos, Caminando Unidos nos proporciona los recursos y los espacios formativos que permitirán desarrollar y potenciar nuestras habilidades y así poder aplicar nuestra nueva moral en otras áreas de conocimiento, tales como: medicina, herbolaria, cocina, pedagogía, psicología, educación física, huertos urbanos, panadería, música y canto, vivienda sustentable, barro, o cualquier otra en la que nos veamos interesados y comprometidos para aprender y compartir. \r\n\r\nCon este propósito , entramos en contacto con La Universidad de la Tierra que es parte fundamental del Sistema Intercultural de Educación No Formal y que nace con el deseo de crear nuevas opciones para los jóvenes de comunidades indígenas y no indígenas, sin posibilidad de acceder a la educación formal. Es una escuela alternativa al sistema escolar dominante para los jóvenes que quieren vivir su propia identidad. Por ello, el conocimiento que se transmite siempre está vinculado a las problemáticas sociales existentes. Entre los estudios ofertados se encuentran: Investigación Social, Arquitectura Vernácula, Comunicación Alternativa o Tecnologías Alternativas. Allí se aprende con tutores que enseñan desde la experiencia y con el consejo académico que comparte elementos teóricos. Dentro de la Universidad de la Tierra, se aprende haciendo y dando solución a problemas reales. Las carreras se basan en apoyar la organización y la sostenibilidad de la comunidad. \r\n\r\nLa Universidad de la Tierra ha accedido a acompañarnos y capacitarnos en el proceso de reflexión y exploración de alternativas para crear un programa de aprendizaje para condiciones urbanas que nos prepare en profesiones que nos permitan un horizonte diferente, enraizados en nuestra comunidad y en condiciones de continuar con la reconstrucción de nuestro tejido social. Como parte de ese proceso, tres de nosotros vivimos la experiencia en Unitierra Chiapas, y dos hemos compartido esta experiencia con el resto del equipo. \r\n\r\nEn nuestro caso las carreras se basarán en apoyar la organización, sostenibilidad y búsqueda de alternativas a las colonias y barrios marginales, que viven en condiciones de pobreza y pobreza extrema en la ciudad de Cuernavaca. Para lograrlo nos hemos acercado a otros lugares o personas que pueden proporcionarnos estos conocimientos, y asistimos a ellos para después ponerlos en práctica en la casa comunitaria y en nuestras propias vidas. \r\n\r\nCOMUNIDAD.\r\n\r\nAdemás de todo lo que hacemos dentro de la casa comunitaria, desde el año 2008 iniciamos un Seminario en el que participamos miembros de Caminando Unidos, pero también familiares, amigos y vecinos de la colonia; en estos encuentros tocamos temas como el significado de la “buena vida”, la “violencia”, “lo sustentable”, “la situación de las vías”, entre otros. Después de varias lecturas, videos y conferencias, llegamos a la conclusión de que “si no modificábamos las condiciones materiales de vida era muy difícil modificar las conductas antisociales.” Por eso a partir de entonces nos dimos a la tarea de modificar las condiciones materiales de las viviendas de los que participamos en Caminando Unidos.\r\n\r\nActualmente se han construido dos casas con técnicas de saneamiento ambiental: captación, filtración y almacenamiento de agua de lluvia (que es utilizada solamente durante parte del año por la capacidad que tiene), sistema de filtración de aguas jabonosas, sanitario ecológico seco, bici-bomba y calentador solar de agua. Sabemos que con estas medidas, además de dignificar nuestras viviendas, estamos atenuando el daño ecológico que hay en nuestra colonia. \r\n\r\nPara la construcción de la primera casa contamos con la participación de un arquitecto y de algunos albañiles que fueron contratados para tal efecto; en la construcción de la segunda, tomamos la decisión de involucrar a algunos participantes de la casa comunitaria; lo cual permite también que éste sea un proceso social que irá fortaleciendo el vínculo entre nosotros. Ambas situaciones generaron procesos y resultados diferentes, pero es indudable que ambas casas han modificado nuestra existencia. Ambas casas tienen el compromiso de estar abiertas para que quien quiera conocerlas pueda hacerlo y seguir el ejemplo.\r\n\r\nComo resultado de estas dos casas hemos visto que nuestros vecinos han modificado también algo en sus viviendas, por ejemplo: en la primera casa el vecino no tenía paredes, ahora ya construyó unas, la vecina de junto tenía una sábana en lugar de puerta, hoy ya tiene una puerta de madera; pero sobre todo lo que constatamos es que comenzamos a ser visibles para nuestros vecinos quienes no se habían dado cuenta de nuestra transformación “Y mi vecina de enfrente tenía mucha bronca con ella…. hace poco me dijo que la perdonara, que por todo lo que había hecho, por todo lo que me decía, que ella no sabía que realmente yo era una buena mujer. Yo le dije que si, que no se preocupara, que estaba bien y pues sentí bonito. Y a penas que mi hija se enfermó me regalaba miel, me llevaba manzanas, tantas cosas que yo me sorprendí y dije pues si está bien… y después ella solita reflexionó y se me acercó...” Laura (diciembre 2013). \r\n\r\nPor otro lado, los demás también hemos comenzado a ver la posibilidad real de que nuestras viviendas se modifiquen, ya no es un sueño inalcanzable. “Se escucha decir entre los chavos: “en la mía yo quiero así”, “en la mía no quiero esto”…ya se empiezan a ver…todos con su casa…” Paty (noviembre 2013). \r\n\r\n¿Cuál ha sido el impacto de nuestra transformación en la comunidad?\r\n\r\nEn Caminando Unidos es nuestro propósito final la restauración del tejido social en una colonia donde por largos años ha existido una lucha territorial (para la vivienda, los servicios, el comercio, la política, el narcotráfico, etc.) que mantiene en constante conflicto y violencia a los que habitan en la zona. \r\n\r\nDespués de más de 20 años comenzamos a observar impactos claros y concretos en el testimonio que damos los jóvenes que hemos crecido en caminando unidos, estos impactos son el resultado de la transformación personal que hemos tenido y del valor que hemos adquirido para llevar lo que sabemos que Somos a todas partes. Algunos ejemplos de ello son:\r\n\r\n1. Mostramos conductas respetuosas en donde antes había burlas, desinterés, apatía y violencia. \r\n•\t“en el seminario habíamos visto “cuando el amor es odio”, pero en su entrevista lo trajo Noé, dice “yo antes era un hombre que le pegaba a las mujeres” “Yo hoy, ya sería incapaz de pegarle a una mujer, pero yo era un hombre que antes les pegaba a las mujeres”. Y que Noé en especial lo haya podido decir frente a la cámara es un brinco cuántico.” Gracia (mayo 2013)… “ahora puedo ver a un Noe y a una Jesica que dicen “hasta que no tengamos las condiciones adecuadas, no vamos a tener un bebé” y llevan muchos años viviendo juntos, ese si es un cambio que en lo tangible podemos ver nosotros que está transformando la comunidad” Mónica (noviembre 2013)\r\n•\t “Yo no sé qué es lo que está pasando con estos muchachos porque antes se burlaban de mí y ahora hasta me ayudan a cargar las bolsas del mercado” Vecina de la colonia (septiembre 2010).\r\n•\t“… por ejemplo la relación que tienen María Ester y Juan Carlos ¡es muy creativa! En términos de que se benefician uno al otro, en términos del cuidado que está teniendo Juan Carlos con su nuevo bebé…son mejores condiciones que las de un Juan Carlos que una vez agarró a María Esther contra la pared.” Mónica (noviembre 2013) \r\n\r\n2. Hemos también aprendido a valorar a nuestros padres y a honrarlos.\r\n•\t“… cuando empezamos con eso (pedir ayuda a los padres para resolver preguntas del curriculum) empieza también una relación con los padres… si mi papá es albañil, sabe construcción “¿cómo le hago” “pues necesitas una piedra más blanda con una piedra más dura, porque dos piedras iguales se van a deshacer” empieza a haber un respeto, una relación y los papás además reaccionan a decir “están dignificando mi saber, no es que me voy a volver menos porque mi hijo ya es estudiado” sino que estamos dignificando y estamos estableciendo de nuevo los vínculos, la comunicación “mi papá me puede explicar como, mi mamá me puede explicar como”. Gracia (mayo 2013)\r\n•\t“…cuando estaba yo muy pequeña- yo tenía muchos piojos, la gente me veía como estaba de sucia, que a veces no comía y que a veces andaba de aquí para allá y la gente ahora me dice “sabes qué te valoro, porque cuando estabas chiquita tu mamá no te hacía caso, tu mamá veía más por tu hermana, tu mamá…”, yo les digo “si, pero mi mamá tenía cosas que hacer; mi mamá tenía que trabajar para darnos de comer a nosotros” Erika (noviembre 2013)\r\n\r\n3. Hemos reconstruido algunas de nuestras familias, ya que han visto nuestra transformación y también gracias a que en la casa comunitaria participamos personas que en la colonia a veces estamos claramente confrontadas y aprendemos a relacionarnos diferente.\r\n•\t“yo si recuerdo cuando estaba chiquita que mis tíos siempre decían “vas a ser bien puta como tu mamá” y yo me quedaba callada, no decía nada, no me sentía con el poder para decir “pues no! No me digas así” y cuando tuve a mi hijo, después mis tíos igual “¿cuántos vas a tener?, ¿Cómo cinco?, todavía te faltan eh!”… cuando ellos me decían todo eso yo pensaba dentro de mi-pero no les decía- “no, yo no voy a ser así”… y lo que me da muchísima alegría es que mis tíos me ven y me ven diferente… pero no fue que yo les diga “mira ¿te acuerdas que me decías que yo esto y esto?” “mira ahora no…”, ¡No! ¡No ha sido así! Ahora veo a mis tíos y me dicen “mi hija, ¡qué bueno! Y ¿tus hijos cómo están?” yo sentí mucho cariño de mi tío hacia mi, muy “¿cómo están allá?” y “tu ¿cómo estás y cómo está tu esposa, tus hijos?” ya es diferente. Mi tía Pilar está muy contenta, mi hermana; las hijas de mi abuelito también me dijeron que me admiran mucho porque por todo lo que yo pasé y que ahora yo soy diferente.” Laura (noviembre 2013)\r\n•\t“…Fernando es hijo de Lola y Lola tiene hijos más pequeños, pero Fernando nunca vivió con ellos y no los reconocía como hermanos, no se refería a ellos como hermanos. Luego en algún momento Lola empezó a traer a sus niños aquí…por algo acabaron en la misma tribu…y él era el líder de ese grupo y entonces había que cuidarlos… pero son hermanos y yo creo que eso es una de la manera en que se reteje la comunidad y se rescata a esta familia porque (ahora) Fernando si tiene un comportamiento de hermano mayor cuidando a sus hermanitos…” Lucía (noviembre 2013) \r\n•\t“al ser nómadas logramos adquirir el eje ético y la idea de que el más grande cuida al más pequeño, conocimiento que traducido en la vida cotidiana hace que un joven decida asumir la custodia de su sobrino cuando antes el enojo no permitía ni siquiera que se acercaran el uno al otro” Lucía (marzo 2013)\r\n•\t En palabras de una joven líder, al aplicar los conocimientos que aprende en Caminando Unidos pudo recuperar la relación con su pareja: “Yo antes creía que todo era culpa de mi pareja, ahora puedo ver que yo contribuyo a que las cosas se pongan así; al estar aquí vas aprendiendo cosas que te ayudan para vivir tu vida. El eje ético lo aplico con mis hijos”, comenta que ha comprendido lo que es acción-reacción y que ahora prefiere esperar y no reaccionar para decir las cosas más claras. Judith (marzo 2013)\r\n\r\n4. Muchos de nosotros nos hemos reintegrado a la escuela o hemos adquirido trabajos que antes ni siquiera nos planteábamos que podíamos tener. \r\n•\t“…haz de cuenta Edgar: no está ahora pero está trabajando, está bien, ya no roba, tiene una relación familiar, no está drogándose en la calle, entonces sería bueno que estuviera aquí, pero su vida está mejor que si no hubiera pasado por aquí.” Mónica (noviembre 2013)\r\n•\t“... pero también tienes muchos como Enrique “el cejas” que estaba expulsado de todos lados, que llega con nosotros y empieza a comportarse de otra manera, lo regresan a la secundario, ya está en la preparatoria, lo tenemos en una reinserción social…” Mónica (noviembre 2013)\r\n \r\n5. Ahora podemos compartir los espacios recreativos de la colonia con nuestros vecinos, sin que sea un problema. \r\n•\tAhora podemos hacer uso del sector, y tener un cuidado compartido, los policías que antes nos veían como los “renegados y destructivos”, ahora nos permiten jugar sin problema y armamos retas con ellos. Gracia (mayo 2013) \r\n•\t“En el equipo de futbol por ejemplo, que no es necesariamente de caminando unidos pero la mayoría somos de CU, ha habido un chorro de equipos que se integran y se desintegran porque “alguien me vio feo”, nosotras en cambio hemos estado a punto de la desintegración y volvemos a resurgir y sí, a la gente de fuera le hace ver ¿por qué?, ¿cómo es que resurge? Pero hay alguien que está tratando de llevar lo que sabemos de caminando unidos para que funcione en otros lugares” Paty (noviembre 2013)\r\n\r\n6. En algunos casos hemos logrado detener o disminuir la violencia dentro de nuestra colonia. \r\n•\t“…yo escuché que alguien se estaba peleando, salí y mi hermano le gritaba cosas a este chavo (que era de otra colonia) y él me dijo “oye, Erika jala a tu hermano porque me lo voy a madrear y así” y le dije si no te preocupes yo le voy a decir; le decía a mi hermano y llegó el momento en que me harté y le dije a mi hermano “sabes qué tú estás muy borracho y él no está tan tomado lo que va a hacer es que te va a madrear y no vas a saber ni donde”; pasó de que este chavo le dio una patada a mi hermano en la cara y se calló, le quería seguir pegando y entonces al viento le digo al chavo “oye ya! Ya párale, ya lograste lo que quisiste, él también te picó pero ¡ya no! Él está tomado y tu estás así, ¡No manches!” me dijo “Si, discúlpame, ya llévatelo”…si yo no hubiera estado ahí, se lo agarran los tres porque dicen “no tiene respeto hacia nosotros, nos está mentando nuestra madre y no tiene control, pues nos lo madreamos”…\r\n•\tEn otra ocasión, hubo una trifulca entre dos grupos que comenzaron a lanzarse piedras, y a darse de golpes, uno de los jóvenes tuvo la capacidad de detener a su padre para que no interfiriera en la pelea, cosa que en otro momento era lo que seguramente sucedería. \r\n•\tLa última cosa que sucedió, es que cuando estaban por terminar la segunda casa en construcción, uno de los jóvenes sorprendió a dos personas de la colonia que estaban robando el tinaco de la nueva casa, los detuvo diciendo “Alto, qué no saben que es de Judith, sino lo dejan voy a decir que fueron ustedes”. Lo dejaron, y el chico avisó lo que pasó, se habló con los familiares y aunque no fue denunciado el hecho, se detuvo el robo. Cosa que sabemos ha ocurrido en muchas ocasiones dentro de la colonia y nadie dice ni hace nada. \r\n\r\n7. Hemos adquirido la seguridad para tener un contacto creativo con personas ajenas a nuestra colonia, en donde hemos tenido la capacidad de compartir y mostrar nuestra creatividad: \r\n•\tcuando llegué no se animaban a hablarle a los extraños. ¿Qué es lo que más le impactó a Gisela? Uno de los primeros cambios que se notan sin reflexión verbal es que de pronto te empiezan a mirar a la cara, te saludan, te contestan, te permiten el contacto” Gracia (Mayo 2013)\r\n•\t“… fueron de fin de semana a un campamento de futbol…para ellos fue muy desconcertante que tenían que poner el tipo de castigos que ponían los demás y que Isamar le dijeran al líder: “yo no les voy a hacer esto porque no es creativo, lo que yo voy a hacer es esto para que se dé cuenta que tal y cual” y lograron transformar en ese campamento las maneras de relacionarse con los niños...” Gracia (mayo 2013)\r\n•\t“... Ahora tenían mucho problema de hablar con los externos, se les había negado la entrada a la Comercial Mexicana (iban a elegir regalos de navidad), hablar con el de afuera había mucho problema (se retiraron sin hablar con el encargado); cuando estaban en la zona de la pesca (momento de la currícula) fueron a ver si podían pescar en un parque, en el Melchor, llegaron y encontraron que tenían a los peces en poquitita agua y que estaban mal, entonces los chavos se preocuparon por los peces, buscaron al encargado… y le dijeron “es que esos peces están mal, se van a morir” él responde: “estamos lavando”; “si, pero si quiere nosotros lavamos el estanque y nos encargamos de que se vuelva a llenar pero que no se queden así”…llegar a proponer eso con gente que ni siquiera me habría planteado hablarle, es un brinco evolutivo.” Gracia (mayo 2013)\r\n\r\nSon muchas las maneras en las que hemos modificado nuestra vida y la de nuestros vecinos también. Poco a poco vamos conquistando el respeto de los demás y en algunos casos comenzamos a ser vistos como autoridades morales dentro de nuestra colonia. La magnitud y los alcances de este impacto todavía no los vemos con claridad, tal vez nunca nos imaginamos que podía ser tan grande, en palabras de una querida amiga: “ustedes no se han dado cuenta de lo que hicieron… en la psiquiatría y en la psicología hay como una medida que se saca para ver que entre generación y generación el cambio que puedes lograr es de 35%... respecto a los padres que yo tuve…es decir que soy mejor o mamá diferente con mis hijos en un 35% de lo que viví…ustedes aquí han logrado el 100% de diferencia, ni de lejos Laura es la madre que ella tuvo, sus hijos están fuera totalmente de lo que Laura vivió como hija, impensable que Diego va a vivir una experiencia ni cercana. Juan Carlos, Fer, Noe, cualquiera de ellos, Judith, son ya una madre y un padre con una relación con sus hijos (y familiares) totalmente diferente…” (Gisela Gtz. 2013) \r\n\r\nReconocemos que sin la casa comunitaria no lograríamos esta transformación, “estoy generando un ambiente muy bonito con mis hijos, si me importa mucho lo que ellos sientan y lo que piensen. Y es este lugar y las personas con las que me relaciono…que también te muestran que puedes vivir de manera diferente, que no como lo viviste lo tienes que vivir, puede ser diferente. Y es como un camino que puedes elegir tu, si te quieres ir por el fácil: el de la chorcha, el chisme y la locura…también hay otro camino al que tu puedes ir...” Laura (noviembre 2013)\r\n\r\nMuchos de los que participamos en Caminando Unidos hemos elegido estar aquí en lugar de pertenecer a las bandas que hay en la colonia o reproducir los patrones de conducta destructiva de nuestros padres y familiares, podríamos haber sido delincuentes, prostitutas o secuestradores, pero hoy somos un ejemplo de moral para nuestra comunidad y estamos sembrando la paz en un ambiente de mucha violencia. \r\n\r\nCon mucho amor y admiración por todos ustedes,\r\n María Eugenia Cano Briceño. \r\nFebrero de 2014",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestro “modelo” intenta simplemente aportar una experiencia en este mundo diverso, para que no sólo vivamos en la tolerancia del otro sino que aprendamos a celebrar la diferencia. Es un “modelo” creativo que vemos como una alternativa real y práctica al régimen dominante de pensamiento y acción, con su cauda de destrucción devastadora de la naturaleza y la sociedad. Se trata de transitar por caminos ecológicos y sustentables, en que vamos poco a poco re–tejiendo comunidad, re-inventándola, atreviéndonos a pensar, a innovar, a descubrir. Creemos que sólo la innovación y las nuevas propuestas y formas de pensar y hacer podrán dar respuesta a predicamentos de la magnitud de los que estamos enfrentando.\r\nEn Alcohólicos Anónimos dicen que repetir la misma conducta esperando resultados diferentes es la definición de locura. Es claro que las soluciones conocidas para “luchar contra con la pobreza”, las técnicas aceptadas y “probadas” sólo han fomentado lo que pretenden combatir. \r\nHemos dejado de combatir en el estricto sentido del término. Vimos que la lucha contra la pobreza era a menudo lucha contra los pobres. No libramos una guerra, no somos soldados. En vez de seguir el ciego camino del héroe nos pusimos a recorrer el de la creación, de la vida convivial, sin pleitos, en espacios de convivencia y pensamiento y con acciones gozosas, dignas, plenas de valores y de deleite por la vida, por una buena vida y por los matices y maneras de vivirla de acuerdo a lo que cada quién quiere, puede o desea.\r\nEn vez de batalla tenemos un caminar alegre y valeroso, en el que se re-crean valores, comunidad, vida; en el que nos re-encontramos con nuestra humanidad, con nuestra condición de personas. Contribuimos así, casi sin quererlo, con innovaciones peculiares, a formar personas que ejercen un liderazgo específico en la comunidad, generando a su alrededor valores morales y comportamientos sustentables. Más que cuidar su entorno se dedican a remediar lo dañado, componer lo que está roto, unir lo desunido. \r\nEstas personas, que funcionan como líderes comunitarios, recuperan el contacto natural con las relaciones humanas, con la comida, con los desechos. No dependen de lo que se les da, sino que pueden trabajar y cultivar lo que necesitan. Han partido de condiciones de necesidad y privación extremas, pero en vez de lamentarse por ello o convertirlas en un impulso destructivo contra la sociedad que las ha creado, se apropian de las herramientas de la transformación y la creatividad para enfrentarse a la vida y a sus circunstancias de manera diferente. Como decía Viktor Frankl: “Todo puede serle arrebatado a un hombre, menos la última de las libertades humanas: el elegir su actitud en una serie dada de circunstancias.” La idea de construir esos liderazgos, con nuevos valores morales que conduzcan a la capacidad de modificar sus personas, sus familias, sus comunidades e incidir en la sociedad de manera sustentable, positiva y creativa, se convirtió así en una de nuestras metas centrales – porque así nos lo exigió nuestra realidad.\r\nNuestra nueva manera de pensar comprende una idea diferente de la educación, del aprendizaje, que parte de los valores. Nos resulta claro que en medio de la destrucción y el desgarramiento del tejido social en que vivimos, no es posible predicar valores abstractos, por muy altos que sean, predicar valores que carecen de contexto o sentido para ellos (o para nosotros) y aún menos, tratar de infundirlos mediante la educación. Podemos repetir hasta la saciedad no robarás, no mentirás, debes ser honorable, valiente u honrado. Les resultarán palabras sin significado alguno. No corresponden a ninguna realidad a su alrededor, en cualquier ámbito de esta sociedad.\r\nAntes de formular ciertas normas y definir algunos valores, hace falta dar un paso previo: recuperar la conciencia de nuestra humanidad, la conciencia de que vivimos en sociedad. Decía Iván Illich que el hombre nace en el lenguaje, vive en la ley y muere en el mito. Nacemos como personas cuando empezamos a lograr entablar relación con otros a través de las palabras y sus contenidos simbólicos: eso nos hace humanos. Sólo podemos vivir si contamos con normas de la convivencia: eso es la ley, el derecho, no los simulacros de los tribunales corruptos que nos imponen o las leyes disparatadas que se implantan. Por ser humanos, vivimos en la ley, en la norma.\r\nEn las circunstancias actuales, sin embargo, ni siquiera los vecinos de un mismo edificio pueden convivir: carecen de normas que lo permitan, no tienen principios compartidos que regulen su interacción. Sabemos, en cambio, que esas normas plasmadas en la organización de los vecinos han podido detener la ola de secuestros y hacer frente a los agresores.\r\nNuestro enfoque de aprendizaje, que llamamos Transformación Creativa, entrelaza una serie de técnicas diversas basadas en la experiencia concreta. Hemos abandonado muchas en el camino, porque no fueron útiles, y descubrimos muchas otras a partir de lo que nuestros niños y jóvenes nos enseñaban.\r\nLos pilares de nuestro enfoque Transformación Creativa se sostienen en la física cuántica. Suponemos que al repetir momentos clave de la evolución del ser humano logramos alcanzar situaciones y momentos de creatividad y evolución e innovación para mejorar nuestras circunstancias. Cuando logramos reproducir esos momentos claves de la evolución, en el cerebro se realizan las mismas conexiones que ocurrieron en el tiempo en que la humanidad dio un salto evolutivo.\r\nLa experiencia nos enseñó que no podíamos sumergirnos en un currículo formal, con ese tipo de elementos, por el deterioro evidente del tejido comunitario y los patrones de conducta. Por eso partimos primero del empeño de recuperar la conciencia de nuestra humanidad, la conciencia de que vivimos y debemos vivir en sociedad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Estamos generando así un sistema de aprendizaje y de vida que no sólo incrementa el conocimiento sino también la adquisición de valores. Generamos líderes capaces de contagiar a otros de sus avances y valores y empezamos a concentrarnos en esa tarea: enriquecer ese liderazgo que contagia todos en la colonia de moral e inteligencia. Se forma naturalmente una red de contagio de valores inteligentes; siempre que aparece el conflicto, se le da prioridad a la ética. \r\nEn consecuencia, lo que empezó como una forma de aprendizaje, en la tradición de la educación popular, se convirtió paso a paso en una manera de ser y de vivir, un nuevo modelo socio–cultural que abarca aspectos socio-económicos y políticos.\r\nLa experiencia se amplió y empezó a abarcar la colonia misma, nuestro territorio natural de arraigamiento. Iniciamos la construcción de viviendas ecológicas, con la obsesión de transformar un barrio marginal, bravo y degradado, ejemplo de miseria y destrucción, en un núcleo urbano totalmente sustentable y ecológico. Con muchos trabajos y ayuda de nuestros amigos conseguimos los fondos para la primera casa. El trato: tienes tu casa propia, pero dejas cagar en tu baño a todo Dios. La aceptación de la casita es total. Un agujero inhumano e inmundo, que según su dueña era tan chico que hasta su Cristo tenía que cerrar los brazos, se convirtió en un palacio en el mismo terrenito de 6x4 metros. En su recámara, en la planta alta, el Cristo extiende los brazos a sus anchas, junto con Laura y sus hijos. El respeto de la comunidad ha ido más allá de lo que jamás imaginamos. La casa de Laura, con su fachada pintada de blanco, es la única casa de la colonia que sigue sin grafitos.\r\nLa mamá de Laura se suicidó, presa de la drogadicción. Según sus vecinos, la niña no tenía más destino que la prostitución y las drogas. Hoy, por su valentía y trabajo incansable, la señorita Laura es tutora y responsable de grupo y un líder comunitario destacado, al que se acude para la resolución de conflictos en la colonia.\r\nEstamos a punto de construir dos casas más. La de Judith, que se convirtió también en líder del barrio y ha organizado la legalización de las tierras junto con sus vecinos, y la de María, que se está preparando como tutora y sueña con su restaurante pues quiere convertirse en chef.\r\nCreemos que Caminando Unidos en particular y la colonia en lo general, serán pronto, si no lo son ya, en el botón de muestra de una generación de líderes diferentes. Nuestro líder será un foco de moral, de valores y de valor, de verdad, de responsabilidad, de inteligencia, de capacidad de transformación, de capacidad de generar comunidad, líderes que están aprendiendo técnicas específicas que después van a poder replicar en el resto del estado, del país, de Latinoamérica y en el mundo."
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+ {
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+ "DESCRIPCION": ""Recuperación de Estudios de Jóvenes y Adultos". \r\nConstruimos Educación Popular, Crítica y Autogestionada.\r\n\r\nUno de los principales planteamientos que con fuerza hemos instalado como movimiento social, sostiene que el actual sistema educativo no satisface los intereses y necesidades de las comunidades escolares, sino que responde más bien a los intereses de los grupos dominantes y no a las problemáticas de dichas comunidades. Esto implica que los espacios escolares se muestren ajenos a problemas comunes como la cesantía, la precarización y explotación laboral; la violencia de género, la discriminación sexual y el machismo; el autoritarismo y la restricción de espacios para la toma de decisiones; los problemas de vivienda, endeudamiento, hacinamiento, entre otros.\r\nLos argumentos que sustentan esta propuesta de educación, han emanado de experiencias de múltiples colectividades asociadas a la educación popular y las pedagogías contra-hegemónicas, sosteniéndose fundamentalmente en dos principios:\r\n\r\na)\tLa importancia de que las comunidades educativas doten de significado y sentido a la educación, siendo ellas las que se apropien de su proceso educativo, a objeto de que sea pertinente y coherente con sus requerimientos y necesidades; es decir, la necesidad de que ellas territorialicen el espacio escolar. Esto permitiría que las personas se reconozcan en tanto agentes activos de su comunidad, y fortalezcan sus experiencias culturales e identitarias, haciéndose partícipes de la toma de decisiones en relación a su experiencia educativa. Asimismo, esto redundaría en el aumento del compromiso y sentido de pertenencia con la escuela, evitando situaciones como la expulsión del sistema educativo, fenómeno que la cultura escolar oficial mal denomina “deserción escolar” .\r\n\r\nb) La formación de personas críticas, conscientes y comprometidas con motorizar los cambios que permitan construir una sociedad justa e igualitaria, reconociéndose capaces de transformar colectivamente su realidad. \r\n\r\nSíntesis de la Propuesta:\r\n\r\nAutogestión Comunitaria - Financiamiento y trabajo cooperativo - Propuesta curricular.",
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+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Escuela-P%C3%BAblica-Comunitaria/543980918987525",
+ "EMAIL": "escuelapublicacomunitaria@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://colectivodiatriba.wordpress.com/"
+ },
+ {
+ "#": "556",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Satélites de México",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-17 15:47:00",
+ "UBICACION": "Federal District, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "ESAT MX es una iniciativa ciudadana que nace como consecuencia del proyecto Ulises I (www.ulises1.mx) un satélite creado por ciudadanos mexicanos. \r\nESAT forma equipos multidisciplinarios que utilizan contenidos libres y crear misiones satelitales exitosas. Inicia en 2014 en México DF. \r\nContamos con un equipo de ingenieros, estudiantes, profesores, antropólogos, fotógrafos, artistas que suman su conocimiento a ESAT bajo los principios de educación libre, formación para la vida y el desarrollo de proyectos que contribuyan al desarrollo social.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Estatal,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "19.24647",
+ "LONGITUD": "-99.10135",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ulises1.mx",
+ "EMAIL": "erika@ulises1.mx",
+ "TELEFONO": "+52 1 5540156254",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "555",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ambiente Educacional WEB",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-17 13:35:00",
+ "UBICACION": "Salvador - Bahia, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Ambiente Educacional Web - AEW é um espaço pedagógico multidisciplinar criado para que estudantes e professores possam acessar, compartilhar e construir conhecimentos por meio das novas tecnologias da informação e da comunicação. No AEW, a comunidade escolar pode encontrar conteúdos digitais registrados em licenças livres, ter acesso a softwares livres que auxiliam na produção de mídias, e a sites temáticos das disciplinas e dos temas transversais. É possível interagir e compartilhar produções através da Rede Social da Educacão.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-12.972229",
+ "LONGITUD": "-38.50142",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "ambiente.educacao.ba.gov.br",
+ "EMAIL": "comitegestoraew@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+55 (71) 31169061 / 31161795",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "O Ambiente está subdividido em seis espaços: (1)Rede social- Uma rede social educacional em que\r\nprofessores e estudantes podem publicar\r\nseus próprios textos, compartilhar mídias,\r\ncriar e participar de comunidades de\r\nensino-aprendizagem, proporcionando\r\numa maior interação entre os sujeitos de\r\ndiferentes escolas e regiões da Bahia; (2)Conteúdos Digitais- hoje com 3.100 objetos educacionais, todos com guia pedagógico e de diversos tipos: vídeo, áudio, software, exprimentos, sites etc. (3)Sites temáticos- Sites desenvolvidos por instituições\r\nparceiras que disponibilizam Mídias\r\nEducacionais Livres das mais variadas\r\náreas de conhecimento e temas\r\ntransversais; (4)Apoio a produção e colaboração- Softwares livres e ambientes digitais\r\npedagógicos de aplicação específica para\r\na produção de mídias educacionais e\r\ncolaboração; (5)Professor Web que conta com o apoio da professora online- é um projeto de\r\nexperimentação com objetivo de fomentar a produção e o compartilhamento de mídias nas escolas equipe realiza pesquisas sobre softwares livres no intuito\r\nde discutir, com professores e estudantes, metodologias viáveis para a produção de mídias no ambiente escolar. Além disso, são produzidos textos autorais sobre os mais diversos assuntos relacionados a educação e cultura, e ainda dicas,\r\nsugestão de filmes, músicas, conteúdos digitais, jogos e desafios educacionais para uso dentro e fora da sala de aula e, (6)TV Anísio Teixeira- Realiza formação, produção e compartilhamento de conteúdos audiovisuais educacionais dentro dos padrões de TV e WEB. Associando qualificação técnica com propriedade pedagógica, os conteúdos são produzidos através do olhar de professores formados para compreender, criar e realizar séries direcionadas à comunidade escolar. Com abordagem lúdica e contextualizada, os vídeos trabalham temas transversais, interligando as diversas áreas do conhecimento. Qualquer pessoas pode acessar os espaços, exceto a rede Social que é só para os professores da Rede. A Rede Anísio capacita professores para o uso pedagógico dos objetos em sala de aula em cursos semipresenciais. As experiências têm sido exitosas. Dentre os conteúdos digitais está o site 'A Física e o Cotidiano' que trata de conteúdos de física animados e no contexto do nosso estado.",
+ "HISTORIA": "O Ambiente Educacional WEb foi idealizado em 2008 e tornou-se realidade em 2010. Foi desenvolvido por professores da rede pública do estado da Bahia e por técnicos contratados. Hoje conta com uma equipe de 30 profissionais, mais começou com um número bem pequeno.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "554",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ak Lu'um",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-16 13:17:00",
+ "UBICACION": "Playa del Carmen, Quintana Roo, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Waldorf sustentable en la selva de los 2 a los 12 años",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "20.590997",
+ "LONGITUD": "-87.131563",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.akluum.com",
+ "EMAIL": "info@akluum.com",
+ "TELEFONO": "52 984 1164367",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "proyecto ecologico, sustentable Waldorf",
+ "HISTORIA": "Nace en 2006 como fundacion sin fines de lucro",
+ "PRACTICAS": "los 4 pilares son: Educacion Waldorf, inclusion para niños con todas las capacidades, integracion social desde familias marginadas hasta aquellas de nivel socioeconomico alto, conciencia y veneracion de nuestra madre tierra",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "553",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "FUNSE ( Fundación Semillas de Esperanza)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-15 23:08:00",
+ "UBICACION": "Valencia, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "Convencidos de la importancia de la instrucción, durante el desarrollo del ser en sus primeras etapas de vida, hemos emprendido una noble y ardua tarea, sembrar valores y despertar por medio de la música, la pintura, el deporte, la danza, el teatro entre otros, el corazón de las comunidades.\r\n\r\nEl amor como elemento principal de la educación",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "10.157931",
+ "LONGITUD": "-67.99721",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.funse.blogspot.com",
+ "EMAIL": "funse_culturavenezuela@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "549",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Montessori de Cafayate",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-10 22:22:00",
+ "UBICACION": "Cafayate, Salta Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El método Montessori trabaja en el hombre que viene, no en adaptar el hombre a la sociedad existente.\r\nPersigue niñ@s independientes (que van solos al baño, se preparan el desayuno, se visten solos, etc.).\r\nNo se propone chicos genios ni adelantar etapas.\r\n“Armemos un ambiente adaptado a los chicos”.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-26.07308",
+ "LONGITUD": "-65.976052",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessoricafayate.org",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Montessori propone seguir la tendencia natural del ser humano.\r\nEn vez de llamarle ESCUELA, la pedagogía Montessori propone los nombres CASA DE LOS NIÑOS (3 a 6 años), CONTACTO CON EL UNIVERSO (6 a 12), etc.\r\nEl método nace para trabajar con niños que tienen necesidades educativas especiales.\r\n“Montessori quizás olvida un poco la dimensión artística, pero nosotros tratamos de tenerla presenta.”\r\nMaestro-guía\r\nNiños enseñan a niños (coaprendizaje)\r\nLos niños aprenden solos.",
+ "HISTORIA": "La escuela empieza la actividad hace 2 años, en febrero de 2012. Se parte de unos recursos económicos muy limitados, así que interesa acercarse a familias asentadas en Cafayate con buen nivel económico. No se dispone de ninguna ayuda estatal. Interés para que el centro sea un lugar de encuentro entre diferentes lenguas, orígenes, culturas.",
+ "PRACTICAS": "La escuela respeta los cuatro ambientes Montessori típicos: sensorial, vida práctica, lengua y lógica matemática. \r\nEs una pedagogía muy científica, basada en la observación del niño. \r\nRespetar el niño y los momentos naturales que viven. Tendencias naturales (instintos).\r\n3 a 6 años: trabajo individual más que grupal.\r\nPrimaria: adquieren pensamiento abstracto y hay que evitar actuar antinatura.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Horario: \r\n4 y 5 años: de 9 a 12.30h\r\n6 años: de 9 a 14.30h\r\n\r\nPalabras Claves\r\nAutoeducación/Autoaprendizaje\r\nIndependencia/Autonomía"
+ },
+ {
+ "#": "548",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Cooperativa Tierra del Sol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-10 22:10:00",
+ "UBICACION": "Tilcara, Jujuy Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La escuela cooperativa Tierra del sol de Tilcara, es una institución educativa que brinda servicios para la población infantil de la Quebrada de Humahuaca, desarrollando procesos de escolarización centrados en la persona, la convivencia y su contexto cultural. \r\n\r\nActualmente cuenta con 49 alumnos. \r\n\r\nEn 2013 se hicieron talleres de arte abiertos a la comunidad. También se han hecho talleres de cocinas solares, excursiones, deporte al polideportivo, campamentos… dependiendo del entusiasmo del equipo docente.\r\nHay que luchar contra las dinámicas tradicionales del pueblo. Mucha gente considera que es “la escuela de los hippies” (misma problemática que en Tafí del Valle).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.57687",
+ "LONGITUD": "-65.393374",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "escuelatierradelsol.blogspot.com",
+ "EMAIL": "escuelatierradelsol@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0388-5000346 (Romina)",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2004",
+ "CARACTERISTICAS": "Todos los padres y también los profesores se asocian a la cooperativa (50 pesos argentinos). Se hacen reuniones cuando es necesario. Hay una asamblea ordinaria anual. El consejo de administración (Presidente, Tresorero, Secretaria, Vocal 1-2-3-4, Síndico 1-2) se reúne mínimamente una vez al mes.",
+ "HISTORIA": "En el año 2004 empiezan las primeras reuniones entre padres para definir las ideas y concretar qué modelo de escuela se quiere. Finalmente, en febrero de 2006 entra a funcionar como tal con un 1r grado y dos salas de jardín. La mayoría son familias que se instalan en Tilcara pero provienen de Buenos Aires u otros lugares. A partir de 2011 se revierte esta situación y empieza a haber un 50% de los alumnos que proceden de familias locales –de siempre-. \r\nMuchos problemas burocráticos para tratar de ser reconocidos. Finalmente se consigue: la habilitación oficial llega en 2009, reconocimiento por parte del estado.\r\nTambién ha habido –y sigue habiendo- muchas entradas y salidas en la gente que empezó y ha ido desarrollando el proyecto. Esto genera dificultades, inestabilidad. A parte, el compromiso de todos no es el mismo. \r\n11 profesores con diferente grado de compromiso. Desde 2010 el estado les paga –aunque con algunas dificultades o problemas-; antes se gestionaba todo desde la cooperativa.",
+ "PRACTICAS": "Actitud ecléctica ante las pedagogías. Sin embargo, les cuesta encontrar profesores que sigan la línea ideológica de la escuela. \r\nTratan de respetar los tiempos y el proceso madurativo del niño, acompañarle, mantener una estructura plurigrados y trabajar con un máximo de Carga importante de arte.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "12 alumnos por profesor.\r\nHorario de 8.30 a 12.30h."
+ },
+ {
+ "#": "547",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Luna",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-05 19:14:00",
+ "UBICACION": "Zona Alameda de Osuna, Madrid",
+ "DESCRIPCION": "La Luna es un espacio de juego respetuoso con las necesidades y ritmos de cada uno de los niños del grupo. Un hogar para jugar, explorar y crear sin prisas, formado por un grupo de cuatro niños y un adulto que acompaña a los pequeños, ayudando a crear un clima cálido, tranquilo y seguro.\r\n \r\n En La Luna el tiempo corre a favor de la infancia, no hay prisa por crecer, el ritmo lo ponen los niños. Tiempo para imaginar, saltar, construir, pintar, soñar, reir, mancharse...en definitiva, ser un niño.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Privada",
+ "LATITUD": "40.448303",
+ "LONGITUD": "-3.595124",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://lalunaespaciodejuego.wix.com/laluna",
+ "EMAIL": "lalunaespaciodejuego@gmail.com",
+ "TELEFONO": "627485207",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Descubrir, reír, hablar, moverse, crear, elegir, imaginar, jugar, ser espontáneo...y todo lo que podamos imaginar que ayuda a un niño a crecer siguiendo sus propios ritmos y cubriendo sus necesidades. En La Luna no hay un horario marcado, cada niño viene con unas rutinas que son respetadas. Cada jornada se convierte en un dejar hacer, con tranquilidad, con cariño. Un tiempo en el que la espontaneidad, el descubrimiento del entorno y de las posibilidades del cuerpo cobran un papel principal. El cuidado y respeto a uno mismo, al otro y al espacio de juego no son un cúmulo de normas y educación en valores, son la vida con otros, la respuesta de cada niño a sus frustraciones que, bien encaminadas, ayudan a cada pequeño a madurar. Cambiamos los castigos y los gritos por invertir tiempo y paciencia en resolver situaciones que pueden dar lugar a un conflicto y ofrecer herramientas y ejemplos a los niños para que en un futuro las puedan solucionar de manera autónoma.\r\n \r\n Os presentamos un esquema de un día cualquiera en La Luna:\r\n \r\nLlegada a La Luna, un saludo, fruta, alguna galleta, información de la familia...\r\nJuego libre, imaginar, construir, destruir, llenar, vaciar, agua, arena, coches...\r\nTaller opcional, papel, arcilla, pintura, acuarela, collage...\r\nParque, hojas, ramitas, arena, correr, saltar, revolcarse, lluvia, barro, charcos...\r\nAseo, agua, jabón, toalla...\r\nComida, compartir, hablar, escuchar, probar, ensayar, ayudar...\r\nSiesta, soñar, música, cuentos, descanso...\r\nLlegan los papás y las mamás, alegría, emoción, hablar, besos, amor, hogar...",
+ "HISTORIA": "El proyecto La Luna se fue gestando hace algunos años, poco a poco y día a día, en el aula, observando a los niños, sus juegos, creaciones, sueños, necesidades...Iba creciendo despacio en mi cabeza, sin forma, sólo ideas disparatadas que luchaban contra un sistema de enseñanza pensado para la comodidad de los adultos y la uniformidad de los niños. Ideas que me atormentaban y me hacían crecer y formarme, hasta que llegó la vida a nuestra familia y todo tomó forma. Las ideas disparatadas fueron haciendo los cimientos de un sueño. Un sueño que habla de vida, juego, espontaneidad, cariño, creatividad y respeto. Un sueño hecho espacio y proyecto. Un sueño que intenta aportar acompañamiento, herramientas, seguridad y cariño. Un sueño que nada contracorriente intentando aportar gotas de agua fresca a un sistema educativo envejecido, masificado y directivo.",
+ "PRACTICAS": "Juego libre, talleres, experiencias psicomotrices, instalaciones artísticas y respuesta a las necesidades básicas de los niños.\r\nCon la familias: intercambio de información diaria, trato respetuoso y familiar y compartir inquietudes y experiencias relacionadas con la crianza.",
+ "FUNDAMENTOS": "El proyecto se centra en dar respuesta a las necesidades de desarrollo de los niños de uno a seis años en un ambiente hogareño y respetuoso. No está centrado en una sola corriente pedagógica. Han inspirado el proyecto Rebeca y Mauricio Wild, Rudolf Steiner y María Montessori entre otros. Otros muchos no conocidos, el trabajo de las madres de día en el extranjero y escuelas libres de otros países.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "546",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Florescer - Associação de Educação Global",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-03 01:50:00",
+ "UBICACION": "Largo Mercado 1, 2795-141 Linda-a-Velha, Portugal",
+ "DESCRIPCION": "A Florescer – Associação de Educação Global é uma organização, sem fins lucrativos, criada com a finalidade de implementar uma educação global e inovadora que faça convergir as áreas da educação, ecologia, saúde, cultura, tecnologia e solidariedade social.\r\n\r\nA Associação tem por missão contribuir para o desenvolvimento integral de crianças e comunidades que assumem uma presença ativa e responsável no mundo.\r\n\r\nPara concretizar os seus objetivos a Florescer desenvolve vários projetos com enfoque numa educação integral e comunitária:\r\n \r\n- Centro de Educação Global, um núcleo de aprendizagem comunitária com crianças em ensino doméstico. \r\n- Programa de trans-Formação em educação global.\r\n- Projeto escola da família e apoio parental.\r\n- Projeto dinâmica júnior com crianças 0-6 anos.\r\n- Clube de educação global nas escolas públicas. \r\n- Projeto intergeracional.\r\n- Eventos e palestras a nível nacional.\r\n- Apoio a outros projetos educativos a nível nacional.\r\n- Co-fundadora da Rede Educação Viva.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Comunitaria",
+ "LATITUD": "38.712654",
+ "LONGITUD": "-9.242231",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.florescer.pt",
+ "EMAIL": "info@florescer.pt",
+ "TELEFONO": "+351 964845558",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "545",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bell Academy",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-01 18:53:00",
+ "UBICACION": "Cuenca, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Bell Academy, centro educativo e infantil de desarrollo del talento, la intel·ligència y la creatividad, apuesta por una educación holística, personalizada y multilingüe (español, inglés y portuguès). Integrando a ninos con necesidades especiales, se pone como reto el trabajo de las capacidades individuales, las inteligencias múltiples y las lenguas (donde incluyen la computación). Enfatiza el desarrollo de la intel·ligència emocional buscando el aprendizaje del saber ser, saber hacer, saber comprender, a través de la pedagogia del amor y la pedagogia del juego, pretendiendo hacer de los ninos mejores seres humanos, felices e inteligentes.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-2.900128",
+ "LONGITUD": "-79.005897",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Bell-Academy/120803897952628?fref=ts",
+ "EMAIL": "info@bell-academy.edu.ec",
+ "TELEFONO": "2843688 - 2830255 / 087209217",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "Como escuela de vida, pretende desarrollar la autonomía, el pensamiento crítico y también abstracto de los niños. Por esto es que ellos tienen voz y voto. Se pretende formar, en definitiva, pensadores que sean felices y buenas personas. Es un proyecto holístico, personalizado, inclusivo. Se tiene especialmente en cuenta las inteligencias múltiples (Gardner), los mapas mentales (nociones, proposiciones, comparaciones, clasificaciones...), la parte visual, kinestésica, la globalidad de cada individuo. Se trabaja la exposición dialoga e interrogada. Se funciona con cierta idea de comunidad, con una triangulación escuela-niños-padres.",
+ "HISTORIA": "En realidad la actividad pedagògica inicia en 1996 con la etapa de Educación Inicial(hasta los 5 años), buscando la estimulación intel·lectual, el desarrollo de las inteligencias, etc. Son los pedres y madres quiénes plantean a la dirección de abrir la etapa de Bàsica, que empieza a funcionar en 2008 con un solo alumno. Desde entonces, el crecimiento ha sido espectacular, respaldado por los buenos resultados. Hoy dia el centro cuenta con cerca de 150 niños.",
+ "PRACTICAS": "Tres modalidades de académias o talleres (que a partir del próximo curso se llamarán "clubs"): las manuales (música, pintura, tejido, cocina, periodisme...), las deportivas (natación, taekwondo, full body y mezcla de deportes) y finalmente las relacionadas con las inteligencias (trabajo matemático a través del método Bell, con especial acento en la agilidad mental, el razonamiento, la concentración, la memòria, la intuición...).",
+ "FUNDAMENTOS": "Más que perseguir un método concreto, se parte de la convicción que el método debe de adaptarse al niño o, en todo caso, al grupo. Hay un vinculo estrecho con la corriente constructivista, con los planteamientos de Vygotsky, Renzulli (desarrollo del potencial), Ausubel (aprendizaje significativo) y tantos otros autores o pedagogías más nuevas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Equipo técnico/pedagógico formado por 28 profesionales, de los cuales 21 son profesores. \r\n5 horas semanales de inglés y 4h semanales de portugués. \r\nOpciones de aprender, también, alemán y italiano.\r\nSe trabaja con una ratio màxima de 15 alumnos por clase. \r\nLos niños usan mesas circulares y siempre acompañados por un filo musical que pretende desacelerar el pensamiento.\r\nLos niños trabajan la experimentación y las ciencias naturales desde los 3 años.\r\nEn la escuela conviven unas 13 nacionalides diferentes. \r\nEl aporte mensual de las familias es de 71 dólares, pero hay posibilidad de recibir becas y ayudas, pues en el centro conviven unidades familiares de clase alta, media y baja."
+ },
+ {
+ "#": "544",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Cultural Enrique Félix Castro",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-07-01 16:32:00",
+ "UBICACION": "Juan de la Barrera y Conrrado Espinoza 3104, Col Ignaciano Allende",
+ "DESCRIPCION": "Objetivo General\r\n\r\nContribuir al desarrollo del arte y la cultura en Sinaloa, con la complementación de un centro cultural.\r\n\r\nFormar y capacitar a los potenciales artísticos de todas las ramas que viven en Culiacán Rosales, Sinaloa.\r\n\r\nFomentar, difundir y realizar el intercambio artístico a nivel local y con otras regiones del país, contribuyendo a la descentralización de todas las artes.\r\n\r\nObjetivo Especifico\r\n\r\nCrear un Centro de Investigación Socioculturales para el rescate del patrimonio histórico cultural.\r\n\r\nAbrir un espacio donde la población en general puede generar una conciencia crítica y analítica, socializar en forma sana y generar sensibilización social y apreciación y valorización de su entorno cultural.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "24.832467",
+ "LONGITUD": "-107.391304",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.ccenriquefelix.org",
+ "EMAIL": "esfuerzocivil@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(00) (52) (667) 2577410",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "primario,superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "En si lo que deseamos es tener un centro que forme y capacite a los artistas locales, para eso queremos establecer dos aulas que cuenten con las condiciones adecuadas para ofrecer el espacio a la banda sinfónica inicial, marimbas infantiles y juveniles, grupos de teatro, títeres, cuenta cuentos y trovadores, otra aula para las clases de pintura impartidas por pintores. Otro espacio es una galería para la muestra de trabajos visuales como fotografía, pintura, escultura, diseño y otras.",
+ "HISTORIA": "El 8 de junio de 1997 se formó el Centro Cultural Estudiantil Universitario, se preparó en el edificio que hoy es Radio Universidad (XEUAS), como una iniciativa del Consejo Estudiantil Universitario CEU/FEUS, funcionó por espacio de ocho meses, a lo largo de este tiempo funciono un centro de Serigrafía, una cocina vegetariana, un espacio de exposición, una biblioteca, un ágora, un taller de teatro.\r\n\r\nSe presentaron dos obras, se realizó una convención estatal de estudiantes, se preparó el congreso “Amor y Rabia” en la Preparatoria Central de la Universidad Autónoma de Sinaloa, y se estableció un espacio de producción radiofónica. El proyecto concluyo en mayo de 1998, tras un convenio con la rectoría de la Universidad Autónoma de Sinaloa.\r\n\r\nEn 1997 se desarrollaron actividades para fundar en Centro Cultural San Pedro Comolote, en el poblado de San Pedro Sindicatura de Culiacán, se proyectaron actividades para la construcción de una fábrica de escobas, vinculando la labor cultural con el desarrollo local. \r\n\r\nEl proyecto sucumbió al no poder concretar la compra de un local para iniciar el proyecto, pero logró que se constituyera la asociación Esfuerzo Civil A.C. Como parte de las actividades que dieran continuidad a los trabajo ciudadanos y Estudiantiles de los egresados del CEU/FEUS\r\n\r\nEn 1998 se formó el Centro Cultural Jesús Lazcano Ochoa, en este centro se ensayaron un conjunto de actividades por espacio de un año, durante este tiempo se rentó un espacio, en él funciono el centro y una tienda de productos naturistas, esto con auspicio de la Asociación Civil Esfuerzo civil A.C. que hicimos con treinta estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa y el Tecnológico de Culiacán.\r\n\r\nSe llevaron a cabo tres conciertos, siete presentaciones en distintos espacios de la ciudad, dos exposiciones fotográficas, la Marcha Zapatista. Finalmente el proyecto se disolvió en marzo del año 2000.\r\n\r\nTras la represión del movimiento en la década del año 2000 y la dispersión de los miembros del CEU/FEUS la propia organización estudiantil desaparición, no sin dejar a tras seis años de intenso movimiento estudiantil y cultural, así como, la intención expresa a través del programa de Radio la Generación del Segundo Centenario en XEUAS (Qué censuraron en 2010), que se volvería a intentar reactivar el movimiento.\r\n\t\r\nDos visiones hicieron sucumbir el proyecto, por un lado la propuesta contemplativa y pequeñoburguesa (por no decir lumpen) de varios de los miembros del colectivo CEU/FEUS y de Esfuerzo Civil y por otro la condición de vida que llevo a sus miembros a dejar la universidad y a continuar con otras actividades personales.\r\n\r\nEn el año 2001, surge el proyecto CADI las Américas auspiciado por una organización civil que impulsa el maestro Tomas Francisco Morales Velázquez y la Maestra Amelia Zepeda Zataraín que se funda en 1993 tras el regreso de ambos de los estudios de doctorado, organización que hasta la fecha conduce el destino de esta institución, el Centro de Asesoramiento Psicopedagógico. \r\n\r\nCADI Las Américas cuenta con once años de fundación, a lo largo de los cuales ha logrado transitar de un pequeño espacio en la casa familiar de la Familia Morales Zepeda-León, a un edificio propio en 3500 mts cuadrados con 37,000 mts cuadrados de construcción, y una instalación adjunta de salón de fiestas (El Castillito), esto gracias a una cultura de esfuerzo.\r\n\r\nHay que decir que en más de una década los problemas para consolidarse no han sido pocos, se han sorteado demandas, conflictos con el estado, la corrupción, el encarcelamiento y una constante búsqueda de un proyecto propio que impulse la propuesta psicopedagógica sociocultural en la institución. \r\n\r\nSe propuso en el año 2011, la construcción de un Tianguis Orgánico en las instalaciones de CADI Las Américas, este proyecto busca impulsar cuarenta puestos de trabajo, vinculando las actividades educativas con el desarrollo productivo local, a través de la Educación Ambiental.",
+ "PRACTICAS": "En si lo que deseamos es tener un centro que forme y capacite a los artistas locales, para eso queremos establecer dos aulas que cuenten con las condiciones adecuadas para ofrecer el espacio a la banda sinfónica inicial, marimbas infantiles y juveniles, grupos de teatro, títeres, cuenta cuentos y trovadores, otra aula para las clases de pintura impartidas por pintores. Otro espacio es una galería para la muestra de trabajos visuales como fotografía, pintura, escultura, diseño y otras.\r\n\r\nAsí mismo, implementar un espacio de café teatro donde podamos ofrecer la venta de platillos gastronómicos de la región y aprovechar para la difusión del arte escénico como música, danza, teatro entre otras. El patrocinio servirá para implementar los espacios en un inmueble que queremos alquilar, es decir cubrir los gastos de cuatro meses de alquiler, el diseño de imagen, el mobiliario y equipo y los gastos de publicidad para la inauguración. \r\n\r\nLa sostenibilidad del proyecto se hará por medio de la venta de gastronomía con el servicio de café, así como la representación de una librería, para tener acceso a la buena lectura y la venta de artesanías de los artesanos de diferentes comunidades de Sinaloa y del País, a quienes se piensa promover por temporadas de un mes en el que estarán en ciertas fechas mostrando en vivo la elaboración de sus productos, y el centro los apoyará comprando sus artesanías, mejorando la presentación de los productos y proyectando una imagen social donde cada anaquel tendrá colocados los productos con un empaque ecológico y habrá una ficha que informa sobre el artesano y su comunidad. Otras estrategias de sostenibilidad son los eventos de espectáculo, conversatorios, conferencias y seminarios que tendrán un costo para su acceso, generando así ingresos eventuales además de los ingresos fijos. Para presentar el proyecto de manera más clara y concisa necesitamos mandar un documento adjunto.\r\n ",
+ "FUNDAMENTOS": "La teoría Sociocultural de Lev. S. Vygotsky es el fundamento del proyecto del Centro Cultural Enrique Félix Castro, que parte de considerar que el entorno cultural es un soporte en el que se desarrollan los procesos cognitivos de los individuos, de ahí que es en estos entornos (milleu cultural) en los que se debe trabajar con mayor ahincó para que las personas interactuen con el proceso de internalización de la realidad a través de la conceptualización de su entornos, es decir, es el pació vivido se transforma en espacio conceptual que va de la percepción visual a la percepción verbal.\r\n\r\nEl desarrollo de las potencialidades en los niños y adolecentes a los que va orientado el trabajo de los talleres y el programa del Centro Cultural Enrique Félix Castro considera que el apoyo mutuo y trabajo cooperativo permite de avance de las explicaciones del mundo en un entorno de respeto y colaboración.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Desarrollar las actividades de un centro cultural no es una labor sencilla, requiere de un enorme esfuerzo y de condiciones específicas que permitan su implementación, a lo largo de veinte años el colectivo que hoy forma CADI Las Américas ha intentado desarrollar una actividad cultural horizontal que impacte en el desarrollo cognitivo de los sinaloenses sin éxito aún, es importante aprender de los errores y los aciertos para consolidar el proyecto, trabajando en todo momento con la mira de concretar por fin un proyecto tan anhelado.\r\n\r\nEl Centro Cultural habrá de considerar que su organización está en función del desarrollo de las actividades académicas dentro del mismo, así como la venta de materiales didácticos y el trabajo colectivo de quienes se encuentran en la institución.\r\n\r\nEl Centro Cultural, se presenta como una oportunidad de complemento en el proyecto de la escuela de tiempo completo, consolidando la labor de las instituciones educativas, a partir de las actividades culturales, recreativas y deportivas, con las cuales es posible hablar de una formación integral de loes estudiantes y la posibilidad de un trabajo colectivo en los docentes.\r\n\r\nLa apertura de la Cultura a todas las personas, no es un esfuerzo simple, pero es indispensable ante al vacío en el que se desarrolla la cultura en nuestro país y la simulación permanente en la que se ha insertado la actividad cultural institucionalizada."
+ },
+ {
+ "#": "538",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cooperativa de trabajo Florentino Ameghino",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-30 14:29:00",
+ "UBICACION": "Calle 138 N° 1827, Berazategui, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Niveles: Jardín, Primaria, Secundaria Técnica (especialidades Electrónica e Informática orientada al software libre)",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-34.762001",
+ "LONGITUD": "-58.211296",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "sitio.fameghino.com.ar",
+ "EMAIL": "info@fameghino.com.ar",
+ "TELEFONO": "4216-5630",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1994",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una cooperativa de trabajo con casi 100 socios (entre docentes y no docentes).",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "537",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Altea Espacio Educativo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-30 09:37:00",
+ "UBICACION": "José de la Quintana, Córdoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Altea es una experiencia educativa, que existe en José de la Quintana, un pueblo a 60 km de la ciudad de Còrdoba, República Argentina. Es un sueño colectivo en construcción que nació hace cuatro años y que crece alegre y saludablemente. Una experiencia educativa que contiene actualmente un grupo de 15 niños. Somos las familias junto a los guías fundadores quienes llevamos adelante este Espacio y Tiempo, con el desafío de una Gestión Horizontal, donde el aporte de Todos es fundamental con la mirada puesta en los niños.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-31.802327",
+ "LONGITUD": "-64.417773",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/alteaespacioeducativo/",
+ "EMAIL": "alteaespacioeducativo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "03541 15572213 // 3571 692778",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Quienes participan de Altea, aclaran que, si bien quizás desde afuera puede considerarse una experiencia “aislada e insignificante”, se enmarca en un creciente número de proyectos educativos que, desde dentro y desde fuera del Sistema Educativo, “crecen y se desarrollan soñando un mundo mejor, una humanidad mejor”.\r\n\r\nAltea no está enmarcado dentro del sistema. Se sustenta de una manera autogestiva, a través de proyectos productivos que encara toda la comunidad educativa y con aportes de las familias que participan, con los que “se invierte en sueldo de educadores y talleristas, así como en materiales didácticos”.\r\n\r\nDesde este espacio educativo invitan a actores sociales que quieran colaborar con el emprendimiento, a acercarse con aportes de dinero mensual, material específico para el trabajo con los niños, materiales para la construcción, asesoramiento en becas y subsidios, ayuda en diseño y publicidad del proyecto o cualquier otro aporte que pudiera surgir.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "536",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ecomundi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-27 14:35:00",
+ "UBICACION": "Chalmita, State of Mexico, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Ecomundi es un proyecto educativo pionero que ofrece educación integral de calidad al alcance de toda familia genuinamente interesada, independiente de sus posibilidades económicas. Ofrecemos preinicial, preescolar y primaria bilingüe basada en pedagogía Montessori y enriquecida con Pedagogía 3000, Permacultura y otros aspectos pedagogicos complementarios. \r\n\r\nLa escuela esta localizada en una granja orgánica y ecoaldea en desarollo en el paraíso natural de Chalmita, Estado de Mexico.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Comunitaria",
+ "LATITUD": "18.934322",
+ "LONGITUD": "-99.420233",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ecomundi.info",
+ "EMAIL": "nierika@gmx.net",
+ "TELEFONO": "52/714/1910943",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2002",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "535",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EIJB-ESPACIOS & INICIATIVAS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA JUVENTUD BOGOTANA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-26 19:06:00",
+ "UBICACION": "Calle 63F # 72-25, Bogotá, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Misión\r\nSomos un colectivo de profesionales que promueven la defensa y protección a partir del acceso a los derechos humanos para el cumplimiento de sus deberes a través de mecanismos creativos de formación y pedagogía en su desarrollo integral tanto de la niñez y la juventud en sus proyectos de vida como para parte vital para su transformación e impacto social.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Educación sin Escuela,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.676152",
+ "LONGITUD": "-74.103383",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Espacios-Iniciativas-para-el-Desarrollo-Integral-en-la-Juventud-Bogotana/109646175735285?ref_type=bookmark",
+ "EMAIL": "PGsJuventudLibertadores@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3158947366",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "534",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bachillerato Popular "Mocha Celis"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-25 18:41:00",
+ "UBICACION": "Avenida Federico Lacroze 4181, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Bachillerato Popular Trans “Mocha Celis” es un espacio educativo especialmente dirigido, de manera inclusiva, a personas travestis, transexuales, transgéneros, mujeres y varones trans, que garantiza a sus estudiantes el acceso a una educación libre de discriminación por orientación erótico-afectiva e identidad o expresión de género.\r\n\r\nLa iniciativa surge de una constatación: hoy en día las personas travestis, transexuales, transgéneros, mujeres y varones trans se encuentran en una situación de marginación extrema. De acuerdo a los pocos estudios disponibles, en general, la identidad de género femenina se asume entre los 8 y los 13 años de edad, y produce, las más de las veces, la exclusión de la familia de origen. Sin vivienda ni apoyo y contención del grupo primario de vinculación afectiva, se hace cuasi imposible sostener la escolaridad. La marginalización empuja al ejercicio de la prostitución como único medio de sustento económico, y esta situación da origen a una mayor marginación social, a abusos por parte de la policía, a enfermedades de transmisión sexual y adicciones, que se traducen en detrimento de la calidad de vida.\r\n\r\nCabe recordar que, en la República Argentina, rige la obligatoriedad de la educación secundaria para todas las personas del territorio nacional, desde la nefasta reforma educativa del año 1993, pero reformulada en clave de derechos ciudadanos a través de la Ley Nacional de Educación 26.206 del año 2006. Sin embargo, también al interior de las escuelas, el derecho del colectivo trans* de completar sus estudios para acceder a trabajos gratificantes y desarrollarse personal y socialmente se ve sistemáticamente vulnerado, obstaculizado o, lisa y llanamente, negado como consecuencia de la estigmatización, patologización y criminalización de quienes no se identifican con el “sexo” que le asignaron al nacer.\r\n\r\nEste Bachillerato pretende ofrecer una respuesta a este círculo de violencias desde la educación popular, rescatando los saberes propios del colectivo trans* y canalizándolos en el armado de proyectos cooperativos. A su vez el título que entregará (Perito/a en el Desarrollo de las Comunidades) permite continuar estudiando en cualquier Universidad o Instituto terciario, tanto público como privado.\r\n\r\nEl equipo docente y no docente está conformando por activistas, trabajador*s y profesionales relacionad*s a las cuestiones de género, los feminismos, los derechos humanos y la educación popular.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.574856",
+ "LONGITUD": "-58.44775",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.mochacelis.com.ar/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Los Bachilleratos Populares se caracterizan por una serie de ítems que los diferencian de otras instituciones educativas. Entre ellas se encuentran el poseer carácter de gratuitos, el funcionamiento horizontal para la toma de decisiones, organizar sus prácticas y relaciones pedagógicas desde la Educación Popular y contemplar la realidad, el medio geográfico y sus necesidades, recuperando los saberes y las prácticas que vuelquen los participes de la experiencia. Este Bachillerato Popular se ubica en una geografía identitaria, más precisamente en el territorio de la identidad de género, territorio fronterizo con una firme aduana que determina quiénes pueden salir del margen y quienes deberán quedarse. Las travestis, transexuales y transgéneros al tener una identidad de género diferente al sexo asignado al nacer no podrán cruzar la frontera y las conduce a través de diversos mecanismos a la marginación social que trae aparejada un descenso en su calidad de vida.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Las personas travestis, transexuales y transgéneros sufren una serie de violencias basadas en su identidad de género. Entre ellas se encuentra la discriminación que atraviesa todos los ámbitos en los que se desenvuelven, inclusive la escuela. Por esta razón las personas trans no logran completar la escuela secundaria y eso repercute en la posibilidad de encontrar trabajos dignos, conduciendo a estas personas al ejercicio de la prostitución como principal fuente de ingresos. Esta situación da origen a una mayor marginación social, a abusos por parte de la policía, a enfermedades de transmisión sexual y adicciones, que se traducen como un descenso en la calidad de vida. Con este Bachillerato Popular nos proponemos modificar las condiciones en las que travestis, transexuales y transgéneros viven su experiencia escolar, acercándol*s nuevamente a la escolaridad, lo cual se traducirá en capacitación, cooperación y autoconfianza para superar situaciones particulares, y en el reconocimiento por parte de la sociedad al haber concluido la escuela secundaria y tener un título oficial que lo avale. Esto generará por un lado conciencia sobre el cuidado de la salud, aumentando los controles sobre la misma, y de esta manera previniendo muertes por causas evitables. Por otro lado aumentará la participación y el ejercicio de la ciudadanía plena de las y los estudiantes de este Bachillerato Popular. Finalmente se promoverá la gestión de micro emprendimientos y cooperativas por parte de l*s estudiantes, ofreciendo una salida a la prostitución y de esta manera eliminando todos los problemas derivados de ella. El nuevo sustento económico habilitará a la obtención de viviendas dignas, y esto, en conjunción con la participación democrática, el cuidado sobre la salud y la autoestima que se deriva de la obtención de un título secundario aumentará la calidad de vida de nuestra población.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "533",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Momo, Espai d'Educació Integral",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-25 11:33:00",
+ "UBICACION": "Avinguda la Miranda, 18, 08950 Esplugues de Llobregat, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "MOMO es un proyecto vivo, que se equivoca, que aprende, que experimenta, que reflexiona, que toma conciencia, que comparte, que escucha, que observa y que crece gracias a todas las personas que forman parte de el: niños, familias y educadoras. Todo esta está reflejado en un modelo de organización y funcionamiento que considera el consenso como eje fundamental en la toma de decisiones.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "41.384116",
+ "LONGITUD": "2.085705",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.momoespai.com",
+ "EMAIL": "info@momoespai.com",
+ "TELEFONO": "603 535 680",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Los tres pilares que caracterizan a MOMO han sido siempre el acompañamiento al niño en entornos preparados desde el amor y el respeto, la pluralidad de las personas involucradas y la evolución constante. \r\nProporcionamos un acompañamiento que respeta el ritmo y maneras particulares de aprender e interactuar de cada niño, dentro de un marco con reglas claras que velan por la seguridad y bienestar de la comunidad educativa. Cuando hablamos de acompañar con respeto y amor en MOMO, nos referimos a la disposición abierta en la escucha de las necesidades, a los deseos y ritmos propios del niño por parte de los acompañantes. A la confianza en la capacidad innata del niño para guiar su propio aprendizaje, siempre, bajo la mirada amorosa de observación que no dirige ni juzga.\r\nEn este sentido la labor de los acompañantes es proporcionar seguridad física y emocional, para que el niño pueda encontrar sus propias herramientas para expresarse con libertad y autonomía, siendo protagonista de su propio crecimiento y de la resolución de conflictos in situ, que hace del acompañamiento una excelencia en la gestión de emociones. Todas estas características derivan en un buen resultado y confianza que se traslada a la familia.",
+ "HISTORIA": "Nuestra aventura comienza mucho antes de los inicios de MOOMO. Comenzó con la escuela de la libertad, la coeducación, el laicismo y el pacifismo, que ya existían hace cien años en Catalunya.\r\nProyectos tan importantes como La Escuela Moderna de JOan Bardina o Ferrer i Guardia, que estaba repleta de ideas positivas de enseñar al ser humano desde la infancia a ser libre y convivir entre iguales, a ser tolerante y solidario; la Escuela del Mar o la Escuela del Bosc de Montjuic con la dirección de Rosa Sensart, forman parte de nuestra historia.\r\nTambién han tenido influencia las teorías prácticas como las de Rousseau, Bakunin, destinandas a ejercitar el pensamiento y la razón, o las nuevas corrientes pedagógicas de la Escuela Nueva, promovidas por Pestalozzi, Frobel, Decroly, Dewey Todo esto ha contribuido a una escuela con niños vivos, que aprenden mientras se mueven, hablan y juegan.",
+ "PRACTICAS": "Rasgos de identidad:\r\n-Fomentamos la educación del alumnado en la libertad y solidaridad, la convivencia y el respeto. Fomentamos una educación personalizada que aviva la iniciativa, la creatividad y la búsqueda de un modelo integral de persona, que permita a los alumnos desarrollar actitudes que los capaciten para afrontar de una forma responsable las situaciones que les toca vivir.\r\n-Desarrollamos una enseñanza que aporta a los alumnos instrumentos de análisis crítico, con capacidad de observación, de experimentación y de reflexión crítica, aprovechando las posibilidades que nos brinda nuestra ubicación para conocer, respetar y valorar el entorno natural.\r\n-Proyectamos la educación más allá del aula y los ambientes, haciendo numerosas actividades formativas que ayuden a los alumnos a abrirse a un mundo de dimensiones cada vez más amplias y a tomar parte de las iniciativas sociales.\r\n-MOMO es un espacio participativo y abierto a las familias. Fomentamos el desarrollo comunitario de compromiso libre "Somos seres de transformación, no de adaptación"\r\n-MOMO es espetuoso con la diversidad cultural, conociendo y respetando los orígenes, creencias y costumbres de aquellas familias que provienen de otras realidades culturales.\r\n-Estamos abiertos a las nuevas tecnologías, dentro de nuestra modernidad liquida y de acuerdo con la realidad que vivimos.\r\nProporcionamos un ambiente educativo que se distigue por el espíritu de dialogo, de responsabilidad, de creatividad y de dedicación ilusionada en el trabajo diario.\r\n-Promovemos una relación educativa personal, basada en la familiaridad y la confianza por los alumnos, en la comprensión del mundo de los jóvenes y en el descubrimiento de los valores para potenciarlos.\r\n-Orientamos a los alumnos en su trabajo formativo escolar, para que descubran sus aptitudes y limitaciones, y para que aprendan a autogestionarse y a desarrollar sus capacidades.\r\n-Adaptamos una metodología didáctica y flexible, coherente con los objetivos educativos que perseguimos como escuela.\r\n-Evaluamos constantemente los procesos educativos, revisamos los métodos y procedimientos, priorizamos el consenso como una actitud primordial con el objetivo de garantizar la posibilida de ofrecer una propuesta educativa coherente con las lineas fundamentales de MOMO y con las necesidades de la sociedad.",
+ "FUNDAMENTOS": "En Momo nos convencen los materiales Montessori, las iniciativas de Piaget, la escucha de Freinet, la escuela moderna de Rosa Sensat, los textos de Rebeca Wild y Daniel Siegel y otros, la comunicación pacífica arraigada en el trabajo de Marshall Rosenberg.\r\nNos gusta estar presentes con los niños, compartir su gozo al alcanzar sus propias metas, estar a su lado con mirada cariñosa cuando algo les remueve, darles tiempo para que puedan ser dueños de sus procesos: atarse los zapatos, gestionar un conflicto, construir un circuito, hacer una división. Para nosotros, son momentos de conexión directa con la vida misma. Con mucho mimo, preparamos nuestros espacios para que los niños crezcan en su plenitud, y con ellos, nosotros crecemos también.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Proyecto educativo: http://issuu.com/momoespai/docs/pec_momo_resum_cast_presentaci__.do?e=10746990/6874178"
+ },
+ {
+ "#": "532",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Kinderzentrum - Iniciativa Waldorf Guayaquil",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-24 12:19:00",
+ "UBICACION": "Alborada 12va Etapa , Avenida Rodolfo Baquerizo Nazur, Albocentro 5B, bloque D-2, oficina 104",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de padres, maestros, doctores, doulas, abogados, fotógrafas, de todo.. tratando, procurando, incentivando un desarrollo más armonioso, más tranquilo, más respetuoso hacia nuestros pequeños. Realizamos charlas, encuentros, de manera informal para poder llegar a la gente. Nuestro espacio físico por ahora es Kinderzentrum, un centro de desarrollo integral de Pedagogía Curativa.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación sin Escuela,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-2.133311",
+ "LONGITUD": "-79.902481",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "iniciativa.waldorf.gye@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "00593.99.8077.933 - 00593.4509.7589",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Fundación Herta Seebass – Kinderzentrum es una ONG. que atiende a niños y niñas de 0 a 12 años con o sin discapacidad que requieran cuidados anímicos especiales y con necesidades educativas especiales.",
+ "HISTORIA": "Fundación Herta Seebass – Kinderzentrum es una ONG. Que atiende a niños y niñas de 0 a 12 años con o sin discapacidad que requieran cuidados anímicos especiales y con necesidades educativas especiales, a partir de un diagnóstico y a través de un enfoque pedagógico terapéutico personalizado. Brindamos asesoría, capacitación y orientación: para padres, instituciones educativas y profesionales afines; para mejorar la calidad de vida del niño y su entorno.\r\n\r\nSomos un centro interdisciplinario que desde hace 19 años, tiene como objetivo la salud mental y el bienestar integral de las personas en cualquier etapa o faceta de su vida. El diagnóstico y tratamiento a niños, adolescentes, parejas y familias a través de herramientas de diagnóstico efectivas, el abordaje integral de las necesidades de nuestros pacientes, aunados a la experiencia de nuestro distinguido personal, hacen de nuestra misión una realidad palpable. Nuestra mejor carta de presentación: La plena satisfacción de quienes han seleccionado nuestros servicios, la excelente trayectoria profesional y el firme compromiso con nuestro quehacer, nos han permitido destacar como institución, contando con profesionales calificados en diferentes áreas.",
+ "PRACTICAS": "Preparación al embarazo conciente.\r\nEntrenamiento prenatal (en pareja, mamá o quién acompañe el embarazo).\r\nGimnasia prenatal.\r\nAcompañamiento y preparación al parto.\r\nAcompañamiento al parto en casa.\r\nDoula de parto.\r\nKangooring niños prematuros y bajo peso.\r\nAcompañamiento en el posparto.\r\nConsultoría en lactancia.\r\nIntervención precoz y estimulación adecuada.\r\nValoración psicopedagógica y de lenguaje.\r\nRehabilitación (terapias) Psicoeducativa, Lenguaje, Integracion Sensorial e Hipoterapia.\r\nKinderhaus. Servicio de prevención.(Aprestamiento para el ingreso a la vida escolar)\r\nPrevención basada en los 12 sentidos del Ser Humano.\r\nCuidado de los órganos de los sentidos.\r\nCuidados médicos, pedagógicos especiales.\r\nCapacitaciones a Padres.\r\nAsesoría / apoyo para padres en el crecimiento y desarrollo de sus hijo/as\r\nPara de esta manera conseguir un desarrollo armónico de los niños y niñas tanto en sus destrezas y salud.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/pages/Kinderzentrum"
+ },
+ {
+ "#": "530",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Arte y cultura El Faro",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-24 00:53:00",
+ "UBICACION": "Castro Barros 471, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Faro es una escuela de artes que busca dar respuesta integral a las necesidades de los chicos a través de la plástica, música, teatro, expresión corporal, ecología y todo tipo de manifestaciones culturales. Es un proyecto que comenzó en 2011 y queremos que siga creciendo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.617316",
+ "LONGITUD": "-58.419745",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escueladearteelfaro.com.ar",
+ "EMAIL": "escuelaelfaro@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "+541149810993",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación integral a través de las artes. Despertar la curiosidad, la creatividad, la autonomía, y la responsabilidad social pensando en crear una sociedad mejor.",
+ "HISTORIA": "Comenzamos como un centro que reunía varios talleres artísticos y con las colonias de verano e invierno pudimos percibir la respuesta positiva de los chicos al pasar todo el día haciendo artes de todo tipo. Por esto durante el año, además de los talleres brindamos la escuela de arte como contraturno a los chicos que van a la mañana a la escuela tradicional y deseamos poder extender esta experiencia a más chicos y tener reconocimiento oficial para que puedan pasar más tiempo haciendo lo que les gusta y hace feliz mientras crecen.",
+ "PRACTICAS": "Se trabaja a partir de la vida de los artistas y sus necesidades. Porqué ser artista, para qué, qué tipo de arte, cómo, qué puedo aprender de cada arte y para qué puedo utilizarlo, qué quiero transmitir, objetivos y proyectos que deseo realizar, problemas y soluciones, trabajar en equipo, descubrir los talentos de cada uno y cómo complementarse.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Estamos abiertos todo el año, realizando cursos, el contraturno de arte, colonia de vacaciones y animaciones de cumpleaños."
+ },
+ {
+ "#": "528",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "PVS Pré-Vestibular Solidário UFCG/CCJS",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-23 01:37:00",
+ "UBICACION": "Sousa - Paraíba, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "No panorama do ensino brasileiro, vemos descompasso no acesso à educação pública. Nessa realidade, alunos das classes sociais menos abonadas têm que competir em regime de igualdade com os demais estudantes que frequentaram escolas particulares durante toda a vida estudantil. Diante dessa perspectiva, é necessário que a universidade pública, através de professores e alunos, dê suporte para aqueles que buscam maior êxito e ascensão ao tão sonhado curso superior. É nesse sentido que percebemos a importância desse projeto que intenta promover um curso Pré-Vestibular Solidário (PVS), com vistas à preparação de estudantes pobres, que já tenham concluído o ensino médio. Para tanto, envolver alunos da graduação desta instituição, professores da UFCG e da comunidade num trabalho de planejamento e desenvolvimento conjunto, esta inclusão terá como base as referências teóricas atuais da aprendizagem e da forma como se deve ensinar afim de promover a emancipação dos aprendizes. Esperamos alcançar uma boa qualidade no processo interativo que é à base da educação contemporânea. É desejo de todos que nossas atividades tenham como meta primordial a inclusão social, econômica e racial através da integração universidade-comunidade por meio de um curso preparatório não convencional fundamentado na quebra de valores tradicionais que fazem parte do cotidiano escolar. Muito além da expressão conhecida como “jogar conteúdos”, o mais importante é a formação do estudante como agente ativo da sociedade capaz de ter uma visão crítica do mundo no qual está inserido.",
+ "CATEGORIA": "Educación Popular",
+ "LATITUD": "-6.751887",
+ "LONGITUD": "-38.231402",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://sites.google.com/site/pvsccjs1/",
+ "EMAIL": "pvsccjs@gmail.com",
+ "TELEFONO": "55-83-35213234",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "Objetivo Geral:\r\nPromover um curso PRÉ-VESTIBULAR SOLIDÁRIO (PVS), com vistas à preparação, para ingresso na universidade, de estudantes de baixa renda, que tenham concluído o terceiro ano do Ensino Médio em escola pública.\r\n\r\nObjetivos Específicos:\r\n- Favorecer o acesso de estudantes menos favorecidos aos conhecimentos necessários a fim de obter êxito no vestibular;\r\n- Envolver alunos dos cursos de graduação da UFCG em atividades de ensino durante sua formação acadêmica, sob a orientação de docentes dessa instituição e da comunidade sousense, a partir de novas metodologias e articulando atividades de ensino, pesquisa e extensão;\r\n- Promover uma estratégia de orientação na qual cada graduando que atua como professor admite um ou mais alunos como orientando, acompanhando-o durante sua participação no PVS, a fim de diminuir a evasão.",
+ "HISTORIA": "Iniciou suas atividades em 2006, desde então já testemunhou o acesso de vários jovens à universidades federais e particulares.",
+ "PRACTICAS": "O Pré-Vestibular Solidário é uma porta aberta para pessoas das classes menos favorecidas, uma esperança para muitos que dificilmente teriam a oportunidade de desenvolver seu potencial intelectual apenas com o ensino de algumas escolas públicas, constituindo-se também num importante meio de articulação, entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão, fundamental para a concretização de novos métodos pedagógicos.",
+ "FUNDAMENTOS": "A educação é um fenômeno social e universal, necessária à existência de todas as sociedades. Assim, cabe a estas cuidar da formação dos indivíduos, auxiliá-los no desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e físicas, preparando-os para a uma participação ativa e transformadora nas várias instâncias da vida social. Não há sociedade sem prática educativa, uma vez que esta não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas o processo de prover os indivíduos dos conhecimentos e experiências culturais que os tornem aptos a atuar no meio social e transformá-lo em função de necessidades sócio-político-econômicas da coletividade (LUCKESI, 1990).\r\n\tAtravés da ação educativa, o meio social exerce influências sobre os indivíduos e estes, ao assimilarem e recriarem essas influências, tornam-se capazes de estabelecer uma relação ativa e transformadora em relação ao meio social que estão inseridas (MEKSENAS, 1988; LIBÂNEO, 1999, 2000). Tais experiências se manifestam através de conhecimentos, experiências, valores, crenças, modos de agir, técnicas e costumes acumulados por muitas gerações de indivíduos e grupos, transmitidos, assimilados e recriados por novas gerações.\r\n\tEm sentido amplo, a educação compreende os processos formativos que ocorrem no meio social, nos quais os indivíduos estão envolvidos de modo necessário e inevitável pelo simples fato de existirem socialmente. Neste sentido, a prática educativa existe numa grande variedade de instituições e atividades sociais decorrentes da organização econômica, política e legal de uma sociedade, da religião, dos costumes, das formas de convivência humana.\r\n\tEm sentido restrito, ela ocorre em instituições específicas, escolares ou não, com finalidades explícitas de instrução e ensino, mediante uma ação consciente, deliberada e planificada, embora sem separar-se dos processos formativos gerais.\r\n\tSegundo Cyrino (1986) e Severino (1986), o processo educativo, onde quer que aconteça, é sempre contextualizado social e politicamente; há uma subordinação à sociedade que lhe faz exigências, determina objetivos e lhe provê condições e meios de ação. Portanto, a educação é um fenômeno social, sendo parte integrante das relações sócio-político-econômico-culturais de uma determinada sociedade. Na atual sociedade brasileira, a estrutura social apresenta-se dividida em classes e grupos sociais, com interesses ora distintos, ora antagônicos, repercutindo tanto na organização político-econômica, quanto na prática educativa. Dessa forma, as finalidades e meios da educação subordinam-se à estrutura e dinâmica das relações entre as classes sociais, ou seja, são socialmente determinados.\r\n\tA prática educativa e, especialmente, os objetivos e conteúdos de ensino e o trabalho docentes, estão determinados por fins e exigências sócio-político-ideológicas. Com efeito, essa prática educativa, assim como os acontecimentos da vida cotidiana, é determinada por valores, normas e particularidades da estrutura social a que está subordinada. Tal estrutura social e suas formas, segundo as quais a sociedade organiza-se, são uma decorrência deste fato. Desde os primórdios da sua existência, os homens vivem em grupos e sua vida está na dependência da de outros membros do grupo social, ou seja, a história humana, de sua vida e a da sociedade constituem-se e desenvolvem-se na dinâmica das relações sociais (CYRINO, 1986; SEVERINO, 1986; MEKSENAS, 1988; LUCKESI, 1990).\r\n\tA partir dessa fundamentação, torna-se fácil entendermos o declínio na qualidade do ensino público brasileiro, nas últimas décadas. As classes menos favorecidas pagam um preço muito alto pelos modelos políticos, econômicos e ideológicos implantados, relegando o ensino público, com raríssimas exceções, ao mais baixo da história do país. Enquanto isso, floresce a indústria de uma educação de nível mais alto para aqueles que podem pagar. Tal distorção, só acentua a distribuição desigual dos indivíduos em classes e atividades distintas. Cabe à Universidade um papel importante na “quebra” dessas desigualdades.\r\n\tO Pré-Vestibular Solidário é uma porta aberta para pessoas das classes menos favorecidas, uma esperança para muitos que dificilmente teriam a oportunidade de desenvolver seu potencial intelectual apenas com o ensino de algumas escolas públicas, constituindo-se também num importante meio de articulação, entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão, fundamental para a concretização de novos métodos pedagógicos defendidos por Giroux (1997).",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "527",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "THEMAeducando",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-22 10:19:00",
+ "UBICACION": "Campinas - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "https://pt-br.facebook.com/pages/THEMAeducando/143900545713423",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-22.909938",
+ "LONGITUD": "-47.062633",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "wwww.themaeducando.com.br",
+ "EMAIL": "Contato@themaeducando.com.br",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1984",
+ "CARACTERISTICAS": "Crianças como protagonistas do aprendizado",
+ "HISTORIA": "No dia 14 de agosto de 1984 foi fundado o "Berço Mater Amorzinho", espaço destinado à puericultura. Em 1991, inicia-se uma proposta de berçário e educação infantil com o nome de "THEMA - Berçário e Recreação Infantil".\r\n\r\nDepois de um longo período de estudo e capacitação profissional, em janeiro de 2002, a escola de educação infantil "THEMAeducando" assume uma nova postura frente à construção da infância. O "H" incluído no nome da escola representa essa postura diferenciada diante dos temas da educação infantil.\r\n\r\nEm 2009, no ano de comemoração de 25 anos da escola, recebemos a autorização para o funcionamento do primeiro ciclo do ensino fundamental (do 1º ao 5º ano). A instituição, até então destinada a crianças de 0 a 6 anos, transforma seu último grupo (o G5) em 1º ano e passa a representar em seu logo a conquista da autonomia da criança através de seus potenciais: Beto, o personagem da escola, começa a sair do "H" do "THEMA" como quem traça seus caminhos.\r\n\r\nA partir de 2015, será implementada, processualmente, a continuidade dos anos escolares seguintes do ensino fundamental I (do 2º ao 5º ano).\r\n\r\nAssim, o THEMA propõe-se ao movimento constante, em parceria com os familiares e a comunidade escolar: sempre "educando", buscando, caminhando, renovando, acompanhando nossas crianças!",
+ "PRACTICAS": "Vivências entre crianças de diferentes faixas etárias.\r\nLiberdade de expressão.",
+ "FUNDAMENTOS": "Construtivismo",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "525",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Madrid Active School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-21 00:07:00",
+ "UBICACION": "Calle Antonio Reig, 6, 28035 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": ""La primera escuela activa homologada en Madrid abre sus puertas en septiembre:\r\n\r\n Madrid Active School, Colegio Internacional de Infantil y Primaria avalado por Estados Unidos y autorizado por la Comunidad de Madrid, de los 3 a los 12 años, con obtención de titulación 100% convalidada en España. Ver mas información en nuestra web: http://madridactiveschool.org/es/",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "40.465793",
+ "LONGITUD": "-3.727825",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://madridactiveschool.org/es",
+ "EMAIL": "info@madridactiveschool.org",
+ "TELEFONO": "627810121",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "01-06-2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una escuela que propone los contenidos, objetivos y criterios de evaluación del sistema educativo internacional.\r\n\r\nEs una escuela multilingüe donde se favorece la comprensión y expresión verbal mediante la inmersión lingüística y donde los idiomas se\r\n consideran herramientas de comunicación y vehículos de la diversidad cultural.",
+ "HISTORIA": "Madrid Active School es una pequeña escuela de infantil y primaria privada y mixta impulsada por un grupo de familias y profesores del mundo entero. Es la continuidad de la asociación Nidia fundada hace tres años, proyecto que ha crecido y funciona actualmente con éxito como Centro de Recreo y Atención Infantil\r\n\r\nLas personas integrantes del grupo hemos dado el paso hacia un planteamiento de mayor envergadura. Hemos encontrado un local más grande y ofrecemos plazas a más familias con niños en edades de educación infantil y primaria. En septiembre abriremos nuestras puertas como colegio internacional avalado por Estados Unidos y autorizado como centro extranjero por la Comunidad de Madrid. Con los estudios cursados en nuestro centro los niños obtendrán una titulación válida tanto en EEUU como en España. Madrid Active School es un proyecto autofinanciado por las familias que lo componen, en forma de aportaciones directas o de organización de actividades que generen ingresos; lo recaudado revierte en el proyecto. El centro se sostiene a nivel práctico gracias trabajo de las propias familias, que son quienes se ocupan de las tareas de mantenimiento y funcionamiento cotidiano.",
+ "PRACTICAS": "Acompañamiento respetuoso de niños y niñas de entre los 3 y los 12 años de edad.\r\n\r\nEs una escuela basada en el respeto a los niños, a sus necesidades y a sus procesos de vida: se crea un ambiente preparado para el\r\n desarrollo del juego libre, de la autonomía y el aprendizaje no dirigido, basado en las necesidades sensorio-motrices en infantil y operativas en\r\n primaria.\r\n\r\n\r\nEs una escuela donde a partir del juego, la experimentación sensorial, las experiencias en la relación con los otros, la investigación y la cooperación,\r\n los niños descubren el mundo que les rodea y aprenden a convivir y a tomar decisiones (qué hacer, con quien estar) desde sus auténticas\r\n necesidades.\r\n\r\nEs una escuela abierta a la diversidad: se respeta la diversidad cultural, se fomenta la colaboración y el respeto entre niños mayores y menores\r\n con grupos de edades mixtas, se atiende la diversidad individual de ritmos de aprendizaje y de cada forma de ser.\r\n\r\nEs una escuela basada en la libertad responsable: los niños aprenden que son libres pero que existen unos límites básicos de respeto hacia las\r\n personas y el entorno. Los adultos ayudan a la integración de las normas y prestan apoyo emocional en el proceso.\r\n\r\nEs una escuela para la paz, desde el acompañamiento a la convivencia, la escucha activa, la comunicación no violenta, la mediación en resolución de conflictos, el aprendizaje de la democracia y de la ciudadanía en asamblea",
+ "FUNDAMENTOS": "Es una escuela multilingüe donde se favorece la comprensión y expresión verbal mediante la inmersión lingüística y donde los idiomas se\r\n consideran herramientas de comunicación y vehículos de la diversidad cultural.\r\n\r\nEs una escuela basada en la pedagogía activa (Principalmente según el modelo de Mauricio y Rebeca Wild, mas aportaciones de otras fuentes como Montessori, Piaget, Freinet, Claudio Naranjo, Waldorf, Reggio Emilia, las Bosque-escuelas…)\r\n\r\nEs una escuela centrada en el desarrollo integral de las capacidades intelectuales, espirituales, físicas, prácticas, sociales, creativas y\r\n emocionales en cada niño.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "•Actividad escolar para niños (enseñanza infantil y primaria basada en pedagogía activa): grupo de juego, encuentro y\r\n aprendizaje por las mañanas, acompañados por adultos formadas en\r\n pedagogías respetuosas, en nuestro espacio preparado en el local de\r\n Madrid Active School, y en otros lugares que consideremos interesantes\r\n para hacer excursiones o visitas, preferentemente entornos naturales\r\n•Actividades en fines de semana para familias con hijos: grupos de encuentro por las tardes, padres/madres que acuden con sus hijos a nuestro espacio para\r\n realizar actividades compatibles con nuestra línea filosófica"
+ },
+ {
+ "#": "524",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Wish Bilingual School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-18 18:52:00",
+ "UBICACION": "Rua Professor João de Oliveira Torres, 531 - Vila Regente Feijó, São Paulo, 03337-010, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O conhecimento não pode ser transmitido de uma pessoa a outra. Para ser significativo, o conhecimento deve ser desejado, buscado e coletivamente construído. Na era do conhecimento, memorizar conteúdos já não ajuda a compreender o mundo em sua complexidade.\r\n\r\nNesse contexto de mudança, os educadores da Wish trabalham dia após dia para transformar sua prática. Aqui eles não preparam projetos PARA os alunos mas constroem projetos COM os alunos. Aqui os educadores deixaram de "dar aula" e passaram a organizar rotas de aprendizagem em que os alunos são reconhecidos, valorizados e orientados nas suas capacidades de escolher, analisar, criticar, comparar, sintetizar, comunicar, produzir, aplicar e partilhar conhecimentos. Aqui acreditamos que todos os envolvidos no processo - educadores e educandos - são competentes, produtores de cultura, interessados e capazes; a eles é garantida a possibilidade de testar, errar, tentar de novo. Aqui valorizamos a autonomia e o aprender a aprender.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "-23.557211",
+ "LONGITUD": "-46.561923",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.wishanaliafranco.com.br",
+ "EMAIL": "wishanaliafranco@gmail.com",
+ "TELEFONO": "55 (11) 2659-0486",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Mãe de uma menina de dois anos, a professora Andressa Lutiano visualiza a possibilidade de realizar um sonho: proporcionar um ambiente acolhedor e um ensino transformador para sua filha. \r\n\r\n \r\n\r\n O nome “Wish” significa “ter um desejo”, “desejar”. Foi justamente nesse desejo coletivo de educação diferenciada de qualidade que se pautou a criação da escola. E esse desejo segue até os dias de hoje, vivo, mutante, buscando sempre se transformar e se reinventar para acompanhar os anseios e necessidades de nossa comunidade escolar.\r\n\r\n \r\n\r\n Desde 2008, os pais que compartilham desse sonho de transformação, desse mesmo desejo, encontram na Wish não só um ambiente acolhedor, que respeita a individualidade de cada criança enquanto promove a integração, mas também um centro de educação que mune os alunos com ferramentas para atuarem criticamente no mundo globalizado de maneira integral e responsável em dois idiomas.\r\n\r\n \r\n\r\n "Com apenas uma casa e um aluno na sua inauguração em 2008, a escola já tem em seu currículo 3 ampliações e atende hoje aproximadamente 150 famílias. Isso mostra que o trabalho realizado com base em valores humanos essenciais atrai e principalmente fideliza as famílias que, assim como nós, estão comprometidas com a felicidade e a educação.”",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "523",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Maria Peregrina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-18 18:41:00",
+ "UBICACION": "Sao Jose do Rio Preto - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Maria Peregrina, a cada momento ou tempo, passa por grandes transformações. Podemos pensar que ela está sempre em "mutação". Toda essa evolução natural se dá pelo fato de possuir em seu corpo docente e discente seres humanos que crescem, evoluem, constroem e "desconstroem". Assim é a Escola Maria Peregrina, feita de humanos e para humanos.\r\n\r\nDesde seu surgimento, a escola tem como foco a singularidade de cada ser que a compõe. E é através desse foco que ela segue adiante. Então, todo aperfeiçoamento é baseado na individualidade para uma coletividade com qualidade.\r\n\r\nPortanto, todo educador é chamado a ir além, a ler nas entrelinhas, a ver mais que a ação: ver o coração. De igual forma, também, os educandos e suas famílias são convidados a entender e ver o coração.\r\n\r\nE, assim, completa-se a peça que tanto faz falta à educação brasileira: o coração. Temos, também, todas as outras peças que são igualmente importantes; porém, lutamos para não fugir ou fingir ser ou ter o coração. Queremos a alma, a essência, o toque, o olhar, o diálogo, a construção e a desconstrução, o ensino e a aprendizagem, o acerto e o erro, o real e o irreal... enfim, o humano em mim e fora de mim.\r\n\r\nÉ deste modo que a Proposta Pedagógica da Escola Maria Peregrina foi elaborada, através, principalmente, das experiências e relatos das crianças e de suas famílias.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "-20.811761",
+ "LONGITUD": "-49.376227",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escolamariaperegrina.com.br/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "55 (17) 3236-5566",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "522",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Monterrosales",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-18 18:23:00",
+ "UBICACION": "Kilómetro 4.5 vía La Calera. Bogotá, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Monterrosales es un colegio donde se brindan espacios para que los estudiantes desarrollen sus competencias enmarcadas en un proceso de educación individualizada, basado en el diálogo y la comprensión. Este modelo de innovación respeta personalidades y lo más imporante, apoya a cada estudiante en su proceso de aprendizaje.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.707396",
+ "LONGITUD": "-73.972013",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiomonterrosales.edu.co/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Los jóvenes y los padres de hoy, buscan otro tipo de educación mediante programas liberales donde el conocimiento sea una opción y no una imposición; pero sin perder las ventajas (instalaciones, integralidad de la educación, integración de los padres en el proceso academico de los hijos, alimentación, transporte escolar y demas) que tiene la educación tradicional.\r\nDada esta evolución, nace el Colegio Monterrosales en Bogotá como una respuesta a una necesidad, que ofrece un proyecto de educación formal por ciclos, el cual hace que los estudiantes logren sus metas escolares exitosamente.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "521",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Semillas del Monte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-16 17:25:00",
+ "UBICACION": "Las Rosas, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela de Educación Viva",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria,Poca información,Poco objetivo",
+ "LATITUD": "-31.955406",
+ "LONGITUD": "-65.03827",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "520",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Conviven",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-12 11:41:00",
+ "UBICACION": "29712, Málaga, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Colectivo educativo-ecológico, autogestionado y autofinanciado, organizado de manera horizontal y asamblearia, cuyo objetivo es ofrecer una alternativa ede vida en todos los ámbitos posibles: la cultura, la Educación, las relaciones y el contacto con el medio natural entre otros.\r\n\r\nOrganizamos jornadas, encuentros, seminarios,cursos, actividades con centros educativos , campamentos eventos culturales y deportivos. También tenemos un proyecto latente de escuela alternativa.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "36.870722",
+ "LONGITUD": "-4.161614",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espacioconviven.org",
+ "EMAIL": "info@espacioconviven.org",
+ "TELEFONO": "615455651",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Colectivo horizontal, autogestionado y autofinanciado que ofrece una alternativa en prácticamente todos los ámbitos de la vida: culturales,emocionales,educativos, de ocio y de relación con el entorno natural.",
+ "HISTORIA": "Conviven es un colectivo que se registra como asociación en 2009, surge de la necesidad que diferentes personas tenían de practicar y extender un modo de vida más humano, sostenible y equilibrado. Comenzó siendo un proyecto de granja ecológica y progresivamente se fue transformando en algo más profundo y amplio. En algún momento lanzaremos también un proyecto de escuela libre.\r\n\r\nLos y las componentes de Conviven nos fuimos conociendo en diferentes momentos y contextos, pero el empuje más enérgico al desarrollo del proyecto vino marcado por el resurgir que los proyectos de transición y neoruralismo tuvieron al calor del movimiento 15m en 2011. A partir de ahí sentamos las bases y cimientos de Conviven y comenzamos a buscar un lugar adecuado para el desarrollo de éste. Fue entonces cuando encontramos las instalaciones en las que nos encontramos ahora, una propiedad municipal que llevaba 10 años en desuso del ayuntamiento de Viñuela, un pequeño pueblo de la provincia de Málaga, situado en un enclave cultural y natural de referencia como es La Axarquía de Málaga. \r\n\r\nTenemos albergue para 70 personas, servicio de comedor, aulas y salón de actos, patio exterior y huerto ecológico. El contexto natural es inigualable y enfrente de nuestra entrada tenemos un fantástico y bonito embalse.",
+ "PRACTICAS": "Realizamos cursos de formación en diferentes temáticas relacionadas con la permacultura, la agricultura ecológica, la conservación de especies, flora y fauna. Actividades relacionadas con la Educación libre. Cursos sobre cuestiones terapéuticas alternativas, jornadas de talleres con centros educativos, encuentros y seminarios de otros colectivos y actividades culturales(conciertos, teatro, exposiciones...)",
+ "FUNDAMENTOS": "No tenemos una definición concreta, pero bebemos de diferentes propuestas políticas, filosóficas y educativas que de una manera u otra nos han influido para poder llegar al planteamiento actual de funcionamiento y trabajo que hoy por hoy desarrollamos. Muchxs de nosotrxs hemos pasado por los movimientos sociales. Tenemos influencia de los movimientos asamblearios y autogestionados. La cultura de transición, decrecimiento y el neoruralismo.\r\n\r\n A nivel educativo nos interesan mucho aquellas experiencias que pasan por lo político; escuelas libertarias, democráticas etc. Así como metodologías de aprendizaje autónomo e integral como pueden ser el método Waldorf o Montessori.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "519",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "FEDAM",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-11 15:44:00",
+ "UBICACION": "Barranquilla, Atlantico, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Fundación para la Educación Alternativa del Menor.\r\n\r\nLa fundación FEDAM ha sido creada con miras a ofrecer una educación y formación Católica, centrada en Dios y en su conocimiento.\r\n\r\nDios debe ser el Comienzo, el Camino y el Fin de toda educación.\r\n\r\nCon este deseo en la mente y en el corazón, de dar una educación verdaderamente centrada en Dios, hemos ya comenzado a diseñar e implementar varios proyectos:\r\n\r\nEDUCACION PARA LOS NIÑOS DE LA CALLE, CON PROBLEMAS, MALTRATADOS O EN RIESGO: Se comenzó con un grupo de niños de la FUNDACION FUTUROS VALORES.\r\n\r\nLA ESCUELA PADRE PÍO: Es la escuela que apoya la educación para los niños de Futuros Valores. \r\n\r\nFAMILIAS EDUCADORAS PADRE PÍO: La familia es la primera y principal formadora de valores. Partiendo de esta premisa que no solo debe ser teórica sino práctica, todos los procesos de desarrollo humano y de educación son generados, vividos y reforzados al seno de la misma, por eso se propone un nuevo enfoque educativo donde el núcleo familiar y en especial las madres se conviertan en las orientadoras de una educación integral, individualizada que canalice los intereses, habilidades y destrezas propios de cada niño centrados en Dios.\r\nRetomando experiencias positivas de países desarrollados como es el caso de Estado Unidos con el programa de HOME SCHOOLING y otros reconocidos en Europa, proponemos un tipo de educación no escolarizada que abarque los procesos de socialización en jornadas pedagógicas recreativas donde se integren los niños que participan de esta formación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Educación Popular,Educación sin Escuela,Privada,Social",
+ "LATITUD": "10.96421",
+ "LONGITUD": "-74.797044",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.divvol.org/apostolado/fedam.htm",
+ "EMAIL": "fedam@divvol.org",
+ "TELEFONO": "(5) 378-6490",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "516",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Hypatia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-10 08:08:00",
+ "UBICACION": "Calle Prof. Castilla del Pino, 16, 14960 Córdoba, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Casa Hypatia es un proyecto educativo que ofrece a todos los niños y niñas, sin distinción de cualquier diferencia, la posibilidad de vivir la educación desde los valores de libertad y respeto a su ser único e irrepetible. Ofrece una educación personalizada desde grupos heterogéneos de edad, habilidades y niveles de competencia, respondiendo a sus necesidades desde una perspectiva plural y diversa. \r\n\r\nLa propuesta pedagógica de Casa Hypatia se basa en: \r\nUna educación inclusiva e integral \r\nFomento del acercamiento a la naturaleza \r\nEnseñanzas prácticas a través del juego \r\nConstrucción de un currículum común, diverso e integrador \r\nAgrupación flexible y multiedad\r\nBasada en la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1983-1993)",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "37.920492",
+ "LONGITUD": "-4.801659",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://lacasahypatia.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "hypatiacasa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "696259528",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra pedagogía es fundamentalmente no directiva, basada en una educación democrática, y que se diferencia de los centros educativos convencionales en que cree en la bondad natural de los seres humanos y considera el respeto mutuo como base de la convivencia, y en la ausencia de coerciones o imposiciones a la hora de desarrollar los aprendizajes. \r\n\r\nPrioriza la libertad del niño y la niña en la elección del currículo en función de sus intereses internos, es decir se prescinde de currículos prefijados, y se parte de crear un ambiente cuidadosamente, para despertar y sostener la curiosidad innata del niño. El conocimiento profundo de cada uno de los niños y niñas, de sus circunstancias personales, motivaciones e intereses, haciendo de cada uno de ellos un ser humano único e irrepetible.\r\n\r\nNuestro modelo de enseñanza combina la idea de una educación creativa y expresiva a través de las artes y del aprendizaje por investigación del medio natural. Proporcionamos al niño y a la niña un espacio para el desarrollo de sus competencias personales y de relación con los demás, un espacio donde el aprendizaje surge de forma autónoma en compañía de los docentes y con la implicación de las familias. Potenciamos su valía como ser único, le acompañamos y ayudamos a superar a aquellas dificultades que surjan durante su crecimiento.\r\nVemos la función del educador como acompañante, presentador del juego, invitador al juego, pero sin dirección en el proceso de juego ni el aprendizaje. Cada niño es diferente y sus necesidades son distintas. El educador tiene que ser, antes que nada y ante todo, un gran observador de los niños. Niños distintos desarrollan habilidades distintas a diferentes edades.\r\nLos niños escogen, durante el juego libre, lo que desean hacer y el educador respeta y refuerza esa decisión en todas aquellas actividades que se propongan . En las actividades de grupo, el docente propone un juego o una actividad y trata de que todos los niños queden involucrados en él. Observar el juego también es involucrarse y, por lo tanto, no es indicio de nada irregular en sí mismo. El docente respeta ese tipo de pautas individuales.\r\nNuestro objetivo es que los niños aprendan sin libros de texto, con placer, desarrollen y funciones cognitivas y de sus inteligencias jugando, porque a partir del juego y de la experimentación sensorial-afectiva los niños aprenden a respetarse mutuamente, y lo más importante, a elegir por sí mismos y a ver la motivación para realizar las actividades desde dentro de sí mismos y no como algo impuesto desde el exterior.\r\n3. PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTA EN MODELO EDUCATIVO DE HYPATIA\r\nConfianza en el niño. El educador confía plenamente en el niño, lo respeta como individuo, respetando también sus emociones, se estará presente en sus conflictos procurando darles las herramientas para que los solucionen por sí mismos.\r\nLibertad responsable. El niño debe saber que es libre pero que existen uno límites básicos de respeto hacia las otras personas y su entorno. En este espacio los niños quieren lo que hacen. Los juegos están a su alcance y disposición a todas horas. \r\nActividades lúdicas. La hora de la música, del baile, de los cuentos o de los disfraces está integrada perfectamente en el día a día del espacio educativo\r\nSe potencia la observación directa de los fenómenos naturales, búsqueda de soluciones y descubrimiento espontáneo o inducido , dando a luz sus propios aprendizajes , desde la posible intervención del adulto a partir de preguntas al estilo de la mayéutica de Sócrates. \r\nSe potencia los valores de colaboración y compañerismo. Mediante juegos en los que el dar es tan importante como el tomar.\r\nAmor y respeto mutuo: Tanto el educador como los padres parten del amor y del respeto como principios básicos en la comprensión del comportamiento de los niños. Es a través de la comprensión y la empatía que podemos garantizar una educación respetuosa y coherente con nuestros principios.\r\nIntegración con las familias. El educador y las familias mantienen una relación directa y de total confianza por lo que respecta a la educación conjunta de los niños. Los padres participarán en todas aquellas decisiones importantes relacionadas con el proyecto.\r\nContacto permanente con la naturaleza de modo directo, mediante contacto y trabajo en el huerto orgánico.\r\nJuego libre, actividades artísticas y manuales (canto, pintura, modelado, elaboración de pan, ) y el relato de cuentos o la escenificación de teatrillos. Al tiempo, la vivencia rítmica de lo cotidiano, de los ciclos del año, la convivencia y el ejemplo de la maestra en su quehacer diario permiten al niño orientarse poco a poco en el espacio y en el tiempo. \r\nBilingüismo, (Los niños bilingües que comienzan su aprendizaje entre los 0-3 años desarrollan este tipo de bilingüismo precoz compuesto de manera que, para una misma representación mental, utilizan dos códigos verbales distintos (Abdelilah-Bauer, 2006). favoreceremos el aprendizaje de ambas lenguas de manera simultánea y equilibrada, para ello consideramos que es importante la diferenciación entre contextos y que mantenga para evitar confusiones y mezcolanzas interlingüísticas en el desarrollo del lenguaje infantil.por ello una de las educadoras siempre le hablará en inglés.\r\nMezcla de edades: los alumnos no están separados en grupos de edad de ninguna clase y les es permitido mezclarse libremente, esto consideramos que es una herramienta para el estudio el aprendizaje y el desarrollo en todas las edades.\r\nNo es necesario intentar diseñar un plan de estudios que prepare para la vida adulta. Protegiendo, en esta forma, uno de los derechos de las familias y de la persona en esta escuela, el derecho de autodeterminación. \r\nLa organización y el funcionamiento parte de unas reglas discutidas en Asamblea y fijados por toda la comunidad a partir de un debido proceso, fomentando la disciplina interna en los miembros de la comunidad.\r\nLa ética es un curso que enseña la experiencia de la vida, el ingrediente absolutamente esencial para adquirir valores, y para la acción moral es la responsabilidad personal, los niños y niñas a partir de cuatro años de edad, son libres de elegir sus propias actividades y sus propios compañeros. \r\nEvaluación:  \r\nNo se hacen evaluaciones, valoraciones o recomendaciones, de los alumnos aduciendo que no se han de realizar estimaciones de las personas y que la escuela no es un juez.. La política de no calificar y no clasificar ayuda a crear una ambiente libre de competencia entre los alumnos o batallas por la aprobación de los mayores, y fomenta un ambiente cooperativo positivo.\r\nEl papel de los adultos:\r\n Los adultos son "los guardianes de la libertad de los niños para realizar sus propios intereses y estudiar y aprender lo que ellos desean", creando y manteniendo un ambiente que cultiva, en el cual los niños sienten que se preocupan por ellos, y que no les roba su tiempo para explorar y descubrir su propio yo interno. Ellos están también ahí para responder a preguntas e impartir ciertas habilidades o conocimientos. \r\nPluralismo: \r\n No se propugna ni se aboga o promociona ningún principio político. No está ligada a ningún movimiento político, religioso o económico.\r\nActividades de formación para mayores, grupos de estudio y talleres para padres madres y educadores.",
+ "HISTORIA": "Aún no hemos comenzado nuestra andadura. Comenzamos con este proyecto en enero de 2014, un grupo de familias, educadoras y una pedagoga, y desde entonces hemos asentado las bases pedagógicas de manera democrática. \r\nDespués comenzamos a difundir el proyecto en varios espacios, entre ellos una mesa redonda reflexiva con la Educación Pública en España, donde compartimos inquietudes y experiencias con otros espacios alternativos que hay actualmente en Córdoba y Andalucía: Waldorf, Escuela Libre, Homeschooling...\r\nEn la actualidad hemos consolidado un grupo de seis familias para este curso, más otras tantas para actividades puntuales o semanales por la tarde, fuera del horario lectivo. Comenzaremos el curso en septiembre, con dos educadoras, una pedagoga, una asociación, una AMAPA y una escuela de padres y madres.",
+ "PRACTICAS": "Como aún no hemos comenzado la experiencia de aprendizaje, os invitamos a conocer más sobre el día a día a través del trabajo por proyectos:\r\nhttp://lacasahypatia.blogspot.com.es/p/principios-pedagogicos.html",
+ "FUNDAMENTOS": "El fundamento es holístico, basamos el aprendizaje en las fórmulas del constructivismo, las inteligencias múltiples de Garner, la escuela democrática y la ecología educativa.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Podéis encontrarnos también en: https://www.facebook.com/lacasahypatia"
+ },
+ {
+ "#": "515",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Educativa Flor de Montaña",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-08 23:12:00",
+ "UBICACION": "Samaipata, Bolivia",
+ "DESCRIPCION": "La Comunidad Educativa Flor de Montaña se encuentra en Samaipata, cerca de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia. Se trata de un proyecto joven que está consolidando poco a poco su idiosincràsia a través de un funcionamiento verdaderamente comunitario; es decir, con la aportación de todos: niñ@s, maestr@s, padres y madres, voluntarios...",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Waldorf,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-18.179444",
+ "LONGITUD": "-63.875556",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/pages/Comunidad-Educativa-Flor-de-Monta%C3%B1a-Samaipata/328547163929333?fref=ts",
+ "EMAIL": "ceflordemontana@gmail.com",
+ "TELEFONO": "73113262/72170754",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013.",
+ "CARACTERISTICAS": "Autogestión, vida comunitaria, desarrollo personal, permacultura, espiritualidad, compromiso con el entorno, material reciclable, compost, lombricultivo, etc.",
+ "HISTORIA": "Samaipata ya tenia algunes experiencias previas de persones que habían impulsado proyectos relacionados con la educación alternativa. Llega un momento en que cuatro familias deciden presentar y compartir su sueño a todo el pueblo y la respuesta del público asistente es muy positiva. Aprovechando la ilusión inicial, el proyecto arranca ya de entrada con las tres etapes: inicial, primaria y secundaria.",
+ "PRACTICAS": "Armonización, asamblea de estudiantes, "apthapi", Feng Shui, Tai Chi, meditación, matemáticas activas, talleres de música, artesania, idiomes, elaboración de material para luego venderlo en feries y reunir fondos para la escuela, ajedrez, deportes... Así como las mingas mensuales para avanzar y mejorar las instalaciones e infrastructuras de la escuela.",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogía 3000, antroposofia y Educación en Valores de Sathya Sai Baba, entre otros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Disponen de una pàgina en Facebook. En matemáticas están usando, entre otras herramientas, la Academia Kan (kanacademy.org)."
+ },
+ {
+ "#": "514",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Nau Escola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-08 07:51:00",
+ "UBICACION": "C/ Josep Antoni de Cabanyes 8, 07011 Polígon de Ca'n Valero. Palma de Mallorca",
+ "DESCRIPCION": "NAU es una escuela de educación infantil y primaria, ubicada en Palma (Mallorca)\r\n\r\nEs una escuela activa, democrática, laica, mixta y privada, gestionada por una cooperativa mixta de maestros y familias.\r\n\r\nNAU Escola está finalizando los trámites de homologación con la Conselleria d’Educació i Cultura de les Illes Balears.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "39.575158",
+ "LONGITUD": "2.653674",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.nauescola.com",
+ "EMAIL": "nauescola@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "RASGOS DE IDENTIDAD\r\n\r\nLaicismo: defendemos la laicidad como actitud de pensar y opinar libremente, como cultura no autoritaria, tolerante y solidaria, defensora de la capacidad de decisión y elección de los individuos.\r\n\r\nCiudadanía activa: aceptamos y trabajamos el compromiso social, creemos en el cambio a partir de la organización social.\r\n\r\nDemocracia participativa: reconociendo el protagonismo de toda la comunidad educativa (alumnado, maestros, familias …).\r\n\r\nIdioma: La lengua vehicular es la catalana. Trabajamos para conseguir el dominio del catalán, el castellano y el inglés.\r\n\r\nInclusión: a través de la igualdad de oportunidades, el derecho a la diversidad que nos enriquece y como característica de la sociedad.\r\n\r\nEducación para la sostenibilidad: fomentando el respeto por la naturaleza, favoreciendo el pensamiento responsable en la utilización de unos recursos y materiales sostenibles para nuestro medio ambiente.\r\n\r\nEducación emocional: Trabajamos a partir de la escucha, el diálogo, la confianza y la tolerancia porque sólo así conseguiremos una educación emocional de calidad.\r\n\r\nArte: Entendemos la educación artística como un acto de reflexión y creación de nuevas narrativas, proporcionando al niño nuevas herramientas para entender y comunicarse con el mundo.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Propuestas educativas\r\nAmbientes:\r\nSon espacios donde los recursos didácticos se organizan, diseñan y disponen de manera que estimulen experiencias de aprendizaje significativo. Proponen actividades y dinámicas donde el niño sea el protagonista y constructor de su propio aprendizaje. Por tanto propicia la autonomía, la responsabilidad y la interacción con los compañeros, con los que pueden crear aprendizajes compartidos.\r\n\r\nCada niño elige la actividad que quiere realizar de manera libre respetando siempre el espacio y lo que están realizando los otros compañeros.\r\n\r\nLos ambientes se revisan y evalúan constantemente, de modo que son espacios vivos y dinámicos, que cambian a medida que lo hacen los niños y niñas, sus intereses y sus necesidades.\r\n\r\nProyectos:\r\nSon un sistema de trabajo para adquirir habilidades para la investigación (problematizar, interrogarse, planificar, buscar información, organizar e interpretar la información, analizarla críticamente, sintetizar, aplicar y comunicar).\r\n\r\nLos proyectos parten siempre de los intereses del grupo. El niño aborda el objeto de investigación no desde una sola materia y de manera segmentada, sino de una forma interdisciplinar. De esta manera se obtiene una visión globalizada donde los distintos conocimientos se enlazan creando así conexiones con sus experiencias y conocimientos previos tal y como sucede en la vida real.\r\n\r\nLos proyectos se trabajarán a partir de los 3 años.\r\n\r\nTalleres:\r\nLos talleres son propuestas algo más pautadas que el trabajo por ambientes. Partimos de un planteamiento y unos materiales iniciales que los niños pueden desarrollar tanto como quieran, mediante sus preguntas y experimentaciones. La temática surge de la detección por parte de las maestras, de intereses o necesidades no satisfechas con otro recurso. Siempre serán talleres experimentales y manipulativos.\r\n\r\nLos talleres van cambiando a lo largo del curso. Algunos ejemplos de taller sería taller de cocina, taller de matemáticas, taller de música …",
+ "FUNDAMENTOS": "Metodología\r\nActiva, democrática, participativa, flexible … una metodología que trabaja el currículum oficial de manera vivencial y experimental, que propicia la investigación trabajando desde las propias equivocaciones y creando conflictos cognitivos para llegar a los aprendizajes.\r\n\r\nEn este tipo de metodología la figura del maestro es la de un profesional crítico, activo, capaz de fomentar discursos alternativos, de identificar los intereses individuales y de grupo, y de acompañar y estimular al niño en su construcción de significados. Un maestro que establece vínculos, básicos para crear la confianza y la seguridad afectiva necesarias para avanzar en sus aprendizajes.\r\n\r\n\r\nBibliografía\r\nEscuelas infantiles de Reggio Emilia. La inteligencia se construye usándola. Ed, Moranta S.L. Madrid, 2002\r\nCarmen Díez Navarro. Proyectando otra escuela. Ediciones de la Torre. Madrid, 1998\r\nEquip de mestres de l’escola Rel. Processos d’aprenentatge i formació docent en condicions d’extrema diversitat. Edicions 62. Barcelona, 2001\r\nVicenç Arnaiz. Jugant, jugant... Consell Insular de Menorca. Menorca, 2004.\r\nCarles Monereo, Montserrat Castelló, Mireia Bassols, Ester Miquel. Instantànies. Projectes per atendre la diversitat educativa. Edicions 62. Barcelona, 2001\r\nMeritxell Bonàs, Lídia Esteban, Dora Garmendia, Elvira Güell, Neus Mira, Montserrat Navarro, Isabel Trias, Agnès de Yzaguirre. Entramats. L’experiència d’una comunitat d’aprenentatge. Editorial Graó. Barcelona, 2007\r\nPilar Arnaiz Sanchez, Marta Rabadán Martinez, Iolanda Vives peñalver. La psicomotricidad en la escuela. Una práctica preventiva y educativa. Ediciones Aljive. Málaga, 2001\r\nIrene de Puig, Angélica Sátiro. Tot pensant. Recursos per a l’educació infantil. Eumo editorial. Universitat de Girona. Grup IREF. Girona, 2005\r\nPiergiorgio M. Sandri. Elige tu propia inteligencia. La Vanguardia.com. 28 de octubre 2012.\r\nL’escola oberta a les famílies. Cafè pedagògic. 4 de diciembre 2011.\r\nLa millor manera de deixar de ser mestra. Cafè pedagògic. 16 de mayo 2012.\r\nPer què observem, documentem i comuniquem? . Cafè pedagògic. 14 de octubre 2012.\r\nL’estètica a l’escola. Cafè pedagògic.11 de septiembre 2011.\r\nJudith de Jorge. Howard Gardner: ¿Quiere potenciar la inteligencia de su hijo? Averigüe qué le apasiona. ABC. 8 de agosto 2012.\r\nLluís Amiguet. Tu tribu sabrá ver en tus fallos la semilla de tus éxitos. LaVanguardia.com. 23 de octubre 2010.\r\nLes pràctiques restauratives són una bona alternativa a la disciplina tradicional. Bloko.info. 25 de febrero 2013.\r\nWILD, R.. Educar para ser. Vivencias de una escuela activa. Editorial Herder\r\nWILD, R.. Ser para educar. Editorial Herder\r\nWILD, R.. Calidad de vida. Editorial Herder\r\nWILD, R.. Libertad y límites. Amor y respeto. Editorial Herder\r\nWILD, R.. Aprender a vivir con niños. Editorial Herder\r\nJUUL, J. Su hijo, una persona competente. Hacia los nuevos valores básicos de la familia. Ed Herder, 1995",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://nauescolablog.wordpress.com/"
+ },
+ {
+ "#": "513",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Puente Verde",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-06-03 12:14:00",
+ "UBICACION": "Au. Ezeiza - Cañuelas, Esteban Echeverría, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "“El Puente Verde" es una organización que, desde 2000, destina su intervención a jóvenes y adultos en situación de desventaja (psíquica, económica o social), sus familias y el equipo de trabajo. Rescatamos que muchas de estas personas poseen certificado de discapacidad, pero también participan muchas personas sin discapacidad, o certificación, de allí el concepto de “integración en la diversidad”. En su mayoría son derivados de las escuelas especiales y laborales del Estado Provincial. \r\nDesarrollamos un Centro de Producción y Formación florihorticola, al que concurren regularmente un grupo de 25 jóvenes con discapacidad mental, con diversas posibilidades de trabajo. En el equipo contamos con varios idóneos, en el área de la producción, como en la Educación popular. Se cuenta con profesionales voluntarios en economía, en psicopedagogía, en producción agraria y en otras áreas, lo que brinda la posibilidad de gran interdisciplina.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-34.796738",
+ "LONGITUD": "-58.514612",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.puenteverde.org.ar",
+ "EMAIL": "proyectoelpuenteverde@gmail.com",
+ "TELEFONO": "54 11 42904866",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,especial,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2002",
+ "CARACTERISTICAS": "Actividades:\r\nTaller protegido de producción de arbustos.\r\nGranja. Producción florihortícola\r\nFines 1 y 2. Talleres de reflexión grupal. \r\nLa Formación en situación de trabajo que reciben los jóvenes que asisten a la Institución consta de Áreas básicas, estas son Huerta, Producción de Arbustos, y Mantenimiento de Parques y Jardines. A su vez, cada área se encuentra dividida en diferentes niveles, que van aumentando el grado de complejidad.",
+ "HISTORIA": "El proyecto arranca en 1999. En 2002 se conformó la personería jurídica. A partir de 2010 tenemos la escuela para adultos.",
+ "PRACTICAS": "Nuestros ejes: \r\na) Formación en situación de trabajo:\r\nCentro de Formación Florihortícola para jóvenes y Adultos en situación de desventaja.\r\nb) La producción.\r\nProducción de plantines de estación.\r\nProducción de arbustos y mantenimiento de Parques y Jardines.\r\nGranja: patos, pollos, gallinas, conejos, y cerdos.\r\nHorticultura",
+ "FUNDAMENTOS": "Se resignifica el hacer, luego de la crisis, en la lógica de la producción familiar, tratando de minimizar el uso de insumos externos, utilizando los recursos disponibles, y entendiendo las acciones de manera integral. \r\nLa integración de personas con discapacidad mental, y la agroecología, son parte de una misma mirada del desarrollo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/pages/El-Puente-Verde/"
+ },
+ {
+ "#": "511",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "L'Espai d'Eivissa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-26 17:10:00",
+ "UBICACION": "Ibiza, Balearic Islands, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Es un espacio de juego y crecimiento dirigido a niños de entre 3 y 6 años. Se basan en los principios de la educación libre, donde los y las niños son el centro, adaptando el espacio a ellos y sus necesidades.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "38.908539",
+ "LONGITUD": "1.426558",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.lespaideivissa.com",
+ "EMAIL": "info@lespaideivissa.com",
+ "TELEFONO": "649310209",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "510",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Campamento Audiovisual Itinerante",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-26 01:10:00",
+ "UBICACION": "San Pablo Guelatao, Oaxaca, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Es un espacio de formación, encuentro, exhibición, producción y desarrollo de proyectos audiovisuales. Tres semanas de trabajo continuo en una comunidad del estado de Oaxaca durante el verano compartiendo cine, gastronomía, arte, música y comunalidad. \r\n\r\n+ Talleres:\r\n Iniciación Audiovisual\r\n Desarrollo de Proyectos Audiovisuales\r\n Formación de Exhibidores\r\n Cine para niños\r\n+ Compartencias sobre Arte, Cine y comunalidad. \r\n+ Conciertos \r\n+ Proyecciones diarias de Cine\r\n+ Actividades Comunitarias.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "17.317",
+ "LONGITUD": "-96.5",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "509",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "UALALA - Experiencia Educativa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-25 00:11:00",
+ "UBICACION": "Garibaldi 1350, Tandil, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un colectivo que impulsa un proyecto de educación alternativa con varios encuentros de aprendizaje y juego libre a lo largo de la semana. \r\n\r\nLo hacemos desde una perspectiva pedagógica que busca respetar y potenciar la libertad, la autonomía y la singularidad de lxs integrantes en sus procesos de aprendizaje y crecimiento. \r\n\r\n<b>Nos pensamos como experiencia educativa <a href="#fundamentos">libertaria, integral, autogestiva, antiautoritaria, orgánica y desescolarizante</a></b>. UALALA es un proyecto educativo gratuito y abierto a la participación.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-37.317287",
+ "LONGITUD": "-59.128487",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ualala.org",
+ "EMAIL": "hola@ualala.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos un colectivo de personas que promovemos un espacio de juego y aprendizaje libre. Procuramos brindar un espacio de contención no directivo y antiautoritario, donde los propios participantes puedan definir sus intereses, desarrollar aprendizajes autodirigidos y resolver sus conflictos de forma colectiva y autoregulada.\r\n<br/><br/>\r\nEn estos momentos realizamos 3 encuentros semanales, con niñxs y adultxs. Los encuentros se realizan con más de unx facilitadorx, procurando impedir la monopolización del saber y la unidireccionalidad de la relación pedagógica en la experiencia educativa. \r\n<br/><br/>\r\nActualmente, el grupo cuenta con aproximadamente 10 niñxs de entre 1 y 9 años.",
+ "HISTORIA": "El proyecto nace en mayo de 2013 frente a la inquietud de un par de familias respecto de la escolarización de sus hijxs. Impulsados por la decisión de no incluir a los niñxs en el sistema educativo oficial, decidimos tomar a tiempo las riendas del asunto y comenzar a dar forma a una nueva idea de educación.\r\n<br/><br/>\r\nEn principio, se estudiaron las diferentes pedagogías y experiencias llevadas adelante en diferentes lugares, con el propósito de encontrar la que se adecuase más a nuestros intereses, necesidades e ideales. Luego de una sucesión de reuniones decidimos definirnos en el marco de la pedagogías libres.\r\n<br/><br/>\r\nA finales del 2013 y durante el 2014 desarrollamos encuentros de forma itinerante, alternando entre hogares y espacios públicos de la ciudad.\r\n<br/><br/>\r\nEn 2015 el proyecto siguió creciendo. Organizamos el <a href='http://reevo.org/events/event/3er-encuentro-provincial-de-escuelas-posibles-tandil/'>3er Encuentro Provincial de Escuelas Posibles</a>, al cual concurrieron mas de 200 personas de toda Argentina. Realizamos un <a href='http://red.reevo.org/g/ciclotandil'>ciclo de formación en pedagogías alternativas en conjunto con Reevo y con sede en la Universidad Nacional del Centro de Buenos Aires</a>.\r\n<br/><br/>\r\nTambién nos propusimos contar con un espacio físico propio, lo cual comenzó a concretarse a mitad del 2015. Nació así la Casa UALALA, el lugar donde hoy en día el proyecto sigue creciendo y donde se desarrollan todas las actividades de nuestra comunidad.",
+ "PRACTICAS": "Las prácticas se van realizando acorde a las necesidades y gustos de lxs niñxs. Lxs facilitadorxs pueden, si quieren, proponer actividades, pero los participantes son libres de realizarlas o no. Como mayores, intentamos que el arte y el juego sean aspectos que atraviesen a todas las prácticas, pues entendemos que fomentan la creatividad, la imaginación, el trabajo colectivo, el aumento de la autoestima y la sensibilidad.\r\n<br/><br/>\r\nEl proyecto es gratuito y se sostiene economicamente con el trabajo colectivo de sus participantes. Realizamos actividades para recaudar el dinero necesario para sostener y desarrollar el proyecto.\r\n<br/><br/>\r\nTodas las decisiones se toman de forma colectiva y horizontal en el marco de asambleas semanales en la que participan lxs adultxs y a la que también comienzan a sumarse lxs niñxs.",
+ "FUNDAMENTOS": "<a id="fundamentos"></a>\r\nDefinimos a UALALA como una experiencia educativa:\r\n<br/><br/>\r\n<b>Integral:</b> buscamos facilitar procesos de aprendizaje reconozcan las dimensiones intelectuales, físicas, biológicas, políticas, emocionales y espirituales; buscando el pleno desarrollo de las mismas y un entendimiento holístico de la realidad.\r\n<br/><br/>\r\n<b>Antiautoritaria:</b> rechazamos toda forma de autoridad impuesta, coercitiva y arbitraria, como la estatal, económica, religiosa, etc. También, el rechazo a las jerarquias, como forma de promover la horizontalidad.\r\n<br/><br/>\r\n<b>Autogestiva:</b> somos un colectivo independiente que encuentra en la autogestión su , incluyendo lo pedagógico y lo económico.\r\n<br/><br/>\r\n<b>Libertaria:</b> entendemos la libertad como una construcción colectiva, rechazamos toda forma de opresión y nos reconocemos en el legado histórico de las expresiones pedagógicas libertarias.\r\n<br/><br/>\r\n<b>Orgánica:</b> somos un organismo colectivo vivo, dinámico y cambiante; aceptamos el cambio y rechazamos los dogmas, la institucionalización y aceptamos la posibilidad de dejar de existir.\r\n<br/><br/>\r\n<b>Desescolarizante:</b> nos centramos en sostener colectivamente la educación no escolarizada de todos los participantes y buscando acompañar la desescolarización de aquellos que se encuentren dentro de instituciones escolares, tanto formales como no formales.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Palabras clave: educación libre; educación libertaria; desescolarización; Tandil"
+ },
+ {
+ "#": "508",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Ombú - Comunidad Educativa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-23 22:13:00",
+ "UBICACION": "Islas Malvinas 680, San Nicolás de Los Arroyos, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Se trata de un Proyecto Educativo basado en distintas pedagogías alternativas, que busca una educación conciente, viva y activa, donde los niños puedan ser y aprender en libertad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.325919",
+ "LONGITUD": "-60.241436",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/EscuelaElOmbu",
+ "EMAIL": "escuelaelombu@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "507",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Respetuoso Almajara",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-22 08:37:00",
+ "UBICACION": "18800 Baza, Granada, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra Almajara es un espacio preparado para niños de tres a seis años. Un lugar para jugar, para aprender al ritmo propio, para hacerse y conocerse a uno mismo, para sentirse respetado y respetar a los otros, para relacionarse y para estar en contacto con la naturaleza. \r\n El espacio esta en Baza, en el Altiplano Granadino, en una casa con jardín y huerta.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "37.486326",
+ "LONGITUD": "-2.775492",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "almajara.wix.com/info",
+ "EMAIL": "aisharexe@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "635767414",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "506",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Let's flip together - Aula Invertida para aprendizagem de línguas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-22 05:41:00",
+ "UBICACION": "Braga, Portugal",
+ "DESCRIPCION": "O projeto eTwinning “Let’s Flip Together” nasceu da necessidade de professores europeus de língua estrangeira experimentarem novas abordagens educacionais, para promover o sucesso educativo e inovar as práticas letivas. Neste projeto, os alunos aprendem línguas não só para atender o carácter instrucional da língua, mas também para satisfazer as necessidades comunicacionais exigidas por uma sociedade cada vez mais global.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "41.545449",
+ "LONGITUD": "-8.426507",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://8aesca.blogspot.pt/",
+ "EMAIL": "linade@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "si",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Projeto eTwinning",
+ "HISTORIA": "O projeto “Let’s Flip Thogether” iniciou-se, no ano letivo 2013-2014, na Escola Secundária Carlos Amarante, em Braga, na disciplina de Francês, numa turma de 27 alunos do 9º ano, 13 do sexo masculino e 14 do feminino. Segundo os dados recolhidos no início do ano, todos os alunos têm computador com acesso à Internet, em casa, possuem telemóvel ou smartphone e alguns têm tablet. Estas condições mostraram-se ideais para o desenvolvimento da metodologia de ensino Flipped Classroom. Para as atividades de sala de aula os alunos que possuem smartphones e tablets usam-nos e a escola disponibiliza também 9 tablets. O projeto eTwinning “Let’s flip together” pretende oferecer uma melhor educação aos alunos envolvidos, adotando a metodologia da aula invertida. São 16 os professores a participar neste projeto e cerca de cinco centenas de alunos dos 12 aos 20 anos. Tem como principais objetivos ajudar os alunos a melhorar a aprendizagem de línguas (Inglês e Francês), enquanto comunicam com os parceiros estrangeiros, de maneira autêntica e envolvente, conhecendo os aspetos mais importantes da cultura de cada um. Este projeto pretende adaptar a aula de língua a um mundo em constante evolução, integrando conceitos inovadores e ferramentas digitais, criando jogos para envolver os alunos e torná-los também produtores de jogos para os parceiros.",
+ "PRACTICAS": "A metodologia de trabalho tem em atenção as preferências temáticas dos alunos. Em cada plano de aula o professor escolhe os recursos a apresentar num blogue ou no portal eTwinning. Na sala de aula inverte-se o modelo, propondo tarefas para os alunos usarem os novos conhecimentos adquiridos, graças aos recursos disponibilizados online. Cada parceiro escolhe os temas e partilha o trabalho no Twinspace, proporcionando intercâmbio e comentários dos recursos partilhados. No final, escreve um resumo sobre as experiências realizadas durante o ano para criar um ebook colaborativo. Os temas comuns são quatro, mas os parceiros podem adicionar outros, para isso estão criados diferentes subgrupos no Twinspace",
+ "FUNDAMENTOS": "Construtivismo/socioconstrutivismo e conectivismo. O aluno constrói a sua própria aprendizagem e potencia os seus contactos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "site no portal eTwinning\r\nhttp://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=25808569"
+ },
+ {
+ "#": "505",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Morfo - Educación Integral",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-21 19:37:00",
+ "UBICACION": "Coatepec, Veracruz, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Morfo es un proyecto laico de educación independiente que busca un equilibrio en el trabajo intelectual, corporal, espiritual y emocional de los niños. Como varios proyectos de esta índole en el mundo, Morfo busca una senda educativa adaptada a la realidad cambiante. Hemos adoptado un modelo de trabajo basado en la "educación libre" (unschooling), para apoyar nuestra filosofía de adaptar la educación al niño y no forzar al niño a adaptarse a una estructura escolar rígida. \r\n\r\nQueremos, también, que el niño pueda tener experiencias que lo ayuden a crecer y desarrollarse de manera integral, a través de un aprendizaje lúdico y vivencial, “hacer para aprender” en cada ámbito de su persona, procurando ese extraordinario impulso natural que tienen los niños por saber, por descubrir y cuestionar. Contamos con talleres de apoyo académico (lingüística, matemáticas, humanidades, taller de lectura y ciencias), talleres de movimiento y expresión corporal (danza, artes marciales, capoeira, teatro), talleres de artes y oficios (percusiones, pintura, arte manual y cocina), espacio para el desarrollo de la espiritualidad (historia y cultura de la espiritualidad en el mundo, meditación laica, filosofía). Lo que nos une como familias es esencialmente nuestro claro deseo por recuperar la responsabilidad que tenemos como padres en la educación de nuestros hijos sin descuidar nuestra necesidad de ser socialmente responsables. Gracias a apoyos de la comunidad y el trabajo voluntario de varias familias, en 2013-2014, todos nuestros niños contaron con becas mínimas del 30% en sus estudios, talleres y clases personalizadas. Los resultados fueron sorprendentes. \r\n\r\nÉste año, Morfo abre la posibilidad de trabajar con un grupo de aproximadamente 30 niños, de 5 a 13 años de edad, lo que duplica nuestra capacidad. Para lograr éste objetivo, requerimos de apoyos externos de personas comprometidas con nuestra visión, sin perder de vista la calidad de la educación ofrecemos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "19.453162",
+ "LONGITUD": "-96.958492",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/morfoveracruz?ref=hl",
+ "EMAIL": "morfoeducacionlibre@gmail.com",
+ "TELEFONO": "01-52228-8169867",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Morfo es un proyecto laico de educación independiente que busca un equilibrio en el trabajo intelectual, corporal, espiritual y emocional de los niños. Hemos adoptado un modelo de trabajo basado en la "educación libre" (unschooling), para apoyar nuestra filosofía de adaptar la educación al niño y no forzar al niño a adaptarse a una estructura escolar rígida.",
+ "HISTORIA": "Nuestro proyecto se llama Morfo porque es el nombre de la mariposa azul cobalto que vuelta libre en ecosistemas balanceados y armónicos. Varias familias de Xico, Coatepec y Xalapa (México) nos reunimos desde hace tres años para generar éste proyecto fantástico de educación libre e integral para nuestros hijos. Los educamos basándonos en ideas como la libertad responsable, balance y armonía. Estamos en la búsqueda de nuevas formas de aprendizaje basadas en la creatividad e intuición. Buscamos formas para vivir en acorde y defender neustros ideales. Morfo empezó con el trabajo de dos familias que hacían escuela en casa y buscaron unirse para lograr mayor socialización para sus hijos. Ahora somos 17 familias creciendo, trabajando en armonía y re-inventandonos en Morfo.",
+ "PRACTICAS": "Actualmente contamos con talleres de apoyo académico (lingüística, matemáticas, humanidades, taller de lectura y ciencias), talleres de movimiento y expresión corporal (danza, artes marciales, capoeira, teatro), talleres de artes y oficios (percusiones, pintura, arte manual y cocina), espacio para el desarrollo de la espiritualidad (historia y cultura de la espiritualidad en el mundo, meditación laica, filosofía).",
+ "FUNDAMENTOS": "Hemos adoptado un modelo de trabajo basado en la "educación libre" (unschooling), para apoyar nuestra filosofía de adaptar la educación al niño y no forzar al niño a adaptarse a una estructura escolar rígida. Queremos, también, que el niño pueda tener experiencias que lo ayuden a crecer y desarrollarse de manera integral, a través de un aprendizaje lúdico y vivencial, “hacer para aprender” en cada ámbito de su persona, procurando ese extraordinario impulso natural que tienen los niños por saber, por descubrir y cuestionar. Lo que nos une como familias es esencialmente nuestro claro deseo por recuperar la responsabilidad que tenemos como padres en la educación de nuestros hijos sin descuidar nuestra necesidad de ser socialmente responsables.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "504",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ONG Red de Voluntarios",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-21 17:20:00",
+ "UBICACION": "Bahía Blanca, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Buscamos generar un espacio socio-educativo que brinde esperanzas, construya oportunidad y de herramientas a los chicos. \r\n\r\nTrabajamos en mas de 15 barrios perifericos de la Ciudad de Bahia Blanca.\r\n\r\n\r\nLos ejes de la ONG se dividen en dos:\r\n\r\n1. Construir derechos, proteger y contener infancias vulneradas.\r\n\r\n2. Promover la solidaridad de una perspectiva transfomadora, visualizar al voluntariado como actor indispensable para el cambio social",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-38.711678",
+ "LONGITUD": "-62.268078",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/ongrdvoluntarios/",
+ "EMAIL": "rvbahiablanca@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0291-154238129",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "Buscamos generar un espacio que brinde esperanzas, construya oportunidad y de herramientas a los chicos. \r\n\r\nTrabajamos en mas de 15 barrios perifericos de la Ciudad de Bahia Blanca.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Somos la ONG Red de Voluntarios, una Organización autonoma del gobierno, apartidaria y laica. Abordamos infancias vulneradas a traves de programas de voluntariado social y proyectos solidarios, creemos profundamente en la fuerza de la solidaridad organizada para transformar la realidad y construir derechos. Somos de la Ciudad de Bahia Blanca (Pcia de BS AS)"
+ },
+ {
+ "#": "502",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Taller Las Moyas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-21 11:28:00",
+ "UBICACION": "San Luis, Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La Casa Taller surge como una iniciativa de resistencia de algunos habitantes del sector, dándose cuenta de la falta de opciones que favorezcan un desarrollo digno de las potencialidades humanas de los niños y jóvenes, se decidió construir un espacio para la reconstrucción social y la reivindicación de nuestros derechos en un sector olvidado por el Estado.\r\n\r\nEn la Casa Taller son más de 50 niños, niñas, jóvenes, adultos y personas mayores que acuden para aprender viviendo y formarse como personas autónomas, pero con sentido de servicio y solidarias con la comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Social",
+ "LATITUD": "4.667935",
+ "LONGITUD": "-74.021199",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "YES",
+ "URL": "www.facebook.com/casataller.lasmoyas.5",
+ "EMAIL": "casatallerlasmoyas@gmail.com",
+ "TELEFONO": "6320985",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un espacio de aprendizaje comunitario que recibe a niñas y niños del Barrio de San Luis diariamente fuera del horario escolar. En el espacio todos los participantes se desenenvuelven con autonomía según sus necesidades. Cada día responde a las diferentes propuestas de las niñas y niños, pudiendo realizarse desde actividades en la huerta, juegos colectivos, música o comidas en conjunto.",
+ "HISTORIA": "Nicolasa y Mateo llegaron al barrio en 2003.Empezaron a ayudar a los niños y al mismo tiempo fueron conociendo el territorio. Cuando menos pensaron, Mateo y Nicolasa tenían 30 niños aprendiendo con ellos, tuvieron que alquilar una casa y pensar en un nombre para esa experiencia de vida.\r\n\r\nEn 2004 se sumaron Germán y Lina, unos amigos que también soñaban con una transformación social. Entre todos abrieron el espacio soñado: una especie de ludoteca/hogar.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "El proyecto no tiene un fundamentos teóricos definidos pero si se reconocen influidos por corrientes pedagógicas libertarias, educación activa y educación popular.\r\n\r\nToda la propuesta está anclada en cierta idea de inclusión desde la resistencia, con la intención de ofrecer formas de vida y desarrollo alternativas para los integrantes de la comunidad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "503",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "UNIVERSIDAD ECOLOGICA ECO-ARTE DE TEMUCO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-21 10:10:00",
+ "UBICACION": "Temuco, Araucanía Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Una experiencia que parte en marzo del año 2012 en la ciudad de Temuco, sur de Chile, para colaborar con la educación de la comunidad en reciclado, economía solidaria, arquitectura ecológica, bienestar, arte, cultura, etc., la que partió como una Escuela Eco-Arte, el año 2014 se transformará en la Universidad Eco-Arte, con una organización basada en una cooperativa de 9 socios para trabajar con educación superior. Pueden ver nuestro evento en facebook: https://www.facebook.com/events/615270618499359/",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Libre / Libertaria,Etnoeducación,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-38.73383",
+ "LONGITUD": "-72.584496",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/events/615270618499359/",
+ "EMAIL": "soledad.irribarra@gmail.com",
+ "TELEFONO": "61244649",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Un proyecto cooperativo, sin fines de lucro, que tiene el objetivo de colaborar con la educación ambiental, cultural, cívica, política, de artes, en economía solidaria y de bienestar en la ciudad de Temuco.",
+ "HISTORIA": "Comenzó el año 2012 con la formación de la Escuela Eco-Arte.",
+ "PRACTICAS": "Talleres educativos.\r\nApoyo a organizaciones ambientalistas de la región.\r\nEducación a través de redes sociales.\r\nFerias educativas.\r\nServicios comunitarios.",
+ "FUNDAMENTOS": "Educación libre, sin violencia, solidaria, inclusiva, intercultural, ecológica, de economía solidaria, emancipatoria, cooperativa, en contextos naturales. Con valores de protección al medio ambiente y a todos los seres vivos, libertad, honestidad, respeto a los DDHH, y a todas las diferencias humanas. Que enfatiza la creatividad, la libre expresión, el desarrollo de las potencialidades, con el uso de toda la tecnología moderna.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "soledad.irribarra@gmail.com\r\n\r\nhttps://www.facebook.com/educar.ambiental"
+ },
+ {
+ "#": "501",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Chicos en Ronda",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-20 20:49:00",
+ "UBICACION": "El Talar, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "“Chicos en Ronda” es un espacio de educación no formal y activo. Somos una Ludoteca y Biliblioteca de primera infancia abierta a la comunidad. La coordinación de los mayores, intenta ser lo menos directiva posible, esperando que los niños encuentren su propia regulación y motivación de creación y aprendizaje. Para ello intentamos ofrecer un espacio rico en oportunidades de exploración, en el que las reglas esenciales pasan por el respeto recíproco.No somos una escuela ni un jardín tampoco un taller. Somos un espacio de juego amplio, diverso y múltiple que encuentra su inspiración en el método Montessori y la mirada de Reggio Emillia. Formamos parte del C.A.F.F Casa de Fortalecimiento Familiar y Comunitario que es un Servicio de Protección y Promoción de los Derechos de los niñ@s del Barrio Almte Brown El Talar Tigre Buenos Aires Argentina",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Social",
+ "LATITUD": "-34.472097",
+ "LONGITUD": "-58.654021",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.caff.org.ar",
+ "EMAIL": "caffyc@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "011 4740-2888",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2000",
+ "CARACTERISTICAS": "C.A.F.F. Casa de Fortalecimiento Familiar y Comunitario es un espacio de promoción de niñ@s, adolescentes, familias, servicios y políticas públicas. Opera en favor de la defensa de los derechos del niñ@ sobre el criterio de la corresponsabilidad de todos los sectores con respecto a esta temática. La línea directriz es impulsar alianzas estratégicas para lograr mejores niveles de desarrollo y condiciones de vida para niñ@s y adolescentes dentro de la comunidad.\r\n\r\nEl CAFF(Organización de la Sociedad Civil) es un servicio de Promoción y Protección de los derechos de l@s Niñ@s que funciona en los barrios Almirante Brown y San Pablo de El Talar – Partido de Tigre desde 1999.\r\n\r\n"HACE FALTA UNA COMUNIDAD ENTERA PARA CRIAR A UN NIÑ@"\r\n\r\nEn el CAFF funciona una oficina de protección de derechos y una Ludoteca “Chicos en Ronda” que cuenta con diferentes actividades y formas de JUGAR:\r\nTalleres creativos-Biblioteca rodante-Cuentacuentos- Animación a la lectoescritura- Huerta- Cine infantil- Juego Libre- Talleres para la familia-Salidas especiales. Generando un ambiente preparado, que proporciona materiales sensoriales para el juego, observando la naturaleza, respeto por la personalidad y el ritmo interno de cada niño, ofreciendo oportunidades y espontaneidad donde el niño parte de la libre elección y desarrolla su personalidad.\r\nLos grupos son pequeños y priorizamos los vínculos como motor del aprendizaje y la sociabilización, los niñ@s son divididos por edades, los bebes hasta 3 años vienen con algún adulto responsable, de 3 a 7 años pueden permanecer con las maestras a cargo, es importante para la buena adaptación la puntualidad y la asistencia, como también que traigan dos frutas para compartir en la merienda grupal.\r\n\r\nUna tarde en la Ludoteca del Caff: \r\nL@s chic@s son bienvenidos por las maestras en un espacio amplio, diverso y múltiple preparado con actividades y materiales que enriquecen la exploración, pasan la tarde creando, jugando, compartiendo unas frutas o escuchando un cuento, la idea es aprender a conocernos y respetarnos en nuestras similitudes y diferencias, a travéz de sus intereses y potencialidades van incorporando hábitos positivos de convivencia y cooperación social que los preparan para la vida misma.",
+ "HISTORIA": "Trabajando en terreno es fácil advertir que las historias de vida de muchos niños parecen ya determinadas a edades muy tempranas. \r\n\r\nLlegarán tarde los respaldos, las intervenciones. Llegarán cuando el deterioro se haga ya muy evidente, cuando muchas de las potencialidades se hayan desaprovechado, cuando la reparación del daño sufrido parezca una ilusión.\r\n\r\nA poco de iniciada nuestra actividad institucional empezamos a preguntarnos por qué a pesar de la amplia cobertura de salud, alimentación y educación durante los primeros años de vida en nuestra comunidad, era tan común ver historias de vida trágicamente fallidas en la adolescencia o aún en la pre-adolescencia: fracaso escolar, maternidad y paternidad temprana, adicciones, delito, muerte.\r\n\r\n El adolescente estaba denunciando que algo venía gestándose muy mal, que había respaldos en la temprana infancia que no alcanzaban, que había derechos incumplidos, en síntesis, que había que producir cambios profundos en las condiciones de crecimiento de los más chicos para que la adolescencia con su labilidad, los encontrara mejor plantados.\r\n\r\nEsto nos convenció de que la atención a la 1º infancia y a sus condiciones de desarrollo y crecimiento deberían ser la orientación central de nuestro accionar. Lo pensamos no sólo a modo de prevención de eventuales males futuros sino para transformar a la comunidad toda en un gran ámbito favorecedor del desarrollo y expansión de las enormes potencialidades de los chicos más pequeños.\r\n\r\nANTECEDENTES: \r\n \r\nConvencidos de la necesidad de hacer foco en los primeros años, en 2003 alentamos la conformación de una “Mesa local por la 1º infancia” integrada por 3 jardines de infantes, 1 jardín materno, el polideportivo, el Centro de Salud y el Caff, todas organizaciones de la misma comunidad. Desde entonces, la mesa viene trabajando llevando adelante proyectos de manera asociada, con el fin de garantizar mejores condiciones de desarrollo y crecimiento a los niños más pequeños de la zona.\r\n\r\nEn un entorno tan desfavorecido como el que caracteriza a nuestra zona, nos mueve la idea de privilegiar la atención de los más chicos como única posibilidad de lograr mejores y más plenas situaciones de vida en la adultez. \r\n\r\nEl desafío que nos mueve es saber qué pasará con una comunidad que por entero e intensamente se dedica a cuidar, estimular y garantizar integralmente los derechos de todos sus chicos durante los primeros años.",
+ "PRACTICAS": "PROYECTOS EN MARCHA:\r\n\r\nDetección temprana de obstáculos en el normal proceso de desarrollo de los chicos: Una vez detectada una situación en la que aparecen dificultades personales, familiares o comunitarias que entorpece el adecuado proceso de desarrollo de un chico, se articulan los servicios necesarios para llevar adelante un acompañamiento sostenido que procure la superación de tal dificultad. Se trabaja con la idea de corresponsabilidad, apuntando a la fortaleza de familias e instituciones.\r\n\r\nLUdoteca "Chicos en Ronda" : Este se ofrece como un espacio de educación no formal para niños hasta 8 años, que intenta operar como un lugar de pertenencia, participación, aprendizaje y juego para los más chicos y sus padres.\r\n\r\nBiblioteca para los primeros años: Nuestra organización también ofrece el préstamo semanal de libros para niños pequeños. Contamos con una selección de libros específicos para pre-lectores y primeros lectores. Los “usuarios” de esta biblioteca son niños que asisten a otras actividades de la organización, pero también hay otros que sólo pasan para retirar semanalmente su libro para compartir en sus casas.\r\n\r\nProyecto lúdico comunitario: Desde principios de 2010 se está impulsando el juego como vehículo privilegiado del desarrollo. Juego en los jardines, en los espacios públicos, con las familias, encuentros de juego con otros niños. Las instituciones de la mesa se han equipado con nuevos materiales lúdicos y están capacitándose para mejorar sus propuestas lúdicas en el trabajo con niños y familias.\r\n\r\nFiestas y espectáculos comunitarios para los más chicos: Todos los años tienen lugar este tipo de encuentros en los que participan todos los jardines, los "chicos en ronda" del CAFF y del polideportivo o directamente abiertos a toda la comunidad. Estos eventos constituyen especiales espacios de bienestar y estimulación para chicos y grandes y ayudan a la integración comunitaria.\r\n\r\nSemana de la 1º Infancia con cierre de Gran fiesta kermesse en la calle\r\n“Los más chicos copan la calle para jugar”\r\nCon el objetivo de instalar en la comunidad entera, desde los individuos hasta las instituciones, la necesidad de garantizarles a nuestros chicos un buen comienzo, es que año tras año la Mesa de 1º Infancia organiza una semana de actividades, capacitaciones y charlas entorno a la niñez y el cierre es una gran fiesta comunitaria para los más chicos. La idea es brindar un espacio de disfrute para niños y adultos pero también es que estos eventos anuales operen como disparadores de conciencia para la comunidad toda.\r\nOrganizan y participan:\r\nMESA LOCAL DE 1º INFANCIA: Jardín de infantes 911, Jardin de Infantes 920, Jardin Santa Clara, Jardín Maternal San Pablo, Polideportivo Alte.Brown,\r\nCentro de Salud Alte.Brown y el C.A.F.F.\r\n\r\n Sueños de niño. \r\nYo quiero que a mi me quieran\r\nYo quiero tener un nombre\r\nyo quiero que a mi me cuiden\r\nsi me enfermo o estoy triste\r\nporque yo quiero crecer\r\nYo quiero saberlo todo\r\nyo quiero que a mi me enseñen\r\nmi familia y mi maestra\r\na contar y a hacer las letras\r\ny me quiero divertir\r\nA jugar, a cantar,\r\nque me enseñen a ser libre y me digan la verdad\r\na jugar a cantar\r\nque me escuchen cuando hablo y que no me hagan llorar\r\nPero quiero que también\r\ntodos los niños del mundo\r\ntengan todo lo que quiero\r\npues lo quiero compartir\r\nA jugar, a cantar\r\ntodos los niños del mundo merecemos un lugar\r\nVamos todos a cantar\r\npa` que los niños del mundo tengan todos un lugar\r\nVamos todos a AYUDAR\r\nque tengan todos los niños en el mundo su lugar.\r\n Rubén Rada\r\n\r\n\r\n ¿Porque la importancia del arte en nuestra institución?\r\nEl CAFF impulsa fuertemente la idea de que el Arte y la Cultura operan como fuertes motores de la educación.\r\nEl arte es de vital importancia en la educación ya que es generador del desarrollo de la expresión creativa natural que todo ser trae consigo, y estimula tanto las cualidades como los valores sociales, morales y la autoestima. El niño, desde el momento de su nacimiento, busca el conocimiento del mundo por medio de la percepción, ya sea visual, táctil o auditiva, y posteriormente llega a una etapa de conocimiento interpretativo e imitativo. En la medida que va creciendo, busca la forma de comunicación y expresión en relación con los demás; para esto, toma los elementos que considera importantes para su entendimiento, comienza a utilizarlos artísticamente y a proyectar situaciones vivenciales, que expresan sus relaciones con lo social, lo familiar y lo escolar.\r\nLa danza, la música, el teatro, la literatura y las artes plásticas establecen una serie de condiciones importantes que ayudan a la integridad en el desarrollo del niño, tales como la psicomotricidad, la expresión y la simbología; la imaginación y la creatividad, el sentido estético, la apreciación artística, la sensibilidad, la percepción y el conocimiento. Si estos elementos no se establecen en el campo educativo, la formación del niño no se realizará dentro de un sentido pleno y difícilmente habrá una relación armónica entre el individuo y el mundo exterior.\r\nEl tema de facilitar el acceso a bienes culturales a niños pequeños y sus familias fue un eje central de trabajo desde el vamos en nuestra organización. Así se organizan periódicamente muestras de títeres, teatro,visitas a museos, salidas a la isla a la granja, ala reserva, etc. El impacto que cada uno de los eventos y las visitas organizadas produce en los niños y en sus padres corroboran día a día esa idea inicial.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "500",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Educación Estetica N1 Luciana Alvarez",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-20 15:10:00",
+ "UBICACION": "Sargento Cabral 32, Ramos Mejía, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela es una escuela pública de Argentina, no graduada, donde tratamos de compartir una idea creativa, reflexiva y amorosa acerca de la vida. Hay talleres de arte, gratuitos y libres para niños, adolescentes y mayores, todos funcionando a pleno todo el año.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-34.64119",
+ "LONGITUD": "-58.559902",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/EscuelaDeEducacionEsteticaLucinaAlvarez/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1969",
+ "CARACTERISTICAS": "La Escuela de Educación Estética Nº1 de Ramos Mejía "Lucina Álvarez"brinda talleres de distintas ramas del arte desde hace décadas a cientos de alumnos de todas las edades.Es la única escuela de su tipo en La Matanza y fue la primera en la provincia de Buenos Aires.",
+ "HISTORIA": "Debe su nombre a la primera maestra de iniciación literaria, poeta y periodista, que fue desaparecida en la última dictadura militar, en mayo de 1976.\r\nDesde su fundación, en 1969, sus talleres se llevaron a cabo en diferentes edificios, comenzando en la Escuela Primaria n° 3, luego en la calle Las Heras 32, y desde julio 2007 hasta la actualidad se encuentra ubicada en el edificio en Sgto. Cabral 31, Ramos Mejía. Dicho inmueble es propiedad privada y alquilado por la Dirección General de Cultura y Educación provincial, de quien depende la escuelita.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "499",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Montessori de Chihuahua",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-20 11:41:00",
+ "UBICACION": "Chihuahua, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio Montessori de Chihuahua es una Asociación Civil, la cual brinda su servicio en la educación desde hace\r\n50 años en la ciudad.\r\n\r\nLa organización del colegio está diseñada para realizar la labor fundamental de crear ambientes preparados que respondan a las necesidades de los diferentes grupos que formamos esta comunidad… personal, papás y en especial niños y adolescentes.\r\n\r\nEl trabajo en conjunto es la tarea prioritaria para hacer posible la visión que se tiene, asamblea, mesa directiva, escuela para padres, ambientes preparados, actividades de comunidad, viajes, juntas y todo aquello en donde se trabaje en pro del niño y el adolescentes es en donde la participación de los padres de familia se hace presente.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "28.632996",
+ "LONGITUD": "-106.0691",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://colegiomontessoridechihuahua.com/colegio.php",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "52 (614) 423 28 76",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1962",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Primer colegio Montessori en México",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "498",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro educativo Tipai",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-20 11:32:00",
+ "UBICACION": "Ensenada, Baja California, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "El Centro Educativo Tipai es una Asociación Civil sin fines de lucro que imparte Educación Montessori a niños de 3 a 12 años.\r\nFundada en Ensenada, Baja California, México en el 2002, Tipai abre sus puertas a familias interesadas en la educación Montessori como una opción diferente para sus hijos; sin importar raza, sexo, religión o estatus socio-económico. El espíritu que anima y sustenta al Tipai es la Comunidad, de la cual todos formamos parte. Deseamos contribuir al desarrollo pleno de cada una de las personas que formamos, no existe dentro de nuestro propósito ni la intención ni la posibilidad de lucrar, por estas razones, el crecimiento, la solidez y la calidad de la educación que reciben nuestros niños depende en gran medida del trabajo y compromiso de los Padres; aspectos que no podemos compensar porque no hay forma de sustituir el afecto, la comunicación y la relación entre Padres e Hijos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "31.866743",
+ "LONGITUD": "-116.596371",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://cetipai.blogspot.mx/p/inicio.html",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "497",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa de niños Paño Solo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-20 09:35:00",
+ "UBICACION": "Huixquilucan, State of Mexico, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Somos una Institución de asistencia privada, incorporada a la SEP, dedicada a dar una educación de calidad, para así aportar a la sociedad personas comprometidas con su país; siguiendo la propuesta la Dra. María Montessorri. "Educar al niño no es transmitir cultura, sino facilitarle el hallazgo de su propio yo, con todas las riquezas de esa maravilla que es su mundo interior".\r\n\r\nContando con instalaciones propias, iniciamos nuestra labor en 1979 con 25 niños en un salón de clases; hoy en día atendemos a más de 350 personas entre niños, adolescentes y mayores, prestando servicios en las áreas de Educación, Salud, Nutrición, Consejería Familiar, Capacitación para el Trabajo y Proyectos Productivos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "19.408642",
+ "LONGITUD": "-99.273015",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.palosolo.org.mx/wwwEsp/index.php",
+ "EMAIL": "casaninosiap@yahoo.com.mx",
+ "TELEFONO": "Tel 52 91 71 98",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1979",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una escuela Montessori para niños y niñas de escasos recursos, que vivan por la zona.",
+ "HISTORIA": "La funda Julie Rivera Rio en 1979 en una zona de escasos recursos. Al no tener local comienza con 25 niños y niñas en la iglesia, hasta que les ceden un espacio que se ha ido adaptando a las necesidades de los niños y niñas.",
+ "PRACTICAS": "Lo principal es el trabajo con los niños, pero se hace mucho trabajo de comunidad con los padres de familia.",
+ "FUNDAMENTOS": "Siguen la filosofía Montessori en su esencia,no solo como metodología, sino teniendo en cuenta la parte humana",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "496",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pedagogía de la Escuela de la Montaña",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-18 14:04:00",
+ "UBICACION": "25 de Mayo 1036, Mendoza, Mendoza Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Pedagogía de la Escuela de la Montaña\r\nAlgunas consideraciones / Por Daniel Allaria Oriol\r\nEl arte no sólo es lenguaje, medio, recurso, sino que es desde nuestra mirada, un “bien” en sí mismo y es esta, una de las claves de nuestra reflexión.\r\nEsta valoración de lo artístico, que halla en la naturaleza su expresión original, hace que veamos en los ecosistemas, la diversidad, la complementariedad, los ciclos, un modelo de “orden armonioso” como el que sugiere un cuadro, una escultura, una sinfonía o un ballet, posible de ser imitado en su esencia, fuente de “inspiración” para crear mejores modelos de convivencia.\r\nOtra clave esencial de nuestro pensamiento, es el ver en el arte, además de una fuente de armonía, un lenguaje capaz de agregar “vivencialidad” a las ideas, a los conceptos, a las teorías, logrando “conmover como paso previo al convencer”, comprometiendo así- no solo la dimensión de lo puramente racional – sino también lo emocional, lo físico y lo espiritual. Por esto es que vemos en él una herramienta capaz de incidir favorablemente en la conducta del hombre, operando en el terreno de lo real, en lo concreto, materializando acciones transformadoras, ya que los valores trascendentales del respeto, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad, la perseverancia, son inútiles si no se traducen en hechos cotidianos, a favor de una humanidad en la que reine la Justicia, la Verdad y la Paz.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-32.88989",
+ "LONGITUD": "-68.847333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.fundacionconexa.org",
+ "EMAIL": "fundacionconexa@gmail.com",
+ "TELEFONO": "542616293961",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "1987",
+ "CARACTERISTICAS": "Pedagogias para el "Arte de Vivir"",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "494",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto de Educação Comunitária Integrar",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-15 18:55:00",
+ "UBICACION": "Florianopolis - Santa Catarina, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Projeto Integrar é uma iniciativa voluntária de um grupo de professores, que atua em três frentes: cursos preparatórios para o vestibular e enem, gratuitos; A GESTUS - Gestão Estudnatil, que acompanha e apoia o estudante na sua trajetória universitária; e oportunizar a experiência docente de novos professores, com uma metodologia diferenciada. \r\nAcreditamos que a educação tem um papel imprescindível na transformação do ser humano e, consequentemente, da sociedade. Para isso buscamos sedimentar um caminho diferente do trilhado pelos pré-vestibulares tradicionais, valorizando e estimulando o olhar crítico, a formação cultural e o espírito solidário dos estudantes.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Democrática,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-27.594988",
+ "LONGITUD": "-48.548174",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.projetointegrar.org",
+ "EMAIL": "contato@projetointegrar.org",
+ "TELEFONO": "4899174304",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Trata-se de uma iniciativa totalmente voluntária de professores e amigos reunidos no propósito de oferecer uma preparação consciente e cidadã para o vestibular. Nosso projeto visa atender jovens e adultos que buscam melhores condições de vida por meio da educação e formação terciario, sendo os objetivos centrais:\r\n a) Promover o acesso ao ensino superior através de um curso pré-vestibular gratuito; \r\n b) Acompanhar os estudantes que participaram do projeto e iniciam sua trajetória dentro da universidade; \r\n c) Oportunizar a experiência docente para novos profissionais que estão em formação universitária ou que se graduaram recentemente;",
+ "HISTORIA": "O Projeto Integrar nasceu em agosto de 2011 em Florianópolis-SC, fundado por 24 professores de pré-vestibulares, a maioria vinda de outro projeto semelhante, iniciado na UDESC entre 2005 e 2009. Dessa forma, o Integrar já nasceu fortalecido pelo conhecimento mútuo dos professores e pelo envolvimento prévio com educação comunitária, e desde então outros educadores se uniram ao grupo com a mesma vontade de transformar a realidade social pela educação.",
+ "PRACTICAS": "Projeto Integrar já aprovou mais de 100 alunos, em três edições de vestibulares da UFSC e UDESC, caminhando agora em 2014 para seu quarto ano de provas. Esses números garantem um percentual de aprovação superior aos 40%, índice maior que os principais cursinhos pré-vestibulares particulares da cidade de Florianópolis..",
+ "FUNDAMENTOS": "Pautamo-nos nos conceitos de educação comunitária, de educação para a cidadania. O Integrar apresenta alguns diferenciais em relação aos cursos preparatórios, públicos ou particulares, por envolver o estudante com os princípios da educação popular e comunitária e a formação da cidadania. Para tal, além das aulas ministradas diariamente, sempre buscando despertar o espírito crítico, o debate saudável e a construção conjunta do conhecimento, o projeto promove atividades externas à sala de aula tradicional, com a realização de oficinas de leitura e escrita, saídas de campo para observação, convivência e obtenção de conhecimento prático, e a realização de aulas temáticas transdisciplinares. Toda essa vivência fora de sala visa ampliar o entendimento da realidade através das disciplinas e competências dos programas dos vestibulares, mas para além destas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "AGestão Estudantil Universitária Integrar – GESTUS – é um grupo de trabalho, dentro do Projeto de Educação Comunitária Integrar, que tem como objetivo orientar e auxiliar os estudantes do Projeto aprovados nas universidades públicas ou privadas dentro do sistema do PROUNI, oferecendo-lhes suporte para sua permanência na universidade.Assim, a organização da GESTUS visa à luta coletiva dos estudantes na permanência e formação crítica nas universidades."
+ },
+ {
+ "#": "493",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Casita Perú",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-14 14:21:00",
+ "UBICACION": "Calle Raoul de Veneuil, Lima 15049, Peru",
+ "DESCRIPCION": "La Casita Perú es un proyecto educativo para niños pequeños parte de la Asociación Munay Wayra. El proyecto surge inspirado en el proyecto La Caseta de Barcelona, que trabaja en educación libre y psicomotricidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Privada",
+ "LATITUD": "-12.135764",
+ "LONGITUD": "-77.01361",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lacasita.pe",
+ "EMAIL": "contacto@lacasita.pe",
+ "TELEFONO": "241-2346",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestra Asociación, además de una propuesta educativa para niños y niñas de 2 a 4 años, ofrece también un espacio de acompañamiento a mujeres embarazadas; a familias con bebes menores de dos años; espacios de psicomotricidad para niños hasta los 6 años, así como una formación para mayores, con el respaldo de la red de Pedagogía Libre de Cataluña, España.\r\n\r\nOfrecemos un lugar donde las familias, desde sus inicios, pudieran mantener la conexión con su interior desde el reconocimiento de sus necesidades y deseos, y desde un espacio con materiales y estructura que brinde seguridad para crecer.",
+ "HISTORIA": "La Casita, es un proyecto que nace en Barcelona en el año 2000 impulsado por Anna Bachs y Pere Joan, ambos psicomotricistas y formados en psicología y educación, con la idea de ofrecer un espacio educativo que pudiera respetar el ritmo propio y la capacidad innata que tienen los niños y las niñas de 2 a 6 años para guiar sus propios aprendizajes. \r\n\r\nCon mucha alegría y gracias al apoyo de KAYPI, Centro para el desarrollo del niño y de su entorno, La Casita abre en Perú, en abril del 2010 una sede, con la ilusión y el deseo de compartir todo lo aprendido en los años de recorrido en Barcelona. \r\n\r\nAhora en Lima, La Casita se convierte en la Asociación Educativa Cultural MUNAY WAYRA (“espíritu/ viento del querer”), con la intención de ampliar nuestro campo de intervención e integrar nuevas metodologías. Nuestra práctica se nutre de la psicomotricidad Aucouturier, los principios de Acompañamiento temprano del desarrollo inicial, y las Terapias de Arte Expresivas (TAE).",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Los principios de nuestra intervención como Asociación son los siguientes:\r\n\r\n1. Partimos del principio fundamental que cada ser humano es único y se hace a sí mismo a través de la interacción con su medio, desde el momento de la concepción. Cada persona vive de forma irrepetible y singular su proceso de integrar las sensaciones, emociones e ideas que el mundo le ofrece. Este principio se nutre de la definición de autopoiesis, que es la capacidad de los sistemas vivos de producirse a si mismos, concepto que nace en la biología de la mano de los chilenos Humberto Maturana y Francisco Varela.\r\n\r\n2. Creemos en una educación que tiene por finalidad el acompañamiento a los procesos de vida. Definimos al acompañamiento como la actitud y la presencia afectiva que facilitan las condiciones y el ambiente, para que el proceso de hacerse a sí mismo pueda realizarse.\r\n\r\n3. En el proceso de hacerse a sí mismo a través de la interacción con su medio, la necesidad de expresión del mundo interno es fundamental para el desarrollo del ser humano. El juego, el arte, el movimiento y el ritual son las vías que el ser humano utiliza desde tiempos ancestrales, para dar forma a esa expresión. MUNAY WAYRA rescata cada uno de estos medios como los pilares de la intervención que ofrecemos en nuestra propuesta.\r\n\r\nPara nuestra intervención en el día a día contamos con dos ejes centrales:\r\n\r\nLa Práctica Psicomotriz Aucouturier que es un pilar fundamental del Proyecto, ya que ofrece a los niños y las niñas la posibilidad de vivenciar y expresar su mundo interno por la vía motriz, en un clima de seguridad física y afectiva que permitan esta expresión. Poder transitar de una exploración sensoriomotriz a una progresiva elaboración del juego y el lenguaje simbólico es una de las grandes aportaciones de este encuadre. Pasar del placer de hacer al placer de pensar, acompañando al niño en su proceso madurativo.\r\n\r\n\r\nLos lenguajes expresivos: Cualquier lenguaje expresivo conecta los mundos internos y externos de la persona, siendo de gran riqueza y autenticidad para los niños. Mientras experimenta el placer de la situación, fluyen imágenes, sensaciones y vivencias que se van plasmando en su obra. En la Casita ponemos especial atención a la expresión plástica, musical, corporal, verbal y la danza.\r\nEsta es, la descripción fundamental del proyecto, que en esta década de existencia se ha convertido en una referencia dentro de la Red de Educación Libre a la que pertenece el proyecto.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "492",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Experiencia de educación alternativa en Colegio 19 de Abril",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-14 01:13:00",
+ "UBICACION": "Barquisimeto, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "Hoy 13 de Mayo, tuvimos una gran experiencia educativa en el Colegio "19 de Abril", somos: Krystel Vera, Alondra Montilla y Darian Rodriguez.\r\nLa primera actividad que realizamos fue con niños de 2do Grado, escribieron en hojas blancas lo que han aprendido desde que entraron al colegio, e hicieron dibujos.Luego se sentaron en el piso en un circulo, y nos conocimos un poco, hablamos de lo que nos gusta y lo que no, pudimos descubrir cuales eran sus necesidades, hicimos un diagnostico y las respuestas que obtuvimos en general es que ellos están teniendo una educación pasiva y no activa y que no están auto-aprendiendo. A algunos les gusta la música, a otros el arte y a otros el deporte. De verdad pudimos responder a muchas cuestiones en cuanto al aprendizaje, tales como: En la parte sentimental, ¿Esta el Niño aprendiendo según sus deseos?, ¿Se esta sintiendo amado y el maestro le demuestra confianza? Pudimos ver mucha carencia de diversión en los niños, y necesitan mas amor y paciencia, ellos necesitan espacios mas libres y que se conozcan mas, para que de esa forma puedan aprender de verdad.\r\n\r\nSe vienen actividades libres, en base a la creatividad. Trabajaremos con la Pedagogía Waldorf y con ideas propias... sabemos que los niños verán el aprendizaje como algo significativo y la educación sera re-evolucionada.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "10.063611",
+ "LONGITUD": "-69.334722",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "reevovenezuela@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "04140573191",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Conoceremos mas a los niños de 2do grado, y los enseñaremos en base a la creatividad con la pedagogía Waldorf e ideas propias.",
+ "HISTORIA": "Todo empezó con una idea, vimos la Película la educación prohibida, y luego tomamos nota de que podíamos hacer para transformar la educación, comenzamos investigando alternativas, luego comenzamos con el proyecto de educación alternativa, después pedimos un permiso con la directora del colegio para educar activamente a los niños de 2do grado, y planificamos las actividades y nos dejaron hacerlo, hoy 13 de Mayo del 2014 comenzaron las actividades de educación alternativa en el Colegio "19 de Abril".",
+ "PRACTICAS": "Conociendo a los niños:\r\nLos niños escribieron en hojas blancas que han aprendido en el Colegio.\r\nDespués nos sentamos en un circulo para conocernos mas, conocimos que les gusta hacer y que no.\r\nLuego hicimos un diagnostico con las siguientes preguntas para ver cuales son sus necesidades de aprendizaje:\r\n-\tEn la parte sentimental:\r\n-\t¿Está el niño aprendiendo según sus deseos?\r\n-\t¿Se está utilizando la imaginación para aprender?\r\n-\t¿es feliz el niño con lo que ha aprendido?\r\n-\t¿Está sintiéndose el niño amado, y el maestro le demuestra confianza?\r\nEn la parte mental:\r\n-\t¿que necesita el niño para poder entender las matemáticas?\r\n-\t¿se le está enseñando lo que necesita?\r\n-\t¿Está conociendo lo que le rodea?\r\n\r\nEn la parte Física\r\n¿Está tomando en cuenta las necesidades de su cuerpo?\r\n¿Está desarrollando las capacidades de su cuerpo?\r\n¿Está experimentando de tal manera que impacte en él lo que descubra?\r\n\r\n¿Qué conocimientos necesita el niño para que sea un ser integral?\r\n¿El niño esta auto aprendiendo, o está siendo obligado a aprender?",
+ "FUNDAMENTOS": "Jhon Taylor Gatto fue uno de los pioneros en desenmascarar la educación prusiana, debido a sus profundos estudios y experiencias en la educación.\r\nJohn Taylor Gatto fue profesor de literatura inglesa durante casi 30 años en las escuelas públicas de Nueva York y durante tres años consecutivos, fue premiado con el "New York State Teacher of the Year". Pero en 1991, después de recibir por tercera vez el premio a Mejor Profesor del año del Estado de Nueva York, Gatto dejó su trabajo afirmando que "ya no estaba dispuesto a seguir dañando a los niños". Tras eso ha escrito varios libros y se dedica a dar conferencias defendiendo el homeschooling y sobre cómo salvar el sistema educativo.\r\nEstos son fragmentos de la carta que fue envió al New York Times después de su tercer y último premio, una crítica desoladora contra el sistema de enseñanza que tituló "Puede que sea un maestro, pero no soy un educador".\r\nHe enseñado en la escuela pública durante 26 años pero ya no puedo hacerlo más. Durante años, pedí al Consejo de Educación local y al superintendente que me dejara enseñar un currículum que no hiciese daño a los alumnos, pero ellos tienen otras cosas de qué ocuparse. Así que voy a dimitir, creo.\r\nSimplemente, no puedo hacerlo más. No puedo enseñar a niños que esperan que les digan lo que tienen que hacer; no puedo enseñar a personas que dejan lo que están haciendo cuando suena un timbre; no puedo persuadir a los niños para sentir justicia en su clase cuando no la hay, y no puedo convencer a los niños de que crean que los maestros tienen secretos valiosos que ellos podrán conseguir si siguen nuestras disciplinas. No es cierto.\r\nLa Educación del Gobierno es la aventura más radical de la historia. Mata la familia al monopolizar las mejores etapas de la infancia y al enseñar a no respetar el hogar y a los padres.\r\n\r\n\r\nSócrates previó que si la enseñanza se convertía en una profesión formal sucedería algo así. El interés profesional se sirve mejor si lo fácil se muestra como si fuera difícil; si se subordina lo laico al sacerdocio. La escuela se ha convertido demasiado vitalmente en un proyecto de trabajos, en un contratista y una protectora del orden social para que pueda permitirse que sea reformada. Tiene aliados políticos que vigilan su marcha.\r\nEse el motivo de que las reformas vengan y vayan sin que haya muchos cambios. Incluso los reformadores no pueden imaginar una escuela muy distinta.\r\nNo hay una buena manera de educarse; hay tantas como huellas dactilares. No necesitamos profesores certificados para hacer que la educación ocurra... eso probablemente garantiza que no lo haga.\r\nGatto Dijo: Dos instituciones controlan a día de hoy la vida de nuestros hijos:\r\nLa televisión y la escuela, por este orden. Ambos reducen el mundo Real de sabiduría, fortaleza, templanza y justicia hacia una abstracción sin final y sin frenos.\r\nLas escuelas están diseñadas para producir, a través dela aplicación de fórmulas, seres humanos estandarizados cuyo comportamiento pueda ser predecible y controlado.\r\nEs absurdo y anti-vital moverte de aula en aula al sonido de una sirena durante todos los días de tu infancia natural en una institución que no te permite ninguna privacidad y que incluso te la quita en el santuario de tu propia casa pidiéndote que hagas tus “deberes”.\r\nHe observado un fenómeno fascinante en mis veinticinco años de ejercicio de la profesión: que las escuelas y la escolarización son crecientemente irrelevantes para las grandes empresas del planeta. Nadie cree ya que los científicos son enseñados en clases de ciencias o que los políticos en clases de civismo o que los poetas lo son en clases de inglés.\r\nDurante cinco años manejé un programa escolar “autónomo” donde cada niño, pobre y rico, listo y no tan listo, tenía que dar 320 horas de trabajos o servicios a la comunidad. Decenas de estos niños volvieron años después, ya crecidos, y me contaron que la experiencia de ayudar a alguien les había cambiado sus vidas.\r\nNecesitamos volver a pensar en las premisas fundamentales de la escolarización y decidir qué es lo que queremos que los niños aprendan y por qué.\r\nTenemos que devolver a los niños tiempo libre desde ya mismo porque esa es la clave para el auto-aprendizaje, y debemos re-introducirles en el mundo real tan rápido como sea posible para que el tiempo libre pueda ser gastado en algo más que abstracciones.\r\nLa escuela debe incluir a la familia como motor principal de la educación.\r\nLa crisis de las escuelas es un reflejo de una crisis social más amplia. Parece que hemos perdido nuestra identidad.\r\nNiños y ancianos son encerrados y aislados de fuera de lo que sucede en el mundo hasta un grado sin precedentes – nadie habla con ellos ya – y sin niños y ancianos mezclándose en la vida diaria una comunidad no tiene futuro ni pasado, solo un presente continuo.\r\nDe hecho, el nombre “comunidad” apenas se aplica ya a la forma en que interactuamos con los demás.\r\nVivimos en redes, no en comunidades, y todos los que conozco están solos por eso. En cierto modo la escuela es responsable privilegiado de esta tragedia tal y como lo es también en la creciente brecha entre clases sociales.\r\nUtilizar las escuelas como un mecanismo de selección no hace sino crear un sistema de castas, lleno por abajo de intocables que vagan por los trenes del metro pidiendo y durmiendo en las calles.\r\nHe observado un fenómeno fascinante en mis veinticinco años de ejercicio de la profesión: que las escuelas y la escolarización son crecientemente irrelevantes para las grandes empresas del planeta. Nadie cree ya que los científicos son enseñados en clases de ciencias o que los políticos en clases de civismo o que los poetas lo son en clases de inglés.\r\nLa verdad es que las escuelas no enseñan nada salvo como obedecer órdenes. Esto es un gran misterio para mí porque miles de personas, gentes responsables trabajan en las escuelas como profesores, cuidadores y gestores pero la lógica abstracta de la institución sobrepasa sus contribuciones individuales.\r\nAunque los profesores se preocupan y trabajan duro, la institución es psicopática – no tiene conciencia -. Suena la sirena y el joven que se encontraba escribiendo un poema debe cerrar su cuaderno y moverse a otra aula donde deberá memorizar que el hombre y el mono derivan de un ancestro común.\r\n\r\nNuestro sistema de enseñanza obligatoria es un invento del Estado de Massachusetts hacia 1850. Fue resistido – a veces hasta con las armas por un considerable 80% de la población de Massachusetts- con un último reducto en Barnstable On Cape Cod que no entregaron a los niños hasta la década de los 1880 cuando la localidad fue asediada por el ejército y los niños marcharon a la escuela escoltados.\r\nAquí tenemos un curioso dato para meditar. La oficina del Senador Ted Kennedy ha sacado un estudio no hace mucho indicando que antes de la educación obligatoria la tasa de alfabetización en el estado era del 98% y que después jamás volvió a alcanzar el 91%, donde se mantiene en 1991. Espero que les sirva.\r\nAquí hay otra curiosidad sobre la que pensar. El movimiento de “escuela en casa” ha ido creciendo paulatinamente hasta un tamaño de un millón y medio de jóvenes que son educados por completo por sus padres y sus comunidades.\r\nEl último mes la prensa educativa reportó la increíble noticia de que los niños escolarizados en casa parecen estar entre cinco y diez años por delante de sus compañeros escolarizados formalmente en sus capacidades cognitivas.\r\nLas escuelas fueron diseñadas por Horace Mann y Barnard Sears Harper de la Universidad de Chicago y por Thorndyke de la Escuela Normal de Columbia y otros hombres para ser instrumentos de la dirección científica de las masas. Las escuelas están diseñadas para producir, a través de la aplicación de fórmulas, seres humanos estandarizados cuyo comportamiento pueda ser predecible y controlado.\r\nEn gran medida, las escuelas han cumplido su objetivo. Pero nuestra sociedad se está desintegrando, y en esta sociedad, sólo las personas exitosas son auto-suficientes, seguras en sí mismas e individualistas – porque la comunidad de vida que protege al dependiente y al débil está muerta -.\r\nLo que produce la escuela es, como dije, irrelevante. Las personas bien-escolarizadas son irrelevantes.\r\nLa miseria diaria a nuestro alrededor está causada en gran medida por el hecho de que – tal y como Paul Goodman lo estableció hace treinta años- forzamos a los niños a crecer en el absurdo. Cualquier reforma de la escolaridad tiene que tratar con elementos absurdos en su naturaleza intrínseca.\r\nEs absurdo y anti-vital ser parte de un sistema que te obliga a sentarte en lugares recluidos para gente de la misma edad y clase social que tú. Ese sistema te aparta radicalmente de la inmensa diversidad de la vida y de las sinergias de la variedad, de hecho te castra tu propio ser y futuro, acoplándote a un presente continuo de igual forma a como lo hace la televisión.\r\nEs absurdo y anti-vital ser parte de un sistema que te obliga a escuchar a un extraño leyendo poesía cuando lo que realmente quieres es construir casas, o sentarte a discutir con un extraño sobre la construcción de casas cuando lo que realmente quieres es leer poesía.\r\nEs absurdo y anti-vital moverte de aula en aula al sonido de una sirena durante todos los días de tu infancia natural en una institución que no te permite ninguna privacidad y que incluso te la quita en el santuario de tu propia casa pidiéndote que hagas tus “deberes”.\r\nEs muy difícil enseñar incluso lo más “básico” porque ya no son “básicos” en la sociedad que hemos creado.\r\nDos instituciones controlan a día de hoy la vida de nuestros hijos: la televisión y la escuela, por este orden. Ambos reducen el mundo real de sabiduría, fortaleza, templanza y justicia hacia una abstracción sin final y sin frenos.\r\nEn los siglos pasados los niños y adolescentes estaban ocupados en trabajo real, caridad real, aventuras reales, y en la búsqueda real de maestros que pudieran enseñarnos lo que realmente queríamos aprender.\r\nAquí está el cálculo del horario que dispone cualquier niño de los que enseño:\r\nDe las 168 horas que tiene la semana, tienen que dormir 56\r\nLo que les deja 112 hora a la semana en las que formarse\r\nVen unas 55 horas de televisión a la semana de acuerdo a informes recientes\r\nLo que les deja 57 horas a la semana en las que crecerse\r\nTiene que ir a la escuela unas 30 horas a la semana, usando unas 6 horas en prepararse, ir y volver a casa, y gastan una media de 7 horas a la semana en deberes- en total hacen 45 horas\r\nDurante este tiempo, están en constante vigilancia, no tienen tiempo ni espacio privado, y son reñidos si tratan de acoplarse individualmente al uso de espacio y tiempo\r\nEso deja 12 horas a la semana para crearse una conciencia de sí individualizada\r\nPor supuesto que mis alumnos comen también, y eso añade algo de tiempo – no mucho, porque hemos perdido la tradición de la comida familiar, por lo que si quitamos 3 horas a la semana para cenas\r\nLlegamos a la cantidad neta de tiempo privado para cada niño de 9 horas a la semana.\r\n“El sistema escolar no está diseñado para enseñar a los niños a pensar por sí mismos ni fue desarrollado para respaldar la noción contemporánea de que todos podemos ser libres.\r\nDe hecho, nuestro modelo educativo se basa en el modelo prusiano para lograr exactamente lo contrario. Enseñar a los niños a obedecer y hacer lo que se les ordena.\r\nLos estudiantes que cumplen y obedecen, se convierten en empleados felices de trabajar para los ricos o soldados dispuestos a sacrificar sus vidas para proteger la riqueza de los acaudalados”.\r\nAsí como Gatto, también esta Ken Robinson (Liverpool, Inglaterra, 1950) es un reconocido líder internacional en materia de desarrollo educacional. Ha liderado comisiones, publicaciones, conferencias e iniciativas que se enfocan sobretodo en asuntos relacionados con la creatividad, la innovación y la importancia de las artes en el contexto escolar. La Reina Isabel II le otorgó el título de Sir por su gran trabajo y el impacto que ha generado al intentar cambiar paradigmas mundiales en materia de educación.\r\nHa publicado dos libros:\r\nEl Elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo\r\nEste libro recoge las historias de personas que encontraron su Elemento y con ello, la plenitud y la felicidad en sus vidas. A través de estas experiencias, Ken Robinson intenta dar claves a sus lectores para que descubran su propio elemento, “el lugar donde hacemos aquello que realmente queremos hacer y donde somos quienes siempre hemos querido ser”.\r\nFuera de nuestras mentes: aprende a ser creativo\r\nEn este libro, Ken Robinson plantea tres preguntas centrales: ¿Por qué es fundamental promover la creatividad? ¿Cuál es el problema? ¿Qué puede hacerse al respecto? El autor expone que organizaciones de todas partes del mundo están lidiando con problemas que se originan en las escuelas y universidades porque la gente termina su proceso de educación sin tener conocimiento real acerca de sus verdaderas capacidades creativas.\r\nLas escuelas Matan la Creatividad:\r\nSir Ken Robinson, uno de los mayores expertos internacionales en el desarrollo de la creatividad y la innovación tiene muy claro por qué dejamos de ser creativos al crecer: “Los niños arriesgan, improvisan, no tienen miedo a equivocarse; y no es que equivocarse sea igual a creatividad, pero sí está claro que no puedes innovar si no estás dispuesto a equivocarte, y los adultos penalizamos el error, lo estigmatizamos en la escuela y en la educación, y así es como los niños se alejan de sus capacidades creativas”. \r\nNo es el único que lo cree. Cada día son más las voces que advierten que el sistema educativo, la escuela, mata la creatividad. Entre ellas la de Petra María Pérez, catedrática de Teoría de la Educación y miembro del Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas de la Universidad de Valencia. “Hay numerosas investigaciones que señalan que la creatividad de los niños decrece con los años de permanencia en el sistema educativo, de forma que la curiosidad y la búsqueda creativa da paso, con el tiempo, a comportamientos más rígidos, convergentes e inflexibles”, apunta. Y lo justifica: “En la escuela se enseña al niño a amoldarse a los patrones establecidos, a adoptar un pensamiento convergente en lugar de divergente; al profesor le interesa que los niños contesten lo que se espera acerca de determinados contenidos y que los estudiantes no se salgan de las rutas trazadas”.\r\nEn ello ahonda Fernando Alberca, Licenciado en Filosofía y Letras. Fue consejero del Consejo Escolar del Principado de Asturias. Actualmente realiza además el Doctorado en Psicología y el Máster Oficial en Neuropsicología y Educación. Es Máster de Dirección de Centros Educativos, impartido por un Centro adscrito a la Universidad Complutense de Madrid.\r\nAsesor en Rendimiento Escolar y Relaciones Familiares, Conducta del niño y el adolescente, así como de estimulación y motivación de la inteligencia, autoestima, concentración, memoria, técnicas de estudio y voluntad del niño y el adolescente. Autor, entre otros libros, de Todos los niños pueden ser Einstein (Toro mítico). “Si un maestro pide a un niño que dibuje un paisaje y el crío es muy original y pinta todo de negro, el profesor le rectifica; el profesor no está preparado para ser sorprendido y, habitualmente, no le gusta ser sorprendido; el profesor quiere que las respuestas en los ejercicios y en los exámenes se ajusten a lo que dice el libro o él ha explicado, y eso limita el potencial de los niños, los hace más torpes y menos inteligentes porque utilizan poco la imaginación, no se les deja ser creativos, y así pasa que, cuando salen de primaria, y aún más de secundario, son menos creativos que cuando llegaron a la escuela”, relata.\r\nPetra M. Pérez recuerda que el éxito escolar significa sacar buenas notas, y quienes las sacan son quienes se adaptan mucho al sistema educativo, quienes asimilan y repiten lo que les cuenta el profesor y siguen los patrones establecidos, arriesgando e innovando lo mínimo para no cometer errores ni hacer el ridículo. “Luego, en el ámbito profesional, se pide gente creativa, innovadora, emprendedora, que piense, que tenga ideas originales, que busque soluciones propias; y los alumnos de buenas notas no saben hacerlo porque, en la escuela, que es donde ellos eran buenos, les daban la solución que seguir y lo que primaba era hacer las cosas cómo les decían, de una única manera, sin pensar diferente”, alerta. Las reiteradas intervenciones públicas de Sir Ken Robinson o las declaraciones del escritor y divulgador británico Mark Stevenson –autor, entre otros de Un viaje optimista por el futuro (Galaxia Gutenberg) – asegurando que “el sistema educativo imperante trata a los estudiantes como objetos de una cadena de montaje, chafa la creatividad y estigmatiza el error”, ponen de manifiesto que no se trata de un problema específico de la escuela o de los profesores españoles. Robinson, en sus conferencias explica que todos los sistemas educativos del mundo datan de una realidad del siglo XIX, donde se iba a la escuela para conseguir un trabajo, y se basan en una jerarquía de temas donde las matemáticas, los idiomas o las humanidades tiene más peso que las artes porque el objetivo es llegar a la universidad y preparar profesores universitarios. En una sociedad industrial, formarse quería decir acumular información y conocimiento para luego aplicarlo en el puesto de trabajo. Hoy, en una sociedad donde la información está a golpe de clic, más que acumular conocimientos teóricos se necesita desarrollar habilidades y capacidades para el desempeño profesional. “Los cambios sociales y tecnológicos han modificado el mundo y ahora uno, tras pasar por la universidad, obtiene un título pero no un trabajo, y en el mundo laboral se pide una inteligencia diversa mientras que el sistema educativo merma algunas capacidades: no enseña a bailar igual que enseña matemáticas, no apuesta por la música porque no lo ve como algo de utilidad para un trabajo, y no educa a la totalidad del ser”, resume Sir Ken Robinson.\r\nPetra M. Pérez señala que “el ser humano necesita la creatividad para llegar a la solución de los problemas; decimos que el emprendimiento es el futuro, pero en el sistema educativo actual lo anulamos porque cuando un niño contesta algo distinto a lo esperado los maestros le corrigen, y así van cercenando su capacidad de ser creativos e innovadores”. Y remarca que no se trata de criticar la actitud ni el trabajo de los profesores, sino de cuestionar los métodos de enseñanza: “Tal como funcionan hoy la mayoría de colegios, si un chaval resuelve un problema de matemáticas o de física siguiendo los pasos adecuados, lo que le han explicado, aunque se equivoque en el resultado el maestro valora el ejercicio; en cambio, si llega a un resultado bueno pero por otros métodos, sin seguir el procedimiento, no se da por bueno”. Eso, enfatiza, hace que se fomente la repetición en lugar de la creación, que se promueva la acomodación en lugar de la experimentación y que los niños y jóvenes acaben por no arriesgarse a pensar diferente por miedo al error.\r\nFernando Alberca pone como ejemplo lo que ocurre en sus clases de ética, en cuarto de eso, cuando plantea a sus alumnos qué tipo de examen prefieren: si uno para el que tengan que estudiar y repetir lo que pone en el libro, u otro para reflexionar sobre los temas que han tratado en clase. “Incluso los más brillantes se sienten inseguros sobre la nota que sacarán en un examen abierto y prefieren una prueba donde puedan asegurar un nueve sin riesgo; ¡pero sin riesgo no hay posibilidad de mejorar!”, se lamenta.\r\nDicen los expertos que tampoco debe extrañar la reacción de esos chavales, de 15 o 16 años, cuando llevan desde los tres percibiendo que en el colegio es mejor no dar opiniones propias o diferenciadas si no se quiere correr el riesgo de oír que son “descabelladas” o de que le pongan a uno en ridículo, y enfrentándose a exámenes donde lo que se revisa es qué errores han cometido en lugar de si han creado o inventado algo, o elaborando trabajos donde el profesor no sólo dicta el tema sino el guion que seguir, la extensión que ha de tener, la forma de presentarlo y, a veces, hasta las fuentes donde obtener la información, tal y como explica el director del Instituto Avanzado de Creatividad Aplicada total y del máster en Creatividad de la Universidad Fernando Pessoa, David de Prado.\r\nFernando Alberca enfatiza que hay un trasfondo anatómico (neurológico, si se quiere) en todo este debate. “La creatividad tiene que ver con el hemisferio derecho del cerebro, el que rige las emociones, la imaginación, los sentimientos… Y la escuela está centrada en el hemisferio izquierdo, en el análisis, la razón, la secuencia uno a uno. Por eso se organiza en cursos, trimestres, lecciones… y se prima la organización, el orden, los trabajos en power point y los exámenes de respuestas cerradas”, explica. La realidad es que todas las personas (maestros y alumnos incluidos) disponen de los dos hemisferios cerebrales, pero la mayoría utiliza más uno que otro, y eso hace que cuando un profesor da unas explicaciones matemáticas o sobre física basadas en el hemisferio izquierdo, estas resulten de difícil comprensión para aquellas personas con predominio del hemisferio derecho. ¿Qué quiere esto decir? Que cuando el maestro pregunta a un niño “¿5 y 7?”, y este responde “57”, quizá ni sea un ignorante ni esté burlándose del profesor, sino, simplemente, aplicando una lógica diferente, la de unión en lugar de suma. Alberca explica un caso vivido en primera persona cuando, ante un problema matemático que decía “si hay ocho caracoles en una cesta y salen dos ¿cuántos quedan?”, su hija contestó: “Ocho”. “En lugar de decir que no tenía ni idea, le pregunté por qué, y me contestó que dos había salido de la concha pero seguían siendo ocho en la cesta”, rememora. \r\nSir Ken Robinson proporciona otro ejemplo. El de una niña de seis años trabajando en la clase de dibujo a la que su maestra pregunta: “¿Qué estás dibujando?”, y contesta: “A Dios”; la maestra le advierte: “¡Pero si nadie sabe cómo es!” y la niña responde: “Lo sabrán en unos minutos”. La cuestión, apunta Alberca, no es que en clase cada alumno conteste lo que le parece, sino que el profesor tenga en cuenta el factor humano, que hay niños que utilizan una lógica distinta, la de la imaginación, y pregunte por qué cuando vea una respuesta anodina, además de adaptar sus explicaciones y su lenguaje para facilitar la comprensión por parte de quienes procesan primero por el hemisferio derecho. “Muchos de estos chavales acaban engrosando las estadísticas de fracaso escolar, pero no son menos brillantes ni mucho menos, sólo tienen una lógica distinta”, dice. \r\nY deja claro que no son casos aislados. Según su experiencia, aproximadamente un 40% de los estudiantes tiene predominancia del hemisferio derecho. Por otra parte, estas personas acostumbran a ser más intuitivas, a tener más empatía y una visión más globalizadora, cualidades todas ellas muy apreciadas en el mundo profesional actual. “A veces basta con modificar el enunciado de los problemas matemáticos, con hacerlos más emocionales y plantear una división como un reparto de pasteles y pan entre cuatro niños hambrientos, o tener en cuenta una visión más emocional de los relatos históricos, para que estos chicos no fracasen en ese área”, ejemplifica. Y aboga por fomentar la creatividad, por exámenes con preguntas nuevas sobre el tema explicado, de modo que las respuestas hayan de ser creativas y lógicas, y se puedan valorar no sólo las repetitivas, sino todas las que sean creíbles, válidas y lógicas, puntuando además la originalidad.\r\nClaro que también hay maestros que trabajan más con el hemisferio derecho “pero tienden a ser expulsados del sistema, porque en lugar de considerarlos más creativos se les suele tildar de extravagantes y se les reprocha que no enseñen las cosas importantes”, concluye Alberca. Su receta para paliar todo esto es introducir asignaturas sobre creatividad en el aprendizaje o la imaginación como herramienta para la resolución de problemas en todas las escuelas de formación del profesorado.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "491",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "KUMELEN Escuela",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-09 18:17:00",
+ "UBICACION": "Córdoba, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "http://kumelenescuela.com.ar/\r\n Es una Fundacion Educativa que ofrece una alternativa diferente en todo el proceso pedagogico , esta en crecimiento, actualmente cuenta con primero, segundo y tercer grado de la Educac Primaria, no recibe aportes económicos del Ministerio porque para ello se necesita que llegue a tener cada grado 25 niños,pero si esta abalada por el mismo lo que significa que los niños no necesitaran rendir examen alguno al finalizar la primaria. Pero tal motivo no le impide tener un Enfoque alternativo .",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-31.509782",
+ "LONGITUD": "-64.170756",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://kumelenescuela.com.ar/",
+ "EMAIL": "infoprimaria@Kumelenescuela.com.ar",
+ "TELEFONO": "0351-4380295",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "490",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Decroly Jardin de Niños",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-08 01:06:00",
+ "UBICACION": "Orizaba, Veracruz, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Es un proyecto educativo que consiste en aplicar técnicas Freinet en una escuela preescolar, trabajamos con niños de clases populares, generamos un ambiente afectivo con los niños y damos una atención muy específica a cada uno de ellos.\r\nLos niños egresan con una autoestima fortalecida y una gran autoconfianza son críticos, generan propuestas y son capases de generar acciones dentro de la familia en beneficio de la comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "18.850474",
+ "LONGITUD": "-97.10364",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "decroly_orizaba@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "01 (272) 7241700",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2007",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un colectivo escolar con una estructura horizontal que permite realizar un trabajo democrático dentro de la escuela, niños y docentes proponemos acciones, damos opiniones y desarrollamos nuestras actividades en conjunto, nos apoyamos para los proyectos.\r\nTrabajamos técnicas freinet con niños pequeños, y los motivamos a expresar sus ideas y realizar acciones concretas en pro de la comunidad que surjan de sus propias observaciones del medio.",
+ "HISTORIA": "Gabina Hernández, fundadora de la escuela llego Orizaba, con el interés de abrir una escuela preescolar alternativa no para clases altas sino para clases populares, actualmente atendemos a toda familia interesada en el modelo educativo sobre la cuestión económica, es decir buena parte de la matricula escolar esta becada por convicción de origen, para ella y para todos los que trabajamos en Decroly, consideramos que la educación es derecho de todos y todos deben elegir el tipo de educación que desean para sus hijos.",
+ "PRACTICAS": "Trabajo enfocado a la promoción de la democracia, la critica social, hermandad con el medio ambiente y respeto al medio social y natural de los pequeños.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos fundamentamos en la propuesta pedagógica de Celestin Freinet principalmente pero también retomamos aspectos de la practica educativa de Paulo Freire, y el análisis critico educativo de Henry Giroux, y Peter McLaren",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "489",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESCUELA ITINERANTE SEMILLAS DE AMOR",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-06 10:51:00",
+ "UBICACION": "Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Una propuesta de educación libre, creativa y comunitaria.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.597372",
+ "LONGITUD": "-74.056435",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "sites.google.com/site/escuelaitinerantesemilladeamor/about-me",
+ "EMAIL": "escuelaitineratesemillasdeamo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "3004311772",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,adultos",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos TRISQUELL, Armonía con la tierra y JARDIN COLIBRI, una escuela de vida; quienes como organizaciones familiares, conformadas por personas sensibles que después de muchos años de experimentación vivencial cada uno desde su formación académica, intuitiva y creativa, va conformando un proyecto de vida dedicado al servicio por el cuidado del otro y de la vida misma.\r\n\r\nEn el trasegar continuo de cada una de las organizaciones, el tejido misterioso de la relaciones nos encuentra en el camino y es ahí en donde comenzamos a poner en práctica una siembra desde el corazón a través de la palabra, la comunicación y la conexión con el misterio. Es entonces como surge naturalmente una revisión interna de cada uno con todas las relaciones y espontáneamente fluye una intención universal e indispensable para el ser humano, como la de entender nuestra naturaleza como especie a través de establecer relaciones reales con nuestro entorno vivo; para así entendernos interiormente y para lograr establecer un paso por la vida en armonía, libertar, gozo y creatividad.\r\n\r\nSomos hijos de la tierra, continuamos en su vientre en procesos de formación; sin embargo maltratamos constantemente nuestra naturaleza y al hacerlo como efecto domino, afectamos a todo el tejido relacional que frágil e íntimamente se encuentra unido. \r\nVivimos separados en el mundo de la mente y la razón y así seguimos formandonos, desconectados de nuestra propia esencia.\r\n\r\nAhora queremos pensar, sentir y hacer para ser, para vivir en plenitud, en unidad con todo. Sembradores de semillas de amor somos todos unidos, en familia, en comunidad, haciendo de verdad lo que hay que hacer, cuidarnos, cuidar a nuestra madre tierra, vivir y aprender como son las relaciones de amor en equilibrio, sin dañar al otro. Solamente viviendo en la práctica experiencias que nos formen física, emocional y espiritualmente, para ser gente, ser humanos, ser luz, ser amor.\r\n\r\nESCUELA ITINERANTE Y HOLISTICA "SEMBRADORES DE SEMILLAS DE AMOR "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "488",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educación Shinichi México",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-05 00:38:00",
+ "UBICACION": "Guadalajara, JAL, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra educación se centra en el desarrollo de la intuición. La intuición es un saber que llega "sin saber cómo lo sabes". \r\n\r\nA comienzos de la década de 1930 el Dr. Shinichi Suzuki, en la búsqueda de una forma adecuada de enseñar a niños pequeños a tocar violín, observó que la enseñanza de la lengua materna tiene, invariablemente, un éxito total: ¡todos los niños aprenden a hablar su lengua materna! La educación a través del Enfoque de la Lengua Materna, aplicado a la enseñanza de cualquier instrumento musical o área educativa, es a lo que el Dr. Suzuki denominó el método de la Educación del Talento.\r\n\r\nEl Método Suzuki es conocido principalmente como un método de educación musical-instrumental infantil. Sin embargo, esta propuesta pedagógica –también llamada educación del talento o enfoque de la lengua materna–, ha demostrado, a través de los cinco continentes, que sus alcances y aplicaciones son tan vastos como la educación misma.",
+ "CATEGORIA": "Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "20.659699",
+ "LONGITUD": "-103.349609",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.suzukimexico.org",
+ "EMAIL": "uluna@suzukimexico.org",
+ "TELEFONO": "33 38177994",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación integral mediante la Filosofía Suzuki\r\n\r\nMúsica-Ballet-Pintura-Idiomas-Ciencia-Literatura",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Todos los niños pueden\r\nAsí como un niño no requiere de un talento especial para aprender su idioma materno, pues todos tienen la suficiente inteligencia y capacidad para lograrlo, igualmente todos los niños pueden aprender cualquier cosa. El talento no es innato, sino que es aprendido, se desarrolla y la clave principal es el medio ambiente: familia, educación, etc. Aunque algunas cualidades innatas pueden diferir, como la velocidad o estilo de aprendizaje, sin embargo ¡todos los niños pueden!\r\n\r\nComenzar a una edad temprana\r\nAl igual que en el aprendizaje de la lengua materna, los niños no sólo son capaces de comenzar desde pequeños, sino que es muy recomendable que inicien el aprendizaje cualquier tema a temprana edad.\r\n\r\n Las razones principales para comenzar a esta edad se basan en que los niños son neurológicamente más receptivos al aprendizaje auditivo, tienen gran entusiasmo para aprender y congeniar con sus padres, les gusta imitar a los mayores, tienen el tiempo adecuado para desarrollar una nueva habilidad y es una excelente edad para que establezcan patrones de estudio.\r\nSin embargo hay que notar que, como todo en la vida, nunca se es demasiado tarde para comenzar.\r\n\r\n\r\n\r\nMotivación\r\nToda la enseñanza, al igual que la lengua materna, debe de estar rodeada de un ambiente positivo de motivación, alegría, honestidad, disciplina con amor y reconocimiento de los logros. Debe de existir un ambiente de orden con mucha alegría.\r\n\r\nPequeños pasos\r\nTodos los niños aprenden su lengua materna paso a paso, palabra por palabra. De la misma manera, en el instrumento es necesario dividir los problemas en pequeñas unidades de enseñanza, lo más sencillas posibles, para que sean completamente dominadas por los alumnos. Es importante comprender que distintos niños requieren distintos pasos de diferentes tamaños.\r\n\r\nRepetición\r\nNo hay reemplazo para la repetición. Para que un niños sea capaz de pronunciar una palabra nueva, tuvo que haberla escuchado durante días, semanas y quizás meses; también para que la utilice correctamente pasará mucho tiempo, muchas repeticiones, hasta que domine la palabra en todo su contexto y significado. \r\n Se observa fácilmente que a los niños no les molesta la repetición, lo importante es lograr el medio adecuado para desarrollar el gusto por lo que se están haciendo dichas repeticiones. Cuando una actividad es agradable, la repiten sin cesar.\r\n\r\nTriángulo suzuki\r\nEn un triángulo equilátero los tres lados tienen las mismas dimensiones e importancia. Igualmente en la enseñanza Suzuki: el alumno, el profesor y los papás tienen la misma importancia.Así como en el aprendizaje del la lengua materna la participación de los papás es vital, también es igual de indispensable esta participación en el aprendizaje \r\n\r\n El profesor debe colaborar para que el papá o la mamá aprendan a ser el profesor en casa. Por esta razón es vital que la mamá o el papá, aquél que tenga la posibilidad de estudiar con el hijo en casa, asista a las clases con su hijo y el profesor. En estas clases la mamá o el papá debe de concentrarse en tomar apuntes, comprender todo y, en caso de que exista una duda, debe de preguntar discretamente sin perjudicar la dinámica de la clase.\r\n Esta participación y comunicación entre el alumno, los padres y el profesor también sientan las bases para crear el ambiente adecuado de motivación y amor al estudio.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "487",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Movimiento Internacional Provalores",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-05-03 18:55:00",
+ "UBICACION": "Mariscal Castilla, Huancayo, Peru",
+ "DESCRIPCION": "El Movimiento Internacional Pro – Valores a través del presente, ha previsto llevar a cabo la iniciativa social denominado: “PROYECTO DE ORIENTACIÓN INTEGRAL AL ADOLESCENTE”, por lo que a continuación se describe a groso modo los aspectos esenciales sobre el mismo, nuestro objetivo es brindar asistencia psicosocial, educativa y espiritual en todas la áreas por la cuales están atravesando este grupo generacional.\r\n\r\nCreemos que hoy en medio de una sociedad lleno de problemas de todo tipo, es importante trabajar de forma significativa y profunda con los adolescentes y pre – adolescentes de los colegios públicos y privados de la ciudad de Huancayo, el cual involucra los distritos de Huancayo, Tambo, Chilca y otros que deseen involucrarse en este proceso de formación y orientación. Nuestro objetivo básico y fundamental es brindar un servicio integral a los adolescentes y pre – adolescentes de nuestro contexto social. \r\n\r\nSi bien es cierto de que por lo general cada colegio, público y privado, a nivel local, regional y nacional se enfocan directamente en este grupo generacional, sin embargo su objetivo primordial es la parte académica, intelectual y en algunos casos psicológica, dejando a un lado la parte personal, familiar, vivencial, de carácter, valorativa, moral y espiritual. Este hecho se refleja o manifiesta en los estilos de vida de los adolescentes y pre – adolescentes. Es así que, el Movimiento Internacional Pro – Valores quiere aportar en el desarrollo integral de los educandos, para así tener mejores resultados en las generaciones futuras. \r\n\r\nEs así que, Provalores busca, a través del presente proyecto, brindar un servicio integral a los adolescentes y pre – adolescentes de los diferentes centros educativos de nuestra ciudad. Este se llevara a cabo de acuerdo al cronograma anual de provalores, para así trabajar de manera conjunta en el desarrollo integral de los adolescentes y pre – adolescentes cuyo fin último es traer un cambio social y generacional.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-12.031823",
+ "LONGITUD": "-75.233588",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.provalperu.com/index.php?menu=6",
+ "EMAIL": "jclm25@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "964004161",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "La presente iniciativa social denominado “PROYECTO DE ORIENTACIÓN INTEGRAL AL ADOLESCENTE”, se ha elaborado después de realizar un diagnostico con rigurosidad epistemológica sobre la realidad social de la ciudad de Huancayo, y específicamente de los distritos de Huancayo, Tambo y Chilca. El campo de investigación de este trabajo se ha centrado en la cultura que vienen desarrollando o construyendo los adolescentes y pre – adolescentes de nuestra metrópoli, es así que se ha podido elaborar los tópicos que nos permiten abordar de forma integral a este grupo generacional. \r\n\r\nSin duda alguna existen muchos áreas y aspectos a tomar en cuenta para trabajar de manera efectiva e integral con los adolescentes y pre – adolescentes, pero por el hecho de que la familia y los centros educativos tienen una función fundamental es que nos hemos centrado en ciertos componentes que quizás dichas instituciones no lo pueden abordar o en todo caso tienen limitaciones por los parámetros en los cuales interactúan. Es así que, hoy podemos ver que los medios de comunicación, las industrias culturales, el barrio, los amigos, los centros de entretenimiento y diversión ganan espacio en la educación y socialización de los jóvenes, adolescentes y pre – adolescentes. En otras palabras, los valores, principios y patrones de conducta que se imparten en la familia y el colegio en muchos casos no son suficientes, de ahí la iniciativa del presente proyecto.\r\n\r\nPor lo tanto, nuestro propósito es aportar en el desarrollo integral de los adolescentes y pre – adolescentes, dando orientación a nivel psicosocial, en el carácter moral y en la vida espiritual de los mismos. Este proceso se llevara a cabo a través de talleres, charlas y eventos que trataran de forma creativa, vivencial e ilustrativa los tópicos que son necesarios para ellos y ellas.El Movimiento Internacional Pro – Valores viene trabajando hace ya varios años con este proyecto, es así que contamos con Grupos de Orientación ordenados en función a la edad cronológica del individuo, que en este caso son los adolescentes y pre – adolescentes de las edades de 12 a 17 años aproximadamente. \r\n\r\nAhora bien, un Grupo de Orientación es una pequeña agrupación que está conformado por los adolescentes y pre – adolescentes a cargo o bajo responsabilidad de líderes capacitados y especializados para trabajar con este tipo de población. Se reúnen una vez a la semana en círculos que duran aproximadamente hora y media, y en donde se tratan temas de actualidad, coyunturales y sobre todo los tópicos relacionados con la trayectoria de vida de los adolescentes y pre – adolescentes de la sociedad contemporánea. En cada reunión se trata un tema diferente, con un mensaje especifico, una aplicación distinta y con un aprendizaje nuevo. Es en este espacio socio – espiritual en donde se van a conformar, entrenar e instituir Lideres Provalores en cada centro educativo, en cada grado y en cada sección, para así poder hacer un seguimiento a los estudiantes y monitorear sus actividades dentro de la institución educativa.\r\n\r\nEs nuestro deseo servir para mejorar los estilos de vida de los adolescentes y pre – adolescentes de nuestra ciudad, bajo un enfoque de prevención que busca evitar que ellos y ellas puedan terminar mal; en enfermedad, vicios, violencia, adicciones, miseria, pobreza, etc. Hoy en Huancayo y el Perú en su totalidad tenemos cientos de miles de adolescentes y pre – adolescentes atrapados en problemas de todo tipo; drogas, alcohol, videojuegos, pornografía, suicidio, pandillaje, embarazos adolescentes, deserción escolar, violencia sexual, etc. De allí la importancia del “PROYECTO DE ORIENTACIÓN INTEGRAL AL ADOLESCENTE”, ya que de la mano de las instituciones educativas, la iglesia y sobre todo de los padres de familia podemos evitar todos estos problemas.",
+ "HISTORIA": "El Movimiento Internacional Provalores nace el año 2006 por la inicitiva del Lic. Marco Antonio Gutarra Elias y un grupo de profesionales en educacion con la vision de provocar un cambio generacional a traves de promocion de los valores basados en principios cristianos.",
+ "PRACTICAS": "Trabajo con niños\r\nTrabajo con familias\r\nTrabajo con jovenes y adolescentes\r\nTrabajo con empresarios\r\nEntre otros.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "486",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Naleb' / Fundación CMD",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-30 13:30:00",
+ "UBICACION": "3ra calle 2-42 Zona 2, El Porvenir, Don Justo, Fraijanes, Guatemala, Guatemala",
+ "DESCRIPCION": "Un modelo de educación alternativa que ha logrado equilibrar la excelencia académica con el respeto por los actores de la comunidad educativa.\r\nEl modelo se establece sobre un esquema en espiral y se denomina Ruta de Formación Ciudadana DAR, lo cual genera dos propuestas: "Porque en el mundo hace falta DAR" y por generar en las personas la conciencia sobre la Dignidad por la vía del Diálogo, la Autoestima por la vía del afecto y la Responsabilidad por la vía de la formación en valores por la práctica y la repetición.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "14.535785",
+ "LONGITUD": "-90.447017",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.naleb.edu.gt",
+ "EMAIL": "ritanaleb@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+502 6637 1705",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1978",
+ "CARACTERISTICAS": "Metodología experimental e innovadora.",
+ "HISTORIA": "Ante las represalias y los modelos disciplinarios reales o subliminales utilizados por maestros en una gran cantidad de centros educativos surge una respuesta conciliadora entre las exigencias de la calidad y el respeto por la persona. Fundado en 1978 por su directora pedagoga Rita Cabarrús de Vizcaíno. Por las experiencias de campo y la diversidad de metodologías alternativas se ha generado un modelo propio que ahora se divulga por medio de la Fundación Carlos Martínez Durán a varios sectores del País. Atendemos más de 900 maestros del área rural que trabajan en comunidades de pobreza extrema y el modelo beneficia a 22,000 niños y sus familias.",
+ "PRACTICAS": "Posee un modelo de maestro por materia y se desarrolla en el contexto de un gobierno escolar, con la participación de padres, alumnos, maestros y sectores de la sociedad.",
+ "FUNDAMENTOS": "Parte del concepto de una educación para la democracia en la que el gobierno escolar no es un fin en sí mismo, sino únicamente una plataforma de practica en la toma de decisiones, administración de disciplina y acuerdos de conducta.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Las instalaciones se inspiran en el principio de Hanuka, y el milagro de la purificación en ocho días. En base a lo anterior, el edificio es de planta octogonal. No se delimitan los espacios en su totalidad. La arquitectura invita al dialogo y a la comunicación."
+ },
+ {
+ "#": "485",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Atelier",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-29 11:50:00",
+ "UBICACION": "Federal District, Mexico Antonio Plaza #37 - 4b, colonia algarín . Delegación Cuahutemoc.",
+ "DESCRIPCION": "El Atelier es un taller escuela en el que los asistentes,experimentan con base en algunas técnicas artísticas; las posibilidades de aprendizaje a partir del hecho artístico.\r\nE proyecto por su misma naturaleza funciona con grupos de trabajo no homogéneos. \r\nEn Atelier trabajan, niños jóvenes, adultos y adultos mayores; de todos los estratos sociales y culturales, haciendo las veces de crisol cultural.\r\nAquí, los maestros acompañan y aprenden del trabajo diario con los alumnos. \r\nEl Atelier funciona bajo la premisa del artista enseñante, en la que todo trabajador artístico puede enseñar aunque no sea su principal objetivo. Él puede enseñar lo que sabe de la vida a través de su obra, sus platicas, teorías y aun más de sus acciones, es por eso que siempre se puede aprender a vivir cerca de un artista.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "19.24647",
+ "LONGITUD": "-99.10135",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Atelier-Taller-Escuela/760650240641697?ref=hl",
+ "EMAIL": "monixxster@gmail.com",
+ "TELEFONO": "044535557502",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Experiencias de aprendizaje en "talla en madera" , " modelado", fundición", pintura", vitrales, "dibujo", platicas y conferencias",
+ "HISTORIA": "Este atelier es el resultado de una investigación de maestría en escultura y del cierre arbitrario de la escuela de artes decorativas de la SEP en la ciudad de México.\r\nTratamos de rescatar las técnicas tradicionales del trabajo artístico para desarrollarlo en comunidades de aprendizaje colectivo , activo y humano.",
+ "PRACTICAS": "talleres, platicas, conferencias, convivios",
+ "FUNDAMENTOS": "Pérez, Quintero, Ménica, "El plato de hoy , El artista como enseñante de conceptos visuales" tesis de maestría , UNAM , México, 2010",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "484",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "PVC Pré-Vestibular Comunitário Gratuito",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-28 13:43:00",
+ "UBICACION": "Rio Tavares, Florianopolis - Santa Catarina, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O PVC surgiu em 2005 quando assumimos a Associação do bairro para elaborar algum projeto que desse oportunidade aos jovens que se encontravam em situação de vulnerabilidade social. A seleção é feita pela renda familiar. A matriz surgiu no Bairro do Rio Tavares, para atender todo o sul da ilha de Florianópolis-SC. Em 2007 assumimos outros núcleos iniciados pelo Governo do Estado, porém funcionando em condições precárias. Locais que atuamos, no Rio Tavares, Centro, Estreito, Capoeiras. Em meados de 2009 implantamos também no Bairro Ipiranga, atendendo 900 estudantes no total. De 2005 a 2011 tivemos patrocínio da Empresa Eletrobras para ajuda de custo dos professores, xerox, apostilas, materiais de escritórios, etc. A partir de 2012 a empresa passou por mudanças por conta da redução na conta de luz e os projetos sociais não foram mais contemplados. Decidimos então o Projeto seria totalmente voluntário. Este Projeto é escrito diariamente desde 2005, feito a muitas mãos. Hoje já temos mais de 1140 estudantes nas Universidades e Faculdades públicas. Desde de 2012 temos núcleo só na matriz, no Bairro Rio Tavares atendendo 140 estudantes no curso extensivo e 70 com o semi-extensivo. Não temos qualquer ajuda de custo, somos autônomos, e funcionamos sem estrutura para um melhor desempeho.\r\nO ProUni/Enem são políticas públicas fundamentais para o ingresso dos nossos estudantes nas Universidades. Esse curso não atende apenas aos jovens, mas para nossa surpresa, as mulheres mães voltaram a estudar, depois de criarem seus filhos. Amamos este projeto pois temos consciência que contribuímos efetivamente para mudar a "cara" da nossa sociedade, a mudança se dá na casa das famílias que pela primeira vez tem alguém fazendo uma faculdade. Eles mudam a sua família, seu bairro, seu emprego ou seja uma sociedade mais justa e igualitária. Nosso público varia de 17 a 75 anos. Somos muito felizes por fazer parte deste projeto.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-27.645029",
+ "LONGITUD": "-48.473879",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "prevestibularcomunitario@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(48) 9609-2103",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "É um Projeto genuinamente comunitário que visa a preparação para o vestibular. A seleção é feita pela renda familiar, para jovens que se encontram em situação de vulnerabilidade social. A faixa etária vai de 17 a terceira idade. Temos além dos jovens mulheres que voltam a estudar para melhorar a vida de suas famílias. Curso gratuito e com 100% de voluntários.",
+ "HISTORIA": "Este Projeto é escrito diariamente desde 2005, feito a muitas mãos. Surgiu a partir da iniciativa de lideranças comunitárias. Hoje já temos mais de 1140 estudantes aprovados nas Universidades e Faculdades públicas. Atendemos 140 estudantes no curso extensivo e 70 no semi-extensivo, anualmente.\r\nO reconhecimento alcançado está representado nos prêmios que recebemos, tais como: ADVB-Projeto Cidadão; Amaral Gurgel-Ética nos Negócios e do Ministério de Minas e Energias quando selecionou o Projeto dentre 10.000 candidatos na modalidade Educação culminando em um case.",
+ "PRACTICAS": "Além de prepará-los para os vestibulares para ingresso nas universidades e faculdades públicas, nosso maior desafio é torná-los para serem verdadeiros cidadãos críticos, agentes de mudanças. Entram umas ostras e terminam sendo aprovados em várias universidades, podendo escolher entre as várias aprovações. A seleção dos estudantes, o processo de matrícula, a composição do quadro de professores que são oriundos de cursos de graduação e pós-graduação. Finalmente exige um trabalho permanente da coordenação para a sua manutenção.",
+ "FUNDAMENTOS": "A nossa referência teórica é Paulo Freire. Entretanto, nossa preocupação maior é oferecer oportunidade para a mudança das condições de vida de cada um.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Para participar da seleção o estudante solicita a ficha de inscrição via e-mail: prevestibularcomunitario@gmail.com, da qual será enviada a ficha, bem como as orientações para o ingresso."
+ },
+ {
+ "#": "483",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pré-vestibular Popular Zumbi dos Palmares",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-28 13:03:00",
+ "UBICACION": "Porto Alegre - Rio Grande do Sul, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Pré-vestibular alternativo atendendo pessoas em vulnerabilidade e baixa renda, com professores voluntários,mas muto dedicados e com uma pedagogia bem colocada e com 19 anos de existência",
+ "CATEGORIA": "Educación Popular",
+ "LATITUD": "-30.034647",
+ "LONGITUD": "-51.217658",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "coordpedagozumbi@gmail.com",
+ "TELEFONO": "5185698719",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "482",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Pedagógico San Lorenzo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-25 07:31:00",
+ "UBICACION": "San Lorenzo, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de profesionales del área de la salud y educación: fonoaudiología, psicología y psicopedagogía dedicadas al abordaje de problemáticas e inquietudes del niño, de sus padres y docentes con respecto al desarrollo cognoscitivo, pedagógico, cognitivo y subjetivo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Progresista,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-32.75024",
+ "LONGITUD": "-60.732422",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://centropedagogicosanlorenzo.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "03476-15615310",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Desde una mirada multi e interdisciplinaria, el objetivo de nuestra tarea se orientará a transformar una situación de obstáculo en fuente de aprendizaje, posibilitando en el niño, la expresión de sus deseos, su capacidad de aprender y el logro de los mismos.\r\n“La educación es el territorio donde todo el aprendizaje sucede”\r\n\r\nEste proyecto surge con la idea de interconectar la escuela, la familia y profesionales del ámbito de la salud y la educación para ayudar al niño, a sus padres y al docente en el caso de una problemática pedagógica-emocional, brindando las herramientas necesarias para hacer frente a la misma, y partiendo de las inquietudes en torno al aprendizaje del niño, que esté atravesando dificultades para apropiarse del conocimiento.\r\n\r\nEn nuestra práctica cotidiana nos encontramos con discursos como “Se confunde las letras”, “ Esta distraído en clase”, “No sabemos qué hacer con este chico, si hay escuela para él”, “Ni siquiera se viste solo”. Nuestra intervención ante dichas demandas es priorizar ante todo, los casos en donde se vea obstaculizado el tránsito por la escolaridad común y en los que aún no se ha accedido a escolaridad sistemática, intentado que nuestra mediación genere la incorporación al sistema educativo o favorecer una estimulación adecuada para el alcance de los aprendizajes mínimos que permitan la independencia del niño.\r\n\r\nEl niño desde que nace es investigador y tiene deseos de conocer, y nuestra tarea es potenciar sus capacidades, propiciándole un espacio, brindando herramientas y generando recursos para su desarrollo integral .",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Terapias individuales, club de tareas, talleres, seminarios, integración escolar, discapacidad, asesoramiento y orientación escolar.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "480",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "O Mundo Somos Nós",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-23 18:13:00",
+ "UBICACION": "Portugal",
+ "DESCRIPCION": "O MUNDO SOMOS NÓS é um projecto experimental que promove a educação do ser humano como um todo.\r\n \r\nPara tal, as nossas intenções são as seguintes:\r\n \r\n- Educar o ser humano como um todo\r\n \r\n- Promover a cooperação entre indivíduos e comunidades\r\n \r\n- Respeitar o meio ambiente e incentivar a auto-sustentabilidade\r\n \r\n- Procurar o auto-conhecimento através de uma constante atenção aos nossos pensamentos, emoções e acções\r\n \r\n- Investigar o homem, a inteligência e a consciência, de forma a criar uma sociedade mais consciente e responsável\r\n \r\n \r\nA nossa proposta é a de um ensino individualizado que respeite e enfatize as características próprias de cada criança de forma a permitir o seu desenvolvimento harmonioso e, simultaneamente, a cooperação e o trabalho conjunto.\r\n \r\nAcreditamos que a educação é a base para a transformação da sociedade e que é através do auto-conhecimento e do relacionamento com o mundo à sua volta que a criança se desenvolve de uma forma integral.\r\n\r\nMais informação no SITE:\r\nhttp://omundosomosnos.wix.com/projecto\r\n\r\nin english (MORE INFORMATION SOON\r\nUNDER CONSTRUCTION PAGE): http://omundosomosnos.wix.com/projecto#!english/cbxw",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Grupos,Eventos,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "39.399872",
+ "LONGITUD": "-8.224454",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://omundosomosnos.wix.com/projecto",
+ "EMAIL": "omundosomosnos.festival@gmail.com",
+ "TELEFONO": "969734650",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "O centro do trabalho deste projecto é a criança, com as suas características individuais. A partir desta base, partimos para um trabalho de cooperação que envolve o grupo de crianças, os pais/educadores e outros colaboradores.\r\n \r\nAs crianças são acompanhadas em pequenos grupos, sendo cada um deles criado por interesses em comum e não por idades. É dado espaço para o diálogo em grupo, tempo para estar sozinho, actividades e projectos de iniciativa própria, bem como para o silêncio.\r\n \r\nSemanalmente existe uma reunião de pais com o objectivo de avaliar a semana e o processo de aprendizagem e desenvolvimento de cada criança, bem como programar as actividades da semana seguinte.\r\n \r\nO local principal onde o projecto está a ser desenvolvido é uma sala cedida pelo Tin.bra - Teatro Infantil de Braga, no Mercado Cultural do Carandá, Braga.\r\n \r\nPara além dos conteúdos curriculares do 1º ciclo, as nossas crianças também aprendem Música, Dança, Artes Plásticas, Expressão Dramática, Inglês e Yoga, sendo que os colaboradores da maioria destas aulas são voluntários ou quase. \r\n \r\nFazemos visitas regulares ao Mosteiro de Tibães, à nossa Horta Ecológica, à quinta onde praticamos Escalada, bem como a museus, espectáculos, etc.\r\n \r\nIremos iniciar em breve uma colaboração com a Juventude Cruz Vermelha num projecto de inserção social.\r\n \r\nAs refeições, vegetarianas/macrobióticas, são preparadas por um dos pais, rotativamente.\r\n«Vê as árvores, as ervas e as flores que crescem. Como é possível repartir de antemão os dias e horas quando deverão ser regadas pela água dos céus, simplesmente porque alguém descreveu de forma planeada o dia e hora da rega.»\r\n[sobre os sistemas, em particular sobre os diferentes sistemas de educação]\r\n \r\nAnastasia",
+ "HISTORIA": "Somos um grupo de pais com um projecto comum: deixar o mundo um pouco melhor do que o encontramos.\r\n \r\nAo ver o caminho que está a ser tomado neste momento pelos líderes políticos em Portugal e no mundo, nomeadamente ao nível do ambiente e educação, compreendemos a importância de educar os nossos filhos de uma forma diferente para que não se continuem a repetir os erros do passado.\r\n \r\nPara isso, compreendemos também que cada um de nós teria que mudar, pois o mundo somos nós, e assim fomos vivendo até nos juntarmos e sentirmos que era o momento certo para criar algo em conjunto.\r\n \r\nAssim, inscrevemos os seus filhos em ensino doméstico e decidimos juntar-nos diariamente para actividades em grupo nas quais as crianças aprendem a descobrir o mundo à sua volta e o seu mundo interior.\r\n \r\nEste projecto experimental, nasceu do nosso amor aos nossos filhos e a todas as crianças do mundo. Acreditamos que o mundo somos nós e que quando um de nós muda, o mundo muda.\r\n \r\nTudo começou há alguns anos, quando os nossos filhos ainda eram bastante pequenos, e sentimos a necessidade de criar um espaço onde eles se pudessem juntar e desenvolver-se com amor e liberdade.\r\n \r\nO projecto foi sendo adiado, por dificuldades várias, como a falta de um espaço comum e de crianças “suficientes”.\r\n \r\nEm 2013, com os nossos filhos em idade escolar, decidimos que já eramos suficientes – não havia mais razões para adiar!\r\n \r\nO ano iniciou-se com alguns encontros organizados em Braga ligados ao tema da Educação Livre, que tem por base a liberdade, amor e respeito na educação.\r\n \r\nAcreditamos num ensino mais individualizado, que respeite e enfatize as características individuais de cada criança, e que incentive a sua autonomia, criatividade e capacidade de adaptação.\r\n \r\nAcreditamos que num ambiente rodeado de segurança e afecto as crianças crescem melhor e tornam-se adultos mais confiantes e mais capazes de se adaptarem às mudanças de uma forma criativa.\r\n \r\nEm Julho de 2013 organizamos em Braga um festival - O MUNDO SOMOS NÓS - que acabou por dar nome a este projecto, festival esse que decorreu em diversos espaços culturais da cidade como o Museu dos Biscaínhos, Museu D. Diogo de Sousa, GNRation, etc..\r\n \r\nTendo por base o tema da educação livre, desenvolveram-se actividades ligadas à saúde e bem-estar, ecologia, educação e cultura durante um dia inteiro.\r\n \r\nComeçamos a acreditar que era possível concretizar o nosso sonho e em Setembro desse mesmo ano iniciamos as actividades com as crianças, numa sala muito agradável, gentilmente cedida pelo Tin.bra (Teatro Infantil de Braga) e temos tido resultados surpreendentes, uma vez que as crianças não só aprendem, como acordam de manhã com vontade de ir aprender mais, o que torna o trabalho dos pais/educadores bastante mais fácil e motivador.\r\n \r\nNeste momento, para além do dia-a-dia com as crianças, pretendemos continuar a organizar encontros sobre Educação em Braga, bem como o festival anual que deu nome ao projecto.",
+ "PRACTICAS": "Educação holística de crianças\r\nFestival anual de angariação de fundos",
+ "FUNDAMENTOS": "PRINCÍPIOS ORIENTADORES\r\n \r\n- Cada criança é única e deve ser tratada como tal.\r\n \r\n- O educador desempenha um papel importante na educação de uma criança, pois o que ele "é" será transmitido, de diversas formas, à criança.\r\n \r\n- Todas as crianças gostam de aprender, sendo que o educador apenas precisa de estimular essa aptidão natural para investigar tudo aquilo que conhecem.\r\n \r\n- Os pais são os educadores por excelência na vida da criança e neste projecto eles tomam a responsabilidade pela educação dos seus filhos.\r\n \r\n- O educador encontra-se em pé de igualdade com a criança. Ele ensina e aprende, havendo uma partilha constante.\r\n \r\n- Não há nenhum método perfeito para educar. Todos os dias, em cada instante, o educador precisa ser capaz de improvisar e de se adaptar às circunstâncias com as quais se depara.\r\n \r\n- As crianças são incentivadas a serem responsáveis pela sua própria vida e a respeitarem a dos outros através da auto-reflexão.\r\n \r\n- A educação deve basear-se na cooperação e entre ajuda. A competição e a pressão são postas de parte neste projecto.\r\n \r\n- As crianças devem ter a oportunidade de manifestar a sua energia em liberdade.\r\n \r\n- Cada criança possui vários talentos. A nossa missão é ajudá-las a encontrá-los e a trabalhar com prazer e alegria.\r\n \r\n- As crianças devem ser tratadas com respeito e afecto e devem crescer num ambiente seguro e tranquilo. A autoridade gera medo e com medo não pode haver criatividade; a criatividade surge quando há liberdade; a autonomia vem com a responsabilidade.\r\n \r\n- Crescer em segurança permite à criança ser confiante e saber adaptar-se com criatividade em cada desafio.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "478",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela itinerante y holistica "Sembradores de semillas de amor"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-22 17:16:00",
+ "UBICACION": "Guasca, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "" Venimos de una siembra. Ahora somos fruto; frutos de colores, aro iris, algunos portadores de semilla madura, otros en proceso de maduración de semilla, otros con semilla experiencia, otros en el pensamiento y los demás en el vientre y todos juntos en una escuela de vida en la tierra, madurando \r\nnuestra esencia, entendiendo nuestro ser, sincronizando nuestro hacer para ser, seres de luz creativa. SERES DE AMOR ".",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.866667",
+ "LONGITUD": "-73.883333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelaitineranteyholisticasembradoresdesemillasdeamor.com",
+ "EMAIL": "escuelaescuelaitinerantesemillasdeamo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "315 3738004",
+ "CONTEXTO": "rural,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "La principal es la escuela itinerante, que se mueve, que no es estática y holistica, en conexión con las fuerzas de nuestra naturaleza y de la naturaleza.",
+ "HISTORIA": "Somos TRISQUELL, Armonía con la tierra y JARDIN COLIBRI, una escuela de vida; quienes como organizaciones familiares, conformadas por personas sensibles que después de muchos años de experimentación vivencial cada uno desde su formación académica, intuitiva y creativa, va conformando un proyecto de vida dedicado al servicio por el cuidado del otro y de la vida misma.\r\n\r\nEn el trasegar continuo de cada una de las organizaciones, el tejido misterioso de la relaciones nos encuentra en el camino y es ahí en donde comenzamos a poner en práctica una siembra desde el corazón a través de la palabra, la comunicación y la conexión con el misterio. Es entonces como surge naturalmente una revisión interna de cada uno con todas las relaciones y espontáneamente fluye una intención universal e indispensable para el ser humano, como la de entender nuestra naturaleza como especie a través de establecer relaciones reales con nuestro entorno vivo; para así entendernos interiormente y para lograr establecer un paso por la vida en armonía, libertar, gozo y creatividad.\r\n\r\nSomos hijos de la tierra, continuamos en su vientre en procesos de formación; sin embargo maltratamos constantemente nuestra naturaleza y al hacerlo como efecto domino, afectamos a todo el tejido relacional que frágil e íntimamente se encuentra unido. \r\nVivimos separado en el mundo de la mente y la razón y así seguimos formandonos, desconectados de nuestra propia esencia.\r\n\r\nAhora queremos pensar, sentir y hacer para ser, para vivir en plenitud, en unidad con todo. Sembradores de semillas de amor somos todos unidos, en familia, en comunidad, haciendo de verdad lo que hay que hacer, cuidarnos, cuidar a nuestra madre tierra, vivir y aprender como son las relaciones de amor en equilibrio, sin dañar al otro. Solamente viviendo en la práctica experiencias que nos formen física, emocional y espiritualmente, para ser gente, ser humanos, ser luz, ser amor.\r\n\r\nESCUELA ITINERANTE Y HOLISTICA "SEMBRADORES DE SEMILLAS DE AMOR "\r\n\r\nUna propuesta de educación libre, creativa y comunitaria.",
+ "PRACTICAS": "Pedagogia de la tierra.\r\nPedagogia curativa.\r\nPedagogia creativa.\r\nPedagogia del espiritu",
+ "FUNDAMENTOS": "El libro abierto de la naturaleza, la experimentación, el territorio ancestral, las maneras culturales propias de la memoria, las maneras culturales propias de la memoria presente.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "476",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Parques Educativos Comunitarios",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-20 15:57:00",
+ "UBICACION": "1, Culiacán, Sinaloa, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Parques Educativos Comunitarios es un Modelo Educativo de Calidad Total.Con sus propuestas pretende dar Soluciones innovadoras a Problemas Críticos de la sociedad Teniendo como detonante la Educación Formal.\r\n\r\nDesarrollar una orientación vocacional efectiva:Al disminuir el impacto de la transición vocacional actual, mediante una estrategia preventiva y divertida, basada en el juego de aprender a hacer haciendo, y respetando el nivel de desarrollo intelectual y la edad de los niños, para formar personas capaces de resolver los problemas de una sociedad altamente tecnificada e inserta en un mundo global.\r\n\r\nAumentar la Productividad en la sociedad: A través de una estrategia que, teniendo el desarrollo de competencias para la vida como eje transversal de la Educación Formal y a ésta como detonante, formará con un enfoque de productividad para alcanzar el crecimiento económico social y la integración familiar requeridos en la sociedad. \r\n\r\nAbatir la Pobreza: Formación y desarrollo competitivo del talento mediante la construcción de proyectos productivos innovadores orientados a mejorar la calidad de vida y el bienestar colectivo de la sociedad en que vivimos.\r\n\r\nAcabar con el Desempleo: Dado que los proyectos productivos y el desarrollo del talento permitirán incorporar valor agregado a las actividades productivas de la sociedad, generando empleos remunerados para la población.\r\n\r\nVISION\r\n\r\nVemos, en el mediano plazo, una institución formadora de niños y jóvenes emprendedores, educados en valores, con un alto sentido de la productividad, que han desarrollado las competencias para obtener altos niveles de logro educativo, lo que los ha convertido en ciudadanos de una sociedad incluyente e innovadora, insertos en una nueva Sociedad de la Información que, sustentada en los principios y valores de la interculturalidad, el respeto, la responsabilidad, la congruencia, la prudencia, la tolerancia, la humildad, la solidaridad y democracia en ambientes de libre pensamiento y mediante la implementación de estrategias de mejora continua y privilegiando el uso de las TIC, han aprendido a responder con calidad total a las necesidades y exigencias de la sociedad del siglo XXI.\r\nProfesionales de Alto Desempeño a nivel de Animadores Culturales, cuyo actuar pedagógico alcanzará los más altos estándares de calidad y sus prácticas de enseñanza aplicarán con pertinencia los enfoques curriculares y el desarrollo de competencias, mediante la realización de mejoras continuas al modelo pedagógico escolarizado, a través de estrategias metodológicas innovadoras basadas en la reingeniería educativa y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).",
+ "CATEGORIA": "Comunitaria",
+ "LATITUD": "24.827318",
+ "LONGITUD": "-107.423676",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.planeacionesparaprimaria.com/wp/",
+ "EMAIL": "afnias.josefrancisco@gmail.com",
+ "TELEFONO": "526677781953",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2002",
+ "CARACTERISTICAS": "PARQUES EDUCATIVOS COMUNITARIOS\r\n\r\nMISION\r\n\r\nAumentar los niveles de logro educativo de los alumnos y ofrecer servicios educativos de calidad a la comunidad para formar personas capaces de resolver los problemas de una sociedad altamente tecnificada con un modelo económico global.\r\nQue sean emprendedores, productivos, autónomos, responsables, analíticos, reflexivos y críticos, formados con un enfoque humanístico centrado en el desarrollo de valores, que sustente su crecimiento personal y familiar, para el desarrollo comunitario, de su país y del mundo. \r\nNuestro compromiso será mejorar las prácticas de enseñanza aplicando con calidad y pertinencia los enfoques curriculares y los contenidos programáticos, mediante la realización de mejoras al modelo pedagógico escolarizado, a través de una nueva estrategia metodológica basada en la reingeniería educativa y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), aplicado al desarrollo de competencias para la vida de los actores educativos.\r\n\r\nVISIÓN\r\nVemos, en el mediano plazo, una institución formadora de niños y jóvenes emprendedores, educados en valores, con un alto sentido de la productividad, que han desarrollado las competencias para obtener altos niveles de logro educativo, lo que los ha convertido en ciudadanos de una sociedad incluyente e innovadora, insertos en una nueva Sociedad de la Información que, sustentada en los principios y valores de la interculturalidad, el respeto, la responsabilidad, la congruencia, la prudencia, la tolerancia, la humildad, la solidaridad y democracia en ambientes de libre pensamiento y mediante la implementación de estrategias de mejora continua y privilegiando el uso de las TIC, han aprendido a responder con calidad total a las necesidades y exigencias de la sociedad del siglo XXI.\r\nProfesionales de Alto Desempeño a nivel de Animadores Culturales, cuyo actuar pedagógico alcanzará los más altos estándares de calidad y sus prácticas de enseñanza aplicarán con pertinencia los enfoques curriculares y el desarrollo de competencias, mediante la realización de mejoras continuas al modelo pedagógico escolarizado, a través de estrategias metodológicas innovadoras basadas en la reingeniería educativa y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). \r\n\r\n¿Qué Propone Parques Educativos Comunitarios?\r\n\r\nProfesor = Animador Cultural\r\n- Aprendizaje Relevante\r\n- Mejore la Práctica y la Comunicación. \r\n- Facilite la Reflexión Crítica.\r\n- Reconstruya el Pensamiento Intuitivo.\r\n\r\n*Aprendizaje directo en la realidad\r\n*Programación abierta que integra:\r\n-Escuela y sociedad. \r\n- Teoría y práctica. \r\n- Desarrollo individual y cooperación social. \r\n- Intercambios académicos interinstitucionales.\r\n\r\n*Infraestructura innovadora\r\n*Soporte para las TIC.\r\n*Escenarios\r\n*Aula sin muros\r\n*Aula programática: integra escenarios con diferentes campos de formación. \r\n\r\n*Todas las acciones educativas giran en torno del aprendizaje del alumno.\r\n* Su estrategia educativa plantea un ruta de aprendizaje: Pensar, jugar y hacer para aprender.\r\n\r\n* INTERCULTURALIDAD.\r\n- Educación de carácter inclusivo. \r\n- Atienda la diversidad para la educación integral y de calidad. \r\n\r\n*Educación basada en la Reproducción y Recreación de lo más valioso de la cultura de la comunidad al interior del Parque Educativo.\r\n\r\n* Articular de forma innovadora los Programas de Estudios de la SEP con los programas interinstitucionales que correspondan al enfoque educativo de calidad que propone Parques Educativos Comunitarios.\r\n\r\n*Desarrollar las Habilidades Digitales en la construcción del aprendizaje, empleando la computadora en todas las situaciones de aprendizaje de los currícula. \r\n\r\n*Formar personas emprendedoras estimulando sus vocaciones en el desarrollo de su propio proyecto de vida. \r\n\r\nCon sus propuestas pretende dar Soluciones innovadoras a Problemas Críticos de la sociedadTeniendo como detonante la Educación Formal\r\n\r\nDesarrollar una orientación vocacional efectiva\r\n\r\nAl disminuir el impacto de la transición vocacional actual, mediante una estrategia preventiva y divertida, basada en el juego de aprender a hacer haciendo, y respetando el nivel de desarrollo intelectual y la edad de los niños, para formar personas capaces de resolver los problemas de una sociedad altamente tecnificada e inserta en un mundo global.\r\n\r\nAumentar la Productividad en la sociedad\r\n\r\nA través de una estrategia que, teniendo el desarrollo de competencias para la vida como eje transversal de la Educación Formal y a ésta como detonante, formará con un enfoque de productividad para alcanzar el crecimiento económico social y la integración familiar requeridos en la sociedad. \r\n\r\nAbatir la Pobreza\r\n\r\nFormación y desarrollo competitivo del talento mediante la construcción de proyectos productivos innovadores orientados a mejorar la calidad de vida y el bienestar colectivo de la sociedad en que vivimos.\r\n\r\nAcabar con el Desempleo\r\n\r\nDado que los proyectos productivos y el desarrollo del talento permitirán incorporar valor agregado a las actividades productivas de la sociedad, generando empleos remunerados para la población.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "471",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Laboratório Inhotim",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-19 12:59:00",
+ "UBICACION": "Brumadinho - Minas Gerais, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "El Laboratório Inhotim es un programa de formación continuada de jóvenes de la cuidad de Brumadinho en el estado de Minas Gerais, Brasil. \r\nSe busca siempre estimular un proceso de reflección, pensamiento colectivo, transformación individual y acción comunitaria y ciudadanía teniendo el arte y la naturaleza como referencias.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social,Charter",
+ "LATITUD": "-20.151471",
+ "LONGITUD": "-44.201091",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.inhotim.org.br",
+ "EMAIL": "mariaeugenia@inhotim.org.br",
+ "TELEFONO": "+55 31 9824 9586",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "parcial",
+ "INICIO": "2007",
+ "CARACTERISTICAS": "El Laboratório Inhotim es un programa de formación continuada de jóvenes de la cuidad de Brumadinho en el estado de Minas Gerais, Brasil. Los jóvenes participantes tienen edades entre 12 y 18 años y la selección para su participación en el programa ocurre por inscripción voluntaria en sus escuelas. El programa tiene como asociado a la Secretaria Municipal de Educación de la ciudad de Brumadinho y a 5 escuelas públicas. Son seleccionados aproximadamente 20 jóvenes a cada año para el ciclo básico (módulo 1) del Laboratório y 10 jóvenes egresos del ciclo básico pueden aplicar a becas con duración de un o dos años para continuar sus estudios e investigaciones. Todos los estudiantes viven en la cuidad de Brumadinho que tiene todavía una área rural mayor que su área urbana. Cuatro de las cinco escuelas asociadas están localizadas en áreas rurales o lejanas al centro de la ciudad.",
+ "HISTORIA": "El programa Laboratório Inhotim comenzó sus actividades en 2007 como parte del programa de Arte y Educación del Instituto Inhotim. Un anos después pasó por una reformulación donde adopto sus características actuales. En 2009 se le otorgó el premio Rumos: Educação, Cultura e Arte del Itaú Cultural. Y fue mención honrosa y segundo lugar en diferentes años en el premio Darcy Ribeiro. \r\n\r\nEn 2012 el proyecto estableció un dialogo con la Tate Modern en Londres, y específicamente con un grupo de jóvenes que la Tate formó espejando la metodología del Laboratório Inhotim. Los jóvenes de las dos ciudades conversaran por aproximadamente 9 meses antes de encontrar-se personalmente en Londres en un evento del Turbine Generation en la Tate Modern. En 2013 otro grupo del Laboratório Inhotim fue a Buenos Aires para un trabajo de colaboración y dialogo con la Escuela Juan José Castelli y también con el artista argentino Jorge Macchi. Ya en 2014 está previsto un trabajo de colaboración con el New Museum en Nueva York. \r\nDesde su inicio pasaron por el programa Laboratório Inhotim aproximadamente 200 jóvenes de la ciudad de Brumadinho, MG.",
+ "PRACTICAS": "El programa Laboratório Inhotim es un programa de investigación artística y ciudadana que tiene como campos de exploración y acción el Instituto Inhotim y la ciudad de Brumadinho. El Instituto Inhotim es un museo de arte contemporánea y jardín botánico localizado en la dicha ciudad. Los jóvenes pasan por un proceso de pesquisa que los estimula a encontrar sus propias preguntas para luego lanzarlos en una red de investigaciones entre ellos buscando referencias en el arte, la ciudad y cotidiano así como también buscando llevar estas investigaciones al punto de reflección colectiva, exposición, acción y dialogo en la comunidad. Este proceso dura un año en dos encuentros semanales que ocurren en Inhotim o en la ciudad. Existe también una parte del proceso que lleva a los participantes a dialogar con otras instituciones, personas y lugares pues dependiendo de la pesquisa, el grupo se asocia con otros pensadores, artistas y instituciones en Brasil o en el mundo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Los fundamentos teóricos y prácticos son de los mas diversos porque dependen de la conexión que se hace entre las investigaciones de los educadores del Instituto Inhotim que acompañan al grupo, la inquietación y características del grupo, así como también las acciones que serán desenvolvías. La base del programa es la de buscar metodologías que asocien el arte, naturaleza, pensamiento sistémico y procesos de investigación científica y artística para establecer dialogo, acceso y autonomía de todos los participantes. Como el programa está en el contexto del trabajo de Arte y Educación del Instituto Inhotim, exploramos los procesos de mediación, dialogo y intervención para investigar y levar la investigación a la acción. Podemos evocar al artista y músico John Cage para entender el tipo de proceso que deseamos. Al ser preguntado porque hacia arte el responde: “No lo hago para expresarme, pero si para transformarme.”",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Actualmente el Laboratório Inhotim tiene una parte de su investigación registrada online en la Rede Educativa Inhotim. Esta red es una propuesta de las acciones de educación en el Instituto Inhotim y tiene como objetivo complementar los programas e acciones presenciales del instituto. Está en su versión de prueba y continua a ser una red que se construye en la práctica y por medio de las demandas de los usuarios."
+ },
+ {
+ "#": "470",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Kinder Barcelona",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-19 07:45:00",
+ "UBICACION": "Carrer del Llatzeret, 9, 08005 Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Proyecto Kinder tiene como objetivo brindar procesos educativos de calidad para las /os niñas/os pequeñas/os y sus familias.\r\nTodas/os los que participamos en Kinder estamos involucrados en permanentes procesos de aprendizaje. Kinder es un proyecto vivo, donde se construye día a día la calidad en la educación personalizada e integral, la inmersión en diferentes idiomas, el vínculo estrecho con las familias y la ecología en el funcionamiento cotidiano.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "41.403085",
+ "LONGITUD": "2.201323",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.kinderbarcelona.org",
+ "EMAIL": "secretariakinder@gmail.com",
+ "TELEFONO": "93 307 46 35",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2002",
+ "CARACTERISTICAS": "1. Educación de calidad: consideramos que la primera infancia merece una educación adaptada a la edad y que, a diferencia de las creencias más comunes, es una edad fundamental para el aprendizaje y no solamente para el entrenamiento de hábitos.\r\n2. Atención personalizada: una ratio de 3 niñas/os por adulto y de 1 a 2 bebés por adulto nos permite construir un vínculo emocional con cada niña/o y cada bebé y atenderlos según sus necesidades específicas.\r\n3. Estimulación integral: ofrecemos actividades y materiales creativos y adecuados a cada edad y cada situación particular para estimular todas las áreas del desarrollo (cognitiva, psicomotriz fina y gruesa, social, emocional y lingüística) en función de promover la inteligencia, la autonomía y la sociabilidad, pilares básicos para la escolarización posterior.\r\n4. Espacio para el juego infantil: brindamos oportunidades para el juego espontáneo de exploración y para el juego simbólico como componente esencial en el desarrollo sano de las/os niñas/os.\r\n5. Educadoras formadas: pensamos que es fundamental que los grupos de niñas/os estén a cargo de una educadora/or profesional. \r\n6. Educadoras/es practicantes y voluntarias/os: son personas que realizan tareas de soporte en cada grupo y se forman en la práctica.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos apoyamos en nuestra práctica en autores más recientes, que también han puesto el acento en las necesidades específicas de la infancia desde la pedagogía y la psicología, entre ellos, John Dewey, Maria Montessori, Rudolf Steiner, Célestin Freinet, Emmi Pikler, Erik Erikson, Donald Winnicott, John Bowlby y Françoise Dolto.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "469",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Stella Waldorf Initiative.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-18 14:03:00",
+ "UBICACION": "Ibarra, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Casa Stella Waldorf Initiative, where we will offer Waldorf-inspired programs and seminars to build a community around our initiative.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Waldorf",
+ "LATITUD": "0.362678",
+ "LONGITUD": "-78.130667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.mywaldorfstory.com",
+ "EMAIL": "escuelasteiner@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0982751057",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "468",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Rigoberta Menchu",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-12 23:36:00",
+ "UBICACION": "Santiago, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Nuestro sueño es aunar la pedagogía con lo diferente y reconciliarla a la vez con el arte, de este sueño surge los niños con necesidades educativas especiales y nuestro abordaje desde la pedagogía y lo artístico.\r\n\r\nLa escuela especial Rigoberta Menchu surge con un sueño de un grupo de profesionales del área de educación de crear y construir una escuela a partir de dos herramientas fundamentales: voluntad y compromiso social. Con un mínimo de recursos materiales se fue implementando poco a poco, muro a muro y gran esfuerzo la construcción de nuestra escuela.\r\nNuestro sueño era aunar la pedagogía con lo diferente y reconciliarla a la vez con el arte, de este sueño surge los niños con necesidades educativas especiales y nuestro abordaje desde la pedagogía y lo artístico. En el imaginario colectivo nuestro espacio escolar paso a significar un lugar de libertad donde lo diferente es ampliamente aceptado y lo creativo profundamente acogido.\r\nRigoberta Menchu, ese es nuestro ejemplo, sus valores latinoamericanos y su fuerza para crecer desde la diferencia. A partir de este modelo tomamos las manos de nuestros niños en su desarrollo como ser humano diferente y lo integramos al aprendizaje desde la alegría, la creatividad y la diversidad",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Etnoeducación,Otros Métodos,Social,Charter",
+ "LATITUD": "-33.46912",
+ "LONGITUD": "-70.641997",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/comunidadeducativa.rigobertamenchu",
+ "EMAIL": "ESCUELARIGOBERTAMENCHU@GMAIL.COM",
+ "TELEFONO": "2 8514287",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "ATENCIÓN DE NIN@S Y JÓVENES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A TRAVÉS DEL ARTE, PEDAGOGÍA Y TERAPIA",
+ "HISTORIA": "Nuestro sueño es aunar la pedagogía con lo diferente y reconciliarla a la vez con el arte, de este sueño surge los niños con necesidades educativas especiales y nuestro abordaje desde la pedagogía y lo artístico.\r\n\r\nLa escuela especial Rigoberta Menchu surge con un sueño de un grupo de profesionales del área de educación de crear y construir una escuela a partir de dos herramientas fundamentales: voluntad y compromiso social. Con un mínimo de recursos materiales se fue implementando poco a poco, muro a muro y gran esfuerzo la construcción de nuestra escuela.\r\nNuestro sueño era aunar la pedagogía con lo diferente y reconciliarla a la vez con el arte, de este sueño surge los niños con necesidades educativas especiales y nuestro abordaje desde la pedagogía y lo artístico. En el imaginario colectivo nuestro espacio escolar paso a significar un lugar de libertad donde lo diferente es ampliamente aceptado y lo creativo profundamente acogido.\r\nRigoberta Menchu, ese es nuestro ejemplo, sus valores latinoamericanos y su fuerza para crecer desde la diferencia. A partir de este modelo tomamos las manos de nuestros niños en su desarrollo como ser humano diferente y lo integramos al aprendizaje desde la alegría, la creatividad y la diversidad",
+ "PRACTICAS": "TERAPIA ÁREA CLÍNICA Y EVENTOS DEPORTIVOS INCLUSIVOS, PEDAGOGÍA DIFERENCIAL Y CREACION DE TALLERES DE INCLUSION SOCIOLABORAL, ARTES Y EVENTOS ARTÍSTICO CULTURALES DE INCLUSIÓN SOCIAL",
+ "FUNDAMENTOS": "PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN , PEDAGOGÍA POR EL Arte, INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA Y PUEBLOS ORIGINARIOS , LA DIFERENCIA Y LA DIVERSIDAD COMO RIQUEZA SOCIAL , INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA Y CULTURAL ,ONTOLOGIA DEL LENGUAJE , VYGOTSKY.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "EDUCAR ES CAMBIO SOCIAL Existe un viejo refrán Africano que he conocido y comparto: "para educar a un niño o niña se necesita de toda la tribu"."
+ },
+ {
+ "#": "467",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ojo de agua - Ambiente Educativo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-12 02:08:00",
+ "UBICACION": "Orba, Alicante, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Ojo de agua es una innovación educativa. Formalmente, no es una escuela, sino un Parque Ecológico centrado en el Ocio Educativo basado en los princpios éticos, de actitud y diseño de la Permacultuta. Los princpios éticos son: cuidado de la tierra, cuidado de las personas y compartir equitativo.\r\nEn este ambiente niños y jóvenes entre 3 y 18 años que conviven juntos acuden por propia volntad, todos utilizan su tiempo como consideran oportuno, todas las actividades son voluntarias, no hay un currículum predeterminado, no hay notas ni cursos; las clases son a demanda y las madres y padres son bienvenidos.\r\nNuestra misión en ojo de agua es crear una entorno rico y atractivo con recursos materiales y humanos que contribuya a satisfacer las necesidades auténticas de desarrollo de los niños y jóvenes en una atmósfera de respeto. Buscamos crear las condiciones para conectar lo que las personas sienten en su interior con los que realizan en el exterior. Cuando se produce este alineamiento, las personas se sienten felices y son capaces de dar a los demás lo mejor de sí mismos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "38.778935",
+ "LONGITUD": "-0.062368",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ojodeagua.es",
+ "EMAIL": "info@ojodeagua.es",
+ "TELEFONO": "34639104274",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1999",
+ "CARACTERISTICAS": "Para más información, ver el documento "Bases científicas para una nueva educación" (pp.36-41) en http://ojodeagua.es/files/2011/11/Bases-cient%C3%ADficas1.pdf",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "465",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa de Joventut La Maranya",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-08 06:12:00",
+ "UBICACION": "Carrer els Dolors, 12560 Benicàssim, Castellón, Spain",
+ "DESCRIPCION": "L'Associació Juvenil "Casa de Joventut La Maranya" de Benicàssim es funda\r\nel 18 d'agost de 2011. Som una organització sense ànim de lucre de caràcter\r\nlaic i pluralista, i que funcionem de manera democràtica. La funden\r\ninicialment quatre grups estables de joves: L'esplai Cataflai, el grup de\r\nteatre Estem Vius, el grup de jocs de taula i estratègia Quatre Gats i el\r\ngrup de revista juvenil Guirigall. Tots quatre grups es junten per\r\ntreballar voluntàriament al seu temps lliure per un oci diferent per a\r\njoves, i per crear un espai en el que poder expressar-se, trobar-se,\r\ncrear... d'una manera lliure i alternativa.\r\n\r\nLa Casa de Joventut La Maranya som hereus de tota l'ebullició associativa\r\njuvenil que deixà l'extingida Casa de Joventut Quelcom des de l'any de la\r\nseva fundació, el 1996, amb seu a l'antic Casal Jove municipal. Els darrers\r\ntres anys han passat uns 500 joves pels grups estables i activitats que les\r\ndiferents etapes associatives han deixat al poble.\r\n\r\nA la Casa de Joventut som els joves els qui decidim que volem fer, ens\r\norganitzem per fer possible nosaltres el nostre propi temps lliure. Tenim\r\nun manifest, adscrit a la *Federació de Cases de Joventut*, regit per: la\r\nsolidaritat, igualtat, laïcitat, contra el racisme i la xenofòbia, defensa\r\nde la cultura, democràcia, llibertat, ecologisme, rebuig a l'abús del\r\nconsum de drogues com a alternativa d'oci, rebuig a l'ús de la violència,\r\nla justícia social i la consciència crítica. Tots aquests valors ens\r\ndefineixen com a entitat.\r\n\r\nTenim un local obert al públic a la Plaça dels Dolors, on qualsevol jove\r\npot vindre i apuntar-se a tallers, o proposar activitats i organitzar-les\r\nells mateixos. L'Associació ha tingut al seu sí més d'una vintena de grups\r\nestables de joves fent realitat les seves idees: teatre, guitarra, grups\r\nd'assaig de música, jocs de rol, cuina, malabars, activitats infantils,\r\nliteratura, grup de debat i crítica social, grup de solidaritat, nits de\r\nvideofòrum, programa de televisió "maranyatv", revista juvenil, etc.\r\nTrobareu tota l'actualitat sobre les nostres activitats i grups a\r\nwww.lamaranya.org.\r\n\r\nLes activitats són públiques i gratuïtes, i els joves que vulguen gaudir\r\ndels avantatges d'estar associats a l'Associació Juvenil del poble, poden\r\nfer-ho a partir dels 5 EURO a l'any, si tenen entre 14 i 30 anys.\r\n\r\n... perquè "qui no té ulls per a somiar no veu els somnis ni de dia ni de\r\nnit"",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.054825",
+ "LONGITUD": "0.061693",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.lamaranya.org",
+ "EMAIL": "info@lamaranya.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "464",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Kaggabba",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-07 23:33:00",
+ "UBICACION": "Río Guatapurí, Valledupar, Cesar, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La comunidad Kaggabba o Kogui es una etnia indígena Colombiana que habita en la Sierra Santa Marta, en la costa caribe Colombiana.",
+ "CATEGORIA": "Etnoeducación",
+ "LATITUD": "10.53074",
+ "LONGITUD": "-73.311705",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "YES",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "La comunidad Kaggabba se encuentra en la Sierra Nevada de Santa Marta, un territorio selvático muy alejado de la urbanización.\r\nEl Mamo es considerado el guía y orientador de 'La ley de origen', representa el principio de la sabiduría y el conocimiento.\r\nLa comunidad se organiza y sustenta a partir de la unidad familiar. Los niños de la comunidad aprenden a través del ejemplo y la participación en los quehaceres cotidianos. Parte importante de su educación se centra en el mambeo,encuentros en los que aprenden a través de las leyendas de su pueblo valores como el respeto, el esfuerzo, la disciplina, entre muchos otros. \r\nEl respeto a Madre tierra y el cuidado del entorno es uno de los valores mas importantes para la comunidad.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Mambeo, siembra, construcción de casas y fabricación de ropa entre otras.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Para viajar a la Sierra Nevada de Santa Marta se requieren tener las vacunas contra la fiebre amarilla y el tétanos. Se debe contar con botiquín que incluya antiofídico y antidiarréicos. \r\nSi se quiere visitar a las comunidades Indígenas de la Sierra se debe contar con el permiso del Instituto Colombiano de Antropología y al Ministerio del Medio Ambiente (división de Parques Naturales) en Bogotá."
+ },
+ {
+ "#": "463",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educarte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-07 11:35:00",
+ "UBICACION": "41807 Espartinas, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Centro de Educación Creativa EDUCARTE se ubica en el Aljarafe de Sevilla, en Espartinas, dentro de una finca de 3 hectáreas que convive también con una Granja escuela con animales y con un huerto ecológico con distintos árboles frutales, vegetales y un viñedo.\r\n\r\nAcoge y acompaña a niñas y niños de entre 0 y 6 años en su proceso evolutivo y de crecimiento físico, cognitivo y emocional desde la atención individualizada de sus necesidades.\r\n\r\nNos basamos en diferentes pilares básicos como el respeto, la libertad, la participación, la aceptación, la autonomía, los límites, la autorregulación y el conocimiento de uno mismo y del entorno.\r\n\r\nNuestro modelo de enseñanza combina la idea de una educación creativa y expresiva a través de las artes y de aprendizaje por investigación del medio social y natural. Crear, expresar e investigar son capacidades básicas para un desarrollo equilibrado y completo de las personas. Durante la etapa infantil se modelan muchas de las posibilidades del futuro, por eso queremos proporcionar a nuestros niños y niñas, en compañía de sus familias, una experiencia rica, estimuladora y gratificante, al mismo tiempo que provechosa y cargada de valiosos aprendizajes.\r\n\r\nProporcionamos al niño y a la niña un espacio para el desarrollo de sus competencias personales y de relación con los demás. Potenciamos su valía como ser único, le acompañamos y ayudamos a superar a aquellas dificultades que surjan durante su crecimiento.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "37.380035",
+ "LONGITUD": "-6.132818",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.educartesevilla.es/",
+ "EMAIL": "hola@educartesevilla.es",
+ "TELEFONO": "627550432",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Acoge y acompaña a niñas y niños de entre 0 y 6 años en su proceso evolutivo y de crecimiento físico, cognitivo y emocional desde la atención individualizada de sus necesidades.\r\n\r\nNos basamos en diferentes pilares básicos como el respeto, la libertad, la participación, la aceptación, la autonomía, los límites, la autorregulación y el conocimiento de uno mismo y del entorno.\r\n\r\nEn nuestro Centro, cada niño y niña es único y especial, confiamos en sus posibilidades creativas, le ayudamos a descubrir sus intereses y motivaciones y contribuimos a la integración de sus aspectos físicos, cognitivos y emocionales. Mediante el establecimiento de un ambiente seguro y acogedor favorecemos que cada niñ@ vaya encontrando su propio lugar dentro del grupo y dentro del Centro. De esta manera, van surgiendo sus necesidades, sus ganas de compartir, ciertas iniciativas propias, las ganas de estar solos, de jugar, de investigar…, y se van entretejiendo las relaciones entre ellos mismos y con los educadores.\r\n\r\nNuestro modelo de enseñanza combina la idea de una educación creativa y expresiva a través de las artes y de aprendizaje por investigación del medio social y natural. Crear, expresar e investigar son capacidades básicas para un desarrollo equilibrado y completo de las personas. Durante la etapa infantil se modelan muchas de las posibilidades del futuro, por eso queremos proporcionar a nuestros niños y niñas, en compañía de sus familias, una experiencia rica, estimuladora y gratificante, al mismo tiempo que provechosa y cargada de valiosos aprendizajes.\r\n Proporcionamos al niño y a la niña un espacio para el desarrollo de sus competencias personales y de relación con los demás. Potenciamos su valía como ser único, le acompañamos y ayudamos a superar a aquellas dificultades que surjan durante su crecimiento.\r\n\r\n\r\nEste modelo recibe influencias de divers@s",
+ "HISTORIA": "Educarte surge como una iniciativa de madres de la zona interesadas en ofrecer a sus hijos una educación de calidad, diferente de la oferta actual y con grandes dosis de cariño e inteligencia emocional.",
+ "PRACTICAS": "Desde nuestro horario de apertura de 9:00 a 14:00 (flexibilidad y existencia del aula matinal de 7.00h a 9.00h) los niños y niñas comienzan y acaban el día jugando, explorando y CREANDO.\r\n\r\nComenzamos el día sentándonos en grupo y hablando entre todos, elaboramos con pinturas y cartulinas un diario, donde dibujamos, en primer lugar, cómo me siento hoy, y después, la temperatura, la estación del año y la hora.\r\n\r\nA continuación, dependiendo del día y de cómo vengan los niños/as hacemos un recorrido por nuestros distintos “rincones”.\r\n•Rincón pinturas: pinturas acuarelas, dedos, bloques de cera y rotuladores.\r\n•Rincón creativo: modelaje, talla en madera, afieltrado, costura.\r\n•Rincón de expresión corporal creativa: danza, movimiento expresivo, teatro, respiración.\r\n•Rincón canciones: música con instrumentos y canciones infantiles populares y las propias creadas en Educarte.\r\n•Rincón poemas: escribir entre todos y escenificar dichos poemas.\r\n•Rincón juegos: juegos populares, de mesa, creativos, disfraces.\r\n•Rincón cuentos: lectura y escenificación de un cuento diario de contenido terapeútico y/o educativo.\r\n•Rincón Happy: Aprendemos inglés con arte.\r\n•Rincón meditación y fantasía guiada: es la actividad con la que siempre acabamos la mañana. Meditar en la infancia hace que los niños crezcan más sanos y felices, ayuda entre otras cosas a tener consciencia del propio cuerpo y mejorar la memoria, la concentración y la atención, a la vez que ayuda a los pequeños a relajarse entre el bullicio del día.\r\n\r\nOtra actividad que realizamos por la mañana es la elaboración del pan para el desayuno. Ya que la casa cuenta con cocina para ello, ademas de las diversas actividades al aire libre: juegos populares, motricidad, visita a los animales, cuidado del jardín o huerto ecológico.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestro modelo de enseñanza combina la idea de una educación creativa y expresiva a través de las artes y de aprendizaje por investigación del medio social y natural. Crear, expresar e investigar son capacidades básicas para un desarrollo equilibrado y completo de las personas. Durante la etapa infantil se modelan muchas de las posibilidades del futuro, por eso queremos proporcionar a nuestros niños y niñas, en compañía de sus familias, una experiencia rica, estimuladora y gratificante, al mismo tiempo que provechosa y cargada de valiosos aprendizajes.\r\n\r\nProporcionamos al niño y a la niña un espacio para el desarrollo de sus competencias personales y de relación con los demás. Potenciamos su valía como ser único, le acompañamos y ayudamos a superar a aquellas dificultades que surjan durante su crecimiento.\r\n\r\nEste modelo recibe influencias de divers@s pedagog@s y maestr@s que han sido ejemplo de compromiso por una escuela nueva, como por ejemplo: Freinet, Waldorf, Montessori, Francesco Tonucci, etc, donde ante todo buscan el respeto a los niños/as, consideran que tienen un enorme potencial y que son la base de un futuro mejor.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "En Educarte tenemos varias actividades por las tardes, para que los niños y niñas puedan compartir nuestros espacios con sus familias. Las actividades están orientadas a brindar soporte y acompañamiento a la crianza.\r\n•Grupo de crianza: es un espacio semanal para madres y bebés, para compartir, comprender y descubrir todos los aspectos de la crianza.\r\n•Meditación y yoga para niños: A través del yoga, los niños ejercitarán su respiración y aprenderán a relajarse para hacer frente al estrés, a las situaciones conflictivas y a la falta de concentración.\r\n•Arteterapia infantil: Vamos a pintar, modelar formas, moldear con arcilla, etc. Mediante la creatividad y en un ambiente agradable, lúdico y armónico donde se respeta la individualidad del niño.\r\n•Yoga para embarazadas: Las clases de yoga ayudan a la mujer embarazada a mantener la flexibilidad, fortalece el sistema muscular y ayuda a relajarse.\r\n•Danza y movimiento para niños: Promueve la libre expresión de los niños niñas mediante el movimiento corporal, sirve para adquirir mayor conciencia de su cuerpo e infinitas posibilidades de expresión, como es el hacer o crear desde el propio cuerpo.\r\n•Masajes para bebés: Grupo para mamas y sus bebés donde además de relajarle y ofrecer una sensación de bienestar, se pueden aliviar los trastornos mas habituales, como es la reducción de cólicos del lactante, ayudarle a dormir, ayuda a fortalecer el vinculo padres-bebé etc.\r\n•Bebeteca (Leyendo el amor): Los libros son buenos aliados para ofrecerles recursos e instrumentos que les facilitan este descubrimiento. Además los papás, y las mamás, que siempre estamos tan ocupados, tendremos la oportunidad de compartir con nuestros bebés un tiempo de mucha calidad.\r\n•Escuela de padres: reuniones semanales pedagógiacas con los papás y mamás de nuestros niños y niñas, donde ofrecemos un espacio de escucha, orientación y apoyo en la educación, de esta manera unimos nuestros valores en la escuela con los valores de casa."
+ },
+ {
+ "#": "462",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aldeia Coletivo de Famílias",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-04 18:49:00",
+ "UBICACION": "Itacaré - Bahia, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Somos um grupo de amigos e famílias buscando viver juntos em harmonia com a natureza. Acreditamos em cultivar a relação com a terra em que vivevos. Acreditamos na comunidade, no compartilhamento de recursos, conhecimentos e idéias.\r\nCada membro da nossa comunidade tem uma habilidade para ensinar e uma paerpectiva para compartilhar.Mais do que tudo, buscamos ser aprendizes; aprendizes da natureza, da nossa história comum e da vida em comunidade.\r\nNosso objetivo é criar um espaço onde possamos florescer como indivíduos e famílias; onde o crescimento físico, mental, emocional e espiritual é nutrido e encorajado.\r\nNós não seguimos um caminho específico ou uma escola de pensamento, mas ao invés disso, buscamos manter um espaço aberto onde cada indivíduo possa expressar-se de acordo com seu próprio e único jeito, e possa crescer na direção em que está caminhando.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-14.279019",
+ "LONGITUD": "-38.994642",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.communityinbrazil.com/",
+ "EMAIL": "contato@communityinbrazil.com",
+ "TELEFONO": "+55 71 4062 8986",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "457",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Maria Montessori",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-01 15:33:00",
+ "UBICACION": "Juchitán de Zaragoza, Oaxaca, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Es una escuela que busca inculcar valores en los estudiantes y fomentar el gusto por el conocimiento.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "16.433333",
+ "LONGITUD": "-95.016667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "456",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Escuela del Sur, S.C.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-04-01 07:45:00",
+ "UBICACION": "Prolongación Corregidora 592, Colonia Miguel Hidalgo, C.P 14260, Tlalpan.",
+ "DESCRIPCION": "Institución de educación secundaria y preparatoria, enfocada en el aprendizaje de las ciencias y el desarrollo ético de los estudiantes, mismas que se buscan alcanzar con docentes que se ocupan de las necesidades que presentan los adolescentes en la institución pero a nivel individual y grupal y que también tienen experiencia en el aprendizaje y/o enseñanza en un contexto de educación alternativa.\r\n\r\nAdemás del aprendizaje, la institución procura que el aprendiendo se sienta contento en su estancia escolar por lo que, además del perfil docente, sus instalaciones promueven el confort, la libre agrupación y el deporte.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "19.29591",
+ "LONGITUD": "-99.210674",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://institutoescuela.edu.mx/index.html",
+ "EMAIL": "iescuela@prodigy.net.mx",
+ "TELEFONO": "5665 6138 y 5665 5654",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1987",
+ "CARACTERISTICAS": "El proyecto educativo de Instituto-Escuela se centra en el acercamiento del docente con el alumno, el número de población es tal que se permiten escuchar y solventar las demandas que hacen los estudiantes con respecto a su educación.\r\nEl objetivo central es que los aprendiendos adquieran los saberes científicos y sociales pero acorde a su propio desarrollo cognitivo y sus intereses, por lo que se busca constantemente que su experiencia escolar sea un soporte educativo, moral y emocional.",
+ "HISTORIA": "El proyecto es conformado por un grupo de docentes que cuestionan la educación tradicional y se preocupan preponderantemente por que los jóvenes de entonces aprehendan los saberes científicos. Al instalar su propuesta, después de una larga búsqueda de espacios, estos maestros conforman una sociedad civil en la que cada uno tiene capacidad de decisión en la misma. \r\nLa propuesta educativa de este grupo de maestros es un préstamo de las ideas del Instituto-Escuela de la España previa al franquismo que responde a la escuela con perspectiva y proyección religiosa del siglo XVIII, el grupo fue liderado por la maestra Caamaño quien funda esta propuesta, siendo refugiada del franquismo aquí en México.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "* Método basado en la libertad y desarrollo propio de la adolescencia, muy acercado al "método natural" Freinet.\r\n* Aprendizaje de los saberes desde el constructivismo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "454",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre Allegra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-31 18:11:00",
+ "UBICACION": "Calle Hidra, 3, 28023 Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "NATURALEZA, MOVIMIENTO Y ARTE\r\n\r\nEn un ambiente cálido, acogedor y hogareño; con materiales naturales y de primera calidad, Escuela Libre ALLEGRA ofrece un espacio creado para que el niño se desarrolle en función de sus necesidades, con un acompañamiento respetuoso a su evolución invididual.\r\n\r\nUn movimiento adecuado desde los primeros años es de vital importancia en el desarrollo físico, intelectual y emocional del niño. La naturaleza somos nosotros, nos conecta con nuestro interior. El arte nos ayuda a expresar nuestras emociones\r\n\r\nEn Escuela Libre ALLEGRA realizaremos:\r\n\r\nPARA LOS NIÑOS: juego libre, actividades acompañando el ciclo de las estaciones, visitas al bosque, cuidado del huerto, del jardín y de los animales,elaboración de pan y galletas, actividades artísticas, cuentos, juegos de dedos, teatrillos,canciones, corros, etc.\r\n\r\nPARA LAS FAMILIAS: Talleres y escuela de padres",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Waldorf,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "40.456318",
+ "LONGITUD": "-3.772681",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelalibreallegra.es",
+ "EMAIL": "info@escuelalibreallegra.es",
+ "TELEFONO": "670 57 62 86",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "453",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Secundaria de Gestión Social Pablo de Tarso",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-29 23:59:00",
+ "UBICACION": "Anacleto Medina, Paraná, Entre Rios, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela Secundaria de Gestión Social "Pablo de Tarso" ha comenzado a funcionar a partir del 10 de marzo de 2014. Su ubicación es en barrio Anacleto Medina de la ciudad de Paraná. \r\nEl proyecto se caracteriza fundamentalmente por ser una propuesta educativa contextualizada en uno de los barrios más complejos de la ciudad de Paraná.\r\nApunta primeramente a adolescentes y jóvenes que viven en un contexto de vulnerabilidad social.\r\nSu originalidad está en proponer un paradigma de educación formal idiorítmica a partir de las mismas propuestas e inquietudes de los alumnos. \r\nEl 18 de mayo de 2013, un grupo de personas (en su mayoría profesionales de distintas áreas)comenzó un camino estudio y elaboración de un proyecto educativo de una escuela secundaria de gestión social en el barrio Anacleto Medina de la ciudad de Paraná.\r\nPara este fin se crea la Fundación Presencia Presente y en agosto de 2013 se presenta el PEI en el Consejo General de Educación de Entre Ríos.\r\nDe ahí comienza un arduo trabajo para lograr el reconocimiento de esta escuela.",
+ "CATEGORIA": "Social",
+ "LATITUD": "-31.719124",
+ "LONGITUD": "-60.542938",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/presenciapresente",
+ "EMAIL": "presenciapresente1@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0343-4273191",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "El proyecto se caracteriza fundamentalmente por ser una propuesta educativa contextualizada en uno de los barrios más complejos de la ciudad de Paraná.\r\nApunta primeramente a adolescentes y jóvenes que viven en un contexto de vulnerabilidad social.\r\nSu originalidad está en proponer un paradigma de educación formal idiorítmica a partir de las mismas propuestas e inquietudes de los alumnos.",
+ "HISTORIA": "El 18 de mayo de 2013, un grupo de personas (en su mayoría profesionales de distintas áreas)comenzó un camino estudio y elaboración de un proyecto educativo de una escuela secundaria de gestión social en el barrio Anacleto Medina de la ciudad de Paraná.\r\nPara este fin se crea la Fundación Presencia Presente y en agosto de 2013 se presenta el PEI en el Consejo General de Educación de Entre Ríos.\r\nDe ahí comienza un arduo trabajo para lograr el reconocimiento de esta escuela.",
+ "PRACTICAS": "Por ahora estamos iniciando las clases según el diseño curricular de la provincia de Entre Ríos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Los presupuestos filosóficos se toman de Wittgenstein (Juegos del Lenguaje y Formas de Vida), Schutz (El problema de la realidad social y las realidades múltiples), Giussani (El riesgo educativo) y la antropología teológica de Gaudium et Spes.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "452",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Xarxa d'Educació Lliure",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-28 20:04:00",
+ "UBICACION": "Carrer de Sardenya, 263, 08013 Barcelona, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Associació de persones a favor d’una mirada respectuosa envers les necessitats vitals de la infància. Creiem que educar no significa instruir, ni tan sols ensenyar, sinó més aviat\r\ncuidar i acompanyar els processos de vida dels infants, les seves famílies i els nostres propis.\r\n\r\neducaciolliure.org",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística",
+ "LATITUD": "41.401582",
+ "LONGITUD": "2.175602",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "educaciolliure.org",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
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+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "451",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Windsor House School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-27 13:15:00",
+ "UBICACION": "Vancouver, BC, Canada",
+ "DESCRIPCION": "Windsor House is a K-12 age-mixed, parent-participation, democratically governed, academically non-coercive and publicly funded school. Founded as a parent-participation primary school in 1971, WH grew slowly from about 10 students to 50 students in it's first 25 years while the philosophy slowly morphed and took on elements from other democratic schools that the staff visited. During the 90s the school expanded to include a high school and grew quickly to a top size of 200 students, before levelling out around 160 for most of the last 10 years.\r\nThe school atmosphere is something that feels like a collision between a collage and a preschool, where a basic framework cares for students' basic needs while each roams freely in the facility and grounds choosing what activities, classes and games they want to take part in. And of course, play is a huge and very important component.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Estatal",
+ "LATITUD": "49.261226",
+ "LONGITUD": "-123.113927",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://windsorhouseschool.org",
+ "EMAIL": "mcarrico@sd64.bc.ca",
+ "TELEFONO": "604-903-3366",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1971",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "450",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Luciérnaga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-23 10:14:00",
+ "UBICACION": "Camino de Ceuta, 11510 Puerto Real, Cádiz, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Asociación de familias y educadores que sin ánimo de lucro trabajamos juntos en la creación de una escuela libre de pedagogía activa en la Bahía de Cádiz",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "36.536581",
+ "LONGITUD": "-6.164854",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "luciernagadelabahia.blogspot.com",
+ "EMAIL": "luciernagadelabahia@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "La Luciérnaga se caracteriza por ofrecer un ambiente donde los pequeños aprenden a través de la propia vivencia y experiencia. También prima el trabajo cooperativo frente a la competitividad. Creemos que una enseñanza en la que el niño no siente motivación intrínseca no genera un aprendizaje real y duradero. Además damos especial énfasis al trato amoroso y respetuoso hacia el niño/a, base de un buen desarrollo de la inteligencia emocional.",
+ "HISTORIA": "Empezamos hace un año como iniciativa Waldorf, queriendo ofrecer otro tipo de educación a los niños y niñas de la Bahía de Cádiz. En octubre empezaron las actividades y en diciembre vimos claro que el proyecto bebía de múltiples pedagogías y no sólo de Waldorf. Ahora sentimos que La Luciérnaga tiene su propia línea pedagógica, que crece con los niños y las familias. Es una escuela viva basada en la no directividad, el respeto absoluto hacia cada niño/a, el trabajo personal de los maestros acompañantes y familias y la toma de conciencia, sin juicios ni censuras.",
+ "PRACTICAS": "Ofrecer un espacio a los niños y niñas donde puedan ser felices y desarrollar sus potenciales, sin proyecciones y presiones por parte de los adultos. Espacio de experimentación pedagógica abierta al intercambio con la escuela pública. Espacio de crecimiento personal y de toma de conciencia para los padres, madres y acompañantes.",
+ "FUNDAMENTOS": "Todos los que resuenen con nuestras necesidades pedagógicas en el día a día, por ejemplo:\r\nFREINET\r\nMONTESSORI\r\nWALDORF\r\nPESTALOZZI\r\nMARIA LEFEBRE LEVER\r\nCARLOS GONZÁLEZ\r\nDANIEL GABARRO\r\nDECROLY\r\nALGORITMOS ABN\r\nPEDAGOGIA BLANCA\r\nVITTRA",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Esperamos poder empezar con primaria homologada en septiembre de 2014."
+ },
+ {
+ "#": "449",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Irmã Catarina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-22 15:36:00",
+ "UBICACION": "Rua Topázio, Sao Paulo - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "The Irmã Catarina School deals with education in a different way. The School forms its students so that they have a critical look upon society and the world.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-23.573437",
+ "LONGITUD": "-46.631206",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "448",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Programa de Assessoria Jurídica Universitária Popular - PAJUP",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-21 22:25:00",
+ "UBICACION": "São Luís - Maranhão, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "PAJUP é um núcleo de Assessoria Jurídica Universitária Popular e tem sua prática alicerçada nos moldes da educação popular, tão divulgado pelo professor Paulo Freire, que propõe uma atuação dialética e dialógica, no que tange a busca pela conscientização e empoderamento por meio do conhecimento construído em conjunto entre os discentes e os atores sociais.\r\nO PAJUP surgiu na emergência de apresentar o uso do direito como instrumento de emancipação social, por intermédio de uma práxis jurídica diferenciada que se propõe viabilizar a efetivação da função social da universidade enquanto centro gerador de conhecimento e ferramenta de transformação da sociedade e desde então tem desempenhado diversas atividades junto à universidade e comunidade ludovicense.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-2.53911",
+ "LONGITUD": "-44.282905",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://pajup-undb.blogspot.com.br/",
+ "EMAIL": "pajup.undb@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "A concepção de extensão universitária adotada pelo projeto em comento se conjuga com a idéia de extensão enquanto processo educativo. O principal objetivo aqui não é o mero aperfeiçoamento técnico de seus integrantes, mas sobretudo a educação para o pleno desenvolvimento da cidadania, através do confronto entre as teorias e o mundo, o que permite arejar o discurso do ensino, e possibilita a elaboração de novos saberes.\r\n\r\nAo imiscuir-se tanto em questões internas vividas pela IES, como questões externas, principalmente aquelas ligadas ao acesso à justiça, politizam-se a entidade e os estudantes, inserindo-os na realidade, não como mero espectador, mas como sujeito atuante, que possuam conhecimento da realidade nacional, pensamento crítico, cidadania ativa, trabalho em equipe, senso de solidariedade e justiça social.\r\n\r\n2. Objetivos\r\n\r\n• Lutar pela efetivação dos direitos fundamentais da pessoa humana;\r\n\r\n• Propiciar a articulação necessária entre ensino, pesquisa e extensão;\r\n\r\n• Despertar no ambiente acadêmico o senso crítico e a concepção do direito enquanto ferramenta de transformação social;\r\n\r\n• Estimular a prática de novas pesquisas a partir das ações extensionistas efetuadas;\r\n\r\n• Fomentar a participação popular nas comunidades trabalhadas, como forma de reivindicar, ampliar e efetivar os direitos humanos e fundamentais;\r\n\r\n• Difundir os instrumentos jurídicos necessários para a defesa e reafirmação de direitos fundamentais constantemente violados;\r\n\r\n• Promover oficinas temáticas / vivenciais: Participar das oficinas sócio-educativas com a comunidade (inclusive acadêmica), com a utilização de dinâmicas, instrumentos pedagógicos, lúdicos e criativos (teatro, música, fotografias, confecção de murais e cartazes), discutindo temas da realidade social;",
+ "HISTORIA": "Formalmente instituído em 26 de fevereiro de 2008 junto à Unidade de Ensino Superior Dom Bosco-UNDB, atuou em diversos projetos, encontros de assessorias e estudantis, oficinas e reuniões com movimentos sociais, estudantis e manifestações populares.",
+ "PRACTICAS": "Linhas de atuação do PAJUP:\r\n\r\na) Educação Popular\r\nCompreende a realização de oficinas político-pedagógicas visando formação e capacitação de lideranças comunitárias, movimentos populares e formação crítica de estudantes.\r\n\r\nb) Direitos Humanos e Luta Social\r\nCompreende o conjunto de atividades, eventos acadêmicos e intervenções sobre temas pertinentes à luta social, direitos humanos e ajup de modo geral.\r\n\r\nc) Pesquisa e Produção Teórica\r\nCompreende a pesquisa científica realizada pelos integrantes da AJUP, bem como a produção de artigos ligados as causas populares, elaboração de material educativo de divulgação e registro de eventos relacionados a luta social, mobilização popular e afins.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nossa práxis é fundamentada essencialmente na Educação Popular de Paulo Freire, mas também temos influências de Gramsci e da escola do Direito Alternativo e Direito Crítico.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "O programa atuou em diversos projetos, assessorando movimentos, instituições e organizações sociais como o Centro de Direitos Humanos de Barreirinhas - CDHB, o Movimento Interestadual das Quebradeiras de Coco Babaçu - MIQCB, a Comissão de Direitos Humanos da OAB-MA, a Sociedade Maranhense de Direitos Humanos - SMDH e outros.\r\nO grupo atuava junto a manifestações populares que reivindicavam direitos ou denunciavam a violação dos mesmos. Nesta seara o PAJUP participou da Manifestação de Apoio à Greve das Polícias Civil, Militar e Bombeiros, do Movimento Primavera Maranhense. Atuou também no Movimento de Defesa do Vinhais Velho, do Ocupa Vinhais Velho, diversas edições do Grito dos Excluídos, das manifestações populares de Junho de 201 e outros.\r\nEm sua trajetória o PAJUP também participou de diversos encontros da Rede Nacional de Assessoria Jurídica Universitária Popular - RENAJU tais como ERAJU 2007, ERENAJU (2008, 2009, 2010, 2011, 2012), ENNAJUP (2008, 2009, 2010, 2011, 2013), encontros estudantis como o ERED (2007) e o ENED (2011) entre outros."
+ },
+ {
+ "#": "447",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Aldea El Bosque",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-19 21:21:00",
+ "UBICACION": "Reñaca beach, Viña del Mar, Valparaíso Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Ubicado en la comunidad Blowing in the Wind, cerca de Reñaca, este colegio ha pasado por diferentes fases de pruebas hasta encontrar la idiosincracia idónea para adaptarse a su contexto.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Waldorf,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.97555",
+ "LONGITUD": "-71.537612",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "+56 032-2587469 (Cluidia Muena)",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Se trata de un proyecto basado en los planteamientos educativos propuestos por Rudolf Steiner. Los profesores están formándose permanentemente y reciben asesoramiento desde el Colegio Waldorf San Francisco de Limache.",
+ "HISTORIA": "El primer año de actividad educativa se empezó con 3-4 alumnos de la comunidad. En aquél entonces el proyecto se llamaba Escuelita Blowing. El segundo curso (2013) se mantuvo el número de participantes a pesar de que se facilitó la entrada a personas ajenas a la comunidad. Ha sido a partir de marzo de 2014 que el proyecto ha experimentado un crecimiento significativo teniendo 11 alumnos en la mañana y 5 en la tarde.",
+ "PRACTICAS": "El horario de mañanas es de 9 a 14h y va dirigido a niños de 6 a 10 años (de primero a quinto básico); el horario de tardes es de 14.30 a 19h para niños de 12 a 15 años (de séptimo básico a tercero medio). \r\n\r\nLa participación de los padres y madres es muy importante, organizando talleres semestrales en la media. \r\n\r\nAlgunas de las actividades que se contemplan regularmente son: ioga, música, permacultura, inglés, italiano (básica), dansa, ecoturismo (adaptación de la educación física enfocada al conocimiento del entorno natural a través de expediciones), etc.",
+ "FUNDAMENTOS": "Aunque está inspirada en la pedagogía Waldorf, se mantiene abierta a aportaciones de otras corrientes como la Pedagogía 3000, la Educación Libre o la Crianza Natural. \r\nLos alumnos se presentan a los exámenes libres propuestos por el Ministerio de Educación chileno (octubre).",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Son 10 los adultos comprometidos directamente con el colegio. \r\nLos alumnos de la comunidad Blowing in the Wind pagan una mensualidad de 80.000 pesos chilenos. Los que vienen de afuera la comunidad, pagan 100.000."
+ },
+ {
+ "#": "442",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Lawen espacio educativo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-19 18:43:00",
+ "UBICACION": "Valle del Elqui, La Serena, Coquimbo Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Escuelita kinder y básica inspirada en pedagogía Waldorf y desarrollando Feducación, compuesta de familias y personas que buscan la libertad del ser humano, la alegría, el respeto, la sanación y la consciencia.Ubicada en el Valle del Elqui Chile.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-29.916494",
+ "LONGITUD": "-71.236406",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Casa-Lawen-espacio-educativo/1446988945520690?ref=hl",
+ "EMAIL": "casalawenfeliz@gmail.com",
+ "TELEFONO": "77 66 37 95",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "441",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aprendizaje Abierto Guatemala",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-18 17:01:00",
+ "UBICACION": "10 avenida Cantón San Lorenzo, Amatitlán, Guatemala, Guatemala",
+ "DESCRIPCION": "Aprendizaje Abierto es un espacio en el cual los niños aprenden a usar un ordenador, con una metodología diferente inspirada en SOLE ,tanto como experiencias adquiridas por otros reformadores de la educación. Mezclamos el arte, la música sentimientos con la tecnología, guiándonos por la curiosidad que cada uno de ellos tiene",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "14.485939",
+ "LONGITUD": "-90.623517",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://aprendizajeabierto.tumblr.com/",
+ "EMAIL": "aprendizajeAbierto@gmail.com",
+ "TELEFONO": "502+43397964",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "primario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014-03-01",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un proyecto comunitario, sin fines de lucro motivados por una educación libre y con igualdad para todos. Dedicamos nuestro tiempo a enseñar a niños a usar un ordenador, pero de una forma en la que ellos tomen el control de su aprendizaje entendiendo que la mejor forma de hacerlo es escuchando al niño, ayudandole a comprender que la vida es bonita que puede apasionarse con lo que hace y si lo hace así sera exitoso, no por lo que tiene, es así pues que integramos todo ,música, danza, dibujo motivandolos y admirándolos para que sean creadores de su propio camino.",
+ "HISTORIA": "Iniciamos en Marzo de 2014 en un barrio de Guatemala, atrayendo a los niños con la computación logramos así alquilar un cafe-internet el cual se sostiene de padres que colaboran y de las ganancias que el mismo genera cunado termina la clase. Actualmente tratamos de dar igualdad educacional con las nuevas tecnologías. Nos reunimos con padres de familia por las tardes y con los niños, impulsando en ellos la auto-educación y que su curiosidad es lo mas valioso.",
+ "PRACTICAS": "Practicamos el uso del ordenador, con lo cual mezclamos el compañerismo, la curiosidad ,lectura y arte en conjunto con un grupo de padres a los que les enseñamos a usar el mismo, tratando de ayudarlo con estas metodologías.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos basamos en una gran parte en la metodología SOLE, trabajo del Doctor Sugata Mitra, sobre el pensamiento de que los niños aprenden solos y es su curiosidad la debemos dejar volar. Fue el documental "La educación prohibida" y sus conceptos los cuales me motivaron a realizar este proyecto.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "“No puedo trazar un camino que no es el mío”\r\nMi experiencia como guía ha sido demasiado diferente a como imaginé. No sirvió tener planeado cada minuto de la clase: creí que era más fácil, hasta que empecé a escuchar. Descubrí en los niños hacia dónde debía ir y qué es lo que verdaderamente necesitaban. Entendí, también, que no estaba ahí para dar lo que tenía que dar, sino para dar lo que ellos necesitaban. Lo primero hubiese sido como darle agua a una planta que solo necesitaba abono.\r\nAl comenzar cada clase, observo a cada niño y escucho qué tiene que decir. Luego medito para darle respuesta a su necesidad o interés, o les ayudó a que ellos mismo lo descubran.\r\nDescubrí que cuando empecé a dictar mi clase y dar el contenido, era como callar la boca y los sentimientos de aquellos niños, pues dictar una clase de hardware y no interesarme por el niño, o simplemente decirles “Cállense”, “No se muevan de sus lugares”, o frases similares, hubiese resultado en una clase girando en torno al docente. Y la clase no debe girar en torno al maestro, sino entorno a los estudiantes. Por esa razón cada día escucho, ayudo, comprendo y los admiro a ellos. \r\nLa mejor forma de formar creadores y artistas es dando libertad, pero siendo guía. Permitiendo que fluya el niño inquieto, creativo, curioso, espontáneo que traen en sí mismos. Es por eso que en aprendizaje abierto se decide ir más allá de una clase de computación. No instruimos máquinas, sino personas únicas: cada uno diferente a otro, pero todos con algo que dar.\r\nNo puedo marcar un camino que no es el mío. Cada niño encuentra, a su tiempo, su camino. Así como lo hice yo. Así como lo hizo usted.\r\n\r\nGracias\r\n\r\nAtt: Aprendizaje abierto"
+ },
+ {
+ "#": "440",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ruca de niños",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-18 14:19:00",
+ "UBICACION": "Necochea, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Ruca de niños es una invitación a explorar el sentir auténtico de los niños donde un abanico de actividades nos permitirán divertirnos, crecer y relacionarnos en un ambiente amoroso, respetuoso, en plena libertad y con mucha alegría.\r\nEsencialmente disfrutando del contacto con la naturaleza, a través de la huerta, los paseos a la playa y al parque, los juegos, la práctica del yoga y de respiración consciente, la relajación como herramienta de un progresivo bienestar y la conexión con el propio ser.\r\nLa cocina, los títeres, la carpintería, el club de ciencias, los tejidos, el agua, la pintura, el barro, la música, el cine, el juego libre, todo ... la vida misma, nos permitirá el verdadero disfrute de nuestros encuentros.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-38.554497",
+ "LONGITUD": "-58.739609",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/ruca.deninos",
+ "EMAIL": "rucadeninios@gmail.com",
+ "TELEFONO": "02262 15336596/02262 15510589",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "439",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Casa del Arbol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-17 17:25:00",
+ "UBICACION": "Regina 1343. Don Torcuato, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Espacio de educacion holistica. PFF de pedagogia 3000 Bs As Norte. Espacio de talleres, conferencia, encuentros para padres docentes y niños de 6 a 12 años. Apoyo integral del aprendizaje.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos",
+ "LATITUD": "-34.50169",
+ "LONGITUD": "-58.625382",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "facebook lacasa del arbol",
+ "EMAIL": "lacasadelarbol1343@gmail.com",
+ "TELEFONO": "1155062837 Patricia",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "primario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "438",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sudbury School Gent",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-17 17:18:00",
+ "UBICACION": "Antwerpsesteenweg 1026, 9040 Ghent, Belgium",
+ "DESCRIPCION": "Sudbury School Gent is a democratic school for children from 2,5 to 18 years old.\r\n\r\nStudents follow their interests and can participate in all matters related to governing the school.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "51.075951",
+ "LONGITUD": "3.780674",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "437",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "SeMiLLas de EstrEllas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-17 00:50:00",
+ "UBICACION": "Calle 70 3, La Plata, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Casa Escuela Holística para el Desarrollo integral del Ser para Niñ@s de 3 a 12 años. Con bases en Herramientas de Pedagogia 3000, tomamos como modelo la Escuela de los 7 Pétalos",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.9176",
+ "LONGITUD": "-57.917345",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.semillasdeestrellas.com.ar",
+ "EMAIL": "info@semillasdeestrellas.com.ar",
+ "TELEFONO": "Dir. Hanna Gabriela La Falce Jaufret- Cel: 0221-15-589-7913 2214769820 (Luz), 2215996235 (Gabriel)",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Entretejer y Cubrir todo lo relativo a Educar…Nos, \r\nen espacios de Ocio y Tiempo Libre para el cultivo del Espíritu y la expansión de la energía generada desde el Interior, en el sentido original etimológico de Casa y Escuela!\r\nPlasmando ese lugar Fértil... CasaEscuela... \r\nY con herramientas apropiadas...bases en Pedagooogía 3000...!\r\nElegimos como Eje HolísTico de nuestro programa la Energía Kundalini del planeta, facilitándonos así la Integración de los distintos pétalos de la CasaEscuela, entrecruzando la información en todos los talleres, chakra a chakra con la mirada del Desarrollo integral de cada uno de los 7 Petalos : Fisico y Accion, Cognitivo Articulado,Social y Multicultural, Arquitectura, Geometría Universal y Arte,Ecología, Productivo y Personal, de acuerdo al Modelo de Escuela de los 7 Pétalos propuesto como modelo de pequeño centro experimental por Noemi Paymal.",
+ "HISTORIA": "Iniciamos la generación de esta Casa Escuela desde el compromiso de dos familias con una Nueva Educación para sus Hij@s que incluya a muchos mas niñ@s.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Bases en Pedagogia 3000",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Un espacio de aprendizaje activo y vital donde se trabaja en grupo, se prioriza la experiencia para el abordaje de conocimiento, el arte como eje transversal en todas la áreas, la cooperación y la solidaridad como expresión y participación. La propuesta educativa hace énfasis en el amor al conocimiento, la investigación y la expresión artística fomentando especialmente el desarrollo de una conciencia ecológica y de responsabilidad social. Integrando la vida en la naturaleza y el actual desarrollo tecnológico."
+ },
+ {
+ "#": "436",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "A casa das Crianças",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-16 01:25:00",
+ "UBICACION": "Rua Aparecida do Taboado, SN - Sítio Morro Grande, Jardim Paulistano, Sao Paulo - São Paulo, 02814-000, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Esta atividade ocorreu no CEU Jd Paulistano no Programa de Iniciação Artística “PIÁ” com crianças de 08 a 11 anos, a qual consistia em olhar através de uma janelinha de 2cm x 2cm, feita no centro de um papel, a comunidade do Ceu vista do alto de um morro e desenhar as casas visualizadas.\r\n\r\n\r\nO desenho foi utilizado como projeto gráfico na construção de uma maquete a qual reconstruiu a comunidade observada pelas crianças.\r\n\r\n\r\nA terceira etapa do trabalho foi a construção de uma destas casas observadas no tamanho de “gente grande” só com materiais reciclados.\r\n\r\n\r\nDepois de pronta a casinha serviu como cenário para algumas peças teatrais e virou a atração do CEU com direito a visitação mediada pelas próprias crianças que a construíram.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Democrática,Educación Popular,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-23.461654",
+ "LONGITUD": "-46.711066",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://praticasemartesvisuais.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "rosana.antunes@bol.com.br",
+ "TELEFONO": "(11)968012066",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Este projeto artístico educacional ocorreu através do PIÁ Programa de Iniciação Artística para crianças de 08 a 11 anos da Secretaria Municipal da Cultura de São Paulo, a atividade aqui descrita ocorreu no Ceu Jardim Paulistano",
+ "HISTORIA": "Este projeto foi realizado com uma turma do ensino fundamenta l do Ceu Jardim Paulistano com a duração de dois semestres, no qual as crianças tinham duas aulas semanais. \r\nO Ceu Jardim Paulistano está localizado em uma área de vulnerabilidade social na periferia da zona Norte de São Paulo. O público que frequenta o Ceu são crianças e jovens em situação de risco. \r\n Tudo começou com um passeio externo no qual levei minha turma para visitar a 29ª Bienal de São Paulo. Antes desta visita ministrei uma aula com o objetivo de apresentar a Bienal e sua importância no cenário artístico nacional e internacional, além de conhecer e compreender os materiais e meios de expressão presentes na arte contemporânea. \r\nChamei a atenção da turma para três pontos importantes em uma exposição: linha curatorial, arte e política. Expliquei a eles que linha curatorial se trata do fio condutor que perpassa as obras expostas e dá um sentido à mostra. Falei também sobre o eixo-temático da exposição, expliquei que quando os curadores pensaram a mostra, resgataram a ideia da necessidade da troca de experiência, que pode ocorrer quando nos reunimos para “jogar conversa fora” em espaços de convivência como quintais, terraços, praças, largos etc. Essa memória do convívio foi aproveitada pelos curadores da Bienal, que chamaram esses espaços de “terreiros”.\r\n Os terreiros são grandes eixos-temáticos e cada um deles tem um espaço físico criado por artistas convidados, possibilitando que dentro da própria exposição, as pessoas parem para conversar a respeito das questões propostas, além de participar de atividades desenvolvidas ao longo do evento. Os curadores convidaram alguns artistas para que elaborasse esses terreiros, e cada um propôs uma questão de forma poética, tentando mostrar um pouco como a arte está presente na vida e vice-versa. Para aprofundar a explicação, apresente o texto abaixo à turma.\r\n\r\n\r\nOs terreiros da 29ª Bienal de Arte de São Paulo\r\n\r\n“Em “A pele do invisível” a discussão gira em torno daquilo que não se percebe com os olhos. O espaço construído com madeira e papelão foi criado pelo artista esloveno Tobias Putrih e se baseia nas estruturas do Palácio da Alvorada, de Brasília, que como o próprio Pavilhão da Bienal é também projeto do arquiteto Oscar Niemeyer. \r\nEsse terreiro foi destinado a projeções de vídeos e debates privilegiando a questão de que muitas vezes passamos pelas coisas e não as percebemos.\r\nO terreiro “Dito, não dito, interdito” trata da idéia de que a voz e a escrita podem ou não dizer muitas coisas. Quantas vezes as pessoas falam muito e não dizem nada? E o contrário também é válido. O silêncio pode ser extremamente expressivo. Nos anos 1950 o músico John Cage, que participou o Grupo Fluxus, explorou largamente as possibilidades sonoras do silêncio. \r\nO espaço criado pelo artista Kboco e pelo arquiteto Roberto Loeb é quase um convite à Bienal, uma espécie de praça externa que convida o visitante a participar dessa grande discussão poética. \r\nJá no terreiro “Eu sou a rua” a cidade é entendida como uma “metáfora da arte”. Criou-se um espaço para a discussão, para receber pessoas em pequenos eventos dentro da própria Bienal. “Lembrança e esquecimento” lida com a memória e com o quanto é importante criar uma pausa no nosso cotidiano para permitir um retorno às lembranças de nossas experiências – um recurso para criar o futuro. O espaço foi criado pelo artista Ernesto Neto, que lida com questões relacionadas à multissensorialidade, sobretudo pela exploração dos cheiros e cores em seu trabalho. \r\n“Longe daqui, aqui mesmo” é um terreiro criado pelos artistas Marilá Dardot e Fábio Morais. O terreiro remete à idéia de projeto, algo que um dia talvez possa ser realizado (ou que ficou só no “talvez”). O espaço é uma espécie de biblioteca com as paredes formadas pelas capas de livros que se tornaram clássicos da literatura. \r\nInternamente, conta ainda com a contribuição de vários artistas convidados a enviar um livro que respondesse à seguinte pergunta: “Com que livro você construiria a sua casa?”. “O outro, eu mesmo” trata das visões que temos de nós e das que os outros têm a nosso respeito. Cada um de nós é um território com fronteiras que podem ser abertas, permitindo ou não o contato com os outros. O espaço desse terreiro foi projetado pelo arquiteto Carlos Teixeira, que criou módulos de papelão prensado que podem ser aproximados ou afastados, dando origem a uma área aberta para diferentes atividades, um ponto de encontro, local de descanso e para debates e performances”.\r\n\r\nNa semana seguinte fomos visitar a 29ª Bienal de Arte de São Paulo conferir de perto todas as questões apontadas até agora e vivenciar os terreiros de convivência da Bienal para depois durante a aula discutir a respeito da exposição e partir para uma ação no Ceu Jardim Paulistano.\t\r\n\r\nApós esta visitação em uma roda de conversa com a turma discutimos sobre os eixos temáticos e as obras visitadas na Bienal, os alunos observaram que a arte contemporânea além de admitir grande diversidade, a realização de uma obra pode ser uma ação coletiva. \r\nResolvemos trabalhar com temas relacionados a um dos seis eixos propostos para os terreiros. Durante nossas discussões percebi que o maior interesse foi pela temática “Eu sou a rua”, na qual a cidade foi entendida como uma “metáfora da arte”.\r\nDiante deste interesse somado a localização geográfica do Ceu, construído no ponto mais alto de um morro com uma vista privilegiada, cercado de muito verde, é possível visualizar toda a extensão da comunidade. Foi diante deste cenário em uma aula ao ar livre que surgiu a primeira atividade deste projeto: observar do alto toda a comunidade e depois olhar através de uma janelinha de 2 cm x 4 cm recortada no centro de um papel cartão e desenhar o detalhe da comunidade visualizado através da janelinha.",
+ "PRACTICAS": "Desenho de observação, construção com sucatas e instalação.",
+ "FUNDAMENTOS": "Esta atividade foi realizada com o intuito de desenvolver a observação ativa e a reflexão crítica dos alunos. \r\nDepois de confeccionados os desenhos, a proposta era que cada criança escolhesse um dos seus desenhos que serviu de projeto na reconstrução da comunidade observada. Nesta atividade utilizamos somente materiais reciclados que as próprias crianças trouxeram de suas casas. \r\nMontamos uma sucateca dentro da sala de aula onde os materiais foram separados e acomodados. \r\nQuando conseguimos uma quantidade razoável de materiais reciclados, os alunos iniciaram a construção de suas casinhas para depois montarmos a comunidade do Jardim Paulistano que foi observada por eles. Começaram escolhendo caixinhas pequenas e guiados pelo desenho confeccionado, foram montando suas casinhas utilizando fita crepe.\r\n\r\n\r\n\r\nDepois de montada a estrutura da casinha ensinei a turma a técnica do empapelamento, a qual aprendi quando trabalhava nas escolas de samba, utilizada para deixar o trabalho resistente e dar acabamento.\r\n \r\n\r\n\r\nAos poucos a construção de nossa comunidade foi tomando forma através das linhas, cores, texturas, dentre outros elementos. Depois das casas construídas pintamos com tinta acrílica e fizemos um painel. \r\n\r\n\r\n\r\nNesta atividade, os participantes tiveram a oportunidade de interagir com os materiais e procedimentos, experimentando e conhecendo os modos de utilizá-los na confecção de seus trabalhos, apropriando-se assim de sua produção. \r\nA partir desta atividade a turma trouxe durante as aulas várias questões em relação ao bairro, a comunidade, suas moradias e falaram sobre o interesse em construir uma grande casa para ser um espaço de compartilhamento e de vivência em cada coletivo, no qual pudessem brincar, criar, representar, descansar, etc.\r\nA primeira questão foi como conseguir o material para sua construção, sugeri que a turma começasse novamente ajuntar materiais reciclados, como desta vez precisávamos de muito material para construir uma casa de grande dimensão saímos pelo Ceu e pela comunidade à procura de mais sucatas, vasculhamos nas lixeiras, no refeitório onde sempre havia caixas e saímos pelas redondezas à procura de material. \r\n\r\n\r\nSurgiu então mais um tema a ser trabalhado em sala de aula junto com o nosso projeto da casa: reciclagem e meio ambiente. Começamos então a pesquisar sites que tinham obras de arte construídas com lixo. Uma de nossas referências utilizadas neste projeto foi o filme Lixo Extraordinário com o artista plástico Vik Muniz. \r\nEntão escolhemos uma das casinhas da comunidade confeccionada para servir como referência na criação de uma grande casa. A construção foi realizada no interior de uma das salas de arte que não era utilizada, a qual era grande o suficiente para abriga-la. \r\nComeçamos a construção utilizando caixotes para erguer as colunas da casa e papelão na construção das paredes e telhado, como não tínhamos mais cola, usamos barbante para emendar um papelão no outro. \r\n\r\n\r\nFoi um trabalho de formiguinha, mas logo a casa estava de pé. Começamos então sua pintura e decoração interna e externa. \r\n\r\n\r\nDepois começamos a construção dos eletrodomésticos utilizando também a sucata. Fixamos os armários, a pia, a tv, o sofá, a mesa de centro, a cortina e a porta na casa, a qual ficou linda!\r\n\r\n \r\nDepois de pronta várias turmas do Ceu vieram visitar a casa, estas visitações foram mediadas pelas crianças que as confeccionaram, elas conduziam os visitantes pelos espaços da casa, explicando seu processo de construção.\r\n\r\n \tA casa também foi utilizada por outros professores em suas atividades pedagógicas. Ela tornou-se um bem comum do Ceu Jardim Paulistano, transformou-se em uma grande instalação aberta ao publico visitante, ou como um local para brincar.\r\n\tNesta atividade os alunos ao mesmo tempo em que foram estimulados a criar cenários e espaços, prepararam-se, como numa brincadeira, para a construção de significados, e para a compreensão do real. \r\n As aulas foram um espaço de compartilhamento da experiência vivida em cada coletivo em forma de reflexão crítica, possibilitou aos participantes sentirem-se potencialmente criador e criativo, expressando-se e comunicando-se através da arte, estimulando a criatividade na confecção da comunidade e da grande casa, o senso crítico e a auto-estima.\r\n Os alunos tiveram a oportunidade de interagir com os materiais e procedimentos, experimentando e conhecendo os modos de utilizá-los na confecção de seus trabalhos, apropriando-se assim de sua produção. \r\n As ações de caráter cultural representam a base para o desenvolvimento da sociabilidade, do protagonismo, da autonomia e da criatividade como expressão e reflexão do ser diante do seu meio, possibilita aos envolvidos um desenvolvimento das capacidades intelectuais e emocionais através da aprendizagem, do conhecimento, do fazer e do convívio. \r\nEsta atividade foi desenvolvida através de uma aprendizagem baseada na arte como conhecimento, na pesquisa, na criatividade e expressividade, no senso crítico e estético, e no respeito pelas diferentes culturas, propiciou um espaço favorecedor de uma experiência artística que além de ser ampla foi significativa e estimulou a produção e a troca de experiências entre os alunos, estimulou a apreciação, a qual veio de encontro com as necessidades do grupo.\r\n Meus principais objetivos com este projeto foram: Mobilizar a turma para processos autorais de criação e expressão, nos quais as maneiras pessoais de estabelecer a expressividade pudessem ser valorizadas; Possibilitar o contínuo contato com a arte para um fortalecimento da identidade, ampliar a consciência crítica, estética, e a autonomia intelectual e emocional dos alunos; Despertar para capacidades e potenciais criativos e cognitivos, em grande parte desconhecidas ou não utilizadas; Sensibilizar e desenvolver na turma a percepção visual do mundo e da obra de arte, ampliando seu repertório visual, contribuindo para a construção de um olhar crítico. \r\n Neste trabalho foi apresentado os resultados obtidos em cada encontro para a apreciação e reflexão do grupo. Através destas atividades o olhar dos participantes foram nutridos esteticamente provocando uma percepção mais ampla da linguagem visual, foi desenvolvida a poética plástica através de experimentos artísticos na elaboração deste trabalho, levando ao desenvolvimento da percepção através do olhar sensível, observando luz e sombra, linha, volume, cor, plano, forma, texturas, movimento e expressão, aumentando o repertório artístico e cultural do aluno, oque possibilitou o desenvolvimento do seu potencial criativo.\r\n Penso que este projeto promoveu a ação e a reflexão sobre a arte, fomentou a capacidade de instigar, refletir e reinventar as práticas artísticas a partir da relação entre os alunos e a realidade encontrada no Ceu Jardim Paulistano. \r\n\tMinhas expectativas de aprendizagem no início do projeto foram concretizadas, me surpreendi com os resultados deste trabalho.\r\nA pesquisa foi importante no desenvolvimento das atividades. Realizamos algumas pesquisas sobre obras que foram construídas com sucatas, instalações de grandes dimensões, plantas de uma casa e sobre artistas que utilizam o lixo em suas obras. \r\nA avaliação foi realizada através da observação do professor pelo interesse do aluno nas aulas, o empenho na produção dos trabalhos, a adequação ao tema estudado, de constantes conversas com os alunos sobre o andamento das aulas, suas expectativas e seu desenvolvimento artístico.\r\n Neste projeto houve total apoio da direção e da coordenação do Ceu para sua realização.\r\nTodo processo foi registrado através de fotos e vídeos.\r\n\r\n\r\nBibliografia \r\n\r\n\r\nBARBOSA, Ana Mãe. Arte-educação no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 1978.\r\n______. Arte-educação: conflitos/acertos. São Paulo: Ed. Max Limonad, 1984.\r\n______. Arte-educação: leitura no sub solo. São Paulo: Cortez,1997\r\n______. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 1999.\r\n______. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.\r\n______. John Dewey e o ensino da arte no Brasil. São Paulo: Cortez, 2001.\r\n______. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998.\r\nBORGES, Rose Mary Aguilar, e SERRÃO, João Henrique Verly. A estética visual dacultura popular brasileira na escola pública. Rio de Janeiro: Revista Digital Art& -ISSN 1806-2962 – Ano II – Número 02, outubro de 2004.\r\nBOSI, Alfredo. Cultura brasileira. São Paulo: Ed. Ática, 1987.\r\nBRAGA, Luciana Moreira de Oliveira. A construção de repertórios visuais na arte da criança e do adolescente: análise de uma prática. Dissertação de mestrado. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1988.\r\nBUORO, Anamélia Bueno. O olhar em construção: uma experiência do ensino e\r\naprendizagem da arte na escola. Dissertação de mestrado. São Paulo: Pontifícia\r\nUniversidade Católica de São Paulo, 1994.\r\nDEWEY, John. Experiência e educação. São Paulo: Nacional, 1976.\r\n______. Experiência e natureza. São Paulo: Abril, 1974.\r\n______. Vida e educação. São Paulo: Melhoramentos, 1978.\r\nFERRAZ, Maria Heloisa & Fusari, Maria Felismina. Arte na educação escolar. São\r\nPaulo: Cortez, 1992.\r\n______. Metodologia do ensino da arte. São Paulo: Cortez, 1993.\r\nMARTINS, Mirian Celeste, e PICOSQUE, Gisa e GUERRA, M. Teresinha. Didática do ensino da arte – A língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "435",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Motricidad avanzada en pensamiento y movimiento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-14 01:49:00",
+ "UBICACION": "Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Una experiencia hacia el enfoque de los niños en la parte motriz, emocionalmente captadas por la concentración y el uso de todo el cuerpo, esto se llama Túnel de Viento. Soy paracaidista y quisiera llevar un grupo de niños al túnel de viento más cercano, empezando por mi hijo. Para crear nuevas experiencias que van a generar en ellos una actividad emocionalmente diferente.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Reggio Emilia,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.570868",
+ "LONGITUD": "-74.297333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.aeroclubskydive.com",
+ "EMAIL": "hecfor@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "3102610361",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "434",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Programa Educativo Sua Vez",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-13 21:14:00",
+ "UBICACION": "Brasil",
+ "DESCRIPCION": "O Programa Educativo Sua Vez tem como objetivo potencializar o trabalho de saberes e valores através do trabalho desenvolvido com jogos modernos, mediados por educadores treinados para potencializar esses jogos, que reúnem características comumente encontradas em jogos educativos, porém sem perder o seu lado desafiador e lúdico. Ao mesmo tempo, esses jogos oferecem uma alternativa saudável aos jogos eletrônicos e outras formas de diversão que comumente ou são insalubres, inseguras, ou pouco educativas, ou mesmo uma combinação desses fatores.\r\n\r\nAssim, através de oficinas de curta duração, os jogos de tabuleiro modernos são uma forma lúdica de trabalhar saberes e valores de uma maneira saudável e desafiadora. Esse trabalho tem gerado experiências multiplicadoras, em que os participantes assumem o papel de novos difusores dessas atividades, seja convidando amigos para jogar em casa, seja realizando sessões de jogos em casa com sua família, proporcionando momentos agradáveis que levamos conosco durante toda nossa vida e reforçam relações familiares saudáveis.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-23.584706",
+ "LONGITUD": "-46.643261",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "suavez.org",
+ "EMAIL": "tsukumo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "005511 982 759 350",
+ "CONTEXTO": "urbano,hospitalario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Uso de jogos modernos de tabuleiro\r\nOficinas lúdicas",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/SuaVezOrg"
+ },
+ {
+ "#": "433",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Small Acres",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-13 11:03:00",
+ "UBICACION": "Peckham, London SE15, UK",
+ "DESCRIPCION": "Small Acres is a democratic primary school based in Peckham Rye adventure playground. Founded in 2013 Small Acres provides an option for families in South London who believe in providing their children with the freedom to learn. At Small Acres there are no compulsory lessons and children are free to explore, play, and manage their own learning. Staff concentrate on providing a secure, safe and stimulating environment and creating genuine respectful relationships. In our daily meeting each person has the opportunity to express themselves and take part in democratic decisions about how the school environment is constructed and managed. If you are interested in sending your child to Small Acres or you would like to find out more, please don't hesitate to get in touch.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "51.474191",
+ "LONGITUD": "-0.069137",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/SmallAcresSchool",
+ "EMAIL": "smallacres@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "432",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Programa Escola Livre de Jornalismo (UFT)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-12 21:50:00",
+ "UBICACION": "Universidade Federal do Tocantins, Palmas - Tocantins, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O 'Programa Escola Livre de Jornalismo' tem como objetivo aproximar a comunidade acadêmica de comunicação social/jornalismo das escolas públicas, com foco no ensino de jornalismo e na prática jornalística, visando a publicização e popularização do que é desenvolvido por essa área do saber. Por meio de dez atividades formativas, se pretende criar uma cultura jornalística junto aos alunos das escolas públicas. Serão desenvolvidas as seguintes formações: 1.Pauta e entrevista jornalística; 2.A narrativa jornalística; 3. Jornalismo de opinião e ética; 4.Fotografia; 5. Radiojornalismo; 6.Telejornalismo; 7. Jornalismo Multimídia; 8.Jornalismo social, cultural e político; 9.Redes sociais e 10.Jornalismo internacional – temáticas contemporâneas. Com esse programa pretende-se divulgar a formação na área de jornalismo ao mesmo tempo em que se aproximam docentes, discentes da UFT e estudantes das escolas públicas.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-10.178731",
+ "LONGITUD": "-48.361827",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "gilsonportouft@gmail.com",
+ "TELEFONO": "55(63)84028033",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "O presente programa visa propiciar ações formativas a alunos de escolas públicas na área do jornalismo. Trata-se de uma atividade inovadora que permitirá o empoderamento em temáticas da comunicação social e do jornalismo. Entre em contato com a coordenação do programa: gilsonportouft@gmail.com"
+ },
+ {
+ "#": "431",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Akapacha",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-12 13:32:00",
+ "UBICACION": "Olmos 189, Chascomús, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Propuesta de Educación Holística, Comunitaria, Autosustentable.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria,Poco objetivo",
+ "LATITUD": "-35.578978",
+ "LONGITUD": "-57.999351",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "akapachachascomus@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0224115462177",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "430",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Movimento Educação Livre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-11 13:56:00",
+ "UBICACION": "Portugal",
+ "DESCRIPCION": "Associação sem fins lucrativos, dedicada em promover e desenvolver novas possibilidades e paradigmas de educação.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "39.399872",
+ "LONGITUD": "-8.224454",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.educacaolivre.pt",
+ "EMAIL": "geral@educacaolivre.pt",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "429",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "MADRE DE DÍA " EL ENANITO"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-11 11:33:00",
+ "UBICACION": "28290 Las Rozas, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "EN EL MADRE DE DIA "EL ENANITO":\r\ndamos cuidado diario amoroso al bebe de hasta 4 años en el propio hogar de la educadora. Grupos reducidos de 3 a 4 nenes por hogar. Posibilidad en lengua inglesa.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "40.538723",
+ "LONGITUD": "-3.896081",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "ver FB madre de dia enanito del estanque",
+ "EMAIL": "marta@enanitodelestanque.com",
+ "TELEFONO": "635 73 55 51",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "MADRE DE DIA",
+ "HISTORIA": "Desde mi experiencia como profesora y madre y tras formarme en la pedagogía Waldorf decidí trabajar con el ser humano recién llegado al mundo para acogerle y acompañarle en sus primeros años.",
+ "PRACTICAS": "CUIDADO DEL MENOR EN EL HOGAR",
+ "FUNDAMENTOS": "PEDAGOGÍA WALDORF",
+ "INFORMACIONEXTRA": "www.madresdedia.org\r\nwww.redmadres.es"
+ },
+ {
+ "#": "427",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Educativo M.E. Walsh- Nivel Inicial/ Esperanto- Nivel Primario",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-10 17:46:00",
+ "UBICACION": "Santa Rosa de Calamuchita, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra propuesta está basada en los principios filosóficos, antropológicos y pedagógicos de las hermanas Olga y Leticia Cossettini, Jesualdo Sosa, Luis Iglesias, Luis Parrilla y Paulo Freire.\r\nEs la/el niña/o los protagonistas de sus aprendizajes a través de los lenguajes artísticos como fundante.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-32.067734",
+ "LONGITUD": "-64.549744",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.institutomew.com/",
+ "EMAIL": "marianaaronna@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2007",
+ "CARACTERISTICAS": "Este Centro Educativo trabaja desde el "sentir y el hacer" donde cada niño/a pueda sentir, inventar, jugar, recrearse en función de sus posibilidades personales y relaciòn con los otros, respondiendo y potenciando sus inteligencias múltiples a la vez que incorpora,en la medida que van creciendo en sus procesos,lo lineamientos curriculares de la educación básica proporcionada por el Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.",
+ "HISTORIA": "Este Centro infantil funciona desde marzo de 2007, dedicado solo en sus comienzos a la atención de la primera infancia, incorporando en 2011, salas de nivel inicial y escolaridad primaria respondiendo así a la demanda de los padres de una educaciòn alternativa a la oficial local,desde una filosofìa, antropologìa y pedagogía innovadora: filosofía Educativa basada en corrientes pedagógicas de las hermanas Olga y Leticia Cossettini, la cual, si bien respeta la curricula oficial proporcionada por el Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba aporta en su hacer, una serie de lenguajes artísticos orientados la plástica, la música y el teatro, la literatura, la expresiòn corporal distinguiéndose del resto de propuestas existentes en nuestra localidad, proporcionando a la curricula oficial una orientación artística convirtiéndose este en el sello distintivo de la propuesta.",
+ "PRACTICAS": "Aprendizaje en contacto con el medio ambiente, las aulas no son el ùnico espacio y las mismas se organizan segùn los momentos y necesidades de los proyectos. \r\nLos proyectos son propuestos por ellos/as y tambièn por los/as docentes acordando juntos tiempos y maneras de llevarlos a cabo.\r\nLas asambleas como un espacio fundamental para el diàlogo, la escucha y el aprendizaje vìvido de la importancia de la palabra unida a la acciòn.\r\nEl juego corporal, el juego intelectual, el juego individual y el social.\r\nTodas las actividades y propuestas estàn destinadas a que, desde la vivencia,ellos/as puedan construirse como un ser individual y social que sea participativo,activo,colaborativo,reflexivo y analìtico.\r\nUn ser positivo ante la vida, las relaciones humanas y el medio ambiente.",
+ "FUNDAMENTOS": "En nuestra escuela trabajamos desde vida y para la vida.\r\n•“EL SENTIR” en cada momento vivido en la escuela, donde estará presente siempre la importancia del accionar con el cuerpo y sus cinco sentidos: el olfato, el gusto, el oído, el tacto, la vista.\r\n•“EL APRENIZAJE DIALÒGICO” que es más que aprendizaje significativo “ya que permite descubrirse a sí mismo y tomar conciencia del mundo que los rodea” (P.Freire)\r\nFomentar la curiosidad y las inquietudes para ponerlas en ACCIÒN, REFLEXIÔN, ANÀLISIS, COMPRENSIÔN, CONOCIMIENTO CONSTRUIDO. Accionar con el cuerpo, jugar, bailar, dibujar, cantar, teatralizar para luego simbolizar, hacer ejercicios con palabras y luego escribir. \r\n•El docente como aquél que “ayuda a caminar” (F.Tonucci), el que está cerca, toma de la mano y después suelta, entusiasma, da confianza, disfruta.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Los grupos son pequeños, no màs de 15 alumnos integrados: salas de 2 y 3 años; de 4 y 5 años;1ºy 2º; 3º y 4º y 5º y 6º grados para algunas actividades especìficas.\r\nLos proyectos se agrupan por interès y no por grados"
+ },
+ {
+ "#": "426",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Clonlara School Of. en España",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-10 11:25:00",
+ "UBICACION": "06518 La Codosera, Badajoz, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Oficina en España de Clonlara School desde donde desarrollamos el programa de educación a distancia para familias que educan en casa (homeschooling) atendiendo en castellano",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "39.207563",
+ "LONGITUD": "-7.172292",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.clonlara.es",
+ "EMAIL": "info@clonlara.es",
+ "TELEFONO": "+34924043001",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "En España desde 2002",
+ "PRACTICAS": "Asesoramiento educativo a distancia para las familias desde los 6 a los 18 años",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "425",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Oi Kabum! Escola de Arte e Tecnologia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-10 09:46:00",
+ "UBICACION": "Rua Santo Agostinho, 1441 - Horto Florestal, Belo Horizonte - Minas Gerais, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Oi Kabum! Escola da Arte e Tecnologia oferece formação em cursos de design gráfico, computação gráfica, vídeo, fotografia e web design para jovens em Salvador, Recife, Belo Horizonte e Rio de Janeiro. Iniciativa da Oi Futuro, instituto de responsabilidade social da Oi, atua nessas quatro capitais em parceria com ONGs locais que já atuavam com questões ligadas à juventude de baixa renda. Existe uma linha metodológica a ser seguida, mas cada unidade do projeto pode incorporar a metodologia já utilizada pelas ONGs, respeitando as realidades locais. Em Belo Horizonte, a ONG parceira é a AIC – Associação Imagem Comunitária.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "-19.898149",
+ "LONGITUD": "-43.913546",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.oifuturo.org.br/educacao/oi-kabum/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "424",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Grupo de Aprendizaje Colectivo de Escuela Abierta",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-10 06:28:00",
+ "UBICACION": "Getafe, Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Grupo de Aprendizaje Colectivo (GAC) de Escuela Abierta pertenece a los Movimientos de Renovación Pedagógica. Es un colectivo de autoformación que surge desde un grupo de educadores/as, profesores/as, mediadores/as… y más personas ligadas al mundo educativo formal e informal que deciden juntarse para crear un espacio de formación permanente que nos ayude en nuestra acción y compromiso educativo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.30825",
+ "LONGITUD": "-3.732393",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://colectivoeducadores.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuestro funcionamiento es el siguiente: al principio de curso se definen los contenidos que queremos trabajar, nos dividimos en comisiones y nos repartimos las sesiones, que están dinamizadas íntegramente con metodologías no formales, lúdicas y participativas.\r\n\r\nNos reunimos una vez al mes. Hasta ahora hemos llevado a cabo multitud de sesiones, algunas veces contando con los protagonistas y expertos y otras veces desde nosotr@s mism@s.",
+ "HISTORIA": "Nace en el curso 2003/2004, impulsado por personas pertenecientes a entidades sociales del barrio de Getafe y del mundo educativo.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Este grupo cuenta con la potencia de estar formado por variedad de perfiles: animación sociocultural, tiempo libre, desarrollo comunitario, educación, trabajo social, atención temprana, discapacidad, necesidades educativas especiales, colectivos en riesgo, educación popular…. desde estudiantes de 18 años hasta jubilados, padres y madres, profesionales o voluntari@s…"
+ },
+ {
+ "#": "422",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The New City School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-07 01:25:00",
+ "UBICACION": "1637 Long Beach Boulevard, Long Beach, CA 90813, USA",
+ "DESCRIPCION": "The New City School\r\n\r\na model for urban teaching and learning in grades K-8\r\nWe provide a healthy and intimate learning environment in which\r\ncommunity building is valued over competition.\r\n\r\nThrough a K-8 curriculum enriched by the natural environment and technology,\r\nwe teach logical reasoning, English and Spanish literacy, \r\nhistorical perspective, and creative expression.\r\n\r\nToward these goals, our families and staff work as partners to \r\nsupport the students, act in the service of justice, \r\nand extend learning opportunities into the home and community.\r\n\r\n(Español)\r\n\r\nUn modelo urbano de enseñanza y aprendizaje, grados K-8\r\nBrindamos una cultura escolar de aprendizaje, saludable e íntima, en el cual valorizamos más \r\nla creación de comunidad que el espiritu competitivo.\r\nA través de un plan de estudio enriquecido por el ambiente natural y la tecnología,\r\nenseñamos el razonamiento lógico, la alfabetización en inglés y en español,\r\nla perspectiva histórica, y la expresión creativa.\r\n\r\nTeniendo presente dichas metas, nuestras familias y personal trabajamos en conjunto para \r\napoyar a los alumnos, dedicarnos al servicio de la justicia,\r\ny extender las oportunidades de aprendizaje al hogar y a la comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Charter",
+ "LATITUD": "33.788129",
+ "LONGITUD": "-118.189907",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.newcityps.org/apps/pages/index.jsp?uREC_ID=141965&type=d&pREC_ID=275918",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "5622994363",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "People are competent learners. Throughout life, people (babies, children, youth, adults) know how to learn and continue to do so, even without “instruction” and often in spite of it.\r\n\r\nWe use our senses, experiences, and logic to build physical, social, and logico-mathematical knowledge. These are the three types of knowledge, according to researcher and biologist Jean Piaget.\r\n\r\nLearners are not “blank slates” for teachers to “write on.” Children have knowledge, beliefs, life experiences, and culture that they bring with them to school and that they call on as they learn.\r\n\r\nIntellectual growth is not linear; it often occurs as a sudden or dramatic leap of understanding, causing the learner to reexamine what s/he believes.\r\n\r\nLearning is social; people teach and learn from one another and learners develop confidence as they play a variety of roles, from novice to expert, in the contexts of classroom and living.\r\n\r\nYoung children learn through play; they need time to grow through pretending, exploring, practicing, and inventing. The learning environment should be free of stress in order for the learner to thrive.\r\n\r\nLearning cannot be forced, but it can be reinforced.\r\n\r\nKnowledge is in the individual mind; it does not exist separately from or outside of people’s thinking, and it neither begins nor ends in the school.",
+ "FUNDAMENTOS": "THEORY\r\n\r\nTeachers study and implement Jean Piaget’s constructivist theory in order to provide an appropriate learning environment, understand the nature of knowledge, teaching, and learning, as well as to develop a relevant and challenging curriculum. Our shared knowledge about teaching and learning shapes our program, our roles as educators, and the environment in which learning happens. The beliefs and practices of The New City School educators are founded in current research and educational theory, and they compliment our own experiences as parents, teachers, and learners. They include:\r\n\r\nLearning is mental action.\r\n\r\nKnowledge is a consequence of mental action.\r\n\r\nLearning comes from resolving challenging issues and solving relevant problems.\r\n\r\nPeople do not and cannot absorb knowledge…learners construct reality (truth) as they question and act on the environment in order to make sense of it.\r\n\r\nLearners thrive in an environment where teachers respect them and take them seriously; in order to earn the trust of students and families, teachers must understand their students’ needs and interests.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "420",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Yeccan Waldorf",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-06 14:35:00",
+ "UBICACION": "Carretera a Puentecillas, Guanajuato, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Preescolar, Primaria y Secundaria con metodo WALDORF",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "20.93847",
+ "LONGITUD": "-101.28054",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.yeccanwaldorf.org.mx/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "(473 ) 73 2- 4715",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "415",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuelas Consejistas Porvenir",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-05 17:21:00",
+ "UBICACION": "Calle 3, S/N°, Población Porvenir, Chiguayante",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto pedagógico, comunitario y autogestionado de Pobladores de Chiguayante, constructor de OTRA EDUCACIÓN PARA OTRA SOCIEDAD.\r\n\r\nMisión:\r\n\r\nConstruir otra educación para otra sociedad y otra sociedad para otra educación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-36.951329",
+ "LONGITUD": "-73.020514",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/escuelaslibres.porvenir",
+ "EMAIL": "escuelasconsejistasporvenir@gmail.com",
+ "TELEFONO": "67469016",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Las Escuelas Consejistas Porvenir (Escuelas Libres Porvenir) nacen de la iniciativa de pobladores que son parte de una experiencia anterior de construcción social, lo cual les permite a sus miembros conocer las distintas necesidades de la población en la que viven, estrechando así sus lazos con la gente y creando un sentido de identidad propia vinculada al territorio. De esta manera, se integra un grupo de colaboradores, quienes decidirán ampliar el trabajo social que se había llevado a cabo hasta ese momento, llevándolo al campo de la enseñanza en su fase primaria.\r\n\r\nEl propósito de esta iniciativa es la de entregar un reforzamiento a niños y a adolescentes de 6 a 14 años, que cursan educación formal y necesitan mejorar su rendimiento en determinadas materias, para ello se conforma un grupo de educadores, entre los cuales se encuentran estudiantes, universitarios, trabajadores y pobladores interesados en colaborar en la construcción de este proyecto, y son quienes conducen el aprendizaje de estos niños. Ahora bien, a pesar de la ayuda escolar entregada por escuelitas libres, el principal objetivo de éstas es levantarse como una propuesta alternativa al plan educativo institucional, es decir, se trata de construir en las nuevas generaciones una manera crítica de ver la realidad social, al lado de los valores significativos que serán los cimientos de una sociedad más justa. Necesitamos de todo aquello que provoque cambios, con este proyecto educativo pretendemos dejar atrás esa “visión cumplida” de los colegios que carcome a los sujetos, que no rescata sus cualidades como seres pensantes y críticos.\r\n\r\nEste propósito se logra con un proceso de decisiones colectivas, en donde se integran los tres actores del espacio educativo, a saber; los educadores, los niños y los padres, quienes en acción conjunta transformarán la lógica tradicional de la educación, haciendo que cada cual participe y aporte en este proyecto, considerando que los niños también tienen mucho que decir, rompiendo así con la lógica vertical de enseñanza pasiva impuesta por el sistema. Nuestra propuesta está en no confundir uniformidad con igualdad, es dejar la idea estructural del sistema educativo del país que plantea de antemano sus prioridades y valores relacionados con el sistema económico y la des-valorización de los niños y niñas, los educadores –muy menospreciados por estos días-, y los padres y apoderados. Ni nosotros –como tíos-, ni los niños somos vasijas a las que se debe llenar de “conocimiento”. De las cosas que aprendemos en “el colegio” hay muy pocas que nos sirven en la vida cotidiana, en el día a día, por eso proponemos buscar una educación que nos permita ser.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "El modo de llevar a cabo este proyecto es mediante el encuentro sabatino de 10:00 a 13:00 horas, reunión la cuál consta de un desayuno comunitario, momento en el cual se conversa con los niños distintos temas acontecidos en la semana, para dar inicio a lo que será el reforzamiento propiamente tal, que durará una hora y media aproximadamente. Una vez finalizada esta etapa se comienza con las dinámicas y juegos recreativos que intentan llevar la enseñanza a su forma más lúdica, para finalizar con el momento denominado como asamblea o “ratito libre” en el cual los niños son los actores fundamentales, expresando sus inquietudes en torno a tres ejes: su entorno comunitario, hechos de contingencia, y redefinición de conceptos. De esta manera, vamos creciendo juntos, con nuestros descubrimientos y nuestras experiencias, somos todos uno, somos los de la otra educación.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Las Escuelas Consejistas Porvenir, además del proyecto de pedagogía crítica, cuenta con otras dos expresiones educativas, llamadas Escuela Agroecológica Eureka y Talleres de Manualidades y Técnologías Populares, esta última desarrollada principalmente por pobladoras dueñas de casa."
+ },
+ {
+ "#": "413",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Perduco",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-04 10:32:00",
+ "UBICACION": "United States",
+ "DESCRIPCION": "Un centro para el aprendizaje auto-dirigido, el espíritu empresarial y la conciencia mundial para los jóvenes, las edades 9-18.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "42.029914",
+ "LONGITUD": "-71.192093",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.perducoeducation.com",
+ "EMAIL": "roger.bourassa@perducoeducation.com",
+ "TELEFONO": "508-415-5027",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "412",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espaço Reverbera",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-02 13:15:00",
+ "UBICACION": "Florianopolis - Santa Catarina, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Reverbera é um espaço de desenvolvimento pessoal e educação complementar.\r\nOferecemos durante a semana oficinas e cursos para crianças, a noite e aos finais de semana encontros e workshops para adultos que buscam o autoconhecimento e o aperfeiçoamento pessoal. \r\nEstamos focados em oferecer cursos e oficinas criativas e divertidas para crianças. Desenvolvemos junto com os educadores um novo olhar para a educação, possibilitando espaços criativos de aprendizagem para o crescimento interno das crianças.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-27.594988",
+ "LONGITUD": "-48.548174",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.reverbera.com.br",
+ "EMAIL": "contato@reverbera.com.br",
+ "TELEFONO": "48 3365 5606",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "411",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Roosevelt Innovation Academy",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-03-01 23:44:00",
+ "UBICACION": "325 Avenida Las Palmeras, Camacho, La Molina",
+ "DESCRIPCION": "We're a business and entrepreneurship academy focused on project-based learning where students have a large amount of choice and autonomy with what they study. We are part of the American School of Lima.\r\n\r\nFind out more and see student work at: www.rooseveltinnovationacademy.com",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-12.041209",
+ "LONGITUD": "-76.98751",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.rooseveltinnovationacademy.com",
+ "EMAIL": "ctopf@amersol.edu.pe",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
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+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "410",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Newen",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-28 16:24:00",
+ "UBICACION": "Castro, Los Lagos Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": ""Newen" es una palabra que significa "fuerza", tanto física como espiritual, en mapudungun, lengua mapuche. \r\nÉste proyecto que acaba de nacer se ubica, de momento, en el barrio Nercón, a las afueras de Castro, principal ciudad de la hermosa isla de Chiloé, al sur de Chile.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-42.48014",
+ "LONGITUD": "-73.762414",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/colegionewenchiloe",
+ "EMAIL": "escuelanewenchiloe@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Escuela Newen parte de que el aprendizaje es la transformación en la convivencia, que éste llega a través de la curiosidad y no del dolor, siendo las manos un elemento diferencial entre lo humano y las demás espécies animales (para tejer, cocinar, manipular y un sinfín de posibilidades).\r\nEl Arte, por tanto, es uno de los ejes principales de la educación que se propone. Un Arte vinculado a la motricidad y la sensibilidad, a las experiéncias y la vida práctica.\r\nLa Permacultura es otra herramienta indispensable para poner en diálogo diferentes dimensiones del día a día a través del conocimiento que se puede generar e interconectar desde espacios con un alto poder educativo: la huerta, la naturaleza en si misma, la vivienda, la cocina y la alimentación, la salud... Todo en camino y en búsqueda de la autosuficiéncia.",
+ "HISTORIA": "Siendo seis las famílias fundadoras de este proyecto, Escuela Newen toma forma después de 5 meses celebrando círculos de reflexión. Las razones son distintas dependiendo del caso: algunas famílias, después de haber trabajado con el homeschooling, sentían que sus hijos debían empezar una nueva etapa donde la socialización fuera un elemento importante; otras, descontentas con el sistema formal de educación, trataron de apostar por algo diferente, que se adaptara a su concepción de una educación realmente holística. \r\nHay un acuerdo con la organización estadounidense EARTHSHIP para diseñar un espacio definitivo donde continuar con el proyecto a partir de enero de 2015. La construcción de este lugar se haría en base a material desechable o bioconstrucción.",
+ "PRACTICAS": "El funcionamiento interno del proyecto es asambleario. No hay director, hay directorio. Se funciona con la repartición de roles y responsabilidades. \r\nEn cuanto a las actividades diseñadas, se contempla un nombre importante de talleres organizados por los padres y madres, así como excursiones regulares para conocer el entorno.",
+ "FUNDAMENTOS": "Escuela Newen es aconfesional, aunque pretende trabajar una espiritualidad arraigada en la naturaleza y sus procesos. \r\nComprometida con los valores y los principios de la pedagogía Waldorf, el proyecto se mantiene abierto a aprovechar elementos de otras corrientes (especialmente las enseñanzas de María Montesori o la Pedagogía 3000 de Noemi Paymal). Se respetarán los septenios de los que habla Rudolf Steiner para contribuir a un aprendizaje de cuerpo, alma y espíritu.\r\nOtros referentes en el planteamiento teórico del proyecto son la Pedagogía del Bienestar y la Escuela Matrística inspirada por Humberto Maturana.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El horario de la escuela, que empezará funcionando con 16 alumnos, es de lunes a viernes y de 8.30 a 14h. Los niños y niñas comen en la escuela. Empezará a funcionar con dos profesoras (una para el kinder y otra para un grupo de primero básico), aunque también habrá una profesora complementaria (música e idiomas)."
+ },
+ {
+ "#": "409",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Asturcántabro para Niños Superdotados",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-26 14:26:00",
+ "UBICACION": "Oviedo, Asturias, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La inteligencia como medio para mejorar la educación y no como un fin en si mismo, uniendo a los niños, niñas y jóvenes de todo tipo y condición.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "43.361914",
+ "LONGITUD": "-5.849389",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.innis.edu.es",
+ "EMAIL": "institutoinnis.superdotados@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+34985229276",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1991",
+ "CARACTERISTICAS": "Nuevas aproximaciones al desarrollo psicológico, educativo y social de niños y jóvenes intelectualmente superdotados y talentosos.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "La educación fundamentada el la combinación del esfuerzo personal y el apoyo del adulto como medio para alcanzar la libertad personal.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "407",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aprender por Arte de Magia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-25 04:43:00",
+ "UBICACION": "Madrid, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Unimos diversión, disciplina, ilusión, matemáticas y magia para trabajar de forma integral las inteligencias múltiples en los alumnos y, al mismo tiempo, los alumnos comprenden los conceptos matemáticos curriculares.\r\nNuestro modelo nace con el firme propósito de convertirse en una herramienta para el profesorado y la pedagogía de las matemáticas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "40.416775",
+ "LONGITUD": "-3.70379",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.aprenderporartedemagia.com",
+ "EMAIL": "correo@aprenderporartedemagia.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "405",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín de Niños María Montessori Xalapa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-23 20:06:00",
+ "UBICACION": "Xalapa, Veracruz, Mexico Ernesto Ortiz Medina 13 Colonia Obreo Campesina CP 91020",
+ "DESCRIPCION": "Somos un Jardín de niños que promueve la educación fundamentada en tres ejes de vida, éstos son: el amor, el orden y el respeto proyectados hacia uno mismo y hacia los demás. El el Jardín de Niños María Montessori se busca que los maestros y alumnos encuentren el la convivencia diaria los medios para el crecimiento personal y para la búsqueda de la felicidad.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Holística,Montessori,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "19.530476",
+ "LONGITUD": "-96.909131",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/JardinDeNinosMariaMontessoriXalapa/info",
+ "EMAIL": "aleromanv@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "(228) 8433743",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1996",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Los niños dentro del jardín experimentan actividades centradas en el desarrollo de las capacidades senso-perceptoras a través de actividades artísticas y de reconocimiento de uno mismo a través del yoga y la actividad física, desarrollan su habilidad lingüística en la lengua materna y una segunda lengua y exploran el conocimiento del medio ambiente y la naturaleza a través de la observación y la exploración libre.",
+ "FUNDAMENTOS": "La educación en este Jardín de Niños se centra en la filosofía de la Dra. María Montessori, quien concebía al niño como un ser capaz de auto-gestionar su ritmo de aprendizaje y con una mente capaz de absorber los conocimientos a través de experiencias concretas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "406",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio de niños Los Maitenes",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-23 20:03:00",
+ "UBICACION": "Quinchahuala 264, km 6,700 de la Av. Bustillo, San Carlos de Bariloche, Rio Negro",
+ "DESCRIPCION": "Un espacio donde se respeta a cada niño en su desenvolvimiento, su espacio y su autenticidad. Dentro del espacio los adultos acompañamos ese desarrollo y brindamos los materiales necesarios para que cada uno pueda crear e incorporar conocimientos a su manera y a su tiempo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-41.123943",
+ "LONGITUD": "-71.384154",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espaciolosmaitenes.org",
+ "EMAIL": "losmaitenesbariloche@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0294-154611974",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "08-04-2013",
+ "CARACTERISTICAS": "La escuela libre es un espacio preparado especialmente para que los niños puedan desarrollarse en libertad. En la escuela libre no direccionamos las actividades y no limitamos ningún tipo de creación, sino que acompañamos a cada niño en su desarrollo, respetando el momento de cada uno y los descubrimientos que van surgiendo de su propia curiosidad. De ésta forma los aprendizajes vienen desde dentro de cada ser; leer, escribir, crear cualquier tipo de objetos, todo es un impulso que viene desde el propio sentir y aprender así nunca se vuelve una rutina o una obligación.\r\nNuestra función en la escuela libre es apoyar, ayudar y contener a los niños con amor y neutralidad, demostrándoles claramente cuáles son los límites con los que debemos lidiar en la materia, pero que somos ilimitados con nuestro poder de creación y que si conectamos con nuestra verdad podemos manifestarla.",
+ "HISTORIA": "El Espacio de niños Los Maitenes nace de un sueño y de la intención común de un grupo de personas que día a día trabaja sustentando este sueño hecho realidad.\r\nEn abril del 2013 abrimos el espacio junto a Celeste, Romina y Melisa después de 4 meses de trabajo interno y de preparación. En marzo viajamos a Piracanga, Brasil a la escuela viva INKIRI al primer encuentro de capacitación para educadores de escuelas libres y vivimos una experiencia allí ya que ellos son nuestra inspiración.\r\nActualmente somos 3 guías a cargo de los niños y recibimos ayuda y colaboración de padres, familias y muchas otras personas que conocen el proyecto y se suman a este sueño.",
+ "PRACTICAS": "En la escuela libre no direccionamos las actividades, no evaluamos, no juzgamos, ni generamos expectativas en los niños,no condicionamos ni calificamos.Creemos que nuestra fuente de evolución viene desde dentro de cada ser hacia el mundo exterior, es por eso que entregamos el poder de elección a cada niño y respetamos todas las expresiones que de ellos surjan. Intencionamos autonomía, generando así, el desarrollo de seres libres, seguros y auténticos.\r\nDe esta forma conservamos la pureza que cada ser trae al universo y los acompañamos en su recorrido para que la misma se mantenga durante toda su evolución.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "404",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Talentum",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-23 01:32:00",
+ "UBICACION": "Cusco, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Colegio Talentum es una propuesta alternativa que ofrece la atención en los niveles de Inicial (cuna,jardín) y Primaria.\r\nTrabajamos desde la Pedagogía del Amor (propuesta desarrollada por Fernando Rielo) a través de un enfoque inclusivo.\r\nPonemos énfasis en el cultivo del arte, la psicomotricidad y el desarrollo de la conciencia medio ambiental.\r\nAdemás ofrecemos talleres productivos, lecciones de vida práctica y talleres de cocina.\r\nNuestro lema es "Cerrar los ojos al egoísmo para abrirlos a la generosidad del amor".",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-13.53195",
+ "LONGITUD": "-71.967463",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "iepitalentum@gmail.com",
+ "TELEFONO": "51-84-231286 51-984904550",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Se inicio con 5 alumnos, hoy llegamos a los 90. Se creó con la intención de atender a niños desde un enfoque inclusivo, con énfasis en las altas capacidades. Después de recorrer estos años hemos concretizado la propuesta teniendo claro que debe y tiene que ser alternativa. \r\nComenzamos 4 socios, pero al año dos se retiraron porque sus intenciones no coincidían con el proyecto. Ellos pensaron que el retorno de su inversión era inmediato. Además que su prioridad era en el ámbito universitario.\r\nHan sido 5 años difíciles, de inversión constante, pero ahora nos sentimos con mayores ilusiones y con la mirada hacia una meta.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "399",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Montessori Gran Canaria",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-19 13:31:00",
+ "UBICACION": "Calle Castillo, 14, 35001 Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Una escuela infantil de 0 a 6 años, bajo la pedagogía Montessori, donde el niño y niña es lo más importante, donde es respetado y escuchado. Es partícipe de un ambiente donde se satisfacen sus necesidades emocionales y donde adquiere las herramientas para construir su propio aprendizaje, relacionarse socialmente a través de una experiencia segura, emocionante y alegre. Con espacios al aire libre y huerto ecológico.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "28.099653",
+ "LONGITUD": "-15.417325",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/montessorigrancanaria",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "928 311 403 - 680 685 225",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "3-10-2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Una escuela infantil de 0 a 6 años, bajo la filosofía montessori, plasmado este en las estructuras de las aulas y en la presentación del material didáctico. Además posee espacios al aire libre y un huerto ecológico.\r\nComo objetivo fundamental se establece el poder ofrecer una pedagogía distinta, una puerta donde puedan llamar las familias que desean proporcionar a sus hijos e hijas una alternativa escolar a la escuela tradicional o a la oferta existente en la isla de Gran Canaria. Como criterios fundamental la flexibilización, se extrae de la ley que la educación infantil pertenece a una plataforma de ayuda de conciliación de la vida laboral y familiar y eso se concreta en flexibilización horaria o la adaptación dentro del aula con la madre. Se promueve que la familia comparta el espacio con los niños y niñas, no existen timbres que marcan recreos.\r\nPosee una ratio de un/a profesor/a por cada 3 niños/as.\r\nSe desarrolla un método de asambleas pedagógicas, al no tener un/a director/a pedagógica, los guías actúan todos como pedagogos de todos, a través de las reuniones se pone en común las posturas sobre los problemas que surgen en el centro y el equipo directivo, conformado por dos personas, es finalmente quien toma las decisiones.",
+ "HISTORIA": "Se origina como una escuela para los hijos de los fundadores, en la actualidad ha pasado de sociedad educativa sin ánimo de lucro en sociedad limitada, con la finalidad de que el proyecto pueda tener continuidad en las siguientes etapas educativas y revertir las ganancias en invertir en primaria.",
+ "PRACTICAS": "No existen los horarios, no hay timbre, se organiza a veces en función del clima, pero si hay algunas rutinas. El horario se diversifica en función de cada aula, en el aula de los pequeñitos de 6 meses a 1 año y medio se reproducen los preceptos que dice el método montessori. Orden, movimiento y el elemento verbal, hay un desdoblamiento de grupos en ese aula donde 45 min. Están fuera del aula un grupo y después el otro, pueden estar en el jardín haciendo tipos de movimientos bajar o subir rampas, experimentar con olores con sensaciones y el otro grupo está ese tiempo en el aula con los materiales montessori.\r\nEn las edades siguientes se atiende la dinámica en función de las guías del aula y en función de las pautas que marca el/la niño/a. Dependiendo si le apetece hacer ejercicio físico o geografía. Se respeta la decisión de los/as niños/as una vez han elegido su material.\r\nCuando un/a niño/a llega a un lugar se descalza y se pone cómodo/a, elige un material, elige el sitio donde quiere realizar el material y lo devuelve a su lugar. A veces vemos niños con los zapatos al revés o la chaqueta al contrario. Se le deja que cometan errores y aprendan de ellos.\r\nExiste un diseño de participación familiar, se realiza una escuela de familia donde se acerca el método montessori a las familias.",
+ "FUNDAMENTOS": "Se basa en el método Montessori, si bien posee una característica de adopción de diferentes pedagogías, sin encorsetarse en el propio método. Se sigue una línea flexible del método Montessori. De la propia María Montessori se desprende que nunca el método puede ser tan rígido como para no llegar al niño. Se antepone la libertad del niño a los propios métodos Montessori, sin pretender implantar el método de forma estricta.\r\nSe establecen reuniones pedagógicas donde el equipo educativo se plantean debates pedagógicos como que entendemos cada uno de los premios y castigos, que se opina sobre la rigidez o no de las presentaciones montessori, o se discute sobre la diferencia entre método y pedagogía Montessori, que entendemos por desarrollo personal. Para poner en valor cada una de las opiniones y regularlo, teniendo en cuenta que no se puede tener una sintonía perfecta. Buscando en dicho proceso una sintonía común. Dando rienda suelta al estilo de cada persona que trabaja con los niños y niñas. Se trata de mostrarse a los niños y niñas de forma natural y auténtica sin la intermediación de un método.\r\nEl criterio principal es que la observación como herramienta principal sea tan fina como para permitir que el niño siga siendo niño sin quitar ninguno de sus matices.\r\nSiguiendo el legado de María Montessori, la filosofía que se propugna es educar para la vida y educar para la paz.\r\nEl fundamento que alberga el proyecto es contribuir a construir otro tipo de sociedad. Cambiar el mundo a través de la herramienta educativa. Partiendo de la familia y teniendo en cuenta que los niños reproducen lo que observan en su familia.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La escuela posee un proyecto de colaboración con la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, desde donde poder percibir los déficit educativos que manifiesta el alumnado una vez llega a la educación superior.\r\nEscuela de carácter aconfesional."
+ },
+ {
+ "#": "398",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Saltwater School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-18 19:03:00",
+ "UBICACION": "Courtenay, BC, Canada",
+ "DESCRIPCION": "Saltwater School provides independent education in the Comox Valley for parent and child, preschool, kindergarten and elementary school to 4th grade in the 2012-2013 school year. In the 2013-2014 school year, the grades classes will expand to include Grades 1-5.\r\n\r\nDedicated to nurturing the whole child, our developmentally based curriculum is rich in the arts, music, movement and contact with nature. This enlivens academic subjects and brings joy and meaning to the school day. Saltwater School’s education is rooted in the ideals and insights of Rudolf Steiner, who stated:\r\n\r\nOur highest endeavor must be to develop free human beings, who are able of themselves to impart purpose and direction to their lives. Rudolf Steiner, Founder, Waldorf School Movement",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf",
+ "LATITUD": "49.684139",
+ "LONGITUD": "-124.990449",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.saltwaterschool.com/",
+ "EMAIL": "info@saltwaterschool.com",
+ "TELEFONO": "2508717777",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Waldorf Inspired Education",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Please contact us regarding any questions/ Por favor, escribanos si tiene preguntas"
+ },
+ {
+ "#": "397",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "L'aula de Música del Ceip Juan Carlos I de Almenara",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-12 22:08:00",
+ "UBICACION": "12590 Almenara, Castellón, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Estany’s Band és un projecte educativomusical que es desenvolupa des del curs 2007-2008 amb tots els alumnes matriculats a 6é. de Primària al CEIP Juan Carlos I d’Almenara. Es tracta d’un projecte global que compta amb la pràctica instrumental, vocal, la dramatització, la dansa, la creació literària i les arts gràfiques. Allò que el fa pioner i únic és que en aquesta formació tot l’alumnat accedeix a interpretar i gaudir de la música en directe, sempre tenint en compte les seues aptituds personals per tal de garantir la igualtat d’oportunitats. Perquè tot açò s’aconseguisca és imprescindible treballar amb uns arranjaments originals i adaptats a les característiques de cada grup (instrumentistes, alumnes amb dificultats educatives, motrius, etc.). \r\nA més de treballar continguts exclusivament musicals, es pretén que l’alumnat assolisca tota una sèrie de valors inherents al treball cooperatiu: respecte, disciplina, solidaritat, esforç personal, treball en equip, empatia, integració i responsabilitat. Durant aquests 5 anys hi ha hagut una sèrie de moments destacats: la fira medieval i el concert de cloenda del projecte Almenara Medieval (juny de 2009), el concert de Sta. Cecília amb la col•laboració de l’escriptora Mercé Viana (novembre de 2010) , el concert a benefici de la Fundació Vicent Ferrer (juny de 2011) i l’enregistrament en directe del CD 5 anys d’Estany’s Band (juny de 2012).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Etnoeducación,Montessori,Reggio Emilia,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "39.753449",
+ "LONGITUD": "-0.223294",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://almenaramusicaprimaria.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "iesjazz@gmail.com",
+ "TELEFONO": "962 617 240",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "396",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Educacional Casa Escola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-10 14:07:00",
+ "UBICACION": "Natal - Rio Grande do Norte, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Desde a sua origem em 1983 com o nome de Casa, o Instituto Educacional Casa Escola (IECE) deu prioridade a uma linha de ensino inovadora, onde o principal objetivo é aprender de verdade. Uma escola onde a aprendizagem não acontece através de meios coercivos e sim, que promove o prazer de aprender.\r\n\r\nPara isto a escola busca os seus fundamentos nos teóricos do século XX, que entendem o meio escolar como um local de trocas; onde o professor, enquanto autoridade, consegue mediar situações que promovam um ambiente de participação e atuação do aluno.\r\n\r\nÉ com este princípio que o IECE faz Educação, e foi por isso que a escola conseguiu se tornar referência no Estado, abrindo as portas para as diversas faculdades de pedagogia e psicologia, seja para visitação ou para estágio.\r\n\r\nO IECE possui uma equipe preparada em constantes estudos com o intuito de sempre aprimorar a sua formação. Todos os professores possuem nível universitário e grande parte tem especialização ou pós-graduação. O desafio de toda a equipe é continuar buscando caminhos e novidades para que o IECE possa viabilizar as novas diretrizes educacionais através de uma gestão participativa: pais, professores e alunos se envolvem nas decisões que levam o realizar pedagógico para dentro de sala de aula.\r\n\r\nHoje, o IECE tem segmento do GII (1 ano e 8 meses)até o 9º ano, e em todo o Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano) vem se estabelecendo, junto com alunos e pais, numa proposta voltada para a autonomia do aluno - o aluno se torna ator e responsável por seus estudos e se implica nas realizações coletivas. Estas mudanças são decorrentes do reconhecimento de que, desta maneira, educa-se de verdade para formar o sujeito capaz de propor, questionar e participar da sociedade.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Privada",
+ "LATITUD": "-5.779257",
+ "LONGITUD": "-35.200916",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.iece.com.br",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "(55) (84) 3207-2183",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "395",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Social Innovation Academy (SINA)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-10 08:11:00",
+ "UBICACION": "Kampala, Uganda",
+ "DESCRIPCION": "The Social Innovation Academy (SINA) empowers marginalized youth in Uganda to tackle prevailing social problems through the facilitation of student-led projects.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "0.313611",
+ "LONGITUD": "32.581111",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.socialinnovationacademy.org",
+ "EMAIL": "info@socialinnovationacademy.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
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+ "INICIO": "2014",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "392",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Libre Candil",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-08 07:31:00",
+ "UBICACION": "Calle Carretera, 100, 06180 Gévora, Badajoz, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Creemos en una educación respetuosa con los procesos vitales del\r\ndesarrollo, donde se les permita crecer y aprender a su propio ritmo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "38.920521",
+ "LONGITUD": "-6.943839",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espaciolibrecandil.org",
+ "EMAIL": "asociacion@espaciolibrecandil.org",
+ "TELEFONO": "655334840",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "390",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Aula Museo, Aprendizaje por descubrimiento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-08 00:06:00",
+ "UBICACION": "San Juan Sacatepéquez, Guatemala",
+ "DESCRIPCION": "Se busca conectar al alumno en un ambiente científico a través de objetos, materiales que son de difícil acceso y tienen significado histórico y cultural con el objetivo de favorecer en gran medida la curiosidad por lo desconocido, haciendo uso de la observación - experimentación para la elaboración de su propio conocimiento. pueden encontrarnos en facebook como MUSEO EL JADE",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "14.718889",
+ "LONGITUD": "-90.644167",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/museoeljade.xitabaj?fref=ts",
+ "EMAIL": "museoeljade@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "50251858707",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2007",
+ "CARACTERISTICAS": "Se busca conectar al alumno en un ambiente científico a través de objetos, materiales que son de difícil acceso y tienen significado histórico y cultural con el objetivo de favorecer en gran medida la curiosidad por lo desconocido, haciendo uso de la observación - experimentación para la elaboración de su propio conocimiento. pueden encontrarnos en facebook como MUSEO EL JADE dicho museo ahora cuenta con cerca de 500 piezas y va en aumento tras donaciones que los alumnos y padres de familia.",
+ "HISTORIA": "Desde niño me llamó la atención los museos, y siempre montaba exposiciones en casa para mis hermanos. Pues para mí, esta era una forma de generar conocimiento de una forma bastante interesante. \r\n\r\nCada vez que daba una clase, sobre cualquier tema en el aula, me di cuenta que me hacía falta siempre ese objeto del cual se hablaba, y estaba limitado a preguntarles a mis alumnos ¿han visto ese objeto del que estamos hablando? Y a veces solo aparecía una fotografía en mi libro o alguna imagen en las láminas educativas. Pues bien el primer paso fue ilustrar a mis alumnos un poco mejor. Construí un proyector de transparencias de acetato en el que imprimía las imágenes que consideraba muy importantes para algunos temas. Pero requería mucha inversión. Este proyector aun lo continuo usando. Otro de los inconvenientes fue que debía tapar las ventanas con nylon negro para oscurecer el aula, cada vez que debía usarlo.\r\n\r\nNo sabía mucho sobre museos. Fue hasta que empecé a estudiar el profesorado de enseñanza media en la universidad, que aprendí mucho sobre los museos, mi trabajo de campo consistió en llevar a un grupo de 10 niños de sexto grado al Museo Nacional de Arqueología y Etnología, en el 2010. Quedé fascinado con la metodología que implemente! Así que quería sobre todas las cosas replicar este proceso de enseñanza. El Museo Nacional me había inspirado aun mas. En inicios del 2011 sobraban dos aulas, quedaron vacías por ampliación de infraestructura y aproveche para montar con los alumnos de sexto grado que yo tenía a cargo, el museo, también montamos una biblioteca en el aula de la par. Empezamos con el proceso que llamo BIC. BÚSQUEDA, INVESTIGACIÓN Y CONSERVACIÓN. \r\n\r\nAsí ya no tenía que lamentar no tener dicho objeto de estudio, podía traerlo o elaborarlo y conservarlo en el museo. \r\n\r\nTodo esto me hizo estudiar más profundamente sobre metodologías aplicadas al aprendizaje por descubrimiento y leer mucho sobre Museografía, etc.\r\n.Participe a nivel nacional en el premio Maestro 100 PUNTOS del cual recibí el galardon.",
+ "PRACTICAS": ". Los alumnos son llevados al museo en primera instancia a interactuar con dicha pieza en la mayoría de ocasiones. O bien dicha pieza es llevada por el maestro al aula. \r\n\r\nEntre otras actividades para el desarrollo “procedimental” con el recurso del Aula Museo están las siguientes:\r\n\r\n-\tVISITAS GUIADAS. Los alumnos realizan su recorrido guiados por el maestro, la dinámica consiste en que el maestro expone sobre el contenido que está dentro del Museo. Esta actividad consta de tres etapas:\r\n\r\n1.\tLa preparación del grupo de alumnos antes de ingresar al museo. Es una introducción sobre la estructuración propia del museo; orden cronológico, áreas que contiene, etc. \r\n2.\tEl recorrido, en el cual los niños y niñas, se motivan a descubrir y formar sus propios conocimientos al cuestionarse sobre los objetos; ¿Qué es? ¿Para Qué sirve? ¿Quién lo hizo? ¿Qué similitud y diferencia tiene con otro objeto mas moderno que si conozco? ¿A qué sociedad perteneció? Etc.\r\n3.\tDespués del recorrido, se integran los conocimientos en el aula, y se puede unificar conceptos. Aquí, se pueden llevar a cabo las herramientas de evaluación, el debate es uno de ellos, por ejemplo se lleva al aula dos objetos de distinto contexto, por ejemplo una antigüedad y un objeto perteneciente a la cultura maya, aquí se puede llevar a cabo un debate sobre ¿cuál objeto es más antiguo? ¿por qué?.\r\n\r\n-\tVISITAS NO GUIADAS. Este tipo de visita favorece también que el alumno decida sobre ciertos objetos que son de su interés, motivados a descubrir por sí mismos, y decidir el orden del recorrido entre otras cosas. Descubriendo así la relación que tienen ciertos objetos de su interés, armando su propio contexto, favoreciendo el aprendizaje inductivo.\r\n\r\n-\tFUNCIÓN DE GUÍA DE MUSEO. Los niños pueden desempeñar el cargo de guía de museo, exigiéndose a si mismos una preparación rigurosa en la que el niño cumpla con ciertos estándares que le permitan contestar casi cualquier pregunta que le hagan sobre cualquier objeto. La dinámica consiste en que el niño sea capaz de guiar el recorrido a un grupo de 5 niños o a sus propios padres. De esta manera, los padres de familia también se benefician adquiriendo conocimiento y certificando el aprendizaje de sus hijos. Y si los niños dominan su lengua materna el recorrido tendrá la variable que su exposición sea en kachiquel. \r\n\r\n-\tTALLERES DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Los alumnos realizan investigaciones sobre áreas específicas del museo, en el cual pueden trabajar en equipo, valiéndose de varias operaciones procedimentales como son: la observación, la descripción, identificación, documentación, comparación, clasificación, interpretación, etc. Para englobar un mismo contexto social y científico. Utilizando para ello, Cuestionarios, Guías de trabajo, etc. Con estas herramientas estos procesos son fácilmente evaluables.\r\n\r\n-\tBÚSQUEDA, INVESTIGACIÓN Y CONSERVACIÓN. En este proceso al cual denominé BIC consiste en acrecentar el número de piezas para la exposición del museo, los alumnos siempre encuentran un objeto de carácter museológico. Algo así como un cazador de tesoros, Se les da la instrucción sobre como ellos mismos pueden buscar; qué buscar, en qué lugar, etc. Además de enseñarles a restaurarlo, limpiarlo adecuadamente Y darle un valor como pieza de exposición. Dentro de algunos objetos (por mencionar dos) que los niños han logrado recolectar se encuentran: una cara de jaguar de cerámica cocida de origen maya y varios fragmentos de meteorito. \r\n\r\n-\tRÉPLICAS DE OBJETOS. Los niños forman grupos y eligen un objeto para ser replicado. Durante este proceso ponen en práctica usar la misma técnica de manufactura que se empleo en el objeto real (si las condiciones lo permiten). Uno de los mas sencillos de replicar es el Códice Dresde, que si bien pueden elegir cambiar el contenido o los glifos a colocar, pueden por ejemplo escribir los números mayas en el códice, o los nahuales, etc.\r\n\r\n-\tEXPOSICIÓN DE PROYECTOS. Los alumnos tienen también la oportunidad de donar sus proyectos, como maquetas, artefactos como brújulas artesanales, barómetros, baterías de electricidad estática, entre otros. Con esta actividad el alumno le da aun más valor a su trabajo ya que un gran número de personas verán su exposición.\r\n\r\n-\tMI COLECCIÓN.\t Algunos niños despiertan interés por coleccionar objetos como insectos, lapiceros, monedas, etc. Esta actividad consiste en invitar a los alumnos a realizar su propia colección de cualquier índole. Esta actividad busca desarrollar ciertas habilidades como reconocimiento y clasificación de objetos.",
+ "FUNDAMENTOS": "La curiosidad por lo desconocido es un magnífico ancla para entrelazar a los niños al conocimiento, mediante el aprendizaje por descubrimiento, nada es mas emocionante para un niño el hecho de dar un paseo en un mundo que le ofrece nuevas ventanas al discernimiento.\r\n\r\nConsidero que mi propuesta es de vital importancia ya que se basa en la teoría constructivista, en la metodología de descubrimiento de la Doctora Ángela García Blanco “El término descubrimiento tiene también otra connotación como método de enseñanza activo, como proceso de aprendizaje en el que se participa íntegramente, de modo que los conocimientos que se consiguen son el resultado de una elaboración propia, consecuencia de un análisis de la realidad y de una reconstrucción de su estructura. Investigar-descubrir-aprender es un proceso continuo del pensamiento para el que no hay límites de edades, puesto que se trata de dar respuesta a la necesidad de aprender y entender.” 1\r\n\r\nEs por esto que a través de observación, identificación, descripción etc. El niño va formando, construyendo sus conceptos como las piezas de un rompecabezas hasta formar todo el contexto plurisignificante que le ofrecen las piezas exhibidas. El alumno aprende cuando descubre por sí mismo a través de la investigación espontanea que le ofrece su entorno didáctico que en este caso es el museo, al mismo tiempo que el niño le da el valor correspondiente a dicha información ya que lo coloca en un contexto determinado. \r\n\r\nO dicho de otra manera “El objetivo de esta propuesta es que los alumnos que visiten al museo, tomen contacto con las diferentes piezas museológicas, transformadas en recursos didácticos para desarrollar los distintos contenidos disciplinarios y si se parte de las nuevas concepciones didácticas que abordan a los Museos \r\ncomo instituciones abiertas, dinámicas y flexibles al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje se redundará favorablemente en la construcción y resignificación del conocimiento sobre la realidad y el contexto sociocultural.2\r\n\r\n1.\tGARCÍA BLANCO, A. (1988). La didáctica del Museo. El descubrimiento de los objetos. Madrid:\r\nEdiciones La Torre\r\n2.\tGERARDO, FABRICIUS. Desde el Objeto Museológico hacia el Recurso Didáctico. Para pensar nuevas actividades docentes.\r\n\r\nUna simple piedra de vidrio volcánico que encontramos casi a cada paso que damos por donde sea que pasemos en el suelo desnudo, se puede convertir en un recurso didáctico, pues por ejemplo en matemática se puede aplicar como modelo de geometría, como elemento para medir su longitud, su peso. En expresión artística, como herramienta para sacar punta a un lápiz o crayón, o como modelo para dibujar. En Ciencias Sociales, se puede explicar la importancia que tuvo la obsidiana durante el desarrollo de la cultura maya. En Ciencias Naturales se puede explicar el origen de la piedra siendo esta de origen volcánico a diferencia de otras que se forman por sedimentación. En productividad y desarrollo se puede enseñar que su filo es tan poderoso que hace cortes muy finos usando esta piedra como bisturí en operaciones de ojos y corazón. \r\n\r\nDe esta manera convertimos el museo en una potencial herramienta educativa y un valioso recurso didáctico en el que el niño va poco a poco edificando su conocimiento mediante un proceso sensorial, visual motor.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Permítame describir con detalles el Aula Museo; este es un espacio que está diseñado para realizar el recorrido en orden cronológico muy general. Está dividido en distintas áreas que son: \r\n\r\nMINERALES, aquí hay una colección de piedras, minerales y rocas provenientes de distintas partes del mundo, como por ejemplo pirita de Estados Unidos, pirita de las cercanías de la aldea extraída de la orilla del río. Granate de la Colonia Lomas y de esta aldea. Amatista de Honduras, y otras piedras semipreciosas como jaspe, ágata y aventurina, una gran colección de obsidiana o vidrio volcánico, rocas volcánicas, sedimentarias como mármol, granito, pedernal etc. Minerales en su forma rocosa: hierro plomo, cobre, etc. \r\n\r\nPREHISTORIA / FÓSILES, una maqueta con una osamenta de un dinosaurio carnívoro, fósiles del tipo impronta, un diente de tiburón, un fósil de conífera, etc. \r\n\r\nPARQUE JURÁSICO es una maqueta que muestra cómo era la vida en el período jurásico, fichas informativas con las eras geológicas. \r\n\r\nEL UNIVERSO Y SISTEMA SOLAR, destaca el sistema solar colgando del techo con planetas hechos de pelotas de distintos tamaños (elaborado por los alumnos), incluye el cinturón de asteroides, y los planetas lejanos; Seris, Maquemaque, Haumea, etc. Una tabla de Planetas con el nombre de sus lunas, un mapa de la luna, un mapa del cielo, un satélite artificial, tres meteoritos reales, etc. \r\n\r\nNATURALEZA, posee una colección de insectos, una colección de maderas, un panal, un embrión de ave, dos fetos de armadillo, una cola de serpiente de cascabel, etc. \r\n\r\nMUNDO MAYA, tiene vestigios de cerámica maya, lítica menor, ornamentos como cuencas de jade, una réplica de un fragmento del Códice Desde, estelas o monumentos, réplica de un vaso tallado, un plato decorado y un vaso tetrapode mamiforme, una punta de flecha, una rueda del calendario maya con los nombres de los nahuales, piedra y brazo de moler, navajas de obsidiana, puntas de obsidiana, obsidiana atigrada etc. \r\n\r\nTECNOLOGÍA, se puede apreciar el avance de la tecnología en el campo de la electricidad y la electrónica, posee tubos de vacío, aparatos de medición, transistores, chips, diodos led, discos duros abiertos etc. \r\n\r\nANTIGÜEDADES, cuadros, una plancha a carbón, relojes de cuerda, hacha (fue hallada a un metro de profundidad, fue forjada), una cámara fotográfica, una valija, un clavo de vía de tren, un crisol, quinqué, tecomates, un termo del ejercito, un tocadiscos con sus discos, etc. \r\n\r\nCOLECCIÓN NUMISMÁTICA, de billetes y monedas antiguos y de distintos países.\r\n\r\nARTE MODERNO, posee ilusiones ópticas, imágenes tridimensionales para ver con gafas 3D, cerámica moderna, instrumentos musicales, y algunos trabajos de los alumnos. \r\n\r\nELECTRICIDAD Y MAGNETISMO, tiene como principal atractivo una bobina de Tesla que genera cincuenta mil voltios, sin ningún peligro se puede interactuar con las chispas, encender lámparas fluorescentes a distancia, un generador eléctrico manual que ilumina un par de leds de luz blanca y ultravioleta que reacciona con la pintura fluorescente, un generador de corriente alterna con la que sin ningún peligro se pueden todos tomar de las manos y sentir el flujo eléctrico, unas radiografías, brújulas y barómetro artesanal hecho por los niños, entre otras cosas. Todos los objetos poseen su ficha técnica con su respectiva información.\r\n\r\nCon respecto al recurso teórico existe un banco de actividades entre ellas están cuestionarios con preguntas como estas: \r\n\r\n¿Quiénes usaron el pedernal?\r\n¿Cuántos días tiene un mes del calendario maya?\r\n¿De qué color es la obsidiana?\r\n\r\nPreguntas para discutir se tiene un banco de ítems o preguntas para discusión o debates: \r\n\r\n¿Para qué se usa la obsidiana en la actualidad?\r\n¿Qué planetas del sistema solar no se incluyen en las láminas educativas?\r\n¿En qué período vivieron los dinosaurios?"
+ },
+ {
+ "#": "389",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universidad Trashumante",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-07 17:14:00",
+ "UBICACION": "San Luis, San Luis Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Es un espacio de trabajo a partir del cual se llevan adelante diferentes proyectos desde la Educación, la Comunicación y el Arte Popular y cuya esencia es contribuir a la transformación de nuestra sociedad desde la reflexión POLÍTICA PEDAGÓGICA.\r\n\r\nEl proyecto nació de la Cátedra de Sociología de la Educación de la Universidad Nacional de San Luis y del grupo Sendas para la Educación Popular, con sede en la provincia de San Luis.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.30222",
+ "LONGITUD": "-66.336798",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://trashumante.ourproject.org",
+ "EMAIL": "comunicath@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "387",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La semilla",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-07 09:47:00",
+ "UBICACION": "San Carlos de Bariloche, Río Negro Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardín y Escuela Waldorf",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf",
+ "LATITUD": "-41.133472",
+ "LONGITUD": "-71.310278",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escuelalasemilla.com.ar/",
+ "EMAIL": "lasemillabariloche@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "385",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Vidan",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-06 01:41:00",
+ "UBICACION": "Santiago de Surco, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Propuesta de aporte a la educación compartiendo conocimientos y herramientas para el éxito y la felicidad a los padres,maestros y niñeras proponiendo un cambio a una educación con amor orientada a despertar una conciencia de bondad y desarrollo de todo el potencial alejando el miedo y las limitaciones.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística",
+ "LATITUD": "-12.141609",
+ "LONGITUD": "-76.991816",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.vidan.pe",
+ "EMAIL": "info@vidan.pe",
+ "TELEFONO": "993305663",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Compartir con los adultos que están junto a los niños (padres, maestros y niñeras) herrramientas y conocimientos (de inteligencia emocional y espiritual) para aportar en su labor buscando una educación orientada a la felicidad, el verdadero éxito y la conciencia del amor,la bondad y el potencial que tenemos como seres humanos.",
+ "HISTORIA": "Estudié ingeniería mecánica y me fascinaron los temas mencionados qeu te guían a la felicidad y noté la falta y la importancia de estos temas en la educación. Decidí renunciar a mi empleo y crear vidan para proponer un cambio en la educación, educando primero a los educadores.",
+ "PRACTICAS": "Charlas y talleres de capacitación y motivación para padres, maestros y niñeras. En nidos, colegios y empresas. Venta de Libros como herramientas",
+ "FUNDAMENTOS": "Espiritualidad, inteligencia emocional. Entrenamiento de la mente para usarla a tu favor. Conciencia del poder creativo. Conciencia del amor y la conexión entre todo el universo. Comprender que la felicidad esta en el interior y es una decisión",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Más productos que lleven todos estos conocimientos a los niños www.vidan.pe y compartimos consejos en facebook https://www.facebook.com/peruvidan"
+ },
+ {
+ "#": "384",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Contempo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-05 11:57:00",
+ "UBICACION": "Quilmes, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Comunidad contempo es un movimiento comunitario cultural autogestivo, surgido en la Ciudad de Quilmes que promueve conceptos de unión comunitaria y gestión participativa. Partiendo de la noción temporal del presente como punto de intercambio y de accionar entre las personas. Trabaja para hacer visible los vínculos existentes entre las personas, asociaciones, entidades, Ong mediante acciones culturales creando redes de cooperación.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.726836",
+ "LONGITUD": "-58.254979",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.contempo.com.ar",
+ "EMAIL": "comunidadcontempo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "42532749",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2004",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "383",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educación Antiautoritaria",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-02-04 21:50:00",
+ "UBICACION": "Santiago, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "EDA Es un proyecto para la construcción de la pedagogía libertaria en Chile. Nuestro principal Objetivo es exponer los ideales antiautoritarios a la educación tradicional,fomentando el conocimiento libre para nuestra propia auto-educación.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.46912",
+ "LONGITUD": "-70.641997",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://educacionantiautoritaria.blogspot.com/",
+ "EMAIL": "revistaeda@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "El Proyecto EDA - Educación Antiautoritaria nace con el objetivo de trabajar para la renovación pedagógica en Chile y que parta desde la conciencia critica de los estudiantes, trabajadores y todas aquellas personas que solidarice con la transformación del individuo en libertad e igualdad y que se desarrolle en y para la libertad social.\r\n\r\nEn EDA creemos que “la gran meta de la educación no es el conocimiento sino la acción.” herbert Spencer, Ya que si la generación de conocimiento no lleva a mejorar las cosas en la práctica esto no sirve de nada.\r\n\r\nConsideramos que toda educación debe ser fundamentalmente:\r\n\r\n1-Libre\r\n2-Crítica \r\n3-Integral\r\n4-Igualitaria\r\n5-Transformadora",
+ "HISTORIA": "Toda la comunidad tiene el derecho y el deber de\r\nparticipar en su proceso educativo, no dentro de\r\nlas escuelas, si no en los barrios, en los centros\r\nculturales en talleres y charlas recreativas, en\r\neste sentido EDA Educación antiautoritaria\r\nesboza el proyecto de Goodman por desarrollar\r\nuna comunidad educativa en donde la práctica de la\r\nsolidaridad es el principal factor revolucionario,\r\nteniendo en cuenta a los colectivos sociales,\r\nporque es desde allí en donde mejores condiciones\r\nse dan la voluntariedad y contacto con la\r\nrealidad social. Debemos descentralizar los\r\nespacios de sociabilización que se desarrollen\r\nsobre la autoridad y la represión, en las escuelas\r\ny universidades dentro la moralizadora y\r\naislante cerco del hogar. Abrir nuevos espacios y grupos donde la infancia y la adolescencia\r\npuedan desarrollarse en libertad entre chicos y\r\nchicas, entre la diversidad de individuos y que\r\nno queden por cierto a merced de las instituciones\r\ny las dogmas, como también por la delincuencia, la drogadicción y el abandono,etc.",
+ "PRACTICAS": "1-Educación Libre\r\n\r\nLa enseñanza ha de traducirse en el sacrificio progresivo de la autoridad en beneficio de la libertad. Entendemos, por tanto, que todos los modelos educativos inspirados en principios de autoridad, coacción o represión -ya sean directos y explícitos o indirectos y camuflados- deben ser sustituidos por modelos centrados en la libertad, confianza y respeto a la personalidad del niño. La educación no ha de optar por la imposición. Consideramos que la educación resuelta desde el autoritarismo no soluciona los problemas sino que los oculta y genera una mayor sumisión. El objetivo de llegar a la libertad individual y social, a pesar de los riesgos, sólo se consigue con la libertad. \r\n\r\nLa educación antiautoritaria parte del principio de autoridad para conseguir su abolición progresiva dando al niño una creciente libertad. No debe confundirse una educación en libertad y para la libertad con una enseñanza permisiva que fomente valores egoístas o insolidarios. Pero tampoco se ha de entender como un mero adoctrinamiento. Se ha de eliminar lo que impide el desarrollo normal del niño respetando su propio proceso de desarrollo. \r\n\r\nEn la medida que su desarrollo sea total, y por consiguiente el desarrollo de su educación también lo sea, se estará negando de manera gradual el punto de partida. Es decir, negando la autoridad por la libertad. De esta manera entendemos la educación: como la eliminación progresiva de la autoridad en beneficio de la libertad. Es el paso de la heteronomía a la plena autonomía.\r\nLas materias enseñadas, por tanto, deben dejar de ser dogmas y los maestros que las administran la autoridad incontestable para que sea el niño el centro activo de la relación educativa. Hablamos de educar por la motivación y no por la disciplina. Buscamos desterrar los métodos pasivos e impulsar los planteamientos más activos. Para ello, entendemos que han de incentivarse nuevos métodos y proyectos educativos que hagan que el niño se interese por la enseñanza, desarrolle su curiosidad y su iniciativa. \r\n\r\nPara ello, EDA – Educación Antiautoritaria impulsará proyectos cuyo objetivo sea una transformación educativa y social profunda y no sólo reivindicaciones parciales. Persigue el cambio total desde los principios de apoyo mutuo y solidaridad de todo proyecto transformador para eliminar las relaciones de dominación y dependencia.\r\n\r\n2-Educación Crítica \r\n\r\nEDA considera necesario formar el sentido crítico y la autonomía personal. Para ello, asumimos los valores de renovación pedagógica dedicados a cambiar la concepción reproductiva de la escuela. \r\n\r\nNo hay educación neutral. Por ello, los proyectos pedagógicos deben articularse sobre una escala de valores que le den coherencia y que queden reflejados en la vida cotidiana y en la propia organización de la enseñanza y no sólo en grandes declaraciones de principios. En este sentido, han de contraponerse otros valores a los que proponen la escuela autoritaria y también la escuela liberal, destinadas a la reproducción de los valores dominantes o la formación "buenos ciudadanos". Valores ligados a los principios de libertad y solidaridad frente a los de competitividad, desigualdad o triunfo del más fuerte. Se trata de potenciar una escuela imbricada en una práctica de transformación social.\r\n\r\nNo es posible una sociedad en libertad e igualdad sin personas conscientes, preparadas y capacitadas para pensar de manera autónoma, crítica y analítica. Se han de romper, por tanto, con los dogmas y los prejuicios. Hay que romper con la ignorancia para enfrentarse a un orden social injusto y abrir nuevos caminos. Hablamos de una educación entendida como pleno desarrollo del individuo y no como transmisión de un conjunto de valores admitidos.\r\nLa educación no debería promover la producción de "ciudadanos útiles", sino estimular la formación de individuos autónomos que, por supuesto, no se aparten de la sociedad. Para ello, la educación crítica debe negarse a alimentar a los estudiantes con información pre digerida y, al mismo tiempo, mantener una postura comprometida que resista a las trivialidades de un pluralismo tibio.\r\nPara que una educación sea crítica se ha de cuestionar también las proclamas intelectualistas de los sacerdotes de la ciencia y la educación, representantes de una iglesia privilegiada de la mente y la educación superior. Esta nueva clase sacerdotal, desde su posición de poder o privilegio, generalmente pertenece a una tecno cultura cada vez más intrusiva cuyo modus operandi es la manufactura del consentimiento a través de los símbolos de la ciencia, la cultura, la comunicación y la educación. \r\n\r\nPara profundizar en una formación crítica y transformadora, la escuela no debe estar distanciada de las preocupaciones de los individuos. Debe darse respuesta a sus inquietudes y a sus necesidades, pero huyendo de la enseñanza desigual: formación mayor y mejor para los interesados frente a educación insuficiente e incompleta para el resto. Es decir, fomentando la división entre los capacitados para el triunfo y los que asumen el fracaso. La única división de niños que puede ser aceptada es la justificada pedagógicamente y no una división funcional sobre la base de criterios economicistas o laborales.\r\n\r\nPara ello, EDA impulsará proyectos cuyo objetivo sea la creación de movimientos y ligas de pedagogía crítica y de renovación. En éste sentido, recogemos la tradición de divulgación y formación de los movimientos críticos para promover la concienciación y las relaciones alternativas en la sociedad.\r\n\r\n3-Educación Integral\r\n\r\nEDA considera fundamental una formación completa e integral del individuo. Se trata de convertir la pedagogía en un desarrollo armónico y progresivo del individuo en los terrenos de lo intelectual, lo manual, lo físico y lo afectivo. \r\n\r\nLa educación debe dejar de ser meramente libresca e inútil. Así, debe impulsarse una educación donde el trabajo intelectual y el trabajo manual vayan unidos. Pero esto no significa la mera incorporación de los trabajos manuales o las técnicas profesionales a la pedagogía. Ni tampoco una especialización prematura o no justificada que dificultaría una integración social autónoma. En este sentido, y por tanto, no significa convertir a las personas en instrumentos de trabajo más perfeccionados en beneficio de los intereses económicos o políticos. \r\n\r\nLa educación integral no significa la acumulación forzada de un número infinito de nociones sobre todas las cosas. Es necesaria la formación, y la formación permanente, pero no para convertirla en un mercadeo perpetuo de lo educativo. Siendo el aprendizaje más productivo el autogenerado, se ha de hacer frente o triunfar sobre nuestra interminable marcha a través de instituciones educativas. No ha de convertirse en la creación de nuevos negocios alrededor de la formación.\r\nPor tanto, no debe convertirse la educación en una mera maquinaria de capacitación técnica y titulación expeditiva que vaya generando continúas generaciones de mano de obra más o menos especializada. Todo lo contrario, se trata de la educación entendida como un impulso integral a todas las cualidades del ser humano.\r\n\r\nHacemos, en este sentido, una apuesta clara por la educación entendida en su triple dimensión formal, no formal e informal. Para ello se han de romper los estrechos marcos de la escuela. Se han de multiplicar los centros en los que se intenta llevar a la práctica todo un plan de educación permanente, integrando la vida social en las actividades cotidianas de lo educativo al tiempo que empapando la sociedad de un talante pedagógico.\r\nPara ello, EDA impulsará proyectos cuyo objetivo sea la inclusión en los aspectos de formación nuevos contenidos y nuevos métodos, desde las experiencias de autogestión hasta la edición de materiales propios. Por tanto, se han de buscar nuevos métodos y se han de desarrollar prácticas culturales dirigidas a todas las dimensiones de las personas.\r\n\r\n4- Educación Igualitaria\r\n\r\nEDA considera que la educación debe ser "en" y "para" la igualdad. Conseguir una educación general e integral dirigida a todos debe ser el punto de partida para una enseñanza que quiere ser crítica. \r\n\r\nPero esta educación extendida a todas las capas sociales no debe entenderse como un mero "amontonamiento" de individuos como en la práctica ha venido sucediendo con las sucesivas reformas liberales. A la corta, estas apuestas por socializar la educación sólo han conseguido una mayor desmotivación y ha abierto una profunda brecha social abundando en la división entre escuela elitista y escuela asistencial. Se ha reforzado, así, el modelo meritocrático.\r\nEste liberalismo lánguido ha promocionado una visión de la escuela como reproductora de "ciudadanos sólidos". Camuflada bajo conceptos como integración o socialización hay una exaltación de la de necesidad de control social y de adaptación del individuo al grupo. En un principio se proponía un igualitarismo destinado idealmente a nivelar las diferencias entre ricos y pobres que ha sido convertido por los burócratas de la pedagogía en una mera estandarización.\r\nEs un igualitarismo ilusorio sometido a un juicio "normalizador" que justifica y refuerza el statu quo. Las diferencias individuales no deben asustar. Son estas diferencias las que explican y justifican los valores de solidaridad, igualdad y apoyo mutuo. Desde ellos, con el esfuerzo de muchas voluntades convergentes en un mismo fin, debe buscarse el éxito educativo: una formación crítica y autónoma para los individuos. \r\n\r\nPara ello debe actuarse en todos los ámbitos sociales, pero también dentro de las escuelas. En una sociedad que se rige por los valores de competitividad, desigualdad y triunfo del más fuerte, un proyecto pedagógico alternativo que se margine de la sociedad está condenado al fracaso. No por ello se han de depositar en la escuela unas esperanzas de transformación social plena que están fuera de su alcance. Se ha de actuar en y desde los espacios escolares pero vinculando los proyectos educativos a un proceso de cambio social global.\r\n\r\nSi se busca un proyecto de cambio igualitario, no se ha de caer en la tentación de negar cualquier validez a las transformaciones pedagógicas y la posibilidad de irrumpir en el medio social actual con planteamientos alternativos. Se ha de conseguir vincular lo que se haga en la escuela con lo que se haga fuera de ella, consiguiendo que la realidad irrumpa en las aulas y, al tiempo, que la educación empape la sociedad. \r\n\r\nPara ello, EDA impulsará proyectos cuyo objetivo sea la enseñanza gratuita para todas las capas sociales y desarrollo de proyectos de colaboración y apoyo mutuo que pongan en cuestión las clasificaciones por resultados académicos, la competitividad y el egotismo social. Así, frente al "programa oculto" de la escolarización tradicional proponemos impulsar redes de aprendizaje alternativas que den la contra a la pedagogía institucional.\r\n\r\n5- Educación Transformadora\r\n\r\nEDA considera que la enseñanza es un espacio de transformación social. Se ha de apuntar, por tanto, hacia una pedagogía que forme individuos libres y autónomos.\r\nDesde la enseñanza tradicional se han impuesto modelos orientados a conservar las instituciones sociales y, por tanto, formando individuos estrictamente adaptados a la estructura social establecida. Se les enseña a ser buenos ciudadanos, en lugar de prepararles para cuestionar un orden injusto y desigual. A ello han colaborado la tradicional enseñanza privilegiada, pero también la nueva enseñanza laica y pública cuyos objetivos están dirigidos a la mejora de la productividad o a la contención social. \r\n\r\nLas acusaciones que siempre se han hecho a la escuela tradicional en el sentido de que su objetivo era domar, adiestrar o domesticar prácticamente han desaparecido. Hoy se le crítica su vocación de educar para el conformismo, la pasividad y el consumismo. Nuevos eufemismos para viejos problemas. En los modelos educativos actuales las instituciones políticas y las fuerzas económicas han sentado las bases para que los niños se acostumbren a obedecer, a creer y a pensar según los dogmas sociales que nos rigen.\r\nY estos principios se basan en el Estado y en el Mercado, es decir, el culto a la autoridad y al dinero. Ambos son Dios y Patria de los nuevos tiempos como lo fueron de los tiempos anteriores. Siempre el culto al poder en sus distintas manifestaciones es lo que se transmite en las propuestas educativas. Prácticas educativas, por tanto, que se alejan en lo posible de una educación que practique y potencie la igualdad y la libertad.\r\n\r\nLa educación debe alejarse de estos modelos. Debe aportar instrumentos de formación para la crítica libre y responsable. Analizando las situaciones de injusticia y desigualdad, pero huyendo del adoctrinamiento y respetando al máximo el libre desarrollo de cada personalidad. Para ello la educación ha de estar centrada en valores radicalmente transformadores.\r\nPara ello, EDA impulsará proyectos cuyo objetivo sea la enseñanza transformadora. Aun así, y sabiendo que no existe una educación neutra, se ha de tener en cuenta que una educación de este tipo ha de ser crítica y jamás puede caer en la tentación o el error de ser dogmática y doctrinaria.\r\n\r\n“ Es proponiéndose lo imposible como el hombre ha logrado siempre lo posible. Aquellos que se han ceñido prudentemente a lo que les parecía factible, jamás han avanzado un solo paso.” \r\nM. Bakunin",
+ "FUNDAMENTOS": "Pedagogía Libertaria\r\n\r\nLos principios de disciplina y autoridad, haciendo que las personas desde pequeñas se habitúen a pensar y actuar como le conviene al sistema establecido. Los principios, que en mayor o menor medida, sigue la educación libertaria son:\r\n- Libertad del individuo. Libertad del individuo pero colectiva es decir teniendo en cuenta a los demás y desde la responsabilidad a vivir en grupo.\r\n- En contra de la autoridad. Nadie manda a nadie todo se hace por compromisos asumidos y desde la decisión colectiva, abierta y sincera.\r\n- Autonomía del individuo, en contra de las dependencias jerarquizadas y asumidas, cada individuo tiene derechos y obligaciones asumidas voluntariamente, responsabilidad colectiva y respeto. Las personas afrontan sus propios problemas, crean sus propias convicciones y razonamientos.\r\n- El juego como acceso al saber. Desde el juego es más fácil desarrollar la solidaridad y el trabajo colectivo, la socialización y el ambiente positivo, alegre y sincero.\r\n- Coeducación de sexos y social. La educación es igual y conjunta, sin discriminación de ningún tipo por razones de genero o económico sociales. Pero concretando aún más explicaremos algunas de las formas de funcionamiento concreto para lograr que estas ideas se vayan desarrollando día a día en algo estable y asumido por todas las personas.\r\nPara crear personas libres y autogestionada es preciso que cada individuo decida, escoja y trate de aquello que le interesa sin necesidad de las órdenes de nadie, siendo consciente de sus propias limitaciones, que la persona elija qué, cómo, cuándo y dónde quiere trabajar los conceptos, actividades y actitudes necesarios para su educación.\r\nEl auto-didactismo es importante en este punto, permitiendo el acceso a la información que permita aprender por uno mismo aquello que se quiere aprender, fomentando además la cooperación didáctica pidiendo ayuda a otras personas.\r\nCreando dinámicas de trabajo colectivo e igualitario, permitiendo el acceso a cuadernos de trabajo, libros, y otros materiales impresos o audiovisuales, que son elegidos por cada uno Además se cuenta con el apoyo de otros compañeros/as o de los educadores que son uno más solo que con más conocimientos y experiencias educativas , pero actuando como meros informadores y consejeros sin ningún poder sobre nadie Cada persona decide cuales son sus compromisos didácticos personales y de grupo que intentará cumplir en un determinado trimestre. Estos compromisos incluyen no solo elementos intelectuales sino también afectivos y de relación con los demás.\r\nLa Auto-evaluación con registros de observación y pruebas de madurez comprueba las actitudes internas y con el grupo, además de intereses, necesidades y relaciones tanto intelectuales como afectivas y sociales. Rompiendo con los exámenes como formas represivas y competitivas de saber como esta siendo el proceso educativo. Además se reparten entre todas las personas las treos cotidianas como limpiar, recoger, o administrar materiales y dinero del colectivo, manteniendo responsabilidades acordes con su capacidad y posibilidades de edad.\r\nLa Asamblea se convierte en el marco para tomar las decisiones de grupo sin autoritarismo buscando la mejor solución para los problemas, y donde se asumen compromisos y se auto-comprueba su cumplimiento, donde nos comunicamos sinceramente con las demás personas del colectivo y donde generamos muestra participación, nuestra relación con el resto, nuestra crítica nuestra auto evaluación.\r\nHablando con libertad de nuestras dudas, sentimientos y propuestos. La asamblea se convierte pues en el referente de toma de decisiones por lo que necesita un registro escrito de pareceres y decisiones, además de un sistema claro de toma decisiones colectivas, por consenso si puede ser y si no por votación.\r\nLas asambleas pueden ser de grupos más pequeños para temas puntuales que afecten a un número menor de personas o generales en las que participa todo la colectividad.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://es-es.facebook.com/EducacionAntiautoritaria"
+ },
+ {
+ "#": "381",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Komunidad Ecológica Janajpacha",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-30 17:06:00",
+ "UBICACION": "Av. Santa Cruz Km5, Marquina, Quillacollo, Bolivia",
+ "DESCRIPCION": "Somos un espacio de educación alternativa y ecología vivencial basado en las Sabidurías ancestrales. Nuestro proyecto se fundó en septiembre de 1990 y desde entonces han participado miles de personas en nuestros cursos seminarios conferencias así como en la misma vida comunitaria basada en el respeto a la vida, a diversidad cultural, solidaridad y reciprocidad. \r\n\r\nVivimos en un conjunto de casas circulares etnoecológicas y estamos ubicados en la provincia de Quillacollo en el departamento de Cochabamba en Bolivia.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Etnoeducación,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-17.399811",
+ "LONGITUD": "-66.277153",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.janajpacha.com",
+ "EMAIL": "contacto@janajpacha.com",
+ "TELEFONO": "(591-4) 4261234 - 4264324",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "20-09-1990",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos un proyecto autogestionario y autosuficiente.",
+ "HISTORIA": "En 24 años de existencia hemos tenido miles de alumnos en cursos y seminarios breves y convivencia comunitaria de diferente procedencia del mundo.",
+ "PRACTICAS": "Nuestra forma de hacer educación es a través de la vida misma. Proponemos un estilo de vida no consumista sin propiedad privada en conexión con la Madre Tierra y con relaciones de reciprocidad y solidaridad. participamos además de una economía comunitaria y profundamente ecológica.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestras propuestas están basas en las Sabidurías Ancestrales y los saberes populares de los pueblos indígenas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Legalmente estamos constituidos como fundación, gran parte de nuestras actividades son gratuitas y el resto son las que generan los ingresos económicos con las cuales nos mantenemos ."
+ },
+ {
+ "#": "380",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín de la Aurora",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-29 11:48:00",
+ "UBICACION": "Avenida Cervantes 1777, Quilmes, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Jardín de la Aurora, es una escuela sustentada en la pedagogía Waldorf y organizada y sostenida por un grupo de papás y maestros nucleados en una asociación civil sin fines de lucro.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-34.717639",
+ "LONGITUD": "-58.212732",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "El jardin de la Aurora-Pedagogía Waldorf (facebook)",
+ "EMAIL": "jardindelaurora@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "La pedagogía Waldorf fue concebida por el filósofo y científico austríaco Rudolph Steiner (1861-1925), quien a comienzos del siglo XX crea las bases para una educación que contemplase al ser humano integral y como ser en evolución en sus aspectos físicos y espirituales. El método pedagógico Waldorf encuentra su fundamento en la imagen del hombre surgida de la Antroposofía, ciencia espiritual que lo concibe como ser trimembrado con un cuerpo, un alma y un espíritu conformando lo que debería ser una armónica unidad. Las escuelas Waldorf quieren ser en el mundo de hoy, el seno en donde se gesten individualidades autónomas, capaces de pararse conscientemente ante el mundo para ayudarlo a cambiar. “En nuestra escuela Waldorf queremos utilizar los temas de estudio en forma tal que la enseñanza no signifique en ningún grado mera transmisión de saber externo, sino desarrollo humano del escolar, formación de su voluntad, cultivo de su sensibilidad y desarrollo de su entendimiento” Rudolph Steiner.\r\nHoy en día hay más de 3000 escuelas Waldorf en el mundo. Muchas de ellas están diseminadas en la Argentina. Nosotros somos un grupo de personas que desde hace mas de 10 años trabajamos para formar la primera Escuela Waldorf de Zona Sur, habiendo consolidado ya el Jardín de Infantes y trabajando actualmente para la constitución de la escuela primaria",
+ "HISTORIA": "El Jardín surgió hace 10 años del interés de un grupo de papás por una educación distinta para sus hijos. Los mismos comenzaron a reunirse, formando un grupo sólido de estudio, desde el cual luego nació el jardín. En los comienzos funcionó en Ranelagh, para luego mudarse a Quilmes, en un predio más grande que daba la posibilidad de pensar en seguir creciendo hacia una escuela Primaria.",
+ "PRACTICAS": "Actualmente nuestra escuela tiene diversos proyectos desde lo pedagógico: el jardín de infantes oficial que funciona por las mañanas, un espacio de juegos por la tarde para niños menores a los tres años, talleres de arte por la tarde para niños de jardín y primaria, talleres de pintura para mayores, seminarios eventuales de formación en Pedagogía Waldorf para docentes. \r\nEn relación a lo organizativo, la escuela se sostiene desde el trabajo en conjunto de padres y maestros, con lo cual hay reuniones semanales de organización y se hacen jornadas de trabajo en la escuela con cierta regularidad.",
+ "FUNDAMENTOS": "La escuela elige como sustento teórico a la Pedagogía Waldorf, generada a su vez desde la Antroposofía.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "379",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de educacion basica Amauta",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-28 17:05:00",
+ "UBICACION": "zamora huayco alto, barrio el Carmen s/n.",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra visión de la escuela es un lugar en donde los estudiantes puedan disfrutar del proceso de aprendizaje que respete su ritmo de trabajo y se parta desde los conocimientos previos de cada uno de los estudiantes, un lugar en donde el conocimiento se construye en equipo, donde todos tenemos algo que aportar y el profesor más que el adulto encargado de la transmisión de los conocimientos es el guía, quién acompaña en la búsqueda de conocimientos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-4.012389",
+ "LONGITUD": "-79.189568",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://sites.google.com/site/amautaloja/home",
+ "EMAIL": "amautacentroeducativo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "59372579895",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2002.",
+ "CARACTERISTICAS": "Para la realización de la experiencia de educación personalizada, confluyen varios componentes: personal docente graduado y capacitado, número limitado de niños por cada año de educación básica, construcción del conocimiento de acuerdo a las condiciones de cada estudiante, aprendizajes significativos y educación por proyectos.\r\n\r\nRespecto a la inclusión, el Centro Educativo “AMAUTA”, es pionero en nuestro medio. En los grupos de estudio se encuentran niños superdotados así como niños con capacidades especiales. En la actualidad el 38% de la niñez que estudia en este centro educativo vive la experiencia de la inclusión con muy buenos resultados.",
+ "HISTORIA": "El centro educativo AMAUTA se creó en el año 2002, por la necesidad de un grupo de padres y profesionales que luego de visitar varios centros innovadores del país y conocer sus experiencias, elaboraron una propuesta pedagógica motivadora para estudiantes, padres y maestros.\r\n\r\nLa escuela inició su atención al público en una casa de habitación ubicada en el centro de la ciudad, prestada por la familia Tapia-Castro. Pronto el interés de la ciudadanía rebasó las expectativas que se tenían y en el 1er año ya estábamos al límite de nuestra capacidad.\r\n\r\nAfortunadamente para ese tiempo la familia Tapia adquirió una antigua hacienda ganadera en el sector de Zamora Huayco Alto a 7 km de la ciudad de Loja. Es allí en donde se ha desarrollado el campus educativo y las instalaciones con que se cuentan al presente.",
+ "PRACTICAS": "El método de educación por proyectos posibilita el acercamiento entre el currículo oficial y la realidad donde viven los estudiantes, pues el método parte de las preferencias, necesidades e inquietudes de los estudiantes, tanto en relación a las áreas de estudio, cuanto al medio socioeconómico y cultural donde viven con sus padres.\r\n\r\nEn síntesis, la experiencia de aprendizaje a través del trabajo por proyectos, posibilita el desarrollo de una cultura de investigación y trabajo autónomo a partir de los intereses y necesidades de los estudiantes.",
+ "FUNDAMENTOS": "Cuando iniciamos el proyecto educativo, nos basamos en la literatura de reconocidos y respetados filósofos de la educación, experiencias de pocos pero exitosos modelos de educación activa que existen en nuestro país, experiencias de padres que habían tenido la oportunidad de acceder propuestas educativas similares en otros países, pronto nos dimos cuenta que podíamos desarrollar una propuesta acorde a las necesidades de nuestro medio, que debíamos darles una oportunidad a los niños y padres que estén dispuestos a trabajar por este nuevo estilo de vida.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Día a día compruebo que no nos equivocamos, cada vez que veo a un niño disfrutando de su lectura, motivado en buscar infinidad de soluciones a complicados problemas, de expresarse por medio del arte, cada vez que veo la sonrisa de los niños al llegar a la escuela, veo como el esfuerzo de todos florece en las creativas mentes de nuestros chicos, en la inocencia y nobleza de sus corazones. Les invito a conocer más de nuestra propuesta educativa, a investigar sobre las opciones y alternativas, a buscar y a exigir lo mejor para sus niños, ellos merecen este esfuerzo.\r\n\r\nElsa Tapia\r\nDirectora"
+ },
+ {
+ "#": "378",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Uyway - Bienestar del Ser",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-26 15:23:00",
+ "UBICACION": "Lima, Peru",
+ "DESCRIPCION": "UBS Consultores nace con la idea de formar a personas en Inteligencia Financiera, Desarrollo Personal y temas relacionados en las diferentes áreas para un mejor bienestar personal financiero. La mayoría de las personas no está consiente del futuro, vive el día a día sin tomar conciencia sobre ello y así logrando aplazar, hasta inclusive, olvidarse de sus metas personales.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-12.047816",
+ "LONGITUD": "-77.062203",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ubsconsultores.com",
+ "EMAIL": "info@ubsconsultores.com",
+ "TELEFONO": "950134458",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Misión: Orientar a cada persona en un equilibrio ideal en su vida, cambiando hábitos y patrones para forjar así un camino sólido hacia la riqueza.\r\n\r\nVisión: Ser reconocido como la empresa líder en instruir a millones de personas en temas que con lleven a un bienestar financiero personal y familiar que siempre han deseado.\r\n\r\nObjetivos\r\n- Lograr influenciar en cada persona sobre la importancia de generar abundancia con nuevos conocimientos financieros e incentivarlos a emprender sabiamente.\r\n- Concientizar sobre la prioridad de trabajar en el Ser para no verse afectados en lo que hacemos y tenemos.\r\n- Dar a entender como el circulo social influye en nuestra personalidad y patrones de conducta.\r\nDesarrollo de una personalidad y actitud positiva.",
+ "HISTORIA": "UBS Consultores es conformado por un equipo de diferentes profesiones con experiencia en Manejo Inteligente del Dinero y Desarrollo Personal. Somos tanto jóvenes como adultos que estamos comprometidos en lograr un bienestar y equilibrio saludable en cada persona.",
+ "PRACTICAS": "Ofrecemos asesoría relacionado a las áreas de Finanzas Personales y Desarrollo Personal. Labor realizada por personas especializadas en cada campo, preparado bajo nuestro enfoque con el fin de fomentar un equilibrio personal óptimo.\r\n\r\nConferencias: sobre desarrollo personal y motivacional que incluye temas como: Liderazgo, Motivación Personal, Finanzas Personales e Inteligencia Financiera y Salud y Binenestar, orientado como servicio personalizado a púlbico en general y empresarial. Conferencias hechas a medida pra un mejor y ópyimo resultado en cada individuo.\r\n\r\nTaller: Finanzas Personales y Manejo Inteligente del Dinero.",
+ "FUNDAMENTOS": "Valores: Riqueza, principios de Riqueza que conducen a la abundancia. Humildad, el verdadero Éxito se origina desde la humildad. Crecimiento, el hábito de seguir adquiriendo nuevos conocimientos para un mejor desarrollo personal. Servicio y Empatía, porque siempre hay que dar para recibir.\r\n\r\nLos estudios demuestran los siguiente:\r\n- El vacío de conocimiento en inteligencia financiera hace que los empleados de una empresa sean menos productivos.\r\n- Ausentismo laboral a causa de desequilibrio personal y problemas financieros.\r\n- Los principales factores de muerte en los jóvenes son la ansiedad y la baja autoestima.\r\n- Más de 80% de la población latinoamericana se encuentra endeudada y el 50% de los divorcios son a causa de problemas financieros.\r\n- La mayoría de personas no tiene idea de como plantearse sus metas personales.\r\n\r\nReflexionemos:\r\n¿Sabía usted que estudios demuestran que la gente promedio tiene más miedo a quedar quebrada que ha morir?\r\n¿Sabía usted que los seres humanos podemos experimentar emociones positivas y negativas al mismo tiempo?\r\n¿Sabía usted que identificar y aceptar nuestras emociones permite canalizarlas adecuadamente y evitar el riesgo de presentar un desequilibrio mental y afectivo, depresiones y otros problemas tales como las adicciones?\r\n¿Sabía usted que la mayoría de personas murieran hoy, su descendencia heredarían una deuda?\r\n¿Sientes que te encuentras en el mismo lugar de rutina. Trabajas y trabajas y no ves los resultados que esperabas?\r\n¿Sabes que tiene hábitos que no contribuyen a tu bienestar personal para asegurar un futuro para ti y los tuyos; pero no sabes como cambiarlos?",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "377",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Comunitario Casa de la Lengua",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-24 19:02:00",
+ "UBICACION": "28985 Villa de Álvarez, Colima, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Casa de la Lengua es un Centro Comunitario donde se pretende que los y las participantes se desarrollen como lectores (intérpretes)y escritores (transformadores) de su realidad, facilitando la mejora de sus capacidades comunicativas y de autoconocimiento; en un entorno donde se fomenta la convivencia, la ética y la apertura de nuevos espacios socializadores del lenguaje. Todo esto, en el marco de una propuesta educativa desescolarizada, llevada a la realidad mediante proyectos culturales de impacto local, con enfoques participativo y estratégico.\r\n\r\nEl objetivo de generar lectores y escritores que tomen las riendas en la solución de las problemáticas de su contexto se vuelve más palpable en la medida que posibilitamos la apertura de espacios de diálogo, toma de decisiones y construcción de ambientes comunales; por tanto se proponen, a manera de puentes entre lo ideal y lo real, Proyectos Educativos y Culturales localizados;que generan la participación comunitaria en cada fase del proceso.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "19.263763",
+ "LONGITUD": "-103.74609",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Casa-de-la-Lengua/149800001853039?ref=hl",
+ "EMAIL": "casadelalengua@gmail.com",
+ "TELEFONO": "01 312 312 123 71",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "•\tSala de Lectura “Iván Illich”. Es un proyecto constituido por una biblioteca de acceso libre en la que se desarrollan actividades de Fomento a la Lectura y se plantean además: 6 Programas de Educación Desescolarizada; 13 Espacios de Construcción para actividades específicas y; Servicios de atención especializada. Diseñados (como se expone en lo subsiguiente) procurando la inclusión de poblaciones diversas. \r\n\r\no\tProgramas de Educación Desescolarizada (para niñas y niños de entre 6 y 12 años)\r\n1.\tFilosofía para niños. Fomento del desarrollo de un pensamiento crítico, creativo y ético.\r\n2.\tRescate y aprovechamiento de espacios públicos. Fomento del cuidado y la construcción responsable del medio.\r\n3.\tDisposiciones Sociales y Comunicación. Fomento del desarrollo de habilidades y disposiciones sociales.\r\n4.\tExpresión de la curiosidad y desarrollo de una investigación. Introducción a los métodos de investigación científica y documental partiendo siempre de lo que les es interesante a los niños y niñas.\r\n5.\tParticipación Social. Fomento de la resolución de problemas comunes con una perspectiva cívica y democrática.\r\n6.\tRescate, Reconocimiento y Difusión de Tradiciones. Acercamiento a las manifestaciones histórico-culturales para la consolidación de una Identidad Cultural local, regional, nacional y latinoamericana.\r\n\r\no\tEspacios de Construcción (para niños, niñas y jóvenes de entre 6 y 18 años)\r\n1.\tBiblioteca \r\n2.\tEditorial Infantil y Juvenil\r\n•\tCartonera “Corazón de árbol” (Creación de libros con materiales reciclados)\r\n•\tHospital del Libro (Cuidado y mantenimiento de libros) \r\n3.\tLudoteca “El trompo” (juegos y juguetes tradicionales de Colima, México, Latinoamérica y el Mundo)\r\n4.\tEl Jardín Colimote (creación y mantenimiento de jardines)\r\n5.\tHuerta Comunitaria (creación y mantenimiento del Huerto Común)\r\n6.\tAsamblea Comunitaria Infantil y Juvenil (acuerdos respecto a las actividades de Casa de la Lengua y la inserción en el barrio)\r\n7.\tInserción en el Barrio (actividades infantiles y juveniles para el bien común, p. ej., carteles de difusión cultural o de promoción de salud)\r\n8.\tCine-debate “Alberto Isaac” \r\n9.\tMuro de Lectura Común\r\n10.\tMuros que Cuentan (disposición de muros para la exposición de investigaciones históricas locales o propuestas artístico visuales)\r\n11.\t“Taller de Creación Literaria” (creación de personajes e historias)\r\n12.\tTaller “Manos y Modos” (creación de títeres juguetes y artesanías)\r\n13.\t“Taller del ruido” (creación de instrumentos musicales con material reciclado y desarrollo de la inteligencia musical)\r\n\r\no\tServicios de atención especializada (para el público en general)\r\n1.\tActividades de Fomento a la Lectura (grupales y/o comunitarias)\r\n2.\tAsesoría individual, grupal, familiar e institucional en las áreas de:\r\n•\tFomento a la Lectura\r\n•\tAdquisición de la Lectoescritura\r\n•\tDificultades de acceso a la lectoescritura\r\n3.\tApoyo a tareas escolares (club de tareas)\r\n4.\tAlfabetización de adultos\r\n\r\n•\tCatálogo: “Red de Talleristas, Organizaciones y Expertos”. Es un proyecto que busca vincular a expertos, organizaciones, estudiantes o individuos en proceso de formación (que hayan realizado trabajos en oficios, artes o ciencias) con los participantes de Casa de la Lengua y el público en general. Éste proyecto consiste en consolidar un catálogo donde se dispongan talleres, foros o conferencias con posibilidad de desarrollarse en Casa de la Lengua, tras la previa gestión de participantes beneficiarios. En el catálogo se incluirán los trabajos que se puedan considerar dentro de las siguientes categorías:\r\n\r\no\tArte y Construcción de Símbolos\r\no\tReproducción, Diseño y Producción Artesanal\r\no\tRescate, Reconocimiento, Expresión y Difusión de Tradiciones\r\no\tCapacitación en oficios\r\no\tRescate, Aprovechamiento y Construcción del espacio.\r\no\tDesarrollo Humano y Social\r\no\tEl Fenómeno del Lenguaje \r\n\r\n•\tUniversidad de la Calle. Es un proyecto que plantea el desarrollo autodidacta de habilidades humanas como la investigación, aplicación y perfeccionamiento de las ciencias y las artes, en el marco de un trabajo interdisciplinario que tenga el fin de mejorar entornos tanto físicos como culturales, esto, mediante la creación espontanea de círculos de praxis que busquen dar solución a problemas locales concretos.\r\n\r\n•\tEl Taller de la plástica. En éste proyecto se busca que los participantes interesados en captar y recrear la realidad a partir de imágenes, experimenten con diversas técnicas y recursos para enriquecer sus producciones iconográficas. La creación de símbolos que retratan o sintetizan áreas de la vida cotidiana nos permiten expresar ideas, sentimientos, actitudes y hasta opiniones complejas que a su vez facilitan la comunicación y el establecimiento de diálogos. Sin embargo, además del esfuerzo por la construcción de símbolos gráficos en la interpretación de la realidad, y el uso de estos en el fenómeno del lenguaje, se pretende que los participantes se asuman como parte de una escena local en el trabajo de la creación de imágenes; y que, mediante estudios autobiográficos y del contexto socio - histórico de dicha escena, se hagan consientes de sus propias influencias, sus intenciones y los compromisos que debieran asumirse al ser partícipes de éste ámbito cultural. \r\nPara lograr los objetivos específicos de éste proyecto se recurre a la apertura de espacios de socialización donde se generen los procesos constructivos deseados, en el marco metodológico de las tutorías ABP (aprendizaje basado en proyectos); espacios que se enlistan a continuación: \r\n\r\no\tTaller de Grabado \r\no\tTaller de Serigrafía \r\no\tTaller de Fotografía \r\no\tTaller “La Pintura y otras texturas” \r\no\tTaller “Gramática del dibujo en 100 lecciones”\r\no\tTaller “El Rescate de las Formas Tradicionales”\r\no\tTaller “Historia y Geografía de las artes visuales”\r\n\r\n•\tEl Taller de las voces. Es una propuesta que busca extender las posibilidades y los medios de comunicación entre los habitantes de Villa de Álvarez y Colima, con el fin de generar el intercambio de saberes populares y la descentralización de la producción de significados e informaciones.\r\n\r\no\tRadio comunitaria La voz del viento. Consientes de que La Radio como medio de comunicación no comercial, puede convertirse en un instrumento inmejorable para la difusión de la Cultura Oral, en Casa de la Lengua estamos convencidos (en parte convencidos por las propuestas de Bertolt Brecht) de que consolidar una radio comunitaria es más que utópico, necesario. Así que nos dimos a la tarea de establecer un proyecto realista que nos acerque al menos a la utopía, o en el mejor de los casos, nos lleve a satisfacer esa –nuestra- necesidad. \r\n\r\no\tPalabras y notas. Estudio de grabación. Se pretende incentivar el desarrollo y la definición de una Cultura Oral y Musical local, mediante la grabación, recopilación y difusión de composiciones originales o tradicionales de músicos, narradores o cantantes regionales de cualquier tendencia musical o narrativa.",
+ "FUNDAMENTOS": "La palabra se lee como se lee al mundo\r\n\r\nPara Paulo Freire, el pedagogo brasileño que comprendió hace 50 años cómo se puede transformar la realidad alfabetizando, la lectura del mundo precede a la lectura de la palabra (Freire citado por Domínguez y Farfán, 1996). Desde nuestro punto de vista, ambas lecturas conviven en la construcción del proceso de desarrollo psicosocial individual, requisito fundamental para la metamorfosis de lo social. \r\nDerrida el filósofo plantea la definición de los seres humanos como lectores (intérpretes) y escritores (transformadores). Julio Zabala, el poeta nicaragüense, reafirma que alfabetizar no es enseñar a leer libros de ciencias, historias o filosofías, sino que “…alfabetizar es enseñar a leer por los ojos el dolor de los pueblos, la enfermedad de los niños, la angustia de la mujer que pare en la calle, la tos del minero que escupe y mancha de sangre la estatua de la libertad neoyorquina”. Y va más allá, en busca de “alfabetizar a los que saben leer libros pero no saben leer el dolor de hombres y mujeres” (Zabala citado por Domínguez y Farfán, 1996). Propone Zabala politizar, humanizar mediante la lectura, a los enajenados por la cultura del consumo de los libros y el consumo del mundo.\r\nEn el imaginario de Freire, Derrida o Zabala leer no es una acción que conlleva exclusivamente la interpretación de símbolos gráficos o pictográficos; leer es además filosofar, comprender, interpretar los símbolos, los significados, las señales del cotidiano para identificar las necesidades reales de determinado contexto y sus habitantes, y trabajar a consecuencia en la satisfacción de las mismas. Queda claro entonces cómo la lectura, bajo ésta perspectiva, puede orientar la acción humana en función de la mejora social, esto es pues, la lectura del mundo. \r\nHablamos también de la lectura de la palabra en forma literal, es decir, del uso concreto de los conceptos en el ejercicio del lenguaje estrictamente oral o escrito, que se inscribe junto con la lectura del mundo en el proceso de desarrollo tanto individual como social. Habermas (1982), postula que el lenguaje escrito juega un papel significativo en la formación de la conciencia, la cual se constituye en dos planos, uno horizontal y otro vertical. En el plano horizontal el lenguaje nos permite comprender el mundo objetivo y analizar las construcciones intersubjetivas que se generan en las relaciones sociales (conciencia del mundo externo); en el plano vertical, el lenguaje nos ayuda a construir el conocimiento de sí mismo (conciencia del mundo interno). \r\nLos conceptos se vuelven entonces la sustancia, la materia prima de la conciencia, y consecuentemente, la estructura del lenguaje le da estructura a ésta. Conjeturamos por consiguiente que la lectura del mundo no puede suceder sin la lectura de la palabra. Sin conceptos que materialicen la experiencia humana –pensamos- no se puede hablar de conciencia, o al menos no de una conciencia autoconstruida que le permita a hombres y mujeres ampliar su comprensión del mundo. \r\nSobre la necesidad de los conceptos para abstraer en la mente los significados del mundo concreto planteamos una hipótesis a modo de esperanza, fundados en las propuestas del ruso Lev Vigotsky; propuestas que fueron difundidas en la década de los sesentas por los principales actores de la psicología norteamericana de esa etapa. \r\nConsideramos que la interacción con las personas, concretamente mediante el uso del lenguaje, y más específicamente en el uso de la lectura y la escritura, incrementa el conocimiento al integrar [o internalizar] en nuestro pensamiento las claves, los símbolos o los conceptos que explican el mundo, éstos se estructuran en esquemas mentales cada vez más complejos que a su vez amplían nuestro pensamiento, lo vuelven más abstracto, o en palabras de Vigotsky (1934), se desarrollan, con la internalización de los símbolos, las funciones mentales superiores.\r\nCreemos por tanto, y de alguna manera esperamos, que mediante el fomento de la lectoescritura, los habitantes de las comunidades y los barrios que participen en el proyecto de Casa de la lengua, podrán adquirir más conceptos y, consecuentemente, incrementar la capacidad de expresarse y reconocer las necesidades tanto del mundo externo como de su mundo interno; requisitos fundamentales para establecer compromisos concretos y encaminar las acciones comunitarias hacia la satisfacción de las mismas. \r\n\r\nLos, las que protagonicen algún proceso educativo, independientemente del paradigma que les sustente, deberán tomar en cuenta que el desarrollo psicosocial se articula en función de las formas de relación social que se establecen en la praxis educativa. Más concretamente, y retomando la lógica de Vigotsky, las actividades simbólicas que constituyen los sistemas de relación, sean éstas prácticas democráticas o no, se convierten después en herramientas que facilitarán o dificultan la adquisición de habilidades como la lectoescritura (Vigotsky, 1978). \r\nPor las razones anteriormente planteadas no se antepone la lectura del mundo a la de la palabra, ni viceversa, sino que se arguye que las dos lecturas se inscriben (entre reciprocidades dialéctico simbólicas), como componentes del lenguaje en el desarrollo psicosocial del individuo que participa en la transformación de su contexto.\r\nLectura Fuera del aula\r\nRetomando la analogía del camino que se habrá de elegir para transformar con nuestras manos la sociedad, se asume la falta de definición y límites en la práctica, sin embargo, en el esfuerzo por delimitar el actuar se parte de la consideración de que, aunque la adquisición de la lectoescritura no es absolutamente espontanea, pues requiere de condiciones especiales en el medio, no está exclusivamente relacionada con la escuela, “puesto que la competencia de la comunicación es extraescolar y prescolar” (Teberosky, 1991). Por tanto, se tiene la claridad de que la educación formal escolarizada no es el campo de acción del actual equipo de promotores de la cultura y la educación, de hecho, se busca desde la Casa de la Lengua que en cada paso se procure la exploración y apertura de nuevos contextos socializadores del lenguaje, donde el cotidiano aporta los elementos necesarios para la reproducción de dicha práctica semiológica.\r\nEn México, el pedagogo y filósofo de origen austriaco Ivan Illich (1985) advierte que “la escuela aparta las cosas del uso cotidiano al rotularlas como instrumentos educativos”, y se refiere al tedio que origina el intento por fomentar el aprendizaje de cualquier habilidad, como es el caso de la adquisición de la lectura, en momentos en que no le será significativo a los estudiantes, intento por cierto ineficaz, pero que además contribuye a la construcción de estereotipos negativos que perjudican dicha adquisición y consecuentemente su uso regular en contextos más reales. El fomento de la lectura enmarcada en los programas y planes educativos formales es pues una estrategia, que sabemos, no genera lectores comunes; problemática que, por si fuera poco, trasciende a las diversas funciones de la lectura y origina a su vez problemáticas a otro nivel, por ejemplo, la falta de lectura crítica en jóvenes universitarios para la “construcción del conocimiento”; el uso precario del lenguaje escrito como portador de los “saberes culturales”; o el sencillo goce cotidiano de la literatura, requisito fundamental para la “creación de más literatura”, es decir, de más significados para las cosas.\r\nLa educación institucional en México tiene sus virtudes y limitaciones, sin embargo, lo que interesa rescatar en éste momento, con el fin de justificar y delimitar nuestro actuar, es que sus prácticas están permeadas (como la mayoría de las instituciones del Estado, incluyendo las que se especializan en la promoción de la cultura) de actividades asistencialistas que vician la tendencia de los procesos educativos. \r\nLa escuela mexicana, argumenta el pensador austriaco, “tiene un efecto “antieducacional” sobre la sociedad: se reconoce a la escuela como la institución que se especializa en educación. El trabajo, el tiempo libre, la política, la vida ciudadana e incluso la vida familiar dependen de las escuelas, en lo concerniente a los hábitos y conocimientos que proponen, en vez de convertirse ellos mismos en los medios de la educación” (Illich, 1985). \r\nAunado a esto, las prácticas asistencialistas no disminuyen conforme el proceso educativo se lleva a cabo, si no todo lo contrario, resulta más fácil y económico estandarizar la educación para toda la población mexicana y su compleja diversidad, justificando dicha estandarización con discursos sobre inclusión educativa.\r\nMuchas veces, las instituciones de educación formal procuran que sus estudiantes dependan de la escuela, como un espacio experimental a manera de laboratorio que forma su visión del mundo, y define para ellos lejos de su contexto real, qué es legítimo y qué no lo es. Los estudiantes terminan creyendo, como la sociedad en su conjunto, que “autoeducarse” es irresponsable, y más aún, ven a la participación y organización comunitaria que tendrá fines meramente constructivos, como una forma de agresión y subversión a las autoridades. La monopolización de la educación por parte de las escuelas y los valores que ésta lleva a cuestas logra impactar a tal grado en la sociedad que se construyen desde sus trincheras, que frecuentemente toman forma de escritorios, visiones del mundo ajenas y hasta perjudiciales para la mayoría de la población. Ivan Illich lo plantea de la siguiente forma:\r\n “Hoy en día son pocos los países víctimas de la pobreza clásica, que era estable y menos paralizante. La mayoría de los países de América latina han llegado al camino que les conducirá al desarrollo económico y el consumo competitivo, y por tanto, a la pobreza modernizada: sus ciudadanos aprenden a pensar como ricos y vivir como pobres. Sus leyes establecen un periodo escolar obligatorio de seis a diez años. En Latinoamérica, la mayoría ya están enviciados con la escuela, es decir, han sido “escolarizados”, para sentirse inferiores respecto del que tiene menor escolaridad. Su fanatismo en favor de la escuela hace posible la explotación” (Ivan Illich, 1985). \r\nLa “educación para todos” debería transformarse en “educación por parte de todos”, y desmitificar así el derecho (pero ante todo la obligación) que tenemos los mexicanos del acceso al aula a cambio del acceso a la educación. Más aún si sucede como en éste 2013, que en las aulas de la educación pública mexicana, se reducen los presupuestos para el Programa Nacional de Lectura, y para el desarrollo de las cualidades y competencias artístico-humanas. \r\nEs por ésta realidad, con la cual existe además de identificación un compromiso que crece, que se busca -en el marco de la Educación informal, situada y no escolarizada- explorar, instalar y promover nuevos espacios socializadores del lenguaje; pues se tiene la claridad del impacto de la alfabetización en la comunidad y el pensamiento de sus habitantes. Fundamentalmente porque creemos que la lectura desarrolla procesos cognitivos que transforman a las personas y a sus formas de entender y relacionarse con el mundo, además, con una mediación pertinente (que busca en la realidad analogías para leer y fundada en principios que anteponen a la comunidad por sobre los modos individualistas que abundan disponibles en el mercado para ser), se acerca al camino de la participación orgánica de hombres y mujeres en la transformación de su medio.",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Iraun Permakultura",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-23 07:59:00",
+ "UBICACION": "Vitoria-Gasteiz, Álava, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Iraun Permakultura es una escuela para la sostenibilidad donde aprendemos, investigamos y enseñamos soluciones a algunos de los retos y problemas a los que se enfrenta nuestra sociedad bajo la mirada integral de la Permacultura. \r\n\r\nLaboratorio urbano de investigación y difusión en técnicas ecológicas apropiadas y responsables con el ser humano y la naturaleza.\r\n\r\nNuestra apuesta es el empoderamiento ciudadano y el desarrollo de estrategias de sostenibilidad urbana.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "42.859166",
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+ "URL": "http://iraunpermakultura.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "iraunpermakultura@gmail.com",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fundación "La Tortuga Azul" (En formación)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-22 18:33:00",
+ "UBICACION": "Cozumel, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Fundación que trabaja para que los niños y niñas nacidos en Cozumel, o que viven en la Isla, puedan acceder a la experiencia de aprender a nadar, que puedan conocer el mundo submarino participando de la actividad de snorkel y buceo. Trabaja también con fines terapéuticos ya que invita a bucear o a tener contacto con el mar, con el agua a personas con diferentes discapacidades, motoras, emocionales y disminuidos visuales o ciegos. La actividad se amplía a un trabajo con el medio ambiente, los ecosistemas, el arte, la artesanía, la sustentabilidad, entre otros.\r\nCozumel es una Isla en el caribe y un gran porcentaje de la población o no saben nadar o nunca han visto la fauna sub-acuática, no conocen los peces, los moluscos, los corales. Sus familias trabajan del turismo de buceo y ellos no tienen acceso a conocer y por lo tanto respetar y cuidar su casa, su isla.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Social",
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+ "LONGITUD": "-86.922343",
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+ "EMAIL": "yolandabuceo@yahoo.es",
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+ "INICIO": "2011-2013",
+ "CARACTERISTICAS": "La Isla de Cozumel es, sin duda, un destino atractivo para el turismo por muchos diferentes motivos, el más importante para que exista semejante afluencia en cualquier período del año son sus bellezas submarinas.\r\nLa isla y sus arrecifes forman parte del Sistema Arrecifal Mesoamericano, que con casi 1000 km. de longitud desde el Norte de la Península del Yucatán hasta Honduras, es el segundo más largo del mundo después de La Gran Barrera de Coral Australiana.\r\nSu gran biodiversidad, el enclave a pocos kilómetros del continente, las corrientes marinas que son la clave para una excelente visibilidad, la tranquilidad de sus aguas, la temperatura y sus numerosos puntos de buceo son algunos de los secretos que lo convierten en una joya para contemplar, cuidar y conservar.\r\nSin embargo la práctica del buceo no está siempre al alcance de todos.\r\nLa actividad necesita de una preparación y un entrenamiento con profesionales cualificados, un equipo técnico y una infraestructura que solo un pequeño porcentaje de la población puede pagar, y más en estos tiempos de crisis.\r\nHasta hace años era una actividad elitista al que sólo algunos tenían acceso. En estos años, debido a la gran demanda y al incremento de la oferta, los precios se han abaratado y aunque sigue siendo un “lujo” para muchos, hacer una inmersión empieza a ser un poco más accesible para incluso pensar en la posibilidad de convertirlo en una actividad que proponga la escuela…\r\nDe ahí surge el deseo y la idea de llevar hasta las aulas de los estudiantes de secundaria de escuelas públicas de Cozumel la posibilidad de experimentar y disfrutar de la actividad del buceo.\r\nEl buceo, desde nuestro punto de vista, es una actividad contemplativa. Como humanos que somos, nuestra permanencia en el agua, de una forma natural, no es posible alargarla más que unos pocos minutos, en el mejor de los casos. \r\nConocer y practicar con un equipo de buceo autónomo, nos facilita el poder formar parte de ese ecosistema. Pero no podemos olvidar que somos los invitados. Y como tal no debemos dejar huellas a nuestro paso. Sólo respira, observa, contempla, respeta…. Eso es todo.\r\nPero además del placer de la contemplación, el buceo es una terapia. \r\nSon muchas las personas que temen al agua… Y somos agua. \r\nTrabajar con jóvenes o adultos y ayudarles a romper con sus miedos, a veces heredados, otras por malas experiencias tempranas, es uno de los placeres de ser instructora y guía de buceo. Sentir, después de unos minutos, en la mano del que aprende, la relajación y ver en sus ojos, detrás de un visor, la felicidad de haber dejado en el pasado los temores que le impedían intentarlo es una enorme satisfacción.\r\nY son muchos, miles de niños y jóvenes cozumeleños que no tienen la oportunidad de probarlo, de saber que tan hermoso es lo que hay debajo del agua que rodea la isla donde nacieron y donde viven. Y si nosotros profesionales del buceo no les acercamos y les ayudamos a poder hacerlo, no entenderán nunca por qué otros miles, en este caso, turistas, vienen a pasar acá sus vacaciones. A su pueblo, a su isla.\r\nEl turismo de buceo mueve decenas de puestos de trabajo indirectos: taxistas, meseros, empleados de hotel, restauranteros, vendedores de otros tours, capitanes de embarcaciones, entre otros. \r\nEstos puestos de trabajo, que son los que ocupan los papás de nuestros estudiantes, viven por y para el buceo y es fundamental para la educación de nuestros jóvenes y niños que conozcan la realidad y el entorno natural y cultural del lugar donde han nacido, crecido, educado.\r\nEste proyecto enfocado a los niños y niñas de 13 y 14 años es solo el principio de un gran sueño.\r\nEl proyecto para alrededor de 1.000 jóvenes de 3ª de secundaria consistirá en: Una actividad audiovisual para acercarlos al entorno, a los arrecifes de coral, a los manglares y a las playas; un taller en el aula trabajando con sus compañeros y maestros y una mañana o tarde de práctica de buceo o snorkel en la playa.\r\nNos sentiremos planamente satisfechos si en el transcurso del curso escolar conseguimos que el 100% de los alumnos a los que nos dirigimos hayan sido capaces de participar en un buceo o en una sesión de snorkel, si su salud o el criterio de los padres les impidieran la práctica con equipo autónomo.\r\nFinalizado el curso, algunos estudiantes, participarán en un concurso de fotografía subacuática, buceando o haciendo snorkel y el que sea seleccionado, tendrá como premio, el curso de certificación de buzo Open Water de PADI.",
+ "HISTORIA": "Texto escrito por Virginia Blaistein de Flor de Juego: \r\n\r\nYolanda, nació, creció y se educó en España. Es la fundadora, gestora y propietaria de La Tortuga Azul, hasta que se logre constituir la Fundación sin fines de lucro, que está en etapa de inicio de los trámites legales para su constitución.\r\nSe diplomó en Ciencias de la Educación con una Máster en Educación Ambiental, Instructora PADI y CMAS , guía de buceo en cuevas y es defensora de la conservación del medio ambiente. La Tortuga Azul organizó diversas actividades de limpieza de playa y arrecifes y otros proyectos para el desarrollo y crecimiento de la pequeña población costera de Mahahual durante los años que vivió en el sur del estado de Quintana Roo.\r\nInició su carrera de buceo en el Mediterráneo español en 1996. Por su pasión con el BUCEO, decidió embarcarse en lo que sería no sólo un viaje de buceo sino una increíble aventura durante los últimos 13 años de su vida.\r\nViajó y vivió varios años en el Mar Rojo en Egipto, en las islas Similan y Surin en Thailandia, en el archipiélago de Mergui en Myanmar, en Cabo Verde en África, vivió también navegando en veleros o barcos de motor trabajando en centros de buceo, siempre fascinada por la vida submarina que encontraba en sus inmersiones.\r\nDespués de varias temporadas y varios destinos Yolanda decidió finalmente establecerse en Cozumel, en México, pero al año de su llegada, vivió el Huracán Wilma y este la llevó hacia el sur a Mahahual. Allí, en un pequeño paraíso en el Caribe mexicano , el sueño de un centro de buceo y tour operador se volvieron realidad, con unos equipos de buceo, varios tanques, y todo el entusiasmo y amor por el mar y el buceo, pasó casi 7 años de su vida acompañando a visitantes y a amigos en sus inmersiones .\r\nEn Noviembre del 2011 dejó Mahahual y fundó La Tortuga Azul con la que regresó a la Isla de Cozumel, de donde se había marchado hacía 7 años. Siente que luego de tanto viajar, esta Isla es su hogar y aquí quiere establecerse definitivamente.\r\nEn el año 2013, creció su fuerte deseo y necesidad de transformar su trabajo bajo el agua, vivido por ella como un el “regalo”, en una actividad terapéutica.\r\nAl preguntarle qué era para ella el buceo, me respondió que desde ese 1996, cuando se inició, en la inmersión diaria en el mar, lo sintió como una forma de meditación, relajación y contemplación. Que solo le ha aportado satisfacciones y que fue terapéutico para su propia vida, liberándola de miedos, tristezas, de largos duelos.\r\nY de esa experiencia personal, es que surgió en el 2013, su proyecto de conformar una Fundación, compartirlo con todos esta posibilidad de bucear, comprometiéndose fuertemente con los niños, las niñas, jóvenes y mayores cozumeleños y vecinos de la isla. Con personas con capacidades diferentes, con disminución visual o ceguera total. Y todos aquellos que quieran abrir sus sentidos a una nueva experiencia de vida, y a un despertar de conciencia.\r\nMe cuenta que se propone que a través del mar, del agua que somos y del mar que formamos parte, dar la posibilidad de tener una experiencia sensitiva para un desarrollo integral del ser. Y poder ayudar a todo el que lo desee a crear conciencia en un centro multidisciplinario, a través del arte, de la música, de los olores y sabores de la isla. De la flora y de la fauna. De los colores, de la danza, de terapias alternativas, de la comunicación, del respeto y del amor a sí mismo y la aceptación del otro, como un hermano. De la educación alternativa, libre, del juego, de las sonrisas y las risas. De la co-creación y la creatividad. De la participación y de la coherencia. Del hacer y hacer juntos. De aprender y enseñar a Ser\r\nSu deseo es abrir las puertas a los vecinos de la isla. Para que desde el primer día sea un espacio para todos!",
+ "PRACTICAS": "Aprendizaje de natación, de buceo, de contacto con el medio acuático, acercamiento al reconocimiento de la bio diversidad de fauna, flora y relación de los eco sistemas, reciclaje, arte, sustetabilidad, actividades terapéuticas holísticas.",
+ "FUNDAMENTOS": "Plan de Educación secundario, Educación Científica.\r\n\r\nEste programa pretende generar en el alumno una conciencia del manejo racional de los bienes y servicios que nos brindan los Arrecifes de Coral: protección costera, pesca, biodiversidad, materiales para arena y construcción, plantas medicinales; así como ayudarlo a sistematizar, desde un punto de vista científico, la información sobre biología y ecología de los corales, mediante actividades teórico-prácticas aprovechando la existencia de un área natural protegida marina, dedicada a la conservación de arrecifes coralinos.\r\n El propósito general de la enseñanza de la biología es promover el conocimiento de los alumnos sobre el mundo viviente; sin embargo, los beneficios de una educación científica no deben limitarse a la adquisición de conocimientos. \r\nLa ciencia es también una actividad social que incorpora valores y actitudes; su práctica y el aprendizaje de sus métodos propicia la actividad social que incorpora valores y actitudes; su práctica y el aprendizaje de sus métodos propicia la aplicación sistemática de actitudes como la diligencia, la imparcialidad, la imaginación, la curiosidad, la apertura hacia nuevas ideas, la capacidad de formular preguntas y, muy especialmente, debe inculcar en el alumno un cierto escepticismo sistemático que le permita balancear la aceptación indiscriminada de nuevas ideas.\r\n\r\nLa propuesta curricular del área de educación científica, además de estimular el interés por la actividad misma, promueve en el alumno actitudes de responsabilidad en el cuidado de su salud y del medio ambiente. Es ampliamente reconocida la importancia de mantener el equilibrio de los procesos ambientales y de contribuir a la conservación de la diversidad biológica.\r\nOBJETIVO GENERAL\r\n\r\nPromover conocimientos, habilidades, valores y actitudes para que los estudiantes de tercer grado de secundaria participen de manera informada individual y colectivamente en el análisis, la prevención y la reducción de problemas ambientales, y favorecer así la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras. \r\n\r\nOBJETIVOS ESPECÍFICOS\r\n\r\n•\tQue los estudiantes comprendan la evolución conjunta y la interacción de los seres humanos con la naturaleza, desde una visión que les permita asumirse como parte de los ambientes natural y social (construido), y valoren las consecuencias de sus actividades en los planos local, nacional y mundial.\r\n\r\n•\tQue los estudiantes comprendan que su comportamiento respetuoso, el consumo responsa¬ble y la participación solidaria contribuyen a mantener o reestablecer el equilibrio del ambiente, y favorecen su calidad de vida presente y futura. \r\n\r\n•\tQue los estudiantes comprendan los múltiples factores que intervienen en la problemática ambiental; económicos, políticos, culturales, sociales, naturales, entre otros y que para su solución se requiere de respuestas específicas y a la vez integrales. \r\n\r\n•\tQue los estudiantes sean capaces de asumir un compromiso participativo en la gestión para la mitigación o solución de los problemas ambientales, en la toma de decisiones informada y actuar para mejorar la calidad ambiental y de vida de su comunidad.\r\n\r\n•\tQue los estudiantes desarrollen valores como la democracia, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la colaboración y la participación para propiciar formas de relación amigables con su entorno social y natural inmediato.\r\n\r\n•\tQue los estudiantes valoren la riqueza de nuestro patrimonio natural y se reconozcan como ciudadanos de un país megadiverso, asumiendo el compromiso para su cuidado y conservación.\r\n\r\n•\tQue los alumnos tengan la oportunidad de aprender las técnicas subacuáticas con equipo de buceo autónomo\r\n\r\n•\tQue reconozcan con el disfrute de la actividad de buceo y snorkel la importancia de la conservación de los fondos marinos, así como necesidad\r\n\r\nMETODOLOGIA\r\n\r\nLa planificación pedagógica del presente proyecto contempla la realización de actividades de aprendizaje de carácter teórico, práctico y participativo. \r\nEl curso requiere necesariamente de la realización de ejercicios prácticos subacuáticos para familiarizarse con las técnicas.\r\nLas clases teóricas estarán apoyadas con material audiovisual, material impreso, material para prácticas de campo. Se promoverá la participación de los estudiantes.\r\n\r\nACTIVIDADES\r\n\r\nSesión teórica en el aula (3 horas) \r\n•\tArrecifes de Coral : Que son y cómo se forman? (Video)\r\n•\tFauna Marina : Vertebrados e Invertebrados\r\n•\tLibrillo de pasatiempos y actividades\r\n\t\r\nPractica de buceo o snorkel \r\nConcurso de fotografía subacuática \r\nPremio: Curso de Open Water",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Necesitan apoyo para poder existir como Fundación y poder iniciar el recibo de donaciones y ayuda para operar."
+ },
+ {
+ "#": "374",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre Aurora",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-22 16:13:00",
+ "UBICACION": "Rafaela, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de personas que estamos en proceso de crear una escuela libre en nuestra ciudad basada principalmente en el respeto a la etapa de aprendizaje de cada niño. Como marco para este "aprender" lo que cada uno quiera, contamos con un entorno natural preparado y vemos en el arte una de las mejores formas para expresarse. Queremos niños felices y sanos, esa es nuestra meta.",
+ "CATEGORIA": "Educación Democrática,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-31.252598",
+ "LONGITUD": "-61.491642",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "escuelalibrerafaela@gmail.com",
+ "TELEFONO": "03492-15316152-503540",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "Somos un grupo de personas que estamos en proceso de crear una escuela libre en nuestra ciudad basada principalmente en el respeto a la etapa de aprendizaje de cada niño. Como marco para este "aprender" lo que cada uno quiera, contamos con un entorno natural preparado y vemos en el arte una de las mejores formas para expresarse. Queremos niños felices y sanos, esa es nuestra meta.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Nos inspiramos en escuelas como Summerhill, Pestaloza, Coop Hnas Cosettini",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "372",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Community School di la Associazione Manes",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-19 16:47:00",
+ "UBICACION": "Via dell'Idroscalo, 00121 Lido Rome, Italy",
+ "DESCRIPCION": "La “Community Education” è un luogo dove tutti i soggetti con valore pedagogico, educativo e formativo collaborano alla condivisione, formulazione e sperimentazione di piani di studio e metodologie didattiche atte a promuovere lo sviluppo globale e armonico dell’essere umano in ogni sua età e status sociale.\r\n\r\nLa prima tappa di questa esperienza che riguarda la comunità tutta (la Community Education è la “comunità che educa”) nasce proprio lì dove comincia la formazione ufficiale, con un progetto che riguarda la scuola e che abbiamo chiamato “Community School”.\r\n\r\nL’Associazione Manes è nata nella primavera del 2009 attraverso l’incontro di persone che hanno riconosciuto l’importanza dell’educazione nell’organismo sociale. I fondatori hanno deciso di mettere a disposizione e condividere le proprie risorse culturali.\r\nNell’Associazione Manes confluiscono anche quelle persone che sentono di avere dei bisogni nella sfera educativa, artistica e di autoeducazione. L’associazione associa all’attività di ricerca anche quella di divulgazione attraverso convegni, conferenze, corsi e consulenze.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "41.738547",
+ "LONGITUD": "12.25963",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://community-education.it/",
+ "EMAIL": "paolomai1@virgilio.it",
+ "TELEFONO": "3886432308",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "l progetto “Community Education” è dell’Associazione Manes che è nata nella primavera del 2009 attraverso l’incontro di persone che hanno riconosciuto l’importanza dell’educazione nell’organismo sociale. I fondatori hanno deciso di mettere a disposizione e condividere le proprie risorse culturali.\r\n\r\nNell’Associazione Manes confluiscono anche quelle persone che sentono di avere dei bisogni nella sfera educativa, artistica e di autoeducazione. L’associazione unisce all’attività di ricerca anche quella di divulgazione attraverso convegni, conferenze, corsi e consulenze. L’etimologia della parola educare è come ormai noto quella di “tirare fuori” e noi dell’Associazione Manes abbiamo cominciato da noi stessi a tirar fuori i nostri talenti e percorsi di ricerca e non ci stancheremo mai di condividere, arricchire e confrontarci con i percorsi altrui. Siamo certi che la competizione appartenga alla sfera culturale perché siamo tutti chiamati alla studio e confronto dell’intuizione pedagogica, del metodo, dell’idea “migliore”. La ricerca giammai si può considerare conclusa, è un percorso che non ha traguardi ma sempre solo nuove mete.\r\n\r\nAl fianco dell’Associazione Manes abbiamo tante altre associazioni o persone fisiche che condividono con noi lo spirito dell’iniziativa e delle metodologie asservendole ad altri scopi. Tra di essi Arcipelago SCEC, il team di NOINET, Daniel Tarozzi, diversi scrittori e giornalisti.\r\n\r\nInfine, ma non per importanza, tante sono le istituzioni che ci coinvolgono in progetti condivisi, tra esse l’Istituto Comprensivo “Amendola Guttuso” di Ostia, l’Istituto comprensivo di Casal Bruciato (Roma), l’Istituto Toscanelli di Ostia e la scuola “San Donato” di Sassari (Sardegna).\r\n\r\nL’Associazione Manes ha anche dei progetti locali che sostiene con entusiasmo, uno tra quelli consolidati è sicuramente Manes Sardegna.",
+ "PRACTICAS": "nella nostra idea di scuola è la comunità tutta ad educare, con un ruolo attivo dei genitori che per esempio tengono il laboratorio di falegnameria e quello di cucito.",
+ "FUNDAMENTOS": "pedagogia Waldorff e community education",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "371",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Peñas Blancas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-15 21:25:00",
+ "UBICACION": "RM-332, Murcia, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de familias, residentes en el municipio de Cartagena y alrededores que tenemos como objetivo iniciar un proyecto educativo innovador, destinado a nuestros hijos y los de otras familias interesadas en una educación activa y respetuosa con las necesidades e intereses del niño, con la que lograr el desarrollo integral y armónico de la persona en sus distintos planos de desarrollo.\r\n\r\nNuestro proyecto no tiene ánimo de lucro y está organizado y gestionado como cooperativa de enseñanza de consumidores y usuarios y de iniciativa social. Estamos realizando los trámites para su reconocimiento legal como Colegio de Educación Infantil y Primaria por la Consejería de Educación. Nuestro objetivo es iniciar la actividad de la escuela el próximo curso 2014/2015 con la etapa de Infantil (niños de 3 a 5 años).",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Privada",
+ "LATITUD": "37.645089",
+ "LONGITUD": "-1.147029",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://colegiopeñasblancas.org",
+ "EMAIL": "colegiopblancas@gmail.com",
+ "TELEFONO": "609339719",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "370",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Associazione Scuola Amica dei Bambini",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-15 14:47:00",
+ "UBICACION": "Via Luciano Manara, 8, 41012 Carpi, Modena, Italy",
+ "DESCRIPCION": "Sperimentazione ad ispirazione visione Montessori nella scuola pubblica primaria di Santa Croce di Carpi,Modena,Italy",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Estatal",
+ "LATITUD": "44.76085",
+ "LONGITUD": "10.84849",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "scuolaamicadeibambini.wordpress.com",
+ "EMAIL": "scuolaamicadeibambini@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "368",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Papalotes Oaxaca",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-14 12:40:00",
+ "UBICACION": "Barniz s/n, San Felipe del Agua, Oaxaca, Oaxaca",
+ "DESCRIPCION": "PAPALOTES, A.C. (Padres Pro Aprendizaje Lúdico Orientado a Transformar la Educación Social) es una asociación civil sin fines de lucro que ofrece servicios educativos bajo una perspectiva inspirada en la pedagogía Waldorf.\r\nPensamos que para poder aprender, uno tiene primero que estar bien consigo mismo, si no, no se crea un ambiente ideal para el aprendizaje. Por eso el entorno pedagógico tiene que contener todo lo arriba mencionado, los conocimientos formales vienen al mismo tiempo o después. Primero estar bien, para entonces aprender. Nunca es demasiado tarde para aprender, pero muchas veces es demasiado temprano.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Waldorf",
+ "LATITUD": "17.059417",
+ "LONGITUD": "-96.721622",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.papalotes.net",
+ "EMAIL": "difusion.oaxaca@papalotes.net",
+ "TELEFONO": "(52) 9515091462",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Papalotes surge por parte de papás preocupados por la educación de sus hijos. Percibimos que los niños de estos tiempos muchas veces requieren recursos que la educación tradicional no les puede brindar. No significa que sea mala. Simplemente no cumple con cuestiones básicas, como:\r\n\r\n Crecer como seres enteros con autoestima sólida.\r\n Estar en contacto consigo mismos, física y emocionalmente.\r\n Aprender a lidiar con sus emociones.\r\n Desarrollar la empatía y la intuición.\r\n Conocer y desarrollar sus intereses, talentos y capacidades.\r\n Encontrar su lugar en el mundo.\r\n Aprender a ser felices y no solo exitosos.\r\n Aprender que uno es importante por ser quien es, no por lo que produce o hace.\r\n Atreverse a intentar, a pesar del riesgo de equivocarse.\r\n Desarrollar un respeto mutuo entre seres humanos y todos los demás organismos de este planeta.",
+ "HISTORIA": "La escuela fue fundada en 2010 por un grupo de madres y padres de familias en busca de un modelo integral para educar a sus hijos. Comenzamos en una casa particular y una maestra de kínder. En el inicio el enfoque pedagógico buscó una visión integradora entre los sistemas Waldorf y Montessori, pero poco a poco hemos ido consolidándonos como una escuela con enfoque Waldorf, capacitando a nuestras maestras y creando planes de estudio estructurados. En 2012 abrimos la primaria multigrado.",
+ "PRACTICAS": "Kínder y primaria",
+ "FUNDAMENTOS": "La educación Waldorf proporciona un programa de estudios equilibrado, altamente artístico, basado en una profunda comprensión del desarrollo humano. La educación Waldorf cultiva no sólo el intelecto sino también las inteligencias corporales, emocionales y sociales, vinculando a los niños con la naturaleza, avivando su imaginación y fortaleciendo su voluntad para que desarrollen la iniciativa, la creatividad y las técnicas necesarias para participar responsablemente en una sociedad en constante cambio.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Estamos ubicados en la ciudad de Oaxaca y somos la primera experiencia educativa Waldorf en el estado."
+ },
+ {
+ "#": "359",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Trískel",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-12 11:15:00",
+ "UBICACION": "Calle 39 e/ 16 y 17, La Plata, Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Trískel: Es un proyecto educativo de nivel inicial, pensado y organizado por tres familias platenses que eligieron la pedagogía Montessori como modelo de orientación para sus pequeños hijos.\r\n\r\nEsta propuesta abrirá sus puertas en abril 2014, para niños y niñas que cumplan 3 años entre el 01/07/2013 y el 31/12/2014. Funcionará en la calle 39 entre 16 y 17 y será el primer espacio educativo que utilice el método de María Montessori en la ciudad de La Plata, Buenos Aires.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-34.911171",
+ "LONGITUD": "-57.96603",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.facebook.com/triskel.montessori",
+ "EMAIL": "triskel@outlook.com",
+ "TELEFONO": "(0221) 422 2733 / Cecilia Meroni (0221) 15 538 4339 / Silvina Rindone (011) 15 4176 1278",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "¿Qué es Trískel?\r\n\r\nUn proyecto educativo, pensado y organizado por tres familias platenses que eligieron la pedagogía Montessori como modelo de orientación para sus pequeños hijos. \r\nEste nuevo espacio pedagógico abrirá sus puertas en abril de 2014 para niños y niñas de 2 y 3 años. Funcionará en la calle 39 entre 16 y 17 . Contará con dos turnos multiedad: uno en el horario de 8 a 12 y otro de 13 a 17. \r\n\r\nNuestra Misión\r\n\r\nDescubrir, a partir de los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, la cualidad necesaria para que cada niño y niña pueda construir y aplicar un conocimiento que le sea útil para la vida.\r\n\r\nNuestro Objetivo\r\n\r\nContribuir al desarrollo de personas íntegras, autónomas y creativas, capaces de desarrollar al máximo sus potencialidades en lo cognitivo, lo afectivo, lo social y lo espiritual. \r\n\r\n¿Qué es la pedagogía Montessori?\r\n\r\nUn método de enseñanza centrado en el niño que respeta sus intereses y sus tiempos, despierta su curiosidad y estimula la creatividad. Para ello ofrece un ambiente preparado, es decir, adaptado al tamaño de los niños/as, y organizado en áreas de trabajo –Vida Práctica – Sensorial – Lenguaje – Matemáticas– acompañado de materiales didácticos que satisfacen las necesidades perceptivas que atraviesan en las distintas etapas de su crecimiento, procurando no interrumpir su concentración; de este modo se favorece la motivación, la autoestima y el pensamiento crítico. \r\nPor otra parte, las maestras (guías) además de observar y descubrir cuáles son las inquietudes del niño, lo acompañan en su desarrollo y son el vínculo entre éste y su entorno, permitiéndole actuar y pensar por sí mismo; ayudándolo a desarrollar la confianza y su conducta interior. \r\n\r\nInscripción para 2014",
+ "HISTORIA": "La evolución a través del conocimiento\r\n\r\nDesde el momento que nuestros hijos Lorenzo, Sofía y Kyara llegaron al mundo, como padres iniciamos un camino de compromiso con la crianza, priorizando sus tiempos naturales de desarrollo. \r\n\r\nA principios del 2013 comenzamos a compartir varios interrogantes en común: ¿A qué jardín los enviaríamos? ¿Con qué método de enseñanza? La búsqueda del bienestar de nuestros pequeños era lo que nos ocupaba, inquietaba y a su vez, nos marcaba el camino de pensar en una educación que centrara el foco de atención en el niño.\r\nEn ese camino descubrimos el modelo pedagógico desarrollado por la educadora y médica italiana María Montessori (1870-1952. \r\n\r\nAsi nace Trískel...\r\n\r\n¿Por qué Trískel? \r\n\r\nEl trískel representa la eterna evolución a través del conocimiento y a la trinidad de cuerpo, mente y espíritu, en perfecta armonía y equilibrio. \r\nEl triskel, como aprendizaje perpetuo y evolución del ser, tienen múltiples simbologías: \r\n- Fuerza, sabiduría y amor. \r\n- Las tres facetas del sol: amanecer, atardecer y noche. \r\n- Es la representación de las tres facetas del ser humano, niñez, madurez y vejez. \r\n- Las espirales representan al aire, el agua y la tierra y el círculo exterior representa al fuego. \r\n- En el plano exterior las espirales representan el pasado, el presente y el futuro y el círculo exterior representa el Continuo Infinito Presente\r\n\r\nPara nosotros Trískel representa la triada Niño – Ambiente – Guía y también identifica las 3 familias que formamos este proyecto, acompañados por las personas y las familias que nos alientan y apoyan.",
+ "PRACTICAS": "Una vista al aula…\r\nEl aula Montessori es sin duda el mundo del niño en concordancia con su tamaña, ritmo e intereses de los niños y niñas entre las edades de tres y seis años.\r\nLos materiales se dividen en tres grupos: Ejercicios de Vida Práctica, que son con los que comienzan los niños de 3 y 4 años; los Materiales Sensoriales, que pueden ser utilizados por todos los niños de la clase; y los Materiales Académicos, que están disponibles para cuando se despierte en cada niño el interés por la lectura, la aritmética y la geografía.\r\nEl niño empezará con ejercicios simples basados en actividades que todos disfrutan. El material que utilizan a los 3 o 4 años lo ayudará a desarrollar su concentración y hábitos de trabajo que necesitará para los más avanzados a los 5 o 6 años.\r\nTodo el aprendizaje de un niño en el aula Montessori está estructurado con un propósito. \r\n\r\nEl rol de la maestra…\r\nLa Dra. Montessori siempre se refirió a la maestra como la “guía”; ella tiene que ser ante todo una gran observadora de los intereses y necesidades individuales de cada niño.\r\nLa guía demuestra el uso correcto de los materiales conforme lo van escogiendo los niños. Observa cuidadosamente el progreso de cada niño llevando un registro de su trabajo.\r\nCuando el niño comete un error, la guía se abstiene de intervenir si es posible, permitiendo así que el propio niño descubra su error mediante una manipulación más extensa del material, el cual contiene en si el control del error. Este proceso sigue el principio Montessori: el niño aprende por medio de la experiencia.\r\nEn el aula hay un constante murmullo y actividad ya que el uso de los materiales requiere varios movimientos como caminar, cargar, verter, hablar y, en particular, un constante uso de las manos. \r\nLas actividades están dirigidas hacia el respeto del trabajo de los compañeros y el respeto por los mismos materiales.\r\n\r\nLa presencia de niños de 3 a 6 años juntos permite que el niño más pequeño pueda observar e imitar una serie de modelos graduados mientras que los niños mayores tienen la oportunidad de reforzar sus propios conocimientos al ayudar a los más pequeños.",
+ "FUNDAMENTOS": "El propósito de la educación Montessori\r\n\r\nLa Dra. Montessori sostenía que ningún ser humano puede ser educado por otra persona. Cada individuo tiene que hacer las cosas por sí mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas.\r\nLa meta de la educación temprana no debe ser llenar al niño con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar el deseo natural de aprender.\r\nEste propósito se alcanza de dos maneras: primero, permitiendo que cada niño experimente la alegría de aprender por sí mismo; y segundo, ayudándolo a perfeccionar todas sus aptitudes naturales para aprender para que así esta habilidad esté presente al máximo en futuras situaciones de aprendizaje.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Algunos principios de la Educación Montessori respaldados por la investigación científica (Montessori. The Science Behind de Genius, Angeline Stoll Lillard, 2005, Oxford University Press)\r\n\r\nPensamiento y movimiento: el pensamiento y el movimiento están estrechamente ligados. El movimiento potencia el pensamiento y el aprendizaje.\r\n \r\nLibre elección: el aprendizaje y el bienestar mejoran cuando las personas sienten que tienen control sobre sus vidas. Se desarrollan la independencia, la voluntad y la responsabilidad.\r\n \r\nInterés: el niño aprende mejor cuando está interesado en lo que está aprendiendo. Ayuda a la comprensión y la concentración.\r\n \r\nLa recompensa es interna: la realización del error y la sensación de logro son internas. Contribuye a la autoestima, al sentido de responsabilidad y al pensamiento crítico.\r\n \r\nAprendiendo de y con los pares: el aprendizaje se potencia con el ejercicio de enseñarle a otros. Promueve el respeto, la tolerancia y la solidaridad.\r\n \r\nAprendiendo dentro del contexto: el aprendizaje situado en contexto significativo es más profundo y rico que el aprendizaje en un contexto abstracto.\r\n \r\nInteracción maestro / alumno: el maestro observa y acompaña, posibilita al niño actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.\r\n \r\nOrden en el ambiente y en la mente: el orden externo y la secuencia en el uso de materiales son beneficiosos para el orden interno del niño. Promueve la claridad de pensamiento y la concentración.\r\n\r\nFuente: www.fundacionmontessori.org"
+ },
+ {
+ "#": "358",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad Waldorf del Sur",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-11 22:43:00",
+ "UBICACION": "9 de Julio 501-599, Temperley, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Jardín y Primaria (en proyecto) con orientación waldorf en Temperley Buenos aires",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.78367",
+ "LONGITUD": "-58.403509",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://comunidadwaldorfsur.blogspot.com.ar/",
+ "EMAIL": "comunidadwaldorfsur@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(011) 4231-4992",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "357",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Socio-Educativo Comunitario "Pañoleta de Colores"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-11 20:21:00",
+ "UBICACION": "41900 Camas, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La infancia es fundamental para crear y criar humanidad, es el tiempo exacto para conjugar al hombre y mujer adulto, conjugarlo en todos sus tiempos y modos para otorgarle el protagonismo que necesita tener en el acontecer de su propio juego de hacerse persona en una interacción libre, espontánea, sana, con una calidad que atienda a su afán de la búsqueda de una felicidad individual y colectiva, en armonía con su medio natural y en consecuencia con la propia humanidad de los hombres y mujeres.\r\nPara alcanzar tal afán, se pretende a través de una educación inclusiva, que atienda a estas futuras generaciones de hoy con estrategias que asistan a su diversidad y de bien social, pero que además, desarrolle una identidad propia; desde la cual se proyecte a su propia cultura y a las demás. Así la educación del futuro debe revelar, desarrollar, acoger, promover y divulgar la cultura que desarrolla humanidad. Para lo cual se hace necesario entregar herramientas que fortalezcan las comunidades en su toma de decisiones y no las políticas institucionales.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "37.406163",
+ "LONGITUD": "-6.033476",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/ESCOLTAINFANTOJUVENIL",
+ "EMAIL": "asociaciondemenores@gmail.com",
+ "TELEFONO": "656663807",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Se trata de un proyecto socioeducativo comunitario a nivel de barrio, barrio en situación de exclusión social, dónde a través de distintas áreas de actuación, se contempla la hipótesis de que las próximas generaciones serán mejores.",
+ "HISTORIA": "Desde la Asociación de Acción Socio-Educativa "de MenOreS" (cuyo fin es hacer PalanKa que logra cambios estructurales, los cuáles, erradican maltrato Infantil y traen empoderamiento de MenOreS y próximas generaciones mejores), se crea una comisión de trabajo entre afines que vamos construyendo este proyecto socioeducativo comunitario denominado "Pañoleta de Colores" y que está ubicado en el barrio de "La Pañoleta", en Camas, Sevilla.",
+ "PRACTICAS": "Facilitación de Grupos y de Pocesos.\r\nMediación\r\nMenores\r\nOrientación\r\nEducación de Calle\r\nAcompañamiento Socio-Educativo hasta 3 años",
+ "FUNDAMENTOS": "Institución Libre de Enseñanza (ILE 1876), Giner de los Ríos, Iván Illich, los Wild, Montessori, Casilda Rodrigáñe, a Jean Piaget, a Rudolf Steiner, a Jean Liedloff, entre otrxs.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "352",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Phoenix Education Trust",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-09 07:50:00",
+ "UBICACION": "London, UK",
+ "DESCRIPCION": "For us the UN Convention on the Rights of the Child isn’t a bit of paper – it is the compass that guides our work in supporting the development of an education system in which all children are trusted, supported and given the respect that each and every one of them deserves. Every child has the right to speak and be heard. When they are it transforms not only their own lives but the life of their school community and the society around them. We focus our resources on providing the research, training and information needed to promote the campaign for democratic education – because the education children receive affects everybody’s lives.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Democrática,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "51.511214",
+ "LONGITUD": "-0.119824",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.phoenixeducation.co.uk",
+ "EMAIL": "rachel@phoenixeducation.co.uk",
+ "TELEFONO": "02081503432",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "351",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Free school-Association for promotion of democratic eduction",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-09 06:41:00",
+ "UBICACION": "Karlovac, Croatia",
+ "DESCRIPCION": "A start-up group of students, parents and teachers in Croatia. Founded in 2008 with the aim of promoting democratic education and starting democratic schools. In 2013 the group has been granted the permission by the Ministry of Education to start a primary and a secondary democratic school in Karlovac.(http://www.croatiatraveller.com/Zagreb_region/Karlovac.htm) Since that time, two more start-up groups were founded in other cities. The group is a member of EUDEC and continues to provide assistance to start-up groups and individuals in Croatia and in the region. You can follow this group via FB https://www.facebook.com/SlobodnaSkola",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática",
+ "LATITUD": "45.492897",
+ "LONGITUD": "15.555268",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.slobodnaskola.hr",
+ "EMAIL": "info@slobodnaskola.hr",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014-2016",
+ "CARACTERISTICAS": "The goals are to start democratic schools in different cities/places in Croatia in cooperation with local authorities or independently.",
+ "HISTORIA": "The group became a registered association in 2008. A few teachers and parents from Karlovac stared looking into alternative education options due to their growing disappointment in state education institutions. The group was represented at the 1st EUDEC conference in Leipzig and has since been working closely with this organistion. Ms Dragana Bolješić Knežević, one of the founders of the Association, and its ongoing president also served a term on the EUDEC council, as a member.",
+ "PRACTICAS": "Currently, the group is building cooperation with local authorities in efforts to jointly apply for EU funding for a school venue in Karlovac. Other start up groups are doing the same in their communities.",
+ "FUNDAMENTOS": "The group would like to start democratic schools that follow in the footsteps of democratic schools in EU. At the same time, we need to accommodate the needs and the expectations of students and parents in Croatia in terms of having a school that is accepted and recognised in the community.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "The group is interested in partnerships and student and teacher exchange projects."
+ },
+ {
+ "#": "350",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa-Taller Mares",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-07 17:39:00",
+ "UBICACION": "Miraflores, Lima 15328, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Una pedagogía para la comprensión, del encuentro con uno mismo, en compañía de otros y conectado con el entorno. Una asociación libre, dedicada a recrear la educación, encontrándola genuina y propia desde el vivir de cada chico.\r\n\r\nEs un grupo de educadores o acompañantes o profesores o seres humanos asociados libremente proyectan, diseñan y llevan a cabo múltiples alternativas al sistema convencional y formal de lo denominado Educación Básica. A través de la reflexión personal y colectiva, investigación y discusión, MARES se instaura en un medio carente de organización a partir de la urgencia sobre la necesidad de reformular genuina y originalmente la educación actual. Generan espacios de conversación a puertas abiertas mensualmente, elaboran documentos propósitivos y tienden puentes a las familias y personas interesadas en participar activamente en la creación y recreación de los fines y procesos educativos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Reggio Emilia,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-11.954241",
+ "LONGITUD": "-77.044201",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://marespedagogia.pe/",
+ "EMAIL": "pedagogiamares@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+51 949 256 724",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Los principios pedagógicos en MARES responden a las investigaciones y saberes previos, pero por sobre todo responden a las necesidades que vamos conociendo del grupo con el transitamos los días. Ellos buscan generar una experiencia cálida, seguridad física y afectiva, en un ambiente propicio para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje individual y la construcción de la colectividad.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "TRIANGULACIÓN FAMILIAR\r\n\r\nLlamamos triangulación a la relación MARES-Chic@-Familia. Buscamos generar una continuidad coherente en el mundo adulto de cada chica y chico. Esta continuidad no solo es beneficiosa, sino que es absolutamente necesaria e indispensable. Somos parte de una cultura que nos dice “deja a tu hij@ en el colegio y olvídate”. Creemos que esta cultura de pensamiento “guardería” no favorece a un crecimiento real en términos familiares. El verdadero crecimiento se da en tanto cada una de las familias que participan del proyecto termina siendo partícipe de las distintas facetas en las que el proyecto se desenvuelve.\r\nPara ello suponemos un compromiso inicial familiar de participación en la comunicación permanente sobre cada uno de los chicos, en nuestras Re-Uniones Familiares (mensuales), en mínimo una comisión (ya sea de auto-sostenibilidad o auto-sustentabilidad), en nuestra Jornadas pedagógicas, en los Eventos MARES (según coordinación previa), y en las actividades comunitarias, como Minkas o salidas.\r\nAUTO-SOSTENIBILIDAD Y AUTO-SUSTENTABILIDAD\r\nSer auto-sostenibles y auto-sustentables hace posible participar todos de ejemplos posibles en un mundo que se empeña en demostrar lo contrario. Esto genera vínculos de realidades económicas distintas a las convencionales y medioambientalmente respetuosas; basándonos en la construcción comunitaria. Creemos que este es un aprendizaje fundamental para nuestros hijos, especialmente si logran observarlo en el entorno adulto que los rodea. Estamos bastante acostumbrados a disponer de premisas que tomamos como importantes para nuestros hijos, de ciertas verdades, pero, ¿las practicamos nosotros? Es esa la coherencia de la que hablamos, en la creemos y por la que trabajamos.\r\nENTRETEJIDO COHERENTE\r\nEste último principio tiene como objetivo lograr que todos los fundamentos y principios puedan estar presentes en lo que ocurre en el marco del proyecto. Es decir, que cada adulto referente, que cada recurso, cada actividad (ya sea dentro o fuera de la Casa Taller), cada propuesta, cada disparador, puedan llevar consigo los fundamentos y principios que dan vida al proyecto. Esto genera un marco de coherencia que los chicos pueden respirar como un marco de seguridad y cuidado.\r\nCONTENEDORES ESPACIO-TEMPORALES\r\nComo resultado del conocimiento del grupo y en construcción con ellos, el equipo ha llegado a diseñar contenedores de los espacios y tiempos, estos se traducen en momentos colectivos (como la bienvenida, el fiambre, almuerzo, limpieza y cierre), momentos sub-grupales e individuales (como asambleas por grupos de edades, cada actividad particular en algún espacio, sesiones de aprendizaje, programaciones creadas, etc.), normas de convivencia (uso de tecnología, salidas fuera de MARES, cuidado y uso de los materiales y recursos, espacios y , etc.) y acuerdos sobre cómo nos vinculamos desde distintas dimensiones.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Facebook: https://www.facebook.com/pages/MARES-Pedagog%C3%ADa/527015823988344"
+ },
+ {
+ "#": "348",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fondacion Escuela Libre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-06 13:56:00",
+ "UBICACION": "Warsaw, Poland, Dzierzby 27",
+ "DESCRIPCION": "Fondacion Escuela Libre creo en Septiembre 2013 un entorno educativo para los nino desde 3 hasta 12 anos. Trabajamos segun las ideas de las Escuelas Libres y Democraticas. Somos miembros de EUDEC & AERO.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Educación Democrática,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "52.133959",
+ "LONGITUD": "21.019932",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.wolnaszkola.org.pl",
+ "EMAIL": "sdwarszawa@onet.pl",
+ "TELEFONO": "+48668031667",
+ "CONTEXTO": "urbano,domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "347",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ABACOenRed",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-03 19:23:00",
+ "UBICACION": "Estelí, Nicaragua",
+ "DESCRIPCION": "ABACOenRed es una propuesta metodológico-pedagógica dinámica con proyección hacia América Latina.\r\nTrabajamos para fortalecer actitudes cooperativas y confianza en actoras/es y autoras/es nuestroamericanas/os para la construcción conjunta de escenarios educativos propios basados en Cooperación Genuina.\r\nTrabajamos desde un espacio virtual (www.abacoenred.com y www.facebook.com/ABACOenRed), coordinando también en encuentros e intercambios presenciales de Iniciativas de Educación Alternativa Popular.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Popular",
+ "LATITUD": "13.08676",
+ "LONGITUD": "-86.355499",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.abacoenred.com",
+ "EMAIL": "herman@abacoenred.com",
+ "TELEFONO": "505 27133413",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Trabajamos desde un espacio virtual...",
+ "HISTORIA": "Proyección e intercambio, construcción colectiva de una visión pedagógico-metodológica que se viene construyendo desde un contexto centroamericano desde hace 30 años... ahora proyectándose como propuesta pedagógico-metodológica dinámica a nivel de toda América Latina",
+ "PRACTICAS": "Aula virtual (cursos, diplomados, maestrías en coordinación con universidades)\r\nRecursos de aprendizaje (biblioteca virtual)\r\nCompartir Reflexiones y Testimonios\r\nProyección de Perfiles\r\nGrupos de Reflexión (virtuales y presenciales)",
+ "FUNDAMENTOS": "Referente ético 'eco-socil._humanista': Cooperación genuina, solidaridad, equidad, responsabilidad compartida, poder compartido, transparencia, respeto, identidad, interculturalidad, identidad ecológica.\r\nReferente pedagógico: SER: una pedagogía concienciadora de poder compartido.\r\nParadigma integrador del aprendizaje y su facilitación (PIAF)\r\nReferente metodológico: 'P-COA_acem_c' (Procesos de construcción colectiva de oportunidades de aprendizaje, integrantes de acttitudes emprendedores cooperativas de calidad creciente)",
+ "INFORMACIONEXTRA": "5 pilares y 2 ambientes de todo proceso de cooperación genuina:\r\n1. Arte de escuchar (apertura)\r\n2. Habilidad de interpretar (lectura)\r\n3. Voluntad de compartir (ternura)\r\n4. Disposición al compromiso (postura)\r\n5. Visión de integración (contextura)\r\n5 pilares entrelazados por un ambiente de CONFIANZA y CAPACIDAD (AUTO-)CRÍTICA constructiva."
+ },
+ {
+ "#": "346",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Institución Cultural Cristo Social",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-03 19:06:00",
+ "UBICACION": "Ayacucho, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Experiencia de meditación y La Pedagogia Psicoanalítica\r\n\r\nSe llevan adelante en la escuela dando un cambio sustancial en déficit de atención y el aprendizaje en los alumnos.\r\n\r\nLos Alumnos son seres 100% emocionales, incluyendo a todos los hombres, en el aprendizaje siempre es necesario el estado emocional equilibrado, sin ello es nulo todo aprendizaje significativo.\r\nMuchos niños viven en hogares con problemas familiares (padres separados,alcohólicos....) son generalmente reflejo de "alumnos Problemas" con bajo rendimiento académico.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-13.158164",
+ "LONGITUD": "-74.215819",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "Institución Cultural Cristo Social",
+ "EMAIL": "nyauri@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "966114775",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "345",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ÑEMITY (espacio de juego-guardián de la semilla)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2014-01-02 15:05:00",
+ "UBICACION": "Avenida Centenario 2671, Posadas, Misiones Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Es un espacio donde el aprendizaje se produce a través los vínculos tanto entre los niños y niñas, como entre sus familias y a través de experiencias de juego, tanto individuales como grupales, tanto espontáneas como propuestas.\r\nEl entorno en el cual se involucra un Ser será alimento para sí mismo, con lo cual Todo el entorno que rodea a un niño o a una niña debe ser respetado. Y esto significa que debemos responsabilizarnos en conocer quiénes somos, y que necesita nuestra “tecnología” humana para desarrollarse a su mayor potencial y brindárselo a los niños a través del espacio.\r\nEn este sentido ÑEMITY se ofrece como un espacio de juego en donde los niños y niñas pueden “estar” y realizar Su aprendizaje a partir de la exploración del espacio, las propuestas para jugar y compartir.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "-27.366994",
+ "LONGITUD": "-55.903165",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://espacionemity.wix.com/espaciodejuego",
+ "EMAIL": "espacio.nemity@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0376- 154353583",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,especial",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "344",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fundación Educativa Centro del Amanecer (CDA)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-31 11:23:00",
+ "UBICACION": "Tumbaco, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "El CDA (Centro del Amanecer) se crea en 1993, sin ánimo de lucro, con el propósito de ofrecer una vía educativa alternativa para las distintas poblaciones y comunidades del Ecuador. Fundada en el Valle del Tumbaco, acoge en el curso escolar 2013/2014 a una treintena de niños de primer a décimo grado de educación general básica, ofreciendo una educación formal, integral, activa, no directiva, basada en el respecto al niño.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-0.228508",
+ "LONGITUD": "-78.393792",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.cda.ec/",
+ "EMAIL": "info@cda.ec",
+ "TELEFONO": "0999906951",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1993",
+ "CARACTERISTICAS": "El CDA se define como una escuela alternativa a la educación tradicional que propone el país. Con un enfoque no directivo y activo, donde la base del desarrollo integral está en el respecto al niño como ser humano.\r\nPara conseguir esto, cuenta con el apoyo de padres de familia, voluntarios de diferentes partes del mundo y un equipo docente cualificado.\r\nEl ambiente es rural, con grandes espacios verdes (huerto, campos, parques-juego al aire libre, etc)donde el niño se desarrolla en interacción con el medio.\r\nLas instalaciones están compuestas por cuatro casitas (octógonos): la primera destinada para el equipo docente/padre/biblioteca, la segunda como aula para los más pequeños, la tercera para los medianos y la última para los más grandes. Además, cuentan con un taller de carpintería, rincón de informática, jardinería, huerto y otros rincones destinados a diversos talleres/actividades.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Jean Piaget, Lev Semionovich Vygotsky, Humberto Maturana, Maria Montessori y otros",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "343",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CRISALYDAS INFANCIA WALDORF",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-30 15:42:00",
+ "UBICACION": "José Valentín N27 y Martín Utreras",
+ "DESCRIPCION": "CRISALYDAS INFANCIA WALDORF, ha sido denominado así, por lo que representa la crisálida en la vida real, "la transformación de una trabajadora oruga" en una "brllante y espectacular mariposa", para ello, es importante respetar sus procesos y ritmos propios de transformación. Crisálydas es un gran recipiente para recibir la Pedagogía Waldorf en toda su extensión, se ha hecho una interesante fusión curricular con la permacultura en la que participan padres, maestros y niños. La conexión directa con la naturaleza, los oficios propios del ser humano, la música, el canto, los cuentos, los teatros, la aguja e hilo, lo embellecemos todo, le damos vida cada día, a nuestro espacio, con nuestras propias manos y con las de aquellos que viajan y nos dejan su legado a su paso. Los jóvenes tienen su espacio y momento para acercarse a la Antroposofía madre de la P.Waldorf por medio de estudio, teatro, artes y acciones concretas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-0.217097",
+ "LONGITUD": "-78.516988",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/crisalydas.inffancia.waldorf?ref=hl",
+ "EMAIL": "crisalydas.inffancia.waldorf@gmail.com",
+ "TELEFONO": "593 2 /993922304",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "07-2007.",
+ "CARACTERISTICAS": "Crisálydas ha tenido a lo largo de estos años una particularidad y es que ha sido punto de encuentro de familias de diferentes partes del mundo, que han llegado a Ecuador ya sea por estudios o trabajos temporales estatales o particulares, y busccan Educación Waldorf que por referencias en sus propios países desean para sus hijos, en Ecuador.(han venido de: Holanda, Eslovaquia, Lituania, Alemania, Italia, Inglaterra, España, Argentina, Colombia y otros) Recibimos a niños en la edades comprendidas de 3 a 6 años, por ahora contamos con el apoyo de escuelas amigas que permiten a estos niños y familias ecuatorianas, después de un proceso de tres años con nosotros, insertarse en la primaria básica (legalizada)y asi continúar su proceso escolar formal. En el momento, el grupo actual de padres de familia de Crisálydas, desean dar continuidad a esta comunidad educativa con el aval y autorización de funcionamiento de las autoridades correspondientes de nuestro país. Nuestro mayor anhelo es la construcción de un salón adecuado para el trabajo con los niños, por lo que hemos visto en la "bioconstrucción" una oportunidad para participar todos de la cristalización de este sueño.Se suma a este anhelo el formar maestros dentro de la Pedagogía Waldorf, instaurar esta logísitica nos ocupa por hoy nuestras acciones y pensamientos. Estamos trabajando por ello.",
+ "HISTORIA": "Crisálydas, nace en el año 2007, de la iniciativa de cuatro maestros Waldorf, de Perú, Brasil, y dos ecuatorianos y de dos familias, con el firme propósito de abrigar un impulso Waldorf para Ecuador. En principio nos ubicamos en un representativo barrio de Quito, "la Floresta" conocido por su movimiento cultural, artísitico y vida barrial como en tiempos antiguos. Son aproximadamente 8 años que familias de distintas partes del mundo han compartido con nosotros una vida, una educación libre para sus hijos/as sin ningún problema para continuar en la educación regular en algunos casos. Actualmente, Patricia Córdova y Julio Alarcón (Maestros Waldorf formados en Brasil e Inglterra rspcte.) se encuentran liderando este proyecto con el apoyo y logística de la Fundación "Runakawsai" de Quito. Desde julio 2013 Crisálydas está funcionando en otra parte de la ciudad, en"un espacio-ocupa" es un bien público, un pulmón de la comunidad urbana y para beneficio de la misma. Abrigamos ya, 13 familias para enero 2014.",
+ "PRACTICAS": "Llevamos a los niños al mundo de los mayores, al mundo de la vida social, mediante el juego y el arte. tomamos al "juego como la actividad más sería del niño" Cada mes tenemos un festejo basado en el calendario agrícola local y en las fiestas tradicionales locales y universales. Una vez por mes tenemos "escuela para padres" (charlas, foros, talleres, estudio). Una vez por semana estudiamos temas de la Filosofía que sustenta la Pedagogía Waldorf , es un grupo abierto. La labor docente de la maestra Patricia Córdova ha sido llevada fuera de las aulas, por una especial invitación que se le hiciera por parte del Director Provincial de Educación Imbabura (otra Provincia del Ecuador) para dictar talleres de Pedagogía Waldorf para 70 maestros de 40 escuelas públicas o fiscales de la región. Se está haciendo un seguimiento y retomaremos actividades y contacto, en enero 2014 con este relevante hecho para la pedagogía Waldorf en Ecuador. Quizás este es nuestro mayor logro de estrechar las manos con el gobierno actual mediante nuestro trabajo. Estamos convencidos de que establecer "alianzas" es el mejor camino para que se escuche nuestra voz.",
+ "FUNDAMENTOS": "Basamos nuestro "qué-hacer pedagógico" en un profundo conocimiento del desarrollo y crecimiento del ser humano, (Dar al niño lo que realmente necesita en cada etapa de su vida, respetando su individualidad y habilidades artísticas. Fundamentamos nuestra labor en los principios del Dr. Rudolf Steiner. La Pedagogía Waldorf.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "A Crisálydas pueden llegar cualquier tipo de familias, sin importar procedencia,idioma, credo o raza. De igual modo lo financiero jamás es un motivo para que un niño deje de educarse en este lugar. mantenemos aportes económicos de acuerdo a la capacidad de cada familia, y becas si fuera necesario. De esta manera la conciencia social se despierta entre los padres, "desde mi aporte que no solo es para o por mi hijo"."
+ },
+ {
+ "#": "342",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bachillerato Popular Sergio Karakachoff",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-28 17:14:00",
+ "UBICACION": "Mariano Acosta 140, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto que inicia sus clases en el 2014 con un 1er año, enmarcado en las experiencias de los Bachilleratos Populares de la Ciudad de Buenos Aires",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-34.63537",
+ "LONGITUD": "-58.480572",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/soldefloresta",
+ "EMAIL": "sdefloresta@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+54 9 11 6836-4657 / +54 9 11 3463-3560",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Proyecto que recien esta comenzando, ya cuenta con Educadores que van a dar las materias, y se realizaron varias jornadas de formacion docente",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "341",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bachillerato Popular German Abdala",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-28 16:47:00",
+ "UBICACION": "Avenida Almirante Brown 1351, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto enmarcado en las experiencias de los Bachilleratos Populares, el Bachi tiene 5 cursos, dos primeros, dos segundos y un tercero.\r\nLa propuesta fue rreconocida por el Gobierno de la Ciudad como U.G.E.E (Unidad de Gestion Educativa Experimental)Nº 11\r\nLos educadores trabajan en parejas pedagogicas por materia",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Popular,Estatal",
+ "LATITUD": "-34.636556",
+ "LONGITUD": "-58.358154",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "bachigerman@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "+54 9 11 6836-4657 / +54 9 11 3463-3560",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "Bachillerato de Adultos de tres años, titulo oficial, "Perito en desarrollo de las comunidades"",
+ "HISTORIA": "El Bachillerato Popular Germán Abdala inicia su recorrido pedagógico en el año 2009, y comienza las clases en Marzo del 2010, con mucho esfuerzo y sin respuesta del gobierno. \r\nRecién el 13 de julio del 2011 se reconocio con el nombre de Unidad de Gestión Educativa Experimental Nº 11.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "La Gestión Social Popular de la Educación Pública asume la participación del territorio a través de sus organizaciones políticas y requiere del Estado para definir y establecer en conjunto los criterios pedagógicos, normativos y organizativos de las escuelas.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "340",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Akademia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-28 06:07:00",
+ "UBICACION": "Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Akademia es un proyecto educativo que promueve de forma gratuita la educación emocional entre los adolescentes. Su finalidad es acompañar a jóvenes sensibles, inquietos y curiosos para que descubran quiénes verdaderamente son, cuál es su lugar en el mundo y qué dirección quieren darle a sus vidas. En esencia, lo que pretende es inspirar a que los jóvenes respondan por sí mismos a las grandes preguntas filosóficas de siempre: ¿de dónde vengo?, ¿quién soy? y ¿hacia dónde voy?.\r\nLa Akademia está dirigida a jóvenes de entre 16 hasta 22 años que cuenten con un alto grado de compromiso y motivación consigo mismos, con su propio proceso de cambio, desarrollo y evolución como seres humanos. Y para ello se requiere que tengan la honestidad, la humildad y el coraje suficiente para enfrentarse a sus miedos y aventurarse a lo desconocido. \r\nEs una formación de más de cien horas, organizada en talleres de tres horas, impartidos una vez por semana durante nueve meses.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "41.385064",
+ "LONGITUD": "2.173404",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.laakademia.org/",
+ "EMAIL": "coordinacion@laakademia.org",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "339",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Learning community",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-28 05:43:00",
+ "UBICACION": "Auroville, Bommayapalayam, Tamil Nadu, India",
+ "DESCRIPCION": "Educational system of Auroville international township, India\r\nMissión\r\nThe aim is to create a space where children and adults by living and working together can grow more conscious of their inner and outer being.\r\nDescripción\r\nWe would like to take the personality integrally into the working field\r\n.\r\nWe would like to address the aim of life as a question inspiring every experience. This is especially important in a time of drastic changes where it is the “learners” who inherit the future, as opposed to the “learned” usually find themselves equipped to live in a world that no longer exist.\r\n\r\nWe would like to support the child to keep the sacred, magical feelings and perceptions he has naturally; and allow him to express and explore this sense of connectedness.\r\n\r\nWe would like to follow, the individual needs of the child as they emerges out of their experiences, next to the collective experiences .",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Montessori,Otros Métodos,Estatal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "12.0069",
+ "LONGITUD": "79.8106",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "matilde@auroville.org.in",
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+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
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+ {
+ "#": "338",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Camino al Sol - Educación viva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-27 16:23:00",
+ "UBICACION": "Paysandú 60000, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Espacio colaborativo y de intercambio creado por padres y educadores que buscan promover iniciativas vinculadas a la educación no tradicional.\r\n\r\nEntendemos a la “Educación Viva” como un marco conceptual que abarca aquellas teorías y prácticas educativas que centran el entendimiento de la educación fuera de los parámetros de la escuela hegemónica y priorizan el respeto por la vida, los procesos de aprendizaje humano y la confianza en su desarrollo en conjunto con otros seres y con su entorno.\r\n\r\nActualmente la esceula se encuetra en proceso de formación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-32.321389",
+ "LONGITUD": "-58.075556",
+ "PUBLICADO": "YES",
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+ {
+ "#": "337",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EMEF Pres. Campos Salles",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-18 18:43:00",
+ "UBICACION": "São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A escola Campos Salles passou por uma transformação em 1996, com um novo projeto para enfrentar os desafios que a escola vivia. Investindo em novas formas de organização escolar junto a um trabalho constante de integração com a comunidade, a escola trabalha com roteiros de estudo. Os roteiros têm como principal objetivo articular toda a comunidade escolar e exige, portanto, responsabilidade e trabalho em equipe por parte de todos os segmentos envolvidos.\r\n\r\nQuanto aos professores, os roteiros de estudo visam articular as áreas do conhecimento e as disciplinas, assim como também, a transformação dos mesmos em professores polivalentes, ou seja, com o exercitar contínuo todos terão o conhecimento do currículo do Ensino Fundamental da EMEF. Pres. Campos Salles, independentemente do Nível de Ensino ou de suas disciplinas.\r\n\r\nQuanto aos alunos, os roteiros de estudo visam o desenvolvimento da competência de trabalhar em equipe e o exercício da autonomia.\r\n\r\nMais informações sobre a organização da escola em www.campossalles.wordpress.com/roteiro-de-estudo-e-a-reorganizacao-do-tempo-e-do-espaco/",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Estatal",
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+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
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+ {
+ "#": "336",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto TOCA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-18 14:11:00",
+ "UBICACION": "Itirapina - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Os projetos educacionais do Instituto Toca nasceram do desejo de promover o desenvolvimento integral do ser humano. E esse desejo perpassa, obrigatoriamente, pela alfabetização ecológica da sociedade.\r\n\r\nCriado pelo Instituto Centro de Alfabetização Ecológica em Berkeley, Califórnia, o termo alfabetização ecológica pode ser entendido como a educação para uma vida sustentável. Segundo Fritjof Capra, físico e fundador do Centro, a alfabetização ecológica ensina os princípios básicos da ecologia e, com eles, um profundo respeito pela natureza viva, por meio de uma abordagem multidisciplinar, baseada na experiência e na participação.\r\n\r\nDessa forma, os projetos educacionais do Instituto Toca visam contribuir para o desenvolvimento de pessoas aptas a utilizar os princípios ecológicos como ferramentas criativas na busca de alternativas para melhorar a vida no planeta.\r\n\r\nO Núcleo de Educação atua no ensino formal (escola Toca do Futuro) e não formal (Projeto Sementes da Toca), bem como na capacitação de pessoas (Centro de Estudos, Vivências e Práticas).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal",
+ "LATITUD": "-22.256722",
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+ {
+ "#": "334",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Rede Emancipa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-18 12:52:00",
+ "UBICACION": "São Carlos - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Rede Emancipa é um movimento social de cursinhos pré-universitários populares que luta pelo direito à universidade para todos, principalmente para o estudante da escola pública. O movimento é construído pelos professores e estudantes, através das aulas regulares e mobilizações em defesa da educação.\r\n\r\nFundada na cidade de São Paulo em 2007, após o movimento de resgate do Cursinho da Poli, a Rede começa 2012 com 11 projetos distribuidos em escolas públicas da Grande São Paulo e alguns estados do Brasil, proporcionando mais de 1500 vagas para quem quer conquistar sua vaga na Universidade.\r\n\r\nCom uma equipe de mais de 200 professores e coordenadores, construímos um projeto político-pedagógico que vai além do ensino para o vestibular, que possibilite à juventude um espaço inovador de debate, criação e recriação do saber acerca do mundo e da vida.\r\n\r\nTrabalhamos com o potencial emancipador da educação, do que está presente no cotidiano e na vida do estudante, para ampliar e diversificar seu universo cultural. O cursinho é local onde os jovens encontram apoio e entusiasmo para complementar de forma critica sua formação secundária, bem como lutar e sonhar coletivamente pela defesa do ensino público, gratuito e de qualidade, e um acesso democrático à universidade.\r\n\r\nAssim, nossa preocupação não se limita àqueles jovens que serão aprovados no vestibular, se estende também aos que não serão. Nesse projeto se engajam estudantes universitários, secundaristas, professores do ensino básico, professores e estudantes da Rede Emancipa, família, igreja, associação de bairro, comunidade e todos que queiram construir outro futuro.\r\n\r\nSejam bem vindos nessa construção coletiva!!!!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Social",
+ "LATITUD": "-22.017876",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Lumiar Pública",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-18 12:38:00",
+ "UBICACION": "Santo Antônio do Pinhal - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Lumiar Pública (Escola Municipal Antônio José Ramos) nasceu em 2005 de uma parceria entre a prefeitura de Santo Antônio do Pinhal – cidade montanhosa de sete mil habitantes, localizada na intersecção entre Campos do Jordão e São Bento do Sapucaí – e a Fundação Ralston-Semler.\r\n\r\nA unidade é uma prova viva de como uma metodologia avançada de ensino pode ser aplicada com sucesso também em uma escola da rede municipal.\r\n\r\nPara mais informações sobre as escolas Lumiar: http://lumiar.org.br/index.php/a-escola/",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Estatal",
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+ "URL": "http://lumiar.org.br/index.php/onde-estamos/escola-lumiar-publica/",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "NAVE (Núcleo Avançado em Educação)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-18 12:14:00",
+ "UBICACION": "Recife - Pernambuco, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Nave (Núcleo Avançado em Educação) é um programa voltado para a pesquisa e o desenvolvimento de soluções educacionais que usa as tecnologias da informação e da comunicação no ensino médio, capacitando os estudantes para profissões na área digital.\r\n\r\nDesenvolvido em parceria com as Secretarias de Estado de Educação do Rio de Janeiro e de Pernambuco, o programa é estruturado sobre três pilares: a oferta de ensino profissionalizante integrado ao ensino médio regular nas escolas estaduais objetos da parceria; o desenvolvimento de atividades de Pesquisa e Inovação (Centro de Pesquisa); a disseminação de metodologias e práticas desenvolvidas pelo Programa (Núcleo de Disseminação).\r\n\r\nAtualmente, as escolas do Rio de Janeiro e de Recife contam com cerca de 960 estudantes e 100 educadores. A formação do estudante prevê um ciclo básico, no primeiro ano do programa, quando são apresentados os cursos técnicos profissionalizantes oferecidos. A partir do segundo ano, os estudantes optam por uma formação específica entre as áreas de Elaboração de Roteiros, Multimídia e Programação para Jogos.\r\n\r\nO desenvolvimento do programa conta com a participação de parceiros reconhecidos em suas áreas de atuação, como o CESAR (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), o Vision Lab da PUC-RJ e a Planeta.com.\r\n\r\nO programa chamou a atenção da Microsoft, que em 2009 escolheu o Nave Rio como uma das 30 escolas mais inovadoras do mundo. Em 2010, o Nave foi eleito “Escola Mentora” dentro do Programa de Escolas Inovadoras da Microsoft. E, em 2012, a escola foi convidada pela empresa para participar do programa World Tour, dentro do qual as melhores escolas do mundo inteiro têm a oportunidade de serem visitadas por outras. O NAVE do Rio de Janeiro é a única escola no Brasil a participar deste grupo seleto.\r\n\r\nOs impactos positivos do programa vêm sendo colhidos também nas avaliações realizadas pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). No resultados divulgados em novembro de 2011 do exame, o Colégio Estadual José Leite Lopes foi o 1º lugar das escolas ligadas à Secretaria de Estado de Educação (Seeduc-RJ), resultado também alcançado pela Escola Técnica Estadual Cícero Dias, 1ª colocada entre as escolas de Pernambuco vinculadas à Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco (Seep).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Privada",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "NAVE (Núcleo Avançado em Educação)",
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+ "UBICACION": "Rio - Rio de Janeiro, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Nave (Núcleo Avançado em Educação) é um programa voltado para a pesquisa e o desenvolvimento de soluções educacionais que usa as tecnologias da informação e da comunicação no ensino médio, capacitando os estudantes para profissões na área digital.\r\n\r\nDesenvolvido em parceria com as Secretarias de Estado de Educação do Rio de Janeiro e de Pernambuco, o programa é estruturado sobre três pilares: a oferta de ensino profissionalizante integrado ao ensino médio regular nas escolas estaduais objetos da parceria; o desenvolvimento de atividades de Pesquisa e Inovação (Centro de Pesquisa); a disseminação de metodologias e práticas desenvolvidas pelo Programa (Núcleo de Disseminação).\r\n\r\nAtualmente, as escolas do Rio de Janeiro e de Recife contam com cerca de 960 estudantes e 100 educadores. A formação do estudante prevê um ciclo básico, no primeiro ano do programa, quando são apresentados os cursos técnicos profissionalizantes oferecidos. A partir do segundo ano, os estudantes optam por uma formação específica entre as áreas de Elaboração de Roteiros, Multimídia e Programação para Jogos.\r\n\r\nO desenvolvimento do programa conta com a participação de parceiros reconhecidos em suas áreas de atuação, como o CESAR (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), o Vision Lab da PUC-RJ e a Planeta.com.\r\n\r\nO programa chamou a atenção da Microsoft, que em 2009 escolheu o Nave Rio como uma das 30 escolas mais inovadoras do mundo. Em 2010, o Nave foi eleito “Escola Mentora” dentro do Programa de Escolas Inovadoras da Microsoft. E, em 2012, a escola foi convidada pela empresa para participar do programa World Tour, dentro do qual as melhores escolas do mundo inteiro têm a oportunidade de serem visitadas por outras. O NAVE do Rio de Janeiro é a única escola no Brasil a participar deste grupo seleto.\r\n\r\nOs impactos positivos do programa vêm sendo colhidos também nas avaliações realizadas pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). No resultados divulgados em novembro de 2011 do exame, o Colégio Estadual José Leite Lopes foi o 1º lugar das escolas ligadas à Secretaria de Estado de Educação (Seeduc-RJ), resultado também alcançado pela Escola Técnica Estadual Cícero Dias, 1ª colocada entre as escolas de Pernambuco vinculadas à Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco (Seep).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Privada",
+ "LATITUD": "-22.913395",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Vila Verde",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-17 18:17:00",
+ "UBICACION": "Rua C, S/N, Quadra 04, Vila Bandeira, Paraíso, Anápolis - Goiás, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Vila Verde está situada no coração do Brasil, na Chapada dos Veadeiros, no município de Alto Paraíso de Goiás, região que atrai pessoas de várias partes do mundo, por causa do seu clima, belezas naturais exuberantes, formada por uma grandiosa biodiversidade, inúmeras cachoeiras e outros atrativos.\r\n\r\nNasceu em 2010, do desejo de pais e educadores que queriam uma escola para seus filhos e para os filhos de Alto Paraíso que, além de oferecer os conteúdos propostos pelo MEC (Ministério da Educação e Cultura), tivesse uma visão holística da vida, contribuindo para a formação e desenvolvimento equilibrados do sentir, do pensar e do querer das crianças. Atualmente a escola está oficialmente regularizada junto à Secretaria de Educação conforme a resolução CEE/CEB nº 771/2011.\r\n\r\nA proposta da Escola Vila Verde é a promoção de qualidades humanas positivas como a solidariedade, a compaixão e amor, que possibilitam o bem viver com o outro, a coletividade e o ambiente. Para isso utiliza em sua metodologia projetos temáticos.Os projetos serão utilizados como meio de abordar os conteúdos de Geografia, História, Ciências, Português e Matemática de forma contextualiZada. O objetivo é que a criança tenha uma formação integral, trabalhando-se com diversos aspectos do ser (físico,emocional e cognitivo) preparando-a para enfrentar o mundo de forma humana, ética, participativa e criativa.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "-16.357186",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ecoescolavilaverde.blogspot.com.br/",
+ "EMAIL": "paraisoecoescola@yahoo.com",
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+ {
+ "#": "329",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto Quintal das Crianças",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-17 18:05:00",
+ "UBICACION": "Rua Curva do Vinicius, N:334-E, Itapoã, Casa AmarEla, Salvador-Bahia",
+ "DESCRIPCION": "Espaço de Educação Livre: Crianças Felizes Criam um Novo Mundo\r\n\r\nImagine chegar a um lugar onde ninguém espera nada de você, onde não é preciso fazer nada para ninguém e ninguém vai te julgar por nada? Um lugar onde você é aceito e reconhecido “de graça” exatamente pelo que é? Um lugar onde você pode respirar e se expressar de verdade?\r\n\r\nEsse lugar é Quintal das Crianças, um espaço de Educação Livre. Inspirados na Escola Livre Inkiri*, criamos um lugar mágico e real preparado para que as crianças possam expressar verdadeiramente quem são: seres livres, criativos e unidos.\r\n\r\nBuscamos aproximá-las da natureza e das diversas possibilidades de criação a partir dela. Há um grande salão com toda infra-estrutura preparada para que elas possam interagir de forma autônoma (como uma pia baixa), uma caverna clara com luz solar e pinturas rupestres, há um belo espaço verde que é um quintal de verdade, com lago, lama, árvores, parquinho, gramado, lixo compostável, horta, jardim e etc.\r\n\r\nEntre em contanto para agendar uma visita e disponha seu email para divulgamos os eventos de educação na nossa mala direta.\r\n\r\nPara aprimorar a formação desse espaço também contamos com doações e parcerias, caso sinta-se tocado(a) nos procure para saber como participar.\r\n\r\nEstamos juntos, construindo uma rede de contatos e um espaço de encontros para unirmos nossas forças para, junto às crianças felizes, criarmos um novo mundo!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-12.942902",
+ "LONGITUD": "-38.398204",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://quintaldascriancas.com.br/",
+ "EMAIL": "contato@quintaldascriancas.com.br",
+ "TELEFONO": "(71) 9260-4838",
+ "CONTEXTO": "urbano",
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+ "PRACTICAS": "No Quintal (como é carinhosamente apelidado), as crianças ficam livres de julgamentos, condicionamentos e qualificações. Não há diretividade ou expectativas ou para que as crianças sejam ou se tornem alguém diferente de quem já são. Aqui as crianças encontram confiança e reconhecimento para exercerem o poder de decisão e de livre escolha assumindo as conseqüências de cada ato. Com segurança e guiança para descobrir o mundo, elas podem exercer plena e naturalmente a autonomia e criatividade. Não há professores, e sim Guardiões que têm as funções de: preservar a ordem e harmonia nas relações e no ambiente, manter o estado de presença elevado, com a atenção 100% a serviço das crianças e oferecer o suporte necessário para que se sintam seguras e confiantes nelas mesmas. O Quintal possibilita que as crianças possam, finalmente, parar de refletir os adultos e expressar livremente quem são de verdade!",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://quintaldascriancas.com.br/"
+ },
+ {
+ "#": "328",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Los reyes de la casa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-17 15:13:00",
+ "UBICACION": "Calatayud, Zaragoza, Spain",
+ "DESCRIPCION": "En el mundo en el que vivimos es fundamental conciliar de forma agradable y profesional la vida familiar y laboral, y la figura de la madre de día es una opción muy válida para lograr dicha conciliación, pues atiende en grupos muy reducidos (máximo 4 niños) a las necesidades educativas y emocionales de los pequeños de 0 a 3 años.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Waldorf,Privada,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "41.353018",
+ "LONGITUD": "-1.642486",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://losreyesdelacasa-madrededia.blogspot.com.es/",
+ "EMAIL": "ainhoa_cs@hotmail.com",
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+ {
+ "#": "327",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa del Niño María Nazaret",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-14 17:10:00",
+ "UBICACION": "Cabildo, Carapachay, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La del Niño María Nazaret es una Asociación Civil, sin fines de lucro.\r\n\r\nUn Hogar diurno que recibe diariamente alrededor de 90 niños de 2 a 14 años, brindándoles un lugar, para descubrir con dignidad, todo su potencial.\r\n\r\nLos chicos provienen de familias que viven en el barrio de emergencia 9 de Julio, lindante a nuestra Casa, situada en Viila Ballester, del partido de San Martin, Buenos Aires, Argentina. Su condición de vida es la pobreza y marginalidad, conviven sumergidos entre diversas adicciones y violencia familiar y barrial.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Montessori,Social",
+ "LATITUD": "-34.530769",
+ "LONGITUD": "-58.538101",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.casadelninomaria.com.ar",
+ "EMAIL": "info@casadelninomaria.com.ar",
+ "TELEFONO": "011-4738-5512",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Trabajan con un cuerpo docente, profesionales preparados y especializados. Con voluntarios que se identifican con su misión para que las niñas y niños que diariamente asisten puedan recibir su desayuno, almuerzo y apoyo escolar.\r\n\r\nCapacitarse a través de talleres de ciencia, arte, música, danza, futbol, computación, cocina y carpintería. Los chicos van descubriendo y desarrollando sus habilidades y capacidades, manuales e intelectuales, capacitándolos para un futuro oficio o profesión.\r\n\r\nCon los más pequeños y hasta los 5 años de edad se emplea el método pedagógico Montessori, el mismo permite desarrollar su personalidad ordenando su interior, desplegando su independencia y autonomía. Para ello se trabaja en la concentración, en el respeto a sí mismos y hacia los demás. De esta manera el niño se incentiva por motivación propia, permitiendo que, sean ellos mismos los responsables de su propio aprendizaje.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "325",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Esencia, espacio de aprendizaje colectivo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-14 12:34:00",
+ "UBICACION": "Elx, Alicante, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El colectivo La Esencia, surge de la inquietud de personas afines a un estilo de vida que respeta los ritmos biológicos de los seres humanos, (niños/as, adolescentes y adultos/as de todas las edades), siendo el espacio de aprendizaje colectivo un lugar donde sentirse acompañados/as por facilitadores/as educativos/as a lo largo de sus procesos vitales, desde el respeto y el amor, con una actitud no directiva, ni intervencionista, en un espacio libre de cualquier tipo de represión y/o autoritarismo. \r\n\r\nLa estructura de La Esencia, es colectiva, horizontal y asamblearia, tomando las decisiones por consenso, desarrollando la escucha activa, el reconocimiento y el contacto emocional con uno/a mismo/a y con los/as demás, creando dinámicas de relación, reflexión y comprensión.\r\n\r\nNuestra dinámica educativa interna esta basada y realizada en la libertad responsable, para alcanzar la máxima libertad individual y colectiva. Por lo tanto, en el espacio de aprendizaje colectivo La Esencia practicamos la pedagogía libertaria, “pedagogía partidaria de la libertad” y no del libertinaje o libre albedrío. La pedagogía libertaria se aleja de lo que adiestra, distrae o anestesia y obvia un análisis crítico de la sociedad.\r\n\r\nEl objetivo general es crear un espacio lúdico-terapéutico para favorecer el crecimiento y el bienestar emocional de las personas, con el fin de facilitarles un acceso integral al proceso de maduración y desarrollo a todos los niveles: físico, psicológico y social; para que aprendan a autorregularse y autoformarse, actuando por voluntad propia y no en virtud de actitudes o reglas externas, ya que algunas son inaceptables para el bienestar emocional y el equilibrio individual, favoreciendo la seguridad y la ausencia de miedos, hacia nuevas formas de vida. \r\nAdquiriendo libremente la autonomía adecuada a cada edad, sin autoridad que mediatice la vida psíquica o somática. Asimilando cada uno/a mismo/a, conociéndose profundamente, comprendiéndose y tolerándose mutuamente.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "38.269933",
+ "LONGITUD": "-0.712561",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://laesencia.org",
+ "EMAIL": "educacion@laesencia.org",
+ "TELEFONO": "677626855",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,especial,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El objetivo general es crear un espacio lúdico-terapéutico para favorecer el crecimiento y el bienestar emocional de las personas, con el fin de facilitarles un acceso integral al proceso de maduración y desarrollo a todos los niveles: físico, psicológico y social; para que aprendan a autorregularse y autoformarse, actuando por voluntad propia y no en virtud de actitudes o reglas externas, ya que algunas son inaceptables para el bienestar emocional y el equilibrio individual, favoreciendo la seguridad y la ausencia de miedos, hacia nuevas formas de vida. \r\nAdquiriendo libremente la autonomía adecuada a cada edad, sin autoridad que mediatice la vida psíquica o somática. Asimilando cada uno/a mismo/a, conociéndose profundamente, comprendiéndose y tolerándose mutuamente.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "La asamblea como órgano decisorio y de resolución de conflictos\r\n\r\nLa asamblea general es el órgano decisorio y de resolución de conflictos del proyecto, siendo defensa contra la permisividad y el abuso de la libertad. Todas las decisiones se toman por consenso, llegando a acuerdos unánimes, asegurándonos de que toda decisión es razonada, y por lo tanto es compartida y respetada por todo el colectivo. Todas las personas pertenecientes al proyecto tienen derecho a participar en la toma de decisiones. No utilizamos votos para impedir la tiranía de la mayoría hacia la minoría y no caer en imposiciones, divisiones y jerarquías.\r\n\r\nMediante el proceso asambleario, desarrollamos la escucha activa, el reconocimiento y el contacto emocional con uno/a mismo/a y con los/as demás, creando dinámicas de relación, reflexión y comprensión.\r\n\r\nNos reunimos en asamblea dependiendo de los movimientos del proyecto, con carácter general o con carácter extraordinario siempre que sea necesario por requerimiento del colectivo. Entre todos/as confeccionamos los puntos a tratar del orden del día de las asambleas.\r\n \r\nEl espacio de aprendizaje colectivo, lo gestionamos y organizamos mediante grupos de trabajo formados por las personas pertenecientes al colectivo, que están bajo la revisión continua de la asamblea. Dichos grupos de trabajo surgen desde la asamblea según las necesidades del proyecto.\r\n\r\nTodas las asambleas generales, extraordinarias o de grupos de trabajo están abiertas a todos/as los/as miembros/as del proyecto.\r\n\r\nLas experiencias asamblearias en los/as niños/as comienzan en el mismo momento que llegan al espacio de aprendizaje colectivo. En sus propias asambleas, tienen capacidad decisiva sobre la estructuración del espacio, los talleres y todo aquello que acontece dentro del espacio educativo; utilizando esta misma dinámica asamblearia para la resolución de conflictos de forma dialogada y pacifica, introyectando la experiencia y la vivencia de que la palabra es el instrumento humano por excelencia, siempre que una situación lo requiera. Esta dinámica les lleva a construir unos conceptos que van a pasar a formar parte de su estructura mental y por lo tanto, de su hacer en el mundo, en “su mundo”.",
+ "FUNDAMENTOS": "La pedagogía que promovemos, denominada SEPAC (Sistema Educativo Público Autogestionado Cooperativista), se basa en el apoyo mutuo, la confianza, la cooperación y la autogestión, haciendo accesible este sistema educativo a todas las personas y/o familias, mediante el sistema SEM (Sistema Económico Mutualista Mancomunado), teniendo en cuenta su situación y sus necesidades, necesario e indispensable para el desarrollo integral de la sociedad que queremos. (Más información sobre el sistema SEM en la pagina 14).\r\n\r\nEl Sistema Educativo Público Autogestionado Cooperativista (SEPAC) que promovemos, se basa en una manera de abordar la pedagogía que comporta profundas transformaciones en las políticas de atención educativas y de sus gestiones. Se trata de la mejora de la calidad de vida de los seres humanos, más allá de los procesos puntuales en la relación educación-aprendizaje.\r\nDependiendo de la autogestión, es decir, del empoderamiento de lo que es publico, de todos/as, para que sea gestionado de forma autónoma, y además, desde una concepción científica, filosófica, política y/o social diferente a la del sistema actual, saliendo del esquema de referencia educativa convencional de las escuelas del sistema de educación pública estatal y de los centros del sector privado. \r\nHablamos de un modelo integral de autogestión de la educación, en el cual participamos todos los sujetos de la comunidad, escapando de modelos educativos elitistas y jerárquicos.\r\n\r\n2.2) La autogestión de la educación :\r\nEste nuevo paradigma sobre la unificación de la educación y el campo pedagógico en que se basa, esta fundamentado en un modelo integral (biopsicosocial, cultural, económico, político, ético, espiritual), y que prioriza la preservación, la promoción y la conservación de la educación, alejándose del modelo de educación pública estatal, que ha dominado el pensamiento sectorial durante mucho tiempo, hasta su fracaso actual.\r\nEl nuevo modelo SEPAC, se basa en la construcción y la acción participativa activa y directa de la comunidad en la educación, como parte del desenvolvimiento humano del individuo en todas sus dimensiones y como procesos colectivos del conjunto. \r\n\r\nHablamos de la conversión de alumno/a-objeto, en persona-sujeto activo/a, donde el ser humano es el más importante y responsable del mantenimiento de su educación, partiendo de la certeza de que nadie mejor que el propio sujeto sabe e intuye, cuando es el momento optimo de aprendizaje, ya que está ligado a su proceso de maduración, dando así, un salto cualitativo en la educación como derecho del bien común.\r\nEsta humanización pasa por generar vínculos afectivos entre las personas en la vivencia activa de una buena interacción. Por eso este sistema incorpora la figura de la persona facilitadora, quien con las herramientas necesarias acompaña a otra en el proceso de toma de conciencia de su estilo de vida, así como de la calidad de vida que quiere conseguir para qué progresivamente sea capaz de autogestionarla.\r\n\r\nSignifica hacer una inversión social en las capacidades humanas con el objetivo de que las personas puedan trabajar de forma sinérgica y creativa para gestar una sociedad libre. Disminuyendo el uso de las instituciones estatales, creando espacios públicos autogestionados por las propias personas.\r\nPor tanto hablamos de educación integral, colectiva, vivencial y libertaria como continuidad en el ámbito de la crianza con apego y respeto que hemos elegido, cuidando el medio físico, emocional, intelectual y social.\r\n\r\nEn definitiva, y en la perspectiva de construir una sociedad desde la autogestión y la autodeterminación de los pueblos, queremos desenvolver las bases conceptuales de los principales elementos científicos e ideológicos de una nueva educación humana, que como a derecho innegable se a de recuperar en el campo de actuación público-participativo y con un valor ajeno a cualquier interés mercantil.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "324",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Amatreya Educación Evolutiva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-13 10:19:00",
+ "UBICACION": "Alta Gracia, Córdoba Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Educar forma la base de la vida en la comunidad\r\nal igual que en la sociedad\r\nSe ha desarrollado un programa educativo\r\nque permite contener el desarrollo de las nuevas generaciones\r\ndesde la armonía con sigo mismos, los demás y la naturaleza\r\n\r\nEl programa educativo para niños,\r\n contempla la realidad completa del ser,\r\nen armonía con el planeta y el universo.\r\nActivando de forma integral el potencial del ser humano,\r\ncorrespondiente a cada ciclo de desarrollo y\r\na la capacidad de asumir el rol de guiar\r\nel curso de la nueva humanidad.\r\n\r\nIntegra niños, docentes y padres\r\ncomo pilares fundamentales de la educación.\r\nAsumiendo cada uno la participación y\r\nformación permanente que impulsa\r\nel desarrollo social basado en valores y\r\nprincipios que nutren la conciencia de unidad.\r\n\r\nLa Escuela está inserta en la naturaleza, en total armonia con la misma.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-31.654553",
+ "LONGITUD": "-64.430603",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.amatreya.com",
+ "EMAIL": "amatreya@gmail.com",
+ "TELEFONO": "03547-430304 /423819",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El programa formativo requiere de una dinámica propia de funcionamiento, por lo cual tiene dos instancias diferenciadas en la forma de trabajo que se desarrollan durante el año educativo.\r\n\r\nLa primera, llamada INTENSIVA, tiene una duración de tres meses que se realiza al inicio del año escolar. En ella se imparten, desde los docentes, la totalidad de los contenidos correspondientes a cada ciclo formativo. Cada docente es preparado para asumir la enseñanza desde un estado de conexión interna que le permita trascender los patrones y hábitos que condicionan su labor pedagógica\r\n\r\nTambién se desarrolla la escuela de padres y madres en la que además de sostener la elaboración del proceso que realiza cada estudiante, se les ayuda a integrar los contenidos pertinentes al ciclo formativo por el que transitan sus hijos/as.\r\n\r\nLa segunda, llamada RECREACIÓN, se realiza durante el resto del año escolar. En ella, los estudiantes van aplicando los contenidos recibidos en la intensiva, a través de actividades vinculadas a su vida cotidiana. La labor de la familia en esta etapa es fundamental, pues es la encargada de brindar las experiencias en las cuales el estudiante pueda recrear y completar su formación según necesidad. Los docentes pasan a sostener una función orientativa en caso de necesidad particular.\r\n\r\nAsí es como proceso formativo tiene su expresión natural que transita por la integración de la conciencia global, adecuación con el entorno social y aplicación a la vida cotidiana."
+ },
+ {
+ "#": "323",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Equipo de Formación y Asesoría Pastoral EFAP",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-11 22:26:00",
+ "UBICACION": "San Salvador, El Salvador",
+ "DESCRIPCION": "Somos un equipo de jóvenes teólogos dedicados a la formación y capacitación Educativo-Pastoral de los agentes de grupos y parroquias, de docentes y a todos aquellos dedicados a la educación, con una especial atención a la Pastoral Juvenil.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "13.706881",
+ "LONGITUD": "-89.20181",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://efap-desdelafe.blogspot.com/",
+ "EMAIL": "efap.sv@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "-Se trabaja con diversidad de grupos distribuidos en múltiples zonas geográficas según se presenten las necesidades. Hasta la fecha podríamos dar un estimado de trabajo con más de 600 jóvenes.\r\n\r\n-Se trabaja con mayores, porque creeamos en la formación de los acompañantes en los procesos juveniles; pero tenemos una marcada opción por la juventud.\r\n\r\n-Se trabaja con pago voluntario que generalmente sirve para subsidiar la movilidad y el material didáctico. \r\n\r\n-Se cuenta con experiencias con grupos en la capital de Panamá.\r\n\r\n-El reconocimiento oficial es uno de los objetivos más próximos.\r\n\r\n-Se entrega un diploma de participación.\r\n\r\n-Enfoque Alternativo: una educación liberadora, participativa, transformadora, inclusiva, y comunitaria. \r\n\r\n-Método pedagógico: Método experiencial Ver-Juzgar-Actuar (que es el método de trabajo juvenil por el que ha optado la Pastoral Juvenil Latinoamericana)",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "https://www.facebook.com/efap.latinoamerica"
+ },
+ {
+ "#": "322",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "En El Mejor De Los Mundos Posibles",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-11 10:14:00",
+ "UBICACION": "El Carmen de Bolivar, Bolivar, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Como bien escribió Voltaire “Todo tiene relación en el Mejor de los Mundos Posibles”, en otras palabras: todo tiene sentido, en un mundo interpretado con sencillez. Partiendo de esta premisa, surge la presente propuesta metodológica con el objeto de dinamizar y adelantar, experiencias participativas de aprendizaje al interno de comunidades en diferentes contextos, incorporando la construcción como un vehículo que facilita el diálogo intergeneracional, entre niños, jóvenes y mayores, la transmisión de la cultura y la pontencialización de nuevos escenarios de convivencia, sano esparcimiento y aprovechamiento del tiempo libre, permitiendo, como termina diciendo El Candido: "cultivar nuestra huerta". Todo esto mediante un proceso de construcción de nuevos mundos imaginarios, brindando formación en competencias comunicativas y ciudadanas que ayuden a reinventar las prácticas culturales y artísticas de la comunidad, y a generar estrategias para la autosostenibilidad de nuevos escenarios, de manera que puedan seguir siendo liderados por la comunidad.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "9.716667",
+ "LONGITUD": "-75.133333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://enelmejordelosmundosposiblesco.blogspot.com.ar/",
+ "EMAIL": "gazelzayad@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(54) (9) (221) 6796462",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "El Barrio “Las Margaritas” fue duramente afectado por la ola invernal del 2010, por lo cual la mayoría de los habitantes de este barrio han sido desplazados a albergues (algunos en bodegas) ubicados sobre la carretera principal a la salida del Carmen de Bolívar. Las condiciones de los habitantes son de extrema pobreza, los niños son los más afectados en este caso pues su gran imaginación y creatividad no encuentra espacios ni momentos para desarrollarse. Los talleres que se han realizado con esta comunidad, previo a este proyecto, se han enfocado principalmente en salud sexual y reproductiva, ya que muchas de las niñas y jóvenes ven en embarazarse o convivir a temprana edad con un hombre, como una oportunidad para salir de esta situación. \r\n\r\n\r\nAsí como esta comunidad existen miles en América Latina, cada una en un contexto diferente, viviendo y enfrentando situaciones de exclusión, riesgo y vulnerabilidad que nos son comunes a todos. Algunas luchan por preservar sus prácticas ancestrales luego de procesos de reasentamiento o desplazamiento a causa de proyectos de explotación de recursos o de la misma violencia, otras comunidades han sido relegadas del sistema social y luchan por subsistir a través de diferentes mecanismos, los más jóvenes muchas veces optan por la delincuencia o la prostitución ya que el acceso a la educación es nulo y hay muy pocos espacios que fortalezcan y promuevan la convivencia. \r\n\r\n\r\nAnte esta realidad a la que debe hacer pecho la niñez latinoamericana, es inevitable no preocuparnos por cuál será el arraigo al territorio, y la preservación de la memoria colectiva y expresiones culturales que les identificarán a ellos y a nosotros como latinoamericanos igualmente. Por eso le apostamos a procesos participativos y constructivistas en los que sean los niños y jóvenes los sujetos dinamizadores y actores principales del cambio. Mediante un proceso de construcción de nuevos relatos del mundo desde sus imaginarios y al mismo tiempo posibilitando el diálogo entre las diferentes comunidades, intercambiando experiencias e ideas de desarrollo, y así motivándoles a ejercer su ciudadanía y sus derechos.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "321",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Voamundo Instituto Cultural",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-10 21:16:00",
+ "UBICACION": "Florianopolis - Santa Catarina, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Por meio da educação, música e pesquisa buscamos promover a valorização de mestres da cultura popular brasileira. A arte é o fio condutor: oferecemos oficinas, aulas e apresentações musicais.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Etnoeducación,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-27.594988",
+ "LONGITUD": "-48.548174",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.voamundo.art.br",
+ "EMAIL": "voamundocultural@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "320",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Municipal André Urani",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-10 10:01:00",
+ "UBICACION": "Rio de Janeiro, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A escola é a primeira do projeto GENTE (Ginásio Experimental de Novas Tecnologias Educacionais), da Secretaria de Educação do Rio de Janeiro. O objetivo é transformar algumas práticas e formas de organização junto à utilização frequente de novos recursos tecnológicos.\r\nA EM André Urani passou por uma grande reforma entre o ano de 2012 e 2013. As salas de aula deram lugar a dois grandes salões, além de uma biblioteca e uma sala de estudos. Os alunos são agrupados em "times", cada um com um professor que trabalha as diversas disciplinas e fica responsável por aquele grupo (cerca de 18 alunos em cada). Para tanto, os professores tem 2 horas diárias de centro de estudos, onde trocam informações e tiram dúvidas uns com os outros. \r\nO colégio atende do 7º ao 9ºano, embora não divida os alunos de forma seriada, e sim pelo estágio de desenvolvimento de cada um. São cerca de 160 adolescentes, que ficam na escola em período integral.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Estatal",
+ "LATITUD": "-22.903539",
+ "LONGITUD": "-43.209587",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://gente.rioeduca.net/",
+ "EMAIL": "gente@rioeduca.net",
+ "TELEFONO": "(21) 2274-8055",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "319",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fundação Arte de Educar Amazônia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-09 16:16:00",
+ "UBICACION": "Ananindeua - Pará, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Fundação Arte de Educar Amazônia é uma entidade sem fins lucrativos que foi fundada em junho de 2008 e tem por objetivo a promoção gratuita da educação de crianças de 2 a 8 anos em situação de vulnerabilidade pessoal e social, na dimensão integral do ser humano, inspirado nos ensinamentos da Pedagogia Waldorf, com ênfase nas garantias e defesas dos direitos humanos. O programa se propõe ao desenvolvimento integral (sentir, pensar e agir) na Educação Infantil atuando em 4 eixos fundamentais: acolhimento afetivo, saúde e nutrição, ritmos (brincadeiras e descanso) e ambientes de interações sociais.\r\n\r\nTem como principal Projeto a Creche Casulo, que iniciou suas atividades em outubro de 2009, com 42 crianças. Em 2010 atendeu 72 e em 2011, 126 crianças. Atualmente atende 160 crianças de 2 a 8 anos, sendo: 120 em regime integral, das 7h45 às 16h00 na modalidade creche e 40 no contraturno escolar na modalidade educação complementar. Os beneficiados, residentes da comunidade do Icuí-Guajará, Ananindeua-PA, possuem renda familiar inferior a salário mínimo e são atendidos na modalidade educação infantil e suas famílias com cursos e oficinas de formação para o mercado de trabalho, educação e saúde",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-1.366826",
+ "LONGITUD": "-48.372175",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.artedeeducaramazonia.org.br",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "infantil",
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+ "INICIO": "2008",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "318",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Corrente Pedagogica Umanista Universalista",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-06 21:17:00",
+ "UBICACION": "Italy",
+ "DESCRIPCION": "Siamo persone interessate ed implicate nel tema dell’educazione che si sentono unite dalla voglia di dare una direzione umanizzatrice all’educazione. Genitori, insegnanti, alunni, personale della scuola, semplici persone interessate al tema.\r\n\r\nCi riconosciamo nelle idee, nei sentimenti e nelle proposte d’azione dell’Umanesimo Universalista ispirato all’opera di Silo e al suo Messaggio e cerchiamo di approfondire queste idee, questi sentimenti e queste azioni nel campo dell’edcazione.\r\n\r\nIn questo senso aderiamo alla Corrente Pedagogica Umanista Universalista che promuove pa pedagogia dell’intenzionalità.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "41.87194",
+ "LONGITUD": "12.56738",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://copeuu.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "olivier.turquet@gmail.com",
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+ {
+ "#": "317",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CoPeHU (Corriente Pedagógica Humanista Universalista)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-06 21:13:00",
+ "UBICACION": "Parque Estudio y Reflexión, Cerro Azul, Peru",
+ "DESCRIPCION": "La COPEHU (Corriente Pedagógica Humanista Universalista) es un movimiento pedagógico que trabaja por la construcción de un nuevo paradigma educativo basado en la Corriente de Pensamiento del Nuevo Humanismo Universalista fundado por SILO Mario Luis Rodríguez Cobos, (1938-2010).",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-13.010161",
+ "LONGITUD": "-76.464028",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://copehuperu.blogspot.com.ar/",
+ "EMAIL": "copehu.peru@gmail.com",
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+ {
+ "#": "316",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CoPeHU Bolivia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-06 21:08:00",
+ "UBICACION": "Montecillo, Bolivia",
+ "DESCRIPCION": "La COPEHU (Corriente Pedagógica Humanista Universalista) es un movimiento pedagógico que trabaja por la construcción de un nuevo paradigma educativo basado en la Corriente de Pensamiento del Nuevo Humanismo Universalista fundado por Silo (Mario Luis Rodríguez Cobos, 1938-2010). Surge a principios del 2011 por la necesidad de dar una respuesta superadora frente a la deshumanización y violencia creciente que se vive en el mundo, y particularmente en el ámbito educativo. Esta propuesta educativa es impulsada por un equipo de educadores latinoamericanos actuantes en escuelas, institutos, universidades y organismos públicos quienes trabajan por la construcción de una Educación Humanizadora. Dicha corriente forma parte del Centro Mundial de Estudios Humanistas (CMEH), organización del Movimiento Humanista.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-17.066667",
+ "LONGITUD": "-66.383333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://copehu-bolivia.blogspot.com.ar/",
+ "EMAIL": "infohumanista@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "315",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "COPEHU (Corrente Pedagógica Humanista e Universalista)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-06 21:03:00",
+ "UBICACION": "Caucaia do Alto, Cotia - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A COPEHU (Corrente Pedagógica Humanista e Universalista) é um movimento pedagógico que trabalha pela construção de um novo paradigma educativo baseado na Corrente de Pensamento do Novo Humanismo Universalista fundado por Silo (Mario Luis Rodríguez Cobos, 1938-2010). Surgiu a principio de 2011 frente à necessidade de dar uma resposta superadora no âmbito educativo frente à desumanização e a violência crescente do sistema atual.\r\n\r\nEsta proposta educativa faz parte do Centro Mundial de Estudos Humanistas (CMEH), organização do Movimento Humanista.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-23.683333",
+ "LONGITUD": "-47.033333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.copehubrasil.blogspot.com.br/",
+ "EMAIL": "copehubrasil@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "313",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "asilo nido " L'Emilio"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-06 16:03:00",
+ "UBICACION": "Rome, Italy",
+ "DESCRIPCION": "Somos una escuela privada para ninos desde 3 meses hasta 3 anos. Tenemos un projecto educativo construido sobre las ideas de J.J rousseau y otros pedagogistas como maria Montessori, Rudolph Steiner y Emma Pinkler . Claramente hemos actualizado el todo en relacion al contexto entre el que trabajamos. Por exemplo, viviendo en un contexto urbano y social que no permite al cuerpo de los ninos el movimiento y la exploracion ponemos cura particular a la educacion motoria. La bases de nuestro trabajo es la construcion de una relacion emocional amorosa con los pequenos, a empezar da esta buscamos de construir un contexto que solicita autonomia, creatividad y cooperacion. En Italia es muy dificil experimentar enfoques pedagogicos alternativos en la escuela publica, experiencias como reggio emilia son una cosa muy rara.Por eso trabajamos como escuela privada. Con mucha felicidad podemos decir que ahora una escuela publica esta experimentando partes de nuestro modelo educativo",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "41.892916",
+ "LONGITUD": "12.48252",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.lemilio.it",
+ "EMAIL": "info@lemilio.it",
+ "TELEFONO": "06 52169061",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2001",
+ "CARACTERISTICAS": "Es un projecto donde trabajan 20 educadoras e dos educadores que se finanzas con la contribucion de las familias y que es animado da un espirito de ricerca y que se pone dos objectivos fundamentales: hacer lo mejor para que los ninon vivan dias feliz y cambiar la escuela publica italiana.",
+ "HISTORIA": "L'Emilio nacio en el 2001 y en este anos trabajamos con mas de 500 ninos. Siempre hemos trabajado como asilo nido y escuela de l'infancia.",
+ "PRACTICAS": "Escuchamos y miramos los ninos. ellos nos dicen lo que tenemos que hacer cada dia. Entre los diversos instrumentos de observacion utilizamos el diario de Emma Pinkler pero sobre todo buscamos de amar el mas posible los ninos",
+ "FUNDAMENTOS": "Pensamos que no puede existir un modelo educativo valido por todos los tiempos y los espacios entonces buscamos de actualizar lo que nos parecer mejor de los diversos estudios. Ahora vamos a estudiar las diferentes experiencias de reevo en la convincion que esto harè mas eficaz nuestro trabajos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "En este tiempo estamos buscando de involucrar mas las familias en el proceso educativo. es terrible a decirlo pero aqui, roma, Italia la educacion es delegada a la escuela y a las abuelas porque las mamas y los papapà no tienes muchos tiempos y sobre todo son victimas de un terrible individualismo que va destruyendo todas las relaciones, tambien las familiarias!"
+ },
+ {
+ "#": "312",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "DESPERTAR EDUCAÇAO INFANTIL",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-06 14:38:00",
+ "UBICACION": "Porto Alegre - Rio Grande do Sul, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS DE 1 A 6 ANOS. FUNDADA EM 2001, SUA PROPOSTA E INSPIRADA NA FILOSOFIA ITALIANA COMO REGGIO EMILIA E SAN MINIATO",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Reggio Emilia,Privada",
+ "LATITUD": "-30.027704",
+ "LONGITUD": "-51.228735",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "WWW.ESCOLADESPERTAR.COM.BR",
+ "EMAIL": "ESCOLINHADESPERTAR110@GMAIL.COM",
+ "TELEFONO": "55 51 33884238",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2001",
+ "CARACTERISTICAS": "PEDAGOGIA DA ESCUTA APLICADA A PROPOSTA PEDAGOGICA",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "310",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educacion en casa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-06 12:33:00",
+ "UBICACION": "Santo Domingo, Dominican Republic",
+ "DESCRIPCION": "Educamos a nuestros niños en casa, utilizamos el material del Colegio Hebron (http://www.ministerioshebron.com/school/) y ha sido de gran bendición en nuestras vidas y la de nuestros niños, ya vamos por nuestro 2do año y estamos muy entusiasmados.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "18.5",
+ "LONGITUD": "-69.983333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "rafael_12345@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "309",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Waldorf Micael",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-05 20:31:00",
+ "UBICACION": "Simon González 8848, La Reina, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio Micael representa el anhelo compartido entre un grupo de profesores y familias que se encuentran en torno a la pedagogía Waldorf desarrollada por una comunidad integrada y participativa. Actualmente somos una Organización Comunitaria de carácter funcional, sin fines de lucro, cuyo fin es “promover el desarrollo de la Comuna en el ámbito cultural”.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-33.446093",
+ "LONGITUD": "-70.540566",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegiomicael.cl",
+ "EMAIL": "contacto@colegiomicael.cl",
+ "TELEFONO": "02-273 9112",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El Colegio ha sido pensado y fundado de tal modo que no tenga propietarios, evitando que la administración del poder y la toma de decisiones se concentren en una o unas pocas personas. Asimismo, el Colegio existe para dar sustento material al proyecto pedagógico y no persigue fines de lucro.\r\n\r\nProfesores y familias trabajan a través de las Comisiones reflexionando permanentemente sobre la mejor forma de organizar esta comunidad educativa.\r\n\r\nActualmente existe un comité de administración conformado por 3 profesores elegidos por la Facultad, y 3 padres elegidos por la comunidad de padres del Colegio. Este grupo es el encargado de determinar el presupuesto anual, realizar los contratos (arriendos, contratación de profesores, etc.) y tomar las decisiones administrativas necesarias para el funcionamiento del colegio.\r\n\r\nPor su parte, la Facultad de Profesores es la encargada de tomar las decisiones pedagógicas. Los temas pedagógicos son tratados además en reuniones ampliadas donde participan todos los profesores.\r\n\r\nLa mayor parte de las tareas relacionadas con el quehacer del colegio está a cargo de comisiones, formadas por padres y profesores, que asumen responsabilidades específicas en los temas que les competen.\r\n\r\nTodos los apoderados están invitados a participar en estas comisiones. Los interesados pueden enviar un e-mail a contacto@colegiomicael.cl.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Es un colegio de pedagogía Waldorf, sistema educativo basado en los planteamientos de Rudolf Steiner (1861–1925).\r\n\r\nLos maestros de las escuelas Waldorf están dedicados a generar en cada alumno un entusiasmo interno genuino por aprender. Las materias y temas de estudio son tratados de forma viva y orgánica. Uno de los aspectos en que más se diferencia el método Waldorf de otros sistemas educativos es en la adaptación dinámica del programa de estudios a las diferentes fases del desarrollo del niño, así como en la evolución de la relación entre maestro y alumno a medida que estas fases se van produciendo.\r\n\r\nEste método elimina la presión competitiva del reconocimiento y del premio, la motivación surge del interior del propio alumno. Los alumnos se enfrentan a un examen al final del ciclo de estudios, aunque el seguimiento contínuo está asegurado, especialmente por su maestro tutor en el registro personal de cada uno y en las entrevistas personales e informes anuales que se les entregan a sus padres.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "308",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Waldorf de Santiago",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-05 20:22:00",
+ "UBICACION": "Los Tres Antonios 402, Ñuñoa, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Colegio Waldorf en la ciudad de Santiago para el nivel medio.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Social,Poca información",
+ "LATITUD": "-33.458591",
+ "LONGITUD": "-70.603087",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegiowaldorfsantiago.cl/",
+ "EMAIL": "colegio.waldorf@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "02-22259396",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "307",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Girdano Bruno",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-05 20:12:00",
+ "UBICACION": "Queb de Macul 7124, Peñalolén, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "El colegio está ubicado en una parcela de 2 Há., en el sector oriente del Gran Santiago, en la comuna de Peñalolén.Su entorno natural es la pre-cordillera, a los pies del Monte San Ramón. Además de la flora y fauna precordillerana que rodea al colegio, hay en el terreno grandes árboles de diversas especies, extensos jardines que rodean las edificaciones y un huerto-granja en el que habitan 1 caballo y 2 ovejas. El clima es más bien frío-seco, razón por la que se ha cultivado la vid en la zona. Aún quedan algunos viñedos cercanos al Colegio.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-33.506683",
+ "LONGITUD": "-70.559468",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.giordanobruno.cl/",
+ "EMAIL": "info@giordanobruno.cl",
+ "TELEFONO": "2841281",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1979",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "El Colegio fue fundado por Claudio Rauch en el año 1979, a cien años de la gesta de Micael (lucha del Arcángel Micael con el dragón, 29 de Septiembre de 1879). Esta fundación Claudio Rauch la acompañó con la creación de la Corporación Rudolf Steiner y la fundación de la Sociedad Antroposófica de Chile, Rama Santiago. Entre la Corporación Rudolf Steiner, entidad económica, y la Facultad del Colegio, entidad cultural fue creado el Tribunal de Honor, entidad jurídica, como mediador entre ambos. De esta forma fue puesta en Santiago de Chile una gran organización ternaria.\r\n\r\nSu fundador, Claudio Rauch, llevaba más de 10 años trabajando la Antroposofía en Chile. De ese trabajo ya había surgido la actividad terapéutica como inicio del quehacer antroposófico. Así, en el año 1968, se había fundado el Colegio Miguel Arcángel de orientación antroposófica, primer colegio terapéutico de América Latina.\r\n\r\nEl Colegio Giordano Bruno, del mismo modo, fue el primer colegio Waldorf en nuestro país. Inicialmente tenía sólo dos Kindergarten. Hoy día, con más de cuatro septenios de vida, cuenta con dos Kindergarten y cursos de 1° a 8° básico. A la fecha han egresado 22 cursos que han recorrido todo su ciclo de Enseñanza Básica.\r\n\r\nEn el año 1984, el Colegio fue reconocido por el Ministerio de Educación como Colaborador de las Funciones Educacionales del Estado, aprobando los planes y programas especiales de nuestro colegio. Esto significó, entre otras cosas, llegar a un acuerdo respecto al modo en que los alumnos son evaluados. Al respecto, uno de los principios fundamentales de la Pedagogía Waldorf es que entre profesor y alumno ha de producirse un vínculo interior tal que haga innecesario someter a los niños al temor y presión de las pruebas y exámenes – y la competencia implícita en ellos - para saber de sus procesos de aprendizaje.\r\n\r\nNuestro Colegio ha sido permanentemente visitado por estudiantes de Pedagogía y actualmente ocupa un lugar privilegiado como propuesta pedagógica en el Ministerio, en las Universidades y en el ámbito médico correspondiente (psicólogos, neurólogos, pediatras, etc.).",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "306",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Waldorf San Franciasco de Limache",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-05 20:05:00",
+ "UBICACION": "Santiago 11, Limache, Valparaíso Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Waldorf en Limache, Santiago de Chile.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Poca información",
+ "LATITUD": "-32.983087",
+ "LONGITUD": "-71.272289",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "colegiowaldorf@tie.cl",
+ "TELEFONO": "(33) 41 3725",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1988",
+ "CARACTERISTICAS": "Su lema: “Recibir a los niños con veneración, educarlos con amor y dejarlos en libertad”, ideado por el filósofo alemán Rudolf Steiner. Tiene una huerta, gansos, gallinas, caballos, una vaca y su ternero.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "305",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Rudolf Steiner",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-05 19:44:00",
+ "UBICACION": "Antupiren 9591, Peñalolén, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Waldorf para niños de los 3 a 18 años, con más de 20 años de trayectoria.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-33.483679",
+ "LONGITUD": "-70.530053",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegiorudolfsteiner.cl/",
+ "EMAIL": "info@colegiorudolfsteiner.cl",
+ "TELEFONO": "(02) 2927585",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1983",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Fundado en el año de 1983 en Santiago de Chile, nuestras instalaciones se han ampliado considerablemente, desde que funcionábamos en una casa, hasta hoy que contamos con un terreno de alrededor de 13.000 metros cuadrados y una edificación moderna, que continuamos implementando.\r\n\r\nDe nuestra comunidad, podemos decir que el cuerpo de profesores está integrado por un grupo diverso de personas formadas en Chile y/o en el extranjero, muchos de los cuales cuentan con una amplia experiencia en pedagogía Waldorf.\r\n\r\nRespecto de las familias que se acercan a nuestro colegio, hemos observado tanto a padres que buscan una escuela Waldorf porque tienen noción de lo que ella significa, así como a padres que buscan una opción diferente, trayendo la convicción que debe existir una mejor manera de educar a niños y jóvenes, en la cual se les respete en sus procesos.\r\n\r\nDesde que la primera escuela Waldorf abrió sus puertas en el año 1919 en Stuttgart, Alemania, fundada por Rudolf Steiner, filósofo, educador y científico austriaco, esta pedagogía se ha expandido por el mundo de tal manera, que hoy existen más de 1200 escuelas en actividad en todos los continentes.",
+ "PRACTICAS": "Organización\r\n\r\nEl trabajo pedagógico se realiza bajo el alero de dos sociedades: Corporación Educacional Pársifal y Colegio Rudolf Steiner S.A. La Corporación Educacional Pársifal es una Corporación de derecho privado, sin fines de lucro, con personalidad jurídica otorgada por el Ministerio de Justicia el año 1988. Esta Corporación es la dueña de los bienes inmuebles, lo que significa que ninguna persona natural -padres, madres, profesores- tiene acceso a la propiedad de estos bienes. Esta situación permite diferenciar de manera práctica y cotidiana, el ámbito pedagógico del económico-financiero; en lenguaje cotidiano podríamos decir que este tipo de estructuras no permite el “negocio” como tal. Hace posible también la obtención de donaciones, y no paga impuestos. La Corporación es dirigida por un Directorio de 5 miembros, que se eligen cada año en Asamblea General (internamente la presidencia está a cargo del Grupo Orión). A esta Asamblea General asisten todos los socios activos, en la actualidad conformados mayoritariamente por profesores, además de algunos Padres de nuestros alumnos y amigos del Colegio.\r\n\r\nEl Colegio Rudolf Steiner S.A. es una sociedad anónima cerrada, conformada exclusivamente por profesores y profesoras activas. Por Estatutos, si esta Sociedad obtiene utilidades, ellas deben donarse a la Corporación. Está también dirigida por un Directorio de 5 miembros, elegidos por la Asamblea General Anual. Las mensualidades que pagan nuestro Padres y Apoderados -son 10, de Marzo a Diciembre- ingresan directamente a la Sociedad, así como las Matrículas Anuales y las Cuotas de Incorporación. Esta Sociedad, a su vez, paga un arriendo mensual a la Corporación, lo que destina a inversiones y equipamientos mayores. El gasto corriente -remuneraciones de profesores y administrativos, cuentas, gastos generales, etc.- es cubierto por la Sociedad, que es quien contrata al personal y se ocupa del funcionamiento corriente.\r\n\r\nEn relación al manejo diario de este ámbito, existen personas y/o grupos de personas, que asumen responsabilidades específicas, y que surgen de nuestra Reunión General (todos los profesores). Estas responsabilidades las hemos agrupado en dos ámbitos generales, a saber, lo Administrativo y lo Pedagógico.\r\n\r\nÁmbito Pedagógico\r\n\r\nEn la organización propiamente pedagógica del Colegio, por diseño, no existe la figura del Director. La organización y las decisiones se toman de forma colectiva. Tenemos una Asamblea General de profesores, cuyas tareas principales consisten en: poseer una visión general del curso pedagógico del Colegio; ser un referente para padres y profesores/as en caso de inquietudes; resolver problemas que no logren remediar profesores específicos, ya sea problemas de algún curso en particular o de algún alumno/a; y contratar y despedir profesores, entre otras.. Asimismo, en forma paralela, cada uno de los estamentos que constituyen nuestro Colegio (Kindergarten, Básica y Media) tiene sus propias Reuniones semanales, en donde se toman las decisiones propias a cada una de ellas, y se estudian temas atingentes a esos ámbitos.\r\n\r\nÁmbito Administrativo\r\n\r\nEl Grupo Orión es un Comité Administrativo, creado hace unos años, en Reunión General y de común acuerdo, por los profesores/as del colegio. Actualmente está conformado por cinco profesores (Carolina Rivera, Guillermo Ojeda, Helene Poirier, Marcial Huneeus), y es responsable de la coordinación de los distintos grupos de trabajo que operan en este ámbito (Admisión, Comité Económico, Infraestructura, Donaciones, Reparaciones, Oficina, Aseo, Huerto y jardín, Página Web, y Biblioteca). A su vez, estos grupos de trabajo están conformados de manera voluntaria por profesoras/es, padres, madres e interesados en general.\r\n\r\nEl Comité Económico, en diálogo con Orión, es quien formula y lleva adelante la implementación práctica del Presupuesto Anual, así como la visión general del devenir económico-financiero de ambas instituciones. Dentro de este grupo, existe el Comité Social, conformado por dos profesores, que resuelve las situaciones de padres, madres o familias con problemas económicos.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "304",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Seminario: Educación Popular en America Latina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-05 18:45:00",
+ "UBICACION": "Mexico City, Federal District, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Un conjunto de estudiantes y profesores, principalmente de la UNAM, con diversas disciplinas y hemos decido impulsar este seminario para tener una praxis sobre la educación popular. Creemos imperante hacer una reflexión sobre la educación, y más específicamente, la educación popular en México y en América Latina. Queremos una educación crítica y equitativa, pues pensamos que es la base para la construcción de una sociedad mejor, es decir más justa para todos y todas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Popular",
+ "LATITUD": "19.432608",
+ "LONGITUD": "-99.133208",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://educacionpopularal.blogspot.com/",
+ "EMAIL": "edupopal@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "301",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CoPeHU (Corriente Pedagógica Humanista Universalista)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-05 17:32:00",
+ "UBICACION": "Lucio V. López, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El objetivo de la COPEHU es la irradiación de una nueva educación humanizadora que acompañe el surgimiento de un nuevo ser humano.\r\n\r\nLa Corriente Pedagógica Humanista Universalista es una propuesta educativa impulsada por un equipo de profesionales del campo de la educación, actuantes en institutos y universidades de distintos países de Latinoamérica.\r\n\r\nAspira a la irradiación de la Nueva Educación Humanizadora a nivel mundial mediante la producción, difusión y desarrollo de paradigmas educativos para un nuevo ser humano. \r\n\r\nConcibe a la Educación Tradicional en crisis ya que forma parte de un sistema, que hoy le queda chico al desarrollo de las aspiraciones más profundas del ser humano.\r\n\r\nEstá desarrollando distintas experiencias prácticas en varios países de Latinoamérica (Argentina, Chile, Brasil, Perú)\r\n\r\nDicha Corriente Pedagógica forma parte del Centro Mundial de Estudios Humanistas el cual trabaja por el desarrollo del Conocimiento por encima de todo prejuicio y verdades absolutas. \r\nEsta organización se inspiró en el pensamiento de Silo (Mario Rodríguez Cobos, 1938-2010).",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-32.712852",
+ "LONGITUD": "-61.021015",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "297",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CIEJA – Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-05 07:56:00",
+ "UBICACION": "São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Para garantir a permanência e eficácia das parcerias e relação com os diferentes tipos de equipamentos comunitários, Eda e sua equipe reformularam o Projeto Político Pedagógico da escola, envolvendo alunos, famílias e demais funcionários para pensar conceitos, atividades e metas que efetivamente respondessem ao processo iniciado e compartilhado por toda a comunidade escolar.\r\n\r\nAssim, a estrutura curricular do CIEJA Campo Limpo passou a ser estruturada em horários flexíveis e os estudantes podem estudar tanto pela manhã quanto à noite. Como muitos estudantes jovens e adultos trabalham, optou-se em um modelo de aulas flexível, levando-se em consideração as dificuldades de tempo desse aluno.\r\n\r\nCom o decorrer do tempo, chegaram também à escola muitos alunos com algum tipo de deficiência, levando a coordenação pedagógica a repensar o currículo escolar, que passou a integrar fortemente ações com as famílias desses estudantes.\r\n\r\nO estudante do Cieja Campo Limpo pode optar em estudar em três turnos, sem perda de conteúdo, caso ele estude em um dia pela manhã e em outro à noite. Com isso, em vez de se ter disciplinas tradicionais, como matemática e artes, o Cieja criou quatro áreas do conhecimento, que englobam as diversas disciplinas tradicionais e incluem outras consideradas fundamentais para a EJA e para o fortalecimento da autonomia do estudante. São elas Linguagens e Códigos (LC), envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa e Inglês; Ciências Humanas (CH), que envolve as disciplinas de Geografia e História; Ensaios Lógicos e Artísticos (ELA), que envolve as disciplinas de Matemática e Artes e Ciências do Pensamento (CP), que envolve as disciplinas de Ciências e Filosofia. Além destas, o estudante também participa de aulas de “Projetos” e de atividades de acompanhamento individualizado. (INSERIR LINKS)\r\n\r\nSegundo a diretora da escola, o objetivo desse modelo de currículo é integrar as disciplinas, auxiliando o aprendizado do estudante, tornando-o mais eficiente, uma vez que ele pode utilizar o conhecimento de uma disciplina também nas outras áreas de conhecimento.\r\n\r\nE, como complemento na integração com a comunidade, todas as aulas fazem uso do apoio da comunidade, trazendo tanto para escola as discussões e saberes dos moradores e equipamentos, quanto fazendo uso de recursos humanos, físicos e financeiros dispostos no território.\r\n\r\nO currículo e todas as ações da escola estão em diálogo com os marcos legais e normativas para a modalidade de ensino.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.548943",
+ "LONGITUD": "-46.638818",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "ciejacampolimpo@prefeitura.sp.gov.br",
+ "TELEFONO": "5816.3701 / 5816.2907",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "especial,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Paolo Freire",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "296",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Eureka",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-04 16:35:00",
+ "UBICACION": "La Plata, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Eureka es un instituto que ofrece espacios y oportunidades para el crecimiento personal en la forma de cursos para niños y jóvenes, y también talleres, seminarios, y capacitaciones para adultos y docentes. Creemos que una educación eficaz estimulará en el niño la formación de indagación reflexiva, posibilitándole el domino de dos herramientas fundamentales: el pensamiento lógico-matemático y la lengua materna. El role del maestro es proporcionar a nuestros alumnos oportunidades para pensar. Enfatizamos la importancia de la búsqueda de la respuesta utilizando las reglas y métodos del descubrimiento y la invención: analizar, inducir, generalizar, sintetizar, deducir, y simbolizar.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-34.923203",
+ "LONGITUD": "-57.953764",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.eurekalaplata.com.ar",
+ "EMAIL": "eureka@eurekalaplata.com.ar",
+ "TELEFONO": "+54 0221 471 7049",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1992",
+ "CARACTERISTICAS": "Eureka está ubicado en La Plata, Argentina. Van niños desde 4 años hasta 17 años cada semana por una hora y media. Los estudiantes no reciben notas, no rinden exámenes, y no tienen deberes para hacer en casa. Al final del año, los profesores les dan un informe integral del progreso de cada alumno a los padres. No hay más de 10 alumnos en cada clase.",
+ "HISTORIA": "Eureka fue fundado en 1992 por Emilio Giordano, Alfredo Palacios, y Laura A. E. de Ondarçuhu.",
+ "PRACTICAS": "El alumno tiene que asistir a las clases por voluntad propia. Si viene a dos clases y decide que no le gusta o no quiere volver, ponemos al lado del chico y les decimos a los padres que no vuelva. No hay competición entre los estudiantes porque no hay exámenes, ni notas. Los grupos son reducidos a 10 alumnos en cada sala para compartir ideas, comparar resultados y promover el desarrollo de la lengua materna.",
+ "FUNDAMENTOS": "El plan pedagógica está basada en las ideas del libro “Como Enseñar a Pensar” del filósofo Louis E. Raths y otros autores. Tratamos de favorecer la formación de los hábitos de indagación reflexiva: observar, comparar, clasificar, definir, codificar, elaborar hipótesis, buscar causas, y resumir. \r\nEl alumno genera la duda y el maestro está para guiar el alumno en la búsqueda de la respuesta de su propio hipótesis.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "295",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cinese",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-04 15:14:00",
+ "UBICACION": "São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Cinese es uma plataforma de crowdlearning. Aqui, você pode propor e participar de encontros diversos. Desde uma aula de finanças até um bate papo sobre futebol, passando por um workshop de culinária. Acreditamos em um aprendizado livre, coletivo e acessível. Falamos um pouco mais dos nossos sonhos aqui.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-23.548943",
+ "LONGITUD": "-46.638818",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.cinese.me",
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+ {
+ "#": "292",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sa Llavor",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-01 17:19:00",
+ "UBICACION": "Carrer del Metge Borràs, Plaça, 3, 07350 Binissalem, Illes Balears, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Educación integral para el desarrollo sostenible.\r\n\r\nEducación inicial, Primaria y Secundaria. Formación en Pedagogía Holística.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "39.693157",
+ "LONGITUD": "2.844441",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/PedagogiaSaLlavor",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "291",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Cottage School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-12-01 15:55:00",
+ "UBICACION": "Gladstone, Peapack and Gladstone, NJ 07934, USA",
+ "DESCRIPCION": "Playgroup, Preschool, Young K - K, & 1st-5th Grades\r\nNurtures cooperation\r\nEmbraces multiculturalism\r\nInstills a life-long passion for learning\r\nFosters creativity and innovative thinking\r\n\r\nMission Statement\r\n\r\nThe Cottage School is a multicultural learning community that values and fosters the children's spirit of discovery to sustain their innate abilities and passion for learning. We create a non-competitive environment where creativity and the joy for learning are nurtured.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Holística,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "40.722601",
+ "LONGITUD": "-74.665438",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://thecottageschools.net/",
+ "EMAIL": "cottagesoulages@gmail.com",
+ "TELEFONO": "908-719-9610",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2002",
+ "CARACTERISTICAS": "Our programs integrate traditional subject areas of fine arts, foreign languages, literature, social studies, mathematics, physical education, and the natural world in a cooperative, not competitive, environment. Folktales, rounds, and traditional songs are part of our daily activities. It is academics and art in daily communion.\r\n\r\nChildren have the opportunity in the morning for uninterrupted free play. They are encouraged to begin their play by simple suggestions from their teachers. They develop their imaginations by building and creating environments, using silks, wool, wooden play structures, handmade dolls, and blocks.",
+ "HISTORIA": "The Cottage School was founded by the school’s director, Laura Soulages, an educator for the past 25 years, whose experience ranges from early childhood to college level.The Cottage School is based on Soulages’s education received at home, as well as two decades of experience as a teacher and the training received at the Argentinean teachers college known as Instituto Superior Roberto Themis Speroni, of which Ms. Soulages is a graduate. This Institute offers training in education with an emphasis on experiential learning and on the creative experience in all the fields of art. The formal origins of this Institute were established approximately 50 years ago in Argentina by Dorothy Ling, a respected expert on music and education.",
+ "PRACTICAS": "The Cottage School designs its own curriculum and play-based teaching materials, integrating arts, and academics in all the traditional subjects. It uses developmentally appropriate activities to teach without traditional tests, grades, or textbooks. Textbooks can provide facts but are oftentimes shallow, outdated, or one-sided, lacking perspective and varied viewpoints. The teachers create a flexible and dynamic interaction generated by a teacher–student-centered class time.",
+ "FUNDAMENTOS": "The Cottage School develops a love of learning, free of pressure and sustained by a spirit of discovery at a pace that accompanies the students. The teachers respect and feed the child's innate sense of curiosity, fostering a life-long passion for learning. Children naturally seek information and our school honors children's natural abilities to "learn from the whole.” We immerse the students in the subject of study (not just the foreign languages), allowing the children to process large quantities of interrelated information to interpret, solve, and construct conclusions on their own.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Born and raised in South America, Ms. Soulages grew up with a rich diversity of cultures and was influenced by the European traditions handed down by her grandparents, who were from Spain and France. Her parents, both scientists and artists, showed Laura the importance and pleasures of a good education, and this joy of learning is an important aspect of The Cottage School’s philosophy. “I grew up in a house that had a chemistry laboratory in one room and, in the other rooms, books, a piano, paints, papers, and paintbrushes,” says Soulages. “Music and dance were part of our family life as well… I was nurtured from an environment where the academics/science and the arts were truly in a daily communion.”"
+ },
+ {
+ "#": "289",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Eco-Escuela Tikapata",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-26 16:49:00",
+ "UBICACION": "Huayoccari, Urubamba, Peru",
+ "DESCRIPCION": "La eco-escuela Tikapata ha sido concebida y formada por padres de familia con el fin de crear una opción educativa alternativa en el valle sagrado. Nuestros ejes principales son que el niño es el centro de su propio aprendizaje y la ecología. La escuela Tikapata se compromete a ser modelo de ecología vivencial, con una práctica activa. Somos una escuela multigrado que reconoce que todos los niños son diferentes.\r\n\r\nTikapata es una Asociación sin fines de lucro fundada por padres de familia que viven en el valle Sagrado de los Incas Cusco, Perú).\r\n\r\nFundada en el 2008 como una Asociación sin fines de lucro por un grupo de padres que viven en el valle sagrado de los Incas (Urubamba, Cusco, Perú). Tikapata tiene su sede en el pequeño pueblo de Huayoccari a 10 km de la ciudad de Urubamba.\r\nLa sede de la Eco-Escuela Tikapata se encuentra en Huayoccari, un pequeño pueblo\r\na 10 Km. de la ciudad de Urubamba. La escuela se encuentra en medio de la naturaleza. Hasta el momento, por medio de autofinanciamiento, se han construido 3 aulas independientes, una cocina comedor y baños temporales, y a través de donaciones 1 aula que fue estrenada en Marzo del 2011.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-13.305764",
+ "LONGITUD": "-72.115628",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "ecotikapata.blogspot.com",
+ "EMAIL": "tikapata@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "984612590",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "El concepto de escuela para Tikapata difiere del estándar peruano. Para ellos la escuela no debe ser una preparación para la vida, la escuela debe ser concebida como la misma: una extensión de la familia y de la sociedad.\r\nLa escuela es parte de la vida del niño por ello proponen una escuela similar a un hogar cariñoso y acogedor. A cada niño se le ve como un ser holístico, único y muy especial, con sus distintas disposiciones emocionales, sociales y psíquicas. La propuesta toma en cuenta y potencia la personalidad y la creatividad de cada individuo y lo impulsa a trabajar de manera autónoma y responsable.\r\n\r\nTikapata toma en cuenta la multiculturalidad que existe en el Valle Sagrado, debida a factores históricos, la migración y el turismo, como opción de aprendizaje para sentar las bases de una sociedad más ecuánime y tolerante, sin dejar de lado las tradiciones y la riqueza cultural de la región. Por ello, los niños provienen de diferentes realidades socioeconómicas, culturales y religiosas.",
+ "HISTORIA": "La escuela Tikapata nace oficialmente en marzo 2008, después de varios años de conversaciones y reflexiones acerca de la educación. Es al final del 2007 en que se llega a la conclusión de que es imposible cambiar la educación existente y por lo tanto si se quería algo diferente era imprescindible crear una nueva escuela. Los primeros promotores fueron dos parejas: Javier Lambarri/Patricia Cerdeña y Pio Vasquez de Velasco/Iris Rodhe, junto con sus hijos Isidro, Simón y Noah. Así en marzo del 2008, los 3 chicos, junto a 5 niños más (hijos de algunos amigos) inician la experiencia, en una pequeña casita prestada en medio al campo. Hacia la mitad del año otra pareja: Matteo Achilli y Camila Chávez (padres de Luna), ya estaban totalmente convencidos de haber encontrado el colegio soñado, por lo tanto se unieron a la promotoría. El año 2008 finalizó con 13 niños. Ese mismo año el ministerio de educación reconoció la experiencia oficialmente como escuela primaria. Para el año 2009 llegaron muchas familias nuevas lo que llevó a la decisión de construir un espacio y seguir creciendo. Ese año se logró concluir con la construcción de 3 aulas, una cocina y un baño, para terminar el año con 26 niños. También se tomó la decisión de crear un área para más pequeños y otra para adolescentes. El financiamiento de esta primera parte fue totalmente donación de las familias promotoras. Para el 2010 era necesario conseguir financiamientos externos pues la escuela atravesaba un momento crítico. Se contó con la ayuda de la asociación Alma (Canada) y la iglesia Baldese (Italia) quienes apoyaron con el financiamiento para la construcción de dos ambientes más. Ese mismo año, otra pareja se une a la promotoría: Marlis Ferreyros y Franco Negri con sus hijos Valentina y Mateo. Los años 2011,2012 y 2013 han sido años de mucho aprendizaje, crecimiento y asentamiento de ideas. Actualmente la escuela cuenta con 45 niños de todas las edades (de 3 a 17 años), pertenecientes a 21 familias y con un equipo de 22 personas (incluidos los 8 promotores). Oficialmente contamos con permisos para primaria más no para inicial ni secundaria. El motivo por el que el estado no acepta nuestra escuela es por ser multigrado. Actualmente nos encontramos en un proceso de aceptación y confiamos en que seremos reconocidos. Un aspecto que nos preocupa mucho es la integración. La escuela cuenta con un sistema de pagos según la economía familiar, que permite que todos los niños puedan acceder a ella, sin importar la condición económica de su familia. Los niños nativos (pertenecientes a la comunidad andina de Huayoccari) tienen acceso gratuito. Por lo tanto, somos un grupo multirracial y multilingüe que respeta y valora la cultural y el idioma local.",
+ "PRACTICAS": "La relación entre los niños y el respeto por su entorno natural es total y fundamental dentro del programa educativo. Todos los espacios exteriores de la escuela han sido otorgados a los niños, y han creado su Tierra de Niños “Siempre Verde”, involucrándolos así en las decisiones y planificaciones para vivir en armonía con la naturaleza.\r\n\r\nAdemás, los materiales usados por maestros y en la construcción del local son elegidos siguiendo principios ecológicos. Tikapata se ha comprometido en ser modelo de ecología vivencial, manejando reglas claras como: separación y reciclaje de residuos, uso apropiado de los recursos hídricos, construcciones ecológicas, comida sana y de naturaleza orgánica, cultivo de huerto biológico, etc.\r\n\r\nLas clases son conscientemente diseñadas como multigrado, es decir, que se incluyen niños y niñas de más de un grado escolar. Las aulas multigrado plasman la propuesta de tomar como eje fundamental la heterogeneidad como oportunidad para el aprendizaje. Los grupos permiten una vida social en toda su riqueza, su multiplicidad, su complejidad, viendo las diferencias de edades, no como un problema, sino como un gran beneficio.\r\n\r\nAl inicio del año escolar, en una asamblea donde participan niños, padres y el equipo, los chicos plantean qué rincones y talleres les interesan. A partir de ello, cada niño decide en qué espacios inscribirse y se plantean los objetivos en diferentes áreas según sus intereses. Los profesores y tutores acompañan a los chicos en este camino mediante la creación de planes semanales (herramienta que usamos para que los chicos organicen su trabajo por una semana, tomando en cuenta las inteligencias múltiples), rincones de aprendizaje, estaciones, proyectos, excursiones, etc. Estos objetivos que el niño se traza, se van evaluando en el transcurso del año. La evaluación se da en 3 niveles: Primero es el niño, después el equipo y al final la familia. Para evaluar reflexionamos, revisamos nuestros trabajos, realizamos bitácoras. No se toman exámenes ni se colocan notas. Hemos creados símbolos como son la semilla, el germinado y la flor. Ninguno es negativo ni implica fracaso. La semilla es el inicio, el germinado el camino y la flor el dominio. No existe la repitencia o la no promoción, el niño pasa de multigrado cuando él siente que no le corresponde estar más con un grupo y puede ir libremente de aula en aula si así lo desea. No existen momentos obligados los chicos tienen la libertad de participar en una actividad o no. Cada día se inicia con un círculo de saludo y una asamblea y se termina con otra asamblea y una brigada; pues todos grandes y chicos participamos en la limpieza y mantenimiento de nuestros espacios. La comida es para todos por igual y se basa alimentos orgánicos. Una vez por semana tenemos una asamblea con todos (niños, equipo, padres). \r\n\r\nTodos somos iguales, adultos niños y niñas, no se hacen diferencias ni por edad ni por género. Todo el terreno pertenece a los niños, son ellos que deciden que se puede hacer con él: sembrar, construir juegos, espacios de sombra, etc. En la asamblea plantean sus ideas y después divididos en grupos de interés, realizan los proyectos (esto es lo que llamamos Tierra de Niños). No se da más importancia a un área que a otra, es igual la matemática, la música, la agricultura o el juego libre. Se trabaja con muchos materiales concretos. Las aulas son sólo un lugar más, pues los chicos tienen la libertad de trabajar al aire libre. En el caso de los adolescentes usamos muchos espacios externos según sus intereses. Por ejemplo si un chico está interesado en conocer más sobre cocina, hacemos acuerdos con restaurantes locales. De este modo cada uno se arma su propio horario según sus propios intereses. La vida está fuera de la escuela por ello consideramos muy importantes los viajes y las salidas. Hay días o semanas dedicadas a cosas específicas, por ejemplo el día del trueque, la semana del arte “LIBERARTE”, el día de la bicicleta, etc. En cuanto la disciplina nos basamos en los conceptos de disciplina con amor y comunicación no violenta. Todos los conflictos se resuelven hablando y reflexionando.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestra filosofía parte de poner en práctica tantas teorías psicológicas y educativas diferentes como las de Piaget, Montessori, Freinet, la pedagogía Waldorff de Steiner, Pettersen, Freire, Pestalozzi, las experiencias de Reggio Emilia y Loris Malaguzzi, el Proyecto Spectrum, Rebecca y Mauricio Wild (Educación para Ser), Maturana y Varela (El árbol del conocimiento), Gardner y el Proyecto Zero de Harvard, las experiencias de Summerhill y muchos más. Con el único objetivo de crear una filosofía toda nuestra, una filosofía TIKAPATA, en donde el niño sea el principal protagonista.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Sobre el financiamiento:\r\n\r\nDel 2010 a la fecha la Asociación PeruEtico Italia ha financiado – a favor del proyecto Tikapata- un total de 16 bolsas de estudio anuales (8200 euro in total).\r\nTambién en el año 2010 se ha financiado la adquisición del mobiliario de una de las aulas de la escuela.\r\n\r\nLa renta mensual de cada niño es de 300 soles (cerca 50 euro) al mes, e incluye el transporte para y de la escuela, el sueldo de los maestros (superior a la media nacional), material didáctico, la alimentación y los gastos de gestión de la escuela. Para poder promover el ingreso de niños provenientes de familias menos favorecidas se ha pensado en un apoyo a distancia para sostener la escuela y no de forma individual. \r\nActualmente la escuela esta en la búsqueda de fondos para continuar con la construcción de la infraestructura iniciada el año anterior. A la fecha ya se cuenta con 4 aulas, pero hace falta: un módulo de baños, una sala de profesores y/o área administrativa, un módulo para 4 talleres y una biblioteca, un módulo de vivienda para guardianía y voluntarios.\r\n\r\n\r\nSobre las dificultades encontradas:\r\n\r\nNos gustaría añadir las dificultades que tenemos en esta aventura. Una de ellas es conseguir maestros que entiendan lo que queremos hacer. Los maestros en Perú son formados de la manera clásica y les cuesta mucho adaptarse a esta clase de escuelas. Actualmente la mayoría de nuestro equipo es extranjero (españa/ italia/alemania).Las familias mientras los niños son pequeños están muy contentas, pero a medida que los chicos se acercan a la secundaria comienzan a tener miedos sobre si podrán ingresar a una universidad, por lo tanto la cantidad de niños disminuye con la edad. Al no tener ningún apoyo económico, hasta la fecha no logramos llegar a ser autosostenibles."
+ },
+ {
+ "#": "287",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Democratic Nadav School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-24 19:24:00",
+ "UBICACION": "Modi'in, Modi'in-Maccabim-Re'ut, Israel",
+ "DESCRIPCION": "Nadav Escuela Democrática llamado que nace de un sueño de los educadores y padres de familia que buscaban a otro entorno educativo fue creado de la nada - un sinnúmero de reuniones, formación y preparación cuidadosa ambición era crear una comunidad de aprendizaje, en el respeto de los derechos humanos en todas partes, sin importar la edad, el género. y la creencia; construir un marco que preserve los derechos del individuo, basada en la confianza plena del niño; educar a los niños y enseñarles en un abrazo y empatía por sus necesidades.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática",
+ "LATITUD": "31.90912",
+ "LONGITUD": "35.002462",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.democrati.co.il/",
+ "EMAIL": "office@democrati.co.il",
+ "TELEFONO": "+97289712051",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ },
+ {
+ "#": "286",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola de Educação Infantil Kid's Home",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-23 22:36:00",
+ "UBICACION": "Rua Santo Antônio, 319 - Granja Viana, Cotia - São Paulo, 06709-030, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "crianças de um até seis anos brincam juntas, sem divisão por idade. Elas são respeitadas em sua singularidade, em seu processo de desenvolvimento único e particular. A infância é vista como um tempo de grandes aprendizagens, especialmente nas questões afetivas e sociais.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Poca información",
+ "LATITUD": "-23.594631",
+ "LONGITUD": "-46.841116",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escolakidshome.com.br",
+ "EMAIL": "relacionamento@escolakidshome.com.br",
+ "TELEFONO": "55 11 47029024 e 55 11 47023298",
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+ {
+ "#": "285",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Associação Pró-Educação Vivendo e Aprendendo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-23 15:13:00",
+ "UBICACION": "Sgan 604 - Brasília, Federal District, 70840-040, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Fundada em 1982, a Vivendo e Aprendendo constituiu-se legalmente como associação sem fins lucrativos. A idéia principal da escola é aliar a proposta educacional inovadora à experiência associativa, na qual cada pessoa atua no sentido de preservar e enriquecer a associação. Uma idéia como essa transforma o respeito à individualidade em conceito e prática. E forma crianças e adultos criadores do próprio processo educacional.\r\n\r\nOs profissionais executam suas atividades em um ambiente que os valoriza, sendo eles qualificados para trabalhar os aspectos social, cognitivo, afetivo e motor, para que as crianças possam ter a visão concreta e ao mesmo tempo lúdica do mundo que as rodeia.\r\n\r\nEste mundo deve ser construído pelas crianças com interação conjunta entre o amadurecimento emocional e o domínio sobre o equilíbrio e os movimentos do corpo, a ampliação das formas de expressão criativa e cognitiva e a preparação para a vida em sociedade.\r\n\r\nA escola atende a crianças de 2 a 7 anos e funciona nos turnos da manhã (8h às 12h) e da tarde (14h às 18h), com Ciclos 1 a 5 (Maternal ao Pré). Cada turma funciona com cerca de quinze crianças, coordenadas por um professor titular e um professor auxiliar. Além disso, a Vivendo e Aprendendo conta com um centro de estudos para a formação de educadores.\r\n\r\nOs princípios e fundamentos político-pedagógicos da Vivendo e Aprendendo se alicerçam em alguns pilares fundamentais: o reconhecimento da criança como sujeito de direitos, autônomo e com capacidade de pensar criticamente; o entendimento de que a interação com o outro e com o meio ambiente é condição para o desenvolvimento e a aprendizagem das diferentes linguagens; a valorização da criatividade nos processos de construção de conhecimento; a participação ativa das famílias e de outros segmentos da comunidade escolar nas rotinas educacionais; e a construção coletiva da intervenção pedagógica com base na reflexão teórica qualificada sobre a educação.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-15.775766",
+ "LONGITUD": "-47.873601",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://vivendoeaprendendo.org.br/",
+ "EMAIL": "secretaria@vivendoeaprendendo.org.br",
+ "TELEFONO": "55 61 33213581",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "284",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Jardim Primavera",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-22 23:55:00",
+ "UBICACION": "Ubatuba - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Nossa Escola aproxima-se no dia a dia do contexto familiar, como se a criança estivesse com seus pais e irmãos, convivendo com a natureza e com os afazeres domésticos.\r\nNos primeiros sete anos, a criança vive uma fase de experimentação da bondade do mundo onde o aprendizado se realiza através da imitação. Trazemos para a sala de aula essas atividades cotidianas, incorporando num mesmo ambiente crianças de diversas idades, como acontece dentro de uma família. \r\nO papel do educador consiste em levar as crianças a aprender por meio de atividades como arrumar a sala, regar as plantas, ajudar a preparar o lanche. As artes e o brincar estão muito presentes no convívio diário. As crianças participam realizando pinturas, modelagem, desenhos, brincando, ouvindo contos de fadas... A organização é construída pelo exemplo.\r\n\r\nDa solidez e do aconchego do Jardim de Infância nasce uma extraordinária segurança e confiança no mundo e em si mesmo, e a certeza de que o mundo é, antes de mais nada, BOM!",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.433819",
+ "LONGITUD": "-45.085648",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.jardimprimavera.com.br",
+ "EMAIL": "escola@jardimprimavera.com.br",
+ "TELEFONO": "55 12 3832-1445",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INICIO": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "283",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Camino del Agua",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-22 21:38:00",
+ "UBICACION": "San Isidro, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Enseñamos a nadar cuidando la infancia.\r\nNatación para embarazadas, bebés y niños hasta 12 años, con orientación antroposófica (Pedagogía Waldorf) y basada en los principios de Atención Temprano de Emmi Pikler.\r\nIntegración de bebés y niños con capacidades diferentes. Acompañamiento de baño de bebés recién nacidos a domicilio.\r\nCursos de formación para docentes y estudiantes de disciplinas relacionadas a la infancia.\r\nwww.elcaminodelagua.com\r\nwww.facebook.com/elcaminodelaguanatacion",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Waldorf,Pikler",
+ "LATITUD": "-34.470829",
+ "LONGITUD": "-58.52861",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.elcaminodelagua.com",
+ "EMAIL": "info@elcaminodelagua.com",
+ "TELEFONO": "[5411] 47172662",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "Equipo docente interdisciplinario integrado por profesionales especializados en desarrollo infantil y actividades acuáticas",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Actividades acuáticas para el sano desarrollo corporal con integración de propuestas de psicomotricidad, acrobacia y habilidades de salvamento y seguridad acuática",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Ofrecemos cursos de capacitación semi-presenciales y a distancia para especialistas y profesionales relacionados con la primera infancia"
+ },
+ {
+ "#": "282",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Cultural Ciudad Blanca",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-22 17:05:00",
+ "UBICACION": "National University of Colombia, Avenida Carrera 30 # 45, Bogotá, Cundinamarca 111321, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "¿Estás buscando educación real y gratuita? \r\n¿Crees que la educación debería ser para todos? \r\nCiudad Blanca somos un grupo de estudiantes de distintas universidades del país, que nos vivimos la educación popular. Realizamos clases, compartimos talleres académicos y culturales para fomentar el acceso al conocimiento, sin restricciones ni discriminaciones. Nuestro fin es crear conciencia frente al contexto de la educación colombiana y de su entorno histórico.\r\n\r\nFacebook: Escuela formativa Ciudad Blanca https://www.facebook.com/groups/centroculturalciudadblanca/",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "4.638224",
+ "LONGITUD": "-74.084352",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.centroculturalciudadblanca.com",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,terciario,adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "281",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Longview School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-21 23:01:00",
+ "UBICACION": "Brewster, NY 10509, USA",
+ "DESCRIPCION": "http://www.longviewschool.org/",
+ "CATEGORIA": "Educación Democrática,Otros Métodos,Privada,Poca información",
+ "LATITUD": "41.397316",
+ "LONGITUD": "-73.617072",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.longviewschool.org/",
+ "EMAIL": "mark@longviewschool.org",
+ "TELEFONO": "1 845-259-8259",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "280",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Agroecológica de Pirque",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-21 15:54:00",
+ "UBICACION": "Escuela Agroecologica de Pirque - Calle Virginia Subercaseaux 2400, Pirque, Santiago, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Más de 2.000 estu\u00addian\u00adtes han pasado por las aulas de esta escuela técnicoprofesional. De ellos el 100% egresó y el 75% se tituló como Téc\u00adnico Agro\u00adpe\u00adcua\u00adrio, encon\u00adtrando una salida labo\u00adral inme\u00addia\u00adta\u00admente des\u00adpués de ter\u00admi\u00adnar sus estu\u00addios. Actual\u00admente atiende a 430 estu\u00addian\u00adtes, entre 1° y 4° medio.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-33.648144",
+ "LONGITUD": "-70.605947",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://fundacionorigenchile.org/esp/escuela-agroecologica",
+ "EMAIL": "villavirginia@fundacionorigenchile.org",
+ "TELEFONO": "(562) 28 53 18 18 / 28 49 50 43",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1991",
+ "CARACTERISTICAS": "A lo largo de las 8 hectáreas de terreno se respira un ambiente agradable de trabajo. La puerta permanece siempre abierta y, a parte de la escuela y sus clases, existen otros espacios con alto potencial educativo: la huerta, la cabrería, la quesería, el instituto de la paz, la escuela oficio (todavía en construcción)...",
+ "HISTORIA": "Mary Anne Müller, fun\u00adda\u00addora y Direc\u00adtora Eje\u00adcu\u00adtiva de Fun\u00adda\u00adción Ori\u00adgen, después de trabajar en una cárcel de menores y comprobar la desvalorización de la vida de campo, quiso actuar directamente sobre los desertores del sistema escolar. De esta intención inicial van naciendo los diferentes proyectos en los que trabaja hoy día la Fundación, dentro de los cuales la Escuela Agroecológica de Pirque es, sin duda, el origen y la parte central.",
+ "PRACTICAS": "Agricultura orgánica. Convivencia sustentable. Entrenamiento del Bodhisattva. Autodisciplina. Flexibilidad curricular.",
+ "FUNDAMENTOS": "La Fundación Origen tiene su propio modelo pedagógico, que enseña y difunde a través de la Escuela de Profesores Origen/Natura. Éste es, evidentemente, un proyecto de educación sustentable; con importantes innovaciones pedagógicas y un currículum atrevido (ecología interior, religiones comparadas, perspectiva agroecológica, etc.); donde se practica la autodisciplina i la educación para la paz; donde hay una prueba de admisión y diagnóstico, muchas horas de trabajo específico y el profesor ejerce una labor de acompañante; todo es evaluación -no solamente la prueba escrita- y existe evaluación diferenciado en el caso de niños/niñas con necesidades educativas especiales.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "A lo largo de las 8 hectáreas de terreno se respira un ambiente agradable de trabajo. La puerta permanece siempre abierta y, a parte de la escuela y sus clases, existen otros espacios con alto potencial educativo: la huerta, la cabrería, la quesería, el instituto de la paz, la escuela oficio (todavía en construcción)..."
+ },
+ {
+ "#": "279",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educación Musical Temprana",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-21 09:53:00",
+ "UBICACION": "José Berges 477 entre Brasil y San José",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela de Música Suzuki establecida en el año 2006 (Asunción, Paraguay) ofrece en su oferta pedagógica el inicio muy temprano de la práctica musical con la Estimulación Musical Temprana que puede realizarse desde los 45 días de vida y hasta los 2,5 años. A esta edad pasan a la etapa Pre Suzuki, y a los 3 años ingresan al Método Suzuki. La Escuela Suzuki de Paraguay ha innovado al crear un proceso sistémico que, tomando la filosofía del Método Suzuki (un paso a la vez, además de otros principios suzuki)la ensambla dentro de la práctica orquestal temprana utilizada por el Programa Venezolano, que ha dado en llamarse Orquesta de Papel. Con base a estos dos elementos metodológicos, los Profesores Suzuki de la Escuela paraguaya, elaboran, con partituras, los arreglos orquestales de obras del Repertorio Pre-Suzuki y Suzuki que son ejecutadas por la Orquesta MINIMI, que integran niños de 3 a 5 años, y la Orquesta Suzuki, niños a partir de 5 años. Gradualmente, y luego de como mínimo siete años de práctica de repertorio y orquestal, los niños pasan al sistema académico convencional de estudios de música, sin abandonar la filosofía del Método Suzuki, hasta poder convertirse en Profesor Superior de su instrumento.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Holística,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada,Poca información",
+ "LATITUD": "-25.361284",
+ "LONGITUD": "-57.556638",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://suzukimusicaparaguay.blogspot.com.ar/",
+ "EMAIL": "suzukimusicaparaguay@gmail.com",
+ "TELEFONO": "595 21 210676",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "Escuela de Música que propugna la educación musical muy temprana con reconocimiento oficial del Ministerio de Educación de la Rca. del Paraguay",
+ "HISTORIA": "Los antecedentes datan del año 2001 en que se toma contacto con el Programa Suzuki del Instituto Nacional de Música de la Orquesta Sinfónica Nacional de Costa Rica de donde se toma el modelo. En el año 2004 se diseña e implanta en Paraguay el primer Programa Suzuki en el Ateneo Paraguayo, institución cultural paraguaya de más de 100 años de existencia.Y en el año 2006 se establece la Escuela de Música S. Suzuki. Todos estos procesos han sido impulsados por la Prof. Celeste Acevedo, actual directora de la Escuela",
+ "PRACTICAS": "1) Estimulación Musical Temprana\r\n2) Instrumentos con el Método Suzuki\r\n3) Práctica Orquestal con herramientas del Programa Venezolano",
+ "FUNDAMENTOS": "1)Uso de la música para la neuroeducación.\r\n2)Filosofía del Método Suzuki: paso a paso, contexto adecuado, buen modelo, acompañamiento de los padres.\r\n3)Herramientas del Programa Orquesta de Papel de Venezuela\r\n4) Otras filosofías metodologías, herramientas: Reggio Emilia,Orff,Dalcroze,Kodaly",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "278",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sant Joan Despí",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-20 10:23:00",
+ "UBICACION": "Sant Joan Despí, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Somo un grupo de padres y madres del AMPA del CEIP Pau Casals de Sant Joan Despi que despúes de la supresión de la sexta hora en la educación pública en Cataluña nos reunimos y creamos la Comisión en contra la supresión sexta hora y empezamos a realizar una actividad de refuerzo en la compresión lectora con grupo de niños/as del colegio, nuestro objetivo es suplir con voluntarios/as del sector familias la sexta hora suprimida.\r\nEl siguiente año evolucionamos y nace la Comisión Ubuntu y realiza muchas más actividades para un mayor grupo de alumnos: teatro, manualidades, expresión oral, debates tema de actualidad, radio por internet, taller de dibujo artistico...",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "41.367352",
+ "LONGITUD": "2.056681",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "jmmolinamonclova@gmail.com",
+ "TELEFONO": "665982692",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
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+ "TIPO": "",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "277",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ciclo de Formacion en Nuevas Pedagogias",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-16 10:40:00",
+ "UBICACION": "Colón, Entre Ríos Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de maestros de Colón Entre Ríos.Que\r\nAnte la necesidad de cambiar la mirada en la educación de hoy, queremos capacitarnos, generar encuentros desde diversos enfoques pedagógicos, para enriquecer nuestra formación y la de aquellos que quieran sumarse, para potenciar el desarrollo integral, la creatividad y el disfrute en el camino del desarrollo del ser Humano.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación Popular,Montessori,Waldorf,Otros Métodos,Estatal,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.224933",
+ "LONGITUD": "-58.144714",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/pages/Ciclo-de-Formación-Nuevas-Pedagogías/425918620851432?ref=hl",
+ "EMAIL": "ciclodformacionnpedagogias@outlook.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "CERTIFICACION": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "276",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Waldorf Rudolf Steiner Uruguay",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-15 08:49:00",
+ "UBICACION": "Avenida Bolivia 2122, Montevideo, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Nuestro colegio está ubicado en Av. Bolivia, 2122, frente al Parque Rivera, en un predio de 2260 m2, en el cual se ubica el edificio escolar, el que actualmente cuenta con preinicial, nivel inicial y primaria.\r\n\r\nLos grupos son reducidos y los maestros acompañan la educación de los niños desde un permanente proceso de formación y estudio inspirado por el ideal de educación que la pedagogía Waldorf propone.\r\n\r\nLos padres son también parte fundamental de la organización y de la administración . Las escuelas Waldorf nacen desde una organización de padres y maestros conjuntamente, por y para los niños, objetivo fundamental que deben tener maestros y padres integrantes de una institución Waldorf.\r\n\r\nNuestra escuela se sostiene desde una asociación civil sin fines de lucro, formada por los padres, quienes trabajan activamente junto a los maestros en varias comisiones que hacen a la organización de la escuela.\r\n\r\nEn los Colegios Waldorf se cultiva la creatividad, la sociabilidad, la colaboración y la voluntad del ser humano, con gran cuidado en el desarrollo para que las potencialidades que trae cada niño se desplieguen.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Waldorf,Social",
+ "LATITUD": "-34.877771",
+ "LONGITUD": "-56.087662",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiowaldorf.edu.uy",
+ "EMAIL": "contacto@colegiowaldorf.edu.uy",
+ "TELEFONO": "+598 2600 8323",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "275",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Ruben Dario",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-13 11:16:00",
+ "UBICACION": "Santiago, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Ubicado en un sector bastante tranquilo de Santiago, el Colegio Ruben Dario (nombre en recuerdo del gran poeta nicaragüense) se muestra como un espacio agradable y abierto a las visitas, a la gente curiosa. 30 profesores atienden a unos 300 alumnos, con un sistema-horario que permite una ratio de 25 alumnos por profesor y, a veces, trabajar con la mitad del grupo-clase. El ambiente es relajado y confortable. El espacio es ordenado y las instalaciones privilegiadas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-33.46912",
+ "LONGITUD": "-70.641997",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.colegiorubendario.cl",
+ "EMAIL": "elisaescribar@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "(+56) 75873247",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1980",
+ "CARACTERISTICAS": "Trabajo regular interniveles. Autogestión. Autodisciplina. Diálogo. Trabajo en vitrina. Relación de igual a igual con las familias, que pueden entrar en cualquier momento. Coeducación. Estimulación de la expresión, la creatividad y la autonomía.",
+ "HISTORIA": "El colegio fue fundado en el año 1980, los fundadores(as) habían trabajado desde 1976, en una actividad recreativa con hijos e hijas de detenidos(as)o desaparecidos(as) por la dictadura militar pinochetista. El objetivo inicial era abrir un espacio de libertad, afectividad y protección.",
+ "PRACTICAS": "Natación (objetivo recreativo). Laboratorio (de 3 a 18 años, expeirmentación con huerto, plantas, animales...). Feria científica. Semana de la Integración (los alumnos eligen un tema específico y terminan presentándolo delante de los demás). Seguimiento de la actualidad política. Biodanza. Ajedrez.",
+ "FUNDAMENTOS": ""Educación viva, para la vida", planteada por Celestín Freinet. Educación no autoritária. Mediación. Educación afectiva.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Colegio Ruben Dario\r\nPaula Jaraquemada 151 (a dos cuadras del metro Plaza Egaña)\r\nTel: 2226 8401, La Reina Santiago\r\ninfo@colegiorubendario.cl"
+ },
+ {
+ "#": "274",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardin de Infancia Waldorf SonqoAmaru",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-12 07:23:00",
+ "UBICACION": "Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Jardín de Infancia Waldorf SonqoAmaru es un jardín dedicado a niños y niñas con edades entre 1 año y 6 años donde aprehenden a través del desarrollo del juego libre, las tareas cotidianas, la creatividad y el contacto con la naturaleza. Esto potencia el sano desarrollo de los sentidos, la alegría, creatividad, iniciativa y su gusto por relacionarse con los otros, descubrir el mundo y crecer en él. \r\n\r\nEl proyecto está tomando forma, con la colaboración de Antonio Malagón (presidente de los centros Waldorf de España), la empresa 100%100 madera, la financiera Triodos Bank y con la colaboración de asesoría permanente especializada. Así, en unos terrenos de la localidad (por determinar) se dan cita las primeras familias interesadas en ofrecer a sus hijos una verdadera formación para la vida.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Waldorf,Estatal,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.463667",
+ "LONGITUD": "-3.74922",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://sonqoamaru.com/",
+ "EMAIL": "info@sonqoamaru.com",
+ "TELEFONO": "628 53 39 84 / 618 27 65 16",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2014",
+ "CARACTERISTICAS": "BASADO EN PRINCIPIOS DE:\r\nLIBERTAD\r\nETICA\r\nSOSTENIBILIDAD\r\nBIOCOSNTRUCCIÓN (RESPETANDO A LA NATURALEZA)\r\nCREATIVIDAD\r\nREALIZACION PROPIA\r\nENSEÑANZA",
+ "HISTORIA": "NUESTRO DESEO Y REALIZACION PROPIA, CREANDO NUESTRA PROPIA REALIDAD, MEJORANDO NUESTRA CAPACIDAD COMO HUMANOS DESDE LA MAS TEMPRANA EDAD.",
+ "PRACTICAS": "Ver linnks:\r\n\r\nhttp://matarikileganes.blogspot.com.es/\r\n\r\nhttp://sonqoamaru.blogspot.com.es/\r\n\r\nhttp://elduendealegria.wordpress.com/",
+ "FUNDAMENTOS": "FUNDAMENTO ESENCIAL: \r\n\r\nPEDAGOGIA WALDORF DE RUDOLF STEINER\r\n\r\nFUNDAMENTOS COMPLEMENTARIOS:\r\n\r\nDESCUBRIMIENTO DE LAS 5 LEYES BIOLÓGICAS (DR. HAMER)\r\n\r\nTRADICIÓN ANDINA (NICOLAS PAUCAR)\r\n\r\nPSICOANALISIS (JOSE LUIS PARISE)",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Actualmente el equipo de 100%100 madera está desarrollando el proyecto SonqoAmaru de Bioconstrucción sostenible, se trata de unas instalaciones orgánicas, un hogar donde aprender, crecer en y desde todos los niveles.\r\n \r\nRellena tus datos en la web si estás interesado en:\r\n•Financiar nuestro proyecto\r\n•Tienes un terreno o ubicación en Madrid Centro-Sur que quieres ofrecernos\r\n•Quieres formar parte de nuestra asociación\r\n•Quieres que tu hijo asista al Jardín de infancia SonqoAmaru"
+ },
+ {
+ "#": "273",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "FREPOP - FORUM DE EDUCAÇÃO POPULAR",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-11 11:27:00",
+ "UBICACION": "Rua Rio de Janeiro, 370, Lins - São Paulo, 16403-170, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "FREPOP é um fórum de educação popular que reúne em um mesmo território educadores populares de varias matizes e organizações no Brasil, America Latina, Europa, Asia e Africa.\r\n\r\nÉ realizado no Brasil todos os anos desde 2002.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Popular",
+ "LATITUD": "-21.688156",
+ "LONGITUD": "-49.744262",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.frepop.org.br",
+ "EMAIL": "frepop2013@gmail.com",
+ "TELEFONO": "55 11 981994454",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "272",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universidade Livre Fora do Eixo - Campus Brasília",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-08 22:43:00",
+ "UBICACION": "Brasília - Federal District, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Universidade Livre Fora do Eixo é o projeto de formação do Fora do Eixo, que se distribui em cerca de 450 campi permanentes e temporários em todo o país, unindo mais de 2.000 pessoas de 200 coletivos culturais do Brasil.\r\n\r\nA partir das soluções criativas desenvolvidas pelos coletivos em diferentes contextos socioculturais nos últimos 7 anos, a rede vem acumulando experiências que, sistematizadas, transformam-se em tecnologias replicáveis. Sob a lógica da colaboração, essas “tecs” permanecem em processos de aperfeiçoamentos constantes, provocando novos desafios e soluções criativas que retroalimentam a rede. É neste ambiente cognitvo, vivo, dinâmico e plural de aprendizagem que a Universidade Fora do Eixo atua e se baseia.\r\n\r\nUtilizando-se das ações e eventos da rede como plataformas de circulação de conhecimento e conexão de pessoas, a UniFdE promove atividades de formação livre por todo o país, buscando e envolvendo novos agentes e experiências que se conectam e passam a participar da construção deste laboratório de aprendizagem, gerando um enorme circuito de conhecimentos e tecnologias livres em constante movimento.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-15.780148",
+ "LONGITUD": "-47.92917",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://universidade.foradoeixo.org.br/",
+ "EMAIL": "universidade@foradoeixo.org.br",
+ "TELEFONO": "(61) 3264 6131",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "terciario,adultos",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "271",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín Infantil Kupulwe",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-08 21:44:00",
+ "UBICACION": "Daniel de La Vega 1355, La Reina, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "El Jardín Infantil Küpülwe se caracterizará por valorar un currículo emergente, a partir de la realidad más cercana de los niños y niñas, definiendo con ello los contenidos y las actividades. Queremos promover una educación centrada en la persona, priorizando el aprendizaje y el cambio individual a partir de una pedagogía vinculada a la escucha y la observación. El proceso educativo se trabaja en conjunto con las familias y con la comunidad, respetando la imagen que se tiene de los niños y niñas como seres ricos, poderosos y fuertes , sujetos únicos con derechos, plasticidad, deseo de crecer, curiosidad, capacidad de asombro y necesidad de comunicarse y relacionarse con las demás personas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Reggio Emilia,Pikler,Privada",
+ "LATITUD": "-33.440469",
+ "LONGITUD": "-70.549682",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.kupulwe.cl/",
+ "EMAIL": "contacto@kupulwe.cl",
+ "TELEFONO": "+56 92291334",
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+ "INICIO": "30-09-2013",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "270",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Tutorial School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-08 18:13:00",
+ "UBICACION": "400 Brunn School Road, Santa Fe, NM 87505, USA",
+ "DESCRIPCION": "The Tutorial School is a small, democratically run, student directed, alternative school. We emphasize self-reflection, sensitivity to others, respect, trust, self-motivation, relationship, and the ability to think for one's self.\r\n\r\nThe mission of The Tutorial School is to nurture in children confident self-determination, independent creative thought, and affective self-knowledge through the process of being responsible for one’s own education and sharing power in the governing of the school as an active member of the community.\r\n\r\n"When realness includes a prizing, a caring, a trust and respect for the learner, the climate for learning is enhanced. When it includes a sensitive and accurate empathic listening, then indeed a freeing climate, stimulative of self-initiated learning and growth exists. The student is trusted to develop." Carl Rogers",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Privada",
+ "LATITUD": "35.654245",
+ "LONGITUD": "-105.951165",
+ "PUBLICADO": "YES",
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+ "URL": "www.tutorialschool.org",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "269",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Semillas de Vida",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-08 14:03:00",
+ "UBICACION": "Huaraz, Peru",
+ "DESCRIPCION": "“Semillas de Vida” es una pequeña escuela fundada por 2 familias hace 3 años atrás, ubicada en el campo a la salida de Huaraz – Perú, en un ambiente natural compuesto de una huerta orgánica y un pequeño bosque, al lado del rio. (Facebook : semillas de vida)\r\nContamos con 17 alumnos repartidos en 2 secciones, una de nivel inicial y otra de nivel primaria, ambas multigrado.\r\nNos inspiramos de varias pedagogías (Wild, Dolto, Montessori, Steiner, pedagogía libre) para adaptar nuestra aproximación pedagógica a nuestra realidad multicultural y multilingüe.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-9.533333",
+ "LONGITUD": "-77.533333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Semillas-de-Vida/",
+ "EMAIL": "louismsophie@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "+51 943012252",
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+ {
+ "#": "267",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cultura Senda",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-05 13:15:00",
+ "UBICACION": "Caracas, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "En Cultura Senda nos dedicamos a promover una CULTURA DE RED. Porque para cambiar el mundo hay que impulsar otros/nuevos modos de hacer y de pensar, hay que tener una actitud y comportamiento diferentes.\r\n\r\nCada vez más personas y organizaciones se preocupan por COMPARTIR. Y aun así, desde que iniciamos Senda en 2004 nos hemos encontrado con gente que quiere impulsar procesos de colaboración pero no saben cómo hacerlo. No consiguen trabajar con otros, se sienten aislados y estancados, no saben como actuar en momentos de crisis, participaron de algún grupo pero al final todos terminaron peleados, no habían pensado que podían tener un socio en otro país, saben qué necesita su comunidad pero no saben cómo ayudar y cómo incluirla en el proceso, no saben cómo trabajar con el Estado de una forma constructiva etc. etc. etc. Algo de esto te suena familiar?\r\n\r\nEn Senda te ayudamos a resolver estos y otros desafíos.\r\nAcercate, nuestro equipo está presente en Argentina y Venezuela, pero trabajamos para toda América Latina.\r\n\r\nTodos los procesos de trabajo son diseñados a medida:\r\n- Promovemos formación para la colaboración (a través de talleres y seminarios virtuales y presenciales) en grupos, instituciones públicas y privadas de todo tipo.\r\n- Ayudamos a las organizaciones a visualizar, diseñar y gestionar proyectos, servicios, y escenarios de trabajo compartido.\r\n- Incentivamos la construcción de una cultura de red, facilitando encuentros, reuniones de planificación participativa y plataformas de intercambio y articulación.\r\n- Apoyamos el diseño, planificación e implementación de políticas de red a escala nacional, regional, local y-o comunitaria.\r\n- Pensamos nuevos modos de sustentabilidad para tu proyecto u organización.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "10.491016",
+ "LONGITUD": "-66.902061",
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+ {
+ "#": "266",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sperare Consultores",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-04 19:06:00",
+ "UBICACION": "San Jose, Costa Rica",
+ "DESCRIPCION": "Nosotros desarrollados la experiencia a partir del paradigma felicitivo, en el cual el centro del aprendizaje es la persona y de la persona... su felicidad.\r\nA partir de ahi dictamos clases, seminarios, charlas, cursos y seminarios a todo tipo de personas.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Holística,Privada,Social",
+ "LATITUD": "9.927128",
+ "LONGITUD": "-84.082012",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://sperareconsultores.com/",
+ "EMAIL": "info@sperareconsultores.com",
+ "TELEFONO": "+506 7102-2526",
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+ {
+ "#": "265",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Valle del Sol y Jardin Aike",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-02 00:35:00",
+ "UBICACION": "Plottier, Neuquen, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto Educativo basado en Pedagogía Waldorf. Este proyecto tiene como fin, educar a los niños acompañando su desarrollo autónomo, de forma que puedan conquistar aquellas capacidades necesarias que les permitan jugar un papel activo en el mundo. En la Pedagogía Waldorf se intenta "despertar en el niño el amor a las cosas que ha de conocer" motivando así, su interés hacia el aprendizaje.\r\nLa tarea del maestro Waldorf es justamente, lograr el aprendizaje por amor y entusiasmo apelando a la individualidad de alumno ayudándolo a potenciar sus capacidades creativas e intelectuales.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Waldorf,Privada,Poca información",
+ "LATITUD": "-38.949403",
+ "LONGITUD": "-68.307771",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/waldorfnqn/",
+ "EMAIL": "nuevopensamiento@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "54-299-5002389",
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+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "¿Cómo trabajamos?\r\nNuestro objetivo pedagógico es lograr en los niños un pensar claro y preciso despertando en él, la comprensión a través del vivir y del hacer. Por eso trabajamos con actividades llenas de sentido, que contengan secuencias fáciles de abarcar y una coherencia con las necesidades de cada etapa del crecimiento.\r\nLa esfera del sentir se desarrolla gracias al trabajo artístico que los niños desarrollan a través del lenguaje, la música, las actividades plásticas y el modo en el que se cuida el ambiente que rodea al niño.\r\n\r\nEn el Jardín de Infancia ellos aprenden a desarrollar sus facultades creativas cultivando el juego.\r\nEn el nivel básico, toda la enseñanza está orientada a desarrollar su consciencia por el mundo que lo rodea.\r\nY en el nivel educativo terciario, se les exige a los adolescentes el ejercicio del pensar autónomo, así como la comprensión de hechos complejos.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "PENSAR\r\nLa capacidad de pensar es la que nos permite relacionar, dar sentido y orden a lo que vivenciamos y a través de la cual nos sentimos integrados en el contexto del mundo. Hemos de tener en cuenta que la inteligencia no vive aislada en el cerebro del niño, sino que palpita en su voluntad, se desarrolla a través del hacer.\r\nHACER\r\nEl juego libre desarrolla en el niño un pensamiento creador, le permite descubrir el mundo y las leyes de la naturaleza.\r\nIntentamos preservar la felicidad del niño al hacer descubrimientos en la actividad lúdica, cuando maneja y ensaya con los objetos, y también el estado de asombro previo al conocimiento, ya que ese asombro será el germen de las energías de conocimiento futuro.\r\n\r\nSENTIR\r\nLa presencia del arte en las Escuelas Waldorf va más allá de las materias artísticas propiamente dichas. Pasando por todos los temas, se tiende a crear una relación vital con el color y la forma, las texturas, los sonidos y el ritmo; que dará plasticidad a los sentidos y la sensibilidad del niño.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "263",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "AMI - Fundación Amigos de la Vida",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-01 17:22:00",
+ "UBICACION": "Cotacachi, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Casa hogar de niños abandonados o maltratados, acompañamiento familiar, re-inserción.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Pikler,Social",
+ "LATITUD": "0.3",
+ "LONGITUD": "-78.266667",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.fundacionami.org.ec",
+ "EMAIL": "ami@fundacionami.org.ec",
+ "TELEFONO": "00593999730881",
+ "CONTEXTO": "rural,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INICIO": "2003",
+ "CARACTERISTICAS": "atención a niños de 0 a 4 años sin expectativas sin condicionamientos con respeto a la autonomia y con cariño incondicional",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "convivencia permanente con los niños hasta que ellos se recuperen . trabajo con las familias para reintegración familia y social",
+ "FUNDAMENTOS": "ambiente cuidadosamente preparados para favorecer la autonomia y cuidando que los aldultos no sean directivos con los niños",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "264",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tiuna El Fuerte/ REDADA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-11-01 17:17:00",
+ "UBICACION": "Avenida Intercomunal de El Valle, sector Longaray",
+ "DESCRIPCION": "Tiuna El Fuerte es un colectivo revolucionario de acción política cultural asentado en la parroquia popular El Valle, en Caracas, desde donde re-creamos prácticas de las artes urbanas, la comunicación multimedia, la investigación sociocultural, la arquitectura sustentable y la pedagogía crítica para la construcción de un tejido comunitario y un circuito cultural contrahegemónico.\r\nNuestra organización hace parte de la Red de Acción y Distribución Artística (REDADA)",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones",
+ "LATITUD": "10.491016",
+ "LONGITUD": "-66.902061",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.tiunaelfuerte.net",
+ "EMAIL": "informaciontiuna@gmail.com",
+ "TELEFONO": "00582126723095",
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+ {
+ "#": "262",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Educativo Agro-técnico Valle de Cholila",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-31 23:25:00",
+ "UBICACION": "Cholila, Chubut Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El CEA Valle de Cholilanacio en 2008 y es una escuela pública de gestión social, un secundario agrotécnico gratuito que brinda oportunidades educativas principalmente a jóvenes de sectores vulnerables del ámbito rural.\r\n\r\nEl CEA Valle de Cholila tiene cubiertos los salarios docentes y algunos otros gastos a través de un convenio con la Provincia de Chubut\r\n\r\nTiene secundario agrotecnico de jornada completa y 7 anos de instruccion. Algunas de las materias que se dictan son apicunicultura, vivero y huerta, maquinarias y servicios, avicultura y produccion agricola, sumadas a las materias tradicionales de la educaion formal.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-42.512166",
+ "LONGITUD": "-71.447678",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.cruzadapatagonica.org/web/cruzadapatagonica/pagina.php?tipo=2&id_pagina=26&id_texto=26",
+ "EMAIL": "ceavalledecholila@cruzadapatagonica.org",
+ "TELEFONO": "(0054) (2945) 9-40-33680",
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+ {
+ "#": "261",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "CEI San Ignacio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-31 23:02:00",
+ "UBICACION": "Junín de los Andes, Neuquén Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "la oferta educativa comprende:\r\n\r\n-Un secundario agrotécnico\r\n Con jornada completa y un programa de seis años, a las materias oficiales suma módulos educativos prácticos como forestación, apicultura, huerta, ovinos, cerdos, aves e industrias de la granja, tractorista, motosierra, carpintería e instalaciones eléctricas. . Los jóvenes egresan como Técnicos en Producción Agropecuaria.\r\n\r\n-Talleres de Formación Profesional post primaria\r\n Hace de complemento a la formación tradicional e incluso a la formación más técnica del secundario. Los jóvenes tienen la opción de realizar únicamente algunos talleres, como los de tractorista, motosierrista, carpintería o electricidad, adquiriendo capacidades específicas que les permiten una mejor salida laboral y trabajo en sus comunidades. \r\n\r\n-Primario semipresencial de adultos\r\n Destinado a los adultos de las comunidades rurales.\r\n- residencia estudiantil para varones y mujeres por separado\r\nEs una region con mucha participacion de la comunidad mapuche",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-39.944088",
+ "LONGITUD": "-71.072205",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.cruzadapatagonica.org/web/cruzadapatagonica/pagina.php?tipo=2&id_pagina=1&id_texto=1",
+ "EMAIL": "ceisanignacio@cruzadapatagonica.org",
+ "TELEFONO": "(0054) (294) 9-458-1572",
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+ {
+ "#": "259",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Educación Activa El Chivo Chivón",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-29 15:35:00",
+ "UBICACION": "Sant Lluís, Balearic Islands, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Chivo Chivón es un espacio de encuentro para familias que comparten una visión educativa basada en el respeto de los procesos de vida.\r\n\r\nNuestro proyecto colectivo nace en 2012 de las inquietudes de un grupo de familias y educadoras por dar a los niños y niñas la oportunidad de disfrutar de un ambiente preparado para el desarrollo de la infancia; un ambiente de respeto, libertad y amor como pilares básicos de nuestra propuesta educativa.\r\n\r\nActualmente contamos con un ambiente preparado para el desarrollo, situado en un entorno natural, en la zona de Binibeca, Sant LLuis, (Menorca) y en él participamos 14 niños y niñas de entre 2 y 6 años, sus familias y dos acompañantes con formación en Magisterio, Psicopedagogía, Arteterapia, Método Montessori y Educación Activa en el León Dormido - El Pesta (Ecuador) entre otros.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "39.847259",
+ "LONGITUD": "4.255849",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "elchivochivon@hotmail.es",
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+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
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+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Educación Activa.",
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+ "FUNDAMENTOS": "Nos basamos principalmente en la experiencia de los Wild, Ecuador, pero funcionamos con materiales Montessori, Steiner y todo aquello que consideramos enriquecedor para nuestro proyecto",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "256",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Decroly Comunidad Educativa S.C.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-25 00:34:00",
+ "UBICACION": "Zacatecas 88 (casi esquina Córdoba), Colonia Roma, C.P. 06700, Del. Cuauhtémoc, Ciudad de México.",
+ "DESCRIPCION": "Escuela alternativa basada en el sistema del pedagogo belga Ovide Decroly.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada,Poca información",
+ "LATITUD": "19.24647",
+ "LONGITUD": "-99.10135",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://decroly.edu.mx/",
+ "EMAIL": "direccion@decroly.edu.mx",
+ "TELEFONO": "(55)55744350 y (55) 55841994",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
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+ {
+ "#": "253",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Creciendo x America",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-23 01:28:00",
+ "UBICACION": "San Nicolás de los Arroyos, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos una mamá con sus 5 hijos de 2 a 12 años que decidieron hacer de la educación una experiencia única e inolvidable. Para ello decidimos completar la educación formal con la experiencia. Es por eso que recorreremos el pais y si es posible América latina. \r\nBásicamente el proyecto se basa en la comunicación y el intercambio . La idea es visitar todas las escuelas y comunidades educativas posibles. Queremos estar donde estan los niños. \r\nContarles de nuestros caminos, hablarles de solidaridad, de amor, de alegrias. Queremos que sepan de la magia de estar cerca, del valor de perseguir los sueños, de la importancia de cuidarse y cuidar a los demas y al planeta. \r\nPondremos en contacto a los niños de una ciudad con los niños de otra, de un pais con otro. Llevaremos y mezclaremos inquietudes, esperanzas, miedos, sueños, ganas y deseos en el camino. LLevaremos nuestras manos y nuestros corazones donde sean necesarios, Haremos amigos, hermanos y aprenderemos de ellos. Creceremos en cada par de ojos que miremos con los nuestros.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Otros Métodos,Poca información",
+ "LATITUD": "-33.344234",
+ "LONGITUD": "-60.228444",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://paginascreativa.wix.com/proyecto-creciendo-x#!proyecto",
+ "EMAIL": "creciendoxamerica@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "0336 154694917",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "251",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "kreidestaub - Studierende für eine Schule der Zukunft",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-22 21:02:00",
+ "UBICACION": "Berlin, Germany",
+ "DESCRIPCION": "kreidestaub is an always-open group of students, who see their future somewhere in the field of education. We organize the content we miss in university on our own. We can imagine to do anything from founding schools to re-thinking teacher-training completely.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Progresista",
+ "LATITUD": "52.449314",
+ "LONGITUD": "13.491211",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Experimental Las Lengas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-22 19:53:00",
+ "UBICACION": "Chubut 1857, Ushuaia, Tierra del Fuego Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela municipal experimental.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Estatal,Poca información",
+ "LATITUD": "-54.820392",
+ "LONGITUD": "-68.348888",
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+ "TELEFONO": "02901-443112",
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+ "#": "249",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Sá Pereira",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-19 06:56:00",
+ "UBICACION": "Botafogo, Rio de Janeiro, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "-",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-22.95334",
+ "LONGITUD": "-43.19",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escolasapereira.com.br/",
+ "EMAIL": "tete@sapereira.com.br",
+ "TELEFONO": "2538-3231",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "si",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "O presente documento expressa os fundamentos que norteiam o nosso trabalho, tanto do ponto de vista pedagógico-educacional, quanto de nossa visão de mundo.\r\nTomamos como referências éticas os valores proclamados na Declaração Universal dos Direitos Humanos e na dos Direitos das Crianças; a crença na democracia, na solidariedade e na fraternidade como valores universais; a busca da participação, da livre expressão e do respeito mútuo; a necessidade da escuta cuidadosa e amorosa das diferentes inquietações, necessidades, anseios e sonhos de cada pessoa, grupo, povo ou nação; a certeza de que a paz política, social e econômica é o único ambiente propício para o desenvolvimento humano.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "248",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EDUCACION BASADO EN LA PERMAULTURA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-17 22:20:00",
+ "UBICACION": "Metepec, State of Mexico, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "CENTRO SUELO FÉRTIL EDUCACIÓN PARA LA SUSTENTABILIDAD. ES UN ESPACIO DE ENSEÑANZA ACTIVA BASADO EN LOS PRINCIPIOS Y ÉTICAS DE LA PERMACULTURA. ES UN LUGAR DE DESCUBRIMIENTO NATURAL, DE EXPERIMENTACIÓN Y DE ENCUENTRO HUMANO. FINALMENTE SE BUSCA QUE LAS PERSONAS SEAN FELICES.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Holística,Waldorf,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "19.262379",
+ "LONGITUD": "-99.595169",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "suelo_fertilac@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "01 745 2514200",
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+ {
+ "#": "247",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bellelli Educación",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-16 11:02:00",
+ "UBICACION": "San Jose, Costa Rica",
+ "DESCRIPCION": "Bellelli Educación es una empresa social enfocada en educación infantil e inspirada en la filosofía educativa de Reggio Emilia. Abrirá su primer centro educativo en el 2014 y además realiza PopAps, que son experiencias de juego espontáneo y creativo en espacios públicos. Bellelli pertenece a la Red Solare Costa Rica.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Reggio Emilia,Privada",
+ "LATITUD": "9.927128",
+ "LONGITUD": "-84.082012",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://bellellieducacion.com",
+ "EMAIL": "info@bellellieducacion.com",
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+ "CONTEXTO": "urbano",
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+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ {
+ "#": "246",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto Manuelzão",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-15 12:21:00",
+ "UBICACION": "Avenida Professor Alfredo Balena, 190 - Santa Efigênia, Belo Horizonte - Minas Gerais, 30130-100, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Projeto de ensino, pesquisa e mobilização social da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).\r\n\r\nEm parceria com 51 municípios e com o governo de Minas, o Projeto Manuelzão busca a revitalização da Bacia do Rio das Velhas.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones",
+ "LATITUD": "-19.924971",
+ "LONGITUD": "-43.928855",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.manuelzao.ufmg.br/",
+ "EMAIL": "manuelzao@manuelzao.ufmg.br",
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+ {
+ "#": "244",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Mirasol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-15 06:28:00",
+ "UBICACION": "Recife - Pernambuco, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "E para contribuir tudo sua energia boa e experiencias no projeto MIrasol e.V.. E um projeto que ensenia as criancas novas perspectivas na sua vida. son criancas da favelas e da rua.\r\nArtistas, musicos, capoeriristas, persoas boas trabalhan com as criancas no workshops pra fazer um intercambio do culuras, ideias, lenguas e energias. bem vinda!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Poca información",
+ "LATITUD": "-8.054278",
+ "LONGITUD": "-34.881256",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.mirasol-ev.com",
+ "EMAIL": "mirasol@outlook.de",
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+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "INICIO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "243",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "UFPR SETOR LITORAL - PPP EMANCIPATÓRIO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-14 15:56:00",
+ "UBICACION": "Matinhos - Paraná, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O projeto político-pedagógico que sustenta a formação dos alunos do ensino superior é fundamento na perspectiva emancipatória de educação. Tem seu aporte teórico em Freire, Gramsci, Marx, Sousa Santos, entre outros. O currículo é organizado em três grandes eixos, que formam os 100% da carga horária, sendo distribuídos em: Fundamentos teóricos práticos (da profissão)60%, Interações Culturais e Humanísticas (ênfase na formação das culturas, da ética e dos processos de humanização) 20%; e Projetos de Aprendizagem (ênfase na pesquisa em temas escolhidos pelos estudantes) 20%. Os dois últimos eixos, ou seja, 40% do currículo são construídos pelos acadêmicos. A formação tem por princípio a pesquisa e como metodologia o desenvolvimento de Trabalhos por projetos. O princípio político-filosófico que suleia a ação docente-discente pauta-se na educação como totalidade, baseada na realidade ooncreta do lugar-mundo; no claro papel social e respectivo compromisso com as comunidades do lugar e com processos de emancipação humana.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-25.81891",
+ "LONGITUD": "-48.54142",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.litoral.ufpr.br/",
+ "EMAIL": "dir.ufprlitoral@ufpr.br",
+ "TELEFONO": "55(41) 35118300",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "O projeto assenta-se na claro papel social que a Universidade deve desempenhar no lugar onde se instala, ou seja, trabalhar em parceria com as comunidades do lugar, para juntas, somar conhecimentos e forças na perspectiva da emancipação humana.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Formação acadêmica, formação continuada de professores da rede pública, trabalho com as comunidades, trabalho com as escolas, pesquisa-ação.",
+ "FUNDAMENTOS": "EMANCIPAÇÃO\r\n\r\nÉ uma construção social (FREIRE, 1996, p. 21) e coletiva (Marx (2004): percepção da importância de unir e “nunca mais separar de si esta força social da força política” (...) emancipação constitui uma restituição do mundo humano e das relações humanas ao próprio homem (p. 37)’. \r\nEducação: percebida e trabalhada como uma ação inerente ao homem individual, que por meio das relações que estabelece em sua vida cotidiana e em seu trabalho (condição que Marx concebe como “ser genérico”), construa a consciência e a possibilidade de produtor do que o produz, que apreende essa essência humana (apercebendo-se como membro da espécie humana), que lhe permite viver e agir deliberadamente como sujeito, como ser social” (FAGUNDES, 2009, p. 181-2). MARX E ENGELS\r\nConcepção materialista da história: explica a consciência dos homens através deles. Até então, o seu ser era explicado por sua consciência (MARX, 1989, p. 407). Com base nessa concepção, instala-se um caminho para a construção da emancipação do homem, formando a “consciência genérica” (MARX, 2004, p. 22). \r\nEmancipação: “Qualquer emancipação constitui uma restituição do mundo humano e das relações humanas ao próprio homem [...] só será plena a emancipação humana quando o homem real e individual tiver em si o cidadão abstrato; quando como homem individual, na sua vida empírica, no trabalho e nas suas relações individuais, se tiver tornado um ser genérico; e quando tiver reconhecido e organizado as suas próprias forças sociais, de maneira a nunca mais separar de si esta força social como força política (p. 37). \r\n\r\nAUTONOMIA\r\nLiberdade: não é uma escolha entre vários possíveis, mas a fortaleza do ânimo para não ser determinado por forças externas e a potência interior para determinar-se a si mesmo; A liberdade é a recusa da heteronomia, é autonomia. (Chauí, 2005, p. 8). \r\nAutonomia: produtora de movimento e tensionadora de subjetividades, que desafiará a superação do discurso queixoso à produção de práticas que dêem conta do imperativo da inserção na geração de vida para todos ((Ghiggi, 2002, p. 119).",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "242",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Caminho do Meio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-13 10:55:00",
+ "UBICACION": "Estrada Caminho do Meio, 2600 - Vila Augusta, Viamão - Rio Grande do Sul, 94510-420, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Projeto educacional voltado à primeira infância, com enfoque no desenvolvimento de qualidades humanas e no estabelecimento de uma cultura de paz. Sem fins lucrativos, o projeto está ancorado em uma abordagem que prioriza a sustentabilidade, criatividade, integralidade, o respeito ao brincar e ao universo da criança, além da construção vivencial e participativa de um conhecimento significativo e integrado à dimensão emocional e a habilidades concretas variadas. Buscamos assim uma educação de mente, coração, mãos e corpo inteiro.\r\n\r\nA dimensão de sabedoria tem centralidade na proposta, tendo como inspiração a descoberta do mundo interno como elemento estruturador das experiências subjetivas de cada uma das crianças envolvidas, bem como da equipe e famílias. Essa noção de inseparatividade entre o mundo interno e o mundo externo é representada pela noção de mandala, e dá surgimento às cinco sabedorias lúcidas que compõem o eixo do método pedagógico do programa caminho do meio. \r\n\r\nO eixo norteador da escola são valores cujo foco está na cultura de paz, na responsabilidade universal, no bom coração e na inter-relação entre os seres e o universo. A abordagem da proposta prioriza ainda a dimensão lúdica e artística, favorecendo a autonomia das crianças e respeitando o universo inicial, que tem no brincar sua mais excelente expressão. \r\n\r\nBrincando a criança aprende, amplia o conhecimento de si, do outro e do mundo, desenvolve-se de maneira integral, preserva e expande suas forças criativas. \r\n\r\nO contato com a natureza é um aspecto central no método da escola, que tem um enfoque especial ainda no cuidado com a saúde, alimentação e sustentabilidade.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-30.055695",
+ "LONGITUD": "-51.060254",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://mandalaescola.org/escola-caminho-do-meio/",
+ "EMAIL": "escola@caminhodomeio.org",
+ "TELEFONO": "51- 85140384",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "Cultura de Paz, Integralidade do ser (mente, coração, mãos e corpo inteiro), Educar para a Felicidade.",
+ "HISTORIA": "A Escola Infantil Caminho do Meio nasceu em 2008, do sonho auspicioso do Lama Padma Samten de oferecer uma educação voltada à lucidez e ação vitoriosa no mundo. Foi pensada como um espaço de desenvolvimento humano, que possibilite os meios hábeis para desenvolver crianças, famílias, educadores e comunidade em geral.",
+ "PRACTICAS": "Circo, Atividades Manuais, Yoga e práticas meditativas, AgroFloresta, Marcenaria, Musica, Artes, psicomotricidade, Educação por projetos.",
+ "FUNDAMENTOS": "cultura de paz, na responsabilidade universal, no bom coração e na inter-relação entre os seres e o universo. A abordagem da proposta prioriza ainda a dimensão lúdica e artística, favorecendo a autonomia das crianças e respeitando o universo inicial, que tem no brincar sua mais excelente expressão.\r\n\r\n O contato com a natureza é um aspecto central no método da escola, que tem um enfoque especial ainda no cuidado com a saúde, alimentação e sustentabilidade.\r\n\r\nA educação infantil acolhe crianças de 1 a 5 anos, em grupos etários integrados, para garantir o atendimento a necessidades específicas de cada idade, mas também possibilitar a interação entre crianças de idades diferentes, o que lhes proporciona um rico aprendizado. \r\n\r\nNosso Ensino Fundamental funciona pelo sistema de Ciclos e busca concretizar uma educação abrangente com um currículo diversificado, contemplando por meio de projetos as disciplinas tradicionais de maneira interdisciplinar e integrada às artes e ao desenvolvimento corporal e emocional das crianças.\r\n\r\nA escola credita na possibilidade de um aprendizado vivencial, participativo e alinhado às novas demandas educacionais ligadas à uma visão mais humana da ciência, aproximando conhecimento e ética, saberes globais e locais, aspectos teóricos e práticos. Os elementos norteadores da proposta incluem uma noção de sustentabilidade através de um contato intenso com a natureza e da introdução cotidiana de tecnologias sustentáveis.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "241",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Flor de Juego - Club Itinerante de Educación Viva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-12 12:52:00",
+ "UBICACION": "Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "FLOR DE JUEGO es una iniciativa personal.Su misión, es acompañar a grupos de adultos que están interesados en un cambio de actitud en relación a la educación. Son grupos heterogéneos, pequeños, que se reúnen una vez x semana. Grupos de lectura, reflexión, vivencia de Educación Viva, Activa, no-directiva. Son círculos de conversación para aprender sobre nosotros mismos,religarnos con nuestra naturaleza, pensar y construir juntos otro concepto de lo que es la "buena educación" La propuesta es des-aprender hábitos que nos condicionan y adquirir herramientas para acompañar espacios preparados para el desarrollo humano, dentro de la familia, la comunidad, la escuela y ámbitos laborales. Se trabaja sobre el SER, la identidad, los vínculos, el aprendizaje, la comunicación, la observación, crianza, etapas de desarrollo humano, el juego, el arte, los límites, materiales, rol del acompañante de ambientes respetuosos, supervisamos la apertura de espacios de educación alternativa... Se ofrecen Talleres, Cursos, Convivencias para el HACER, donde se pueda unir el pensar, el sentir, con la experiencia grupal y el cambio en uno mismo, que posibilitará un vínculo más respetuosos con nosotros mismos y los niños que nacen a este mundo! Están presentes la ética del cuidado de la persona, de la Tierra y el consumo responsable... entre otros. Viajo a los lugares donde surja el entusiasmo por abrir estos espacios!",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Holística",
+ "LATITUD": "-34.603723",
+ "LONGITUD": "-58.381593",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "flordejuego@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+54 11 (15) 55 62 78 27",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "¿Quiénes pueden participar? \r\n\r\nTodos: Familias gestantes, madres, padres, maestros, coordinadores grupales, terapeutas, artistas, estudiantes, gente curiosa y buscadora de herramientas para la acción cotidiana. Interesada en conocer el marco teórico innovador en el que se basa la propuesta del “Pesta” (+) Centro de Educación No Directiva, creada en Ecuador por los Wild, relacionándolo con nuestras prácticas como educadores en la familia, la comunidad y la escuela.",
+ "HISTORIA": "Carta abierta ¿Cómo surgió este espacio Grupo de Formación, lectura, reflexión y vivencia “Ser para Educar”?\r\n(*) Adjunto una hoja de ruta del recorrido que he hecho para llegar hasta aquí y ahora. \r\n\r\nEn el año 2010 viajé seis meses por Ecuador y Colombia, viaje, cuyo motor fue la curiosidad y necesidad de seguir aprendiendo, investigando e intercambiando vivencias, ideas, y preguntas con gente de otras culturas; luego de acompañar durante 35 años a grandes y chicos en ese espacio tan amado, sufrido, discutido, que es la "escuela". El viaje surgió luego de conocer a una familia de jóvenes, que en el 2009, en Traslasierra, Córdoba, me contaron que habían creado un Espacio educativo diferente para sus hijos, y no lograron sostenerlo por desacuerdo entre los adultos. Estaban muy interesados en saber mi opinión acerca de las posibles causas, con el deseo de volver a intentarlo y me mostraron el material en el que se habían inspirado: la fotocopia ya muy deteriorada por el pase de mano en mano del libro “Educar para Ser" de Rebeca Wild. Leí y los puntos de contacto entre lo relatado y mi experiencia, eran tantos, que me sentí muy conmovida y, mientras bajaba de las sierras, visualicé un encuentro con la autora. ¡Parece que lo deseé con tanta fuerza… que a los pocos meses, lo había logrado! En febrero de 2010, Rebeca Wild, una mujer de pelo blanco y ojos claros, me recibía en su casa en los Andes ecuatorianos y esta vez… bajando de León Dormido (*) confirmé lo que venía haciendo, sintiendo, pensando desde hacía muchos años. Entonces… inauguré otro sueño: volver a la Argentina y armar un grupo para compartir la maravilla de lo vivido, de lo aprendido y observado, sumando mi propio recorrido. Visualicé una ronda de gente, leyendo el material que traía en la mochila (Que no se consigue en la Argentina y en ese momento tampoco era posible vrlo por Internet), discutiendo, jugando, poniendo el cuerpo, creando, cantando… En los años ´80 co-fundé con el que era mi compañero de vida un proyecto educativo que privilegiaba el JUEGO, el ARTE, el CUERPO; un espacio potente, alternativo para esa época en la zona de Palermo Viejo, (EL PEZQUEPEZ) con muchos puntos de contacto con lo que Rebeca y Mauricio Wild crearon en Tumbaco, pero en un ámbito urbano en plena Capital Federal. Luego trabajé 4 años en un kibutz, en Israel, dentro de una comunidad similar a la que en la actualidad llevan adelante los Wild... mucha sincronía, había que compartirlo! \r\nLos invito entonces, a participar de un Grupo de Formación que te habilitará para conectarte con la educación de una manera creativa, no-directiva: “Construyendo des-hábitos” \r\n\r\nDIGO DE MÍ, se dice de mí!…\r\n\r\n Nací en Concepción del Uruguay, Entre Ríos, un día feriado, de un junio con sol, en 1957. Me recibió una ciudad pequeña y una familia grande.\r\nCiudad con todos los verdes, canto de pájaros, ríos, arroyos, arenita brillante y plaza con aroma a rosas y tierra recién regada por el placero… escenario de mi infancia. Juego, mucho juego!\r\n\r\n Con hermano mayor, hermanas menores, una bandada de primos, una tropilla de amigos y vecinos compartimos aventuras sobre bicicletas, caballos, botes y baldosas de zaguanes brillantes por la cera, que recorríamos sobre patines de lana.\r\n\r\n Había tiempo para ir a la escuela, para dar vueltas manzanas jugando a la mancha, a la Payana, dibujar rayuelas con pedacitos de ladrillo y hacer rondas mientras los vaqueros atacaban y las cebitas nos mataban por un rato…\r\n\r\n También alcanzaban las tardes para jugar a las figuritas brillantes, a las muñecas, ir a nadar, a danza, a cerámica, a piano, a tomar mate alrededor de la canchita de fútbol, participar de festivales de folklore y música clásica vestida con ropa para salir… Y aprovechando las siestas de los grandes, leer panza abajo lo que llegara a nuestras manos. (Además de robar caramelos y galletitas escondidas en los estantes más altos de la cocina)\r\n\r\n Y ya más grande… animarse con le teatro, a la alfabetización en zonas de mucha pobreza y soñar con un mundo mejor! \r\nAnotarme en el primer curso de Guías de Turismo y acompañar a visitantes por la ciudad histórica en la que me tocó nacer. (Decía mi papá, que nacimos de casualidad en este lado del mundo, que si no hubiera habido progroms contra los judíos en Rusia… en lugar de hablar español, estaríamos hablando Yiddish, tomando té del samovar y abrigados para soportar las nieves de aquel lejano lugar que abandonaron a la fuerza, en un gran barco…) \r\n\r\n Y con el fin del colegio secundario, y en años turbulentos… estábamos en el 1974… mapas y nuevos rumbos, volar del nido! Elegí Jerusalém, donde estudié un año recreación y coordinación de grupos, teniendo también mi primer acercamiento al kibutz (granjas colectivas-socialistas)\r\n En Marzo de 1976 regreso a la Argentina, qué mes, qué año!\r\nMe radico en Buenos Aires, haciéndole gambetas al proceso militar y aprendiendo a sobrevivir. Estudio teatro eligiendo a Villanueva Cosse y a Hugo Midón como maestros. Hago el profesorado de maestra jardinera, trabajo en recreación, en instituciones escolares mechando con expresión corporal, danza, amigos y el amor…\r\n\r\n Junto a Hugo, mi compañero… crece un espacio muy especial: entre los años 1980 y 1990, “El Pezquepez”: una escuela activa, un Pezquepez CLUB, donde el JUEGO se daba la mano con la LIBERTAD, el ARTE con el RESPETO y los grandes y chicos disfrutaban de crecer juntos en actividades donde el cuerpo era el protagonista: natación, psicomotricidad, escuelas de verano, campamentos, jardín de infantes, recreación de cumpleaños… y lugar para los hijos… a la hija de Hugo, Flor, se sumaron dos hermosas mujercitas: Maia y Laura. Ellas nos eligieron para enseñarnos a ser mejores personas.\r\n \r\n Estudié psicología social, profundicé en temas relacionados a la primera infancia, me acerqué a Piaget, Freud, Winnicot, F. Doltó, a Rudolf Stainer, a Emy Pickler, a la psicomotricidad, al Juego con mayúsculas, al Arte, a la reflexología holística, la antroposofía…\r\n En la década del 90, vuelvo por cuatro años a vivir en la Galilea, en un kibutz trabajando en educación. \r\n Vivir la Guerra del Golfo, con máscaras anti-gas, pero no anti-miedo… nos enseñó a valorar más aún la vida! Aprendimos un nuevo idioma, una nueva cultura… pero la familia se extraña… Nuevamente armar valijas y regresar a Buenos Aires…\r\n Al volver participé en talleres literarios, en el Grupo de Teatro Comunitario del C.C. Barracas, me di el gusto de formar parte del grupo Abrazos Gratis. \r\n\r\n En la actualidad, coordino Grupos de formación, lectura, reflexión y vivencia en Educación Viva. Ha nacido "FLOR DE JUEGO” Club Itinerante de Educación Viva. Dicto cursos de capacitación para maestros, acompaño a madres y padres en temas de crianza, ayudo a directoras de escuelas infantiles en aspectos pedagógicos, viajo x la Argentina trabajando con familias en riesgo social, dando talleres de arte y creatividad. Formo parte del Proyecto UPA, como miembro fundadora, realicé la coordinación Pedagógica de Tierra Fértil, 1º escuela primaria no-directiva en la zona de Beccar. Dirigí por 16 años hasta Enero del 2013, la sede de Caballito de Planeta Juego (Centro de Educación Temprana) creando proyectos pedagógicos y asesorando al equipo de maestros. Me gusta mucho lo que hago!\r\n\r\n Un sueño re-nacía en el 2009, fundar una Casa abierta, parecida a El Pezquepez en las Sierras de Córdoba… y en el sueño, se coló a través de libro Educar para Ser: Rebeca Wild, la del “Pesta”. \r\nY escuchando como siempre mis deseos… licencia sin goce de sueldo, mochila al hombro, hostels, trabajar para seguir los caminos y a los 52 años, cambié de rumbo y en lugar de ir hacia Traslasierra, partí hacia Tumbaco, Ecuador. Y conocí a Rebeca y a Mauricio, y viví en León Dormido, y participé de Ecosímia, un nuevo paradigma que respeta los procesos de vida… y pude convivir con ex alumnos, ex padres y ex acompañantes de “la escuela que nunca fue escuela…” Ahora comparto esta experiencia con los que quieran sumarse… abrí mi casa de Palermo Viejo y recibo a jóvenes, padres y madres, maestros, y a todos los que deseen y se animen a profundizar en el conocerse a Sí Mismo… para poder cambiar algo en la educación de los que van llegando. \r\n\r\n Y sigo teniendo tiempo para jugar, para leer, para ir al cine, para sentarme a mirar radio, para viajar, para los amigos, para mirar crecer a mis hijas, que ya vuelan x sus propios cielos y ver al retoño de Florencia, Julián dar sus primeros pasos y decir sus primeras palabras!.\r\nTiempo para amar, para escribir, para ser turista en Buenos Aires a pesar de los 36 años que ya llevo viviendo aquí!\r\n Se renuevan las ganas de seguir aprendiendo, emprendiendo, y transmitiendo lo aprendido.\r\nDoy gracias a mis padres, a los maestros de la vida, a las dificultades, los duelos y las alegrías, por haberme acompañado a tener confianza en la vida, en los otros, y en los grupos. Me siento bien cuando me doy cuenta que sigo jugando y eligiendo con libertad!\r\n Todavía ando buscando, husmeando, curiosa por saber lo que me espera a la vuelta de la esquina. \r\n\r\nVirginia Blaistein\r\nAprendedora",
+ "PRACTICAS": "LA PROPUESTA: * “Armar Tribu!” Co-crear un espacio alegre, íntimo, respetuoso, con una mirada no-directiva, que valore lo grupal, el vínculo, la confianza, enriqueciéndose de la heterogeneidad. \r\n\r\n* Un espacio Vivo, donde profundizar en el conocimiento de nosotros mismos, religando con nuestra naturaleza, comprendiendo más que sabiendo y acompañándonos en la ardua tarea de des-aprender hábitos, alineando el pensar, con el sentir… haciendo. \r\n * Disfrutar del camino, más que del llegar, que nos vayamos “dando cuenta”, actuando como un espejo donde reflejar y reflejarse, accediendo a una creciente conciencia de lo que somos, de lo que deseamos, de lo que soñamos.\r\n\r\n* Adquirir herramientas para ser guías, acompañantes de espacios preparados para el desarrollo humano, dentro de la familia, de la comunidad, de los ámbitos laborales, desde esta mirada. \r\n * Supervisión grupal de diseño, organización y desarrollo de nuevos proyectos o en un giro a los ya existentes. \r\n\r\nEJES TEMÁTICOS: Conceptos como Amor. Respeto. Libertad. Límites. Juego. Vínculo. Aprendizaje.Comunicación. Apego. Sostén. Arte. Crianza. No-directividad. Rol del acompañante en ambientes preparados. Observación. Compartir dentro del grupo información referente a las éticas del “Cuidado de las personas”, “Cuidado de la Tierra” y “Consumo responsable”. \r\n\r\n \r\nDINÁMICA VIVA DE LOS ENCUENTROS: La dinámica de cada encuentro tiene Ritmos/ Rituales- de inicio, de desarrollo y de cierre que integran el cuerpo, el trabajo intelectual, el arte, el juego y la celebración. \r\n1) “Estoy aquí y ahora” Momento de respiración consciente y creación de un clima que predisponga a la tarea grupal. 2) “Pasando revista” Cada integrante si lo desea, comparte con el grupo alguna situación, sensación, dudas vividas en el entre encuentro y encuentro. Las temáticas surgidas en este espacio son tomadas en cuenta para ser trabajadas en los encuentros posteriores. 3) “La letra, en grupo y con placer… entra”. Momento de lectura compartida, preguntas al texto, reelaboración de textos leídos individualmente. 4) “Tejiendo arte”. En cada encuentro se realiza una actividad diferente, por ejemplo: escritura, proyección de películas relacionadas al tema, actividades lúdicas, entre otras. Este espacio es coordinado por los mismos integrantes en forma rotativa, brindando al resto del grupo un momento para compartir sus pasiones, oficios, intereses. (Danza, teatro, telar, arcilla, ejercicios matemáticos, reciclado, fotografía, salud, nutrición…) Se abordan los contenidos teóricos, desde las diferentes disciplinas con una textura creativa. 5) “Caso por caso” En algunos encuentros se Supervisa grupalmente actividades que los participantes realizan en su vida cotidiana y laboral (Crianza y educación de sus hijos, coordinadores de grupos, maestros, terapeutas) 6) Cierre \r\n\r\n(+)El Centro Educativo Pestalozzi, "El Pesta" como se lo llamó, nació en 1977, al cerrarse en el año 2005, se transformó en el “Proyecto Integral León Dormido” He tenido el privilegio de participar y convivir con Rebeca, Mauricio en las laderas de una montaña sagrada, donde viven varias familias, se educan juntos, niños y grandes, en entornos preparados, con materiales especialmente fabricados, con adultos que actúan como guías, y que proporciona a los niños la posibilidad de entregarse libremente a sus propios procesos de desarrollo; donde pueden desplegar actividades apropiadas para ello, de forma activa, acompañando esta libertad con límites útiles y lógicos, basada en el verdadero amor y en el respeto por los procesos vitales de cada persona. Su espíritu pedagógico contribuye a un cambio de conciencia en el trato con los niños al abogar por una educación que les permite evolucionar en correspondencia con su verdadera naturaleza humana y experimentar una verdadera "calidad de vida". Rebeca es alemana y Mauricio es ecuatoriano de origen Suizo.\r\n____________________________________________________\r\nComparto una adaptación del texto de Eduardo Galeano, porque como él… estoy a favor de “…no enjaular al viento…” Entiendo que “viento” puede funcionar como una metáfora de la infancia y “bandera e himno” como símbolo de la identidad del sujeto y su cultura… ¡Abramos las jaulas y que los niños y niñas que habitan en nosotros y los “nuevos” y recién llegados: puedan SER! ___________________________________________________\r\n \r\nEduardo Galeano - Memoria del Fuego III: El siglo del viento \r\n1916 - Buenos Aires\r\n\r\nDescalza, desnuda, apenas envuelta en la bandera argentina, Isadora Duncan baila el himno nacional.\r\nUna noche comete esa osadía, en un café de estudiantes de Buenos Aires y a la mañana siguiente todo el mundo lo sabe: el empresario rompe el contrato, las buenas familias devuelven sus entradas al Teatro Colón y la prensa exige la expulsión inmediata de esta pecadora norteamericana que ha venido a la Argentina a mancillar los símbolos patrios.\r\nIsadora no entiende nada. Ningún francés protestó cuando ella bailó la Marsellesa con un chal rojo por todo vestido. Si se puede bailar una emoción, si se puede bailar una idea, ¿por qué no se puede bailar un himno?\r\nLa libertad ofende. Mujer de ojos brillantes, Isadora es enemiga (…) de todo lo que enjaule al viento. Ella baila porque bailando goza, y baila lo que quiere, cuando quiere y como quiere, y las orquestas callan ante la música que nace de su cuerpo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Autores que nos acompañan Rebeca Wild, Eulalia Bosch, María Montessori, Alexander Neill, J. Krishnamurti, Humberto Maturana, S. Freud, Jean Piaget, C. Jung, Emy Pikler, Graciela Scheines, E. Pichón Rivière, Donald Winnicott, Francoise Doltó,Paulo Freire, Berth Hellinger, André Lapierre y B. Aucouturier, Anton Makarenko, Ana Quiroga, Hilda Cañeque, Albert Jacqard, Daniel Calmels, Mirta Chokler, I. Lewcowicz y C. Corea, Alice Miller, Claudio Naranjo, entre otros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "240",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Equipo educativo especial de Atencion Temprana Domiciliaia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-12 04:16:00",
+ "UBICACION": "Plaza Huincul, Neuquén Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Trabajo interdisciplinario en primera infancia en riesgo, basado n las ideas de Pikler y otros enfoques de abordaje temprano",
+ "CATEGORIA": "Pikler",
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+ "EMAIL": "escespecial@copelnet.com.ar",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Castanheiras",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-12 00:21:00",
+ "UBICACION": "Escola Castanheiras - Alameda Castanheiras, 250, Tamboré, Santana do Parnaíba - São Paulo, 06543-510, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Castanheiras, de Ensino Fundamental e Médio, fundada em 2005, apresenta em seu projeto pedagógico, uma proposta inovadora em educação e a cada ano, amplia de maneira sólida seu compromisso com a cultura, a ciência e a sociedade.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
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+ "URL": "http://www.escolacastanheiras.com.br/ https://www.facebook.com/escolacastanheiras/info",
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+ "UBICACION": "Lima, Peruchorrillos",
+ "DESCRIPCION": "Somos un asociación cristiana que promueve la educación en casa en Perú.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
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+ "EMAIL": "melaniestell@gmail.com",
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+ "FUNDAMENTOS": "Creemos que la educación es responsibilidad de los padres. Somos un grupo cristiano con fundamentos de la Biblia.",
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+ {
+ "#": "237",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Homeschool Peru",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-11 09:40:00",
+ "UBICACION": "Lima, Peruchorrillos, Lima",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de apoyo para las familias que educan en casa. Hacemos actividades cada mes; paseos, actividades musicales, reuniones de padres, actividades sociales entre otros.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-12.047816",
+ "LONGITUD": "-77.062203",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://homeschool-peru.blogspot.com/",
+ "EMAIL": "homeschoolingperu@gmail.com",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "HISTORIA": "Poco después de empezar mi vida como madre, las interrogantes sobre la educación de mi hijo rondaban en mi mente, definitivamente la educación tradicional no era una opción, pensé en un colegio alternativo, pero después de buscar en los medios virtuales y redes sociales, al fin encontré un término que me iluminó “ El Homeschooling” o Educación en el Hogar, fueron las palabras de Leon Tranhtemberg las que despertaron mi inquietud y la cantidad de información globalizada y experiencias lejanas las que nutrieron mi decisión de no escolarizar a mi hijo. Empecé por crear este Blog HomeSchooling Perú y una página enSiguenos en Facebook para poder buscar si existían en nuestro país otras familias Homeschoolers o familias que educaban a sus hijos lejos de las instituciones educativas y me di cuenta que no era la única, varias familias a lo largo y ancho del país lo estaban haciendo de una u otra forma, ajustándose a sus estilos familiares y formas de pensar, especialmente en la capital del país, en la cual ya se organizó un grupo de apoyo, donde asisten varias de estas familias con sus hijos de edades diversas.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "http://www.homeschoolingperu.com"
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+ {
+ "#": "236",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Lab.E",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-10 16:33:00",
+ "UBICACION": "São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Lab.E é um laboratório experimental de criatividade na escola. Formamos oficineiros através de encontros digitais dentro de um projeto de formação livre, pautado no debate da cultura de rede, sistematizado em quatro eixos: modelos de organização, ocupação do espaço público, mídia livre e remixologia. Os oficineiros, por sua vez, ministram oficinas em escolas e criam laboratórios experimentais! A ideia é estimular a participação de jovens na construção de uma cultura de rede através da vivência de uma intervenção cultural e da formação de coletivos dentro das escolas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-23.548943",
+ "LONGITUD": "-46.638818",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.labexperimental.org",
+ "EMAIL": "lab@labexperimental.org",
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+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad",
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+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "secundario",
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+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "As oficinas são trocas de experiências de trabalho e convívio em ambientes cognitivos de autoformação, onde o participante integra esse coletivo, vislumbrando um resultado concreto: a intervenção cultural. O grupo, por tempo determinado, traça um plano de trabalho definido conforme as necessidades e interesses conjunturais da rede.\r\nBuscamos na prática a construção de um imaginário possível de relações entre pessoas, cidades e países onde a troca de experiências, convívio e ações criativas transformem a realidade social que nos cerca.",
+ "HISTORIA": "O Lab.E surge a partir da necessidade de novas formas de atuar na escola, a partir da vontade de um grupo de pessoas que trabalham com cultura e educação. Somos integrantes do Ônibus Hacker e de outras iniciativas de transformação social.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "O Lab.E surge a partir da necessidade de novas formas de atuar na escola, a partir da vontade de um grupo de pessoas que trabalham com cultura e educação. Somos integrantes do Ônibus Hacker e de outras iniciativas de transformação social.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "235",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cecosesola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-10 12:12:00",
+ "UBICACION": "Carrera 2 entre calles 8y10, zona undustrial 1, Barquisimeto, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "Constituimos una red de más de 50 organizaciones comunitarias que desarrollamos una gran variedad de actividades productivas con el fin de constituir un espacio de transformación personal y organizacional con base a la reflexión sobre el quehacer cotidiano.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "10.063611",
+ "LONGITUD": "-69.334722",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.cecosesola.org",
+ "EMAIL": "cecosesolaescuela@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "58-251-2372909",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INICIO": "17-12-1967",
+ "CARACTERISTICAS": "Estamos constituidos por más de 50 organizaciones incluyendo 12 asociaciones de pequeños productores agrícolas, 10 unidades comunitarias de procesamiento de productos industrializados, 25 mercados comunitarios donde compramos más de 55.000 familias, una red de salud que incluye un hospital comunitario donde somos atendidos cerca de 200.00 pacientes al año, así como una red de servicio funerario.Somos más de 20.000 asociados pero el proceso educativo es más intenso entre los más de 1300 personas que participamos permanentemente en las actividades cotidianas así como en las reuniones.",
+ "HISTORIA": "Comenzamos como una empresa de integración cooperativa con su estructura jerárquica tradicional y nos fuimos transformando en una organización comunitaria(ya no nos catalogamos como empresa) donde la actividad económica deja de ser el fin sino más bien un medio que permite el encuentro. Buscando maximizar el proceso formativo el mismo proceso nos llevó a la eliminación de todo cargo jerárquica, la rotación de tareas, la equidad en las retribuciones económicas y la sustitución de las reuniones formales por espacios abiertos a la participación de todo aquel que desee incorporarse.",
+ "PRACTICAS": "Efectuamos múltiples reuniones donde se reflexiona sobre le quehacer diario. Se efectúan actividades especiales con los menores de edad.",
+ "FUNDAMENTOS": "La experiencia se basa en autogestionar un espacio abierto y flexible, sin líneas de mando, donde con base a la practica cotidiana va emergiendo la sistematización de nuestro proceso con base a la participación de todos. Esta sistematización va encontrando coincidencias con los escritos de Humberto Maturana, Paulo Freire, John Holloway,Carlos Calvo y Luis Razzeto",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "234",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Activa Montessori Málaga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-10 02:30:00",
+ "UBICACION": "Calle Godino, 3, 29009 Málaga, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Aula experimental Montessori surgida de una asociación de familias, apoyada pedagógicamente por la Universidad y albergada por la Diputación de la ciudad en un espacio cedido con intención de constituir una escuela.\r\n\r\nSomos un grupo de familias que estamos creando una escuela sensible y respetuosa con el crecimiento y ritmo de nuestros hijos e hijas, con una pedagogía que atiende al desarrollo físico, social, cognitivo y emocional de la persona, donde los niños y niñas viven con alegría la experiencia de aprender y descubrir por sí mismos, y son tratados como personas únicas e irrepetibles.\r\n\r\nHemos encontrado en la pedagogía Montessori una respuesta a estas necesidades. “Una Educación para la Vida”, con la seguridad que ofrece un método con más de cien años de experiencia en escuelas en todo el mundo y avalada por los recientes descubrimientos en aprendizajes cognitivos, neurociencia y educación emocional.\r\n\r\nNace así en Málaga el proyecto de la Escuela Montessori, para Educación Infantil y Primaria, un proyecto bilingüe, basado en el respeto y la cooperación.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Comunitaria",
+ "LATITUD": "36.730081",
+ "LONGITUD": "-4.428911",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.montessori-malaga.com",
+ "EMAIL": "montessorimalaga@gmail.com",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "232",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sala de Atención Temprana "Chile crece contigo" de la Comuna de San Joaquín.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-09 18:55:00",
+ "UBICACION": "Santa Rosa 2606, San Joaquín, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "La sala de Atención temprana esta dirigida a la atención integral de niñas y niños entre el nacimiento y los 5 años de vida, que requieren un acompañamiento especializado en el desarrollo temprano por diversas razones, que comprometen su adecuado desenvolvimiento. \r\n\r\nEl trabajo se fundamenta en los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler y el trabajo realizado por el Instituto Lóczy de Budapest, en torno al desarrollo de la motricidad libre y autónoma por un lado, y el desarrollo de la seguridad afectiva de la persona, desde los cuidados cotidianos que se le brindan, desde el más profundo respeto. Se trabaja con la familia para fortalecer sus competencias en la crianza, de tal forma que las niñas y niños se sientan respetados en los distintos planos de su desarrollo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Pikler,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "-33.478904",
+ "LONGITUD": "-70.641819",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://sanjoaquinsaludable.cl/",
+ "EMAIL": "atenciontempranasanjoaquin@gmail.com",
+ "TELEFONO": "62461243",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ {
+ "#": "231",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Doutorado Multi-institucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-09 00:56:00",
+ "UBICACION": "Salvador - Bahia, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Proposta deste Programa resulta da construção coletiva de um grupo de pesquisadores que instituiu a Rede Interativa de Pesquisa e Pós-Graduação em Conhecimento e Sociedade (RICS), motivados pela convergência de estudos interdisciplinares que realizavam sobre a relação conhecimento-sociedade, mais especificamente relacionados com os processos de difusão e compartilhamento do conhecimento na sociedade contemporânea. Este interesse teve e tem como base a constatação muito atual, mas que já vem sendo apresentada desde a década de 1950, inteligentemente, por dois cientistas de referência internacional: C.P.Snow no livro "As duas culturas" e M. Polanyi, em "Personal Knowledge" (até hoje não traduzido para o Português), constatação esta que é assim expressa, mais contemporaneamente, de modo sumário, por Delanty, nas pertinentes reflexões que apresenta em "The Challenge of Knowledge": "Pode-se dizer que a história dos sistemas de pensamento político e social ocidentais é a expressão de um conflito profundo entre dois tipos de conhecimento: conhecimento como ciência e conhecimento como cultura" (2001, p.1). Tal conflito revela-se também na histórica dicotomia "racional - social" entre as abordagens empíricas e normativas de produção do conhecimento científico (LONGINO, "The Fate of Knowledge, 2002, p.68-96) e toma proporções cada vez mais significativas quando se considera a força da "aplicação" dos conhecimentos científicos, no impulso da cadeia acelerada de transformações tecnológicas na sociedade contemporânea mas, ao mesmo tempo, o fato de que este é um processo do qual poucos ainda participam (SEVCENKO, 2001).",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-12.970382",
+ "LONGITUD": "-38.512382",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.difusao.dmmdc.ufba.br/",
+ "EMAIL": "DMMDC@ufba.br",
+ "TELEFONO": "+55 71 3283.7262",
+ "CONTEXTO": "urbano,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "NIVEL": "superior",
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+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "228",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Open Enterprise Space Global",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-09 00:48:00",
+ "UBICACION": "Salvador - Bahia, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "PHILOSOPHY\r\nTraditional schools train people to achieve specific goals, to integrate into an existing professional environment. It is based on individual excellence and competitiveness. The school of the future must prepare people to create their own professional horizon in a world that is rapidly changing and making many of the traditional teachings obsolete. This new education is based on collaborative thinking as opposed to individualistic competitiveness, it will encourage creativity and personal spiritual fulfillment as opposed to only material and professional achievements. It is a holistic approach to education not a traditional subject based curriculum. It focuses on relational information and practical experimentation not traditional theoretical knowledge. The school of the future needs to develop a new human being because the important question we ask is: who do we want to be? what kind of humanity do we want to prepare? As we answer these questions, we understand the need for a balanced approach between work and non-work, between the material experience and the spiritual and intangible component of living.\r\n\r\nINTRODUCTION AT OES\r\n......you are here to experience yourself and your potential, you are here because u feel different and you wanna make some changes all around , you are here because you wanna learn how Love can trasform our manner to see life in general.If we succeed with you here, you'll be called a Social Entrepreneur after participating our course and your breakthrough at OES .You are young, old, already an Entrepreneur, but you wanna more and more and you know you can achieve it.Your Passion and intuition brought you here and I’ll try don’t disappoint you, anyhow all of this is a tentative from both sides, telling you to keep in mind this aspect every time you feel confuse and dizz, you will experienceing a lot of pressure, that’s the reason why you sign a social commitment before has been engaged at OES.We do not promise you anything than simple and authentic Truth. Hope All of you at this Course will be ready to face it. I wish you love and awareness... I’ll be part of your EDU journey here, so feel free to ask whatever you need to know while you be at the OES. Tomorrow we’ll need strong arms and multilevel intelligence minds, but most of all powerful hearts!\r\nWelcome",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-12.970382",
+ "LONGITUD": "-38.512382",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.openenterprisespace.org/",
+ "EMAIL": "openenterprisespace@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,comunidad,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
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+ "UBICACION": "Salvador - Bahia, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "On the horizon of our philosophy our goal is to denote the transformer reach of education for development, which we intend to inculcate in different social contexts where we work. Education is not only a basic human right it is also an essential component of economic and social development. In fact, properly planned actions and investments in education, you get a good dividend, and especially in less developed countries, where poverty reduction is achieved.\r\n\r\nThe pedagogical team “EDUCATION FOR LIFE” want to promote the training of teachers in innovative methodological techniques, with an international perspective, in order to achieve awareness and public participation in front of today´s world issues and the environment involved. To do this, we start from the approach of Global Education, where the creation of curriculum´s materials and activities alternatives to the textbook supporting the appropriate methodological tool for capturing the human dialogical and the constructivist cohesion between the different actors at local level education: the students, the families, teachers, institutions and media.\r\n\r\nAnd for that, our work part of a new Freirean ethical approach based in the consciousness-raising values to promote democratic and accountable education in schools, where the attitude of teachers plays an important role as agents of democratization of responsibility and sustainability, because we are agents of awareness and training of the educational community, and especially children and youth.\r\n\r\nConsequently, we believe that Global Education has the ability to act as seeds of social change locally and globally, because it create a cognitive conflict between the educational actors and build, thereby, a significant learning to give as fruits an entrepreneurial sustained in practice, that is, the activities and participation of citizens, conscious, in solving social problems.\r\n\r\nTherefore, we believe that the school should be perceived as the place where you learn, rather than the place where they teach, achieving an active and participatory education, disseminating knowledge in a multidisciplinary way and including all educational agents, representing a work needed to promote a dynamic and critical thinking, generating new ideas that promote economic and social development aimed at creating a better world in the future.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Reggio Emilia,Otros Métodos,Social",
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+ "UBICACION": "Berlin, Germany",
+ "DESCRIPCION": "SEEN is a network involved in the teaching, development and dissemination of Social Entrepreneurship and Social Innovation education. \r\nOur course "How to Change the World" is for you! Within 10 weeks you will choose a problem, build a team, observe and study the stakeholders, brainstorm, develop and prototype solutions, develop and pitch your business models.\r\n \r\nIn the process you will get to know the Field of Social Entrepreneurship, central challenges, institutions and projects as well as a rich skillset consisting in Design Thinking, Business Model Canvas, The Lean Startup Methodology and Presentation skills.\r\n\r\nThe whole seminar is based on experiential learning, flipping the classroom and learning in peer groups.\r\n\r\nImpressions from one of our courses: http://vimeo.com/55459158",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Charter",
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+ "UBICACION": "Karlskrona, Sweden",
+ "DESCRIPCION": "Programa de Masters en liderazgo estrategico para la sostenabilidad. Tiene mucho emfasis en un punto de vista sistemico del desafio agrupando nuevas teorias de liderazgo 'horizontal' o por el costado para transformar organizaciones usando la co-creacion.",
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+ "DESCRIPCION": "Pueblo de aprendizaje, liderazgo y education participativa y transformativa.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria,Poca información",
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+ "UBICACION": "Santo Antônio, Rio de Janeiro, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "SINAL do Vale is an organic farm and education center located in the lush Atlantic Rainforest one hour from downtown Rio de Janeiro. It is a place of learning and inspiration specially designed for children. Passionate educators teach children weekly about the importance of soil, caring for plants, the water cycle, re-forestation and the local ecosystem. SINAL aims to build lasting appreciation and respect for nature while giving children skills that can benefit themselves and their communities.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones",
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+ "DESCRIPCION": "a waldorf school in the heart of Khayelitsha, Cape Towns biggest township. going from playgroup to class 7.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "L'Emilio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-07 16:00:00",
+ "UBICACION": "Via Bruno Molajoli, 66, 00125 Acilia-Castel Fusano-Ostia Antica Rome, Italy",
+ "DESCRIPCION": "SI SE PUEDE otra escuela es posible\r\n\r\nJugamos con los ninos desde tres hasta 5 anos en una estructura privada que trabaja con los hijos de diversas clases sociales.Tenemos tambien dos escuelas, "L'Emilio" y "La Caracolita"que cuidan ninos deste tres meses hasta tres anos. Proponemos un modelo educativo que pone al centro las necesidades de los ninos y va buscando como primero obiectivo la construcion de una buena relacion humana entre los ninos y los educadores como base de un crescimento por ambos. Los ninos pueden eligir las activitades que mas le gustan; pueden ser activitades deportivas (tennis, nuoto, climbing), artisticas y ludicas. Es una escuela que parecer mucho una casa,y por eso son impulsadas experiencs humanas ricas y amorosas. Vivimos tambien mucho tiempo fuera de la escuela , la nuestra estructura es colocada en un parque publico que ofrece a los ninos muchas experiencias estimulantes y aventureras. Estamos trabjando tambien en un proyecto experimental que se llama "Escuela de las artes y De la naturaleza" que es una sintesis y una ajuste del metodo Waldorf y Las escuelas en el bosque muy extendida en el norte de la europa",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Waldorf,Otros Métodos,Privada",
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+ "DESCRIPCION": "SEED’s vision is of communities where schools are centers of outdoor learning and ecological literacy\r\nwhich foster earth stewardship and demonstrate relevant local food production. Practices at school transform whole communities towards resilience and social cohesion where food is grown\r\nlocally and livelihoods are generated sustainably.",
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+ "DESCRIPCION": "INTERNATIONAL LIVING AND LEARNING CENTRE ...\r\n\r\nSurrounded by the breathtaking beauty of the Cape's towering mountains and rooted in an agricultural community needing to break free from its' racial past, the Sustainability Institute provides a space for people to explore an approach to creating a more equitable society that lives in a way that sustains rather than destroys the eco-system within which all society is embedded.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística",
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+ "DESCRIPCION": "Our school serves a richly multicultural society - not only with regard to the children but also among our staff - we can boast from almost every continent in the world. Also, in championing the view that everyone has a right to the education, we encourage a diversity of social standing. We are very focused in our desire to maintain this inclusivity as it is something that many people feel is quite unique to the Waldorf Movement and was one of the conditions Steiner laid down 80 years ago.",
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+ "UBICACION": "Stellenbosch, South Africa",
+ "DESCRIPCION": "beautiful school situated on Spier farm with amazing views of the surrounding mountains.",
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+ "DESCRIPCION": "a established waldorf school going from playgroup to class 13.",
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+ "UBICACION": "Kommetjie Road, Cape Town, South Africa",
+ "DESCRIPCION": "Imhoff Waldorf School is an independent community-orientated school offering holistic and creative Waldorf education for children from different communities in the South Peninsula. We are the only Waldorf School in the South Peninsula and last year we expanded into a high school due to demand.\r\nOur school is situated amongst the trees in proximity to an animal farm, providing a unique rural experience not often found within our present urban environment. Our school has a Playgroup and Kindergarten, a Primary School from classes one to seven and a High School with classes 8, 9 and 10.",
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+ "CARACTERISTICAS": "To provide education to pupils attending the school following the educational principles of Rudolf Steiner\r\n\r\nRemain mindful of our focus on the development of the whole human being and provide balanced educational opportunities for all involved, with a view to promoting self-worth and empowerment.\r\nEmphasise the value of learning through creativity and continue to recognise the healing qualities inherent in such processes for both adult and child.\r\nMaintain diversity and inclusion throughout the school in respect of the Gaia community, as well as our local and global links.\r\nEncourage co-operation as a guiding ethos within the school and the broader community.\r\nRun the school on sound business principles, keeping it simple, manageable and effective, thereby ensuring continued growth, sustainability and success.",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Rainbow Bridge Kindergarten",
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+ "UBICACION": "Suffolk Road, Cape Town 7945, South Africa",
+ "DESCRIPCION": "Small Class, 31/2 - 5 year old. Curriculum based on story telling, creative and imaginative play, hand work and embracing the beauty of nature.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
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+ {
+ "#": "205",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Constantia Waldorf School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-07 14:27:00",
+ "UBICACION": "Belle Constantia, Cape Town, South Africa",
+ "DESCRIPCION": "A Waldorf school going from class 1-12.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-34.037902",
+ "LONGITUD": "18.440958",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,superior",
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+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "n 1960, as interest and participation grew, the Primary school opened with 23 children in premises in Park Road, Rondebosch (since demolished), with the first two Classes. In 1967, the School moved to the present grounds of 15 acres in Spaanschematriver Road, Constantia. New classes were added year by year until in 1970, the first complete class wrote the Joint Matriculation Examination Board. There has been consistent 100% Matric passes subsequently with many past pupils showing high achievements at university as well as in the business and corporate world.\r\nThe old Farmhouse was converted to the present Kindergarten. New classrooms were built as well as a Gym hall, Library, rooms for Remedial, Woodwork, Handwork, Pottery, Jewellery, Art and the playing fields were extended. Also a Public Puppet Theatre was created as well as a Craft shop and the Sophia Family Centre.\r\n\r\nThree Kindergarten classes are housed in a different building, with its own attractive garden for the children to play in. A Playgroup Class is situated close to the Kindergarten where 4 year olds are welcomed into a nurturing environment to slowly establish social skills.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "204",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Michael Oak",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-07 14:24:00",
+ "UBICACION": "4 Marlow Road, Cape Town 7708, South Africa",
+ "DESCRIPCION": "Michael Oak Waldorf School provides a creative child-centred education at Nursery, Primary and High school levels up to and including Grade 10. The school occupies one hectare of rambling grounds in quiet surroundings, close to Kenilworth station in Cape Town.\r\n\r\nMichael Oak was started in 1962 through the initiative of parents who wanted Waldorf education for their children. The school started out in the dining room of one of the parents who lived just minutes away in Rosmead Avenue. The Old House was bought by parents on an auction and provided the first classrooms for the 15 pupils. School assemblies were held in the present reception foyer. Bricks were laid by parents and the first classrooms completed with their hard work. More classrooms were followed by a school hall, then a neighbour's house was bought for the kindergarten.. The rest has been a story of continuing growth and development, where parents, staff and pupils form a vibrant and strong school community, a school where teachers really love to teach.\r\n\r\nMichael Oak is a registered independent school and a member of the Independent Schools Association in South Africa (ISASA).\r\n\r\nThe school is governed by a Board of Trustees comprising parents and teachers. The College of Teachers serves the pedagogical needs of the school and essentially fulfils the role of school principal.\r\n\r\nThere are sixteen Waldorf schools in South Africa registered with the S.A. Federation of Waldorf Schools, and well over 1000 of these schools throughout the world, with many opening every year.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "-33.996578",
+ "LONGITUD": "18.473941",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.michaeloak.org.za/",
+ "EMAIL": "info@michaeloak.org.za",
+ "TELEFONO": "+27 21 797 9728",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "209",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Black Mountain SOLE",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-07 14:18:00",
+ "UBICACION": "Black Mountain, NC, USA",
+ "DESCRIPCION": "Black Mountain SOLE is the world’s first “self-organized learning environment” (SOLE) for higher education and beyond. We’re a 501(c)(3) non-profit organization inspired by the idea that human curiosity is the best motivation for learning. We implement progressive ideas from leading thinkers in every field to catalyze independent learning. Our self-directed learning programs support participants – ‘SOLEmates’ – in exploring their unique areas of interest and pursuing their passions within a community of similarly passionate, motivated people.\r\n\r\nThe careers of the future won’t require the memorization of facts, but rather innovation, problem-solving, initiative, teamwork, and personal responsibility for ourselves and the world around us. As founders of Black Mountain SOLE, we harnessed both our own experiences and the years of research and experimentation of others to design a framework and offerings that we believe empower individuals to succeed both personally and professionally, now and in the future.\r\n\r\nThese pioneering programs have found a fitting home inside the SOLE framework developed by Dr. Sugata Mitra. While Dr. Mitra originally designed SOLEs for young students, its tenets of collaboration, self-direction, curiosity, and inquiry-driven approaches are essential for learning throughout one’s life. Creating a SOLE at Black Mountain gave a home to the learner-centered programs we are crafting.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "35.617895",
+ "LONGITUD": "-82.32123",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://BlackMountainSOLE.org",
+ "EMAIL": "info@bmsole.org",
+ "TELEFONO": "(727) 287-5327",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "It’s a Self-Organized Learning Environment, which is the synergy of:\r\n\r\nSelf-Organized Learning = you are in charge of an individualized process that is purpose- and passion-driven\r\ncombined with…\r\n\r\nLearning Environment = an open, supportive, risk-encouraging, inspiring, connected community with access to infrastructure, space and resources, collaboration, exchange of ideas, amplifying new knowledge\r\ncreating…\r\n\r\nLearning = self-knowledge, skills, competencies, creativity, exploration, understanding and wisdom\r\nresulting in…\r\n\r\nAccelerated Transformation individually, locally, and globally =\r\nInnovation\r\nService\r\nIntegrated health & wellness\r\nEconomic, social and environmental sustainability\r\nMagic\r\n\r\nWhat are the Foundational Principles?\r\nOur model is based on powerful, foundational principles of education:\r\n\r\nIndividualization\r\nOne size does not fit all. Everyone is unique in terms of their interests/passions, learning style, process, etc. and is here to express their uniqueness.\r\n\r\nIn response to a culture and structures (e.g., institutions) that are not designed to support uniqueness and individuality, we have created a culture and structure at Black Mountain SOLE that does. Specifically, the current factory-model education system is designed to churn out more or less identical ‘products’ in support of societal and professional efficiency; we are developing a culture and structures that support each individual developing their unique talents and interests.\r\n\r\nEmpowerment through Self-Directed Learning\r\nThe current education system takes most or all of the educational choices (what a person learns, from whom, how, and when) away from the learner; much of what happens in education sends the message to the student, “I know what’s best for you. I know what you need to learn.”\r\n\r\nWe believe the way to create powerful, passionate, dynamic individuals is to put the learner in charge of their decisions about what they learn, from whom, when, and where. It’s about allowing the learner to direct their own learning.\r\n\r\nIntrinsic Motivation\r\nMuch of our behavior – in school, at home, in the workplace – is driven by attempts to ‘motivate’ us through rewards or punishments. Our current educational paradigm, for instance, rewards students with good grades and class rank if they succeed with regard to the teacher’s expectations.\r\n\r\nYet research shows that using extrinsic motivation, whether through punishment or reward, is counterproductive to learning, dampens the learner’s natural curiosity and intrinsic motivation to learn and grow, and results in inferior work performance. It creates people dependent on the approval of others and on societal norms of what is an acceptable path to pursue. (For more, see Punished By Rewards by Alfie Kohn.)\r\n\r\nWe support each individual following their inner authority in making learning choices at any given moment. Learners are supported in knowing that what they select to focus their attention on – if they are following their spark, their passion – is of value, and is the best way they can contribute to their own growth, as well as to the collective good.\r\n\r\nPlay & Experimentation\r\nIncorporating play into the learning process creates an environment conducive to taking risks without the fear of failure, to learning through trial and error, and to learning to thrive in a state of not knowing. It also creates receptivity by opening the heart.\r\n\r\nLearning takes place when we actively experiment, then reflect on the results of that experiment to gain insight and understanding. Like play, experimentation creates an environment conducive to taking risks and learning through trial and error.\r\n\r\nAt Black Mountain SOLE, we foster play and experimentation through a culture that supports joyful exploration.\r\n\r\nAccelerated Feedback Loop\r\nFeedback plays a critical role in the process. Ideally it is clear, respectful and timely. (explain how we create an accelerated loop)\r\n\r\nOpen exchange: We learn more when information is open, accessible to all, and freely exchanged. A free flow of information and ideas maximizes learning, creativity, innovation, and accelerated transformation.\r\n\r\nReceptivity\r\nPeople learn best when they are open to learning. And they are open when they are in control of their own learning; when they are doing something that has meaning to them, that is driven by their purpose and passion; and when it is at the optimal level of challenge – not too easy and not too hard.\r\n\r\nGrounded in Learning Models\r\nConsistent with these principles, our approach contains elements of the leading-edge learning models like peer/collaborative learning, experiential learning, project-based learning, and agile learning.",
+ "HISTORIA": "Black Mountain SOLE is located on the historic campus of Black Mountain College.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "What is education for? We asked ourselves this question and founded Black Mountain SOLE as an expression of our answer.\r\n\r\nWe saw not only serious flaws in the current system but also tremendous opportunity. We’re joining the revolution – alongside new paradigms like DIY education and unschooling, new technology and content like MOOCs, and new blended learning programs – to offer a new education pathway.\r\n\r\nWe believe that education should encourage passion and cultivate curiosity. We believe it should nurture the whole learner – mental, emotional, physical, and spiritual – to empower them to live fulfilling, productive lives. And we believe it is a lifelong endeavor, rather than something that only happens during the time normally associated with formal education.\r\n\r\nWe want to enable people to seize every opportunity by nurturing the skills and capacities for both practical and personal success. We want people to thrive.\r\n\r\nWe believe that you can live a life that fulfills you as well as makes you successful. We believe that you should be able to define your own personal version of success. We believe\r\nthat life is for living, for growing, for evolving, for experiencing.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "202",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Urban Learning Space - Karolinenviertel",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-07 10:18:00",
+ "UBICACION": "Karolinenviertel, Hamburg, Germany",
+ "DESCRIPCION": "We are conquering the learning space Karolinenviertel and its surrounding area.\r\n\r\nA learning space is an open community, a room, fab-lab, co-working space, a greenhouse at planten und bloomen (public parc), a café, a plaza, an urban garden and HUB where people gather to share knowledge, ideas and resources.\r\nAwareness and conscience are one of the main topics. It is a place to get lost in thought, to share and to develop new ideas, to retreat, to work and to live. The learning space is an interdisciplinary and cross-generational Think Tank.",
+ "CATEGORIA": "Educación Progresista,Educación Holística",
+ "LATITUD": "53.558822",
+ "LONGITUD": "9.970757",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.smore.com/w6uy-komm-zum-urban-learning-space",
+ "EMAIL": "annasharmony@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "201",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Mycelim",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-07 09:02:00",
+ "UBICACION": "Asheville, NC, USA",
+ "DESCRIPCION": "MYCELIUM supports self & community directed learning journeys for individuals and groups. Through curated learning experiences, people develop the skills, connections, and hands-on experiences they need to deepen their life's purpose and engage the world in a way that's meaningful, responsible, and viable.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "35.595058",
+ "LONGITUD": "-82.551487",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.mycelium.is",
+ "EMAIL": "info@mycelium.is",
+ "TELEFONO": "646.709.6075",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "200",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Mosaic School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-07 08:58:00",
+ "UBICACION": "401 East Arrowood Road, Charlotte, NC 28217, USA",
+ "DESCRIPCION": "The Mosaic School exists to offer parents an alternative to traditional education systems. Our mission is to aid each student in the process of finding their own way in the world that is fulfilling to him or her. Each student has freedom to cultivate their own interests in a caring community consisting of peers, teachers, & parents. \r\n\r\nOur community practices non-violent communication and believes that empathy is the key to raise children to be compassionate, motivated, self-aware adults. \r\n\r\nOur learning environment embraces choice & freedom along with collaboration between peers, teachers, and the local community. The democratic structure of the school allows for students, teachers, and parents to have a voice and take an active role in building the community they want.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "35.137113",
+ "LONGITUD": "-80.887663",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.mosaic-school.org",
+ "EMAIL": "mosaicschoolinfo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "7042495885",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "199",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Youth Initiative Program",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-07 00:51:00",
+ "UBICACION": "Järna, Sweden",
+ "DESCRIPCION": "YIP is a social entrepreneur training for youth who want to create a positive social change in the world.\r\n40 participants aged 19 to 25, from all over the world, will live and study together for one year, exploring how to change the world through developing oneself.\r\nThe International Youth Initiative Program (YIP) is primarily concerned with strengthening the capacity of young people to take an active role in fostering positive cultural, social, environmental, and economic change that will benefit all sections of society and to eliminate social injustice, poverty, and inequality. YIP is global in scope and international in concept and sees real benefits in bringing young people together from all parts of the world to reflect on the meaning and impact of globalization. YIP pays tribute to young peoples’ potential and ability as cultural creatives within local communities and society at large.\r\n\r\nYIP is an action-oriented venture and seeks to provide young people with opportunities to recognize their potential to work with each other and with communities to enrich their lives and the lives of all those with whom they come into contact.\r\n\r\nYIP is rooted in an understanding of comprehensive sustainable development, a commitment to social harmony, and in the importance of local solutions to local problems, with the full involvement of local communities.\r\n\r\nThe unique contribution of the YIP is to bring the creative energies of young people into direct contact with the needs and aspirations of local communities. Through this engagement YIP will facilitate the growth and development of both the young people and the communities in which they develop their activities.\r\n\r\nYIP is an international ‘Folk High School‘ program under Vårdinge By Folkhögskola. YIP is situated in Järna, Sweden (photo gallery), at Kulturcentrum Järna (formerly Rudolf Steinerseminariet) and is organized by an international group of young people, supported by a global network of individuals and organizations around the world. YIP’s legal body is the YIP Association.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística,Comunitaria",
+ "LATITUD": "59.075909",
+ "LONGITUD": "17.616938",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.yip.se",
+ "EMAIL": "info@yip.se",
+ "TELEFONO": "(+46) (0)8 5517 0087",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "198",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Rudolf Steiner",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-06 21:37:00",
+ "UBICACION": "Ignacio Warnes 1357, Florida, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Primer Escuelas Waldorf de Argentina",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Waldorf,Privada",
+ "LATITUD": "-34.532379",
+ "LONGITUD": "-58.497401",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://colegiosteiner.edu.ar/",
+ "EMAIL": "info@colegiosteiner.edu.ar",
+ "TELEFONO": "4791-5338",
+ "CONTEXTO": "domiciliario,hospitalario,comunidad",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1940",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "a Asociación Educadora Argentina Rudolf Steiner, a través de la Comisión Directiva, sustenta y administra el Colegio Rudolf Steiner, el Jardín de Infantes Rudolf Steiner y al Instituto Rudolf Steiner. Esta Comisión Directiva, integrada por padres y docentes, está conformada por diferentes grupos: Becas-Moras, Difusión, Edilicio, Presupuesto y Legales. \r\nLa orientación pedagógica del Colegio está a cargo de un cuerpo colegiado integrado por docentes de todos los niveles organizados en tres grupos: Pedagógico, Jurídico-Legal y Económico.\r\nLos docentes se reúnen todos los días jueves por la tarde para trabajar activamente aspectos técnicos y pedagógicos. Esto exige del maestro/profesor un permanente estudio, desarrollo profesional y personal."
+ },
+ {
+ "#": "197",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Libre La Cisterna",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-06 20:28:00",
+ "UBICACION": "Canal Alberto 8867, La Cisterna, Santiago Metropolitan Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "Sede "La Cisterna" de las escuelas libres de Chile.\r\n\r\nLas Escuelas Libres son una alternativa paralela al sistema educacional formal, donde fomentamos el desarrollo de un proceso educativo complementario, bajo nuevas lógicas de relaciones humanas igualitarias. Nuestra intención es crear sujetos sociales con una conciencia crítica y responsables con su entorno, preocupados de mejorar y cuidar el mundo donde viven.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Educación Popular,Etnoeducación,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.536331",
+ "LONGITUD": "-70.671963",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.facebook.com/escuelalibrelacisterna?fref=ts",
+ "EMAIL": "escuelitalibrelacisterna@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+56 9 7815 3497",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "La Escuela Libre La Cisterna es un proyecto de educación popular ubicado en la población Aurora de la comuna de La Cisterna, donde todos los sábados a las 11AM nos reunimos jóvenes voluntarios en la sede vecinal para compartir con niñas y niños del sector.\r\n\r\nNuestros métodos educativos funcionan al margen de la educación convencional. A través de actividades recreativas y culturales, juegos didácticos, expresión artística, cariño y comprensión mutua y horizontal, asambleas donde cada niño tiene capacidad de expresión, y otras instancias como los desayunos comunitarios y salidas extraprogramáticas, pretendemos educar y formar a las niñas y niños en un ambiente que les sea grato y saludable, donde adquieran valores y habilidades sociales que les permitan vivir en comunidad y plenitud.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "La red de Escuelas Libres “La Otra Educación” se caracteriza por trabajar bajo la autogestión y enmarcarse dentro de la Educación Popular. Varios miembros que hoy pertenecen a esta red ya habían tenido la experiencia de trabajar en otro espacio de autogestión educativa, del cual se independizaron para orientarse como un proyecto social sin limitarse dentro de un movimiento político específico.\r\n\r\nExiste detrás del trabajo de estas escuelas, una motivación clara de transformar la educación, dotándola de sentido y contenido para quienes va dirigida. La idea de trabajar el pensamiento crítico, el desarrollo de la consciencia y la autonomía de niñas, niños y adolescentes, se dirige a una futura transformación de la sociedad y un vuelco al modelo neoliberal. Tal como lo expresa enfáticamente Eduardo López, al referirse a que el Estado, los contenidos educativos y el Curriculum Nacional deben someterse a un cambio, que, a su vez, tiene directa relación con un cambio general del neoliberalismo y las estructuras económicas: “Por eso tiene sentido nuestra alternativa, por eso existe, porque hay un modelo hegemónico contrario al de nosotros, que potencia la competitividad, el egoísmo, el capital financiero, potencia los grupos económicos y potencia toda una manga de instituciones que al final son dueñas del pensamiento crítico o de lo que la gente está escuchando o educándose”, expresa el coordinador de La Faena.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "El alcance de esta red se abre a todo Chile, en el sentido de que existe la voluntad de colaborar en el levantamiento de otras Escuelas Libres en cualquier lugar del país, siempre que exista la voluntad y la motivación de erigir un proyecto de este tipo."
+ },
+ {
+ "#": "195",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa de la Cultura Juan Rulfo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-06 19:52:00",
+ "UBICACION": "Mazatlán, Sinaloa, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Es un espacio alternativo totalmente gratuito para la promoción de la lectura. \r\nFomentamos una educación libre, crítica, participativa, basada en el respeto y el cariño.\r\nInvitando a los padres a que sean parte de la educación de sus hijos; ya que en la escuela se aprende y en la casa se educa.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "23.236111",
+ "LONGITUD": "-106.415278",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/CasaDeLaCulturaJuanRulfo",
+ "EMAIL": "reaccionamazatlan@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "0446691515291",
+ "CONTEXTO": "otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "194",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuelita Piccola Amatista",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-06 15:30:00",
+ "UBICACION": "Baixada de la Torre Gran, 17, Sant Andreu de Llavaneres, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Escuelita Piccola Amatista es una aportación a la educación del ser, que tiene en cuenta todas las dimensiones de los niños y niñas, respetando sus momentos, ritmos de aprendizaje y ofreciendo un acompañamiento respetuoso por parte de los adultos. Es un espacio para niños y niñas de 1 a 6 años, bajo la mirada de la educación viva.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "41.385064",
+ "LONGITUD": "2.173404",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espai-amatista.com",
+ "EMAIL": "info@espai-amatista.com",
+ "TELEFONO": "(+34) 690 705 997",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "01-04-2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Se trata de un proyecto enfocado a las personas, ofreciendo ambientes de libre circulación con materiales y propuestas para que cada niño/a se desarrolle de acuerdo con sus intereses y necesidades, sin disciplina, sin castigos, sin premios... Una educación antiautoritaria basada en el respeto y en la visión de un niño/a capaz de desarrollar todo su potencial y sus capacidades gracias al acompañamiento respetuoso por parte de los adultos.",
+ "HISTORIA": "Nace de la necesidad de dar respuesta a la búsqueda de otro tipo de educación.",
+ "PRACTICAS": "- Ambientes de libre cirulación (de arte, construcciones, personajes, disfraces, cuerpo, biblioteca...).\r\n- Talleres y Laboratorios(pintura, modelaje, yoga, teatro, danza, carpintería...).\r\n- Encuentros con la naturaleza cada semana (bosque y playa).\r\n- Espacio de familias.\r\n- Formación para adultos en educación viva y respetuosa. \r\n- Talleres y actividades de ocio para todas las edades.",
+ "FUNDAMENTOS": "Nuestras bases son:\r\n\r\n- Una educación RESPETUOSA, que tiene en cuenta las necesidades y ritmos de cada persona, y no interfiere en su proceso de aprendizaje, dejando paso a la investigación y experimentación a través de la metodología ensayo-error. \r\n\r\n- Una educación GLOBAL, ya que ve el mundo como un todo y no como algo seccionado en asignaturas o materias. Trabajamos de manera interdisciplinar. \r\n\r\n- Educación ARTÍSTICA, porque el arte, en todas sus vertientes, es un lenguaje que permite, a los niños y niñas, poner en marcha muchos mecanismos de aprendizaje, descubrimiento y creación. \r\n\r\n- Educación INTEGRAL, porque tiene en cuenta todas las dimensiones del ser (física, emocional, psicológica, cognitiva y espiritual), sin dar más importancia a unas que a otras.\r\n\r\n- Educación ANTIAUTORITARIA, partimos de la base que todos/as somos iguales pero diferentes, nadie puede imponer su visión de las cosas. La disciplina es considerada una forma de manipulación y de control. Defendemos los límites y las normas consensuadas por toda la comunidad.\r\n\r\n- Educación COMUNITARIA, porque todos somos agentes educativos (familia, educadores, niños/as, barrio...).\r\n\r\n- Educación VIVA, porque las cosas vivas se transforman, se desarrollas, cambian... se trata de un modelo que está en continua evaluación y transformación para dar respuesta a las necesidades auténticas de la sociedad. \r\n\r\n- Educación VIVENCIAL, porque las cosas que se hacen, se viven y se experimentan, son las que quedan. Primamos los aprendizajes vivenciales porque son los más significativos.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "193",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cidade Escola Aprendiz",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-06 10:13:00",
+ "UBICACION": "São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Organização Social de Interesse Público, criada em 1997, volta-se para o desenvolvimento de tecnologias sociais que fortaleçam a criação de territórios educativos e a agenda da educação integral no país. Sediada em São Paulo, atua nesta cidade e também no Rio de Janeiro e em Salvador.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones",
+ "LATITUD": "-23.548943",
+ "LONGITUD": "-46.638818",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://cidadeescolaaprendiz.org.br/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "55 11 3819-9226",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
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+ {
+ "#": "192",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Puragua",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-05 12:15:00",
+ "UBICACION": "Fusagasuga, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Por el Uso Racional del Agua -Puragua-, es el nombre asignado al trabajo pedagógico desarrollado por niños (as) en la comunidad Educativa Manuel Cárdenas Vélez de Fusagasugá, que consiste en monitorear los consumos personales, familiares y de barriada del agua, identificando los sitios de mayor consumo para acudir luego a estos con estrategias pedagógicas y recomendaciones técnicas que garanticen un mejor uso de tal suerte que el preciado liquido alcance para todos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "4.338328",
+ "LONGITUD": "-74.363968",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://usoracionaldelagua-mhcv.blogspot.com",
+ "EMAIL": "alfredooc@yahoo.com",
+ "TELEFONO": "3102296215",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INICIO": "2006",
+ "CARACTERISTICAS": "Fusagasugá se encuentra a 1700 msnm, con una temperatura media de 17ºC, con una población relativamente joven dedicada principalmente a la agricultura y vecina al Páramo mas grande del mundo "Sumapaz". Equivocadamente, la cultura de ahorro del agua no es tema prioritario por académicos, mandatarios locales y por ende al interior de nuestras familias es poco lo que se aprende en torno al cuidado del preciado líquido, creyendo que vivimos en un país "rico" hidricamente. Con Jóvenes entre 12 y 17 años, cada año se formaliza el equipo de trabajo para liderar las acciones tanto al interior de la institución como a nivel de comunidad. Se establecen prioridades para ser atendidas y se acuerdan actividades a desarrollar para lograr avances significativos que redunden el el cuidado de la vida y la naturaleza.",
+ "HISTORIA": "Dentro de las actividades propias del curso de matemáticas en grado 7, se le solicitó a los niños realizar lecturas periódicas del medidor de agua en cada una de sus casas, para ser analizadas en clase con todos los demás compañeros. En ese año se evidencio que en la mayoría de los casos los promedios por persona día eran de 140 litros. En vista del elevado gasto, acordamos hacer una revisión al interior de los hogares para ajustar los hábitos de consumos de tal suerte que se ajustaran a lo recomendado por la OMS, 80 litros persona día.",
+ "PRACTICAS": "Desde el año 2006, se han desarrollado prácticas pedagógicas de concienciación en el territorio, visitando regularmente a la comunidad compartiendo información de buenas prácticas sobre el cuidado y uso eficiente del agua. Técnicas de ahorro evitando tanto el desperdicio en la llave como el consumismo de productos con una elevada huella hídrica.",
+ "FUNDAMENTOS": "Hemos avanzado en la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP) de Orlando Fals Borda, la cual se fundamenta en que la misma comunidad se convierte en agente investigador, genera sus propias alternativas de solución a los problemas detectados en su entorno y mantiene un clima de confianza y bienestar entre sus miembros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "A la fecha se han realizado cerca de 3000 visitas a hogares de los estudiantes y de su vecindario encontrando que el promedio hoy se encuentra en 97.5 litros persona día. La información se mantiene a la vista de la comunidad en cartelera gigante actualizada por los estudiantes que lideran el proyecto."
+ },
+ {
+ "#": "191",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Profesorado Superior de Ciencias Sociales",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-05 02:55:00",
+ "UBICACION": "Concordia, Entre Ríos Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Se trata de una institución estatal apropiada por la comunidad, una de sus banderas fundamentales es el co gobierno, donde la asamblea es el órgano máximo para la toma de decisiones y luego el Consejo Directivo integrado por estudiantes, docentes, egresados y trabajadores no docentes.\r\nLa autonomía, la libertad de cátedra, la gratuidad y la superación de las formalidades y las estructuras burocráticas que caracterizan a la escuela tradicional, las cátedras abiertas, son otras de las características por las que puede considerarse una institución alternativa.\r\n Y finalmente, el intento permanente de construir prácticas aúlicas que ayuden a la formación de trabajadores de la educación con un perfil alternativo.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Democrática,Educación Popular,Estatal",
+ "LATITUD": "-31.391848",
+ "LONGITUD": "-58.01706",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://iscsconcordia.ers.infd.edu.ar/sitio/",
+ "EMAIL": "juanmenoni@arnet.com.ar",
+ "TELEFONO": "0345 4214230",
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+ {
+ "#": "190",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Ecosurfi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-04 17:12:00",
+ "UBICACION": "Itanhaém - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O projeto Escola Ecosurfi nasce da necessidade de incentivar a entrada de novos adeptos no esporte surfe sob a perspectiva do surfista protagonista da proteção e conservação ambiental.\r\n\r\nO surfe é um dos esportes mais fascinantes do mundo e atrai diariamente milhares de novos praticantes, que buscam na modalidade adrenalina, reconexão com o meio natural e uma melhor qualidade de vida.\r\n\r\nComo seguimento social o surfe une diversas gerações em torno da sua história e cultura, que são constituídas por meio da comunhão com a natureza, numa dimensão que se perpetua através dos tempos pela relação do “Homem” com o mar.\r\n\r\nO projeto Escola Ecosurfi possui como foco principal e inovador, tornar o esporte surfe uma referencia de inclusão social de jovens no exercício da cidadania socioambiental participativa.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-24.18344",
+ "LONGITUD": "-46.789375",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ecosuri.org",
+ "EMAIL": "ecosurfi@ecosurfi.org",
+ "TELEFONO": "13 997 510 332",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
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+ {
+ "#": "189",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Robótica Livre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-04 17:10:00",
+ "UBICACION": "Santa Maria - Rio Grande do Sul, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Projeto inovador de robótica pedagógica Livre desenvolvido com alunos desde o 1º ano do Ensino fundamental, intrinsecamente ligado a prática pedagógica de sala de aula.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "-29.685807",
+ "LONGITUD": "-53.807487",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://cmid-sm.org/",
+ "EMAIL": "juliana.vargas38@gmail.com",
+ "TELEFONO": "55 32115213",
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+ {
+ "#": "187",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de Educação Infantil Santo Antônio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-04 15:37:00",
+ "UBICACION": "Bauru - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Nosso trabalho se baseia no respeito e subjetividade de cada criança, visando não somente a qualidade educacional, mas também uma boa qualidade assistencialista pautada na nutrição, cuidados de higiene e saúde que estão inseridos nos projetos de Nutrição , Girafante (médico preventivo) e Odontológico, correlacionando o brincar, educar e o cuidar.\r\nO desenvolvimento pedagógico é fundamentado em valores, valores esses que respeitam a individualidade de cada ser, família e comunidade, ao mesmo tempo em que considera a adesão de valores universais.\r\nAssim o CEISA trabalha com os valores e princípios defendidos na Agenda 21, Carta da Paz e Carta da Terra: Afetividade, Cooperação, Compaixão e Responsabilidade, além da Ética, Empatia e Liberdade. \r\nEsses princípios e valores almejam um regaste urgente e emergente das relações humanas, vendo o ser humano como uma parte integrante do meio-ambiente e para que não tenha o mesmo futuro dos nossos ancestrais, é indispensável analisar, refletir e ter novas atitudes, frisando ainda que isso parte da criação de uma relação harmônica com toda forma de vida e não apenas com ações aleatórias, esporádicas e representativas, como plantar árvore no dia das árvores.\r\nAssim a educação do CEISA, volta-se para ações sócio critica e educativa, não utilizando-se de alarmismos tão defendidos e pleiteados pela mídia em geral, mas de uma visão consciente e responsável, facilitando o desenvolvimento da identidade e autonomia sem defender o individualismo, mas para que através do individual sejam formados novos coletivos/ comunidades, que possam agir cautelosamente contra o consumismo e a substituição do SER pelo TER, tornando-se verdadeiramente sujeitos críticos, inteligentes e empreendedores, sem deixar de serem sensíveis . Ou seja, que consigam fazer com que suas ações de hoje não interfiram na qualidade do amanhã para si e para os outros.\r\nOs estímulos metodológicos desenvolvidos são combinados, de forma simultânea ou sequencial, oferecendo ao aluno a oportunidade de perceber e analisar o assunto sob diversos ângulos. Pode-se notar, na variedade de técnicas de ensino, um ecletismo devido às diversas teorias pedagógicas. \r\nOs estímulos revestem-se de um caráter lúdico intenso. Brincando, a criança constrói o seu conhecimento, expressa sentimentos e emoções resolvem conflitos, aprende sobre normas e estrutura valores essenciais à sua vida, assimilando a cultura do mundo adulto.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-22.314844",
+ "LONGITUD": "-49.061771",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "ceisa.social@plasutil.com.br",
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+ {
+ "#": "188",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cooperativa dos Profissionais de Ensino Graham Bell",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-04 15:15:00",
+ "UBICACION": "Rio de Janeiro, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Entidade mantenedora do Colégio Graham Bell/RJ.\r\n\r\nEnsino Médio Técnico na áreas de Telecomunicações, Eletrônica e Informática.\r\n\r\nEducação Humanista.\r\n\r\nÊnfase em metodologias que visam a ação ==> reflexão ==> ação,tendo por base a centralidade no Ser Humano, nas Artes e na (re)construção das relações sociais.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.710715",
+ "LONGITUD": "-42.506462",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegiogbell.com.br/",
+ "EMAIL": "colegiogbell@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(21) 2567-0197 / (21) 2204-9309",
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+ {
+ "#": "186",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projetos de aprendizagem no CHICÃO - CED. SÃO FRANCISCO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-04 09:23:00",
+ "UBICACION": "Brasília - Federal District, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Os estudantes do Ensino Médio escolhem o que lhes interessa estudar e realizam pesquisas e apresentam os resultados dos projetos que desenvolveram. O professor é o orientador do projeto. Os estudantes protagonistas da ação/aula, a avaliação é interdisciplinar formada por uma banca de professores de diversas disciplinas curriculares.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-15.780148",
+ "LONGITUD": "-47.92917",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "centroeducacionalsaofrancisco@gmail.com",
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+ {
+ "#": "185",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Waslala",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-02 18:32:00",
+ "UBICACION": "Avenida Montañana, 672, 50059 Zaragoza, Spain",
+ "DESCRIPCION": "WaSLaLa es un proyecto que propone construir un espacio para niños y niñas de 18 meses a 6 años, donde a su ritmo, cada cual exprese sus necesidades e intereses; y donde el equipo educativo, las familias y el entorno, acompañen su caminar desde el respeto, proporcionando seguridad y confianza.\r\n\r\nUn espacio donde se valora el contacto con la naturaleza, la psicomotricidad, el movimiento, la experimentación, el juego, la creatividad, el arte y la educación afectiva.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "41.699561",
+ "LONGITUD": "-0.814926",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "espaciowaslala.wordpress.com",
+ "EMAIL": "espaciowaslala@gmail.com",
+ "TELEFONO": "658484940- 679345093",
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+ "TIPO": "informal",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ {
+ "#": "184",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Associação Bem Comum - centro educativo acreditar",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-01 23:38:00",
+ "UBICACION": "Capital, São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Formação e desenvolvimento humano através do trabalho colaborativo com grupos de jovens tendo nas vivências lúdicas artísticas, em expedições urbanas e no meio natural, assim como no estudo que participa a própria vida em um projeto educativo a aposta em ganho de maior autonomia para o desenho de projetos de vida e a busca de oportunidades para caminhar!",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-23.58301",
+ "LONGITUD": "-46.67657",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.bemcomum.org.br",
+ "EMAIL": "juliana@bemcomum.org.br",
+ "TELEFONO": "011-5666-6893",
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+ {
+ "#": "183",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ecomuseu de Maranguape na Educação Integral da Comunidade local",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-01 21:38:00",
+ "UBICACION": "Maranguape - Ceará, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Ecomuseu de Maranguape está localizado no distrito rural de Cachoeira, Município de Maranguape, estado do Ceará - vem desenvolvendo desde 2011, em parceria com a Escola Municipal José de Moura, um projeto em educação integral, com o objetivo de ampliar e qualificar as aprendizagens da comunidade escolar local - educando, educadores, família e comunidade em geral - por meio de abordagens sistêmicas que contemplem metodologias colaborativas e experiências pedagógicas, interativas,lúdicas e culturais,com atividades vinculadas à educação patrimonial, ao uso de tecnologias da informação e comunicação, a permacultura e tecnologias sociais para a convivência sustentável com o semiárido; que por sua vez, tenham princípios e valores sustentáveis para uma auto-gestão do projeto e da Escola, com um compartilhamento solidários de saberes, tendo em vista a construção de uma comunidade educadora e o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes da região.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Organizaciones,Educación Democrática,Educación Popular,Etnoeducación,Otros Métodos,Logosofía,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-3.890663",
+ "LONGITUD": "-38.681872",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/ecomuseudemaranguape",
+ "EMAIL": "ongterra@gmail.com",
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+ {
+ "#": "182",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Montessori La Arboleda",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-01 20:07:00",
+ "UBICACION": "Patagones 192, Casa Grande, Cordoba, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela con el Método Montessori que cuenta hoy con 60 alumnos de 3 a 13 años.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-31.171934",
+ "LONGITUD": "-64.474022",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/EscuelaMontessoriLaArboleda/?fref=ts",
+ "EMAIL": "profe-german@hotmail.com.ar",
+ "TELEFONO": "0351 153065536",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
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+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "noformal",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "AfroeducAÇÃO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-01 12:20:00",
+ "UBICACION": "São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A AfroeducAÇÃO é um negócio social que desenvolve projetos culturais com enfoque educacional, tendo a negritude como tema-chave. \r\nO trabalho desenvolvido é embasado na Lei Federal nº 10.639/03, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e Afrobrasileira na educação básica brasileira e utiliza conceitos e práticas da Educomunicação.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Etnoeducación,Otros Métodos,Privada,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "-23.548943",
+ "LONGITUD": "-46.638818",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.afroeducacao.com.br",
+ "EMAIL": "contato@afroeducacao.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 11 99999.0602",
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+ {
+ "#": "179",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Sobrado Cultural Rural",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-10-01 07:06:00",
+ "UBICACION": "Sítio Córrego de Santo Antonio, sn - Bom Jardim - Rio de Janeiro, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Somos uma organização educativa de cultura situada numa comunidade rural no interior do Estado do Rio de Janeiro. Temos desenvolvido ações voltadas para o fomento da leitura e das artes em geral e também de preservação do patrimônio cultural presente em áreas rurais. Pelo trabalho desenvolvido fomos reconhecidos pelo Ministério da Cultura como ponto de cultura, ponto de leitura, pontinho de cultura; pelo IBRAM como ponto de memória; pela FUNARTE como Biblioteca de Artes Visuais e pela Secretaria de Cultura do Estado do Rio de Janeiro como Ecomuseu Rural e como Biblioteca comunitária. Nosso espaço tem aproximadamente 13 mil e possui a Biblioteca Conceição Knupp Amaral, Biblioteca de Artes Visuais Armando Barros, Ecomuseu Rural, Galpão de Artes Mafort, Alojamento, área de reflorestamento de camping, e de plantio, além de galinheiro, Capril e hortas.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-22.152006",
+ "LONGITUD": "-42.421886",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.imagemcidadania.blogspot.com",
+ "EMAIL": "sobradocultural@gmail.com",
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+ {
+ "#": "178",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "RECIT - Red de escuelas de ciudadanos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-30 09:53:00",
+ "UBICACION": "108, rue Saint Maur",
+ "DESCRIPCION": "RECit (Red de escuelas de ciudadanos) nació en Octubre 2002 como consecuencia de una toma de conciencia: la transmisión de la ciudadanía a las nuevas generaciones se hace de una manera muy limitada. Una contra educación permanente es desarrollada por las instituciones educativas, la publicidad, el mercantilismo, quienes establecen el discurso del interés individual, la violencia y la competencia y provocan graves problemas para el futuro de la democracia.\r\n\r\nLa pregunta fundadora de RECit fue: « ¿Cómo preparar a los ciudadanos para responder a los retos que les esperan y a construir un mundo más humano? ¿Cómo permitir a cada uno ser actor de su propia vida y ciudadano de un mundo solidario? » Después del primer encuentro de la educación ciudadana en Lille, en febrero del 2004, RECit reúne hoy en día a 190 organizaciones y 150 experiencias generadoras de una acción emancipadora. Estas iniciativas se han demostrado convergentes en el esbozo de una sociedad más solidaria. RECit se constituye como una red, en gran parte informal, de intercambios, de investigación y acciones comunes, que permite a cada uno salir de su aislamiento y situarse en un movimiento conjunto.\r\n¿Qué educación empancipadora?\r\n\r\nLlamamos « escuela de ciudadanos » a toda iniciativa, sea o no su objeto principal, que permite a cada quien ser actor de su propia vida y ciudadano de un mundo solidario. Para eso, estimamos que cada uno debe poder:\r\n\r\n• Comprender los grandes retos del mundo actual, de lo mundial a lo local.\r\n\r\n• Profundizar sobre los principios comunes en los que se basa la acción colectiva (laicismo, dignidad, bien común, visión a largo plazo, unidad y diversidad, reciprocidad, cooperación, democracia participativa, etc…), a través de los motivos individuales para actuar y la diversidad de las acciones.\r\n\r\n• Adquirir comportamientos acordes a esos valores (lucidez, capacidad de escucha, participación, disposición de compartir, respeto a las diferencias,…) a fin de poder participar en la construcción de un mundo solidario.\r\n\r\n• Desarrollar métodos, herramientas y habilidades prácticas (informarse, animar, desarrollar un proyecto, comunicar…).\r\n\r\nLos miembros de RECit se apoyan en principios comunes, que se expresan en un acuerdo aceptado por todos los adherentes.\r\nLas actividades de RECit se engloban en cuatro áreas:\r\n\r\n- Intercambios de experiencias: las citas de la educación ciudadana, los intercambios recíprocos de experiencias, el seguimiento de experiencias a lo largo de su duración y una mutualisación de experiencias y métodos.\r\n\r\n- Grupos de reflexión/acción: Medios de comunicación y educación ciudadana, Salud y educación ciudadana, Discapacidad y educación ciudadana, Lazos sociales y vivir juntos, para unir esfuerzos y colaborar. \r\n\r\n- Participación en encuentros: Foro Social Local en distintas regiones de Francia, Foro Social Mundial en Porto Alegre del 26 al 31 de enero de 2004, Congreso de Francas, Encuentro internacional de las redes de intercambio de saberes para conocer y dar a conocer la realidad de una educación ciudadana.\r\n\r\n- Constitución de colectivos regionales para organizar intercambios de experiencias, animar grupos temáticos, participar en encuentros a nivel regional o local, establecer diálogo entre las colectividades.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Democrática,Educación Popular,Social",
+ "LATITUD": "48.856614",
+ "LONGITUD": "2.352222",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.recit.net/",
+ "EMAIL": "recit@recit.net",
+ "TELEFONO": "+33688147183",
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+ {
+ "#": "177",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Rosa D'Abril",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-29 18:14:00",
+ "UBICACION": "Carrer de Natzaret, 66, 08035 Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Escuela infantil homologada para niños de 2 a 6 años, donde se cuida del niño y de su educación según los principios y valores de la pedagogía Waldorf.\r\n\r\nKindergarten (for children aged 2 to 6) based on principles and values of Waldorf education.",
+ "CATEGORIA": "Waldorf",
+ "LATITUD": "41.427191",
+ "LONGITUD": "2.135532",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.waldorfbarcelona.org",
+ "EMAIL": "info@waldorfbarcelona.org",
+ "TELEFONO": "+34 93 429 46 73",
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+ {
+ "#": "176",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Barefoot College",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-29 17:48:00",
+ "UBICACION": "Madanganj, Kishangarh, Rajasthan 305802, India",
+ "DESCRIPCION": "Barefoot College is a non-governmental organization that has been providing basic services and solutions to problems in rural communities for more than 40 years, with the objective of making them self-sufficient and sustainable. These ‘Barefoot solutions’ can be broadly categorized into the delivery of Solar Electrification, Clean Water, Education, Livelihood Development, and Activism. With a geographic focus on the Least Developed Countries (LDCs), we believe strongly in Empowering Women as agents of sustainable change.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "26.575399",
+ "LONGITUD": "74.838285",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.barefootcollege.org",
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+ {
+ "#": "175",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Nacional Florestan Fernandes - ENFF",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-29 15:33:00",
+ "UBICACION": "Rua José Francisco Rapozo, 1140, Guararema/SP, Brasil",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF), em Guararema, na Região Metropolitana de São Paulo, é um centro de educação e formação, idealizado pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST).\r\nInaugurada em janeiro de 2005, a escola foi nomeada em homenagem ao educador Florestan Fernandes, incentivador do trabalho coletivo e permanente defensor do ensino público, gratuito e de qualidade para todos. A escola é considerada como um elemento de grande importância para o processo de formação da militância do MST e outras organizações.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.315555",
+ "LONGITUD": "-46.100605",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://amigosenff.org.br/",
+ "EMAIL": "associacao@amigosenff.org.br",
+ "TELEFONO": "(55.11) 3105-0918 / 99454-9030",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
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+ "INICIO": "2005",
+ "CARACTERISTICAS": "As atividades e os cursos oferecidos pela escola são organizados para promover a colaboração e a solidariedade por intermédio da socialização do conhecimento e do trabalho.\r\n\r\nDe acordo com Erivan Hilário, diretor da ENFF, o objetivo da escola é qualificar a luta dos movimentos sociais a partir do conhecimento crítico e da análise da dinâmica social atual.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "A escola promove cursos formais e informais voltados para a produção, comércio e gestão dos acampamentos e assentamentos. Segundo estimativa do MST, já passaram pelas suas salas de aula cerca de 3500 estudantes. Os cursos, em diversas áreas, estimulam a capacidade crítica das pessoas e o desenvolvimento de conhecimento para a construção de um projeto popular para o Brasil. A grande diferença em relação às demais escolas é que, após passar pela ENFF, os alunos voltam para a sua comunidade rural e utilizam na prática o que aprenderam no banco escolar. Exemplos de cursos ministrados na ENFF são:\r\n- alfabetização;\r\n- administração cooperativista;\r\n- pedagogia da terra;\r\n- saúde comunitária;\r\n- planejamento agrícola;\r\n- técnicas agroindustriais e outros cursos de nível médio.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Os professores que lecionam na escola trabalham nas universidades conveniadas e escolas técnicas. Os cursos de formação técnica são ministrados pelo Instituto Técnico de Pesquisa e Reforma Agrária (Iterra), registrado no MEC, ou por outros parceiros como:\r\n- UNICAMP (curso de realidade brasileira)\r\n- UERJ (teorias sociais)\r\n- UFMG (realidade latino-americana)\r\n- UFPB (História)\r\n- UFJF (especialização em Estudos Latinos)\r\nTambém contribuem para o sistema educacional do MST amigos e simpatizantes do movimento - quase todos voluntários. Além dos cursos, foram realizados na escola muitos encontros, seminários e atividades culturais para assentados e acampados."
+ },
+ {
+ "#": "174",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Universidade Popular dos Movimentos Sociais - UPMS",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-29 15:05:00",
+ "UBICACION": "Rua Sete de Setembro, 1020, Praça da Alfândega, Centro Histórico, Porto Alegre/RS, Brasil",
+ "DESCRIPCION": "A Universidade Popular dos Movimentos Sociais (UPMS) nasce no Fórum Social Mundial (FSM) de 2003, espaço de encontro e intercâmbio dos movimentos sociais. A UPMS surge para articular os conhecimentos diversos, fortalecendo novas formas de resistência e contribuindo para a reinvenção da emancipação social, entendida aqui como a base em que projetos plurais transformam relações de poder em relações de autoridade partilhada. \r\n\r\nA UPMS - Rede Global de Saberes - visa contribuir para o maior conhecimento recíproco entre os movimentos sociais. A justiça social global inclui também a justiça global entre saberes. Quanto melhor se conhecer e valorizar a diversidade dos saberes que os movimentos mobilizam nas suas lutas, mais esclarecidas serão as ações transformadoras de cada um dos movimentos e mais autônomos e reflexivos os seus protagonistas.\r\n\r\nA UPMS destina-se a ativistas e dirigentes dos movimentos sociais, membros de organizações não governamentais, bem como cientistas sociais, investigadores e artistas empenhados na transformação social progressista. A formação pretendida por esta iniciativa decorre de um processo de auto-educação com duas vertentes. Por um lado, a auto-educação de ativistas e líderes dos movimentos e organizações sociais através de debates entre si e com cientistas sociais/intelectuais/artistas, aprofundando os quadros analíticos e teóricos que lhes permitam enriquecer as suas práticas e ampliar as alianças entre movimentos. Por outro lado, a auto-educação de cientistas sociais/intelectuais/artistas envolvidos solidariamente comos movimentos sociais através de debates entre si e com os ativistas e lideres dos movimentos e organizações sociais. A UPMS promove diálogos entre os conhecimentos académicos e os conhecimentos populares, de modo a diminuir a distância entre uns e outros e tornar os conhecimentos académicos mais relevantes para as lutas sociais concretas levadas a cabo pelos movimentos e organizações sociais. Nesta dupla aprendizagem reside a novidade da UPMS. Para prossegui-la, a UPMS supera a distinção convencional entre ensino e aprendizagem – assente na distinção entre educadores e educandos – e cria contextos e momentos de aprendizagem recíproca. A constatação de ignorâncias recíprocas é o seu ponto de partida. O seu ponto de chegada é a produção partilhada de conhecimentos, tão globais quanto os processos de globalização e tão diversos quanto somos todos os que lutam contra a globalização neoliberal, o capitalismo, o colonialismo, o sexismo, o racismo, a homofobia e outras relações de dominação e de opressão. \r\n\r\nA UPMS funciona através de uma rede de interações orientada para promover o conhecimento e a valorização crítica da enorme diversidade dos saberes e práticas protagonizados pelos diferentes movimentos e organizações. Sua essência está no seu caráter inter-temático, forjado através da promoção de reflexões e articulações entre diferentes movimentos como os feministas, operários, indígenas, negros, quilombolas, LGBT, estudantis e ecológicos, entre outros.\r\n\r\nTodo este trabalho tem sido feito com base em dois procedimentos metodológicos básicos formulados por Boaventura de Sousa Santos e partilhados nas experiências de UPMS já realizadas até o momento: a tradução intercultural e interpolítica e a ecologia de saberes. A tradução intercultural visa aumentar a inteligibilidade recíproca e necessária entre movimentos, organizações e pesquisadores sem destruir a autonomia dos movimentos, suas linguagens próprias e conceitos, observando o que os divide e o que os une para tentar organizar ações coletivas. Muitas vezes, o que separa os movimentos não são questões de conteúdo, mas antes de linguagem, de diferentes tradições históricas e culturais de luta.\r\n\r\nPor ser uma tentativa de facilitar o diálogo sem destruir a identidade dos interlocutores, a tradução tem como objetivo trazer à tona os pontos de aproximação entre as práticas sociais desenvolvidas pelos grupos, mas não como simples troca de ideias e sim como um primeiro passo para articulações e concentração de esforços em projetos transformadores comuns. A ecologia de saberes, por sua vez, refere-se à combinação e ao enriquecimento mútuo de conhecimentos acadêmicos solidários e conhecimentos nascidos na luta social. Assenta-se no reconhecimento da pluralidade de saberes heterogêneos, da autonomia de cada um deles e articulação horizontal entre eles. \r\n \r\nA UPMS realiza oficinas que, preferencialmente, duram dois dias de trabalho e de convívio, em que os participantes devem permanecer em regime residencial. Embora o elemento central da UPMS sejam estas oficinas, que podem ocorrer em qualquer parte do mundo, a Universidade Popular dos Movimentos Sociais possui um espaço físico no Memorial do Fórum Social Mundial em Porto Alegre (Rio Grande do Sul - Brasil), destinado a guardar e tratar seu arquivo e memória. \r\n\r\nComo bem comum, a organização de oficinas da UPMS está aberta a todos desde que respeitem seus dois documentos fundamentais, elaborados e deliberados coletivamente: a carta de princípios e as orientações de metodologia.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-30.029109",
+ "LONGITUD": "-51.231263",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.universidadepopular.org/",
+ "EMAIL": "upms.mail@gmail.com",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "172",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Bookfeeding Project",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-29 14:43:00",
+ "UBICACION": "India",
+ "DESCRIPCION": "Back in 1992 Peter Raj, a college Psychology teacher from Sathankulam (Tamil Nadu), finally reached the goal of his life: creating a NGO which could give a financial support to local micro-finance projects and disabled kids, building a home to host local kids without families/having an extremely poor family situation or formerly employed in child labour traffic and offering training programs dedicated to the community. This was the reason why AID India was born, and the beginning of our path.\r\n\r\nIn 2009, in order to collect money to run this idea, he founded the Ave Maria Comprehensive Institute which is currently the main channel of incomes for AID India. The main body of the building is dedicated to the school (which the boys and girls of the orphanage attend too), while a section apart was raised in order to give a more comfortable shelter and better food to these unlucky kids.\r\n\r\nIn 2011 the collaboration between AID India and the European Union started, and some (little) funds helped improving the structure. Unfortunately now, because of the worldwide economic crisis, things are deteriorating and we fear we won't be able to support all our children like before.\r\n\r\nWe were asked many times why wouldn't we leave the kids in the governmental orphanages, where they can be fed for free: the answer is simple and direct.\r\nIn Tamil Nadu these public structures are dreadful, dirty and not safe at all: there are many cases of rape, abuse and bad healthcare, thus leading to kids escaping.\r\nNo way we will abandon our children there!!!\r\n\r\nThe Bookfeeding Project was started by an Italian volunteer who happened to work in Ave Maria House in 2011 and see all this with her own eyes.\r\nAfter noticing that donations for the orphanage had decreased in the last two years, she decided to get back in action and intervene.\r\n\r\nThe Project was born thinking at all those second-hand books, unused old electronic devices (PCs) and outworn clothes that people store up in their houses and that unable to give away. Things that would help us improving the facilities of the orphanage.\r\nEven if our economic condition is critical, we know how hard that is nowadays to ask for donations in money. We don't exclude that we will be compelled to do it one day, but the moment has not come yet. We are just asking you to get rid of some disused things and send them to us.\r\n\r\nAID India is facing a hard time now, as the requests to give shelter to kids have increased massively. Luckily, we got approval for distance adoption programs, which at least cover the expenses for food and education tools for one single child.\r\n\r\nWe would like to stress on the fact that AID India and The Bookfeeding Project survive on private donations: we are Non Governmental Organization which does not receive financial support by the local authorities OR the Catholic Church (or any typology of religious institution). We are a group of people from different cultural backgrounds and religious beliefs that joined up together to help others. For free.\r\n\r\nFor how long this project may run, we want to keep it like this: FREE from any institution, ruled by VOLUNTARY staff and POSITIVE.\r\nWe want to be the change we would like to see in the World.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "20.593684",
+ "LONGITUD": "78.96288",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.humanistaidindia.org",
+ "EMAIL": "bookfeedingproject@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "170",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ecosítio Nova Terra - Estação de Arte e Permacultura",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-28 10:22:00",
+ "UBICACION": "Maquiné - Rio Grande do Sul, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "APRESENTAÇÃO\r\n\r\nO Ecosíto NOVA TERRA é um projeto rural ecopedagógico – idealizado pelo casal de Designers e Arte Educadores, Julia Lucena e Juliano Riciardi – com o propósito de bioconstruir um espaço natural de aprendizagem sustentável. A ideia é criar e desenvolver nesta paisagem rural um conjunto modelo de moradia sustentável, integrado a um Centro de Referência em Arte Educação Ambiental e Permacultura.\r\n\r\nSituado na região do Litoral Norte do Rio Grande do Sul, mais precisamente na Vila Pinheiro do município de Maquiné, o Ecosítio esta inserido numa região impar de remanescentes ecológicos e culturais do Bioma Mata Atlântica.\r\n\r\nSua área abrange 9 hectares e está sendo completamente planejada por profissionais da Permacultura, utilizando-se da Metodologia de Design Ecológico. Este design abrange um projeto sistêmico que integra plantas, animais, bioconstruções e o ser humano unido positivamente com todos os demais recursos que a natureza do local oferece.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "-29.678123",
+ "LONGITUD": "-50.206592",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.ecositionovaterra.org",
+ "EMAIL": "ecositio@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "(51)83260056",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "01.05.2013",
+ "CARACTERISTICAS": "APRESENTAÇÃO\r\n\r\nO Ecosíto NOVA TERRA é um projeto rural ecopedagógico – idealizado pelo casal de Designers e Arte Educadores, Julia Lucena e Juliano Riciardi – com o propósito de bioconstruir um espaço natural de aprendizagem sustentável. A ideia é criar e desenvolver nesta paisagem rural um conjunto modelo de moradia sustentável, integrado a um Centro de Referência em Arte Educação Ambiental e Permacultura.\r\n\r\nSituado na região do Litoral Norte do Rio Grande do Sul, mais precisamente na Vila Pinheiro do município de Maquiné, o Ecosítio esta inserido numa região impar de remanescentes ecológicos e culturais do Bioma Mata Atlântica.\r\n\r\nSua área abrange 9 hectares e está sendo completamente planejada por profissionais da Permacultura, utilizando-se da Metodologia de Design Ecológico. Este design abrange um projeto sistêmico que integra plantas, animais, bioconstruções e o ser humano unido positivamente com todos os demais recursos que a natureza do local oferece.\r\n\r\nOBJETIVOS\r\n\r\nO Ecosítio NOVA TERRA tem como principal objetivo difundir a PERMACULTURA – cultura permanente do meio ambiente, através da instalação de um Centro de Referência Bioregional de Permacultura e Educação Sustentável.\r\n\r\nObjetivos específicos:\r\n\r\n- oferecer programas, cursos, oficinas, e outras diversas atividades de educação ambiental que englobem os conceitos da Permacultura.\r\n\r\n- servir de estação experimental para visitação de pessoas, grupos, comunidades e outras instituições interessadas no ensino-aprendizado de Permacultura e da Bioconstrução.\r\n\r\n- oferecer hospedagem sustentável a estudantes, pesquisadores, ecoturistas e qualquer outro público interessado em preservação e conservação ambiental.\r\n\r\n- desenvolver programas de voluntariado, estágios e pesquisa para todo as pessoas que queiram aprender mais sobre a Permacultura.\r\n\r\n- trabalhar com agricultura sustentável e biodinâmica.\r\n\r\n- gerir núcleos de educação, pesquisa e extensão que envolva: artes, sustentabilidade, bioarquitetura, agricultura orgânica, reflorestamento, reciclagem, ecologia, cozinha sustentável, energias renováveis, bambuzeria, e outros. \r\n\r\n- envolver-se com o agroturismo pedagógico com intuito de receber grupos para aprendizados diversos.",
+ "HISTORIA": "O Ecosítio Nova Terra é o DNA - Desenho Natural e Artístico – de uma proposta de agrovida familiar sustentável, criada pelo casal de artistas educadores Julia Lucena e Juliano Riciardi, onde buscam envolver suas vidas em um projeto completo de Permacultura *1.\r\n\r\nO projeto do Ecosítio iniciou em janeiro de 2013 – após comprarem uma propriedade de 9 hectares de Mata Atlântica, no Vale Pinheiro, município de Maquiné/RS. O projeto esta sendo todo planejado e bioconstruido através da Metodologia de Design Sustentável oriunda da Permacultura, de fazer mais com menos.\r\n\r\nO espaço como um todo, será de uma estação de aprendizagem de Arte e Permacultura, como um centro de educação ambiental no meio da mata e integrará moradias ecológicas, hortas orgânicas, viveiro de mudas e banco de sementes, sanitários ecológicos, composteiras, minhocários e agroflorestas.\r\n\r\n\r\n\r\nAinda terá sala de aula ao ar livre, criação de pequenos animais, energias renováveis, núcleo de reciclagem, biofiltros, açudes, aquicultura integrada, espaço integrado de artes, cozinha coletiva, bambuzeria, bibicletário, núcleo de hospedagem com área de camping, alojamento e cabanas naturais para estudantes e visitantes, pracinha das crianças, arena cultural, trilhas interpretativas, jardins produtivos e muitas outros encantos culturais e naturais.\r\n\r\nA ideia da família como um todo é complexa e simples ao mesmo tempo. Proporcionar um espaço de vivências pedagógicas, rurais, naturais, ecológicas e artísticas. Uma escola da natureza e de futuro, com um projeto real de sustentabilidade aplicada.\r\n\r\n* 1- A Permacultura traduz uma filosofia de vida assentada no respeito pela natureza, sustenta-se através de uma base agrícola sustentável e uma ética de uso do solo. A Permacultura reestrutura o meio ambiente, plantas, animais, construções e infra – estruturas (água, solo, energia e comunicações). Todos estes elementos são tratados como um todo para que os sistemas sejam capazes de satisfazer suas próprias necessidades. É inspirado na observação profunda da natureza, na sabedoria contida nos sistemas tradicionais do mundo rural, no conhecimento científico moderno e na tecnologia. É trabalhar com a natureza e não contra ela.",
+ "PRACTICAS": "Arte Educação Ambiental, Permacultura, Bioconstrução\r\n\r\nVoluntariado\r\n\r\nCursos de Formação em Sustentabilidade",
+ "FUNDAMENTOS": "Arte educação e permacultura",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "169",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pra Lapidar - Casa de Paulo Freire",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-28 07:14:00",
+ "UBICACION": "Q. 201, Conj. 20, Casa 07, Residencial Oeste, São Sebastião/DF, Brasil",
+ "DESCRIPCION": "A Pra Lapidar é uma instituição (associação civil), sem fins lucrativos, que tem por finalidade apoiar e desenvolver ações na área social, por meio de atividades de educação popular e formal, profissionalizante, cultural, de comunicação social, de preservação do meio ambiente, de acesso à habitação e saúde, de pesquisa e desenvolvimento humano.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Educación Popular",
+ "LATITUD": "-15.904812",
+ "LONGITUD": "-47.775966",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.pralapidar.org.br/",
+ "EMAIL": "eliassilvaaraujo@yahoo.com.br",
+ "TELEFONO": "55 61 3335-3343",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "168",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Associação Ludocriarte - Brinquedoteca Comunitária e Ponto de Cultura",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-28 06:45:00",
+ "UBICACION": "Quadra 103, Conjunto 05, Casa 01, São Sebastião/DF, Brasil",
+ "DESCRIPCION": "A Ludocriarte é uma Associação Civil sem fins lucrativos que possui a qualificação de OSCIP (Organização da Sociedade Civil de Interesse Público) e que tem como objetivo desenvolver ações educativas e sócio-ambientais para crianças, adolescentes e seus familiares por meio da linguagem lúdica, artística e cultural, em específico, promovendo a criação e o fortalecimento de brinquedotecas em várias regiões do Brasil.\r\n\r\nSuas principais ações estão atualmente concentradas na periferia de Brasília, em São Sebastião onde, em 09 de maio de 2005, criou a Brinquedoteca Comunitária.\r\n\r\nO contexto social urbano evidenciou a presença de um elevado número de crianças e adolescentes que não têm a possibilidade de usufruir de uma educação complementar à escola formal e de espaços públicos de lazer e recriação. Esta situação provocou um aumento considerável da vulnerabilidade de crianças e adolescentes e, conseqüentemente, de seu risco social \r\n\r\nPor meio da Ludopedagogia, a Brinquedoteca contribui para a prevenção do risco social de crianças e adolescentes que passam a maior parte do tempo livre nas ruas, diminuindo sua vulnerabilidade por meio de ações preventivas que visam a sociabilização, o fortalecimento da auto-estima, o auto-conhecimento, a manifestação da afetividade, o desenvolvimento das capacidades de expressão e de intervenção social, a participação das famílias no processo educativo e formativo de seus filhos.\r\n\r\nSua ação contribui, a médio e longo prazo, para o melhoramento da qualidade de vida de quem a freqüenta, diminuindo sobretudo o nível de violência e de agressão, fortalecendo o trabalho educativo das escolas e das famílias. \r\n\r\nA Brinquedoteca possui uma grande versatilidade: funciona como creche para os menores e como centro de agregação para os maiores, oferecendo atividades bem diversificadas... atividades ludopedagógicas, reforço escolar, oficinas de arte e reciclagem, cursos de informática, teatro, capoeira, dança, violão, formação de brinquedistas; educação ambiental e educação em valores humanos. Oferece também atividades de formação permanente para seus educadores, funcionários do projeto e voluntários. Paralelamente, promove encontros, palestras, oficinas e cursos para os familiares e a comunidade local, com o objetivo de contribuir, a partir de uma visão sistêmica de educação, para a sensibilização e formação dos adultos e para seu envolvimento na educação dos filhos e no processo de gestão da própria Brinquedoteca (organização de bazares, reuniões, produção de pão para o lanche das crianças, etc.).\r\n\r\nA Brinquedoteca é inteiramente gratuita. É freqüentada por 200 crianças e adolescentes, na faixa etária de 03 a 16 anos, todos regularmente matriculados e autorizados pelos pais ou responsáveis.\r\n\r\nFunciona de segunda a sexta-feira, das 7h30 às 17h30. Aos sábados desenvolve o projeto Vida Saudável, em parceria com o Ministério do Esporte, oferecendo atividades esportivas e recreativas para homens e mulheres da comunidade com idade superior aos 45 anos.\r\n\r\nAs atividades propostas durante a semana possuem um cronograma específico, que depende da tipologia da atividade escolhida e da faixa etária (crianças de 03 a 05 anos ou acima de 06 anos). Os usuários são divididos em grupos de 10 a 35 membros e em turnos de 02 a 04 horas, dependendo da atividade na qual se matricularam (curso, oficina ou atividade ludopedagógica).\r\n\r\nAs atividades artísticas e ludopedagógicas são planejadas semanalmente pela equipe de Brinquedistas e Oficineiros, dando particular atenção ao grupo dos menores, de 03 a 05 anos. Semestralmente é escolhido um Tema Gerador, a partir do qual se desenvolvem uma série de sub-temas, trabalhados durante a semana, que culminam no Festival Artístico-cultural. O Festival é uma grande festa que encerra o semestre com apresentações de musica, dança, arte, teatro, capoeira, poesia, dos grupos da Brinquedoteca.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Educación Holística,Educación Popular,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-15.898149",
+ "LONGITUD": "-47.780056",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.ludocriarte.org/",
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+ "TELEFONO": "55 61 3339-1976",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Coolmeia - Ideias em Cooperação",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-28 06:18:00",
+ "UBICACION": "Araranguá - Santa Catarina, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Somos uma rede de pessoas organizadas de forma horizontal e não-hierárquica dedicada a enfrentar os grandes desafios do nosso tempo. Somos um grupo de visionários unidos pela tarefa de encontrar, compartilhar, discutir e aprimorar informações, atitudes e soluções voltadas para o bem comum, e montar um conjunto de recomendações de práticas a serem implementadas por indivíduos ou grupos de pessoas em suas casas, instituições, coletivos ou comunidades com o objetivo de trazer justo e verdadeiro benefício ao maior número de pessoas possível.\r\n\r\nAcreditamos na criação autônoma de devires, espaços e vivências e na multiplicação destas através de experiências educativas que pensem e vivam a liberdade, a solidariedade, o apoio mútuo e a autogestão.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "-28.935637",
+ "LONGITUD": "-49.486371",
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+ {
+ "#": "166",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa do Zezinho",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-28 05:57:00",
+ "UBICACION": "Rua Anália Dolácio Albino, 30, Parque Maria Helena, São Paulo/SP, Brasil",
+ "DESCRIPCION": "A Associação Educacional e Assistencial Casa do Zezinho, ou, simplesmente CASA DO ZEZINHO, é uma organização social sem fins lucrativos, localizada próxima ao Parque Santo Antonio, zona sul da cidade de São Paulo, na Subprefeitura do Campo Limpo, uma região com aproximadamente 1,2 milhões de habitantes.\r\n \r\nFundada em 06 de março de 1994 para ser um espaço de atuação para crianças e jovens pertencentes a famílias de baixa renda moradoras de bairros próximos, começou com 7 crianças e hoje atende, anualmente, mais de 1.200 Zezinhos, crianças e jovens de ambos os sexos, com idade entre 6 e 29 anos. Estes Zezinhos, que frequentam mais de 60 escolas públicas da região, são envolvidos em atividades de educação, arte, cultura e formação geral e em oficinas de capacitação profissional.\r\n \r\nA Casa do Zezinho (CZ), desde sua fundação, tem sido um espaço de oportunidades de desenvolvimento para crianças e jovens em situação vulnerável. Cria condições para a formação do pensamento crítico e o desenvolvimento de potencialidades e da autoconfiança dos Zezinhos, bem como da capacidade de tomar decisões maduras sobre sua própria vida.\r\n\r\nA Casa do Zezinho é lugar de reconhecimento, respeito, inclusão e amigos. Lugar de esperança para o futuro tocado pela graça da convivência, do afeto e, sobretudo, da liberdade.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.650067",
+ "LONGITUD": "-46.747298",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.casadozezinho.org.br/",
+ "EMAIL": "gilson@casadozezinho.org.br",
+ "TELEFONO": "55 11 5818-0878",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "eLaboratorio",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-26 06:36:00",
+ "UBICACION": "Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo en crecimiento, un Colectivo Interdisciplinar de Creación y Acompañamiento hacia un Nuevo Paradigma desde la Educación\r\n\r\nGeneramos un espacio dónde poder eLaborar propuestas, proyectos y perspectivas, crecimiento, desarrollo y cambio; un espacio para compartir.\r\n(e) de... Educación! Emoción! Espíritu! Entusiasmo!",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "41.385064",
+ "LONGITUD": "2.173404",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://padlet.com/wall/elaboratorio",
+ "EMAIL": "elaboratorio.educacion@gmail.com",
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+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-25 22:25:00",
+ "UBICACION": "Montevideo, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "1er. Preescolar Inspirado en la Filosofía Reggio Emilia en Uruguay.",
+ "CATEGORIA": "Reggio Emilia,Poca información",
+ "LATITUD": "-34.883611",
+ "LONGITUD": "-56.181944",
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+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "info@busyhands.edu.uy",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Forno Harmônico",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-25 20:26:00",
+ "UBICACION": "INDETEC - Campus CTAN - São João del Rei - Minas Gerais, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Forno Harmônico é uma representação de artistas e pessoas dedicadas ao desenvolvimento pleno do ser, através do diálogo entre as artes, as culturas, a educação, a colaboração inter-artes, a cooperação e o intercâmbio entre artistas e educadores.\r\n\r\nO Forno é catalizador de projetos que transformam a relação do artista (cidadão) com seu trabalho, consigo mesmo e com o próximo. É interlocutor e intérprete entre artistas e instituições, artistas e clientes, artistas e público. É plataforma de colaboração entre músicos, artistas plásticos, artesãos, cozinheiros, educadores, atores, dançarinos, fotógrafos, cinegrafistas, palhaços e demais cidadãos interessados e engajados no desenvolvimento cultural, social, econômico e humano advindos de nossas artes e ações!",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social,Comunitaria,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "-21.136515",
+ "LONGITUD": "-44.261851",
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+ "URL": "http://oforno.wordpress.com/",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tagesschule Sesam",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-24 05:39:00",
+ "UBICACION": "Düdingen, Switzerland",
+ "DESCRIPCION": "Sesam Day School is a place where the gifts of individuals are recognized, appreciated and given room to grow.\r\n\r\nPre-school (ages 3-6), primary school and secondary school students at Sesam learn to take responsibility for determining their own learning process and success. They also learn to act respectfully in their relationships with other people, with their learning materials and in their environment generally.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Privada",
+ "LATITUD": "46.84812",
+ "LONGITUD": "7.19158",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.tagesschule-sesam.ch",
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+ "TELEFONO": "++41264960289",
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+ {
+ "#": "159",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colégio Logosófico González Pecotche",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-23 19:23:00",
+ "UBICACION": "Avenida José Cândido da Silveira, 330 - Cidade Nova, Belo Horizonte - Minas Gerais, 31170-000, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A proposta pedagógica da Unidade Cidade Nova é ampla em seus conceitos e completa na atuação.\r\n \r\nSão adotadas estratégias de ensino e aprendizagem dos conteúdos curriculares sempre apoiadas no vínculo sensível entre alunos e professores, motivado pelo cultivo do afeto. Para que o ambiente escolar seja propício ao desenvolvimento de crianças e adolescentes, são estimuladas qualidades morais e éticas como respeito, alegria, disciplina, tolerância, ajuda sincera, vontade de ser melhor e prática constante do bem.\r\n \r\nA Unidade Cidade Nova valoriza a ação integrada entre família e escola e, para tanto, realiza constantemente atividades com os pais como reuniões, cursos e entrevistas individuais. \r\n \r\nO Colégio Logosófico busca despertar nos alunos o interesse e o gosto permanente pelo saber. A aprendizagem é vista como um processo contínuo no qual os erros são considerados como próprios do esforço de quem aprende, úteis para quem os comete e para quem os observa, para aluno e professor. Deve-se respeitar as diferentes compreensões alcançadas por uns e outros, já que as mesmas não são definitivas, sendo fruto da diversidade de experiências e dos processos evolutivos individuais.\r\n \r\nOutro aspecto fundamental da proposta pedagógica é a realização, pelo educador, de um processo de evolução consciente preconizado pela Logosofia, que o transforma, assim, em exemplo do que ensina.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal",
+ "LATITUD": "-19.893687",
+ "LONGITUD": "-43.92361",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegiologosofico.com.br/3/unidade+belo-horizonte-cidade-nova+home/default.aspx",
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+ "TELEFONO": "+55 31 3482-9850",
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+ {
+ "#": "158",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "BlendED+",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-23 07:12:00",
+ "UBICACION": "Manila, Philippines",
+ "DESCRIPCION": "Combining the best of all learning modalities. \r\n\r\nTraditionally defined in the U.S. and Europe as “homeschool supported by online classes,” Blended Learning has developed its own definition here in the Philippines. We like to call it Blended-plus learning.\r\n\r\nThe “plus” is the commitment to service and community that comes naturally to Filipinos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Educación Holística,Etnoeducación,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "14.599512",
+ "LONGITUD": "120.984219",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.blservic.es",
+ "EMAIL": "tessa.yuvienco@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+639088922500",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano,domiciliario",
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+ "LUCRO": "no",
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+ "TIPO": "formal,informal,noformal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario,terciario,especial,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "PRACTICAS": "Family-driven and Community-supported",
+ "FUNDAMENTOS": "Social Learning with a Constructivist bias",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "157",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Granja Escuela de Sta Maria de Palautordera-Barcelona",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-23 04:49:00",
+ "UBICACION": "Santa Maria de Palautordera, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "La Granja es una granja escuela donde acuden niños de 2 a 14 años para pasar unos dias o semanas y estar en contacto con la naturaleza, los animales y caballos. Dentro está el proyecto Petits Grangers, una escuela de naturaleza para niños de 1 a 3 años, donde los niños hacen un paseo diario de 3 horas (cada dia, aunque llueva o nieve), montan a caballo, van al huerto o dan de comer a los animales. Trabajamos a través de la educación emocional. Web: www.lagranja.cat",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "41.684828",
+ "LONGITUD": "2.450525",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lagranja.cat",
+ "EMAIL": "cristina@la-granja.net",
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+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "maternal",
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+ {
+ "#": "155",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El buhico, madre de día.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-22 17:10:00",
+ "UBICACION": "Calle María Carmen Soldevilla, 50011 Zaragoza, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Técnico Superior en Educación Infantil que ha adaptado su hogar para acoger y acompañar a 3 ó 4 niños de 4 meses a 3 años, favoreciendo su autonomía, desarrollo y aprendizaje con base en la no directividad y en el respeto por sus ritmos, particularidades, preferencias y emociones, en un ambiente tranquilo, sin prisas, de hogar.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "41.650222",
+ "LONGITUD": "-0.924187",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
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+ {
+ "#": "153",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ISTLYR - Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-20 18:46:00",
+ "UBICACION": "Avenida Santa Fe 2778, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El ISTLYR es un instituto superior de gestión pública de la ciudad de Buenos Aires donde se cursan tecnicaturas en:\r\n-Tiempo libre y recreación\r\n-Educación social y pedagogía\r\n-Comunicación social orientada al desarrollo local",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación terciario,Educación Popular,Estatal",
+ "LATITUD": "-34.592799",
+ "LONGITUD": "-58.40588",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "istlyr.caba.infd.edu.ar",
+ "EMAIL": "istlyrcomunicacion@gmail.com",
+ "TELEFONO": "4823.5308 • 4821.5221",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1988",
+ "CARACTERISTICAS": "La Institución se aboca, desde 1988 a la formación de coordinadores para operar en el campo de la recreación como parte del tiempo libre de obligaciones formales. Recreación no como mera diversión, ni como “uso positivo” del tiempo libre, ni como “pasar el tiempo”, ni acciones para “matar el tiempo” o “despreocuparnos”. Justamente, lo que se intenta es una revalorización de la temporalidad disponible para transformarla en parte imprescindible de la construcción del individuo.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "152",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tximeleta",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-20 07:30:00",
+ "UBICACION": "Pamplona, Navarre, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Tximeleta es una experiencia educativa promovida, organizada y gestionada por las familias; una experiencia colectiva de aprendizaje y de descubrimiento de nuevas realidades y nuevas maneras de desarrollar la educación.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "42.831148",
+ "LONGITUD": "-1.680581",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.tximeleta.org",
+ "EMAIL": "info1@tximeleta.org",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "151",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Cooperativa Mundo Nuevo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-19 20:56:00",
+ "UBICACION": "Serrano 557, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Mundo Nuevo es un proyecto educativo avalado por 39 años de trabajo con una pedagogía de avanzada, en la que la excelencia es el resultado de un trabajo en equipo.\r\n\r\nUna escuela en donde los niños aprenden sobre el mundo, sobre los otros y sobre si mismos, pues fundamenta su acción educativa en valores como el amor por el conocimiento, la solidaridad y la cooperación, el respeto por los otros y por el espacio que los rodea.\r\n\r\nEn Mundo Nuevo todas las propuestas tienen un denominador común: fomentar la participación de los alumnos en la construcción de los conocimientos y de las normas que regulan la vida de los grupos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-34.595882",
+ "LONGITUD": "-58.441712",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escuelamundonuevo.edu.ar",
+ "EMAIL": "jardinyprimaria@escuelamundonuevo.edu.ar",
+ "TELEFONO": "4855-8367 / 4854-2019",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "CERTIFICACION": "",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "1972",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Mundo Nuevo nace en 1972, cuando un grupo de maestros y padres se conforma como una cooperativa de trabajo.",
+ "PRACTICAS": "La participación igualitaria, la valorización del bien común, la prioridad del trabajo colectivo por sobre el individual, son algunos de los principios que sostenemos en las salas y que, a su vez, privilegiamos en la organización interna de la cooperativa, porque apostamos a la coherencia entre el ser y el hacer.\r\n\r\nLas tareas de encargados en las salas, la elección y el funcionamiento de un cuerpo de delegados, el uso común de los materiales, son algunas de las prácticas cotidianas de los chicos en la escuela, que encuentran su anclaje en los valores del cooperativismo.\r\n\r\nSon estas prácticas las que dan cuenta de la particularidad del proyecto pedagógico de Mundo Nuevo, en el que se valoriza y se pone en juego el desafío de aprender a trabajar colectivamente, a pensar con otros, a construir acuerdos, a resolver problemas.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "150",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Comunidad educativa Creciendo Juntos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-19 20:44:00",
+ "UBICACION": "Almirante Brown 2901, Moreno, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Comunidad Educativa Creciendo Juntos está ubicada en un barrio de trabajadores en Moreno. Es una escuela de gestión social con 25 años de existencia. El Estado paga los salarios docentes y la comunidad educativa se ocupa de la infraestructura.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Popular,Social",
+ "LATITUD": "-34.623315",
+ "LONGITUD": "-58.771371",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "ce_creciendojuntos@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "0237 469-1162",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1987",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Hace unos 30 años, Barrio Parque era un lugar de viejos inmigrantes españoles, polacos, italianos, que tenían pequeñas quintas. En estas últimas décadas migraron los expulsados económicos de las provincias y países limítrofes. Cristina y Juan llegaron al Barrio Parque a fines de los 70, empujados desde la Capital a fuerza de la suba de los alquileres en los beneméritos tiempos de la dictadura militar. Cristina se consideraba una militante social, le atraían las experiencias cooperativas y de las sociedades de fomento y Juan venía del peronismo juvenil. Tenían dos hijos (tuvieron cuatro más) y se instalaron en la casa de los padres de Juan, a intentar una nueva vida. El barrio era de calles de tierra, muy aislado del centro de Moreno, y la oferta educativa un tanto tétrica. Para llegar a un jardín de infantes había que recorrer 30 cuadras de tierra complicadas para todas las edades. Entre los vecinos nació la idea de construir un jardín. La moción ganó, en la Sociedad de Fomento, frente a la de instalar una cancha de bochas. En 1987 obtuvo la gobernación Antonio Cafiero. Su ministro de Gobierno y vecino de Moreno Luis Brunatti los apoyó para consiguir materiales. Se pusieron a levantar la escuela, a idear rifas y fiestas para recaudar fondos. Les donaron cruces de un cementerio que picaron metódicamente para convertirlas en paredes escolares. El trayecto desde los cementerios hasta la educación es acaso inverso al que parecen proponer endémicamente las llamadas “autoridades competentes”.",
+ "PRACTICAS": "Docentes elegidos por la comunidad, con identidad pedagógica definida. Gratuidad, lo que permitiría que las familias de una comunidad eligieran la escuela para sus hijos no por el radio sino por su proyecto educativo. Por su esencia misma estar atento a las grietas que ofrece la sociedad y muchas veces el estado no puede llegar a verlas y el trabajo autónomo permitiría hacernos cargo de dichas grietas junto a la comunidad. Propiedad social, entendida como un ámbito colectivo de estar y gestionar.",
+ "FUNDAMENTOS": "Juan: “Nos podían gustar ideas como las de Paulo Freire y la Educación Popular, pero creo que le dimos una vuelta, porque ahí se planteaban cuestiones elitistas, relacionadas con la concientización. Nos gusta más la idea que plantea El maestro ignorante”. El debate es vastísimo, pero los docentes de Creciendo Juntos cuestionan de qué modo la Educación Popular parte de la idea de que el que enseña es consciente, y el otro no, contra la noción de reconocer la igualdad de las inteligencias para promover una emancipación intelectual en la que el estudiante más que recibir explicaciones, descubra y utilice sus propias capacidades. Ambos modelos dicen buscar el pensamiento crítico y la autonomía de la persona, pero en Creciendo Juntos ya no ven que la Educación Popular esté consiguiendo lo que propone teóricamente. “Se ha puesto todo muy esquemático, hay técnicas muy buenas de romper el hielo en las reuniones, y se mantiene el concepto de que la educación no es sólo para algunos. Pero eso solo no alcanza” dice Cristina. En la práctica, en esta escuela parecen estar apostando a que la educación, más que una transmisión de un saber (dar clase) es un contagio del entusiasmo por pensar y conocer (crecer juntos, incluso con un maestro “ignorante” que no pretenda saberlo todo).",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Gran parte de la información de este reporte surge de un artículo de la Revista Mu (http://www.ningunpibenaceparachorro.lavaca.org/escuela-de-gestion-social-creciendo-juntos-pedagogia-del-entusiasmo/)"
+ },
+ {
+ "#": "149",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Golden5: una intervención psicoeducativa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-19 18:35:00",
+ "UBICACION": "Seville, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Sus principios básicos son la teoría atribucional y el efecto audiencia. Se basan en la influencia del grupo sobre el comportamiento, aplicados a la educación. Mediante ellos se explica el impacto que tienen los problemas actuales en la educación (falta de motivación, rendimiento...) sobre todo en secundario, ya que dichas dificultades se unen a los cambios característicos de la adolescencia. Por esta razón, este programa se ha implementado en su mayoría durante la etapa de secundaria.\r\n\r\n\r\nProyecto financiado con el apoyo de la Comisión Europea y galardonado con el bronce en los Premios Europeos de Enseñanza Permanente celebrados en Praga en Mayo de 2009.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Otros Métodos,Pertinencia dudosa",
+ "LATITUD": "37.388096",
+ "LONGITUD": "-5.98233",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.golden5.org",
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+ "NIVEL": "superior",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "El proyecto Golden5 se centra en cinco áreas que hay que desarrollar para mejorar el clima del aula:\r\n1)Gestión del aula por parte del profesorado: habilidades que éste debe tener para entender el funcionamiento de un grupo.\r\n2)Construcción de relaciones positivas entre profesores y estudiantes.\r\n3)Clima social que facilite tanto las relaciones como el proceso de aprendizaje.\r\n4)Aprendizaje ajustado: considerar la flexibilidad en el aprendizaje y la diversidad en el aula. Ésta debe ofrecer diferentes actividades que atiendan a las características generales de los jóvenes y a su vez puedan ser ajustadas a las necesidades individuales de cada alumno.\r\n5)Relación familia-escuela: importante para cambiar la percepción social.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "145",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La meva cangur",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-18 09:25:00",
+ "UBICACION": "Sant Feliu de Llobregat, Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Madre de dia: Casa-escuela para niños de entre 4 meses y 3 años. Espacio preparado para facilitar el aprendizaje autónomo, respetando los ritmos y preferencias de cada niño. Acompañando a los niños en su crecimiento con amor y libertad.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal",
+ "LATITUD": "41.397991",
+ "LONGITUD": "2.051815",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "lamevacangur.blogspot.com",
+ "EMAIL": "lamevacangur@gmail.com",
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+ "CONTEXTO": "domiciliario",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "maternal",
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+ {
+ "#": "144",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín Infantil Universidad Nacional de Colombia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-18 08:41:00",
+ "UBICACION": "CL 53 - 30",
+ "DESCRIPCION": "Excelente jardín Infantil.\r\nRespetuoso de los procesos, capacidades y ritmos de cada niño, comprendiendo su entorno familiar, y afectivo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Estatal",
+ "LATITUD": "4.643285",
+ "LONGITUD": "-74.083471",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.bienestarbogota.unal.edu.co/jardin.php",
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+ {
+ "#": "143",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Abaquar",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-18 05:18:00",
+ "UBICACION": "Rua Bernardino Pinto , 710 – Bairro Santo Antonio, Lajeado-RS",
+ "DESCRIPCION": "Missão Abaquar\r\nNosso objetivo principal é AJUDAR os projetos de desenvolvimento já existentes no Brasil e criar novos projetos de desenvolvimento beneficiando crianças que se encontram em situação desfavorecida.\r\n• Desejamos também aprofundar as TROCAS INTERCULTURAIS franco-brasileiras através da criação de ateliers, capoeira, cozinha brasileira, etc.\r\n• E finalmente, SENSIBILIZAR e INFORMAR o público sobre o trabalho realizado pela Abaquar.\r\nResgate da Cidadania\r\n25/01/2012\r\nO objetivo da educação de rua é viabilizar o acesso à cidadania para as crianças e adolescentes procedentes das camadas mais modestas da população.\r\nO objetivo principal dos nossos projetos é o respeito ao outro e a si mesmo. Trata-se sobretudo de ajudar a reconstruir nestas crianças uma dignidade frequentemente perdida a partir dos primeiros momentos da sua vida.\r\nProcesso de inserção sócio-profissional",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "-29.486199",
+ "LONGITUD": "-51.987125",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://abaquar.org/",
+ "EMAIL": "contact.br@abaquar.org",
+ "TELEFONO": "+55 51 3748 5590",
+ "CONTEXTO": "",
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+ {
+ "#": "142",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Bachilleratos Popular Chilavert",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-18 03:02:00",
+ "UBICACION": "Chilavert 1136 (CABA)",
+ "DESCRIPCION": "La CEIP (Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares) desde el 2003 crea Bachilleratos Populares de Jóvenes y Adultos para aquellas personas que fueron expulsadas del sistema educativo. Abre sus puertas en 2007 dentro de una Imprenta Recuperada por sus Trabajadores, llamada "Cooperativa Chilavert Artes Gráficas". Los Bachilleratos Populares funcionan acorde a un proyecto político pedagógico que mantienen la autogestión pero que logran ser públicas y populares. Esta ubicado en la Calle Chilavert N° 1136 - Tel 4924-7676 de 17:30 a 21:30 hs.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Popular,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-34.652073",
+ "LONGITUD": "-58.416802",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "bachilleratopopularchilavert@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "(011) 49247676",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "adultos",
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+ {
+ "#": "141",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Primarias y secundarias autónomas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-18 01:40:00",
+ "UBICACION": "Los Altos de Chiapas",
+ "DESCRIPCION": "SISTEMA EDUCATIVO REBELDE AUTÓNOMO ZAPATISTA DE LIBERACIÓN NACIONAL DE LOS ALTOS DE CHIAPAS (SERAZLN-ZACH)\r\n ESCUELAS PRIMARIAS REBELDES AUTÓNOMAS ZAPATISTAS DE LOS ALTOS DE CHIAPAS (EPRAZ)\r\n ESCUELA SECUNDARIA REBELDE AUTÓNOMA ZAPATISTA "PRIMERO DE ENERO" (ESRAZ)",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria",
+ "LATITUD": "16.130262",
+ "LONGITUD": "-92.724609",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.serazln-altos.org/",
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+ {
+ "#": "140",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Waldorf Navarra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-17 22:02:00",
+ "UBICACION": "Calle de la Cuenca de Pamplona, 24, 31015 Pamplona, Navarre, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Desde la Asocación Waldorf Navarra proponemos una escuela libre fundada en el respeto a la infancia y al desarrollo natural del niño, acompañándolo en sus necesidades y permaneciendo a su lado.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Waldorf,Privada,Comunitaria",
+ "LATITUD": "42.827873",
+ "LONGITUD": "-1.631743",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.escuelawaldorfnavarra.es",
+ "EMAIL": "info@escuelawaldorfnavarra.es",
+ "TELEFONO": "+34 692 104 639",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "139",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Yachay Wasi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-17 21:02:00",
+ "UBICACION": "Ollantaytambo, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Somos un Centro de Educación Inicial que respeta el desarrollo de cada niño. Cada día acompañamos a casi 50 niñas y niños de 2 a 6 años, transmitiéndoles importantes valores como la paz, la solidaridad, el respeto, el amor, la equidad. Trabajamos con los niños aspectos como la autonomía, la independencia, la libertad de elección y la resolución de conflictos.\r\nEn Yachay Wasi el niño es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, se respetan sus tiempos y se toman sus intereses y necesidades como punto de partida.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-13.257135",
+ "LONGITUD": "-72.266146",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.yachay-wasi.org",
+ "EMAIL": "yachaywasiperu@gmail.com",
+ "TELEFONO": "5184774355",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "Yachay Wasi es una Asociación Civil Sin Fines de Lucro creada en el 2009 por un grupo de amigas con la intención de desarrollar programas educativos y culturales para niñas, niños y adolescentes de la comunidad de Ollantaytambo y alrededores.\r\n\r\nEl principal proyecto, “Yachay Wasi jardín”, nace con la idea de ofrecer un espacio educativo para niños y niñas de 2 a 6 años en donde se respeten las necesidades, la singularidad y el ritmo propio de cada niño. \r\nNuestra práctica privilegia el desarrollo armonioso de las niñas y niños a través del placer del movimiento y del juego, la comunicación, la expresión, la creación, la acción, la investigación y el descubrimiento, fomentando principalmente su autonomía.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Se trata de una propuesta educativa alternativa, innovadora y comprometida con la realidad local y los tiempos actuales.\r\nEn “Yachay Wasi” acogemos a los niños con amor, cariño y respeto. Ofrecemos un ambiente saludable, que responde a las verdaderas necesidades del niño pequeño, con actividades que le permiten comprender el mundo a través de su propia experiencia, por medio del hacer, jugar, del experimentar con sus sentidos. Fomentamos el cuidado por el medio ambiente, el reciclaje, promoviendo el desarrollo de una "conciencia ecológica". \r\n\r\nUn niño en "Yachay Wasi" juega.... actividad primordial que le permite desplegar las facultades éticas, morales, intelectuales y sociales que determinan su actuar futuro; hace rondas infantiles que le ayudan a la madurez y dominio de las destrezas del cuerpo; construye castillos de arena, en donde despliega toda su fantasía creadora; escucha cuentos, que le ayudan a desarrollar su imaginación, además de desarrollar la capacidad de escuchar y prestar atención; prepara pan, actividad que realiza a través de la imitación del mundo adulto; también pinta, dramatiza y así de forma natural se integra al mundo, preparándose para desenvolverse en su vida futura.\r\n\r\nEl proyecto comprende también un espacio de acompañamiento psicológico para niñas y niños y sus familias, con el objetivo de acompañar el desarrollo integral y armónico de la niña y el niño en sus primeros años de vida, haciendo especial hincapié en el aspecto emocional y familiar de cada uno de ellos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Yachay-Wasi asume y trabaja los siguientes VALORES: \r\nRESPETO por la dignidad de las personas, por las diferencias y por el medioambiente.\r\nRESPONSABILIDAD y COMPROMISO con la tarea diaria.\r\nSOLIDARIDAD entre los miembros de la Asociación, los niños y las familias, prestando ayuda mutua y recíproca, y contribuyendo con la sociedad.\r\nHONESTIDAD, buscando siempre la verdad.\r\nJUSTICIA, reconociendo los derechos de cada individuo.\r\nEQUIDAD, brindando igualdad de oportunidades para todos incluyendo niños con capacidades diferentes.\r\nAUTOESTIMA, fomentando la seguridad en los niños.\r\nPAZ, procurando un ambiente agradable, enseñando a los niños a resolver conflictos, y a buscar siempre la paz, a mediar sin utilizar la violencia.\r\nAMOR, fomentando el cariño entre alumnos, con los profesores, y en la familia, que asegure un buen desarrollo emocional.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "138",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela P-224 Jean Piaget- Asociación Educativa Valle de Uco",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-17 17:03:00",
+ "UBICACION": "Calle Azcuenaga y Alem S/N",
+ "DESCRIPCION": "Es un proyecto alternativo que contempla las necesidades e intereses de los niños, respeta sus tiempos e individualidades, que brinda una enseñanza fundada en valores. Para ello, desde una perspectiva constructivista, se propone la implementación de trabajos por proyectos áulicos basados fundamentalmente en la investigación de temáticas elegidas por los niños, desde sus intereses, con la posterior articulación con los contenidos curriculares correspondientes a cada ciclo, y a cada área, incluso las especiales.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-33.571167",
+ "LONGITUD": "-69.013214",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ {
+ "#": "137",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Formación integral en casa",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-17 16:17:00",
+ "UBICACION": "Cd. Bugambilias",
+ "DESCRIPCION": "Educamos sin escuela. Utilizamos recursos de todo tipo, desde la misma naturaleza hasta el internet. Pretendemos aprender en libertad y sin ajustarnos al imaginario colectivo de "aprendizaje formal". Pretendemos formar individuos libres, autosuficientes, útiles, seguros y propósitivos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Eventos,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "20.67359",
+ "LONGITUD": "-103.343803",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "Mama@petrojedss.com",
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+ {
+ "#": "136",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fundación Centro Integral Expresión de las Artes",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-17 14:30:00",
+ "UBICACION": "Instituto Autónomo de Alimentación y Nutrición del Estado Mérida, 7, Merida 5115, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "Fundaciela es una fundación que se enfoca en ayudar a niños a descubrir quienes son y que aman hacer mediante actividades artísticas.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Privada,Social",
+ "LATITUD": "8.595184",
+ "LONGITUD": "-71.141029",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "fundaciela.blogspot,com",
+ "EMAIL": "fundaciela@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+58 4163709023",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ {
+ "#": "134",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Feeniks-koulu (Phoenix School)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-16 19:50:00",
+ "UBICACION": "Helsinki, Finland",
+ "DESCRIPCION": "The first online elementary school in Finland based on homeschooling and democratic education principles, using a new online study environment especially designed for Phoenix School, called Knowledge Constructors.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Social",
+ "LATITUD": "60.173324",
+ "LONGITUD": "24.941025",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.feeniks-koulu.fi",
+ "EMAIL": "marko@feeniks-koulu.fi",
+ "TELEFONO": "+358 50 438 6658",
+ "CONTEXTO": "domiciliario",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario,especial",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "Study structure for all of the mandatory subjects in Finnish curriculum for all grades (1st to 9th).",
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+ },
+ {
+ "#": "133",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Corporación Casa de la Cultura Francisco de Paula Santander",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-16 19:08:00",
+ "UBICACION": "Medellín, Antioquia, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Facilitamos las condiciones para las practicas autodidactas que promuevan el desarrollo conciente del proyecto de vida de cada persona.\r\n\r\nMisión:\r\nIncidimos en la trasnformación socio-cultural de la persona para que reconozca su libertad.\r\n\r\nSomos una organización sin ánimo de lucro.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Educación Popular,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "6.235925",
+ "LONGITUD": "-75.575137",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Casa-de-la-cultura-FPS/213743438639983?fref=ts",
+ "EMAIL": "casadelaculturafpsantander@yahoo.es",
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+ "TIPO": "",
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+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1990",
+ "CARACTERISTICAS": "Inició como una alternativa de formación familiar (1990) que luego se abrió a la comunidad (1995). Más adelante (2005) decidimos legalizarla como corporación.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "132",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EPE Escuela pedagógica experimental",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-16 11:34:00",
+ "UBICACION": "Kilómetro 4,5 vía a La Calera, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "La EPE, un proyecto alternativo para la sociedad\r\n\r\nAnte una sociedad presa de los controles y con frecuencia angustiada por las arbitrariedades, en la Escuela Pedagógica Pedagógica Experimental vivimos el juego y la sinceridad. El juego es el protagonista de las conversaciones y el espacio-tiempo de las no clases. Es el juego de palabras e ideas. En el juego se diluyen las diferencias y nos conocemos en otros micromundos. Y es en este ambiente distensionado donde aparecen las confesiones mutuas y los intercambios enriquecedores.\r\nLa EPE existe porque existe la confianza; por personas que confían en nosotros aunque no les demos a cambio ni promesas ni certezas que se harán realidad en el futuro. Nuestra carta de navegación es el presente.\r\nDino Segura\r\n\r\nSacado de la página web",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.720689",
+ "LONGITUD": "-73.974716",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.epe.edu.co/",
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+ "TELEFONO": "(+57 1) 6486823",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuelas Steiner-Waldorf",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-16 11:08:00",
+ "UBICACION": "300 Chemin de la Traille, 84700 Sorgues, France",
+ "DESCRIPCION": "L'école Steiner-Waldorf : Pourquoi ?\r\nLa transmission des savoirs ne suffit pas\r\nLa crise de l'école montre partout la limite des systèmes d'enseignement qui visent exclusivement l'entraînement de l'intellect et la transmission des savoirs abstraits. L'absence d'un pluralisme pédagogique véritable prive notre pays des expériences et de l'émulation qui pourraient le conduire à considérer des voies de changement insuffisamment explorées jusque-là. L'école Steiner-Waldorf, depuis 75 ans, est fondée sur l'idée de la liberté de l'homme, convaincue que l'amour, la confiance et l'enthousiasme, aux lieu et place de l'ambition, la crainte et la compétition, dotent les enfants de la sérénité et des forces qui leur seront indispensables pour avancer dans un monde incertain, y réaliser leur projet d'existence, en contribuant au progrès de l'homme.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Privada",
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+ "URL": "http://www.ecole-steiner-avignon.org/",
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+ "TELEFONO": "Tél/Fax : 04 90 83 37 07",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "De Koers, Sudburyschool",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-16 07:58:00",
+ "UBICACION": "Beverwijk, The Netherlands",
+ "DESCRIPCION": "Students are free when to learn, what to learn and how to learn cause we believe that the most profound learning comes from an inner drive.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Democrática,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "52.486984",
+ "LONGITUD": "4.657447",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.dekoers.org",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Madres de Día Mairena del ALjarafe",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-15 09:28:00",
+ "UBICACION": "Mairena del Aljarafe, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Abrimos las puertas de nuestro hogar para acompañar el desarrollo de un grupito pequeño de niños (0 a 3 años), basado en el respeto, el apego y la individualidad de cada niño.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Montessori,Waldorf,Reggio Emilia,Pikler,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "37.353334",
+ "LONGITUD": "-6.047505",
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+ "URL": "http://madresdediaaljarafe.blogspot.com.es/",
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+ "DESCRIPCION": "Proyecto Piloto de Educación en Libertad",
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+ "LATITUD": "-7.812098",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto "Juana de Arco" (pedagogía waldorf)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-13 19:40:00",
+ "UBICACION": "Aráoz 1027, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Instituto Juana de Arco es una escuela de nivel inicial y primario que sostiene el impulso de la pedagogía waldorf en la Cuidad de Buenos Aires. Trabaja en el logro de un arte pedagógico que acompañe las etapas evolutivas del desarrollo del niño de acuerdo con los principios de la Antroposofía. Aspira a la plena realización del ser humano en libertad, según el impulso del alma conciente llevado por Juana de Arco.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Waldorf,Privada,Comunitaria",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Ecole Que la joie demeure",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-13 13:18:00",
+ "UBICACION": "France veronne drome",
+ "DESCRIPCION": "Organizacion entre padres y maestros, aplicando el metodo montessori, la libertad creativa y la no limitacion de la adquisicion del saber",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "46.227638",
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+ {
+ "#": "125",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Perito Moreno",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-12 23:03:00",
+ "UBICACION": "Entre Ríos 1912, Martínez, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela waldorf fundada en 1987, como "Luz del Sol".",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Waldorf,Privada,Poca información",
+ "LATITUD": "-34.493499",
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+ "INFORMACIONEXTRA": "administracion@escuelaperitomoreno.edu.ar"
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+ {
+ "#": "122",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Tierra Fértil",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-12 09:57:00",
+ "UBICACION": "Béccar, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de personas creando un espacio de educación integral y activa basado en el respeto de las etapas infantiles de desarrollo y el aprendizaje autónomo en un ambiente preparado y multigrado. Con gestión consensuada de padres, maestros y niños.\r\nNos proponemos recuperar y promover el valor del juego y aprendizaje libre y espontáneo en la niñez y el protagonismo de la familia y la comunidad en la educación de los niños.\r\nSomos una entidad sin fines de lucro con la visión de mantener una escala humana, compartir nuestra experiencia con la comunidad para ayudar a replicarla, promover la educación centrada en el niño y trabajar en red con otras propuestas similares.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-34.464089",
+ "LONGITUD": "-58.534761",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "YES",
+ "URL": "www.grupotierrafertil.com.ar",
+ "EMAIL": "grupotierrafertil@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(005411) 15 6969 3392 (móvil)",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Son muchas las cosas que hacen de Tierra Fértil un espacio en el cual los niños se desarrollan plenamente, según sus propias características e intereses cuidando que su ritmo individual sea respetado.",
+ "HISTORIA": "Se inició en 2010 con la inquietud de una familia, que comenzó organizando un ciclo de charlas para la comunidad llamado "Escuelas y pedagogías alternativas: otra mirada sobre la infancia y el aprendizaje" (Otrainfancia.blogspot.com).<br/>\r\nEn 2012 se realizaron los primeros encuentros organizados con niños y niñas. Desde 2013 funciona de forma sostenida en Béccar, provincia de Buenos Aires.",
+ "PRACTICAS": "<strong>Asamblea</strong><br/>\r\n​​Cada día los niños se reúnen en asamblea para lograr un consenso sobre los temas que consideran importantes y que necesitan resolver. Así aprenden a desarrollarse como seres democráticos desde lo cotidiano.<br/><br/>\r\n \r\n<strong>Evaluación</strong><br/>\r\n​​En Tierra Fértil no hay exámenes. Los guías son los encargados de observar y evaluar a diario a cada niño desde su hacer.<br/><br/>\r\n\r\n<strong>No graduado</strong><br/>\r\n​​Los niños de diferentes edades están juntos. Durante 2015, recibimos niños de 4 a 10 años. Somos un espacio pequeño para que cada niño reciba una educación personalizada y sea reconocido como un individuo único e irrepetible.<br/><br/>\r\n\r\n<strong>Espacio Exterior</strong><br/>\r\n​​Adentro y afuera tienen el mismo valor pedagógico: los niños son libres de salir y entrar al espacio cuando lo necesiten. Jugar es fundamental en la etapa de la niñez.<br/><br/>\r\n \r\n<strong>Ambiente Preparado</strong><br/>\r\n​​Es un espacio armado por rincones que contienen todo el material necesario para que los niños consulten todas las áreas: lógico-matemático, lenguaje, arte, ciencias, artesanía, movimiento, juego libre y trabajo con materiales no estructurados. De esta manera, los niños investigan y aprenden por medio del material concreto generando conocimiento efectivo y significativo y desarrollándose como seres independientes.",
+ "FUNDAMENTOS": "María Montessori - Rebeca y Mauricio Wild - Humberto Maturana – Francesco Tonucci - Olga y Leticia Cossettini - Luis Iglesias - Jean Piaget - Lev Vygotskij - Françoise Doltó - A. Lapierre y B. Aucouturier - Emi Pikler - John Holt – John Taylor Gatto - William Kilpatrick - Rudolph Steiner - Loris Malaguzzi - Alexander Neill - Paulo Freire – José Pacheco - Donald Winnicot - Krishnamurti, entre otros.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Nos proponemos recuperar y promover el valor del juego y aprendizaje libre y espontáneo en la niñez y el protagonismo de la familia y la comunidad en la educación de los niños.\r\n\r\nSomos una entidad sin fines de lucro con la visión de mantener una escala humana, compartir nuestra experiencia con la comunidad para ayudar a replicarla, promover la educación centrada en el niño y trabajar en red con otras propuestas similares.<br/><br/>\r\n\r\n<strong>Conocerse a uno mismo</strong><br/>\r\nLo importante es conocerse a uno mismo. Porque conociéndonos y re-conociéndonos es que seremos más libres para elegir qué es lo deseamos en nuestra vida.<br/><br/>\r\n\r\n<strong>Aprender en libertad</strong><br/>\r\nEl ser humano aprende por necesidad. Los niños en Tierra Fértil aprenden lo que quieren y no aprenden lo que no quieren."
+ },
+ {
+ "#": "121",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "UdiGitalEdu - La Creatividad como motor del Desarrollo Humano",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-12 04:23:00",
+ "UBICACION": "Girona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Estudiamos las relaciones entre Educación, Tecnología y Cooperación, mediante talleres de enfoque construccionista para niños y jóvenes, donde intentamos desarrollar el pensamiento creativo, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo.\r\n\r\n <p><a href="http://vimeo.com/60652882">Projecte TIC TAC - UdiGital.edu - Sub. ESP.</a>",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "41.9794",
+ "LONGITUD": "2.821426",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://udigital.udg.edu/",
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+ {
+ "#": "120",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Montessori La Calera",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-11 15:53:00",
+ "UBICACION": "Alto de Patios, Bogotá, Bogota, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio Montessori La Calera es una propuesta educativa bilingüe basada en la pedagogía y filosofía Montessori, que busca guiar a los(as) niños(as) a desarrollar su propio potencial.\r\nAl llegar al Colegio Montessori se encontrarán un espacio de paz, en el que cada miembro de la comunidad se esfuerza por dar lo mejor de sí; niños(as) y adultos que buscan basar sus actos y sus palabras en el respeto, la honestidad, la libertad y el amor.\r\nEstamos ubicados en el municipio de La Calera en un ambiente campestre, tranquilo y seguro. A enero de 2013 contamos con 200 estudiantes.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "4.662347",
+ "LONGITUD": "-74.010345",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.montessorilacalera.co/",
+ "EMAIL": "info@mundomontessori.edu.co",
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+ "HISTORIA": "La semilla de lo que hoy es el Colegio Montessori La Calera germinó en 1999, durante un evento educativo al que asistió Pablo Lipnizky (fundador y director general del colegio), donde la conclusión del evento fue que, si los docentes trabajan la autoestima del niño, los resultados académicos vienen solos.\r\n\r\n“Si queremos gente diferente, tenemos que educar diferente”, fue el objetivo de Pablo y su esposa Adelaida Sorzano (fundadora y rectora del Colegio), para comenzar su labor educativa con un jardín infantil (Mundo Montessori) en 2001 con el apoyo de un puñado de familias que creyeron en ellos y en la pedagogía Montessori.\r\n\r\nCon el tiempo algunos de estos padres de familia pidieron continuar con la educación escolar de sus hijos(as) pero no había instituciones con el modelo Montessori, así que después de sortear algunas dificultades económicas, físicas y personales, en junio de 2005 empezó la remodelación de una casita campesina en La Calera y en septiembre de ese año comenzó el Colegio Montessori con 17 niños en Casa de los Niños y cinco en Taller 1.\r\n\r\nAsí fue como se comenzó a forjar un sueño que busca un cambio social a través de una propuesta educativa distinta, basada en la filosofía Montessori y su postulado de educar para la Vida y educar para la Paz.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "119",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardín Mundo Montessori",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-11 15:47:00",
+ "UBICACION": "Calle 114A # 18B-17, Bogotá, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Jardín Infantil Montessori en Bogotá.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "4.697634",
+ "LONGITUD": "-74.048954",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.mundomontessori.edu.co/",
+ "EMAIL": "info@mundomontessori.edu.co",
+ "TELEFONO": "571-480-8509 / 619-3429",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,infantil",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "2001",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "El Jardín Mundo Montessori fue fundado en el año 2001 por Adelaida Sorzano y Pablo Lipnizky.\r\n\r\nAdelaida Sorzano es licenciada en pedagogía con experiencia en educación formal durante más de veinte años en diferentes colegios de la ciudad y universidad, fundó una academia de música para niño/as “Música Viva”.\r\n\r\nPablo Lipnizky tenía doce años de experiencia en dirigir procesos de desarrollo personal en Latinoamérica y consultoría organizacional. Un día compartiendo acerca de las dificultades que se presentan en las relaciones organizacionales y proyectando esto a la sociedad concluyeron: “Si queremos un cambio social debemos tener un cambio en la manera de educar”. A partir de esto desarrollaron la idea de fundar un jardín infantil. Dentro del propósito que tenían estaba educar niños solidarios, que creyeran en sí mismos, proactivos, responsables e independientes. Buscando una pedagogía que cumpliera con esta intención encontraron el método Montessori.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "118",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Pachamama",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-11 15:40:00",
+ "UBICACION": "Tumbaco, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "El Colegio PACHAMAMA brinda una oferta de enseñanza holística basada en la Pedagogía Reformada Europea, orientándose en los últimos avances científicos de las múltiples inteligencias y del desarrollo integral del ser humano. Ofrecemos servicios educativos desde Preescolar con Prekinder y Kinder hasta Secundaria con 3er. Año de Bachillerato, en una zona ecológica, dentro de un ambiente campestre y natural, con aire puro y un clima de permanente verano.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-0.22928",
+ "LONGITUD": "-78.39641",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.pachamama.edu.ec/",
+ "EMAIL": "info@pachamama.edu.ec",
+ "TELEFONO": "(593 2) 237 3837 / 237 6963",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "1995",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "l proyecto fue fundado en octubre de 1995 por el Sr. Wolfgang Gorris con la ayuda de su esposa Véronique, ambos de nacionalidad Austriaca, expertos de educación y salud holística a nivel internacional.\r\n\r\nAl ser un Colegio en el cual el número de alumnos por curso es pequeño, garantizamos una enseñanza personalizada, además contamos con un equipo docente de origen nacional e internacional altamente preparado, el mismo que apoya a cada uno de los estudiantes, tanto en el desarrollo académico como en el humano.\r\n\r\n"De un grano de maíz sembrado en tierra fértil, nacen mazorcas con miles de granos." Proverbio indígena",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "117",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Clonlara school",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-11 14:25:00",
+ "UBICACION": "1289 Jewett Avenue, Ann Arbor, MI 48104, USA",
+ "DESCRIPCION": "Escuela no-directiva",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "42.25392",
+ "LONGITUD": "-83.730917",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.clonlara.org/",
+ "EMAIL": "campusinfo@clonlara.org",
+ "TELEFONO": "(734) 769-4511",
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+ },
+ {
+ "#": "116",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Activa de Mallorca",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-11 11:39:00",
+ "UBICACION": "Cami de Sa Fita, 37, 07141 Marratxí, Islas Baleares, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Escuela de educación Infantil y Primaria donde queremos promover una educación integral, acompañando el desarrollo emocional, social, físico, intelectual y artístico del niño. La escuela cumple con el currículo oficial, construido a partir de nuestros propios recursos y materiales.\r\n\r\nConsideramos necesaria la comunicación entre el profesorado, las familias, las alumna/os y toda la comunidad educativa, así como su participación en el desarrollo del proyecto porque todos estamos implicados en la co-educación de nuestros alumnos.\r\n\r\nEducamos en los valores de la ecología, la sostenibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. Somos una escuela aconfesional y democrática. En nuestra escuela las niñas y los niños se desarrollan y aprenden desde el juego y la experiencia, a su ritmo y según sus necesidades e intereses.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Montessori,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "39.623132",
+ "LONGITUD": "2.678726",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escolactivademallorca.org",
+ "EMAIL": "info@escolactivademallorca.org",
+ "TELEFONO": "+34 971 12 88 85",
+ "CONTEXTO": "rural",
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+ "TIPO": "formal",
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+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2012",
+ "CARACTERISTICAS": "Escuela de educación Infantil y Primaria donde queremos promover una educación integral, acompañando el desarrollo emocional, social, físico, intelectual y artístico del niño. La escuela cumple con el currículo oficial, construido a partir de nuestros propios recursos y materiales.\r\n\r\nConsideramos necesaria la comunicación entre el profesorado, las familias, las alumna/os y toda la comunidad educativa, así como su participación en el desarrollo del proyecto porque todos estamos implicados en la co-educación de nuestros alumnos.\r\n\r\nEducamos en los valores de la ecología, la sostenibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. Somos una escuela aconfesional y democrática. En nuestra escuela las niñas y los niños se desarrollan y aprenden desde el juego y la experiencia, a su ritmo y según sus necesidades e intereses.",
+ "HISTORIA": "Somos una cooperativa de familias trabajando para desarrollar una escuela de educación infantil y primaria, basada en las corrientes de la psicología humanista y la pedagogía activa.\r\n\r\nCreemos en una escuela que se adapte a las necesidades reales de los niños y niñas, que les convierta en los protagonistas de su aprendizaje y que ofrezca una educación integral, abarcando todos los aspectos del ser humano.",
+ "PRACTICAS": "Las aulas están divididas en ambientes por los cuales los niños y las niñas se mueven libremente. \r\nLas maestras son elegidas para acompañar las necesidades y motivaciones de las niñas y los niños están en constante formación. Actúan como acompañantes/guías capaces de desarrollar su trabajo desde la escucha activa, la empatía, la comunicación, el respeto y la amabilidad.\r\n Adaptan los objetivos curriculares a los intereses de los alumnos basándose en la investigación e invitando al debate y a la exposición de sus trabajos. Utilizan un tono de voz bajo y un lenguaje claro sin usar imperativos, calificativos ni etiquetados.",
+ "FUNDAMENTOS": "Confiamos en las niñas y los niños como protagonistas de su propio aprendizaje, respetamos sus ritmos y necesidades, y priorizamos sus intereses y motivaciones.\r\n\r\nQueremos promover una educación integral, acompañando el desarrollo emocional, social, físico, intelectual y artístico.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Estamos trabajando para homologar la escuela para conseguir la certificación de la Conselleria d'Educació y convertirnos así en enseñanza reglada."
+ },
+ {
+ "#": "115",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Casita Rosario",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-10 22:11:00",
+ "UBICACION": "Rosario, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Proyecto de educación libre para niños a partir de los 2 años de edad. Primera experiencia de este tipo en la ciudad!",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-32.950741",
+ "LONGITUD": "-60.6665",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lacasitarosario.com.ar",
+ "EMAIL": "lacasitarosario@gmail.com",
+ "TELEFONO": "54 9 341 2786531",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "HISTORIA": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "114",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Play Mountain Place",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-10 21:20:00",
+ "UBICACION": "6063 Hargis Street, Los Angeles, CA 90034, USA",
+ "DESCRIPCION": "Play Mountain Place is a progressive alternative humanistic experiential play-based preschool and elementary school located in Los Angeles, California.",
+ "CATEGORIA": "Educación Holística",
+ "LATITUD": "34.032378",
+ "LONGITUD": "-118.375986",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.playmountain.org",
+ "EMAIL": "info@playmountain.org",
+ "TELEFONO": "323-870-4381",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "TIPO": "",
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+ "INICIO": "1949",
+ "CARACTERISTICAS": "For over 60 years, we have encouraged children to discover the joys of learning through their own interest, at their own pace, all while being supported with the deepest respect for their dignity and worth. Children from ages three to eleven play, explore, and learn, supported by an organic curriculum that fosters self-motivation, critical thinking, social responsibility, and compassion for others.",
+ "HISTORIA": "Play Mountain Place, founded in 1949, is one of the oldest humanistic alternative schools in the United States. The school’s founder, the late child development specialist Phyllis Fleishman, created a preschool that is respectful of each child’s individuality. She encouraged self-motivation, expression of feelings, helping children to create strong bonds of friendship, cooperation, and development of self-confidence.\r\n\r\nTen years after Play Mountain was founded, in the post-Sputnik era of academic rigidity, parents requested that the school extend its revolutionary child development methods to kindergarten and elementary school. In expanding the school to accommodate older children, the beliefs of the school also grew. Specifically, Play Mountain’s philosophy was influenced by the humanistic psychology work of Carl Rogers. Play Mountain Place adapted his humanistic and student-centered approaches to learning and being by putting children at the center of their learning process, allowing space and time for feelings, as well as treating children with unconditional positive regard. Play Mountain also adopted some of the democratic and non-compulsory theories of education from A.S. Neill, founder of Great Britain’s famous Summerhill School (Neill was Phyllis Fleishman’s contemporary).\r\nNow over 60 years old, Play Mountain Place continues to offer children and families a radical alternative to traditional schooling.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "113",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "IO VALGO",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-10 13:32:00",
+ "UBICACION": "Naples, Italy via arcangelo ghisleri 110",
+ "DESCRIPCION": "Progetto di Scuola della Seconda Opportunità per giovani che hanno abbandonato l'educazione formale per impegnarsi in un percorso alternativo e creativo.",
+ "CATEGORIA": "Otros Métodos,Privada,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.851775",
+ "LONGITUD": "14.268124",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "occhiaperti.onlus@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+393473364487",
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+ {
+ "#": "110",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Madre Tierra",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-10 08:29:00",
+ "UBICACION": "Pringles 1511, San Miguel, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela Cooperativa de Gestion Social, autogestionada por sus docentes, no docentes, alumnos y padres.",
+ "CATEGORIA": "Social",
+ "LATITUD": "-34.539492",
+ "LONGITUD": "-58.721959",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegiomadretierra.com.ar",
+ "EMAIL": "cmtsanmiguel@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "11 4667 4181",
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+ {
+ "#": "109",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Mobile School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-10 07:33:00",
+ "UBICACION": "Leuven, Belgium",
+ "DESCRIPCION": "Mobile School NPO is a Belgian organisation dedicated to helping street children throughout the world. We develop mobile school carts and train local street workers. Presently there are 36 mobile schools in 21 countries, spread across four continents: Latin America, Asia, Africa and Europe. Mobile School focuses on two target groups:\r\n\r\nStreet children and the street workers who engage with them in informal educational activities\r\n\r\nUnder the motto ‘If a child cannot come to school, we will bring the school to the child’, we developed a mobile school. This moving blackboard with hundreds of educational games makes it possible for street workers to organise educational activities.\r\n\r\nThe materials are designed for mobility, adaptability, durability and resistance to theft.\r\n\r\nThe educational curriculum does not aim to replace the traditional school curriculum. All the materials and games target an increase in self-respect and identity, the discovery of talents and empowerment. In this way, we on the street build on a strong foundation of faith in one's abilities, self-confidence and the motivation necessary to support further growth processes.\r\n\r\nIn addition to the materials, Mobile School has also developed an extensive training programme for street workers. We prepare them for the specific and specialised work on the street.\r\n\r\nProjects and organisations that work with street children can contact Mobile School to make use of our products and services.\r\n\r\nSchoolchildren and their teachers\r\n\r\nThe work of building a sustainable world requires youth with a 'changemaker attitude'. Authentic children and youth who know, develop and use their talents to assume this role and work on a sustainable society.\r\n\r\nMobile School has developed a series of products and workshops for children, youth and teachers. These can be integrated into the school curriculum and support schools in guiding their students in becoming lasting, happy world citizens.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Privada",
+ "LATITUD": "50.877571",
+ "LONGITUD": "4.704328",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.mobileschool.org/",
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+ {
+ "#": "106",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Scuola Evolutiva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-10 04:10:00",
+ "UBICACION": "Trento, Italy",
+ "DESCRIPCION": "Un proyecto educativo integrado que permite que el niño crezca de una manera más sana, creativa, consciente, que tiene en cuenta a toda la persona y que proporciona las herramientas para una educación más completa y armoniosa, en la mejora de los intereses y habilidades individuales como en los valores compartidos de libertad, crecimiento personal y grupal.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Progresista",
+ "LATITUD": "46.069692",
+ "LONGITUD": "11.121089",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.scuolaevolutiva.it",
+ "EMAIL": "info@scuolaevolutiva.it",
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+ {
+ "#": "107",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "FACE - Fundación para la Actualización de la Educación",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-10 03:56:00",
+ "UBICACION": "Tenjo, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Face propone como alternativa: ¨Una educación en el amor para el desarrollo personal en el ser humano¨.\r\n \r\nEn vez de una educación en el temor para el desarrollo del tener que genera altos niveles de competitividad, de represión y baja auto-estima en los estudiantes.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "4.868737",
+ "LONGITUD": "-74.156583",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://face.edu.co/",
+ "EMAIL": "colegio@face.edu.co",
+ "TELEFONO": "Cel: 311 5986201 – 3115987447 – 320 3396585",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "CARACTERISTICAS": "Es una propuesta alternativa como respuesta a la necesidad que tiene el ser humano en su búsqueda de la verdad, la libertad y el respeto, valores que se desprenden de la acción amorosa: “amar es una disposición y también la acción mediante la cual una persona genera el mayor número de beneficios a los demás”.\r\n\r\n Dicha propuesta implica un proceso de auto-conocimiento y auto- gestión para estar en capacidad de contribuir a la formación de un ambiente que propicie el crecimiento personal y colectivo.\r\n\r\nTodo esto se trabaja a partir de un contexto inmediato, mediato y global, teniendo en cuenta la calidad de la educación que no debe entenderse como el desarrollo de la ciencia y la tecnología, sino que tenga en cuenta estos tres elementos fundamentales:\r\n\r\nLa Inteligencia del diseño Institucional\r\nLa calidad de las personas que forman parte de la institución: maestros, estudiantes, padres de familia y servicios administrativos.\r\nEl grado de compromiso entre las dos anteriores.\r\nDe esta manera se puede validar el proceso educativo desde su misma dinámica permitiendo su constante revisión.\r\n\r\n(Tomado de la página de Face)",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "104",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro de educación inicial AVIONCITOS DE PAPEL",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-10 01:48:00",
+ "UBICACION": "Tucumán 387, Córdoba, Córdoba Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un espacio de educación alternativa a través del arte para la primera infancia.\r\n\r\nCon la premisa de la crianza respetuosa, alimentamos el amor y el cuidado de la tierra y construimos colectivamente cada aprendizaje con chicos de cero a cuatro años.\r\n\r\nNuestra misión es construir entre todos desde un profundo respeto a la infancia, a la tierra y a la libertad un espacio alegre y educador en donde crecer, aprender y enseñar se logre a través de la cooperación, el arte y el juego creativo.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "-31.410313",
+ "LONGITUD": "-64.186557",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.avioncitosenlaweb.com",
+ "EMAIL": "avioncitosenlaweb@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "0351 4256524",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ {
+ "#": "103",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Programa de Filosofía para Niños y Jóvenes.",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 23:48:00",
+ "UBICACION": "Zacatecas",
+ "DESCRIPCION": "Desarrollar el pensamiento critico, la solidaridad el desarrollo sostenible, las democracias creativas.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "23.634501",
+ "LONGITUD": "-102.552784",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.celafin.org/",
+ "EMAIL": "fcpnajzacatecas@gmail.com",
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+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "Poner en práctica las habilidades fundamentales para formar una comunidad de diálogo e indagación filosófica.",
+ "HISTORIA": "La propuesta de Filosofía para Niños surge a finales de los años sesenta con la preocupación del profesor Mathew Lipman respecto a las carencias de razonamiento con las que llegaban los estudiantes universitarios con los que trabajaba en la facultad de Filosofía de la Universidad de Columbia en Nueva York.\r\n\r\nEn los trabajos escritos que le entregaban y en el modo en el que defendían sus argumentos en las discusiones de clase, se reflejaban las carencias en cuanto a su capacidad para hacer inferencias adecuadas, generalizaciones apropiadas, para hacer analogías, detectar errores de razonamiento, hacer deducciones apropiadas, etcétera. Lipman piensa desde entonces que el desarrollo del pensamiento no es algo que se pueda dejar hasta los años universitarios.\r\n\r\nLa adquisición de las herramientas necesarias para un razonamiento apropiado deben ser fomentadas desde que los niños son muy pequeños, la intención es que para cuando los estudiantes salgan del bachillerato, el pensamiento activo, independiente y reflexivo se halla convertido en un hábito para ellos.",
+ "PRACTICAS": "A través de preguntas de seguimiento y del uso de los manuales; el maestro puede ir logrando que sus estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento y que paulatinamente vayan accediendo al pensamiento de orden superior. Desarrollando para esto su pensamiento crítico, creativo y valorativo.",
+ "FUNDAMENTOS": "Se trabaja con novelas y manuales, Todas las novelas están construidas a partir de un marco de referencia donde van surgiendo conceptos filosóficos en cada una de sus páginas. Estos conceptos e ideas se desarrollan a través de ejercicios, planes de discusión y actividades planteadas en los manuales para el maestro.\r\n\r\nCada una de las novelas tiene su propio manual, ya que la trama y los conceptos que se trabajan no son los mismos.\r\n\r\nTodos los materiales del programa están adaptados al contexto socio cultural de México.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "101",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Cooperativa Mundo Nuevo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 22:45:00",
+ "UBICACION": "Serrano 557, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Mundo Nuevo es un proyecto educativo que nació en el año 1972.\r\n\r\nEs una escuela en donde los niños aprenden sobre el mundo, sobre los otros y sobre si mismos, pues fundamenta su acción educativa en valores como el amor por el conocimiento, la solidaridad y la cooperación, el respeto por los otros y por el espacio que los rodea.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Social",
+ "LATITUD": "-34.595882",
+ "LONGITUD": "-58.441712",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escuelamundonuevo.edu.ar/",
+ "EMAIL": "escuela.mundonuevo@gmail.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INICIO": "1972",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una cooperativa de trabajo. En este modo de organización no hay un único dueño, sino que todos los trabajadores son asociados a la cooperativa. Los mismos gozan de iguales derechos y obligaciones, y todos pueden formar parte del gobierno de la cooperativa.\r\n\r\n\r\nLO COOPERATIVO EN EL PROYECTO PEDAGÓGICO\r\n\r\nLa participación igualitaria, la valorización del bien común, la prioridad del trabajo colectivo por sobre el individual, son algunos de los principios que sostenemos en las salas y que, a su vez, privilegiamos en la organización interna de la cooperativa, porque apostamos a la coherencia entre el ser y el hacer.\r\n\r\nLas tareas de encargados en las salas, la elección y el funcionamiento de un cuerpo de delegados, el uso común de los materiales, son algunas de las prácticas cotidianas de los chicos en la escuela, que encuentran su anclaje en los valores del cooperativismo.\r\n\r\nSon estas prácticas las que dan cuenta de la particularidad del proyecto pedagógico de Mundo Nuevo, en el que se valoriza y se pone en juego el desafío de aprender a trabajar colectivamente, a pensar con otros, a construir acuerdos, a resolver problemas.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "102",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de Psicología Social",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 20:13:00",
+ "UBICACION": "24 de Noviembre 997, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Realizamos una formación de un profesional, que ha adquirido un aparato teórico que articula los ámbitos individual, vincular, grupal, organizacional, institucional, comunitario y social. Formación que adquiere su carácter alternativo en tanto un eje tan importante como los contenidos curriculares es la formación actitudinal, la capacidad de operar en la realidad que definimos como construcción de la actitud psicológica. Como didáctica y dispositivo didáctica privilegiamos EL GRUPO, que a lo largo de 1800 horas, donde se trabajan los contenidos, las interacciones en relación a la tarea y los aspectos explicitos y los implicitos/latentes o inconscientes que obstaculizan la operatividad. Una caracerística alternativa es la articulación entre las condciciones concretas de existencia (estructura socioeconomica/orden socio histórico) y la fantasía inconsciente del sujeto. Es decir como lo social deviene subjetividad y viceversa.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Grupos,Educación Progresista,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-34.621602",
+ "LONGITUD": "-58.410739",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.psicologiasocial.esc.edu.ar",
+ "EMAIL": "secretaria@psicologiasocial.esc.edu.ar",
+ "TELEFONO": "542966435333-542966637902",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "Forma parte de la Educación Superior. Otorgamos títulos oficiales de validez Nacional. Semipresencial. La teoría se descarga del aula virtual y se requiere la asistencia al 75% de las reuniones grupales que se hacen en la ciudad de Río Gallegos, el segundo o tercer sábado de cada mes de 9 a 18 horas, con los recreos correspondientes.",
+ "HISTORIA": "Esta formación tiene sus orígenes en Esquema Conceptual Referencial y Operativo (E.C.R.O) creado por el Dr. Enrique Pichon-Rivière. La primera escuela se funda en Buenos Aires en el año 1967, llamada Primera Escuela Privada de Psicología Social "Dr. Enrique Pichon-Rivière" y que funciona hasta el día de hoy en 24 de noviembre 997 (Ciudad Autónoma de Buenos Aires) siendo la sede central. En sus orígenes solo ofrecía el título de psicólogo social no oficial, y su único requisito era saber leer y escribir. Hoy se mantiene esa formación, pero la necesidad de otorgarle una mayor salida laboral a la formación requirió que se generara la oferta de una Tecnicatura Superior cuyo Título se denomina "Técnico Superior en Análisis e Intervención en el campo grupal, institucional y comunitario". Se ofrece otras formaciones en psicologia social de las organizaciones, mediación, etc. El Dr. Enrique Pichon-Rivière fue médico, psiquiatra, psicoanalista fundador de la Asociación Psicoanalítica Argentina, desde donde fue expulsado. Muchos de los mas prestigiosos profesionales fueron sus discípulos, en diversas ramas y líneas y corrientes psicológicas y psicoanalíticas. Hoy la Escuela esta dirigida por su esposa Ana Pampliega de Quiroga. Con sedes en varias ciudades del país y con sedes virtuales en otras tantas, como en Río Gallegos, Provincia de Santa Cruz.",
+ "PRACTICAS": "Durante la formación a parte de las 1800 horas de grupo, se realizan en cada año, durante los cuatro que dura la carrera, trabajos de campo, adquiriendo progresivamente los recursos que le permitirán alcanzar la finalización de la formación. En primer año se aprenderá técnicas de observación, mediante el aprendizaje la técnica de la observación en la comunidad, en segundo año se practicará el rol de entrevistador, en tercer año se práctica de observador de grupo, silente, observando la dínámica grupal e interviniendo en el equipo de coordinación mediante un aprendizaje creciente de las técnicas interpretativas, durante todo un año en uno de los grupos de primero y segundo año y también en un grupo de la comunidad, y en cuarto año se desarrollará el rol de coordinador de grupo, co-coordinando su propio grupo con el resto de sus compañeros y el coordinador de cuarto año.",
+ "FUNDAMENTOS": "Sus fundamentos surgen de la artículación del psicoanálisis y el materialismo dialéctico, sustituyendo las nociones de pulsión por la de necesidad, de relaciones objetales por vinculo y de aparto psíquico por mundo interno. Denominando a este ultimo también como ámbito psicosocial (junto a Jose Bleger) en tanto parten de una concepción de sujeto como social en tanto "no hay nada en él que no sea el resultado de la interacción con otros individuos, grupos y clases sociales". El hilo conductor que atraviesa su E.C.R.O, lo constituye la dialéctica materialista, de lo cual surge que parte del pensamiento que la naturaleza, la sociedad y el individuo están conformados por pares contradictorios conformados por polos opuestos y complementarios. Estas contradicciones son la causa del movimiento, que es interno, o se da en el interior de cada elemento y no desde afuera. Una contradicción esencial al ser humano es la necesidad que surge de su interacción con el medio, el contexto donde radica el destino de la misma, es decir la posibilidad de su satisfacción. Por lo tanto las necesidades humanas remiten siempre a un otro, a relaciones de otredad, ajenidad, alteridad. La naturaleza, la sociedad y el indiviudo por esta razon están en movimiento, en contradicción, que toma la forma de conflicto, de crisis, y en otros momentos de resolución de la mismas. El registro de la necesidad genera una vivencia de des-estructuración interna, que motoriza la conducta de lo sujetos, motivándolos, dirigiéndolos significativamente hacia los vínculos. Ante la satisfacción se produce una nueva reestructuración que se vivencia como satisfacción. El sujeto estará sano en tanto mantenga una actitud dialéctica con su entorno y sus vínculos, permitiéndole una adaptación activa a la realidad, generando los aprendizajes necesarios, es decir la apropiación instrumental de la realidad para transformarse y transformarla.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La técnica creada por Pichon-Rivière se denomina Técnica de Grupo Operativo en donde están preestablecidos los roles de coordinador y de observador silente. Este equipo tendrá como objetivo hacer explícito lo implícito, interpretando y haciendo señalizaciones para que la tarea sea operativiza por el grupo. Es importante la pérdida de protagonismo del coordinador, a favor de la de los miembros del grupo. El coordinador actuará como co-pensor, y como depositario operativo de la hostilidad. Buscarán registra y operar sobre la ansiedades básicas: paranoides y depresivas que configuran los miedos básicos miedo al ataque y miedo a la pérdida, y que cuando surgen de alto montos pueden dar lugar a los procesos de resistencia al cambio"
+ },
+ {
+ "#": "100",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Andolina",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 20:03:00",
+ "UBICACION": "Camin del Barreo, 33394 Gijón, Asturias, Spain",
+ "DESCRIPCION": "<p>Un colegio de <strong>Educación Infantil</strong> y <strong>Primaria</strong> ubicado en Gijón, Asturias, España.</p>\r\n<p>Privado, mixto y laico y formado por una <strong>Cooperativa de familias</strong>, Sin Ánimo de Lucro y declarado de Interés Social.</p>\r\n<p>Sus principios son:</p>\r\n<ul>\r\n<li>Proporcionar un ambiente tranquilo y seguro, donde el respeto por los demás y por uno mismo sea la base del funcionamiento cotidiano.</li>\r\n<li>Confianza plena en las capacidades del niño para aprender, siendo él el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje.</li>\r\n<li>Respetar el proceso madurativo y el ritmo de cada niño en cada momento, sin juicios, exigencias y expectativas.</li>\r\n<li>Cubrir las necesidades del niño tanto físicas como emocionales, acompañándoles y dando espacio para la expresión de todas las emociones, sin juicios ni valoraciones.</li>\r\n<li>Partir de las motivaciones del niño, de sus necesidades, inquietudes, propuestas, siendo él quien decide cuando y como quiere aprender.</li>\r\n</ul>",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "43.513984",
+ "LONGITUD": "-5.611734",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegioandolina.org",
+ "EMAIL": "info@colegioandolina.org",
+ "TELEFONO": "683 178 194",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "99",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "El Pez en la Luna",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 19:57:00",
+ "UBICACION": "San Sebastian 113, Sol de la Molina, La Molina, Lima - Peru",
+ "DESCRIPCION": "Somos un equipo de  Artistas, Psicólogos, Educadores y Terapeutas de Artes Expresivas que abrimos nuestras puertas en el 2009 con la finalidad de llevar las cualidades de las artes expresivas, el juego y la imaginación a personas, organizaciones y comunidades. \r\n\r\nPrivilegiamos la expresión, movilizamos el imaginario promovemos la creatividad en la vida, ofrecemos espacios para el desarrollo integral, el bienestar y la salud.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Grupos,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-12.084839",
+ "LONGITUD": "-76.902659",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto de educación natural M. MONTESSORI",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 18:23:00",
+ "UBICACION": "Montevideo, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Jardín de infantes a partir de los 45 días utilizamos el método de la Dr. María Montessori y nos enfocamos en escuchar la manifestación natural de la naturaleza para con los niños y su desarrollo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-34.848399",
+ "LONGITUD": "-56.229752",
+ "PUBLICADO": "YES",
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+ "URL": "http://educacionnatural.com",
+ "EMAIL": "info@educacionnatural.com",
+ "TELEFONO": "23097107",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Rumbos. Recursos Educativos Especializados",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 17:20:00",
+ "UBICACION": "Seville, Sevilla, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Rumbos es un centro en el que integramos técnicas terapéuticas de la psicología humanista con una propuesta educativa basada en el arte, teatro, la música, el psicodrama, entre otras. Y todo ello lo complementamos con un planteamiento de la Pedagogía de la Aventura, viviendo experiencias en la naturaleza de autonomía, superación de miedos, límites y otras necesidades.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "37.388096",
+ "LONGITUD": "-5.98233",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ "EMAIL": "Info@rumbos.org",
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+ {
+ "#": "91",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio Guayamuri",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 15:40:00",
+ "UBICACION": "Margarita Island, Venezuela",
+ "DESCRIPCION": "Colegio experimental en la Isla de Margarita, Venezuela, de caracter comunitario, sin fines de lucro. Funciona desde educación inicial hasta educación media. 18 años de fundada. \r\nProyectos desarrollandose:\r\nEducación centrada en valores\r\nUso de la tecnología \r\nProyectos integradores de curriculum, Microempresas y cooperatoivas\r\nProgramas avanzados de excelencia \r\nBachillerato web 2.0",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "10.997072",
+ "LONGITUD": "-63.91133",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.guayamuri.com",
+ "EMAIL": "sperera@guayamuri.com",
+ "TELEFONO": "58 4120917788",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ {
+ "#": "90",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Asociación Civil Crecer Juntos",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 14:32:00",
+ "UBICACION": "Pasaje Unamuno, 2185",
+ "DESCRIPCION": "Crecer Juntos es una Organización Social, jurídicamente una Asociación Civil sin Fines de Lucro, que viene desarrollando sus acciones hace 20 años en los Barrios de la periferia Noroeste de San Miguel de Tucumán.\r\nNuestra Organización se encuentra conformada por 60 mujeres, Madres Cuidadoras, organizadas en su Asamblea de Madres quienes estamos a cargo de los 17 Hogares Centros en los que atendemos 35 niños y adolescentes entre 0 y 18 años.\r\nDesde el servicio de los Hogares Centro y las diversas acciones realizadas en estos 20 años venimos implementado diversos programas enfocados en la Infancia, los Jóvenes, las Mujeres y nuestra Comunidades.\r\nAlgunas de las Lineas de Acción son: Intervención Nutricional (Desnutrición, Mal nutrición), Salud Preventiva, Desarrollo Integral – Estimulación temprana, Organización y formación en liderazgo infanto – juvenil, Educación Formal y No Formal, Recreación y tiempo libre, Formación Artística, Formación Profesional, Organización y formación de mujeres lideres de distintos barrios donde ejecutamos nuestras tareas, Desarrollo Comunitario, Infraestructura, Asistencia técnica a otras instituciones/organizaciones, Voluntariado (Nacional e Internacional).",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Popular,Otros Métodos,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-26.795606",
+ "LONGITUD": "-65.22274",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.crecerjuntos.org.ar",
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+ "TELEFONO": "(+54) (381) 434 0944",
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+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
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+ {
+ "#": "89",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "komUnidad Educativa Wenuleufü",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 13:58:00",
+ "UBICACION": "Niebla, Valdivia, Los Ríos Region, Chile",
+ "DESCRIPCION": "La KomUnidad Educativa Wenuleufü, es una organización de familias con hijos e hijas de entre 2 y 10 años. Realizan actividades sociales, culturales y pedagógicas en grupo, para si mismos y también para compartir con otras familias. Tienen un fuerte interés por medioambiente, orientando la mayoría de sus actividades ha difundir sus cuidados, como intecambio de semillas, reciclaje,huertos. también oregnizan talleres abiertos a la comunidad donde viven.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Etnoeducación,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "-39.870435",
+ "LONGITUD": "-73.395242",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
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+ {
+ "#": "88",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "La Muestra Táctil Movil",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 13:42:00",
+ "UBICACION": "Vivaldi, Villa Carlos Paz, Córdoba Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La muestra táctil móvil es una colección de objetos pensados para interactuar con docentes y alumnos de los niveles inicial, primario y secundario, en las materias de ciencias naturales, historia, geografía y arte.\r\n\r\nMediante los objetos y sus características, y en algunos casos las historias que los acompañan, se pueden diseñar distintos guiones que permiten adaptar la muestra a los contenidos de cada materia.\r\n\r\nEl propósito fundamental de la muestra es el contacto directo de los estudiantes con los objetos, es decir, que los puedan tocar y manipular, y desde esa conexión potenciar la imaginación y el aprendizaje en los niños y jóvenes.\r\n\r\nEl carácter móvil de la muestra permite instalarla en algún espacio del centro educativo, por unas horas o varios días, según los alcances e inquietudes a consensuar con docentes y directivos.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-31.393167",
+ "LONGITUD": "-64.501356",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/LaMuestraTactilMovil",
+ "EMAIL": "jorgecaminotti@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0351 156 172 105",
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+ {
+ "#": "87",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Talking Stick",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 13:01:00",
+ "UBICACION": "1 Awbury Road, Philadelphia, PA 19138, USA",
+ "DESCRIPCION": "Homeschooling resource center",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.050521",
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+ "URL": "http://talkingsticklearningcenter.org/",
+ "EMAIL": "info@talkingsticklearningcenter.org",
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+ {
+ "#": "86",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Open Connections",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 12:56:00",
+ "UBICACION": "1616 Delchester Road, Newtown Square, PA 19073, USA",
+ "DESCRIPCION": "Homeschooling resource center.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Comunitaria",
+ "LATITUD": "39.957725",
+ "LONGITUD": "-75.473696",
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+ "VERIFICADO": "NO",
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+ {
+ "#": "84",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela Waldorf Cuarto Creciente",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 11:18:00",
+ "UBICACION": "Gral. Güemes 1747, Florida, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela y Jardín de infantes con Pedagogía Waldorf",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Waldorf",
+ "LATITUD": "-34.531876",
+ "LONGITUD": "-58.482571",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ww.cuartocreciente.edu.ar",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Young India Fellowship",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 10:37:00",
+ "UBICACION": "New Delhi, Delhi 110017, India",
+ "DESCRIPCION": "To develop committed change agents for India through a multi-disciplinary programme guided by eminent leaders and scholars of our times.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones",
+ "LATITUD": "28.528459",
+ "LONGITUD": "77.214648",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.youngindiafellowship.com/",
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+ "TELEFONO": "+91 011 6565 2643",
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+ {
+ "#": "85",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardines para la Vida",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 09:57:00",
+ "UBICACION": "Gran Canaria, Las Palmas, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Se trata de una experiencia educativa dentro de la formación estatal reglada en la que se establece como prioridad el ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender a conocer y valorar su propio potencial individual y aprender a reforzarlo y utilizarlo libre, responsable y adecuadamente a lo largo de su vida presente y futura.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "27.92022",
+ "LONGITUD": "-15.547437",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://jardinesparalavidadeliesrmp.blogspot.com.es/",
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+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
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+ {
+ "#": "81",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Blue Planet Academy (project stage)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 07:17:00",
+ "UBICACION": "Zurich, Switzerland",
+ "DESCRIPCION": "We create green jobs for the youth in a holistic open learning space and a participative marketplace based on shared and gift economy solutions.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "47.36865",
+ "LONGITUD": "8.539183",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.blue-planet-life.org",
+ "EMAIL": "info@blue-planet-life.org",
+ "TELEFONO": "+41792927955",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "341 Million young people in emerging countries were not in education, employment or training in 2010. This number is increasing.\r\n\r\nOn the other side, a greener economy demands up to 60 Million new jobs.\r\n\r\nThe difficulty in emerging countries is to connect people with the job demand. This is caused by the lack of professional education, access to networks and funds.\r\n\r\n\r\nOUR SOLUTION\r\n\r\nWe believe that education is the key for a decent, participative and fulfilling life.\r\n\r\nBlue Planet Academy is our solution to close this gap by connecting the youth with the green job market.\r\n\r\nBlue Planet Academies are green economy incubators for vocational training and start- up solutions. These Academies offer five environmental apprenticeships over a period of 3 years with our follow-up start-up program Cleantech Business Team.\r\n\r\nThe program is based on the proven cutting edge Swiss Education System, which is free of charge for students and providing a combination of theory and practice.\r\n\r\nWe even take it one step further and introduce this system as a holistic open learning and shared economic space. This will revolutionize the way green vocational training takes place. \r\n\r\nAcademies create a green marketplace offering the public knowledge, products and services to sustainably increase their quality of life. The local market buys green products and services directly from our students, generating revenue for the Academies, making them self-sustaining.\r\n\r\nSuppliers of green products and services benefit directly from our training activities by hiring professionally trained cleantech technicians and professionals and find new markets. End customers benefit from an ever denser green distribution and maintenance network in their environment.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "COMPANY OVERVIEW\r\n\r\nBlue Planet Life is a social business providing vocational training for the green economy as well as start- up support, access to networks and funds.\r\n\r\nBlue Planet Life offers Academies as a Social Franchising, starting in Asia and Europe. These Academies are supported by our marketing concept but managed by local professionals.\r\n\r\nThe marketing concept is based on our online platform called EarthPeople. It creates the integrated Academy ecosystem as a collaborative global network. Serving as a home base for Academies and online education, connecting suppliers with markets and offering opportunities and funds. EarthPeople is built on shared and gift economy solutions.\r\n\r\nOur hybrid strategy allows us to scale fast, stay agile and work globally from the start. All together we recover full cost."
+ },
+ {
+ "#": "80",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Biblioteca y Aula de Medios Virtual",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-09 02:19:00",
+ "UBICACION": "Centro 58000",
+ "DESCRIPCION": "Esta es una página donde se muestran las actividades que se realizan dentro del Aula de Medios.",
+ "CATEGORIA": "Eventos,Educación Holística",
+ "LATITUD": "19.706041",
+ "LONGITUD": "-101.181089",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/AulaDeMediosVirtual",
+ "EMAIL": "airedecuricaveri@hotmail.com",
+ "TELEFONO": "4433067074",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "79",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Da Ponte",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-08 21:24:00",
+ "UBICACION": "Rua Escola Padre Ferrer 18, 3880-162 Ovar, Portugal",
+ "DESCRIPCION": "A Escola Básica da Ponte é uma escola com práticas educativas que se afastam do modelo tradicional. Está organizada segundo uma lógica de projeto e de equipa, estruturando-se a partir das interações entre os seus membros. A sua estrutura organizativa, desde o espaço, ao tempo e ao modo de aprender exige uma maior participação dos alunos tendo como intencionalidade a participação efetiva destes em conjunto com os orientadores educativos, no planeamento das atividades, na sua aprendizagem e na avaliação.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Estatal",
+ "LATITUD": "40.86131",
+ "LONGITUD": "-8.62767",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escoladaponte.pt/",
+ "EMAIL": "geral@escoladaponte.pt",
+ "TELEFONO": "+351 (252) 875 350",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "Não existem salas de aula, no sentido tradicional, mas sim espaços de trabalho, onde são disponibilizados diversos recursos, como: livros, dicionários, gramáticas, internet, vídeos… ou seja, várias fontes de conhecimento.\r\n\r\nEste projeto, assente em valores como a Solidariedade e a Democraticidade, orienta-se por vários princípios que levaram à criação de uma grande diversidade de dispositivos pedagógicos que, no seu conjunto, comportam uma dinâmica de trabalho e promovem uma autonomia responsável e solidária, exercitando permanentemente o uso da palavra como instrumento autónomo da cidadania.\r\n\r\nOs Pais/Encarregados de Educação, à semelhança dos seus filhos e orientadores educativos, estão também fortemente implicados no processo de aprendizagem dos alunos e na direção da Escola. Os contactos são feitos sempre que necessário, através do professor tutor, que acompanha, orienta e avalia diariamente as atividades realizadas pelos seus tutorados.\r\n\r\nA escola disponibiliza atividades de enriquecimento do currículo às famílias que necessitem que os seus filhos tenham um acompanhamento até às 18:00 horas.\r\nTodos os alunos cumprem o mesmo horário, assim como os professores. A equipa docente é constituída por elementos com formação diversificada (Educadoras de Infância, psicóloga, professores do 1º ciclo, 2º e 3º ciclos), que reúne todas as quartas-feiras e sempre que é necessário para debater problemas da escola, planificar e avaliar o trabalho.\r\n\r\nA organização que esta Escola põe em prática inspira uma filosofia inclusiva e cooperativa que se pode traduzir, de forma muito simplificada no seguinte: todos precisamos de aprender e todos podemos aprender uns com os outros e quem aprende, aprende a seu modo no exercício da Cidadania.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "78",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto Âncora",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-08 21:15:00",
+ "UBICACION": "Estrada do Espigão, 1239, Cotia - São Paulo, 06721-125, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Em maio de 1995, o Projeto Âncora zarpou rumo ao desafio de transformar a realidade da comunidade em que estava inserido. Para tanto, apostou na construção de um futuro no qual crianças, adolescentes e idosos serão, antes de tudo, cidadãos conscientes e comprometidos com um Brasil mais justo e promissor.\r\n\r\nDesde então a iniciativa oferece atividades que desenvolvem potenciais, complementam os estudos e melhoram a auto-estima. Hoje, quase 700 crianças e adolescentes contam com cursos profissionalizantes e de informática, circo-teatro-escola, oficina de artes, aula de música, práticas esportivas, creche, assistência médica, nutricional, odontológica e acompanhamento psicológico, além da maior biblioteca pública da região.\r\n\r\nVocê pode fazer parte desta história ajudando-nos a manter e ampliar toda essa estrutura. Embarque nessa com a gente. Você vai descobrir que fazer o bem faz bem.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Democrática,Social",
+ "LATITUD": "-23.615199",
+ "LONGITUD": "-46.965269",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.projetoancora.org.br/",
+ "EMAIL": "fabio@projetoancora.org.br",
+ "TELEFONO": "+55 (11) 4612-9966",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "no",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "77",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-08 20:00:00",
+ "UBICACION": "Rua Paraisópolis, 80a,80b - Santa Efigênia, Belo Horizonte - Minas Gerais, 31010-330, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento - CPCD é uma organização não governamental, sem fins lucrativos, fundada em 1984, em Belo Horizonte/MG, com atuação em Minas Gerais, Espírito Santo, Bahia, Sâo Paulo e Maranhão, além de Moçambique e Guiné Bissau.\r\nA missão de CPCD é promover educação popular e o desenvolvimento comunitário a partir da cultura.\r\nPromover educação popular e desenvolvimento comunitário a partir da cultura, tomada como matéria-prima de ação institucional e pedagógica.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Social",
+ "LATITUD": "-19.909792",
+ "LONGITUD": "-43.914366",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.cpcd.org.br",
+ "EMAIL": "cpcd@cpcd.org.br",
+ "TELEFONO": "+55 (31) 3463-6357",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "75",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Living School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-08 15:19:00",
+ "UBICACION": "6 Rue Georges Auric, 75019 Paris, France",
+ "DESCRIPCION": "Living School is a private, innovative primary and elementary school created to foster, through education and development of its staff and students, the emergence of responsible and fulfilled citizens into the world, contributors to a true evolution of humanity.\r\n\r\nLiving School centers itself on 3 key pedagogical axes:\r\n\r\n- Savoir-être: having confidence in oneself, developing harmonious relationships with others, being in good health…\r\n- Eco-citizenship: ecological location, organic and fair-trade meals and snacks, ecological habits, projects initiated and carried out by the children to create a better world together…\r\n- Co-education: meetings, individual parent-teacher conferences, parent participation in class, workshops on savoir-être and to develop a fulfilling and inspiring education.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Educación Popular,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "48.8849",
+ "LONGITUD": "2.38643",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.livingschool.fr/en",
+ "EMAIL": "info@livingschool.fr",
+ "TELEFONO": "0033 (0)1 42 00 72 24",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "76",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio Antares",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-08 15:09:00",
+ "UBICACION": "Camino de La Vendimia, 20, (38434) Santa Bárbara, Santa Cruz de Tenerife, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Este espacio ubicado en un pueblo en el Noroeste de Tenerífe, una de las Islas Canarias, lleva el nombre de ANTARES, nombre que identifica el centro de la constelación de Escorpio. \r\n\r\nAntares es un lugar para desarrollar la expansión personal contemplando todos los aspectos evolutivos del ser. Un espacio de reconocimiento de uno mismo, donde personas de todas las edades pueden encontrar las herramientas necesarias para descubrir sus capacidades internas y talentos innatos.\r\n\r\nLas personas manifestamos mediante actitudes y palabras la necesidad de espacios de contención y crecimiento interno, de acompañamiento y comprensión, de oídos que nos escuchen, de miradas que nos interpreten...\r\n\r\nEn los últimos años, han surgido una cantidad considerable de cursos, talleres y herramientas que facilitan los procesos a las personas, acompañándoles en su camino hacia el auto-conocimiento, hacia el encuentro con su alma. Este rincón pretende ser un lugar donde se le suma la posibilidad de que sea un espacio abierto al mundo, donde poder sentir, experimentar y vivenciar todos esos conocimientos para así lograr integrarlos y poder manifestarlo en nuestra forma de vivir el día a día. \r\n\r\nHablamos de un lugar abierto porque la intención es que podamos acudir a este espacio en cualquier momento que lo sintamos, ya sea desde participar de un taller, hacer una terapia, disfrutar del lugar, pasar unos días, jugar, ver una película, danzar, cultivar en la huerta, leer un libro, cocinar, hacer y sentir la música, como compartir con otras personas una conversación, un café, un silencio...",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "28.368352",
+ "LONGITUD": "-16.696845",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.espacioantares.com",
+ "EMAIL": "espacioantares@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(0034) 630.718.456",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
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+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "El lugar en el que se crea Antares es una casa de los años ‘60 con espacios interiores y exteriores, la cual esta en proceso de restauración y adaptación a las necesidades del proyecto. Esta casa está ubicada en Santa Bárbara, en el Municipio de Icod de los Vinos, situado en el Noroeste de Tenerife, una de las siete Islas Canarias. El entorno que rodea la casa es un espacio rural, tranquilo y con hermosas vistas al pico más alto de España, el Teide, y al Océano Atlántico.\r\n\r\nEl terreno esta compuesto de tres sectores: la actual vivienda, la zona de huertas y las terrazas superiores, que ocupa una superficie total de 1700 m2. En la actual vivienda se distribuirán los espacios destinados a actividades interiores, mientras que la zona de huertas se destinarán a jardines y espacios adaptados para cosechar y abastecer el proyecto. En las terrazas superiores se construirán los espacios para el alojamiento.\r\n\r\nLa primera fase de restauración será la vivienda, la cual estará distribuida en siete espacios diferenciados, los cuales serán destinados a una diversidad de actividades en las que se contemplarán siete de los puntos energéticos que forman parte de cada ser humano, y que son la base en la que el proyecto se fundamenta. La segunda fase implica la preparación del terreno de la zona de huertas, para la creación de jardines y espacios verdes, que estarán disponibles para actividades al aire libre, zonas de esparcimiento y huertos ecológicos. La tercera fase consiste en la preparación de espacios para alojamiento, donde poder acoger a pequeños grupos que deseen disfrutar de las actividades del centro y del hospedaje.\r\n\r\nDentro de la primera y segunda fase del proyecto, se encuentra la preparación de los siete espacios donde se desarrollarán actividades y experiencias que apoyen y acompañen el proceso de desarrollo del ser. En ellos se podrán experimentar múltiples actividades destinadas a todas las edades, entendiendo que el proceso de desarrollo personal comienza desde que llegamos al mundo y concluye cuando nos vamos. \r\n\r\nLos siete espacios representarán siete aspectos evolutivos del ser que se reflejan en el cuerpo humano mediante los chakras, entendiendo a estos como centros de energía vital que coinciden con los órganos, glándulas y articulaciones del cuerpo desde donde surge el impulso hacia el movimiento y la realización del ser.\r\n\r\nChackra Base: Este chakra representa la raíz que nos conecta con el sentido práctico y material del mundo en que nos movemos. Se encuentra ubicado en la zona del los órganos genitales. En este espacio se realizarán todas aquellas actividades vinculadas con la tierra, los instintos, la supervivencia, el movimiento, las danzas tribales y la concreción de acciones, para asimilar conceptos y ponerlos en práctica desenvolviéndonos con Sabiduría.\r\n\r\nChakra Sacro: Este chakra representa las emociones que nos conectan con la cocreación de la vida misma. Se encuentra ubicado en la zona de las glándulas suprarrenales. En este espacio se realizarán todas aquellas actividades vinculadas con el agua, las emociones, la sexualidad, la expresión, las danzas sensitivas, el cuidado de uno mismo y de los demás y la cocina, experimentando las sensaciones a través de la Creatividad.\r\n\r\nChakra Plexo: Este chakra representa la voluntad y la fuerza con la que encaramos la vida. Se encuentra ubicado en la zona del aparato digestivo. En este espacio se realizarán todas aquellas actividades vinculadas con el fuego como impulso a la realización, la cooperación en grupo, la reflexión, el debate, la conexión con uno mismo y la búsqueda de los propósitos para alcanzar la Satisfacción.\r\n\r\nChakra Corazón: Este chakra representa la expansión de lo que somos aplicándolo en la vida. Se encuentra ubicado en la glándula timo. En este espacio se realizarán todas aquellas actividades vinculadas con la compasión, el amor, el equilibrio, la economía interna, el bienestar, el dar y el recibir, las artes y la expresión de lo que somos y tenemos para aportar al mundo, encontrando nuestro propósito y expandiéndolo en Armonía.\r\n\r\nChakra Laríngeo: Este chakra representa la relación entre la comunicación y el crecimiento como una forma de expresión en el día a día. Se encuentra ubicado en la glándula tiroides. En este espacio se realizarán todas aquellas actividades vinculadas con el aire, la creación de música con instrumentos, la oratoria y la exposición de ideas, escuchándose uno mismo y aprendiendo a decir lo que no se dice a través de la Comunicación.\r\n\r\nChakra Tercer Ojo: Este chakra representa la intuición y la percepción de las cosas desde otros puntos de vista. Se encuentra ubicado en la glándula pineal. En este espacio se realizarán todas aquellas actividades vinculadas con el reconocimiento, la observación, la lectura, la fotografía, la proyección audiovisual y la información, visualizando más allá y proyectando las posibilidades a través de la Visión.\r\n\r\nChakra Corona: Este chakra representa la plenitud con uno mismo y con aquello que venimos a hacer a esta vida. Se encuentra ubicado en la glándula pituitaria. En este espacio se realizarán todas aquellas actividades vinculadas con las sensaciones más puras, los aromas, la felicidad, la alegría, la reflexión, la mente en blanco y la evolución, integrando los cambios para sentirnos plenos día a día a través de la Conexión interna.",
+ "HISTORIA": "En esta primera instancia, el Equipo del Proyecto Antares, esta compuesto por tres personas, que hemos comenzado a descubrir hace unos años, gracias a nuestro propio proceso personal, diferentes inquietudes y deseos de encontrar respuestas a todo aquello que sentimos que puede sumar al descubrimiento de uno mismo. \r\n\r\nPor parte de Nidia, luego de varios años de trabajo en el ámbito pedagógico, sumergida en la diversidad que suponen las distintas condiciones que experimenta el ser, ya sean distintas edades, capacidades, y condiciones sociales entre otras, ha ido descubriendo la necesidad de acompañar y facilitar herramientas desde una perspectiva holística integral, que permita a las personas reconocer sus dones manifestando su propósito en la vida.\r\n\r\nJose, a través de sus vivencias y en su trabajo con la naturaleza ha ido descubriendo la necesidad de disponer de un lugar en el cual la gente pudiera encontrarse, compartir inquietudes en un ambiente donde la tierra este presente, aprovechando el lugar y poder observar todo lo que la naturaleza nos puede aportar a nuestro crecimiento personal.\r\n\r\nEn el caso de Eimi, en su proceso personal hacia el descubrimiento de aquello a lo que se quería dedicar, fue encontrándose con ciertas inquietudes en el ámbito arquitectónico a lo largo de sus estudios, que la han llevado a buscar la necesidad de crear espacios que reflejen la esencia de las personas en su forma más pura, pudiendo reconocernos a nosotros mismos para así plasmar lo que cada uno esencialmente es en el espacio en el que vivimos. \r\n\r\nSi bien el equipo inicial lo componemos tres personas, a nuestro alrededor hay muchas más que nos impulsan a seguir cocreando el proyecto, alentando diariamente a la posibilidad de expandir y contagiar esta iniciativa internacionalmente, favoreciendo el trabajo en red.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "En estos tiempos de cambios por lo que esta transitando la humanidad, están emergiendo nuevas necesidades que el ser humano comienza a percibir en su vida en sociedad. Durante siglos hemos estado respondiendo a ciertas necesidades externas fundadas en viejos paradigmas y creencias que nos han alejado de nuestro propio reconocimiento como seres íntegros. Nos hemos olvidado a que veníamos a la Tierra, cual es el sentido de nuestra existencia individual y colectiva, hemos perdido el verdadero significado de las cosas y, por tanto, ya no somos capaces de reconocer nuestros deseos y capacidades internas para lograr descubrir que es aquello que tenemos para aportar desde nuestra integridad como individuos completos.\r\n\r\nNuestro día a día es un conjunto de circunstancias y acciones dirigidas por el miedo a no estar a la altura de las exigencias impuestas por la sociedad con las que nadie se siente a gusto, pero que no somos capaces de identificar por el desconocimiento a nuestro propio sentir. Vivimos cotidianamente dentro de una gran obra de teatro en la que cada una elige representar a un personaje para responder a ese guion, donde los actores llegamos al punto de creernos el personaje, perdiendo la visión de que en nuestra esencia contenemos el propio guión. \r\n\r\nLa necesidad de cumplir con tantas exigencias han hecho que perdamos la conexión interior con nuestros deseos y metas personales, encontrándonos desorientados en un lugar donde escasean los momentos en tiempo y espacio para volver a encontrarnos con nuestro ser. \r\n\r\nTras haber experimentado la necesidad de reconocernos desde nuestra autenticidad, hemos ido descubriendo nuestro deseo de crear espacios y momentos para ello, para abrirle las puertas a todas aquellas personas que también lo deseen. Por ello creemos que la vida nos ha regalado este rincón para poder hacerlo realidad: Un rincón donde el alma se encuentra con el mundo...",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "73",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Proyecto Avance Continuo - Escuela Nº570",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-08 09:55:00",
+ "UBICACION": "Entre Ríos 3642 - Santa Fe, Santa Fe Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "La Escuela de Avance Continuo de la Ciudad de Santa Fe, viene construyendo cooperativamente desde el año 1983, una escuela no graduada. Los agrupamientos flexibles de la matricula responden a estrategias y enfoques de acuerdo a las áreas de aprendizaje. Para las Áreas de Lengua y Matemática se estructuraron Talleres individualizados donde se desarrollan las competencias organizada de lo más simple a lo más complejo- Las áreas de las Cs. Sociales y Naturales agrupados por años de escolaridad. Las Promociones o movilidades se dan en cualquier momento del año. Para atender la convivencia intra e inter ciclos se planifican talleres opcionales, con ofertas abiertas al alumnado donde pueden elegir y compartir chicos de todas las edades, convocador por el trabajo a realizar. También se desarrollo un Sistema institucional de Evaluación, como así también un Consejo de Convivencia de manera de resolver la permanente movilidad y resolver las situaciones de conflictos.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Popular,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "-31.632389",
+ "LONGITUD": "-60.699459",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://asociacioncivilproyectodeavancecontinuo.es.tl",
+ "EMAIL": "avancecontinuo@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "54 0342 4572939",
+ "CONTEXTO": "urbano,otro",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1983",
+ "CARACTERISTICAS": "Escuela No Graduada. Desarrollando Enfoques y Estrategias acordes con el Proyecto Educativo.",
+ "HISTORIA": "En el año 1983-84 un grupo de docentes empezaron a reunirse y a plantear como hacer frente a un 70 % de repitencia y un 40 % de desgranamiento. Comenzaron a investigar y a proponer cooperativamente procesos de mejoras en las metodologías de aprendizajes, a observar los agrupamientos y las consecuencia de la estructura de grados. Planteándose a partir de ahí la necesidad de individualizar los aprendizaje por un lado y la necesidad de reconstruir cultura de la comunidad. En este proceso se fue jalonando lo que hoy llamamos Escuela No Graduada.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Construcción Social Del Conocimiento. Reconstrucción De La Cultura. Confrontación – Valoración Del Error – Formulación De Ideas Propias. Metodología de Taller. Sicolingüístico. Sicogénesis de la Matemática. Metodologías de la Dinámica Grupal. El juego como recurso. Las Tics como recursos, etc.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "70",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "UFPR Litoral",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 23:41:00",
+ "UBICACION": "Matinhos - Paraná, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A UFPR Litoral desponta como um projeto de expansão institucional de caráter inovador, sustentado por fundamentos emancipatórios de desenvolvimento e aprendizagem.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista",
+ "LATITUD": "-25.81891",
+ "LONGITUD": "-48.54142",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.litoral.ufpr.br/",
+ "EMAIL": "dir.ufprlitoral@ufpr.br",
+ "TELEFONO": "+55 (41) 3511-8300",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ {
+ "#": "68",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa de niños Las terrenas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 22:18:00",
+ "UBICACION": "Cienega La Goleta, El Choco National Park 57000, Dominican Republic",
+ "DESCRIPCION": "Colegio completamente autogestionado. Hace 4 años que comenzó este proyecto, alberga a 250 alumnos. Su fundadora es Susy Bellusi, italiana. Asisten niños de diferentes estados económicos. Este año comenzaron con la experiencia de escuela media.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "19.7625",
+ "LONGITUD": "-70.440556",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Casa-de-los-Ni%C3%B1os-Las-Terrenas/298270750214394",
+ "EMAIL": "info@lasterrenasforchildren.org",
+ "TELEFONO": "1 829-926-9692",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "NIVEL": "inicial,basica",
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+ {
+ "#": "67",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa del Niño Girasol - Espacio Montessori",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 22:13:00",
+ "UBICACION": "Agua de Oro, Córdoba Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El proyecto comenzó en Agua de Oro, en la provincia de Córdoba en Abril de 2013 para niños de 3 a 6 años aplicando la filosifía y método Montessori. Es llevado por dos hermanas que manifiestan el compromiso y el sueño de compartir con las familias de la zona una educación respetuosa de los procesos del niño.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Montessori,Privada",
+ "LATITUD": "-31.066669",
+ "LONGITUD": "-64.300011",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://facebook.com/montessorigirasol",
+ "EMAIL": "montessorigirasol@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0354315542246",
+ "CONTEXTO": "urbano",
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+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "infantil",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INICIO": "2013",
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+ },
+ {
+ "#": "66",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "3 Mariposas Montessori",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 22:05:00",
+ "UBICACION": "Cabarete, Dominican Republic",
+ "DESCRIPCION": "Es un colegio preescolar, de pedagogía Montessori. Autogestionado. En este colegio asisten niños ricos y pobres. De muy diversas nacionalidades, estadounidenses, dominicanos, haitianos, frances, austríacos, etc.",
+ "CATEGORIA": "Montessori,Comunitaria",
+ "LATITUD": "19.751111",
+ "LONGITUD": "-70.408333",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.3mariposasmontessori.com/",
+ "EMAIL": "info@3mariposasmontessori.com",
+ "TELEFONO": "+1-809-601-4441 (DR)",
+ "CONTEXTO": "comunidad",
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+ },
+ {
+ "#": "64",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colegio del Sol",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 20:44:00",
+ "UBICACION": "Lavalle 735, Zárate, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Dentro de la educación formal intenta diversificar las estrategias de enseñanza atendiendo a los distintos estilos de aprendizaje. En un vinculo estrecho con la comunidad educativa se impone el desafío de "humanizar la educación".",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Privada",
+ "LATITUD": "-34.098808",
+ "LONGITUD": "-59.032291",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegiodelsolzarate.com",
+ "EMAIL": "colegiodelsolzarate@gmail.com",
+ "TELEFONO": "(03487) 436743",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "CERTIFICACION": "si",
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+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2009",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "En 1981 se crea en la ciudad de Zárate el jardín de infantes Mi Pequeño Jardín, entre los primeros jardines de infantes de gestión privada en una ciudad en la que ya se preveía un pujante crecimiento.\r\nSin prisa pero sin pausa, la institución logra ganarse un lugar en la comunidad educativa en base a fuerza de trabajo, responsabilidad y compromiso con la tarea.\r\nHace poco tiempo festejamos las bodas de plata del jardín, contando –entre las muchas satisfacciones- con nuevos alumnos, hijos de aquellos primeros alumnos.\r\nEl Colegio del Sol nace, por un lado, para dar continuidad a ese proyecto educativo que se forjó hace 30 años, y por otro lado, impulsado por la necesidad de la comunidad en general, de contar con nuevas ofertas de servicios educativos.\r\nAmbas instituciones son creadas como un emprendimiento de una familia con verdadera vocación docente, representada por Noemí Froment y Silvia Guehenneuf.\r\nEl colegio implica un verdadero desafío, encarado con el mismo entusiasmo y la misma profesionalidad con que empezó el jardincito, con un gran respeto por los niños.\r\nLas mismas ganas, el mismo esfuerzo, y la profunda convicción de poder hacer un aporte positivo a nuestra sociedad zarateña.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias. Hace ya más de 20 años, un psicólogo de Harvard llamado Howard Gardner desafió la creencia generalizada de que la inteligencia humana podía definirse únicamente por la medición del cociente intelectual, y pudo demostrar, con su teoría, que los individuos tenemos distintas puertas de entrada al conocimiento. Señaló que nuestra cultura había definido la inteligencia de manera demasiado estrecha y propuso la existencia de al menos siete inteligencias básicas:\r\n-Inteligencia lingüística\r\n-Inteligencia lógico matemática\r\n-Inteligencia espacial\r\n-Inteligencia corporal cinética\r\n-Inteligencia musical\r\n-Inteligencia interpersonal\r\n-Inteligencia intrapersonal.\r\n Todos los niños poseen diferentes inclinaciones en relación con las siete inteligencias, de modo que los docentes deben ir usando una gama muy amplia de estrategias didácticas.\r\nNuestro colegio se compromete a fomentar la comprensión profunda de sus alumnos en varias disciplinas centrales. Estimular el uso de esa comprensión para resolver problemas y enfrentar tareas en una comunidad más amplia.\r\nAl mismo tiempo, nuestra escuela busca estimular la combinación singular de las inteligencias en cada uno de sus alumnos, evaluando de manera regular su desarrollo por métodos de evaluación que hagan justicia a cada inteligencia diferente.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "63",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Fundación Escuela Nueva",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 20:21:00",
+ "UBICACION": "Calle 39 # 57, Bogotá, Cundinamarca, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Somos una organización no gubernamental creada en 1987 por los autores y equipo que originó el modelo pedagógico Escuela Nueva, y por expertos de amplia trayectoria en el reconocimiento de los problemas sociales y educativos de Colombia. Nuestro objetivo es asegurar la calidad e integridad del modelo, continuar innovando sobre él, adaptarlo a contextos urbanos y nuevas poblaciones y seguir promoviendo su expansión, nacional e internacionalmente.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Progresista,Social",
+ "LATITUD": "4.627363",
+ "LONGITUD": "-74.072984",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escuelanueva.org/",
+ "EMAIL": "info@escuelanueva.org",
+ "TELEFONO": "+571 - 245 2712",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "62",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Paideia Escuela Libre",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 20:10:00",
+ "UBICACION": "Prado Viejo, s/n 06800 Mérida (Badajoz) España",
+ "DESCRIPCION": "Paideia es una escuela libre antiautoritaria, también reconocida como escuela anarquista, que funciona de forma autogestiva, no sigue reglas ni formas de la enseñanza oficial. Tiene una forma cooperativa y un colectivo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Social",
+ "LATITUD": "38.913433",
+ "LONGITUD": "-6.368891",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.paideiaescuelalibre.org",
+ "EMAIL": "info@paideiaescuelalibre.org",
+ "TELEFONO": "924123352",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1978",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "61",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Clearwater School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 19:46:00",
+ "UBICACION": "1510 196th Street Southeast, Bothell, WA 98012, USA",
+ "DESCRIPCION": "A Sudbury school based on freedom, trust and responsibility. Each day, Clearwater students explore the world guided by their own interests, moving at their own pace. Free to think about who they are and what to do with their time, they play, talk openly with friends, investigate the world and dream. Students draw from staff and resources, as well as the offerings of the local community.\r\n\r\nWithout grades, groupings by age or mandatory tests, children engage wholeheartedly in their passions—discovering for themselves their place in the world.\r\n\r\nWithin the Clearwater community, the inspirations of each individual are balanced with the needs and rights of the whole. Each person is required to take responsibility for his or her actions. From the earliest age, children make decisions about how to spend their time, gaining a sense of authority over their education. By graduation, students are prepared to assume adult responsibilities in the world at large.\r\n\r\nThe democratic structure of the school gives students a direct say in how the school is run. Students and staff members each have a vote in School Meeting, where rules and policies are created, and in Judicial Committee, where they are enforced. Clearwater students experience directly how their actions affect others and the community. They learn that using the strength of their voices will influence the course of their lives.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación sin Escuela,Otros Métodos,Privada",
+ "LATITUD": "47.819936",
+ "LONGITUD": "-122.211645",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.clearwaterschool.com",
+ "EMAIL": "info@clearwaterschool.com",
+ "TELEFONO": "425-489-2050",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "noformal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1996",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Self-directed learning; staff are resources, mentors and peers for students\r\nDemocratic decision making at all levels of day-to-day operation; each person, whether adult staff or students, has one vote",
+ "FUNDAMENTOS": "Modeled after Sudbury Valley School in Framingham, Massachusetts",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "69",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cidade Escola Aprendiz",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 19:03:00",
+ "UBICACION": "Rua Padre João Gonçalves, 152 - Vila Madalena, São Paulo, 05432-040, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Aprendiz inova continuamente para aprimorar o Bairro-escola como tecnologia social que garanta que os sujeitos e suas comunidades se desenvolvam de forma sustentável, autônoma e integral com base em oportunidades educativas que reconheçam e fortaleçam seus potenciais e escolhas.\r\n\r\nA Associação Cidade Escola Aprendiz desenvolve desde 1997 metodologias e estratégias sociais que promovem a integração entre escolas, famílias e comunidades, criando um sistema de corresponsabilidade em torno da educação de crianças e jovens. O conjunto destas ações constitui o Bairro-escola como tecnologia social.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Privada",
+ "LATITUD": "-23.559509",
+ "LONGITUD": "-46.687847",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://cidadeescolaaprendiz.org.br/institucional/portugues/",
+ "EMAIL": "helenasinger@aprendiz.org.br",
+ "TELEFONO": "+55 11 3819-9226",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "CERTIFICACION": "",
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+ "TITULO": "",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "60",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela y Liceo Logosóficos de Montevideo",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:59:00",
+ "UBICACION": "Dr.Manuel Albo, Montevideo 11600, Uruguay",
+ "DESCRIPCION": "Primer escuela y liceo que aplica la pedagogía logosófica del mundo, fundada en 1962 por Carlos Bernardo Gonzalez Pecotche.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-34.890842",
+ "LONGITUD": "-56.159792",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://logosofico.edu.uy/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "2480 2570",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1962",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "El 19 de marzo de 1962 abre sus puertas en la ciudad de Montevideo la primera escuela logosófica en el mundo: la Escuela Primaria Logosófica “11 de agosto”, denominada de esta forma en homenaje al fundador Don Carlos Bernardo González Pecotche quien naciera un 11 de agosto de 1901 en la República Argentina y posteriormente en 1969 se inaugura el Liceo Logosófico “Carlos Bernardo González Pecotche”.\r\n\r\nDesde 1962, los Centros Educativos Logosóficos están abocados a brindar una educación humanística sustentada en el cultivo consciente de valores. Se propicia el pleno desarrollo de las aptitudes de niños y jóvenes, con miras a la formación de un ser humano libre, capaz de integrarse con confianza y sentido de responsabilidad a la sociedad actual y futura.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "¿Qué distingue a los centros educativos logosóficos?\r\n\r\n A su alumnado se incorporan niños y adolescentes de familias con diferentes tendencias filosóficas y religiosas.\r\n Sobre la base de un firme principio ético-psicológico se busca cuidar el ambiente interno de la Escuela y del Liceo a fin de lograr una convivencia sana y armónica.\r\n Por su misma orientación logosófica estos centros de enseñanza procuran aplicar un método pedagógico no dogmático.\r\n El libre albedrío de cada educando merece la mayor consideración, buscando el cultivo de los valores que lo propician y fortalecen en un marco de armonía y estímulo a la disciplina y al respeto por el semejante.\r\n Se aspira a que dos factores rijan las aulas logosóficas que fortifican la integración moral del alumno: el conocimiento logosófico, que descubre recónditos aspectos de la psicología humana, y el poder del afecto, que a la vez que ampara la estructura mental y sensible del pequeño y del adolescente, facilita y dulcifica el proceso de aprendizaje, inspirando el gusto por alcanzar progresivamente un dominio cada vez mayor de los conocimientos.\r\n Al dictado de los programas oficiales se le suma el cuidado por lograr la capacitación del niño y el joven como individuos, buscando propiciar su superación integral como seres humanos responsables, felices y crecientemente capaces de bastarse a sí mismos y para colaborar con que otros hagan lo mismo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "59",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola VILA",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:57:00",
+ "UBICACION": "Rua Dom Sebastião Leme, 819 - Fátima, Fortaleza - Ceará, 60050-160, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Escola VILA nasceu de um trabalho iniciado por algumas mães, no quintal de uma delas, a idealizadora, Fátima Limaverde. Fundada em 1981 apenas com Educação Infantil e, em 1990, estendeu-se ao Ensino Fundamental. Na VILA, a preocupação com a valorização da diversidade humana sempre foram um dos pontos de destaque da Escola. Além da inclusão social e de alunos com necessidades especiais, a VILA sempre abriu suas portas para alunos de diferentes nacionalidades, culturas e religiões.\r\n\r\nAtividades como música, teatro, artesanato, artes plásticas, expressão corporal e vivências com farmácia viva, horta, animais, pomar, jardim, culinária natural, reciclagem de sucata, etc.\r\n\r\nEssas atividades sempre fizeram parte do cotidiano escolar e servem como pano de fundo para a aplicação da grande maioria dos conteúdos curriculares no dia-a-dia do aluno.\r\n\r\nA Escola Vila tem como objetivo principal trabalhar com o aluno os valores humanos, a consciência ecológica e a cidadania, para que ele possa, com suas atitudes, assumir a responsabilidade e o compromisso com a busca de alternativas para a melhoria da qualidade da vida no planeta Terra.\r\n\r\nDesde sua formação, a Escola VILA propõe aos alunos, pais e à comunidade, campanhas e manifestações de conscientização política, ambiental, social dentre outras que tangem a preservação da vida no Planeta. Campanhas essas sobre a gravidade e o impacto da energia nuclear, a educação no trânsito, economia solidária, dentre outras que mobilizam a Escola como um todo.\r\n\r\nO programa curricular da Escola VILA, desde sua fundação, foi ampliado para incluir atividades como música, teatro, artesanato, artes plásticas, trabalho de corpo, desta forma trabalhamos o lado direito do cérebro, as emoções, os sentimentos, o pensar, para que as atitudes não sejam somente com a razão, mas também com o coração.\r\n\r\nIncluímos também estudos e vivências com Farmácia Viva, Horta, Fauna, Pomar, Jardim, Saúde e Alimentação, Tecnologias Alternativas e Manutenção. Essas atividades no cotidiano escolar servem para a aplicação da maioria dos conteúdos curriculares no dia-a-dia, do Ensino Infantil ao Fundamental, promovendo assim o aprendizado de forma transdisciplinar, sempre interligado ao fazer, o sentir e o pensar.\r\n\r\nA Escola Vila apresenta como filosofia o estímulo a uma alimentação saudável, através da utilização de alimentos in natura, refeições não industrializadas, preparações de fabricação própria, uso do açúcar demerara em substituição ao açúcar refinado e uso da aveia e da farinha de trigo integral. As frutas, os alimentos integrais e as verduras estão presentes nas refeições (lanches, almoço e jantar) dos alunos, promovendo, dessa maneira, um aumento do consumo das fibras, um melhor aporte de vitaminas e minerais, além de estimular o consumo de uma alimentação mais variada.\r\n\r\nNa escola Vila os alunos têm a oportunidade de conhecer e vivenciar hábitos de vida mais saudáveis através das refeições, das dinâmicas nutritivas, das atividades recreativas, da avaliação nutricional, dentre outros.\r\n\r\nA Escola VILA dispõe de um Espaço Cultural onde compreende um salão para a prática de Yoga, Pilates, Dança, Reuniões e Palestras, contando com dois estúdios musicais, uma sala de massagem, piscina e espaço para aulas de Capoeira, Kung-Fu e Karatê, além da Quadra Poliesportiva e uma cantina com lanches naturais.\r\n\r\nNo decorrer das três décadas de história da Escola VILA, várias mobilizações foram feitas em defesa do meio ambiente: pela preservação de rios, lagoas e dunas; em defesa da Amazônia e dos povos indígenas e outros problemas que ameaçavam degradar o ambiente. Essas mobilizações são realizadas através de manifestações, passeatas e abaixo-assinados, os quais foram enviados, por exemplo, para a ONU, pedindo pelos povos indígenas e pelos Cinco Artigos para o Futuro (Campanha de Jacques Cousteau), como também para o Presidente da República, em defesa da Amazônia e pelo Desarmamento. Todas as atividades sempre envolvem os pais e a comunidade, assim a escola manifesta a cidadania criando discussões, seminários \r\n\r\nO uso indiscriminado dos nossos recursos naturais é uma das preocupações da nossa Escola. Reciclar é o caminho para que possamos economizar esses recursos.\r\n\r\nA Escola VILA orienta toda a comunidade escolar sobre a importância da coleta seletiva do lixo, assim os alunos trazem para escola esse material e o transformamos em jogos, brinquedos e fantoches. Com esse material os alunos criam e colocam em prática o seu pensamento, construindo o que desejam. Esse “lixo” é rico em formas, cores e diversidade de materiais, possuindo um grande potencial para desenvolver a criatividade do aluno. Os resíduos sólidos que não aproveitamos são doados aos “Catadores de Lixo” que vendem esse material para as indústrias de reciclagem.\r\n\r\nO envolvimento com a sociedade é fundamental para o trabalho educativo, pois somente assim o aluno terá a oportunidade e a consciência de perceber que tudo está interligado, que somos parte do todo, eco-responsáveis pelo bem comum.\r\n\r\nA Escola VILA há doze anos vem contribuindo de forma voluntária com sua pedagogia em uma escola rural no município de Beberibe, região litorânea do Ceará. Nesses doze anos é de longe notório a mudança sensível nas crianças que participaram e participam desse modelo de educação implantado pela Escola VILA.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-3.749015",
+ "LONGITUD": "-38.525778",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escolavila.com.br/",
+ "EMAIL": "vila@escolavila.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 (85) 3227-055",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "INICIO": "",
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+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "58",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto González Pecotche de Paraná",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:56:00",
+ "UBICACION": "9 de Julio 23, Paraná, Entre Ríos Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Instituto González Pecotche de Paraná desarrolla desde 1997 un proyecto educativo con enfoque humanístico. Depende de la Fundación Logosófica, institución de bien público, sin fines de lucro, creada en 1930 por el pensador y pedagogo argentino, Carlos Bernardo González Pecotche.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-31.733478",
+ "LONGITUD": "-60.527611",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://igpparana.com/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "343 - 4312303",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1997",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Carlos Bernardo González Pecotche creó la primera Escuela Primaria Logosófica “11 de Agosto” en Montevideo, República Oriental del Uruguay, en 1962. Actualmente integran el sistema logosófico de educación numerosos colegios en ese país, Brasil y Argentina.\r\n\r\nEn Paraná, la Resolución N° 1393 del Consejo General de Educación de Entre Ríos del 23 de mayo de 1997, aprobó la creación de la Escuela Privada N° 174, Instituto González Pecotche de Nivel Inicial y Primario.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Esta pedagogía, que surge de la ciencia Logosofía, concibe el hombre como un ser biopsicoespiritual, capaz de desarrollar un mejoramiento interior permanente que lo habilite para ser útil a la sociedad.\r\n\r\nEl enfoque pedagógico presente en el proyecto educativo del colegio propone una formación humanística integral que abarca las propuestas de cada nivel educativo. Además de los contenidos de la currícula oficial, se trabajan en forma vivencial conceptos fundamentales para el desarrollo de una vida constructiva.\r\n\r\nResulta de vital importancia la creación de un ambiente apto para el ensayo de conductas superadoras; un ambiente donde las iniciativas y la confianza en las propias ideas genera el gusto por aprender a ser y hacer.\r\n\r\nIncentivar las funciones de la inteligencia, como así también prestar atención al cultivo de la sensibilidad, son objetivos esenciales del proceso formativo de la niñez, por ser herramientas naturales que configuran la naturaleza humana.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "56",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto González Pecotche",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:51:00",
+ "UBICACION": "Vidt 1631, Buenos Aires, Autonomous City of Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Instituto González Pecotche de Buenos Aires desarrolla desde 1968 un proyecto educativo con enfoque humanístico. Es dependiente de la Fundación Logosófica, creada en 1930 por el pensador y pedagogo argentino, Carlos Bernardo González Pecotche.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-34.591823",
+ "LONGITUD": "-58.416601",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.igp.esc.edu.ar/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "4825-6927",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "300",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,adultos",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1968",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Carlos Bernardo González Pecotche crea la primera Escuela Primaria Logosófica “11 de Agosto” en Montevideo, República Oriental del Uruguay en 1962 y en 1963 en Belo Horizonte, Brasil.\r\n\r\nActualmente existe Jardín preinicial, Nivel Inicial, Escuela Primaria y Colegio Secundario en varias ciudades de Brasil, Uruguay y Argentina con las que se comparten elementos, herramientas y recursos de la Pedagogía Logosófica.\r\n\r\nEn Buenos Aires, el Jardín Maternal nace en 1968, la Escuela Primaria en 1971 y el Colegio Secundario en 1996.\r\n\r\nEn Paraná nace en 1996 y es hoy un establecimiento que cuenta con todos los niveles hasta EGB 2.\r\n\r\n Desde hace más de 40 años, el Instituto González Pecotche de Buenos Aires viene desarrollando un proyecto educativo con enfoque humanístico.\r\n\r\nEs un centro educativo dependiente de la Fundación Logosófica entidad sin fines de lucro y con personería jurídica, creada en la Argentina en 1930 por González Pecotche (1901-1963).",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "Esta pedagogía se basa en la concepción del hombre como ser biopsicoespiritual, capaz de sentar las bases de un mejoramiento interior permanente con el objetivo de realizar aportes constructivos a la sociedad. Este enfoque pedagógico está presente en las propuestas de cada uno de sus tres niveles con una acción formativa humanística integral. A la par de los contenidos curriculares, se completa la educación del alumno trabajando en forma vivencial conceptos fundamentales para el desarrollo de una vida constructiva.\r\n\r\n\r\nSe propicia un ambiente apto para el ensayo de conductas sanas, nobles, cordiales y respetuosas. Un ambiente que permite a los alumnos tener confianza en sus propias ideas, en donde se lo respeta y se cuida su desarrollo como persona.\r\n\r\n\r\nAsimismo se incentiva en niños y jóvenes las funciones de su inteligencia junto a la especial atención que presta al cultivo de su sensibilidad.\r\n\r\n\r\nEl compromiso con el estudio se vincula a la realidad y a la vida y contribuye a desarrollar las funciones de estudiar, aprender, enseñar, pensar y realizar que todo ser humano posee en potencia..",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "57",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Inkiri de Piracanga",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:48:00",
+ "UBICACION": "Pedra Piracanga, Bahia, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Uma escola fundamentada em princípios espirituais do ser humano em sua mais alta expressão.\r\nUma escola que acredita que somos todos seres de Luz, Livres e Iguais na nossa diversidade, com direito a escolher o caminho e o propósito individual de cada ser, uma escola que respeite cada criança no seu desenvolvimento pessoal e criativo, onde as crianças possam ser aquilo que sonham ser.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Holística,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-14.266667",
+ "LONGITUD": "-39",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.piracanga.com/index.php/br/comunidade/escola-livre-inkiri",
+ "EMAIL": "piracanga@piracanga.com",
+ "TELEFONO": "+55 (73) 99261731 / 99733693 / 99733692",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "preinicial,inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "55",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Instituto Pandavas - Núcleo de Educação, Cultura e Ações Sociambientais",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:37:00",
+ "UBICACION": "Monteiro Lobato - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Centro Pedagógico Casa dos Pandavas, através de um modelo educacional diferenciado que integra educação, meio ambiente, família e comunidade, tem com seu aluno, o compromisso de promover seu desenvolvimento psíquico, físico, motor e cultural, tornando-o capaz de atuar na sociedade com senso crítico e humanístico, iniciativa, criatividade, independência e responsabilidade social.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Holística,Estatal",
+ "LATITUD": "-22.95421",
+ "LONGITUD": "-45.839405",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.institutopandavas.org.br/",
+ "EMAIL": "pandavas@institutopandavas.org.br",
+ "TELEFONO": "+55 (12) 3979-4157",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1977",
+ "CARACTERISTICAS": "O Instituto Pandavas - Núcleo de Educação, Cultura e Ações Socioambientais antes denominado Centro Pedagógico Casa dos Pandavas, realiza há mais de 30 anos, atividades socio-educacionais, culturais e de promoção da cidadania. O Centro Pedagógico Casa dos Pandavas, fundado pela Associação Palas Athena , em 1977, no bairro do Souza, município de Monteiro Lobato, nasceu como lar para crianças em situação de abandono e desenvolveu-se como Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Atende atualmente 150 crianças e adolescentes de diferentes segmentos sociais, na maioria famílias de baixo poder aquisitivo e da zona rural em regime de gratuidade. Ao longo de uma trajetória de 29 anos dedicados à educação, seu principal propósito é desenvolver novas tecnologias de ensino baseadas na convivência e respeito pelas diferenças, o que torna nosso educando um ser autônomo, capaz de se inserir em qualquer segmento da sociedade, consciente de seu valor. Outra meta é o fortalecimento das comunidades no campo por meio de uma educação de qualidade, evitando o êxodo rural. Constitui-se como uma experiência pioneira de educação, pela promoção da convivência entre os diferentes grupos da comunidade; da pesquisa e do aprendizado de novos métodos sócio-pedagógicos que melhor atendam a realidade local.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "54",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "International Youth Initiative Program (YIP)",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:31:00",
+ "UBICACION": "Jarná 25, 919 43 Cífer, Slovakia",
+ "DESCRIPCION": "The International Youth Initiative Program is a social entrepreneur training: exploring inner and outer aspects of life, and developing the skills to make a positive contribution in today’s society.\r\n\r\nYouth 19 to 25 work with international experts, doers and innovators, who give an overview of current global issues, challenges we face in society, and encourage an active role in the big picture. The participants learn the skills and knowledge needed to recognize social challenges and use entrepreneurial principles to organize, create, and manage an initiative for social change.\r\n\r\nThe theory is combined with practical exercises, projects and internships, to make sure the participants get hands-on knowledge. There are also artistic topics. In addition to engagements at local organizations the curriculum includes a four-week internship abroad.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Organizaciones,Educación Holística,Comunitaria",
+ "LATITUD": "48.321808",
+ "LONGITUD": "17.459473",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.yip.se/",
+ "EMAIL": "info@yip.se",
+ "TELEFONO": "(+46) 8 5517 0087",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
+ "PARTICIPANTES": "",
+ "LUCRO": "",
+ "CERTIFICACION": "",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "YIP is planned and hosted by an international group of young people who met through the network of theYouthSection. YIP is a project under Vårdinge By Folk High School and hosted at Kulturcentrum Järna (formerly Rudolf Steinerseminariet) in Järna, Sweden.\r\n\r\nAims\r\nYIP is action-oriented, and aims to provide young people with opportunities to recognize their potential to work with each other and with communities to enrich their lives and the lives of all those with whom they come into contact.\r\n\r\nYIP is rooted in an understanding of comprehensive sustainable development, a commitment to social harmony, and in the importance of local solutions to local problems, with the full involvement of local communities.\r\n\r\nThe unique contribution of YIP is to bring the creative energies of young people into direct contact with the needs and aspirations of local communities. Through this engagement YIP facilitates the growth and development of both the young people and the communities in which they develop their activities.\r\n\r\nYIP is global in scope and international in concept and sees real benefits in bringing young people together from all parts of the world to reflect on the meaning and impact of globalization.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "52",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Mycelium School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:21:00",
+ "UBICACION": "Asheville, NC, USA",
+ "DESCRIPCION": "The Mycelium School (TMS) is a 9-month residential education program in Asheville, NC for 18-35 year old emerging leaders, who are driven to make a positive impact in the world through entrepreneurial means. They are looking for a condensed, pragmatic and affordable educational model that readies them to be effective leaders, entrepreneurs and human beings. \r\n\r\nThe curriculum is designed to deliver the 6 foundational elements that we believe emerging leaders need in order to realize their potential in the 21st Century.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "35.595058",
+ "LONGITUD": "-82.551487",
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+ "EMAIL": "info@mycelium.is",
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+ {
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Brooklyn Free School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:17:00",
+ "UBICACION": "372 Clinton Avenue, Brooklyn, NY 11238, USA",
+ "DESCRIPCION": "Brooklyn Free School is a New York State registered high school. The Brooklyn Free School is dedicated to the belief that all students must be free to develop naturally as human beings in a non-coercive educational environment and empowered to make decisions affecting their everyday lives and that of their community.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Estatal",
+ "LATITUD": "40.687036",
+ "LONGITUD": "-73.967993",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.brooklynfreeschool.org/",
+ "EMAIL": "contact@brooklynfreeschool.org",
+ "TELEFONO": "+1 (718) 499-2707",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
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+ "INICIO": "",
+ "CARACTERISTICAS": "It is a democratic, free school founded on the principles begun with Summerhill School in 1921, and adopted in one form or another by many schools in the late 1960's in the United States such as The Sudbury Valley School in Framingham, MA, and the Albany Free School in Albany, NY. \r\n\r\nThe school has accepted students aged 5 through 15, and is serving students up to 18 years of age. Students are not segregated by age. There is no set curriculum except the establishment of an all-inclusive democratic system that runs the school, and the communication of that system to all members of the school.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "There are no compulsory grades, assessments or homework. The students are in charge of their own learning and progress and are able to adequately assess themselves and perform any additional work or learning outside of the school that they want to in line with their interests.\r\n\r\nThe school strives to provide a multi-disciplinary, reality-based/project-based and applied learning approach to further the student's understanding and appreciation of interests that they are pursuing. This includes the use of a varied and differentiated assortment of learning materials, supplies and resources, as well as frequent trips to visit individuals, organizations, businesses, and/or communities in the New York Metropolitan area that can enlighten and enrich students' understanding, knowledge and experience in a given area of interest.\r\n\r\nThe school is independent, funded by tuition, grants, and individual contributions and donations and operates from September through June, as a day school, essentially mirroring the NYC public school calendar in most respects. The annual tuition is $17,000 per year for 2011-2012, with reduced tuition and payment options granted on the basis of need in conjunction with a tuition assessment and management service. The goal of the school in this area is to be open to all.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Brooklyn Free School is a charter member of the National Association of Independent Democratic Schools, an accrediting body that formed to advance the cause of true student directed and empowered educational programs in the United States."
+ },
+ {
+ "#": "50",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Shibuya University Network",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 18:06:00",
+ "UBICACION": "Shibuya, Tokyo, Japan",
+ "DESCRIPCION": "Little by little around Japan a new style of education is emerging. Shibuya University stands for an unique style with local roots which really enhances local lives. \r\n\r\nShibuya is a birthplace of new shops, new culture and new business.\r\nIt is an energetic city where young people of all walks-of-life gather to create and share new ideas.\r\nBecause of this very fact, Shibuya is a treasure trove of interesting people,a totally unique space. Universities provide an alternative value system for students, which does not revolve around "money".\r\nAt university, time passes more slowly,and space is abundant. A university environment nurtures education and research, it encourages and protects the intellects and curiosity of its students.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Comunitaria",
+ "LATITUD": "35.664035",
+ "LONGITUD": "139.698212",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.shibuya-univ.net/english/",
+ "EMAIL": "info@shibuya-univ.net",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "49",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Haja Institute South Korea",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 17:59:00",
+ "UBICACION": "Yeongdeungpo-dong, Yeongdeungpo-gu, Seoul, South Korea",
+ "DESCRIPCION": "Haja center's mottos are "make a living from doing what we want to do," and "autonomy and living together." Haja means "doing," when we say "doing work with a smile," and "doing what we want." Different from other juvenile education institutes, which focus mainly on performance or number, Haja center emphasizes, most of all, on creativity. \r\n\r\nSeminar rooms are also used for those people who prepare for founding new enterprise in variety of areas. Businesses models planned and operated within Haja center are quite diverse, such as English education, game, publishing, travel, and restaurants, but they all in common emphasizes on interests in work and creativity.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Comunitaria",
+ "LATITUD": "37.520317",
+ "LONGITUD": "126.910783",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://2008.haja.net/en/",
+ "EMAIL": "project@haja.or.kr",
+ "TELEFONO": "+82 (2) 2677 9200",
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+ {
+ "#": "48",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Casa Escola",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 17:54:00",
+ "UBICACION": "Rua Divino Espírito Santo, 35, Paraty - Rio de Janeiro, 23970-000, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "A Casa Escola abriu suas portas na Ilha das Cobras em janeiro de 2006, com o apoio da Fundação Internacional Amitie Internacionale Desir.\r\n\r\nA seleção de 30 crianças – com idades entre 8 e 10 anos – foi realizada em parceria com a Escola Municipal Parque da Mangueira.\r\n\r\nO currículo inicial do projeto incluía:\r\n//Reforço escolar\r\n//Educação Patrimonial\r\n//Educação Ambiental\r\n//Inglês\r\n//Informática\r\n//Música\r\n//Educação Física\r\n//Além das atividades educacionais, o projeto oferece café da manhã e almoço com produtos da horta comunitária.\r\n\r\nAtualmente o projeto atende 85 crianças entre 6 e 14 anos de idade.\r\n\r\nNossos objetivos\r\n//Proporcionar uma educação diferenciadade para crianças e jovens com idades de 6 a 14 anos da Ilha das Cobras e Parque da Mangueira.\r\n//Complementar o ensino público fundamental, através de atividades interdisciplinares.\r\n//Proporcionar alimentação de qualidade e cuidados com a saúde.\r\n//Envolver as famílias dos alunos no processo educativo.\r\n//Estimular o senso crítico dos alunos para a cidadania.\r\n//Desenvolver métodos diferenciados com foco na Educação Patrimonial\r\n//Proporcionar vivências, intercâmbios e parcerias em comunidades tradicionais, museus, outros projetos sociais, poder público, etc.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Estatal",
+ "LATITUD": "-23.224526",
+ "LONGITUD": "-44.715353",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.casaescola.org.br/",
+ "EMAIL": "nenagama@paraty.com",
+ "TELEFONO": "+55 (24) 3371-5851",
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+ "#": "47",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Colégio Viver",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 17:46:00",
+ "UBICACION": "Estrada Carlos Antônio Pereira de Castro, 891, Cotia - São Paulo, 06704-500, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Colégio Viver entende que sua participação no desenvolvimento dos alunos consiste em mediar a relação da criança com o conhecimento, permitindo o desenvolvimento pessoal de processos lógicos, de habilidades (cognitivas, sociais e afetivas), de valores e de atitudes.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista",
+ "LATITUD": "-23.577398",
+ "LONGITUD": "-46.908233",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.colegioviver.com.br/",
+ "EMAIL": "colegioviver@uol.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 (11) 4616-9475",
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+ {
+ "#": "46",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "School Without Borders",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 17:40:00",
+ "UBICACION": "37 Bulwer Street, Toronto, ON M5T, Canada",
+ "DESCRIPCION": "SWB works in partnership with grassroots educators and learning communities around the world through two Core Strategies:\r\n1) PLATFORM\r\nSWB’s Platform provides training, mentorship and “back-office” support to over 25 youth-led educational initiatives in Canada, Brasil and Kenya. This Platform allows educators to focus their energy on providing the highest level of programming, while meeting their administrative needs. \r\n\r\n2) LEARNING CENTRE \r\nSWB’s Learning Centre in Toronto provides a physical hub for young educators to collaborate and innovate. The Learning Centre also creates a space for “harvesting” what the network is experiencing and transforms those findings into practical solutions and effective strategies.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Social",
+ "LATITUD": "43.649625",
+ "LONGITUD": "-79.395468",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.swb.ca/",
+ "EMAIL": "info@swb.ca",
+ "TELEFONO": "+1 (647) 436.8395",
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+ {
+ "#": "45",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola de Gente",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 17:32:00",
+ "UBICACION": "Avenida Evandro Lins E Silva, 840 - Barra da Tijuca, Rio de Janeiro, 22631-470, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "É a concepção de um novo modelo de escola que se apropria integralmente de novas tecnologias educacionais, coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem e pode ganhar escala.\r\n\r\nCrianças e jovens com deficiência, principalmente quando vivem na pobreza, enfrentam discriminação em dose dupla e são alvo frequente da violação de direitos humanos.\r\n\r\nSegundo a Organização das Nações Unidas (ONU), existem 600 milhões de pessoas com deficiência no mundo, mais da metade delas vivendo nas regiões pobres dos países em desenvolvimento, como o Brasil. Trata-se de uma população impedida de participar da vida econômica, social, artística e cultural de suas comunidades.\r\n\r\nÉ principalmente para este público que a Escola de Gente trabalha.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Estatal",
+ "LATITUD": "-23.003847",
+ "LONGITUD": "-43.326171",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.escoladegente.org.br/index.php",
+ "EMAIL": "rafaelparente@rioeduca.net",
+ "TELEFONO": "+55 (21) 2483-1780",
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+ {
+ "#": "44",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "EMEF Desembargador Amorim Lima",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 17:25:00",
+ "UBICACION": "Rua Professor Vicente Peixoto, 50 - Butantã, São Paulo, 05587-160, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Ascendermos todos – alunos, educadores, pais e comunidade – a graus cada vez mais elevados de elaboração cultural e a níveis cada vez mais elevados de autonomia moral e intelectual, num ambiente de respeito e solidariedade, é o objetivo que fundamenta o Projeto EMEF Desembargador Amorim Lima.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-23.574973",
+ "LONGITUD": "-46.729355",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://amorimlima.org.br/",
+ "EMAIL": "amorimlima1000@gmail.com",
+ "TELEFONO": "+55 (11) 3726-1119",
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+ {
+ "#": "43",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Politeia",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 17:21:00",
+ "UBICACION": "R. Dona Germaine Burchard, 511 - Água Branca, São Paulo - SP, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Somos uma escola de ensino fundamental em que todas as relações estão baseadas no princípio da democracia.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Privada,Social",
+ "LATITUD": "-23.530901",
+ "LONGITUD": "-46.673029",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "escolapoliteia.com.br/",
+ "EMAIL": "secretaria@escolapoliteia.com.br",
+ "TELEFONO": "+55 11 3803 9805",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal,noformal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "2011",
+ "CARACTERISTICAS": "A Escola Politeia oferece educação inovadora para crianças e jovens que cursam o ensino fundamental, valorizando seus aspectos físicos, afetivos, corporais, sociais e intelectuais, de maneira integral e em busca do equilíbrio.\r\n\r\nO primeiro objetivo da Escola Politeia é que as crianças e jovens sejam responsáveis por suas ações. O comportamento ético e os valores humanos e democráticos só podem ser aprendidos e valorizados se forem praticados no dia-a-dia. A democracia precisa ser vivida e através de seu exercício é que se formam cidadãos autônomos e responsáveis, um dos objetivos principais da educação.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "<h4>Educação Democrática</h4>\r\n\r\nA autonomia está em voga no discurso pedagógico. Quase todos os projetos pedagógicos das escolas têm por objetivo formar uma pessoa autônoma, um sujeito crítico, um cidadão. Mas quando e como começa a experiência da autonomia? Ora, não há outra maneira de se tornar autônomo que não pela experiência própria da democracia.<br/>\r\n\r\nA educação democrática é uma linha educacional que têm na democracia seu fundamento político e pedagógico. Dessa maneira, há espaços de participação para que as crianças e jovens desenvolvam sua autonomia nas relações de convivência no espaço escolar, na apropriação de seus percursos de aprendizagem e na relação com a comunidade do entorno e da cidade.<br/>\r\n\r\nA Escola Politeia oferece educação inovadora para crianças e jovens que cursam o ensino fundamental (1º ao 9º ano), valorizando seus aspectos físicos, afetivos, corporais, sociais e intelectuais, de maneira integral e em busca do equilíbrio.\r\n\r\n<h4>Conhecimento</h4>\r\n\r\nO objetivo da educação deve ser habilitar o indivíduo a construir conhecimento, seguindo seus interesses, ritmos e talentos, possibilitando o aprofundamento em novas áreas de maneira estimulante e desafiadora, e valorizando as diversas visões e tradições igualmente consideradas patrimônios da humanidade.<br/>\r\n\r\n Na Politeia a relação com o conhecimento objetiva torná-los capazes de aprender com a diferença, desenvolver talentos e explorar a diversidade de saberes. Assim, o processo de aprendizado se inicia com a valorização da cultura e dos conhecimentos dos estudantes e com suas inquietações. A partir delas, promove a interação com pessoas de diversas áreas e saberes, com o meio e seus recursos, possibilitando a construção de novos conceitos. Este caminho segue os interesses e escolhas dos estudantes, no qual o educador é orientador do processo, tendo em vista que as escolhas do presente se coloquem numa perspectiva da construção do projeto de vida. O papel do educador passa a ser, então, o de auxiliar os estudantes a descobrirem seus talentos, perseguirem seus interesses e realizarem seus projetos, oferecendo-lhes o suporte necessário como orientador desses processos. Com isso, o educador foca seu olhar e sua escuta nos interesses, ritmos, silêncios e demandas dos estudantes e em suas crescentes capacidades para se responsabilizarem por suas escolhas.<br/>\r\n\r\nA gestão do conhecimento é feita junto com os estudantes e os dispositivos pedagógicos que possuímos para desenvolver as habilidades e conteúdos são, a pesquisa individual, os grupos de estudo, os ateliês de linguagens e os laboratórios de exploração.\r\n\r\n<h4>Convivência</h4>\r\n\r\nO primeiro objetivo da Escola Politeia é que as crianças e jovens sejam responsáveis por suas ações.<br/>\r\n\r\nO comportamento ético e os valores humanos e democráticos só podem ser aprendidos e valorizados se forem praticados no dia-a-dia. A democracia precisa ser vivida e através de seu exercício é que se formam cidadãos autônomos e responsáveis, um dos objetivos principais da educação. Por isso, é de fundamental importância a participação dos estudantes e demais envolvidos nesse dia-a-dia nas decisões sobre o cotidiano escolar, principalmente nas que se relacionam aos seus processos de aprendizagem (tanto de educadores, quanto de estudantes).<br/>\r\n\r\nÉ participando dessas decisões que se aprende: a questionar; a desenvolver argumentações e o espírito crítico para ceder ou convencer, ouvindo-se distintas opiniões; a compartilhar decisões e responsabilidades; a exercitar a capacidade de tolerância, buscando consensos possíveis e desejáveis para o “bem-comum”.<br/>\r\n\r\nÉ, sobretudo, vivendo a possibilidade de escolher e assumir compromissos arcando com suas conseqüências, que se aprende a valorizar a participação em instâncias de decisão e a vida em comunidade.<br/>\r\n\r\nSomente com essa formação ética baseada em noções como respeito, cuidado e diversidade torna-se possível desenvolver pessoas com visões críticas e capazes de discernir e formar opiniões consequentes.<br/>\r\n\r\nA gestão da convivência acontece nas assembleias, nos fóruns de resolução de conflitos, nas rodas de organização do dia, nas comissões, etc.",
+ "FUNDAMENTOS": "Com as rápidas transformações que o mundo vem sofrendo, não podemos prever para que futuro estamos educando, mas podemos educar os estudantes de forma que possam atuar no mundo de maneira autônoma, crítica e criativa. Desta forma eles terão ferramentas para descobrir e trilhar seus próprios caminhos aprendendo a se relacionar com este futuro imponderável.<br/>\r\n\r\n\r\nFoi na constante relação entre teoria e prática que construímos nossos princípios Formação política e Criação.<br/>\r\n\r\n\r\nA formação política para dar a dimensão do mundo que vivemos e das relações que estabelecemos dentro da escola. Perceber que estes dois universos não estão separados e conhecer ao longo do tempo as formas de atuar em cada um deles. Este princípio é vivido pelos estudantes no dia-a-dia da escola nas assembleias, nos fórum de resolução de conflitos, nas comissões, nas rodas de conversa e todas as demais atividades que reflitam sobre a convivência e relações interpessoais, além disto a forma crítica e reflexiva de construir conhecimento faz parte do princípio de formação política.<br/>\r\n\r\n\r\nO princípio de criação está ligado a todo tipo de produção e desenvolvimento de habilidades das diversas áreas do conhecimento que os estudantes realizam na escola através da pesquisa individual, das produções artísticas, dos grupos de estudos, projetos e das criações livres.<br/>\r\n\r\n\r\nEstes princípios se traduzem em valores que possuímos e que nos auxiliam na construção constante da proposta. Alguns valores são:\r\n\r\n<h4>Democracia</h4>\r\n\r\nO ideal da democracia é de uma sociedade na qual todos os cidadãos possam participar equitativamente das decisões relativas ao seu destino político, na qual qualquer forma de imposição hierárquica na distribuição do poder e dos direitos esteja definitivamente abolida, e o desenvolvimento pleno dos indivíduos como seres humanos seja maximizado. Este ideal orienta uma proposta pedagógica no sentido de formar pessoas de iniciativa, responsáveis, críticas e autônomas.<br/>\r\n\r\n\r\nSe o ideal de igualdade é levado a sério, a educação deve enfatizar a participação de todos na elaboração das regras que visem organizar a vida em comunidade, a prática do respeito e do cuidado que eles têm que observar em relação a estas regras e ao bem-comum.\r\n\r\n<h4>Diversidade</h4>\r\n\r\nA Politeia é o resultado da interação das diversas culturas, visões de mundo, talentos de seus membros. A diversidade garante o acolhimento de todos. Assim, a escola organiza-se como uma estrutura única e para todos, em que a cooperação e a solidariedade superam a competição e o individualismo, pois o que se pretende é que todas as necessidades sejam consideradas, as diferenças se articulem e se componham e os talentos de cada um sobressaiam.\r\n\r\n<h4>Liberdade com Responsabilidade</h4>\r\n\r\nA liberdade é um valor da cultura democrática na medida em que se fundamenta na responsabilidade. No equilíbrio entre o individual e o coletivo, a liberdade e a responsabilidade orientam as relações entre pessoas e grupos de modo a efetivar coerentemente as práticas.<br/>\r\n\r\n\r\nA liberdade pode se expressar, assim, na capacidade e na possibilidade de a comunidade escolar estabelecer seus próprios limites e regras de conduta. Dessa forma, os regulamentos da Politeia permanecem abertos a questionamentos e aprimoramentos, requerendo reflexões, diálogos e um especial cuidado na promoção do entendimento.\r\n\r\n<h4>Sustentabilidade</h4>\r\n\r\nA sustentabilidade como valor realiza-se nas dimensões ambiental, econômica e social. Ela orienta as relações entre os seres vivos e seus ambientes, as gerações atuais e as futuras, as relações político-culturais e de produção e distribuição de bens.<br/>\r\n\r\nA sustentabilidade passa por saber cuidar do planeta, dos seres e das relações. Antes de o ser humano ser caracterizado pela matéria e por um espírito, ele o é pelo cuidado, que inspira e traduz uma ideia de permanência e de responsabilidade. Este é o sentido de sustentabilidade para a Politeia.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "42",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto Araribá",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 17:04:00",
+ "UBICACION": "Ubatuba - São Paulo, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "O Projeto Araribá nasceu do esforço em formar um grupo de educadores e alunos que tem a escola aberta em tempo integral com oficinas de aprendizagem divididas em espaços diversificados dentro e fora das salas de aula. \r\n\r\nObjetivo do Projeto Araribá: Provocar um maior envolvimento dos alunos com a aprendizagem e que esta se dê de uma maneira menos escolar “e mais “viva”; fornecendo espaço e tempo para que os alunos possam ser os autores principais na missão de busca pelo conhecimento do mundo e de si.\r\n\r\nO Projeto Araribá construiu sua prática com novo gerenciamento de tempo, espaços de aprendizagem e agrupamento de alunos. Alunos reorganizados em equipes de Projeto de Alfabetização, Projeto de Pesquisa e professores em equipe desenvolvendo projetos por tema de interesse com autonomia sob a tutoria do mediador. Esse novo gerenciamento mudou a rotina da escola que tem como Missão: Formar alunos leitores que buscam seu próprio conhecimento e Visão: Educação de Qualidade trazendo qualidade de vida a comunidade em seu entorno.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Estatal",
+ "LATITUD": "-23.433819",
+ "LONGITUD": "-45.085648",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://www.facebook.com/pages/Projeto-Ararib%C3%A1/130211390459884",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "",
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+ "PRACTICAS": "",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "41",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Schumacher College",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:57:00",
+ "UBICACION": "Totnes, Devon TQ9 6EA, UK",
+ "DESCRIPCION": "Schumacher College has a reputation for cutting-edge learning and stands for understanding and finding solutions for the most pressing ecological and social concerns of modern life.\r\n\r\nWith a focus on interactive, experiential and participatory learning, they offer the practical skills and strategic thinking required to face the ecological, economic and social challenges of the 21st Century.\r\n\r\nThe Schumacher College brings together leading thinkers, activists and practitioners internationally, to deliver a unique brand of small group learning experiences. This learning takes place in the classroom, the gardens, the kitchen.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "50.451729",
+ "LONGITUD": "-3.708978",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.schumachercollege.org.uk/",
+ "EMAIL": "valerie.lancaster@schumachercollege.org.uk",
+ "TELEFONO": "+44 (0)1803 865934",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Riverside School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:55:00",
+ "UBICACION": "Airport Road, Sardar Vallabhbhai Patel International Airport (AMD), Hansol, Ahmedabad, Gujarat 382475, India",
+ "DESCRIPCION": "Riverside is the amalgamation of an approach to learning that is embedded in common sense and a vibrant research centre for school education. At Riverside, insights from cutting-edge research are turned into working models of pedagogical practices with a single-minded focus - student well being. Over the last 10 years, Riverside has developed, implemented and shared a unique curriculum that is proving to be the benchmark for providing a no-compromise school education of the highest quality.\r\n\r\nBy developing and sharing such a research-based, practical curriculum, Riverside is providing schools with an alternative model which focuses on excellence and still works in different economic and cultural contexts which make it possible for children all around the country to have access to a true education.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Social",
+ "LATITUD": "23.072426",
+ "LONGITUD": "72.620407",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.schoolriverside.com/default.aspx",
+ "EMAIL": "parul@schoolriverside.com",
+ "TELEFONO": "079-22861321,22861323",
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+ {
+ "#": "39",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Quest to Learn",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:50:00",
+ "UBICACION": "351 West 18th Street, Manhattan, NY 10011, USA",
+ "DESCRIPCION": "In 2006 the MacArthur Foundation turned their attention to the design of 21st century learning environments that would respond both to the needs of kids growing up in a digital, information-rich, globally complex era prizing creativity, innovation, and resourcefulness. \r\n\r\nAs part of this work, in spring 2007 New Visions for Public Schools joined forces with the Institute of Play, a games and learning non-profit, with an idea for a school that would use “game-like learning” as a way to empower and engage students from all walks of life.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación No Formal,Educación Progresista,Social",
+ "LATITUD": "40.743436",
+ "LONGITUD": "-74.003173",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.q2l.org",
+ "EMAIL": "earagon@q2l.org",
+ "TELEFONO": "+1 (212) 488-3645",
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+ "CARACTERISTICAS": "Quest to Learn (Q2L) is the result of this collaboration, and is specific in its focus on connecting rigorous student learning to the demands of the 21st century, supporting young people in their learning across digital networks, peer communities, content, careers, and media.\r\nQ2L stands for \r\n// Excellence in Teaching\r\n// Rigorous Academics/College Prep\r\n// Inquiry-based learning around real world challenges\r\n// Enhanced Literacy and Math instruction\r\n// After School programming supporting new media literacy and citizenship\r\n// Integrated Wellness curriculum\r\n// Culture of Kindness and Respect\r\n// 1-1 Laptop program\r\n// Daily Home Base advisory periods\r\n// Professional Trajectories\r\n// Internships\r\n// Early College Program\r\n// Students can earn college credits while in school\r\n// College Visits",
+ "HISTORIA": "",
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+ {
+ "#": "38",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Projeto Uerê",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:46:00",
+ "UBICACION": "Rua Doutor Adauto - Parada de Lucas, Rio de Janeiro, 21010-770, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Projeto Uerê is a model school with a tailored pedagogy, intended for children and youngsters ranging from 4 to 18 years old.\r\n\r\nThe little Uerês share dreams, accomplishments and improved self-esteem, even in an alarming environment of extreme poverty, social exclusion, violence induced trauma and learning difficulties.\r\n\r\nDespite these challenges, Projeto Uerê aims at integrating children and teenagers into the society, helping them to achieve full citizenship, develop critical thinking, increase schooling levels, and to have access to new technologies.\r\n\r\nOn this journey, Uerê's receive individual attention to conquer multiple learning problems and cognition blockades.\r\n\r\nFrom the beginning, Projeto Uerê plans a different future, enhancing chances for entrance in the formal labor market through first job incentives.\r\n\r\nIt was founded in 1998 by Yvonne Bezerra de Mello, Álvaro Bezerra de Mello, Ayrton Secundino Ribeiro, and Héber Moura Júnior.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Progresista,Social",
+ "LATITUD": "-22.803141",
+ "LONGITUD": "-43.304347",
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+ "URL": "http://projetouere.org.br/en/",
+ "EMAIL": "Projeto_uere@infolink.com.br",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pioneers of Change",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:44:00",
+ "UBICACION": "Lindengasse 2, 1070 Vienna, Austria",
+ "DESCRIPCION": "Pioneers of Change fosters understanding, capacities and relationships needed by younger practitioners committed to stepping forward and creating the change they want to see in the world. Pioneers of Change is a global learning network supporting practitioners in their mid-20s to mid-30s. Founded in 1999, by a group of people from 16 countries and now includes participants from around the world.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Comunitaria",
+ "LATITUD": "48.201362",
+ "LONGITUD": "16.35463",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://pioneersofchange.net/",
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+ "#": "36",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Odilien Institut",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:38:00",
+ "UBICACION": "Leonhardstraße 130, 8010 Graz, Austria",
+ "DESCRIPCION": "The Odilien Institut is catholic private school with public rights. The students are between 6 years and 10 years. \r\nIt consists of 4 integration classes with day care and 2 teachers and 2 day care professionals work per class.\r\nThe school is special for several reasons:\r\n• support by civic services\r\n• open classes and teaching\r\n• project oriented classes\r\n• across class learning\r\n• social learning and conflict resolution\r\n• individual support\r\n• lunch from our own kitchen\r\n• many diverse leisure time activities\r\n• barrier free house\r\n• big garden with adventure playground",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Privada",
+ "LATITUD": "47.077829",
+ "LONGITUD": "15.464464",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://spz.odilien.at/index.php?page=volksschule-odilien",
+ "EMAIL": "vs@odilien.at",
+ "TELEFONO": "+43 (0) 316/32 70 75",
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+ {
+ "#": "34",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Cooperativa Educacional Olga Cossettini",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:24:00",
+ "UBICACION": "9 de Julio 384 (entre Mitre y Urquiza), Capilla del Monte, Córdoba Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Es una escuela cooperativa cuya propuesta educativa apunta hacia una educación integral de los niños, abordando holísticamente todos los aspectos de la vida, haciendo énfasis en el amor al conocimiento, la investigación y la expresión artística, fomentando especialmente el desarrollo de una conciencia ecológica y de responsabilidad social. Integrando la vida semi rural y el actual desarrollo tecnológico.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Democrática,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "-30.853821",
+ "LONGITUD": "-64.526645",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://escuelacossettini.wordpress.com/",
+ "EMAIL": "coopcossettini@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "(03548) - 15 401308",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "bajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "sin-titulo",
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+ "INICIO": "1998",
+ "CARACTERISTICAS": "- La escuela cuenta con una matricula estable promedio de entre 60 y 70 alumnos, desde inicial, 4 años hasta 6° grado, 11 años; divididos en 7 grupos.\r\n - Con ellos trabajan maestros y talleristas, habiendo un docente referente de cada grupo.-\r\n\r\n - De acuerdo a las necesidades se recurre en forma externa a consultas de profesionales en diversas disciplinas según el caso.",
+ "HISTORIA": "Desde 1998 nos conformamos como la “Cooperativa de Trabajo de Educación “Olga Cossettini” ltda.. Desde entonces brindamos educación a niños de 4 a 12 años en período inicial y primario, de la Educación General Básica (EGB1 EGB2).",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "A diferencia de las escuelas tradicionales, priorizamos el trabajo en grupo, el desarrollo de destrezas físicas, la experiencia para el abordaje de conocimiento, el arte como eje transversal en todas las areas, la cooperación y la solidaridad como expresión y participación.",
+ "INFORMACIONEXTRA": "La escuela no cuenta con ningún apoyo gubernamental, no recibimos subsidios, ni becas, ni materiales de parte de las autoridades…. estamos totalmente sostenidos por el aporte económico que hacen las familias y por donaciones esporádicas que realizan algunos particulares comprometidos con la educación. Si bien reconocemos que existe una oferta educativa pública, tambien sentimos que esa oferta está algo saturada por la gran inmigración de los últimos años, además de que no contempla la propuesta educativa dentro del marco que nosotros aportamos…..\r\nMuchas de las familias que participan son de bajos recursos teniendo que hacer un gran esfuerzo para hacer su aporte económico; algunos niños abandonan la escuela en mitad de sus estudios por este motivo. A veces constituimos un fondo de becas con aportes de los que mas tienen para ayudar y sostener a quienes no poseen recursos suficientes.\r\nPor esta razón recurrimos a la colaboración de entidades privadas que puedan aportar dinero, materiales o insumos a nuestro trabajo. Cualquier ayuda, por mas pequeña que sea, es bienvenida. ¡ Desde ya MUCHAS GRACIAS !"
+ },
+ {
+ "#": "33",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Knowmads Business School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:19:00",
+ "UBICACION": "Hembrugstraat 156, 1013 XC Amsterdam, The Netherlands",
+ "DESCRIPCION": "Knowmads is a business and a school. As a school they provide their students with interesting lectures, assignments, moments for reflection and everything else that it takes to learn, develop and grow. Students are co-owners of the school, creating the program together with the staff. Knowmads is a challenging but safe place for learning.\r\n\r\nAs a business they work with partners from both the private and public sector and NGO’s. With these partners they co-create on paid assignments. Our students work on the assignments, guided by the Knowmads staff. This gives our students the opportunity to (partially) earn their tuition fee back during their studies. Having ownership over the school is the best way to learn what entrepreneurship really is.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación terciario,Comunitaria",
+ "LATITUD": "52.39161",
+ "LONGITUD": "4.8749",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.knowmads.nl",
+ "EMAIL": "kim@knowmads.nl",
+ "TELEFONO": "+31.623002526",
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+ {
+ "#": "35",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Neue Schule Hamburg",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 16:06:00",
+ "UBICACION": "Schimmelreiterweg 11, 22149 Hamburg, Germany",
+ "DESCRIPCION": "Die Neue Schule Hamburg is a demoratic school in Hamburg Rahlstedt. It was founded by the German singer NENA in 2007 with the vision to give kids what they deserve: A school environment that supports them to become self-confident and responsible adults.\r\n\r\nThe School is located in an old villa in a large park with old trees. As a Sudbury partner school the NSH practices a form of democratic education in which students individually decide what to do with their time, and learn as a by-product of ordinary experience rather than adopting a descriptive educational syllabus or standardized instruction by classes following a prescriptive curriculum. Students have complete responsibility for their own education and the school is run by direct democracy in which students and staff are equals.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Democrática,Privada",
+ "LATITUD": "53.59187",
+ "LONGITUD": "10.18095",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.neue-schule-hamburg.org/",
+ "EMAIL": "info@neue-schule-hamburg.org",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "MSLS Masters of Strategic Leadership towards Sustainability",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:59:00",
+ "UBICACION": "Galgamarken-Trossö, Karlskrona, Sweden",
+ "DESCRIPCION": "MSLS is founded on the basic premise that a "whole-system", transdisciplinary approach is needed to deal with the sustainability challenge of meeting our society's needs today and into the future. The programme is delivered in a non-traditional educational setting with experiential and holistic learning methods. Two integrated streams are the focus: 1) a framework for strategic sustainable development; and 2) organisational learning and leadership required for sustainability decision-making.\r\n\r\nBy taking part in the programme, students will gain:\r\n\r\nThe scientific foundation and the practical skills for strategic planning towards a sustainable society using a "whole-system" approach;\r\nExperiential learning from one of the leading nations in sustainability practice (Sweden);\r\nInteraction with peers from diverse nationalities and professional backgrounds ;\r\nGraduation into an active alumni network ;\r\nCareer paths as sustainability practitioners in business, academia, government, and community organisations.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Estatal",
+ "LATITUD": "56.177084",
+ "LONGITUD": "15.592773",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.bth.se/msls",
+ "EMAIL": "sustainabilitymasters@bth.se",
+ "TELEFONO": "+46 (0)455 - 38 55 26",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "General Assembly",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:46:00",
+ "UBICACION": "902 Broadway, New York, NY 10010, USA",
+ "DESCRIPCION": "General Assembly is an educational institution that transforms thinkers into creators through education in technology, business and design. It was established in early 2011 as an innovative community in New York City for entrepreneurs and startup companies it operates today at nine campuses across three continents.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.7393",
+ "LONGITUD": "-73.989418",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "https://generalassemb.ly/",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Kaospilot",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:42:00",
+ "UBICACION": "Mejlgade 35, 8000 Aarhus, Denmark",
+ "DESCRIPCION": "The KaosPilots was founded in 1991 in Århus, Denmark. It grew out of a youth organization called the Front Runners, a truly novel initiative, who worked with cultural and social projects.\r\n\r\nThe KaosPilots is a self-governing institution comprised of two parts: the school and a consultancy. The purpose of the KaosPilots is “positive social change through personal growth”.\r\n\r\nThe consultancy offers the same capabilities that are offered to the students to companies, NGO’s and public organizations, but adapted to suit their specific need. For examples of clients please click here.\r\n\r\nThe learning program is a three-year long education where the focus lies upon learning by doing through client assignments, from entrepreneurs, consultants, leaders and thought leaders.\r\n\r\nThe program consists of the disciplines Creative Enterprising Design, Creative Project Design, Creative Process Design and Creative Leadership Design and the education is designed around and operates according to the values Streetwise, Risk-taking, Balance, Compassion, Real World and Playful.\r\n\r\nBased on the written application approximately 70 individuals are invited to attend a unique three-day workshop in the spring every year. Through a variety of assignments the applicant provides information to the staff and students who in the end will select a diverse team of about 35 aspiring KaosPilots to begin the program in the fall.\r\n\r\nAccording to a comprehensive survey conducted in 2005 approximately 30% of the graduated KaosPilots work as an entrepreneur.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Progresista,Privada",
+ "LATITUD": "56.158945",
+ "LONGITUD": "10.212022",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.kaospilot.dk/",
+ "EMAIL": "kis@kaospilot.dk",
+ "TELEFONO": "+ 45 8612 9522",
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+ {
+ "#": "29",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escola Lumiar",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:36:00",
+ "UBICACION": "Rua Bela Cintra, 561 - Bela Vista, São Paulo, 01415-000, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Escola Lumiar of St. Paul was founded by the Brazilian businessman Ricardo Semler in 2002. Democratic participation, participatory form of management in all activities and situations, is formalized in the WHEEL, community general assembly, held weekly, dedicated to the promotion of democratic principles in all instances. \r\n\r\nWorking in teams, teachers and tutors, Lumiar uses information and communication technologies (ICT) to enrich the individual and collective learning. \r\n\r\nThe Lumiar Institute is mandated to consider the pedagogical school and ensure that the pedagogical practice not to differ from the proposal. Bela Cintra Lumiar School was opened in 2003 with a group of children aged 2 to 6 years (only kindergarten ), and now ranges from Nursery to the elementary school. \r\n\r\nEducators of Lumiar are organized into two groups: \r\n- Guardians , whose function is to monitor and supervise a group of students in all its activities, interacting with them and their parents; \r\n- Masters (specialist teachers), whose function is to plan and coordinate projects evaluating the learning development of competencies and skills of students participating in these projects.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Educación Democrática,Privada",
+ "LATITUD": "-23.553406",
+ "LONGITUD": "-46.657856",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lumiar.org.br/",
+ "EMAIL": "marina@lumiar.org.br",
+ "TELEFONO": "+55 11 3256-7092",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Hyper Island",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:33:00",
+ "UBICACION": "Bastionsgatan 1, 371 32 Karlskrona, Sweden",
+ "DESCRIPCION": "Hyper Island works with leadership-, team- and individual development towards the private and the public sector. Hyper Island has also been involved in several exciting external projects, such as setting up a two-year Management program in Prishtina, Kosovo together with the Olof Palme International Center and IPKO Institute.\r\n\r\nTheir priority is to create a unique learning environment, build relationship with the interactive/digital industry and to manage the team building, course coordination and student development.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Progresista,Estatal",
+ "LATITUD": "56.160782",
+ "LONGITUD": "15.597173",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.hyperisland.com",
+ "EMAIL": "linnea.fredrikson@hyperisland.com",
+ "TELEFONO": "+46-455-30 77 77",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "HPI School of Design Thinking",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:29:00",
+ "UBICACION": "Prof.-Dr.-Helmert-Straße 2, Universität Potsdam, Campus Griebnitzsee, 14482 Potsdam, Germany",
+ "DESCRIPCION": "The HPI School of Design Thinking in Potsdam is the first school for innovation in Europe, which is designed according to the famous d.school at the Stanford University.\r\n\r\nThe Hasso-Plattner-Institute has been offering the first academic advanced training in Design Thinking within Germany since October 2007. The concept of the Design Thinking approach is to group students in small multi-disciplinary teams so they can uncover unexpected innovations by combining their different points of views.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Progresista,Otros Métodos,Estatal",
+ "LATITUD": "52.39363",
+ "LONGITUD": "13.13175",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.hpi.uni-potsdam.de/d_school/home.html?L=1",
+ "EMAIL": "office-d-school@hpi.uni-potsdam.de",
+ "TELEFONO": "+49-331-5509-123",
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+ "#": "26",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Gaia University",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:13:00",
+ "UBICACION": "Tlaxomulco, 62520 Tepoztlán, Morelos, Mexico",
+ "DESCRIPCION": "Gaia University is an un/learning community for liberating intelligences and knowledge-making systems for the benefit of life on Earth. Access edge-accredited degrees and diplomas arising from self, ecosocial & economic transformation. Design your own action pathway - in communities of your choice - supported by their network of skilled mentors.\r\n\r\nGaia University was founded to contribute significantly to growing a coherent global worknet of action-learning, open professionals working in full-spectrum guilds as integrative ecosocial designers, facilitators, and managers who are leaderfully engaged in a supported, synergistic web of all-scale, all-quadrant projects designed for human transformation towards ecological regeneration and social justice.",
+ "CATEGORIA": "Educación terciario,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "18.984801",
+ "LONGITUD": "-99.093053",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.gaiauniversity.org/",
+ "EMAIL": "info@gaiauniversity.org",
+ "TELEFONO": "+1 888-316-2092",
+ "CONTEXTO": "",
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+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "25",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "The Green School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:11:00",
+ "UBICACION": "Jalan Raya Sibang Kaja, Banjar Saren, Abiansemal, Bali 80352 Indonesia",
+ "DESCRIPCION": "The Green School (Bali) is a primary and secondary school located along the Ayung River near Ubud, Bali, Indonesia. The school’s ecologically-sustainable design and focus on sustainability education for young students have been widely reported. Run as a private school for children from kindergarten to high-school age, the school has attracted “world-wide attention”.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Privada",
+ "LATITUD": "-8.566066",
+ "LONGITUD": "115.214105",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.greenschool.org/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
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+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2008",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "The school was founded by John and Cynthia Hardy in September 2008 with 98 students, with a mission to provide children with an holistic education with sustainability at its core. The Hardys reportedly conceived of Green School in 2006 after reading Alan Wagstaff’s Three Springs concept document for an educational village community.\r\n\r\nBy 2010, The School had 245 students aged 3–16,[4] and 2011 enrollment was over 300. Most of its students are foreigners with Indonesians making up only 20% of the intake, and most of them are on scholarships.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "<strong>Ecological Design</strong>\r\n\r\nThe school's 75+ buildings are cooled and powered by renewable energy sources including micro-hydro power, from a “hydroelectric vortex”, solar power, and bio-diesel. The school’s campus is designed on an “organic permaculture system” intended to work with the natural ecology of the land, and the school’s students cultivate an organic garden as part of their school activities. The school’s buildings are built primarily from renewable resources including bamboo, local grass, and traditional mud walls. The primarily-Bamboo construction of the campus has also been reported upon as an example of large-scale building potential of bamboo architecture, including “The Heart of the School” a 60 Meter long stilt-structure constructed with 2500 bamboo poles.\r\nThe school also utilizes renewable building materials for its other needs, and “everything - even the desks - is made of bamboo.”\r\n\r\n<strong>Curriculum</strong>\r\n\r\nThe school reportedly "prepares students to be stewards of the environment, teaching them to be critical and creative thinkers, who champion the sustainability of the world and the environment." Ecological sustainability is a mainstay of its curriculum. Subjects taught there include English, mathematics and science, including ecology, the environment and sustainability, as well as the creative arts. Courses at the school include Global Perspectives, Environmental Management, and 21st Century Science. The curriculum combines standard International Baccalaureate programs with green studies such as carbon-footprint analysis and organic farming. For example, sixth-graders calculate the school's annual carbon footprint, then plant bamboo to offset it.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "24",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Avanet",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:08:00",
+ "UBICACION": "Medellín, Antioquia, Colombia",
+ "DESCRIPCION": "Avanet (Altruistic Virtual Academy for Networking - Academy Virtual altruistic) is an open virtual community designed to generate mechanisms of outreach and professional training, through the dissemination of knowledge, through dynamic self-learning tools that facilitate the appropriation and conservation of this, and to all persons who wish to acquire or strengthen the skills necessary for the development of professional and occupational activities.\r\n\r\n"We are a group of people United by common interests or values via the Internet as a virtual community." "Our goal is to create values through exchanges among members sharing suggestions or tips or simply discussing a topic"",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones",
+ "LATITUD": "6.235925",
+ "LONGITUD": "-75.575137",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.avanet.org",
+ "EMAIL": "contacto@avanet.org",
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+ {
+ "#": "23",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Art Monastary",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 15:04:00",
+ "UBICACION": "207 Andover Street, San Francisco, CA 94110, USA",
+ "DESCRIPCION": "The Art Monastery Project is a radical experiment in contemporary social sculpture inspired by tradition: to apply the disciplined, contemplative, and sustainable monastic way of living to the creative process.\r\n\r\nBetsy McCall and Christopher Fülling founded the project in 2007. It applies monastic principles of discipline, contemplation, and sustainable living to creativity and the art-making process. The pilot site and first major program of the Project is Art Monastery Italia. \r\n\r\nAM Italia intends to transform a historic Italian monastery into an international arts production center. Plans for Art Monastery San Francisco are in the works. In all its programs, the Art Monastery Project is committed to investigating the idea of “social sculpture” and develops a wide range of performance-based and visual art works in a way that focuses on the process of creation as much as the final products.",
+ "CATEGORIA": "Organizaciones,Educación Holística,Social",
+ "LATITUD": "37.74027",
+ "LONGITUD": "-122.416239",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://artmonastery.org/",
+ "EMAIL": "info@artmonastery.org",
+ "TELEFONO": "+1 415 644 5096",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "22",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Nuestra Escuela",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 14:55:00",
+ "UBICACION": "90 Calle Georgetti, Caguas, 00725, Puerto Rico",
+ "DESCRIPCION": "Nuestra Escuela, Inc. es una organización no gubernamental sin fines de lucro, con base comunitaria, incorporada el 11 de agosto de 2000 bajo las leyes del Estado Libre Asociado de Puerto Rico con el propósito de ofrecer servicios educativos a jóvenes y adultos fuera de la escuela sin haber completado el Cuarto Año de escuela superior.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Organizaciones,Educación Democrática,Educación Popular,Social",
+ "LATITUD": "18.231358",
+ "LONGITUD": "-66.035324",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.nuestraescuela.org/",
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+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2000",
+ "CARACTERISTICAS": "Estos servicios se basan en estrategias de educación personalizada y desarrollo socio emocional que logren el refuerzo de la autoestima de los alumnos, que descubran sus talentos, participen de actividades culturales y recreativas que les lleven a crear conciencia de la importancia de la sana conservación del ambiente externo e interno. Incluimos servicios de exploración vocacional, adiestramiento ocupacional y ubicación en estudios post secundarios de nivel técnico o universitario, u obtener y retener un empleo, o generar oportunidades de trabajo que les permitan lograr autosuficiencia y una mejor calidad de vida. Como parte integral de nuestro modelo de intervención ofrecemos servicios de apoyo a los alumnos que les permitan concentrar todos sus esfuerzos en completar los objetivos del mismo. Entre los servicios provistos se destacan: cuido de niños en las facilidades de estudio, alimentos y excursiones educativas.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Apoyar a los alumnos de Nuestra Escuela a:\r\n\r\n Fortalecer su autoestima.\r\n Definir y lograr metas personales, académicas y ocupacionales.\r\n Modificar conductas que les resultan perjudiciales para el logro y disfrute de sus metas.\r\n Completar el Cuarto Año de escuela superior.\r\n Descubrir y disfrutar sus talentos.\r\n Descubrir su vocación y parearla con ocupaciones con las puedan sentirse satisfechos a la misma vez que ganan el sustento económico por medio del trabajo.\r\n Desarrollar en sus familias relaciones de paz, armonía y amor.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Nuestra Escuela elabora planes estratégicos personalizados en conjunto con sus alumnos a los efectos de:\r\n\r\n Medir sus inteligencias múltiples y diseñar planes educativos acordes a sus particulares estilos de aprendizaje y dominio de destrezas, integrando el apoyo bio sico social y académico.\r\n Apoyar el movimiento de autogestión promoviendo el desarrollo de liderazgo comunitario y de alternativas de autosuficiencia social y económica."
+ },
+ {
+ "#": "21",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Pesta, Centro Experimental Pestalozzi",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 14:38:00",
+ "UBICACION": "Calle Pestalozzi, Valle de Tumbaco, Quito, Ecuador",
+ "DESCRIPCION": "Pesta es el acrónimo de Centro Experimental Pestalozzi, un jardín de infantes alternativa y proyecto escolar (primaria y secundaria) en Tumbaco, Ecuador. Fue fundada por Rebeca y Mauricio Wild, y existió desde 1977 hasta 2005.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Montessori,Pikler,Privada,Social",
+ "LATITUD": "-0.232563",
+ "LONGITUD": "-78.397762",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1977",
+ "CARACTERISTICAS": "Es una forma de la escuela, con especial énfasis en la libre elección de los contenidos de aprendizaje de los alumnos, material didáctico, la ausencia de los grados y de la vida escolar sin clases. También hace hincapié en la especial implicación de los padres y el trabajo de los padres de obra, la educación de mayores, así como el trabajo en equipo horizontal en lugar de las estructuras autoritarias. El concepto de escuela Wilds está basada en la obra de María Montessori, Jean Piaget, Humberto Maturana y Francisco Varela.",
+ "HISTORIA": "El Pesta se formó en 1977 de la elección personal de la pareja silvestres, actividades espontáneas de los niños en un entorno natural, cultural y relajado - para asegurar - sin requisitos formales oficiales . Este enfoque fue aumentando el interés en los Wilds . El número de 3 - a los niños de 18 años de edad y los jóvenes que se aprovecharon de este ambiente de preparación diaria , estabilizado durante los 29 años de la escuela en torno a 180 y fue terminada en 1989 por el Ministerio de Cultura del Ecuador la educación básica ecuatoriana y sin planes de estudio, clasificación y clases reconocidos plenamente . Esta larga experiencia en el manejo no directivo y las relaciones entre adultos y adolescentes permitió importantes conocimientos sobre las leyes de los procesos vitales de las necesidades de supervivencia y las condiciones necesarias para la realización del potencial humano a humano . Seis libros de Rebeca Wild en alemán (algunos de ellos están en Inglés , holandés , español e italiano publicada ) Documento de algunas de estas experiencias reflexiones adultas. Cambios económicos y sociales graves en el país , que en 2000 escalaron desactivadas y las relaciones cada vez más adecuadas entre padres e hijos en el año , dio lugar a una creciente tendencia a delegar responsabilidades parentales. Por esta razón, el Centro Experimental Pestalozzi fue cerrada en 2005 después de largas consideraciones . Bajo la protección de la naturaleza jurídica de la Fundación Educativa Pestalozzi nuevas bases ya se han creado en el que se plantea un entorno social adecuado para los adultos y los adolescentes y la familia puede actuar como un punto de partida y el centro de la obra.",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "19",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Espacio para Crecer La Serrada",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 13:47:00",
+ "UBICACION": "Alcoy, Alicante, Spain",
+ "DESCRIPCION": "El Espai per a Créixer La Serrada (AECSA) es una asociación sin ánimo de lucro que nace en el año 2006 para promover el desarrollo sano e integral de l@s niñ@s a través de la crianza y la educación.\r\nPor medio de la asociación La Serrada damos cobertura legal y operativa al proyecto de educación alternativa que tenemos en marcha, basado en tres principios fundamentales: el respeto, la autorregulación y la democracia participativa.\r\nAdemás realizamos acciones divulgativas y de sensibilización social sobre aspectos relevantes para el crecimiento de l@s niñ@s. Ejemplo de esto, son las Jornadas Internacionales de Educación y Crianza que nos permiten difundir su contenido de manera presencial y virtual a todo el que lo desee.\r\nOtra prioridad como miembros de AECSA es mantener una formación continua sobre diversos temas relacionados con el proyecto educativo, así como el intercambio de todos estos conocimientos recibidos entre nuestros miembros.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Organizaciones,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Educación Holística,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "38.699022",
+ "LONGITUD": "-0.478538",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "www.laserrada.org",
+ "EMAIL": "info@laserrada.org",
+ "TELEFONO": "639952726",
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+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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+ {
+ "#": "20",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "enRonda",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 13:33:00",
+ "UBICACION": "Mar del Plata, Buenos Aires Province, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Somos un grupo de padres y docentes en búsqueda de nuevos sentidos educativos. Organizamos charlas y talleres vivenciales sobre alternativas educativas.\r\nNos basamos en la importancia del amor, la libertad, los límites y el respeto como bases de la vida.\r\nEstamos armando una escuela de educación libre que comenzará en Marzo de 2014.\r\nYa tenemos un primer espacio funcionando 2 veces por semana.",
+ "CATEGORIA": "Grupos,Educación Libre / Libertaria,Social,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-38.005866",
+ "LONGITUD": "-57.543059",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "enronda.wix.com/enronda",
+ "EMAIL": "infoenronda@gmail.com",
+ "TELEFONO": "2235837083",
+ "CONTEXTO": "",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "",
+ "NIVEL": "",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2013",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "16",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela experimental Las Verbenas",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 13:05:00",
+ "UBICACION": "Avenida Calchaquí 893, Tafí del Valle, Tucumán, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "Escuela experimental de la ciudad de Tafí del Valle, provincia de Tucumán, Argentina.\r\n\r\nActualmente la escuela está buscando la aprobación del ministerio provincial y el sustento económico que le permita sostenerse.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Progresista,Otros Métodos,Social",
+ "LATITUD": "-26.851285",
+ "LONGITUD": "-65.698477",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.facebook.com/Las-verbenas-1543208995979732/timeline",
+ "EMAIL": "escuelalasverbenas2010@gmail.com",
+ "TELEFONO": "0381 624-4563",
+ "CONTEXTO": "rural,urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "muybajo",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,basica",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "El proyecto se enmarca dentro de la propuesta pedagógica experimental del Centro Pedagógico de La Plata y el <a href="http://map.reevo.org/reports/view/13">IES Roberto Themis Speroni</a>.",
+ "HISTORIA": "El proyecto de poder contar con una escuela para sus hijos, nació del interés de algunos padres al conocer a otras familias que ya habían tenido experiencias en otras provincias(Tierra del Fuego). Transmitiendo sus vivencias llevó al interés y en julio de 2010 viajé para reunirme con los interesados , les conté de que se basaba fundamentalmente este tipo de educación y vimos videos del trabajo realizado en las escuelitas de USHUAIA.Conformado el grupo de interesados y realizando una reunión el la biblioteca del pueblo se decidió comenzar las actividades en marzo. \r\n\r\nLogramos conseguir y firmar un convenio de doble pertenencia con el <a href="http://map.reevo.org/reports/view/13">IES Roberto Themis Speroni</a> de LA PLATA , mientras lográsemos obtener algún tipo de reconocimiento en la provincia. Así nació el proyecto y comenzó las actividades, mientras que paralelamente se realizaban las gestiones pertinentes en el ministerio.\r\n\r\nDecidimos comenzar de está manera porque el tiempo de los niños no es compensado por los tiempo de trámites ministeriales. Con la esperanza de que se abrirían las puertas respectivas , mientras nosotros estemos consolidando este anhelo, día a día de trabajo.Las actividades comenzaron el un edificio que intentaba realizar actividades culturales y con mucho esfuerzo logramos mejorar la instalaciones para las actividades escolares.Un edificio humilde que hoy lo estamos alquilando con mucho esfuerzo mientras tratamos de construir nuestra escuela en el terreno que nos cedió la COMUNIDAD ABORIGEN DIAGUITA DEL MOLLAR.",
+ "PRACTICAS": "Los niños van aprendiendo los contenidos curriculares ,trabajando y descubriendo se forma la enseñanza.Los niños grandes ayudan a los más pequeños , en sus labores,juegos y tareas.\r\nLa escuela busca el reconocimiento por parte del ministerio de educación de la provincia,también el reconocimiento por parte de la minicipalidad de Tafí del Valle. Lentamente se va construyendo una linda imagen en el pueblo, de la propuesta de escuela.\r\nLos maestros no llegamos a percibir un sueldo, y tratamos de ofrecer la posibilidad a todos los niños.Logramos obtener una ayuda económica de las familias que podían colaborar.Sostener la escuela con venta de comida, confecciones de los tejidos, participaciones en los evento locales, etc.\r\nLa escuela va creciendo y construyéndose con mucho esfuerzos.",
+ "FUNDAMENTOS": "Una propuesta para los niños que necesitando de otra labor y otro tipo de trabajo se acercaron tímidamente y hoy tomaron la escuela como propia. De eso se trata toda la escuela. Se prepara el pan que comemos, la leche y el mate cocido. Limpiamos luego de las tareas del día. Arreglamos el parque y todo lo que concierne con un espacio querido. También así es la propuesta para los padres. Todo este tipo de trabajo no va llevado por ningún tipo de conceptos pedagógicos, ni nada por el estilo. Todo va surgiendo por el sentido común de compartir un momento de trabajo, con personas que quieran y puedan estar.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "15",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Grupo de crianza Almamater",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 12:07:00",
+ "UBICACION": "Carrer de la Mare de Déu de la Salut, 08024 Barcelona, Spain",
+ "DESCRIPCION": "Grupo de crianza Almamater es un grupo abierto de madres y padres centrado en brindar companía durante el embarazo y los primeros años de crianza, ya sea sin o con poca escolarización. El grupo está pensado para el intercambio de todo tipo de experiencias, cuestiones y consejos, cosa que refuerza la confianza y seguridad a la hora de respetar los procesos de desarrollo de sus hijos con la mayor paz y serenidad posible, a diferencia como han sido educados los padres.",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Grupos,Educación Libre / Libertaria,Social",
+ "LATITUD": "41.411579",
+ "LONGITUD": "2.157266",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "almamater@googlegroups.com",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "no",
+ "TIPO": "informal",
+ "NIVEL": "adultos",
+ "TITULO": "sin-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "2010",
+ "CARACTERISTICAS": "",
+ "HISTORIA": "Dos madres especializadas en acompañamiento a la maternidad con hijos ya mayores se interesaron para fomentar un espacio gratuito donde familias que se estaban iniciando en este mundo pudieran encontrarse y compartir sus vivencias. Encontraron un centro barrial donde poder realizar estos intercambios. Al mismo tiempo surgió un grupo de familias, Families en joc que empezaron a gestar una escuelita y acudir al centro a diario. La asociación que gestiona el centro se sintió invadida al ver que el proyecto tomaba curso propio, y retiró su apoyo al proyecto.\r\n\r\nDe allí se consolidó La Petita Miranda y Almamater empezó su pelegrinaje entre casas, parques, bibliotecas y espacios varios.\r\n\r\nEn la actualidad, se reúnen los días jueves por la tarde en La Petita Miranda y de forma itinerante los martes por la mañana, que se convocan mayoritariamente en el Parc Güell.\r\n\r\nEl grupo de madres, padres y niños se va ampliando y fluctuando según los movimientos migratorios y las edades de los hijos, ya que a medida que van creciendo precisan ya de otras actividades.",
+ "PRACTICAS": "Encuentros semanales\r\n\r\nCada semana se encuentran los martes por la mañana en el patio de goma del Parc Güell si hace buen tiempo. Alli se charla y se ponen al día mientras los niños juegan y descubren el entorno. Se potencia el hecho de poder estar en el exterior y en contacto con la naturaleza en la medida que es posible en un medio urbano como Barcelona.\r\n\r\nLos jueves por la tarde los encuentros se realizan en La Petita Miranda, que al ser un espacio preparado, permite realizar otro tipo de actividades.\r\nActividades especiales\r\n\r\nDe vez en cuando se realizan pequeños talleres propuestos por madres tales como: coro en familia, bailes con bebés, masajes, reconstrucción del suelo pélvico, mantras. Además se organizan excursiones, comidas y celebraciones de cumpleaños.\r\nIntercambio de canguros\r\n\r\nEn el caso de que alguna familia necesite que alguien se quede con su hijo por un tiempo, entre los miembros del grupo se soluciona sin carga económica de por medio. Al ser un grupo de personas conocidas, para los niños no resulta traumático estar alejado de sus familiares.\r\nRed de información\r\n\r\nA través de una lista de distribución, el grupo se va informando de los eventos que se hacen en el barrio y la ciudad, documentales, páginas de interés, y la forma de encuentro.",
+ "FUNDAMENTOS": "Apollo mútuo\r\n\r\nEs principal brindar el apollo mútuo en esta iniciación como madres y padres de niños que consolidarán otro mundo, plantendo que sólo a través del amor incondicional se lograrán cambios, apostando a que no hay mejor cosa que caminar juntos y acompañarse en estos procesos.\r\nSolidaridad entre familias\r\n\r\nDebido a las turbulencias que se viven en la actualidad, es importante para las familias saber que cuentan las unas con las otras. Esto da seguridad y confianza, la propuesta busca pensar al colectivo como una gran familia donde se aunan para facilitarse el camino cuando las cosas se tuercen.\r\nRespeto\r\n\r\nSe plantea el respeto pleno de la diversidad de formas en la crianza de los hijos. Cada familia tiene su teoría y metodología. El grupo es plurinacional y esto se refleja en la gran variedad de estilos a la hora de educar a los niños. Este elemento enriquece y amplia el aspectro de posibles respuestas a las situaciones que se van presentando.\r\nDesarrollo personal\r\n\r\nCada sujeto tiene su ritmo, sus tiempos y sus habilidades destacables. No se compara, se acompaña.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "13",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "IES Roberto Themis Speroni",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 11:49:00",
+ "UBICACION": "Camino General Belgrano y 9, City Bell (1896) Buenos Aires, Argentina",
+ "DESCRIPCION": "El Instituto de Educación Superior Roberto Themis Speroni es una unidad educativa pública de gestión estatal de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Cuenta con el nivel inicial, Primario, Secundario y Terciario.\r\n\r\nSi bien funciona dentro del ámbito público, el instituto tiene una propuesta pedagógica experimental que se lleva a cabo desde los 60'. Algunas características son la ausencia de aulas, exámenes, calificaciones, formaciones de alumnos, premios o castigos; la gran presencia de trabajo artístico, el aprendizaje activo, y el trabajo en equipo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación terciario,Educación Progresista,Otros Métodos,Estatal,Social",
+ "LATITUD": "-34.880074",
+ "LONGITUD": "-58.059842",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "",
+ "EMAIL": "isperoni@yahoo.com.ar",
+ "TELEFONO": "0221-472-0713",
+ "CONTEXTO": "urbano",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "100",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario,superior",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1958",
+ "CARACTERISTICAS": "La propuesta del Centro Pedagógico de La Plata se identifica en carácter de experiencia, aspecto que significa que nunca la teoría se antepone a la práctica. La propuesta no se enmarca dentro de una teoría pedagógica ya que su historia no tiene una relación directa con un marco teórico particular. El equipo de maestros considera que enmarcarse en una teoría "constituiría una primera delimitación y coto a la libertad que la nutre, una de sus características esenciales."",
+ "HISTORIA": "Las escuelas experimentales tienen su origen en el Centro Pedagógico de La Plata que comienza sus actividades en 1958, fundado por Dorothy Ling, Nelly Pearson, y Marta Bournichon con la intención de ser un espacio de investigación pedagógica. Por 25 años recibe niños de 3 a 13 a modo de escuela del ámbito privado, siendo el centro una Asociación Civil.\r\n\r\nEn el año 1984 dado el éxito de la propuesta, el Ministerio de Educación de la Nación, invita a la escuela a incorporarse al sistema público de gestión estatal manteniendo su propuesta pedagógica íntegra, ampliando la escuela a nivel secundario y creando un nivel terciario para la formación de maestros. Desde entonces se han ido fundando nuevas escuelas experimentales en todo el país a pedido de las comunidades y con el apoyo de las municipalidades y las provincias, dependiendo el caso. En la actualidad existen 29 unidades educativas que mantienen la propuesta pedagógica. Para conocer la historia en profundidad, visitar la página de las escuelas experimentales.",
+ "PRACTICAS": "<strong>El Arte como Experiencia</strong>\r\n\r\nLa dinámica propia de la escuela tiene una presencia artística muy fuerte. Por una parte sus tres fundadoras eran maestras de diferentes disciplinas artísticas, Dorothy Ling menciona en sus textos como se originó la experiencia, refiriéndose a sus alumnos en la Universidad de La Plata:\r\n\r\n "Tanto los estudiantes como yo estábamos seriamente empeñados en descubrir qué es lo que exigía de nosotros el hacer música y ser músicos auténticos. Al hacerlo, descubrimos que todas nuestras habituales actitudes, gestos y escala de valores habían sido adquiridos. De nuestra total potencialidad sólo un aspecto había sido tenido en cuenta por la enseñanza en distintos niveles: el intelectual. Hasta la enseñanza del arte había sido racionalizada. Cosas tales como la emoción, intuición, imaginación, mito, originalidad, espontaneidad, libertad de expresión, creatividad y afectividad no fueron considerados asuntos de primera importancia; ni siquiera fueron contempladas. Dos de los estudiantes y yo teníamos especial interés en intentar desarrollar un proceso de educación para niños e infantes que se iniciara a temprana edad y modificara tal situación." \r\n\r\nEl arte no es pensado de forma utilitaria, más bien es un canal de expresión y creación.\r\nSiguiendo esa idea, la presencia del arte no es a través de clases técnicas, sinó en espacios constantes a lo largo de todas las jornadas. En general en estas escuelas se tocan canciones, canta, pinta y baila todos los días.",
+ "FUNDAMENTOS": "<strong>Educación Activa</strong>\r\n\r\nMás allá de esta autodeterminación, puede encontrarte en su discurso ideas y principios propios de la escuela nueva o escuela activa de comienzos del siglo XX. Tanto Dorothy Ling en sus escritos como Nelly Pearson en sus charlas abiertas, se reconoce la importancia de experiencias enmarcadas en la educación activa como ser la Escuela La Serena de las maestras Olga y Leticia Cossettini de la década del 1930, el trabajo del maestro Iglesias. También hay numerosas referencias bibliográficas a textos de pedagogos como María Montessori, Jean Piaget o pensadores como Jiddu Krishnamurti.\r\n\r\n"Fueron años fecundos de observación y sobre todo de descubrimiento. Con el tiempo nos encontrábamos con otros docentes que nos decían: “Uds. siguen los lineamientos de Piaget”. Nosotros no seguíamos los lineamientos de nadie porque creíamos precisamente que la tarea del maestro era empezar de cero y descubrirlo todo allí, en presente y desde sus aspectos más interiores. Lo cierto es que hemos visto con los años, que nuestras observaciones coinciden con las de muchos otros que sinceramente han hecho lo mismo, se llamen Piaget o no." \r\n\r\nPara Nelly Pearson, la observación de los niños y de las prácticas llevada a cabo por los maestros es el elemento que ha ido dando forma a la propuesta. Las prácticas que se han sostenido a lo largo del tiempo han sido el resultado de procesos de observación y reflexión entre los maestros, lo que hace al método propio y único, hasta el punto de afirmar que cada escuela experimental es única más allá de encontrarse bajo el paraguas del Instituto Speroni de La Plata y el Centro Pedagógico.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
+ },
+ {
+ "#": "14",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "ESBZ - Evangelische Schule Berlin Zentrum",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 11:47:00",
+ "UBICACION": "Berlin, Germany",
+ "DESCRIPCION": "ESBZ is an "AGENDA 21 school", following the voluntarily implemented action plan of the United Nations with regard to sustainable development and participation http://en.wikipedia.org/wiki/Agenda_21\r\nESBZ - Evangelische Schule Berlin Zentrum\r\nWallstraße 32\r\nD-10179 Berlin-Mitte",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Democrática,Otros Métodos",
+ "LATITUD": "52.519171",
+ "LONGITUD": "13.406091",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.ev-schule-zentrum.de/",
+ "EMAIL": "buero@ev-schule-zentrum.de",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Project Unschool Peru",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 11:19:00",
+ "UBICACION": "Cusco, Peru",
+ "DESCRIPCION": "Project Unschool Peru is a life-changing event designed to inspire teens and families who wish to experience the magic of Peru's Sacred Valley during a 2-week “natural learning” retreat. In this temporary learning-community. Participants follow their own interests individually and as a group, focusing on archaeology, history, ethnobotany, sacred plants and medicines, agriculture, arts and music, sustainability, Andean mysticism and so much more.",
+ "CATEGORIA": "Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Etnoeducación,Educación sin Escuela",
+ "LATITUD": "-13.525",
+ "LONGITUD": "-71.972222",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://ProjectUnschoolPeru.com",
+ "EMAIL": "info@projectunschoolperu.com",
+ "TELEFONO": "964001732",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "A quiet revolution",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 11:11:00",
+ "UBICACION": "Loveland, CO, USA",
+ "DESCRIPCION": "Experimenting with the intersection of city and school. as the day. http://issuu.com/monk51295/docs/a_lab_book",
+ "CATEGORIA": "Educación No Formal,Comunitaria",
+ "LATITUD": "40.397761",
+ "LONGITUD": "-105.07498",
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+ "URL": "http://redefineschool.com/",
+ "EMAIL": "redefineschool@gmail.com",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "IDEC 2013",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 10:55:00",
+ "UBICACION": "University of Colorado Boulder, Boulder, CO 80309, USA",
+ "DESCRIPCION": "IDEC 2013 was a unique international gathering of changemakers built around how we can create, model and build a just, sustainable and democratic educational system in the world. The experience included a rich blend of pre-scheduled events and the fluidity needed to host conversations and workshops using a hybrid of Open Space Technology.",
+ "CATEGORIA": "Eventos,Educación Democrática,Social",
+ "LATITUD": "40.007581",
+ "LONGITUD": "-105.265942",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.idec2013.org/",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Brockwood Park School",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-07 03:00:00",
+ "UBICACION": "Bramdean, Hampshire SO24 0LQ, UK",
+ "DESCRIPCION": "Brockwood Park School es una escuela internacional de educación mixta de internado en la zona rural inglesa del sur. Ofrece una educación personalizada e integral con al rededor de 70 estudiantes de 14 a 19 años. La Escuela está inspirada en las enseñanzas de J. Krishnamurti, fomentando la excelencia académica, la auto-comprensión, la creatividad y la integridad en un entorno seguro y no competitivo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Privada",
+ "LATITUD": "51.033375",
+ "LONGITUD": "-1.10659",
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+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://brockwood.org.uk/",
+ "EMAIL": "admin@brockwood.org.uk",
+ "TELEFONO": "+44 (0) 1962 771744",
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+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
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+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Jardim Escola Michaelis",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-06 21:58:00",
+ "UBICACION": "Botafogo, Rio de Janeiro, Brazil",
+ "DESCRIPCION": "Escola associativa, que conta com preinicial, Jardim de Infância e do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Baseada na Pedagogia Antroposófica, intitulada Waldorf, que é a educação que forma o indivíduo do mundo, para aprender com o mundo e agir no mundo.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Holística,Waldorf,Comunitaria",
+ "LATITUD": "-22.956936",
+ "LONGITUD": "-43.19515",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://michaelis.org.br",
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+ {
+ "#": "4",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Escuela de la Nueva Cultura "La Cecilia"",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-09-06 19:33:00",
+ "UBICACION": "Ruta Provincial N°5 Paraje "La Cecilia", Monte Vera (3014) Santa Fe, Argentina",
+ "DESCRIPCION": ""La Cecilia" es una propuesta educativa que contiene jardín, primaria y secundario, de gestíón privada incorportada y autorizada por el Estado.\r\n\r\nLa Escuela tiene la intención de crear las condiciones para que los niños y jóvenes que asisten a ella puedan desarrollarse en libertad, lo cual requiere comprender la trama del condicionamiento genético, cultural y psicológico que determina nuestras acciones. No hay libertad mientras los pensamientos, emociones y acciones están dictados por las modas, las presiones sociales, las ideologías, los dogmas de cualquier tipo, nuestras huellas psicológicas, todo lo cual constituye nuestro “yo”.\r\nLa libertad -entendida como libertad de la actividad egocéntrica- nos permite ser personas atentas y reflexivas, lo que posibilita una amistosa convivencia, un armonioso desarrollo en sociedad y una vida libre de conflicto.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Privada",
+ "LATITUD": "-31.538801",
+ "LONGITUD": "-60.690275",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.lacecilia.org.ar/",
+ "EMAIL": "info@lacecilia.org.ar",
+ "TELEFONO": "54 342 4904151 / 4904499",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "medio",
+ "PARTICIPANTES": "30",
+ "LUCRO": "no",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "inicial,primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "no",
+ "INICIO": "1990",
+ "CARACTERISTICAS": "Calificamos nuestra pedagogía como “Educación Transformativa” ya que está destinada a posibilitar la transformación personal y social. Decimos que cada ser humano contiene, en su esencia, algo que ignora; la existencia misma constituye la manifestación de esa ignorancia.\r\nSin embargo, la vida misma es la (única) posibilidad de salir de este problema; la educación debería ser un elemento que contribuya al entendimiento, a la comprensión existencial.\r\nEsto implica un proceso de preservación de la naturaleza íntima que se intuye pero se ignora, a la vez que la transformación plena de ignorancia en fin de la ignorancia. Esto no es algo que uno pueda hacer por otro, no es algo que uno pueda decirle, uno no puede transformar al otro, sólo puede ofrecerle las condiciones para que lo pueda hacer.\r\nUna educación transformativa es una educación que establece las condiciones para que la transformación individual y social sean posibles.",
+ "HISTORIA": "En noviembre de 1990, surge de Ginés del Castillo y su esposa la inquietud de fundar una escuela que no respondiera a las estructuras imperantes en ese momento. Con su hijo menor de 4 años y una mirada crítica al sistema educativo de ese momento, junto a un grupo de amigos comienzan a discutir cómo debía ser esta nueva escuela, invitando a participar de este camino a distintas personas, organizaciones sociales y ONGs -mayormente relacionadas a la ecología, ámbito en el cual el matrimonio venía participando activamente-. Para este fin, escapando del ámbito urbano adquieren un terreno de 2 hectáreas en las afueras de la ciudad de Santa Fe, específicamente sobre la Ruta Provincial N°5 de la localidad de Monte Vera. Al mismo tiempo, siguiendo las costumbres de la zona de darle el nombre de su esposa a los campos, se le pone el nombre "La Cecilia", el cual luego es dado como nombre a la Escuela ("Escuela de la Nueva Cultura "La Cecilia") En Marzo de 1991 la escuela inicia las actividades con un aula de Jardín de Infantes, una maestra de Nivel Inicial y sólo dos alumnos. A mitad del mismo año ingresan 13 alumnos más.. En ese momento se inician los trámites para el pedido de apertura de un preescolar con la autorización del Servicio Provincial de Enseñanza Privada (SPEP) del Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Santa Fe. En el año 1992 se consigue dicha autorización para funcionar como escuela de nivel inicial con el número N°385. Para poder iniciar las actividades se debía cumplir con un requisito mínimo de infraestructura, que se completo en un plazo de tan solo 28 días. En el año 1994 la escuela pasa de Escuela de Nivel Inicial a Escuela Primaria Autorizada (luego E.G.B.). luego de un largo reclamo, en el que participaron padres y maestros y que incluyó una presentación ante la Defensoría del Pueblo. La escuela siguió funcionando, abriendo un año escolar por año a medida que se aumentaba su infraestructura con la ayuda de padres y amigos que colaboraron desinteresadamente en la construcción de aulas y otras tareas. Finalmente, en el año 2002 se implementa el Polimodal, teniendo así la escuela todo el recorrido educativo: nivel inicial, primario y secundario completo.",
+ "PRACTICAS": "Un día en "La Cecilia" comienza a las 8.45 en el SUM (Salón de Usos Múltiples)donde todos los niños y jóvenes se reúnen 15 minutos en silencio. Luego de esto se comienzan las actividades. \r\n\r\nLa escuela figura inscrita en la lista de escuelas democráticas por lo cuales son dos pilares centrales el dialogo permanente y la asamblea.\r\nEl espíritu de la Asamblea se ha trasladado a toda la escuela, en todas las actividades y en todo momento, siendo frecuente que se realicen, en cualquier otro momento, asambleas por grupos a pedido de alumnos o docentes.",
+ "FUNDAMENTOS": "",
+ "INFORMACIONEXTRA": "Facebook: /escuelalacecilia"
+ },
+ {
+ "#": "6",
+ "EXPERIENCIA/PROYECTO": "Summerhill",
+ "FECHA DE PUBLICACION": "2013-08-25 23:05:00",
+ "UBICACION": "Leiston, Suffolk IP16, UK",
+ "DESCRIPCION": "Summerhill es una escuela fundada en 1921 por Alexander Sutherland Neill.en la aldea de Leiston, en Suffolk, Inglaterra, a unos 160 kilómetros de Londres. Es una de las pioneras dentro del movimiento de las Escuelas democráticas y la pedagogía libertaria. Atiende a niños de educación primaria y secundaria. Actualmente la directora es la hija de A.S. Neill, Zoë Neill Readhead.",
+ "CATEGORIA": "Educación Formal,Educación Libre / Libertaria,Educación Democrática,Privada",
+ "LATITUD": "52.211056",
+ "LONGITUD": "1.573061",
+ "PUBLICADO": "YES",
+ "VERIFICADO": "NO",
+ "URL": "http://www.summerhillschool.co.uk/",
+ "EMAIL": "",
+ "TELEFONO": "",
+ "CONTEXTO": "rural",
+ "SOCIOECONOMICO": "alto",
+ "PARTICIPANTES": "0",
+ "LUCRO": "si",
+ "CERTIFICACION": "si",
+ "TIPO": "formal",
+ "NIVEL": "primario,secundario",
+ "TITULO": "con-titulo",
+ "VIRTUAL": "",
+ "INICIO": "1921",
+ "CARACTERISTICAS": "En “Summerhill” se desarrolla una educación basada en los siguientes principios pedagógicos que Neill defendió en sus obras:\r\n\r\n Firme convicción en la bondad natural de los seres humanos.\r\n La felicidad como máxima aspiración de la educación.\r\n El amor y el respeto como bases de la convivencia.\r\n La importancia de la corporalidad y la sexualidad.\r\n\r\nA partir de estos principios que se relacionan con el pensamiento de Rousseau y Wilhelm Reich, la escuela funciona con unas características especiales que la diferencian de las escuelas convencionales. Entre ellas destacan:\r\n\r\n Ausencia de exámenes y calificaciones.\r\n Asistencia no obligatoria a las clases.\r\n La asamblea como órgano de gestión.\r\n Ausencia de reprimendas y sermones.\r\n Trato igualitario entre niños y adultos.",
+ "HISTORIA": "",
+ "PRACTICAS": "Summerhill se destaca por defender que los niños aprenden mejor libres de los instrumentos de coerción y represión usados por la mayoría de las escuelas. Todas sus aulas son opcionales, los alumnos pueden escoger las que desean frecuentar y las que no desean. Neill fundó la escuela con el convencimiento de que "un niño debe vivir su propia vida - no una vida que sus padres quieran que viva, no una vida decidida por un educador que supone saber lo que es mejor para el niño".\r\nFragmento del libro Summerhill; un punto de vista radical sobre la educación de los niños\r\n\r\nLa educación de Summerhill entra dentro de la pedagogía antiautoritaria, o pedagogía no directiva o pedagogía libertaria. Con matices, se ha desarrollado en distintos lugares del mundo donde existen escuelas similares a Summerhill. Para Neill, la educación en libertad es posible porque el niño responde positivamente al amor y la libertad. El origen de los problemas de muchos niños (y adultos) lo sitúa en la influencia ejercida por una sociedad enferma que reproduce sus propios miedos y su violencia. Al contrario, el entorno sano que representa la escuela fundada por Neill es la mejor terapia para curar los problemas de los niños y, tal vez, de toda la sociedad.\r\n\r\nPor lo tanto, en su pedagogía no se marca de manera estricta un camino o modelo concreto a los niños. Es necesario procurar que se autodeterminen sin coacción ni miedos y que escojan la forma de vida que los haga más felices. El adulto debe evitar proyectar en los pequeños sus anhelos y frustraciones para conseguir este objetivo.\r\n\r\nAunque se ofrecen clases y talleres de todo tipo, Summerhill es sobre todo una comunidad antes que una escuela. El auténtico aprendizaje se da en la convivencia de chicos y chicas, el autogobierno y el ejercicio de la responsabilidad. Gracias a una interacción respetuosa con los demás, los chicos aprenden a vivir en sociedad.\r\n\r\nAdemás, destaca la importancia dada al juego y las actividades artísticas y creativas, como el teatro o la danza. Frente a esto los libros pasan a un segundo lugar en la educación, y hay materias que desaparecerían por completo, como la religión.\r\n\r\nEl ámbito donde la horizontalidad implica un gobierno común y compartido de la escuela es, lógicamente, la asamblea. Ésta es el órgano de gobierno en Summerhill, con potestad para decidir todo, menos la contratación y sueldo de los maestros. En ella adultos y niños intervienen y votan con total igualdad para resolver conflictos o decidir leyes. Su funcionamiento está también reglamentado y existen varios cargos sin poder y rotatorios para escribir las actas de las reuniones o moderar los debates, por ejemplo. Se reúne una vez por semana de manera ordinario y en las ocasiones extraordinarias que lo requieran. Además, existe un tribunal y un defensor del pueblo. Como afirma Neill, la asamblea es la verdadera lección que aprenden los niños.",
+ "FUNDAMENTOS": "Neill establece que la principal meta de una escuela debe ser auxiliar a sus alumnos para que estos sean capaces de encontrar la felicidad propia y es por eso que propone un modelo muy diferente al de las escuelas tradicionales, que según él sólo consiguen promover una atmósfera de miedo. Para que una persona sea feliz necesita primero ser libre para escoger su propio camino. Es por eso que renuncia a cualquier tipo de autoridad moral o jerárquica y jerarquía.\r\n\r\nEn Summerhill, ningún adulto tiene más derechos que un niño, todos tienen los mismos derechos. Todos deben ser libres, entendiendo la libertad como una construcción colectiva. La libertad no acaba cuando comienza la del otro, como defendían los iluministas, la libertad precisa que todos sean libres para existir.\r\n\r\nLa pedagogía tradicional supone que los niños tienen una tendencia natural al egoísmo, siendo necesaria una interferencia autoritaria por parte de la familia y la escuela, para desarrollar el altruismo. Summerhill parte del mismo supuesto pero no llega a las mismas consecuencias: el niño es egoísta pero ese egoísmo no es malo en sí mismo. El egoísmo infantil es una etapa del desarrollo del niño (tesis acorde con las investigaciones del psicólogo suizo Jean Piaget) que si se desarrolla naturalmente desemboca en el altruismo; existe un momento en el que el niño necesita de los demás y entonces su propio egoísmo le abre a la comunidad. Inculcar a los niños principios altruistas antes de que sean capaces de asimilarlos sólo produce individuos miedosos e hipócritas. O sea, la educación tradicional yerra en esa interferencia autoritaria, sin percibir que es justamente ese tipo de interferencia la que alimenta aquello que identifica como problema. Según Neill es solamente a través del miedo como se puede intentar \r\nforzar el interés de alguien.\r\n\r\nEn esa escuela todas las reglas de convivencia y soluciones a los problemas que surgen en el día a día son resueltas en una asamblea que ocurre semanalmente, donde cada persona sea alumno, profesor o funcionario, tiene derecho a hablar y votar, manteniéndose el principio de que todos los votos valen lo mismo. Las normas de la escuela son construidas entre todos, todos se sienten parte del colectivo y se empeñan en mejorarlo.",
+ "INFORMACIONEXTRA": ""
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index 00000000..6dc4db90
--- /dev/null
+++ b/bin/wiki/ImportarExperiencia/import.php
@@ -0,0 +1,334 @@
+<?php
+# ----
+# Copyright (C) 2013-2020 - Reevo Project (http://reevo.org)
+# License: Affero GPL version 3 - http://www.gnu.org/licenses/agpl.html
+# ES: Este script importa los datos de usuario desde el perfil de Elgg hacia la paginade usuario en MW
+# ----
+
+
+// error_reporting(-1);
+// Load all the stuff
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+};
+
+if ($array["INFORMACIONEXTRA"]) {
+$content .= "
+
+== Información adicional ==
+{$array['INFORMACIONEXTRA']}
+";
+};
+
+if ($media_videos) {
+ $content .= "
+
+== Videos ==
+";
+ foreach ($media_videos as $key => $value) {
+ // $titleurl = get_title($value);
+ $content .= "{{#evu:$value}} \n";
+ }
+};
+
+
+if ($media_urls) {
+ $content .= "
+== Referencias externas ==
+";
+ foreach ($media_urls as $key => $value) {
+ $titleurl = get_title($value);
+ $content .= "* [$value $titleurl] \n";
+ }
+};
+
+
+if ($media_images) {
+ $content .= "
+
+== Imagenes ==
+<gallery>
+";
+ foreach ($media_images as $key => $value) {
+ $image = ImportarImagen($value,$titulo,$key,$services);
+ $content .= "$image \n";
+ }
+ $content .= "</gallery>";
+
+};
+
+
+
+
+$content .= "
+[[Categoría:Experiencia]]
+[[Categoría:Experiencia migrada]]
+";
+
+ $newContent = new \Mediawiki\DataModel\Content( $content );
+ $title = new \Mediawiki\DataModel\Title( 'Experiencia:' . $titulo );
+ $identifier = new \Mediawiki\DataModel\PageIdentifier( $title );
+ $revision = new \Mediawiki\DataModel\Revision( $newContent, $identifier );
+ $log = $services->newRevisionSaver()->save( $revision );
+ // print_r($log, FALSE);
+
+
+ $lines = file('./procesados.log');
+ $existe = FALSE;
+ foreach ($lines as $lineNumber => $line) {
+ $exp = explode(',',$line);
+ if ($exp[0] == $id) {
+ $existe = TRUE;
+ break;
+ }
+ }
+ if ($existe === FALSE) {
+ # Solo lo agrego al log si antes no estaba
+ $file = 'procesados.log';
+ $estado = 'si';
+ $salida = "$id,$titulo,$estado\r\n";
+ file_put_contents($file, $salida, FILE_APPEND);
+ }
+
+ $proximo = $id + 1;
+ $html = '<br/><p>Se importó: '.$titulo.' ('.$id.')</p><br/>
+ <a target="_blank" href="/index.php?title=Experiencia:'.$titulo.'&action=formedit" class="btn btn-primary active" role="button" aria-pressed="true">Editar en el wiki</a>
+ <a href="/ImportarExperiencia/?id='.$proximo.'" class="btn btn-secondary active" role="button" aria-pressed="true">Importar siguiente experiencia</a>
+ <a href="/ImportarExperiencia/" class="btn btn-warning active" role="button" aria-pressed="true">Importar otra experiencia</a>';
+
+ return $html;
+}
+
+function ImportarImagen($filename,$pagename,$numero,$services) {
+ // Definimos el nombre del archivo de la imagen
+ $num = sprintf("%02d", $numero);
+ $extension = explode('.', $filename);
+ $pagetitle = 'Experiencia-'. $pagename . '-'.$num.'.'.$extension[1];
+ $localfile = '/srv/reevo-web/files/mapa/'.$filename;
+ $snaphot_pagecontent = 'Imagen importada del mapa de REEVO para [[Experiencia:'. $pagename .']]';
+ $snaphot_desc = 'Imagen importada del mapa de REEVO para [[Experiencia:'. $pagename .']]';
+ $fileUploader = $services->newFileUploader();
+ $fileUploader->setChunkSize( 1024 * 1024 * 10 );
+ // exec("cp /srv/reevo-web/files/red/recext/{$elggid}/`ls /srv/reevo-web/files/red/recext/{$elggid}/` /tmp/imagen && convert /tmp/imagen /tmp/imagen.jpg");
+ $fileUploader->upload( $pagetitle, $localfile, $snaphot_pagecontent, $snaphot_desc );
+
+ return $pagetitle;
+
+}
+
+function accessProtected($obj, $prop) {
+ $reflection = new ReflectionClass($obj);
+ $property = $reflection->getProperty($prop);
+ $property->setAccessible(true);
+ return $property->getValue($obj);
+}
+
+?>
+
+
+
+<!DOCTYPE html>
+<html lang="en">
+ <head>
+ <!-- ================================================== -->
+ <meta charset="UTF-8">
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Optional support for older (IE9 or older) Microsoft browsers: -->
+ <meta http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=edge" />
+ <!-- ================================================== -->
+ <title>REEVO - Importar Experiencia</title>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap CSS: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/css/bootstrap.min.css">
+ <link rel="stylesheet" href="../bootstrap.min.css"/>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap CSS optional theme: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/css/bootstrap-theme.min.css">
+ <link rel="stylesheet" href="../bootstrap-theme.min.css"/>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Optional Font Awesome library: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://opensource.keycdn.com/fontawesome/4.7.0/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/font-awesome/4.7.0/css/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="https://cdnjs.cloudflare.com/ajax/libs/font-awesome/4.7.0/css/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="../font-awesome.min.css"/>
+ <!--
+ Font Awesome attribution is appreciated, but not required, as of version 3.0: "Font Awesome by Dave Gandy - http://fontawesome.io".
+ Font Awesome CDN: https://fontawesomecdn.com/
+ Font Awesome cheat sheet: http://fontawesome.io/cheatsheet/
+ Font Awesome examples: http://fontawesome.io/examples/
+ Font Awesome icons: http://fontawesome.io/icons/
+ -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <style>
+ * {/*INCLUDE BORDER AND PADDING WITHIN HEIGHT AND WIDTH*/
+ box-sizing: border-box;
+ }
+ article, aside, figure, footer, header, main, nav, section {/*BACKWARD COMPATIBILITY*/
+ display: block;
+ }
+ blockquote,body,button,code,div,footer,h1,h2,h3,h4,h5,h6,html,i,img,li,.nowrap,ol,p,pre,.row,ul {/*CSS RESET*/
+ margin:0;
+ max-width: 100%;
+ padding:0;
+ word-wrap: break-word;
+ }
+ unknown-element-name {/*UNKNOWN ELEMENT*/
+ display: block;
+ }
+
+ pre {
+ white-space: pre-wrap; /* Since CSS 2.1 */
+ white-space: -moz-pre-wrap; /* Mozilla, since 1999 */
+ white-space: -pre-wrap; /* Opera 4-6 */
+ white-space: -o-pre-wrap; /* Opera 7 */
+ word-wrap: break-word; /* Internet Explorer 5.5+ */
+ }
+ </style>
+ </head>
+ <body>
+ <div class="panel panel-default col-md-8 col-md-offset-2">
+ <div class="panel-body">
+
+ <h1>Importación completa</h1>
+
+ <?php echo $text;?>
+
+ </body>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- JavaScript at bottom for faster page loading. -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- jQuery library: -->
+ <!-- <script src="https://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/1.12.4/jquery.min.js"></script> -->
+ <!-- <script src="js/bootstrap.min.js"></script> -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- jQuery library: -->
+ <script type="text/javascript" src="https://code.jquery.com/jquery-3.2.1.js"></script>
+ <script type="application/javascript">window.jQuery || document.write('<script src="https://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/3.2.0/jquery.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <script type="application/javascript">window.jQuery || document.write('<script src="../jquery.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <script>
+ $(document).ready(function(){
+ });
+ </script>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap JavaScript library: -->
+ <script src="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/js/bootstrap.min.js"></script>
+ <script type="application/javascript">$.fn.modal || document.write('<script src="../bootstrap.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap hack for Windows 8 IE10 viewport Surface/desktop bug (local fall-back) -->
+ <script src="../ie10-viewport-bug-workaround.js"></script>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Optional support for handling unknown elements in older browsers: -->
+ <!--[if lt IE 9]>
+ <script src="https://oss.maxcdn.com/libs/html5shiv/3.7.0/html5shiv.js"></script>
+ <script src="/js/html5shiv.js"></script>
+ <![endif]-->
+ <!-- ================================================== -->
+</html>
diff --git a/bin/wiki/ImportarExperiencia/index.php b/bin/wiki/ImportarExperiencia/index.php
new file mode 100644
index 00000000..36d88429
--- /dev/null
+++ b/bin/wiki/ImportarExperiencia/index.php
@@ -0,0 +1,343 @@
+<?php
+# ----
+# Copyright (C) 2013-2020 - Reevo Project (http://reevo.org)
+# License: Affero GPL version 3 - http://www.gnu.org/licenses/agpl.html
+# ES: Este script importa los datos de usuario desde el perfil de Elgg hacia la paginade usuario en MW
+# ----
+
+
+error_reporting(0);
+// Load all the stuff
+// require_once( __DIR__ . '/../vendor/autoload.php' );
+// require_once( __DIR__ .'/../../../etc/global_config.php' );
+//
+// // Log in to a wiki
+// $api = new \Mediawiki\Api\MediawikiApi( $wgServer .'/api.php' );
+// $api->login( new \Mediawiki\Api\ApiUser( $REEVO_WIKI_API_USER, $REEVO_WIKI_API_PASS ) );
+// $services = new \Mediawiki\Api\MediawikiFactory( $api );
+
+// ImportarPerfil.php -u <username> -e <email> -f <true>
+
+function ObtenerExperiencia($id) {
+
+ $lines = file('./procesados.log');
+ foreach ($lines as $lineNumber => $line) {
+ $exp = explode(',',$line);
+ if ($exp[0] == $id) {
+ $titulo = $exp[1];
+ $estado = $exp[2];
+ if ($estado === 'si') {
+ echo '<div class="alert alert-warning">
+ <strong>CUIDADO!</strong> Esta experiencia ya fue importada con anterioridad. <b><a target="_blank" href="/Experiencia:'.$titulo.'">Ir a la pagina</a></b>
+ </div>';
+ break;
+ } else {
+ echo '<div class="alert alert-warning">
+ <strong>CUIDADO!</strong> Esta experiencia ya fue procesada y omitida con anterioridad.
+ </div>';
+ break;
+ }
+ }
+ }
+
+ # Carga datos de experiencia
+ $strJsonFileContents = file_get_contents("export-mapa.json");
+ $array_experiencia = json_decode($strJsonFileContents, true);
+ // print_r($array_experiencia); // print array
+ $key = array_search((int)$id, array_column($array_experiencia, '#'));
+ if ($key) {
+ $media_urls = array();
+ $media_images = array();
+ $file = fopen('export-mapa-media.csv', 'r');
+ while (($line = fgetcsv($file)) !== FALSE) {
+ //$line is an array of the csv elements
+ if ($line[0] == $id) {
+ if(filter_var($line[1], FILTER_VALIDATE_URL) !== FALSE){
+ # si es una URL, lo cargamos en un array de URLs
+ array_push($media_urls,$line[1]);
+ }else{
+ # si NO es una URL, lo cargamos en un array de URLs
+ array_push($media_images,$line[1]);
+ }
+
+ }
+ }
+ fclose($file);
+
+ $array = $array_experiencia[$key];
+ $titulo = $array['EXPERIENCIA/PROYECTO'];
+ ?>
+ <form action="import.php" method="post" class="form-horizontal" id="xxx">
+ <div class="row">
+ <div class="col-lg-12">
+ <div class="input-group col-lg-2">
+ <input value='<?php echo $id; ?>' name="uid" type="text" class="form-control" placeholder='' readonly>
+ </div>
+ <div class="input-group col-lg-10">
+ <input value='<?php echo $titulo; ?>' name="titulo" type="text" class="form-control" placeholder='' autofocus>
+ <span class="input-group-btn">
+ <button class="btn btn-default" type="submit">Importar</button>
+ </span>
+ </div><!-- /input-group -->
+ </div><!-- /.col-lg-6 -->
+ </div><!-- /.row -->
+ </form>
+ <form action="noimport.php" method="post" class="form-horizontal" id="xxx">
+ <div class="row">
+ <div class="col-lg-12">
+ <div class="input-group col-lg-10">
+ <input value='<?php echo $id; ?>' name="uid" type="text" class="form-control" placeholder='' style='display:none;'>
+ <input value='<?php echo $titulo; ?>' name="titulo" type="text" class="form-control" placeholder='' style='display:none;'>
+
+ <input value="Si no cumple los critrios, hay que omitirla" type="text" class="form-control" placeholder='' readonly>
+ <span class="input-group-btn">
+ <button class="btn btn-warning" type="submit">NO Importar (excluir)</button>
+ </span>
+ </div><!-- /input-group -->
+ </div><!-- /.col-lg-6 -->
+ </div><!-- /.row -->
+ </form>
+
+ <br><hr>
+ <?php
+
+ echo '<pre>';
+ print_r($array_experiencia[$key], FALSE); // print array
+ echo 'Imagenes:';
+ print_r($media_images, FALSE); // print array
+ echo 'URLs:';
+ print_r($media_urls, FALSE); // print array
+
+ echo '</pre>';
+ } else {
+ $proximo = $id + 1;
+ echo "No existe un experiencia con ese ID.";
+ echo '<br/><a href="/ImportarExperiencia/?id='.$proximo.'" class="btn btn-secondary active" role="button" aria-pressed="true">Importar siguiente experiencia</a>
+ <a href="/ImportarExperiencia/" class="btn btn-warning active" role="button" aria-pressed="true">Importar otra experiencia</a>';
+
+ }
+
+
+}
+
+
+
+function ImportarExperiencia($id, $profiledata,$services) {
+ $userdata = json_decode($profiledata, true);
+
+ $content = '{{Experiencia
+|experiencia:descripcion='.$userdata['name'].'
+}}
+
+'.strip_tags($userdata['description'], '<p>').'
+
+[[Categoría:Experiencia]]';
+
+ $newContent = new \Mediawiki\DataModel\Content( $content );
+ $title = new \Mediawiki\DataModel\Title( 'Experiencia:' . $username );
+ $identifier = new \Mediawiki\DataModel\PageIdentifier( $title );
+ $revision = new \Mediawiki\DataModel\Revision( $newContent, $identifier );
+ $services->newRevisionSaver()->save( $revision );
+ error_log("#### Se ha importado la experiencia: $username\n");
+}
+
+
+function accessProtected($obj, $prop) {
+ $reflection = new ReflectionClass($obj);
+ $property = $reflection->getProperty($prop);
+ $property->setAccessible(true);
+ return $property->getValue($obj);
+}
+
+
+
+?>
+
+
+
+<!DOCTYPE html>
+<html lang="en">
+ <head>
+ <!-- ================================================== -->
+ <meta charset="UTF-8">
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Optional support for older (IE9 or older) Microsoft browsers: -->
+ <meta http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=edge" />
+ <!-- ================================================== -->
+ <title>REEVO - Importar Experiencia</title>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap CSS: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/css/bootstrap.min.css">
+ <link rel="stylesheet" href="../bootstrap.min.css"/>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap CSS optional theme: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/css/bootstrap-theme.min.css">
+ <link rel="stylesheet" href="../bootstrap-theme.min.css"/>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Optional Font Awesome library: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://opensource.keycdn.com/fontawesome/4.7.0/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/font-awesome/4.7.0/css/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="https://cdnjs.cloudflare.com/ajax/libs/font-awesome/4.7.0/css/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="../font-awesome.min.css"/>
+ <!--
+ Font Awesome attribution is appreciated, but not required, as of version 3.0: "Font Awesome by Dave Gandy - http://fontawesome.io".
+ Font Awesome CDN: https://fontawesomecdn.com/
+ Font Awesome cheat sheet: http://fontawesome.io/cheatsheet/
+ Font Awesome examples: http://fontawesome.io/examples/
+ Font Awesome icons: http://fontawesome.io/icons/
+ -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <style>
+ * {/*INCLUDE BORDER AND PADDING WITHIN HEIGHT AND WIDTH*/
+ box-sizing: border-box;
+ }
+ article, aside, figure, footer, header, main, nav, section {/*BACKWARD COMPATIBILITY*/
+ display: block;
+ }
+ blockquote,body,button,code,div,footer,h1,h2,h3,h4,h5,h6,html,i,img,li,.nowrap,ol,p,pre,.row,ul {/*CSS RESET*/
+ margin:0;
+ max-width: 100%;
+ padding:0;
+ word-wrap: break-word;
+ }
+ unknown-element-name {/*UNKNOWN ELEMENT*/
+ display: block;
+ }
+
+ pre {
+ white-space: pre-wrap; /* Since CSS 2.1 */
+ white-space: -moz-pre-wrap; /* Mozilla, since 1999 */
+ white-space: -pre-wrap; /* Opera 4-6 */
+ white-space: -o-pre-wrap; /* Opera 7 */
+ word-wrap: break-word; /* Internet Explorer 5.5+ */
+ }
+ </style>
+ </head>
+ <body>
+ <div class="panel panel-default col-md-8 col-md-offset-2">
+ <div class="panel-body">
+
+<?php
+ if ($_POST) { ?>
+ <h1>Resultados</h1>
+ <?php ObtenerExperiencia($_POST['id']);?>
+
+<?php } else { ?>
+ <h1>Buscar experiencia por ID</h1>
+ <br>
+ <form action="<?php echo htmlspecialchars($_SERVER["PHP_SELF"]); ?>" method="post" id="buscar" class="form-horizontal">
+
+ <div class="row">
+ <div class="col-lg-6">
+ <div class="input-group">
+ <input value="<?php if ($_GET['id']) echo intval($_GET['id']);?>" name="id" type="text" class="form-control" placeholder="Ingresa el ID de la experiencia" autofocus>
+ <span class="input-group-btn">
+ <button class="btn btn-default" type="submit">Buscar!</button>
+ </span>
+ </div><!-- /input-group -->
+ </div><!-- /.col-lg-6 -->
+ </div><!-- /.row -->
+
+ </form><br><br>
+ <?php
+ $collect = array();
+ $file = fopen('procesados.log', 'r');
+
+ while (($line = fgetcsv($file)) !== FALSE) {
+ if ($line[2] === 'si') { // diferencia si esta importado o omitido
+ $collect[] = "<tr><th scope='row'>$line[0]</th><td>$line[1]</td><td><a target='_blank' href='/Experiencia:$line[1]'>/Experiencia:$line[1]</a></td></tr>";
+ } else {
+ $collect[] = "<tr class='danger'><th scope='row'>$line[0]</th><td>$line[1]</td><td><b>No importado</b></td></tr>";
+ }
+ }
+ fclose($file);
+
+ $importados = count($collect);
+ $total = 1645;
+ $porcentaje = intval(($importados * 100) / $total);
+ echo '
+ <h2>Experiencias procesadas ('.$importados.'/'.$total.')</h2>
+ <br>
+
+ <div class="progress">
+ <div class="progress-bar" role="progressbar" aria-valuenow="'.$porcentaje.'"
+ aria-valuemin="0" aria-valuemax="100" style="width:'.$porcentaje.'%">
+ '.$porcentaje.'%
+ </div>
+ </div>';
+ ?>
+
+ <br>
+ <table class="table">
+ <thead class="thead-light">
+ <tr>
+ <th scope="col">Id</th>
+ <th scope="col">Nombre</th>
+ <th scope="col">Estado</th>
+ </tr>
+ </thead>
+ <tbody>
+ <?php
+
+ echo implode(PHP_EOL,array_reverse($collect));
+ ?>
+ </tbody>
+ </table>
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+<?php } ?>
+
+ </div>
+ </div>
+
+ </body>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- JavaScript at bottom for faster page loading. -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- jQuery library: -->
+ <!-- <script src="https://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/1.12.4/jquery.min.js"></script> -->
+ <!-- <script src="js/bootstrap.min.js"></script> -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- jQuery library: -->
+ <script type="text/javascript" src="https://code.jquery.com/jquery-3.2.1.js"></script>
+ <script type="application/javascript">window.jQuery || document.write('<script src="https://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/3.2.0/jquery.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <script type="application/javascript">window.jQuery || document.write('<script src="../jquery.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <script>
+ $(document).ready(function(){
+ });
+ </script>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap JavaScript library: -->
+ <script src="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/js/bootstrap.min.js"></script>
+ <script type="application/javascript">$.fn.modal || document.write('<script src="../bootstrap.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap hack for Windows 8 IE10 viewport Surface/desktop bug (local fall-back) -->
+ <script src="../ie10-viewport-bug-workaround.js"></script>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Optional support for handling unknown elements in older browsers: -->
+ <!--[if lt IE 9]>
+ <script src="https://oss.maxcdn.com/libs/html5shiv/3.7.0/html5shiv.js"></script>
+ <script src="/js/html5shiv.js"></script>
+ <![endif]-->
+ <!-- ================================================== -->
+
+ <?php
+ if ($_GET['id']) {
+ // code...
+ echo '
+ <script>
+ $(document).ready(function(){
+ $("#buscar").submit();
+ });
+ </script>';
+ }
+ ?>
+
+</html>
diff --git a/bin/wiki/ImportarExperiencia/noimport.php b/bin/wiki/ImportarExperiencia/noimport.php
new file mode 100644
index 00000000..1f22bba9
--- /dev/null
+++ b/bin/wiki/ImportarExperiencia/noimport.php
@@ -0,0 +1,136 @@
+<?php
+# ----
+# Copyright (C) 2013-2020 - Reevo Project (http://reevo.org)
+# License: Affero GPL version 3 - http://www.gnu.org/licenses/agpl.html
+# ES: Este script importa los datos de usuario desde el perfil de Elgg hacia la paginade usuario en MW
+# ----
+
+$uid = $_POST['uid'];
+$titulo = $_POST['titulo'];
+
+function Omitir($uid, $titulo) {
+ $lines = file('./procesados.log');
+ $existe = FALSE;
+ foreach ($lines as $lineNumber => $line) {
+ $exp = explode(',',$line);
+ if ($exp[0] == $uid) {
+ $existe = TRUE;
+ break;
+ }
+ }
+ if ($existe === FALSE) {
+ # Solo lo agrego al log si antes no estaba
+ $file = 'procesados.log';
+ $estado = 'no';
+ $salida = "$uid,$titulo,$estado\r\n";
+ file_put_contents($file, $salida, FILE_APPEND);
+ }
+
+ $proximo = $uid + 1;
+ $html = '<br/><p>No se importó: '.$titulo.' ('.$uid.')</p><br/>
+ <a href="/ImportarExperiencia/?id='.$proximo.'" class="btn btn-secondary active" role="button" aria-pressed="true">Importar siguiente experiencia</a>
+ <a href="/ImportarExperiencia/" class="btn btn-warning active" role="button" aria-pressed="true">Importar otra experiencia</a>';
+
+ return $html;
+}
+?>
+
+
+
+<!DOCTYPE html>
+<html lang="en">
+ <head>
+ <!-- ================================================== -->
+ <meta charset="UTF-8">
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Optional support for older (IE9 or older) Microsoft browsers: -->
+ <meta http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=edge" />
+ <!-- ================================================== -->
+ <title>REEVO - Importar Experiencia</title>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap CSS: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/css/bootstrap.min.css">
+ <link rel="stylesheet" href="../bootstrap.min.css"/>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap CSS optional theme: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/css/bootstrap-theme.min.css">
+ <link rel="stylesheet" href="../bootstrap-theme.min.css"/>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Optional Font Awesome library: -->
+ <link rel="stylesheet" href="https://opensource.keycdn.com/fontawesome/4.7.0/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/font-awesome/4.7.0/css/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="https://cdnjs.cloudflare.com/ajax/libs/font-awesome/4.7.0/css/font-awesome.min.css"/>
+ <link rel="stylesheet" href="../font-awesome.min.css"/>
+ <!--
+ Font Awesome attribution is appreciated, but not required, as of version 3.0: "Font Awesome by Dave Gandy - http://fontawesome.io".
+ Font Awesome CDN: https://fontawesomecdn.com/
+ Font Awesome cheat sheet: http://fontawesome.io/cheatsheet/
+ Font Awesome examples: http://fontawesome.io/examples/
+ Font Awesome icons: http://fontawesome.io/icons/
+ -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <style>
+ * {/*INCLUDE BORDER AND PADDING WITHIN HEIGHT AND WIDTH*/
+ box-sizing: border-box;
+ }
+ article, aside, figure, footer, header, main, nav, section {/*BACKWARD COMPATIBILITY*/
+ display: block;
+ }
+ blockquote,body,button,code,div,footer,h1,h2,h3,h4,h5,h6,html,i,img,li,.nowrap,ol,p,pre,.row,ul {/*CSS RESET*/
+ margin:0;
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+ padding:0;
+ word-wrap: break-word;
+ }
+ unknown-element-name {/*UNKNOWN ELEMENT*/
+ display: block;
+ }
+
+ pre {
+ white-space: pre-wrap; /* Since CSS 2.1 */
+ white-space: -moz-pre-wrap; /* Mozilla, since 1999 */
+ white-space: -pre-wrap; /* Opera 4-6 */
+ white-space: -o-pre-wrap; /* Opera 7 */
+ word-wrap: break-word; /* Internet Explorer 5.5+ */
+ }
+ </style>
+ </head>
+ <body>
+ <div class="panel panel-default col-md-8 col-md-offset-2">
+ <div class="panel-body">
+
+ <h1>Experiencia fue omitida</h1>
+
+ <?php echo Omitir($uid,$titulo);?>
+
+ </body>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- JavaScript at bottom for faster page loading. -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- jQuery library: -->
+ <!-- <script src="https://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/1.12.4/jquery.min.js"></script> -->
+ <!-- <script src="js/bootstrap.min.js"></script> -->
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- jQuery library: -->
+ <script type="text/javascript" src="https://code.jquery.com/jquery-3.2.1.js"></script>
+ <script type="application/javascript">window.jQuery || document.write('<script src="https://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/3.2.0/jquery.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <script type="application/javascript">window.jQuery || document.write('<script src="../jquery.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <script>
+ $(document).ready(function(){
+ });
+ </script>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap JavaScript library: -->
+ <script src="https://maxcdn.bootstrapcdn.com/bootstrap/3.3.7/js/bootstrap.min.js"></script>
+ <script type="application/javascript">$.fn.modal || document.write('<script src="../bootstrap.min.js">\x3C/script>')</script>
+ <!-- ================================================== -->
+ <!-- Bootstrap hack for Windows 8 IE10 viewport Surface/desktop bug (local fall-back) -->
+ <script src="../ie10-viewport-bug-workaround.js"></script>
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+ <!-- Optional support for handling unknown elements in older browsers: -->
+ <!--[if lt IE 9]>
+ <script src="https://oss.maxcdn.com/libs/html5shiv/3.7.0/html5shiv.js"></script>
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